Delo Natalije Nikolajevne Menščikove, starša otroka, ki obiskuje naš vrtec, je bilo prijavljeno na spletni natečaj »Portret sodobne vzgojiteljice v vrtcu.« Natečaj organizira Ministrstvo za izobraževanje in znanost regije Tjumen.
»Od tega, kako je minilo moje otroštvo, kdo je vodil
Otroška roka v otroških letih, ki so prišla
V njegov um in srce iz sveta okoli njega -
To v odločilni meri določa, kako
Današnji dojenček bo postal moški.”
/V.A.Suhomlinski/
Vrtec. Koliko prijetnih spominov je povezanih s to čudovito ustanovo. Igre s prijatelji, sprehodi po dvorišču, enolončnica in kompot za zajtrk, otroške jutranje zabave, male otroške norčije in seveda prijazna in skrbna učiteljica. Veliko let je minilo, odkar sem zapustil zidove svojega vrtca, veliko sem pozabil, a svoje vzgojiteljice se še vedno spominjam in je ne bom nikoli pozabil. Vprašajte kogarkoli, če se spomni svoje učiteljice, svojega vrtca, skoraj vsak bo odgovoril pritrdilno, pri veliki večini bodo ti spomini izvabili nasmeh.
Kakšen je sodoben učitelj? Leta so minila in moja hči že obiskuje isti vrtec, kot sem ga jaz obiskovala pred mnogimi leti. V 20 letih se je veliko spremenilo, na primer materialna baza ustanove, vendar otroci, ki danes obiskujejo to ustanovo, tako kot prej, tam preživijo čas s koristjo in užitkom, se učijo komunicirati z vrstniki, se fizično in intelektualno razvijajo, hodijo na svežem zraku, se igrajte in uživajte v številnih drugih užitkih. In kot vedno, je vzgojiteljica, ki jih sreča na pragu vrtca, prva za njihovo mamo.
Kakšne lastnosti naj ima? "Leta otroštva so najprej vzgoja srca" V.A. Suhomlinskega.
Glavna stvar, na katero so starši pozorni, ko pripeljejo otroka v vrtec, je odnos vzgojiteljice do otroka. Najprej mora biti učitelj sposoben ljubiti tujega otroka, kot da je njegov. Ta lastnost duše bi seveda morala biti v osebi, ki se je odločila za poklic vzgojitelja. Brez njega otrokom ne bo mogel dati najpomembnejšega - živeti svojega otroštva kot otroci, v otroku ne bo mogel vzgojiti prijaznosti, naklonjenosti, čutečega odnosa do drugih. Prvi korak, da postaneš oseba, bo neroden in ne lep. Otroci, tako kot nihče drug, čutijo odnos do sebe in se enako odzivajo na nas odrasle.
Naloga sodobnega vzgojitelja je vzgojiti ustvarjalno, komunikativno osebnost in razvijati individualne sposobnosti vsakega otroka. Za to mora biti učitelj sam izobražena, ustvarjalna, izjemna oseba. Veliko mora znati in znati, da mu naši otroci zaupajo in se hočejo vsega naučiti. Pouk z otroki mora biti osredotočen na uspeh, zanimanje in znanje. Učitelj se mora nenehno izpopolnjevati, učiti in biti sposoben iti v korak s časom.
Učitelj mora biti avtoriteta ne le za otroke, ampak tudi za starše. Učitelj je primer. In biti eden pomeni trdo in trdo delati, voditi zdrav življenjski slog. Noben poklic ne postavlja tako strogih zahtev glede moralne čistosti in duhovne plemenitosti kot poklic učitelja.
Potrebni lastnosti sodobnega vzgojitelja sta potrpežljivost in dobronamernost v odnosih s starši. Naučiti se je treba spoštovati starše, upoštevati njihovo mnenje, tudi če se razlikuje od predstav o vzgoji otroka.
Sodobni vzgojitelj je torej: človek - prijazen, občutljiv, z velikim srcem, moralno stabilen, družaben; Učitelj je izobražen, inteligenten, ima sodobne tehnike, ustvarjalna, izredna osebnost.
