Avtorski pedagoški razvojni (prilagoditveni) program govorne terapije "Razvoj govora in kognitivnih sposobnosti" za osnovnošolce posebne (popravne) internatske šole. Program vsebuje obrazložitev, vsebino, koledar in tematski načrt za 2 leti študija.

Pojasnilo

Ustreznost programa "Razvoj govora in kognitivnih sposobnosti".

Pri šolarjih z motnjami v duševnem razvoju pride do organske okvare možganske skorje, kar vodi v nastanek različnih govornih motenj. Zaradi počasnega razvoja diferenciranih pogojnih povezav na področju govorno-slušnega analizatorja takšni otroci dolgo časa ne razlikujejo govornih zvokov, ne razlikujejo med besedami, ki jih izgovorijo drugi, in ne zaznavajo govora drugih natančno. in dovolj jasno.

Razvoj motoričnih sposobnosti, vključno z govorom, je pri otrocih z motnjami v duševnem razvoju počasen. Resne pomanjkljivosti je opaziti tudi v besedišču. Besedni zaklad je reven, omejen na vsakdanje teme. V slovarju prevladujejo samostalniki s posebnim pomenom. Določenih slovničnih kategorij v njihovem slovarju sploh ne uporabljajo ali predstavljajo minimalen odstotek.

Težaven je tudi proces obvladovanja sintaktičnega vidika govora pri otrocih z motnjami v duševnem razvoju. Obstaja nizka razširjenost stavkov, opustitev besed in besednih zvez, potrebnih za sestavo fraze, in kršitev povezave besed v stavku.

Za šolarje z motnjami v duševnem razvoju so značilne vztrajne motnje vseh duševnih dejavnosti, ki se jasno kažejo v zmanjšanju aktivnosti kognitivnih procesov, zlasti verbalnega in logičnega mišljenja. Pri takšnih otrocih na ravni živčnih procesov obstaja šibkost zapiralne funkcije skorje, vztrajnost živčnih procesov in povečana nagnjenost k zaščitni inhibiciji. Vse to ustvarja patogeno podlago za zmanjšanje kognitivne aktivnosti na splošno.

Tako je pri odpravljanju govornih motenj pri šolarjih z motnjami v duševnem razvoju treba upoštevati značilnosti višje živčne dejavnosti in psihopatološke značilnosti otrok. V zvezi s tem mora biti razvoj govora tesno povezan z razvojem kognitivne dejavnosti, analize, sinteze, primerjave, posploševanja, abstrakcije.

Govorni razvoj takšnih otrok je mogoče zagotoviti le, če se uporabljajo korektivni ukrepi, ki zagotavljajo oblikovanje govorne prakse, med katero se govor poučuje kot sredstvo komunikacije in komunikacije. Usmerjena vzgoja otrok je učinkovita le, če se izvaja sistematično in načrtno.

V procesu pouka se oblikujejo predpogoji za poučevanje otrok njihovega maternega jezika - to je bistvo logopedskega dela. Posebnost dela je v posebni predstavitvi in ​​obliki popravnega pouka, katerega namen ni podvajanje pouka v razredu, temveč aktiviranje govorne in duševne dejavnosti otroka.

Novost programa

Pri razvoju tega programa so bili uporabljeni programi

1. "Razvoj govora in kognitivnih sposobnosti predšolskih otrok, starih 6-7 let" (S.I. Karpova, V.V. Mamaeva),
2. "Razvoj govora otrok s posebnimi potrebami" (L.G. Kobzareva, M.P. Rezunova, G.N. Yushina)
3. Izobraževalni in metodološki priročnik "Popravni in razvojni razredi. Razvoj govora, razredi 1-4" (M.Yu. Gavrikova), kot tudi na podlagi rezultatov lastnega pregleda ustnega govora učencev.

Teme v teh programih so prenovljene in dopolnjene ob upoštevanju starostnih, psihofizičnih in individualnih značilnosti učencev z motnjami v duševnem razvoju.

Ta program je zasnovan za uporabo pri pouku govorne terapije, predvidenem v zveznem osnovnem kurikulumu, in je namenjen osnovnošolcem. Program "Razvoj govora in kognitivnih sposobnosti" ima standardno obdobje izvajanja 2 študijskih let, skupni obseg - 136 ur, 68 ur za vsako leto, urnik pouka - 2-krat na teden.

Namen programa:

1 leto študija: spodbujati oblikovanje višjih oblik kognitivne dejavnosti, sposobnost konceptualnega razmišljanja z razvojem govora.

Naloge:

• namensko razvijati kognitivne procese, vključno z zmožnostjo opazovanja in primerjanja, opažanja skupnega v različnih stvareh, ločevanja glavnega od stranskega, iskanja vzorcev in njihove uporabe pri opravljanju nalog;
• razvijajo zmožnost enostavnega posploševanja, zmožnost uporabe pridobljenega znanja v novih razmerah;
• naučiti se razkrivati ​​vzročne povezave med pojavi okoliške resničnosti;
• razvijati miselne operacije: sposobnost reševanja problemov, ki vključujejo iskanje vzorcev, primerjavo in razvrščanje;
• razvijati govor: znati opisati lastnosti predmeta, razložiti podobnosti in razlike predmetov, utemeljiti svoj odgovor;
• razvijajo vizualno-figurativni, verbalno-logični in čustveni spomin;
• razvijati pozornost, opazovanje, logično razmišljanje;

2. letnik: razvijanje in izpopolnjevanje sposobnosti konstruiranja koherentne izjave.

Naloge:

• razvoj jezikovne analize in sinteze na ravni besed, stavkov in besedil;
• oblikujejo praktične predstave o besedilu;
• razvijati spretnosti in sposobnosti za analizo besedila;
• oblikovanje in razvoj slovnično pravilnega govora;
• oblikovanje in razvoj ekspresivnega, koherentnega govora;
• obogatitev besednega zaklada;
• razvijati spretnosti pri konstruiranju neodvisnih koherentnih izjav;
• razvoj kognitivnih procesov: slušna pozornost, vidna pozornost, slušni spomin, vidni spomin, logično mišljenje.

Snov za prvi letnik je razdeljena na leksikalne teme. Ena tema traja dve uri. V prvem delu obravnave teme učenci opravijo vse naloge in vaje ustno, v drugem pa delajo na delovnih listih. Ob koncu vsake četrtine je določena ura za kontrolo pridobljenega znanja.

1 leto študija:

1. Jesen
2. Gobe
3. Jagode
4. Drevesa in grmičevje
5. Zelenjava
6. Sadje
7. Ptice
8. Človek, deli telesa
9. Oblačila
10. Čevlji
11. Zima
12. Divje živali
13. Domače živali
14. Novo leto. Božič
15. Domov družina
16. Pohištvo
17. Jedi
18. Živali vročih držav
19. Živali severa
20. Ribi
21. Praznik branilcev domovine
22. Mamin praznik
23. Pomlad
24. Poklici
25. Materiali in orodja
26. Rože
27. Vesolje
28. Mesto
29. Transport
30. Človek. Čustva
31. Žuželke
32. Poletje

Korektivna in razvojna usmerjenost vrst nalog.

Tabela določa ciljno usmerjenost nalog. Da bi zagotovili celostni pristop, je treba v eni lekciji rešiti več problemov. Hkrati lahko, če poznate težave določenega otroka, izberete ustrezne vaje, pri čemer se osredotočite na ciljno usmeritev nalog.

№	Cilji poslanstva	Ustne naloge	Delovni list Dejavnosti
1	Razširitev in aktivacija slovarja	- Nadaljujte stavek - Povejte nasprotno - Kaj je odveč? Izberite znak, dejanje Izberite splošno besedo Kdaj to pravijo? Kaj je narobe? Dokončaj stavek Ugani uganke Ugotovite po znaku, dejanju Poimenuj dele celote Zapomni si besede Zapomni si verigo besed Zapomni si nekaj besed	- Tematski slovar - Vprašanja ob sliki - Pripovedovanje po sliki Kaj je ekstra? Razlikovanje slik predmetov glede na določene značilnosti
2	Oblikovanje in razvoj slovnične strukture govora	- Katera beseda ne ustreza? - Zberi stavek - Nadaljuj stavek Dokončaj stavek V povedi dopolni manjkajočo besedo Uporabite besedo ali besedno zvezo v pravilni obliki Štejte do pet Pokliči me prijazno Spremenite glede na vzorec Popravite napako Izberite znak, dejanje	- Sistematizacija po atributu - Določitev prostorskih razmerij
3	Razvoj koherentnega govora	- Kdaj to rečejo? - Razloži besedo - Kaj je narobe? Zapletena vprašanja Dokončaj stavek Nadaljuj stavek V povedi dopolni manjkajočo besedo	- Scenske slike - Zaporedne slike - Določitev prostorskih razmerij Opredelitev časovnih relacij
4	Razvoj percepcije	- Katera beseda je drugačna od drugih - Katera beseda je najkrajša, najdaljša - Povej mi besedo	- Šumne slike - Iskanje odnosov, razlikovanje glede na dano lastnost - Labirinti Iskanje podobnosti in razlik
5	Razvoj koordinacije rok in oči	- Prstna gimnastika	- Stroke - Hatching - Kaligrafske vaje Kopiranje po točkah, celicah Labirinti Polaganje palic po vzorcu Risanje silhuet
6	Razvoj mišljenja	- Uganite uganke - Izberite seznanjeno besedo - Kdaj to rečejo? Kaj so enaki in v čem se med seboj razlikujejo? Kaj je narobe? Kaj je ekstra? Reci nasprotno Izberite znak, dejanje Dokončaj stavek V povedi dopolni manjkajočo besedo Kako lahko zaključiš stavek? Zapomni si besede Zapomni si verigo besed Zapomni si nekaj besed Zapletena vprašanja Pametne uganke	- Kaj je odveč? - Razlikovanje ali razvrščanje predmetnih slik - Sistematizacija po lastnostih Zaporedne slike Določitev prostorskih odnosov Opredelitev časovnih relacij
7	Razvoj pozornosti	- Zapletena vprašanja - Pametne uganke - Zapomni si besede Zapomni si verigo besed Zapomni si nekaj besed Katera beseda se razlikuje od drugih? Ugani uganke Kaj so enaki in v čem se med seboj razlikujejo?	- Iskanje podobnosti, razlik - Labirinti - Iskanje predmeta s prejšnje strani Hrupne slike Polaganje iz palic Sistematizacija po značilnostih Kopiranje po točkah
8	Razvoj spomina	- Zapomni si besede - Zapomni si verigo besed - Zapomni si pare besed Polaganje palčk po spominu	- Kaj se je spremenilo? - Kopiranje po točkah - Iskanje predmeta s prejšnje strani

Učno gradivo programa za drugi letnik študija je razdeljeno na 5 blokov:

1. "Delo na frazah" (16 ur),
2. "Delo na predlogu" (9 ur),
3. "Delo z besedilom" (16 ur),
4. "Delo na koherentnem govoru" (15 ur),
5. »Delajte na koherentnem govoru. Neodvisna izjava« (7 ur).

2. letnik študija:

Uvodni del.

1. Skrivnosti čarovnice govora.
2. Kakšen govor se zgodi.
3. Je vaš govor bogat?
4. Besedne skice.
5. Kaj je posebnega pri ugankah?
6. Pravljice.

I. Delajte na frazi.

1. Kolokacija s samostalnikom
2. Besedne zveze s pridevnikom
3. Kolokacija z glagoli
4. Kolokacije s predlogi в, с, у, к, о
5. Kolokacije s predlogi with, by, from, on,
6. Kolokacije s predlogi iz, pod, nad, okoli, med, brez, skozi, približno
7. Kolokacije s predlogi iz, za, zaradi, izpod, pod,
8. Tvorjenje pridevnikov iz samostalnikov
9. Tvorba glagolov, pridevnikov iz samostalnikov
10. Tvorjenje besed z nasprotnim pomenom
11. Tvorba kompleksnih besed
12. Sinonimi

II. Delo na predlogu.

1. Vaje posnemanja. Branje vzorcev. Urjenje intonacije, izraznosti, razjasnitev pomenov povedi. Dajanje predlogov o vprašanjih.
2. Izdelava predlogov, podobnih temu.
3. Konstruktivni predlogi. Obnavljanje deformiranega besedila, delitev polnega besedila na stavke.
4. Razširitev preprostega stavka z vprašanji. Združevanje dveh ali treh preprostih stavkov v enega zapletenega ali preprostega s homogenimi člani.
5. Zmanjšanje skupne ponudbe. Sestavljanje stavkov z uporabo dane skladenjske sheme. Urejanje predlogov.
6. Ustvarjalne vaje. Sestavljanje povedi na podlagi pomožnih besed. Sestavljanje povedi na podlagi ene referenčne besede. Sestavljanje stavkov na podlagi podanega govornega obrata.
7. Dajanje predlogov na podlagi slike predmeta. Izdelava predlogov na podlagi slike parcele. Priprava predlogov na ozko temo.
8. Sestavljanje povedi po gibljivih slikah.
9. Sestavljanje povedi glede na njen začetek ali konec. Sestavite povedi tako, da dopolnite manjkajoče besede. Brezplačna priprava predlogov.

III. Delo z besedilom.

1. Oblikovanje praktičnih idej o besedilu.
Primerjava kratke zgodbe z nekaj besedami, vzetimi iz nje. Primerjava zgodbe z nekoherentnim nizom stavkov. Primerjava zgodbe z njeno deformirano različico.
2. Primerjava dveh zgodb, ki isto zgodbo pripovedujeta na različne načine.
3. Analiza besedila. Določitev glavne ideje besedila. Naslov.
4. Izbira pomožnih besed k besedilu.
5. Urejanje besedila.
6. Delo z deformiranim besedilom.
7. Širite zgodbo.
8. Delajte po načrtu
9. Delitev besedila na dele po slikovnem načrtu.
10. Sestavljanje zgodbe po tem slikovnem načrtu.
11. Zgodba "Pametne mravlje" (priprava načrta na podlagi vprašanj).
12. Sestavljanje načrta v obliki vprašalnih stavkov.
13. Določitev glavne ideje vsakega dela besedila "Snežne besede".
14. Samostojna izdelava načrta.
15. Razporeditev točk načrta v zahtevanem zaporedju.
16. Preurejanje delov besedila v skladu z načrtom »Gozdni požar«.
17. Prosti narek. "Mesto na brezi."

