Tako dolgo je vaš otrok za vas ostal najmanjše in najbolj nežno bitje na celi zemlji. Toda čas neizprosno teče in zdaj je pred vami najstnik, ki razglaša svoje pravice in želje, poleg tega pa ima veliko neprijetnih vprašanj. Menstrualni ciklus, prve in spolne fantazije, telesne spremembe in odnosi z nasprotnim telesom. Teme so zelo občutljive in se jim večina staršev raje izogne. Vendar pa je spolna vzgoja mladostnikov izjemno pomembna tema, ignoriranje pa pogosto vodi v katastrofalne posledice.
Prve spremembe
Starost, pri kateri postanejo še posebej opazni, je lahko različna. Za nekatere je to 11 let, za druge - 14. V tem času se pojavi aktiven razvoj telesa kot celote. Telesna teža in višina se znatno povečata, zmogljivost se poveča, vsi fiziološki sistemi se aktivno razvijajo. Toda endokrine žleze v tem času delujejo najbolj aktivno. Tudi vedenje se spremeni pod njihovim vplivom. S spolno vzgojo mladostnikov je treba začeti čim prej, kompetentno odgovarjati na vsa vprašanja in ne zamolčati tem, ki jih zanimajo, da ne bi ustvarili informacijskega vakuuma.
Šola ali starši
To je še eno pomembno vprašanje. Relativno nedavno spolne vzgoje mladostnikov sploh ni bilo. Otroci sami so morali zbirati informacije po delih in se jih učiti od svojih starejših tovarišev. Posledično je bil sprejet v izkrivljeni in ne vedno popolni obliki. Danes je družba končno dosegla točko, ko je izjemno pomembno, da najstnika izobražujemo ne le v družini, temveč tudi posebno usposabljanje kot del šolskega izobraževanja.
Uvedba posebnih predmetov vam omogoča, da povečate raven informacijske ozaveščenosti in daje vsakemu najstniku možnost, da postavlja vprašanja, ki ga zanimajo. Tako lahko rečemo, da je spolna vzgoja mladostnikov naloga družbe kot celote. Zato se danes na televiziji ustvarja in predvaja toliko informativnih videov. Zasnovani so tako, da včerajšnjemu otroku v dostopni in preprosti obliki posredujejo najpomembnejše informacije, ki jih tako potrebuje.
Na stičišču fiziologije in psihologije
Tako fant kot deklica postaneta povsem drugačna, ko sta stara manj kot 14 let, kar skrbnega starša pogosto skrbi. In kako naj vas ne skrbi, če se ljubeč in družaben otrok nenadoma začne umikati vase, se izolirati, ima svoje življenje, o katerem ne želi govoriti. Pravzaprav tudi sam ne razume povsem, kaj se mu dogaja. Dejstvo je, da je za obdobje pubertete značilen oster. Zaradi tega pride do aktivnega pojava sekundarnih spolnih značilnosti, oblikovanja konstitucionalnih značilnosti telesa, zloma glasu in vseh spremljajočih sprememb v zunanjem telesu. in notranjih spolnih organov.
A to še ni vse. Deček in deklica še ne vesta, kaj točno se dogaja v njunih telesih, zato so vse spremembe lahko strašljive. Dejavnost spolnih žlez zlahka razloži nestabilnost avtonomnih funkcij in pogoste spremembe razpoloženja. Kot lahko vidite, so spremembe v vedenju povsem razumne. Svojo vlogo igra tudi povečana aktivnost spolnih žlez v tem trenutku. Izloča se toliko hormonov, da jih nima niti odrasel človek. Hkrati najstnik nima možnosti, da bi v celoti uresničil to energijo. Posledica tega je nesramnost in trma. Ne bi smeli biti užaljeni, najbolje je, da otroka naučite, da vse ustrezno izvaja v pravo smer. V pomoč bodo zanimive dejavnosti, šport in aktivna rekreacija.
Šolski cilji
Spolna vzgoja v šoli je v povojih. K temu pripomore dejstvo, da je večina informacij, povezanih s seksom, v naši družbi tabu. To je ostanek sovjetske preteklosti, ko je bila spolna vzgoja v šoli skrčena na stran v učbeniku anatomije, kjer so bile narisane genitalije moškega in ženske. A tudi s strani učiteljice na ta podatek ni bilo komentarjev.
Zakaj je priporočljivo timsko delo? Ker je mogoče povabiti kvalificirane strokovnjake in strokovnjake, ki bodo zagotovili informacije, ki jih vsak posamezen starš nima v celoti. Ali pa, tudi če ga ima, ne ve, kako ga prenesti na odraščajočega otroka. Druga točka: te informacije se takoj razširijo na celoten razred, to pomeni, da vsak učenec razvije pravilno razumevanje narave spolnosti. Posledično bodo lažje vodili razprave zunaj učilnice.
Glavni problemi, ki jih rešuje spolna vzgoja v šoli
- Najprej je treba omeniti zapolnjevanje informacijskega vakuuma. Mladostnike so od nekdaj zanimale tabu teme. Vendar izkrivljene ali nezanesljive informacije pogosto naredijo več škode kot koristi.
- Preprečevanje težav, povezanih z zgodnjim začetkom spolne aktivnosti. Danes to vprašanje postaja vse bolj aktualno. Tudi če se samo dejstvo zgodnjega vstopa v odraslost nadaljuje, je izjemno pomembno, da se ohrani varnost za oba partnerja.
- Preprečevanje spolnega nasilja. Spolna vzgoja deklet mora nujno vključevati informiranje mladostnikov o problemu pedofilije, da bi zmanjšali število zlorab nad njimi s strani odraslih moških.
Informacijski blok
Ne pozabite, da je treba informacije prejeti pravočasno in strogo v zahtevanem obsegu. Pri treh letih je vprašanje "kako sem se pojavil?" lahko poveš pravljico o kralju in kraljici, ki sta se imela zelo rada in sta spala tesno objeta v isti postelji. In nekega dne so ugotovili, da se je nekdo pojavil v kraljičinem želodcu. Hitro je rasel in kmalu je sodni zdravnik rekel, da je deklica. Vsi so bili zelo veseli. In ko je odrasla, je prišla v svet.
Običajno, ko otrok vstopi v vrtec, začne razumeti razliko med spoloma. In še enkrat, takšnih vprašanj ne smete zanemariti. Potrdite, da so genitalije drugače zgrajene, pri dečkih izgledajo kot pipa, pri deklicah pa kot špranja. Za zdaj bo to dovolj.
Ko otrok dopolni pet let, lahko dodate malo informacij o tem, kako je prišel v mamin trebušček. Tukaj je primerno reči, da je oče dal mami celico samega sebe. Povezala se je z materino celico in iz nje se je razvil otrok. Če je otrok med intimnim trenutkom videl pse ali mačke na ulici in je spet imel vprašanja, se lahko držite iste različice. Tako živali med seboj prenašajo svoje celice in kmalu se bodo v trebuščku samice pojavili mladiči.
Starost 8-9 let velja za optimalno za prve pogovore o spolnosti. To ne pomeni, da morate otroka usesti in mu povedati vse, kar veste. Toda, ko vidite oglas za vložke, lahko začnete pogovor z dekletom o tem, kako bo kmalu začela menstruacija in bodo njene prsi začele rasti. Zdaj bo postala še lepša in se spremenila v mlado dekle. Mož lahko fantu taktno pove o bližajočih se mokrih sanjah in zlomu glasu. In spet je treba poudariti, da je to normalen pojav in kaže, da je z njegovim telesom vse v redu.
Pri približno 8-9 letih se že lahko pogovarjate o seksu. Pojasnite, da imajo genitalni organi resna imena - penis in vagina. Objemi in poljubi so zelo prijetni tako za moške kot za ženske. S tem se penis poveča in ga je mogoče kot ključ vstaviti v nožnico. Iz njega izhajajo semenčice, ki se združijo z jajčecem in tvorijo novo življenje. Na podlagi tega bo pri 13-14 letih mogoče nadgraditi pogovor o kontracepciji in zaščiti pred spolno prenosljivimi boleznimi. Glavna stvar je, da ne sestavljate pravljic in basni, ampak da se z otrokom pogovarjate resno in odkrito.
Česa se morajo starši naučiti
Vprašanja spolne vzgoje najstnikov se nam zdijo tako občutljiva predvsem zato, ker naši starši z nami niso imeli tovrstnih pogovorov. In do zdaj, čeprav imamo sami že odrasle otroke, se zdi govoriti o »tem« preveč neetično. Vendar se morate dobro zavedati naslednjih točk:
- Osebnost in spolnost sta nedeljivi. To pravilo velja tudi za spolno vzgojo, ki je ni mogoče obravnavati ločeno. Otroka morate le pravilno vzgajati, komunicirati z njim in odgovarjati na njegova vprašanja.
- Spolno vzgojno delo z najstniki bi se moralo začeti veliko preden dosežejo to starost. Vsa vprašanja, ki jih otrok postavlja, je treba jemati resno, odgovor nanje pa je treba sestaviti čim bolj kompetentno. Triletnemu otroku ni treba pripovedovati zgodb o štorklji. Dovolj je, če zdaj povem, da se imata starša rada in zato ima mama dojenčka v trebuščku. Ko bo rasel, bo mogoče povečati količino informacij.
- Pravzaprav otroku dati kompetentno razumevanje intimnega življenja ni nič težje kot naučiti katere koli druge stvari.
Osnovna pravila za starše
Vsi prihajamo iz sovjetskega otroštva, kar pusti svoj pečat. Toda v resnici je spolna vzgoja najstnikov s strani staršev posledica pravilno razvitih.Doma ga bodo vedno poslušali, mu verjeli in ga zaščitili. Če so starši v praksi lahko dokazali, da so vredni tega zaupanja, potem v prihodnosti ne bo težav.
Druga točka je osebnost samega starša. Težave pri spolni vzgoji so pogosto povezane s tem, da se mora odrasel soočiti s svojimi kompleksi in težavami ter na njih opravljati notranje delo. In najpomembneje je, da jih ne prenašate na svojega otroka. Govorimo le o odnosu do svojega telesa in o procesu spočetja kot takem. Biti mora nedvoumno pozitiven. S telesom ni nič narobe.
No, še nekaj: v procesu spolne vzgoje igrajo razmere v družini zelo pomembno vlogo. Normalni, zaupljivi in topli odnosi med mamo in očetom prispevajo k otrokovemu naravnemu dojemanju razlik med spolnimi vlogami med moškimi in ženskami.
Pedagogika spolne vzgoje
Seveda niso vsi starši učitelji in psihologi, zato ta vidik izobraževanja dojemamo z določenimi težavami. Poleg tega je spolna vzgoja mlajše generacije eno najšibkejših področij sodobne in še posebej družinske pedagogike. Vsi starši, tako kot učitelji, ne razumejo popolnoma, kaj vključuje.
Problemi spola pri spolni vzgoji mladostnikov se akutno pojavljajo v enostarševskih družinah, kjer eden od staršev vzgaja otroke nasprotnega spola. Vendar se včasih zakonski par ne more odločiti, kdo se bo s hčerko ali sinom pogovarjal o določeni temi. Vendar je glavna stvar pri tem razumeti, da je spolna vzgoja kompleks pedagoških vplivov na učenca. To vprašanje se obravnava z dveh strani:
- To je sestavni del moralne vzgoje. Če ima otrok jasno oblikovane pojme, kot so dekliška čast, moralna čistost, moškost, spoštovanje do žensk, prijateljstvo in ljubezen, menite, da ste opravili svoje poslanstvo.
- Drugi vidik je socialno-higienski problem, ki je povezan z zdravjem in dobrim počutjem. To pomeni, da je določen minimum znanja preprosto potreben.
Spolna vzgoja pomeni popolno razkritje teh dveh vidikov. Teme je treba obravnavati, ko se otrokovo zanimanje razvija. Nemogoče je ločiti spolno vzgojo od razvoja moralnih kvalitet.
Glavne naloge, ki so enake za družino in šolo
Programi spolne vzgoje mladostnikov morajo biti enotni, saj služijo istim ciljem. Danes je v naši družbi prisotna težnja po promiskuiteti, število ločitev pa narašča. Poleg tega to nima najboljšega vpliva na demografske razmere. Nastajajoči in utrjeni koncepti civilne in gostujoče poroke vnašajo svojo zmedo v splošno sliko sveta, ki jo otroci absorbirajo. Nič ni boljšega za oblikovanje pravilnega modela sveta in odnosov med spoloma kot model močne in prijazne družine.
Na podlagi tega oblikujmo glavne cilje spolne vzgoje mladostnikov in vlogo šole pri tem:
- Oblikovanje pozitivnega odnosa do zdravega načina življenja in želje po pravi, prijazni družini.
- Pomoč pri razumevanju vaših potreb in ustreznih načinov za njihovo izpolnitev.
- Otrokom posredovati kompetentne informacije, ki jim bodo omogočile razumeti, kaj se z njimi dogaja, in se prilagoditi spremembam.
- spoštovanje drugih ljudi, moških in žensk.
Šola je socialna ustanova, kjer se fantje in dekleta učijo ne le brati in pisati, temveč tudi graditi prve odnose s pripadniki nasprotnega spola. Zato bi morali v proces sodelovati učitelji nič manj kot starši. Njihove naloge so še toliko bolj globalne, saj korekcija spolne vzgoje mladostnikov, zapostavljenih v družini, pade na ramena učiteljice ali socialne delavke.
Glavne smeri spolne vzgoje
Preučili smo že glavne naloge, v skladu s katerimi morajo tako učitelji kot starši organizirati svoje delo. Spolna vzgoja deklet v klasičnem smislu bo namenjena razvoju razumevanja sebe kot skrbnika družinskega ognjišča, tradicije in nadaljevanja družine. Fantje se učijo spoštovanja do ženske, nežnega in skrbnega odnosa do nje ter zaščite. Tako je mogoče oblikovati več področij spolne vzgoje:
- Izobraževanje vlog spola. Pomaga oblikovati psihološko moškost in ženskost. Poleg tega se otroci v šoli naučijo vzpostaviti učinkovite komunikacije med seboj kot predstavniki moškega in ženskega spola.
- Spolna vzgoja. Usmerjen je predvsem v optimalno oblikovanje spolnih in erotičnih usmeritev.
- Priprave na odgovoren zakon. Tu je treba najprej razvijati načela vzajemno odgovornega partnerstva.
- Priprava na odgovorno starševstvo.
- Ideja o zdravem življenjskem slogu naj bo tukaj rdeča nit. Spoznava se z razlago odvisnosti spolnosti, poroke in starševstva od slabih navad, kot sta alkoholizem in odvisnost od drog, od nezvestobe in sorodnih spolno prenosljivih bolezni.
Metode spolne vzgoje najstnikov
Že zdaj dobro razumemo, kakšne naloge so pred nami, da bo prihodnja generacija normalno dočakala polnoletnost. Ob tem bi rad opozoril, da se od staršev in učiteljev ne zahteva veliko za izpolnitev teh nalog. Glavno orodje je komunikacija. Najprej je treba z otrokom vzpostaviti stik in pridobiti njegovo zaupanje, nato pa izpeljati proces vzgoje. Vendar je komunikacija drugačna. Danes bomo izpostavili dve glavni, ki ju je mogoče uporabiti:
- Metode usmerjanja komunikacije so lagodni pogovori in razlage med komunikacijskim procesom. Najučinkovitejši način takšne komunikacije je opcija vprašanje-odgovor. Razprave o različnih situacijah in predavanja so druga oblika izobraževalnih dejavnosti.
- Metode izobraževalne komunikacije so še en velik del, ki nakazuje, da se v procesu izobraževanja oseba ne samo nauči nekaterih norm in pravil, ampak tudi doživi nekaj občutkov, ki tvorijo mentalne novotvorbe. Spolne vzgoje ni mogoče zmanjšati le na usvajanje določenih norm. Med vzgojnimi metodami je mogoče izpostaviti sprejemanje pozitivnih modelov vedenja spolnih vlog, pa tudi metode odobravanja in neodobravanja. Vendar delujejo le zato, ker vzbujajo določena čustva. Zato sta tako pomembna pravilna izbira sredstev vpliva in individualni pristop.
Najboljši pomočniki
Večini staršev se zdi, da jim primanjkuje pravih besed in razlag, zlasti ko gre za spolno vzgojo. Knjiga je najboljša pomoč. Izberite dobro enciklopedijo in jo podarite svojemu najstniku, ko dopolni 10-12 let. Njegovo zanimanje za tabu teme se bo samo še povečalo, in ko pride na vprašanje, kdo je gej ali transvestit, se lahko vedno obrnete na knjigo. Na primer: "Enciklopedija bolje pokriva to vprašanje, poglejmo skupaj."
Spolna vzgoja za otroka je skupno potovanje v svet odraslih. Že od prvih dni njegovega življenja otroka naučite toliko stvari, da vam to postane navada. Vse težave, ki se pojavljajo pri spolni vzgoji, so povezane le z lastnimi strahovi in kompleksi ter sramom. Ne osredotočajte se na to, da jih ne prenesete na svojega otroka. Odgovorite mirno in natančno. In da vas otrok ne preseneti, vnaprej razmislite o možnih odgovorih na vprašanje.
Ne čakajte, da vaš otrok začne postavljati vprašanja. Glede na starost lahko sami začnete težke pogovore v obliki informativnih pravljic ali ležernih pogovorov v najprimernejšem trenutku. In kar je najpomembnejše, je zaupanje, ki se ustvari med vami in otrokom.
Na policah trgovin je veliko literature, vendar ni vsa primerna za kompetentno izobraževanje najstnika. Poleg tega obstajajo knjige, ki jih starši najbolje preberejo, da bi lahko svojemu otroku kompetentno povedali vse, kar ga zanima. Med njimi so:
- “Od plenic do prvih zmenkov” D. Haffner.
- »Od kod sem prišel? Spolna enciklopedija za otroke 5-8 let” V. Dumont.
- »Enciklopedija spolnega življenja za otroke 7-9 let. Fiziologija in psihologija". K. Verdu.
Če želite svojemu mladostniku dodatno omogočiti samostojno branje in iskanje odgovorov na vprašanja, potem je priporočljivo, da mu kupite knjigo »Moje telo se spreminja. Vse, kar najstniki želijo vedeti in o čemer je staršem nerodno govoriti,« je objavil Clever. Ko podarjate to knjigo, ne pozabite otroku povedati, da ste odprti za dialog in da lahko o vsem, kar prebere, razpravljate tukaj.
Uvod. 3
1 Teoretične osnove spolne vzgoje. 5
1.1 Bistvo in sprejemljive meje spolne vzgoje. 5
1.2 Teoretične osnove spolne vzgoje. enajst
1.3 Zakonodajna opredelitev meja dovoljenega in potrebnega pri spolni vzgoji. 17
2 Analiza trenutnih programov spolne vzgoje v Rusiji. 28
2.1 Ozaveščenost mladostnikov. 28
2.2 Programi spolne vzgoje. 34
Zaključek. 41
Seznam uporabljene literature... 43
Uvod
Ne glede na vprašanje, ali gre za psihologijo ljubezni, skrivnosti erotike ali preprečevanje spolno prenosljivih bolezni, spolnost je element kulture. In kultura nujno predpostavlja vzgojo, izobraževanje in usposabljanje. Toda takoj, ko se pojavi vprašanje spolne vzgoje, se začne ostra razprava.
Sama definicija tega pojma je sporna. V najširšem pomenu besede spolna vzgoja pomeni celoten proces socializacije spola, vse tiste usmerjene in spontane vplive, ki pomagajo otroku postati moški ali ženska, ga uvajajo v sistem odnosov med spoloma, sprejet v družbi na delovnem mestu. , javno in osebno življenje. V ožjem smislu spolna ali natančneje spolna vzgoja pomeni pripravo otroka na spolno življenje, bolj ali manj sistematično spolno vzgojo, torej posredovanje ustreznih informacij.
Ta tema je trenutno zelo aktualna, v znanstveni literaturi potekajo burne razprave o vprašanjih spolne vzgoje, vendar niti znanstveniki niti učitelji še niso prišli do enotnega mnenja. Glavni problem trenutno je določanje meja sprejemljivega in potrebnega pri spolni vzgoji in spolni vzgoji. Vsa vprašanja spolne vzgoje so sporna - tako določitev starosti, pri kateri je treba začeti razkrivati vprašanja spolne vzgoje, kot meje dovoljenega in potrebnega.
Namen te naloge je analizirati potrebne in sprejemljive meje pri spolni vzgoji in spolni vzgoji.
1 Teoretične osnove spolne vzgoje
1.1 Bistvo in dopustne meje spolne vzgoje
Spolna vzgoja je sistem medicinskih in pedagoških ukrepov, katerih cilj je otrokom, mladostnikom in mladostnikom privzgojiti razumen, zdrav odnos do vprašanj spola in spolnosti. Naloga spolne vzgoje je spodbujati skladen razvoj mlajše generacije, popolno oblikovanje spolnega vedenja in reproduktivne funkcije ter pomagati krepiti fiziološke in moralne temelje zakonske zveze in družine. Celovita spolna vzgoja zahteva, da se začne veliko preden otroci vstopijo v puberteto. Spolno vzgojo je treba razlikovati od spolne vzgoje, ki je sestavljena iz seznanjanja mladostnikov s fiziološkimi, seksološkimi, sanitarno-higienskimi in drugimi informacijami o spolu in spolnosti in se začne okoli 8. razreda.
Ena glavnih značilnosti mladostnikov v adolescenci je želja po uveljavitvi v življenju (uveljavitvi), želja po
odraslosti in s tem nenehno iskanje svojega "jaza", ki včasih vodi v asocialna dejanja. Razvoj vsakega najstnika kot posameznika je individualen proces, ki pa ga v veliki meri določajo zunanje okolje in vzdušje v družini, šoli in prijateljskem krogu. Poznavanje osnov psihofiziologije mladostništva učiteljem pomaga pri iskanju pravilnih oblik in metod ustreznega vplivanja. Na tej stopnji oblikovanja najstniške osebnosti bi moral biti lajtmotiv spolne vzgoje nadaljnja kristalizacija pojmov "pravi moški" in "prava ženska" pri sinu ali hčerki.
Okolje okoli naših otrok, knjige, filmi, televizija in internet se ukvarjajo tudi s spolno vzgojo najstnikov. Od 13. do 14. leta starosti fantje postanejo izjemno zaljubljeni. V veliki večini primerov so ultimativne sanje poljub, vendar se intenzivnost občutka od tega ne zmanjša. Fantje se začnejo slabše učiti, postanejo neposlušni in razdražljivi. Za razliko od deklet iste starosti so bolj nagnjeni k spolnim fantazijam. Vse to spremljajo erotične sanje, mokre sanje in samozadovoljevanje. V slednjem primeru je treba aktivno promovirati idejo, da abstinenca ne škoduje telesu mladostnika, ampak, nasprotno, prispeva k njegovi krepitvi in zorenju. Reproduktivni sistem mladostnika, ki je še daleč od popolnosti, ne ostane ravnodušen do obremenitev, ki jih mora prenašati med samozadovoljevanjem. Obremenitev med spolnim odnosom (koitus) se znatno poveča.
Pri izobraževanju fantov in mladeničev o spolnosti ne smemo pozabiti na potrebo po ohranjanju moške avtoritete. Skrajno nesprejemljivo je, da žena, celo zasluženo, kritizira očetova dejanja pred otroki in s tem ponižuje njegovo moškost. Zgled očeta v družini vedno vpliva na oblikovanje podobe moškega - moža in očeta - pri otrocih obeh spolov. Sin glede na to podobo prevzame lastno linijo vedenja, tudi z osebami nasprotnega spola; hčerka v njem vidi možen ideal bodočega zakonca ali priseže, da se bo kdaj poročila. In zato so za družinsko prihodnost svojih otrok v prvi vrsti odgovorni starši.
1.2 Teoretične osnove spolne vzgoje
Družina postavlja temelje osebnosti, tako moralne kot čutne, določa odnos do sebe in svojega telesa, spolno identiteto, sposobnost samoodkrivanja in razumevanja drugih. Odgovori staršev na prva otrokova naivna vprašanja o skrivnosti rojstva in spolnih razlikah ne nosijo le informacij, ampak v marsičem, čeprav ne v vseh, vnaprej določajo odnos odraslega. Mimogrede, otroka ni tako enostavno prevarati.
Toda starši niso posebej učinkoviti kot spolni vzgojitelji. Bistvo ni toliko njihova neinformiranost in znanje o tem, kaj točno in kako pripovedovati otrokom različnih starosti. Študije, izvedene v različnih državah, kažejo, da je edini delujoči kanal za družinsko spolno vzgojo linija mati-hči (informacije o menstruaciji, spolni higieni itd.). Večinoma se niti mame niti očetje s fanti ne pogovarjajo resno o teh temah. In v arhaičnih družbah pripravo mladostnikov na spolno aktivnost običajno niso izvajali starši, temveč eden od starejših članov klana, ki je bil obdarjen s posebnimi močmi in znanjem. Morda je to zgodovinsko gledano povezano s prepovedjo incesta. Informacije tako intimne narave, če jih posreduje ljubljena oseba, ustvarjajo napeto čustveno in erotično polje, v katerem se obe strani počutita nelagodno. Številni najstniki sami te informacije raje sprejemajo na drug način, pogovor s starši o teh temah jih zmede in celo šokira.
