Kako sami izboljšati otrokov govor.
Pogovorimo se malo o tem, kaj je zelo koristno za otroka. Nekaj preprostih
1) Oblizni zgornjo ustnico!
2) Kliknite z jezikom! - kot konj, ki klopota s kopiti;
3) Širše odprite usta in z jezikom dosežete zgornje zobe!
Igre, ki uporabljajo majhne gibe prstov, so zelo uporabne:
Igre, ki uporabljajo majhne gibe prstov, so zelo uporabne. predel možganov,
ki je odgovoren za govor in drugo območje, ki je odgovorno za majhne gibe rok --
so blizu in medsebojno vplivajo drug na drugega, zato z razvojem fine motorike (to je majhnih gibov) prstov hkrati razvijate otrokov govor!
Bodite izbirčni pri nakupu filmov, iger, knjig in igrač
Ne zanemarjajte otrokovih vprašanj, poskusite mu bolje razložiti, kaj ga zanima.
Povabite ga, naj vam pripoveduje: o čem so brali pri pouku v vrtcu, pri pouku v šoli. Po branju pravljice, zgodbe ali gledanju filma prosite, da jo ponovite. To je zelo koristno za razvoj ne le govora, ampak tudi spomina, pozornosti in inteligence.
In – bodite izbirčni pri nakupu filmov, iger, knjig, igrač
dojenček! Od tega ni odvisno le, kako izobražen in inteligenten bo, temveč tudi
koliko bo res oseba - resna in odgovorna, prijazna in spodobna.
Moj glavni nasvet je, da svojemu otroku čim več berete knjige! Ne pozabite! Samo knjige in igre razvijajo govor, računalnik je neuporaben pri razvoju govora, razvija le reakcijo.
Pripravil učitelj logopeda
MBDOU št. 18 "Rainbow" Tikhoretsk
Novikova E.V.
Posvetovanje za starše:
"Ko vaš otrok potrebuje logopeda."
Bogatejši in pravilnejši kot je otrokov govor, lažje ga izrazi
misli, širše so njegove zmožnosti razumevanja okolja
realnost, bolj smiseln in polnopraven odnos z
vrstniki in odrasli. Vendar se starši pogosto srečujejo s težavo
nerazvitost otrokovega govora. V zvezi s tem se poraja veliko vprašanj.
Nudimo odgovore na najbolj relevantna.
Kdaj je potrebno poiskati pomoč pri logopedu?
Ob normalnem razvoju govora otroci že do petega leta tekoče govorijo.
uporaba razširjenega fraznega govora, zapletenih stavkov, imajo
zadosten besedni zaklad, veščine tvorjenja besed in
pregibi. Do tega trenutka, pravilno
izgovorjava zvoka, sposobnost izolacije in iskanja mesta danega zvoka v
beseda. Če do petega leta starosti otrok ni dovolj oblikovan
govora, vsekakor poiščite logopedsko pomoč. čeprav
Opozoriti je treba, da je bolje čim bolj odpraviti govorne pomanjkljivosti
Kakšne govorne motnje lahko diagnosticiramo pri otroku?
specializirana skupina?
Trenutno, da bi razlikovali izobraževanje otrok z
različne govorne motnje v vrtcih
Izpolnjene so naslednje specializirane skupine:
1) za otroke s fonemično nerazvitostjo (z zadostno
2) za otroke s fonetično-fonemično govorno nerazvitostjo;
3) za otroke s splošno govorno nerazvitostjo;
4) za otroke, ki jecljajo.
Kaj je značilno za te govorne motnje?
Fonetična nerazvitost vključuje oslabljeno izgovorjavo
posamezni zvoki, ena ali več skupin zvokov med normalnim
fizični sluh. S fonetično-fonemično nerazvitostjo govora
motena je ne samo izgovorjava zvoka, ampak pomembna
težave pri zaznavanju zvokov, nadomeščanje nekaterih zvokov z drugimi (več
preprosto), en in isti zvok lahko služi kot nadomestek za dva
ali celo tri zvoke, včasih imajo ti otroci nekaj besednega zaklada -
slovnična nezrelost.
Otroci s splošno govorno nerazvitostjo imajo vedno kršitev
izgovorjava zvoka, nerazvitost fonemičnega sluha, izrazita
zaostanek pri oblikovanju besedišča in slovnične strukture.
Splošna nerazvitost govora se lahko kaže v različni meri (izstopa
tri stopnje).
Jecljanje je ena najhujših govornih motenj. Navzven
jecljanje se kaže v nehotenih ustavljanjih, prisilnih ponavljanjih posameznih glasov in zlogov med izgovarjanjem, kar povzroča
mišični krči govornih organov.
Kateri so vzroki za okvaro govora?
Med vzroki za motnje govora so naslednji:
nezadostna razvitost govornega aparata;
pedagoška zanemarjenost;
različni vplivi tako v prenatalnem obdobju
(toksikoze, okužbe, zastrupitve mater) in med
porod (porodna travma, zadušitev), pa tudi v prvih letih življenja
otrok (bolezni centralnega živčnega sistema, možganska poškodba).
Zgodnje začete logopedske ure so vključene v aktivno
delovanje različnih možganskih sistemov in jih s tem pospeši
zorenja in prispevajo k čim popolnejši kompenzaciji določenih
govorne motnje.
Pripravil učitelj logopeda
MBDOU št. 18 "Rainbow" Tikhoretsk
Novikova E.V.
Posvetovanje za srednješolske starše
"Vaš otrok je star 4-5 let."
Zdaj se otrokovo obzorje širi ne le s praktičnimi opazovanji in eksperimentiranjem, ki je prevladovalo v zgodnjih predšolskih letih, ampak tudi s pripovedovanjem zgodb.
Posvetite dovolj časa poučnim pogovorom z otroki. Začnite jim brati ne le leposlovje, ampak tudi izobraževalno literaturo.
Zahvaljujoč vašim zgodbam, gledanju izobraževalnih televizijskih oddaj in videov se otrok odcepi od sveta "tukaj in zdaj". Aktivno se zanima za živali, ki jih je videl samo na televiziji ali slikah, posluša zgodbe o oceanu in puščavi, o drugih državah in ljudeh, ki v njih živijo itd. Otroci prav tako radi poslušajo zgodbe svojih staršev ali drugih ljudi.
Štiriletni otrok pogosto postavlja vprašanje: "Zakaj?" Zanimati ga začnejo notranje povezave pojavov in predvsem vzročno-posledične zveze. Seveda so njegovemu razumevanju trenutno dostopni le najbolj očitni in preprosti primeri takih odvisnosti.
Ko odgovarjate na otrokovo vprašanje, se ne spuščajte v dolge ali pretirano znanstvene razlage. Poskusite svojo idejo oblikovati čim bolj jedrnato. Včasih je dovolj, da preprosto govorimo o povezavi enega in drugega pojava. Na primer, na vprašanje, od kod prihaja strela, je dovolj odgovoriti: "Oblaki so trčili drug ob drugega," ne da bi uvedli koncept statične elektrike. Toda razlaga mora biti vedno znanstveno pravilna in vsebovati zanesljive podatke. Otroci skušajo sami oblikovati prve sklepe. Na primer, štiriletni otrok stoji na kavču in izmenično meče na tla kocko, žogo ali medvedka. Nato skoči s sedežne garniture in vpraša: "A bo torej vse padlo dol, če ga izpustiš?"
Pozorno poslušajte vse argumente in ne hitite, da bi jih sami prilagodili. Pri tej starosti ni pomembna pravilnost zaključka, ampak sama otrokova želja po sklepanju in razmišljanju. Pokažite spoštovanje do njegovega intelektualnega dela. Šale in posmehljiv kritičen ton pri razpravljanju o otrokovih mislih so nesprejemljivi.
Nekateri otroci imajo tih govor »zase« - tako imenovano »mrmranje« med dejavnostmi, ki je izrazito v mlajših letih, še vedno obstaja. Dojenčku pomaga organizirati in načrtovati svoje dejavnosti. Otrokom med delom ne bi smeli prepovedati tihega izražanja svojih dejanj.
Ob zanimanju za resnične vzročne povezave pojavov štiriletni otrok pridobi zmožnost zaznavanja in predstavljanja na podlagi besednih opisov različnih svetov – na primer princesin grad, princesa in princ sama, dogodki , čarovniki itd. Igra v vsakdanji situaciji – odhod v trgovino, obisk pri zdravniku, priprava večerje za družino – reproducira otrokovo izkušnjo in vključuje njegov spomin ter reproduktivno, reprodukcijsko domišljijo, medtem ko igra v čarobnem zapletu zahteva aktivno delo produktivnega, ustvarjalnega. domišljija. Ti dve vrsti iger se ne nadomestita.
Berite in pripovedujte otrokom pravljice. Ne hitite s prikazovanjem ilustracij (zlasti nizke umetniške kakovosti). Vsak naj si Rdečo kapico predstavlja po svoje. Pustite otroški domišljiji delo.
Pravljice ponujajo standardne ideje o dobrem in zlu. Takšne ideje postanejo osnova za otrokovo sposobnost vrednotenja lastnih dejanj. V pravljicah je treba jasno ločiti dobre in slabe junake.
Otroci te starosti se radi oblačijo in oblačijo. Priskrbite jim čim več različnih oblačil, rokavic, pahljač, perlic, zapestnic in drugih predmetov, s katerimi se lahko igrajo v »čarobnem svetu«. Nekateri otroci si radi predstavljajo sebe kot pop umetnike, ki se pretvarjajo, da pojejo z mikrofonom in plešejo.
Čustvene reakcije v tej starosti postanejo bolj stabilne in uravnotežene. Otrok se ne utrudi tako hitro in močno, postane psihično bolj vzdržljiv (kar je povezano tudi z večjo telesno vzdržljivostjo). Na splošno je štiriletnik vesela oseba, ki je večinoma dobre volje.
Vrstnik postane zanimiv kot igralni partner. Otrok trpi, če se nihče noče igrati z njim. Oblikovanje družbenega statusa vsakega otroka je v veliki meri odvisno od ocen, ki mu jih dajejo učitelji. Otroci se na primer nočejo igrati z deklico, ki jo nenehno grajajo, ker počasi jé, čeprav ta okoliščina nima nobene zveze z njenimi zmožnostmi partnerja pri igri.
Negativne ocene se lahko dajejo le otrokovim dejanjem, ne pa otroku samemu, in sicer le »iz oči v oči« in ne pred vsemi.
Otroci se igrajo v majhnih skupinah od dveh do petih ljudi. Včasih te skupine postanejo stalne v sestavi. Tako se pojavijo prvi prijatelji - tisti, s katerimi otrok najbolje vzpostavi medsebojno razumevanje.
Sodelovanje odraslega pri otroških igrah je koristno, če so izpolnjeni naslednji pogoji:
Otroci sami povabijo odraslega k igri ali pa se prostovoljno strinjajo z njegovim sodelovanjem
Zaplet in potek igre ter vlogo, ki jo bo imel odrasli, določijo otroci sami.
