Šablone za okrasitev psihološkega kotička v dow. Kotički za čustveno razbremenitev otrok v vrtcu

Diapozitiv 5

Oprema za psihološki kotiček

• Prostor za zasebnost

Diapozitiv 6

Blazine:

• "Prijateljice" za spravo
• "Klaparji"

Ko se otrok prepira, mu morate razložiti, da je udarjanje otrok slabo, da jih boli in boli, udarjanje v blazino pa je zelo možno.

Diapozitiv 7

Masažne žoge, pisane žoge in plastelin pomagajo razbremeniti mišično napetost in pomiriti. Z njihovo pomočjo otroci osvajajo tehnike samoregulacije.

Diapozitiv 8

• Vrečke z žitaricami za metanje in tarče so tudi način za varno izkazovanje agresije.
• Preproga za jezo. Otroci vedo, da morajo, če so jezni, pohoditi preprogo in jeza bo minila.
• Vedro za strahove. Otroci narišejo svoje strahove in se jih znebijo tako, da jih vržejo v vedro.
• Konzerve, kozarci za vriskanje. Če je otrok na nekoga jezen ali užaljen, lahko svojo zamero izrazi v kozarcu in počutil se bo bolje.

Diapozitiv 9

Piktogrami z različnimi razpoloženji

Zjutraj in ves dan lahko otrok s čustvenimi slikami pokaže svoje razpoloženje. Zahvaljujoč temu učitelj lažje najde pristop do žalostnega, razburjenega otroka in mu nudi podporo. Če je otrok slabe volje, ga lahko »pospravi« v »žalostno« vrečko, dobro voljo pa »vzame« iz »vesele« vrečke.

Diapozitiv 10

V psihološki kotiček lahko postavite različne zabavne pripomočke za dihalne vaje.

Diapozitiv 11

Psihomišična gimnastika

• Vaja "Pinocchio"
• Vaja "metulj"
• Vaja "Byaka-Buka"

Diapozitiv 12

Otroke učimo varnega izražanja jeze in lajšanja psiho-čustvenega stresa.

• Blazina za udarce
• Scream jar
• Metanje preostale jeze v tarčo

Diapozitiv 13

Psiho-gimnastika za učitelje

• Zelo sem ponosen nase, dober sem za marsikaj.
• Sem vesela in energična in stvari gredo odlično.
• Privlačim srečo, vsak dan postajam bogatejši.
• Greje me sončni žarek, zaslužim si najboljše.
• Rešujem vse težave, ljubezen in sreča sta vedno z mano.
• Vedno cenim mir in nasmeh in vsi mi bodo pomagali in pomagal bom.
• Vesolje se mi nasmehne, In vse mi uspe.
• Na moji poti ni nobene ovire, vse se bo izteklo, kot mora!
• Pametnejši sem od vseh na svetu, nikogar se ne bojim.
• Čudež je, kako dober sem. Zdaj bom živel sto let!

Diapozitiv 14

Hvala za vašo pozornost!

Naj bo v vašem življenju več pozitivnih stvari!!!

Ogled vseh diapozitivov

Povzetek

Bondar Natalija Sergejevna

Cilj:

slab na vedenje otrok.

Predhodna priprava

Potek srečanja

Mark Avrelij

(1. diapozitiv)

Vprašanja za razpravo:

Kdo je on - težak otrok?(3. diapozitiv)

Starši delajo v skupinah.

"Vozli za spomin."

Otrok se lahko maščuje:

Izvršilni ukrepi(Slide 9)

Zakon 2.

Pogovorite se o njih skupaj.

Povzemanje.

Bondar Natalija Sergejevna

Občinska proračunska izobraževalna ustanova mesta Novosibirsk

"Srednja šola št. 159 s poglobljenim študijem matematike in fizike"

Učiteljica osnovne šole prve kvalifikacijske kategorije

Scenarij za roditeljski sestanek "Naši težki otroci"

Cilj:

Razprava o problemu vzgoje težkega otroka v družini.

Staršem predstavi razloge, ki privedejo do slab na vedenje otrok.

Razviti veščine pri iskanju izhoda v težkih situacijah pri ravnanju s težavnimi otroki.

Predhodna priprava

Dijake v razredu prosimo, da izpolnijo vprašalnik. (Priloga 1)

Potek srečanja

Spremenite svoje mnenje o stvareh, ki vas vznemirjajo, in pred njimi boste popolnoma varni.

Mark Avrelij

Otvoritveni govor razredničarke.(1. diapozitiv)

Naši otroci odraščajo, postajajo pametnejši in vi in ​​jaz bi si želeli, da bi bilo manj težav v komunikaciji in interakciji z njimi, a se to ne dogaja. Zakaj? Zakaj ob srečanju s prijatelji, sodelavci, razredniki, učitelji čutimo tesnobo in zaskrbljenost, zaskrbljenost in strah za naše otroke? Skrbi nas vedenje starejših otrok in težave, povezane s tem problemom. Danes bomo skupaj poskušali poiskati vzroke težav v vedenju učencev.

Vprašanja za razpravo:

Katerega otroka lahko uvrstimo med težavne otroke?