Mnogi odrasli, čeprav priznavajo potrebo po spolni vzgoji, nezavedno zavzamejo togo zaščitniško pozicijo, izhajajoč iz dejstva, da je glavna naloga zaščititi mlade pred erotiko in spolnostjo, ki sta v njihovih glavah povezana le z vsemi vrstami težav in nevarnosti.
Da bi bila spolna vzgoja učinkovita, mora biti pred otrokovim lastnim razvojem in ne le odgovarjati na že zastavljena vprašanja, ampak jih tudi predvidevati, otroku pomagati pri pravilnem postavljanju in oblikovanju.
Izredno pomembno vprašanje spolne vzgoje je vprašanje določanja meja sprejemljivega. Pri reševanju pomaga zakonodaja, ki določa meje dovoljenega in kazni za njihovo prekoračitev.
1.3 Zakonodajna opredelitev meja dovoljenega in potrebnega pri spolni vzgoji
Javni konflikt zaradi poskusov množične spolne vzgoje mladoletnikov v zadnjih letih in prizadevanja za njegovo rešitev so izpostavili bolj splošen problem človekovih pravic. Prikazali so pravno in socialno ranljivost otrok in mladostnikov pred potencialno škodljivimi informacijskimi vplivi, pa naj gre za uvedbo nepreizkušenih izobraževalnih programov o spolni vzgoji v izobraževalne ustanove ali dvomljive projekte nekaterih zabavno-poučnih revij za mladino.
Analiza veljavne zakonodaje in prakse njene uporabe kaže na očitno nezadostno pravno varstvo otrok in mladostnikov pred nekvalificiranim, nekakovostnim informacijskim vplivom medijev, ki zanemarjajo posebnosti psihologije mladoletnikov, tudi na področju javnih seksov. izobraževanje.
Posebnosti duševnega razvoja mladoletnikov je treba upoštevati tudi pri pravni ureditvi spolnovzgojne dejavnosti medijev. Podoben pristop je značilen za večino vodilnih zahodnih držav (ZDA, Francija, Nemčija, Italija) in mednarodno pravo (na primer v Direktivi EGS o radiodifuziji), kjer so uvedene pomembne omejitve in prepovedi širjenja informacij med otroki in mladostniki, ki »uničuje njihovo moralo« in »moti njihovo dobro počutje«.
2 Analiza trenutnih programov spolne vzgoje v Rusiji
2.1 Ozaveščenost mladostnikov
Vsa glavna področja dela v okviru spolne vzgoje so tako ali drugače povezana s problemom informiranja mladostnikov o fizioloških spremembah, ki se dogajajo v njihovem telesu, odnosih med spoloma, spolnem vedenju, zaščiti pred spolno prenosljivimi boleznimi itd. Kako učinkovito so mladostniki obveščeni o teh vprašanjih, lahko sodimo na primer po rezultatih opravljenih študij.
Znanstveniki z Inštituta za družbenoekonomske raziskave Ruske akademije znanosti so anketirali 300 dijakov in dijakov prvih letnikov, starih od 15 do 19 let. Skoraj polovica (47 %) anketiranih deklet ne ve, v katero porodnišnico se lahko obrnejo, če je treba, vsaka četrta pa ima to nujno potrebo. Samo 11 % vprašanih ve za obstoj centra za načrtovanje družine, 13 % pozna svetovalnico »Zakonska družina«, 67 % anketiranih bi želelo razširiti svoje znanje o tem, katere storitve v zvezi z zdravljenjem ginekoloških bolezni so lahko zagotovljena.
Pomen staršev kot kanala obveščanja o vprašanjih spolnosti je majhen. Študije v Moskvi in Sankt Peterburgu kažejo, da več kot 2/3 staršev (in po VTsIOM - 87%) nikoli ni govorilo s svojimi otroki o seksu ali pa je to storilo občasno. Najstnikom je nerodno pristopiti do staršev s takšnimi vprašanji – 67 % deklet in 77 % fantov se s starši še nikoli ni pogovarjalo o seksu. Večina staršev se ne vidi v vlogi izobraževanja svojih otrok o vprašanjih spolnosti in raje, da šole to počnejo strokovno. 81 % odraslih je bilo za uvedbo spolne vzgoje v šole za 14-16 letnike, le 10 % jih je bilo proti, od tega 3 % moških in 4 % žensk »močno proti«.
Na splošno družbena institucija družine in starševstva slabo opravlja funkcijo priprave otrok na spolno življenje in uresničevanje njihovih reproduktivnih pravic in možnosti. Še več, družinska institucija tega ne počne predvsem zaradi lastne nepripravljenosti na to dejavnost.
2.2 Programi spolne vzgoje
Mnenja najstnikov in staršev o potrebi po spolni vzgoji delijo strokovnjaki na najvišji ravni, s katerimi smo intervjuvali (poslanci državne dume, zaposleni na ministrstvih za izobraževanje, zdravje itd.). Večina strokovnjakov meni, da je spolna vzgoja v šolah nujna, vendar je razlika v mnenjih o tem, kakšna bi morala biti, posledica tega, kaj točno vsak strokovnjak razume pod "spolno vzgojo". Nekateri jo razlagajo kot skupek medicinskih znanj, drugi jo obravnavajo s sociokulturnega vidika. Večina strokovnjakov priznava, da mora obstajati šolski program, ki omogoča izobraževanje tako otrokom kot staršem.
Dober primer programov, ki vključujejo spolno vzgojo kot enega od sklopov, so latvijski eksperimentalni učbeniki, ki jih je odobrilo Ministrstvo za izobraževanje in znanost Republike Latvije. Učbenik za 5. razred je barvito oblikovan, vsebuje veliko fotografij, šaljivih in resnih risb (na primer o zgradbi različnih človeških organov), pesmi, pravljic, pregovorov, življenjskih zgodb in otrokom pripoveduje o vseh vidikih zdravja v priljubljena oblika. Vprašanja spolne vzgoje so obravnavana skupaj s skrbjo za zobe, prehrano, kajenjem itd. Vsak del se konča s seznamom zaključkov »Vredno si je zapomniti!« Prefinjeno in preprosto pripoveduje o glavnih stopnjah fizioloških sprememb v človeku, o zgradbi reproduktivnih organov, o odnosu med dečki in dekleti. Zelo pomembno je, da se učbenik začne z razpravo o vprašanjih samospoštovanja najstnika, njegove vrednosti in edinstvenosti kot osebe, značilnostih njegovega psihološkega in čustvenega stanja ter odnosov z ljudmi okoli njega.
Podobni programi za preprečevanje HIV/aidsa, razviti z različnimi stopnjami podrobnosti, se izvajajo v številnih mestih v Rusiji. Na primer, v Nižnem Novgorodu tak program Regionalnega centra za preprečevanje in obvladovanje aidsa ponuja vrsto predavanj za učitelje (program »Učitelji se učijo«), šolarje in njihove starše. Teme spolne vzgoje zavzemajo približno 1/3 od 45 predavanj.
Zaključek
Ko se je spolna vzgoja na Zahodu šele začela, je povsod povzročala burne razprave, o njej je bilo veliko neutemeljenih strahov in prav toliko neutemeljenih upov. Kleriki in konservativci so bili neomajno prepričani, da kakršna koli spolna informacija pokvari najstnike, poveča njihovo spolno aktivnost, poveča število predporočnih afer, nosečnosti in drugih grozot. Radikali so tudi kategorično trdili, da bodo takoj, ko bo uvedena spolna vzgoja, izginili vsi problemi najstniške in odrasle spolnosti, nihče ne bo nikogar posilil, dekleta bodo strogo sledila načelu "umri, a poljuba ne daj brez ljubezni", v zakonih pa bi vladala spolna in druga harmonija brez primere.
Analiza različnih programov, ki so v celoti ali delno posvečeni spolni vzgoji, omogoča naslednje zaključke:
Šele nekaj let po uvedbi zdravstvenovzgojnih programov lahko pričakujemo dejanske spremembe v zdravstvenem stanju otrok in mladostnikov.
Seznam uporabljene literature
1. Kazenski zakonik Ruske federacije z dne 13. junija 1996 št. 63-FZ (spremenjen z zveznim zakonom z dne 30. decembra 2006 št. 283-FZ) // Zbirka zakonodaje Ruske federacije, 17.06.1996, št. 25, čl. 2954.
2. Zvezni zakon Ruske federacije z dne 24. julija 1998 št. 124-FZ "O osnovnih jamstvih otrokovih pravic v Ruski federaciji" (kakor je bil spremenjen z zveznim zakonom z dne 21. decembra 2004 št. 170- FZ) // Zbirka zakonodaje Ruske federacije, 3. avgust 1998, št. 31, čl. 3802.
3. Zakon Ruske federacije z dne 27. decembra 1991 "O množičnih medijih" št. 2124-1 (kakor je bil spremenjen z zveznim zakonom z dne 16. oktobra 2006 št. 160-FZ) // Rossiyskaya Gazeta, št. 32, 08.02.1992.
4. Resolucija Vrhovnega sveta RSFSR z dne 22. novembra 1991 št. 1920-1 "O deklaraciji pravic in svoboščin človeka in državljana" // Glasilo Sveta ljudskih komisarjev RSFSR in Vrhovnega sveta RSFSR, 26.12.1991, št. 52, čl. 1865.
5. Gavrilova L.V. Stanje in možnosti za razvoj specializirane ginekološke oskrbe otrok in mladostnikov v Rusiji // Načrtovanje družine, 2006, št. 4.
6. Grebesheva I.I., Kamsyuk L.G., Alesina I.L. Koncept spolne vzgoje za mladostnike, ki ga je razvilo Rusko združenje za načrtovanje družine // Izbira. M.: RAPS, 1997.
7. Katkova I.A., Andrishina E.V., Kulikova O.I. Reproduktivno zdravje in pravice mladih // Prebivalstvo., 1999, št. 1.
8. Kon I.S. Okus prepovedanega sadja. M., 1992.
9. Kon I.S. Najstniki in seks // Načrtovanje družine. 2004, št. 4.
10. Kon I.S. Najstniki in spolna protirevolucija // Načrtovanje družine. 1998, št.2.
11. Kon I.S., Mladostniška spolnost na pragu 21. stoletja. Dubna, 2001.
12. Konvencija o otrokovih pravicah (odobrena s strani Generalne skupščine ZN 20. novembra 1989) // Zbirka mednarodnih pogodb ZSSR, številka XLVI, 1993.
13. Luzan N.V. in drugi Medicinske in socialne študije spolnega vedenja mladostnikov v regiji Novosibirsk v 5 letih // STI. 1999, št.3.
14. Mkirtichan G.L., Balasanyan V.G. Vloga lokalnih pediatrov pri spolni vzgoji in izobraževanju deklet // Načrtovanje družine. 1999, št.3.
15. O izboljšanju dejavnosti mladinskih centrov za zaščito reproduktivnega zdravja mladostnikov (na podlagi rezultatov izvajanja projekta Sklada ZN za prebivalstvo "Reproduktivno zdravje in pravice mladih Ruske federacije v Moskvi, Tverju, St. Petersburg, Novosibirsk, Barnaul, Tomsk v letih 2000 - 2002. Informacijska pošta. M.: Ministrstvo za zdravje Ruske federacije, 2002.
16. Zdravstvena vzgoja in promocija zdravja med otroki, mladostniki in mladimi v Rusiji / Ed. A. K. Demina, I. A. Demina. M.: RAOO, 1999.
17. Izkušnje pri organizaciji dela mladinskih centrov v Rusiji (informativno pismo). Ministrstvo za zdravje Ruske federacije. M., 1997.
18. Pristanskaya O.V. Pravna zaščita mladoletnikov na področju množične spolne vzgoje // Journal of Russian Law, 2000, št. 1.
19. Program “Uvod v človeško spolnost”. Regijski program za spodbujanje zdravega načina življenja. Sorosova fundacija "Kulturna pobuda". Nižni Novgorod, 1994.
20. Program "Osnove načrtovanja družine in zdravega načina življenja." M., 1997.
21. Program občinskih splošnoizobraževalnih in zunajšolskih zavodov za izobraževanje na področju zdravja. Mestni center za psihološko, zdravstveno in socialno pomoč, diagnostiko in svetovanje šolarjem. Jaroslavlj, 1998.
Del I. Spolna vzgoja za otroke od 6 do 12 let
Seksologija
Prvo vprašanje, ki ga otrok postavi o seksu in ki vas lahko preseneti, je: "Kako nastanejo dojenčki?" ali "Od kod prihajajo?" Odgovor ponujamo v zanimivi zgodbi, kjer dedek zdravnik na ta vprašanja odgovarja svojim vnukom.
Zunaj je rosilo ves dan. Kaplje dežja so se v zadnjih dneh poletnih počitnic zlile po steklu. Dima in Nastja sta sedela doma, zdolgočasena, vzdihovala, šepetala o nečem. Nisem hotel ven. TV ni delal, računalnik je bil dolgočasen. Kmalu je bila šola in to je mojo dušo razvnelo kot jesen.
Nenadoma je dedek v svoji pisarni zapel nekaj smešnega. Napisal je še eno knjigo in se glasno veselil, ko se je njegov načrt uresničil. Fantje so vedeli, da dedek s petjem pesmi konča delo, potem pa so lahko šli v njegovo pisarno. Ko so zaslišali dedkov znani znak, so planili proti njemu.
dedek! Kdaj prideta mama in oče? - je vprašala učinkovita Nastya.
Ali ti nisem dovolj? - se je nasmehnil starejši moški.
Dedek, pogrešamo te. A tako hitro in nepričakovano so včeraj odšli...
Mama bo rodila sestrico in se vrnila domov.
Ali rojeva? - presenečeno je vprašal Dima.
In za to niste vedeli? - Dedek je snel očala.
Morda še vedno ne veste, od kod prihajajo otroci? - Nastjina vrsta je bila presenečena. - Znaš uporabljati brskalnik, ne veš pa tako preprostih stvari!
Mislil bi, da veš, ti baraba! - zavre brat.
Vem. Peljejo jih v porodnišnico! - Nastya mu je iztegnila jezik.
Oba ne veste vsega. Zapolnimo torej vrzel!.. Dimka odrašča kot računalničar! - dedek je objel vnuka. - Samo informacij o razmnoževanju še ni prenesel v svoj kodrolasi procesor. In ti,« je Nastjo poljubil na vrh glave, »veš, ampak ne vse.«
Dedek, povej mi, kar moram vedeti!
In jaz! ti si seksolog...
Globa. Pogovoriva se. Začnimo s to besedo, saj ste jo že slišali in jo znate pravilno izgovoriti.
Otroci so se bolj udobno namestili in se pripravili na poslušanje.
Nastja je pravilno rekla, da obstaja takšen poklic - "seksolog". Seksologi se ukvarjajo z znanostjo "seksologijo", ki preučuje odnos med spoloma.
- "Logos" je znanost, spol pa pomeni "spol"?
Tako je, Anastasia, tako je. Psihologija proučuje psiho...
Biologija - rastline, zoologija - živali, skozi to smo šli...
V šoli ste že preučevali različne preproste celice - amebe, ciliate. Veste, kako se organizem rodi in zraste iz celice. In to preučuje tudi seksologija.
dedek! Bližje temi! - Dima je bil nestrpen.
Bližje, bližje. Ali so si fantki in deklice od zadaj podobni?
ja! Če sta frizuri enaki.
Kdaj se bodo obrnili?
Ne,« se je zasmejala Nastja.
Prav. Ker pripadajo različnim spolom. Fantje so povezani z moškim spolom, dekleta pa z ženskim spolom.
Kako so očetje in mamice?
ja In razlikujeta se po tem, da imata različne genitalije. Tako ljudje imenujejo svoje genitalije. Fant ima penis - moški votel organ. Kot pipa. In deklica ima vulvo: majhno vrzel med nogami.
Prav iz njih teče urin, ko gremo na stranišče!
Tako je, Nastya. Vendar to ni edini namen, za katerega so potrebni ti organi. Zahvaljujoč njim so jajčeca in semenčice povezane.
Kaj kaj?
Ženske proizvajajo jajčeca, moški pa spermo. Ko sperma vstopi v jajčece, se začne kompleksen proces oblikovanja majhne osebe. Iz celice se rodi, raste in razvija celoten organizem. In to preučuje tudi seksologija.
Kako se bodo povezali? Mi lahko poveste več? - so zaklepetali otroci.
Vsekakor. Za začetek si moraš predstavljati zgradbo moških in ženskih spolnih organov,« je dedek vzel računalniško miško, naredil nekaj hitrih gibov in na zaslonu prenosnika so se pojavile slike.
Pameten si z računalnikom! - Dimka je bil presenečen.
Poglej. Na zaslonu vidite nekaj znanih umetnin. Slišali ste za belgijska lulajoča se dečka in deklico, nameščena v središču Bruslja. Kopijo Davida, ki jo je ustvaril Italijan Michelangelo, ste v muzeju videli na lastne oči. Zdaj si oglejte dela Raphaela, Rembrandta, Petrov-Vodkina, Tiziana. Mnogi umetniki in kiparji so se obrnili k aktu.
Moj dedek je na računalniškem monitorju odpiral stran za stranjo podob svetovno znanih likovnih del.
Torej so risali gole ljudi? - Nastya se je nasmehnila.
ja Prav je, da ko govorimo o velikih slikarskih in kiparskih delih, ne govorimo o golih ljudeh, ampak o golih ljudeh, torej o ljudeh brez obleke. Številne slike in kipi, ki poudarjajo lepoto človeškega telesa, so ljudje občudovali že stoletja. Erotično umetnost preučujejo tudi seksologi ... Ti pa se smejiš, Nastja, od sramu, saj se s teboj še nihče ni pogovarjal o tej zelo občutljivi in intimni temi. Mimogrede, spolni besednjak preučuje tudi seksologija.
Besednjak, kaj je to?
Specifično besedišče. To so besede, potrebne za pogovor o spolnosti. V seksologiji je veliko besed, ki jih ne razumete. Vendar jih je treba poznati, da razumemo marsikaj, na primer, od kod prihajajo otroci.
Iz knjige Spol in značaj avtorja Weininger Otto Iz knjige Ears Waving a Donkey [Sodobno socialno programiranje. 1. izdaja] avtor Matvejčev Oleg Anatolievič Iz knjige Eksistencialna psihoterapija avtorja Yalom IrwinIZOBRAŽEVANJE OTROK O SMRTI Mnogi starši (morda večina) v naši kulturi nenehno poskušajo ubežati realnosti, ko gre za informacije o smrti. Majhni otroci so zaščiteni pred smrtjo in so odkrito in namerno zavedeni. Zelo zgodaj v njih
Iz knjige Harmonija družinskih odnosov avtor Vladin Vladislav ZinovičSPOLNA VZGOJA OTROK PREDŠOLSKE IN OSNOVNOŠOLSKE STAROSTI Ta čas je za vedno potonil. Toda nenadoma se mi je razodelo: koliko človekovega otroštva določa jutri! R. Kazakova »Ko je to vprašal,
Iz knjige Spolna vzgoja otrok Avtor: Kruglyak Lev Iz knjige Pedologija: utopija in resničnost avtor Zalkind Aron Borisovič Iz knjige Govorica telesa avtor Antonenko Elena JurijevnaRazsvetljenstvo »Razsvetljenje je človekov izhod iz stanja njegove manjšine, v katerem se je znašel po lastni krivdi. Mladost je nezmožnost uporabe svojega razuma brez vodstva nekoga drugega. Manjšina
Iz knjige Struktura in zakoni uma avtor Zhikarentsev Vladimir VasiljevičSpolna vzgoja otrok Vemo že, da je svet okoli nas sestavljen iz stvari in njihovih podob. Da bi se odrasel človek počutil samozavestnega in se med njimi ne bi izgubil, ga je treba kot otroka seznaniti s čim več njimi in večkrat, potem bodo vstopili na celino
Iz knjige Kaj si moški želijo in kako jim to dati Avtor Shchedrova Yulia4. del Zmenki v odrasli dobi
Iz knjige Čutnost in spolnost avtorja Burbo Liz Iz knjige Kaj storiti, če otrok noče... avtor Vnukova MarinaKaprice pri otrocih, starih 5 let Kaprice pri otroku, starem 5 let, so zelo podobne kapricam triletnikov, le da je dojenček že odrasel in zdaj bolj zavestno manipulira s starši. Že dovolj dobro je razumel, da s kričanjem, solzami, jokanjem lahko doseže vse.
Iz knjige Summerhill - izobraževanje s svobodo avtor Neill Alexander Sutherland Iz knjige Spolna vzgoja otrok in mladostnikov avtor Koteneva Anna Nikolaevna Iz knjige Nevropsihološka diagnostika in korekcija v otroštvu avtor Semenovich Anna Vladimirovnadel II. Spolna vzgoja mladostnikov od 12 do 18 let Od avtorjev staršem najstnika Ko otrok dopolni 12–13 let, se mu odpre nova stran življenja, starši pa se soočijo z več težavami: spolnostjo, odnosi, spremembe, ki se pojavljajo v telesu,
Kako je v svetu strukturiran program spolne vzgoje, ki ga v Rusiji nadomeščajo vera in tradicionalne vrednote.
Na zaznamke
Fotografija Sergeja Nikolajeva, Kommersant
Leta 2014 je Rusija potrdila konvencijo, ki govori o oblikovanju razredov spolne vzgoje v šolah. Po mnenju ZN ta program pomaga v boju proti neželeni nosečnosti in okužbi z virusom HIV, vendar je minister za izobraževanje Ruske federacije v nasprotju s temi informacijami izjavil, da takšnega pouka ne bodo uvedli v šole, vendar lahko povečajo število otrok. ure poučevanja osnov verskih kultur in sekularne etike.
Zakaj je potrebna spolna vzgoja?
Leta 2015 je švedska televizija predvajala kratek izobraževalni video, namenjen otrokom od treh do šestih let. V njem sta risani različici moških in ženskih spolnih organov z imenom Willy in Twinkle otrokom razlagali njihov namen ter se med potjo nasmejali in skakali po ekranu.
Videoposnetek je hitro pridobil popularnost zaradi zapleta v programu ameriškega komika Conana O'Briena, dobil angleški glas in ponovno postavil vprašanje, kako daleč bi morala iti država pri vprašanju spolne vzgoje državljanov.
Čeprav se na prvi pogled zdi, da je šla Švedska predaleč, je treba poudariti, da sta v tej državi spolno vzgojo že leta 1930 uvedla sociologa Gunnar in Alva Myrdal. Oblikovanje takšnega programa usposabljanja je navdahnilo vprašanje družin z nizkimi dohodki in velikih družin, v katerih starši zaradi nepoznavanja metod kontracepcije niso mogli prenehati z rojevanjem novih otrok.
Leta kasneje so švedske oblasti ugotovile, da je spolna vzgoja potrebna za vse segmente prebivalstva, in leta 1956 je bil pouk uradno obvezen. Do 70. let prejšnjega stoletja so se tečaji spolne vzgoje pojavili v Franciji in Nemčiji, nato pa so se razširili naprej in postali norma v zahodnih državah.
V konceptu spolne vzgoje ni kategoričnih pravil in se v vsaki državi uvaja na podlagi presoje oblasti. Glavna vez izobraževanja pa ni primerna le za otroke in mladostnike, ampak tudi za odrasle. Njegove glavne naloge so pojasnjevanje delovanja moškega in ženskega telesa, pogovor o pomenu kontracepcije in nevarnosti spolno prenosljivih bolezni.
Fusion Photo
Kako deluje spolna vzgoja v ZDA
Programi spolne vzgoje v ameriških šolah so bili uvedeni v šestdesetih letih prejšnjega stoletja, v času hitre urbanizacije in slabljenja vloge vere. Cerkev ni odobravala dejanj oblasti, vendar ni mogla najti potrebnih vzvodov, da bi prepričala ljudi, da protestirajo proti novemu programu.
Toda leta 1980, ko se je aids začel širiti po državi, so se začeli protesti. Družba se je začela spraševati, kako se lahko huda spolno prenosljiva bolezen razširi po državi, če v šolah obstaja pouk spolne vzgoje, ki naj bi preprečil takšne epidemije.
Ogorčenje je naraščalo in leta 1986, ko je Center za nadzor nad nalezljivimi boleznimi dodelil 10 milijonov dolarjev zveznih sredstev za razvoj programov spolne vzgoje v šolah, se je skupnost razdelila.
En del ljudi je želel, da oblasti nehajo vsiljevati spolno vzgojo in zapravljati milijone za to, ko v državi zaradi aidsa umira na desetine ljudi. Drugi so se obrnili k radikalizmu, oblast in posamezne uradnike so začeli dojemati kot tajne sovražnike, ki želijo s kvarjenjem otrok in mladostnikov spodkopati stabilnost države.
Akcija v podporo ljudem z aidsom, San Francisco, 1986. Avtor fotografije Alan Light
Dolgoročno bi lahko takšen proces privedel do tega, da bi spolna vzgoja v ZDA izginila iz šolskega kurikuluma. Vendar pa se je zahvaljujoč stabilizaciji stopnje aidsa proti koncu 20. stoletja kritika spolne agende začasno končala. Do leta 2004 je več kot 90 % staršev v ZDA menilo, da je spolna vzgoja pomemben del njihovega šolskega izobraževanja.