Naravo vloge določajo tudi otroci: "Hčerka boš. Nočeš jesti juhe. In grajal te bom!" Nesprejemljivo je, da otrokom narekujete, kako in kaj naj se igrajo, da jim vsiljujete svoje spletke. Razvojni potencial igre je prav v tem, da je to edina samostojna dejavnost, ki jo otroci organizirajo. V svojih igrah vlog otroci zelo radi gradijo hišo. Dajte jim priložnost, da ustvarijo hiše, zavetišča in "jame" z uporabo pohištva in tkanin.
Štiriletniki obožujejo potovanja in pustolovščine. Peljite jih na sprehod zunaj dvorišča in znanega igrišča. V topli sezoni lahko organizirate manjše pohode in piknike. Razširite otrokovo izkušnjo z izvedljivimi izleti. Peljite ga na ogled stavb nenavadne arhitekture, spomenikov in čudovitih kotičkov narave. Če je mogoče, pojdite ven do reke ali ribnika in opazujte življenje njegovih prebivalcev. Razširite otrokovo razumevanje dela odraslih. Izvedite "izlete" na gradbišče, trgovino, frizerja, hranilnico, pošto itd.
Po štirih letih in pol se mnogi začnejo aktivno zanimati za črke in številke. Ne umetno upočasnjujte otrokovega razvojnega procesa, vendar si ne smete zadati naloge, da ga čim prej naučite brati. Bralne dejavnosti morajo biti skladne s hitrostjo pomnjenja in stopnjo otrokovega zanimanja za te dejavnosti.
2. »Pomen družinskega prostega časa kot sredstva za krepitev zdravja otrok«
3. "Literarna vzgoja otrok v družini."
4. Memo za starše: "Vpliv televizije na razvoj otrok"
5. "Ali veste, kako otroka prositi za odpuščanje?"
6. Posvetovanje za starše predšolskih izobraževalnih ustanov. Memorandum o varnosti proti terorizmu.
Prenesi:
Predogled:
»Za izobraževanje potrebujete neprekinjen dan
in nočno delo, večno branje"
(A. P. Čehov)
Pri izbiri knjig in kasnejšem branju
pri njih bodite pozorni na naslednje:
1. Knjiga za predšolskega otroka mora biti ilustrirana. Risbe naj bodo organsko povezane z besedilom, vizualno in izrazno prikazujejo najpomembnejše vidike vsebine umetniškega dela. Priporočljivo je, da besedilo spremljajo ilustracije, vendar ne prevladujejo. Starejši kot je otrok, manj je lahko ilustracij. Pri izbiri knjig je treba dati prednost tistim ilustriranim publikacijam, kjer so upodobitve živali, ljudi in predmetov realistične.
2. Izberite knjige glede na otrokovo starost in zanimanja. Za otroke predšolske starosti beri otroške pesmice, kratke poetične pravljice in pravljice o živalih. Otroke starejše predšolske starosti zanimajo zgodbe o drugih otrocih, pravljice in pravljice.
3. Starejšim predšolskim otrokom berite obsežne (»debele«) knjige. Branje vsakega dela dolge knjige (»nadaljevanje branja«) mora spremljati priklic prebranega dan prej. Otroka vprašajte: "Kje smo se včeraj ustavili?" Bodite prepričani, da uporabite zaznamek.
4. Poskusite brati po določenem sistemu, na primer otroka seznanite z več deli istega avtorja. Preden preberete knjigo, ne glede na otrokovo starost navedite ime pisatelja ali pesnika, žanr in naslov dela. Na primer: »Prebral vam bom rusko ljudsko pravljico »Sestrica Aljonuška in bratec Ivanuška«. Izmenično branje del različnih žanrov: zgodbe, pravljice in pesmi.
5. Večkrat preberite znane knjige. Enkratno branje dela, poskus prebrati čim več naredi več škode kot koristi. Otroci si ne zapomnijo prebranega in posledično se oblikuje slaba navada površnega odnosa do knjig.
6. Književnih likov ne uporabljajte kot model za upoštevanje pravil vedenja (umivati si morate roke kot knjižni junak). Vzgojna funkcija umetniških del je samozadostna. Otrok knjige ne bi smel dojemati kot niz pravil, sicer jo bo začel tiho sovražiti in včasih celo nasprotovati temu, kar piše.
7. Pred branjem razložite pomen tistih besed, brez razumevanja katerih otrok ne bo razumel glavnega pomena besedila in značaja likov. Če otrok dela ne zazna in ne razume, ne bo doseglo svojega glavnega cilja: ne bo prispevalo k oblikovanju osebnosti odraščajoče osebe.
8. Berite ekspresivno in poskušajte otroku prenesti čustva, ki jih vsebuje umetniško delo. Če odrasel v procesu branja ne določi svojega odnosa do upodobljenih likov in dogodkov, je malo verjetno, da bo otrok to zmogel.
Seznam uporabljene literature
- Ivanova L. Kako uvesti otroka v knjige. – 2015. - Št. 1/2. – 48-49 strani.
- Petrova S. Delavnica dobrih pravljic / S. Petrova // Predšolska vzgoja. – 2011. - 12. št. – strani 106-110.
- Obnosova H.A. Uvajanje otrok v leposlovje v sodobni družbi // Kultura in izobraževanje. – maj 2015. - št. 5 [Elektronski vir]. URL: http://vestnik-rzi.ru/2015/05/3331 (datum dostopa: 16.09.2015).
Predogled:
Posvetovanje za starše "Literarna vzgoja otrok v družini"
Trenutno se starši zanimajo za vsa vprašanja vzgoje in izobraževanja otrok. Hkrati pa hitri uspehi znanstvene in tehnološke revolucije povzročajo tudi protislovja, nehoteno prevrednotenje mnogih vrednot, ko človekovo dostojanstvo ne določajo toliko njegove moralne kvalitete, duhovno bogastvo, temveč naravoslovno znanje in tehnične sposobnosti. To se precej jasno kaže v sodobni družinski vzgoji, ko starše včasih zanimajo le tista pedagoška sredstva, ki spodbujajo otrokovo pripravo na obvladovanje natančnih znanosti, ko komuniciranje s predšolskimi otroki v družini prek otroških pesmic, pesmi, pravljic in iger, posvečena s stoletno tradicijo, podcenjena in nadomeščena z gledanjem televizije, igranjem z računalnikom, poslušanjem kaset ali DVD posnetkov. Mediji (predvsem televizija) so nadomestili ali skorajda izpodrinili tako tradicionalno obliko komunikacije med starejšimi in mlajšimi v družini, kot je družinsko branje.
Knjiga uvede otroka v najtežje stvari v življenju – v svet človeških občutij, radosti in trpljenja, odnosov, motivov, misli, dejanj, značajev. Knjiga te nauči pogledati v človeka, ga videti in razumeti ter v sebi gojiti človečnost.
Knjiga, prebrana v otroštvu, pusti močnejši vtis kot knjiga, prebrana v odrasli dobi. »O, spomin srca! Močnejši ste od uma žalostnega spomina« K. Batyushkov. Tisti, ki v otroštvu niso bili sočutni, lahko ostanejo ravnodušni do problemov stoletja - etičnih, okoljskih, ekonomskih.
V otroški knjigi se skriva ogromno priložnosti za oblikovanje otrokove osebnosti. Vsaka dobra knjiga otrokom ne le razširi obzorja in vzbudi nova zanimanja, temveč svojemu vplivu podredi njihovo domišljijo in čustva ter jih spodbudi k razmišljanju. Otroška knjiga je napisana za izobraževanje in izobraževanje je odlična stvar: "odloča o usodi človeka", kot je rekel V.G. Belinski.
Zato je treba v celoti izkoristiti močan vpliv knjig pri vzgoji in razvoju otroka. Toda ta močan vpliv knjige na vzgojo otroka morajo starši in vzgojitelji uporabljati previdno in spretno.
Pravilno usmerjanje otrokovega branja blagodejno vpliva na oblikovanje otrokovega moralnega značaja: tu je potrebna taktnost, zadnja stvar pa je vsiljiva vzgoja. Belinsky je rekel: »Imamo moralno misel - super, ne grajajte je otrokom, ampak naj jo začutijo, ne sklepajte iz nje na koncu zgodbe, ampak naj jo izpeljejo sami; zgodba jim je bila všeč, svoje delo ste opravili.”
Spretno moramo izbrati knjige za branje otrokom. Ni ti treba brati vsega. Knjiga je bogata s poučnim gradivom: tu so narava, živalski svet in človeški svet. V knjigah je veliko stvari, ki jih otroci ne razumejo, kar je pomembno otroke ozavestiti. Pogovori, ki temeljijo na prebranem, so zelo pomembni. Kaj vam je bilo všeč pri knjigi? Kateri lik se je najbolj vtisnil v spomin? Bi radi bili kot junak, če da (ne), zakaj?
Prosite za skico. Te naloge z velikim zanimanjem opravljajo predšolski otroci in celo šolarji. Takšne naloge prebujajo otrokove misli in vplivajo na otrokovo osebnost in vedenje.
Za branje mora otrok izbrati pisane knjige. Otrok je po naravi čustven. Privlači ga vse lepo in svetlo. Otroka moramo opozoriti na to, kdo je tako barvito oblikoval to knjigo – na umetnika, ljudi, ki sodelujejo pri nastajanju knjige, pa predstaviti drugim poklicem.
Zelo pomembno je, da otrok neodvisno oceni svojega junaka. V pogovoru z otroki naj odrasli poskušajo otroke pripeljati do glavne ideje, ideje dela. Ko otrok pride v šolo, je težko določiti glavno idejo dela. Poskuša podrobno ponoviti celotno besedilo zgodbe, kar sploh ni potrebno. Da bi otroci pravilno razumeli in cenili, kar je avtor ustvaril, je potrebno, kot je zapisal znani ruski metodolog D.I. Tikhomirov - "naučiti naše male bralce (ali poslušalce) razmišljati in čutiti med branjem." Takšne priložnosti se ustvarjajo z izraznim branjem. Zato naj starši svojim otrokom knjige berejo zelo ekspresivno. Z glasom in dikcijo se izraža otrokov odnos do dogodkov in dejstev, opisanih v knjigi.
Predogled:
Posvetovanje za starše
»Pomen družinskega preživljanja prostega časa kot sredstva za krepitev zdravja otrok«
Skrb za otroke, njihovo dobro počutje, srečo in zdravje je vedno bila in bo glavna skrb družine. Telesna vzgoja bi morala zavzeti močno mesto v vsakodnevni rutini družine. Zdravje otroka, razvoj njegovega intelekta. Oblikovanje značaja, negovanje uporabnih veščin in sposobnosti - to so najpomembnejše naloge, s katerimi se soočajo starši.
Temelji zdravja, telesnega in duševnega, se postavijo v otroštvu. Ali bo ta temelj dovolj trden, je odvisno povsem od vas, staršev, od tega, kako boste vzgajali svoje otroke, kakšne koristne navade bodo pridobili. Predšolskim otrokom je pomembno privzgojiti okus po redni telesni vzgoji in potrebo po takšnih dejavnostih. Tega ni enostavno narediti. Če ste otroka od prvih let navadili na pravilen režim, ga umirili, potem postane vaša naloga lažja. Samo dosledno morate nadaljevati, kar ste začeli. Če pa telesni vzgoji niste posvetili dovolj pozornosti ali ste kaj zamudili, ne bodite razburjeni. Na srečo se vse da popraviti. Samo vztrajen moraš biti.
