Z otroki smo obiskali čudovito mesto, imenovano "Rock Park". Iskreno povedano, tja smo šli nepripravljeni in o kamnih nismo vedeli toliko, kot vemo zdaj, a takšni nenadni sprehodi imajo svoj čar - improvizirani in poleti domišljije za mamo in za otroke!
Ne pozabite prenesti te predstavitve. Med diapozitivi morate preklapljati ročno, saj je na diapozitivih veliko informacij, mame pa imajo različne hitrosti branja.
Ogledate si lahko video poročilo o vašem izletu v park. Po odhodu v park smo se seveda nekaj dni igrali samo na “kamenčke”.
Hitro sem se moral domisliti več iger, da bi zabaval otroke:
Najprej smo seveda nabrali celo vrečo kamenja in si začeli te kamne ogledovati. Od vseh kamnov smo le pri treh našli neenakomerno barvo, vendar smo pri večini kamnov opazili plastenje
Zelo pogosto kamne in poljubne predmete oživimo. Obiskujejo drug drugega, pijejo čaj in se vozijo z avtomobili. To je ena izmed najljubših iger mojih otrok in časovno lahko ta igra traja cel dan. Tudi med odmorom za kosilo otroci kričijo, da se še niso končali z igro.)))
Od daleč so metali kamenje v vedro. Tekmovalnega duha še nismo gojili, vsak je dobil toliko poskusov, kolikor jih je potreboval, da pride noter, ker sta bila tudi 2 vedra)))))))
- iz kamnov so postavili dizajn - rožo. Verjetno niti kamnov ne bi imeli dovolj za kakšno risbo večjega obsega.
Spomnil sem se tudi doživljajske igre iz otroštva. S kazalcem in palcem smo vzeli 2 kamna (po en kamen v vsako roko) in ta kamna spojili enega z drugim, pri čemer smo morali kar močno pritisniti.
Vodja v tem času vzame drug kamen in z njim tako rekoč zaplete sklep - 10-krat (vrže ga za kljuko in položi roko od spodaj, da ujame kamen). Nato se kamen 10-krat vrže (ujame se od spodaj z dlanjo in ponovno vrže) v oblikovane obročke med palcem in kazalcem najprej ene, nato druge roke. Ko so vsi postopki končani, lahko subjekt počasi poskuša potegniti kamne drug od drugega. Zdi se, kot da likalnik odklopiš od magneta. Lastnosti kamnov nimajo nobene zveze s tem, mislim, da so samo moje roke otrple od močne napetosti, tako da se zdi, da obstaja nekakšna privlačnost. A vseeno je bila otrokom tudi ta igra s kamni zelo všeč.
Vzeli so kamen – kredo in z njim risali! Kar na tleh), kamnite ploščice nam omogočajo risanje po njem, delo s plastelinom in lepljenje nalepk. Vse je enostavno za čiščenje!
Naslednji dan smo začeli z ogledom predstavitve.
Po ogledu in mojih podrobnih zgodbah o kamnih, kristalih in mineralih smo se začeli igrati igre po sledeh materiala, ki smo ga preučevali:
1) pogledal v očetovo zbirko kamnov in odkril osupljiv kamen (odkrili smo ga že prej, a smo ga pogledali z drugega zornega kota). Zunaj nezahteven, znotraj pa vseplasten. Jasno oblikovan globoko pod vodo, kjer je plast za plastjo okamenel sediment. To je eden izmed neverjetno lepih kamnov v zbirki. Našel ga je na Rdečem morju v Eilatu.
Nekoč je ta kamen (na fotografiji je največji) videl geolog in povedal svojemu možu, da so tam v notranjosti najverjetneje fosilizirani ostanki neke vrste morske živali, nato pa se plast za plastjo sedimentira. so se prekrivale in okamenele.
2) naslednji korak je bil seveda . Doma imamo svoj model, ki ga izvajamo ob različnih priložnostih. Preučevanje kamnov je ravno prava priložnost. Izstrelili smo vulkan in opazovali brizganje lave iz vulkana. Na dno vulkana so položili kamenčke, ki so jih poimenovali bazalt, plovec, andezit, obsidian, druge kamenčke, imenovane granit in kremen, pa so metali v krater vulkana. No, pa smo se začeli igrati s kamenčki))) Kamni so hodili drug k drugemu na obisk - intravulkanski so jih vabili v svojo hišo, nevulkanski pa v svojo. Potem smo še dolgo kotalili kamenčke po avtomobilih in se pogovarjali o tem, kako nam je všeč vulkanski izbruh.
