Ko začnete delati na eseju, se morate spomniti, da je glavna stvar pri izpitu ne hiteti. Glavna pomanjkljivost mnogih pisnih del je nerazumevanje vsebine besedila, ki je posledica nepazljivega, površnega branja. Zaradi tega je tudi težko prepoznati problem, ki ga avtor izpostavi, zato se je treba pri delu z besedilom poglobiti v njegovo vsebino, nato pa poskušati zapisati vprašanja, ki skrbijo pisca. Na primer glede na naslednje besedilo. Izmislimo si vprašanja in izpostavimo problem.
Iz nekega razloga številne sodobne pop zvezde s posebnim veseljem govorijo o tem, kako slabo so bile v šoli. Nekatere so obdržali drugo leto, drugi pa so učiteljico spravili do onesvesti. Nekatere te zgodbe ganejo, drugi se začnejo pritoževati, da je danes pot na oder odprta le povprečnežem in nevednežem.
Najbolj zaskrbljujoč pa je odziv najstnikov. Trdno so prepričani, da vodi najkrajša pot do slave skozi policijske otroške sobe. Ne razumejo vedno, da so zgodbe o »nepremišljenem« otroštvu le odrska legenda, nekaj podobnega koncertnemu kostumu, ki razlikuje umetnika od običajnega človeka. Najstnik ne le zaznava informacij, ampak jih tudi aktivno preoblikuje. Te informacije postanejo osnova za njegov življenjski program, za razvoj poti in sredstev za doseganje ciljev. Zato mora imeti oseba, ki oddaja za milijonsko občinstvo, občutek odgovornosti. /I.Goncov/
1. Kako priljubljeni izvajalci in njihove izjave vplivajo na najstnike?
2. Kaj ostane v dušah ljudi po nastopu umetnikov?
Težave:
1. Problem vpliva popularnih umetnikov na najstnike.
2. Problem moralne odgovornosti umetnika do družbe.
Vendar pa vsi učenci ne morejo prosto določiti teme besedila, njegove problematike ali stališča avtorja. Delajmo s temi koncepti. Spomnimo se, da je tema krog dogodkov, pojavov, predmetov resničnosti, ki se odražajo v besedilu. Problem je zapleteno vprašanje, ki zahteva rešitev. Stališče je mnenje o vprašanju.
Zelo pomembno je vedeti, da vseh besed ni mogoče kombinirati med seboj znotraj govornega segmenta. Opozarjamo vas na seznam glagolov in definicij ocenjevalne narave:
Problem je postavljen, obravnavan, obravnavan, obravnavan, razrešen, poudarjen.
Problem je relevanten, pomemben, ključen, globalen, akuten, aktualen, večen.
Ne smete nenehno ponavljati samostalnika avtor. Zanj lahko izberete sinonime: pisatelj, znanstvenik, publicist, polno ime.
V svojem eseju lahko uporabite naslednje standardne fraze:
Besedilo govori o /čem?/, razmišlja o /čem?/
Glavna pozornost je usmerjena /na kaj?/
K formuliranemu problemu je treba podati komentar, to je interpretacijo, razlago pomena prebranega besedila. Komentarja ne morete mešati s pripovedovanjem; pri pripovedovanju povemo, kaj počnejo liki, pri komentarju pa povemo, kaj počne avtor. Komentar je mogoče sestaviti kot sistem sklepanja in razlage.
Vrnimo se k besedilu in komentiramo problem.
Oblikovanje osebnosti poteka pod vplivom različnih dejavnikov, eden od njih je vpliv avtoritativnih ljudi: staršev, učiteljev, igralcev, pop zvezd. Njihove življenjske izkušnje in pogledi, kot pravilno ugotavlja I. Gontsov, postanejo osnova za življenjski program mnogih mladih. In včasih je zelo pomembno, v katero smer se ta vpliv izvaja.
V razmišljanju o tem vprašanju se avtor besedila dotika problema človekove moralne odgovornosti do družbe. Nemogoče je ne opaziti, da številni sodobni pop umetniki v iskanju priljubljenosti uporabljajo različna sredstva, ki svojim oboževalcem ponujajo zelo dvomljive informacije o sebi, ki ne le zavajajo ljudi, ampak tudi negativno vplivajo na življenjski slog najbolj lahkovernih. Vsekakor to pri avtorju vzbuja skrb in željo, da bi se marsikdo o tem zamislil.
Nadalje je treba glede komentiranega vprašanja jasno oblikovati avtorjevo stališče in se izogibati stvarnim napakam, povezanim z njegovim razumevanjem. Avtorjevo stališče lahko navedete v katerem koli stavku, vendar je nujno treba poudariti, na podlagi česa sklepate o avtorjevem stališču. Osredotočiti se morate na to, kako ste razumeli avtorjev cilj in njegovo mnenje o postavljenem problemu in načinih za njegovo rešitev. Med delom lahko odgovorite na naslednja vprašanja:
Primer: Avtorja skrbi pomanjkanje aktivne pomoči v vsakdanjem življenju. Odzovemo se pozivom medijev in pomagamo ponesrečencem ob nesrečah, vendar nas je strah približati se človeku, ki leži na tleh, saj mislimo, da je samo pijan. Po pisateljevem mnenju je pri nas vedno manj tiste zdrave radovednosti, zaradi katere je človek bolj pozoren na življenje drugih.
Lahko se uporabijo tudi drugi izrazi: avtorjevo stališče se še posebej jasno kaže v izjavi; avtorjevo stališče postane očitno.
Učenec mora izraziti tudi svoje mnenje, ki naj bo povezano s problematiko izhodiščnega besedila. Mora biti pravilno izražena. Oblika izražanja je lahko prosta:
Primer: avtorjevo razmišljanje zadeva pomembno lastnost literarne ustvarjalnosti - sposobnost slikanja z besedami. Prav to razkriva nenavadno v običajnem. Vendar naj to ne velja le za tiste, ki se posvečajo pisanju. Vsak človek bi moral dobro pisati, pa tudi dobro govoriti, saj ga govor, pisni in ustni, zaznamujeta bolj kot videz ali sposobnost vedenja. Jezik odraža človekovo inteligenco, njegovo sposobnost natančnega in pravilnega razmišljanja.
Pomembno je vedeti, da mora biti izražanje svojega stališča avtorja besedila podprto z argumenti. V nobenem primeru študentovi argumenti ne smejo ponavljati tistega, kar je bilo rečeno v izvornem besedilu; tudi preprost razvoj avtorjevih misli ni vaš lastni argument.
Argumenti so argument, dokaz, stališče, s pomočjo katerega se utemelji in dokaže neka teza ali stališče. Učenec mora pokazati, da veliko ve in zna logično razmišljati. In če želite to narediti, morate v svojem eseju pokazati svojo erudicijo, spretno črpati gradivo iz leposlovja, zgodovine in življenja. To so lahko dejstva, primeri, trditve z razlago – vse, kar lahko potrdi vaše lastno mnenje. Argumenti so lahko:
a/ logične sodbe;
b/ primeri iz učenčevih življenjskih izkušenj;
1. Zelo težko je določiti mejo, kjer besede, dejanja in celo predmeti postanejo vulgarni in vulgarizirani. Obstajati mora moralni čut, ki ga lahko oblikuje zlasti umetnost. Tema filisterstva in vulgarnosti je bila najmočneje izražena v ruski klasiki, dovolj je spomniti se na "veličastno vulgarnost" Čičikova, intelektualnega sanjača v zgodbah Čehova.
2. Moja družina ne spodbuja večurnega sedenja pred televizijo. Mama vedno pravi, da takšna zabava človeku odvzame priložnost za komunikacijo.
Argumenti morajo biti podrobni in prepričljivi. Še posebej pomembno je, da potrdijo in dokažejo vašo trditev
V tem primeru se uporabljajo določene konstrukcije:
Zgornja dejstva nikogar ne morejo pustiti ravnodušnega; Ne strinjam se z avtorjevim mnenjem; Z avtorjevimi sklepi je mogoče oporekati;
Na misel mi pride zgodba, ki sem jo slišal/prebral, ki se mi je zgodila/.
Ne smemo pozabiti, da se mora vsak argument začeti z novim odstavkom, ne pozabite razmisliti o komunikacijskih sredstvih med njimi. Težava mnogih študentov je njihova nezmožnost logično pravilno sestaviti esej in ohraniti potrebno sorazmernost njegovih sestavnih delov. Ogromen začetek, kratka sredina in zamegljen zaključek so pogost pojav, pa tudi popolno pomanjkanje pristopov k problemu, konec, ki je šibko ali popolnoma nepovezan s prejšnjimi razpravami, in prehodi, ki ne temeljijo na prejšnjih predstavitev. Nezmožnost razmišljanja in analiziranja se kaže v ponavljanju besedila namesto lastnega sklepanja
Izkušnje kažejo, da imajo učenci veliko težav z uvodnim delom. Uvod večine del je šablonski začetek: To besedilo pravi ... Vendar pa obstaja veliko drugih možnosti za uvodni del besedila, kar je do neke mere odvisno od tega, kateremu slogu besedilo pripada. Najpogosteje študentom ponudimo besedila v novinarskem slogu. Kot veste, je glavni namen novinarskega sloga vplivati na javno mnenje in ga oblikovati. Govorna struktura novinarskega sloga je osredotočena na izražanje družbeno pomembnih idej in aktivnega državljanskega položaja.
Publicist ne samo poroča o kakršnih koli dejstvih družbenega, duhovnega, kulturnega, gospodarskega življenja, temveč jih tudi interpretira, tako da besedilo postavi v čustveno ekspresivno slogovno obliko.
Enotnost vprašanj in odgovorov vam omogoča, da naredite uvod bolj izviren, tako da lahko v uvod vključite elemente dialoga. Na primer: Kaj je lepota? To je verjetno eden najbolj skrivnostnih pojmov v zgodovini kulture, s to uganko so se ubadale številne generacije ljudi, umetniki in kiparji so želeli razumeti skrivnost lepote in harmonije. Izjave V. Sukhomlinskega nas spodbujajo k razmišljanju o tem, kaj je lepota in kakšna je njena vloga v človeškem življenju.
Vprašalni stavki, tako imenovana veriga vprašalnih stavkov, bodo pomagali poudariti glavno stvar v besedilu. Na primer: Kaj je talent? Kako naj človek živi, da ne zapravi svojega daru? Takšna vprašanja se nehote pojavijo po branju besedila Jurija Bašmeta.
Nominativni stavek na začetku mora vsebovati glavni pojem ali ime osebe, opisane v izhodiščnem besedilu. Sergej Jesenin. To ime je drago vsem, ki cenijo pravo poezijo. Zdi se mi, da je težko najti osebo, ki bi jo Jeseninove pesmi pustile ravnodušne. Maxim Gorky je eden tistih, ki so imeli srečo videti pesnika. V svojih spominih si prizadeva razkriti notranji svet Sergeja Jesenina.
Kot jezikovno sredstvo se uporablja retorično vprašanje. Vendar je treba opozoriti, da vsak vprašalni stavek ni retorično vprašanje. Retorično vprašanje je stavek, ki je po obliki vprašalen in po pomenu pritrdilen. Na primer: Kdo od nas še ni slišal, da se v sporu rodi resnica?
Kot izhodišče je uporabljen citat. Vendar se morate spomniti, da citirani fragment ne sme biti obsežen, glavna stvar je, da mora biti neposredno povezan s temo. Na primer: "...Ljudje so se naučili leteti in ljudje so pozabili, kako biti presenečeni nad tem," V. Soloukhin citira besede enega od ruskih pisateljev in poziva svoje bralce, naj razmišljajo o razlogu za "splošno otopelost občutkov." Avtor poudarja, da je veliko njegovih sodobnikov utrpelo »žalostno izgubo sposobnosti presenečenja« ... Poleg tega citat morda ni delček izvirnega besedila, temveč izjava slavne osebe: Znano je, da je Peter Veliki je rekel svojim sodelavcem ...; Lev Tolstoj ima zelo zanimiv stavek...