Vsi starši želijo, da bi njihov otrok odraščal zdrav, močan in močan. Vendar pa vsi ne vedo, kako to doseči. In posledično otroci, zlasti predšolski, pogosto zbolijo, odrastejo šibki in fizično slabo razviti. Žal smo se tega navadili kot nekakšne norme. »Majhen je šibek,« so prepričani starši, »treba ga je varovati, braniti, ohranjati, a dojenčka pogosto varujejo in varujejo pred napačno stvarjo. Starši skrbno spremljajo, da otrok ne teče preveč in prehitro (če se ne preznoji!), ne skače (da se ne poškoduje!), ne pleza (kaj pa če pade?!), žal pa res ne pomislijo na to, da njihova pretirana skrb ne naredi otroka bolj zdravega. Pogosto pozabljajo, da je ključ do uspeha pri izboljšanju zdravja otrok dobra telesna vzgoja. Vodilni sistem v otrokovem telesu je mišično-skeletni sistem, vsi ostali pa se razvijajo v neposredni odvisnosti od njega. Z obremenitvijo mišičnega sistema otroka ne vzgajate samo v močnega in gibčnega, ampak tudi razvijate njegovo srce, pljuča in vse notranje organe. Tek na primer pospeši utrip srca. Seveda pljuča, ledvice in jetra v tem času delujejo z veliko večjim stresom, saj se presnovni procesi intenzivirajo. Tako vključitev mišično-skeletnega sistema v intenzivno delo vodi do izboljšanja vseh organov in sistemov, do ustvarjanja tistih rezerv moči in moči telesa, ki določajo merilo zdravja.
Gibanje ni le pot do zdravja, ampak tudi do razvoja inteligence. Gibanje, predvsem prstov, spodbuja razvoj možganov in njihovih različnih delov. In prej ko vstopijo v otrokovo življenje, bolje se bo razvil. Pravilno organizirana telesna vzgoja prispeva k razvoju logičnega mišljenja, spomina, pobude, domišljije in neodvisnosti pri otrocih. Otroci postanejo bolj pozorni in opazni, bolj disciplinirani. Njihova volja se krepi in značaj se razvija.
Telesna vzgoja otroka ni lahka zadeva. Za uspeh morajo starši veliko znati in zmoči. Vaš otrok raste in postaja vse bolj samostojen. Njegovo telo postane močnejše, njegovi gibi postanejo jasnejši, samozavestnejši in hitrejši. Igre postajajo težje. V procesu igranja otrok pridobiva življenjske izkušnje in razvija ustvarjalno domišljijo. Pohlepno posega po vsem novem in je zelo aktiven. Včasih se morda zdi preveč, vendar ne hitite, da bi prenehali. Raje poskušajte to mobilnost usmeriti v pravo smer, uporabite jo za razvoj vitalnih veščin.
Eno najpomembnejših vzgojnih sredstev so gimnastične vaje, različne oblike ročnega dela in igre na prostem. Vsakodnevne vaje preprečujejo motnje drže in deformacije skeleta, krepijo celotno telo in blagodejno vplivajo na normalno rast in razvoj otroka. Z otrokom pri pouku športne vzgoje komunicirajte, kot da se igrate, pri tem pa vedno upoštevajte otrokovo starost in njegove zmožnosti. Poskrbite, da bo otrok vaje izvajal z veseljem in užitkom, brez pritiska odraslih, ne da bi sumil, da uboga njegove želje. Ne sme prihajati do prepirov in sporov, ki bi otroka lahko odvrnili od športnih aktivnosti in ga prikrajšali za blagodejni učinek telesnega gibanja. Ta izraba prostega časa je koristna tako za odrasle kot za otroke. Med delom z otrokom mu odrasel pomaga, da se dvigne, skoči visoko, spleza na stol ali na gimnastično steno. Otrok občuduje očeta: kako močan je oče, kako spretno ga dviguje, kako dobro dela vaje! V gracioznih gibih posnema svojo mamo. Postopoma bodo te skupne dejavnosti postale najbolj veseli dogodki dneva, otrok pa bo v njih užival in se jih veselil. Takšne dejavnosti naj postanejo vsakodnevne. Le sistematična skrb za otrokov gibalni razvoj lahko prinese želene rezultate: redno ponavljanje in logična kontinuiteta pouka sta pogoj za uspeh.
Upoštevati je treba še eno pomembno okoliščino. Sodobno življenje je prenasičeno z živčnimi preobremenitvami. Hočeš nočeš, hitrega tempa življenja ne moreš ustaviti. Gibanje je protiutež, ki bo vašim otrokom pomagala pri soočanju s stresnimi situacijami. Boljše zdravje kot damo našim otrokom, bolje se bodo prilagodili sodobnemu življenju.
Da bi se zavestno ukvarjali s telesno vzgojo z otrokom, torej da bi lahko izbrali zanj najprimernejše vaje, izvedljivo obremenitev in pravilno ocenili njegov razvoj, morate poznati značilnosti otrokovega telesa v vrtcu. obdobje in spremembe, ki se v njem dogajajo, ko odrašča.
Predogled:
Memo za starše: "Vpliv televizije na razvoj otrok"
Otroci praviloma gledajo zabavne filme in programe: detektivke, akcijske filme, znanstveno fantastiko, grozljivke, pustolovščine, filme o tatovih in vohunih itd.
Tako nenadzorovano gledanje odraslih pogosto pokvari otroke in povzroči neželene posledice:
- Otroci se navadijo na površno dojemanje življenja, postanejo pasivni in intelektualno leni;
- Pod vplivom vedenja in dejanj filmskih likov oslabi otrokova lastna energija in ustvarjalna moč;
- Pri gledanju zabavnih filmov in programov otroci ne delajo duševnih naporov, zato se stopnja otrokovega razumevanja zmanjša, zmanjša se ostrina njegovega zaznavanja in sposobnost logičnega razmišljanja;
- Sčasoma se v otrokovem značaju pojavi laž in skrivnostnost, otrok se navadi na zapravljanje časa in posedanje pred TV ekranom;
- Programi in filmi nizke moralne ravni učijo otroke, da so agresivni, zagrešijo nečedna dejanja in navsezadnje prispevajo k padcu moralnih standardov;
- Filmi nizke kakovosti vplivajo na fizično stanje otroka: živčni sistem oslabi, vid se poslabša, začnejo se pogosti prehladi;
- Filmi na nizki ravni so naravnost zlobni, ker prikazujejo nespodobna in kriminalna dejanja kot običajno človeško vedenje. In otroci poskušajo posnemati takšne namišljene idole.
A ni skrivnost, da televizija v naš dom ne prinaša le zla. Gledanje nekaterih filmov in programov lahko otroku da veliko koristnega, poučnega in potrebnega. Pomembno je le, da jih pomagate najti med ogromno količino nepotrebnega materiala.
- Preden vaš otrok sede za ogled katerega koli filma, se vnaprej pozanimajte, o čem govori, ali bo primeren za vzgojo otroka;
- Ne preživite vsega prostega časa ob televiziji, ne glejte vseh oddaj in filmov zapored. Če gleda starša, otrok ne bo gledal vsega;
- Gledanje nekaterih filmov z otrokom mu omogoča, da mu razložite, "kaj je dobro in kaj slabo", da ocenite značaje glavnih likov v filmu;
- Otroku ne dovolite dolgo časa gledati televizije, poskusite ga zaposliti z drugo zabavo, ki je bolj zdrava;
- Naučite svojega otroka gledati izobraževalne, poljudnoznanstvene in zgodovinske filme, ki mu širijo obzorja in ga učijo razmišljati. Priporočljivo je, da jih gledate z otrokom, da mu takoj razložite nerazumljive trenutke in se nato pogovorite o tem, kar je videl.
Predogled:
Posvetovanje "Ali veste, kako svojega otroka prositi za odpuščanje?"
Vsi se občasno motimo. Vendar nismo vsi pripravljeni priznati svojih napak in prositi odpuščanja zanje. Pogosto mi, odrasli, govorimo o nepravičnosti sveta in kopičimo zamere do ljubljenih, ker nismo slišali "žal mi je." Hkrati otroke učimo priznati napake in se opravičiti z razlogom ali brez njega. Toda iz nekega razloga nam je težko sami prositi otroka za odpuščanje. Ugotovimo, v čem je težava. Otroka naučimo prositi za odpuščanje, če je nekomu vzel igračo ali sunil drugega otroka, naučimo ga odpustiti, če se je storilec opravičil. Že od otroštva je pomembno, da znaš priznati, da nimaš prav, se znati opravičiti, pa tudi odpustiti.Otroci pogosto opazijo protislovja v vedenju in komunikaciji odraslih. Starši so mi obljubili, da me bodo peljali v kino, a iz nekega razloga niso mogli. Omejili so se na stavek: "nikamor ne gremo" in to je to! Za starše je to le malenkost, no, ni šlo, za otroka pa zamere in nerazumevanje – kako to, da niso držali obljube, so se zmotili in niso se celo opravičiti? S temi »malenkostmi« se začne otrokovo nezaupanje in odnos, da ni treba prositi za odpuščanje.Starši pogosto pridejo iz službe domov utrujeni in izčrpani, potem pa otrok prosi, naj se igra z njim ali bere. In zgodi se, da njihovi živci ne zdržijo in se starši izkažejo nad svojimi otroki, s šeškanjem ali kričanjem. Nikoli! Otrok spet ne razume, spet so zamere, solze ... In mame ali očetje se počutijo krive, objemi in bonboni ali risanke v obliki opravičila. Zakaj ne bi rekli: "Oprosti, draga, jaz sem kriv." Otroci "kopirajo" model vedenja svojih staršev, jih pozorno opazujejo in poslušajo dobesedno od rojstva. Zdi se nam, da je otrok še premajhen, da bi kaj razumel, še manj pa si zapomnil. In to je naša napaka. Otroci vse razumejo in absorbirajo. Starši so dobesedno zgled, a ali so dobri ali ne boste izvedeli, ko bo otrok malo odrasel in začel ravnati in govoriti kot vi.Če boste otroka naučili priznati svoje napake in prositi za odpuščanje (prevzeti odgovornost) za njegova dejanja), potem morate sami upoštevati to pravilo tako v odnosu do otroka kot v odnosu med vami in vašimi starši. Ne zavajajte se, da se vaš 2-3-letni otrok ne bo naučil "napačnosti" vaših dejanj in ne bo cenil vašega opravičila. Za otroka katere koli starosti je pomembno, da se spoštujejo on in njegovi interesi. Besede in dejanja staršev morajo biti usklajena in premišljena.Otrok, ki vidi, da se staršem ni treba opravičevati, ker so odrasli, bo enako načelo uporabil pri mlajših od sebe, nato pa pri podrejenih. Otrok, ki se ne nauči priznati svojih napak in se opravičiti, bo odrasel konflikten, sebičen in trmast.
