Otrok zaostaja v duševnem razvoju, kaj storiti. Kako preveriti stopnjo govornega razvoja otroka

Vsak otrok se razvija s svojo individualno hitrostjo, nekateri shodijo že pri 8 mesecih, nekateri pa komaj, nekateri spregovorijo že pri 1,5 leta, drugi pa molčijo do tretjega leta ali celo dlje.

Toda kljub temu imajo zdravniki številne standarde in če jih otrok ne izpolnjuje, se lahko postavi diagnoza zaostanka v razvoju.

Starši takšnih otrok bi morali razumeti, da diagnoza ni smrtna obsodba.

Zamude so lahko blage in na noben način ne vplivajo na otrokovo inteligenco. Ti otroci bodo tako lahko hodili v šolo in vrtec, le več je treba delati z njimi in jim pomagati pri premagovanju težav.

Otrok se normalno razvija, če:

• stopnja razvoja ustreza ravni večine njegovih vrstnikov;
• njegovo vedenje ustreza zahtevam družbe: otrok ni asocialen, ni agresiven;
• razvija se glede na individualna nagnjenja.

Ko govorimo o normah za razvoj otrok, morate razumeti, da so v različnih vrstah.

Povprečna statistična norma je povprečna vrednost, dobljena kot rezultat opazovanja zdravih otrok z uporabo aritmetične sredine. To pomeni, da se število otrok z enakimi kazalniki deli s skupnim številom pregledanih otrok. Ta norma je le vodilo; otrokovi dosežki se lahko zelo razlikujejo, tako navzdol kot navzgor. Na primer, otroci začnejo hoditi pri enem letu.

Za določitev dinamične norme razvoja se uporabljajo isti podatki, vendar se ne pridobi določena vrednost, temveč razpon, v katerem otrokov razvoj ustreza normi. Otroci na primer začnejo hoditi med 9. in 15. mesecem starosti.

Pravilna norma je idealna norma za razvoj otroka, ob upoštevanju njegovih individualnih značilnosti, dednosti, povprečnih in dinamičnih norm. Pravilno stopnjo lahko izračuna le zdravnik, ki ga vodi celovit pregled.

Odstopanja v razvoju otroka

1. Fizično. V to skupino sodijo otroci z okvaro sluha, kostno-mišičnimi obolenji ter s težavami pri gibanju in izvajanju različnih dejanj.
2. Duševno. V to skupino spadajo otroci z motnjami govora, duševnega in duševnega razvoja.
3. Pedagoški. Verjetno najbolj redka skupina otrok, ki iz nekega razloga niso prejeli srednješolske izobrazbe.
4. Socialno. To skupino sestavljajo otroci, ki v procesu vzgoje niso prejeli ustrezne socialne funkcije, kar vpliva na otrokovo vedenje v družbi. Kompleksnost takšnih odstopanj je v tem, da je zelo težko razlikovati socialno odstopanje (strahove, šibkost volje) od manifestacij značaja.

Omeniti velja, da odstopanja od norme nimajo vedno negativnega pomena. Tako nadarjeni otroci predstavljajo posebno skupino otrok s posebnimi potrebami.

Vzroki zaostanka v razvoju

Zaostanki v duševnem in telesnem razvoju so lahko posledica več razlogov:

• Prvič, je to napačen pedagoški pristop. Pri tem odstopanja od norme niso odvisna od delovanja možganov in telesnih lastnosti, ampak so v nepravilnem ravnanju staršev/učiteljev v tem procesu. To težavo je mogoče zlahka odpraviti z rednim poukom z učiteljem, ki lahko izbere pravi pristop do otroka. Starši morajo otroku posvetiti več pozornosti, ga motivirati za učenje, pohvaliti vse dosežke otroka in ga spodbujati k miselni dejavnosti.
• Drugič, biološki dejavniki lahko vodijo tudi v razvojni zaostanek otroka. Sem spadajo motnje v delovanju telesa, uživanje alkohola, kajenje, nalezljive bolezni matere med nosečnostjo, poškodbe pri porodu, nalezljive bolezni v otroštvu, dednost, težave v endokrinem sistemu, hormonsko neravnovesje.
• Tretjič, ne smemo pozabiti na družbene dejavnike. Popoln nadzor s strani staršev, pomanjkanje pozornosti, pomanjkanje komunikacije, agresivni odnosi in nasilje v družini, duševne travme, ki jih je utrpela v zgodnjem otroštvu, lahko privedejo do resnih odstopanj v razvoju otroka.