Začetek lahko vsebuje osebne vtise, povezane s temo, glavno idejo:
Kako lepo je biti v družbi ljudi z »dobrimi manirami«. Z njimi je vedno zanimivo komunicirati, vedno so vljudni, taktni in vljudni. Ni lepšega sogovornika od take osebe. Takih ljudi žal ni toliko, kot bi si želeli«;
»Zelo rad poslušam glasbo. Ne moremo se strinjati z V. Astafievom, ki pravi, da je "glasba najbolj čudovita stvaritev človeka, njegova večna skrivnost in užitek." Glasba je del naše kulture. Glasba je petje ptic, šumenje trav."
Ne glede na jezikovne tehnike, ki jih uporabljamo, je glavna stvar, da se izognemo kršitvi pomenske celovitosti in koherencije izjave, saj je koherenca obvezna lastnost besedila. Zapomniti si morate uvodne besede, kazalne zaimke in prislove, veznike, sorodne besede in druga sredstva za združevanje besedila.
Glavna napaka pri pisanju glavnega dela je običajno ponavljanje gradiva, ki ga je predstavil avtor. Nasprotno, tu je nujna interpretacija problema, ki ga načenja avtor.
Druga pomanjkljivost esejev je pomanjkanje končnega dela. Povzema vse povedano in posplošuje. Na koncu argumenta se lahko izrazi osebni odnos do problema, ki ga rešuje besedilo.
Možnosti zaključkov študentskih esejev:
»Problemi, ki jih je izpostavil V. Soloukhin, so še danes aktualni. Res, v davnih časih, ko je človek živel v sožitju z okoljem, opazoval lepoto žive narave in užival v njej, ni doživljal tistih duševnih nasprotij in težav, ki vodijo moderno človeštvo v samouničenje.« /Po Soloukhinu/.
2. »Razprave V. Astafjeva o glasbi me niso pustile ravnodušnega. Strinjam se z avtorjem, da sodobna glasba vse bolj postaja podobna »nagonski imitaciji tuleče in rjoveče zveri«. Ohraniti moramo čudovito glasbo, ki so nam jo zapustili Mozart, Bach in Čajkovski.
Ne smemo pozabiti, da mora biti vsak del eseja (uvod, komentar, razkritje teme, predstavitev avtorjevega stališča in stališča pisca, zaključek) razdeljen na odstavke.
Pri ocenjevanju eseja se upoštevajo takšne lastnosti govora, kot sta natančnost in izraznost. Natančnost govora je odvisna od študentove sposobnosti, da izbere besede in izraze, ki najbolj ustrezajo posredovani vsebini. Za čistost govora je značilna odsotnost kontaminacije z besedami in izrazi, ki so knjižnemu jeziku tuji. Pomembno si je zapomniti, da mora biti govor izrazit. Izraznost govora se ustvari z izbiro jezikovnih sredstev. Govor je redek in preprosto slab, zanj so značilni omejen besedni zaklad, nenatančna raba besed in sintaktična monotonost.
Katera od trditev ustreza vsebini besedila? Naštejte številke odgovorov v naraščajočem vrstnem redu.
1) Dobra, kakovostna izobrazba je glavni pogoj za uspeh v življenju.
2) Služabnik umetnosti se mora zavedati svoje visoke odgovornosti do ljudi.
3) Sodobni najstniki pogosto verjamejo zgodbam o otroštvu svojih najljubših umetnikov.
4) Številne pop zvezde skromno zamolčijo dejstva o svojih šolskih neuspehih.
5) V sodobnem svetu je pot na oder odprta le povprečnim ljudem.
Razlaga.
2. in 3. stavek ne izkrivljata vsebine besedila.
Odgovor: 23
Odgovor: 23
Relevantnost: 2016-2017
Zahtevnost: normalno
Katere od naslednjih trditev držijo? Naštejte številke odgovorov v naraščajočem vrstnem redu.
1) Stavki 8-10 predstavljajo sklepanje.
2) 23. stavek vsebuje avtorjevo čustveno in ocenjevalno presojo o tem, kar je izraženo v 1-2 stavkih besedila.
3) 5. stavek pojasnjuje vsebino 4. stavka.
4) Stavki 16-18 predstavljajo pripoved.
5) V besedilu prevladuje pripoved.
Razlaga.
V stavkih 16-18 ni pripovedi, ampak je glavna, prevladujoča vrsta sklepanje.
Zato so tisti, ki ostanejo, zvesti.
Odgovor: 123
Odgovor: 123
Relevantnost: 2016-2017
Zahtevnost: normalno
Iz 6. stavka izpiši frazeološko enoto.
Razlaga.
V 6. stavku »Vse jemljejo po nominalni vrednosti« je uporabljena frazeološka enota »vzeto po nominalni vrednosti«.
V kombinaciji teh besed se oblikuje splošni pomen: zavedeni so, verjamejo. Brez glagola "sprejeti" se pomen izgubi.
Odgovor: vzemite to po nominalni vrednosti.
Odgovor: sprejmejo prazen kovanec
Relevantnost: 2016-2017
Zahtevnost: normalno
Navedite način tvorbe besede FAME (5. stavek).
Razlaga.
Samostalnik "slaven" je tvorjen iz pridevnika "slaven" s pomočjo pripone -ost-.
Odgovor: pripona
Med stavki 11–22 poiščite enega(-e), ki je(-e) povezan(-e) s prejšnjim z uporabo leksikalnih ponovitev. Napiši številko(-e) tega stavka(-ov).
Ponovite stavke 16-18:
(16) Kakšna semena On posejana v zaupljiva srca? (17) koga On izboljšal? (18) koga On vas postavil na pot ustvarjalnosti?
17. je povezan s 16., 18. s 17.
Odgovor: 1718
Odgovor: 1718
Relevantnost: Tekoče študijsko leto
Težavnost: težko
Razdelek kodifikatorja: Sredstva sporočanja stavkov v besedilu
Pravilo: Naloga 25. Sredstva sporočanja stavkov v besedilu
SPOROČILNA SREDSTVA PRE-LO-ISTO V BESEDILU
Več stavkov, povezanih v celoto s temo in glavno idejo, imenujemo besedilo (iz latinščine textum - tkanina, povezava, povezava).
Očitno je, da vsi predlogi, ločeni po točkah, niso ločeni drug od drugega. Med dvema sosednjima besediloma obstaja smiselna povezava, povezana pa sta lahko ne le enaka, locirana v bližini, ampak tudi ločena drug od drugega z enim ali več njimi pred menoj. Pomenska razmerja med različnimi stavki: vsebina enega stavka je lahko pro-ti-to-sta-le-a-zadržuje drugega; vsebino dveh ali več predlogov je mogoče kombinirati med seboj; vsebina drugega stavka lahko razkrije pomen prvega ali pojasni katerega od njegovih členov, vsebina - pomen tretjega - pomen drugega itd. Cilj 23 je ugotoviti vrsto zveze med predlogi.
Obrazec za to je lahko takšen:
Med stavki 11-18 poišči enega(-e), ki je(-e) povezan(-e) s prejšnjim s pomočjo znanstvene-za-imenske, v-govorne in enosobesedne besede. Napišite številko(e) ponudbe(e)
ali: Določite vrsto povezave med pre-lo-zhe-ni-i-mi 12 in 13.
Ne pozabite, da je prejšnji ENO VIŠJI. Torej, če je naveden interval 11-18, potem je moj predlog v preddejanjih, približno - pomemben v nalogi, odgovor 11 pa je lahko pravilen, če je ta stavek povezan z 10. navedeno temo - vendar vnaprej. Izvorov je lahko 1 ali več. Točka za uspešno opravljeno delo - 1.
Preidimo na teoretični del.
Najpogosteje uporabljamo ta model za sestavo besedila: vsak stavek je povezan z naslednjim -shim, temu pravimo verižna povezava. (O vzporedni povezavi bomo govorili spodaj). Govorimo in pišemo, svoje predpostavke združujemo v besedilo po preprostih pravilih. Tukaj je bistvo: v dveh sosednjih stavkih bi morali govoriti o istem predmetu.
Veljajo vse vrste komunikacije lek-si-che-skie, mor-fo-lo-gi-che-skie in sin-tak-si-che-skie. Praviloma jih je mogoče uporabiti pri združevanju stavkov v besedilo naenkrat, ampak več vrst komunikacije. To v bistvu olajša iskanje izvirnega predloga v določenem fragmentu. Ostanimo podrobneje pri vsaki vrsti.
23.1. Komunikacija z uporabo leksikalnih sredstev.
1. Besede ene skupine te-ma-ti-che-skaya.
Besede ene skupine so besede, ki imajo skupen leksikalni pomen in oznako - so si podobne, niso pa enake.
Primeri besed: 1) Gozd, pot-pin-ka, de-re-vya; 2) zgradbe, ulice, pločniki, trgi; 3) voda, ribe, valovi; bolečine, medicinske sestre, urgenca, pa-la-ta
voda je bilo čisto in pregledno. Valovi na obali, počasi in tiho.
2. Ro-do-vi-do-vye besede.
Spol besed - besede, povezane z rodom - vrsto: rod - širši pojem, vrsta - ožji.
Primeri besed: Ro-mash-ka - cvet; breza - de-re-vo; av-to-mo-bil - prometno pristanišče in tako naprej.
Primeri predlogov: Še vedno je raslo pod oknom breza. Koliko spominov imam v zvezi s tem de-re-vom...
Levičar ro-mash-ki postane redek. Ampak to ni dobra ideja cvet.
3 Lek-si-che-sky v drugi
Lex-si-che-sky na drugi način - drugič iste besede v isti besedni obliki.
Najtesnejša povezava med tem, kar ponujate, je predvsem na drugem mestu. Ponavljanje enega ali drugega člana stavka je glavna značilnost verižne povezave. Na primer v stavkih Za vrtom je bil gozd. Gozd je bil gluh, zapuščen povezava je zgrajena po modelu "under-le-zha-sche-s-be-under-le-zha-sche-schee", to je poimenovana na koncu prvega pre-lo-zhe- predmeta se ponovno pojavi na začetku naslednjega; v pre-lo-zhe-ni-yah Fizika je znanost. Znanost mora uporabljati dia-lec-ti-che-metodo- “model say-zu-e-mine - under-lying”; na primer Čoln je prišel do obale. Obala je bila posuta z drobnimi kamenčki- model "situacija - osnovna" in tako naprej. Če pa sta v prvih dveh zgledih slov gozd in znanost stojijo na vsaki od bližnjih tribun v istem pas-de-same, nato slov obala ima različne oblike. Lex-si-che-druga beseda na Enotnem državnem izpitu bo obravnavana kot druga beseda v isti besedni obliki z uporabo -zo-van-ny z namenom povečanja vpliva na chi-ta-te-la.
V besedilih umetniškega in javnega sloga ima verižna povezava preko leksikalne sekunde pogosto eks-tiskovni, emo-ci-o-nalni značaj, zlasti kadar je drugi čas na stičišču pred- lo- ženska:
Tukaj je iz zemljevida Aralske domovine morje.
cela morje!
Druga uporaba se tukaj uporablja za povečanje vpliva na chi-ta-te-la.
Poglejmo si nekaj primerov. Dodatnih komunikacijskih sredstev še ne upoštevamo, gledamo le na leksikalni jezik.
(36) Slišal sem zelo pogumnega moža, ki je nekoč šel skozi vojno, reči: " Bilo je strašljivo, zelo strašljivo." (37) Govoril je resnico: on bilo je strašljivo.
(15) Kot učiteljica sem imela priložnost srečati mlade, ki hrepenijo po jasnem in natančnem odgovoru na vprašanje o višji vrednoteživljenje. (16) 0 vrednote, ki vam omogoča, da ločite dobro od zla in izberete najboljše in najbolj vredno.
