Tatjana Sergejevna
Projekt za interakcijo s starši "Vrtec in družina sta prava prijatelja."
Vrtec in družina- dve najpomembnejši izobraževalni instituciji, ki sta sprva zasnovani tako, da se dopolnjujeta in komunicirajo drug z drugim. Po novem zakonu "O izobraževanju v Ruski federaciji" eden glavnih izzivov, s katerimi se sooča otroški vrtec je " interakcija z družino zagotoviti popoln razvoj otrokove osebnosti.« Razvit je bil nov zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo (FSES DO), ki ustreza novim družbenim potrebam in v katerem je veliko pozornosti namenjeno delu z starši. Zvezni državni izobraževalni standard navaja, da delo z starši mora imeti diferenciran pristop, upoštevati socialni status, mikroklimo družine, starševski zahteve in stopnjo zanimanja dejavnosti staršev v predšolski vzgojni ustanovi, izboljšanje kulture pedagoškega opismenjevanja družine. Glavni pogoj zveznega državnega izobraževalnega standarda PREJ: interakcija pedagoško osebje s družine učencev, eno od načel Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževanje pa je načelo partnerstva z družina. Standard odpira široke možnosti za vključitev tega interakcija vseh"deležniki" skupnost odraslih. V njem pravi: « Otroštvo je zagotovljena - in to je glavna stvar - s podporo družine kot ključna institucija za razvoj in socializacijo otroka.« Tudi v zadnjem času je problematično vprašanje ti starši in otroci, vse več jih je, odstotkov pripadajočih družin "ogrožene". Tradicionalne metode in oblike dela z starši. Vsa ta protislovja in zahteve sodobne realnosti so bila osnova našega projekt.
Tarča projekt: Vzpostavljanje sodelovanja in partnerstva z starši
Naloge:
1. Dvig ravni psihološke in pedagoške usposobljenosti starši
2. Uporaba novih netradicionalnih oblik dela z družine učencev.
3. Razvoj socialne in osebne sfere predšolskih otrok s skupnimi ustvarjalnimi dejavnostmi otrok in starši.
4. Ustvarjanje ustvarjalnega vzdušja vzajemno razumevanje, interesna skupnost, čustven medsebojno podporo skozi usposabljanje, organizacija in izvedba različnih dogodkov.
5. Ugotavljanje učinkovitosti tega projekt.
Udeleženci projekt: otroci druge mlajše skupine, vzgojitelji, pomočnica vzgojiteljice, vzgojitelji predšolskih otrok, zdravstveni delavec.
Obdobje izvajanja projekt: dolgoročno, 1 leto.
Pogled projekt: ustvarjalen, praktičen.
Oblika pedagoškega načrtovanje: akcijski načrt
Načela interakcija med učiteljem in staršem
-starši in učitelji so partnerji pri izobraževanju otrok;
Enotnost v razumevanju učiteljev in razumevanje ciljev staršev, naloge in sredstva, pogoji, rezultati razvoja predšolskega otroka;
-medsebojno zaupanje in medsebojna pomoč staršev in učiteljev;
Prijazen slog komunikacije;
Individualni pristop do otroka in družina na podlagi upoštevanja njihovih individualnih sposobnosti in interesov.
Oblike dela z starši:
vprašalnik;
Tematska posvetovanja;
Tematske razstave;
Posvetovanja strokovnjakov;
- Roditeljski sestanek;
- skupne prireditve: počitnice, zabava.
poštni predal;
Skupni izleti;
Izdelava stenskih časopisov.
pričakovani rezultati:
1. Pozitivno čustveno okolje komunikacije med starši, otroci in učitelji,
2. Razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti in starši v skupni ustvarjalni dejavnosti, nastanek skupnih interesov in hobijev.
3. Dvig ravni psihološke in pedagoške usposobljenosti starši.
4. Povečanje deleža udeležbe starši pri izvedbi skupnih dogodkov.
5. Pozitivna dinamika pri uporabi netradicionalnih metod in oblik dela z starši.
Faze dela:
stopnja I. Pripravljalni.
Tarča: Organizacija in priprava na interakcija med vsemi udeleženci projekta.
Pedagoška dejavnost:
študij psihološke in pedagoške literature, metodološke in metodološke literature o problematiki interakcija s starši.
Izdelava načrta skupnih aktivnosti.
Interakcija s starši:
Izvajanje ankete
Izvedba ankete za ugotavljanje socialnega statusa starši, njihova izobrazbena raven, "problematična" starši, kot tudi raven njihove psihološke in pedagoške usposobljenosti.
Anketa starši o usposobljenosti učiteljev in njihovem delovanju pri delu z otroki.
Delo z otroki:
preučevanje stopnje razvoja otrok na podlagi predhodno izvedenega spremljanja
opazovanje in pogovor z otroki.
Stopnja II Praktično
Tarča: Organizacija interakcija s starši v procesu skupnih dejavnosti z učitelji in otroki.
Pedagoška dejavnost:
Izvedba številnih načrtovanih dogodkov
Organiziranje srečanj z udeleženci tega projekt;
Zagotavljanje sodelovanja z vzgojitelji predšolskih otrok.
Interakcija s starši:
Tematsko posvetovanje starši s sodelovanjem učiteljev, psihologov in zdravstvenih delavcev.
Praktične skupne dejavnosti z otroki.
Delo z otroki:
Izvedba skupnih dogodkov s starši.
Načrt skupnih aktivnosti.
1. Tematsko posvetovanje "Pogovorimo se o pravilni prehrani predšolskih otrok"
2. Vizualna propaganda "kotiček zdravja"
3. Posvetovanje »Pravice in obveznosti starši» .
4. Zabava "Osenini"
5. Tematski posvet "Kako pravilno kaznovati otroka".
6. Razstava risb "Moja družina»
7. Izdelava in oblikovanje albumov "Zlata jesen"
1. Roditeljski sestanek na to temo« Odnosi med starši in otroki»
2. Tematski posvet "Zimske igre".
3. Pogovor "Roka razvija možgane"
4. Ekskurzija "Potovanje v zimski gozd".
5. Matineja "Pozdravljeni novoletni prazniki".
5. Pogovor o pravilih obnašanja na počitnicah
1. Tematski pogovor "Preprečevanje gripe med prebivalstvom"
2. Izdelava garderobnega kotička
3. Posvetovanje "Vitamin ABC".
1. Izdelava stenskega časopisa "Moj oče je najboljši"
2. Individualni pogovor "Kako otroka naučiti, da se sam obleče in sleče".
3. Pogovor "Lahko, ne more, mora".
1. Pogovor "Pravila bontona".
3. Razstava fotografij "Potrebujemo drugačne matere"
4. Posvetovanje "Pomen iger vlog v predšolski dobi".
1. Zabava "Prvi april".
2. Ustvarjanje albumov "Jaz in moj ljubljenček".
2. Povzemanje, ustvarjanje predstavitve.
Finale stopnje III.
Tarča: Identifikacija učinkovitosti izvajanja te projekt.
Merila uspešnosti:
Povečanje obiska starši tekmovalne prireditve
Doslednost delovanja starši in učitelji;
Skladnost dejanj udeležencev cilje in cilje projekta.
Pozitivno javno mnenje starši o delu vzgojiteljice predšolskih otrok.
Izdelki projektne aktivnosti:
Družinski stenski časopisi;
Scenografija, kostumi;
Mape "Posvetovanja z starši» .
Foto materiali
Predstavitev.
Tako lahko mirno trdimo, da je uporaba različnih oblik dela s družine učenci naše skupine so bili pozitivni rezultate: značaj se je spremenil interakcija med učitelji in starši, mnogi izmed njih so postali aktivni udeleženci vseh skupinskih dejavnosti in nepogrešljivi pomočniki učiteljev.
Pedagoški projekt skupine 3 "Interakcija predšolskih izobraževalnih ustanov s starši."
Vzgoja otrok, oblikovanje otrokove osebnosti od prvih let njegovega življenja je glavna odgovornost staršev. Družina vpliva na otroka in ga uvaja v življenje okoli sebe. Mi, odrasli, moramo otrokom pomagati razumeti pomen družine, pri otrocih gojiti ljubezen in spoštovanje do družinskih članov ter privzgojiti navezanost na družino in dom. Spodbujati harmonizacijo odnosov med starši in otroki.
Udeleženci projekta: otroci srednje skupine, starši, učitelji skupine. Cilj: oblikovati koncept "družine" pri otrocih.
Naloge: Pri otrocih oblikovati ideje o družini in poklicu staršev. Vzgojiti otrokom ljubezen in spoštovanje do družinskih članov, jih naučiti skrbeti za ljubljene. Spodbujati aktivno vključevanje staršev v skupne dejavnosti z otrokom v družinskem in vrtčevskem okolju. Razvijte komunikacijske sposobnosti otrok. Obogatite odnose med starši in otroki z izkušnjo skupne ustvarjalne dejavnosti.
Ocenjeni rezultati izvedbe projekta.
1. Poznavanje otrok o njihovi družini, družinskih članih, tradicijah.
2. Otrokovo razumevanje pomena družine v življenju vsakega človeka.
3. Sposobnost organiziranja iger igranja vlog na podlagi obstoječega znanja o družini.
4. Pokažite skrb in spoštovanje do vseh družinskih članov.
Razvoj projekta.
1. Seznanite udeležence projekta s pomembnostjo te teme.
2. Ustvarite razvojno okolje: izberite materiale, igrače, atribute za igre in gledališke dejavnosti; didaktične igre, ilustrirano gradivo, leposlovje na temo "Družina".