Na katere strokovnjake naj se obrnem?

Najprej, če sumite na zamudo pri razvoju vašega otroka, morate opraviti celovit pregled.

Obstaja več zdravnikov, ki jih morate vsekakor obiskati:

1. Neonatolog je zdravnik, ki spremlja.
2. Nevrolog bo pomagal prepoznati in zdraviti patologije centralnega živčnega sistema ter preveriti otrokove refleksne značilnosti.
3. Endokrinolog bo preveril splošno stanje otroka, hormonske ravni in delovanje ščitnice.
4. Psiholog bo otrokovo neželeno vedenje popravil, ugotovil vzroke in pomagal izboljšati učno raven.
5. Z otroki, starejšimi od dveh let, dela defektolog, ki pomaga razvijati pozornost, spomin, mišljenje in fino motoriko.
6. Logoped dela z otroki od 4. leta dalje. Ne samo, da vadi težko izgovorljive glasove, ampak izvaja tudi logopedsko masažo govornih mišic za izboljšanje dikcije in se uči pravilnega sestavljanja stavkov.

Kaj storiti?

Da bi lahko sklepali o obstoječih simptomih in določili stopnjo razvoja otroka, so v vseh otroških zdravstvenih ustanovah ustanovljene psihološke, medicinske in pedagoške posvetovalnice (PMPC), kjer delajo visoko specializirani zdravniki na področju otrokovega razvoja, ki pregledujejo otroka, staršem razložite situacijo in skupaj sestavite načrt popravkov.

Če je vašemu otroku kljub temu diagnosticiran zaostanek v razvoju, ni razloga za obup in paniko. Zdravljenje je treba začeti čim prej in delovati celovito, to je, da pri zdravljenju uporablja širok nabor strokovnjakov, ob stalnem delu staršev.

Običajni načini zdravljenja zaostanka v razvoju vključujejo:

• Mikrotokovna refleksoterapija– vpliv minimalnih električnih impulzov na biološko aktivne točke. Ti impulzi obnovijo delovanje centralnega živčnega sistema, kjer je bilo moteno. Ta terapija je odobrena za uporabo pri otrocih od 6 mesecev.
• Razredi z defektologom in logopedom. Njihovo delo je namenjeno razvoju spomina, fine motorike, mišljenja, pravilne artikulacije in stimulaciji obraznih in žvečilnih mišic obraza in vratu.
• Zdravljenje z zdravili. Zdravila za zaostanek v razvoju lahko predpiše le nevropatolog ali nevrolog. S preiskavami (MRI, CT ali EEG) ugotovi patologije v centralnem živčnem sistemu in izbere individualni načrt zdravljenja. Brez samozdravljenja!

Uporabljajo se tudi dodatne metode za odpravo zamud pri razvoju:

1. Delo z otroškim psihologom. To je izjemno potrebno, kadar je zamuda povezana s socialnimi dejavniki in psihološko travmo.
2. Alternativni pristopi zdravljenja, kot so hipoterapija, terapija z delfini, umetnostna terapija in glasbena terapija, razvoj motorike - velike in male, različne razvojne vaje.
3. Osteopatija. To je alternativna metoda zdravljenja, vendar kljub temu daje dobre rezultate. Osteopat ročno vpliva na biološko aktivne točke otroka in uravnava delovanje živčnega sistema.

S pravočasnim zdravljenjem in kvalificirano pomočjo lahko dosežete dobre rezultate in pomemben napredek v razvoju, glavna stvar je, da poiščete pomoč strokovnjakov ob prvih manifestacijah simptomov.

Video na temo

KAJ STORITI, ČE OTROK RAZVOJNO ZAOSTAJE OD VRSTNIKOV?