SPOLNA VZGOJA ZA MLADOSTNIKE TEORIJA IN PRAKSA POSPLOŠČITEV IZKUŠENJ REGIONALNEGA CENTRA ZA NAČRTOVANJE DRUŽINE SVERDLOVSK JUNIJ 1999 - NOVEMBER 2000 JULIANA SLOBODIAN OD AVTORJA. Junija 1999 so me ruski kolegi iz Sverdlovskega regionalnega centra za načrtovanje družine povabili na izmenjavo izkušenj na področju spolne vzgoje mladostnikov. Ta projekt je bil izveden preko Volenteri Service Overseas in naj bi po prvotnem načrtu trajal 1 leto. Vodstvo Centra in služba VSO sta me pooblastila za delo z mladinskimi in izobraževalnimi ustanovami kot njunega predstavnika. Med svojim delom sem razvil jasno razumevanje, kaj potrebujejo ruski najstniki in kakšen vpliv imajo odrasli na njihova življenja. Posledično je bil skupaj z mojimi ruskimi kolegi razvit poseben tečaj za usposabljanje medicinskega osebja, ki se ukvarja s spolno vzgojo mladostnikov, in moje bivanje v Jekaterinburgu se je podaljšalo še za 6 mesecev. Ta priročnik povzema izkušnje skupnega dela. Rad bi izrazil svojo globoko hvaležnost Eleni Borisovni Nikolaevi, direktorici regionalnega centra za načrtovanje družine Sverdlovsk, in Ljudmili Georgijevni Konovalovi, glavni zdravnici centra, za njuno povabilo k delu z osebjem. Zelo sem hvaležen Eleni Valentinovni Erofeevi za njeno nesebično pomoč in podporo, toplino in veliko opravljeno delo pri razvoju tega tečaja. Tudi dela ne bi bilo mogoče izvesti brez Natalije Gennadievne Orlove - njene podpore in smisla za humor. Posebno zahvalo bi rad izrazil svojima prevajalkama Evgeniji Minajevi in Jani Matjušenko za njuno pomoč pri prevajanju tega priročnika. Juliana Slobodian november 2000 SPOLNA VZGOJA MLADOSTNIKOV; TEORIJA IN PRAKSA Uvod. Ta priročnik je rezultat skupnega dela z zdravniki in psihologi Regionalnega centra za načrtovanje družine Sverdlovsk. Temelji na konceptu predmeta Teorija in praksa spolne vzgoje, ki ga strokovni delavci Centra izvajajo zdravnikom in vsem, ki delajo z mladimi v regiji. Priročnik temelji na medicinskih dokazih in poudarja vlogo zdravstvenega delavca pri spolni vzgoji. Vendar pa je očitno, da medicinski koncepti in norme v resničnem življenju ne ustrezajo vedno življenjskim stališčem najstnika, zato tečaj ne vključuje le medicinskih vidikov. Zdravniki so le ena od skupin, ki sodelujejo v življenju in razvoju mladostnika, zato je za uspešno izvedbo programa spolne vzgoje potrebno v delo vključiti tudi druge odrasle. Priročnik vsebuje ustrezne razdelke o delu z učitelji in starši. Delo v tej smeri se lahko izvaja na več mestih: v šolah; v krogih, odsekih, klubih; v klinikah. Priročnik ponuja različne vrste dejavnosti in iger vlog za individualno in skupinsko delo. Uporaba priročnika. Priročnik je namenjen zdravstvenim delavcem, ki že delajo ali bodo delali na področju spolne vzgoje mladih in mladostnikov. Priročnik je sestavljen iz dveh delov - teorije spolne vzgoje in praktične izvedbe tega predmeta. Nekateri vidiki so precej zapleteni in sporni, zato je v ustreznih razdelkih podana analiza prednosti ene ali druge izobraževalne metode, odločitev o izbiri metode dela pa je v rokah zdravnika. Posebnosti Rusije. Tako kot druge regije Ruske federacije se Sverdlovska regija sooča s socialno-ekonomskimi težavami prehodnega obdobja. Regija zavzema veliko ozemlje, ki ga sestavljajo velika industrijska mesta ter majhne vasi in mesta, kjer obstajajo različne, včasih zelo omejene možnosti za zdravstvene in socialne storitve za prebivalstvo, zlasti za mlade in mladostnike. Spremembe v ruski družbi vplivajo na življenje, kulturo in vedenje mladostnikov. Posledice neodgovornega ravnanja so očitne: povečuje se število neželenih nosečnosti in primerov spolno prenosljivih bolezni - predvsem sifilisa in klamidije, ki prizadene spolno in reproduktivno funkcijo celotne skupine prebivalstva. Uporaba drog med mladostniki vodi do povečanja incidence hepatitisa B in HIV, kar postane resen problem za spolne partnerje. Centri za načrtovanje družine so zainteresirani za informiranje in izobraževanje mladostniške populacije in strokovnjakov, ki delajo z mladostniki. Obstoječi pristopi k spolni vzgoji: A. Brez izobraževanja = brez seksa Najbolj konzervativen pristop. Menijo, da najstniki ne seksajo. B. Abstinenca Konzervativni pristop (obravnava teme preprečevanja spolno prenosljivih bolezni in neželene nosečnosti). B. Pristop, ki temelji na abstinenci. Praktični pristop, ki temelji na medicinskih dokazih, da abstinenca preprečuje nosečnost in spolno prenosljive bolezni. D. Kombinirani pristop. Podpira abstinenco, a tudi spodbuja spolno aktivnost pri mladostnikih in se poglablja v problematiko neželene nosečnosti in spolno prenosljivih bolezni. D. Liberalno, brez razdeljevanja kondomov. Bolj liberalen pristop, ki pojasnjuje spolno aktivnost in spodbuja odlaganje spolnih odnosov, monogamne odnose in vse vidike varne spolnosti, vključno s kontracepcijo in uporabo kondoma. E. Liberal, z razdeljevanjem kondomov. Alternativa nezaščitenemu spolnemu odnosu z razdeljevanjem kondomov. Po mnenju ruskih zdravnikov in učiteljev je pristop B trenutno najpogostejši, čeprav bi si večina zdravstvenih delavcev želela doseči raven E. Zakaj je spolna vzgoja pomembna? Brez prejemanja informacij najstniki ne razumejo jasno, kaj so nenačrtovana nosečnost in spolno prenosljive bolezni. Nevednost vodi v nepotrebno tveganje. Neodvisne študije so pokazale, da spolna vzgoja zmanjšuje tveganje za nevarne spolne odnose. Spolna vzgoja ne spodbuja promiskuitete, temveč spodbuja odlaganje spolnih odnosov, monogamne odnose in vse vidike varne spolnosti. Brez takšnih programov se najstniki o seksu učijo iz medijev, ki spodbujajo zabavo in ne vidikov varne sekse. Kaj je spolna vzgoja? Spolna vzgoja je izraz, ki pomeni razvoj fizičnega, psihološkega, čustvenega, spolnega, moralnega, duhovnega, intelektualnega in socialnega vidika mladostnikove osebnosti. Ta tečaj upošteva osebne odnose, kulturo, vero, vrednostne sisteme, usmeritve in vedenje. To vključuje raziskovanje naslednjih vprašanj, pristopov in veščin: Pridobivanje in izmenjava izkušenj Razumevanje osebne spolnosti Raziskovanje odnosov Povečanje pomena osebnih stališč in osebnih vrednot Učenje in vadba veščin, ki spodbujajo spolno zdravje in varnost Zaupanje v odnose pri sprejemanju odločitev Spoštovanje in razumevanje drugih. Kdaj kaj učiti? Strokovnjaki in mladi spolno vzgojo pogosto označujejo kot »premalo, prepozno«. Razvijanje spretnosti in odnosa do družinskega življenja, odnosov in življenjskega sloga se lahko začne že v zgodnjem otroštvu. Delo z majhnimi otroki ne vsebuje detajlov o spolnosti, ampak predstavlja osnovo za bolj kompleksno in niansirano delo z mladostniki. Za kateri koli program spolne vzgoje za otroke in mladostnike so pomembni naslednji vidiki: uporabljen jezik je starosti primeren; Informacije so prednostno razvrščene in podane v blokih; preveč informacij vodi v zmedo in »preobremenjenost«; Otroci morajo biti pripravljeni na zaznavanje informacij zelo osebne in intimne narave; informacije intimne narave naj bodo podane v ravneh. Kaj pravijo najstniki? Izkušnje pri delu z ruskimi najstniki in izvajanjem praktičnega pouka s starostnimi skupinami od 14 let so pokazale, da se zavedajo naslednjih vprašanj: Osnovna dejstva o spolni aktivnosti; nekatere metode kontracepcije, kot so tablete in kondomi; Metode za preprečevanje spolno prenosljivih bolezni, vključno s HIV; Osnovno poznavanje anatomije in telesnih sprememb v puberteti; Osnovne informacije o nosečnosti; Nekaj znanja o starševskem statusu in družini. Ko smo najstnike vprašali, kaj bi radi vedeli, jih je zanimala praktična uporaba pridobljenega teoretičnega znanja: Izbira in učinkovitost kontracepcijskih sredstev za mlade ženske - koliko časa se lahko jemljejo tablete? Kako lahko ženska prisili svojega partnerja k uporabi kondoma? Okužbe: kako veste, ali ste okuženi in kam na zdravljenje? Odnosi in podoba: Privlačila me je spolnost mojega dekleta, zdaj pa želim, da se oblači bolj skromno. Zgornji primeri kažejo na potrebo mladostnikov po globlji razpravi o temah, povezanih s spolnostjo; pogosto je to posledica njihove ozaveščenosti, čeprav med mladostniki obstajajo določene vrzeli v znanju. Znanje, veščine in odnos. Namen spolne vzgoje je spodbujanje življenjskega sloga, ki preprečuje prenos spolno prenosljivih bolezni in neželene nosečnosti. Pridobivanje za to potrebnih vedenjskih veščin je osrednji del programa. Če imajo mladi pozitiven odnos do režima »zdravega« vedenja, sta potrebna le uporaba znanja v praksi in pozitivne izkušnje. Zato učinkovit program spolne vzgoje obravnava tri glavne komponente: znanje, spretnosti in odnos. znanje. Informacije, ki mladim pomagajo pri odločanju o vedenju, vključujejo: prenos spolno prenosljivih bolezni in HIV, načrtovano in neželeno nosečnost, anatomijo pubertete, metode kontracepcije, telefonske številke za pomoč in svetovanje. Razvoj spretnosti. Vedenjske veščine: samoanaliza, odločanje, samozavest za upiranje seksu pod pritiskom, sposobnost vztrajanja pri varnem seksu, praktične veščine uporabe kondoma. Te veščine se urijo s ponavljanjem ali igranjem vlog, ki simulirajo resnične situacije, ki predstavljajo tveganje za zdravje mladostnika. Odnos. Odnos do spolnosti, nosečnosti in spolno prenosljivih bolezni vključuje: pozitiven odnos do odlašanja prve spolne izkušnje, zavedanje osebne odgovornosti, kondom kot zaščitno sredstvo, zavedanje odgovornosti staršev, družbeni položaj: boj proti predsodkom, različni spolni partnerji, različni tipi družin. , vključno z - enostarševskimi družinami, zgodnjimi porokami, ločitvami in zlorabami. Motivirana podpora. Dobro obveščeno in izkušeno osebo je treba motivirati za varno spolnost. Mladostnikovo realno dojemanje lastnega tveganja in odločanje o kontracepciji je tesno povezano z motivacijo. Pogovori z bolj razgledanimi vrstniki so enako učinkoviti kot podpora staršev, kar lahko na splošno koristi programu. Zaupanje Spodbujanje razumevanja in zaupanja je še posebej pomembno pri spolni vzgoji. Tu gre predvsem za vrednostni sistem in prevzemanje odgovornosti zase, jasno zavzemanje za svoje pravice, spoštovanje drugega do te mere, kot zahtevamo spoštovanje do sebe. Cilj je naučiti se spoprijeti s takšnimi situacijami, ne da bi bili pasivni, brez agresije ali da se ne bi pustili manipulirati. Kdo naj izvaja spolno vzgojo mladostnikov? Odrasli, ki igrajo pomembno vlogo v življenju najstnika, bi morali sodelovati in podpirati program spolne vzgoje. Osebna in intimna narava te teme v ljudeh vzbuja določena čustva in otežuje razpravo. Odrasli se posledično prepirajo, kdo naj izobražuje otroke, kar vodi do tega, da otroci ne dobijo vseh pomembnih informacij. Starši. Lahko so zavezniki zdravstvenih in drugih strokovnjakov pri podpori programa doma. Glej poglavje "Delo s starši." Učitelji. Številni predmeti šolskega kurikuluma nudijo informacije o tem vprašanju, ki spodbujajo celostno razumevanje. Literatura - razprava o naravi odnosov v knjigah in o tem, kako se primerjajo s tistimi v sodobni družbi. Biologija – Anatomija in fiziologija: Telo se spreminja med puberteto, nosečnostjo in staranjem. »Moralna« vzgoja – vpliv politike, vere, medijev in kulture na družino, družbo in življenjski slog. Etika in psihologija družinskega življenja – v tem predmetu so zajeti številni vidiki programa spolne vzgoje. Glej poglavje "Delo z učitelji." Organizacije za delo z mladimi. Predstavniki takšnih organizacij organizirajo srečanja z mladimi v neformalnem okolju, ki spodbuja odnose, ki spodbujajo celovit pristop k spolni vzgoji. Svoje delo običajno temeljijo na individualnih značilnostih in potrebah najstnika med klubskimi srečanji ali kampi. Predstavniki takšnih organizacij so idealni za izvajanje takšnih programov s posredovanjem ustreznih informacij mladostnikom iz zdravstvenih virov in sodelovanjem z zdravstvenimi centri. To partnerstvo pri delu je idealna kombinacija veščin, znanj in pristopov. Zdravniki. Obstaja veliko število medicinskih specializacij, od katerih ima vsaka svojo vlogo pri spolni vzgoji: ginekologi, andrologi, pediatri, venereologi, družinski zdravniki. V mnogih državah velik del dela opravijo posebej usposobljene medicinske sestre v klinikah in mladinskih centrih. Zdravstveni delavci nudijo informacije o fizioloških in medicinskih vidikih programa spolne vzgoje. Imajo strokovno znanje o kontracepcijskih metodah, boleznih, okužbah in nosečnosti. Poznajo metode zdravljenja in imajo informacije o lokaciji ustreznih zdravstvenih ustanov. Zdravniki opravljajo preglede v klinikah, katerih okolje je ugodno, da človek pride tja po pomoč. Zaposleni v centrih za načrtovanje družine se dobro zavedajo posledic pomanjkanja spolno vzgojnih programov za mladino in mladostnike in potrjujejo bistveno vlogo preventive in spodbujanja zdravega načina življenja. Posledično zdravniki sodelujejo s »potujočimi« specialisti, ki izvajajo propagando v šolah, taboriščih ali najstniških klubih. Vrstniki. V programe so lahko vključeni posebej usposobljeni mladi – »vrstniki«, ki so po starosti in življenjskih izkušnjah blizu najstnikom in jim uspe podirati komunikacijske ovire, ki pogosto nastajajo med najstniki in odraslimi učitelji. Učitelji, ki so po starosti blizu najstnikom, so pozvani, da jih naučijo, naj se ne bojijo poiskati nasvet in zdravljenje pri zdravnikih. Zdravstveni delavci lahko takim izobraževalcem posredujejo informacije o tečajih usposabljanja. Kako deluje spolna vzgoja? Program spolne vzgoje je razdeljen na osnovne in posebne tečaje. Osnovni program je stalno ponavljajoč se tečaj za istovrstne skupine (na primer po starosti ali poklicu). Traja od ene učne ure do enega študijskega tedna. Posebni tečaj je program, razvit glede na potrebe članov skupine. Potreben je predhodni pogovor s člani skupine, da se ugotovijo njihove potrebe in določi učni načrt. Ta tečaj je običajno sestavljen iz niza delavnic v določenem časovnem obdobju. Programi naj bodo dobro premišljeni, uporabljajo različne metode in vrste dela ter obsegajo 6 do 10 lekcij. Izvedba programov pa je odvisna od več dejavnikov: Pristop, metodologija in oblika pouka bodo odvisni od lokacije (ambulanta, mladinski klub, tabor, šola). Količina časa, ki ga dodeli izobraževalna ustanova, bo določila tematske prioritete. Usposobljenost zdravstvenega delavca in njegova sposobnost ustvarjanja ustreznega vzdušja bosta vplivala na vrsto svetovanja - individualnega ali skupinskega. Zelo pomembne so izkušnje in zaupanje. Vrsta pouka je odvisna od velikosti skupine - “delavnice” (do 20 oseb) in seminarji (neomejeno število oseb). Pri razpravljanju o najbolj intimnih vprašanjih, specifičnih za vsak spol, se oblikujejo istospolne skupine. Pomanjkanje moških strokovnjakov ima velik vpliv. Pouk z moškimi skupinami morajo poučevati tudi specialistke. Mešane skupine imajo prednosti in slabosti. Za oba je pogosto koristno poznati mnenja in težave nasprotnega spola. Če so seminarji dobro premišljeni in načrtovani, fantje in dekleta skupaj pridobijo potrebno znanje in komunikacijske veščine za gradnjo odnosov. Slabosti takega dela se pokažejo, ko je izbrana skupina, ki ni dovolj pripravljena na kakršnakoli vprašanja ali pa obstaja neravnovesje med spoloma. Delo z učitelji iz mladinskih organizacij in klubov. Mladi raje ne hodijo na klinike, razen če je potreben posvet ali zdravljenje. Za zagotavljanje spolne vzgoje morajo zdravstveni delavci nenehno sodelovati z organizacijami in ljudmi, ki delajo z mladimi. Obstaja več načinov za sodelovanje. Šole in najstniški klubi sami stopijo v stik z zdravstvenimi ustanovami in prejmejo naloge. V majhnih naseljih se veliko ljudi med seboj pozna, kar izboljša medsebojno razumevanje in neformalna komunikacija prinaša več rezultatov kot formalna. V velikih mestih je treba razviti strategijo za delo tovrstnih organizacij in izvajanje njihovega povezovanja. Treba jim je dati posebne naloge. Na primer, vodje/glavni zdravniki naj zbirajo informacije o mladinskih in izobraževalnih ustanovah, nevladnih mladinskih organizacijah, srednješolskih in visokošolskih ustanovah. Zbiranje teh informacij s strani zdravstvenih delavcev je treba obravnavati kot del programa spolne vzgoje. Sestanek z odgovornim predstavnikom. Srečanje se dogovori ob predhodnem telefonskem pogovoru z vodjo šole ali krožka ipd. Ima več namenov: - stranke se spoznajo; - dogovoriti se o pogojih sodelovanja: vsebini, številu ur ipd.; - razpravljati o materialnem interesu; - imenovane so odgovorne osebe na vsaki strani in kontaktne osebe za zdravnike. Na podlagi rezultatov srečanja se izpolni vprašalnik: Anketa za šolo/krožek. Ta vprašalnik bo v pomoč zdravstvenim delavcem pri izvajanju programa spolne vzgoje mladostnikov. Ime organizacije: Kontaktni telefon: Direktor: Odgovorna oseba: Ali bo prisoten pri pouku? Da ____ Ne____ Starost udeležencev: Trajanje programa: od ________________ do ________________ Število predavanj: Število akademikov. ure v eni lekciji: Značilnosti vašega mladinskega občinstva:___________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Zakaj vaša organizacija potrebuje tečaj spolne vzgoje?__________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________ Kaj bo potrebno za delo? (npr. papir, pisala, tabla, velika soba za seminar) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pričakovani rezultati programa: ________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Kako bi lahko zagotovili finančno podporo programu? ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ Obrazec lahko izpolnite med pogovorom s predstavniki organizacij, hkrati pa pojasnite njegov namen. Strateško načrtovanje. Strateško načrtovanje določa strukturo predmeta in način poučevanja na določeni instituciji. Običajno bo en uslužbenec, odgovoren za celoten program, organiziral skupino kolegov in staršev za razvoj strategije tečaja. Program se nato predloži v pregled širšemu krogu deležnikov, da dopolnijo in razvijejo končno različico. To je izjemno koristno, saj učitelji in starši vedo, da je program dobro premišljen in načrtovan. To zagotavlja, da tečaj ni pristop "nekaj nauči". Učitelji, družba in starši združujejo moči za pomoč otrokom. To označuje institucijo z dobre strani, ko gre za programe, ki se tam izvajajo. Vzorec strateškega načrta za organizacijo/odbor za pomoč mladim. Ime in vrsta organizacije Datum načrtovanja Datum seštevka 1. Opis organizacije (socialni status, lokacija itd.) 2. Razvoj strategije in svetovanja. Kdo sodeluje v programu – učitelji, socialni delavci. delavci, starši. Pojasnjevanje potrebe po programih spolne vzgoje mladih in mladostnikov. 3. Cilji in cilji. Splošni namen izvajanja programov spolne vzgoje mladih in mladostnikov. Katere glavne dele je treba zajeti? Kaj se bodo najstniki naučili? 4. Pomen programa v osebnem razvoju. Kaj naj mladi pridobijo, kakšen vrednostni sistem naj razvijejo, kaj naj se naučijo spoštovati in razvijati pri drugih in v družbi kot celoti. 5. Organizacija spolne vzgoje. Ime koordinatorja, odgovornega za načrtovanje in izvedbo programa. Kdo bo učil? Kje in kdaj se bo to zgodilo? Specifične priprave: soba, istospolne ali mešane skupine? Usposabljanje učiteljev; srečanja ali seminarje. Metodologija in pristopi; kako bo potekalo učenje; dejavnosti, razprave, predavanja, gostujoči učitelji. strategija; Osnovna pravila; zaupnost. 6. Vsebina programa. Teorija in vodenje seminarjev. 7. Delo s starši. Navodila za delo s starši: sestanki, seminarji, individualno. 8. Praktična usmeritev programa. Koga usposobiti? Kako je to mogoče narediti dostopno? 9. Nadzor in povratne informacije. Kako izvajati nadzor: vprašalniki itd. Motivacija za delo zdravnika in učitelja: »zakaj prevzemam odgovornost za vodenje tega programa?« Občasno zdravstvenega delavca vprašajo o namenu tega tečaja in zakaj se on osebno udeležuje tega programa. Vprašanje lahko nastane bodisi zaradi osebnega interesa spraševalca bodisi zaradi svojevrstnega načina kritike. Na to vprašanje mora zdravnik najprej odgovoriti sam. Vprašanja lahko prihajajo od regionalnih predstavnikov, staršev, mladinskih organizacij, izobraževalnih ustanov, kolegov in prijateljev – kot odziv na poročanje medijev. Razmislite o odgovorih na možna vprašanja. Navedite statistiko, ki kaže potrebo po tem tečaju. Podajte argumente iz razdelkov: »Strateško načrtovanje«, »Kaj je PP?«, »Zakaj potrebujete tečaj PP?« Za razvoj posebnega programa zberite informacije od lokalnih in regionalnih predstavnikov. Izogibajte se osebnim prepirom in ohranite vljuden, profesionalen slog. Najbolj vztrajne nasprotnike napotite k višjemu koordinatorju programa. Seminarji za usposabljanje osebja. Mnogi izmed tistih, ki bodo poučevali ta predmet, se počutijo negotove zaradi pomanjkanja izkušenj in veščin svetovanja na področju osebnih odnosov. Centri za načrtovanje družine nudijo osnovne pripravljalne tečaje za te namene. Potreba po izobraževanju učiteljev, ki delajo v šolah in klubih, nenehno narašča. V nekaterih državah je odgovornost za zagotavljanje spolne vzgoje v šolah, kjer jo poučujejo posebej usposobljeni učitelji v povezavi s šolskimi zdravstvenimi delavci. Srečanje z odgovornimi koordinatorji programa iz šol zagotavlja dragocene informacije o tem, kaj potrebujejo učitelji in klubsko osebje za izvajanje programa. Anketa bo pomagala razjasniti vprašanja zaposlenih o programu. Bolje ga je izvesti pred usposabljanjem, da pripravimo ustrezna gradiva za usposabljanje. Anketa vam ne bo vzela veliko časa, pomagala pa bo ugotoviti potrebe celotne skupine. VPRAŠALNIK Organizacija: ______________________ Datum izpolnitve: ____________________ Prosimo vas, da odgovorite na spodnja vprašanja, saj boste tako zdravniki lažje načrtovali serijo seminarjev in podali predloge za izboljšanje dela z mladostniki in mladimi v vaši organizaciji. Kateri od naslednjih predmetov se poučuje v vaši organizaciji: 1. Dejstva in informacije: Anatomija in fiziologija ___ Preprečevanje spolno prenosljivih bolezni in HIV ___ Nosečnost ___ Spol ___ Puberteta ___ Kontracepcijske metode ___ 2. Medosebni odnosi: Vrste odnosov ___ Poroka in materinstvo/očetovstvo ___ Prisila in nasilje ___ Posebna razmerja in zmenki ___ Komunikacijske veščine ___ Odlaganje prve spolne izkušnje ___ 3. Stališča Vpliv sprememb v družbi na življenjski slog mladih ___ Vpliv družine, prijateljev in medijev na poglede mladih na odnose z nasprotni spol __ Osebni in družbeni odnos do nenačrtovane nosečnosti, splava, spolno prenosljivih bolezni in HIV, različnih vrst družin, poligamnih in monogamnih razmerij, kontracepcije med mladostniki ___ 4. Katere starostne skupine se poučujejo? 