Opomba: različne oblike besed se nanašajo na drugo vrsto povezave. Za več podrobnosti o razlikah glejte odstavek o besednih oblikah.
4 Enobesedne besede
Enokorenske besede so besede z istim korenom in skupnim pomenom.
Primeri besed: Rojstvo, rojstvo, rojstvo, rojstvo; tear, zlomiti, raztrgati
Primeri predlogov: Imam srečo biti rojen zdrav in močan. Zgodba mojega rojstvo nič s tem.
Čeprav nimam pojma, kaj je potrebno raztrgala, vendar tega nisem mogel storiti sam. to zlom bi bilo zelo boleče za oba.
5 Si-no-ni-we
Si-no-ni-mi smo besede istega dela govora, blizu po pomenu.
Primeri besed: biti dolgočasen, namrščen, biti žalosten; ve-se-lie, joy, li-ko-va-nie
Primeri predlogov: Ob slovesu je to rekla bo pogrešan. To sem tudi vedel žalosten bom po naše pro-hum-kam in enkrat-go-vo-ram.
veselje prijel me je, prijel me je in nosil... Li-ko-va-niyu, ka-za-elk, ni bilo meja: Lina od-ve-ti-la, od-ve-ti-la do konca!
Opozoriti je treba, da težko najdemo povezavo v besedilu, če moramo povezavo iskati le s pomočjo si-no-ni -mov. A kot običajno, se poleg tega načina komuniciranja poslužujejo tudi drugi. Torej, v primeru 1 je veznik Enako , bo ta povezava obravnavana spodaj.
6 Kontekstualni si-no-we
Kontekstualni si-no-we so besede istega dela govora, ki so pomensko združene le v danem kontekstu.ste, kolikor se nanaša na eno stvar (znak, dejanje).
Primeri besed: maček, be-do-la-ha, poreden; de-vush-ka, študent-dent-ka, kra-sa-vi-tsa
Primeri predlogov: Kitty ne dolgo nazaj živi pri nas. Moj mož ga je snel be-do-la-gu z drevesa, kamor je šel, da bi pobegnil psom.
Ugibal sem, da ona študent. Mlada ženska Moral sem ostati tiho, kljub vsem mojim prizadevanjem, da bi jo pregovoril.
Te besede je v besedilu še težje najti: navsezadnje jih avtor izreka. Toda poleg tega načina komuniciranja ga uporabljajo tudi drugi, kar olajša iskanje.
7 An-to-ni-we
An-to-ni-mi smo besede istega dela govora, pro-ti-in-false v pomenu.
Primeri besed: smeh, solze; toplo hladno
Primeri predlogov: Pretvarjal sem se, da mi je ta šala všeč, ti pa si naredil nekaj iz sebe smeh. Ampak solze dihal si vame in hitro sem zapustil sobo.
Njene besede so bile vroče in o-ži-ga-li. Oči le-de-ni-li ho-lo-hiša. Bilo je, kot bi padla pod kontrastno prho ...
8 Kontekstualni an-to-ni-we
Kontekstualni an-to-ni-we so besede istega dela govora, napačnega pomena samo v danem kontekstu.
Primeri besed: miška - lev; hiša - delo zeleno - zrelo
Primeri predlogov: Vklopljeno delo ta moški je bil siv miško. Doma v tem je problem lev.
Zrel jagode lahko varno uporabite za pripravo var-re-nya. In tukaj zelena Bolje je, da jih ne dajate, običajno so grenke in lahko pokvarijo okus.
Bodite pozorni na nenaključno soglasje pogojev(si-no-ni-we, an-to-ni-us, vključno s kontekstualnimi) v tem za-da-nii in za-da-ni-yah 22 in 24: to je en in isti le-si-che-fenomen, vendar ga lahko vidite iz drugega zornega kota. Besedalna sredstva lahko služijo za povezavo dveh stavkov, ki stojita drug ob drugem, ali pa niso vezni člen. Hkrati pa bodo vedno sredstvo ustvarjanja, to pomeni, da imajo vse možnosti, da bodo objekt za 22 in 24. Zato nasvet: vi -izpolnite nalogo 23, bodite pozorni na te naloge. Več o teoriji leksikalnih zdravil boste izvedeli iz pra-vi-la-priročnika k 24. nalogi.
23.2. Komunikacija z uporabo pomorskih sredstev
Skupaj s komunikacijskimi sredstvi lek-si-che-ski-mi uporabljajo-use in mor-fo-lo-gi-che-skie.
1. Lokacija
Zveza s pomočjo krajevnih imen je zveza, v kateri je uporabljena ENA beseda ali VEČ besed iz prejšnjega stavka Nimam mesta.Če želite videti takšno povezavo, morate vedeti, kaj je mesto, kakšne stopnje so v smislu pomena.
Kaj vam ni treba vedeti:
Krajni samostalniki so besede, ki se uporabljajo namesto imena (predmet-no-go, with-la-ga-tel- no-go, number-no-go), označujejo obraze, kažejo na predmete, znake predmetov. , na -kakšne stvari obstajajo, ne da bi jih posebej poimenovali.
Glede na pomen in slovnične posebnosti imate devet vrst mest:
1) osebno (jaz, mi; ti, ti; on, ona, to; oni);
2) vrnitev (sebe);
3) privlačna(moj, tvoj, naš, tvoj, tvoj); kot težka uporaba tudi oblike osebnega: on (pi-jack), njeno delo),njih (za storitev).
4) demonstrativno (to, to, tako, tako, to, toliko);
5) definicije(sam, večina, vsi, vsi, vsak, drugi);
6) od-no-si-tel-nye(kdo, kaj, kateri, kateri, kateri, koliko, čigav);
7) vo-pro-si-tel-nye(kdo? kaj? kateri? čigav? kateri? koliko? kje? kdaj? kje? od kod? zakaj? na kakšen način? kaj?);
8) ot-ri-tsa-tel-nye(nihče, nič, nikogar);
9) nedoločeno(nekdo, nekaj, nekdo, kdorkoli, kdorkoli, nekdo).
Ne pozabi tega krajevna imena from-me-by-pas-de-jams, torej »ti«, »jaz«, »o nas«, »o njih«, »ne-to-mu«, »vsi« so oblike krajevnih imen.
Praviloma mora biti v vrstnem redu mesto, vendar to ni obvezno - če pa na določenem mestu ni drugih mest, boste vlogo DRUŽBENIH elementov zapolnili tovariš. Jasno morate razumeti, da NI VSAKO mesto, ki se pojavi v besedilu, povezava – glavna povezava.
Obrnemo se na primere in definicije, kako sta predloga 1 in 2 povezana; 2 in 3.
1) Naša šola je bila pred kratkim prenovljena. 2) Končal sem ga pred mnogimi leti, včasih pa sem šel in se potepal po šolskih tleh. 3) Zdaj sta nekako tuja, drugačna, ne moja....
V drugem stavku sta dve imeni, obe osebni, jaz in njo. Kateri je tisti skre-poch-koy, ki združuje prvi in drugi stavek? Če je to mesto jaz, kaj je zame-ne-lo v 1 stavku? nič. Kakšno mesto je to? njo? Beseda " šola"iz prvega predloga. Sklepamo: komunikacija s pomočjo osebnega mesta njo.
V tretjem členu so tri mesta: nekako so moji. Drugi je povezan le po kraju Oni(=nadstropja iz drugega predloga). Počitek nikakor se ne ujemajo z besedami drugega stavka in ničesar ne nadomestijo. Sklep: drugi stavek je povezan s tretjim stavkom Oni.
Kakšen je praktični pomen tega načina komunikacije? Dejstvo, da je mogoče in potrebno uporabljati mesta samostalnikov namesto samostalnikov, pridevnikov in števil. Uporabite, vendar ne zlorabite, saj obilica besed "on", "on", "oni" včasih vodi v napačno razumevanje in ne-be-ri-he.
2. Govor
Komunikacija s pomočjo govora je povezava, ki je še posebej odvisna od pomena govora.
Če želite videti takšno povezavo, morate vedeti, kaj je beseda, kakšne številke so v smislu pomena.
V govoru - to so besede ne-od-mene, ki označujejo znak z dejanjem in so povezane z glagolom go-lu.
Kot komunikacijsko sredstvo se lahko uporabljajo naslednji pomeni:
Čas in prostor: spodaj, na levi, poleg, v-cha-le, iz-dav-on in dodatne.
Primeri predlogov: Prišli smo v službo. Najprej bilo je težko: nisem mogel delati v komandi, nisem imel idej. Po Sodelovali so, začutili svojo moč in se celo navdušili.Opomba: Predloga 2 in 3 sta povezana s predlogom 1, ko sta navedena v govoru. Ta vrsta komunikacije se imenuje prek vzporedne komunikacije.
Povzpeli smo se na sam vrh gore. Okoli Tam so bili le vrhovi de-re-pogledov na nas. blizu plavajte z nami o-la-ka. Podoben primer vzporedne povezave: 2 in 3 sta povezana z 1 s pomočjo tistih, ki so navedeni v govoru.
Indikativne besede. (Včasih se imenujejo kraji-imen on-re-chi-ya-mi, saj ne poimenujejo, kako ali kje se dejanje odvija, ampak le kažejo nanj): tam, tukaj, tam, potem, od-tam-ja, na nek način, torej in dodatne.
Primeri predlogov: Lansko poletje sem bil iz-dy-ha-la v enem od sa-na-to-ri-ev Be-lo-rus-sia. Od tam Poklicati je bilo tako rekoč nemogoče, da o delu v interni niti ne govorimo. V besedi "od tam" nadomesti celo besedo.
Življenje je potekalo kot običajno: študirala sem, mama in oče sta delala, sestra se je poročila in odšla z možem. torej Minila so tri leta. Beseda »torej« povzema vso vsebino prejšnjega stavka.
Možno je uporabiti in druge velikosti v govoru, na primer od-ri-tsa-tel-nyh: IN šola in univerza Nisem zadovoljen s svojo težo. Da in nikjer ni skladiščeno; vendar nisem trpel zaradi tega, imel sem družino, imel sem brate, bili so moji prijatelji.
3. Zveza
Komunikacija s pomočjo klica je najpogostejša vrsta komunikacije, zahvaljujoč nekaj med možnostmi.Ni različnih osebnih odnosov, povezanih s pomenom zveze.
Komunikacija s pomočjo co-chi-ni-tel-nyh so-yu-klica: ampak, in, in, ampak, tudi ali, vendar in drugi. Vrsta zveze je lahko navedena v nalogi ali pa tudi ne. Zato je treba ponoviti ma-te-ri-al o so-yu-zakhu.
Podrobno o so-chi-tel-nyh so-yu-zakhs ras-sk-za-za-ampak v posebnem času-de-le
Primeri predlogov: Do konca dneva smo bili neznansko utrujeni. Ampak gradnja je bila šokantna! Komunikacija s pomočjo pro-ti-vi-tel-no sindikata "ampak".
Tako je bilo od nekdaj... oz tako se je meni zdelo....Komunikacija s pomočjo delitve zveze “ali”.
Opozarjamo na dejstvo, da zelo redko pri oblikovanju povezave sodeluje le en sindikat: praviloma naenkrat - moški - vendar uporabljajo leksikalna komunikacijska sredstva.
Komunikacija s pomočjo sub-chi-tel-nyh so-y-u-call: ker, tako. To je zelo nenavaden primer, saj podštevilske konjunkcije povezujejo predpozicije v kompleksno popravljeno strukturo. Po našem mnenju s takšno povezavo pride do namernega preloma v strukturi kompleksnega predloga.
Primeri predlogov: Bil sem popolnoma navdušen ... Za Nisem vedel, kaj naj naredim, kam naj grem in, kar je najpomembneje, na koga naj se obrnem po pomoč. Zveza zanjo ima pomen, ker pravzaprav nakazuje razlog za junakovo stanje.