Vzroki za otrokove težave so posledica družinskega vzdušja, odnosa učitelja, slabe družbe ali?

Kako se obnašati s težavnim otrokom - boriti se s težavami ali čakati, da otrok preraste?

Bi se morali o težavah v komunikaciji pogovarjati z drugimi in pri njih poiskati pomoč ali se boriti, ne da bi javno odnesli smeti? (2. diapozitiv)

Težaven otrok... Kakšen je za temi besedami?

Starši so vabljeni, da narišejo besedni portret težkega

Kdo je on - težak otrok?(3. diapozitiv)

ne najde medsebojnega razumevanja s starši in učitelji, se agresivno odziva na pripombe, naslovljene nanj

starši posvečajo malo pozornosti otroku;

težkega otroka ni mogoče izobraževati, je nesramen, trka;

otrok, ki zahteva posebno pozornost z dejanji, ki jih družba obsoja, ne sprejema.

otrok, ki ne zaupa odraslim;

Učiteljica razrednega pouka. Kaj lahko povzroči težave v otrokovem vedenju?

Starši navajajo svoje argumente in situacije v zvezi s to problematiko.

Razrednik starše seznani z vprašalnikom, ki so ga izpolnili učenci razreda.(Slide 4, 5, 6)

Starši delajo v skupinah.

Razrednik pozove starše, da se oblikujejo v skupine in naredijo seznam razlogov za težavno vedenje svojih otrok. Starši delajo v skupinah pet minut in nato razpravljajo o svojih rezultatih.

"Vozli za spomin."

Razrednik staršem predstavi štiri glavne vzroke vedenjskih motenj, ki privedejo do tega, da otrok postane težaven in včasih neobvladljiv.

Prvi razlog je boj za pozornost. Neposlušnost je tudi priložnost za privabljanje pozornosti. Za čustveno dobro počutje je potrebna pozornost (diapozitiv 7)

Drugi razlog je boj za samopotrditev. Otrok napove vojno neskončnim navodilom, pripombam in strahovom odraslih. Priložnost za lastno mnenje, za lastno odločitev je priložnost za pridobivanje lastne izkušnje, tudi če je napačna.

Tretji razlog je nezaupanje v lasten uspeh, ki je posledica učnih neuspehov, odnosov v razredu in z učiteljem ter nizke samopodobe.

Četrti razlog je želja po maščevanju. (diapozitiv 8)

Otrok se lahko maščuje:

1. za primerjave, ki mu niso v prid s starejšimi ali mlajšimi brati in sestrami;

2. poniževanje drug drugega s strani družinskih članov;

ločitve in prihod novega družinskega člana v hišo;

krivice in prelomljene obljube;

pretirano izkazovanje ljubezni med odraslimi drug do drugega.

Izvršilni ukrepi(Slide 9)

Svetujem vam, da preživite čim več časa s svojimi otroki, sodelujete v njihovih igrah, dejavnostih in čim več komunicirate.

Otrok mora biti prijatelj, zaveznik in ne tiran, ne da mu vladaš, da človeka ne zatiraš s svojim mnenjem, da mu pomagaš najti svojo pot, interes v življenju in mu ne dovoliti, da se umakne.

Starši prejmejo natisnjen komplet zakonov, s katerimi lahko premagujejo težave v vedenju svojega otroka.

Zakon 1. Otroka je treba potrpežljivo in postopoma naučiti slediti določenim pravilom vedenja.

Zakon 2. Prepovedi in zahteve naj bodo fleksibilne, ne sme jih biti veliko.

Zakon 3. Zahteve in prepovedi ne smejo biti v nasprotju z najpomembnejšimi potrebami otroka.

Zakon 6. Prepovedi in zahteve morajo biti predstavljene v mirnem in prijaznem tonu. (Priloga 2.)

Starši analizirajo prejete pedagoške recepte, skupaj razpravljajte o njih.

Povzemanje.

Razprava s starši o prispodobi o prevrnjenem kamnu.

Neki potujoči iskalec resnice je videl velik kamen, na katerem je pisalo: "Obrnite se in preberite." S težavo ga je obrnil in na drugi strani prebral: »Zakaj iščeš novo znanje, če nisi pozoren na tisto, kar že znaš?«

Ta prilika popolnoma potrjuje naš današnji pogovor o naših otrocih. Resnica je na površini. Pogosto so težave v vedenju naših otrok, njihove težave so v nas samih. V naši diktaturi in prigovarjanju, v naših lažeh in dvoličarstvu, v našem samoljubju in sebičnosti. Na problem je treba pogledati skozi oči resnice in takrat vojaška dejanja, ki jih izvajamo z otrokom, ne bodo več potrebna, v duši pa bosta zavladala mir in duhovno udobje.

Najpomembnejše besede, ki jih morate danes povedati svojemu otroku: "Ljubim te, blizu sva, skupaj sva in vse bova premagala." (Slide 10)

Ustreznost Problem ohranjanja in krepitve psihičnega zdravja predšolskih otrok je očiten. Živimo v dobi kriz in družbenih sprememb. Ekonomska in vrednostna nestabilnost družbe negativno vpliva na naše predšolske otroke. To potrjujejo otroci z motnjami v psihočustvenem razvoju, ki čustva jeze izražajo z agresijo, se ne znajo pogajati, se težko prilagajajo življenju v otroški skupini, ne spoštujejo prijatelja, njegovih čustev, razpoloženje in čustva.