To je portret sodobnega učitelja, ki ga lahko sestavim iz vzgojiteljice moje hčerke v vrtcu.
Zahvaljujemo se Nataliji Nikolaevni in vam želimo zmago!
Elena Turiščeva
Seminar za učitelje “Profesionalni portret sodobnega učitelja”
PROFESIONALNI PORTRET SODOBNEGA UČITELJA
"Vsi prihajamo iz otroštva!" Ta slavni stavek ima resno dokazno podlago.
Vsako leto je vzgojiteljica v vrtcu priča in udeležena v procesu oblikovanja ljudi prihodnosti, pomaga, včasih pa morda tudi zavira njihov razvoj. Naša življenja so sestavljena tako, da otroci večino dneva ne preživijo s svojimi starši, temveč z delavci v vrtcu, učitelji in pomočniki. To dejstvo potrjuje visok družbeni pomen učiteljski poklic.
Ob tem vidimo in vemo, da svet postaja vedno bolj informacijsko kompleksen. Danes ni več dovolj, da enkrat pridobite osnovno izobrazbo in delate po svoji specialnosti. Ustrezati sodobne zahteve Da bi ohranili raven usposobljenosti, je potrebno nenehno študirati in se samoizobraževati. Nadaljevanje izobraževanja mora postati nujnost.
Potreba po izboljšanju ravni znanja, spretnosti in sposobnosti prodira na vsa področja življenja - strokovno, družinsko, družbeno, osebno in seveda sfero pedagoško aktivnosti niso izjema.
Danes bomo govorili o osebnem in poklicne lastnosti vzgojitelja predšolskih otrok,
poklicni standard« učiteljica(pedagoško dejavnosti na področju predšolskega, osnovnega splošnega, osnovnega splošnega, srednjega splošnega izobraževanja) (vzgojitelj, učitelj)«, odobreno Z odredbo Ministrstva za delo Rusije z dne 18. oktobra 2013 št. 544n;
Odobren zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo. Z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 17.0.2013 št. 1155.
V klavzuli 3.2.1. GEF DO navaja posebne ukrepe, ki zahtevajo določeno znanje in veščine učiteljica o izvajanju programov predšolske vzgoje.
Osnovne zahteve za učitelji so opredeljeni v besedilu. Postane glavna figura, ki je sposobna izvajati dodeljene izobraževalne in izobraževalne naloge učiteljica. In ne samo učiteljica .
Osnovne zahteve za učitelji opredeljeno v besedilu Poklicni standard učitelja. Postane glavna figura, ki je sposobna izvajati dodeljene izobraževalne in izobraževalne naloge učiteljica. In ne samo učiteljica, in specialist z visoko stopnjo strokovno usposobljenost.
Glavna funkcija sodoben vrtec katere koli vrste - namenska socializacija otrokove osebnosti, tj. uvajanje v svet naravnih in človeških povezav in odnosov, prenašanje najboljših zgledov, metod in norm vedenja na vseh področjih življenja. Raven kakovosti vzgoje in razvoja predšolskega otroka je odvisna od tega, kako kompetentno je strukturiran izobraževalni proces v vrtcu.
Kot kaže praksa, kakovost predšolske vzgoje različni ljudje dojemajo dvoumno.
"Brainstorm"
Učitelji so razdeljeni na dvoje skupine: skupina staršev in skupina vzgojiteljev in strokovnih delavcev ter izraziti mnenje o vprašanje: »Kaj zajema koncept? Kakovost predšolske vzgoje?
Ksenia Yuryevna Belaya ponuja naslednje vsebine tega koncepti: »Kakovost predšolske vzgoje je taka organizacija pedagoško proces v vrtcu, v katerem se stopnja vzgoje in razvoja VSAKEGA OTROKA dviguje skladno z upoštevanjem njegove osebne starosti in telesnih lastnosti v procesu vzgoje in usposabljanja"
dejavnost učiteljica večplasten po svojih funkcijah in vsebini. Vključuje obvladovanje različnih strokovna znanja. Te veščine so konvencionalno razdeljene na gnostične, konstruktivne, komunikacijske, organizacijske in posebne.