Nisem opravil testa, nisem šel na inštitut, nisem mogel prositi za pomoč staršev in tega tudi ne bi storil. . torej ostalo je le še: najti službo. Veznik »torej« ima pomembne posledice.
4. Deli
Komunikacija z uporabo delcev vedno spremlja druge vrste komunikacije.
Deli navsezadnje in samo, tukaj, tam, samo, celo, enako predlogu dodajte dodatne podrobnosti.
Primeri predlogov: Pokličite nas, pogovorite se z njimi. Konec koncev tako preprosto in hkrati težko je - ljubiti....
Vsi v hiši so že spali. IN samo ba-bush-ka tiho bor-mo-ta-la: pred spanjem je vedno brala molitve-ta-la, ti si prababica nebeških sil za najboljši delež za nas.
Ko je moj mož odšel, se je moja duša počutila prazno in moja hiša prazna. celo mačka, ki se običajno mota po stanovanju, samo zaspano zeha in mi kar naprej poskuša splezati v naročje. Tukaj na čigave roke bi se rada naslonila...Bodite pozorni, povezovalni deli so v ospredju predstavitve.
5. Besedne oblike
Komunikacija z besednimi oblikami gre za to, da se v bližnjih stavkih ista beseda uporablja v različnih
- če to samostalnik - število in pas-de-same
- če pri-la-ga-tel-noe - vrsta, število in pas-de-same
- če ime kraja - spol, število in pas-de-de-same v za-vi-si-mo-sti iz raz-rya-yes
- če gla-gol osebno (spol), število, čas
Glagoli in deležniki, glagoli in destrantiki se štejejo z različnimi besedami.
Primeri predlogov: Hrup v-step-pen-but-on-ras-tal. Zaradi tega je še toliko slabše hrup Počutil sem se nelagodno.
Poznal sem svojega sina ka-pi-ta-na. Z menoj ka-pi-ta-nom usoda me ni vodila, a vedela sem, da je samo vprašanje časa.
Opomba: v nalogi morda ni »oblik besede«, potem pa je ENA beseda v različnih oblikah;
"oblike besed" - in to sta že dve besedi, ki se ponavljata v sosednjih stavkih.
Posebna zapletenost je v različnih oblikah besede in besedišču druge besede.
Informacije za učitelje.
Upoštevamo ga glede na zahtevnost enotnega državnega izpita 2016. Tukaj je celoten fragment, objavljen na spletni strani FIPI v "Me-di-che-instructions for teachers" (2016)"
Za-delo-ne-bivši-za-me-dobro-e-moj, ko ne uspeš-za-da 23 povzročil primere, ko je pogoj za-da - potreba po razlikovanju oblike besede in drugega beseda kot sredstvo povezovanja stavkov v besedilu. V teh primerih, ko analizirate jezike ma-te-ri-a-la, bodite pozorni na usposabljanje, da je lek-si-che-drugi pred-la-ga-et ponovitev lek -si-če-enota s posebno sti-li-sti -kaj-za-da-čigav.
Predpostavimo pogoj 23 in delček besedila enega od enotnih državnih izpitov 2016:
»Med stavki 8–18 poišči nekaj, kar je povezano s prejšnjim s pomočjo leksikona na drugem. Napišite številko tega predloga.”
Spodaj je besedilo, podano za ana-li-za.
- (7) Kakšen umetnik si, ko ne ljubiš svoje domovine, ekscentrik!
(8) Morda zato Berg ni uspel piti. (9) Predstavil je portret, plakat. (10) Poskušal je najti slog svojega časa, vendar so bili ti poskusi polni neuspehov in dvoumnosti.
(11) Nekega dne je Berg prejel pismo Khu-dozh-nika Yar-tse-va. (12) Poklical ga je, naj pride v mu-romske gozdove, kjer je preživel poletje.
(13) Avgust je bil vroč in brez vetra. (14) Yartsev je živel daleč od zapuščene postaje, v gozdu, na obali globokega jezera s črno vodo. (15) V bližini gozda je najel kočo. (16) Berga je k jezeru odpeljal sin gozda, Vanya Zotov, su-tu-ly in izza stene deček. (17) Berg je približno mesec dni živel ob Berškem jezeru. (18) Ni nameraval delati in s seboj ni vzel oljnih barv.
Predlog 15 v povezavi s predlogom 14 s pomočjo osebno mesto "On"(Jarcev).
Predlog 16 v povezavi s predlogom 15 s pomočjo besedne oblike "gozdar": pre-false oblika, control-la-e-my glagol in ne-pred-false oblika, control-la-e-my samostalnik -izjava. Te besedne oblike izražajo različne pomene: pomen predmeta in pomen lastništva, uporaba besednih oblik ras-smat-ri-va-e-my pa nima slogovne obremenitve.
17. stavek povežemo s 16. predlogom s pomočjo besedne oblike ("na jezeru - do jezera"; "Berga - Berg").
Predlog 18 povežemo s prejšnjim s pomočjo osebno mesto "on"(Berg).
Pravilen odgovor na vprašanje 23, podan v va-ri-an-ta, je 10. Gre za 10. stavek besedila, ki se s pomočjo poveže s prejšnjim (9. stavkom). lek-si-che-sko-go-on-the-second (beseda "on").
Če povzamem, pro-tsi-ti-ro-vav av-to-ra "Me-to-di-che-skom in-bii za učitelje (2016)", I.P. Tsy-bul-ko: "Lex-si-che-drugi pre-la-ga-et druga le-si-che-enota s posebnim sti-li-sti-che-che-yes-whose."
Ni treba opozoriti, da med avtorji različnih del ni enotnega mnenja, kar se na drugi način šteje za le-si-che-skim - ista beseda v različnih pas-de-jas (osebah, številkah) ali v istem. Avtorji knjig iz da-tel-stva “Na-tsi-o-nal-noe-ra-zo-va-nie”, “Ek-za-men”, “Le-gi-on” ( avtorji Tsy-bul -ko I.P., Va-si-lye-vykh I.P., Go-ste-va Yu.N., Se-ni-na N.A.) se ne uporabljajo. Ni niti enega primera, v katerem bi se besede v različnih oblikah štele za leksikalno drugo.
Hkrati obstajajo zelo zapleteni primeri, v katerih besede, ki stojijo v različnih pas-de-jas, sovpadajo v obliki, se na različne načine obravnavajo kot hud-sya. Avtor knjig Se-ni-na N.A v tem vidi obliko besede. I.P. Tsy-bul-ko (po knjigi ma-te-ri-a-lam iz leta 2017) vidi lek-si-che-sky drugo. Torej, v stavkih, kot je V sanjah sem videl morje. Morje me je klicalo beseda "morje" ima drugačen pas-de-zhi, hkrati pa nedvomno obstaja tista sti-li-sti-che-skaya for-da-cha, o kateri pišem .P. Tsy-bul-ko. Ne da bi se poglobili v jezikovno rešitev tega vprašanja, označimo RE-SHU-USE in dajmo ponovno priporočilo -yes-tion.
1. Vse očitno nesovpadajoče oblike so besedne oblike, sploh ne leksikalne. Bodite pozorni, da govorimo o istem jezikovnem pojavu kot v nalogi 24. In v 24 lex-si-che - druge besede so le druge besede, v enakih oblikah.
2. V vprašanjih o RE-SHU-USE ne bo doslednih obrazcev: če jezikoslovci-strokovnjaki sami tega ne morejo ugotoviti, potem ne boste mogli obvestiti šole.
3. Če ex-works ne bo opravljen z dodatnimi težavami, si jih ogledamo v največji možni meri. osebna komunikacijska sredstva, ki lahko pomagajo določiti vašo izbiro. Konec koncev ima lahko skupina KIM-ovcev svoje, ločeno mnenje. Na žalost je lahko tako.
23.3 Sin-so-si-che-che-s-stva.
Uvodne besede
Komunikacija s pomočjo uvodnih besed spremlja, dopolnjuje katero koli drugo povezavo, dopolnjuje desetine pomenov, ha-rak-ter-ny-mi za uvodne besede.
Seveda ni potrebno vedeti, katere besede vnesemo mi.
To je podrobno obravnavano v sklicu na nalogo 17
V službo so ga zaposlili. Na žalost, Anton je bil preveč am-bi-ci-o-zen. Na eni strani, podjetje je potrebovalo takšne osebnosti, po drugi strani pa ni nikomur in ničemur popuščal, če je bilo kaj, kot je rekel, pod njegovim nivojem.
Navedimo primere opredeljevanja komunikacijskih sredstev v majhni količini besedila.
(1) Mašo sva spoznala pred nekaj meseci. (2) Moja družina je še ni videla, vendar je še niso spoznali. (3) Videti je bilo, da si tudi ona ni prizadevala za zbližanje, kar me je nekoliko razburilo.
Določite, kako so predlogi v tem besedilu povezani.
2. stavek je povezan s predlogom 1 s pomočjo osebnega mesta njo, ki nadomešča ime Maša v 1. stavku.
Predlog 3 je s predlogom 2 povezan z besednimi oblikami ona njo: »ona« je oblika imena-ni-tel-no-go pas-de-ja, »njena« je oblika ro-di-tel-no-go pas-de-ja.
Poleg tega ima 3. stavek tudi druga komunikacijska sredstva: to je zveza Enako, uvodna beseda ka-za-los, vrstice si-no-mich-struktur ne ob poznanstvu in ni težil k zbliževanju.
Preberite odlomek iz recenzije. Preučuje jezikovne značilnosti besedila. Nekateri izrazi, uporabljeni v pregledu, manjkajo. V prazna polja vpiši številke, ki ustrezajo številki izraza s seznama.
»Vrstice besedila kažejo na avtorjevo iskreno skrb za zastavljen problem. In jasen dokaz za to je uporaba leksikalnih izraznih sredstev, kot je (A)_____ (»povprečen in neveden«), (B)_____ (»premalo izobražen« v stavku 20). Navdušenje I. Gontsova se razvije v resnično tesnobo v drugem delu besedila, kjer se sintaktično izrazno sredstvo kot (B) _____ (stavki 15-18) in takšen trop (D) _____ (»kislina ironije uniči) neomajne vrednote« v predlogu 23).
Seznam izrazov:
1) razširjena metafora
2) dialektizem
3) retorični apel
7) število homogenih članov
8) vprašalni stavki
9) čustveno-ocenjevalne besede
Zapišite številke v svojem odgovoru in jih razporedite v vrstnem redu, ki ustreza črkam:
| A | B | IN | G |
Razlaga (glejte tudi pravilo spodaj).
Zapolnimo praznine.
»Vrstice besedila kažejo na avtorjevo iskreno skrb za zastavljen problem. In jasen dokaz za to je uporaba takih leksikalnih izraznih sredstev kot čustveno-ocenjevalne besede(»povprečen in neveden«), posamezna avtorjeva beseda(v 20. stavku je besedo “podizobraženost” skoval neposredno avtor tega teksta). Navdušenje I. Gontsova se razvije v resnično tesnobo v drugem delu besedila, kjer se uporablja takšno sintaktično izrazno sredstvo kot vprašalni stavki(stavki 15-18), in trop podobno razširjena metafora(razširjena metafora je razširjena izjava, ki vsebuje skrito primerjavo na podlagi podobnosti. V 23. stavku je ironija primerjana s kislino).
Odgovor: 9681.
Odgovor: 9681
Pravilo: Naloga 26. Jezikovna izrazna sredstva
ANA-LYZ POMENI TI-RA-ZI-TEL-NO-STI.
Namen tega je določiti izrazna sredstva, uporabljena pri pregledovanju od ust do ust -nov-le-tion korespondence med vnosi, označenimi s črkami v besedilu pregleda, in številkami -mi z opre-de-le -ni-i-mi. Odgovore morate napisati samo v vrstnem redu, v katerem so črke v besedilu. Če ne veste, kaj se skriva pod eno ali drugo črko, namesto te številke ne vstavite "0". Za svoj odgovor lahko dobite od 1 do 4 točke.