Na podlagi zgoraj navedenega je problem ohranjanja ne le fizičnega, ampak tudi psihičnega zdravja predšolskih otrok in oblikovanja njihovega čustvenega počutja še posebej pomemben. Zelo pomembno je, da predšolske otroke naučimo sprejemati sebe takšne, kot v resnici so – znak duševnega zdravja in pokazatelj osebne rasti. Navsezadnje samosprejemanje v veliki meri določa naravo interakcije z drugimi ljudmi.

Za rešitev tega problema je treba ustvariti ustrezne pogoje in organizirati predmetno okolje. S tem namenom smo v mesecu novembru v našem vrtcu izvedli natečaj za »Kotičke za psihološko razbremenitev«.

Cilji in cilji tekmovanja:

• ustvarjanje pogojev v predšolskih skupinah za ohranjanje psihološkega zdravja vsakega otroka;
• intenziviranje dejavnosti pedagoškega osebja pri oblikovanju in kompetentni uporabi materialov iz kotička psihološke razbremenitve za popoln psihofizični razvoj predšolskih otrok;
• vključevanje staršev v celovito pomoč skupinam pri izvedbi tekmovanja.

Psihološki sprostitveni kotiček je namenjen doseganju sprostitve in počitka. Spodbuja duševni razvoj otrok, usklajuje čustveno ozadje in vzbuja zanimanje za raziskovanje.

Sposobnost popolne in pravilne sprostitve je pomembna sestavina pri oblikovanju psihološkega zdravja. Zato je bil material za vogal izbran ob upoštevanju njegovega glavnega namena, in sicer:

• za psihološko razbremenitev učencev;
• učenje načinov izražanja jeze na sprejemljiv način;
• poučevanje predšolskih otrok sposobnosti samokontrole v različnih situacijah in tehnik samoregulacije;
• poučevanje otrok brezkonfliktne komunikacije;
• povečanje samozavesti anksioznih, negotovih otrok;
• poučevanje predšolskih otrok veščin sodelovanja in koordinacije

Na primer, učitelji 2. mlajše skupine št. 7 Styazhkina L.V., Shashova T.V. in višja skupina št. 9 Tsyganova N.V. in Dmitrienko S.E. Najprej smo za otroke organizirali »Pojaso razpoloženja«, ki jih vsako jutro pričaka v sprejemnem prostoru.Vsak otrok ima na zanki svojo fotografijo, ko pridejo v skupino, otroci svojo sliko obesijo glede na razpoloženje. Če se razpoloženje spremeni, otroci ponovno obesijo svojo fotografijo. "Razpoloženje Polyanka" pritegne otroke in jim pomaga razumeti lastna čustva, čustvena stanja drugih, spodbuja obvladovanje sredstev čustvene izraznosti..

Enako nalogo opravlja ogledalo čustev, maske čustev. Otrok se vidi in pove vse dobro o sebi, s pomočjo obrazne mimike se nauči razumeti stanje svojih tovarišev. Ostali otroci namigujejo, se učijo pohvaliti drug drugega in ustvariti svojo pozitivno podobo. Da bi otroke naučili komunicirati brez konfliktov, se uporabljajo didaktične igre "ABC razpoloženja", "Kaj je dobro in kaj slabo" itd.

Prisotnost oblazinjenega pohištva v skupinah omogoča sprostitev, ogled fotoalbuma s skupinskimi in družinskimi fotografijami, kar pomaga razbremeniti stres in dvigniti razpoloženje..

Različni čarobni predmeti: klobuk, kape, palica, plašč itd. pomagajo učitelju, skupaj z otroki, narediti čudovita potovanja in preobrazbe, narediti komunikacijo z otroki čudovito, polno prijetnih presenečenj, ne samo med poukom, ampak tudi v proste igralne dejavnosti.

Za lajšanje čustvenega stresa in sposobnost izražanja negativnih čustev, kot je jeza, v obliki, ki je sprejemljiva za druge, se uporabljajo mehke blazine in lutke Bi-ba-bo.

V kotu je košara s kroglicami raznobarvnih niti (pripravljalna skupina št. 5, učitelji Naimushina N.V., Korosteleva I.V.). Njihov cilj: pomiriti poredne otroke in jih naučiti ene od tehnik samoregulacije. Zvijanje svetle preje v klobčiče pomaga otroku, da se umiri. Druga možnost uporabe žog je spodbujanje občutka pripadnosti skupini in varnosti v ekipi. V tem primeru pri igri sodeluje tudi učitelj. Učitelj navije nit okoli palca desne roke in začne peti pesem (na primer "Kolobok", "Teremok"). Nato poda žogo otroku, ga pokliče po imenu in nadaljuje s pesmijo. Do konca pesmi so vsi povezani z eno nitjo. Vsak sname nit s prsta in jo položi na mizo. Otroke opozorimo na to, da se nit ni pretrgala, fantje v skupini pa bodo tudi prijatelji in si bodo pomagali.