Na opombo:
Vzemite resno besede, ki jih navidez mimogrede izrečete med kuhanjem večerje ali gledanjem televizije. Morda boste čez minuto pozabili na vaš "v redu, gremo", a za otroka ima vaša beseda težo in pričakoval bo, da bo obljuba izpolnjena.
Naj bo pravilo, da obljubite le, če ste popolnoma prepričani, da lahko izpolnite, kar ste obljubili.
Naučite svojega otroka, da prizna svoje napake in prosi za odpuščanje (tako pri odraslih kot pri vrstnikih).
Ne pozabite, da mora biti to, kar učite svojega otroka, podprto z vašim zgledom. Naj vas ne bo sram prositi otroka za odpuščanje, če se motite.
Prenesi:
Predogled:
MADOU Vrtec št. 14 "Umka"
Kartoteka posvetovanj za starše
Sestavila: Ramazanova R. G.S.
Posvetovanje za starše o prometnih pravilih na temo: "Vsi bi morali poznati prometna pravila!"
Dragi starši, kako otroka naučiti pravilnega vedenja na cesti?
Zdi se, da je to zelo enostavno, le seznaniti ga morate z osnovnimi zahtevami prometnih pravil in ne bo težav. Pravzaprav je zelo težko. Konec koncev, mi, odrasli, vsak dan kršimo ta razvpita Pravila pred našimi otroki in ne razmišljamo o nepopravljivem pečatu, ki ga pustimo v otrokovem umu in duši. Vedite, da ste s tem, ko ste enkrat kršili prometna pravila, svojega otroka obsodili na možnost, da to počne ves čas. Ko se otrok znajde v prometni nesreči, starši povsod iščejo krivca. Izkazalo se je, da so krivi vsi: voznik, vrtec, prometna policija.
Zakaj te niso naučili, pokazali ali rešili? Izkazalo pa se je, da ste najprej krivi vi, starši, saj ste s svojim nečednim dejanjem otroka pripeljali do tragedije. Če ste res zainteresirani, da bi vaš otrok imel veščine za varno vedenje na cesti, potem morate s svojimi otroki skozi igro krepiti cestna pravila. Naj se oče spomni svojega otroštva in se z otrokom igra "šoferje", verjemite mi, to bo pomagalo bolje kot vsa navodila, kot je: "Bodite previdni na cesti." Otrok ne razume vsebine tega slogana, potrebuje zgled. Naučite svojega otroka, da prečka cesto le na za to določenem mestu in ne teče čez rdečo luč na semaforju, in ne da bi se odzval na izjave voznikov, ne prečkajte ulice, kjer želite. Ko peljete otroka v vrtec, se pogovorite o pravilnem obnašanju na cesti. In se prepričajte, da ga držite za roko, ko se približujete vozišču.
Otroci so čustveni in nepredvidljivi in kaj lahko počnejo ob cestišču, je za nas odrasle uganka.
Otroci se morajo naučiti tudi pravil: cesta je za voznika, pločnik pa za pešce. Otroku razložite, da voznik ni njegov sovražnik, pa tudi ne čarovnik, da lahko vozilo ustavi v nekaj minutah. Če ni pločnika, sme otrok hoditi ob cestišču, proti premikajočemu se prometu, tako da ga voznik vidi in se lahko pravočasno odzove. Srečno vam in dobro zdravje vašim otrokom.
Posvetovanje za starše predšolske vzgojne ustanove "Utrjevanje predšolskih otrok."
Spoštovani kolegi, vsi včasih vemo, kako težko je med starši naših učencev vzbuditi zanimanje za dejavnosti predšolskih vzgojnih ustanov. Da bi to naredili, skrbno posodabljamo podatke v kotih za starše. Vabim vas, da se seznanite z enim od mojih del o posvetovanju s starši na temo "Utrjevanje predšolskih otrok".
Utrjevanje predšolskih otrok
Če želite videti svojega otroka fizično močnega in zdravega, ga utrdite.
Če želite to narediti, lahko široko uporabite naravne dejavnike - zrak, sonce, vodo.
Otroka že od malih nog navajajte na svež zrak, hladno vodo in razvijajte njegovo sposobnost premagovanja težav.
Ne smemo pozabiti, da boste pozitiven učinek utrjevanja prejeli le, če se izvaja sistematično, brez prekinitev, v skladu z vsemi zahtevami zdravnika in ob upoštevanju individualnih značilnosti vašega otroka.
Vedeti morate, da dolga prekinitev kaljenja (več kot 2-3 tedne) spet poveča občutljivost telesa na hlajenje. Zato je treba po otrokovi bolezni postopke utrjevanja nadaljevati pri višjih temperaturah od tistih, ki so bile dosežene pred boleznijo.
Da bi dosegli pozitiven učinek, morate:
1.Upoštevajte starost, zdravstveno stanje, posamezne značilnosti otroka, njegovo razpoloženje.
2. Postopoma izvajajte postopke utrjevanja, spreminjajte njihove vrste, odvisno od sezone in vremena.
3. Postopoma povečajte moč vpliva naravnega dejavnika.
Obstajajo 3 glavni načini utrjevanja otrok:
1. Utrjevanje na zraku.
2. Utrjevanje z vodo.
3. Kaljenje na soncu.
In seveda ne smete pozabiti na jutranje vaje in vaje po spanju.
Jutranje vaje in vaje po spanju se izvajajo v topli sezoni z enostranskim prezračevanjem.
v hladnem vremenu (pozimi) - z zaprtimi okni, vendar takoj po prezračevanju prostora; poleti - na prostem.
Utrjevanje otrok na zraku
Prva zahteva za utrjevanje je ustvarjanje normalnih higienskih življenjskih pogojev za otroka. Da bi bil zrak v prostoru čist, je potrebno dnevno izvajati mokro čiščenje in stalno prezračevati prostor, temperatura zraka v katerem naj bo približno 22 stopinj.
Otroke postopoma navajajte na bivanje v zaprtih prostorih, najprej z enosmernim zračenjem, nato pa s kotnim. Skozi prezračevanje se izvaja v odsotnosti otroka, tako da temperatura pade na 15-17 stopinj in se ustavi 20-30 minut, preden se otrok vrne (čas, potreben za ponovno vzpostavitev normalne temperature). Zelo koristen je dnevni spanec na prostem: na verandi ali na vrtu, v dobro prezračenem prostoru, ne glede na letni čas. V srednjem podnebnem pasu se dnevno spanje na prostem izvaja tudi v zmrzali, vendar brez vetra.
Zahvaljujoč sprehodom in pravilno organiziranemu dnevnemu spanju je tudi pozimi otrok na svežem zraku 4-5 ur.
Poleti, v toplem vremenu, je treba otroka naučiti hoditi bos.
Otroci so deležni zračnih kopeli pri menjavi perila po nočnem in dnevnem spanju, ob samostojnem oblačenju in slačenju. V teh 6-8 minutah je otrok popolnoma ali delno gol. Poleg tega je deležen zračnih kopeli v lahkih oblačilih (hlače, majica s kratkimi rokavi, copati) pri vsakodnevni jutranji telovadbi, ki jo otroci uvajajo v dnevno rutino od začetka tretjega leta življenja.
Če so otroci že navajeni na hladen zrak, jih ves čas budnosti pustimo v lahkih oblačilih (nogavice, kratki rokavi) ne le poleti, ampak tudi pozimi.
Utrjevanje otrok z vodo
Začnejo se z izredno šibkimi učinki na omejenem delu kože (lokalno drgnjenje, oblivanje), nato preidejo na splošno drgnjenje celega telesa. Za lokalno izpostavljenost začnejo z vodo pri 30 stopinjah, vsakih 1-2 dni se zmanjša za 1-2 stopinji, dokler ne doseže 18-16 stopinj. Za splošni učinek je začetna temperatura vode 35-34 stopinj, vsake 3-4 dni se zniža za 1-2 stopinji in doseže 24-22 stopinj.
Pranje.
Pri umivanju otrok, starejših od dveh let, si umivajo obraz, vrat, zgornji del prsi in roke do komolcev. Poleti lahko otroke umivate s hladno vodo iz pipe.
Drgnjenje. Učinek drgnjenja je veliko močnejši od umivanja. Brisanje se izvaja z palčnikom iz mehke tkanine ali s koncem brisače, navlaženo z vodo želene temperature. Okončine se obrišejo, rahlo masirajo kožo v smeri od prstov do rame. Splošno drgnjenje se izvaja v naslednjem zaporedju: najprej obrišite zgornje okončine, nato prsni koš, trebuh in hrbet.
Nalivanje. Začeti morate z lokalnim tušem. Noge odlijemo iz zajemalke (prostornine 0,5 l), vodo nalijemo na spodnjo tretjino nog in stopal. Upoštevajte pravilo: hladno vodo nalijte samo na tople noge. Dejansko oblivanje traja 20-30 sekund, sledi vtiranje.
Splošno zalivanje ima močnejši učinek. Bolje je, da otroka polijete iz vrča s prostornino 1,5-2 litra, tako da takoj prelijete celotno površino telesa.
Igra z vodo se lahko uporablja tudi kot utrjevalni postopek. Pomembno je vzdrževati ustrezno temperaturo vode (28 stopinj). Medtem ko opazujete otroke, lahko temperaturo vode postopoma znižate na sobno temperaturo, vendar ne dovolite pojava hlajenja.
V topli sezoni, po predhodnem utrjevanju z zrakom, se lahko igranje z vodo in namakanje izvajajo na prostem, hkrati pa zaščitite otroka pred vetrom.
Kaljenje otrok s soncem
Kaljenje na soncu se izvaja na sprehodu med običajnimi aktivnostmi otrok.
Včasih se kaljenja na soncu lotimo nepravilno, saj od otrok zahtevamo tiho ležanje. Otrokov ne postavljajte na podloge za sončenje in jih po določenem času obračajte: zdravi otroci težko mirno ležijo.
Otroci morajo nositi svetle klobuke. Sprehod se začne s svetlo-zračnimi kopelmi v senci dreves.
Otroci morajo nositi svetle klobuke. Sprehod se začne s svetlo-zračnimi kopelmi v senci dreves. Nato se za 5-10 minut igra otrok premakne pod ravne črte.
sončne žarke in spet v senco. Med hojo se to ponovi 2-3 krat. Preprečiti je treba nastanek pregrevanja, zato, ko se pojavi rahla rdečina otrokovega obraza, otroka odpeljejo v senco, se mirno igrajo in mu dajo nekaj požirkov vode. Z razvojem porjavelosti se sončenje podaljšuje.
Želimo vam, da ne zbolite in obiskujete vrtec!
je vaš otrok pripravljen na šolo?
Samo še eno leto je do šole. Če želite, da vaš otrok uspešno opravi prvi razred in ohrani svoje zdravje, morate narediti veliko. Starši bodočih prvošolcev morajo razumeti, da je šola za otroka zelo resna, prelomna.