Ko dokončate nalogo 26, ne pozabite, da ste zapolnili vrzeli v pregledu, tj. vo-sta-nav-li-va-e-te besedilo in z njim pomenska in slovnična povezava. Zaradi tega lahko analiza samega pregleda pogosto služi kot popoln namig: različne značilnosti na ta ali drugačen način, co-gla-su-yu-schi-e-sya s pro-pus-ka-mi-say- e-moj itd. Ob-leg-berite-ne-za-dajanje in razdelitev seznama izrazov v dve skupini: prva vključuje izraze - Temeljimo na pomenu besede, druga je struktura predpozicije. Ta posel boste lahko opravili, če veste, da so vsa sredstva razdeljena v DVE veliki skupini: prva vključuje lek-si-cheski (neposebna sredstva) in poti; v drugi fi-gu-ry govora (nekateri se imenujejo sin-so-si-che-ski-mi).
26.1 TROP-BESEDA ALI IZRAZ, KI JE ZAHTEVAN V PERIODNO-NOSNEM POMENU ZA USTVARJANJE UMETNIKA -GO-RA-ZA IN REACH-STI-SAME YOU-RA-Z-TEL-NO-STI. Tropi vključujejo naprave, kot so epi-thet, primerjava, oli-t-tvo-re-nie, me-ta-for-ra, me-th -ni-miya, včasih gi-per-bo-ly in Ali-ti pridi k njim.
Opomba: V naročilu je praviloma označeno, da gre za POTI.
V pregledu so primeri tropov navedeni v oklepaju, kot beseda.
1.Epitet(v prevodu iz grščine - dodatek, dodatek) - to je drugačna definicija, od vsebinske značilnosti, ki je pomembna za določen kontekst v podobi pojava. Iz preproste definicije epi-tet iz hu-to-istega izraza in slike but-styu. Epi-te-ta temelji na skriti primerjavi.
To vključuje vse "pisane" definicije, ki jih najpogosteje najdete pri-la-ga-tel-ny-mi:
sad-but-si-ro-te-yu-shay dežela(F. I. Tyutchev), siva megla, limonasta svetloba, tihi mir(I.A. Bunin).
Epi-te-lahko rečeš tudi:
-obstoj, you-stu-pa-yu-schi-mi in ka-che-stvo at-lo-zhe-nyh ali say-e-my, yes-y-shchih o-različnih ha-rak-te- ri-sti- ku pre-me-ta: magija-brez zime; mati je mokra zemlja; Pesnik je lira in ne samo varuška svoje duše(M. Gorki);
-na-re-či-i-mi, you-stu-pa-yu-schi-mi v vlogi pogojev: Stoji na divjini sam...(M. Yu. Ler-mont-tov); Bilo je listje na-ravno-ampak ti-ti-dobro-ti si v vetru (K. G. Pa-u-stov-sky);
-de-e-pri-cha-sti-i-mi: valovi niso prisotni ropotanje in peneče;
-krajevno ime-nor-i-mi, you-ra-zha-yu-schi-mi je višja stopnja tega ali onega stanja človeške duše:
Konec koncev je bilo prepirov, ja, pravijo, več ki! (M. Yu. Ler-mont-tov);
-with-cha-sti-i-mi in with-part-ny-mi ob-ro-ta-mi: Tako-lo-vye beseda v besedi-wee gro-ho-ču-šim oznani gozd pred-de-ly (B. L. Pa-ster-nak); Naj še priznam... bor-zo-pisarji, ki ne morejo povedati, kje so bili včeraj, in za nekatere v jeziku ni drugih besed razen besed ne spomnim se sorodstva(M. E. Sal-ty-kov-Shched-rin).
2. Primerjava- to je umetniška tehnika, ki temelji na kombinaciji enega pojava ali razumevanja z drugim. Ne glede na meta-za-ry je primerjava vedno dvočlenska: v njej sta oba skupaj imenovana naših predmetov (pojav, znak, dejanje).
Vasi gorijo, obrambe nimajo.
Ti si sovražnik sinov domovine,
In za-ponovno, kot večni meteor,
Igranje v ob-la-kah, prestraši pogled. (M. Yu. Ler-mont-tov)
Primerjave ti-ra-zha-yut-sya drugačen-osebno-z-menoj-z-menoj:
Za-mojo ustvarjalno-no-go pas-de-ja vsebin:
Tako-lo-viemčez poletje Mladina o-le-te-la,
Valovanje v izven leta, veselje iz-shu-me-la (A.V. Koltsov)
Za-mojo primerjalno diplomo na-la-ga-tel-no-go ali in-re-chiya: Te oči bolj zelen morja in naše ki-pa-ri-sove vseeno(A. Ah-ma-to-va);
Primerjajte ob-ro-ta-mi s so-yu-behind-mi kot, beseda-ampak, kot da, kot da itd.:
Kot grabežljiva zver, v skromni samostan
Vry-va-et-sya shti-ka-mi po-be-di-tel ... (M. Yu. Ler-mont-tov);
S pomočjo besed podoben, podoben je to:
Na očeh previdne mačke
Podobno tvoje oči (A. Ah-ma-to-va);
S pomočjo primerjalnih trditev:
Zlato listje se je vrtelo
V rožnati vodi na ribniku,
Samo ba-bo-chek lahka jata
Iz onkraj sveta leti k zvezdi (S. A. Jesenin)
3.Me-ta-fo-ra(v prevodu iz grščine - trans-nos) - to je beseda ali izraz, ki se uporablja v trans-nosnem znaku, ki temelji na podobnosti dveh predmetov ali pojavov po nekem znaku. Glede na primerjavo, v kateri je tako tisto, kar se primerja, kot tisto, s čimer se primerja - To je to, meta-za-ra vsebuje le drugo, kar ustvarja kompaktnost in specifičnost uporabe besede. Na podlagi meta-za-ry lahko obstaja podobnost predmetov v obliki, barvi, glasnosti, pomenu, občutku -sche-ni-yam itd.: padajoče zvezde, črke la-vi-on, ognjeni zid, žalost brez dna, biser-chu-zhi-na in-ez-zia, iskra ljubezni in itd.
Vse metafore so razdeljene v dve skupini:
1) skupni jeziki(»izbrisano«): zlate roke, vihar v stoterih vodah, gore za premikanje, strune duše, ljubezen je zbledela;
2) hu-do-fe-stvennye(in-di-vi-du-al-no-av-tor-skie, po-e-ti-che-skie):
In zvezde zbledijo in zvezd ni al-maz-ny tresenje
IN no-pain-no-ho-lo-de zora (M. Vo-lo-shin);
Prazno nebo prozorno steklo (A. Ah-ma-to-va);
IN modre oči, brez dna
Tu v daljavi je roža. (A. A. Blok)
Me-ta-za-ra bi-va-et ne le eno noč: lahko se razvije v besedilu in tvori cele verige različnih izrazov, v mnogih primerih - tako rekoč pokriva celotno besedilo. to spet kompleks me-ta-za-ra, celotna umetniška podoba.
4. Oli-tse-tre-re-nie- to je drugačna vrsta me-ta-for-ry, ki temelji na per-re-no-se znakih živega bitja v realnosti le-niya narave, predmetov in konceptov. Najpogosteje se oli-tse-tvo-re-tions uporabljajo pri opisovanju narave:
Po zaspanih dolinah se valjajo, zaspane doline polegajo, In le konjski topot, Zveneč, izgine v daljavi. Jesenski dan je ugasnil, bled, Zvija dišeče listje, Okuša spanje brez sanj, Napol ovenele rože.. (M. Yu. Ler-mont-tov)
5. Me-to-ni-miya(v prevodu iz grščine - re-name-no-va-nie) - to je prenos imena iz enega predmeta v drugega na podlagi but-va-nii njihove sosednosti. Sosednost je lahko manifestacija povezave:
Med sozabojnikom in sozabojnikom: I trije ta-rel-ki jedel (I. A. Krylov);
Med avtorjem in pro-from-ve-de-ni-em: Bra-nil Go-mera, Fe-o-kri-ta, Ampak bral sem Adama Smitha(A. S. Puškin);
Med akcijo in orožjem akcije: Njihove vasi in polja za silovit napad Obsodil ga je na meče in ogenj(A. S. Puškin);
Med objektom in ma-te-ri-a-lom je predmet narejen iz nečesa: ... ali nekaj podobnega srebru, - pojedel sem ga kot zlato(A. S. Gribo-edov);
Med krajem in ljudmi, ki živijo v tem kraju: Mesto je bilo hrupno, zastave so prasketale, mokre vrtnice so padale iz sklede rož ... (Yu. K. Olesha)
6. Si-nek-do-ha(v prevodu iz grščine - so-from-not-se-nie) - to je raznolikost me-to-n-mies, ki temelji na prenosu pomena z enega pojava na drugega glede na število med njimi obstaja pomemben odnos. Najpogosteje pride do prenosa:
Od manjšega do večjega vratu: Niti ptica ne leti k njemu, In tiger ni otrok ... (A.S. Puškin);
Od dela do celote: Bo-ro-ja, zakaj si še vedno tiho?(A. P. Čehov)
7. Pe-ri-fraza ali pe-ri-fraza(v prevodu iz grščine - opisni izraz), - to je fraza, ki se uporablja namesto nečesa - neke besede ali besede. Na primer Sankt Peterburg v verzih
A. S. Push-ki-na - "Petrino ustvarjanje", "Polnočna lepota in čudež", "Mesto Pet-rov"; A. A. Blok v pesmih M. I. Tsve-ta-e-voy - »vitez-kralj brez graje«, »modrooki snežno tuleči pevec« , »snežni labod«, »vsedržec moje duše«.
8.Gi-per-bo-la(v prevodu iz grščine - povečanje) - to je drugačen izraz, ki vsebuje neizmerno povečanje - ali obstaja kakšen znak predmeta, pojava, dejanja: Redka ptica do-le-tit do se-re-di-ny Dnjepra(N.V. Go-gol)
In v istem trenutku po ulicah kurirji, kurirji, kurirji ... lahko si predstavljate, petintrideset tisoč samo kurirji! (N.V. Go-gol).
9. Li-to-ta(prevedeno iz grščine - majhnost, zmernost) - to je drugačen izraz, ki vsebuje neizmerno količino zmanjšanja - znak nečesa, pojava, dejanja: Kakšne majhne krave! Obstaja, kajne, manj bu-la-voch-noy glava.(I. A. Krilov)
In hodi pomembno, v mirnem redu, Lo-shad-ku vodi človeka za vajeti v velikih škornjih, v ovčjem plašču -nom, V velikih rokah ... in on sam z no-go-tokom!(N.A. Ne-kra-sov)
10. Ironija(v prevodu iz grščine - ustvarjanje) - to je uporaba besede ali izraza v napačnem pomenu naravnost. Ironija je vrsta tujegovornosti, pri kateri se nekaj skriva za zunanjo oceno. -smeh: Kje si, pametni, ali se delaš zablod?(I. A. Krilov)
26.2 »NEPOSEBNE« LEKSIČNE PODOBE JEZIKA
Opomba: V nekaterih primerih je navedeno, da je to leksikalno zdravilo. Običajno je v recenziji za 24 v oklepaju naveden primer leksikalne naprave v eni besedi ali v besedi s-kaj-ta-ni-em, v kateri je ena od besed ti-de-le-but cur-si-vom. Bodite pozorni: ta sredstva so najpogosteje ne-o-ho-di-mo najdi v nalogi 22!
11. Si-no-ni-we, tj. besede istega dela govora, različne po zvoku, vendar enake ali podobne v leksikalnem pomenu in drug od drugega ali iz senc pomena ali iz slogovne barve ( pogumen - pomemben, teči - hiteti, oči(nevtralno) - oči(pesnik.)), imajo veliko ustvarjalno moč.
Si-no-n-we can be con-text-n-mi.
12. An-to-ni-we, tj. besede istega dela govora, pro-ti-false v pomenu ( is-ti-na - laž, dobro - zlo, from-vra-ti-tel-but - for-me-cha-tel-but), tudi o več možnostih.