3. Izberite material za produktivne dejavnosti.
4. Pripravite dolgoročni akcijski načrt.
Ustreznost:
Družina je otrokov prvi kolektiv, njegov naravni habitat, z vso raznolikostjo odnosov med njenimi člani, bogastvom in spontanostjo čustev, obiljem oblik njihovega izražanja - vse, kar ustvarja ugodno okolje za čustveno in moralno oblikovanje. posameznika.
Otrok odraste in vstopi v vrtec. Zdaj se v njegovem okolju pojavijo novi ljudje: odrasli in otroci. In otrokovo čustveno udobje in varnost, njegov pravočasen razvoj in sposobnost komuniciranja z vrstniki in odraslimi so odvisni od tega, kako se odrasli, zanj novi ljudje, srečajo z otrokom, njihovimi prizadevanji in prizadevanji. Ne glede na to, kako dobre so pedagoške metode vzgojne ustanove, je odločilen dejavnik v razvoju posameznika družina. Vrednote in vzdušje družine, njene tradicije. Trenutno v naši državi iz več razlogov družinske vezi slabijo, tradicionalna družinska vzgoja pa postaja preteklost. Družina je varuhinja tradicije, zagotavlja kontinuiteto generacij, ohranja in razvija najboljše lastnosti ljudi. Kultura odnosov postane tla za zorenje posameznika in osnova njegovih življenjskih usmeritev. In starši bi morali postati aktivni in enakopravni udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa. Otroke seznanite s pojmom "družina je nemogoča brez podpore same družine."
Starši pogosto doživljajo določene težave, ker doma ne najdejo dovolj prostega časa za učenje z otroki in niso prepričani v njihove sposobnosti. Pogosto naletimo na odnos mnogih staršev, da se umaknejo iz reševanja vprašanj vzgoje otrok. Določen del staršev, zaposlen z vsakodnevnimi vsakdanjimi skrbmi, dojema predšolsko obdobje kot čas, ki od njih ne zahteva posebnih vzgojnih naporov, in takšni starši preusmerijo vzgojo v predšolsko vzgojno ustanovo, doma pa otroka zaupajo televiziji. , pošastne igrače in računalnik. Razmišljanje na ta način: "V čemer otrok uživa, le da je zaposlen."
Po drugi strani pa zaposleni v vrtcih sami prevzemajo vse skrbi za vzgojo in izobraževanje otrok, pri tem pa pozabljajo, da bi morali tudi starši pokazati interes za komunikacijo s pedagoškim osebjem zavoda. ^ Naš projekt- odlična priložnost za razmislek o vlogi družine v življenju vsakega človeka, o družinskih tradicijah in njihovem razvoju v sodobnih razmerah.
Vključevanje staršev v pedagoško dejavnost, njihovo zainteresirano sodelovanje v izobraževalnem procesu je za lastnega otroka nujno potrebno. Tako je analiza stanja tega problema interakcije med predšolskimi strokovnjaki in starši določila ustreznost teme projekta: "Organizacija metodološkega dela predšolskih izobraževalnih ustanov in družin."
Teoretične osnove za organizacijo dela z družinami v sodobnih predšolskih vzgojnih ustanovah.
Nov koncept interakcije med družino in vrtcem temelji na ideji, da so starši odgovorni za vzgojo otrok, vse druge družbene institucije pa so poklicane k pomoči, podpori, usmerjanju in dopolnjevanju njihove vzgojne dejavnosti. Pri nas uradno izvajana politika preoblikovanja izobraževanja iz družinskega v javno postaja preteklost.
Edinstvene vzgojne zmožnosti družine določa tudi dejstvo, da starši poznajo svoje otroke, njihove odgovornosti in posebne interese bolje kot kdorkoli drug. Možnosti in psihološke manifestacije.
Človek skozi vse življenje doživlja vpliv družinske vzgoje, čeprav v različnih obdobjih življenja ta vpliv ni enak. Ogromen vzgojni potencial družine je objektiven dejavnik.
Naloga je zagotoviti, da se čim bolj uresniči v procesu oblikovanja harmonično razvite osebnosti. Eden od pogojev za pozitiven vzgojni vpliv družine na otroke je skrb za zdrave moralne in čustvene odnose med zakoncema. Znanstveniki so ugotovili, da zdravo družinsko okolje zelo pozitivno vpliva na razvoj občutljivosti, poštenosti, resnicoljubnosti, organiziranosti, delavnosti ter moralnih in voljnih kvalitet. Družina z usklajenimi zakonskimi odnosi je zgled visoke morale, zgled, ki ga otrok, mladostnik ali odrasel vsrka in udejanji v svojem vedenju. Raziskave prepričljivo kažejo, da ugodna družinska klima spodbuja razvoj različnih družbeno pomembnih interesov in potreb, altruističnih čustev, krepi optimističen pogled na življenje ter otrokovo vero v lastne moči, zmožnosti in sposobnosti. V družini s harmoničnimi odnosi je avtoriteta staršev izjemno visoka, praviloma je vzpostavljen demokratičen slog odnosov, otrok se počuti polnopravnega člana družinske ekipe, prispeva k svojemu osebnemu in ustvarjalnemu razvoju.
Opozoriti je treba, da je materinska izobrazba vedno vzbujala nenasitno zanimanje mnogih velikih raziskovalcev kot ogromen družbeni in pedagoški pojav. Veliki češki učitelj J. Kamensky je utemeljil idejo o materinski šoli, pri čemer se je posebej opiral na izkušnje družinske vzgoje. Slavni švicarski učitelj I. G. Pestalozzi je svojo knjigo za matere ustvaril na podlagi izkušenj švicarskega ženskega izobraževanja. K. D. Ushinsky je zelo cenil učinkovitost ženskih pristopov k družinski vzgoji. "Treba je opozoriti," je zapisal V. A. Sukhomlinsky, "da so družina, starši vzgojna šola, ki je noben vzgojitelj ne more nadomestiti."
Vzgojno moč osebnega zgleda staršev določajo psihološke značilnosti predšolskih otrok: posnemanje in konkretno mišljenje. Otroci nezavedno težijo k posnemanju dobrega in slabega, bolj sledijo zgledom,
kot moralni nauki. Zato je tako pomemben zahteven starševski nadzor nad svojim vedenjem, ki naj bo otrokom vzor.
Priznavanje prioritete družinske vzgoje zahteva nove odnose med družino in vrtcem. Novost teh odnosov določata pojma »sodelovanje« in »interakcija«.
Sodelovanje je komunikacija »enakopravnih«, kjer nihče nima privilegija določanja, nadzora ali ocenjevanja.
Interakcija je način organiziranja skupnih dejavnosti, ki se izvaja na podlagi socialne percepcije in s komunikacijo.
Glavna točka v kontekstu "družina - vrtec" je osebna interakcija med vzgojiteljem in starši o težavah in radostih, uspehih in neuspehih, dvomih in razmišljanjih v procesu vzgoje določenega otroka v dani družini. Medsebojna pomoč pri razumevanju otroka, reševanju njegovih individualnih težav in optimizaciji njegovega razvoja je neprecenljiva.
Nemogoče je preiti na nove oblike odnosov med starši in vzgojitelji v okviru zaprtega vrtca: to mora postati odprt sistem. Rezultati tujih in domačih študij omogočajo opredelitev, kaj sestavlja odprtost vrtca, vključno z "odprtostjo navznoter" in "odprtostjo navzven".
Dati vrtcu "odprtost navznoter" pomeni narediti pedagoški proces bolj svoboden, prožen, diferenciran in humanizirati odnose med otroki, učitelji in starši. Ustvariti pogoje, da se bodo vsi udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa (otroci, učitelji, starši) osebno pripravljeni razkriti v kakšni dejavnosti, dogodku, spregovoriti o svojih radostih, skrbeh, uspehih in neuspehih itd.
»Odprtost vrtca navznoter« je vključevanje staršev v vzgojno-izobraževalni proces vrtca. Starši in družinski člani lahko bistveno popestrijo življenje otrok v vrtcu in prispevajo k vzgojnemu delu. To je lahko občasen dogodek, ki ga lahko organizira vsaka družina. Nekateri starši bodo z veseljem organizirali ekskurzijo, izlet v najbližji gozd, do reke, drugi bodo pomagali pri opremljanju pedagoškega procesa, tretji bodo svoje otroke nekaj naučili.
Tako imajo vsi subjekti pedagoškega procesa korist od sodelovanja staršev pri delu vrtca. Najprej - otroci. Pa ne samo zato, ker se naučijo nekaj novega. Še nekaj je pomembnejše - naučijo se s spoštovanjem, ljubeznijo in hvaležnostjo gledati na svoje očete, matere, babice, dedke, ki, kot kaže, toliko vedo, tako zanimivo govorijo in imajo tako zlate roke. Učitelji pa imajo priložnost bolje spoznati družine, razumeti prednosti in slabosti domače vzgoje, določiti naravo in obseg njihove pomoči in se včasih preprosto učiti.
Tako lahko govorimo o resničnem dodatku k družinski in javni vzgoji.
»Odprtost vrtca navzven« pomeni, da je vrtec odprt za vplive mikrosociuma, svojega mikronaselja in je pripravljen sodelovati s socialnimi ustanovami, ki se nahajajo na njegovem ozemlju, kot so srednja šola, športni kompleks, knjižnica itd.