Gnostične veščine so veščine, s katerimi učitelj proučuje otroka(osebne značilnosti, starost, osebne lastnosti, odnosi z vrstniki, odraslimi, stopnja čustvenega počutja). Predmet študija je družina. Pri študiju se uporabljajo gnostične veščine pedagoško izkušnje drugih pedagogov. Učitelju Pomembno je razviti svojo sposobnost razumevanja otrokovega notranjega sveta.
Konstruktivne sposobnosti - za oblikovanje pedagoški proces, vzgoja otrok, ob upoštevanju možnosti izobraževalnega dela. učiteljica oblikuje materialno opremo za vzgojno-izobraževalni proces (izdelava pripomočkov za igre, dejavnosti, organiziranje razstav likovne ustvarjalnosti otrok in njihovih staršev ipd.). Konstruktivne sposobnosti so utelešene v načrtovanju dela, sestavljanju zapiskov o izobraževalnem delu, scenarijih, počitnicah in prostočasnih dejavnostih.
Komunikacijske sposobnosti – se kažejo pri vzpostavljanju pedagoško ustrezen odnos s posameznimi otroki in celotno skupino, s starši učencev, s sodelavci, z upravo vrtca.
Organizacijske sposobnosti se razširijo na dejavnosti učencev, staršev in sodelavcev. Pomembna odločitev je, kaj bo naredil sam, kaj lahko zaupa otrokom in v kaj je bolj primerno vključiti starše.
Posebne veščine - sposobnost petja, plesa, branja poezije (pisati, plesti, izdelovati igrače, pokazati (stopnja) lutkovno gledališče in drugo.
Ponujam vam še eno majhno možgansko nevihto ogreti se: poskusimo poiskati definicije – lastnosti za ustvarjalnega vzgojitelja (Vzgojiteljem ponudimo kamilico, na cvetnih listih katere so zapisane črke besede "TUTOR")
K. D. Ushinsky je dejal: »V vzgoji in poučevanju se ne da nič izboljšati, ne da bi šlo mimo učiteljeve glave«
Eden od pomembnih pogojev za uspešno delo učitelj v sodob Izobraževalna ustanova pridobi občutek ne le odgovornosti za svoje delo, temveč tudi notranjo svobodo pri delu. učiteljica mora postati samostojna izobraževalna strokovno, ki prevzema odgovornost za vse, kar počne, postati središče procesa izboljševanja kakovosti predšolske vzgoje. Izvajanje te naloge lahko prispeva k oblikovanju strokovno rast in mobilnost učitelji do novih ali posodobljenih vsebin, ki se pojavljajo v vrtcu, pomaga pa tudi pri hitrejšem razvoju novih dejavnosti.
Publikacije na temo:
Inovativna kultura sodobnega učitelja Značilnost sodobnega svetovnega razvoja je prehod vodilnih držav na novo stopnjo oblikovanja postindustrijske družbe.
Seminar pedagoškega usposabljanja "Podoba sodobnega vzgojitelja predšolskih otrok" Namen našega srečanja: prepoznati glavne lastnosti sodobnega učitelja in vzgojitelja. Analizirajte, ali ima vsak od nas dovolj kvalitet.
Esej »Profesionalni portret. Moje delo je moj klic – moje življenje!« Moj klic je ljubezen do otrok in prijaznost! Doživljam čarobno stanje zaljubljenosti v svoj poklic. Nosim zalogo znanja, spretnosti, nežnosti, občutljivosti.
Strokovni preizkus za učitelje v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom za predšolsko vzgojo 1. Zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo vključuje zahteve: Za strukturo, procese, rezultate.
Lep pozdrav, moji dragi prijatelji! Vsi se na tak ali drugačen način trudimo izboljšati samoizobraževanje. Včasih takšna želja prihaja iz srca.