An-to-ni-mi smo lahko kontekst-us, to je, sta-no-vit-sia an-to-ni-ma-mi samo v danem kontekstu.
To bi bila laž dobro ali zlo,
Resno boleče ali neusmiljeno,
To bi bila laž spretno in nerodno,
Pregled in brez pogleda nazaj,
Upanja in brez veselja.
13. Fra-zeo-lo-giz-we kot jezikovno sredstvo you-ra-zi-tel-no-sti
Fra-zeo-lo-giz-we (fra-zeo-lo-gi-che-skie vy-ra-zhe-niya, go-o-we), tj. re-pro-iz-vo-di- besede in predlogi v obliki besed, v katerih je celoten pomen pre-mi-ni-ru-et-over-znak-moje-sestave-njihovih-komponent in ni enostavna vsota -my-such-significance- niy ( zaman, biti v sedmih nebesih, samo enkrat), obstaja več možnosti za vas. You-ra-zi-tel-ness fraze-zeo-lo-giz-mov def-de-la-et-sya:
1) njihova svetla raznolikost, vključno z mi-fo-lo-gi-che-che-skaya ( mačka je jokala kot veverica v co-le-se, Ari-ad-na's nit, yes-mo-klov's meč, Akhil-le-so-va's peta);
2) od mnogih od njih: a) do števila vas ( glas v praznini, ki tone v pozabo) ali odvzeto (govorjeno, preprosto izgovorjeno: kot riba v vodi, ne spi ne diha, voditi za nos, naliti na vrat, odpeti ušesa); b) na vrsto jezikovnih sredstev z resnično čustveno obarvanostjo ( ohrani nit kot ze-ni-tsu oka - trgovina.) ali z ot-ri-tsa-tel-noy emo-tsi-o-nal-no-ex-press-siv-noy barvanjem (brez kralj v glavi - neodobravan, malenkost - prezirljiv, ničvreden - zaničen.).
14. Sty-li-sti-che-ski barvna lek-si-ka
Za izboljšanje vsestranskosti v besedilu je mogoče uporabiti vse stopnje sloga. no lek-si-ki:
1) emo-tsi-o-nal-no-ex-press-siv-naya (ocenjena-nočna-naya) lek-si-ka, vključno z:
a) besede s pozitivno čustveno oceno: slovesno, vzvišeno (vključno s starim-ro-sla-vya-niz-we): navdih, prihod, domovina, čaj, kri, neomajen; lofty-but-po-e-ti-che-skie: biti manj, svetleč, očarljiv, azuren; odobravanje: plemenito, ti-y-y, neverjetno, od-pomembno; las-ka-tel-nye: sol-nysh-ko, go-lub-chik, zelo veliko
b) besede s pozitivno emo-tsi-o-nal-but-ex-press-sive oceno: neodobravanje: preden smo sedli, pre-pi-ra-tsa, oko-le-si-tsa; vnaprej-neprevidno: ti-skoči, de-la-ha; predvizualno: ball-demon, tooth-ri-la, pi-sa-ni-na; kletvice/
2) funkcionalno-tsi-o-nal-no-sti-li-sti-che-ski obarvana le-si-ka, vključno z:
a) knjiga: znanstvena (izrazi: al-li-te-ra-tsiya, ko-si-nus, in-ter-fe-ren-tsiya); uradni-ci-al-no-de-lo-vaya: n-pod-pi-sav-shi-e-sya, pred-zakladnico; pub-li-qi-sti-che-skaya: re-port-age, inter-view; hu-do-same-stven-but-po-e-ti-che-skaya: la-zur-ny, oči, la-ni-ti
b) pogovorno (obi-premakniti-vendar-bi-biti): očka, fant-chon-ka, hva-stu-nish-ka, zdrav
15. Lex-si-ka restrict-ni-chen-no-go-re-requirement
Za izboljšanje vy-ra-zi-tel-no-sti v besedilu je mogoče uporabiti tudi vse stopnje omejitev lex-si-ki -th use-requirement, vključno z:
Lex-si-ka dialekt-naya (besede, ki se uporabljajo v življenju kjer koli: kochet - petelin, veksha - veverica);
Lex-si-ka pro-sto-rech-naya (besede s svetlo-ra-žensko sin-žensko slogovno barvo: fa-mi-lyar-noy, gru -boj, pre-ne-ponovno življenje, žaljivo, na -meja ali čez normo pre-de-la-mi-li-te-ra: go-lo-d-ra-nets, for-bul-dy-ga, for-tre-schi-na, tre-pach);
Lex-si-ka pro-fes-si-o-nal-naya (besede, ki se uporabljajo v profes-si-o-nalnem govoru in niso vključene So v sistemu skupnega jezika: kuhinja - v govoru mornarjev, raca - v govoru novinarjev, okno - v govoru pre-da-va-te-ley);
Lex-si-ka hot-gon-naya (besede, značilne za hot-go-to-us - mo-lo-de-no-mu: tu-sova, na-ro-ti, kul; com-pew-ter-no-mu: možgani - spomin com-drink-te-ra, tipkovnica - cla-vi-a-tu-ra; vojak-dat-sko-mu: dem-bel, čer-pak, parfum; heat-ho-well, pre-step-ni-kov: brat-va, ma-li-na);
Lex-si-ka-usta-rev-shaya (is-to-riz-we - besede, ki so prišle iz uporabe v povezavi z izginotjem besede predmetov ali pojavov, ki jih označujejo: bo-yarin, oprich-ni-na, konjska vprega; ar-ha-iz-we - zastarele besede, poimenovanje predmetov in pojmov, za katere so se v jeziku on-name-no-va-niya pojavile nove: čelo - čelo, veter-ri-lo - jadro); - lek-si-ka novo (neo-lo-giz-we - besede, ki so nedavno vstopile v jezik in še niso izgubile svoje novosti: blog, slogan, tee-nay-ger).
26.3 FI-GU-RA-MI (RI-TO-RI-ČE-SKI-MI FI-GU-RA-MI, STI-LI-STI-ČE-SKI-MI FI-GU-RA-MI, FI-GU -RA-MI GOVOR) NA-ZY-VA-YUT-XY STY-LI-ST-CH-SKY CENE, ki temeljijo na posebnih besedah co-che-ta-ni-yah, ki presegajo običajno praktično rabo in imajo cilj krepitve vašega -tel-no-sti in sliko-ra-zi-tel-no-sti besedila. Na glavne fi-gu-rame govora iz-no-syat-sya: ri-to-ri-che-vprašanje, ri-to-ri-che-krik-jok, ri-to-ri-che-ra- sche-nie, drugič, syn-so-si-che-sky par-ral-le-ism, many-so-yu-zie, bess-so-yu-zie, el-lip-sis, in-ver-sia , par-cel-la-tion, an-ti-te-za, grad-da-tion, ok-su-mor-ron. Ne glede na leksikalna sredstva je to stopnja predloga ali več predlogov.
Opomba: V zakonih ni jasne oblike opredelitve, nobene navedbe teh sredstev: so - zahtevajo syn-so-si-che-ski-mi sredstva in sprejem ter samo sredstvo za vy-ra- zi-tel-no-sti in fi-gu -Roy. V nalogi 24 govorna figura označuje številko stavka, navedeno v oklepaju.
16. Ri-to-ri-che-sky vprašanje- to je fi-gu-ra, v kateri je izjava shranjena v obliki vprašanja. Vprašanje ri-to-ri-che ne zahteva od-ve-ta, uporablja se za povečanje čustvenosti, sposobnosti govora, da bi pritegnili pozornost bralca na ta ali oni pojav:
Zakaj je dal roko, da je ničvrednega obrekoval, Zakaj je verjel lažnim besedam in božanju On, ki je razumel ljudi od mladosti?.. (M. Yu. Ler-mont-tov);
17. Ri-to-ri-che-krik- to je figura, v kateri je izjava v obliki joka. Ri-to-ri-che-c-c-c-c-lls intenzivirajo izražanje določenih občutkov v komunikaciji; navadno jih ne odlikuje le posebna čustvenost, ampak tudi slovesnost in pokornost, to je:
To je bilo zjutraj naših let - Oh sreča! o solze! O gozd! o življenje! o svetloba sonca! O svež duh breze. (A.K. Tolstoj);
žal! Ponosna država se je uklonila moči tujca. (M. Yu. Ler-mont-tov)
18.Ri-to-ri-che-s-ra-schenie- to je sti-li-sti-che-fi-gu-ra, s-stati v premalo poudarjenem odnosu do nekoga ali nečesa- biti za izboljšanje vašega govora. Ne služi toliko za poimenovanje ad-re-sa govora, temveč za izražanje odnosa do tega, o čemer se v besedilu pojavlja. Ri-to-ri-che-ra-s-tions lahko ustvarijo slovesnost in patetičnost govora, izrazijo veselje, vznemirjenost in druge odtenke strukture in čustev:
Moji prijatelji! Najina zveza je lepa. On, tako kot duša, je neustavljiv in večen (A.S. Puškin);
Oh, globoka noč! Oh, mrzla jesen! Mute! (K. D. Balmont)
19. Na-drugi (po-zi-tsi-on-no-lek-si-che-sky on-second, lek-si-che-sky on-second)- to je sti-li-sti-che-fi-gu-ra, ki stoji v drugem delu stavka (besede), deli stavka ali cel stavek, več stavkov, kitice, da bi pritegnili posebne pozornost do njih -ma-nie.
Še enkrat se pojavijo drugič ana-za-ra, epi-za-ra in under-grip.
Anafora(v prevodu iz grščine - vzpon, vzpon) ali enotnost je ponavljanje besede ali skupine besed v na- nekaterih vrsticah, kiticah ali predlogih:
Le-ni-in megleni pol dan diha,
Le-ni-in reka se vali.
In na nebu, ognjeno in čisto
Le-ni-vo melt about-la-ka (F.I. Tyut-chev);
Epifora(v prevodu iz grščine - dodatek, končni predpozicij re-ri-o-da) - to je ponavljanje besed ali skupin besed na koncu vrstic, kitic ali predlogov:
Čeprav človek ni večen,
Kar je večno - vau.
Kaj je dan ali starost?
Pred čim za vraga?
Čeprav človek ni večen,
Kar je večno - vau(A. A. Fet);
Imajo dovolj lahkega kruha - veselje!
Letos je film dober v klubu - veselje!
V knjigarno so prinesli dvodelni nick Pa-u-stov veselje!(A.I. Sol-zhe-ni-tsyn)
Pod oprijemom- to je ponovitev nečesa iz govora (pre-lo-z-niya, poet-ho-creative line) v naslednjem-ch- Sledi odgovor iz njegovega govora:
On je po-va-lil-sya na mrzlem snegu,
Na mrzlem snegu, kot od septembra,
Kot da bi bil v vlažnem gozdu (M. Yu. Ler-mont-tov);
20. Pa-ral-le-ism (sin-so-si-che-sky pa-ral-le-ism)(v prevodu iz grščine - hoja zraven) - enaka ali podobna struktura sosednjih delov besedila: stojijo drug poleg drugega lo-isti, pesniške vrstice, kitice, ki se združijo in ustvarijo eno samo sliko:
V prihodnost gledam s strahom,
Gledam v preteklost s hrepenenjem ... (M. Yu. Ler-montov);
Zate sem bila zveneča struna,
Zate sem bil cvet pomladi,
Ampak nočeš rož?
In nisi slišal besed? (K. D. Balmont)
Pogosto z uporabo an-ti-te-zy: Kaj išče v državi? Kaj je vrgel v domovino?(M. Ler-mont-tov); Ne država - za posel, ampak posel - za državo (iz časopisa).