Tako na podlagi knjižnice poteka »Praznik knjige«, v katerem sodelujejo učenci višjih vrtcev; šolarji koncertirajo v vrtcu; v dejavnosti so vključeni otroci, zaposleni in starši. Tako na primer na počitnicah nastopi pevski zbor otrok, zaposlenih in staršev vrtca. Predšolska ustanova dela svojih učencev predstavlja na razstavah otroške ustvarjalnosti.
Vsebina dela vrtca v mikrodružbi je lahko zelo raznolika in jo v veliki meri določajo njegove posebnosti. Njegova nedvomna vrednost je v krepitvi vezi z družino, širjenju socialnih izkušenj otrok, spodbujanju aktivnosti in ustvarjalnosti zaposlenih v vrtcu, kar posledično deluje na avtoriteto vrtca in javnega šolstva nasploh.
Pri opravljanju tega velikega in odgovornega dela se upoštevajo težave, ki jih družbi predstavlja življenje samo:
Majhna družina, v kateri vzgaja enega otroka;
Ločeno življenje mladih zakoncev in s tem izguba družinskih tradicij, težave pri prenosu izkušenj družinske vzgoje, poseben vpliv nepopolne družine na otroka;
Pomanjkanje komunikacije med starši in otroki zaradi prezaposlenosti staršev in nadaljevanja študija mladih staršev;
Absorpcija duhovnih intelektualnih rezerv s tako imenovanim "materializmom".
Pravilno pedagoško vodenje družinske vzgoje je možno ob upoštevanju celostnega pristopa k vzgoji, ki zagotavlja usklajevanje prizadevanj na vseh področjih vzgoje - ideološke, politične, delovne, moralne, estetske, fizične.
Vzpostavitev prijateljskih stikov s starši je lažja, če učitelj načrtno gradi komunikacijo ob upoštevanju situacije, vnaprej razmišlja ne le o vsebini pogovora, ampak tudi o njegovem poteku, možnih možnostih in nepričakovanih obratih. Ko dajete nasvete in poskušate, če je potrebno, prilagoditi vzgojni vpliv staršev na otroka, se je treba zavedati, da lahko neposredno, netaktno vmešavanje v notranje zadeve družine povzroči protest in povzroči škodo, ki jo je težko popraviti. Navsezadnje vsak starš vzgaja svoje otroke tako, kot se mu zdi prav, na podlagi svojega znanja, veščin, občutkov in prepričanj.
Velik družbeni pomen ciljne komunikacije z družino je v tem, da učitelj z usmerjanjem vpliva staršev na otroke v pravo smer vpliva tudi na prestrukturiranje odnosov znotraj družine, prispeva k izboljšanju osebnosti staršev. sami in s tem povečali raven splošne kulture prebivalstva.
Da bi vrtec postal resničen in ne razglašen odprt sistem, morajo starši in vzgojitelji graditi odnose na psihologiji zaupanja. Starši morajo biti prepričani, da ima učitelj dober odnos do otroka. Zaupanje staršev v učitelja temelji na spoštovanju učiteljevih izkušenj, znanja in usposobljenosti na področju vzgoje, predvsem pa na zaupanju vanj zaradi njegovih osebnih lastnosti (skrbnost, pozornost do ljudi, prijaznost, občutljivost).
V odprtem vrtcu imajo starši možnost, da pridejo v skupino ob času, ki jim ustreza, opazujejo, kaj otrok počne, se igrajo z otroki itd. Toda starši, ki opazujejo življenje vrtca "od znotraj", začnejo razumeti objektivnost številnih težav (malo igrač, tesna umivalnica itd.), In potem, namesto da bi se pritoževali nad učiteljem, imajo željo po pomagati, sodelovati pri izboljšanju pogojev izobraževanja v skupini. In to so prvi poganjki sodelovanja. Ko se starši seznanijo s pravim pedagoškim procesom v skupini, si izposodijo najuspešnejše učne tehnike in obogatijo vsebino domačega izobraževanja. Najpomembnejši rezultat brezplačnega obiska vrtca s strani staršev je, da preučujejo svojega otroka v neznanem okolju, opazijo, kako se sporazumeva, uči in kako z njim ravnajo vrstniki.
Interakcija v majhni skupini staršev, ki imajo podobne težave pri vzgoji doma, se imenuje diferenciran pristop.
Obstaja še ena linija vpliva na družino – preko otroka. Če je življenje v skupini zanimivo, smiselno in je otrok čustveno prijeten, bo svoje vtise zagotovo delil z družino. Na primer, skupina se pripravlja na počitnice, otroci pripravljajo dobrote, darila, izmišljajo skeče, čestitke, želje itd. Hkrati bo eden od staršev zagotovo vprašal učitelja o prihajajoči zabavi in ponudil svojo pomoč.
Med relativno novimi oblikami sodelovanja med vrtcem in družino je treba omeniti rekreacijske večere, v katerih sodelujejo vzgojitelji, starši in otroci; športna zabava, druženja, priprave na nastope, srečanja v obliki »Spoznajmo se«, »Razveselimo drug drugega« itd. Veliko vrtcev organizira »Dan dobrih dejanj«, večere vprašanj in odgovorov. .
Glavni cilj vseh oblik in vrst interakcije med predšolskimi izobraževalnimi ustanovami in družinami je vzpostaviti zaupljive odnose med otroki, starši in učitelji, jih združiti v eno ekipo, negovati potrebo, da svoje težave delijo drug z drugim in jih skupaj rešujejo.
Interakcija med učitelji in starši predšolskih otrok se izvaja predvsem prek:
Vključevanje staršev v pedagoški proces;
Razširitev obsega sodelovanja staršev pri organiziranju življenja izobraževalne ustanove;
Starši obiskujejo pouk ob času, ki jim ustreza;
Ustvarjanje pogojev za ustvarjalno samouresničevanje učiteljev, staršev, otrok;
Informativno in pedagoško gradivo, razstave otroških del, ki staršem omogočajo, da se pobližje seznanijo s posebnostmi zavoda, jih uvedejo v izobraževalno in razvojno okolje;
Raznolikost programov za skupne dejavnosti otrok in staršev;
Združevanje prizadevanj učitelja in starša v skupnih dejavnostih za vzgojo in razvoj otroka: te odnose je treba obravnavati kot umetnost dialoga med odraslimi in določenim otrokom, ki temelji na poznavanju duševnih značilnosti njegove starosti, ob upoštevanju upoštevati interese, sposobnosti in predhodne izkušnje otroka;
Izkazovanje razumevanja, strpnosti in taktnosti pri vzgoji in poučevanju otroka, prizadevanje za upoštevanje njegovih interesov, ne da bi zanemarjali občutke in čustva;
Spoštljivi odnosi med družino in izobraževalno institucijo.
Torej bi moral odnos med vrtcem in družino temeljiti na sodelovanju in interakciji, če je vrtec odprt navznoter in navzven.
Trenutno je problem družine in njene vloge pri razmnoževanju in vzgoji novih generacij še posebej aktualen. Ko govorimo o družinski vzgoji, je treba najprej opozoriti na njeno stalnost, trajanje in vsestranskost. Človek je namreč povezan z družino in ji je izpostavljen – v različnih oblikah in z različno intenzivnostjo – od dneva rojstva do konca svojega življenja. Posebnost objektivnega vpliva družine na otroka določa tudi izvirnost procesa družinske vzgoje kot zavestne, namenske pedagoške dejavnosti staršev.
Prednosti, ki jih imajo starši v nasprotju z vzgojitelji, so v tem, da imajo slednji veliko večje možnosti za individualen pristop do otroka, upoštevajoč njegove starostne in osebnostne značilnosti ter ga postopno uvajajo v delo.
Družina in vrtec sta pomembni instituciji za socializacijo otrok. Njihove vzgojne funkcije so različne, vendar je njihova interakcija potrebna za celovit razvoj otroka. Predšolska doba igra pomembno vlogo pri razvoju otroka. Tu se izobražuje, pridobi sposobnost interakcije z drugimi otroki in odraslimi ter organizira lastne dejavnosti. Kako učinkovito bo otrok obvladal te veščine, pa je odvisno od odnosa družine do vrtca. Usklajen razvoj predšolskega otroka brez aktivnega sodelovanja njegovih staršev v izobraževalnem procesu je nemogoč.
Izvedba projekta.
| Programski del. | Oblike in metode dela |
| Socializacija | Igre vlog "Družina", "Rojstni dan", "Trgovina", "Bolnišnica". |
| Spoznanje | Tematske lekcije "Pravice in odgovornosti v družini", "Moje ime". |
| Komunikacija | Sestavljanje ustvarjalnih zgodb na temo "Moja družina", "Moj hišni ljubljenček", "Kako pomagam doma". Branje leposlovja na temo "Družina": pravljice "Sestra Alyonushka in brat Ivanushka", "Gosi in labodi", "Kukavica". |
| Umetniška ustvarjalnost | Risanje na teme "Moja družina", "Mamin portret", "Moj dom". |
| Delo s starši | Srečanja z zanimivimi ljudmi: zgodbe staršev o njihovem poklicu. |
ODNOS DELA S STARŠI.
»Branje leposlovja«, »Kognicija (FCCM)«, »Komunikacija«, »Likovna ustvarjalnost (risanje)«, »Likovna ustvarjalnost (PI in PD)«.
Leposlovje:
Ponovite najbolj zanimive, izrazite odlomke iz prebranega dela.
Razviti sposobnost poslušanja novih pravljic, zgodb, pesmi, slediti razvoju dejanj in sočustvovati z junaki dela.
