Lego konstrukcijski projekt.
Poklic - Pilot
(pripravljalna skupina)
Kartica s podatki o projektu:
Vrsta projekta: socialno – komunikativni
Vrsta projekta : spoznavno – ustvarjalno.
Trajanje projekta : 1 mesec.
Udeleženci projekta : otroci pripravljalne skupine, vzgojitelji skupin, likovnik, starši.
Cilj projekta:
razširiti in obogatiti otrokovo razumevanje poklicev odraslih z lego konstrukcijo.
Cilji projekta:
Naučite otroke, da vnaprej razmišljajo o vsebini prihodnje stavbe;
Izboljšati sposobnost delovanja v skladu z navodili učitelja in prenašati lastnosti predmetov z uporabo LEGO konstruktorja;
Razviti sposobnost analize predmeta, poudariti njegove značilnosti, glavne funkcionalne dele, vzpostaviti razmerje med njihovim namenom in strukturo;
Razviti ustvarjalno pobudo in neodvisnost;
Razviti kognitivno dejavnost, govor, domišljijo, fantazijo;
Spodbujajte delavnost, željo po pomoči drug drugemu in željo po timskem delu.
Pričakovani rezultati:
Otroci imajo predstavo o pilotskem poklicu;
Razumeti pomen tega poklica;
Pokažite priznanje in spoštovanje do dela odraslih;
Na podlagi obstoječega znanja so sposobni organizirati konstruktivne igre.
Relevantnost projekta:
Že od antičnih časov je človeško delo veljalo za osrednji koncept v razvoju osebnosti. Še danes se lahko šteje za osrednjo v sistemu seznanjanja otrok s svetom okoli njih. Osnova za uvajanje otrok v svet okoli njih je še vedno delo odraslih. Prav delovna dejavnost lahko postane na eni strani povezovalni člen, ki zagotavlja interakcijo človeka z naravo in objektivnim svetom, na drugi strani pa sistemsko načelo pri uvajanju otrok v svet okoli njih. Pojem "delovna dejavnost" je eden najpomembnejših in najbolj zapletenih družbenih konceptov pri delu učiteljev s predšolskimi otroki.
Malo zgodovine:
Ljudje že dolgo sanjajo o letenju kot ptice. Starodavni izumitelji so naredili velika krila iz palic in blaga. Splezali so na visoke zvonike, si na hrbet pritrdili krila in skočili dol. Ni se vedno dobro končalo. Znanstveniki in inženirji so morali trdo delati, dokler jim ni uspelo ustvariti posebnih strojev - letal.
“Na zlatem verandi so sedeli kralj, princ, kralj, princ, čevljar, krojač - kdo boš? ”
Vsi poznajo to otroško pesmico. Izštevanka ima preprosto nadaljevanje: izberite poljuben naslov in nadaljujte z igro. V življenju ni vse tako preprosto. V starih časih ta poklic ni bil dovolj in vsi so se lahko prilegali na eno verando, skupaj s kraljem. Poklic pilota ali pilota velja za enega tehnično najbolj zapletenih, saj mora pilot spremljati odčitke ogromnega števila merilnih instrumentov in na podlagi njih sprejemati odločitve ter usklajevati svoja dejanja s kopilotom. , letališki dispečer in piloti drugih letal, ki se nahajajo v bližini
Pilot je poklic, ki od osebe zahteva določeno izobrazbo, znanje in veščine.
Prvi piloti so leteli z zelo preprostimi in zelo majhnimi letali. Pilotov je bilo malo. Vsi so jih poznali po imenu, kot zdaj astronavte. Pilot upravlja letalo: ga dvigne v zrak, vodi po želeni smeri in pristane na letališču. Vsak pilot mora biti tudi dober inženir. Navsezadnje je letalo kompleksen stroj. V njem je veliko podrobnosti. Morate dobro razumeti, kako letalo deluje in kako delujejo njegovi deli. Tam so ogromna letala: sprejmejo lahko na stotine potnikov in zelo težak tovor. Na desetine instrumentov pomaga pri nadzoru takšne zračne ladje. Instrumenti vam bodo povedali, kako hitro letalo leti. Naprave bodo izračunale pot in nadmorsko višino. Naprave bodo pilota opozorile na težave. Naprave same spremljajo motor. Pilot v takem letalu seveda ne dela sam, pomaga mu posadka: navigator, mehanik in stevardesa. In obstajajo majhna letala. Tam so samo piloti. Na njive trosi gnojilo iz zraka. Pomaga gozdarjem pri gašenju požarov. Dostavlja geologe na neprehodna mesta ali jih rešuje s takšnih mest.