S tem se je prvi dan iger končal. otroci, utrujeni in veseli, se mi zdi, so ponavljali nenavadna imena svojih novih junakov celo v spanju)))
3) Naslednji dan smo za petami začeli z razpravo o drugi metodi tvorbe kamnov – sedimentni. Čeprav smo ga dan prej, ko smo preučevali kamen iz Eilata, že mimogrede omenili. Naredili smo si sendviče v plasteh in jih pojedli! Ampak vse je jasno - kruh in sir, paradižnik, solata, dokler se zdaj prilega v usta))))
4) Nato smo prešli na razpravo o kristalih. Davidu sem že povedala, da je vse v našem svetu sestavljeno iz molekul, on tudi ve, da različna stanja teles ustrezajo različnim gibanjem molekul, zato smo si le zapomnili, da se molekule trdnih teles ne premikajo, ampak samo vibrirajo in imajo močne vezi skupaj. Zaradi jasnosti in na splošno za zabavo smo vsi vstali v formaciji, se prijeli za roke in ustvarili svojo lastno kristalno mrežo. Otroci so me vlekli na desno in levo, jaz pa sem stala brez premikanja in zaradi tega se tudi oni niso premaknili. Tako sem jim razložil medsebojno povezanost molekul. Nato smo prešli na ustvarjalne dejavnosti.
5) Vzeli smo plastelin in tube za koktajl ter začeli ustvarjati kristalne oblike. Žal, kakšne posebej kompleksne figure nismo dobili, smo pa z diamantom uspeli 100%! Seveda so pregledali moj prstan (ne z diamantom, ampak s cirkonijem, morda ne po kvaliteti, ampak po videzu je zelo podoben) in primerjali kamen z svinčnikom. Zelo nas je presenetilo, da sta oba kamna sestavljena iz istega elementa, a na videz nimata nič skupnega.
6) No, potem smo začeli s poskusi:
Izkušnja 1
Pridobivanje vodnih kristalov
V prozoren kozarec nalijemo vodo in označimo nivo vode. Čez nekaj časa so izvlekli kozarec in videli, da je led v kozarcu nad vodno oznako. "Zakaj?" David je postavil razumno vprašanje. In tukaj je razlog, sem odgovoril in narisal nekaj takega:
Na prvi sliki se molekule vode v bistvu prosto gibljejo, čeprav so med seboj povezane. Toda v drugem diagramu - molekule iste vode, vendar v zamrznjeni obliki - se vrstijo kot vojaki v takih cvetličnih (David jih je imenoval rože) figurah. Ta vrstni red zahteva veliko več prostora kot za mobilne molekule vode (že preprost izračun bo pokazal, da lahko 16 molekul vode in 13 molekul ledu zasede isti prostor, štejte na sliki!).
Tako smo dobili vodni kristal.
Izkušnja 2
gojenje kristala soli.
Naredili smo raztopino soli, na svinčnik privezali nit in nit spustili v raztopino. Čakamo, da kristalna riba pade na naš trnek. Naša voda je rahlo obarvana s čajem, David se je spraševal, ali bo to vplivalo na barvo kristala.
Projekt "Ti neverjetni kamni"
Izobraževalno področje – spoznanje.
Vrsta projekta– skupinski, informacijsko-kognitivno-raziskovalni.
Trajanje projekta– september 2014 – maj 2015
Udeleženci projekta– otroci pripravljalne skupine, starši učencev, učitelji.
Ustreznost projekta
Predmetno razvojno okolje
Izdelava modela "Gore in vulkan".
Zasnova razstave »Fotografije »Ti čudoviti kamni«.
Izdelava obrti iz naravnih materialov "Kaj je kaj?"
Pobarvanke "Nakit".
Ekskurzija v trgovino Svet kamna.
Oblikovanje albuma po rezultatih ekskurzije Svet kamna.
Ogled zbirke kamnov.
Branje leposlovja
P. Bazhov "Malahitova škatla", "Srebrno kopito", "Gospodarica bakrene gore", brata Grimm "Bela in roža", "Zakaj": "Kaj je vulkan", "Kaj je podzemno bogastvo?", "The Zgodba o premogu", "Kaj je v rudniku", "Od kod prihaja bencin?", "O čem so šepetali kamenčki?"
Gledanje risank
"Škatla iz malahita", "Kamnita roža", "Zgodba iz plastelina", "Alyosha Popovich".
Sestavljanje kartoteke iger za projekt "These Amazing Stones".