21. In-ver-siya(v prevodu iz grščine - re-sta-nov-ka, re-re-in-ra-chi-va-nie) - to je sprememba običajne serije besed v stavku z namenom poudarjanja pomenskega pomen nekega elementa besedila (besede , pre-lo-zhe-niya), ki frazi dajejo posebno barvanje sti-li-sti-che: slovesno, kakšen zvok ali, na ustih, enkrat govoreč , nekoliko sni-ženski ha-rak-te-ri-sti-ki. In-ver-si-ro-van-ny-mi v ruskem jeziku preberite naslednja združenja:
Definicija co-gla-so-van-noe je za definicijo besede: Sedim za rešetkami v nič manj surovo(M. Yu. Ler-mont-tov); Toda čez to morje niso tekle valovi; soparni zrak ni pritekel: v bodoče velika nevihta(I. S. Tur-ge-nev);
Pred dokončanjem in pogoji, vi-ra-poročena bitja stojijo pred besedo, do katere- mu iz-no-syat-xia: Ure ena na ena(enkratni udarec ure);
22.Par-cel-la-tion(prevedeno iz francoščine - part-sti-tsa) - stilistična tehnika, ki je ključna pri delitvi ene sin-so-si-che-stru-tu-ry pre-lo-zhe-niya na več in-the -tsi-on-but-sense-ljubeče enote - fraze. Namesto razdelitve predstavka se lahko uporabljajo pika, klicaj in vprašalnik ter večkratnik.-kaj-kaj. Zjutraj svetlo kot šiba. Strašljivo. Dol-gim. Rat-nom. Strelski polk je bil poražen. Naš. V neenakem boju(R. Roždestvenski); Zakaj nihče ne moti? Šolstvo in zdravstvo! Najpomembnejša področja življenja družbe! V tej zadevi me sploh ne omenjajte(Iz časopisov); Država se mora spomniti glavne stvari: njeni državljani niso posamezniki. In ljudje. (Iz časopisov)
23. Bes-so-yu-zee in many-go-so-yu-zee- sin-so-si-che-fi-gu-ry, os-no-van-nye na na-me-ren-nom pro-pus-ke, ali, on-o-bo-rot, so-vedenje -tel-nom na drugi-re-nii z-yu-klicem. V prvem primeru, ko je so-yu-klic izpuščen, govor postane stisnjen, kompakten, di-na-mich-noy. Slike dejanj in dogodkov se tukaj hitro, v trenutku odvijejo, zamenjajo druga drugo:
Šved, Rus - zabode, seka, reže.
Pokanje, kliki, mletje.
Grmenje pušk, teptanje, rjovenje, stokanje,
In smrt in pekel na vseh straneh. (A. S. Puškin)
Kdaj mnogo-go-so-yu-zia govor, nasprotno, počasen, premori in ponavljajoče se veznike naredite besede, ex-press-siv-vendar pod- cher-ki-vaya njihov pomenski pomen:
Ampak in vnuk, in pravnuk, in pra-pravnuk
V meni raste, medtem ko rastem ... (P.G. An-to-kol-sky)
24.Pika– dolg, večdelni stavek ali zelo razširjen preprost stavek, ki izhaja iz Temelji na dokončnosti, enotnosti teme in in-that-on-tsi-on-nym dis-pas-de-ni - na dva dela. V prvem delu syn-so-si-che-drugega enovrstnega pred-da (ali članov predpozicije) prihaja iz tako-visoke-visoke-n-at-tion, nato - ločeno pomemben premor, v drugem delu, kjer ja, to je zaključek, je ton glasu za-met-vendar ni tako slabo. Ta vrsta in-the-tsi-on-tvorbe tvori nekakšen krog:
Kadarkoli bi hotel svoje življenje omejiti na daljavo, / Ko bi hotel biti oče, mož, bi se prijetna žreba naročila, / Ko Če bi me družinska slika vsaj za trenutek očarala, potem je Res je, da ne bi iskal druge zaročenke poleg tebe. (A. S. Puškin)
25.An-ti-te-za ali pro-ti-in-sta-le-nie(v prevodu iz grščine - pro-ti-in-po-lo-sie) - to je obrat ust, v katerem je ostro pro-ti-in-la-ut-sya pro-ti-false po- nya-tiya, lo-zhe-niya, slike. Za ustvarjanje an-ti-te-zy običajno uporabljamo an-to-n-we - common-languages in con-tech-stu-al -nye:
Ti si bogat, jaz sem zelo reven, ti si pro-za-ik, jaz sem pesnik(A. S. Puškin);
Včeraj sem te pogledal v oči,
In zdaj gre vse po zlu,
Včeraj sem sedel pred pticami,
Te dni je vsem vroče!
Jaz sem neumen, ti pa pameten,
Živ, a sem obnemel.
O krik žensk vseh časov:
"Draga moja, kaj sem ti naredil?" (M.I. Tsve-ta-e-va)
26. Gra-da-tion(v prevodu iz lat. - postopoma naraščajoče, intenzivnejše) - tehnika, ki se pojavi v naslednji fazi število besed, vy-ra-isto, trop-ov (epi-te-tov, meta-za, primerjava) v seriji intenzifikacije le-niya (povečanje) ali oslabitev (zmanjšanje) pri-sign. Naraščajoča stopnja običajno se uporablja za izboljšanje podob, čustvenega izražanja in vpliva - moč besedila:
Klical sem te, a se nisi ozrl nazaj, točil sem solze, a nisi se spustil.(A. A. Blok);
Žarela, žarela, sijala ogromne modre oči. (V. A. So-lo-ukhin)
Nis-ho-da-sha-cha-da-tion uporablja se manj pogosto in običajno služi za izboljšanje pomena besedila in ustvarjanje podobe, vendar-sti:
Prinesel je smrtno smolo
Da, veja z uvelimi listi. (A. S. Puškin)
27.Ok-syu-mo-ron(v prevodu iz grščine - ostro-ro-um-a-neumno petje) - to je sti-li-sti-che-fi-gu-ra, v kateri je co-edi-nya-yut -običajno ne- co-me-sti-my in-nya-tia, praviloma pro-ti-in-re-cha-drug do drugega ( grenko veselje, zvonjenje ti-shi-na in tako naprej.); hkrati dobi nov pomen in govor pridobi posebno zgovornost: Od tiste ure se je začelo za Ilya sladka mu-che-nya, luč, ki žge dušo (I. S. Shme-lev);
Jejte melanholija v rdečicah zore (S. A. Jesenin);
Ampak lepa si brez njih Kmalu sem spoznal skrivnost. (M. Yu. Ler-mont-tov)
28.Al-le-go-riya– tujejezičnost, prenos iz privlačnosti skozi določeno podobo: Lisice in volkovi se morajo boriti(zvitost, zloba, pohlep).
29. Privzeto- im-merilni prelom v izrazu, ponovno-da-razburjenje govora in pre-la-ga-yu-shchy, da chi-ta-tel do-ga-da-et-sya o nečem, kar ste rekli: Toda želel sem... Morda si ti...
Poleg največjega števila sredstev syn-so-si-che, you-ra-zi-tel-no-sti najdemo v testih in naslednje -yu-schi:
-vzklični predlogi;
- dialog-log, skriti dialog-log;
-vprašanje-vendar-iz-forme ta oblika izražanja, v kateri so vprašanja in odgovori na vprašanja;
-vrste enorodstvenih članov;
-citat;
-uvodne besede in konstrukcije
-Nepopolni stavki- predlogi, v katerih je uveden katerikoli člen, ki ni potreben za popolno strukturo in pomen nia. Odsotne člane stavka je mogoče obnoviti in dodati v kontekst.
Vključno z el-lip-sis, to je preskakovanje say-zu-e-mo-go.
Ti nya-tiya ras-smat-ri-va-yut-sya v šolskem tečaju sin-tak-si-sa. Prav zaradi tega se ta sredstva v pregledih najpogosteje imenujejo syn-so-si-che -ski-mi.
Igor Goncov je sodobni publicist. Zelo se me je dotaknil ta članek, ki ga je napisal.
Iz nekega razloga številne sodobne pop zvezde s posebnim veseljem govorijo o tem, kako slabo so bile v šoli. Nekateri so bili grajani zaradi huliganstva, nekateri so ostali v drugem letniku, nekateri so s svojimi dih jemajočimi pričeskami spravljali učitelje v nezavest ... Do takšnih razkritij naših "zvezdnikov" lahko imate različen odnos: nekatere od teh zgodb o nagajivem otroštvu vodijo v strahospoštovanje, drugi se začnejo čemerno pritoževati, da je danes pot na oder odprta le povprečnostim in nevednežem.
Najbolj zaskrbljujoč pa je odziv najstnikov. Trdno so prepričani, da vodi najkrajša pot do slave skozi policijske otroške sobe. Vse jemljejo po nominalni vrednosti. Ne razumejo vedno, da so zgodbe o "norem" otroštvu, ko je bodoča "zvezda" presenetila vse okoli sebe s svojo eksotično edinstvenostjo, le odrska legenda, nekaj podobnega koncertnemu kostumu, ki razlikuje umetnika od običajnega človeka. Najstnik ne le zaznava informacij, ampak jih tudi aktivno preoblikuje. Te informacije postanejo osnova za njegov življenjski program, za razvoj načinov in sredstev za dosego cilja. Zato mora imeti človek, ki nekaj predvaja milijonskemu občinstvu, visok čut odgovornosti.
Ali dejansko izraža svoje misli ali nezavedno nadaljuje svoje odrsko dejanje in pove tisto, kar njegovi oboževalci od njega pričakujejo? Glej: jaz sem "svoja", tako kot vsi ostali. Od tod ironičen in prizanesljiv odnos do izobrazbe, pa spogledljivo posmehovanje: »Učenje je lahka, nevednost pa prijeten mrak« in arogantni narcizem. Toda prenos se je končal. Kaj ostane v dušah tistih, ki so poslušali umetnika? Kakšno seme je posejal v zaupljiva srca? Koga je naredil boljšega? Koga je usmeril na pot ustvarjalnega ustvarjanja? Ko je mladi novinar zastavil ta vprašanja nekemu slavnemu didžeju, je le-ta preprosto zafrknil: jebi se, nisem tukaj zaradi tega ... In v tem zbeganem ogorčenju “pop zvezdnika” sta očitno državljanska nezrelost in človeška “neizobraženost”. manifestirano. In človek, ki se še ni zgradil kot posameznik, ni spoznal svojega poslanstva v družbi, postane ponižen služabnik množice, njenih okusov in potreb. Morda zna peti, vendar ne ve, zakaj poje.
Če umetnost ne kliče k svetlobi, če človeka, hihitajoče in zvito mežikajoč, potegne v »prijeten somrak«, če s strupeno kislino ironije ruši neomajne vrednote, potem se postavlja razumno vprašanje: ali je tako » umetnost«, ki jo potrebuje družba, ali je vredna tega, da postane del nacionalne kulture?
(1) Iz nekega razloga številne sodobne pop zvezde s posebnim veseljem govorijo o tem, kako slabo so bile v šoli. (2) Nekateri so bili grajani zaradi huliganstva, nekateri so ostali v drugem letniku, nekateri so s svojimi dih jemajočimi pričeskami spravljali učiteljice v nezavest ... (3) Do takšnih razkritij naših “zvezdnikov” lahko imamo različna stališča: nekateri te zgodbe o navihanih otroštvo se te dotakne, drugi začnejo čemerno tarnati, da je danes pot na oder odprta le povprečnostim in nevednežem.
(4) Najbolj pa me skrbi odziv najstnikov. (5) Trdno so prepričani, da teče najkrajša pot do slave skozi policijski vrtec. (b) Vse jemljejo po nominalni vrednosti. (7) Ne razumejo vedno, da so zgodbe o "norem" otroštvu, ko je bodoča "zvezda" navduševala vse okoli sebe s svojo eksotično edinstvenostjo, le odrska legenda, nekaj podobnega koncertnemu kostumu, ki razlikuje umetnika od navadnega oseba. (8) Mladostnik informacije ne le zaznava, temveč jo aktivno preoblikuje. (9) Te informacije postanejo osnova za njegov življenjski program, za razvoj poti in sredstev za dosego cilja. (10) Zato mora imeti oseba, ki nekaj predvaja milijonskemu občinstvu, visok občutek odgovornosti.