Datum objave: 12.05.17
Esej na temo "Psihološki portret sodobnega vzgojitelja
vrtec"
Vrtec je vrt, kjer drevesa stojijo v vrsti
In na vsaki veji rastejo otroci,
Rdeč, vesel, glasen, borben,
Pritrjeni na loke, kot ovitki sladkarij na božičnem drevesu.
In smejijo se in brenčijo, kot čebele v maju ...
Seveda vsi vedo, kaj je vrtec!
Kakšen je psihološki portret vzgojitelja v sodobnem vrtcu? Kakšne lastnosti bi morala imeti oseba, ki je svoje življenje povezala z izobraževanjem majhnih, a OSEBNOSTI? Na ta vprašanja je morda nemogoče nedvoumno odgovoriti. Ni formule, ki bi otrokom zagotavljala ljubezen, spoštovanje in željo po posnemanju.
Poklic učitelja je priložnost, da smo nenehno v svetu otroštva, v svetu pravljic in fantazije. Pomena tega poklica se še posebej zaveš, ko vidiš široko odprte otroške oči, ki pohlepno lovijo vsako tvojo besedo, pogled in kretnjo, oči, pripravljene, da objamejo svet. Če pogledate v oči teh otrok, razumete, da vas potrebujejo, da ste za njih celotno vesolje, da ste vi tisti, ki polagate kalčke prihodnjih likov, jih podpirate s svojo ljubeznijo, dajete toplino svojega srca.
Vsak otrok je edinstven. V njem živijo nadarjeni umetnik, vedoželjni opazovalec, neumorni eksperimentator in zabavni izumitelj - pisatelj. Odprt je za lepoto in dobroto, občutljiv za laži in krivico. Učitelj se sooča s težko nalogo: najti pristop do vsakega učenca, najti ključ do otrokovega srca. Treba je nežno pomiriti zaskrbljenega melanholika, obvladati besnega kolerika, vznemiriti flegmatično "mafijo", sangvinika naučiti ne samo obljubiti, ampak tudi izpolniti svojo obljubo. Za vse to je potrebno poznavanje otroške psihologije in pristopov k vzgoji temperamenta določenega otroka.
Otrok je bombardiran z ogromnim tokom informacij in človek se lahko samo vpraša, kako jih absorbira in si jih zapomni. Zato je naloga učitelja pomagati otroku razumeti svet, ga naučiti na vse možne načine, da to stori. Treba je spodbujati razvoj otrokove kognitivne dejavnosti, občutek pripadnosti okoliški resničnosti in olajšati pridobivanje praktičnih veščin.
Otrok nenehno zahteva razlago tega, kar je videl, prosi za razjasnitev skritih procesov. Starejši kot je, bolj mu je pomembno, da zna govoriti in posredovati svoje misli sogovorniku. Govor zahteva bogastvo in pravilnost, zato mora biti mali človek potopljen v dobro govorno okolje: branje leposlovja, razpravljanje o prebranem z otroki, gledališke dejavnosti in seveda kompetenten govor samih odraslih. Razvoj govora poteka veliko bolj aktivno v procesu žive komunikacije z učiteljem kot zainteresiranim poslušalcem, ki spoštuje malo osebo in njeno mnenje. Samo spoštovanje in zaupanje, iskrena ljubezen do otrok in skrbno upoštevanje njihovih čustev lahko ustvarijo vzdušje medsebojnega razumevanja. Učitelj zahteva globoko koncentracijo: je govorec, pripovedovalec in igralec v vseh žanrih!
To je težak, a plemenit in zelo zanimiv poklic. Pozabi na vse osebne žalosti in zamere ter ti da občutek večne mladosti.
Pred kratkim sem prebral zelo dobro pesem (žal ne vem imena avtorja), ki čudovito slika portret sodobnega pedagoga. Morda ne bi mogli bolje povedati:
Delal bom v kovačnici, a ne tam, kjer sta železo in kladivo.