Pojasnite dejanja likov in posledice teh dejanj.
SPOZNAVANJE:
Razumevanje vloge odraslih in otrok v družini.
Naj bo otrok srečen in ponosen, da ima družino.
Zagotoviti razvoj sposobnosti poimenovanja družinskih članov
Gojite kulturo obnašanja.
Obogatite znanje o svoji družini.
Razvijte prijazna, nežna čustva do svojih najdražjih
KOMUNIKACIJA
Pri otrocih oblikovati dober odnos do staršev.
Poskrbite, da bodo otroci znali pripovedovati kratke zgodbe iz osebnih izkušenj.
Nadaljujte z delom na razvoju koherentnega govora.
Zagotovite sposobnost odgovarjanja na vprašanja.
Še naprej širite in aktivirajte otrokov besedni zaklad.
Razviti pravilno hitrost govora in izraznost intonacije.
UMETNIŠKA USTVARJALNOST:
Oblikovanje trajnega zanimanja za umetniške dejavnosti.
Vadite v risbah prenašati lepoto okoliških predmetov in narave.
Vadite ustvarjanje preprostih zapletov.
Razviti občutek za obliko in kompozicijo.
Ustvarite veselje iz podobe, ki so jo ustvarili otroci.
Razvijte natančne delovne sposobnosti
UMETNIŠKA USTVARJALNOST:
Razviti željo po gradnji stavb po lastnem načrtu.
Nadaljujte z učenjem, kako se igrati s stavbami, jih združiti glede na ploskev: pot in hiše - ulica itd.
Gradite nove zgradbe z uporabo predhodno pridobljenega znanja.
Izboljšajte konstruktivne sposobnosti.
Med izvajanjem projekta potekajo tematske ure. V pomoč staršem so vstavljene premikajoče se mape, posvetovanja, domov naloge za otroke in staršev na določeno temo: zbiranje gradiva za izdajo družinskih in skupinskih časopisov, foto albumov, sestavljanje zgodb o družini. Komunikacija z otroki v prostem času (pogovori).
Predstavitev projekta.
1. Prosti čas "Družinski večer".
2. Razstava projektov "Happy Off Day".
3. Anketa za starše.
4. Razstava risb "Moja družina".
Zaključek.
Družina in vrtec imata svoje posebne funkcije in drug drugega ne moreta nadomestiti. Pomemben pogoj za kontinuiteto je vzpostavitev zaupljivega poslovnega stika med družino in vrtcem, v katerem se prilagaja vzgojni položaj staršev in vzgojiteljev, kar je še posebej potrebno pri pripravi otrok na šolo.
Trenutno nihče ne dvomi v potrebo po javni predšolski vzgoji. V zadnjih letih so se povečale zahteve pred vrtci.
Odnos vrtca z družino mora temeljiti na sodelovanju in interakciji, pod pogojem, da je vrtec odprt navznoter (vključenost staršev v vzgojno-izobraževalni proces vrtca) in navzven (sodelovanje vrtca s socialnimi ustanovami, ki se nahajajo na njeno ozemlje: šole, knjižnice itd.).
Glavni cilj vseh oblik in vrst interakcije med predšolsko vzgojno ustanovo in družino - vzpostavljanje zaupljivih odnosov med otroki, starši in učitelji, negovanje potrebe, da svoje težave delijo drug z drugim in jih skupaj rešujejo. Izkušnje pri delu s starši so pokazale, da je položaj staršev postal bolj fleksibilen. Zdaj niso gledalci in opazovalci, ampak aktivni udeleženci različnih dogodkov. Očetje in matere se počutijo bolj kompetentne pri vzgoji otrok. Večina staršev se je začela namensko ukvarjati s problemi vzgoje predšolskih otrok. Zanimajo jih problemi domoljubne, moralne in estetske vzgoje otrok, njihove kulture vedenja, seznanjanje otrok s kulturnimi vrednotami.
Tako uporaba različnih oblik in metod interakcije med vrtcem in družino pomaga povečati učinkovitost dela s starši.
Ob zaključku projekta smo izvedli:
1. Prosti čas »Družinski večer« za otroke in starše.
2. Razstava projektov "Happy Off Day".
3.Anketa za starše.
4. Fotografska razstava risb »Moja družina«.
Seznam uporabljene literature:
Bayborodova L.V. Interakcija med šolo in družino: izobraževalni priročnik. - Yaroslavl: Akademija za razvoj, 2003. - 224 str.
Interakcija vzgojno-izobraževalne ustanove z družino kot glavnim partnerjem pri organizaciji vzgojno-izobraževalnega procesa (metodološka priporočila). - Orenburg: Orenburg IPK, 2003.
Dalinina T. Sodobni problemi interakcije med vrtcem in družino // Predšolska vzgoja. 2000. - Št. 1. - Str. 41 - 49.
Doronova T. N. Interakcija predšolske ustanove s starši // Predšolska vzgoja. 2004. - št. 1. - Str. 60 - 68.
Doronova T. N. O interakciji predšolske vzgojne ustanove z družino na podlagi enotnega programa za starše in vzgojitelje "Od otroštva do mladosti" // Predšolska vzgoja. 2000. - Št. 3. - Str. 87 - 91.
Predšolska ustanova in družina - enoten prostor otrokovega razvoja / T. N. Doronova, E. V. Solovyova, A. E. Zhichkina itd. - M.: Linka-Press. - 2001. - S. 25 - 26.
Tekmovalec:
Klindukhova Larisa Davydovna
učiteljica
MADOU "Tunevsky vrtec "Ladushki",
Nizhnetavdinsky okrožje
Začetek projekta: 2011
Projekt se nadaljuje ...
Vrsta projekta: dolgoročno
Problematično vprašanje : V vrtcu so izvedli anketo med starši v obliki anketnega vprašalnika na vprašanje »Koliko časa starši posvečajo svojim otrokom v smislu iger in dejavnosti, v smislu vzgoje?« Rezultati so porazni: več kot uro - 66 %, od 30 minut do 1 ure - 14 %, od 15 minut do 30 minut - 5 %, od 5 minut do 15 minut - 15 %. V anketi so sodelovali mamice in očetje.
Pol ure za izobraževanje je problematično vprašanje. Otroci doživljajo pomanjkanje pozornosti in komunikacije s strani staršev.
Razlog za ta pojav:
Prezaposleni starši;
Težko materialno življenje;
Prevlada televizijskih programov in novih računalniških igric, interneta;
Družinski člani nimajo skupnih interesov ali skupnih točk;
Nezmožnost in nepripravljenost odraslih, da organizirajo skupno družinsko delo in prosti čas;
Starši so redko zaskrbljeni zaradi otrokovih izkušenj, zlasti v disfunkcionalnih družinah.
Relevantnost problema :
* Zaradi pomanjkanja duhovne interakcije s starši postanejo otroci manj čustveno odzivni, manj družabni in odprti ter manj vedoželjni. Nerazumevanje čustvenih potreb otroka vodi v postopno kopičenje nezadovoljstva, pasivnosti in bledenja kognitivne motivacije pri otrocih.
* Tradicionalne oblike dela s starši (pogovori, srečanja, kotički) dajejo malo rezultatov. Za zbliževanje otrok, staršev in učiteljev potrebujemo nove netradicionalne oblike. Zbliževanje, stiki, interakcija med starši in otroki so potrebni za oblikovanje moralnih lastnosti in socializacijo otroka.
Cilji projekta:
* Uvesti nove tradicionalne oblike dela z družinami.
* Tesno sodelovanje med predšolsko vzgojno ustanovo in družino pri vzgoji in razvoju otrok.
* Ustvarjanje psihološko udobnih pogojev v vrtcu za čustveno interakcijo med starši, učitelji in otroki.
* Spremljajte, kako skupne dejavnosti staršev in otrok vplivajo na čustveno stanje otrok.
Cilji projekta:
1. Vzpostavitev stika s starši za pobližje seznanitev z značilnostmi družinske vzgoje in njihovo aktivacijo v življenju predšolske vzgojne ustanove.
2. Preizkušanje novih netradicionalnih oblik dela z družinami kot dejavnika pozitivnega razvoja otroka.
3. Pomagajte staršem pri odpravljanju nerazumevanja otrokovega čustveno-potrebniškega področja s skupno ustvarjalno in poučno igro. Ustvarjanje pogojev na vrtu za čustveno komunikacijo med odraslimi in otroki.
4. Prepoznavanje in uresničevanje potreb staršev po pedagoškem znanju.
Udeleženci projekta :
* Vzgojiteljice vseh skupin, ravnateljica vrtca, pomočnice vzgojiteljic, glasbeni vodja
*Starši, stari starši, učenci vrtca.
* Učenci vseh starosti.
Glavne oblike izvedbe projekta:
Tradicionalne oblike delimo na:
Kolektivno
- roditeljski sestanki,
- konference,
- okrogle mize,
posameznika
- pogovori,
- posvetovanja,
- obisk na domu
vizualne informacije
- razstave,
- stojala. zasloni,
- premikanje map.