(11) Ali res izraža svoje misli ali nezavedno nadaljuje svojo odrsko igro in pove, kaj oboževalci pričakujejo od njega? (12) Poglejte: jaz sem "eden svojih", tako kot vsi drugi. (13) Od tod ironičen in prizanesljiv odnos do izobrazbe ter spogledljivo norčevanje: »Učenje je lahka, nevednost pa prijeten mrak,« in arogantni narcizem. (14) Vendar se je prenos končal. (15) Kaj je ostalo v dušah tistih, ki so poslušali umetnika? (16) Kakšno seme je posejal v lahkoverna srca? (17) Koga je naredil boljšega? (18) Koga je usmeril na pot ustvarjalnega ustvarjanja? (19) Ko je mladi novinar ta vprašanja zastavil enemu slavnemu didžeju, je le-ta preprosto zafrknil: jebi se, saj nisem za to ... (20) In v tem zbeganem ogorčenju “pop zvezde” je njena državljanska nezrelost, njeno človeško »pomanjkanje izobrazbe«. (21) In človek, ki se še ni zgradil kot posameznik, ni spoznal svojega poslanstva v družbi, postane ponižen služabnik množice, njenih okusov in potreb. (22) Morda zna peti, vendar ne ve, zakaj poje.
(23) Če umetnost ne kliče k svetlobi, če človeka, hihitajoče in zvito mežikajoč, potegne v »prijeten somrak«, če s strupeno kislino ironije ruši neomajne vrednote, potem se postavlja razumno vprašanje: ali je takšna "umetnost" potrebna za družbo, da postane del nacionalne kulture?
(Po I. Goncovu)
Igor Goncov je sodobni publicist.
Sestava
Kako popularni umetniki in njihove izjave vplivajo na svetovni nazor najstnikov? Naj pop zvezde svojo odrsko podobo gradijo na šokantnosti? Teh in drugih vprašanj se v besedilu dotika publicist I. Goncov. Vendar pa avtor podrobneje obravnava problem namena pristne umetnosti.
Da bi pritegnil pozornost bralcev na to vprašanje, I. Gontsov deli svoja življenjska opažanja in pravi, da na žalost popularni umetniki danes vse bolj gradijo svojo odrsko podobo na šokantnosti in neupoštevanju moralnih standardov. Razlog za to publicist vidi v želji estradnih zvezdnikov, da si na ta način pridobijo še večjo popularnost v javnosti. Toda pop idoli imajo zelo močan vpliv na najstnike, ki »vse jemljejo za gotovo« in pogosto v vsem posnemajo zvezde.
Kakšno življenjsko držo priljubljeni umetniki ponujajo svojim oboževalcem: »ironičen in prizanesljiv odnos do izobraževanja«? Arogantni narcizem?
Avtor besedila posebej poudarja, da umetnost, ki zanika nespremenljive moralne vrednote, občinstva duhovno in estetsko ne nasiči in ga zato ne naredi boljšega. Zato I. Goncov konča svoje razmišljanje z logičnim sklepom, da je takšna umetnost nevredna biti del nacionalne kulture.
Stališče avtorja besedila do obravnavane problematike je izraženo jasno in nedvoumno. I. Goncov je prepričan: prava umetnost je tista umetnost, ki plemeniti človekovo dušo, daje njegovim mislim vzvišen značaj in mu pomaga razumeti samega sebe.
Strinjam se z avtorjevim stališčem in tudi menim, da je tisto, kar je dragoceno v umetnosti, njena sposobnost vplivanja na oblikovanje človekovega duhovnega sveta. Zato lahko štejemo za pristno tisto umetnost, ki ljudem pomaga postati boljši, jih kliče k svetlobi in jim pomaga razumeti samega sebe.
Ruski klasiki so o tem večkrat govorili v svojih delih. Spomnimo se epskega romana L.N. Tolstoj "Vojna in mir". Natasha Rostova, mlada grofica, ki jo je vzgajala francoska guvernanta, je slišala melodijo ruske "Barynya" in začela plesati. In njen ples je bil tako resničen, tako ruski, kot da bi to študirala vse življenje. Glasba je prebudila tisto nacionalno, rusko načelo, ki je bilo vedno v Nataši in ki ga je L.N. tako občudoval. Tolstoj. Zato prava umetnost pomaga razkriti notranje bistvo človeka in razumeti samega sebe.
Naslednji literarni primer se mi zdi še dodaten argument v prid temu, da je vrednost prave umetnosti v prebujanju najboljših čustev v človekovi duši. Spomnimo se pesniške oporoke A.S. Puškin - pesem "Postavil sem spomenik, ki ga niso naredile roke ...". Pesnik je kot glavno prednost svojega dela razglasil humanistično naravnanost. A.S. Puškin priznava, da v svojih pesmih ni učil ljudi, kako naj živijo, ni pridigal, ampak je skušal dati bralcem spodbudo za duhovni preporod, prebuditi v življenje dobro, ki je v duši vsakogar. To je namen prave umetnosti. Imenuje se z besedami A.S. Puškina, prebuditi »dobra čustva« v srcih ljudi.
Za zaključek bom še enkrat poudaril: čarobna moč umetnosti lahko spremeni človeka, ga naredi boljšega, prebudi domoljubje, ga nauči ljubiti življenje in ga vodi na poti ustvarjalnosti in ustvarjanja. Škoda, da se tega ne zavedajo številne pop zvezde, ki v lovu na popularnost svojo odrsko podobo gradijo na šokantnosti in neupoštevanju moralnih standardov.
(1) Iz nekega razloga številne sodobne pop zvezde s posebnim veseljem govorijo o tem, kako slabo so bile v šoli. (2) Nekateri so bili grajani zaradi huliganstva, nekateri so ostali v drugem letniku, nekateri so s svojimi dih jemajočimi pričeskami spravljali učitelje v nezavest ... (3) Do takšnih razkritij naših »zvezdnikov« lahko imamo različna stališča: že te zgodbe o njihovih nagajivo otroštvo jih spravi v stik, drugi se začnejo čemerno pritoževati, da je danes pot na oder odprta le povprečnostim in nevednežem.
Sestava
Človek se vsak dan spreminja, na oblikovanje njegovega pogleda na svet pa lahko vpliva ogromno dejavnikov: družina, prijatelji, študij, internet, množični mediji in vsaka od teh kategorij je pomembna na svoj način. V tem besedilu I. Gontsov postavlja pereč problem vpliva umetnosti na človekov pogled na svet.
Uvedemo se v zgodbo pripovedovalca, katerega junak je DJ, tipični poslušni »služabnik množice«. Ko ga je novinar vprašal, kaj želi posejati v »lahkoverna srca« mladih poslušalcev, kaj želi s svojim delovanjem doseči, česa želi občinstvo naučiti in kakšno vlogo namerava imeti v njihovem življenju, je » pop zvezda« se je odzval le z zbeganim smrčanjem. Publicist nas opozarja na državljansko nezrelost sodobnih »umetnikov«, na neodgovornost celotne medijske sfere in bralca navaja na misel, da kot idoli mladosti tovrstne »zvezde« pogosto sploh ne pomislijo, kakšne informacije prinašajo množicam in kaj predstavljajo za mlajšo generacijo. Od vsepovsod, z ekranov in radijskih postaj, lahko slišimo arogantne zgodbe o mladostniških »podvigih« sodobnih »zvezdnikov«, o katerih se še pred nekaj leti javno ne bi govorilo – najverjetneje bi jih »idoli« iz preteklosti. so se tega preprosto sramovali. Namesto neumnih in pokvarjenih zgodb bi svojemu občinstvu posredovali bolj uporabne informacije, ki bi pozneje, zelo verjetno, postale temeljne v življenju ene ali celo več generacij najstnikov.
Umetnost je del nacionalne kulture, namenjena vzgajanju ljudi v vsem svetlem, čistem in vrednem, zato v njej ni in ne more biti mesta za neodgovorne in nemoralne državljane. I. Goncov meni, da ima umetnost ključno vlogo pri oblikovanju človekovega pogleda na svet, zato se morajo predstavniki te vrste družbene dejavnosti zavedati vse odgovornosti, ki je na njih, in se v svetu pojavljati ne kot uslužni norčije, temveč kot izkušeni in modri. vzgojitelji. Od tega, kako čiste, iskrene in pravilne so dejavnosti sodobnih umetnikov in preprosto ustvarjalnih posameznikov, je odvisno moralno in duhovno stanje celotne družbe.
Ne morem se ne strinjati z avtorjevo mislijo: ljudje si res oblikujemo pogled na svet na podlagi tega, kar vidimo okoli sebe, na televiziji in na internetu, in kar slišimo od svojih idolov. Ljudje, ki so se povzdignili v rang "zvezde", imajo veliko odgovornost: ustrezno vplivati na duhovno stanje ljudi in jim vzbuditi željo po ustvarjanju in ne po degradaciji. Zato morajo vsi idoli informacije, ki jih posredujejo poslušalcem, jemati dvojno resno, navadni umetniki pa morajo biti čim bolj zahtevni do svoje ustvarjalnosti.
V zgodbi A.I. Kuprin "Granatna zapestnica" avtor nas predstavi resničnemu, visoko duhovnemu umetniku, ki je zvest svojemu delu. Glavni junak Želtkov v Beethovnovi sonati ni videl le estetskega užitka, v njej je našel odziv svoje duše, saj so bili v 19. stoletju tako imenovani »idoli«, izjemno nadarjeni umetniki, veliko bolj zahtevni do svoje ustvarjalnosti in vanj vložil vse.svojo dušo. Zato Vera Nikolajevna ni mogla zadrževati solz: po poslušanju dela velikega skladatelja ženska, ki je skozi sebe prenesla vso paleto čustev, ki jih je Beethoven vložil v svoje zamisli, ni mogla obvladati svojih občutkov - sonata je bila tako intenzivno, tako globoko je prodrlo v človeško dušo. Na žalost se danes le malo sodobnih "zvezd" lahko pohvali s podobnim učinkom - bližje so praznemu patosu in igranju javnosti, Beethovnove sonate pa tudi stoletja kasneje še naprej spreminjajo notranji svet ljudi.
O tem, kako lahko prava umetnost vpliva na človekov pogled na svet, je pisal tudi A.P. v svoji zgodbi »Rothschildova violina«. Čehov. Avtor nam predstavi zgodbo o življenju padle duše, pogrebnika Jakoba: skopuha in hudobnega človeka. Zdi se, da je bil ta junak popolnoma nesposoben dobrote in ljubezni in zagotovo ni mogel biti zgled nikomur. Ko pa vzame v roke violino, se junak duhovno preobrazi in premisli svoje življenje. Bronze s pomočjo umetnosti ne spremeni le svojega pogleda na svet: njegovo igranje se je dotaknilo najtanjših strun duše najprej Rothschilda, nato pa množice običajnih poslušalcev. Yakov je vso svojo dušo, kot se je izkazalo, ne pokvarjen z leti in škrtostjo, postavil v eno melodijo, vse žalostne izkušnje svojega celotnega življenja in po smrti junaka je njegovo delo dolgo časa prežemalo mnoge ljudi, ker kar je Bronze dal v melodijo je bilo vsem blizu . Morda v času svojega življenja ni mogel dati dobrega zgleda, vendar je Yakov s svojo ustvarjalnostjo rešil in preobrazil veliko ljudi, kar pomeni, da so bile njegove dejavnosti usmerjene v pravo smer.
Na koncu bi rad še enkrat poudaril, da umetnost oblikuje okus in značaj, odnos do življenja in politiko doseganja ciljev odraščajoče osebnosti ter na splošno človekov pogled na svet, zato je zelo pomembno, da to področje družbenega delovanja ima vredne predstavnike.