Za zaveznico bom vzel nežno, bistro mladost.
Predmeti moje romance nežno mežikajo v soncu,
Na vrhu glave nosijo pentlje in se po ulici sprehajajo v parih.
Vodil jih bom, nemočne, male, v svetlo življenje,
In mnogi bodo zavidali vzgojiteljici v vrtcu!
PORTRET SODOBNE UČITELJICE
»Umetnost vzgoje ima to posebnost, da se skoraj vsakomur zdi znana in razumljiva, drugim pa celo lahka, in bolj kot se zdi razumljiva in lažja, manj jo človek pozna teoretično ali praktično.«Ušinski K. D.
»Človek lahko postane oseba samo z izobraževanjem. Takšen je, kot ga naredi vzgoja.” /Kant/
Težko je najti osebo, ki ni hodila v vrtec. Pri večini ljudi spomini na ta veličastni čas vzbujajo tople in nežne občutke.Vrtec so prvi prijatelji in sprehodi, je zdrobova kaša in enolončnica, to so prva veselja in razočaranja in seveda skrbne vzgojiteljice.
Vzgojitelji so naši učitelji in mentorji. Vlogo učitelja je težko preceniti, za mnoge je učiteljica postala druga mati, vrtec pa drugi dom.
Učitelj pomaga otroku narediti prve korake v naš ogromen svet in to je zelo pomembno, saj... "Samo v timu posameznik dobi sredstva, ki mu dajejo možnost za vsestranski razvoj njegovih nagnjenj." /Marx, Engels/.
Predšolsko otroštvo je čas odkritij in novih dosežkov. Naloga učitelja je ustvariti vse potrebne pogoje za to.
Kdo je torej sodobni pedagog? Kakšne lastnosti ima?
"Če želite spremeniti ljudi, jih morate imeti radi". Sodobni učitelj je najprej človek, ki ima rad otroke. Po Gončarovu: "Učitelj brez ljubezni do otroka je kot pevec brez glasu, glasbenik brez posluha, slikar brez občutka za barve. ».
Dober učitelj si vedno prizadeva doseči maksimalno medsebojno razumevanje z vsakim otrokom. Ključa do otrokovega zaupanja sta poslušanje in empatija.
Ko komunicirate z otroki, morate spoštovati njihove občutke in čustva. Otrok mora vedeti, da ga ima učitelj rad prav takšnega, ne glede na vse. Pod nobenim pogojem se ne smeš smejati njegovim besedam, občutkom in željam. In še posebej, počnite to v prisotnosti drugih ljudi.
Glavne naloge sodobnega vzgojitelja so vzgoja ustvarjalne, komunikativne osebnosti in razvoj individualnih sposobnosti vsakega otroka. Po besedah Lunačarskega: "Ustvariti moramo harmonično osebo ... razviti vse njene sposobnosti." Za uresničevanje teh nalog mora biti učitelj sam izobražena, razvita, ustvarjalna, sodobna in izjemna oseba. "Osebnost učitelja pomeni vse v izobraževanju." /Ušinski/.
"Nič na svetu ni bolj spoštovanja vredno kot inteligenca." /Helvecij/. Učitelj kot izobražena oseba mora odlično obvladati osnovne pedagoške metode dela z otroki in poznati otroško psihologijo. Učitelj mora biti profesionalec, znati se postaviti ob otroku in ne nasproti.
Sodoben učitelj je zgled otroku.
« Učitelj se mora obnašati tako, da ga vsak gib vzgaja, in vedno mora vedeti, kaj hoče in česa noče. Če učitelj tega ne ve, koga lahko izobražuje?«/ A.S. Makarenko/.
Noben drug poklic nima toliko moralnih in moralnih zahtev. Sodobni učitelj se vedno spomni, da so vanj uprte mnoge otroške oči. Učitelj se mora preprosto naučiti analizirati in nadzorovati vsa svoja dejanja.
Zato je sodobni učitelj lastnik visoke kulture vedenja in govora.