Pomemben atribut psihološkega kotička, katerega namen je naučiti otroke različnih načinov sprave po prepiru, je kocka "Mirilka". Prepirljivi otroci se primejo za roke z različnih strani in izgovarjajo različne pesmi - mirilke. Mnogi od njih so znani. nam odraslim od otroštva (pripravljalna skupina št. 6, učitelji Shavochkina V.A., Farkhullina I.V. 2. mlajša skupina št. 7, učitelji Styazhkina L.V., Shashova T.V.)

Poleg tega imajo skupine športne kotičke, kjer so dodane igre z žogo, pisanimi trakovi in ​​vrvmi za združevanje otrok, krepitev notranje dobre volje in razvijanje samosprejemanja..

Dihalne vaje se pogosto uporabljajo. Gladko, umirjeno dihanje pomeni, da je um miren, pogosto dihanje pomeni, da je um zaskrbljen. Dihalne vaje so namenjene umirjanju uma, razvijanju prožnosti in gladkosti gibov, zato z njihovim izvajanjem razbremenite napetost v telesu in se sprostite. Izvajanje vaj katerega koli kompleksa razvija sposobnost koncentracije.

Otroci, ki se igrajo v kotičku za psihološko razbremenitev, se počutijo veliko bolje, poleg tega pa je zabavno, zabavno in koristno. To ne le pomaga pri lajšanju napetosti in utrujenosti, ampak je koristno tudi za otroke, saj blagodejno vpliva na razvoj otrokovega vestibularnega aparata.

Za negovanje estetskih čustev in možnost, da svoje občutke pokažete na papirju, je organiziran risalni kotiček. Vsa otroška dela so razstavljena na stojnici za ustvarjalnost za starše.

Za starše pa so v sprejemnem prostoru posvetovanja, priporočila in »Škatla dobrih sporočil«, v kateri pustijo dobra sporočila in želje za svoje otroke. Učiteljica jih čez dan otroku bere po potrebi in tako otroka pomirja.

Tako nam predmetno-razvojno okolje, ki smo ga ustvarili, omogoča, da vsakemu otroku zagotovimo maksimalno psihološko udobje, ustvarimo priložnosti za razvoj kognitivnih procesov, govora in čustveno-voljne sfere.

Torej, uprava predšolske vzgojne ustanove čestita zmagovalcem tekmovanja.

Potrdila za 1. mesto so prejeli učitelji 2. mlajše skupine št. 7, učitelji Styazhkina L.V., Shashova T.V.

Razpisana je zahvala za pripravo različnih psiholoških iger in priročnikov

višja skupina št. 9 - učitelji Tsyganova N.V., Dmitrienko S.E.

skupina r\v št. 2 - vzgojitelji Molchanova V.V., Talipova E.A.

pripravljalna skupina št. 5 - učitelji Naimushina N.V., Korosteleva I.V.

pripravljalna skupina št. 6 - učitelji Shavochkina V.A., Farkhullina I.V.

zgodnja starostna skupina št. 3 - učitelji Beresneva N.P., Vlasova N.A.

zgodnja starostna skupina št. 4 - učitelji Oskolkova T.S., Koneva T.N.

Za estetsko oblikovanje psihološkega kotička

Srednja skupina št. 10 - učitelji Khabrieva G.A., Reutova M.N.

Za ustvarjalni pristop in pravočasnost priprave gradiva

višja skupina št. 12, učitelji Molchanova E.M., Chernetsova N.V.

Zahvala je bila izražena učiteljici-psihologinji Muzhikovi S.A., višji učiteljici Novoselovi I.V., Cherepanovi I.V., Solokhini L.V. za organizacijo in žirijo tekmovanja.

V praksi se vsi psihologi soočamo z dejstvom, da njihova prizadevanja, ne glede na to, kako prizadevni so, brez podpore vzgojiteljev žal ne dajejo pozitivnih rezultatov. Psihološki kotiček je pravo orodje v rokah učitelja za učinkovito psihološko podporo otrokom čez dan.

Prenesi:

Predogled:

Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com

Podnapisi diapozitivov:

Opremljanje psihološkega kotička v vrtcu

Območje za psihološko razbremenitev

Kotiček zasebnosti

Stol za razmislek "Stol za razmislek" je zasnovan tako, da se lahko otrok, ko sedi na njem največ 5 minut, spomni pravil obnašanja, ki jih je pozabil. Na primer, da igrač ne odnašamo, ampak počakamo, da jih drugi otrok po igri pospravi nazaj ipd. Najpomembnejša stvar: stol ne sme biti kazen za otroke. »Častni stol« spodbuja večjo samopodobo, samozavest in odpravlja tesnobo.

»Spomini na poletje« »Spomini na poletje« vam pomagajo najti mir, sprostitev in razbremenitev mišične napetosti.