Otrok, ki je navajen veliko igrati in se gibati, je prisiljen dolgo časa preživeti za mizo. Čas za počitek in hojo se močno zmanjša, čustveni stres pa se poveča. Prvošolček se mora navaditi na novo ekipo, na učiteljeve zahteve, na to, da mora delati pridno in ciljno. Za sedemletne otroke, še bolj pa za šestletne, je to veliko dela. Da bi otrok premagal vse težave, je potrebna določena zrelost vseh telesnih sistemov. In v središču tega je zdravje. Bolan, oslabel, hitro utrujen otrok bo imel v šoli velike težave. Ohranjanje zdravja svojega otroka je glavna naloga in odgovornost staršev. Lahko ga je spodkopati, vendar ga je zelo težko obnoviti in se znebiti različnih kršitev. Treba je zaščititi otrokovo zdravje. Skrbeti pomeni trdno vedeti, kako organizirati otrokov dnevni režim, delo in počitek, kako ga naučiti pridnega dela, kako ga pravilno utrjevati in še veliko več.
Prva stvar, ki jo je treba narediti pri pripravi otroka na šolo, je objektivna ocena njegovega zdravja. Kako izgleda zdrav otrok? Aktiven, vesel, dobre volje. Ima čudovit apetit in trdno spi, zlahka se zbudi, se lahko hitro osredotoči in pozorno dela dvajset minut, ne da bi ga motili. Ne smrka, ne diha z odprtimi usti, ne toži nad slabim počutjem ali bolečinami v trebuhu, nima kroničnih bolezni ali stalnih prehladov. Koliko takih zdravih otrok pride v šolo? Žal le 20-25%. Za druge lahko šolske delovne obremenitve postanejo izziv, težke in včasih obsežne.
Ne smemo pozabiti, da se otrokovo zdravje in s tem njegov šolski uspeh gradi že v zgodnjem otroštvu. Vendar se redko zgodi, da se mati spomni različnih motenj v otrokovem razvoju in sploh ne poveže nastajajočih šolskih težav s takšnimi malenkostmi, kot so njeno zdravje, potek nosečnosti in poroda. Še redkeje starši vidijo povezavo med otrokovim zdravjem in družinsko klimo, odnosom med starši in otroki. Že dolgo je dokazano, da je zdravje otroka v veliki meri odvisno od čustvenega in psihičnega stanja matere med nosečnostjo.
S sprejemom v vrtec se začne veriga virusnih nalezljivih bolezni. Stalni ARVI, gripa, tonzilitis, bronhitis - vse to je zelo resno. Pogoste bolezni bistveno zmanjšajo funkcionalnost otrokovega telesa in ustvarijo ozadje za nastanek drugih, pogosto kroničnih bolezni.
Najpogosteje pridejo otroci v šolo s slabimi zobmi. Oboleli zobje so različna vnetna žarišča v telesu, pa revmatizem in ledvična obolenja.
Naslednja stvar, o kateri bi morali govoriti, je drža. Otroci s slabo držo običajno trpijo zaradi slabšega vida, bolezni dihal, živčnega sistema in prebave. Pojavijo se povečana utrujenost in slabo zdravje.
Posebno skupino predstavljajo otroci z motnjami v duševnem zdravju. Najpogosteje imajo različne težave v šoli, izstopajo že v vrtcu, povzročajo veliko težav staršem in učiteljem, so preveč živahni, spominjajo na model perpetuum mobile. Nemogoče jih je zadržati na enem mestu, jih prisiliti, da pozorno poslušajo ali marljivo nekaj počnejo. So jokavi, razdražljivi, sitni in boječi. Starši in vzgojitelji so izčrpani, zahtevajo poslušnost, a ko vidijo, da je vse zaman, so prisiljeni priznati lastno nemoč.
Ali, nasprotno, sramežljiv do bojazljivosti, neodločen, plašen. Takšni otroci, ki še ne začnejo opravljati naloge, obupajo in se izgovarjajo, da je zelo težko, da je okoli njih hrup in da jih boli glava. Posledično otrok vse raztrese in nalogo potisne na stran. Zelo pogosto ti otroci slabo spijo, se bojijo teme, imajo tike, močenje postelje in različne slabe navade (grizenje nohtov, kašljanje, vrtenje dlak na prstih itd.).
Zelo pogosto starši ne razumejo vedno pravilno in ne ocenijo otrokovega vedenja, saj menijo, da so te vedenjske lastnosti razvajenost ali značaj, mimogrede pomanjkljivosti predšolske starosti, včasih podležejo občutkom razdraženosti, kažejo svojo nepotrpežljivost in nestrpnost. Seveda takšni otroci pogosto dražijo učitelje in celo ljubeče starše. Pogosto kričanje in želja, da bi za vsako ceno vztrajali pri svojem, v takih primerih ne pomagata, ampak le izzoveta poslabšanje otrokovega stanja. Preden ga kaznujemo, obtožujemo ali strogo zahtevamo poslušnost, je treba ugotoviti, ali je njegovo vedenje povezano z zdravstveno težavo in ali je potrebna pomoč zdravnika. V takih primerih je priporočljivo otroka pokazati otroškemu psihiatru.
Med otroki, ki vstopajo v prvi razred, se takšne motnje pojavijo pri 20–25 % otrok. Nepravilen pedagoški pristop, pomanjkanje pravočasne korekcije in zdravljenja najpogosteje vodijo do poslabšanja otrokovega zdravja in povečanja nevrotičnih manifestacij. Seveda je treba otroku vedno razložiti, kaj je naredil narobe in kaj je treba popraviti. Toda to storite potrpežljivo, taktno, ne da bi žalili ali ponižali njegovo dostojanstvo. Ne odlašajte z obiskom zdravnika. Le pravočasni ukrepi bodo vašemu otroku pomagali premagati vse težave, ki ga čakajo na začetku študija.
Pred šolo je treba pri otroku razviti vzdržljivost, organiziranost, natančnost in voljo. Pri tem vam bo pomagala jasno organizirana rutina in dnevna rutina. Šestletni otroci se morajo umivati, umivati zobe, počesati, obleči in obuti, uporabljati robček in samostojno, brez opominjanja in nadzora odraslih, uporabljati stranišče.
Otroka je treba že dolgo pred šolo navajati na dnevni režim, še posebej ob sobotah in nedeljah.
Prehod iz predšolskega otroštva v šolsko izobraževanje je kvalitativni preskok v otrokovem razvoju. Določa ga ne le dejstvo vpisa v šolo ali starost, temveč zorenje fizioloških sistemov telesa, oblikovanje določenih lastnosti psihe in osebnosti. Niso vsi otroci, ki prestopijo šolski prag, psihično šolarji.
Pripravljenost na šolo je odvisna od velikega števila različnih dejavnikov:
- izobrazbena stopnja staršev, sestava družine,
- metode izobraževanja,
- zdravstveno stanje otroka, značilnosti njegovega razvoja, začenši od predporodnega obdobja.
Pripravljenost na šolo lahko grobo predstavimo v obliki več komponent:
1. Pripravljenost telesa oziroma šolsko zrelost higieniki obravnavajo kot stopnjo morfološkega in funkcionalnega razvoja.
Za zdravega otroka obremenitve in nova dnevna rutina ne bodo pretirano obremenjujoče.
2. Oblikovanje duševnih funkcij:
- zaznave,
- razmišljanje,
- spomin,
- govori.
Glavna merila pripravljenosti so:
- poljubnost kognitivne dejavnosti,
- sposobnost posploševanja,
- razširjen govor in uporaba zapletenih stavkov,
- razvoj čustveno-voljne sfere je zelo pomemben:
sposobnost otroka, da podreja motive in nadzoruje svoje vedenje.
Če se pripravljenost duševnih procesov obravnava kot orodje za obvladovanje novega znanja, veščin, sposobnosti, potem lahko duševni razvoj otroka imenujemo osnova za uspešno obvladovanje izobraževalnih nalog.
3. Duševni razvoj otroka:
- določeno količino informacij o okoliškem svetu - o predmetih in njihovih lastnostih,
- pojave žive in nežive narave,
- različne vidike družbenega življenja,
- moralni standardi obnašanja.
4.
Pripravljenost posameznika na šolanje vključuje otrokovo željo, da bi postal šolar, opravljal resno delo in se učil.
Pojav takšne želje proti koncu predšolske dobe je, kot so pokazali psihologi, povezan z dejstvom, da se otrok začne zavedati svojega položaja predšolskega otroka, kot da ne ustreza njegovim povečanim zmožnostim, in preneha biti zadovoljen z načinom, kako da ga uvedejo v življenje odraslih, ki mu ga ponuja igra.
5.
Pomemben vidik pripravljenosti je oblikovanje osebnostnih lastnosti, ki otroku pomagajo vstopiti v razredno skupino, najti svoje mesto v njej in se vključiti v skupne dejavnosti.
Otrok brez teh lastnosti dela pri pouku le takrat, ko ga učitelj neposredno nagovori.
Psihološko-pedagoški pregled pripravljenosti na šolo mora ugotoviti:
1. Otrokova usmerjenost v okolje, njegova zaloga znanja.
2. Odnos do šole.
3. Stopnja razvoja mišljenja in govora.
4. Stopnja razvoja figurativnih idej.
5. Stopnja razvoja splošnih in finih motoričnih sposobnosti.
Preverite otrokovo znanje:
1. Kako ti je ime?
2. Koliko si star?
3. Navedite imena in patronime svojih staršev.
4. Kako se imenuje mesto, kjer živiš?
5. Poimenujte svoje ljubljenčke. Poimenuj divje živali.
6. V katerem letnem času se na drevesih pojavijo listi?
7. Si želiš v šolo?
8. Kako se poletje razlikuje od zime?
Ob nezadostni zalogi znanja je zelo pomembno, da otroku spodbudimo zanimanje za okolje, usmerimo njegovo pozornost na to, kar vidi med sprehodi in izleti.
Moramo ga naučiti govoriti o svojih vtisih. Koristno je postaviti dodatna vprašanja, s čimer poskušate dobiti podrobnejšo in razširjeno zgodbo.
Otrokom pogosteje berite otroške knjige, glejte risanke in otroške filme. Pogovarjajte se o tem, kar ste prebrali in videli.
Stopnjo duševnega in govornega razvoja otroka bomo določili s testi:
- Svinčniki so v neredu na mizi. Učitelj reče otroku: "Zberi svinčnike, daj jih v škatlo, daj škatlo na polico." Po opravljeni nalogi vprašajte: "Kje so zdaj svinčniki?", "Kje si jih dobil?"
- Spreminjanje samostalnikov po številu:
Svinčnik - svinčniki, stol - stoli itd.
- Sestavljanje zgodbe na podlagi niza slik:
Otrok dobi štiri slike, ki prikazujejo zaporedje
dogodkov. Odrasel prosi, naj postavi slike v pravi vrstni red in
pojasni, zakaj jih je postavil tako in ne drugače.
Zelo pomembno je, da otroku vzbudimo vero v lastne sposobnosti, da preprečimo
pojav nizke samopodobe. Če želite to narediti, morate otroka pogosteje pohvaliti.
in pokazati, kako popraviti napake.