5. Kdo poučuje? Koliko razredov je v tečaju? 6. Struktura predmeta in metode poučevanja (individualno, istospolne/raznospolne skupine, predavanja, vaje itd.) 7. O katerih vprašanjih bi radi razpravljali na seminarjih? Dejstva in informacije ___ Spretnosti (kako uporabiti teorijo v specifičnih rizičnih situacijah) ___ Vpliv (pritisk na posameznika s strani družbe, medijev itd.) ___ 8. Drugo: Hvala! Pozitivni rezultati usposabljanja-seminarja: - Jasna opredelitev tečaja PP in potrebe po njem. - Odprava kakršnih koli napačnih informacij, poučevanje na dostopni ravni za nemedicinsko osebje. - Prestrukturiranje dela ob upoštevanju sprememb v življenju družbe in življenjskega sloga mladih. - Pridobivanje podpore udeležencev za program in zbiranje informacij za zdravstvene storitve. - Priložnost za razpravo in povečano zaupanje s strani učiteljev, ki sodelujejo v programu. - Pozitiven odnos učiteljev do priprave in izvajanja dela na programu skupaj z zdravniki. Ti rezultati so doseženi na enodnevnem seminarju ali dveh predavanjih po 2 uri. V nekaterih primerih je primerneje organizirati sestanke za razpravo in izmenjavo izkušenj - ko ni dovolj časa za seminar ali zdravniki niso usposobljeni za izvajanje tovrstnih izobraževanj. Približni načrt za seminarsko usposabljanje. 1. Predstavitev udeležencev (zdravnik, koordinator programa, ravnatelj šole itd.) 2. Cilji seminarja (izberite med poglavji »Vzorec načrta za roditeljski sestanek« in »Zakaj je spolna vzgoja pomembna?« 3. Opis) Po potrebi na orientacijskem seminarju in vsebuje: Cilje in cilje Glavne teme Metode dela Uporabljena gradiva Število ur in predavanj 4. Vprašanja in odgovori 5. Pričakovani rezultat (npr. pripravljen program ali določitev datuma) za poročevalski seminar) Če sredstva dopuščajo, je priporočljivo udeležencem ponuditi pijačo za sprostitev napetosti in lahke prigrizke. Za opredelitev pojma »spolna vzgoja« je priporočljivo izpolniti naslednji vprašalnik: SPOLNA VZGOJA JE: UČITI znanje o človeškem telesu Naučite najstnike uživati v svoji spolnosti Pripravite otroke na vstop v osebne odnose Opozorite otroke na nevarnosti morebitnega posilstva Pomagajte otrokom pridobiti samozavest pri komunikaciji s pripadniki nasprotnega spola Razširite otrokovo znanje o fizičnih in čustvenih potrebah naučite otroke ustreznega spolnega vedenja pomagati najstnikom zgraditi osebne odnose, ki temeljijo na družinskih vrednotah zagotoviti znanje o reproduktivnih težavah postaviti temelje za zdrave družinske odnose preprečiti nenačrtovane nosečnosti in spolno prenosljive bolezni pomagati najstnikom razmišljati o vseh različnih načinih izražanja spolnosti izobraževati najstnike o načelih varne spolnosti in tveganju okužba z virusom HIV in aidsom, dodajte še eno točko. Člani ekipe lahko zavrnejo sodelovanje v usposabljanju, ker se počutijo nelagodno ali menijo, da PP ni njihova naloga. Včasih se morajo učitelji zaradi številnih nujnih primerov obrniti po pomoč na zdravnike (na primer nenačrtovana nosečnost študentov). Kar zadeva fante in starše, jih je težje pritegniti. Lahko vam pomaga: Predhodne informacije o vsebini seminarja. To lahko storite tako, da objavite obvestilo na sestanku ali pošljete informativne liste. Listi ne smejo vsebovati nejasnih informacij, da ne pride do nesporazumov. V naslovu uporabite izraze o odnosih in življenjskem slogu ter se izogibajte neposrednim navedbam spolnosti. Besedilo mora biti primerno ravni skupine. Bodite pozorni na pričakovane rezultate. Naj omenimo, da bo pogovor potekal na strokovni ravni, brez pogovorov o zasebnih problemih. Primer informativnega lista. Vabimo vas na izobraževalni seminar, ki ga vodi (ime zdravstvenega delavca) iz (ime zdravstvene ustanove) Vas skrbi problem zdravega načina življenja mladih? Ali želite pomagati najstnikom, da se izognejo nepotrebnim tveganjem? PROBLEMATI ŽIVLJENJSKEGA SLOGA IN ODNOSOV V MLADINSKEM OKOLJU. Udeležba na seminarju vam bo dala priložnost, da: - pridobite koristne informacije o življenjskem slogu in odnosih mladostnikov in mladih; - sodelujte pri razpravah o načinih spreminjanja in izboljšanja stanja ter razvijanju strategije za vašo institucijo. Kraj srečanja: Datum: Ura: Kontaktna telefonska številka: Odgovorni za izvedbo seminarja: (polno ime) To usposabljanje je strokovno - udeležencem ne bo treba razpravljati o osebnih težavah. Ustvarjanje udobnih pogojev. Udobni pogoji - srečanje, predavanje ali seminar, kjer lahko organizatorji dobijo povratne informacije udeležencev - izmenjavo mnenj brez občutka ranljivosti. To ne velja le za seminarje za osebje za usposabljanje, ampak tudi za srečanja s starši ali najstniki. Za ustvarjanje udobnih pogojev je potrebno: - izogibati se potrebi po uporabi in razpravljanju o osebnih izkušnjah udeležencev, poskušati uporabiti druga sredstva in vire; - preidite na razpravo o najbolj občutljivih temah šele po srečanju z vsemi člani skupine in pogovoru o bolj splošnih temah; - ne vsiljujte svojih pravil - na primer ne silite članov majhne skupine, da razglasijo rezultate svojih razprav celi skupini, če tega ne želijo; - zavedati se, da vseh tem ni mogoče obravnavati na takšnih urah, pripraviti jasen načrt sodelovanja z drugimi službami in organizacijami; - pripraviti program skupnega dela oziroma »osnovna pravila«. Če načrtujete dva ali več tečajev, se odločite za sestavo skupine: * “zaprta” - stalno število udeležencev, vsi se poznajo; * “odprto” - spremenljivo število udeležencev, na posameznem seminarju se lahko sestava udeležencev delno posodobi. Načela skupinskega dela. Način sodelovanja določajo osnovna pravila. Spolna vzgoja v ljudeh vzbudi močna čustva, ki vplivajo na vedenje in kasnejše dogodke. Na začetku lekcije lahko zdravnik poda svoj načrt o določeni temi in povabi člane skupine, da komentirajo in nadaljujejo seznam ali razmišljajo, tako da vsako podskupino napiše svoj načrt. Pomembno je formulirati naslednje: »Če želim tej skupini nekaj povedati, je pomembno, da vem, da bodo člani skupine sprejeli moje argumente in pravilno odgovorili.« Pomemben primer je: "Poslušaj me in ne prekinjaj." Ta stavek lahko nato formuliramo kot splošno pravilo za govorjenje in poslušanje. Zelo pomembno je, da skupina razlikuje med tema pojmoma. Upoštevati je treba tudi naslednja pravila: * Zaupnost (1): Udeleženci ne razkrivajo podatkov o osebah, ki so znane članom skupine – na primer o strankah, drugih udeležencih, sosedih itd. * Zaupnost (2): osebna mnenja udeležencev, izražena med predavanji, niso razkrita drugim udeležencem. Ostale informacije in gradivo za usposabljanje se uporablja zunaj skupine. * Nerazkritje: primeri iz osebnih izkušenj intimnega življenja niso potrebni. Prav tako ne bi smeli postavljati vprašanj o tem – niti člani skupine drug drugemu niti zdravnik. Zgoraj je zelo pomembno, da se osredotočite na učenje in se izogibate razpravljanju o osebnih izkušnjah. Če eden od članov skupine začne navajati konkretne primere, ga je vredno spomniti na ta pravila. Načrt naj vsebuje vse pomembne točke in ne sme imeti več kot 6 točk. Načrt je vedno mogoče popraviti in dopolniti glede na situacijo. Izogibajte se negativnim informacijam, prepovedim, poskušajte se bolj dotakniti pozitivnih vidikov. Pri načrtovanju pouka z različnimi skupinami (vključno z odraslimi in starši) morate skrbno izbrati metode dela, uporabljeno terminologijo itd. Načrti so bolje zaznavni, če so napisani z velikimi črkami na tabli ali velikih listih papirja in so vedno pred očmi poslušalcev. Vloga učiteljev pri pouku. Zdravstveni delavec lahko poučuje sam ali s kolegom. Ostaja pa sporno vprašanje, ali k pouku povabiti učitelje. Učitelj je lahko zelo koristen, če poučuje biologijo ali je psiholog. Tudi ob pomanjkanju znanja in izkušenj na določenem študijskem področju lahko pomagajo pri organizaciji učnega procesa. Vloga učitelja v programu Prednosti Slabosti Partner Delo pri več predmetih. Uporabljajo se različne izkušnje, veščine, pogledi. Učitelju, odgovornemu za izvajanje programa, je zagotovljeno, da prejme potrebna znanja, veščine in sposobnosti od zdravnika. Mladostniki bodo lahko dodatne informacije prejeli neposredno od njega. Učitelj bo znal tudi svetovati, na katero zdravstveno službo se obrniti za konzultacije.Potreben je dodaten čas za načrtovanje in pripravo na pouk. Najprej je treba porazdeliti odgovornosti za vsebino in organizacijo. Potreben je enak pristop do težav. Opazovalec Učitelj prejema informacije o predmetu in mladinskih storitvah. Priložnost, da učitelj pridobi dodatne informacije o življenjskem slogu, obnašanju in pogledih članov skupine. Njegovo mnenje o napredku pouka bi lahko kasneje zanimalo zdravnike. Učitelj ne bo mogel vedno ostati opazovalec in se ne vmešavati v proces. Najstniki se lahko v njegovi prisotnosti počutijo neprijetno, kar bo motilo vzpostavitev stika. Zdravstveni delavec se lahko počuti neprijetno, ko razpravlja o občutljivih temah. Delo s starši. Komunikacija med odraslimi in najstniki. Med odraščanjem pride do fizičnih sprememb, ki vplivajo na psihološki in čustveni razvoj posameznika. Družinski člani so priča posledicam takšnih sprememb, včasih travmatične narave. Pogosto je najstniško obdobje izziv za vse okoli najstnika. Glavna želja najstnika je čim prej zapustiti otroštvo in stopiti v odraslost. Najstnik tvega, eksperimentira, se izraža v različnih skupinah vrstnikov in se uči na lastnih napakah. Vse to starše skrbi, želijo zaščititi in podpreti svoje otroke, otroci pa se, nasprotno, odmikajo od njih. Najstniki zahtevajo več samostojnosti in se poskušajo izogniti vplivu odraslih - to opazijo učitelji, zdravniki in starši. Odtujenost doživljajo tudi vsi tisti, ki niso člani skupine, ki ji mladostnik pripada. Zato morajo odrasli spremeniti svoj odnos in pristop do mladostnikov, če želijo ostati povezani z njimi. Vključevanje staršev in drugih družinskih članov. Sodelovanje staršev in drugih družinskih članov v programu je koristno tako za mladostnike kot za odrasle. Če naj bi program nekaj spremenil v življenju mladostnika, mora dobiti podporo družine. Starši nudijo konkretne prispevke, podpirajo program in spodbujajo zdrave odnose in vedenje. Program, v katerem sodelujejo starši in drugi družinski člani: Odpravlja ali zmanjšuje nerazumevanje svojih potreb v določenem kraju. Ozavešča starše, sorodnike in druge otroke v družini. Zagotavlja, da drugi člani mini skupnosti razumejo njen pomen. Omogoča jasno razumevanje vloge staršev in drugih družinskih članov pri vzgoji mladostnika in razvoju določenega sistema vrednot. Omogoča medsebojno razumevanje med odraslimi in otroki v družini. Čeprav je veliko zdravstvenih delavcev previdnih glede starševskega neodobravanja takih programov, jih večina podpira spolno vzgojo, ko spoznajo koristi teh programov za svoje otroke. Starše je treba poučiti, da spolna vzgoja ne spodbuja spolne izkušnje, temveč jih ščiti pred nasiljem in zmanjšuje vse vrste tveganj. Vrste družin. Spolna vzgoja ne sme biti v nasprotju z družinskimi tradicijami in uveljavljenim vrednotnim sistemom v družini. V Rusiji obstaja več vrst družin: enostarševske družine, družine, kjer starši živijo v drugem ali tretjem zakonu skupaj z otroki iz prejšnjih zakonov, civilne poroke. Zato je pri delu z mladostniki in starši zelo pomembna občutljivost na situacijo. Določen odstotek udeležencev se ne ujema s konceptom »idealne« družinske zveze. Razprava o družinskih vrednotah brez pozitivne ocene vseh vrst družin lahko užali udeležence. To bi morali upoštevati in: Uporabite naslednji stavek: "Veliko ljudi živi vse življenje v istem zakonu, drugi se odločajo drugače." Prefinjeno razpravljajte o odnosu vseh in družbe do različnih vrst družin, ne da bi se dotikali osebnosti. Brez podajanja svoje ocene razpravljajte o prednostih in slabostih različnih vrst odnosov. Kako v delo vključiti starše in druge družinske člane? Sodelovanje staršev olajša delo zdravnikov. Uspeh, dosežen z izvajanjem programa v sodelovanju s starši, lahko utrdimo z upoštevanjem naslednjega: - Starši so zelo zaskrbljeni za dobro počutje svojih otrok. Razumite jih in jih povabite k razpravi o tem, kako zaščititi otroke in zmanjšati tveganje. - Bodite občutljivi, uporabljajte terminologijo, ki ne bo žalila udeležencev ali povzročila zavrnitve nadaljnjega sodelovanja v programu. - Izogibajte se uporabi "spolnih" izrazov ali neposrednega sklicevanja na spolne odnose v tiskanih materialih. - Izmislite si alternativno ime za program, na primer »Odnosi« ali »Osebno življenje najstnika« ali »Odraščanje«. - Pri delu z otroki jih spoštujte kot konstruktivne partnerje. - Vzemite za samoumevno njihovo odločitev, da del odgovornosti preložijo na vas kot specialista. Kako lahko starši pomagajo? Do vzpostavitve stika s starši lahko pride s posredovanjem drugih strokovnjakov, ki že delajo z njimi. Zdravnik lahko da nalogo učitelju ali klubskemu delavcu, potem ko se je z njimi predhodno pogovoril, v kakšni obliki je najbolje povabiti starše: - Starši pridejo na sestanek, posvečen programu, se seznanijo z gradivi in postavljajo vprašanja. - Zdravstveni delavec pride na roditeljski sestanek v šolo in prosi za besedo o programu. - Kasneje lahko starše povabimo na odprte ure, da predstavimo metode dela, vključno s kratko igro vlog. - Informativni letaki za starše se lahko delijo skupaj z mladinskimi publikacijami. - Lahko napišeš pismo staršem. Nekaterim staršem je morda težko govoriti s svojimi otroki o takšnih temah. Pomembno je, da razumejo, da je ta situacija tipična in da niso izjema. Starši bi morali dobiti informacije o specialistih, h katerim lahko napotijo svoje otroke. Vzorec pisma staršem. Dragi starši! Začenjamo z delom v okviru novega izobraževalnega programa o odnosih med najstniki. Vaš otrok bo spoznal nekatere vidike odnosov med odraslimi in pridobil potrebna znanja in veščine, ki ga bodo zaščitile in mu pomagale ostati zdrav. SPO in nenačrtovane nosečnosti so v naši državi velike težave in obstaja veliko tveganje, da bodo naši otroci končali v tem položaju. Potrebujejo informacije in veščine, da se izognejo takim situacijam. Izobraževanje v takšnih zadevah ne vodi do intimnih odnosov, temveč, nasprotno, mladostnike ozavešča o tveganjih in se pravilno odloči, da odloži prvo spolno izkušnjo in sprejme zaščitne ukrepe. Raziskave kažejo, da je tovrstno izobraževanje najučinkovitejše, če se izvaja, preden najstniki postanejo spolno aktivni. Vaša pozornost in podpora programu sta dragocen prispevek. Če imate kakršna koli vprašanja, se lahko obrnete na _____________________________________ __________________________________________________________________________________ (ime in priimek zdravstvenega delavca, telefonska številka, podpis predstojnika ambulante) Za roditeljski sestanek bo pomemben naslednji dnevni red. Spremembe so možne glede na situacijo. Vzorec načrta za roditeljski sestanek. 1. Srečanje, predstavitev zdravnika, klubskega delavca, direktorja šole itd.) 2. Razlaga potrebe po programu: spolna vzgoja, odnosi, odraščanje. Navedite primere: - Statistika spolnih težav med mladostniki v regiji. - Stopnja tveganja za neželeno nosečnost, HIV in spolno prenosljive bolezni za najstnika. - Mladostniki imajo spolne odnose ne glede ali v nasprotju s priporočili odraslih. - Da bi se izognili spolno prenosljivim boleznim in nenačrtovani nosečnosti, najstniki potrebujejo znanje in veščine. - Spolna vzgoja ni namenjena spodbujanju spolnega življenja mladostnikov, ampak daje priložnost za razumevanje stopnje tveganja. - Starši naj se z otroki pogovarjajo o seksu, program pa lahko to nalogo močno olajša. - V družbi se nenehno dogajajo spremembe in otroci dobijo informacije veliko prej, kot začnejo njihovi starši skrbeti zanje. Bolje je, če otroci dobijo kompetentne informacije. - Spolna vzgoja je veliko bolj učinkovita pri odložitvi prve spolne izkušnje najstnika, če se izvaja, preden najstnik začne spolno aktivnost. 3. Opis programa. - Cilji. - Glavni vidiki. - Metode dela. - Uporabljeni materiali. - Trajanje tečaja. 4. Odgovori na vprašanja staršev. 5. Če je mogoče, pokažite staršem več tehnik skupinskega dela. 6. Informirajte starše, kako delati z otroki. Če je mogoče, izvedite skupno vadbo. 7. Zaključni del, izmenjava kontaktnih številk in telefonskih številk specialistov. Trajanje pouka s starši je 1,5 ure. Če vadite dlje časa, si morate vzeti odmor. Če sredstva dopuščajo, je priporočljivo udeležencem ponuditi pijačo in lahke prigrizke, da se ustvari prijetnejše vzdušje. Začetno zbiranje informacij in končna ocena roditeljskega sestanka. Običajno zadostuje en roditeljski sestanek. V prihodnje se posebni pouk izvaja le po potrebi in pod ustreznimi pogoji: na primer, ko mati preživi določen čas z otrokom v bolnišnici. Večina staršev zaradi velike obremenjenosti nima dovolj časa za redno udeležbo na tečajih starševstva. Včasih se lahko uporabijo primarne informacije, pridobljene z intervjujem s prejšnjo skupino staršev. Ko se starši približujejo začetku srečanja, lahko dobijo kratke vprašalnike, ki jih izpolnijo, medtem ko pridejo drugi starši. Anketo lahko izpolnite ob koncu srečanja. Primeri vprašanj v vprašalniku za starše. Kaj vas pri najstniških odnosih najbolj navdušuje? Kako lahko starši, učitelji in zdravstveni delavci pripravijo najstnike na vstop v odrasle odnose? Kakšne informacije in usposabljanje potrebujejo? Katere informacije potrebujejo starši? Primeri vprašanj ob povzemanju rezultatov roditeljskega sestanka. Kaj je bilo najbolj zanimivo? Kaj vam bo koristilo pri komunikaciji z otrokom? Kaj bi še radi vedeli? Katerih informacij ne boste potrebovali? Ostale opombe: Metode dela s skupinami odraslih. Pri delu s skupinami staršev je možno uporabiti enake metode kot pri delu z mladostniki ali učitelji (glej poglavje »Metode dela«). Vendar ne pozabite na naslednje: - Odprt dialog in razprava sta ključnega pomena. - Priporočljivo je, da zdravnik igra vlogo specialista. - Starši se lahko odločijo, da dejavnosti ne bodo aktivno sodelovali zaradi intimne narave dejavnosti. Bolje je uporabiti obliko seminarja, ki jim je poznana iz šole in univerze. - Nepoznane metode se jim lahko zdijo nesprejemljive. - Delo v majhnih skupinah lahko pomaga premagati zadrego in pomaga razkriti dragocene ideje in nasvete. Razdelitev v skupine po spolu ali starosti lahko da dobre rezultate. Toda najprej vprašajte skupino za soglasje! Uporaba dialoških tehnik lahko vodi do dvosmerne razprave. Vendar se vse skupine odzivajo različno: nekatere sploh ne bodo postavljale vprašanj, druge bodo zahtevale veliko več, kot ste pričakovali. Vzorec vprašalnika za starše Pogovarjam se o seksu z mojimi otroki. Včasih na vprašanja svojih otrok o seksu vedno odgovorim iskreno in odkrito. Če menim, da moji otroci potrebujejo informacije o spolni vzgoji ali odnosih, lahko vedno začnem pogovor z njimi. S starši sem se lahko vedno pogovarjal o seksu. Vedno najdem prave besede in ustrezne izraze za pogovor o spolnih temah s svojimi otroki. Kot starš lahko vedno odgovorim na vprašanja in razpravljam o naslednjih temah s svojimi otroki: menstrualni ciklus kontracepcija splav zunajzakonske zveze ljubezen spolnost aids nasilje spolno prenosljive bolezni masturbacija spolna usmerjenost homoseksualnost in lezbičnost analni seks Ko sem končala srednjo šolo, sem imela dovolj znanje o svojem telesu. Mislim, da bi morali najstniki vedeti o seksu več kot jaz v njihovih letih. Za informativni list za starše lahko uporabite naslednje besedilo: SPOŠTOVANI STARŠI! Včasih je staršem zaradi nerodnosti in uporabe terminologije zelo težko govoriti z otroki o zgradbi in delovanju človeškega telesa. Otroke je veliko lažje naučiti, kako naj si umivajo obraz in roke, kot pa jih učiti o tem, od kod prihajajo dojenčki, če ne morete prosto govoriti o intimnih delih. Bolj kot govorite o tem, lažje postane. Obstaja več razlogov, zakaj se z otroki ne pogovarjamo o takšnih temah: - Želimo ohraniti njihovo nedolžnost tako, da jih držimo v temi. - Ne priznavamo njihove spolnosti. - Bolj smo osredotočeni na naše spolne težave. - Manjka nam znanja. - V zadregi smo. Naslednje se vam morda zdi nemogoče. Ne skrbi. Ko boste šli naprej, vam bo lažje. KAJ STORITI? Poskusite premagati lastno zadrego. Naj bodo pogovori neformalni. Navedite primere. Ne bojte se sklepati kompromisov – ugotovili boste, da sodelovanje olajša stvari. Pogovorite se o osnovnih družinskih pravilih, kot je prihod domov najpozneje ob določeni uri. Prepričajte se, da vaši otroci razumejo kontracepcijo in zaščito pred spolno prenosljivimi boleznimi. Otroku dajte možnost, da se pogovori z nekom drugim, če mu je težko govoriti z vami. Bodite občutljivi na otroške komplekse – na primer na skrbi vaše hčerke glede velikosti prsi. ČESA NE DELATI? - Posmeh in sarkazem. - Brezpogojne izjave - to bo povzročilo konfrontacijo in zapletlo nadaljnjo komunikacijo. - Otroka spravite v zadrego ali vznemirite tako, da ga pred nekom ponižate. - Uporabite druge otroke kot primere vedenja. - Obupujte nad otrokovim prvotnim zavračanjem pogovora z vami - poskušajte še naprej. - Da obupate, ko čutite, da se vaš otrok oddaljuje od vas - poskušajte še naprej. Naš cilj je pomagati otrokom razumeti svojo spolnost, uživati v odnosih, jih zaščititi pred nezaželenimi posledicami in jim biti vzor starševske skrbi. DELO Z najstniki. Kot smo že omenili, takšne programe najbolje izvajajo zdravniki. Vendar morajo biti zdravniki zelo fleksibilni pri pristopu do posamezne skupine mladostnikov in opraviti predhodno zbiranje informacij o potrebah posamezne skupine. Eden od učinkovitih načinov za dosego tega je uporaba individualnih svetovalnih veščin pri delu s skupino. Na ta način klinik ne samo predstavi dejstva, ampak tudi spodbudi člane skupine k komunikaciji in sodelovanju v razpravah o različnih težavah v odnosih. To poglavje je namenjeno vzpostavljanju in razvijanju medsebojnega razumevanja med zdravnikom in bolnikom v kliniki. Pri delu s skupino se zahtevajo enaka znanja, veščine in sposobnosti ter uporabljajo podobne metode. Posvetovanje s specialistom na kliniki. Za osnovo vzemimo britansko izkušnjo. Temelji na strokovnem raziskovanju področja mladostniške komunikacije, pa tudi na proučevanju mladostnikovega reagiranja in pripravljenosti na komunikacijo. Raziskovali smo najbolj obetavne načine za vzpostavitev stika med najstnikom in zdravnikom. Kako najstnik komunicira - medicinske napovedi in rezultati. Nadstropje. Velika večina obiskovalcev klinik je žensk. Najstniki občasno pridejo podpret svojo punco. Mladi, ki pridejo na posvet s svojimi težavami, veliko težje pridejo do zdravnika kot dekleta. Prvi vtis. Na podlagi najstnikovega začetnega vedenja med posvetom lahko ugotovimo, kako se počuti. Nekateri poskušajo s seboj vzeti prijatelje, drugi delujejo samozavestno, tretji pa poskušajo videti brezskrbno. Nekateri poskušajo sedeti dlje od zdravnika, drugi, nasprotno, premaknejo stol bližje. Hkrati se najstniki počutijo drugače, doživljajo nelagodje, tesnobo, strah ali, nasprotno, samozavest in zaupanje. Zdravniki trdijo, da je z vsakim najstnikom precej enostavno določiti njihovo nadaljnje vedenje, v katerem se bo počutil čim bolj udobno. Nenehno upoštevajo neverbalne signale, ki jih najstnik pošilja, in jim prilagajajo svoj komunikacijski slog. Obrambo, ki jo je zgradil najstnik, lahko zlomite z izkazovanjem preprostega človeškega sočutja. Prisotnost prijateljev ali sorodnikov na pogovoru. Najstniki pogosto pridejo na posvet s prijatelji ali sorodniki. Najstniki so na hodniku zelo hrupni. Zunanje bravure po vstopu v pisarno izginejo. Zdravniki so zelo previdni pri začetku komunikacije, saj vedo, da je običajen razlog za to strah in tesnoba. Najstnik lahko gre v pisarno s prijatelji. Želijo dati moralno podporo prijatelju ali dobiti tudi nasvet. Včasih pridejo matere s hčerko. Zdravnik mora ugotoviti, ali si najstnik res želi njihove prisotnosti v ordinaciji. Včasih prisotnost tretjih oseb moti posvetovanje. V tej situaciji večina zdravnikov taktno prosi tujce, naj zapustijo ordinacijo. Zaskrbljenost najstnikov. Najstniki so običajno zelo živčni, še posebej, ko pridejo prvič na svetovanje. Ta tesnoba se kaže na različne načine, vključno s sramežljivostjo in agresijo. Strah je včasih prikrit pod bravuro psevdo-sofisticiranosti: "Vem vse, kar potrebujem," ali, nasprotno, dokaz nezainteresiranosti. Zdravniki uporabljajo več metod, da najstnika spravijo iz tega stanja: Ne postavljajo takoj posebnih vprašanj, da najstnika ne odtujijo. Poskušajo razumeti najstnikova čustva in izraziti svoj odnos do njih. Na primer, ko zdravnik čuti, da je najstnik zelo zaskrbljen, naj vpraša: »Težko ste se odločili priti sem, kajne?