Netradicionalne oblike organiziranja komunikacije med učitelji in starši
|
Ime |
Kaj je namen tega obrazca? |
Oblike komuniciranja |
|
Informativno in analitično |
Prepoznavanje interesov, potreb, zahtev staršev in stopnje njihove pedagoške pismenosti. |
Izvedba socioloških raziskav, anket, “Nabiralnik” |
|
Prosti čas |
Vzpostavljanje čustvenega stika med učitelji, starši, otroki |
Skupno preživljanje prostega časa, počitnice, sodelovanje staršev in otrok na razstavah, igrah ... |
|
Kognitivni |
Seznanitev staršev s starostjo in psihološkimi značilnostmi predšolskih otrok. Oblikovanje praktičnih veščin pri vzgoji otrok pri starših |
Delavnice, pedagoški briefing, pedagoška dnevna soba, srečanja, posvetovanja v netradicionalnih oblikah, ustni pedagoški dnevniki, igre s pedagoško vsebino, pedagoška knjižnica za starše |
|
Vizualno in informativno: informativno in izobraževalno; ozaveščanje |
Seznanitev staršev z delom predšolske ustanove in značilnostmi vzgoje otrok. Oblikovanje znanja staršev o vzgoji in razvoju otrok |
Informativne brošure za starše, organizacija dnevov odprtih vrat (tednov), odprtih ogledov pouka in drugih dejavnosti za otroke. Izdajanje časopisov, organiziranje mini knjižnic |
Hipoteza:
Pri preizkušanju novih oblik dela z družinami se bo razvila nova filozofija interakcije med predšolskimi vzgojnimi ustanovami in starši, ki bo omogočila:
* izobraževanje in razvoj otroka s skupnimi prizadevanji predšolske vzgojne ustanove in družine;
* vključevanje staršev v skupne dejavnosti z otroki, duhovno komunikacijo med otroki, starši in učitelji;
* odprava formalnosti pri delu s starši;
* intenzivirati delo matičnega odbora;
* veliko koristi bodo imeli otroci, zaradi katerih se ta projekt izvaja.
Ena najpomembnejših oblik dela z družinami v naši predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi so otroško-starševski dogodki: delavnice, igralni projekti, katerih namen je ustvariti pogoje za vzpostavitev in razvoj partnerstva in sodelovanja med vzgojiteljem, staršem, in otrok. In naše današnje delo je iz kategorije netradicionalne oblike organiziranja komunikacije med učitelji in starši Upam, da bo praktično pomagal pri navezovanju stikov s starši učencev, prepoznavanju težav in obstoječih pozitivnih izkušenj.
Na temo "Vrtec in družina: vidiki interakcije" je potekalo počitniško tekmovanje "Pametna in pametna dekleta v prababičini šoli".
V naši "Ladushki" so štirje učitelji, ki so postali ključne figure v počitniškem tekmovanju ekip iz vsake skupine: 4 skupine, štiri ekipe, v vsaki od njih: učitelj, 1 oče, 1 mama, fant in dekle. Borili so se za naziv "pametneži".
Pripravljalna dela
- Reševanje testnih nalog iz družinske pedagogike in domače vzgoje.
- Učiteljeva ocena njihovih strokovnih sposobnosti in kvalitet, potrebnih za komunikacijo s starši.
- Priprava gradiva za starše na temo počitniškega tekmovanja.
- Niz praktičnih lekcij "Komunikacija s starši".
- Načrtovanje in izvedba dogodkov (prostočasnih dejavnosti, počitnic, zabave, posvetov, roditeljskih sestankov), namenjenih oblikovanju partnerstva med osebjem vrtca in starši.
- Priprava ekip na tekmovanje
Individualno delo: delo z otroki
Material: predstavitev s podobo ruske koče prababice, posoda v koči Babe Yage, izročki z literarnimi besedili, material za obrt, oprema za likovne dejavnosti.
Udeleženci: 4 ekipe po 5 ljudi iz fanta, dekleta, očeta, mame, učitelja (otroci in starši iz različnih družin)
Potek dogodka:
Pod zvočnim zapisom pesmi "Če bi šel na pot s prijateljem ..." so 4 ekipe:
"bogatirji"
"ekipa"
"dobri prijatelji"
Voditeljica (Elena Modra):
Danes je za nas nenavaden dan,
Veseli smo, tako veseli, da vas lahko pozdravimo!
Otroci so se zbrali za pametno igro
Čas je, da ga začnemo
Zakaj je voda v reki živa?
Kam gredo oblaki?
Zakaj pravljične ptice letijo?
in se ne moreš izgubiti?
Zakaj gredo pravljice spat?
Naj jutri spet vstanem?
Kje medvedi živijo pozimi?
Kdo je pojedel kos lune?
Kaj Emelya vozi živahno?
Zakaj sloni trobijo?
Voditeljica (Elena the Wise)
Sto vprašanj, sto odgovorov
Kaj naj rečem tukaj...?
Vabim glavne pametnjakoviče
Odgovori na vprašanje...
Predstavitev "Pravljična Rusija"
Voditeljica (Elena the Wise):
Čas je, da se bolje spoznamo
Dan junakov olimpijskih iger,
Predstavite se, dragi prijatelji,
Vsi se moramo spoznati.
1. tekmovanje – predstavitev ekip
Predstavitev imen ekip
Voditelj: Prababičina šola začenja svoj pouk.
Zdaj smo v pravljični delavnici!
Vsaka pravljica je pripovedovana, zaigrana, v vsaki pravljici junakom pomagajo čarobne rože, prijazne živali, čarobni ptiči ...
Dragi tekmovalci, v pomoč vam bo čarobna ptica, ki jo boste izdelali sami: starši snujejo ideje, izbirajo material, učitelj vodi ustvarjalni proces, pametni otroci pa delajo. Čigava ptica je izvirnejša, lepša, izberejo žirija in navijači
Voditelj: v šoli moje prababice je vse kot v šoli, zdaj bomo pisno odgovarjali na vprašanja in ne samo odgovarjali - razmišljajo starši in otroci, učitelj pa zapiše njihove odgovore
Vse za pouk pisanja
Vasilisa narekuje naloge
1. vaja. Zapiši osebe, ki jih najpogosteje srečaš v ljudskih pravljicah. (Ivan, Ivanuška Norec, Emelya, Ivan Tsarevich, Vasilisa, Elena, Serpent Gorynych, Baba Yaga, Koschey Immortal itd.).
Naloga 4. Zapišite čarobne predmete, ki jih pogosto najdemo v pravljicah. (Leteča preproga, pohodni škornji, pomlajevalna jabolka, samosestavljen prt, zakladni meč, samogudova harfa, nevidni klobuk itd.).
Naloga 5. Napiši, kako se običajno začne ruska pravljica. (»Nekoč ...«, »V nekem kraljestvu ...«, »Na morju-oceanu ...«, »Bilo je s starcem ...«, »Z enim (enim) ...", "Nekoč...").
Naloga 6. Napiši, kako se običajno konča ruska pravljica. (»Tako je pravljice konec …«, »In zdaj živijo, kruh žvečijo«, »Začeli so živeti in živeti in delati dobre stvari«, »Bil sem tam, pil med in pivo ...« )
Naloga 7. Stare ruske besede pogosto najdemo v ruski folklori. Ali jih poznate in jih znate prevesti v sodoben jezik?
Baskovščina - elegantna, lepa.
Brany - vzorčast (o tkanini).
Drolya - draga, draga, ljubljena.
Zhito – poljuben kruh v zrnju ali stoječem.
Ladom - dobro.
Ugajati - poskušati, skrbeti.
Teden je teden.
Nasprotnik je tekmec.
Voditelj: V pravljici so junaki vedno izumitelji, ustvarjalci, sovražnike bodo prelisičili, prevarali jih bodo, no, le umetniki so. Predlagam, da si ogledate čudeže v oddaji "Čudež, imenovan gledališče".
Pantomima pregovorov:
"Danemu konju ne gledajo v zobe".
"Ena glava je dobra, dve pa boljši."
"Če loviš dva zajca, ne boš ujel nobenega."
"Ne odpiraj ust za tujo štruco, ampak vstani zgodaj in začni svojo"
Voditelj: V šolo naše prababice so prinesli časopis z oglasi. Imenuj pravljičnega junaka, ki bi ga lahko objavili v časopisu literarni oglas in kdo je njegov avtor.
- V zameno za pralni stroj oddam novo korito, kočo, steber plemstva. (Stara ženska iz "Zgodbe o ribiču in ribi" A. S. Puškina).
- Nesem zlata jajca. drago. (»Kokoš Rjaba« iz istoimenske ruske ljudske pravljice).
- Izgubljen ključ iz plemenite kovine. (Ostržek iz pravljice "Zlati ključ ali Pustolovščina Ostržka" A.N. Tolstoja).
- Veterinarske storitve s potovanjem v kateri koli del sveta. (»Doktor Aibolit« iz istoimenske pravljice K. I. Čukovskega).
- Vse bom opral! (»Moidodyr« iz istoimenskega dela K. I. Čukovskega).
- Potovalno podjetje organizira letalsko potovanje vzdolž mlečne reke z nabrežji želeja. (Ruska ljudska pravljica "Gosi in labodi").
Voditelj: Povedal vam bom o tem tekmovanju : "tam je čudovita dežela ..."
Igralna vaja z elementi likovne terapije "Sonce je spustilo zlati žarek." Na velike liste papirja učitelji narišejo sonce, starši z gobico pobarvajo krog sonca, otroci pa s prsti dopolnijo žarke.
Voditelj: V naši šoli so tudi tuji jeziki, ruske pravljice so prijatelji s pravljicami različnih narodov. Tujci so nam pošiljali razne pregovore, jaz pa nobenega nisem razumel, pomagajte mi, dobri ljudje
Prevedi pregovor, pregovor v ruščini:
- "Ko dama izstopi iz avta, gre avto hitreje" (angleščina) - "Ženska z vozičkom olajša kobilo."