3. stopnja. Končno (povzemanje)
Končna integrirana lekcija "Potovanje k gospodarici Bakrene gore."
Oblikovanje v skupini "Muzej kamna". Muzejska predstavitev.
Opombe o lekciji (integracija kognitivnih in produktivnih dejavnosti):
»Amazing Stones« (izobraževalna, netradicionalna likovna umetnost);
»Kamni. Kako človek uporablja kamne? (kognitivne, izkušnje);
"Gnomova shramba" (izobraževalna).
Poskusi in praktične naloge:
"Voda in veter nosita kamenje";
"Kaj je v gorah";
"Vulkan".
"Kaj je za kaj"
Povzetek končne integrirane lekcije "Potovanje do gospodarice Bakrene gore."
Irina Dobrinina
Projekt« Čudovit svet kamnov»
1. Vrsta projekt: informativno
2. Podpiši projekt: ekološko
4. Po naravi stikov: otroci, učitelj, starši
5. Po številu udeležencev: skupina
6. Trajanje: kratkoročno (2 tedna);
7. Predmet študija – objekti nežive narave – kamni, minerali, kristali
Glavne smeri projekt:
Kognitivno in raziskovalno
Razvoj govora
Tarča projekt:
Ustvarjanje pogojev za skupne in samostojne dejavnosti učiteljev in učencev pri razvoju kognitivnih in raziskovalnih sposobnosti otrok, oblikovanju logičnega mišljenja otrok.
Naloge:
Prispevajte k širjenju znanja otrok o lastnostih in lastnostih kamni in minerali;
Razviti kognitivno aktivnost v procesu izvajanja eksperimentalnih raziskav
aktivnosti in občutek medsebojne pomoči.
Razširite otrokov besedni zaklad, oblikujte koherenten govor pri sestavljanju opisnih zgodb o kamni in minerali
Spodbujajte otroke, da postavljajo hipoteze, razvijajo sposobnost primerjave in sklepanja ter vzpostavljajo najpreprostejše odnose in vzorce v pojavih okoliškega sveta.
Gojiti čut za lepoto, da vidimo raznolikost sveta.
Ustreznost projekt:
Otroci, ki živijo v državi, bogati z mineralnimi viri, ne poznajo ljudi okoli nas kamni in minerali. Uvajanje otrok v raznolikost kamni pomaga bolje spoznati naravo svoje domovine in domovine. Naši kraji že stoletja slovi po rudnih virih, ki jih otroci in tudi odrasli žal ne poznajo. Toda okrožje Kirensky in regija Irkutsk sta bogata z različnimi minerali in minerali (sljuda, premog, peščenjak, ploščadi, apno itd.)
Neposredna komunikacija z kamni ima velik vpliv na oblikovanje moralnih čustev pri otroku, spodbuja oblikovanje aktivnega besedišča, razvija domišljijo in spodbuja harmoničen razvoj osebnosti. Vključevanje otrok v raziskovalne dejavnosti je sredstvo za razvijanje njihove radovednosti, zanimanja in spoštovanja do naravnih virov.
V predšolski dobi je za razvoj otrokove osebnosti še posebej pomembna njegova asimilacija idej o odnosu med naravo in človekom. Obvladovanje metod praktične interakcije z okoljem širi otrokov pogled na svet in njegovo osebno rast. Zato je treba pri predšolskem otroku razviti sposobnost vzpostavljanja najpreprostejših odnosov in vzorcev o pojavih okoliškega sveta in samostojne uporabe znanja v praktičnih dejavnostih. Pomagati predšolskim otrokom pri vzpostavljanju vzročno-posledičnih odnosov v živi in neživi naravi, razvijati v njih skrben odnos do sveta okoli sebe.
Pričakovani rezultati:
Otroci so se naučili razlikovati minerale in kristale ter znati poimenovati njihove značilnosti; vodite opazovalni list in ga izpolnite s simbolično pisavo; naučili delati s povečevalnim steklom, pinceto in predmetnim stekelcem; kompetentno sestavljajo opisne zgodbe z uporabo pridevnikov v govoru (biser, korala, jantar itd.); vzgojen kristal, ki je bil postavljen v zbirko, ki preraste v mini muzej;
Sodelovanje otrok pri vseh vrstah dejavnosti, vključevanje staršev v življenje vrtca
Akcijski načrt:
1. Postavljanje ciljev;
2. Razvoj vsebine celotnega izobraževalnega procesa na podlagi tem projekt;
3. Organizacija razvojnega, kognitivnega, predmetnega okolja;
4. Določitev smeri kognitivne praktične dejavnosti;
5. Organizacija skupnih ustvarjalnih kognitivnih praktičnih dejavnosti
Načrt dogodka projektne aktivnosti
Faze Sodelovalno delo med učiteljem in otroki Cilji in cilji
1 Informacije za starše o prihajajočih dejavnostih.
Izbor demonstracijskega gradiva na to temo.