Učitelj mora biti vedno v koraku s časom. Sodobni otroci zahtevajo sodobne pristope. To pomeni, da mora učitelj poleg teoretičnega znanja obvladati tudi računalniško pismenost in uporabo različnih tehničnih sredstev v izobraževalnem procesu. Učitelj se mora nenehno izpopolnjevati in iskati nove načine reševanja različnih problemov.
»Zahvaljujoč dojemanju lepote v naravi in umetnosti človek odkriva lepoto v sebi.« /Suhomlinski/. Učitelj je ustvarjalna oseba. To je umetnik, pevec in plesalec v enem.Učitelj se mora čez dan večkrat preoblikovati in bolj ko mojster svoje obrti to počne, bolj oprijemljiv je rezultat.
Ustvarjalne sposobnosti se pri otroku pogosto začnejo manifestirati že v dokaj zgodnji starosti. Če jih je učitelj sposoben pravočasno prepoznati, jih "ujeti" in pomagati otroku, da jih razvije, potem se bodo v prihodnosti lahko manifestirali v obliki neke vrste talenta.
Ustvarjalni potencial učenca je odvisen od ustvarjalnega potenciala samega učitelja, zato je treba veliko pozornosti nameniti razvoju ustvarjalne domišljije. Sodobni učitelj se mora počutiti svobodnega in samozavestnega ter imeti aktivno življenjsko pozicijo. Glavna stvar pri delu učitelja je "goreti, ne tleti".
/Suhomlinski/.
Za sodobnega pedagoga je pomembno, da ima dober smisel za humor.Predstavljajte si učitelja brez humorja in razumeli boste, da ne bo dolgo zdržal, če pa bo, bodo na žalost zdržale le njegove noge.Otrok, ko je v ozračju čustvenega ugodja, se ob pogledu na učitelja nauči šaliti in razumeti šale. Nikoli ni prezgodaj, da začnete pri otrocih razvijati smisel za humor. Ko se vzgojitelji igrajo in šalijo s svojimi učenci ter občudujejo neumnost in smeh, jim pomagajo razviti igriv in humoren odnos do življenja. Eden najboljših načinov za razvoj otrokovega smisla za humor je, da se skupaj šalimo, smejimo in nasmehnemo.
Otroci z dobro razvitim smislom za humor so srečnejši in bolj optimistični ter imajo višjo samozavest.
Ni skrivnost, da učiteljski poklic zahteva določeno moč, energijo in predanost. Nečimrnost, hrup, vse vrste dražilnih snovi obrabijo živce, jim odvzamejo normalen spanec, kar vodi v stres. IN podobne situacije Težko je ohraniti zbranost in tega stanja ne prenesti na svoje delo, tako da to nikakor ne vpliva na otroke, ki čutijo odraslega, ki je v bližini, ga dobesedno "bere". Zato bi morala biti ena od pomembnih osebnih lastnosti učitelja odpornost na stres.
Če povzamem vse povedano, bi rad dodal, da je učiteljski poklic eden najpomembnejših in najpomembnejših v življenju sodobne družbe. Biti učitelj je poklic! To pomeni, da si z vsakim otrokom želimo in znamo vedno znova živeti otroštvo, videti svet skozi njegove oči, biti presenečeni in se z njim učiti, biti nevidni, ko je dojenček zaposlen s svojimi posli, in nepogrešljiv, ko potrebuje pomoč in podporo.
V predšolskem otroštvu ima odrasel nad otrokom izjemno avtoriteto in odločilno vpliva na njegov duševni razvoj. Med pomembnimi odraslimi je predšolskim otrokom najbližja mama. Z njo najpogosteje komunicira in deli svoje vtise. Druga odrasla oseba, ki preživi večino otrokovega življenja, je vzgojiteljica v vrtcu. Z njim opravlja gospodinjske postopke, hodi, dela, se "igra". Od tega, katere metode in tehnike učitelj uporablja pri svojem izobraževalnem delu, ni odvisna samo učinkovitost izobraževalnega procesa, temveč tudi odnos študenta do njega. Osebni pristop, čustvenost učitelja, načitanost in erudicija učitelja so ključ do njegovega uspeha pri poučevanju.