- "Lepota srca je dragocenejša od lepote obraza" (japonščina) - "Ne bodite nerodni, ampak bodite prijazni", "Ne iščite lepote, iščite prijaznost."
- "Glava je krona telesa in oči so najboljši diamanti v tej kroni" (Azerb.) "Oči so ogledalo duše."
- "Beži pred dežjem, ujet v naliv" (arabsko) - "Iz ponve v ogenj."
- "kdor vpraša, se ne bo izgubil" (finščina) - "jezik te bo pripeljal do Kijeva."
- "Kjer ni sadja, bo pesa prešla za pomarančo" (Iran.) - "Če ni rib in raka, ribe."
- "Tiha usta so zlata usta" (nem.) - "Beseda je srebro, molk je zlato."
- "Z govorjenjem ne moreš kuhati riža" (kitajščina) - "Slavca ne hranijo z basni."
Voditelj: Pa ti vse veš, kako naj te prelisičim? In prišel sem do filma, ki vam ga bom pokazal, ima veliko težkih vprašanj, naj žirija pozorno spremlja odgovore.
Predstavitev « pravljični kviz»
Seštevajo se rezultati tekmovanja.
Voditelj: Prišel je čas za ločitev. Danes sva se z vami naučila nekaj novega, žal pozabljenega starega, starodavnega, večnega. Neki modrec je rekel: »Pozabili smo na stare čase in se sprašujemo, zakaj so se stvari poslabšale.« Naši predniki so prenašali starodavne običaje, nam prinesli toliko zanimivega in lepega, da tudi mi ne bomo dovolili, da pravljica izgine, da gre v pozabo.
Video predstavitev "V svetu pravljic"
Delovne izkušnje so pokazale: Z uporabo tovrstnih netradicionalnih dejavnosti je položaj staršev postal bolj fleksibilen. Zdaj se počutijo bolj kompetentne pri vzgoji otrok. Analiza skupnih dogodkov in anketa med starši kaže: 35 % staršev redno sodeluje v izobraževalnem procesu (pomoč pri ekskurzijah, dopolnjevanje videoteke, sodeluje pri organizaciji razvojnega okolja), 55 % družin aktivno sodeluje pri organizaciji. prosti čas. Starši so začeli kazati iskreno zanimanje za življenje skupine, naučili so se izražati občudovanje rezultatov in izdelkov otrokovih dejavnosti ter čustveno podpirati svojega otroka. 80 % staršev se udeležuje roditeljskih sestankov, aktivno sodeluje pri letovanju in zabavi ter projektnih dejavnostih. Glede na rezultate ponovne diagnostike v skupini ni staršev opazovalcev; povečalo se je število voditeljev staršev; povečalo se je število nadrejenih izvršiteljev.
Družina in vrtec sta dva vzgojna fenomena, ki otroku vsak na svoj način dajeta socialno izkušnjo, le v medsebojni kombinaciji pa ustvarjata optimalne pogoje za vstop malega človeka v veliki svet. Zame je to postalo mogoče le z združevanjem moči in sodelovanjem. Postopoma sta nerazumevanje in nezaupanje staršev izginila. Do interakcije med starši in vrtcem redko pride takoj. To je dolg proces, dolgotrajno in mukotrpno delo, ki zahteva potrpežljivo in neomajno vztrajanje pri zastavljenem cilju. Ne ustavim se pri tem, še naprej iščem nove načine sodelovanja s starši. Navsezadnje imamo en cilj – vzgajati bodoče ustvarjalce življenja. Rada bi verjela, da bodo naši otroci, ko bodo veliki, ljubili in varovali svoje najdražje.
Uporaba:
1. Video posnetek "Na svetu je veliko pravljic"
2. Video posnetek "Pravljična Rus"
3. Predstavitev 10 MB
Pri vzgoji in razvoju otroka ima veliko vlogo igra - prevladujoča dejavnost predšolskih otrok.
Trenutno igro nadomeščajo izobraževalne dejavnosti. Mnogi starši želijo, da bi se njihovi otroci hitro naučili brati, pisati in postali odrasli. Ne smemo pa pozabiti, da otrok med igro komunicira z vrstniki in izvaja določena dejanja. Odrasli se moramo zavedati, da dejanja, besede in dejanja, ki jih otrok izvaja v igri, neposredno ali posredno krojijo njegovo življenje. Zato morajo vzgojitelji in starši pomagati otrokom pri organizaciji njihovih dejanj. Brez tega bo igra izgubila izobraževalni učinek. Ne smemo pozabiti na pomen iger za razvoj otroka, učiti otroke igrati in se učiti igrati od otrok.
Ustvarjanje projekta bo združil starše, otroke in učitelje. Poučevanje staršev igranja iger vlog z otroki bo v kratkem času povečalo znanje staršev o igralnih dejavnostih, učitelj pa bo prejel informacije o igrah v družini in uporabil izkušnje družine pri svojem delu. Staršem bo pomagal zapomniti igre iz otroštva.
Prenesi:
Predogled:
Skupni projekti učitelj, starši, otroci
Vzgojitelj: Dianicheva G.L.
Skupni projekt
Izobraževalno področje "Socializacija"
"Igre našega otroštva"
Ustreznost: Pri vzgoji in razvoju otroka ima veliko vlogo igra - prevladujoča dejavnost predšolskih otrok. »Igra je ogromno okno, skozi katerega se v otrokov duhovni svet steka življenski tok idej in predstav o svetu okoli nas. Igra je iskra, ki zaneti plamen vedoželjnosti in radovednosti,« je dejal V.A. Suhomlinskega.
Težava: Trenutno igro nadomeščajo izobraževalne dejavnosti. Mnogi starši želijo, da bi se njihovi otroci hitro naučili brati, pisati in postali odrasli. Ne smemo pa pozabiti, da otrok med igro komunicira z vrstniki in izvaja določena dejanja. Odrasli se moramo zavedati, da dejanja, besede in dejanja, ki jih otrok izvaja v igri, neposredno ali posredno krojijo njegovo življenje. Zato morajo vzgojitelji in starši pomagati otrokom pri organizaciji njihovih dejanj. Brez tega bo igra izgubila izobraževalni učinek. Ne smemo pozabiti na pomen iger za razvoj otroka, učiti otroke igrati in se učiti igrati od otrok.
Ustvarjanje projektabo združil starše, otroke in učitelje. Poučevanje staršev igranja iger vlog z otroki bo v kratkem času povečalo znanje staršev o igralnih dejavnostih, učitelj pa bo prejel informacije o igrah v družini in uporabil izkušnje družine pri svojem delu. Staršem bo pomagal zapomniti igre iz otroštva.
Udeleženci projekta:
Obseg projekta:kratkoročno
Cilj: pokazati pomen igre za razvoj otroka kot vodilne dejavnosti v predšolskem otroštvu.
Naloge:
Povečati raven znanja staršev o igralniških dejavnostih;
Zbližajte komunikacijo med starši in otroki skozi igre;
Povabite starše, da se spomnijo iger iz otroštva.
1. Predhodna dela:
Obvestiti starše o projektu;
Sestavite beležko "Igra je vodilna dejavnost";
Izberite ustrezno literaturo o igri;
Izvedba projekta:
Pripravite otroške igre za starše;
Ponudite igranje iger z otroki doma (starši + otroci);
Pripravite atribute za igre in jih prinesite skupini;
Povabite starše, da igrajo igre s svojimi otroki v skupini pod splošnim naslovom "Spet smo otroci!";
Tekmovanje "Moja najljubša igra" - starši pišejo in govorijo o igri.
Povzemanje:
"Yam-Nyamych vas vabi na obisk", igra zapletov vlog "Matere in hčere", "Na dvorišču" itd. Na zahtevo otrok in staršev.
Oblikovanje albuma na temo "Igre našega otroštva".
Povzetek rezultatov tekmovanja "Moja najljubša igra", podelitev nagrad.
Analiza dela učitelja.
Projektne dejavnosti v vrtcu:
Projekt »Družina, dom + Družina, skupina = Prijateljstvo« 2011.
Sestavljeno in vodeno
Učiteljica Dianicheva Galina Leonidovna,
predšolska skupina
Smer: " družbeno-osebno"
Izobraževalno področje"Komunikacija"
Ideja za temo je prišlo od staršev, ko je eden od staršev rekel: "Moramo zamenjati fotografije v preddverju." Porodila se nam je ideja - ustvariti projekt in skupaj urediti fotografsko razstavo v preddverju, a za to smo se morali kar potruditi.
Postavljanje ciljev
Vprašanje vzgoje otroka skrbi vse starše, ki želijo svoje otroke videti srečne. In prav predšolska vzgoja je tista osnova, ki jo bomo otrokom postavili za vse življenje.V predšolskem obdobju se začne oblikovati otrokova osebnost. V tej starosti se začne vzgoja otrok in v tem času se morajo starši veliko naučiti.
In otroku moramo pri teh težnjah pomagati in ga voditi po pravi poti. In razumeti morate, kje morate vztrajati pri svojem in kje je bolje, da ne pretiravate. Razumeti morate, kaj je treba storiti in česa ni mogoče.
18. člen zakona Ruske federacije "O izobraževanju" pravi: "Starši so prvi učitelji. Že v zgodnjem otroštvu so dolžni postaviti prve temelje za telesni, moralni in intelektualni razvoj otrokove osebnosti.«
Družina in vrtec sta dve družbeni instituciji, ki stojita v izhodišču naše prihodnosti, a pogosto nimata vedno dovolj medsebojnega razumevanja, takta in potrpljenja, da bi drug drugega slišali in razumeli.