« Če to ni res, lahko najstnik zdravniku ugovarja, in od tega trenutka se začne komunikacija. Najstniku nežno razložijo, da se lahko sam odloči, o čem bo govoril in o čem ne. Pojasnjujejo, da je občutek zadrege v tej situaciji tipičen in razumljiv. Najstniku razložijo, da so že slišali za najrazličnejše težave in jih je težko s čim presenetiti. Zagotavljanje napačnih ali nepopolnih informacij. Najstniki pogosto posredujejo nasprotujoče si informacije. To lahko izhaja iz želje, da bi dal "pravilen" odgovor (na primer "da, ves čas uporabljam kondome"), ko je potem treba zelo taktno ugotoviti resnico. Vendar pa so lahko tudi najstniki zelo zmedeni, morda zaradi neznane terminologije. Mladostnik lahko namerno zamolči informacije zaradi zadrege, strahu pred obsodbo, opominjanjem ali pomanjkanja zaupanja v zaupnost. Ko zdravnik ugotovi, da mladostnik podaja nepopolne ali izkrivljene informacije, mora sam ugotoviti, kako nujno je mladostnika na to opozoriti. Če so informacije potrebne za zdravljenje, potem je to neizogibno. Če najstnika opozorite na nedoslednost v zgodbi, ga lahko preprosto užalite. Včasih zavrnitev posredovanja informacij ali dezinformacije ni nujno znak nesodelovanja. To je lahko poskus ohranjanja zaupnosti. Nekateri zdravniki menijo, da je vredno vzpostaviti stik z najstnikom, ne da bi opozorili na nedoslednosti v njegovi zgodbi. Profesionalne komunikacijske sposobnosti. To, da vaš najstnik začne zaupati vase, je pomemben predpogoj za vzpostavitev nadaljnjih odnosov in začetek poštene in odprte komunikacije. Ko pridobite zaupanje mladostnika, ga morate prepričati v zaupnost pogovora, ne obsojajte ga, bodite pozorni in dajte ustrezne neverbalne znake. Zagotavljanje zaupnosti je najpomembnejši vidik dela z mladostniki. Potrebujejo zagotovilo, da informacije ne bodo delili s starši ali učitelji. Anketiranje mnenj mladostnikov o tem, kako bi se njihovi starši odzvali, pomaga ugotoviti stopnjo vpletenosti staršev v otrokove težave. Vzemite za samoumevno, da so najstniki že spolno aktivni, in jih zaradi tega ne obsojajte. To od zdravnika ne zahteva opustitve lastnega vrednostnega sistema, je pa treba opustiti lastne predsodke, če motijo posvetovanje. Če najstnik ugotovi, da ga ne poslušajo, se bo umaknil vase. Ideal je dvosmerni dialog, v katerem se pojavijo informacije, ki jih najstnik želi izvedeti in o katerih bi razpravljali. To zahteva potrpežljivost pri zagotavljanju dovolj premorov, da lahko najstnik izrazi svoje poglede. Sposobnost potrpežljivosti je pomembna, a pri tem je treba upoštevati vse zunanje dejavnike, kot so dolge čakalne vrste. Vendar pa v nekaterih primerih pri posebej ranljivih najstnikih ni drugega načina za vzpostavitev zaupanja kot dolg pogovor v tempu, ki ga narekuje najstnik sam. Neverbalna komunikacija je pomembna, da ohranite zanimanje in samozavest vašega najstnika. Znanje in izkušnje pomagajo klinikom ugotoviti, kako jim bodo neverbalni znaki pomagali pri posvetovanjih. Neverbalna komunikacija deluje v dveh smereh: zdravnik in najstnik se opazujeta. Verbalna komunikacija je pogosto manj pomembna od neverbalnih znakov. Kretnje in obrazna mimika so pravi izraz človekovih čustev. Zato je zelo pomembno, da pozitivni signali prihajajo od zdravnika. Zelo koristno je vaditi zasebno, pri čemer natančno preučite neverbalne znake in uporabljeno besedišče, preden začnete lekcijo z najstniškim občinstvom ali enim najstnikom. Signali neverbalne komunikacije. Razdalja med zdravnikom in bolnikom. Ljudje imajo svoje mnenje o tem, na kakšni razdalji morajo biti ljudje drug od drugega, ko se pogovarjajo itd. Takoj ko se razdalja poveča ali zmanjša, se pojavi nelagodje. V ambulanti je treba med posvetovanjem najstniku dati možnost, da določi to razdaljo med seboj in zdravnikom. Naj izbere, kje bo sedel. Pri delu v skupinah, če ni vključenih več ljudi, preidite na delo v parih. Vizualni stik. Vizualni stik med pogovorom pomeni, da zdravnika zanima, kaj najstnik govori. Toda če zdravnik predolgo gleda v oči najstnika, lahko postane neprijetno. Stole postavite pod kotom približno 120 stopinj, kar bo ljudem omogočilo, da se pri razpravljanju o bolj intimnih temah izognejo očesnemu stiku. V tem položaju bo zlahka znova vzpostaviti očesni stik. Kretnje. To so telesni gibi, kot so grizenje nohtov, igranje z rokami, vrtenje las na prstu ali miganje. Okrepijo se, ko je oseba živčna. Pri izvajanju pouka je zelo pomembno, da zdravnik spremlja in nadzoruje svoje kretnje. Hkrati morate opazovati geste mladostnikov in tako določiti stopnjo njihove ohlapnosti. Zdravnik lahko spremeni njihovo vedenje ali jim da drugačno nalogo. Če je oseba razburjena, bo pomirjujoč dotik naraven. To deluje v večini primerov. Če pa je tema pogovora fizična zloraba, se morate najprej prepričati, da dotik ne bo povzročil negativne reakcije. Izraz obraza. Tako kot kretnje prikazuje resnično sliko tega, kar človek misli in čuti. Včasih, ko najstnik reče "ne" v odgovor na vprašanje, njegov izraz na obrazu pripoveduje popolnoma drugačno zgodbo. Podobno lahko zgodbo, ki vključuje težke izkušnje, spremlja smeh ali hihitanje. To je treba razložiti najstniku. Na primer, ko izvajate vaje za treniranje zaupanja, morate pozornost skupine opozoriti na osebo, ki se nasmehne, medtem ko daje odgovor "ne" - njegovi neverbalni signali se ne ujemajo z njegovimi verbalnimi. “Zaprt” položaj telesa: prekrižane roke, prekrižane noge – obrambni položaji, ki gradijo oviro pri komunikaciji. V ambulanti je zelo pomembno, kako se zdravnik mladostniku predstavi in kako »prebere« položaj mladostnikovih udov. Naj vas ne skrbi preveč prekrižanje rok ali nog. Najboljši položaj je s prekrižanimi stopali, ki ga spremljajo odprte roke in dlani - znak odprtosti in pripravljenosti na začetek komunikacije. Če zdravnik pri delu v skupini opazi tovrstne obrambne signale pri enem od mladostnikov, naj zamenja vlogo ali celotni skupini oznani, da naloga ni obvezna in se izvaja po želji. Skupino je treba tudi opozoriti, da bodo ob koncu seje individualna posvetovanja. Verbalna komunikacija. Za zdravnika je zelo pomembno, da zna postaviti pravo vprašanje, da izve informacije, potrebne za uspešno zdravljenje. Vrsta vprašanjaPrimerPrednostiSlabostiOdprtoZačne se z besedami "kako", "kdaj", "zakaj" in "kaj". Kakšen odnos imate s prijateljem?Spodbuja bolnika k podrobnim razlagam. Zelo učinkovit pri redkih bolnikih. Je osnova za vzpostavitev dobrega odnosa med zdravnikom in pacientom Ne pristopi k preveč zgovornim pacientom Zaprto Ali ste že prej opazili simptome Pomaga pri iskanju potrebnih specifičnih informacij in preverja točnost dejstev, ki jih pove pacient Sprašuje o eni stvari se lahko spregledajo dodatne pomembne informacije Hipoteza Kako si predstavljate zdrav spolni odnos Pacienta spodbuja k pogovoru o alternativnem vedenju ali spolnih odnosih glede na obstoječe. Izjava Omenili ste bolečino. Povejte nam več o njej. Pomaga, da se posvet ne spremeni v spraševanje Lahek namig Da ... Razumem ... Spodbuda za nadaljevanje zgodbe. Kaže zdravnikovo zanimanje Zdravnik naj začuti, kdaj za nadaljevanje posveta niso potrebne dodatne besede Odobritev Odlično! Odlična ideja! Pomaga graditi zaupanje. Zdravnik mora paziti, da ne zveni pokroviteljsko. okolje. Veliko vlogo pri izbiri učnih metod igra okolje. Vpliva tudi na komunikacijo med skupino in zdravnikom. Običajno mora zdravnik delati v sobi ali pisarni, ki mu je na voljo. Vendar pa je pri načrtovanju seminarja treba vnaprej razmišljati o postavitvi in zalogah. V prostoru naj bo dovolj prostora, da stole postavite v krog in pustite nekaj prostora v sredini. Če ima prostor samo vgradno pohištvo ali klopi, bo zdravnik moral spremeniti načrtovane dejavnosti za delavnico. Mize ali mize je treba vnaprej premakniti, da sprostite prostor na sredini sobe. Vpliv okolja na delo seminarja. Oprema prostora Prednosti Slabosti Pisalne mize Ustvarite oviro in povečajte raven udobja. Primerno za eno lekcijo intimnih tem, primerno za sramežljive najstnike Pregrada onemogoča enostavno vzpostavitev dvosmernega dialoga. Spodbuja pasivnost, kar lahko vpliva na učne rezultate: najstniki ne bodo prejeli informacij, ki jih potrebujejo. Vrste stolov Povečuje raven udobja zaradi pregrade med poslušalci in zdravnikom. Tradicionalno in poznano Glej višji. Lahko postane resna ovira za komunikacijo med zdravnikom in skupino. Seja se lahko konča, ker ima klinik občutek, da ni uspel vključiti skupine. Dva stola, brez mize V ambulanti je vsa zdravnikova pozornost usmerjena na pacienta, ni nobene ovire, zelo pomemben je kot namestitve, lokacija stolov in razdalja med njimi. Okolje se lahko zdravniku in najstniku zdi preveč intimno. Krog stolov s prostim prostorom v sredini Zdravnik je eden od članov skupine. Ni delitve na »mi« in »oni«, kar vodi v odprto komunikacijo. Spodbuja vse h komunikaciji Najmanj uporabljeno okolje. Udeleženci se lahko počutijo "na ogled". Izvajanje posvetovanj v kliniki. Faze posvetovanja. Običajno obstajajo 4 stopnje posvetovanja: 1. Vzpostavitev stika. Spoznavanje in izmenjava primarnih informacij. Namestitev za svetovanje. 2. Preučite problem in se o njem pogovorite. Nadaljnja komunikacija in izmenjava mnenj med zdravnikom in pacientom o težavi. 3. Reševanje problema. Informiranje pacienta o možnostih zdravljenja in njegovih posledicah. Bolnik sam izbere metodo zdravljenja, ki temelji na zmožnostih in načelih. 4. Pusti stik. Pacient zapusti ordinacijo, ko se je odločil začeti z zdravljenjem in ima informacijo, kam naj se obrne po nadaljnji nasvet. Začetek posveta. Večina zdravnikov posvet začne s pozdravom in prijaznim nasmehom. Predstavijo se in na kratko opišejo svoje poklicne kvalifikacije. Na tej stopnji je glavna naloga zagotoviti, da mladi razumejo, kaj se dogaja, in da so s tem zadovoljni. Nenehno poudarjanje zaupnosti posvetovanja pomaga ublažiti začetne skrbi in pomaga najstniku, da se sprosti. Koristno je tudi priznati, da mora težava, s katero je prišel najstnik, seveda povzročiti zadrego, in pohvaliti najstnika, ker je bil dovolj pogumen, da je prišel na kliniko. Mladostnik se začne obnašati bolj sproščeno in naslednji korak je ugotoviti težavo in razlog obiska. Začetek komunikacije je zelo pomemben – glej poglavje »Zaskrbljenost najstnikov«. Pridobivanje primarnih informacij (snemanje anamneze). Veliko najstnikov, ki pridejo prvič na svetovanje, je zelo sram in strah. Pomembno je, da tega strahu in zadrege ne krepite: to bo zelo otežilo nadaljnjo komunikacijo. Del pridobivanja primarnih informacij je zelo pomemben. Obstaja pet pomembnih pravil za vzpostavitev zaupljive komunikacije: Dovoljenje. Prosite za dovoljenje za zapis vaše zdravstvene anamneze. Pravica do izbire, ki jo ima najstnik, je pomemben predpogoj za sodelovanje. Še pomembneje pa je, da dokazuje, da zdravstveni delavec spoštuje mladostnikove pravice. Razlaga. Pojasnite razloge za zbiranje informacij in kako bodo informacije uporabljene. Poudarite, da so zbrani podatki zaupni. Sprejeti je treba, da bodo nekateri mladostniki dali napačne podatke, ker niso prepričani o zaupnosti. Predpostavke. Poskusite se izogniti predpostavkam o odgovorih na podlagi videza, odnosa do pogovora, družinske anamneze, kraja bivanja itd. Izogibajte se vodilnim vprašanjem, ki zahtevajo specifične odgovore. Pogovarjaj se. Naj bo neformalno in čim bolj naravno. Brezbrižno zastavljena vprašanja lahko povzročijo zavrnitev odgovorov na nadaljnja vprašanja. Ni nujno, da se vedno dosledno držimo vseh točk v anamnezi, saj je informacije pogosto mogoče pridobiti s prostim pogovorom. To dosežemo z vzpostavljanjem zaupanja skozi izkušnje. Doslednost dejanj. Vzpostavitev dobrega odnosa z mladostnikom pred začetkom anamneze zmanjša verjetnost, da se bo mladostnik med tem uradnim postopkom obnašal umaknjeno. Pojasnila. Najstniki so lačni informacij in tisti, ki stopijo skozi vrata centra za načrtovano starševstvo, želijo kar najbolje izkoristiti priložnost za informacije. Zdravstveni delavci potrebujejo bogate izkušnje pri zagotavljanju ustreznih informacij. Prvič, raven mora ustrezati najstnikovi stopnji znanja in zavesti, sposobnosti asimilacije informacij in potrebi po njihovem pridobivanju. Zavedajte se, da vaš najstnik morda okleva postaviti vprašanje, zato je pomembno, da mu zagotovite udobno okolje za pomoč. Informativni listi olajšajo dialog, ko je najstniku nerodno postaviti vprašanje. Pogosto lahko vprašanja bolj intimne narave (na primer o anatomskih značilnostih in o tem, ali izpolnjujejo "zahteve") najstnik zastavi šele, ko se v pogovoru vzpostavi visoka stopnja zaupanja. Veliko ljudi zanima stopnja "visoke" spolne aktivnosti in ocena lastnega odnosa s partnerjem. Zdravnik mora takšna vprašanja obravnavati kot nič manj pomembna. Vodenje evidence. Zdravnik je dolžan voditi zapisnik posveta. Med delom s skupino mora zdravnik občasno delati tudi zapiske. Toda najstniki to lahko dojemajo kot nenaklonjenost komuniciranju z njimi. Članom skupine razložite, zakaj boste morali občasno zapisovati podatke. Med snemanjem poskusite ne izgubiti očesnega stika z najstniki. Med poukom poskušajte pisati čim manj, da boste lahko večino informacij zapisali po posvetu. To vam bo dalo priložnost, da preživite več časa v komunikaciji z najstniki. Jezik komunikacije. Zdravnik se mora individualno prilagoditi stopnji mladostnika in njegovi sposobnosti zaznavanja. V idealnem primeru bi morali vzpostaviti raven jezika, ki je sprejemljiva za obe strani. Enako nesprejemljiva sta ulični sleng in strokovna medicinska terminologija, saj lahko povzročita nesporazum in užaljenost. Zdravnik naj spodbuja zahteve po razlagi izrazov in kaže svoj pozitiven odnos do njih. Primerno je, da obe strani uporabljata splošno uporabljeno besedišče, pod pogojem, da najstnik razume pomen izrazov (na primer, veliko najstnikov je slišalo besedno zvezo "spolni odnos", vendar ne vedo, kaj to pomeni v podrobnostih). Poklicna odgovornost zdravnika je, da mladostnika pouči o pomenu izrazov, kar bo vodilo do najbolj koristnega in učinkovitega posveta. Povečanje učinkovitosti zdravljenja. Svetovanje zahteva spremembe v odnosu in vedenju ljudi. Pri poučevanju bi morala biti komunikacija enakopravna. Če želijo zdravniki izvedeti več o situaciji in problemu, s katerim je najstnik prišel na posvet, lahko prepoznajo vrzel v najstnikovem znanju in to skupaj uporabijo za razvoj metod zdravljenja. Nekateri najstniki praktično nimajo možnosti obiska centra za načrtovanje družine zaradi oddaljenosti svojega bivališča in potnih stroškov. Pomembno je, da prvič "ne škodujete". Vaš najstnik vam bo bolj zaupal, če boste upoštevali njegove potrebe in življenjski slog. 4 koraki do izboljšanja kakovosti svetovanja. Treba je upoštevati potrebe mladostnikov in jim svetovati, kaj jim najbolj ustreza. Kliniki morajo prilagoditi predstavitev informacij od primera do primera in uporabiti le tisti del informacij, ki je dejansko potreben. Najstniki si morajo jasno predstavljati svoje potrebe in prioritete. Zdravnik naj spodbuja mladostnikovo samozavest. Mladostniku je treba razložiti prednosti in slabosti kontracepcijskih metod in zdravljenja ter možne zaplete. Poskrbite, da bodo informacije pravilno razumljene in da bodo izbrane metode ustrezale individualnim potrebam. Najstniki morajo vedeti, kam se obrniti, če pride do težave. Dodatni pogoji za izboljšanje kakovosti svetovanj v ambulantah. Usposabljanje naj se začne, ko najstniki čakajo na hodniku. Pomembno vlogo igrajo različne pisne informacije in vizualna propaganda: - informativni listi za otroke vseh starosti (lahko so plakati, stripi, prizori iz risank). - Informacije o strokovnjakih, ki vodijo sprejem, in o obliki sprejema (s kom bo najstnik komuniciral in kako bo sprejem potekal) v obliki informativnih listov, diagramov itd. - Navodila, kako najbolje zastaviti specialistu vprašanja o svojem zdravju in metodah zdravljenja in kako ponovno vprašati, če informacija ni jasna. - Informacije o pacientovih pravicah. Tako bodo najstniki pred vstopom v pisarno imeli začetne informacije o specialistu, ki vodi sestanek, in obliki njegovega vodenja. To spodbuja odnos in sodelovanje. Razbremeni se morebitna komunikacijska napetost, skrajša čas posveta in obravnave. SKUPINSKI RAZIJI Število ljudi v skupini je lahko od 3 do 30 ali več. Številni strokovnjaki, ki so navajeni poučevanja v majhnih skupinah, se lahko počutijo negotove, da bi se predstavili večjemu občinstvu. Ta vodnik vam bo pomagal načrtovati takšne dejavnosti in se počutiti bolj samozavestni. Vendar, več prakse, močnejše je zaupanje. Kako pridobiti zaupanje v skupini najstnikov? Pred začetkom pouka spolne vzgoje s skupino najstnikov je treba ugotoviti, kako svobodno lahko ta skupina komunicira o tovrstnih temah. Pri tem vam bo pomagal vprašalnik (obrazec vprašalnika je priložen spodaj). Neprijetnosti se lahko znebite tudi na naslednje načine: - Na samem vadite glasno izgovarjanje besed, s katerimi najstniki imenujejo intimne dele telesa. - Posnemite se na magnetofon in poslušajte. - Te besede izgovorite pred ogledalom. - Nariši slike in jih naslovi. - Ponovite vse našteto s svojim sodelavcem, prijateljem ali partnerjem. Med delom si lahko dovolite, da se smejite in kljub nelagodju nadaljujete z vadbo. Kako se udobno pogovarjati o občutljivih temah. Kako svobodno lahko z najstniki razpravljate o naslednjih temah? TEMA BREZPLAČNO PRAKTIČNO BREZPLAČNO POVZROČA TEŽAVE V KOMUNIKACIJI Načini prenosa HIV Seks AIDS Uporaba kondoma Zakasnitev spolnih odnosov Moški spolni organi Ženski spolni organi Intravenska uporaba drog Spolna usmerjenost Nenačrtovana nosečnost Kontracepcijske metode SPO Stopnja udobja se določi z izračunom števila točk (minimalna stopnja - 12, največja - 60): za vsak odgovor "brezplačno" - 5 točk; "skoraj brezplačno" - 3 točke; "povzroča težave" - 1 točka. Potrebne lastnosti učitelja. Osebni prispevek in odnos zdravnika do najstnika vplivata na zanimanje za pouk in njegovo učinkovitost. Mladostniki zelo hitro ugotovijo, kateri zdravniki so profesionalni pri poučevanju in kateri niso vredni zaupanja ter nimajo izkušenj z delom s tovrstnimi temami. Najpomembnejši prispevki so odprt in prijazen odnos, strokovnost in nešokantnost. Včasih se najstniki raje učijo od "zunanjih", saj je veliko bolj priročno komunicirati z ljudmi, ki jih najverjetneje ne boste več videli. Starost, spol in socialni status vplivajo na sposobnost učenja skupine, zdravniki pa se morajo temu znati prilagoditi. Drugi zdravstveni delavci se na izzive mladostnikov odzivajo tako, da izražajo spoštovanje in zanimanje za njihovo kulturo, ne da bi pri tem prizadeli njihovo »odraslo« samospoštovanje. Poskus, da bi bili videti modni in mladi, lahko zmede najstnike in povzroči, da se počutijo, kot da jih gledajo zviška. Mlajši učitelji lahko enakopravno razpravljajo o spolnih vprašanjih s skupino, starejši zdravstveni delavci pa imajo lahko bolj pokroviteljsko vlogo. Možni tipi reakcij mladostnikov. Vzdušje v razredu. Pri pouku spolne vzgoje lahko najstniki izkazujejo različne vrste vedenja: Postavljajo dvoumna vprašanja (da poskušajo zmesti učitelja). Ne vzpostavljajte stika zaradi nerodnosti. Poskušajte zabavati občinstvo z opisovanjem in prikazovanjem spolnega vedenja. Učitelju postavljajte intimna vprašanja. Dajanje komentarjev, zaradi katerih jih drugi člani skupine zasmehujejo ali kritizirajo. Poskusite prevzeti vodilno mesto v razpravi. Kritizirajte in ponižujte druge, da se počutite večvredne. Vsiljevanje svojega mnenja drugim. Nenehno prekinjanje drugih. Ne sodelujte pri skupinskem delu. Vodite tuje pogovore o temah, ki niso povezane z lekcijo. Za obvladovanje takih situacij je treba jasno razložiti pravila skupinskega dela. Najstniki lahko razvijejo svoja pravila ali pa učitelj ponudi svoja v razpravo – zakaj bi bilo pošteno upoštevati ta pravila in zakaj so potrebna. Predlog za delo s skupino mladostnikov. - Ni negativne ocene. - Samo ena oseba lahko govori, ostali čakajo na vrsto, nihče ne prekinja. - Vsakdo ima pravico nekaj dodati ali se ne strinjati s povedanim. - Držite se teme, ne zavijte s poti. - Vse informacije, prejete med poukom, so zaupne. Ne pozabite tega jasno razložiti najstnikom. Zelo pomembno je, da sprejeta pravila upoštevajo tako mladostniki kot učitelji. Dogovor o nezastavljanju osebnih vprašanj zagotavlja zaupnost in zmanjšuje nerodnost. Najstnike lahko povabite, da anonimno napišejo vprašanja zdravniku. Ko govorimo o seksu, se mnogi najstniki začnejo hihitati ali smejati. To bi morali dovoliti na začetku, da bi podrli oviro za razpravljanje o spolnosti. Načini reševanja skupinskih in individualnih problemov. Na posamezna vprašanja ali obravnavanje neprimernega jezika ali neprimernega vedenja lahko odgovorite na več načinov. Pogovorite se o mnenjih, ki zanikajo ali krepijo stereotipe (na primer idejo, da je dostopnost ženske odvisna od načina oblačenja), tako da vprašate, kaj najstniki razumejo pod tem. Mladostnike na začetku pouka nežno spomnite na pravila skupine: »Dogovorili smo se, da ne bomo postavljali vprašanj o osebnem življenju članov naše skupine. To velja tudi za moje osebno življenje." Bodite trdni, ko se soočite s težko situacijo: na primer: "Ta tema ne ustreza temi naše lekcije; če bi radi govorili o tem, bom z veseljem odgovoril na vaša vprašanja po seji." Izogibajte se pretirani kritičnosti, da bodo lahko mladi odkrito in pošteno izražali mnenja. Pogovarjajte se o obeh straneh zadeve. Izogibajte se strogemu obsojanju. Lahko v nekaterih primerih zaželeno pri razredih v enospolnih skupinah, da se izognete zadregi in pomagate, da razred poteka bolj učinkovito.