IV. Delajte na koherentnem govoru.

1. Primerjava zgodb. Zgodba-opis, zgodba-pripoved, zgodba-premišljanje.
2. Zaporedno pripovedovanje slišanega ali prebranega na podlagi vprašanj, dejanj, predmetnih slik, podanih v zaporedju zgodbe.
3. Obnavljanje na podlagi vprašanj in ključnih besed.
4. Pripovedovanje na podlagi dejanj in predmetnih slik.
5. Obnovitev zgodbe, ki vam je bila všeč.
6. Obnavljanje z vzročno-posledično zvezo po predmetnih slikah.
7. Ponovno pripovedovanje opisnega besedila "Breza"
8. Obnavljanje besedila-utemeljevanje.
9. Selektivno ponavljanje besedila v skladu z nalogo "Pykh" Beloruska ljudska pravljica.
10 "Jež v košari" V. Bragina.
11. Kratka ponovitev besedila po tem načrtu "Govoreča kukavica".
12. Obnovitev besedila. Načrtovanje.
13. Kratka ponovitev brez zanašanja na načrt »Tank Divers«.
14. Učenje obnove opisnih besedil.
15. Opis določenega predmeta.
16. Opis živali, rastline, dogodka.
17. Obnavljanje po izbiri.

V. Delo na koherentnem govoru. Neodvisna izjava.

1. Primerjalni opis predmetov.
2. Glasovni posnetek slike parcele.
3. Sestavljanje zgodbe na podlagi tega začetka. Sredina, konec.
4. Zbirna zgodba po naslovu.
5. Pisanje zgodb (ustvarjalno)

Podan je seznam znanj in spretnosti, ki so jih učenci razvili v procesu učenja. Predstavljen je koledarsko-tematski načrt za vsako leto študija, približni načrt - zapiski lekcije.

Program "Razvoj govora in kognitivnih sposobnosti" je bil sestavljen za potrebe učencev popravne šole VIII vrste, da bi razvili ustni govor, oblikovali komunikacijsko kompetenco, sposobnost sodelovanja, delo v skupini, ki bo služil za njihovo uspešno prilagajanje v družbi.

Predlagani program se testira na podlagi Državne izobraževalne ustanove "Posebni popravni internat št. 1" v Angarsku.

Oblike usposabljanja

Skupinska oblika - razredi s skupino 5 ljudi se izvajajo na eno temo.

Ob koncu prvega leta študija mora študent znati:

• pojmi, s katerimi označujemo temeljne pojme: govor, glas, črka, zlog, beseda, fraza, predlog, stavek, besedilo;
• grafično označevanje zlogov, besed, stavčnih meja.

Ob koncu prvega letnika študija mora študent znati:

• razlikovati pojme: govor, glas, črka, zlog, beseda, besedna zveza, predlog, stavek, besedilo;
• izbiranje manjkajočih besed v povedi, zbiranje deformiranih povedi;
• razumejo in uporabljajo vse leksikalne in slovnične kategorije besed v samostojnem govoru;
• obvladati veščine besedotvorja različnih delov govora, prenesti te veščine na drugo leksikalno gradivo;

Ob koncu drugega letnika študija mora študent znati:

• izrazi, s katerimi označujemo temeljne pojme: besedna zveza, stavek, besedilo, načrt, glavna misel, naslov;
• vrste govorne dejavnosti;
• osnovna pravila ruske ortoepije (književna izgovorjava, soglasje besed v stavku)
• zvrsti literarnih del in značilnosti branja del različnih zvrsti;

Ob koncu drugega letnika študija mora študent znati:

• sestavljajo različne vrste zgodb: zgodbo po zaznavi, po spominu, pripoved, zgodbo s spremembo obraza pripovedovalca, ustvarjalno zgodbo, dramatizacijo.

Pričakovani rezultati.

Ob koncu tečaja se govorna aktivnost otrok poveča, razširijo se njihova obzorja in razvijejo individualne ustvarjalne sposobnosti. Pričakuje se odpravljanje fonetičnih pomanjkljivosti, razvijanje slovnične zgradbe govora in bogatenje besednega zaklada z različnimi oblikami besedišča: leposlovnega, knjižnega, znanstvenega, terminološkega.

Koledarsko-tematski načrt za dijake 1. letnika.

št.			Vrste vaj		Število ur
		Jesen.		Ustne naloge: »Izmislite si uganko«, »Poimenujte znake, dejanja«, »Pojasnite besedo«, »Zberite stavek«, »Povejte nasprotno«, »Igre z listi«, »Zapletena vprašanja«
		Jesen.		Naloge na učnih listih: »Poišči in izsledi«, »Pobarvaj dežnike«, »Katera slika manjka«, »Izsledi«
		Gobe		Ustne naloge: »Izberi besedo v paru«, »Izberi znak, dejanje«, »Povej nasprotno«, »Zapomni si verigo besed«, »Pametne težave«, »Popravi napako«
		Gobe		Naloge na delovnih listih: "Labirint", "Kaj je odveč", "Pobarvaj klobuke", "Poveži gobe".
		Jagode		Ustne naloge: »Poti«, »Katera slika manjka«, »Ponovi risbo v celicah«
		Jagode		Naloge na učnih listih: »Poti«, »Katera slika manjka«, »Ponovi risanje v celicah«
		Drevesa Grmičevje		Ustne naloge: »Poimenuj dele celote«, »Izberi seznanjeno besedo«, »Vstavi predloge v stavek«, »Ko tako rečejo«, »Spremeni po modelu«, »Zberi stavek«
		Drevesa Grmičevje		Naloge na učnih listih: »Navedi zaporedje«, »Obkroži silhuete«, »Kaj raste kje«
		zelenjava		Ustne naloge: »Izberi znak, dejanje«, »Spremeni po vzoru«, »Povej nasprotno«, »Nadaljuj stavek«, »Katero dejanje je odveč«, »Ugani sam, ugani prijateljem«
		zelenjava		Naloge na učnih listih: »Katero zelenjavo ste prepoznali«, »V katero gredico so bile najprej posajene čebulice«, »Naberite samo zelenjavo«
		sadje		Ustne naloge: »Sestavi stavek«, »Izberi besedo v paru«, »Kaj je odveč«, »Izmisli si uganko«, »Spremeni po modelu«, »Katera beseda je najdaljša«
		sadje		Naloge na delovnih listih: »Kateri sadeži so tukaj narisani«, »Kateri sadež manjka«, »Dopolni sadje«, »Zberi jabolka po velikosti, začenši z najmanjšim«
		Ptice		Ustne naloge: »Izberi znak, dejanje«, »Izberi besedo v paru«, »Popravi napako«, »Spremeni po modelu«, »Zapomni si besedne pare«, »Kaj je skupno in kaj različno. ”
		Ptice		Naloge na učnih listih: »Obkroži ptičke«, »Kaj je pomešal umetnik«, »Na kateri sliki je ena ptica zadaj«, »Sestavi dele za laboda«
		Ponavljanje Testna lekcija

št.			Vrste vaj	Število ur
II četrtina (7 tednov) 2 uri na teden – 15 ur
		Deli človeškega telesa	Ustne naloge: »Izmislite si uganke«, »Sestavite stavek«, »Ko tako rečejo«, »Izberite seznanjeno besedo«, »Uporabite besedo v pravi obliki«
		Deli človeškega telesa	Naloge na učnih listih: »Koliko dlani«, »Kdo je neparen«, »Kateri element manjka«, »Dopolni isti vzorec«
		Krpo	Ustne naloge: »Spremeni po vzoru«, »Sestavi poved z besedami«, »Poimenuj dele celote«, »Povej nasprotno«, »Kaj je enako in v čem se razlikuje«, »Pridi. gor z ugankami"
		Krpo	Naloge na učnih listih: »Pobarvaj pravo obleko«, »Katera je toplejša«, »Kaj je odveč«, »Prišij vse gumbe«.
		Čevlji	Ustne naloge: »Sestavi stavek«, »Spremeni po modelu«, »Izberi seznanjeno besedo«, »Izberi nasprotne znake, dejanja«, »Ugani uganke«, »Katera beseda ne ustreza«
		Čevlji	Naloge na učnih listih: »Odplesti vezalke«, »Izberi čevlje za različno vreme«, »Izberi par slik«
		zima	Ustne naloge: »Pojasni besedo«, »Izberi znak«, »Ko rečejo«, »Izmisli si zgodbo«, »Povej nasprotno«, »Zapletena vprašanja«
		zima	Naloge na učnih listih: »Poišči, kdo se skriva«, »Kaj se je zgodilo najprej, kaj potem«, »Iztakni iz palic«
		Divje živali	Ustne naloge: »Zapletena vprašanja«, »Ko tako rečejo«, »Poimenuj celotno družino«, »Dokončaj stavek«, »Izberi besedo v paru«, »Izmisli si uganko, nariši rešitev«
		Divje živali	Naloge na delovnih listih: »Čigave sledi«, »Kaj je zamešal umetnik«, »Izberi pravo pot«
		Domače živali	Ustne naloge: »Kdo kje živi«, »Poimenuj celotno družino«, »Ugani po znaku«, »Izberi seznanjeno besedo«, »Ko tako rečejo«, »Izmisli si uganko, nariši rešitev«
		Domače živali	Naloge na delovnih listih: »Koliko živali«, »Kaj je zmešal umetnik«, »Poteze«
		novo leto božič	Ustne naloge: »Uporabi besedno zvezo v pravilni obliki«, »Kako lahko dopolniš poved«, »Spremeni po modelu«, »Zapomni si besedne pare«, »Povej nasprotno«, »Pametne težave«
		novo leto božič	Naloge na učnih listih: »Pomagaj smučarju«, »Katera žoga manjka«, »Poišči darilno vrečko«, »Poberi masko«
		Preizkusna lekcija
			Vrste vaj	Število ur
III četrtina (10 tednov) 2 uri na teden – 21 ur
		Hiša. družina	Ustne naloge: »Poimenuj srednje ime«, »Izberi znak«, »Kdo je čuden«, »Dokončaj stavek«, »Zapomni si besede«, »Ugani po znaku«
		Hiša. družina	Naloge na učnih listih: »Kdo ima katerega zmaja«, »S puščicami pokaži zaporedje«, »Komu boš kaj dal«, »Dopolni isti vzorec«
		Pohištvo	Ustne naloge: »Uporabi besedo v pravi obliki«, »Izberi znak, dejanje«, »Izmisli si uganko«, »Zapomni si pare besed«, »Zberi stavek«
		Pohištvo	Naloge na delovnih listih: »Kaj je odveč«, »Kje je vaza«, »Pokaži, kdo kje sedi«, »Dopolni police«
		Posoda	Ustne naloge: »Kaj je enako in kako se razlikujeta«, »Zapomni si besede«, »Izberi seznanjeno besedo«, »Spremeni po modelu«, »Uganke o jedeh«
		Posoda	Naloge na učnih listih: Obkroži samo posodo”, “Kaj je odveč”, “Pobarvaj ...”, “Izdelaj krožnike po velikosti”
		Živali vročih dežel	Ustne naloge: »Pojasni besedo«, »Izberi znak, dejanje«, »Popravi napako«, »Poimenuj dojenčke«, »Poimenuj ga ljubkovalno«
		Živali vročih dežel	Naloge na delovnih listih: »Poimenuj, čigave sence«, »Katere podrobnosti so potrebne«, »Ponovi risanje s pikami«
		Živali severa	Ustne naloge: »Uporabi besedno zvezo v pravilni obliki«, »Dopolni poved«, »Katera beseda je najdaljša«, »Katera beseda ne ustreza«, »Poimenuj mladiče«
		Živali severa	Naloge na učnih listih: »Pomagaj mi najti pot«, »Dokončaj risbo«, »Pobarvaj«
		ribe	Ustne naloge: »Nadaljuj stavek«, »Katera beseda ne sodi«, »Sestavi poved«, »Kaj je narobe«, »Povej nasprotno«
		ribe	Naloge na delovnih listih: »Preštej vse ribe«, »Ponovi risbo v celicah«, »Pobarvaj ribo, ki plava globlje in zadaj«
		Praznik branilcev domovine.	Ustne naloge: »Poimenuj znake«, »Uporabi frazo v zahtevani obliki«, »Dodaj besedo v paru«, »Ko tako rečejo«, »Vstavi manjkajočo besedo«, »Sestavi stavek«
		Praznik branilcev domovine.	Naloge na delovnih listih: »Pospremanje mejnega stražarja«, »Iz palic sestavi figuro«, »Sestavi letalo«, »Poišči razlike«
		Mamin praznik	Ustne naloge: »Spremeni po modelu«, »Zapomni si pare besed«, »Katera beseda se razlikuje od drugih«, »Zberi stavek«, »Poimenuj dejanja«
		Mamin praznik	Naloge na učnih listih: »Pomagaj babici razvozlati kitke«, »Nariši kitke«, »S puščicami pokaži, kaj potrebuješ za delo«, »Naberi šopek«, »Kaj pride prej, kaj sledi«
		Pomlad	Ustne naloge: »Ko tako rečejo«, »Zberi stavek«, »Zapomni si nekaj besed«, »Spremeni po modelu«, »Kaj je skupno in kako različno«
		Pomlad	Naloge na učnih listih: »Kje je čigav inštrument«, »Poveži ptice po vrstnem redu«, »Poišči razlike«, »Zasledi poti«
		Poklici	Ustne naloge: »Poimenuj poklic«, »Katera beseda je najkrajša«, »Sestavi stavek«, »Katera beseda ne sodi«, »V poved vstavi manjkajočo besedo«
		Poklici	Naloge na delovnih listih: »Koliko pisem mora poštar dostaviti«, »Poišči razlike«, »Kaj je umetnik pomešal«
		Preizkusna lekcija

št.			Vrste vaj	Število ur
		Materiali in orodja	Ustne naloge: »Izmislite si uganke«, »Ko tako rečejo«, »Izberite seznanjeno besedo«, »Izberite dejanje«, »Kaj je več«, »Povejte veliko z besedo«
		Materiali in orodja	Naloge na učnih listih: »Katera orodja so tukaj narisana«, »Kdo kaj potrebuje«, »Kateri predmet manjka«, »Dopolni isti vzorec«
		Rože	Ustne naloge: »Uporabi v pravilni obliki«, »Zberi stavek«, »Pojasni besedo«, »Kaj je skupno in kako se razlikuje«, »Poimenuj dele celote«, »Izmisli si uganke«
		Rože	Naloge na delovnih listih: »Kako priti do gredice«, »Katera roža manjka«, »Kaj je odveč«, »Poišči razlike«.
		Vesolje	Ustne naloge: »Razloži besedo«, »Zapomni si verigo besed«, »Izberi seznanjeno besedo«, »Zberi stavek«, »Izmisli si uganke«, »Spremeni po modelu«
		Vesolje	Naloge na delovnih listih: »Poišči portret nezemljana«, »Iz vžigalic sestavi raketo«, »Označi zvezde na zemljevidu«
		Mesto	Ustne naloge: »Uporabi besedno zvezo v zahtevani obliki«, »Pojasni besedo«, »Zberi stavek«, »Kaj je skupno in kako se razlikuje«, »Spremeni po modelu«, »Izberi besedo v paru. «, »Poberi znak«
		Mesto	Naloge na delovnih listih: »Pomagaj avtomobilom prispeti na cilj«, »Kdo gleda cirkuško predstavo«, »Ponovi risbo s pikami«
		Transport	Ustne naloge: »Kaj je skupno in kaj različno«, »Zberi stavek«, »Kako poimenovati postanek«, »Popravi napako«, »Izberi znak«, »Izmisli si uganko, nariši rešitev«
		Transport	Naloge na učnih listih: »Poišči in obkroži«, »Poveži prevoz začenši z najpočasnejšim«, »Izberi pravo pot«
		Človek. Čustva	Ustne naloge: »Katera beseda ne ustreza«, »Spremeni po modelu«, »Zapomni si verigo besed«, »Kako lahko dopolniš stavek«, »Poimenuj znake«, »Ko tako rečejo«, » Popravi napako"
		Človek. Čustva	Naloge na učnih listih: »Koliko ljudi«, »Kdo se s kom pogovarja«, »Kdo je bolj zabaven«, »Izberi ustrezen obrazni izraz«
		Insekti	Ustne naloge: »Pojasni besedo«, »Zberi stavek«, »Spremeni po modelu«, »Ko tako rečejo«, »Izberi besedo v paru«, »Katera beseda je odvečna«
		Insekti	Naloge na učnih listih: »Kdo je čuden«, »Katera slika manjka«, »Postavi metulja«, »Dopolni risbo«
		poletje	Ustne naloge: »Pojasni besedo«, »Spremeni po modelu«, »Katera beseda ne ustreza«, »Izberi besedo v paru«, »Zberi stavek«
		Preizkusna lekcija

Koledarsko-tematski načrt za dijake 2. letnika.