Težava:
Nerazumevanje med družino in vrtcem močno pade na otroka. Nobena skrivnost ni, da mnoge starše zanima le otrokova prehrana in menijo, da je vrtec prostor, kjer le varujejo svoje otroke, medtem ko so starši v službi. In učitelji imamo zaradi tega zelo pogosto velike težave pri komunikaciji s starši.
Kako spremeniti to stanje? Kako zainteresirati starše za sodelovanje?
Kako narediti starše udeležence vzgojnega procesa?
Ustvarjanje projektabo združil starše, otroke in učitelje. V kratkem času bo učenje staršev za komunikacijo z otroki in drug z drugim povečalo znanje staršev o vzgoji otrok, učitelj pa bo od staršev prejel informacije o družinski vzgoji in uporabil izkušnje družine pri svojem delu.
Udeleženci projekta:otroci različnih starostnih skupin, starši, učitelji.
Obseg projekta:kratkoročno
Cilj:
ustvarjanje v predšolski skupini potrebnih pogojev za razvoj odnosov z družinami, povečanje pomena predšolske skupine, ki jo predstavljajo starši, povečanje ravni znanja staršev o vprašanjih vzgoje v skupini.
Naloge:
Vzgojiti otrokom ljubezen do svojih staršev, jih naučiti skrbeti za svoje ljubljene.
Izboljšajte svoj stil partnerstva.
Razvijte komunikacijske sposobnosti pri otrocih in njihovih starših.
Obogatite odnose med staršem in otrokom z igrami, igralnimi aktivnostmi in branjem leposlovja.
Narediti starše aktivne pomočnike pri vzgoji in izobraževanju otrok v skupini.
Predvideni rezultati projekta:
Razumevanje otrok o pomenu družine v življenju vsakega človeka.
Razumevanje staršev o pomenu predšolske skupine za otroka.
Sposobnost staršev, da organizirajo igre vlog in organizirane izobraževalne dejavnosti za otroke doma.
Vzgajati staršem spoštovanje do dela učitelja v starostno mešani skupini.
Učiteljeva uporaba nabranih izkušenj pri delu z otroki.
Pripravljalna dela:
Predstavite staršem projekt;
Izberite metodološko in leposlovno literaturo;
Anketa za starše "
Izvedba projekta:
Mini esej »Pozornost na »posebnega« otroka v družini« napišejo starši;
Sestavljanje rodovnika vaše družine;
Izpolnjevanje družinskega načrta s strani učitelja in staršev;
Obisk družin;
Otroci govorijo (kratke zgodbe otrok o mami in očetu);
Starši na obisku predšolskih otrok:
“Pita, pita, sami smo jo spekli ...” skupaj pečemo pite;
vodenje pouka z otroki s strani matere T.A. Vostrova "Potovanje skozi pravljični gozd" (pravljica CAT terapija);
Povabite starše, da zberejo fotografsko gradivo o svoji družini.
Povzetek projekta:
Povzetek rezultatov natečaja za mini esej.
Fotografska razstava "Naš sladki dojenček!"
Kompilacija albuma "Družina skupaj in duša na mestu", "Najboljši otroci na svetu", "Interakcija učitelja z družinami učencev" - foto predstavitev).
Projekt: "Cesta in otroci"
smer: "Družbeno-osebno"
Varnostno območje
Sestavljeno in vodeno
Učiteljica Dianicheva Galina Leonidovna
Postavljanje ciljev:
Vprašanje varnosti v cestnem prometu zadeva vse človeštvo. Zgodi se na stotine prometnih nesreč, otroci so poškodovani in ubiti. Zato ostaja preprečevanje prometnih poškodb prednostni problem družbe, ki zahteva rešitve s sodelovanjem vseh in najučinkovitejšimi metodami.
Težava:
Delo v podeželskih predšolskih skupinah za razvoj praktičnih veščin za varno vedenje otrok na cesti je slabo organizirano, starši temu problemu posvečajo malo pozornosti, otroci pa posnemajo svoje starše.
Udeleženci projekta:otroci, starši, učitelji.
Ciljna skupina: predšolski otroci različnih starostnih skupin (od 2 do 5 let).
Obseg projekta: kratkoročno.
Vrsta projekta: skupinski.
Razlog za razvoj:
Projekt bo zagotovil doseganje konkretnih rezultatov v kratkem času.
Izvedba projekta bo zagotovila aktivno sodelovanje otrok, staršev in učiteljev.
Možno je graditi skupne dejavnosti.
Povečal bo raven znanja staršev o vprašanju "Varnost otrok na cestah."
Cilj: oblikovanje praktičnih veščin varnega vedenja na cestah za vse udeležence pedagoškega procesa.
Naloge:
S praktičnimi dejavnostmi razvijati praktične veščine varnega vedenja pri otrocih in starših.
Utrjujte prometna pravila in praktične veščine vedenja v igralnem prostoru.
Razširiti pedagoško pismenost staršev o vprašanjih varnega vedenja otrok na cestah.
Aktivno vključite starše v delo na področju "Varnost".
Pripravljalna dela:
Spraševanje staršev; analiza vprašalnikov in opredelitev dela na temo prometnih pravil;
Priprava ustrezne literature;
Posodobite stojalo "Semafor";
Obvestite starše o projektu in se dogovorite za čas obiska predšolske skupine.
Izvedba projekta:
Natečaj risanja "Otroci in cesta" domača naloga;
Izdelava atributov, tako v skupini kot doma;
- "Oče nas je prišel obiskat" - oče predstavi pravila ceste;
Skupaj z očetom in mamo se igramo "Vrabci in avto", "Vrabci in mačka" in druge igre;
Učenje pesmi doma.
Dejavnosti za otroke na temo "Varnost" na izobraževalnem področju, v omejenih trenutkih, samostojne skupne dejavnosti (po načrtu učitelja).
Članek v medijih »Potovanje v deželo semaforjev« (napisal učitelj).
Povzemanje:
Igra vlog "Jež in pot".
Povzetek rezultatov risarskega tekmovanja, podelitev nagrad.
Scena "Naš prijatelj semafor." Analiza projekta s strani učitelja.
Izdelava foto predstavitve "Osnove so otrokom drage."
Bistvo pobude
Družina in vrtec sta pomembni instituciji za socializacijo otrok. Njihove vzgojne funkcije so različne, vendar je za celovit razvoj otrokove osebnosti potrebna njihova interakcija. Izkušnje iz otroštva v veliki meri določajo odraslo življenje. Na začetku poti so poleg nemočnega, zaupljivega dojenčka najpomembnejši ljudje iz njegovega okolja – njegova družina. Zdi se nam, da so starši naših otrok bolj pismeni in pedagoško izobraženi kot njihovi predhodniki; so materialno in finančno premožnejši; bolj samozavestni vase, jasneje opredelijo svoje potrebe glede stopnje in kakovosti izobrazbe svojega otroka. Zato zgraditi sistem interakcije s sodobnimi starši ni enostavno. In to delo smo začeli s poglobljeno študijo družine, njenih potreb, zahtev, trditev, pogledov na vzgojo in razvoj otroka. O pomembnosti interakcije med vzgojitelji in starši ni dvoma. V procesu vzgoje otrok se pojavljajo različni problemi moralnega, duhovnega, čustvenega, govornega in telesnega razvoja, ki jih vsi skupaj učinkoviteje rešujemo.
1. Razširiti pedagoško znanje in veščine staršev; odpraviti težave v družinskih odnosih.
2. Vzgojite zdravega, razvitega otroka, ki je ljubljen in zanj skrbijo.
a/ Izvajati diferenciran pristop k družinam različnih vrst, individualni pristop k vsaki posamezni družini.
b/ Pri otrocih vzgajati spoštljiv odnos do vseh družinskih članov.
c/ Izvajati skupne družbeno pomembne dejavnosti in preživljanje prostega časa staršev in otrok.
d/ Ustvariti psihološko udobno okolje za otroke in njihove družinske člane, vzdušje dobre volje, sodelovanja in razmere uspeha.
d/ Uporabljati različne oblike sodelovanja s starši, jih vključevati v skupne aktivnosti z otroki za krepitev njihove avtoritete.
Utemeljitev pomembnosti
Prepričani smo, da bi v dušah vzgojiteljev moralo biti mesto za starše otrok. Moramo znati razumeti, da so najboljši, drugih ni, otrok je od njih prejel življenje – dragoceno darilo. Kot rezultat otrokove komunikacije z bližnjimi odraslimi pridobi izkušnje v dejanjih, presojah in ocenah, kar se kaže v njegovem vedenju. Pozitivni zgledi očeta in matere kot vzornika ter beseda staršev kot metoda pedagoškega vpliva so zelo pomembni. Vprašalniki in opazovanja komunikacijskega stila otrok in staršev so pokazali, da starše zanimajo težave, kot so vzgajanje poslušnosti pri otrocih, kulturno vedenje, težave pri igri otrok, starše skrbijo strahovi in agresivno vedenje otrok ter vprašanja zgodnje vzgoje. . Skoraj vsaka družina se sooča s težavo: kaj storiti z otrokom? Verjamemo, da problem vzgoje in razvoja otrok ni enodnevno delo, temveč namensko, načrtno načrtovano delo celotnega vrtca in družine za dolgotrajno bivanje otroka v vrtcu.