Če poskušate motiti razred, jih vljudno opomnite, da morate rešiti nalogo ali problem in da je vaš čas omejen. Pogovorite se ena na ena z motečim udeležencem. lekcijo. Spomnite ga na pravila in razložite, kako njegovo vedenje negativno vpliva na skupino. Prosite ga za podporo in sodelovanje med naslednjo lekcijo. Tisti, ki se vmešavajo v razred, naj povejo : »Oprostite, rad bi vas spomnil, da ima vsak udeleženec pravico govoriti, ne da bi ga motili.« Če je vedenje nekoga preveč moteče, na to opozorite skupino. Skupina naj obsodi besede ali dejanja osebe, ki moti dejavnost (ne osebe same). Poudarite negativen učinek, ki ga ima to vedenje na uspešnost skupine. Na koncu lekcije se pogovorite o učinkovitosti skupinskega dela. Poskusite nikogar ne užaliti. Izpolnite naloge iz poglavja "Disciplinske težave v skupinah." In končno, večina najstnikov zdravnika v beli halji dojema kot simbol moči in avtoritarnosti. To lahko deluje kot ovira pri navezovanju stikov z najstniki v šoli ali klubu. Zdravnik mora razmisliti o tem, na kakšen način naj prihaja na srečanja z mladostniki, da bi dosegli največjo učinkovitost srečanj. PRAKTIČNA NALOGA: DISCIPLINSKI TEŽAVI V SKUPINAH. To vajo lahko izvedete po razpravi o različnih načinih reševanja disciplinskih težav v majhnih skupinah. 1. Razdelite udeležence v skupine po 3-4 ljudi. Razdelite kartice s situacijami. 2. Skupine razpravljajo o situacijah 5 minut. 3. Skupina najde rešitev in jo sporoči ostalim udeležencem. Situacija 1 Med večdnevnim poukom je postalo očitno, da Ivan prevladuje nad ostalimi udeleženci. V bistvu je edini, ki pove svoje mnenje. Ko nekdo drug spregovori, Ivan ni pozoren. Situacija 2 Med prvo lekcijo je Katja molčala. Vendar pa je v naslednji lekciji začela aktivno kritizirati druge, ugovarjala, ko so izrazili svoje mnenje, in osorno govorila z enim od udeležencev. Situacija 3 Mikhail je starejši od ostalih udeležencev, saj je ostal že drugo leto. Vsakemu pove, kaj in kako naj dela. Nihče mu ne nasprotuje, vendar udeležencem ta položaj ni všeč. 4. situacija Lene ne zanima, kaj se dogaja v razredu. Pri delu v mini skupinah se dolgočasi in le redko daje predloge. Drugič vodi tuje pogovore. Če nihče ne podpira njenega pogovora, se začne vmešavati v pouk. Po analizi situacij si zastavite naslednja vprašanja: 1. Kateri dve situaciji sta se vam zdeli najtežje in zakaj? 2. Katera od predlaganih rešitev bo najbolj učinkovita in zakaj? 3. Pogovorite se o načinih za rešitev situacije, ko se eden od članov mini skupine vmešava v ostalo delo pri dokončanju naloge. Pomoč neodločnim najstnikom. Včasih morate vnaprej razmisliti o tem, kako odgovoriti na vprašanja najstnikov, ki jih skrbi, da so se morda okužili s spolno prenosljivo boleznijo ali HIV ali da so imeli nezaščiten spolni odnos. Zdravnikovo vedenje bi moralo mladostnikom vzbujati zaupanje, da bi poslušali njegove nasvete. Program vključuje tudi predhodno študijo zdravnika o posebnih pogojih in načinih usposabljanja za vsako skupino. Zdravnik mora prisluhniti mladostniku, ne da bi izrazil svoje mnenje, sodbo ali dokazoval svoja moralna prepričanja. Prav tako ne smete postavljati napotljivih vprašanj ali sklepati o vedenju najstnika. Zdravnik se mora zanimati za mladostnikovo zdravstveno stanje in v primernem trenutku svetovati, kje in pri katerem specialistu poiskati pomoč. Zdravnik lahko predlaga, da pokliče specialista, pri katerem se najstnik odloči obiskati. Zdravnik mora spremljati ton, s katerim se pogovarja z najstnikom: ton ne sme biti pokroviteljski ali zapovedujoč. Še naprej komunicirajte z najstnikom, mu svetujte po telefonu med delovnim časom ali, če je predvidenih več ur, ga zaupno vprašajte, ali še potrebuje dodatne informacije in ali obstajajo kakšna nerešena vprašanja. Zagotavljanje informacij in povezav do drugih virov. Pedagogi, ki delajo z mladostniki, se čutijo odgovorne za zagotavljanje pravilnih informacij o zdravstvenih vprašanjih, vključno s socialnimi in psihološkimi vidiki. To povzroča več prepričanj: "Vse moram vedeti!" Potreba po preverjanju točnosti informacij. Potreba po nenehnem posodabljanju informacij. Vendar informacije niso vedno na voljo. Mnenja o točnosti in zanesljivosti se pogosto spreminjajo, prav tako mnenja o tem, kaj bi morali najstniki vedeti in iz katerih virov. Potrebna so posvetovanja s strokovnjaki - učitelji in zdravniki, pa tudi posebne službe za pomoč najstnikom. Naredite seznam vseh storitev, ki jih potrebujete. Naredite seznam referenc in povezav, kjer si jih lahko ogledate. Vadite reči: "Danes ne bom mogel odgovoriti na vaše vprašanje, zagotovo pa bom povprašal za naslednjo lekcijo." Ustvarite domačo nalogo za najstnike, ki vključuje uporabo stikov, ki ste jih predlagali. Skupaj z učenci sestavite vprašalnik, v katerem bodo na vprašanja odgovarjali njihovi vrstniki in starši. Povabite predstavnike drugih zdravstvenih ustanov (venski dispanzer, preventivni center ipd.). Uporabite študije primerov za preverjanje znanja udeležencev in vadite iskanje rešitev. Analiza situacij: zagotavljanje informacij in povezav. V izobraževanju odraslih se lahko uporablja naslednje. Kakšna je na primer vloga zdravstvenega delavca v naslednjih situacijah in kam se še lahko najstniki obrnejo po pomoč? Situacije se lahko uporabljajo tudi za druge učitelje, klubske delavce in pri delu z mladostniki sami, da jim dajo možnost, da sami najdejo rešitev. 1. Olga misli, da je noseča in ne ve, kaj naj stori. 2. Lena gre s Sašo na sprehod. Pred nekaj leti je užival droge. Lena je zaskrbljena, da bi se lahko z iglami okužil s hepatitisom B ali HIV. 3.Nataša ima dva otroka in komaj shaja konec s koncem. Pravi, da si ne more privoščiti kontracepcije. Pogovorite se o tem, kako bo obisk več kot ene ustanove za zdravljenje ali specialista vplival na zaupnost. Kako zagotoviti zaupnost? NAČRTOVANJE. Vključuje predhodno načrtovanje in organizacijo delavnic. Pouk z najstniki poteka po enakih načelih kot z učitelji in starši. Priročnik navaja razlike za vsako od skupin (starost, stopnja izobrazbe, izkušnje in življenjski slog se razlikujejo), načela pa ostajajo enaka. Vse, kar je predlagano za vsako od skupin, je mogoče prilagoditi drugi. Izrazi, ki se uporabljajo pri načrtovanju in izvedbi pouka. Program Niz strukturiranih razredov, ki vključujejo predmete, povezane z določeno temo, in se izvajajo za učence vseh starostnih skupin. Lekcija Skrbno načrtovana lekcija s predstavniki iste starostne skupine, ki zajema 1-2 vidika enega problema. Načrt Struktura lekcije, ki nakazuje vrste dejavnosti v skladu s cilji in cilji. Upošteva se čas in raznolikost metod ter informacijski in učni vidik. Učitelji uporabljajo program med poukom, da se držijo teme in znotraj dodeljenega časa. Namen Povzetek tega, kar je treba naučiti. Naloga Katera znanja, zmožnosti in spretnosti (2-3 točke) naj osvojijo mladostniki? Kontrola Redni pregledi udeležencev za spremljanje skladnosti pouka z zastavljenimi cilji in cilji. Evalvacija Učinkovitost učinka programa, ugotovljena z analizo zastavljenih in doseženih ciljev. Metoda Način, kako zdravnik posreduje informacije. Lastnosti učitelja: Sposobnost organiziranja skupnega dela, tako pri individualnih posvetih kot pri delu v skupini, osebna odgovornost za učenje, odločanje, sposobnost prilagajanja dejstev konkretni situaciji. Sodelovalno delo Pri izvedbi pouka sodeluje več ljudi. O delitvi odgovornosti se pogovarjamo med načrtovanjem. Primarno zbiranje informacij. Kot smo že omenili, mora imeti zdravnik jasno predstavo o tem, kje začeti delati z vsako skupino mladostnikov. Cilj je enak kot pri zbiranju informacij pred individualnimi posveti v ambulantah: ugotoviti težavo in izvesti zdravljenje, v tem primeru izobraževanje. Cilj: ugotoviti stopnjo znanja skupine, prepoznati vrzeli v znanju, zagotoviti informacije, ki jih najstniki potrebujejo Treba je oblikovati: cilje tečaja, cilje v skladu s potrebami skupine, vsebina tečaja in posebnosti dela s to skupino Izpostavite glavno: kar je potrebno - nič več, nič manj ne ponavljajte se, ne učite tega, kar skupina že zna, uporabite znanje in veščine skupine za uspešno opravljen tečaj PRAKTIČNA NALOGA: POTREBE SKUPINE IN NAČRTOVANJE POUKA. Cilji: Predstavitev metode samoizobraževanja. Zbiranje informacij iz skupine za načrtovanje poteka predavanj. Prilagoditev vsebin tečaja za maksimalno število članov skupine. Zahtevane veščine: sposobnost branja in pisanja Starostna merila: 14 - 16, 16+ (vaje se lahko prilagodijo skupinam od 11 do 14 let) Velikost skupine: največ 25 oseb Potreben čas: 30 - 45 minut Material in oprema: pisala, svinčniki, papir Potek dela: Anonimno prosite, da napišete, česa bi se vsi radi naučili na tečaju. Pojasnila naj vključujejo predloge za skupinsko delo, skupinska pravila in sestavo skupine. Dajte dovolj časa za razmislek o odgovorih na ta vprašanja, nato pa udeležence razdelite v skupine po 3-4 ljudi. Vsaka skupina mora določiti tajnika, ki dela zapiske. Skupine naj navedejo cilje tečaja in jih razvrstijo po prednosti. Dajte skupinam čas za razpravo o prednostnih nalogah. Upoštevajte, da članom skupine ni treba brati svojih zapiskov na glas, razen če se sami odločijo za to. Tajnik prebere seznam prednostnih vprašanj. Ko je seznam popoln, prosite skupine, naj identificirajo teme, ki so bile najpogosteje omenjene. Največkrat omenjenim temam je potrebno dodeliti posebno šifro, redkeje omenjenim pa drugo šifro. Komentirajte izbiro tem: o čem se lahko pogovarjate med poukom in o čem ne. Ponovno zberite skupine in naj predstavnik vsake skupine prebere seznam. Naredite splošen seznam najpomembnejših tem in ga zapišite na tablo. Če je seznam predolg, nastavite količinsko omejitev. Uporabite seznam pri načrtovanju učnih ur. Sezname hranite do konca pouka, da spremljate izvedbo dodeljenih nalog. Udeleženci hranijo svoje osebne zapiske za uporabo med predavanji. Kontrola Kontrola je lekcija, v kateri se preverja skladnost dela, ki se izvaja, s cilji in cilji. Nadzor je analogen obisku bolnika pri zdravniku v ambulanti med zdravljenjem. PRAKTIČNA NALOGA: RAZREDNA KONTROLA. Cilji: izvedeti mnenja udeležencev o tečaju. Ugotovite, ali aktivnosti izpolnjujejo potrebe in pričakovanja udeležencev. Zbiranje informacij za nadaljnje načrtovanje. Zahtevane zahteve: osebna udeležba na prejšnjih razredih, ki bodo ocenjeni Starostna merila: 11 - 14, 14 - 16, 16+ Velikost skupine: poljubna Potreben čas: 10 - 15 minut Materiali in oprema: pisala, svinčniki, papir, kartice z nalogami dokončajte stavke ali seznam nedokončanih stavkov za branje na glas (glej spodaj). Vrstni red dela: a. Izberite 4 primerne nedokončane povedi in jih napišite na tablo. b. Preberite jih udeležencem. V. Prosite vsakega udeleženca, da pisno dopolni povedi. Pojasnite, da boste delo prevzeli in da jih ni treba podpisati. d) Pojasnite, kako pomembno je, da nalogo opravite pošteno. d. Zberite delo in naredite povzetek odgovorov. Če so pred nami še predavanja, bo skupina z zanimanjem poslušala možnosti odgovorov in o njih razpravljala. Primeri nedokončanih stavkov. Zdaj se počutim kot ... Naslednji tečaj upam ... Najboljša stvar pri tem razredu je bila ... Edina stvar, ki mi je bila res všeč je bila ... Želim si, da bi lahko ... Mislim, da bi morali ... Jaz izvedel ... Edina stvar, ki mi ni bila všeč, je bila ta. .. Spremenil bi... Naslednjič, ko bomo... Ta tema je bila... Evalvacija programa. Kritična ocena programa. Pri kritičnem vrednotenju tečaja mora učitelj: Ugotoviti, ali je zaradi pouka prišlo do pomembnih sprememb v znanju, spretnostih in vedenju mladostnikov. Naredite poročilo za višje organe in starše ter navedite konkretne dokaze o uspešnosti in učinkovitosti programa. Podajte razumne predloge za privabljanje dodatnega osebja, opreme in financiranja. Ugotovite, koliko podpornikov je bilo privabljenih med učitelji, starši in lokalnimi oblastmi. Za vizualno evalvacijo programa je treba udeležence razredov (eksperimentalna skupina) in najstnike, ki niso obiskovali tečaja (kontrolna skupina), prositi, da izpolnijo isti vprašalnik. Obrazec je treba izpolniti dvakrat - pred začetkom pouka in po njegovem koncu. Primerjava rezultatov vprašalnikov bo pomagala pri odločitvi o potrebi po tečaju ali sklepu, da znanje ni bilo pridobljeno med tečajem, temveč iz drugih virov (mediji, starši itd.). Kontrolna skupina naj se po starosti in številu udeležencev ujema z eksperimentalno skupino. V kontrolni skupini bo pouk potekal kasneje. Končna ocena programa se izvede po analizi vprašalnikov. Izpolnjeni vprašalniki pred začetkom programa bodo zdravniku pomagali prepoznati najpogostejše napačne predstave in jih med tečajem popraviti. Načrtovanje seminarjev – »workshopov«. Uspešne delavnice zahtevajo skrbno načrtovanje in pripravo. Splošne določbe. Teme za študij in razpravo. Cilji. Metode dela in raznolikost oblik dela. Pomembna znanja, veščine, sposobnosti. Določite obliko izvedbe. Razmislite o pripravljalnih vajah za vzpostavitev stikov med člani skupine in predstavite temo lekcije. Glavni del, ki opredeljuje znanja, spretnosti in spretnosti. Zaključni del, ki vsebuje zaključne in ocenjevalne vaje. Tehnični vidiki. Oprema in materiali Predpisi Razdelitev obveznosti med učitelji. Primer načrta seminarja. Tema: Metode kontracepcije Kraj: šola št. _________ Datum: ____________ Razred: ___________ Čas: ____________ Namen: Seznanjanje mladostnikov s sodobnimi metodami kontracepcije Cilji: Pogovor o vseh obstoječih metodah kontracepcije. Prednosti in slabosti stika s specialistom in samozdravljenja. Razprava o kontracepcijskih metodah, sprejemljivih za mladostnike. Čas, min Vaje Gradivo in oprema Učitelj 5 Uvodni del. Kontracepcijske metode: v parih napiši asociacije na ta pojem. Zmaga par, ki je napisal največ asociativnih besed. pero, papir učitelj10 Dva para sta združena v skupine po 4 osebe. Napiši metode kontracepcije, ki jih poznaš. Ena od skupin prebere seznam, druge ga dopolnijo. Zdravnik doda, če so udeleženci kaj zamudili pisala, papir medic5 Seznam razdelite na kategorije. Poudarite tiste izdelke, ki jih je mogoče kupiti v lekarni. Obkrožite tiste, za uporabo katerih je potreben strokovni nasvet. Odgovor ene od skupin (glej zgoraj).handsmedic10Razprava vseh udeležencev: zakaj je včasih potreben predhodni posvet s specialistom? Zakaj je pred odločitvijo za katerokoli metodo (na primer jemanje tablet) bolje poiskati nasvet? Zakaj neka metoda ni primerna za najstnike (visoka cena itd.)? Možnosti odgovorov zapišite na tablo. Razprava o odgovorih tabla, melmedic10 Splošna razprava o prednostih in slabostih vsake metode za mladostnike. Katero metodo bi izbrali člani skupine zase? Statistika.Vprašanja. Informativni listi o uporabi kondoma, kontracepcijskih metodah medic5 Skupina sedi v krogu in vsak poimenuje nekaj, kar se je naučil v tej uri in česa bi se rad naučil v naslednji uri - učitelj Ta obrazec je priporočljiv za vsako čas pri načrtovanju pouka, bo zmanjšal količino pisnega dela. Primer načrta seminarja. Tema: ____________________________________________________________ Kraj: šola št. _________ Datum: ____________ Razred: ___________ Čas: ____________ Namen: __________________________________________________________________ Cilji: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Čas, min Vaje Gradivo in oprema Učitelj Kdaj začeti s spolno vzgojo? Ta priročnik ponuja široko paleto vprašanj za študij v skladu s starostjo otrok od 5 do 16 let. Za pridobitev informacij o vsaki določeni temi je potreben strokovnjak. Uporabiti je treba integriran pristop k usposabljanju - interakcija različnih strokovnjakov in področij znanja. Upoštevati je treba vse dejavnike, ki vplivajo na razvoj osebnosti in odnosov: socialne, psihološke, biološke itd. Zdravniki in medicinske sestre uporabljajo medicinski model spolne vzgoje, ki se osredotoča na biologijo, vendar morajo upoštevati tudi druge dejavnike. VSEBINA PROGRAMA SPOLNE VZGOJE. STAROSTNI KRITERIJI. 5 - 7 let Ljudje se razvijamo drugače, majhni otroci imajo svoje potrebe. Glavni deli človeškega telesa in razlika med moškim in ženskim telesom. Osebna varnost, pravica do osebne integritete, dobro in slabo. Razvoj osnovnih veščin osebne varnosti. Razvijanje sposobnosti poslušanja in sodelovanja v razpravah. Različni tipi družin in porazdelitev obveznosti v družini. Kako ceniti sebe in druge. Občutki in čustva, kako se spopasti z njimi. Živa bitja se gibljejo, jedo, rastejo, razmnožujejo. Človekov razvoj od rojstva do rodne dobe. Zavedanje razlik in podobnosti z vrstniki. 7 - 11 let Človekov razvoj je podoben razvoju drugih živih bitij. Glavne faze življenjskega cikla. Osebna higiena. Puberteta in higienske značilnosti. Razvoj ploda v maternici. Telesne in čustvene spremembe v adolescenci. Zdravju nevarne bakterije in virusi. Osnovno znanje o razmnoževanju, usposabljanje veščin bodočih staršev. Različne vrste prijateljstev, možnost pogovora o prijateljih z odraslimi, ki jim zaupate. Različni ljudje imajo različne vrednostne sisteme in poglede na svet, kar vpliva na njihove odnose z drugimi ljudmi. 11 - 14 let Kontinuiteta življenja na Zemlji. Delovanje celice; spermo in jajčece. Reproduktivni sistem, menstrualni ciklus, oploditev, vloga posteljice. Sposobnost odločanja zase in za druge ljudi, da se izognete tveganju. HIV se prenaša spolno. Moralne vrednote, moralne vrednote v različnih kulturah in skupinah. Koncept stereotipa. Različne vrste spolnega vedenja v sodobni družbi. Oseba ima pravico do izbire: seksati ali ne; Materinstvo in očetovstvo sta osebna izbira vsakega človeka. Biološki in družbeni dejavniki, ki vplivajo na človekovo spolno vedenje in njihove posledice. 