Možno je, vendar če imate kakršne koli dvome, se obrnite na specialista: defektologa, psihologa, logopeda, da pregleda otroka. Če na vašem vrtu ni takih strokovnjakov, se lahko obrnete na Center za psihološko, zdravstveno in socialno pomoč. Strokovnjaki centra bodo opravili diagnostični pregled vašega otroka in v primeru resnih motenj v razvoju predlagali, da se obrnete na Psihološko-medicinsko-pedagoško komisijo (PMPC). V komisiji so: psihiater, nevrolog, logoped, pedagoški psiholog in logoped. Samo PMPK, ki temeljito upošteva otrokove sposobnosti, lahko postavi eno ali drugo diagnozo.

Diagnoza "duševna zaostalost", ki jo slišijo starši, je zastrašujoča in jih prisili, da resno razmišljajo o nepričakovani težavi. Zmedenost, depresija, ista boleča vprašanja: »Kaj je to? Zakaj ultrazvok ni pokazal nobene razvojne nepravilnosti? Kako resno je to? Kaj storiti naprej?"

Najprej najprej. Kaj je torej duševna zaostalost? Kako resno je to?

Razlogi za PPD so naslednji:

1. Biološki:

nedonošenček;

Bolezni nalezljive, strupene in travmatične narave v zgodnjih fazah razvoja otroka;

Genetska pogojenost.

2. Družabno:

Dolgotrajna omejitev življenjske aktivnosti otroka;

Neugodne vzgojne razmere, pogoste travmatične situacije v otrokovem življenju.

Ob rojstvu je pri otrocih nemogoče odkriti duševno zaostalost. Najpogosteje nimajo nobenih napak v fizičnem videzu. Duševna zaostalost je posebna vrsta anomalije, ki se kaže v motnjah normalnega razvoja otroka. Otroci z duševno zaostalostjo imajo zmanjšano zmogljivost, psihomotorično dezhibicijo, razdražljivost, hiperaktivnost, impulzivnost, pa tudi anksioznost in agresivno vedenje.

Malo vedo o okoliških predmetih in pojavih;

Ne morejo osredotočiti svoje pozornosti na nič, pogosto so odvrnjeni od svojega dela in ne morejo dokončati tistega, kar so začeli;

Slabo si zapomnijo ali se sploh ne morejo spomniti preprostih in dostopnih informacij;

Ne znajo primerjati predmetov, pojavov okoliškega sveta, analizirati svojih dejavnosti (odgovorite na vprašanje: zakaj?)

Otrok ne more sestaviti kratke, koherentne pripovedi zgodbe ali pravljice, ampak sestavlja samo posamezne fraze ali nepismene fraze. Zdi se, da so čustva takšnih otrok na zgodnejši stopnji razvoja in ustrezajo psihi mlajšega otroka.

Ti otroci so neumorni v igri, v kateri pokažejo veliko ustvarjalnosti in iznajdljivosti, hkrati pa se hitro nasitijo intelektualne dejavnosti (pri pouku se hitro utrudijo). Takšni otroci se bolj živahno in živo kot njihovi vrstniki odzivajo na različne situacije: če so veseli, se smejijo glasno in dolgo, če so žalostni, lahko jokajo. Razpoloženje se lahko zelo hitro spremeni: od veselega do mračnega. Obnašanje otrok je pogosto odvisno od njihovega razpoloženja: če otroku nekaj ne uspe, je razdražen in mračen, če je vse v redu, je vesel in srečen.

Komunikacija z vrstniki. Otrok z duševno zaostalostjo v skupini vrstnikov, ki se normalno razvijajo, praktično ne komunicira z njo. Otroci, ki nimajo motenj v razvoju, običajno redko komunicirajo s takimi otroki in jih pogosto ne sprejmejo v svoje igre. In večina otrok z motnjami v duševnem razvoju se raje igra sama, saj njihovi vrstniki igrajo igre, ki so zanje bolj »težke«. Ko se takšni otroci igrajo skupaj, so njihova dejanja pogosto neusklajena. Igro predšolskih otrok z motnjami v duševnem razvoju lahko opredelimo bolj kot igro »drug ob drugem« kot skupno dejavnost.