V tem članku bi rad govoril o odnosu predšolskega otroka do osebnosti učitelja, kot nas vidijo naši otroci. Da bi ugotovili individualne izkušnje otroka starejše predšolske starosti v odnosu do učitelja, pa tudi njegova čustva in občutke do odraslega, smo uporabili metodo R.R. Kalinin "Risba učitelja."
V predhodnem pogovoru z otroki smo otrokom zastavili naslednja vprašanja:
- Kakšna so imena vaših učiteljev?
- Povejte nam, kakšni so vaši učitelji.
- S katerim učiteljem najraje preživljate čas? Zakaj?
- Če bi svoje učitelje poslali v pravljico, kakšni pravljični liki bi bili? Zakaj?
- Koga imaš bolj rad, koga imaš bolj rad? Zakaj?
- Narišite svojega najljubšega učitelja.
Pri analizi risb smo upoštevali značilnosti podobe učiteljeve figure, kazalnike agresije, kakovost linij, prisotnost dodatnih slik, uporabo barv, pa tudi otrokov odgovor na vprašanje »Zakaj ti je všeč ta učitelj? Zakaj jo ljubiš?
Na splošno (97 %) je anketa pokazala, da otroci zelo cenijo svoje učitelje in ne dajejo prednosti nobenemu učitelju (otroci so narisali dva učitelja skupaj, bile so risbe, kjer sta se učitelja držala za roke, kar kaže na usklajenost dela obeh učiteljev). , in otroci sami to vidijo in opazijo).
Kar se tiče velikosti risbe, so bile to večinoma portretne podobe učiteljev (35 %), vendar popolnoma podrobne, kar kaže na čustveno pozitiven odnos »malega umetnika« do tega učitelja. Na risbah ni bilo ugotovljenih znakov agresije. 65 % otrok je na risbi prikazalo sebe, rože, zelenje, metulje ipd., kar je pokazatelj zaupanja in naklonjenosti. Kar zadeva uporabljene barve, je treba poudariti, da je bila barvna paleta zelo bogata, otroci so spretno okrasili figure učiteljev z različnimi elementi (perle, uhani, krone itd.).
Predšolski otroci na različne načine motivirajo odnos z vzgojiteljem. Pogosteje otroci dajejo splošno nediferencirano oceno ("Ona je dobra!"). Treba je opozoriti, da ima zanje pomembno vlogo tudi videz učiteljice (»je lepa, pametna«, »ima prijazne oči«). Med anketiranjem je ocena pogosto podana na podlagi osebnega odnosa učitelja do otroka (»Ne kaznuje me«, »Kliče me ljubkovalno«). Otroci so učitelje ocenjevali tudi glede na njihovo ozaveščenost in prirojena znanja in spretnosti odraslega (»Veliko pravljic«, »Zna dobro risati«, »Zna vse«).
Učenci so prepoznali in ocenili tudi moralne lastnosti učitelja (»prijazen«, »prijazen«, »nasmejan«). Značilno je, da otroci na splošno dajejo pozitivne lastnosti učitelju in njegovim moralnim kvalitetam. Negativne ocene so zelo redke. In tudi na takšno lastnost, kot je strogost, predšolski otroci gledajo pozitivno.
Otrokov odnos do učitelja torej določajo številni dejavniki. Pozitiven odnos predšolskih otrok do osebnosti učitelja je še posebej pogosto opaziti pri demokratičnem slogu vodenja otroške skupine.
Na podlagi rezultatov raziskave lahko sklepamo naslednje:
- odnos otrok do učitelja je povezan z odnosom učitelja do njih;
- Za otroke je značilna na splošno pozitivna ocena učiteljeve osebnosti;
- Od ocenjevanja zunanjih lastnosti predšolski otroci preidejo na ocenjevanje dejavnosti učitelja in nato na moralne lastnosti.