Za preverjanje stopnje razvoja figurativnih idej uporabljamo
naloge:
- zbiranje izrezanih slik iz štirih delov,
- risanje osebe - moškega ali ženske.
Razvoj verbalnega in logičnega spomina pri otrocih 5-7 let
Lyanguzova Olga Zhanovna
Cilj: oblikovanje pedagoške kompetence staršev.
Opis: gradivo za starše otrok starejše predšolske starosti, pa tudi za vzgojitelje vrtcev.
Naloge:
- širijo obzorja staršev;
- razvijati interes staršev za uporabo različnih oblik organiziranja skupnih dejavnosti z otroki;
Spomin je mentalni proces, ki človeku omogoča kopičenje, ohranjanje in reprodukcijo znanja in spretnosti.
Kratkoročni spomin je skladišče majhnih informacij. Če ni velikega pomena, se hitro pozabi. Zahvaljujoč kratkoročnemu spominu gradimo miselne procese.
Dolgoročni spomin je skladišče pomembnih informacij (vsega, kar veste o svetu). Strokovnjaki pravijo, da je neomejen in širša kot je človekova obzorja, lažje si zapomni nove podatke.
Glede na to, kako lažje človek zaznava informacije, obstaja več vrst spomina: motorični, slušni, vizualni, verbalni, logični.
Zelo pogosto se vrste spomina pojavljajo v določenih kombinacijah:
Vizualno-motorične sposobnosti so potrebne za opravljanje dela po modelu: prepisovanje s table, delo v zvezku;
Verbalno - motorično - delo po besednih navodilih z navedbo vrstnega reda nalog, pisanje po nareku;
Verbalni - logični spomin - vam omogoča, da se spomnite zaporedja besed, dejanj v zgodbah, svojih misli v procesu in jih nato reproducirate. Ta vrsta spomina igra pomembno vlogo pri otrokovi asimilaciji znanja med učnim procesom.
Ker pri predšolskih otrocih prevladuje neprostovoljno pomnjenje (pomnjenje brez cilja), se morate spomniti:
- bolje je ohraniti gradivo, ki je otroka presenetilo in ga zanimalo;
- gradivo, predstavljeno v tekmovalni obliki ali igri, si dobro zapomni;
- cilj mora biti za otroka čustveno pomemben - ob doseženem mora biti otrok deležen pohvale odraslega ali njegovega presenečenja.
Do sedmega leta se začne oblikovati prostovoljni spomin (to je, da se otrok začne zavestno spominjati), to je posledica fiziologije.
Dobro je vedeti:
- učenje podobnega materiala izbriše prejšnjega, zato je treba pred začetkom učenja novega spremeniti vrsto dejavnosti ali vzeti "odmor";
- za boljše pomnjenje se je bolje učiti ponoči;
- za boljše pomnjenje se postavljajo različna vprašanja, kot je: "Kaj se govori o tem?"
Razvoj spomina v predšolski dobi je zelo pomemben predvsem za uspešno učenje v šoli in sposobnost obvladovanja učnega načrta. Ker ima igra v predšolski dobi vodilno vlogo, je vredno delati na razvoju spomina z njeno pomočjo. Zahvaljujoč njej bomo lahko spodbudili otrokovo aktivnost, povečali obseg verbalnega in logičnega spomina ter naredili učni proces bolj čustven in razburljiv. Zanimanje za ponujeno otroku omogoča pomnjenje.
Ponujamo vam več iger za razvoj verbalnega in logičnega spomina
"Pari"
Odrasla oseba na list papirja zapiše pare besed (lahko začnete s 5 pari), ki so med seboj povezane po pomenu (vilice - žlica, hrast - drevo). Nato jih morate otroku prebrati 3-krat: z intonacijo, počasi. Po kratkem času odrasel otrok pokliče prvo besedo iz para, on pa drugo besedo iz para. Tako se oblikuje kratkoročni spomin. Za razvoj dolgoročnega spomina bi morali izvajati isto vajo, vendar po daljšem časovnem obdobju (na primer 30 minut)
"Igram se z besedami in si jih zapomnim"
1. Poimenoval bom besede, vi pa si zapomnite: žirafa, postelja, mačka, pes, stol (postopoma povečajte na 10 besed). ponovi!
2. V katere skupine lahko razdelimo te besede? (Več ko poimenuje, bolje otrok razmišlja. Toda postopoma pridemo do ideje o 2 skupinah besed) Sedaj si zapomnite samo živali in nato poimenujte pohištvo.
3. Ponovno ponovite vse besede.
"Zmešano"
Odrasel pred otroka postavi 5-6 igrač in reče: »Za vkrcanje na ladjo je bila vrsta: prvi je bil slon, nato lutka Katja, sledili so mu roza pujs, medved in nato mucek. Kmalu je prišel sladoledar in vsi so stekli k njemu. In ko so se vrnili, se niso mogli spomniti, kdo stoji za kom. Pomagaj igračam najti svoje mesto"
"Zapomni si - ponovi"
Odrasel izgovori več številk (od 3 do 10, ki postopoma postajajo težje) in prosi otroka, naj ponovi. Enako lahko storite z imeni ptic, živali, mesecev, dni v tednu, besedami z avtomatiziranim zvokom (medved, Šiška, Klobuk, Uši, Šal) itd. Pomembno je, da otrok sledi predlaganemu zaporedju.
"Primerjave"
Otroka povabimo, da primerja 2 predmeta (muho in metulja, drevo in grm, volka in psa) in pove, v čem sta si podobna in v čem različna. Otrok, star 6-7 let, mora prepoznati glavne značilnosti predmetov.
"Jaz začnem, ti nadaljuj"
Igra se začne s stavkom: »Jaz začnem, ti nadaljuj. Hitro izgovori besede!" Nato otroku ponudimo besede iz skupine sorodnih besed (hišne živali, pohištvo, igrače itd.): krava, konj ... ta niz je treba nadaljevati in poimenovati čim več besed iz te skupine.
"4 ekstra"
V predlaganem nizu slik, kjer lahko 3 slike združimo v skupino na podlagi skupne lastnosti, 4 pa je dodatna, otrok poišče »odvečno« in razloži svojo izbiro. Petelin ekstra, ker so prašič, krava in konj domače živali, petelin pa ptica.
NASVET ZA STARŠE. KAKO OTROKA NAUČITI OSEBNE VARNOSTI NA ULICAH
Cilj: preprečevanje nesreč z otroki
Naloge: Razviti sposobnost odraslih, da otroku privzgojijo pozoren odnos in previdno vedenje na ulici; pozorna pozornost na vsakodnevne situacije med hojo na svežem zraku.
Tujec in Nevarnost
Če je v družini majhen otrok, mu želite dati vse najboljše, ga zaščititi pred vsemi slabimi vplivi zunanjega sveta. Eden od teh problemov so tujci. Strici in tete drugih ljudi s slabimi nameni lahko čakajo na otroke v kateri koli starosti. Žal prepogosto vidimo na televiziji in beremo v časopisih oglase o pogrešanih otrocih in drugih neprijetnih primerih, katerih krivci so neznanci. Kako otroku najbolje razložiti, da so tujci nevarni? Tukaj je nekaj nasvetov za različne starosti.
Otrok 2-4 leta in tujci
Pri tej starosti so dojenčki zelo družabni in pripravljeni na pogovor in iti z vsako osebo, ki se jim preprosto nasmehne. Zato je vredno otroku prepovedati pogovor, še manj pa iti nekam s tujcem. Preverite, ali se je otrok naučil teh pravil, prosite odrasle, ki jih ne pozna, naj se z njim pogovorijo. Odločite se, kdo bo pobral otroka iz vrtca in mu prepovedajte odhod z drugimi ljudmi, tudi če ga vzgojiteljica izpusti.
Otrok 5-7 let
Pri tej starosti lahko otrok sam loči, kaj je dobro in kaj slabo, kje je resnica in kje laž. Ampak seveda ne na ravni odraslih. V tem primeru mu poskusite razložiti, da se ne bi smeli pogovarjati z neznanci na primeru. Lahko so celo risanke. Na primer, "Trije prašički", "Volk in sedem kozličkov". Otroci v tej starosti ne le hodijo po ulici na daljavo z odraslim, ampak jih pogosto pustijo sami doma, kar gre na roko hišnim tatovom. Otroku pogosteje pripovedujte zgodbe iz svojega življenja, berite mu kroniko dogodkov. Naučite svojega sina ali hčerko, da mora med sproščenim pogovorom z neznancem vzdrževati vsaj razdaljo – vsaj dva metra, da lahko otrok, če se kaj zgodi, preprosto pobegne.
Moramo se spomniti
Pravila štirih "NE"
NE pogovarjajte se z neznanci in jih ne spuščajte v svojo hišo!
NE vstopajte v dvigalo ali predsobo z neznanci!
NE vstopajte v avtomobile z neznanci!
NE hodite zunaj daleč od odraslih
V katerih situacijah bi morali vedno odgovoriti z "ne"?
Če vam ponudijo obisk ali prevoz domov, tudi če je od soseda.
Če je neznanec prišel po vas v šolo ali vrtec, pa vas starši niso opozorili.
Če v odsotnosti staršev pride neznanec, ga spustite v stanovanje ali pojdite kam z njim.
Če vam nova oseba nekaj privošči.
Pravila osebne varnosti doma in na ulici:
1.
Neznancu ne moreš odpreti vrat, tudi če je v uniformi zdravnika, policista ali poštarja.
2.
Ne bi smeli govoriti z neznanci na ulici, še posebej, če vam nekaj ponudijo (vožnja z avtomobilom, prevoz domov, izlet po sladkarije, kino itd.).
3.
Če neznanec poskuša odpreti vrata, morate poklicati policijo in povedati svoj naslov, potrkati na zid sosedov ali jih poklicati.
4.
V hišo ne smete pustiti ljudi, ki pravijo, da so prišli na željo staršev. Starši morajo to prijaviti.
Delavnica za starše predšolskih otrok "Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok"
Tarča : oblikovanje idej staršev o vlogi fine motorike pri razvoju otroka.
Potek delavnice:
Dober dan, dragi starši!
Danes sem vas povabila na delavnico o razvoju fine motorike pri otrocih. Za začetek bi vas rad vprašal, zakaj ga je potrebno razvijati?
Odgovori staršev:
Danes ves čas poslušate o razvoju finih motoričnih sposobnosti, vendar je bilo to vprašanje vedno povpraševanje. Predlagam, da se seznanite z več izjavami, ki jih bom predstavil na plakatu:
"Otrokov um je na konicah njegovih prstov" (V.A. Sukhomlinsky).
"Roka je instrument vseh instrumentov" (Aristotel).
»Roka je najbolj zunanji človeški možgan« (I. Kant);
»Otroški talenti so na dosegu roke« (M. Montessori)
Se strinjate s temi izjavami?
Odgovori staršev:
Razvoj rok je tesno povezan z razvojem govora in mišljenja.
Stopnja razvoja finih motoričnih sposobnosti rok je eden od kazalcev intelektualnega razvoja.