Pogosto to delo opravljajo nenavadna letala in posebna letala brez kril. Helikopterji. Na vrhu imajo ogromen vijak. Helikopter bo lahko pristal kjerkoli. Ne potrebuje letališča. Obstajajo tudi vojaška letala in tista, ki pristajajo neposredno na vodi. In vso to čudovito opremo upravlja pilot! Piloti so pogumni ljudje! Daleč od tal, pod oblaki, vodijo svoje krilate stroje natančno do cilja. To je zelo zanimiv poklic.
Na južnem Uralu je poklic pilota potreben, pomemben in potreben. Letališča so v mestih Magnitogorsk, Orenburg, Čeljabinsk in Jekaterinburg. Letališče Koltsovo (Ekaterinburg) je po treh in letališčih. Tako je leta 2014 letališče Koltsovo oskrbovalo več kot 4,5 milijona ljudi.
PROJEKTNA ORGANIZACIJA
Faza I - pripravljalna.
Utemeljitev ustreznosti teme, motivacija za njeno izbiro.
Oblikovanje ciljev in ciljev projekta.
Izbor metodološke, referenčne, enciklopedične in leposlovne literature o temi projekta.
Izbira potrebne opreme in pripomočkov za praktično obogatitev projekta.
Faza II je glavna.
Vodenje pogovorov na temo »Vsi poklici so potrebni, vsi poklici so pomembni«, »Obstaja veliko dobrih in potrebnih poklicev«, »Poklicne počitnice«, »Poklici mojih staršev«, »Kdo boš, ko boš odrasel« , "O pogumu in pogumu" ";
Gledanje knjig, revij;
Pregled ilustracij na temo;
Sestavljanje ugank, pomnjenje pregovorov in rekov o poklicih
Neposredna izobraževalna dejavnost (konstrukcija): "Letalo", "Večnadstropna stavba", "Helikopter".
Umetniška ustvarjalnost: risanje "Letala", kiparjenje "Helikopter";
Branje leposlovja: J. Rodari »Kako diši obrt«, M. Manakova »Moja prva knjiga o poklicih«, B. Žitkov »Kaj sem videl? ", IN. Vinokurov "Letalo leti", pesmi "Danes sem letalo" R. Medveda in drugih.
Organizacija, skupaj z učiteljem, iger vlog: "Piloti", "Letališče";
Skupno delo staršev in otrok: narišite sliko na temo "Kaj sanjam, da bom postal, ko bom velik ...";
Didaktična igra "Poišči predmet po opisu", "Kaj je odveč";
Oblikovanje albuma "Poklic - pilot".
Faza III – predstavitev.
Zaščita projekta
Ocena stopenj izvajanja projekta s strani otrok.
LITERATURA:
“Uvod v poklice” N. Z. Zharenkova, O. V. Murtazina 2014
Enciklopedija "Raziskujem svet."
"Pogovori s predšolskimi otroki o poklicih" T.V. Potapova
"Igrajmo se v poklicu" E.A. Alyabyeva
"Igranje v poklicu" E.A. Alyabyeva.
Pregovori in reki.
Kuhar kuha na oko, kuhar po okusu.
Nujnost bo naučila kovača, kako narediti škornje.
Brez sekire nisi mizar, brez šivanke nisi krojač.
Vsak človek je priznan za svoje delo.
Kovačeva roka je lahka: ko bi le bil njegov vrat močan.
Kakršna je vrtavka, taka je tudi majica, ki jo nosi.
Pri kovaču – kar potrka, dobi grivno.
Železa ne kuje kladivo, ampak kovač.
Krojač brez kaftana, čevljar brez škornjev in mizar brez vrat.
Rudnik je za rudarja, kar je nebo za ptico.
Ne prosite kovača za premog (bodisi ga nima ali pa ga potrebujete sami).
Slab delavec se prepira s svojim orodjem.