št.			Število ur
I četrtina (8 tednov) 2 uri na teden – 16 ur
Uvodni del			6
		Skrivnosti čarovnice govora.
		Kakšen govor je tam?
		Je vaš govor bogat?
		Besedne skice.
		Kaj je posebnega pri ugankah?
		Pravljične zgodbe.
I. Delo na frazi			16
		Kolokacija s samostalnikom
		Besedna zveza s pridevnikom
		Kolokacija z glagoli
		Kolokacije s predlogi v, z, pri, do, približno
		Kolokacije s predlogi od, do, od, do,
		Kolokacije s predlogi od, pod, nad, okoli, med, brez, skozi, okrog
		Kolokacije s predlogi od, zadaj, zaradi, izpod, izpod,

št.			Število ur
II četrtina (7 tednov) 2 uri na teden – 14 ur
		Tvorjenje pridevnikov iz samostalnikov
		Tvorba glagolov, pridevnikov iz samostalnikov
		Tvorjenje samostalnikov s pomočjo pripon
		Tvorjenje besed z nasprotnim pomenom
		Tvorba zloženk
		Sopomenke
II. Delo na predlogu			9
		Imitativne vaje Bralni vzorci. Urjenje intonacije, izraznosti, razjasnitev pomenov povedi. Dajanje predlogov o vprašanjih. Sestavi podobne povedi.
		Konstruktivne vaje Obnova deformiranega besedila. Razdelitev neprekinjenega besedila v povedi. Razširitev preprostega stavka z vprašanji. Združevanje dveh ali treh preprostih stavkov v enega zapletenega ali preprostega s homogenimi člani. Zmanjšanje navadnega stavka. Sestavljanje stavkov z uporabo dane skladenjske sheme. Urejanje predlogov.
		Ustvarjalne vaje Sestavljanje povedi z referenčnimi besedami. Sestavljanje povedi na podlagi ene referenčne besede. Sestavljanje stavkov na podlagi podanega govornega obrata. Izdelava predlogov na podlagi slike predmeta. Izdelava predlogov na podlagi slike parcele. Priprava predlogov na ozko temo. Sestavljanje stavkov na podlagi gibljivih slik. Sestavljanje povedi na podlagi njenega začetka ali konca. Sestavite povedi tako, da dopolnite manjkajoče besede. Brezplačna priprava predlogov.

št.			Število ur
III četrtina (10 tednov) 2 uri na teden – 20 ur
III. Delo z besedilom			16
		Oblikovanje praktičnih predstav o besedilu Primerjava kratke zgodbe z več besedami, vzetimi iz nje. Primerjava zgodbe z nekoherentnim nizom stavkov. Primerjava zgodbe z njeno deformirano različico. Primerjava dveh zgodb, ki pripovedujeta isto zgodbo na različne načine.
		Analiza besedila Določitev glavne ideje besedila. Naslov. Izbira pomožnih besed k besedilu. Urejanje besedila. Delo z deformiranim besedilom. Širjenje zgodbe.
		Delo po načrtu Delitev besedila na dele po slikovnem načrtu. Sestavite zgodbo po tem slikovnem načrtu. Zgodba "Pametne mravlje" (priprava načrta na podlagi vprašanj). Sestavljanje načrta v obliki vprašalnih stavkov. Določitev glavne ideje vsakega dela besedila "Snežne besede". Izdelava lastnega načrta. Razporeditev elementov načrta v zahtevanem zaporedju. Preurejanje delov besedila po načrtu Gozdni požar Prosti narek. "Mesto na brezi."
IV. Delo na koherentnem govoru			15
		Primerjava zgodb. Zgodba-opis, zgodba-pripoved, zgodba-premišljanje. Zaporedno pripovedovanje slišanega ali prebranega na podlagi vprašanj, dejanj, predmetnih slik, podanih v zaporedju zgodbe. Obnavljanje na podlagi vprašanj in ključnih besed. Obnavljanje na podlagi dejanj in predmetnih slik. Obnovitev zgodbe, ki vam je bila všeč.

št.			Število ur
IV četrtina (8 tednov) 2 uri na teden – 16 ur
		Obnavljanje z vzročno-posledično zvezo na podlagi predmetnih slik.
		Preoblikovanje opisnega besedila "Breza" Obnavljanje besedila - sklepanje.
		Selektivno ponavljanje besedila v skladu z nalogo Beloruska ljudska pravljica "Pykh". "Jež v košari" V. Bragin.
		Kratka ponovitev besedila po tem načrtu "Govoreča kukavica". Obnovitev besedila. Načrtovanje.
		Kratek pripoved brez zanašanja na načrt "Tank Divers".
		Učenje pripovedovanja opisnih besedil.
		Opis določenega predmeta Opis živali, rastline, dogodka. Obnavljanje po lastni izbiri.
V. Delo na koherentnem govoru. Neodvisna izjava
		Primerjalni opis predmetov.
		Glasovni posnetek slike parcele.
		Sestavite zgodbo na podlagi podanega začetka, sredine in konca.
		Kolektivna zgodba po naslovu. Pisanje zgodb (ustvarjalno)

Aplikacija

1 – fonemsko zaznavanje.

2 – artikulacijska motorika.

3 – zvočna izgovorjava.

4 – zvočnozložna struktura besede.

5 – spretnosti jezikovne analize in sinteze.

6 – slovnična struktura govora.

7 - besedotvorje.

8 – koherenten govor.

Seznam uporabljene literature:

1. Aksenova A.K., Yakubovskaya E.V., Didaktične igre pri pouku ruskega jezika v razredih 1-4 - M., Izobraževanje, 1991.
2. Agranovich Z.E. Zbirka domačih nalog v pomoč logopedom in staršem. –SPb.: Childhood-Press, 2001
3. Vagurina L.M. Priprave na šolo. Logične operacije. Testne naloge. –M .: Linor, 1999
4. Gavrikova M.Yu. Popravni in razvojni razredi. Razredi razvoja govora 1-4.
5. Dorofeeva A. Razvoj govora. –M .: Mozaik-sinteza, 1998
6. Žukova N.S., Mastyukova E.M., Filicheva T.B. Nadaljevanje splošne nerazvitosti govora pri predšolskih otrocih. M.: Izobraževanje, 1990
7. Kako otroka pripraviti na šolo. Priročnik za starše in vzgojitelje. Vaje, naloge, igre, testi. 1. del/ Comp. L.S. Mihajlova. Volgograd: "Bratje Grinin", 1996
8. Karpova S.I., Mamaeva V.V. Razvoj govora in kognitivnih sposobnosti predšolskih otrok, starih 6-7 let. – Sankt Peterburg: Reč, 2007.
9. Kobzareva L.G., Rezunova M.P., Yushina G.N. Praktično gradivo za pouk govornega razvoja otrok s posebnimi potrebami. – Voronež: IP Lakotsenina N.A., 2012
10. Soboleva A.V. Poznavanje ugank. Praktični priročnik za logopede, vzgojitelje in starše. M.: Gnome-press, 1999

PROGRAM TEČAJA

»Priprave na šolo. Razvoj govora, logičnega mišljenja, komunikacije in kognitivnih sposobnosti predšolskih otrok"

POJASNILO

Vsak otrok ima sposobnosti in talente. Otroci so po naravi vedoželjni in željni učenja. Vse, kar potrebujejo, da izrazijo svoje darove, je inteligentno vodenje. Različne igre vam ne bodo pomagale le pridobiti osnovnih veščin pisanja in računanja, temveč bodo prispevale tudi k razvoju kritičnega in ustvarjalnega mišljenja, logičnega sklepanja ter vas naučile logičnega sklepanja. Naučijo te razmišljati. Na podlagi pedagoških izkušenj mnogih učiteljev prihajamo do zaključka, da je eden najtežjih predmetov, ki povzroča največ težav, ruski jezik, v prvem letniku šole pa branje.

Tečaj priprave na šolo se uvaja v povezavi s potrebo družbe, da se vsak otrok dobro uči, ne utrudi, ne zboli in je vesel in vesel. To je mogoče, če otroku pomagate in ga pripravljate na šolo. Ta program bo učitelju pomagal pripraviti predšolske otroke na študij zgoraj navedenih predmetov in ublažiti prihodnje težave in težave. Poleg tega bo učitelj s tem programom lahko aktiviral miselno dejavnost bodočih učencev, obogatil njihov besedni zaklad, jih seznanil z elementi šolskega življenja in pomagal staršem pri vzgoji polnopravne osebnosti. Znano je, kako zapleten in obsežen je učni načrt osnovne šole in kako težko ga včasih usvoji otrok, ki ne zna brati. Otroci, ki že znajo brati, se lažje vključijo v učni proces in jim je na prvi stopnji izobraževanja bolj udobno.

Namen tečaja: ustvarjati razvojno okolje za bodoče prvošolce, situacijo uspeha in pozitivne motivacije za učenje v šoli, prispevati k vzgoji humane, družbeno aktivne osebnosti, ki skrbno in odgovorno ravna z bogastvom narave in družbe ter razvijati ustvarjalne sposobnosti otroka.

Glavni cilji tečaj:

Razviti logično in ustvarjalno mišljenje;

Oblikujte, širite in bogatite otrokov besedni zaklad;

Na podlagi lokalne zgodovine in narodno-regionalne komponente gojiti ljubezen do rodne zemlje, družine in okoliške narave;

Razviti sposobnost uporabe pridobljenega znanja v nestandardnih situacijah.

Oblikovati potrebe po zdravem življenjskem slogu;

Razširiti in obogatiti obzorja predšolskih otrok;

Pomagati bodočim prvošolcem pri prilagajanju na šolsko življenje;

Pomen tega tečaja priprave na šolo je, da bo zagotovil priložnost za intenziven razvoj otrokovih kognitivnih sposobnosti, inteligence, ustvarjalnosti, razvoj vseh vrst govorne dejavnosti (sposobnost poslušanja in govora, branja in pisanja), vcepljanje veščin v kulturi besedno sporazumevanje ter razvijati zanimanje za jezik, govor in literaturo, krepiti estetski in moralni odnos do okolja).

The tečaj vsebuje trije kompleksni bloki po 15 ur:

osnovni tečaj matematike;

razvoj govora in usposabljanje za opismenjevanje;

razvoj komunikacijskih in kognitivnih sposobnosti.

Ta program temelji na načelu razvojnega izobraževanja. Zelo pomembno je resno in ustvarjalno pristopiti k vsaki lekciji, vnaprej izbrati slikovno, didaktično in drugo potrebno gradivo, brez katerega je nemogoče aktivirati razmišljanje otrok in ohraniti njihovo zanimanje in pozornost skozi celotno lekcijo.

Program vključuje uporabo različnih oblike dela: dejavnosti-igre, izleti, ogledi. Primerna je uporaba iskalnih vprašanj in različnih načinov dela z vizualizacijo. Igralna oblika dela je učinkovita, saj se v igri razvijajo ustvarjalne sposobnosti posameznika. Vsi razredi vključujejo igre za razvoj govora, zabavne vaje, fonetične, leksikalne, slovnične, grafične in celo igre na prostem. Predstavljene so igralne situacije, pravljični junaki in trenutki presenečenja. (Priloga 1).

Trajanje pouka z otrokom, starim 6,6-7 let, ne sme presegati 30 minut, zato bodo pouk potekal enkrat tedensko (sobota) po 30 minut za vsak blok s 30-minutnim odmorom. Spreminjanje vrst otrokovih dejavnosti znotraj vsake lekcije bo učenje spremenilo v hobi. Domnevno sestava predšolske skupine: otroci z različnimi stopnjami socialnega razvoja, ki obiskujejo in ne obiskujejo vrtce.

Do konca tečaja blok "Začetnik".tečaj matematike" bo dal priložnost :

se seznanijo z osnovno numerično pismenostjo in osnovnimi geometrijskimi pojmi za predšolske otroke;

oblikujejo okvirne pojme: v prostoru in času;

vzpostaviti vzročne povezave med pojavi okoliške resničnosti;

razvijati govor: sposobnost opisati lastnosti predmeta, razložiti podobnosti in razlike predmetov, utemeljiti svoj odgovor;

razvijati ustvarjalne sposobnosti: biti sposoben samostojno pripraviti zaporedje, ki vsebuje nekaj vzorcev; skupina figur, ki imajo skupno lastnost;

razviti vizualni, figurativni, verbalni, logični in čustveni spomin;

naučijo se ugotavljati enakost predmetov s sestavljanjem parov;

razvijati pozornost, opazovanje, logično razmišljanje, sposobnost posploševanja in abstrakcije, razvijati prostorske ideje (o obliki, velikosti, relativnem položaju predmetov);

naučijo se uporabljati ravnilo, krmariti po zvezku in skrbno in sistematično delati zapiske;

preučevanje naravnih števil od 1 do 10 s pomočjo sistema praktičnih vaj z uporabo vizualnih pripomočkov;

razkrivajo pomen računskih operacij (seštevanje in odštevanje) na podlagi elementarnih praktičnih operacij,

naučiti se poslušati in samostojno opravljati delo.

"Razvoj govora in usposabljanje za opismenjevanje" mora zagotoviti :

razvijanje sposobnosti sestavljanja preučenih črk;

razmerje med učenjem maternega jezika in razvojem sporazumevalnih, govornih in ustvarjalnih sposobnosti učencev ter oblikovanjem njihovih duhovnih in moralnih vrednot;

pogoji za oblikovanje človekove govorne kulture komunikacije, bogatenje besednega zaklada učencev, zavestno govorjenje o določeni temi pred razredom (odgovarjanje na vprašanja, spraševanje, pogovor o svojih opažanjih);

zanimanje za učne dejavnosti;

pogoji za razvoj fonemičnega sluha, razumevanje elementarnih pojmov glasovno-črkovne analize besed.