Izbor leposlovja.
"Minerali" Otroška enciklopedija;
»Kako živijo kamni» E. Čujko. Razširite razumevanje staršev o raznolikosti kamni in minerali naše regije. Zanimaj se, kaj prihaja projekt
2 Tema: "Čudoviti kamni"
Tarča: Otroke seznaniti z raznolikostjo sveta kamni. Razmislite in prepoznajte lastnosti in kakovosti predlaganih materialov
Predmet: "Mi smo geologi"
Cilji: razvijajo taktilne občutke, prepoznajo lastnosti "na dotik" snovi: trdota, mehkoba, plovnost.
Naučite se primerjati in razlikovati snovi glede na agregatno stanje.
Razviti sposobnost samostojnega postavljanja hipoteze pred začetkom eksperimentiranja in primerjave z rezultatom.
Predmet: "Minerali"
Cilji:
Povzeti znanje o mineralih; dati otrokom predstavo o lastnostih magnetov in o tem, kako se uporabljajo v industriji; razviti željo po iskanju in kognitivni dejavnosti, miselni dejavnosti, sposobnosti opazovanja, analiziranja in sklepanja; razvijati sposobnost timskega dela.
Aplikacija "Gradimo hišo iz kamni» Tarča: predstavite otrokom modularno aplikacijo. Vzbudite zanimanje za ustvarjanje podobe kamnite hiše z uporabo vizualnih in izraznih sredstev. Razviti sposobnost načrtovanja svojega dela in tehnološko izvedbo načrtov. Razvijte občutek za kompozicijo
Risanje po načrtu "Prodnata transformacija" Tarča: naučiti otroke ustvarjati umetniške podobe na podlagi naravnih oblik. Predstavite različne tehnike risanja kamni različnih oblik. Izboljšajte vizualne tehnike. Razvijte domišljijo.
Branje leposlovja
Pravljica I. N. Ryzhova “O čem so šepetali kamenčki”
P. Bazhov "Škatla iz malahita", "Srebrno kopito", "Gospodarica bakrene gore"
Pesmi, pregovori in reki o kamni. Tarča: otroke seznanite z deli Pavla Bazhova. Otroke čustveno vključite v vzdušje "skaz", v poslušanju njegovih živahnih dialogov, ki vzbujajo dobre občutke. Razviti otroško domišljijo, sposobnost predstavljanja pravljičnega junaka in njegovega opisa.
Gledanje risank;
Na podlagi pravljic P. Bazhova "Škatla iz malahita", "Kamniti cvet" Tarča: Nadaljujte s predstavitvijo dela P. Bazhova, njegovih literarnih junakov.
Igre na prostem: "Smo plezalci", "Kralj hriba", "Najdi svoj kamen" Tarča: Razvijajte otrokove motorične sposobnosti in sposobnosti, učite se in si zapomnite pravila igre. Igrajte sami
Oglejte si predstavitve: "Svet kamni» , "Dragocena kamni» Tarča: Razviti kognitivni interes. Seznanite se z imeni mineralov kamni
Didaktične igre z kamni za razvoj senzoričnih sposobnosti, fine motorike
Kaj je ekstra? "
- "Najdi par"
-"Nadaljuj serijo"
Namizne igre
- "Živa in neživa narava"
Igre igranja vlog
- "V iskanju zaklada" Tarča: Razviti logično razmišljanje, pozornost, vizualno zaznavanje, sposobnost izbire predmeta po barvi, gojiti vztrajnost, potrpežljivost, naučiti se vrniti material na svoje mesto.
3 Oblikoval mini muzej « Čudoviti kamni»
Izvedel kviz "Kaj vemo o kamni»
Razstava "Izdelki iz kamen» Tarča: Ugotovite pridobljeno znanje o predlagani temi. Razvijajte samostojnost pri izbiri teme, ki vam je všeč, in sposobnost povezanega govora.
Olga Kirova
Projekt "Ta čudoviti svet kamnov in mineralov" višja starost.
Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova.
Vrtec "Kresnička". P. Uralsky, okrožje Nytvensky, regija Perm.