Otrok z visoko stopnjo razvoja je sposoben logično sklepati, njegova pozornost in spomin ter koherenten govor so precej dobro razviti.
Prstne igre in vaje– edinstveno orodje za razvoj govora. Psihomotorični procesi v razvoju govora so neposredno odvisni od razvoja finih motoričnih sposobnosti. Učenje besedil s pomočjo "prstne" gimnastike spodbuja razvoj mišljenja, pozornosti in domišljije. Otrok si bolje zapomni poetična besedila, njegov govor postane bolj natančen in izrazit.
Vsak dan z otroki uporabljamo prstne vaje in masažo rok.
In zdaj se želim malo igrati s tabo.
Vaja "Spin, svinčnik" (uporabite rebrasti svinčnik)
V rokah vrtim svinčnik.
vrtim med prsti
Vsekakor bom vsak prst naučil ubogati.
Vaje z žogo na ježka
Žogico vrtim v krogih
Vozim ga sem ter tja.
Pobožal jih bom po dlani,
Kot da pometam drobtine.
In malo ga bom stisnil,
Kako mačka stisne šapo.
Z vsakim prstom bom pritisnil na žogo
In začel bom z drugo roko.
Zdaj pa predlagam, da vam povem svoje mnenje. Kaj novega ste se danes naučili? Ste naredili kakšen sklep zase?
Poskusite čim več delati z otrokom doma. Za to izkoristite vsako prosto minuto. Srečno!
Posvetovanje za starše starejše pripravljalne skupine vrtca
Članek – O prednostih branja knjig za predšolske otroke, stare 5-7 let.
Tarča članki - oblikovanje zanimanja in ljubezni do leposlovja.
Mnogi starši se sprašujejo, kaj brati otrokom pri določeni starosti. O tej zadevi obstaja veliko mnenj.
Naloga odraslega je, da otroku razkrije izjemnost, ki jo knjiga nosi v sebi, užitek, ki ga prinaša poglobitev v branje. Da bi otroka pritegnil h knjigi, mora odrasel človek sam imeti rad literaturo, jo uživati kot umetnost, razumeti kompleksnost in znati svoja čustva in izkušnje prenesti na otroke.
V predšolski dobi se otroci seznanijo z rusko in svetovno folkloro v vsej raznolikosti njenih žanrov - od uspavank, otroških pesmic, izštevank, zbadljivk, ugank, pregovorov do pravljic in epov, z ruskimi in tujimi klasiki. Z deli V. A. Žukovskega, A. S. Puškina, P. G. Eršova, C. Perraulta, bratov Grimm, H. K. Andersena, S. Ya. Marshaka, K. I. Čukovskega in mnogih drugih.
Ni skrivnost, da sodobni otroci malo berejo, raje knjige kot gledanje televizijskih programov, videov in računalniških filmov. Ta žalostna resničnost bi morala starše spodbuditi k razmišljanju in poskušati nekako izboljšati situacijo.
Odrasli naj bodo pozorni na otrokovo starost, stopnjo intelektualnega razvoja, zanimanje za prebrano in v zvezi s tem izbirajo knjige za branje. Ne bi smeli težiti k temu, da bi prebrali vse: ne bi smeli razmišljati o količini, ampak o koristih tega, kar berete in zaznavate.
Otroci morajo prebrati čim več knjig. Zelo pomembno je, da ima rad to dejavnost. Knjiga bo morda zanimiva tako za dečke kot za deklice, glavna stvar je najti možnost, ki bo otroku všeč.
Znanstveniki so ugotovili, da si otrok, ki mu sistematično berejo, nabere bogat besedni zaklad.
Z branjem z mamo otrok aktivno razvija domišljijo in spomin.
To je branje, ki opravlja ne samo spoznavno, estetsko, ampak tudi izobraževalno funkcijo. Zato morajo starši svojim otrokom brati knjige že od zgodnjega otroštva.
Zelo pomembno je opozoriti otroke na figurativni jezik pravljic, zgodb in pesmi, pritegniti predšolske otroke, da ponovijo posamezne besede, izraze in pesmi likov, ki se jih spomnijo.
Z obvladovanjem vsebine pravljice se otroci naučijo prenašati besede različnih junakov in ponavljati intonacije. S tem so postavljeni temelji za nadaljnji samostojni razvoj intonacijske izraznosti v starejši starosti.
Od 5. leta starosti se začne nova faza v literarnem razvoju otroka. Med otroki so najbolj priljubljene čarobne ruske ljudske pravljice s svojo čudovito fikcijo, fantastično naravo, razvitim zapletom, polnim konfliktov, ovir, dramatičnih situacij, različnih motivov (izdaja, čudežna pomoč, nasprotovanje zlim in dobrim silam in še veliko več) , s svetlimi, močnimi liki junaki. Ruske ljudske pravljice (»Morozko«, »Sivkaburka«, »Žabja princesa«, »Sestrica Aljonuška in brat Ivanuška« in druge). Odpirajo prostor otrokovim občutkom in razmišljanjem o zapletenem svetu, kjer se v nepopravljivem boju spopadajo dobre in zle sile, kjer se otroci potrjujejo v nepogrešljivi, neizogibni zmagi dobrega nad zlim, jih presenečajo čudeži in skrivnosti ter poskušajo jih razkrivati in razumeti. V starejši starosti otrok pridobi sposobnost razumevanja besedila brez pomoči ilustracij. Otroci so že sposobni razumeti dogodke v knjigi, ki jih v njihovi lastni izkušnji ni bilo. Otrok razvije sposobnost dojemanja književnega dela v enotnosti vsebine in oblike, razume besedno podobo in jo obravnava kot avtorsko sredstvo. Pojavlja se tudi sposobnost ne samo opaziti ekspresivno, svetlo besedo, ampak tudi spoznati njeno vlogo v besedilu.
Med branjem se lahko med odraslim in otrokom pojavi občutek čustvene bližine; poskušajte ne uničiti tega čarobnega občutka.
Ko berete svojemu otroku, naj vas ne motijo telefonski klici, gospodinjska opravila ali pogovori z drugimi družinskimi člani, potem bo ta proces prinesel užitek tako vam kot vašemu otroku.
Kako brati.
- V mirnem okolju. Odstranite igrače, ki bi lahko motile vašega otroka in izklopite računalnik in TV.
- Recitirajte ekspresivno in čustveno, previdno izgovarjajte vse zvoke. Govorite nižje, višje, hitreje in počasneje – na splošno otroka vestno zabavajte.
- Dojenčku pokažite slike: dobro je, če imate različne različice slik istih bitij.
- Otroku pokažite dejanja, opisana v pesmih in otroških pesmicah. Borite se za rogato kozo, stopite za medveda in renčite za tigra.
- Takoj ko se dojenček knjige naveliča, prenehajte z branjem in jo za en dan odložite.
Priporočena literatura za otroke 5-7 let:
Ruske ljudske pravljice:Zayushkina koča. Človek in medved, lisica in žerjav. Pohvalni zajec. repi. Lisica in vrč. Žerjav in čaplja. Lisica z valjarjem. Mačka in lisica. Volk in sedem kozličkov. Petelin - zlati glavnik. Maša in medved. Pogumni oven. Lisica-sestra in sivi volk. Pravljica o rufu. Zimski prostori. Polkan in medved. Lisica in koza.
Avtorjeve pravljice:S.T. Aksakov "Škrlatni cvet", P.P. Bazhov "Srebrno kopito", pravljice A.S. Puškina, A.N. Tolstoj "Pustolovščine Pinocchia", Nosov "Pustolovščine Neznanca". Pesmi A. Barto, B. Zakhoder, S. Maršak, K. Čukovski, V. Žukovski.
Dela o naravi:Mamin-Sibiryak "Sivi vrat", A. Nekrasov "Dedek Mazai in zajci".
Dela tujih avtorjev:Mark Twain “Pustolovščine Toma Sawyerja”, Y. Olesha “Trije debeluhi” R. Tolkien “Hobit ali tja in spet nazaj”.
Rabljene knjige.
1. Gurovich M. M. Otrok in knjiga. - Childhood-press, 2004. 2. Vygotsky L. S. Domišljija in ustvarjalnost v otroštvu. - Sankt Peterburg, 1997.
3. Kudryavtsev V. Otroška domišljija: narava in razvoj: Psihološki časopis.-2001.
4. Sinitsyna E. I. Pametne pravljice. / E. I. Sinitsyna - M.: Seznam, 1999.
Natalija Dipel
Kotiček za starše
Vprašanje: Kakšne so sodobne zahteve za oblikovanje in vsebino starševskih kotičkov?
Opremljanje starševskega kotička v 1. mlajši skupini.
4. Mreža razredov.
5. Zdravstveni kotiček
7. Študirajte z nami.
8. Pravila za starše
9. Kaj smo počeli danes?
11 Oglasi
Tablete
Vrtljivke
Najbolj osvetljena stena.
Nahaja se v višini oči staršev. Vsebina gradiva mora ustrezati smeri vrtca, letnemu načrtu, ciljem in ciljem 1 ml. gr., odražajo vsebino dela z otroki v skladu z zahtevami »Vzgojnega programa v vrtcu«.
Material mora biti:
Zamenljiv
Periodično
Na kratko
Na voljo
O. N. Urbanskaya
Moskva 1977
G. N. Pantelejev
Moskva 1982
3. “Vrtec in družina”
T. A. Markova
Moskva 1986
A. K. Bondarenko
Opremljanje starševskega kotička v 2. mlajši skupini.
1. Značilnosti starosti otrok
2. Raven spretnosti (kaj mora otrok določene starosti znati narediti)
3. Dnevna rutina za vrtec in družino
4. Mreža razredov.
5. Antropometrični podatki
7. Študirajte z nami.
8. Pravila za starše
9. Kaj smo počeli danes?
11. Obvestila
Tablete
Vrtljivke
Polica ali miza za razstavljanje otroških del, mat
Silhuete pravljičnih junakov, igrače
Najbolj osvetljena stena.
Nahaja se v višini oči staršev. Vsebina gradiva mora ustrezati smeri vrtca, letnemu načrtu, ciljem in ciljem 2 ml. gr., odražajo vsebino dela z otroki v skladu z zahtevami »Vzgojnega programa v vrtcu«.
Material mora biti:
Zamenljiv
Periodično
Na kratko
Na voljo
znak Vsa besedilna gradiva morajo biti natipkana na računalniku v pisavi 14 ali risalni pisavi.
Dizajn ne sme imeti več kot dveh barv
O. N. Urbanskaya
Moskva 1977
2. "Načrtovanje prostorov vrtcev"
G. N. Pantelejev
Moskva 1982
3. “Vrtec in družina”
T. A. Markova
Moskva 1986
4. "Vodja vrtca"
A. K. Bondarenko
Opremljanje starševskega kotička v srednji skupini.
1. Značilnosti starosti otrok
2. Raven spretnosti (kaj mora otrok določene starosti znati narediti)
3. Dnevna rutina za vrtec in družino
4. Mreža razredov.
5. Antropometrični podatki
7. Študirajte z nami.