“Vodna ura” Otroci opazujejo barvne kapljice, ki počasi padajo. Gel za prhanje nalijemo v plastične stekleničke in dodamo kroglice. Otroci zelo radi opazujejo, kako ob obračanju gela zračni mehurček počasi teče navzgor, kroglice pa počasi, počasi padajo navzdol.

»Mamine dlani« Otroci občutijo toplino in nego maminih rok, ko si nadenejo rokavico »Mamine dlani«.

Učenje agresivnih otrok načinov izražanja jeze na sprejemljiv način

Boksarska vreča - odpravljanje agresije Odpravljanje agresije

Skodelice za kričanje, skodelice za razpoloženje "Skodelica za razpoloženje" - ko ste jezni, lahko vanjo izgovorite jezne besede in jo zaprete s pokrovom, da ne odleti. »Scream cups« Če je otrok na nekoga jezen ali užaljen, lahko svoje zamere izrazi v skodelici in počutil se bo bolje.

Tarče Tarče so eden od načinov izražanja agresije

"Vzglavnik jeze"

Aggressive Spiky Rug "Aggressive Rug" daje otrokom predstavo o tem, kako bodičasti so, ko so jezni. Le poteptati morate preprogo in jeza bo minila.

Učenje otrok sposobnosti samokontrole v različnih situacijah, tehnik samoregulacije

Barvne žoge Namen košare s kroglicami iz raznobarvnih niti je pomiriti poredne otroke, prav tako otroci z odvijanjem žogic osvajajo tehnike samoregulacije in razvijajo fino motoriko.

"Škatle dobrih del" "Škatle dobrih del" - vsak otrok ima svojo škatlo, v katero "spravi" dobra dela in dela. Učitelj vsako dejanje označi s čipom. Ob koncu tedna se preštejejo žetoni in tisti, čigar škatla ima največ žetonov, dobi zastavico, ki mu pripada do naslednjega štetja rezultatov.

Čarobni predmeti (klobuk, plašč, palica, čevlji itd.)

"Vrečke razpoloženja" - dobro in slabo razpoloženje "Vrečke razpoloženja" Če je otrok slabe volje, ga lahko "pospravi" v "žalostno" vrečko, dobro voljo pa "vzame" iz "vesele" vrečke. . In s pomočjo tehnik samomasaže - drgnjenje prsnega koša z dlanjo, otrok izboljša svoje razpoloženje.

Učenje otrok brezkonfliktne komunikacije z uporabo čustvenih in izobraževalnih iger

"ABC razpoloženja" In igra "Moje razpoloženje". Zjutraj in ves dan lahko otrok s čustvenimi slikami pokaže svoje razpoloženje. Zahvaljujoč temu učitelj lažje najde pristop do žalostnega, razburjenega otroka in mu nudi podporo. Na steni sta 2 mački - "indikatorji razpoloženja". Otrok lahko pride gor in »privošči ribo« žalostni ali veseli mački - v skladu s svojim razpoloženjem. Ribe s pritrjenimi ploščatimi magneti so pritrjene na magnetne "sklede"

"Vzglavnik sprave"

"Škatla sprave"

"Otok sprave"

"Tabla razpoloženja"

Povečanje samozavesti anksioznih, negotovih otrok

Stojalo "Junak dneva"

"Zaspane igrače"

Lajšanje tesnobe "splyushka blazina".

Učenje otrok spretnosti sodelovanja in usklajenega timskega dela.

"Twister"

"gosenica"

Predogled:

Dandanes otrokom primanjkuje optimizma, čustvene umirjenosti, sposobnosti veselja, samozadostnosti in sposobnosti prilagajanja težkim življenjskim situacijam. Velik odstotek vrtcev predstavljajo otroci, ki čustva jeze izražajo z agresijo, se ne znajo pogajati, se težko prilagajajo življenju v skupini otrok in ne spoštujejo drugega človeka, njegovih občutkov, razpoloženja in čustev. . Sprejemanje sebe takšnega, kot v resnici ste, je znak duševnega zdravja in pokazatelj osebne rasti. Samosprejemanje v veliki meri določa naravo interakcije z drugimi ljudmi. Zato je treba razvoju tega občutka pri otrocih posvetiti resno pozornost in ga razvijati.

V praksi se vsi psihologi soočamo z dejstvom, da njihova prizadevanja, ne glede na to, kako prizadevni so, brez podpore vzgojiteljev žal ne dajejo pozitivnih rezultatov. Psihološki kotiček je pravo orodje v rokah učitelja za učinkovito psihološko podporo otrokom čez dan.

Aktualnost problema ohranjanja in krepitve psihičnega zdravja predšolskih otrok je očitna. Da bi jo rešili, je treba ustvariti ustrezne pogoje in urediti predmetno okolje. Zahvaljujoč psihološkemu kotičku ima otrok priložnost, da se sprosti, odpravi tesnobo, vznemirjenost, togost, razbremeni odvečno napetost, obnovi moč, poveča energijo in se počuti zaščitenega, saj pogosto pride trenutek, ko se je treba upokojiti.Pri izbiri gradiva za psihološke kotičke je treba upoštevati potrebe otrok. Nekateri se želijo odpočiti od skupine otrok, pomisliti na mamo, sedeti v tišini, nekateri potrebujejo psiho-čustveno razbremenitev, nekateri otroci so agresivni in potrebujejo pomoč, da izženejo svojo agresijo, da ne bi škodovali drugim otrokom in je ne zadrževali. sebi. Zato smo postavljeni pred nalogo, da otroke naučimo sprejemljivih oblik izražanja agresije in ustvarimo vse pogoje za to.