Kaj storiti naprej? Jasno je treba razumeti, da otroci z začasnim zaostankom v razvoju nikakor niso razvrščeni kot duševno zaostali otroci, saj dobro zaznavajo ponujeno pomoč, zavestno opravljajo naloge, ki so jim dodeljene, in pravilno operirajo s pojmi, ki jih imajo. S pravočasno specializirano pomočjo se večina postopoma dobro izenači in dohiti v razvoju svoje vrstnike do starosti 10–12 let.

Med šolskim letom strokovnjaki Centra (učitelj-defektolog, učitelj-psiholog, učitelj-logoped) izvajajo kompleksno, ciljno usmerjeno delo z otroki z duševno zaostalostjo. Pouk za otroke poteka tedensko, v individualni in skupinski obliki.

Literatura: Sokolova otroci z duševno zaostalostjo. Vadnica. – M.: Nakupovalni center Sphere, 2009

Če dojenček naredi prve korake pozneje ali dolgo ne začne govoriti, to še ne pomeni, da je prišlo do težave. Če pa so vsi roki že potekli in otrok še vedno ne razvije novih veščin, je treba ukrepati.

Če otrok zaostaja v razvoju, morate poskusiti ugotoviti vzrok.

Vzroki za zaostajanje so lahko fiziološki in psihološki. Najpogosteje na razvojne motnje vplivajo naslednji dejavniki:

• Pomanjkljivosti v vzgoji povzročajo težave pri otrokovem dojemanju sveta. Že od rojstva je treba otroka zaposliti, mu pomagati pri učenju, ga spodbujati k spoznavanju novih informacij. Če se to ne zgodi, so popolnoma zdravi otroci videti duševno in fizično šibki.
• Vzrok za motnje v duševnem razvoju ni nujno motnja v delovanju možganov. Otrokovo nezrelo vedenje in starosti neustrezne reakcije so posledica patologij med nosečnostjo in porodom ali predhodne bolezni.
• Družinski odnosi vplivajo na razvoj otroka. Zamuda je posledica agresivnega odnosa ali pretirane resnosti staršev.
• Psihološke travme, prejete v otroštvu, lahko vplivajo.

Morate razmisliti o vseh možnih vzrokih težave in strokovnjaku podrobno in iskreno povedati o svojih sumih, tako da poiščete zdravniško pomoč.

Kaj storiti, če otrok zaostaja v razvoju

Prej ko se začnete ukvarjati s težavo, večja je verjetnost pozitivnega rezultata. Najprej morate obiskati pediatra ali pediatričnega nevrologa in upoštevati njegova priporočila. Toda popravek otrokovega vedenja je v veliki meri odvisen od dejanj matere:

• Glede na vrsto zaostanka v razvoju je treba otroka odpeljati na posvet k logopedu, psihiatru ali ortopedu.
• Sledite režimu, poskrbite za zadosten spanec in počitek ter redno namenite čas za vadbo.
• Z otrokom morate izvajati korektivne vaje in obiskovati skupine fizikalne terapije.

Diagnozo duševne zaostalosti postavimo predvsem v predšolski ali šolski dobi, ko se otrok sooča z učnimi težavami. S pravočasno korekcijo in medicinsko oskrbo je mogoče popolnoma premagati razvojne težave, vendar je zgodnja diagnoza patologije precej težavna.

Kaj je duševna zaostalost?

Duševna zaostalost, skrajšano kot MDD, je zaostanek v razvoju glede na norme, sprejete za določeno starost. Z duševno zaostalostjo trpijo nekatere kognitivne funkcije - razmišljanje, spomin, pozornost in čustvena sfera.

Vzroki zaostanka v razvoju

ZPR lahko nastanejo zaradi različnih vzrokov, delimo jih na biološke in socialne.

Biološki razlogi vključujejo:

• poškodbe centralnega živčnega sistema med razvojem ploda: poškodbe in okužbe med nosečnostjo, slabe navade matere, hipoksija ploda;
• nedonošenček, simptomi zlatenice;
• hidrocefalus;
• malformacije in neoplazme možganov;
• epilepsija;
• prirojene endokrine patologije;
• dedne bolezni - fenilketonurija, homocistinurija, histidinemija, Downov sindrom;
• hude nalezljive bolezni (meningitis, meningoencefalitis, sepsa);
• bolezni srca, bolezni ledvic;
• rahitis;
• okvara senzoričnih funkcij (vid, sluh).