8. Pravila za starše
9. Kaj smo počeli danes?
11. Obvestila
Tablete
Vrtljivke
Polica ali miza za razstavljanje otroških del, mat
Silhuete pravljičnih junakov, igrače
Najbolj posvečen zid.
Nahaja se v višini oči staršev Vsebina gradiva mora ustrezati usmeritvam dela vrtca, letnemu načrtu ter ciljem in ciljem srednje šole. skupine odražajo vsebino dela z otroki v skladu z zahtevami »Vzgojnega programa v vrtcu«.
Material mora biti:
Zamenljiv
Periodično
Na kratko
Na voljo
Vse besedilo mora biti natipkano na računalniku v pisavi 14 ali risarski pisavi.
Dizajn ne sme imeti več kot dveh barv
1. “Vzgojitelju o delu z družino”
O. N. Urbanskaya
Moskva 1977
2. "Načrtovanje prostorov vrtcev"
G. N. Pantelejev
Moskva 1982
3. “Vrtec in družina”
T. A. Markova
Moskva 1986
4. "Vodja vrtca"
A. K. Bondarenko
Opremljanje starševskega kotička v starejši skupini. Vsebina Oprema Namestitev Pedagoške zahteve Estetske zahteve Nacionalna barva Priporočena literatura
1. Značilnosti starosti otrok
2. Raven spretnosti (kaj mora biti otrok sposoben narediti pri 5 letih)
3. Dnevna rutina za d/s in družino
4. Mreža razredov.
5. Antropometrični podatki
6. Jedilnik za vsak dan
7. Ponovite z nami.
8. Pravila za starše
9. Kaj smo počeli danes?
10. Govorimo kazahstansko
12. Obvestila
Tablete
Vrtljivke
Polica ali miza za razstavljanje otroških del, mat
Silhuete literarnih junakov
Najbolj osvetljena stena.
Nahaja se v višini oči staršev Vsebina gradiva mora ustrezati usmeritvam dela vrtca, letnemu načrtu ter ciljem in nalogam starešine. skupine., odražajo vsebino dela z otroki v skladu z zahtevami »Vzgojnega programa v vrtcu«.
Material mora biti:
Zamenljiv
Periodično
Na kratko
Na voljo
znak Vsa besedilna gradiva morajo biti natipkana na računalniku v pisavi 14 ali risalni pisavi.
Dizajn ne sme imeti več kot dveh barv
O. N. Urbanskaya
Moskva 1977
2. "Načrtovanje prostorov vrtcev"
G. N. Pantelejev
Moskva 1982
3. “Vrtec in družina”
T. A. Markova
Moskva 1986
4. "Vodja vrtca"
A. K. Bondarenko
Opremljanje starševskega kotička v pripravljalni skupini. Vsebina Oprema Namestitev Pedagoške zahteve Estetske zahteve Nacionalna barva Priporočena literatura
1. Značilnosti starosti otrok
2. Raven spretnosti (kaj mora biti otrok sposoben narediti pri 6 letih)
3. Dnevna rutina za d/s, družina
4. Mreža razredov.
5. Antropometrični podatki.
6. Jedilnik za vsak dan.
7. Govorimo kazahstansko
(utrjevanje naučenih besed pri urah kazaškega jezika)
8. Pravila za starše
9. Kaj smo počeli danes?
10. Ponovite z otroki.
12. Obvestila
Tablete
Vrtljivke
Polica ali miza za razstavljanje otroških del, mat
Silhuete literarnih junakov
Najbolj osvetljena stena.
Nahaja se v višini oči staršev Vsebina gradiva mora ustrezati usmeritvi dela vrtca, letnemu načrtu ter ciljem in ciljem pripravljalne šole. skupine., odražajo vsebino dela z otroki v skladu z zahtevami »Vzgojnega programa v vrtcu«.
Material mora biti:
Zamenljiv
Periodično
Na kratko
Na voljo
Dizajn ne sme imeti več kot dveh barv
1. “Vzgojitelju o delu z družino”
O. N. Urbanskaya
Moskva 1977
2. "Načrtovanje prostorov vrtcev"
G. N. Pantelejev
Moskva 1982
3. “Vrtec in družina”
T. A. Markova
Moskva 1986
4. "Vodja vrtca"
A. K. Bondarenko
Opomba: 1.
Informativno gradivo 1;2;3;4; - spreminja enkrat letno.
2. Antropometrični podatki (standard in rezultat ankete) se spreminjajo 2x letno (september, maj).
4. Razdelki 6;7;9 - spreminjajo se dnevno.
5. Oddelek 12 – sestavljen po potrebi.
V razdelku »Kaj smo počeli danes« je navedena vrsta lekcije, tema in programske naloge. Na kratko spregovori o dnevnih dejavnostih, prikaže delo otrok,
V razdelku »Nasveti in priporočila« so le nasveti in priporočila staršem. Priporočljivo je, da vsebino priporočil povežete s temami vzgojiteljskega zbora, roditeljskih sestankov, aktualnimi temami in programskim gradivom, ki se trenutno daje otrokom v skupini.
V rubriki Ponavljajte z nami starše vabimo, da z otroki doma ponovite: likovna dela, pesmi, pesmi ...
V rubriki »Govorimo kazahščino« so starši vabljeni, da utrdijo besede, ki so se jih otroci naučili pri urah kazaškega jezika.
Dodatno se lahko uporablja:
Številka »Družinskega časopisa« pokriva izkušnje družinske vzgoje. O vzgoji v družini pišejo starši sami. Pri oblikovanju družinskega časopisa se morate zavedati, da njegov cilj ni le zanimati starše z obilico in raznolikostjo fotografij, temveč tudi staršem posredovati vsebino in pomen določenega vprašanja izobraževanja.
V razdelku »Ali sprašujete? Odgovarjamo!” učitelji objavljajo aktualna vprašanja družbenega življenja, vprašanja teorije in prakse vzgoje otrok
V rubriki »Zahvaljujemo se« so prikazana dobra dela staršev, ki so vrtcu in skupini nudili različne vrste pomoči (vse možne pomoči pri popravilu igrač, nakupu knjig, sodelovanju pri čistilnih akcijah). Tu se uprava zahvaljuje staršem za zagotovljena pomoč
Vrtec ni samo ustanova, kamor starši pošljejo svoje otroke za nekaj časa. To je kraj, kjer dojenček preživi velik del svojega življenja, kjer spoznava nove stvari in se veliko nauči. A v vrtcih je treba delati ne samo z otroki. Ločeno in zelo pomembno področje je komunikacija vzgojiteljev s starši dojenčka. Posvetovanja za starše v predšolskih izobraževalnih ustanovah - o tem bomo še razpravljali.
Otroci in igre
Tem za pogovor s starši je ogromno. Torej, lahko se pogovarjate o čemer koli. Pomembno pa je, da se pogovarjamo o tem, kako pripravljen je otrok na igre vlog z vrstniki, kako se vključuje v igralno skupino in ali se zna obnašati v družbi z drugimi otroki. Posvetovanja za starše v predšolskih izobraževalnih ustanovah v tem razdelku se lahko izvajajo na naslednje teme:
- Izbor igrač za otroke.
- O igrah vlog in njihovem pomenu.
- Razvoj in učenje v igri.
- Vloga igrač v otrokovem življenju.
- Zakaj se morate igrati z otrokom.
Tu lahko učitelj svetuje, kako izbrati prave igrače za otroka in katere so škodljive. Danes je pomembno tudi govoriti o vlogi elektronskih pripomočkov v otrokovem življenju. Navsezadnje so tesno vključeni v življenje sodobnega otroka.
Otrok in učni proces
Posvetovanja za starše v predšolskih izobraževalnih ustanovah lahko zadevajo tudi izobraževalni proces. Saj se otroci v vrtcu vsak dan učijo in dobivajo vedno več novega znanja. Na katere teme je pomembno biti pozoren v tem razdelku:
- Vzgajamo ljubezen do knjig in branja.
- Kako razviti otrokovo ustvarjalnost.
- Načela spoznavanja okoliškega sveta.
- Levičar: poseben ali enak kot vsi ostali.
- Priprave na šolo.
Vzgojitelji morajo staršem posredovati dejstvo, da se morajo otroci učiti ne samo v vrtcu. Ni se ti treba učiti za mizo in pred knjigami. Svet morate torej raziskovati z igro na ulici ali celo samo s pogovorom. Vsak pogovor med starši in dojenčkom mora biti bogat z informacijami in uporaben. Navsezadnje v vrtčevski dobi dojenček absorbira največ informacij in prejme vse svoje temeljito znanje.
Psihološke značilnosti otrok
Pri obravnavi različnih tem posvetovanj za starše bi se morale predšolske vzgojne ustanove ali bolje rečeno sami delavci, vključno s psihologi, pogovarjati s starši o psiholoških značilnostih otrok. Pri tem se moramo osredotočiti na dejstvo, da so vsi otroci različni in da so v eni ekipi lahko otroci iz različnih družin, tudi prikrajšanih. Približne teme za pogovor:
- Agresivni otroci.
- Proces prilagajanja otroka na vrtec.
- Trma in muhe.
- Vpliv staršev na oblikovanje odnosov in otrokovega načina življenja.
- Ali otrok potrebuje okvirje?
- Kako vzgojiti dobrega človeka.
Komunikacija z zunanjim svetom
Posvetovanja za starše v predšolskih izobraževalnih ustanovah bi morala biti koristna. Učitelji tega ne bi smeli pozabiti. Tako lahko vodite nabor pogovorov, ki bodo mamam in očetom povedali, kako pravilno učiti svojega otroka odnosa do narave in okolja. Tu se pojavi ogromno različnih težav:
- Če je v hiši žival.
- Kaj je narava in njena vloga v človekovem življenju.
- Ohranjamo čisto okolje.
- Pomagajmo našim manjšim prijateljem.
- Skrb za naravo je človekova prioriteta.
Zelo pomembno je, da malemu človeku privzgojimo pravi odnos do narave. Te teme so še posebej aktualne danes, ko okolje vse bolj trpi zaradi razvoja tehnološkega napredka in neposrednih človekovih dejanj.
O individualnem svetovanju
Pomembna so individualna posvetovanja v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Navsezadnje se pogosto zgodi, da učitelj o določenih temah ne more odkrito govoriti z vsemi starši. V tem primeru je treba uporabiti individualno svetovanje. Najpogosteje gre za tiste starše, ki imajo problematične otroke ali otroke s posebnimi potrebami. Ob tem si velja zapomniti, da mora vzgojitelj jasno poznati mejo, ko posvet ne sme biti več javen, ampak strogo individualen.
Svetovanje za vzgojitelje
Po standardih Zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolske izobraževalne ustanove je zelo pomemben dogodek tudi posvetovanje za vzgojitelje. Torej tudi vzgojitelji sami potrebujejo svetovanje. Psihologi, pravniki in učitelji se lahko z njimi pogovarjajo o različnih temah. Vloge takšnih pogovorov ne smemo podcenjevati, saj je veliko situacij, ki jim noben učitelj ne more kos brez pomoči. Temu je namenjeno tovrstno svetovanje.