Predogled:

Pravilnik o pregledu tekmovanja "Najboljši psihološki kotiček"

1. Cilji in cilji tekmovanja

• Ustvarjanje pogojev za ohranjanje psihološkega zdravja vsakega otroka;
• Krepitev dejavnosti pedagoškega osebja pri oblikovanju in kompetentni uporabi materialov iz psiholoških kotičkov za celovit psihofizični razvoj predšolskih otrok.
• Vključevanje staršev v celovito pomoč skupinam pri izvedbi revijalnega tekmovanja

1. Udeleženci tekmovanja

1. Na tekmovanju lahko sodelujejo učitelji vseh starostnih skupin.
2. Pogoj za revijo in tekmovanje je udeležba dijakov predšolske vzgoje

1. Dogodki za pripravo tekmovanja

1. Višji učitelj mora pripraviti priporočila in vzorce za ustvarjanje psiholoških kotičkov.
2. Izvedite individualna posvetovanja z učitelji.
3. Preučiti glavna vprašanja za pripravo delavnice "Ohranjanje psihološkega zdravja študentov"

1. Kriteriji in postopek dela natečajne žirije

1. Delo udeležencev tekmovanja ocenjuje žirija, ki jo sestavljajo:

Predsednik – vodja vrtca

višji učitelj

pedagoški psiholog

Predsednik sindikalnega odbora vrtca

1. Vsak član žirije si ogleda psihološki kotiček v vsaki skupini in vodi pogovor z otroki.
2. Ocena psiholoških kotičkov se izvaja po naslednjih merilih:

• Razpoložljivost območja za psihološko razbremenitev v skupini
• Gradivo za učenje agresivnih otrok, kako izraziti jezo na sprejemljiv način
• Čustveno izobraževalne igre, katerih cilj je naučiti otroke komunikacije brez konfliktov
• Gradivo, namenjeno povečanju samozavesti za anksiozne, negotove otroke
• Materiali za učenje otrok spretnosti sodelovanja in usklajenih dejanj
• Estetika oblikovanja psihološkega kotička
• Predstavitev psihološkega kotička s strani učitelja skupine
• Otroška zgodba o psihološkem kotičku
• Delo s starši.

1. Postopek za izvedbo revije-tekmovanja

1. Pregledno tekmovanje poteka od ____ do ____
2. Organizatorji tekmovanja imajo pravico, da po potrebi spremenijo in prilagodijo postopek njegovega izvajanja.

1. Nagrajevanje in spodbujanje zmagovalcev tekmovanja

6. 1 Zmagovalci natečaja so nagrajeni s priznanji in zahvalami uprave vrtca.

Oprema za psihološki kotiček

Larisa Potemina

Diapozitiv št. 2 Pomen problema ohranjanja in krepitve psihološki zdravje predšolskih otrok je očitno. Živimo v dobi kriz in družbenih sprememb. Ekonomska in vrednostna nestabilnost družbe negativno vpliva na naše predšolske otroke. To potrjujejo otroci s posebnimi potrebami psiho-čustveni razvoj.

Diapozitiv št. 3,4 "Jana razpoloženja" Otrokom pomaga razumeti lastna čustva in čustvena stanja drugih. Zrcalo čustev opravlja isto nalogo. Otrok se vidi in pove vse dobro o sebi, s pomočjo obrazne mimike se nauči razumeti stanje svojih tovarišev.

Diapozitiv št. 5 "Čarobni predmeti": klobuk, palica, ogrinjalo pomagajo učitelju, da skupaj z otroki naredi čudovita potovanja in preobrazbe, naredi komunikacijo z otroki pravljično, polno prijetnih presenečenj.

Diapozitiv št. 6 "Škatla skrivnosti" otroku omogoča sprostitev, pomaga razbremeniti napetost in izboljša razpoloženje. Vsebuje različne kose blaga, majhne igrače iz različnih materialov in kose krzna. Otrok zapre oči, učitelj z vprašanjem vodi kateri koli predmet vzdolž njegove roke. "Kaj je to? Ugani?" Lahko preprosto gledate predmete in se jih dotikate.

Diapozitiv št. 7 "Vreča veselja" iz modrega materiala z ustrezno podobo dobro razpoloženega obraza. "Vreča žalosti" iz črnega materiala z ustrezno podobo obraza slabe volje. Vrečke se zavežejo z elastičnimi trakovi. Če je otrok slabe volje, lahko vzame torbo in "fold" v njem sta zamera in jeza. Potem iz druge vrečke vzame dobro voljo, smeh, nasmeh, veselje.

Diapozitiv št. 8 "Košara s kroglicami iz večbarvnih niti" Njihovo tarča: pomirite poredne otroke, jih naučite eno od tehnik samoregulacije. Zvijanje svetle preje v klobčič pomirja otroka. Igre z glomeruli: "Vezna nit", "Magična žoga", "Skretna žoga".