PROJEKT
« Ta čudoviti svet kamnov in mineralov»
Prva kvalifikacijska kategorija
Kirova O. S. 2014.
Vrsta projekt: izobraževalno in raziskovalno.
udeležencev projekt– otroci srednje skupine, učitelj, starši.
Trajanje: junij-julij 2014.
Predmet študija - predmeti nežive narave - kamni, minerali, kristali
Glavne smeri projekt:
Kognitivno in raziskovalno
Ustreznost projekt:
Otroci, ki živijo v državi, bogati z mineralnimi viri, ne poznajo ljudi okoli nas kamni in minerali. Uvajanje otrok v raznolikost kamni pomaga bolje spoznati naravo svoje domovine in domovine. Naši kraji že stoletja slovi po rudnih virih, ki jih otroci in tudi odrasli žal ne poznajo.
Neposredna komunikacija z kamni ima velik vpliv na oblikovanje moralnih čustev pri otroku, spodbuja oblikovanje aktivnega besedišča, razvija domišljijo in spodbuja harmoničen razvoj osebnosti. Vključevanje otrok v raziskovalne dejavnosti je sredstvo za razvijanje njihove radovednosti, zanimanja in spoštovanja do naravnih virov.
V predšolskem obdobju starost Posebno pomembno za razvoj otrokove osebnosti je njegova asimilacija idej o odnosu med naravo in človekom. Obvladovanje metod praktične interakcije z okoljem širi otrokov pogled na svet in njegovo osebno rast. Zato je treba pri predšolskem otroku razviti sposobnost vzpostavljanja najpreprostejših odnosov in vzorcev o pojavih okoliškega sveta in samostojne uporabe znanja v praktičnih dejavnostih. Pomagati predšolskim otrokom pri vzpostavljanju vzročno-posledičnih odnosov v živi in neživi naravi, razvijati v njih skrben odnos do sveta okoli sebe.
Tarča projekt:
Ustvarjanje pogojev za skupno in samostojno delovanje. Razvoj kognitivnih in raziskovalnih sposobnosti otrok, oblikovanje logičnega mišljenja otrok.
Naloge:
Prispevajte k širjenju znanja otrok o lastnostih in lastnostih kamni in minerali;
Razviti kognitivno aktivnost.
Razširite otrokov besedni zaklad, oblikujte koherenten govor
Gojiti čut za lepoto, da vidimo raznolikost sveta.
Pričakovani rezultati:
otroci naučili razlikovati minerali in kristali,
znati poimenovati njihove značilnosti;
naučili delati s povečevalnim steklom in pinceto.
Delo s starši:
Predstavite projekt.
Pomoč pri zbiranju gradiva o kamni
Pomoč pri opremljanju mini muzeja « kamni»
Akcijski načrt:
Organizacija razvojnega, kognitivnega, predmetnega okolja;
Določitev smeri kognitivne praktične dejavnosti;
Organizacija skupnih ustvarjalnih kognitivnih praktičnih dejavnosti.
Načrt dogodka projektne aktivnosti
Faze skupnega dela med učitelji in otroki
1. Obveščanje staršev o prihajajočih dejavnostih.
Izbor demonstracijskega gradiva na to temo.
Izbor leposlovja.
"Minerali" Otroška enciklopedija;
»Kako živijo kamni» E. Čujko. Razširite razumevanje staršev o raznolikosti kamni in minerali našega prostora. Zanimaj se, kaj prihaja projekt/
2. "Čudoviti kamni"
Tarča: otrokom predstaviti raznolikost sveta kamni. Razmislite in prepoznajte lastnosti in kakovosti predlaganih materialov
3."Mi smo geologi"
Cilji: razvijejo taktilne občutke. Spoznajte lastnosti na dotik snovi: trdota, mehkoba, plovnost.
Naučite se primerjati in razlikovati snovi glede na agregatno stanje.
Razviti sposobnost samostojnega postavljanja hipoteze pred začetkom eksperimentiranja in primerjave z rezultatom.
4. "Minerali"
Tarča: povzame znanje o mineralih; dati otrokom predstavo o lastnostih magnetov in o tem, kako se uporabljajo v industriji; razviti željo po iskanju in kognitivni dejavnosti, miselni dejavnosti, sposobnosti opazovanja, analiziranja in sklepanja; razvijati sposobnost timskega dela.
Risanje po načrtu "Prodnata transformacija"
Tarča: naučiti otroke ustvarjati umetniške podobe na podlagi naravnih oblik. Predstavite različne tehnike risanja kamni različnih oblik. Izboljšajte vizualne tehnike. Razvijte domišljijo.