Socialni razlogi vključujejo:

• omejitev življenjske aktivnosti otroka;
• neugodne izobraževalne razmere, pedagoška zanemarjenost;
• pogoste psihološke travme v otrokovem življenju.

Simptomi in znaki zaostanka v razvoju

Na znake duševne zaostalosti lahko posumimo, če smo pozorni na značilnosti duševnih funkcij:

1. Zaznavanje: počasno, nenatančno, nezmožnost oblikovanja celostne podobe. Otroci z duševno zaostalostjo zaznavajo informacije bolje vizualno kot slušno.
2. Pozornost: površna, nestabilna, kratkotrajna. Vsi zunanji dražljaji prispevajo k preklapljanju pozornosti.
3. Spomin: prevladuje vizualno-figurativni spomin, mozaično pomnjenje informacij, nizka duševna aktivnost pri reprodukciji informacij.
4. Razmišljanje: kršitev figurativnega mišljenja, abstraktnega in logičnega razmišljanja le s pomočjo učitelja ali staršev. Otroci z duševno zaostalostjo ne morejo sklepati iz povedanega, povzemati informacij ali sklepati.
5. Govor: izkrivljanje artikulacije zvokov, omejitev besedišča, težave pri konstruiranju izjave, oslabljena slušna diferenciacija, zapozneli razvoj govora, dislalija, disleksija, disgrafija.

Psihologija otrok z duševno zaostalostjo

1. Medosebna komunikacija: otroci brez motenj v razvoju redko komunicirajo z zaostajajočimi otroki in jih ne sprejemajo v igrah. V skupini vrstnikov otrok z duševno zaostalostjo praktično ne komunicira z drugimi. Mnogi otroci se raje igrajo ločeno. Pri pouku delajo otroci z motnjami v duševnem razvoju sami, sodelovanje je redko, komunikacija z drugimi pa omejena. Zaostajajoči otroci v večini primerov komunicirajo z mlajšimi od sebe, ki jih bolje sprejemajo. Nekateri otroci se popolnoma izogibajo stiku z ekipo.
2. Čustvena sfera: otroci z duševno zaostalostjo so čustveno nestabilni, labilni, sugestibilni in nesamostojni. Pogosto so v stanju tesnobe, nemira in prizadetosti. Zanje so značilne pogoste spremembe razpoloženja in kontrast v izražanju čustev. Opaziti je mogoče neprimerno veselje in dvignjeno razpoloženje. Otroci z duševno zaostalostjo ne morejo opisati svojega čustvenega stanja, težko prepoznajo čustva drugih in so pogosto agresivni. Za take otroke je značilno nizko samospoštovanje, negotovost in navezanost na enega od vrstnikov.

Otroci z motnjami v duševnem razvoju so zaradi težav na čustvenem področju in področju medsebojnih odnosov pogosto raje osamljeni, izgubijo zaupanje vase.

Vrste ZPR

Po klasifikaciji K. S. Lebedinskaya glede na etiopatogenetsko načelo je ZPR lahko naslednjih vrst:

1. Zakasnjen razvoj ustavne etiologije je nezapleten psihofizični infantilizem, pri katerem sta kognitivna in čustvena sfera v zgodnji fazi razvoja.
2. ZPR somatogene etiologije - nastane kot posledica hudih bolezni, prebolelih v zgodnjem otroštvu.
3. Duševna zaostalost psihogene etiologije je posledica neugodnih vzgojnih pogojev (prekomerna zaščita, impulzivnost, labilnost, avtoritarnost staršev).
4. ZPR cerebralno-organske etiologije.

Zapleti in posledice ZPR

Posledice duševne zaostalosti imajo večji vpliv na psihično zdravje posameznika. Če se težava ne odpravi, se otrok še naprej odmika od ekipe, njegova samozavest pa se zmanjšuje. V prihodnosti je socialna prilagoditev takih otrok težka. Skupaj z napredovanjem duševne zaostalosti se poslabša pisanje in govor.