Diapozitiv št. 9 "Preproga jeze" namenjen lajšanju čustvenega stresa in izražanju negativnih čustev, kot je jeza, v obliki, sprejemljivi za druge. Za isti namen v kotiček Obstajajo skodelice za kričanje.

Diapozitiv št. 10 Dostopnost v kotiček mehke zofe z blazinami "čustva", vam daje priložnost za sprostitev.

Diapozitiv št. 11 "Zid sprememb razpoloženja". Otroci se z rokami ali nogami premikajo od žalostne slike k bolj veseli, pri tem pa prenašajo upodobljeno čustvo. Odvrnejo se od svojih negativnih izkušenj, pozabijo nanje in tako izboljšajo mikroklimo v skupini.

Diapozitiv št. 12, 13 "Dežnik", kotiček samote. Tam se otrok počuti zaščitenega in se lahko mirno igra. Hiša dovoljuje "skrij" od zunanjega sveta, skrivaj skrivnosti, ogleduj foto albume.

Diapozitiv št. 15 "Škatla-mirilka". Tarča: naučite otroke različnih načinov za spravo po prepiru.

Diapozitiv št. 16 D/i "ABC dobrega razpoloženja". Tarča: poučevanje otrok brezkonfliktne komunikacije. "Portret dobrega mene"- otrok postavi pred sebe okvir in pove vse dobro o sebi. Drugi otroci vam povedo, če je pripovedovalec kaj spregledal. Tako otroci ustvarjajo svojo pozitivo "jaz-podoba".

Za psiho-čustveno stanje predšolskega otroka je značilna nestabilnost: otroci še ne znajo ustrezno izraziti svojih čustev, postanejo agresivni in se umaknejo v negativne izkušnje. To vpliva ne samo na duševno, ampak tudi na fizično zdravje otrok. Da bi otroke naučili samokontrole in samosprejemanja, je v vsaki skupini organiziran kotiček (center) psihološke razbremenitve.

Vloga centra za psihološko pomoč

Sodobni otroci se težko prilagajajo življenju v skupini vrstnikov, kar se izraža v:

• nezmožnost obvladovanja jeze, izražanje z odprto agresijo;
• nespoštovanje svojih tovarišev;
• nezmožnost obvladovanja svojih čustev, razpoloženja, občutkov.

V zvezi s tem se učitelj sooča z nalogo ustvarjanja pogojev za oblikovanje čustvenega počutja otrok. Model predmetno-razvojnega okolja - centra za psihološko pomoč - pomaga rešiti to težavo.

Center za psihološko pomoč otrokom pomaga umiriti svoja negativna čustva

Cilji in cilji kota

• ustvarjanje ozračja psihološkega udobja in okolja pozitivne čustvenosti za aktivno, ustvarjalno osebo (otroci ne morejo biti samo sami s seboj, ampak tudi brati, risati itd.);
• zagotavljanje pogojev za razvoj prostovoljne samoregulacije motorične dejavnosti otrok, pa tudi njihovega psihofizičnega in čustvenega stanja (s pomočjo iger, simulatorjev);
• organiziranje dela za razvoj komunikacijske kompetence otrok, to je sposobnost pogajanja, iskanja kompromisa, učenja zagovarjanja svojega mnenja (skozi igre, kognitivne dejavnosti).

Naloge organizacije kotička psihološke sprostitve so univerzalne za vse skupine predšolske vzgojne ustanove (predšolske vzgojne ustanove), vendar še vedno obstajajo nekatere nianse, povezane s starostjo učencev.

1. Usposabljanje samoregulacije, komunikacije, reševanja konfliktov. Ta naloga je še posebej aktualna za otroke osnovnošolske starosti, ki so doživeli ali so šele vstopili v krizo treh let, ko značilnost »jaz, moje« naleti na enako sporočilo vrstnikov, zaradi česar prihaja do neizogibnih konfliktov glede tega, kdo se bo igral. s to ali ono igračo, kdo bo »voda« v igri itd.
2. Povečanje otrokove samozavesti. Večja pozornost se tej nalogi centra posveča v srednjih in starejših skupinah, ko se otroci izkažejo za zelo odvisne od ocene avtoritativnih odraslih, torej staršev in vzgojiteljev.
3. Poučevanje družbeno sprejemljivih načinov vedenja, to je, kako se odzvati na prošnjo, kako zavrniti, če je nesprejemljiva itd. želim« in »Nočem«, nato pa se s starostjo razširi na »Moram, ker vsi to počnejo«, »tako je rekel odrasel«. Otroka je treba naučiti krmariti po tem sistemu.
4. Razvijanje veščine sodelovanja in občutka čustvene enotnosti s timom. Ta vidik je še posebej pomemben v starejših in pripravljalnih skupinah, saj se otroci pripravljajo na prehod na novo stopnjo življenja - študij v šoli, kjer je celoten izobraževalni sistem zgrajen na principu sodelovanja.