"Razvoj komunikacijskih in kognitivnih sposobnosti" bo pomagal:

intenzivno razvijajo vrste govorne dejavnosti: sposobnost poslušanja, govorjenja, svobodne uporabe jezika v različnih komunikacijskih situacijah;

razširiti in razjasniti otroške ideje o okolju med branjem, ogledom ilustracij in izleti.

povečati stopnjo aktivnosti in neodvisnosti otrok, spodbujati duševni in govorni razvoj;

gojiti pri otrocih neodvisnost, pobudo, občutek odgovornosti in vztrajnost pri premagovanju težav;

seznaniti študente z zgodovino naše domovine (regije);

uvesti ukrepe požarne varnosti;

oblikovanje potreb po zdravem življenjskem slogu;

Tako bo tečaj celostne priprave na šolo pomagal otrokom usvojiti številne koncepte in vzorce, ki jim bodo pomagali pri uspešnem začetku učenja v prvem razredu.

Glavno mesto pri učenju je namenjeno delu z zvoki, črkami, besedami, stavki. Treba je posvetiti dovolj časa zvočnemu zaznavanju besed, oblikovanju otrokovega fonetičnega govornega sluha.

Za izboljšanje govornega aparata je priporočljivo vključiti artikulacijske vaje, izgovarjanje jezikovnih zvitkov, četveric, rimanih vrstic itd. (Priloga 3) Otroci imajo zelo radi uganke, zato je treba v program vključiti veliko ugank, ki jih spremlja ilustrativno ali igralno gradivo. Vedno si morate prizadevati za dopolnitev otrokovega besedišča s sinonimi in protipomenkami.

Osnova matematičnega bloka je oblikovanje in razvoj tehnik duševne dejavnosti pri predšolskih otrocih: analiza in sinteza, primerjava, klasifikacija, abstrakcija, analogija, posploševanje v procesu obvladovanja matematične vsebine. Te tehnike je mogoče oblikovati z:

Organizacija dejavnosti za predšolske otroke;

Načini spoznavanja, ki postanejo last otroka, označujejo njegov intelektualni potencial in kognitivne sposobnosti.

Posledica tega je, da otrokova intelektualna dejavnost vstopa v različne odnose z drugimi vidiki njegove osebnosti: usmerjenostjo, motivacijo, interesi, stopnjo teženj, zato je zanjo značilna naraščajoča aktivnost posameznika na različnih področjih njegove dejavnosti.

Začetni tečaj matematike vključuje naloge na treh področjih: aritmetične, geometrijske, pa tudi logične probleme in naloge. Prvi dve smeri – aritmetična in geometrijska – sta glavni nosilki matematične vsebine predmeta. Tretja je zgrajena na podlagi prvih dveh, usmerjenih v razvoj kognitivnih procesov, med katerimi so najpomembnejši: pozornost, zaznavanje, domišljija, spomin in mišljenje.

Za razvoj prostorskega razmišljanja in domišljije pri predšolskih otrocih je koristno uvesti geometrijske vaje, katerih izvajanje bi prispevalo k popolnemu dojemanju prostora in oblikovanju prostorskih idej. Zelo pomembno je, da v razredih uporabite:

Igre, ki od otrok zahtevajo izvajanje dejavnosti

- igre za razvoj pozornosti;

- igre za razvijanje domišljije;

- igre za razvoj logičnega mišljenja. (Priloga 4)

Za sprostitev in razbremenitev napetosti so primerne in potrebne majhne gibalne minute. (Priloga 2)

V tematskem načrtu so navedene teme in okvirno število ur, ki se lahko spreminjajo glede na bolj ali manj uspešno opravljen program, otrokovo pridobitev potrebnega znanja in oblikovanje spretnosti.

Za izvedbo tega programa je potrebno učilnico opremiti z multimedijsko opremo, avdio opremo, barvicami različnih barv in skicirkami.

PRVI BLOK “ZAČETNI TEČAJ MATEMATIKE”

Tematsko načrtovanje

št.

Število ur, datum

1. Prepoznavanje najpreprostejših numeričnih konceptov pri otrocih, sposobnost razlikovanja predmetov po barvi, obliki, lokaciji. Igra: "Naredimo vzorec."

2. Razlika predmetov v obliki in velikosti, sestava krogov, kvadratov, trikotnikov (geometrijskih oblik) in drugih geometrijskih oblik ter risbe.

3. Seznanitev s pojmi "zgornji", "spodnji", "velik", "majhen", "koliko". Igre: "Ugani uganke Ostržka", "Popravi odejo", "Nakupuj"

30 min.

1. Utrjevanje idej "višje-nižje", "več-manjše", "daljše-krajše", "lažje-težje". Igre; "Kje je čigava hiša?", "Izpolni kvadratek"

2. Razvrščanje predmetov po različnih kriterijih.

3. Orientacija po celicah. "Kitty"

30 min.

1. Razvoj govora otrok, delo na prostorskih konceptih "zgoraj", "spodaj", "debelo", "tanko", "visoko", "nizko". Igra: "Konec".

2. Naučite otroke razlikovati barve in velikosti. Oblikovanje predstav o simbolni predstavitvi stvari. Igra: "Mravlje"

3. Štetje ponovitev. Učenje otrok seštevanja in odštevanja števil 2.3. Igre: "Naredi vlak", "Pujski in sivi volk".

30 min.

1. Štetje, redne številke. Naučite svojega otroka sklepati.

2. Razvijte ideje: "visok", "nizek", "debel", "tanek", "levo", "desno", "na levo", "na desno", "vmes".

3. Poučevanje otrok, kako seštevati in odštevati številke 2, 3, 4. Igre: "Naredi vlak", "Veliko je primerov - en odgovor." Razvoj opazovanja in pozornosti.

30 min.

1. Oblikovanje sposobnosti razgradnje kompleksne figure na tiste, ki jih imamo. Vadite štetje do deset. Igra: "Konstruktor", "Robot" Razvoj spomina in sposobnosti opazovanja

2. Oblikovanje spretnosti dodajanja znotraj 10. Utrditi znanje o sestavi prvih desetih števil. Igre: "Seštevanje", "Tišina", "Veriga", "Pohiti, ne naredi napake"

30 min.

1 Posplošitev in sistematizacija kvantitativnih in prostorskih konceptov pri otrocih, učenje primerjave predmetov glede na različne značilnosti. Oblikovanje numeričnih in prostorskih konceptov pri otrocih Igre: "Gradi hiše." "Zgradi akvarij"

2. Vadite otroke v seštevanju števil poljubnemu številu. Otroke naučite seštevati in odštevati enega za drugim. Reprodukcija seštevanja in odštevanja enot po spominu. Igre: "Veriga", "Nihalo", "Lastavke so se naselile"

3. Orientacija po celicah. "Robot"

30 min.

1. Oblikovanje otrokovih prostorskih predstav, utrjevanje pojmov "najprej", "potem", "potem", "to", "levo", "desno", "vmes". Igra: "Zgradimo garažo."

2 Oblikovanje spretnosti štetja krogov, kvadratov, trikotnikov. Igre: "Naredi pas", "Poišči karto"

3. Utrjevanje tehnike seštevanja in odštevanja v okviru 10. Igre: »Aritmetika na številski premici«, »Dan in noč«, »Matematični ribolov«. »Najboljši pilot«, »Najhitrejši poštar«, »Oče-fotograf«, »Vsaka igrača ima svoje mesto«, »Najboljši astronavt«, »Matematični nogomet«

30 min.

1 Utrdite pojme "gor", "dol", "desno", "levo", "od desne proti levi", "od leve proti desni".

2. Razvoj pozornosti in opazovanja pri otrocih. Igre: "Najboljši skavt", "Akrobatika", "Kje in čigav glas?", "Pravila prometa".

3. Razvrščanje figur po barvi, obliki in velikosti. Igra: "Drevo". Seznanjanje otrok s pravili (algoritmi), ki predpisujejo izvajanje praktičnih dejanj v določenem zaporedju. Igra: "Raste drevo."

30 min.

1. Sestavljanje para predmetov. Primerjava skupine predmetov.

2. Razvoj otroške domišljije. Igre: "Vrhovi in ​​korenine", "Naredimo vlake", "Zgradite hišo iz teh številk". Igra "Tangram"

3. Utrjevanje sestave števil prve desetice. Utrjevanje znanja o sestavi števil. Igre: »Dispečer in kontrolorji«, »Kdo je hitrejši, kdo je pravilnejši«, »Vstopi v vrata«, »Razdeli številke po hišah«, »Igra ugibanja«, »Številke tečejo ena proti drugi«.

30 min.

1 Krepitev odnosov »več«, »manj«, »enako«, ideje o geometrijskih oblikah, zmožnost primerjave in kontrasta med dvema skupinama oblik ter iskanje posebnosti. Igre; "Otroci na veji", "Izpolnite prazne celice"

2. . Utrjevanje tehnik odštevanja na podlagi poznavanja sestave števila in dodajanja enega izmed členov k vsoti. Otroke vadite v iskanju razlik med eno in drugo skupino. Igre: »Kako so razporejene figure?«, »Igra ugibanja«, »Igra Preveri ugibanje«.

3. Orientacija po celicah. "Robot"

30 min.

1. Seznanitev z razvrstitvijo figur po (barvi in ​​obliki). Igra: "Kje, katere figure ležijo"

2. Razvrstitev po 1 lastnosti, po 2 lastnostih, po 3 lastnostih. Igre: "Kateri deli manjkajo?" "Igra z enim obročem", "Igra z dvema obročema", "Igra s tremi obroči".

30 min.

1. Uvod v redne številke. Predstavite pojme prvi, zadnji, seštevek in odštevanje. Igre; »Odsotni umetnik«, »Koliko? Katera?«, »Kokoš in piščanci«

2. Sestavljanje primerov, v katerih je prva sestavina enaka odgovoru prejšnjega primera. Igre: "Veriga", "Naredi krožne primere".

3. Orientacija po celicah. "Dokončaj risbo"

30 min.

1. Naučite otroke povezovati predmete v sklope glede na določeno lastnost. Igra: "Tretje kolo"

2. Oblikovanje spretnosti seštevanja in odštevanja, spretnosti reševanja problemov. Igre: "Koliko?", "Koliko še?", "Pošta"

3. Orientacija po celicah. "Dokončaj risbo."

30 min.

1. Vzpostavitev ujemanja med številom risb in številkami. Igre: »Zgradimo hišo«, »Poznam število in številko«, »Najboljši števec«, »Ploskanje«

2. Najbolj priljubljene igre.

3. Orientacija po celicah “Celotna risba”

30 min.

1. Utrjevanje konceptov "en", "mnogo", "prej", "pozneje", "kasneje", "po tem". Igre: "Nadaljuj", "Naredimo vlak", "Vlak".

2. Utrjevanje štetja od 1 do 10 in od 10 do 1. Utrjevanje predstave o redni vrednosti števila Igre: »Zabavno štetje«, »Pomagajte številkam, da se postavijo po vrsti«, »Igra ugibanja« "Abstraktni umetnik".

30 min.

Skupaj: 15 lekcij po 30 min.

DRUGI BLOK “RAZVOJ GOVORA IN USPOSABLJANJE OPISMENJEVANJA”.

Tematsko načrtovanje

№ p/p

Število ur, datum

Ugotavljanje zmožnosti otrok, diagnosticiranje bralnih sposobnosti, ali poznajo črke itd.

zakaj se pogovarjava Igra "Pol besede zate"

30 min.

Govor. Opis slike. Besedilo, stavek. Beseda.

Igra: "Opiši predmet." Kdo zna poimenovati več lastnosti in njihovo uporabo pri opisovanju predmeta.

30 min.

Zvoki. Za kaj so potrebni? Igra: "Vem ..." Samoglasniki. Tiskane črke. Dialog. Grafični govor.

Mi pojemo.

30 min.

Živimo med ljudmi. Komunikacija, njene oblike (besedne in neverbalne) Igra: "Ugani, kaj si pokazal" - pantomima

Igra: "Dešifriraj črko." Valenje.

Igra: "Kdo je boljši"

30 min.

Samoglasniki in zvoki. Iskanje jih v besedilu.

Igra: "Kdo je bolj pozoren"

"Govoreči" svet stvari. "Komunikacija" s predmeti okoliškega sveta. Svet iger in igrač. Vaša najljubša igrača.

30 min.

Samoglasniki in črke.

Igra: "Napiši pravljico o predmetu."

V svetu čarobnih besed. Igra: "Gremo na obisk."

30 min.

Država "Abeceda". Tipkanje besed z naučenimi črkami in glasovi.

Do skrivnosti glasov in črk. Posebne naloge zvokov. Časovne kategorije, prej, pozneje. Igra: "Razvrsti po vrsti"

Soglasniki in črke. Igra: Poveži črke

Besede z nasprotnim pomenom. Igra: "Dan-noč"

30 min.

Soglasniki zh, z, k, l. Srečanje z mavrico.

Zvoki so mehki in trdi Igra: »Pravljična posest mavrice. opiši"

Igra: "Povej pravilno." Besede, ki barvajo svet v barvah.

30 min.

V deželi besed in zlogov.

G. Slogorazdel. Igra: "Razdeli besede na dele."

Poudarek. Igra: "Kladiva"

30 min.

Soglasniki in črke m, n, p, r. V mestu Neslov.

Igra: "Pismo se je izgubilo"

30 min.

Čudeži v deželi besed. letni časi.

Igra: "Kdaj se to zgodi?" Glasovi in ​​črke s, t, f, x.

Igra: "Sestavi besedo"

30 min.

Glasovi in ​​črke c, ch, sh, shch. Razčlenjevanje besed. Zvoki so dolgočasni in glasni.

Igra: "Zvonovi".

Kaj je rebus? Igra: "Kdo lahko ugane?"

Zvočni vzorci. Sorodne besede. Igra: "Kdo je večji?"

30 min.

Zvočna analiza besed. Pisanje zgodb.

Igra: "Najlepši." Izbor besed za rimanje.

Igra: "Pesniki". Težke besede.

Igra: "Katere besede so skrite?"

30 min.

Ponavljanje naučenega. V svetu besed. Besede so podobne in različne. Preizkušanje zmožnosti analize zvoka in črke.

Igra: "Popravi napake." Branje besed in stavkov. Beseda je kot naslov (ime). Igra: "Besede".

30 min.

Kontrolna in utrjevalna lekcija. Zbiranje besedil in predlogov. Zgodba z načrtom.

Igra: "Vozli za spomin." Tekmovanje za znalce. Govorni bonton - kaj je to?

30 min.

SKUPAJ: približno 15 lekcij po 30 minut.