Diagnoza duševne zaostalosti

Zgodnja diagnoza duševne zaostalosti je težka. To je posledica dejstva, da je za potrditev diagnoze potrebna primerjalna analiza duševnega razvoja otroka s starostnimi normami.

Stopnjo in naravo razvojne zamude skupaj določijo psihoterapevt, psiholog, logoped in defektolog.

Duševni razvoj vključuje ocenjevanje naslednjih meril:

• govorni in predgovorni razvoj;
• spomin in mišljenje;
• zaznavanje (poznavanje predmetov in delov telesa, barv, oblik, orientacija v prostoru);
• pozornost;
• igralne in vizualne dejavnosti;
• raven veščin samooskrbe;
• komunikacijske sposobnosti in samozavedanje;
• šolske spretnosti.

Za pregled se uporabljajo Denverjev test, Bayleyjeva lestvica, IQ test in drugi.

Poleg tega se lahko navedejo naslednje instrumentalne študije:

• CT in MRI možganov.

Kako zdraviti duševno zaostalost

Glavna pomoč otrokom z duševno zaostalostjo je dolgotrajna psihološka in pedagoška korekcija, ki je namenjena izboljšanju čustvene, komunikacijske in kognitivne sfere. Njegovo bistvo je izvajanje tečajev s psihologom, logopedom, defektologom ali psihiatrom.

Če psihokorekcija ni dovolj, jo podpira zdravljenje z zdravili na osnovi nootropnih zdravil.

Glavna zdravila za korekcijo zdravila:

• Piracetam, Encephabol, Aminalon, Fenibut, Cerebrolysin, Actovegin;
• glicin;
• homeopatska zdravila – Cerebrum compositum;
• vitamini in vitaminom podobni izdelki - vitamin B, Neuromultivit, Magne B6;
• antioksidanti in antihipoksanti - Mexidol, Cytoflavin;
• splošni toniki - Cogitum, Lecitin, Elcar.

Preprečevanje razvojnih težav

Da bi se izognili CPR, morate upoštevati preprosta pravila:

• ustvariti ugodne pogoje za nosečnost in porod;
• ustvariti prijazno okolje v družini;
• skrbno spremljajte otrokovo stanje od prvih dni življenja;
• pravočasno zdraviti kakršno koli bolezen pri otroku;
• ukvarjajte se z otrokom in ga razvijajte že od malih nog.

Pri preprečevanju duševne zaostalosti ni majhnega pomena telesni in čustveni stik med materjo in otrokom. Objemi, poljubi in dotiki pomagajo otroku, da se počuti mirno in samozavestno, se znajde v novem okolju in ustrezno zaznava svet okoli sebe.

Zdravnik je pozoren

1. Obstajata dve nevarni skrajnosti, v katere padejo številni starši otrok z motnjami v duševnem razvoju - pretirana zaščita in brezbrižnost. Tako v prvi kot v drugi različici je razvoj osebnosti oviran. Prekomerna zaščita otroku onemogoča razvoj, saj starši naredijo vse namesto njega in z učencem ravnajo kot z majhnim otrokom. Brezbrižnost odraslih jemlje otroku spodbudo in željo po razvoju in učenju nečesa novega.
2. Obstajajo posebne šole za otroke z duševno zaostalostjo ali ločeni razredi v splošnih šolah, ki temeljijo na modelu popravnega in razvojnega izobraževanja. V posebnih razredih so bili ustvarjeni optimalni pogoji za poučevanje posebnih otrok - majhno število, individualne lekcije, ki omogočajo, da ne zamudite psiholoških značilnosti otroka, koristnih za njegov razvoj.

Prej ko bodo starši pozorni na duševno zaostalost ali jo prenehali zanikati, večja je verjetnost popolne kompenzacije za pomanjkljivosti v čustveni in kognitivni sferi. Pravočasna korekcija bo preprečila prihodnje psihološke travme, povezane z zavedanjem lastne neustreznosti in nemoči v toku splošnega učenja.

Video za članek

"Otroci" Spletna stran govori o pravilnem razvoju otrok. Prejšnji teden smo se dotaknili zelo pomembne teme - razvojne zamude pri otrocih, mlajših od enega leta.