Branje leposlovja
Pravljica I. N. Ryzhova “O čem so šepetali kamenčki”
P. Bazhov "Škatla iz malahita", "Srebrno kopito", "Gospodarica bakrene gore"
Pesmi, pregovori in reki o kamni.
Tarča: otroke seznanite z deli Pavla Bazhova. Otroke čustveno vključite v vzdušje "skaz", v poslušanju njegovih živahnih dialogov, ki vzbujajo dobre občutke. Razviti otroško domišljijo, sposobnost predstavljanja pravljičnega junaka in njegovega opisa.
Gledanje risank;
Na podlagi pravljic P. Bazhova "Škatla iz malahita", "Kamniti cvet"
Tarča: Nadaljujte s predstavitvijo dela P. Bazhova, njegovih literarnih junakov.
Igre na prostem: "Smo plezalci", "Kralj hriba", "Najdi svoj kamen"
Tarča: Razvijajte otrokove motorične sposobnosti in sposobnosti, učite se in si zapomnite pravila igre. Igrajte sami
Oglejte si predstavitve: "Svet kamni» , "Dragocena kamni»
Tarča: Razviti kognitivni interes. Predstavite imena minerali, kamni
Didaktične igre z kamni za razvoj senzoričnih sposobnosti, fine motorike
Kaj je ekstra? "
- "Najdi par"
-"Nadaljuj serijo"
Namizne igre
- "Živa in neživa narava"
Igra igranja vlog
"V iskanju zaklada"
Tarča: Razviti logično razmišljanje, pozornost, vizualno zaznavanje, sposobnost izbire predmeta po barvi, gojiti vztrajnost, potrpežljivost, naučiti se vrniti material na svoje mesto.
Ustvaril mini muzej « Čudoviti kamni»
Izvedel kviz "Kaj vemo o kamni»
Razstava "Izdelki iz kamen»
Tarča: Ugotovite pridobljeno znanje o predlagani temi. Razvijajte samostojnost pri izbiri teme, ki vam je všeč, in sposobnost povezanega govora.
Maria Evseeva
GCD v pripravljalni skupini "V kraljestvu kamnov". Tema: Lastnosti kamnov
Integracija izobraževalnih regije:
1. Spoznanje
2. Umetniško in estetsko
3. Govor
4. Socialno in komunikativno
5. Zdravje
Programske vsebine:
Ustvarite idejo o kamni, kot deli nežive narave in njihova vloga v človekovem življenju.
Še naprej razvijati sposobnost raziskovanja nežive narave, poudarjati značilnosti različnih kamni, jih opišite in primerjajte, naredite osnovne zaključke.
Spodbujati oblikovanje spretnosti v iskalnih in raziskovalnih dejavnostih, razvoj intelektualne pobude, sposobnost določanja možnih načinov reševanja problema s pomočjo odrasle osebe in nato samostojno.
Okrepiti osnovno razumevanje raznolikosti kamni lastnosti.
Razviti čustveno odzivnost, radovednost, zanimanje za različne naravne vire in okoljsko kulturo predšolskih otrok.
Razviti osnovne vrste gibov, fizične lastnosti: agilnost, vzdržljivost in razviti pravilno dihanje.
Materiali in oprema: multimedijska predstavitev, fonogram, zbirka kamni, kamnov za vsakega otroka, ustvarjalni material, nahrbtnik.
Pripravljalna dela: pogovori: "Kaj so gore?", »Kako človek uporablja kamni» , "Podzemna shramba", "Kaj so kamni?» ; branje leposlovja literature: pravljica P. Bazhova "Gospodarica bakrene gore".
Tarča: razširiti in utrditi znanje otrok o lastnosti kamnov.
Naloge:
1. Pri otrocih oblikovati osnovne ideje o raznolikosti kamni, zmožnost njihovega pregleda in poimenovanja lastnosti
2. Razširite znanje o tem, za kaj je kamen potreben in kako ga ljudje uporabljajo lastnosti kamna.
3. Nadaljujte s sposobnostjo sklepanja in utemeljitve svojega stališča.
4. Razviti aktivnost otrok v procesu kognitivnih in eksperimentalnih dejavnosti.
1. Organizacijski trenutek
Otroci stojijo v polkrogu pred zaslonom.
Vzgojiteljica: Fantje, predlagam, da ugibate uganka:
V maminih uhanih gori z ognjem.