TRETJI BLOK “RAZVOJ KOMUNIKACIJSKIH IN USTVARJALNIH SPOSOBNOSTI”

Tematsko načrtovanje

№ p/p

Število ur, datum

1. Spoznavanje otrok. Šolska pravila vljudnosti.

2. Ekskurzija po šolskem dvorišču.

3. Vaja "Magic Ball"

2 in junija

30 min.

30 min.

1. Svetovni dan okolja. Lekcija-ekskurzija "Živa in neživa narava" Igra "Ugani in razloži."

2. Prometna pravila "Mi smo potniki."

3. Sodelujte z logopedom.

30 min.

30 min.

1. Izletni izlet v mesto Bryk.

2. Navodilo o pravilih obnašanja v javnem prometu.

3. Igra za razvijanje komunikacijskih veščin "Zmaj grize svoj rep"

4. Pogovor o varnostnih ukrepih pri hoji na odprtih območjih "Bodi previden, kljukica!"

1.Igra za razvijanje komunikacijskih veščin "Prijateljstvo se začne z nasmehom", "Pravljični junaki", "Spečemo pito".

30 min.

1. Lekcija-igra na šolskem igrišču "Orientacija v prostoru", "Robot", "Povej mi, kje je slika?", "Poišči svoje mesto".

2. Sodelujte z logopedom.

30 min.

30 min.

1. Izlet na goro Liman. Seznanitev z zgodovino ruske zastave, grba.

2. Prometna pravila "Mi smo pešci!"

30 min.

1. Ekskurzija v gasilski dom. Seznanitev s specialno opremo za gašenje, specialna vozila.

2. Preventivni pogovor “Vžigalice niso igrača za otroke!”

30 min.

1. Uvod v vrste barv in njihovo raznolikost. "Risanje mavrice"

2. Igra "Potok".

3. Sodelujte z logopedom.

30 min.

30 min.

1. Pogovor "Kdo ima svoje knjige in zvezke v redu?" Samopostrežna na domu.

2. Naredimo pravljico "Trije medvedi", "Kolobok" itd. Pripovedovanje v verigi.

3. Sodelujte z logopedom.

30 min.

30 min

30 min

1. Izletni izlet v vas. Soluno-Dmitrievskoe. Obisk šolskega muzeja Yu.V. Andropova.

2. Navodilo "Pravila obnašanja v javnem prevozu"

3. Prometna pravila "Pravila za prečkanje ulic in cest"

30 min.

1. Pravljična križanka. Reševanje.

2. Risanje iz vtisov.

3. Sodelujte z logopedom.

30 min.

1. Protislovje "Ljubim te, ne ljubim te." Vzgajamo strpnost do mnenj drugih ljudi.

2. Narišite svoje razpoloženje.

3. Sodelujte z logopedom.

30 min.

30 min.

1. Lekcija "Znajte ceniti prijateljstvo"

2. Parna oblika dela. Igra "Ogledalo", "Izdelava skupne hiše"

3. Sodelujte z logopedom.

30 min.

30 min.

1. Delo s papirjem in kartonom. Papirnata plastika.

2. Igre na prostem.

3. Sodelujte z logopedom.

30 min.

30 min.

1. "Tega datuma ni mogoče pozabiti!" Ura poguma.

2. Obisk regionalnega lokalnega zgodovinskega muzeja, da bi otroke seznanili z junaško preteklostjo naše domovine.

3. Pogovor-navodila "Pravila obnašanja pri prečkanju železnice"

30 min.

SKUPAJ: 15 lekcij po 30 min.

RABLJENE KNJIGE

Priloga 1

Didaktične igre, ki se uporabljajo v drugem bloku v procesu poučevanja predšolskih otrok.

Opomba: Gradivo za igre in njihovo vsebino lahko spreminjamo v skladu z zahtevami učitelja in zmožnostmi učencev. Priporočljivo je ilustrirati vsako igro in uporabiti različne igrače (žoga, lutka itd.).

Igra 1. "Pol besede je odvisno od vas"

Namen: Razviti govor predšolskih otrok, razširiti njihov besedni zaklad in razviti fonemično zavest.

Igra 2. "Opiši predmet"

Namen: Seznanitev s pojmi "lastnosti in značilnosti predmetov", razvijanje sposobnosti uganjanja predmeta po njegovih značilnostih.

Igra 3. "Vem"

Cilji: Razvoj govora učencev, dopolnitev besedišča, razvoj opazovanja in pozornosti.

Poznam pet imen fantov:

Sasha - enkrat,

Dima - dva,

Igor - tri,

Denis - štiri,

Volodja - pet.

Igra 4. "Ugani, kaj si pokazal" (pantomima)

Namen: Razviti pozornost, opazovanje, govor, potrpežljivost.

Igra 5. "Dešifriraj pismo"

Namen: Razviti opazovanje, pozornost, sposobnost osredotočanja na iskanje želene črke ali zloga.

Igra 6. "Kdo je boljši"

Igra je organizirana na podlagi igre 5, kjer otroci sami šifrirajo besede z ikonami, ki jih predlaga učitelj. Skupaj rešujemo besede in ugotavljamo, kdo je besedo bolje zašifriral.

Igra 7. "Kdo je bolj pozoren"

Namen: Utrjevanje znanja o črkah in glasovih, iskanje črk v besedilu, razvijanje pozornosti in sposobnosti opazovanja.

Igra 8. "Napišite pravljico o predmetu."

Namen: Razvoj govora učencev, dopolnitev besednega zaklada.

Igra 9. "Dan - noč"

Namen: Razvoj govora učencev, sposobnost osredotočanja na iskanje potrebnega koncepta.

Igra 10. "Spoprijatelji se s črko"

Otroci ustno združujejo glasove v zloge, pisno pa zapisujejo pare črk (združevanje zlogov).

Igra 11. "Gremo na obisk"

Otroci so razdeljeni v skupine: gostitelji in gostje. »Gostitelji« morajo »goste« pozdraviti s »čarobnimi besedami«. “Gostje se odzovejo enako.”

Igra 12. "Naredi besedo"

Otroci sestavljajo besede iz zlogov, ki jih predlaga učitelj. Zloge je mogoče svetlo in barvito ilustrirati. Na primer v obliki kroglic ali rož, ki jih je treba zbrati v enem šopku ali šopku.

Igra 13. "Postavi v red"

Ponujen je niz ilustracij, ki so povezane z isto temo, vendar so postavljene napačno. Otroci morajo ugotoviti, katera od ilustracij prikazuje, kaj se je zgodilo prej ali pozneje, tj. urediti po vrsti.

Igra 14. »Pravljična posest Mavrice. opiši"

Otroci opisujejo predmete okoli sebe, pri čemer uporabljajo znanje o barvah mavrice in poskušajo čim bolj živo opisati ta ali oni predmet.

Igra 15. "Kladiva"

Otroci "tapkajo" ritem besed, udarjajo vsak samoglasnik v besedah, ki jih izgovori učitelj, s palico na mizi in poudarjajo naglašeni zvok. Igra pomaga utrditi znanje o samoglasnikih in naglasu.

Igra 16. "Pismo se je izgubilo"

Otroci morajo "popraviti" besede, kjer so črke pomešane, in jih postaviti na svoje mesto.

Igra spodbuja razvoj pozornosti, opazovanja, pa tudi razvoj fonemičnega sluha.

Igra 17. »Čas se je razjezil in odšel. Nadoknaditi"

Otroci preoblikujejo besedne zveze, besede, stavke s pomočjo kategorij »prej, potem, potem, zdaj«. Sestavite svoje stavke, popravite nepravilno zgrajene besedne zveze, ki jih predlaga učitelj.

Igra 18. "Ko se zgodi"

Otroci ugibajo letni čas (pomlad, poletje, zima, jesen) glede na spremembe v naravi, ki jih navede učitelj. Med igro se časovne kategorije ponavljajo. Lahko se uporabijo ilustracije.

Igra 19. "Zvonovi"

Bistvo igre je iskanje zvenečih soglasnikov v besedah, ki jih izgovori učitelj. Otroci se pretvarjajo, da so zvončki, ki zvonijo za vsak zveneč soglasnik. Igra spodbuja razvoj pozornosti in fonemičnega sluha pri otrocih.

Igra 20. "Popravi napake"

Bistvo igre je iskanje zvokov ali črk, ki jih je pravljični gost (Neznanec, Ostržek) napačno označil. Igra je ilustrirana.

Igra 21. "Besede"

Učitelj postavlja vprašanja kaj? WHO? kateri? kaj dela? in drugi. Otroci najdejo besede, ki odgovarjajo na zastavljeno vprašanje. Igra uporablja žogo, ki se poda otrokom, ki odgovorijo.

Igra 22. "Vozli za spomin"

Otroci zavezujejo vozle vsak na svojo vrvico, pri čemer se spominjajo pravil, vprašanj, glasov in črk. Vse se komentira na glas. Gradivo izbere učitelj.

Dodatek 2

TELESNA MINUTA

1. Dvignite ramena

Skoči kobilice.

Skok-skok, skok-skok.

(Energični gibi ramen).

nehaj! Sedla sva.

Jedli smo nekaj trave.

Poslušali so tišino.

(počepi)

Višje, višje, višje

Z lahkoto skačite po prstih!

(Skače na mestu)

2. Zgodaj zjutraj vstanem

Umijem si obraz in se oblečem

In se lotim posla.

Pikam, pijem,

Rišem, igram se ... itd.

(različna gibanja)

3. Ira, Inna in Ivan

Veselo so plesali.

Krožili so, se priklanjali,

Ustavili smo se, kjer smo bili.

(Ustrezna gibanja)

4. Naš počitek je minuta telesne vzgoje,

Zasedite se:

Enkrat - so se usedli, dvakrat - so vstali.

Vsi so dvignili roke.

Sedel, vstal, sedel, vstal

Kot da bi postali Vanka-vstanka.

In potem so začeli galopirati,

Kot moja elastična žoga.

5. Žu-žu-žu,

(3 ploskanje)

Grem na travnik

(Koraki z visokimi nogami)

Gledam hrošče

(Sedite, prinesite dlani k očem)

Žu-žu-žu

(3 ploskanja)

Dodatek 3

Vaje za izboljšanje govornega aparata (jezikovne zvijače, četverice, rime)

1. KUPIL SEM OVNA BARANKI

Na tržnici zgodaj zjutraj

Kupil sem jagnjetino pecivo:

Za jagnjeta, za ovce

DESET makovih obročkov,

DEVET sušilnikov,

OSEM žemljic,

SEDEM tort,

ŠEST sirovih kolačkov,

PET tort,

ŠTIRI zapečke,

TRI torte,

DVA medenjaka

In kupil sem ENO rolico -

Nisem pozabil nase!

In za malo ženo -

sončnice.

2. ŠTIRIDESET ŠTIRIDESET (klepetanje)

štirideset štirideset

Za svoje ljudi

Štirideset srajc

Brez prepira čečkata.

Štirideset srajc

Šivano pravočasno -

Takoj sva se skregala

Štirideset štirideset.

3. A - Širše odprite usta,

Dvignemo roke navzgor.

U - Ustnice s cevjo naprej.

In roke naprej.

4. Šumenje, šepetanje, hrup pod oknom,

Rahlo šeškanje ...

Kdo je ta škrat?

Šššš!

Tam, za zavesami,

Blizu okna

Spretna mala miška

Tišina zašumi.

5. Še vedno se tresem od strahu!

- Dnevnik je vzkliknil,

- Pismo je videti kot sekira!

Zagotovo se bo razdelilo!

6. Vlak hiti mimo, mletje:

kaj - kaj - kaj,

no - kaj - zdaj.

7. Zjutraj moj brat

Kiril

Trije mali zajci v travi

hraniti.

8. Reci v enem dihu:

VDIH - SI-SE-SA-SO-SU-SY - IZDIH

VDIH - ZI-ZE-ZA-ZO-ZU-ZY - IZDIH

Dodatek 4

Didaktične igre in igralne vaje z matematično vsebino

Igra 1. "Pobarvaj sliko na desni"

Igra 2. "Opazi vse!"

Na platnu za stavljanje v eni vrsti prikažem 7-8 slik, ki prikazujejo predmete (goba, žoga, piramida). Otroke prosimo, naj pogledajo slike predmetov (10 sekund). Nato se pokrijejo slike predmetov in otroci naj jih naštejejo in poimenujejo zaporedje. Zamenjaj dve ali tri slike in vprašaj, kaj se je spremenilo na platnu za stavljanje. Odstranite eno od slik in vprašajte, katera slika je izginila, prosite, da jo opišete. Igra "Opazi vse!" Lahko izvajate iste naloge, vendar zamenjate slike predmetov z geometrijskimi figurami. Predšolskim otrokom se postavljajo ustrezna vprašanja: katere figure so upodobljene? Koliko jih je? Kakšne barve so? V kakšnem vrstnem redu so upodobljeni? Vsakega otroka prosite, naj te številke položi na mizo z uporabo posameznega materiala za štetje.

Te naloge se uporabljajo pri primerjavi skupin predmetov, seznanitvi s pojmom "enako".

Igre za razvoj pozornosti

"Kaj se je spremenilo?" Pred otroke postavite 3-7 igrač. Dajte znak, naj zaprejo oči, in v tem času odstranite eno igračo. Ko otroci odprejo oči, morajo uganiti, katera igrača je skrita.

"Poišči razlike". Otrokom pokažite dve skoraj enaki risbi in jih prosite, naj ugotovijo, v čem se ena risba razlikuje od druge. "Najdi enake." Na sliki morajo otroci najti dva enaka predmeta.

"Uho-nos." Na ukaz "Uho" morajo otroci prijeti za uho, na ukaz "Nos" - za nos. Na ukaz izvajate tudi dejanja skupaj z njimi, vendar čez nekaj časa začnete delati napake. "Škrati in velikani." Podobna igra: na ukaz »Škrati« otroci počepnejo, na ukaz »Velikani« vstanejo. Učitelj izvaja gibe skupaj z vsemi. Ukazi so podani ločeno in z različnimi hitrostmi.

"Zamrzni." Na učiteljev znak naj otroci zamrznejo v istem položaju, v katerem so bili v trenutku signala. Tisti, ki se premakne, izgubi, vzame ga zmaj ali pa je izločen iz igre.

"Ponovi za mano". Na katero koli rimo za štetje (na primer: "Santiki-fan-tiki-limpopo") ritmično izvajate preproste gibe, na primer ploskanje z rokami, koleni, teptanje z nogami, kimanje z glavo. Otroci ponavljajo gibe za vami. Nepričakovano za njih spremenite gib in tisti, ki tega ni opazil pravočasno in ni spremenil giba, je izločen iz igre.

"Robček." Otroci stojijo v krogu. Voznik teče ali hodi za krogom z robcem v roki in nekomu tiho pospravi robec za hrbet. Nato naredi še en krog in če se v tem času novi lastnik robčka ne pojavi, se šteje, da je izgubil. Kdor za hrbtom opazi robec, mora dohiteti voznika in se pokazati. Če to uspe, gonilnik ostane isti. Če ne, vozi drugi.