Danes bomo govorili o razvojnih zamudah pri otrocih, starih 1-3 let. Otroška psihiatrinja iz Republiškega centra za duševno zdravje nam je pomagala ugotoviti, kako ugotoviti, ali je otrok zaostal v razvoju in kaj storiti ob tem. Nazgul Mirzamatova, kot tudi UNICEF-ovi strokovnjaki: koordinator programa zgodnjega razvoja Činara Džumagulova, svetovalka za zgodnjo intervencijo Gulmira Nazhimidinova.

Naj vas spomnimo, da je bil ob podpori UNICEF-a v Kirgizistanu razvit »Vodnik za razvoj otrok od rojstva do treh let«, ki vsebuje kazalnike otrokovega razvoja, priporočila za strokovnjake (zdravstvene delavce, učitelje, vzgojitelje predšolske vzgoje). organizacije in socialni delavci) in starši ter odraža tudi opozorilne znake v otrokovem razvoju.

Starši lahko najdejo tudi zaskrbljujoče znake zaostanka v razvoju otroka v "Dnevniku otroškega razvoja od rojstva do 7 let". Dnevnik vsebuje tudi druga priporočila za nego otroka. Načrtuje se pilotiranje »Dnevnika otroškega razvoja« za starše v novih stavbah v Biškeku na podlagi FGP in o njem razpravljati z učitelji na avgustovskih pedagoških branjih.

UNICEF bo hvaležen za vaše komentarje in povratne informacije o "Dnevniku otroškega razvoja od rojstva do 7 let", ki jih lahko pustite v komentarjih.

Pred tem je otroška psihiatrinja republiškega centra za duševno zdravje Nazgul Mirzamatova povedala Spletna stran da ima otrok že od rojstva zdravniško in drugo specialistično podporo, če je le mogoče, zato je zelo pomembno, da so zdravniki in drugi specialisti opremljeni s standardi otrokovega razvoja. Starši naj se obrnejo na strokovnjake.

Za razvoj otroka z zaostankom v razvoju je po besedah ​​Mirzamatove pomembno še eno dejstvo: v kakšnem ozračju otrok živi, ​​takšen je njegov odnos do življenja in obnašanje. Otrok tako kopira odrasle, da mu je takoj jasno, v kakšnem okolju živi. Odnosi v vrsti, s sosedi, v trgovini - otroci bodo podvajali vedenje svojih staršev.

Starši, ki razumejo, da je z otrokom nekaj narobe, in poskušajo ugotoviti, kaj se dogaja, kako s tem živeti in kako delati, jim je veliko lažje.

Zgodi se, da je zaostanek v razvoju otroka povezan z organskimi motnjami. Na primer hud intrakranialni tlak ali druge bolezni, ki ovirajo razvoj otroka. Z dobro, ustrezno terapijo otroci »ustrelijo« v razvoju in dohitijo svoje vrstnike, zato se pedopsihiatri trudijo, da pri postavljanju diagnoze ne hitijo. Na primer, v zadnjem času je veliko psevdoavtizma, ko se diagnoza avtizma naknadno ne potrdi, čeprav je otrok imel znake.

Pomemben nasvet! Če je zaostanek v razvoju resen, je treba otroka s hudo duševno zaostalostjo najprej naučiti osnovnih stvari: higiene (naučiti umivati ​​roke, učiti čistoče). Naučiti ga je treba vsega, kar ne bo v breme tistim, s katerimi živi. Otrok mora znati iti na stranišče in pospraviti skodelico za seboj, da ga psihično ne obremenjuje. Če je otrok čist in ne oddaja neprijetnega vonja, bo ugoden za komunikacijo. Te spretnosti in sposobnosti bo potreboval bolj kot sposobnost razlikovanja črke A od B.

Torej, kateri znaki bi morali opozoriti mame in očete?

Če imate katerega od teh znakov, se obvezno obrnite na strokovnjaka (zdravstveni delavec, socialni delavec, učitelj, otroški psiholog).