Neuporaben leži v prahu na cesti.
Spremeni obliko, spremeni barvo,
In v gradbeništvu je dober tisoč let.
Lahko je majhen - leži na dlani.
Je težek in velik - ne morete ga dvigniti sam.
Kdo, otroci, je uganil mojo uganko?
Kdo je prepoznal ta predmet po znakih?
otroci: kamen.
Vzgojiteljica: Prav. Danes vas vabim k pogovoru o kamni in njihove lastnosti.
2. Glavni del
Vzgojiteljica: Kje lahko vidimo kamni?
otroci: na ulici, v gorah, na morju, na deželi ...
Vzgojiteljica: Kamni so zelo različni. Razlikujejo se po velikosti, barvi, obliki. V starih časih so ljudje verjeli v to kamni razlikujejo se tudi po magičnih lastnosti: vpliva na človekovo počutje, njegovo razpoloženje, zdravi različne bolezni. Veljalo je, da ima vsak človek tvoj kamen ki ga varuje. Takšna kamni se imenujejo amulet.
Poglej na zaslon. Kaj vidiš? Gore so ogromni bloki kamen. Ko se od njih odlomijo koščki, dobimo majhne kamenčke. Ampak kamni Ne le v gorah, so tako pod zemljo kot pod vodo. Kamni, ki jih naplavi reka ali morje gladko. Zakaj tako misliš? (ugibanja otrok). Tako je, voda z valovi zgladi vse neravnine. Pod vodo kamni drgnejo drug ob drugega, postopoma postane gladka. V gorah in pod zemljo ljudje najdejo dragoceno kamni, ki jih obdelamo in vstavimo v nakit (diapozitiv št. 4, pojdite na našo razstavo kamni, poglej, dotakni se, ti je všeč (Odgovori otrok)Čemu še služi kamen človeku? (Odgovori otrok). In tudi od kamni se uporabljajo za gradnjo hiš, stolpi, mostovi in ceste, metro postaje (diapozitivi št. 5-8 kamnite hiše, metro postaje in spomeniki). Tudi spomeniki velikim ljudem so narejeni iz kamen(diapozitiv številka 9). Zakaj tako misliš? (Odgovori otrok). Katera dela poznate ali ste o njih brali kamni, gore? (Gospodarica Bakrene gore). O čem je govorila ta pravljica? (odgovori otrok). Kdo je bil Stepan? Kam je bil poslan? Koga je srečal? Kaj je rekla ali predlagala gospodarica planine? Kakšne zaklade je gospodarica gore ponudila Stepanu? Kakšne lastnosti osebe je imel Stepan? V pravljicah dobro vedno zmaga nad zlim! (Prosojnice št. 10-15)
Vzgojiteljica: Kdo ve, kako se imenujejo ljudje, ki iščejo in preučujejo? kamni?
otroci: Geologi (slike geologov, diapozitiv št. 16).
Vzgojiteljica: Tako je, geologi. Geologi so ljudje, ki potujejo na različne kraje in preučujejo drobovje zemlje. Minerale iščejo globoko pod zemljo in delajo v laboratorijih, da jih preučijo. lastnosti, naredi zemljevide. Delo geologov je težko. Živeti morajo v šotorih in kuhati na ognju. Zdaj so geologom v pomoč znanstveni instrumenti in razni stroji. Še vedno pa morajo s težkimi nahrbtniki na hrbtu prehoditi na stotine kilometrov in plezati v gore. V nahrbtnikih so posebna kladiva za lomljenje kosov močne skale (Slide št. 17: orodje geologov). Včasih so zemeljski zakladi skriti v globokih jamah. In tudi geologi hodijo tja! Geolog mora biti močan in pogumen, znati najti pot z zemljevidom in kompasom. In geolog mora biti tudi pravi prijatelj. To je tako zapleteno in zanimivo delo, ki ga imajo geologi!
Vzgojiteljica: Otroci, ali želite za nekaj časa postati geologi in se odpraviti na odpravo v gore iskat kamni?
otroci: Želimo.
Vzgojiteljica:Midva greva v gore, zato morava upoštevati varnostna pravila. Mi lahko poveste, kako se obnašati v gorah? (Ne delajte hrupa, (zakaj, sicer lahko pride do kolapsa in pokrije kamni; Pazljivo poglejte (zakaj, ali je pečina in ali je možno hoditi po poti; če je prižgan ogenj, ga je treba pogasiti (zakaj); ne smeti (zakaj). Bravo, vse veš.