Zato smo vsako šolsko leto začeli s srečanjem, na katerem smo osvetlili vzorce otrokovega razvoja, učili starše, kako racionalno organizirati dejavnosti svojih otrok, pa tudi sebe videti in vrednotiti kot učitelja. Dejavnosti so bile načrtovane glede na prednostno področje dejavnosti predšolske vzgojne ustanove in potrebe staršev. Starši so bili vključeni v različne dogodke. Na posvete so bili povabljeni strokovnjaki: zdravniki, psihologi, glasbeni direktorji itd. Glavna stvar je, da so ta srečanja potekala v neformalnem vzdušju. Poskušali smo se ne zanesti v teorijo vprašanja, temveč smo gradivo predstavili v dostopni, prepričljivi obliki, pri čemer smo se opirali na izkušnje staršev.
pričakovani rezultati
1. Starši bodo imeli izboljšano pedagoško kulturo in bodo imeli možnost videti svojega otroka v drugih razmerah kot doma, kar bo vodilo do tega, da bodo starši premislili o svojih metodah in tehnikah vzgoje.
2. Ugodno predmetno-razvojno okolje za otroke se bo pojavilo tako v skupini kot v družini.
3. Sodelovanje staršev pri skupnih ustvarjalnih dejavnostih z otroki bo postalo redno.
Načini izvedbe
Tradicionalne in netradicionalne oblike interakcije med vsemi udeleženci projekta
Seznam udeležencev
Otroci, starši, učitelji
Obdobje izvajanja projekta
Vrsta projekta
Igra igranja vlog
Začetna teoretična načela
Družina in vrtec sta pomembni instituciji za socializacijo otrok. Da bi bila njihova interakcija učinkovita, je treba razumeti: kakšna je sodobna družina? Vse družine so različne po sestavi, narodnih, izobrazbenih in kulturnih značilnostih, življenjskih vrednotah in načinu življenja.
Sodobno družino sestavljajo tudi različne oblike sobivanja ljudi. Ne poskušamo prenesti enotnega sistema vzgoje otrok za vse, ampak poskušamo podpreti najboljše, kar vsaka družina že počne ali je pripravljena narediti za svojega otroka. Analizirali smo sestavo družin naše skupine in ugotovili, da je razlika v starosti staršev precejšnja: od 23 do 43 let. Zato smo morali pri delu na projektu upoštevati to posebnost: po eni strani pomagati mladim pri oblikovanju odnosov z otroki, po drugi strani pa upoštevati že uveljavljene stereotipe med starejšimi starši. Ugotovljeno je bilo tudi, da je materialni in socialni status staršev heterogen. Srečali smo se s težavo, ko starši niso bili pripravljeni izpolnjevati naših zahtev in navodil, zanemarjajoč, da nimajo časa za delo z otrokom, a to je za dojenčka zelo pomembno.
Staršem je bil ponujen niz vprašalnikov za prepoznavanje zahtev staršev glede stopnje izobrazbe otroka, potreb staršev po dodatnih izobraževalnih storitvah, za ugotavljanje zadovoljstva staršev s pogoji izobraževanja in usposabljanja v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah ter potreb staršev po povečati obseg in raven pedagoškega znanja.
Analiza zbranih osebnih podatkov nam je omogočila izgradnjo lastnega sistema interakcije s starši in otroki. Izbor oblik dela z družinami je bil usmerjen v popolnejše in aktivnejšo vključitev staršev v vzgojno-izobraževalni proces. Ta pristop pomaga organizirati ciljno usmerjeno pomoč staršem in izvajati diferencirano in individualno interakcijo z družinami učencev.
Razporeditev dejavnosti
Družinski delovni načrt za šolsko leto
| № | Oblike dela | Naloge | Roki | Odgovorno |
| 1 | Razstava "Spretne roke" | Dopolnite razvojno okolje v skupini | januarja | Starši Vzgojitelji |
| 2 | Družinski prosti čas "Kako dober oče" | Gojite ljubezen in spoštovanje do očeta. Pomagajte optimizirati odnose med starši in otroki. | februar | Vzgojitelji |
| 3 | Družinska vizitka: fotografija, grb, moto, najljubši recepti | Vključite starše v skupne družinske dejavnosti | februar | Starši |
| 4 | Praznik "Materinski dan" | Gojite ljubezen in prijaznost do matere | marec | Vzgojitelji Starši |
| 5 | Srečanje s strokovnjaki za "Topel dom". | Pomagajte staršem podpirati in razvijati otrokovo ustvarjalnost | aprila | Vzgojitelji Glasbeni vodja Inštruktor umetnosti |
| 6 | Dnevna soba za otroke in starše "Jaz, družina, klan, ljudje" | Spodbujajte domoljubje in strpnost | aprila | Vzgojitelji |
| 7 | Razstava "Mama ima zlate roke" | Določite najboljše obrtnice, dopolnite razvojno okolje v skupini | maja | Mame Vzgojitelji |
| 8 | Mednarodni dan družine. Družinska ura "Poglejte družino kot v ogledalo" | Povabite starše, da razmislijo, kaj bi radi ne le za svojega otroka, ampak tudi zase | maja | Starševski odbor Vzgojitelji |
| 9 | Ekološko čiščenje "zelenjavni vrt" in urejanje krajine | Vključite starše v izboljšanje ekološke cone "zelenjavni vrt" in skupinske parcele | maj junij | Vzgojitelji Starši |
| 10 | Dan zaščite otrok. Dan dobrih dejanj "Na obisku pri pravljici" | Vzbudite veliko zanimanje za pravljico, razveselite otroke, ustvarite dobro razpoloženje | junija | Starševski odbor |
| 11 | Razstava sobnih rastlin "Cvetograd" | Obnovite kotiček narave. Razviti estetske občutke | julija | Starši |
| 12 | Ekranska knjiga "Televizija vstopi v otrokovo življenje" | Pomagajte staršem pri izbiri pravih televizijskih oddaj in risank | avgusta | Starejši učiteljica Psiholog |
| 13 | Razstava kompozicij iz cvetja, zelenjave in naravnih materialov "To nam je dalo poletje" | Povabite starše, da sodelujejo v življenju predšolske vzgojne ustanove | septembra | Starši |
| 14 | Objava časopisa "Neločljivi prijatelji - odrasli in otroci" | V časopisu odražajte najbolj presenetljive dogodke, ki se dogajajo v skupini | septembra | Vzgojitelji Starševski |
| 15 | Album - štafeta "Kaj početi z otrokom na prost dan" | Povečati pedagoško znanje staršev | septembra | Starši Vzgojitelji |
| 16 | Posvet »S čim in kako zaposliti otroka doma« | Zainteresirajte starše za to vprašanje | oktobra | Vzgojitelji |
| 17 | Pogovor "Če želite biti zdravi" | Spodbujati zdrav način življenja v družini učencev | oktobra | zdravnik Umetnost. medicinska sestra |
| 18 | Materinski dan. Pogovorna oddaja "Umetnost ljubezni do otrok" | Pomagajte staršem pri vzgoji otrok | novembra | Vzgojitelji Psiholog |
| 19 | Svetovni dan otroka. Pogovor "Kaj je pomembno vedeti o otroku, da ga razumemo" | Vključite starše v izmenjavo mnenj o zadevah, ki so zanje pomembne | novembra | Vzgojitelji Starši Umetnost. bo izobraževal |
| 20 | Natečaj "Družina leta" | Razkrijte zmagovalca natečaja »Družina leta«. | decembra | Vzgojitelji Knjižnični delavci |
| 21 | Novoletno praznovanje | Prinesite otrokom veselje in užitek | decembra | Vzgojitelji Starši |
Kontrole in zagotavljanje zanesljivosti izvedbe projekta
spremljanje;
Prireditve (skupinski in splošni vrt);
Analiza starševskih vprašalnikov;
Počitnice in zabava;
Protokoli roditeljskih sestankov in posvetov.
Metodološki razvoj
Za izvedbo tega projekta so bili uporabljeni metodološki razvoj različnih avtorjev iz revij "Predšolska vzgoja", "Predšolska vzgoja", "Hoop".
Metode in tehnologije
Vprašalniki, ankete, pogovori, opazovanja;
dnevne sobe za otroke in starše;
metode TRIZ;
Metode psihofizičnega spajanja;
Integracija;
Gledališke dejavnosti;
Metoda KTD.
Potrebni pogoji za izvedbo projekta
1.Interes otrok in staršev.
2. Razpoložljivost potrebne literature.
3.Povezovanje s specialisti in drugimi zaposlenimi v vrtcu.
Predlogi za morebitno razširjanje projekta
Med delom na projektu smo prišli do ugotovitve, da nas takšno delo z družino povezuje s skupnimi vtisi, izkušnjami in čustvi; spodbuja nastanek tesnejšega stika s starši. To ima dosleden vzgojni učinek na otroka.
Resnično upamo, da bo delo, ki ga opravljamo, pomagalo pri interakciji z družino, pri razvoju in vzgoji otroka ter dalo zagon za nastanek novih oblik skupnega delovanja med vrtcem in starši učencev. Rezultat našega projekta je bila ustanovitev regionalnega kluba "Mlada družina" na podlagi našega vrtca. To je obetavna oblika dela s starši, ki nam omogoča, da upoštevamo trenutne potrebe družin, prispevamo k oblikovanju aktivne življenjske pozicije vseh udeležencev v procesu, krepimo institucijo družine in prenašamo izkušnje pri vzgoji. otroci.