Zelo pomembno je naučiti deklice sodelovati, prenašati fante in obratno, saj se otroci z leti začnejo sramovati drug drugega, kar vodi v izogibanje skupnim nalogam, povečuje število medsebojnih zamer.

Zasnova centra za psihološko pomoč

Obseg nalog, s katerimi se sooča organizacija kotička psihološke sprostitve, določa zahteve, ki jih mora učitelj upoštevati pri polnjenju tega bloka predmetno-razvojnega okolja z vsebino.

To je zanimivo. Da bi bil kotiček edinstven, ga mnogi učitelji raje napolnijo ne le s pripravljenimi stojali, plakati in igračami, temveč tudi z materiali, ki so jih izdelali sami ali starši (na primer aplikacije iz klobučevine žalostnega nasmeška na " blazina za jok”).

Center za psihološko pomoč je lahko sestavljen iz dveh con:

• mesta za zasebnost (šotori ali šotori, razporejeni čez stol), kjer lahko otroci skrivajo skrivnosti, sanjajo, gledajo slike, fotografije;
• miza (polica, odprta omara) z materiali.

Na slednjem se je vredno podrobneje posvetiti, saj so sredstva, ki se uporabljajo za organizacijo dela na psihološki sprostitvi, odvisna od uspešnosti izvajanja dodeljenih nalog tega centra predmetno-razvojnega okolja.

Materiali in njihov namen - tabela

Fotogalerija: praktična uporaba nekaterih materialov

S pihanjem v vrečo jeze dojenček izbruhne svoja negativna čustva in zamere Ena od možnosti za delo z ABC razpoloženja je izbor slik, ki prikazujejo enaka razpoloženja Škatla miru pomaga najbolj zloglasnim prepirljivcem hitro skleniti mir

Orodja za okrasitev kota

Organizacija gradiva v centru za psihološko pomoč poteka po standardnem modelu:

• stojalo z risbami (o pravilih obnašanja, v starejših skupinah - z ilustriranimi škodljivimi nasveti G. Osterja), pa tudi prosti prostor za prikaz risb (če magnetna tabla ni namenjena za ta namen);
• miza, komoda ali odprte police za shranjevanje materialov;
• škatle za shranjevanje majhnih predmetov (gumbi, kamenčki itd.);
• knjige (tako ali drugače povezane z vprašanji prijateljstva, prijaznosti, pravil obnašanja - pesmi S. Mihalkova, pravljice V. Suteeva itd., ali tiste, ki so zanimive za otroke v določeni starosti, npr. , pravljice o Muminih T Jansson za pripravljalno skupino).

Kaj lahko naredite z lastnimi rokami

Načeloma lahko kupite kakršna koli sredstva za organizacijo kotička psihološke olajšave. Vendar pa bo tak pristop elementu predmetno-razvojnega okolja odvzel individualnost. Za estetsko vzgojo predšolskih otrok je zelo pomembno, da okoli sebe vidijo predmete, ki so jih ustvarile človeške roke, še posebej mame, očetje in babice. Zato je mogoče (in potrebno) zasnovi centra dodati elemente, ki so jih naredili sami odrasli, v starejših in pripravljalnih skupinah pa otroci sami.

Kako poimenovati

Ker je otrokom bistvo pojma "psihološka olajšava" težko razumljivo, se kotiček običajno imenuje tako, da otrokom postane jasen njegov namen:

• "Moje razpoloženje";
• »Mala dežela dobrih ljudi«;
• "Dežela čustev";
• "Otok sreče";
• "Država prijateljstva"
• "Kotiček samote"

Video: ogled kotička psihološke olajšave

https://youtube.com/watch?v=7fL6e76VwUU Video ni mogoče naložiti: kotiček samote v vrtcu (https://youtube.com/watch?v=7fL6e76VwUU)

Fotogalerija: načrtovalske skice centra za psihološko pomoč

Običajno je center za psihološko razbremenitev postavljen v kotu sobe. Center za psihološko razbremenitev mora imeti oblazinjeno pohištvo, da se otrok lahko sprosti. Če je prostor v skupini omejen, lahko center za psihološko razbremenitev organiziramo prav. v enem od svojih območij - šotoru zasebnosti Center za psihološko pomoč otrokom ponuja različne vrste čustveno razvojnih in didaktičnih iger

Delo v kotu psihološke razbremenitve

Cilji in cilji organizacije centra za psihološko sprostitev so določeni z igralno dejavnostjo kot vodilno metodo dejavnosti v tem predmetno-razvojnem območju. Za ustvarjanje situacije uspeha - izvajanje osnovnega načela pri delu z otroki - se uporabljajo individualne, parne in skupinske oblike dela. Prisotni so tudi elementi teatralnosti, ko otroci igrajo vloge tako pozitivnih kot negativnih likov in poskušajo oboje ovrednotiti.

Tabela: vrste iger v središču psihološke razbremenitve

To je zanimivo. Večinoma so igre v kotu psihološke olajšave univerzalne za vsako starost. Nekatere zabave za čustveni razvoj so tradicionalne. Na primer uporaba »mood boarda« ali »peace pillow« za spravo sprtih ljudi.