"Užitno - neužitno." Voznik vrže žogo in poimenuje kateri koli predmet. Žogo je treba ujeti le, če je predmet užiten.

"Igra z zastavami." Ko dvignete rdečo zastavo, naj otroci skačejo, zelena zastava naj ploska z rokami, modra pa hodi na mestu.

Igre za razvoj domišljije

"Kakšen pes je tam?" Otroka lahko prosite, naj si zamisli psa in mu pove čim več o njem: kakšno dlako ima, kaj rad je, kakšne oblike ima rep in ušesa, kakšen je njegov karakter itd.

"Nariši po opisu." Berete naslednje besedilo: »Tam je bila bela hiša. Njena streha je trikotna. Veliko okno je rdeče, majhno pa rumeno. Vrata so rjava. Besedilo je treba ponovno prebrati počasi, en stavek naenkrat. V tem času naj si otroci z zaprtimi očmi predstavljajo to hišo in jo nato narišejo.

Igre za razvoj logičnega razmišljanja

"Logični loto" Igrate lahko na enak način, kot običajno igrate loto. Otroci položijo karte na svoj namizni zemljevid.

"Četrti je nenavaden." Sliko, ki se ne ujema z drugimi, je potrebno prekriti z belo karto.

"Univerzalni loto" Ta loto lahko preprosto izdelate sami, tako da uporabite karte različnih starih, na pol izgubljenih lotov, pa tudi komplete razglednic, izrezkov iz revij in ... znamk. Znamke so pogosto zelo lepe, zanimive in se izdelujejo v serijah, vendar je shranjevanje v albumu zelo neprijetno, saj otroci vedno želijo vzeti sliko v roke. Zato je bolje lepiti štampiljke na kartonske kartone (enake velikosti). Za vsakega igralnega otroka (in ne igra več kot 5-7 otrok) potrebujete veliko belo igralno karto, razdeljeno na 6-8 delov.

Kompleti igranih kart tvorijo več serij. Vsi bodo otrokom omogočali vadbo razvrščanja po različnih kriterijih.

Igre, ki zahtevajo izvedbo otrok

S pomočjo te skupine iger otroci izvajajo dejanja po vzoru ali navodilih. Na primer, učitelj reče: "Najprej postavite zeleni krog, desno od njega je rumen trikotnik, levo je rumen kvadrat, zgoraj je rdeč trikotnik, spodaj je rdeč kvadrat itd." Nato postavlja vprašanja: koliko in katere kose ste vložili? V čem sta si podobni in v čem različni? Katerih figur je več, katerih manjših?

Nato otroke prosimo, naj iz teh figur naredijo geometrijski vzorec ali kakšno figuro.

"Matematični ribolov"

Didaktični namen. Utrjevanje tehnik seštevanja in odštevanja znotraj 10, reprodukcija po spominu.

Sredstva izobraževanja. Risbe 10 rib, od tega 6 rumenih, 2 rdeči in 2 črtasti.

Vsebina igre. Ribe so postavljene na magnetni modelograf, na hrbtni strani katerega so napisani primeri seštevanja in odštevanja. Učitelj enega za drugim pokliče otroke k tabli, »lovijo« (snamejo) ribo, preberejo primer seštevanja in odštevanja. Vsi fantje, ki so rešili primer, označijo odgovor s številko in ga pokažejo učitelju. Kdor reši primer pred drugimi, dobi ribo. Tisti, ki »lovi« ribo (pravilno reši primere), je najboljši ribič.

Igra se igra na enak način "Ujemi metulja"

"Rišite s pravilnim štetjem in premikanjem v pravo smer."

Kitty

Postavite piko v kateri koli kot celice;

7 celic navzdol

1 kvadrat v desno

2 kvadrata navzgor

1 kvadrat v desno

2 celici navzdol

1 kvadrat v desno

2 kvadrata navzgor

2 celici na desno

2 celici navzdol

1 kvadrat v desno

2 kvadrata navzgor

1 kvadrat v desno

2 celici navzdol

1 kvadrat v desno

6 kvadratov navzgor

1 kvadrat v desno

1 kvadrat gor

2 celici na levo

3 celice navzdol

4 celice na levo

3 polja navzgor

3 celice na levo

Če pogledate vzorec, dokončajte risbo do konca

Igre spomina

"Opiši po spominu"

Otrokom za kratek čas pokažite lutko ali drug predmet ali sliko, nato pa morajo po spominu odgovoriti na vprašanja: kakšne lase je imela lutka, kakšno obleko, kakšne oči, ali je imela pentlje, čevlje, nogavice, v kakšnem položaju je bilo? itd.

"Poišči sliko"

Za kratek čas (štejte do pet) otrokom pokažite sliko, nato pa jih prosite, da iz niza podobnih slik izberejo tisto, ki so jim jo pokazali, in druge igre in naloge, namenjene zapomnitvi in ​​trdnemu osvajanju matematične terminologije, širjenju obseg pomnjenja vidnega, slušnega, logičnega .

misli: naloge za primerjavo predmetov, navajanje njihovih podobnosti in razlik glede na dane značilnosti; najenostavnejše posplošitve, pri katerih je po primerjavi treba abstrahirati nepomembne značilnosti in izpostaviti bistvene značilnosti; reševanje logičnih problemov.

Matematične igre:

"Vzemite palice zadnje", "Čarobni kvadrati, okvirji, trikotniki", aritmetične uganke in uganke.

RABLJENE KNJIGE

I.Yu Gaitukaeva, E.M. Elizarova. Metodološka podpora za prilagoditveno obdobje prvošolcev. Volgograd: Učitelj, 2009. – 297 str.

R.N. Buneev, E.V. Buneeva, T.R. Kislova. Na poti do abecede. Priročnik za predšolske otroke 4-6 let v 4 delih. 3. del (5-6 let) Ed. 2., popravljeno – M.: Balass, 2010, -- 64 str.

R.N. Buneev, E.V. Buneeva, T.R. Kislova. Na poti do abecede. Priročnik za predšolske otroke 4-6 let v 4 delih. Del 4 (5-6 let) Ed. 2., popravljeno - M.: Balass, 2009, -- 64 str.

T.R. Kislova, A.A. Ivanova. Priročnik za razvoj govora in pripravo na opismenjevanje za predšolske otroke, ki obiskujejo pripravljalne logopedske skupine. Ch 5 (6-7 let). – M.: Balass, 2011, -- 96 str.

L.G. Peterson, N.P. holin. En korak, dva koraka. Matematika za otroke 5-6 let, 1. del. Ed. 3., revidirano – Založba M. Yuventa, 2010. – 64 str.

L.G. Peterson, N.P. holin. En korak, dva koraka. Matematika za otroke 6-7 let, 2. del. Ed. 3., revidirano – Založba M. Yuventa, 2010. – 64 str.

ON. Zemcova. Pišemo pisma. Priročnik za usposabljanje za starše. Atticus Publishing Group, 2009.

Center "Učimo se govoriti"
Razvoj otrokovega govora je večplasten in kompleksen proces. V njem gredo z roko v roki zaznavanje, pozornost, spomin, mišljenje in vidno-motorična koordinacija. In katera od naštetih komponent intelektualnega razvoja je primarna in najpomembnejša, je nemogoče določiti.Vsi gredo drug ob drugem, se zanašajo drug na drugega v razvoju govora, občasno izgubijo primat drug drugemu.
Trenutno se povečuje število otrok z motnjami v razvoju govora. Poleg tega je najpogosteje takšna diagnoza že precej zanesljivo dana otrokom, starim 4-5 let.
Splošna nerazvitost govora je sistemska motnja, za katero so značilne motnje v izgovorjavi zvoka, strukturi zloga, fonemičnem zaznavanju, zvočnem polnjenju besed in slovnični strukturi govora.
Uspeh otrokovega govornega razvoja je v mnogih pogledih odvisen ne le od korekturnega dela logopeda, temveč tudi od opreme predmetno-prostorskega razvojnega okolja v skupinski sobi, ki jo je ustvaril učitelj.
Center "Učenje govora":
1. Stojalo ali knjižna omara za priročnike.
2. Komplet igrač in sklopov predmetnih slik za razjasnitev izgovorjave v onomatopeji, razjasnitev izgovorjave samoglasnikov in najlažjih soglasniških zvokov.
3. Komplet igrač za artikulacijo in obrazno gimnastiko.
4. Predmetne in grafične slike o leksikalnih temah, ki se preučujejo (ne več kot dve temi hkrati).
5.Igrače in vadbene naprave za urjenje pravilnega fiziološkega dihanja.
6. Igre iz serije "Clever Girl" ("Konture", "Kaj je kaj", "Kdo je kdo").
7.Igre iz serije "Učimo se z igro" ("Kdo živi v hiši?").
8. Loto "Seznanjene slike", "Igrače", "Trgovina".
9.Domine "Svet pravljic", "Divje in domače živali".
10. Igre za oblikovanje in izboljšanje slovnične strukture govora ("Cvet in metulj", "Kaj je šlo?", "Pisani avtomobili" (razločevanje med samostalniškimi oblikami ednine in množine itd.).
11.Flanelograf.
In seveda, razvijajte takšne centre, kot so: "Zdravo, knjiga", "Igramo gledališče", "Raziskujemo svet", "Mali konstruktorji", "Igramo se", "Motorični razvoj".
Uporaba te opreme in priročnika pri delu učitelja bo razrede nasičila s splošnim razvojnim gradivom, jih "psihologizirala" zahvaljujoč izbiri nalog ne le za razvoj govora, temveč tudi za razvoj zaznavanja (slušnega in vidnega), pozornost (sposobnost koncentracije, distribucije in preklapljanja), spomin (operativni govor in figurativni), mišljenje (nastanek in razvoj operacij analize, sinteze, primerjave, posploševanja, klasifikacije, konkretizacije in abstrakcije).

Potijčuk Marina Aleksandrovna

PAGE_BREAK--Pesmi o delavstvu
MIZAR EGOR

Yegor ima čudovite stvari:

Skobeljni stroj, žaga, kladivo in klešče.

Ima tudi sekiro in dleto -

Mogoče lahko Egorka zgradi hišo.

Ta sekira je le igrača,

In sam Egor je majhen prvošolec.

Potem bo zrasel in postal mizar

Zgradil bo šolo, vrtec in hišo.

No, za zdaj Egorka Shevtsov

Zgradil je hišo, a hišo za škorce.
GRADIMO

Dobro je, da je nekaj na svetu

Kamen, glina in pesek.

Pokopavam, kar je na svetu

Klešče, žeblji, kladivo.

Obstajajo niti in obstaja lopata -

Lahko šivate in lahko kopate!

Spoštujte delo, fantje!

Naučite se ljubiti delo!
Med poukom se za izboljšanje duševne dejavnosti uporabljajo naslednje naloge:

1. Branje zlogovne tabele

(v hitrem in počasnem tempu)

MOSH
2. BRANJE VERIGE ZLOGOV:

SA SI ŠA
LI LO MA RY
3. SKUPNO BRANJE ZLOGOVNE PREGLEDNICE IN BESED V TEMPU, KI GA DOLOČI UČITELJ.

Gospodje
4. Preoblikujte besedo z zamenjavo črk:

ROOK - ZDRAVNIK; HČI - TOČKA - HUMUM - SOD; ŠTEDILNIK - PAK - LEVČKA itd.
5. Branje zlogov z dokončanjem celotne besede:

FI... lin

Konj

teta
6. Igra z besedo KOLOBOK
(kol, čelo, stran, oko)
7. Hitro odgovori!

Glasno, hitro, veselo ... (žoga)

Slastna, škrlatna, sočna ... (lubenica)

Rjav, neroden, paličast ... (medved)

Rumena, rdeča, jesen... (listi)
8. Spremenite besedo s tehniko povečanja in zamenjave črk:

Verjemite - vrata so zver

Vožnja - zvezda - vlaki

Omrežja so otroci, Lena – Lina
9. "Kje so številke, kje so črke?"

Izberite samo črke.

Naredi besedo iz njih

4 K 2 A 7
10. Čisti izreki
Ta-ta-ta-naša hiša je čista.

Te-te-te- odloži šivanje.

To je to – začeli smo igrati loto.

Ups, gremo na sprehod

At-at-at- s seboj vzamemo skuter

Cha-cha-cha - v sobi gori sveča.

Chu-chu-chu- trkam s kladivom.

Ooh, ooh, ooh, prišla je noč.

Tso-tso-tso-prstan na roki

Tsutsy - tsy - kumare so zrele

Ets-ets-ets - zelo okusna kumara
Spoštovani kolegi! Ne pozabite, da je učenje branja in pisanja eno najpomembnejših obdobij v otrokovem življenju. In rezultat učenja je v veliki meri odvisen od vas, od vaše potrpežljivosti, prijaznosti in naklonjenosti. Dajte otroku možnost, da verjame v svoje moči. Izogibajte se nesramnosti in netaktnosti! Učenje ne sme biti povezano z negativnimi čustvi v komunikaciji z učiteljem, z bodočim študentom. Naj vsak od njih začuti uspeh, spozna veselje do "odkritja" zase in pojdite na vsako lekcijo z željo in dobrim razpoloženjem. Naj razmišlja, fantazira, ustvarja!

Nadaljevanje
--PAGE_BREAK--UPORABLJENE REFERENCE

1. Arginskaya I.I. Usposabljanje po sistemu L.V. Zankova, 1. razred, 1994.

2. Varapnikov I.V. Ruski jezik v slikah M., 1987

3. Bure R.S. Priprava otrok na šolo. M., 1987

4. Goretsky V.G. Prvošolsko izobraževanje; M., 1973

5. Klimanopa L.F. Vaje za delo na tehniki branja. M., 1975

6. Loginova V.I. Razvoj in izobraževanje otrok v vrtcu Sankt Peterburg, 1995.

7. Nechaepa N.V. Usposabljanje za opismenjevanje. M, 1994

8. Rezodubov S.P. Metoda ruskega jezika v osnovni šoli M., 1963.

9. Sedzh N.V. Igre in vaje pri poučevanju šestletnikov Minsk, 1985

10. Torošenko E-V. Živa abeceda za najmlajše. Sankt Peterburg, 1994

11. Giabalina 3.P. Prvo leto je najtežje. M, 1990

12. Shvaiko G.S. Igre in igralne vaje za razvoj govora. M., 1983

RABLJENE KNJIGE

G. G. Granin. CM. Bondarenko. A.A.Koncevaja. Skrivnosti črkovanja. M., 1994
L.F. Klimanova, L.N. Boreyko. Rišite, razmišljajte, povejte. M., 1996
M.A. Kalugin, N.V. Novotvortseva. Izobraževalne igre za osnovnošolce. Križanke, kvizi, uganke. Jaroslavlj. 1996
V.N. Trudnev. Štej, upaj si, ugibaj. M., 1980
I.B. Golub, N.I. Ushakov. Potovanje po deželi besed. M., 1992
N.V.Jolkina, T.I. Besedanje. 1000 ugank. Jaroslavlj. 1996
V.Volina. Z igro se učimo. M., 1994
N. M. Betenkova D. S. Fonin. Slovnično tekmovanje.