Otrok 1-2 leti

TELESNI RAZVOJ

1. Ima slab apetit.
2. NE hodi samostojno pri 18 mesecih.
3. NE more ohraniti ravnotežja med sedenjem, stanjem ali hojo.
4. NE vsebuje predmetov, ki so bili prej v hrambi.
5. NE sledi premikajočim se predmetom.

1. NE odgovarja na svoje ime.
2. NE reagira na druge, ne gleda jih v oči.

1. NE pozna in NE uporablja funkcij javno dostopnih predmetov (skodelice, telefoni ipd.) do 24 mesecev.

RAZVOJ GOVORA

1. Pri 18 mesecih NE izgovarja imen znanih predmetov (tudi na svoj način, ne natančno).
2. NE sliši in ne razume govora, ki je namenjen njemu.

Otrok 2-3 leta

TELESNI RAZVOJ

1. NE igra iger na prostem.
2. Negotovo se premika in pogosto pade.
3. Ne more prijeti ali držati majhnih predmetov.
4. Slab apetit.

SOCIALNO-ČUSTVENI RAZVOJ

1. NE odgovarja na svoje ime.
2. NE komunicira z otroki ali odraslimi.
3. Otrok sesa palec.
4. Otrok kaže nenavadno vedenje, potem ko zanj skrbi kdo drug kot starši.
5. NE razlikuje med izražanjem čustev bližnjih, sam ne izraža različnih čustev.

DUŠEVNI (kognitivni) RAZVOJ

1. Ni zanimanja za igranje z igračami in nadomestnimi predmeti.
2. NE ODZIVA na druge.
3. NE razume ali razlaga enostavnih vzročno-posledičnih razmerij.
4. NE postavlja vprašanj o svetu okoli sebe.

RAZVOJ GOVORA

1. NI sposoben govoriti večbesednih stavkov.
2. NI sposoben razumeti govora, ki je namenjen njemu.
3. NE ODGOVARJA ​​na preprosta vprašanja.
4. NE izraža svojih potreb in želja z besedami.

PRIPOROČILA ZA STARŠE O RAZVOJU OTROK od 1 leta do 3 let

Čustva:

1. Dajte otroku možnost, da nekaj naredi sam in bodite veseli zanj, če mu bo uspelo. To bo razvilo njegovo samozavest.
2. Lahko postane jezen in jezen, če ne dobi, kar hoče. Povej mu o njegovih občutkih.
3. Pravil se bo hitreje naučil, če jih je malo in so jasna ter stalna.
4. Vse želi narediti po svoje in je trmast. Včasih se obnaša kot dojenček, včasih kot odrasel. Bodite občutljivi na to fazo razvoja: primite ga v roke, ko želi biti kot dojenček, in mu dajte več samostojnosti, ko se obnaša kot odrasel. S tem mu boste naredili nenadomestljivo uslugo.

Komunikacija:

1. Ta starost je pomembna za govorjenje in razumevanje pomena besed. Spodbujajte učenje z opazovanjem in pogovorom. Izkoristite vsako priložnost za pogovor z dojenčkom (na primer, ko ga hranite, kopate ali opravljate svoje stvari).
2. Sprašujte in odgovarjajte na preprosta vprašanja ter nadaljujte pogovor. Spodbujajte svojega otroka, da ponavlja besede. Poslušajte otrokove besede, bodite pozorni na njegove kretnje, to bo otroka spodbudilo k pogovoru z vami. Igre posnemanja, knjige, pesmi, pesmi, zgodbe, igre z menjavanjem vlog bodo popestrile otrokov razvoj.

Premikanje:

1. Svojo dominantno roko začne uporabljati pogosteje in bolj spretno. Imejmo možnost uporabiti roko, ki so jo možgani »izbrali«. Vadi lahko tako, da se sam hrani, oblači, riše, črčka, se igra z vodo, igra se s predmeti, ki jih lahko dvigne ali zloži, da v posodo ali vzame iz nje.
2. Pojdite ven, kjer lahko teče, skače in pleza. To ga bo fizično okrepilo.

© Ertem IO in drugi. Univerza v Ankari, Medicinska fakulteta, Oddelek za pediatrijo, Oddelek za razvojno in vedenjsko pediatrijo