Vzgojiteljica: Toda preden greste na pot, morate spakirati nahrbtnik.
Vzgojiteljica: No, lahko greva na pot? (Odgovor otrok je DA). Za odhod v gore potrebujete zemljevid, pred vami je. Po kateri je bila speljana pot v gore za našo odpravo.
(Fonogram "Zvoki gozda") Fotografija gozda)
1. Poglej, tukaj je hlod,
Oh, njihov je dolg!
Prišli bomo do tega
In skozi vse bomo skrbno šli.
(Otroci prihajajo "na hlod", roke na stran.)
Pojdimo. Pojdimo
In počepnemo nanj (počepi)
Obhodimo vsa drevesa (hoja "kača")
In pojdimo zlahka čez vse. (lahek tek)
Zdaj pa se splazimo pod grm -
Sklonimo se nizko (nagibi).
Vzgojiteljica: Tako sva ti in jaz prišla na goro, zdaj pa, mladi geologi, pojdimo na mojo kamni.
Otroci moji kamni v gori.
Vzgojiteljica: Kako zanimivo našli ste kamne. Ali sta različna ali enaka? (Odgovori otrok). Ja, tako je, to je to kamni različne in vsaka nosi svojo skrivnost. Usedimo se ob vznožje gore in poskusimo odkriti skrivnosti kamni ki smo jih našli.
Otroci sedijo na preprogi.
Raziskovali bomo kot pravi geologi lastnosti kamnov. Navadi se. Preden začnemo s študijem, bomo pretegnili prste za delo (prstna gimnastika)
Raziskovalne dejavnosti.
IZKUŠNJA št. 1. barva.
Vzgojiteljica: Razmislite tvoj kamen, kakšne barve je? (Odgovori otrok).
Zaključek: kamni različnih barv.
IZKUŠNJA št. 2. Določitev temperature.
Vzgojiteljica: Zdaj položite kamen na svoje lice. Kaj je, toplo ali hladno? (hladno).
Torej, kaj lahko rečemo?
Zaključek: kamni lahko hladno ali toplo.
IZKUŠNJA št. 3. Določitev narave površine.
Vzgojiteljica: Dotakni se svojega kamne in mi povej Kakšni so na dotik, gladki ali hrapavi? (Učitelj vpraša več otrok, vse gladki kamni). Poglejte kamen, ki sem ga našel, dotaknite se ga. Kaj je, gladko ali grobo? Kaj zanimivega ste videli? (Pike, poti, vdolbine, jamice, vzorci itd.).
Kakšen zaključek lahko naredimo?
Zaključek: kamni obstajajo gladke in hrapave.
IZKUŠNJA št. 4. Vzgon.
Vzgojiteljica: Kaj misliš, da se bo zgodilo kamen kaj če ga damo v vodo? (Odgovori otroci: utopil se bo). Preverimo. (Kamen spustijo v kozarec vode in kamen potone). Zakaj se je kamen pogreznil? (Odgovori otrok) Ja, prav imaš, kamen se v vodi potopi, ker je težak. Zdaj vzemite kamen iz vode. Kaj se mu je zgodilo? (Kamen je postal moker in barva kamen je postal svetlejši) . Bravo, zelo ste pozorni otroci.
Vzgojiteljica: In zdaj, moji mladi geologi, pospravimo vse v nahrbtnik in čas je, da gremo nazaj v vrtec.
Igra "Gora in kamenčki".
Tam je gora - stara ženska -
Vrh glave doseže nebo, dvigne se na prste
Veter piha skozi njo, Pahljače se z rokami
Dež lije po njej. Stresite si roke.
Gora stoji, trpi - Prisloni dlani k licu.
Izgublja kamenčke. Zmajajo z glavami
In vsak dan in vsako noč Otroci bežijo in sedijo
Kamenčki se kotalijo in kotalijo. Počepnite blizu miz.
Vzgojiteljica: Torej smo se vrnili z odprave. Povejte mi, vam je bila ekspedicija všeč? Danes se nam je razkrilo veliko skrivnosti kamni. Fantje, kaj mi lahko poveste kamni in njihove lastnosti(odgovori otrok). In v rokah izurjenih mojstrov kamni oživijo in se spremenijo v čudovite predmete in okraske. Oživimo tudi naše kamenčke.
Otroci izvajajo likovne dejavnosti po zasnovi.
Vzgojiteljica: Kako čudovito delo ste opravili. Vzemite jih kot spomin na našo današnjo ekspedicijo.
Otroci pospravljajo delovna mesta.