Osnova tega predmeta je oblikovanje in razvoj tehnik duševne dejavnosti pri predšolskih otrocih: analiza in sinteza, primerjava, klasifikacija, abstrakcija, analogija, posploševanje v procesu obvladovanja matematične vsebine. Te tehnike si lahko predstavljamo kot:

Načini organiziranja dejavnosti predšolskih otrok;

Načini spoznavanja, ki postanejo otrokova last, označujejo njegov intelektualni potencial in kognitivne sposobnosti;

Načini vključevanja različnih duševnih funkcij v proces spoznavanja: čustva, volja, pozornost; posledično vstopa otrokova intelektualna dejavnost v različna razmerja z drugimi vidiki njegove osebnosti, predvsem z njeno usmerjenostjo, motivacijo, interesi, stopnjo teženj, tj. za katero je značilna naraščajoča aktivnost posameznika na različnih področjih njegove dejavnosti. To je zagotovljeno:

1. Logika konstruiranja vsebine primarnega tečaja matematike, ki na eni strani upošteva otrokovo izkušnjo in njegov duševni razvoj, na drugi pa otroku omogoča primerjavo in korelacijo konceptov, ki se preučujejo v različnih oblikah. odnosov in vidikov, posplošujejo in diferencirajo, smiselno vključujejo v različne verige - raziskovalne povezave, vzpostavljajo čim več povezav med novimi in naučenimi pojmi.

2. Zanimiva metodologija za preučevanje matematičnih konceptov, lastnosti in metod delovanja, ki temeljijo na idejah spreminjanja predmetnih, figurativnih, grafičnih in matematičnih lastnosti modelov; vzpostavljanje korespondence med njimi; prepoznavanje vzorcev in različnih odvisnosti, pa tudi lastnosti, ki prispevajo k oblikovanju takšnih lastnosti razmišljanja, kot so neodvisnost, globina, kritičnost, fleksibilnost.
Začetni tečaj matematike in logike je sestavljen iz več sklopov:

Aritmetični, geometrijski, pa tudi del vsebinsko-logičnih problemov in nalog.

Prva dva sklopa - aritmetični in geometrijski - sta glavna nosilca matematične vsebine predmeta, saj Oni so tisti, ki določajo nomenklaturo in obseg obravnavanih vprašanj in tem.

Tretji sklop je vsebinsko zgrajen na podlagi prvih dveh sklopov in predstavlja sistem vsebinsko-logičnih nalog in nalog, namenjenih razvoju kognitivnih procesov, med katerimi so v predšolski in osnovnošolski dobi najpomembnejši: pozornost, zaznavanje. , domišljijo, spomin in mišljenje.

Vodilno vlogo igrajo logične metode razmišljanja: primerjava, analiza, sinteza, klasifikacija, posplošitev, abstrakcija.

Zaradi pomembnosti problema razvoja prostorskega razmišljanja pri predšolskih otrocih se je pojavila potreba po razvoju sistema geometrijskih vaj, katerih izvajanje bi prispevalo k ustreznemu dojemanju prostora, oblikovanju prostorskih predstav in razvoju domišljije.

Zaznavanje prostora se izvaja kot rezultat otrokove subjektivne izkušnje na empirični podlagi. Vendar pa je za predšolskega otroka zaznavanje prostora zapleteno zaradi dejstva, da so prostorske značilnosti združene z zaznano vsebino, niso izolirane kot ločeni predmeti spoznavanja. Beseda kot referenčna točka nam omogoča, da iz celote lastnosti predmeta izločimo eno samo lastnost: obliko ali velikost. Vendar otrok težko opredeli to ali ono znamenje. Zato je bolj priporočljivo vključiti vaje ne za karakterizacijo prostorskih značilnosti predmeta, temveč za izolacijo ene same lastnosti iz niza skupnih na podlagi prepoznavanja vzorcev značilnosti z uporabo miselnih dejanj: primerjava, klasifikacija, analogija, analiza, sinteza , posploševanje. To so naloge z naslednjim besedilom: »Razkrij pravilo, po katerem so figure v vsaki vrstici«, »Poišči dodatno figuro«, »Kaj se je spremenilo? Kaj se ni spremenilo?«, »V čem sta si podobna? Kako se razlikujeta?«, »Kaj je enako? Kaj ni enako?«, »Poimenuj znake, po katerih se figure spreminjajo v vsaki vrsti«, »Izberi figuro, ki jo je treba dopolniti«, »Po kakšnem kriteriju lahko figure razdeliš v skupine?«, »Razvozi vzorec in narišite naslednjo figuro« itd. .Str. Torej v nalogi »Kaj se je spremenilo? Kaj se ni spremenilo? v vrsti so nanizani pravokotniki različnih barv, ki spreminjajo svojo lego v prostoru v navpični smeri, kar opisujejo razmerja “zgoraj - spodaj”, “vmes”.
"Pobarvaj obliko na desni"
V spodnji vrstici morate izbrati kvadrat, ki ima enak vzorec kot prvotni, vendar je spremenil svoj položaj, ko ga obrnete za en obrat navzgor. To je kvadrat 2.

V nalogi »V čem sta si podobna? Kakšna je razlika?" položaj raznobarvnih vogalov trikotnika se spreminja v dveh smereh: navpični in vodoravni, hkrati pa se upoštevajo razmerja "zgoraj - spodaj", "desno - levo".

V prvem trikotniku je zgoraj vogal s pikami, spodaj desno pa -

Osenčeno.

V drugem trikotniku je bil zasenčen vogal na vrhu in pikčast vogal spodaj desno.
Pri nalogah »Kako sta si podobna? Kakšna je razlika?"
»Izberite obliko, ki jo želite narisati«
predpostavlja se, da zavije levo ali desno za enega ali dva obrata glede na referenčno točko, ki sovpada z "diagramom telesa".
»Izberite obliko, ki jo želite narisati«
Slika se zavrti "gor - levo" za en obrat.

Krog na dnu se premakne v desno. Pravilna slika 3.
Pomembno je, da pri otroku oblikujemo produktivno mišljenje, to je sposobnost ustvarjanja novih idej, sposobnost povezovanja dejstev in skupin dejstev ter primerjave novega dejstva. Produktivnost razmišljanja predšolskih otrok je še vedno omejena. Če pa otrok poda idejo, ki ni nova za odrasle, ampak nova za ekipo ali zase, če odkrije nekaj zase, tudi če je drugim znano, je to že pokazatelj njegovega razmišljanja. Z razvojem samostojnega mišljenja se razvija tudi otrokov govor, ki organizira in razjasni misel, omogoča njeno splošno izražanje, ločevanje pomembnega od nepomembnega.

Razvoj mišljenja vpliva tudi na otrokovo vzgojo, razvijajo se pozitivne značajske lastnosti, potreba po razvijanju dobrih lastnosti, učinkovitost, načrtovanje dejavnosti, samokontrola in samozavest, ljubezen do predmeta, zanimanje, želja po učenju in znanju. to je izjemno potrebno za otrokovo prihodnje življenje.

Ustrezna pripravljenost duševne dejavnosti razbremeni psihično preobremenjenost pri učenju in ohranja otrokovo zdravje.

Kar zadeva razvoj zaznave, se pri predšolskih otrocih pojavlja postopoma. Na prvi stopnji se dejanja oblikujejo neposredno kot rezultat igranja z različnimi predmeti. Bolje je, če otrok dobi standarde (oblike, barve) za primerjavo. Na drugi stopnji se otroci seznanijo s prostorskimi lastnostmi predmetov z gibi rok in oči. Na tretji stopnji otroci dobijo priložnost, da se hitro naučijo lastnosti predmetov, ki jih zanimajo, medtem ko se zunanje dejanje zaznavanja spremeni v miselno.

Pomemben pogoj za učinkovitost poučevanja matematike je pozornost otrok. S pozornim poslušanjem razlage otrok lažje dojema, razume, si zapomni vsebino snovi in ​​jo s tem olajša. vaše prihodnje delo. Zato je velik pomen namenjen vzgoji prostovoljne pozornosti pri predšolskih otrocih. V ta namen so v pouk nenehno vključene posebne vaje in naloge, namenjene razvoju pozornosti, razvoju aktivnosti, neodvisnosti in ustvarjalnemu odnosu do poslovanja.

Tukaj je nekaj nalog za pomoč pri spodbujanju zanimanja in pozornosti pri pouku matematike.
na primer igra "Opazi vse!"
Na platnu za stavljanje v eni vrsti prikažem 7-8 slik, ki prikazujejo predmete (goba, žoga, piramida). Otroke prosimo, naj pogledajo slike predmetov (10 sekund). Nato se pokrijejo slike predmetov in otroci naj jih naštejejo in poimenujejo zaporedje. Zamenjaj dve ali tri slike in vprašaj, kaj se je spremenilo na platnu za stavljanje. Odstranite eno od slik in vprašajte, katera slika je izginila, prosite, da jo opišete. Igra "Opazi vse!" Lahko izvajate iste naloge, vendar zamenjate slike predmetov z geometrijskimi figurami. Predšolskim otrokom se postavljajo ustrezna vprašanja: katere figure so upodobljene? Koliko jih je? Kakšne barve so? V kakšnem vrstnem redu so upodobljeni? Vsakega otroka prosite, naj te številke položi na mizo z uporabo posameznega materiala za štetje.

Te naloge se uporabljajo pri primerjavi skupin predmetov, seznanitvi s pojmom "enako".
Igre za razvoj pozornosti
"Kaj se je spremenilo?" Pred otroke postavite 3-7 igrač. Dajte znak, naj zaprejo oči, in v tem času odstranite eno igračo. Ko otroci odprejo oči, morajo uganiti, katera igrača je skrita.
"Poišči razlike". Otrokom pokažite dve skoraj enaki risbi in jih prosite, naj ugotovijo, v čem se ena risba razlikuje od druge. "Najdi enake." Na sliki morajo otroci najti dva enaka predmeta.
"Uho-nos". Na ukaz "Uho" morajo otroci zgrabiti uho, na ukaz "Nos" - na nos. Na ukaz izvajate tudi dejanja skupaj z njimi, vendar čez nekaj časa začnete delati napake. "Škrati in velikani." Podobna igra: na ukaz »Škrati« otroci počepnejo, na ukaz »Velikani« vstanejo. Učitelj izvaja gibe skupaj z vsemi. Ukazi so podani ločeno in z različnimi hitrostmi.
"Zamrzni." Na učiteljev znak naj otroci zamrznejo v istem položaju, v katerem so bili v trenutku signala. Tisti, ki se premakne, izgubi, vzame ga zmaj ali pa je izločen iz igre.
"Ponovi za mano". Na katero koli rimo za štetje (na primer: "Santiki-fan-tiki-limpopo") ritmično izvajate preproste gibe, na primer ploskanje z rokami, koleni, teptanje z nogami, kimanje z glavo. Otroci ponavljajo gibe za vami. Nepričakovano za njih spremenite gib in tisti, ki tega ni opazil pravočasno in ni spremenil giba, je izločen iz igre.
"Robček." Otroci stojijo v krogu. Voznik teče ali hodi za krogom z robcem v roki in nekomu tiho pospravi robec za hrbet. Nato naredi še en krog in če se v tem času novi lastnik robčka ne pojavi, se šteje, da je izgubil. Kdor za hrbtom opazi robec, mora dohiteti voznika in se pokazati. Če to uspe, gonilnik ostane isti. Če ne, vozi drugi.
"Užitno - neužitno." Voznik vrže žogo in poimenuje kateri koli predmet. Žogo je treba ujeti le, če je predmet užiten.
"Igra z zastavami." Ko dvignete rdečo zastavo, naj otroci skačejo, zelena zastava naj ploska z rokami, modra pa hodi na mestu.

Nadaljevanje
--PAGE_BREAK--Igre za razvijanje domišljije

"Kakšen pes je tam?" Otroka lahko prosite, naj si zamisli psa in mu pove čim več o njem: kakšno dlako ima, kaj rad je, kakšne oblike ima rep in ušesa, kakšen je njegov karakter itd.
"Nariši po opisu." Berete naslednje besedilo: »Tam je bila bela hiša. Njena streha je trikotna. Veliko okno je rdeče, majhno pa rumeno. Vrata so rjava. Besedilo je treba ponovno prebrati počasi, en stavek naenkrat. V tem času naj si otroci z zaprtimi očmi predstavljajo to hišo in jo nato narišejo.

Igre za razvoj logičnega razmišljanja

“Logični loto” Igrate lahko na enak način, kot običajno igrate loto. Otroci položijo karte na svoj namizni zemljevid.
"Četrti je nenavaden." Sliko, ki se ne ujema z drugimi, je potrebno prekriti z belo karto.
“Univerzalni loto” Ta loto lahko zlahka naredite sami, in sicer s kartami različnih starih, napol izgubljenih lotov, pa tudi s kompleti razglednic, izrezkov iz revij in ... znamk. Znamke so pogosto zelo lepe, zanimive in se izdelujejo v serijah, vendar je shranjevanje v albumu zelo neprijetno, saj otroci vedno želijo vzeti sliko v roke. Zato je bolje lepiti štampiljke na kartonske kartone (enake velikosti). Za vsakega igralnega otroka (in ne igra več kot 5-7 otrok) potrebujete veliko belo igralno karto, razdeljeno na 6-8 delov.

Kompleti igranih kart tvorijo več serij. Vsi bodo otrokom omogočali vadbo razvrščanja po različnih kriterijih.

Vsak otrok zbere niz slik, ki prikazujejo predmete, ki imajo običajna imena. Na primer: metulj, vlaki, ladje, letala, sateliti, mačke, konji, rože, jagode, gobe, hiše, klobuki, čevlji itd.

Vsak otrok si za vzorec izbere geometrijsko obliko in zbira slike predmetov, ki imajo podobno obliko. Komplet vzorcev:

Krog - gumb, krožnik, tablica, ura, žoga, jabolko;

Kvadrat - ročna ura, aktovka, TV, knjiga, okno;

Trikotnik - streha hiše, časopisni klobuk, lijak, božično drevo, egipčanska piramida, škatla za mleko;

Pravokotnik - kovček, opeka, hiša;

Ovalno - kumara, sliva, jajce, riba, list.

Vsak otrok izbere "blok" barvnega papirja (rdeč, moder, rumen, zelen, rjav, bel) in nato izbere predmete iste barve.
Glavna značilnost predlaganega tečaja je njegova osredotočenost ne le na dajanje začetnih osnov številčne pismenosti predšolskim otrokom, temveč tudi na uporabo matematičnega gradiva tečaja za ustvarjanje pogojev za ciljno usmerjen razvoj in izboljšanje vseh kognitivnih procesov pri otrocih, ki se postopoma spreminjajo. poudarek na razvojnem razmišljanju, kar je posledica specifike učnega predmeta matematika.