14 - 16 let Celično jedro vsebuje kromosome, ki so nosilci genetske informacije. Hormonski nadzor, vključno z insulinom in spolnimi hormoni. Hormoni z medicinskega vidika, vključno z nadzorom in ohranjanjem plodnosti. Odstopanja zaradi vpliva genetskih in okoljskih dejavnikov kloniranja. Osnovni principi kloniranja. Poznavanje pravnih norm spolnega vedenja. Biološki vidiki razmnoževanja. Prednosti in slabosti različnih metod načrtovanja družine. Priložnost za razpravo o "težkih" vprašanjih: kontracepcija, porod, HIV, AIDS, splav. Informacije o storitvah, na katere se lahko po potrebi obrnete. Pomen pozitivnega dojemanja lastne spolnosti za razvoj odnosov. Spolnost se sčasoma spreminja, kar vpliva na odnose (na primer menopavza). Partnerstva, čustva, poroka, ločitev. Te določbe zagotavljajo smernice za razvoj programov spolne vzgoje. Mladostniški razvoj se lahko razlikuje, zato se zdravniki lahko odločijo za prenos ene ali več tem iz ene starostne kategorije v drugo. Pri tem bo pomagalo primarno zbiranje informacij. PRAKSA: IZVEDBA TEČAJA SPOLNE VZGOJE Uvod. Ta razdelek vsebuje informacije o uporabi teoretičnega znanja, pridobljenega na tečaju spolne vzgoje, v praksi. Upošteva se tako individualno delo kot delo s skupinami mladostnikov. Prakso je torej mogoče preprosto definirati kot »dejanje«. Tečaj je razvit na podlagi celostnega pristopa k spolni vzgoji za otroke od 5. do 16. leta. Zdravniki morajo poučevati določene dele. V skladu s tem bodo teme, ki jih bodo predstavili: puberteta, odlaganje prve spolne izkušnje, kontracepcijske metode in spolno prenosljive bolezni. Različni pristopi k prenosu informacij in usposabljanju. Pristopi. Obstajata dva glavna načina prenosa informacij (učenja): aktivni in pasivni. Tradicionalna metoda poučevanja v šolah in zavodih je en učitelj pred velikim občinstvom. Na konferenci lahko skupina strokovnjakov spregovori občinstvu o svojih izkušnjah. Podobno lahko na seminarju strokovnjak govori manjšemu občinstvu. Poslušalci igrajo pasivno vlogo – prejemajo informacije od druge osebe. Komunikacija je minimalna, razen morda vprašanj na koncu predavanja. Veliko ljudi je izkusilo ta način poučevanja in trdijo, da se med predavanji pogosto »izklopijo«. Aktivne so tudi druge metode, o katerih smo govorili v poglavju o delu s skupinami odraslih. Temeljijo na več načelih: Odrasli imajo strokovno znanje in izkušnje ter bogate življenjske izkušnje. Udeleženci usposabljanja imajo lahko na določenem področju več izkušenj kot učitelj. Kombinacija teh izkušenj in znanja včasih zagotavlja večji učni učinek kot le učitelj-predavatelj. Seminarji in delavnice so oblike, ki spodbujajo aktivno učenje. S skupino približno 24 ljudi običajno delata dva učitelja. Stoli so postavljeni v krog, na sredini občinstva ali sobe pa ostane prosti prostor, tako da lahko udeleženci enostavno in udobno komunicirajo med seboj. Okolje se lahko med potekom seminarja spremeni. Vloga udeleženca je pridobivanje informacij preko komunikacije z drugimi člani skupine. Vsak udeleženec izrazi svoje mnenje, deli svoje izkušnje in je odgovoren za pridobivanje znanja. Delo z otroškimi in mladostniškimi skupinami poteka zelo učinkovito v obliki seminarjev in delavnic: z aktivno udeležbo na izobraževanju otroci izpopolnjujejo svoja znanja, spretnosti in spretnosti ter pridobivajo nova. Analiza metod skupinskega dela. Oblika usposabljanja Aktivno Pasivno Prednosti Slabosti Predavanje + Neomejeno število udeležencev. Enostavna pripravljalna dela in predstavitev informacij. Uporablja se le znanje in izkušnje ene osebe. Seminar + Veliko število udeležencev, vendar manj kot na predavanjih Omejena komunikacija. Delavnice+Izmenjava izkušenj. Študent je odgovoren za pridobivanje znanja Število udeležencev je omejeno. Obvezna je prisotnost učitelja, ki usklajuje delo. Veliko pripravljalnega dela. Aktivne metode (glej spodaj) + Zabavne, aktivne, zanimive. Vključeno je znanje in izkušnje vseh udeležencev.Potreben je koordinator - zdravnik (glej zgoraj). Video film + Enostavnost priprave in izvedbe pouka.Če ni dovolj priprave, je metoda bolj zabavna kot poučna. Tematski programi v diskotekah. Mnogi najstniki radi obiskujejo klube in diskoteke. V Rusiji je običajno, da se v diskotekah izvajajo zabavni programi, ko ples občasno prekine šov program itd. V podeželskih taborih so to lahko različna tekmovanja, ekipna tekmovanja itd. Glavni namen takšnih programov je zabava in zabava, vendar je v tej obliki mogoče predstaviti tudi potrebne informacije. V diskotekah lahko daš informacije široki publiki – seveda splošne narave in ne intimnih trenutkov. Slabost dela v diskotekah in na zabavah je, da je nemogoče vzpostaviti dialog, obstaja le možnost poročanja dejstev. Najstniki se sami ne morejo spomniti in ničesar razjasniti. Informacija je glede na zabavni namen diskoteke seveda drugotnega pomena. Predstavitev informacij v diskotekah pa je enostavno organizirati, zahteva veliko stroškov (vizualna propaganda, kostumi, nagrade). Vse, kar potrebujete, je smisel za humor in dostop do dogodka. Učne metode. Pri pridobivanju znanja o spolnosti, preprečevanju spolno prenosljivih bolezni in neželeni nosečnosti ne gre le za pridobivanje novih informacij: cilj programa spolne vzgoje je razviti stališča in vedenja, ki preprečujejo neželene posledice in podpirajo zdrav način življenja. Aktivne (skupinske) metode olajšajo proces pridobivanja znanja in komunikacije med udeleženci. To je pomembno v programu spolne vzgoje, saj ljudje, če ne bodo popolnoma iskreni, odprti in odkriti pri izražanju svojega mnenja, svobodni komunikaciji in izmenjavi izkušenj, ne bodo mogli razumeti, kako preprečiti neželene posledice svojega vedenja in vedenja drugih. Aktivne metode mladostnikom omogočajo, da se počutijo samozavestne in jim dajejo potrebno znanje in veščine, da lahko uporabijo svoje znanje ter znanje in izkušnje drugih. Kako spodbuditi aktivno sodelovanje mladostnikov pri pouku? Ena najpomembnejših nalog po začetnem zbiranju informacij je izbira vrst dela v razredu, ki bodo ustrezale potrebam. Upoštevati morate njihov jezik, njihova mnenja, njihove strahove in se dobro zavedati situacij, v katerih se najstniki pogosto znajdejo. Nekatere vaje, obravnavane v tem priročniku, so lahko primerne za skupino, druge bo morda treba prilagoditi. To še posebej velja za vaje s situacijami, kjer naj bodo čim bližje resničnemu življenju. Upoštevati morate: leksikalno plat učenja in terminologijo. Je otrokom in mladostnikom vse jasno? Stavki naj bodo kratki z eno temo. Ne uporabljajte besedišča, ki ga mladostniki ne poznajo (medicinske izraze je priporočljivo nadomestiti z vsakdanjimi besedami in izrazi). Ali bi bilo mogoče isto stvar povedati preprosteje? Medicinskih izrazov bi moralo biti natanko toliko, kot jih potrebujejo mladostniki v določeni starosti. Situacije. Kako blizu so situacije situacijam, povezanim s tveganjem (na primer pitje alkohola med zabavami; seks za dokazovanje nečesa; seks kot plačilo za darila itd.)? Ali bodo starši in učitelji odobravali situacije, na katere povabite najstnike? Ali je mogoče vključiti situacije, ki vključujejo uporabo kondoma? Ali je treba vključiti situacije posilstva ali prisile? Ali je v situacijah vpletenih enako število deklet in fantov? Ali bodo situacije podobne resničnim dogodkom v življenju katerega od udeležencev? Situacije morajo ustrezati kraju (urbano, ruralno). Vnaprej pripravite izročke in ne pozabite na rezervni komplet, če boste morali nujno spremeniti temo ali načrt lekcije. Predlagamo uporabo naslednjih metod dela: Razprava Razprave lahko potekajo s celotno skupino, vendar je najbolje delati v majhnih skupinah. Razprava spodbuja prosto izmenjavo idej in pomaga vsakomur v celoti razumeti lastna stališča, misli in občutke. Razprava deluje zelo učinkovito, če sledi drugi aktivni vaji, kot je debriefing. Anketa Med razpravami zdravniki ne smejo kritizirati idej, ki jih izražajo najstniki – lahko se zgodi, da prenehajo sodelovati v razpravi. Gradivo lahko posreduje zdravnik le, če skupina med razpravo ni dobila pravilne ideje. Ne morete postavljati vodilnih vprašanj ali izražati svojega mnenja. Izogibajte se tudi vprašanjem, ki zahtevajo enobesedne odgovore. Sledenje času je zelo pomembno: po eni strani je treba najstnikom dati čas za razmislek o odgovoru, po drugi strani pa morajo vzdrževati tempo pouka. Anonimna vprašanja lahko mladostniki napišejo na listke in jih oddajo v posebno škatlo. Zdravnik prebere nekaj vprašanj in predlaga razpravo o njih v skupinah ali skupaj. »Brainstorming« »Brainstorming« je tehnika, ki upošteva mnenje vsakega udeleženca o obravnavanem problemu. Pomembno je, da izjav ne ocenjujemo, ampak vse zapišemo na tablo ali papir. Najstnikom je treba razložiti, da se odgovori ne bodo ocenjevali, črkovanje tudi v tem primeru ni pomembno, pomembne so le misli in asociacije. Po preteku časa za razmislek o asociacijah je na voljo čas za oceno rezultata. Brainstorming je zelo učinkovit za: Osebna in sporna vprašanja, o katerih je treba razpravljati. Spodbujanje udeležencev, ki jim je nerodno, da se pridružijo razpravi. Hitro zberite veliko število idej. Pred začetkom vaje mora vsaka skupina določiti tajnika in nekoga, ki bo poročal o rezultatih. Igra igranja vlog. Gre za »preigravanje« situacij iz resničnega življenja. Pri tej vaji vsak igra vlogo nekoga drugega. To je običajno lažje kot izražanje svojih misli in občutkov. Igranje vlog je zelo učinkovita tehnika, ki pa jo je precej težko obvladati. V pomoč vam bo naslednje: Izberite prostovoljce ali najbolj odprte in energične udeležence. Igrajte eno od glavnih vlog sami. Uporabite "rekvizite" - kartice z imeni, lasulje, klobuke itd. Uporabite smisel za humor čim več. Celotno skupino razdelite na pare in prosite vsakega, naj igra določeno vlogo v paru (na primer oče in sin). Tako se boste znebili strahu pred igranjem vloge pred celotno skupino. Medtem ko opazujete potek igre vlog, ne pozabite dati drugim nalogo - na primer komentirajte komentar enega od likov in ponudite svojo možnost. To bo preprečilo motenje drugih in zagotovilo nadaljnjo splošno razpravo o situaciji. Zelo pomembno je, da imena likov ne sovpadajo z imeni udeležencev. Po igri vlog vam bodo "moteča" vprašanja ali vaje, povezane z gibi, pomagale preiti na nadaljnje delo. Razprava o situacijah. Situacija je izmišljena zgodba, ki daje udeležencem možnost, da izberejo možnost obnašanja in predvidijo posledice. To je dober način, da se izognete pogovoru o osebnih izkušnjah. Situacije morda še ni konec, vendar morajo udeleženci pripraviti konec zgodbe ali izbrati eno od predlaganih možnosti. Razprava v skupinah. Veliko vaj je najbolje izvajati v majhnih skupinah. Začnite delati z majhnimi skupinami 2-3 ljudi. To bo udeležencem pomagalo razbremeniti napetosti. Ko se udeleženci začnejo obnašati bolj samozavestno, preidite na delo z večjimi skupinami ljudi. Oblikujte skupine na različne načine. Bolje je, da se udeleženci sami ne zbirajo v skupine, da se nihče ne počuti zavrnjenega. Razdelite obveznosti v skupini: eden si dela zapiske, drugi beleži čas itd. Razložite načela timskega dela: uspeh skupine je odvisen od vsakega člana. Včasih je bolje delati z istospolnimi skupinami. Delo s kartami. Na kartah so zapisana dejstva in informacije. Velikost kart se razlikuje glede na temo, od velike (HIV) do majhne (kontracepcijske metode). Kartice so uporabne za: Ugotavljanje vaše ravni znanja in vrzeli v znanju. Konsolidacija informacij. Zanimanje za delo. Risbe. Najstnike lahko prosimo, da narišejo svoje vtise ali izrazijo svoj odnos do situacije v risbi. Vendar se lahko mnogi udeleženci počutijo nezavedni, da niso sposobni risati. Narišite svojo risbo, da pokažete, da glavna stvar ni spretnost, ampak misel, ki jo želite izraziti, in signal, ki ga želite poslati drugim. Aktivne igre To je alternativna priložnost, da izrazite svoje mnenje. Prostor naj ima na sredini dovolj prostora, da lahko udeleženci stojijo v krogu in se premikajo. Primer bi bile igre, kjer udeleženci zamenjajo mesta. Aktivne igre imajo več namenov: Spoznavanje – pomagajo udeležencem, da se spoznajo in razbremenijo napetost pri razpravljanju o intimnih temah. Ogrevanje – razburiti udeležence, če so preveč zaspani. »Ogrevanje« – ko je prostor prehladen in to vpliva na delo skupine. Analiza metod Metoda Prednosti Slabosti Načrtovanje Razprava Zagotavlja, da vsi sodelujejo in izmenjujejo ideje. Nekateri udeleženci so aktivni, drugi so tiho Možna stališča in odgovore na vprašanja je treba premisliti vnaprej Vprašanje Celovito razmišljanje Udeleženci ne smejo odgovarjati na vprašanja Uporabite vse vrste vprašanj. Morda boste morali nekatere od njih zapisati vnaprej."Brainstorm"Osebni prispevek vsakega udeleženca. Delo z dejstvi, oblikovanje stališč, moralne dileme Zahteva vnaprejšnje načrtovanje. Zdravnik ne more uporabljati materialov skupine, zdravnik se odloči, čemu bo dal prednost. Upoštevati je treba vse možnosti in razporeditev vlog v skupini Igranje vlog Zabaven trenutek. Obresti. Praktične veščine. Sposobnost opazovanja Igra morda ni všeč vsem. Nekateri morda presežejo vlogo. Morate biti pripravljeni na posredovanje v vsakem trenutku Za razpravo o njih so potrebne vnaprej pripravljene situacije Pogovor o situacijah Posebna pozornost na posamezne vidike. Razprava od zunaj. -Situacije morajo biti napisane ali natisnjene. Delo v parih je zelo koristno za začetek dela. Lažje se je pogovarjati z eno osebo. Preverjanje vzame veliko časa. Pogovarjati se ne več kot o 2-3 problemih. Delati v majhnih skupinah. Enostavno je komunicirati in izmenjevati ideje. Zelo uporabno pri disciplinskih težavah. Zahteva veliko prostora. Materiale pripravite vnaprej. Razmislite o sestavi skupine in vlogah za vse. Spremlja potek dela Delo s celotno skupino Razvija komunikacijske sposobnosti v večji skupini. Preprosta priprava, vsi ne morejo sodelovati. Poslušanje vsakogar vzame veliko časa, zanimanje se lahko izgubi, potrebna je sposobnost vključitve vseh udeležencev v delo. Teme za razpravo so širše kot pri delu v majhnih skupinah Delo s kartami Praksa. Prilagodi se določeni skupini. Razvija sposobnost razmišljanja in razprave. uporabljeno za preliminarno testiranje Dodatni materiali Vse za izdelavo kart. Pred razdeljevanjem gradiva si jasno zastavite nalogo Slika Za individualno in skupinsko delo. Pogosto lahko materiale uporabimo za nadaljnje delo z vrstniki.Nezmožnost risanja lahko vpliva. Potreben material Vse za risanje Aktivne igre Napolnijo z energijo. Učenje skozi eksperimentiranje. Izobraževalne igre. Potreben je prosti prostor. Morda ne bo všeč vsem udeležencem Pojasnite nalogo in pokažite njeno izvedbo Izberite vrsto in tempo dela. Kreativna uporaba učnih metod zagotavlja nepozabne lekcije, ki so zanimive in poučne. Kroženje med dejavnostmi ohranja vašo produktivnost, včasih pa lahko postanejo dejavnosti preveč hrupne. Udeležence lahko pomirite z individualnimi nalogami. Individualno delo: »Brainstorm« in nato razprava v parih. Kratek kviz na podlagi obravnavane snovi. Naloga je narisati svojo vizijo situacije in njenih posledic. Sestavite več nedokončanih stavkov na predlagano temo Čeprav je predmet študija precej resen, ne morete brez smisla za humor. Ni nujno, da je učenje dolgočasno. Raznolikost vaj vodi do živahne komunikacije in pomaga premagovati nerodnost. Predlaga se uporaba različnih načinov za razdelitev udeležencev v skupine: Izberite nekoga, s katerim se danes še niste pogovarjali. Štejte na 1., 2..... 5. in iste številke so združene v eno ekipo. V eni skupini bodo tisti, ki nosijo hlače, v drugi - tisti, ki nosijo očala itd. Postavite se v vrsto po višini in se nato razdelite v skupine. Razdelite karte s simboli, skupino sestavljajo tisti, katerih simboli se ujemajo. Prilagajanje idej in sredstev. Možna je uporaba ene metode pri preučevanju različnih tem. Na primer, igra "Poišči nekoga, ki ..." je uporabna pri medsebojnem predstavljanju udeležencev. Poiščite nekoga, ki ima... - starša sta se poročila, preden sta bila stara 20 let - nima poletne hiše - ima mačko To metodo lahko uporabite za uvedbo nove teme lekcije. Na primer, nedokončani stavki o svetovnem dnevu boja proti aidsu lahko služijo kot predstavitev na temo preprečevanja spolno prenosljivih bolezni. Delo s kartami je mogoče prilagoditi številnim temam. "Kontracepcijske metode" lahko preučujemo v običajni različici ali jih razvrstimo v pregradne - neovire, ki zahtevajo ali ne zahtevajo predhodnega posvetovanja s strokovnjakom. Razprava o situacijah lahko poteka tako v majhnih skupinah kot v obliki iger vlog. Enake metode, kot jih uporabljamo pri delu z mladostniki, lahko uporabimo pri delu s pedagoškimi delavci ali starši. Vendar je treba metode prilagoditi glede na starost itd. udeležencev. Potrebno je vnaprejšnje načrtovanje. Primer enostavno prilagodljive vaje je vaja »Zamenjaj mesta« Cilji: Predstavite temo lekcije. Vadite uporabo »težkega« in »intimnega« besedišča. Intenzivirajte delo in ga naredite bolj zanimivega. Naj se skupina počuti odgovorno za rezultat dela. Starostna merila: vsi, vključno z odraslimi Velikost skupine: največ 24 oseb Potreben čas: 10 minut Material in oprema: stoli postavljeni v krog; prosti prostor znotraj kroga. Zaporedje dela: Prosite, da s tal odstranite vse tuje predmete (torbe, knjige itd.). ). Za vsako osebo navedite eno od 4 spolno prenosljivih bolezni (klamidija, gonoreja, sifilis, HIV). Prepričajte se, da so si vsi pravilno zapomnili besedo, izmenično kličite spolno prenosljive bolezni in prosite udeležence, naj dvignejo roke, ko slišijo »svoje« ime. Prosite vse, ki imajo HIV, naj vstanejo in zamenjajo mesta. Enako storite z drugimi besedami. Nato si predstavljajte 5. besedo - hepatitis B. Na ta ukaz morajo vsi vstati in zamenjati mesta. Zdravnik odstrani en stol in izbere vodjo. Preostanek igre igra sam. izbere STD in prosi vse, ki imajo to besedo, da zamenjajo mesta. Voditelj mora imeti čas, da zasede prazen stol. Tisti, ki ostane brez stola, postane vodja. Možne možnosti. Pri predstavitvi skupine izberite »skupne« teme (hobiji, najljubša hrana, skupni videz itd.). To ne velja za skupino, kjer so člani dobro poznani in kjer je konkurenca. PRAKSA: KONTRACEPCIJSKE METODE Starost: 11-14, 14-16 let * Materinstvo in očetovstvo sta zavestna izbira. * Uporaba hormonov v zdravilih, vključno z nadzorom plodnosti. * Prednosti in slabosti različnih metod kontracepcije. * Moralne vrednote in odnos do kontracepcije različnih skupin prebivalstva. Znanje Sposobnosti, spretnosti Vrednote in stališča* Razlogi za uporabo kontracepcije. Opredelitev. * Sposobnost pogovora s strokovnjakom: besedišče, analiza situacij, igre vlog. * Kdo je odgovoren? Spol. * Vrste kontracepcije. Prednosti in slabosti metod. Mehanizem delovanja kontracepcijskega sredstva. * Uporaba kondoma in jemanje tablet: trening na lutkah. * Misli in občutki o individualnih in drugih razlikah. * Kontracepcija pri mladostnikih. Shranjevanje in pravilna uporaba kontracepcijskih sredstev. * S partnerjem se pogovorite o uporabi kondoma. * Kakšna je oseba, ki nosi kondom, v očeh drugih * Kje kupiti izdelke in kam po nasvet. Medicinski izrazi. * Igre igranja vlog in situacije "posvetovanja specialista". * Mediji o odnosih in obnašanju ljudi, vpliv medijev na življenjski slog. * Zdravniški pregled, medicinski kazalci, vprašanja. Ohranjanje zaupnosti. Cena. * Uporaba besedišča. * Odnos družbe in njenih članov do kontracepcijskih metod. * Zaščita pred spolno prenosljivimi boleznimi in HIV. * Uporaba kondoma * Odnos ljudi do prenašalcev spolno prenosljivih bolezni in HIV. * Posledice seksa brez kontracepcije. * Veščine delovanja v tveganih situacijah, besedišče, analiza situacij, igre vlog. * Različni pogledi na problematiko mater samohranilk, zgodnjih porok, splava. Čustvene in psihične posledice. Delo s karticami: metode kontracepcije. Cilji: Predstavitev različnih metod samoizobraževanja: individualno, v parih, delo v majhnih skupinah. Zbiranje informacij o ravni znanja skupine. Poenostavitev znanja o kontracepcijskih metodah. Zahtevano: sposobnost branja in pisanja; včasih - znanje o kontracepcijskih metodah. Starostni kriterij: 14 - 16, 16+ (vaje lahko prilagodimo skupinam od 11 do 14 let) Velikost skupine: največ 25 oseb (odvisno od števila razpoložljivih kart) Potreben čas: 20 - 30 minut Material in oprema: set kart, prosti prostor na tleh ali na mizi. Zaporedje dela: 1. Naredite potrebno število kompletov kart. Ob strani vsakega napišite kategorijo. 2. Shranite kopijo pravilnih odgovorov. 3. Razdelite udeležence v pare ali mini skupine. Karte premešajte in razdelite udeležencem. 4. Pojasnite, da mora vsaka metoda vsebovati 5 opisnih kartic. Naloga udeležencev je razvrstiti karte. Pokažite primer razporeditve kart (glejte naslednjo stran). 5. Udeleženci v skupinah razpravljajo in dokončajo nalogo. 6. Pogovorite se o odgovorih. Naredite potrebne popravke in dopolnitve. 7. To vajo je dobro uporabiti pri proučevanju odgovornosti moških in žensk, možnosti uporabe različnih metod pri najstnikih itd. Upoštevati je mogoče pregradne/nepregradne metode. Kartice "Kontracepcijske metode" Kombinirane tablete Nujna kontracepcija (tabletke) Zanesljivost 99% učinkovitost ob pravilni uporabi. Zanesljivost: 99% učinkovitost pri zaužitju pred 72 urami po nezaščitenem spolnem odnosu. Mehanizem delovanja Vsebuje estrogene in progestine. Zavira ovulacijo Mehanizem delovanja Preprečuje oploditev ali implantacijo oplojenega jajčeca Prednosti Zmanjšuje menstrualne bolečine in intenzivnost krvavitve. Blagodejno vpliva na predmenstrualni sindrom. Zaščita pred rakom jajčnikov, rakom endometrija in vnetnimi boleznimi Prednosti Možna večkratna uporaba. Menstruacija naj bi se začela v 3 tednih Slabosti Ni primerno za vse ženske. Lahko ima stranske učinke. So drage Slabosti: Ni uporabno pri trombozi, migreni. Lahko se pojavi slabost ali bruhanje. Opombe: ni mogoče uporabljati sočasno z določenimi zdravili. Zamuda za več kot 12 ur ni dovoljena. Ni zanesljivo pri bruhanju in driski Komentarji Ni učinkovito kot redna kontracepcijska metoda. Po zaužitju morate uporabiti kondom. V primeru nosečnosti ne vplivajo na njen potek in ne škodijo otroku. Spermicidi Zanesljivost kondoma Učinkovitejši pri uporabi skupaj s kondomom. Zanesljivost 98% učinkovitost ob pravilni uporabi Mehanizem delovanja Uničuje semenčice in preprečuje oploditev jajčeca Mehanizem delovanja Iz zelo tanke gume. Nameščen na penis. Preprečuje prodiranje semenčic v maternico.Prednosti: Raznolikost vrst. Uporabljajo ga tako moški kot ženske. Na voljo. Ščiti pred spolno prenosljivimi boleznimi.Prednosti Vedno v prodaji. Zaščita pred spolno prenosljivimi boleznimi in HIV, rakom maternice. Človek je odgovoren.SlabostiVčasih alergičen. Navodila morate natančno upoštevati. Uporablja se med vsakim spolnim odnosom. Slabosti: lahko povzroči prekinitev spolnega odnosa. Lahko se zlomi ali ne ostane na mestu. Komentarji Za večjo učinkovitost uporabite kondom. Komentarji Uporabite vsakič. Preverite rok uporabnosti. Poškodovan zaradi neposredne sončne svetlobe in naftnih derivatov. Zanesljivost injekcij IUD 98-99 % učinkovitost, odvisno od vrste. Zanesljivost Več kot 99 % učinkovitost Mehanizem delovanja Majhen predmet iz plastike ali bakra. Vstavljen v maternico. Preprečuje srečanje semenčice in jajčeca ali implantacijo oplojenega jajčeca Mehanizem delovanja Sprošča se hormon progestogen, ki preprečuje zorenje jajčeca. Prednosti Takojšen učinek. Možna montaža minimalno 5 let. Ugodna cena Prednosti Velja 12 tednov (Depo-Provera). Preprečevanje raka maternice Slabosti Ne ščiti pred spolno prenosljivimi boleznimi. Lahko povzroči bolečino ali alergije. Slabosti: Nereden ciklus. Za obnovitev plodnosti je potrebno do 1 leto ali več. Lahko poveča težo. drago. Opombe: Namestil samo strokovnjak. Ženska se nauči skrbeti za IUD. Možna vgradnja po porodu ali splavu. Opombe: neželeni učinki lahko trajajo do 12 tednov. Ne ščiti pred virusom HIV in spolno prenosljivimi boleznimi. Tema: SPO Glavni cilj spolne vzgoje je zmanjšati pojavnost spolno prenosljivih bolezni med mladostniki. Starostni kriteriji: 14 - 16, 16+ (vaje se lahko prilagodijo skupinam od 11 do 14 let) Cilji: Spoznanje, da so HIV in druge spolno prenosljive bolezni spolno prenosljive. Poznavanje stanja v družbi glede spolnih norm vedenja. Spoznanje, da ima vsak človek pravico, da ni spolno aktiven, ter dejavnike, ki vplivajo na nespolno vedenje in njegove posledice. Znanje Sposobnosti, spretnosti Odnos* Kaj je spolno prenosljiva bolezen? Opredelitev. * Besedišče. * Odnos družbe do spolno prenosljivih bolezni. * Simptomi, posledice. * Intimni deli telesa. Besednjak. * Kako lahko ugotovite, da je oseba okužena s spolno prenosljivo boleznijo? * Poti okužbe (vključno z oralnimi in analnimi) SPO * Samozavest: reakcija na neželeno vedenje. Igre igranja vlog: kaj reči ali narediti. * Odnos do monogamne in poligamne spolnosti * Preprečevanje spolno prenosljivih bolezni. "Zaščiten" spol. * Igre vlog in situacije: pogovor s partnerjem o metodi kontracepcije. * Zakaj je seks tabu tema? Ali so najstniki podobni svojim staršem? * Uporaba kondoma in druge kontracepcije, ki ščiti pred spolno prenosljivimi boleznimi * Prikaz uporabe kondoma. * Odnos družbe in njenih članov do tistih, ki nosijo kondome. Kdo je odgovoren? * HIV: prenos, preprečevanje * Pogovor o situacijah (alkohol, droge, seks). Igre igranja vlog.