Matematika ima edinstven razvojni učinek. "Ona spravi um v red," tj. najboljše oblike metod duševne dejavnosti in lastnosti uma, vendar ne samo. Njegov študij prispeva k razvoju spomina, govora, domišljije, čustev; oblikuje vztrajnost, potrpežljivost in ustvarjalni potencial posameznika. Matematik bolje načrtuje svoje dejavnosti, predvideva situacijo, bolj dosledno in natančno izraža misli in zna bolje utemeljiti svoje stališče. Prav ta humanitarna komponenta, ki je vsekakor pomembna za osebni razvoj vsakega človeka, je glavna značilnost novega tečaja. V njej matematično znanje ni samo sebi namen, temveč sredstvo za oblikovanje samorazvojne osebnosti.

Glavni cilj ukvarjanja z matematiko je otroku dati občutek samozavesti, ki temelji na dejstvu, da je svet urejen in zato razumljiv, torej za človeka predvidljiv.

Ne smemo pozabiti, da je matematika eden najtežjih učnih predmetov, vendar vam vključitev didaktičnih iger in vaj omogoča pogostejše spreminjanje dejavnosti v lekciji, kar ustvarja pogoje za povečanje čustvenega odnosa do vsebine učnega gradiva, zagotavljanje njena dostopnost in ozaveščenost.

Poučevanje matematike predšolskih otrok je nepredstavljivo brez uporabe zabavnih iger, nalog in zabave. Hkrati je vloga preprostega zabavnega matematičnega gradiva določena ob upoštevanju starostnih zmožnosti otrok in nalog celovitega razvoja in izobraževanja: aktivirati duševno dejavnost, zanimati za matematično gradivo, očarati in zabavati otroke, razvijati. um, razširiti in poglobiti matematične pojme, utrditi pridobljeno znanje in spretnosti, vaditi njihovo uporabo v drugih vrstah dejavnosti, novih okoljih.

Za oblikovanje idej in seznanjanje z novimi informacijami se uporablja tudi razvedrilno gradivo (didaktične igre). V tem primeru je nepogrešljiv pogoj uporaba sistema iger in vaj.

Otroci so zelo aktivni pri dojemanju šaljivih problemov, ugank in logičnih vaj. Vztrajno iščejo rešitev, ki vodi do rezultata. Ko je otroku zabavna naloga dostopna, do nje razvije pozitiven čustveni odnos, ki spodbuja miselno aktivnost. Otroka zanima končni cilj: zlaganje, iskanje prave oblike, preoblikovanje – kar ga očara.

Od vse raznolikosti zabavnega matematičnega gradiva v predšolski dobi se najbolj uporabljajo didaktične igre. Njihov glavni namen je zagotoviti, da otroci vadijo razlikovanje, poudarjanje, poimenovanje množic predmetov, števil, geometrijskih likov, smeri itd. Didaktične igre imajo priložnost oblikovati nova znanja in otroke seznaniti z metodami delovanja. Vsaka od iger rešuje določen problem izboljšanja otrokovih matematičnih (kvantitativnih, prostorskih, časovnih) konceptov.

Didaktične igre so vključene v vsebino pouka kot eno od sredstev za izvajanje programskih nalog. Mesto didaktične igre v strukturi lekcije o oblikovanju elementarnih matematičnih pojmov je odvisno od starosti otrok, namena, namena in vsebine lekcije. Lahko se uporablja kot vadbena naloga, vaja, namenjena izvajanju določene naloge oblikovanja idej.

Didaktične igre in igralne vaje z matematično vsebino so najbolj znane in pogosto uporabljene vrste razvedrilnega matematičnega gradiva v sodobni predšolski vzgojni praksi. V procesu poučevanja matematike predšolskih otrok je igra neposredno vključena v pouk, saj je sredstvo za oblikovanje novega znanja, širjenje, razjasnitev in utrjevanje učnega gradiva.

V celostnem pristopu k vzgoji in usposabljanju predšolskih otrok v sodobni praksi imajo pomembno vlogo zabavne izobraževalne igre, naloge in zabava. Za otroke so zanimive in jih čustveno prevzamejo. In proces reševanja, iskanja odgovora, ki temelji na zanimanju za problem, je nemogoč brez aktivnega dela misli. To stanje pojasnjuje pomen zabavnih nalog za duševni in vsestranski razvoj otrok. Skozi igre in vaje z zabavnim matematičnim gradivom otroci osvajajo sposobnost samostojnega iskanja rešitev. Sistematična vadba pri reševanju problemov na ta način razvija miselno aktivnost, neodvisnost mišljenja, ustvarjalni odnos do učne naloge in pobudo.

Glede na naravo kognitivne dejavnosti lahko igre razdelimo v skupine.
Igre, ki zahtevajo izvedbo otrok
S pomočjo te skupine iger otroci izvajajo dejanja po vzoru ali navodilih. Na primer, učitelj reče: "Najprej postavite zeleni krog, desno od njega je rumen trikotnik, levo je rumen kvadrat, zgoraj je rdeč trikotnik, spodaj je rdeč kvadrat itd." Nato postavlja vprašanja: koliko in katere kose ste vložili? V čem sta si podobni in v čem različni? Katerih figur je več, katerih manjših?

Nato otroke prosimo, naj iz teh figur naredijo geometrijski vzorec ali kakšno figuro.

V procesu takšnih iger se učenci seznanijo z najpreprostejšimi geometrijskimi figurami, njihovimi lastnostmi, se naučijo pojmov "zgoraj", "spodaj", "levo", "desno", "med", ki so osnova prostorskih pojmov. , obvladati štetje, razmisliti o razvrščanju figur enega po enega ali več znakov.

V tej skupini iger lahko uporabite tudi naslednje naloge: izmislite besede, podobne danim; postavite vzorec ali narišite figuro, podobno tej.

Otroci v svoje zvezke za matematiko naredijo veliko risb, ki jim pomagajo, da se naučijo koncentracije, natančnega upoštevanja učiteljevih navodil, doslednega dela in doseganja želenega rezultata.

Igre, med katerimi otroci izvajajo reproduktivne dejavnosti

Te igre so namenjene razvoju spretnosti seštevanja in odštevanja znotraj 10. To so igre "Matematični ribolov", "Najboljši pilot", "Najboljši astronavt", "Najhitrejši poštar", "Oko fotografa", "Vsaka igrača ima svoje mesto". " in druge.
"Matematični ribolov"
Didaktični namen. Utrjevanje tehnik seštevanja in odštevanja znotraj 10, reprodukcija po spominu.

Sredstva izobraževanja. Risbe 10 rib, od tega 6 rumenih, 2 rdeči in 2 črtasti.

Vsebina igre. Ribe so postavljene na magnetni modelograf, na hrbtni strani katerega so napisani primeri seštevanja in odštevanja. Učitelj enega za drugim pokliče otroke k tabli, »lovijo« (snamejo) ribo, preberejo primer seštevanja in odštevanja. Vsi fantje, ki so rešili primer, označijo odgovor s številko in ga pokažejo učitelju. Kdor reši primer pred drugimi, dobi ribo. Tisti, ki »lovi« ribo (pravilno reši primere), je najboljši ribič.

Igra "Ujemi metulja" se igra na enak način.
Igre, v katerih so programirane transformativne dejavnosti otrok.

S pomočjo teh iger otroci spreminjajo primere in naloge, druge, ki so z njimi logično povezane.

Na primer igre "Veriga", "Matematična štafeta". Transformativne dejavnosti vključujejo tudi igre, ki razvijajo sposobnosti nadzora in samokontrole (»Krmilniki«, »Aritmetika, ki teče na številski premici«, »Preveri ugibanje!«).
Igre, ki vključujejo elemente iskanja in ustvarjalnosti.
To so "Ugani uganke veselega svinčnika", "Določi smer letala" in druge. Otroci imajo zelo radi igre te skupine. Radi primerjajo, analizirajo, iščejo skupne in razlike ter jih zanima iskanje manjkajočega. Te igre otroke tako zanimajo, da si jih začnejo izmišljevati sami.
Didaktične igre in vaje

"Rišite s pravilnim štetjem in premikanjem v pravo smer."
Ta skupina iger pomaga predšolskim otrokom usposobiti pozornost, natančno slediti navodilom sledilca, dosledno delati in doseči želeni rezultat s primerjavo svoje risbe s podobo učitelja.

Pri izvajanju teh iger učitelj ne sme pozabiti na pripravo nanje: najprej morate otroke naučiti, kako krmariti v kletki. Šele nato jih lahko ponudijo študentom. Ko so otroci razumeli pravila za izvajanje teh risb, jih izvajajo z velikim veseljem in nestrpno čakajo: kaj se bo zgodilo? Vzorec ponudimo otrokom le za primerjavo in risanje posameznih detajlov.

Nadaljevanje
--PAGE_BREAK--Mucek

Postavite piko v kateri koli kot celice;
7 celic navzdol

1 kvadrat v desno

2 kvadrata navzgor

1 kvadrat v desno

2 celici navzdol

1 kvadrat v desno

2 kvadrata navzgor

2 celici na desno

2 celici navzdol

1 kvadrat v desno

2 kvadrata navzgor

1 kvadrat v desno

2 celici navzdol

1 kvadrat v desno

6 kvadratov navzgor

1 kvadrat v desno

1 kvadrat gor

2 celici na levo

3 celice navzdol

4 celice na levo

3 polja navzgor

3 celice na levo
Če pogledate vzorec, dokončajte risbo do konca

Zabavne naloge v pesniški obliki

Pri izvajanju ustnega štetja so vključene vaje in naloge, zapisane v rimani obliki. To poživi delo in vnese element zabave.

Te vrste nalog se uporabljajo za poučevanje tabel seštevanja, odštevanja, množenja in deljenja.
* * *

Veverica je sušila gobe na drevesu,

Zapela je pesem in rekla:

"Pozimi nimam nobenih težav,

Ker obstaja gliva:

Bela, kapa iz žafrana, dve pločevinki za olje,

Tri vesele gobe.

Jurček je velik,

Po tem je znan

In natanko šest je lisičk.

Poskusi jih vse prešteti!«
* * *

Jabolka so padla z veje na tla.

Jokali so, jokali, solze točili

Tanja jih je zbrala v košaro.

Prinesel sem ga kot darilo svojim prijateljem

Dva za Serjožko, tri za Antoško,

Katerina in Marina,

Ole, Sveta in Oksana,

Največja stvar je za mamo.

Govori hitro,

Koliko je Tanjinih prijateljev?
* * *

Z neba je padla zvezda,

Prišla sem obiskat otroke.

Dva kričita za njo:

"Ne bodi za svoje prijatelje!"

Koliko svetlih zvezd je izginilo?

Ali je zvezda padla z neba?

Dež, dež bolj zabavno!

Naj vam ne bo žal toplih kapljic!

Pet za Serjožo, tri za Antoško,

Dve valjuši in katjuši.

In za mamo in očeta

Štirideset ne bo dovolj.

No, smatrajte se za prijatelje

Koliko kapljic odgovori!
* * *

Z mamo sva bili v živalskem vrtu,

Živali so ves dan hranili ročno.

Kamela, zebra, kenguru

In dolgorepa lisica.

Velik sivi slon

Komaj sem videl.

Povejte mi hitro, prijatelji,

Katere živali sem videl?

In če bi jih lahko prešteli,

Ti si preprosto čudež! Dobro opravljeno!
* * *

Praznik bo kmalu. Novo leto,

Pojdimo v prijateljski okrogli ples.

Zapojmo glasno pesem,

Čestitke vsem za ta dan.

Pripravimo darila za vse,

Ta praznik je zelo svetel.

Katja, Maša in Alenka

Dali bomo Burenko,

In Andryusha in Vityusha -

Z avtom in s hruško.

Saša bo vesel Petruške

In velika barvna petarda.

No, za Tanechka - Tanyusha -

Rjavi medved v sivem plišu.

Vi, prijatelji, upoštevajte goste

Pokličite jih po imenu.
Starši so praviloma zainteresirani, da se njihovi otroci dobro učijo in čim hitreje osvojijo veliko količino znanja. V zvezi s tem se postavlja vprašanje: ali je mogoče pospešiti spoznanje? Edina pravilna pot, ki vodi do pospešitve spoznavanja, je uporaba učnih metod, ki prispevajo k pospešitvi intelektualnega razvoja. Ena od teh metod je poučevanje predšolskih otrok z uporabo posebnih izobraževalnih iger. Didaktične igre so vključene neposredno v vsebino pouka kot eno od sredstev za izvajanje programskih nalog.

1. Aritmetično gradivo:

1). Številke od 1 do 10; ime, zaporedje, oznaka, štetje, primerjava števil in predmetov, Število 0. Sestava števil. Aritmetične operacije seštevanje in odštevanje.

2). Reševanje preprostih nalog na podlagi štetja predmetov,
2. Geometrijsko gradivo:

Prepoznavanje geometrijskih likov: kvadrat, pravokotnik, trikotnik, krog, krogla, valj, stožec, piramida, paralelepiped, kocka. Primerjava in barvanje figur. Sestavljanje figur iz delov in razbijanje figur na dele.

Figure na karirastem papirju. Štetje števila celic, trikotnikov, pravokotnikov, na katere je lik razdeljen. Oblikovanje figur iz palic.

Pika. Linija. Odsek črte. Naučite se uporabljati ravnilo in risati odseke. Primerjava predmetov po obliki, barvi; primerjava skupin predmetov, osnovna razmerja med predmeti: več-manj, višje-nižje, spredaj-zadaj, zgoraj-spodaj, levo-desno. Zbirka predmetov ali figur, ki imajo skupno značilnost. Sestavljanje populacije glede na dano značilnost. Izbiranje dela populacije.

Podajte prostorske in časovne predstavitve orientacije v celicah (nareki).
3. Vsebinsko-logične naloge in naloge, ki temelji na matematični vsebini prvih dveh razdelkov in je namenjen razvoju kognitivnih procesov pri predšolskih otrocih:

Pozornosti: matematične igre: »Zabavno štetje«, »Spremeni obliko ali velikost ali barvo«, »Seštevaj, odštevaj«; vizualni nareki s podobami različnih predmetov (5), s podobami števil, geometrijskih likov itd. Grafični nareki.

Domišljije: naloge za sestavljanje likov z določenimi lastnostmi iz danih delov; naloge o relativnem položaju figur na ravnini; spremeniti obliko, velikost, barvo dane figure; izbrati geometrijske like iz množice danih glede na opis njihovih lastnosti; naloge za določitev "na oko" velikosti figure, primerjanje "na oko" velikosti danih figur (izberite tisto izmed predlaganih figur, ki se popolnoma prilega danemu krogu itd.)

Spomin: vizualni nareki z uporabo posebej oblikovanih tabel, slušni nareki; didaktične igre z matematično vsebino: "Zapomni si matematične izraze", vključno s 5-7 besedami, reproducirajo "verigo besed";

Nadaljevanje
--PAGE_BREAK--