* Razprava o pojmih: diskriminacija, predsodek, stereotip. Življenjska stališča različnih slojev družbe. Vzroki.* Negenitalne okužbe: cistitis itd. Sindrom toksičnega šoka. * Zdrav življenjski slog in osebna higiena. Neodvisen pregled dojk in mod. Ženska higiena. * Socialni in psihološki vidiki zdravja. Ocena samozavesti in partnerja. * Zdravljenje HIV in spolno prenosljivih bolezni. * Težave prosijo za pomoč. Pridobivanje nasvetov: besedišče in vprašanja. * Odnos posameznika, družbe, medijev in vere do okuženih s HIV. * Kam iti za diagnozo in zdravljenje. * Naročite se pri zdravniku, pregled, posvet. Kaj pričakovati od zdravniškega posveta.* Individualna in družbena mnenja o storitvah spolnega zdravja Delo s karticami: HIV: kako se izogniti situacijam, povezanim s tveganjem. Cilji: Organizirati znanje o prenosu HIV. Zamisel o osebni odgovornosti za vedenje; HIV ne pripada določenim skupinam prebivalstva. Ločite dejstva od fikcije. Razprava v veliki skupini. Zahtevano: sposobnost branja in pisanja; predhodne informacije o virusu HIV in načinih okužbe. Starostni kriteriji: 14 - 16, 16+ (vaje lahko prilagodimo skupinam od 11 do 14 let) Velikost skupine: največ 20 oseb Potreben čas: 45 minut Material in oprema: komplet velikih kart Zaporedje dela: 1. Vsi sedi v krogu, znotraj kroga je prostega prostora. Na tla sta postavljeni 2 karti, ki poimenujeta 2 skupini - »visoko tveganje« in »nizko tveganje«. 2. Vsak udeleženec vzame kartico s primerom in se odloči, kateri skupini jo bo dodelil. O svoji odločitvi se lahko pogovorite s sosedom, preden se začne skupinska razprava. 3. Udeleženec prebere primer na svoji kartici in navede razloge za svojo odločitev, da ga dodeli eni od dveh skupin. Kartica je postavljena na tla pod ustreznim imenom. Diskusija. Mesto kartice se lahko spremeni, če je med razpravo skupina prišla do drugačnega mnenja. 4. Po tem spregovori naslednji udeleženec itd. 5. Skupina se lahko odloči, da nekatere situacije sploh ne vključujejo tveganja. Takšne kartice so nameščene med glavnimi skupinami. Opcije. 1. Dodajte več kart glede na stopnjo in zahteve skupine. 2. Dodate lahko skupino »Srednje tveganje«. 3. Postavite dodatna vprašanja, na primer: "HIV se ne prenaša na ta način. Kakšne spolno prenosljive bolezni se lahko prenašajo na ta način? Delo s karticami: HIV: primeri kartic Nizko tveganje Seks z več partnerji Visoko tveganje Penetrativni seks s kondomom Briše brizganje krvi Deljenje igel in brizgePoljubljanjePenetrativni seks brez kondomovMasažaOralni seksMasturbacijaUgriz komarjaPredajanje Običajni predmeti za pripravo odmerka droge: žlice, filtri, vodaČiščenje bruhanjaUporaba skupne prhe ali kopeli TetoviranjePakiranje delov telesaDeluje z “igračkami iz sex shopa”Skupna zobna ščetka in britjeSeks brez penetracije brez kondomaNeguje z grizenje in lizanjeRokovanjeUporaba javnega stranišča Poiščite tistega, ki ... Cilji: Omogočiti udeležencem, da se pogovarjajo med seboj Zagotoviti razumevanje predmeta lekcije Ugotoviti raven znanja in vrzeli Ohranjati energičen tempo pouka vzbuditi zanimanje udeležencev Zahtevano: Skupina člani se morajo med seboj poznati. Starostna merila: 14 - 16, 16+ (vključno z odraslimi) Velikost skupine: od 6 oseb Potreben čas: 10 -15 minut Materiali in oprema: pisala in papir Zaporedje dela: 1. Udeleženci razdelijo liste papirja v 2 stolpca: začetek stavka je napisan na levi strani, na desni pa je končnica. 2. Udeleženci na vrhu zapišejo temo: Poiščite nekoga, ki ... 3. Preberite končnice stavkov: ... zna našteti 3 spolno prenosljive bolezni ... ve, kaj pomeni "HIV" ... ve o zaščiti od spolno prenosljivih bolezni ... ve, kje se lahko zdravite ... zna poimenovati simptom spolno prenosljive bolezni 4. Po tem lahko vsak udeleženec enemu udeležencu postavi samo eno vprašanje. Če ne zna odgovoriti, lahko isto vprašanje zastavite naslednjemu. 5. Udeleženci morajo napisati imena tistih, ki so se odzvali. Vsak odgovor mora imeti drugačno ime. Ko je anketa zaključena, se udeleženci usedejo na stole. 6. Pogovor o odgovorih in posredovanje dodatnih informacij s strani zdravnika. Opcije. - Lahko se uporablja z drugo skupino, rahlo spreminjanje koncev stavkov ali pri preučevanju druge teme. - Za dokončanje naloge lahko daste določen čas. KVIZ SPOLNO PRENOSLJIVE BOLEZNI Odgovorite na vprašanja tako, da obkljukate ustrezno polje. TrueFalse1. Možno je, da se znova okužite s spolno prenosljivo boleznijo, tudi če ste bili že zdravljeni zaradi spolno prenosljive bolezni.2. Pogosto sčasoma simptomi spolno prenosljivih bolezni izginejo sami od sebe, brez zdravljenja. Vse vrste spolno prenosljivih bolezni so ozdravljive. 4. Moški odkrijejo znake spolno prenosljivih bolezni prej kot ženske.5. Če ste mlajši od 16 let in se zdravite zaradi spolno prenosljive bolezni v dermatovenerološki ambulanti, morate o tem obvestiti starše.6. SPO se ne morejo prenašati prek straniščne školjke ali nepomitega kozarca.8. Kondom zanesljivo ščiti pred spolno prenosljivimi boleznimi. 9. SPO se prenašajo s spolnim stikom. 9. Ženske, ki jemljejo hormonske kontracepcijske tablete, ne morejo dobiti spolno prenosljivih bolezni. Lahko se okužite z različnimi spolno prenosljivimi boleznimi hkrati.11. Ženske imajo lahko spolno prenosljivo bolezen, ne da bi vedele.12. Če zbolite za spolno prenosljivo boleznijo, morate o tem obvestiti vse svoje prejšnje spolne partnerje.13. Pogosto so simptomi spolno prenosljive bolezni podobni simptomom drugih bolezni. Tema: puberteta. Starost udeležencev: 7 - 11 let Cilji: Spoznajte, da puberteta prinaša spremembe - telesne, čustvene in socialne. Poznavanje in razumevanje vpliva pubertete na telesno higieno. Znanje Sposobnosti, spretnosti Odnos* Kaj je puberteta? Opredelitev. * Besedišče, veščine - razprava. * Občutki v mladosti: kaj pomeni ločiti se od otroštva? * Simptomi, posledice. * Intimni deli telesa. Besednjak. * Kako lahko ugotovite, da je oseba okužena s spolno prenosljivo boleznijo? * Poti okužbe (vključno z oralnimi in analnimi) SPO * Samozavest: reakcija na neželeno vedenje. Igre igranja vlog: kaj reči ali narediti. * Odnos do monogamne in poligamne spolnosti * Telesne spremembe: anatomija in fiziologija moškega telesa. * Igre vlog in situacije: pogovor s partnerjem o metodi kontracepcije. * Zakaj je seks tabu tema? Ali so najstniki podobni svojim staršem? * Higiena. * Prikaz uporabe kondoma. * Odnos družbe in njenih članov do tistih, ki nosijo kondome. Kdo je odgovoren? * Mesečni cikel. Higiena.* Pogovor o situacijah (alkohol, droge, seks). Igre igranja vlog.* Razprava o pojmih: diskriminacija, predsodek, stereotip. Življenjska stališča različnih slojev družbe. Razlogi.* Masturbacija: dejstva. Moška in ženska masturbacija. * Zdrav življenjski slog in osebna higiena. Neodvisen pregled dojk in mod. Ženska higiena. * Socialni in psihološki vidiki zdravja. Ocena samozavesti in partnerja. * Glasovna mutacija pri moških. * Težave prosijo za pomoč. Pridobivanje nasvetov: besedišče in vprašanja. * Odnos posameznika, družbe, medijev in vere do okuženih s HIV. * Kako poteka nastanek prsi pri ženskah.. * Naročite se pri zdravniku, pregled, posvet. Kaj pričakovati od zdravniškega posveta.* Mnenja posameznikov in družbe o storitvah spolnega zdravja. Tema: Odgovornost - odlaganje spolnega odnosa. Udeležba v programu spolne vzgoje že od zgodnjega otroštva omogoča najstniku, da se odloči odložiti svojo prvo spolno izkušnjo. Odlog je zrela odločitev, enako kot odločitve o kontracepciji in preprečevanju spolno prenosljivih bolezni. Z najstniki se morate pogovoriti o razlogih za to izbiro in o tem, kako se upreti neželenemu vedenju. Če želite to narediti, morate pridobiti določeno mero samozavesti. Pomembno je vedeti, da je sočutje mogoče izkazati brez spolnega odnosa. Ta tema zahteva več praktičnega usposabljanja glede odnosa, vedenja in razvoja spretnosti kot učenja informacij in dejstev. Znanje Sposobnosti, spretnosti Odnos* Kaj je abstinenca? Opredelitev. * Besedišče, terminologija * Odnos družbe do abstinence. * Zamuda in opredelitev spolne aktivnosti. * Situacije. Besednjak. * Razlogi za prepoved družbenega govorjenja o seksu. * Razlogi za zavračanje seksa * Seznam izrazov. Igre igranja vlog: kaj reči ali narediti. * Osebni odnos do zavračanja seksa. Zakaj se nekateri najstniki odločijo za seks?* Kaj v življenju vpliva na odločitve najstnikov. * Tipični izrazi so vabila k seksu. odgovori. * Vpliv vrstnikov in prijateljev. * Všečki brez seksa - kaj je to? * Prednosti in slabosti vsakega načina izkazovanja naklonjenosti. * Odnos družbe in njenih članov, medijev in družine do tega problema * Telesna privlačnost * Razporeditev dejavnosti v določenem vrstnem redu * Razprava o pojmih: omejitev, odnosi, starost z različnih zornih kotov * Zaupanje: verbalno in ne - verbalni signali. * Igre vlog, ilustracije iz revij, risbe udeležencev. * Čustva: zakaj jih je včasih težko izraziti ali skriti. Razlike med spoloma v tej zadevi. Vadite. Odložitev spolnega odnosa: kaj potem? Cilji: Pogovorite se o mejah fizičnega in spolnega stika. S partnerjem se pogovorite o mejah fizičnega in spolnega stika. Starostni kriteriji: 11 - 14, 14 - 16, 16+ Velikost skupine: do 25 oseb Potreben čas: 20 -30 minut Material in oprema: pisala in papir Potek dela: 1. Individualna naloga, ki ji sledi pogovor. 2. Na tablo napišite telesne dejavnosti v poljubnem vrstnem redu. Objemi Božanje dojk Božanje genitalij skozi oblačila Poljubi Božanje brez oblačil itd. 3. Udeleženci morajo predmete s seznama razvrstiti po vrstnem redu »naraščajoče« dejavnosti. 4. Seznam se obravnava v parih. 5. Skupina lahko razpravlja o naslednjem: - Zakaj se je težko pravočasno ustaviti? - Se bo zlahka vrniti k bolj "nedolžnim" božanjem? Zakaj? - Kje je meja? - Kdo naj se na neki stopnji odloči za ustavitev in kdaj? Opcije. 1. Na kartončke napišite različne naklonjenosti. Prosite udeležence, naj jih razvrstijo v bolj/manj tesen fizični stik. 2. Prosite udeležence, naj sami ustvarijo tak seznam ali kartice. Uporabite jih pri prihodnjem delu. Vadite. Odlaganje spolnega odnosa: kako izraziti sočutje brez seksa? Cilji: Ugotoviti možne načine za izražanje sočutja brez spolnega odnosa. Poiščite možne načine, kako se izogniti neželenemu vedenju in njegovim posledicam. Starostna merila: 7 - 11, 11 - 14+ Velikost skupine: do 25 ljudi Potreben čas: 15 - 30 minut Material in oprema: pisala in papir, tabla, kreda Potek dela: 1. Zahtevajte definicijo pojma "simpatija". Kdo ima koga rad in zakaj? 2. Na tablo napišite delni seznam načinov za izražanje naklonjenosti: Dajanje rož Poljubi Dotikanje zapiskov Izgovor "Všeč si mi" 3. Prosite udeležence v parih, naj razpravljajo o tem, kaj pomeni posebno prijateljstvo. Razpravljajte kot skupina. 4. Pari razpravljajo o drugih načinih ... jih zapišite na tablo. Pogovorite se o prednostih vsake metode. Opcije. Prosite udeležence, naj narišejo plakat z neseksualnim izrazom naklonjenosti in besedami. DELO Z Mladostniki. Zakaj bi morali biti posebej pozorni na fante? Potrebe fantov na tem tečaju pogosto niso zadovoljene. Ta težava se pojavi iz več razlogov: 5. Fantje ne iščejo pomoči ali nasvetov. 6. Izobraževalni pristopi, ki ne vključujejo vedno fantov v delo, lahko vodijo do tega, da postanejo zdolgočaseni in moteči. 7. Tečaji o reprodukciji se izvajajo predvsem z dekleti. Hkrati pa obstaja napačno prepričanje, da so tečaji spolne vzgoje namenjeni samo dekletom. Obstaja veliko razlogov, zakaj upoštevati potrebe fantov: 8. Razviti je treba njihovo sposobnost prevzemanja odgovornosti za svoje spolno vedenje – nepravilno vedenje lahko privede do klamidije in neželene nosečnosti. 9. Naučite jih svobodnega komuniciranja o takšnih temah: kot kažejo raziskave, se očetje veliko redkeje in slabše pogovarjajo s svojimi otroki o takšnih temah kot matere. Zato je treba fante vnaprej usposobiti. 10. Raven samopodobe fantov je treba povečati s povečanjem njihovega zanimanja za učenje in tudi z reševanjem težav z disciplino. Težave fantov in mladeničev. V družini fantje dobijo veliko manj informacij o spolnosti kot dekleta. To je delno zato, ker matere o tem več govorijo v družini kot očetje in morda preprosto nimajo dovolj informacij o spolnem razvoju dečkov. Fantje nimajo tako izrazitih znakov pubertete kot menstruacija pri deklicah, zato so pri spolni vzgoji pogosto prepuščeni sami sebi. Različni strahovi in pomisleki so lahko tudi motivacija za spolno vzgojo v družini. Strahovi so usmerjeni predvsem v hčere – na primer, da bi lahko zanosile, zato imajo starši večjo spodbudo, da se s hčerko pogovarjajo o seksu. Fantje se za informacije veliko redkeje obrnejo na zdravstvene delavce. Ne marajo obiskov klinik. Zdi se jim, da okolica od njih pričakuje razsvetljenje, zato fantje običajno skrbno skrivajo svojo nevednost. Fantje veliko znanja o seksu dobijo od svojih prijateljev. Ta vrsta vzgoje ni vedno uspešna, saj lahko vrstniki preprosto ignorirajo fantova vprašanja. Razprave o seksu med najstniki se pogosto skrčijo na zgodbe o »zmagah« – resničnih ali izmišljenih. Takšne skupinske razprave ne upoštevajo posameznikovih občutkov, čustev ali skrbi. Fantje so ves čas podvrženi pritiskom vrstnikov, da zgodaj izgubijo nedolžnost. V odsotnosti drugih načinov samopotrditve postane spolni odnos edini način, da »postaneš moški«. Veliko fantov se o seksu nauči iz pornografskih publikacij in filmov. Pod masko. Kadar učitelji označujejo vedenje fantov v razredu kot »ne obnašajo se resno«, »ga ne jemljejo resno« - to pomeni, da so fantje na tečajih spolne vzgoje skoraj popolnoma ignorirani. Tistim, ki delajo s fanti, močno svetujemo, da "pogledajo pod masko", da bi videli, kaj se skriva pod zunanjo vulgarnostjo. Ideja o "pravem moškem", vsiljena od zunaj, zelo močno vpliva na vedenje fanta v prizadevanju, da bi bil drugačen od ženske in "ne spodletel". Cilj doseči raven "pravega moškega" sili fante, da se obnašajo vulgarno, da na noben način ne pokažejo svoje ranljivosti, da ne izkazujejo skrbnega, pozornega odnosa do žensk, da ne izkazujejo svoje ljubezni in nežnosti. lahko povzroči strah in tesnobo pri fantih - strah pred posmehom lahko vodi v bahanje in neprimerno vedenje. Da bi razumeli, kaj motivira vedenje fantov, bi morali kliniki najprej preučiti njihovo dojemanje njihovega vedenja, da ugotovijo, ali je pristransko. Kdo naj izbere temo predavanj ? Če zdravniki fante resnično želijo zanimati za te dejavnosti, naj jih ne vodijo lastne predstave o njihovih potrebah. Fantje so običajno mnenja, da spolna vzgoja v celoti temelji na negativnem odnosu: "ne delaj... , drugače se bo zgodilo ...« Resnično si želijo, da bi se lahko pogovarjali o odnosih. Za uspeh se morajo zdravniki držati teme, o kateri bi fantje radi razpravljali. Da bi to dosegli, morajo fantje sodelovati pri izdelavi učnih načrtov in razpravljanju o metodah dela. Zdravniki naj jih vprašajo, kaj si želijo in kaj zares potrebujejo. V kakšni obliki bi radi izvajali pouk in kateri strokovnjak bi ga izvedel. Vnaprej je vredno razmisliti, do kakšnih nerodnih situacij bi lahko prišlo (na primer, fantje bi se med poukom, kako uporabljati kondom, lahko počutili nerodno, ker se bojijo, da bodo naredili kaj narobe). Zato so treningi spretnosti zelo pomembni. Spoštujte fante. Zelo pomembno je, da fantom damo možnost, da razpravljajo o vprašanjih, ki jih zadevajo. Njihovo mnenje je treba upoštevati in spoštovati ter razloge, zakaj tako razmišljajo. Številne norme vedenja najstnikov izhajajo iz njihovih prvih izkušenj. Pomembno je razumeti, da njihova mnenja niso samo »napačna« in jih je mogoče logično ovreči, ampak zahtevajo tudi razpravo. Pomembno je zagotoviti pozitivne vzornike in različne načine »biti moški«, kar nujno vključuje skrb za ženske in biti oče. Delo s fanti: kaj pomeni "biti moški"? Cilji: Organizirati znanje, ki ga fantje prejmejo med odraščanjem. Razpravlja o informacijah, ki jih fantje dobijo iz različnih virov, znakih zorenja, spolnem zdravju in odnosih. Pogoji: udeleženci se morajo med seboj poznati Starostna merila: 11 - 14, 14 - 16, 16+ Velikost skupine: največ 20 oseb Potreben čas: 2-40 minut Material in oprema: kreda, tabla ali velik papir, pisala Zaporedje dela: 1 Predstavite temo in cilje lekcije. 2. Razdelite udeležence v skupine po 4-5 oseb. 3. »Brainstorming« - 5 minut za vsako trditev: 3a. Tisti koncepti, ki jih fantje dobijo med odraščanjem. - "veliki fantje ne jočejo"; - "pravi fantje ne čutijo bolečine" 3b. Koncepti o tem, kaj pomeni biti moški in biti seksi. - »človeka ni mogoče prisiliti, da naredi nekaj proti svoji volji«; - "moški se ne zanimajo za kontracepcijo." 4. Predstavniki vsake skupine preberejo, kaj se je zgodilo. Pogovorite se o naslednjem: Od kod prihajajo ti pojmi? Kako taka stališča vplivajo na vedenje moških in najstnikov? Prednosti in slabosti takšnih naprav. Kako taka stališča vplivajo na odnose z ženskami, v družini, na delovnem mestu? Kako vplivajo na moške in njihov odnos do spolnega zdravja? 5. Kako bi skupina želela spremeniti ta odnos? Praksa Delo s fanti: spolno zdravje. Cilji: Ugotoviti, kako vrzeli v znanju in odnos iz otroštva vplivajo na spolno vedenje mladostnikov. Organizirajte znanje o spolno prenosljivih boleznih in kontracepciji. Obvezno: teorija "Kontracepcijske metode", "SPO" Starostna merila: 14 - 16, 16+ (vaje se lahko prilagodijo skupinam od 11 do 14 let) Velikost skupine: največ 20 oseb Potreben čas: 30 - 45 minut Materiali in oprema : karte s situacijami. Zaporedje dela: 1. Razloži nalogo. Udeležence razdelite v pare ali skupine po 3-4 ljudi. 2. Vsaka skupina 5 minut razpravlja o svoji situaciji. 3. Predstavniki skupine na glas preberejo situacije in rešitve. 4. Zdravnik vpraša druge udeležence, če želijo še kaj dodati. 5. Če obstajajo vrzeli v znanju, zdravnik zagotovi dodatne informacije. 6. Po pogovoru zdravnik poda informacije o zdravilnih in preventivnih ustanovah. Opcije. Pouk se lahko izvaja tako v istospolnih kot tudi v raznospolnih skupinah, odvisno od prilagoditve gradiva ob predhodnem načrtovanju. Spolno zdravje: situacije. 1 Mladenič ne uporablja vedno kondoma. Prepričan je, da zna razlikovati med partnerji in pravi, da vnaprej ve, katere ženske so »čiste« in od katere se lahko okuži. 2 Mladenič je več let s svojimi partnerkami uporabljal le prekinjen koitus. Vendar ga je tokrat partner prepričal, naj poskusi nekaj »bolj učinkovitega«. Nikoli ni uporabljal nobene kontracepcije in zdaj ne ve, kaj naj pričakuje. 3 Mladenič ima več partneric. Prepričan je, da se ni okužil z ničemer, saj nobeden od njegovih partnerjev ne kaže znakov okužbe. 4 Mladenič pove prijateljem, da zaradi zdravljenja začasno ne more piti alkohola. 5 Jutro po zabavi mladeniča pokliče njegovo dekle. Včeraj sta veliko pila in, kot se ji zdi, seksala. Zanima jo, ali so uporabljali kontracepcijo, ker se boji, da bi lahko zanosila. 6 Nekaj tednov po spolnem stiku z nekom, ki ni njegov stalni partner, je mladenič med uriniranjem občutil nelagodje. Ne ve, kaj naj naredi naprej. 7 Mladenič je pred tem užival droge. Zdaj je v resni zvezi s svojo punco. Pred kratkim mu je predlagala, naj ne uporablja kondomov, ampak izbere drugo vrsto kontracepcije. Ne ve, kaj naj stori, ker ni prepričan, da ni okužen. 8 Mladenič že več kot mesec dni boleha za akutno okužbo dihal. Zdravilo, kupljeno v lekarni, ne pomaga. Zanima ga, ali naj obišče zdravnika. 9 Mladenič ni zadovoljen s kakovostjo kondomov. Vsakič se zlomijo ali odpadejo. Prijatelja prosi za nasvet. 10 Prijateljica pove mladeniču, da se zdravi zaradi klamidije. Misli, da je tudi on bolan. Pravi, da je v redu, saj nima simptomov. Reference. 1. CES "Dvoje: spolno zdravje, kontracepcija in moški." Family Planning Association and Health Education Authority, London, 1998 2. J. Cohen, J. Emmanuel "Pozitivne izkušnje: svetovanje in vključevanje mladostnikov v zdravstveno varstvo: načrtovanje in usposabljanje", NEA, London, 1998 3. "Upoštevanje interesov" najstniki v spolni vzgoji", materiali foruma o spolni vzgoji, London, 1999 4. D. McNish "Od teorije do prakse: modularno usposabljanje v zdravstveni negi pri delu z mladostniki", NEA, London, 1999 5. "Delo v šole o preprečevanju aidsa in spolno prenosljivih bolezni" (gradivo Svetovne zdravstvene organizacije in UNESCO o preprečevanju aidsa), Moskva, 1994 6. "Znanje je pot do preprečevanja. Strategije spolne vzgoje." (Clarity Collection, Cambridge, 1987) 7. K. Mitchell, K. Wellings "Govorimo o spolnem zdravju: intervjuji z najstniki in strokovnjaki", NEA, London, 1998, november 2000 84