Kjer je šivano z živo nitjo, pričakujte luknje.
Pojdite na sprehod in ne pozabite na stvari.
Vsega se loti, a vse mu ne uspe.
Ne glede na to, kako ga pokrijete z lakom, bo zakon ostal zakon.
Delo mojstra je povečano.
Kdor zna z zlatom šivati, ne bo šel udarjati s kladivom.
Znati narediti grobe stvari gladke, grenke pa sladke.
Prevzeti vse stvari pomeni ne narediti ničesar.
Lepa beseda je srebro, dobro delo pa zlato.
Rezanje ni šivanje: potem ga ne moreš raztrgati.
Ne povej mi, kaj si študiral, ampak pokaži, kaj si se naučil.
Ne čudite se človeku, ampak njegovim dejanjem.
Ne šiva igla, ampak roke.
Obrt ne prosi za kruh - sama se hrani.
Ni dober, kdor ima lep obraz, dober pa je, kdor je dober v poslu.
Ne učite z brezdeljem, učite z ročnim delom.
Ni slaba obrt, če znaš narediti veslo.
Ne moreš biti mojster vseh poslov.
Uganke o poklicih
Šel bom na ladjo,
Ko grem služit v mornarico.
In ta ladja, kot čudež,
Vrže prihajajoči val.
Njegova ekipa živi od tega -
Vsi ljudje različnih starosti.
Najmlajši bom, res je
Kdo me je pripravljen poklicati?
(mornar)
Črtasta srajca,
Trakovi se zavijajo za kapo.
Pripravljen se je prepirati z valom,
Navsezadnje je njegov element morje.
(mornar)
Moj prijatelj je šel služit v mornarici,
Zdaj pluje na ladji.
In čeprav gre val navzgor,
Na krovu stoji junak.
Nosi mornariško uniformo
Ne boji se nevihte.
(Mornar, mornar)
V tej temno modri uniformi
On brani državo
In to v ogromni podmornici
Potopi se na dno.
Zaščita oceana
Bil sem v pristaniščih ducata držav.
(Mornar - podmorničar)
Domovina je ukazala
In gre naravnost na Kavkaz!
Ponoči skočil s padalom -
Cesta, včasih minuta!
(Padalec)
Močno vzdržljivo padalo
Odprl za njim,
In to čez nekaj minut
Pogreznil se je na tla.
Šel bo tako skozi gozd kot preko brega,
Toda našel bo sovražnika.
(Padalec)
Trenutno služim v mornarici.
Moj sluh je dober.
Enako je v pehoti -
Z voki-tokijem smo prijatelji z dobrim razlogom!
(radijec)
Delam na traktorju
To je edini način, da vam povem:
»Konec koncev, preden preoram svojo obdelovalno zemljo,
Najprej bom postavil stolp."
(Tankman)
Letalo vzleta,
Pripravljen sem leteti.
Čakam na to cenjeno naročilo,
Da te varujem pred nebom!
(vojaški pilot)
Pojdite v boj z nedotaknjeno pištolo,
Najboljši prijatelj.
Potrebujete natančno oko
Tako, da je cilj pravilen.
(topnik)
Fantove sanje so se uresničile -
Prišel je služit v četo.
Zdaj strelja: "Tra-ta-ta!"
Iz topa, minometa.
Pred kratkim je služil fant
Je pa najboljši strelec.
(topnik)
Brat je rekel: »Vzemite si čas!
Raje se učite v šoli!
Če si odličnjak, boš postal...
(mejni stražar)
Ponoči, opoldne, ob zori
Svojo službo opravlja tajno,
Na poti, na obali,
Blokiranje sovražnikove poti.
(mejna straža)
On varuje rženo polje,
In gozdiček in hrastov gaj.
Ščiti meje
Oddaljena postojanka.
In dolžnost vojaškega človeka je:
Ohranjaj svoje in moje v miru.
(mejna straža)
Sprva je bil kadet,
Prišel v polk kot poročnik,
Izurjen je za boj
Povej mi, kako naj ga kličem.
(častnik)
POEZIJA
Mornar
Na jamboru je naša trobojnica,
Na palubi stoji mornar.
In ve, da so morja države
Oceanske meje
Mora biti tako podnevi kot ponoči
Pod budno stražo!
Tankman
Povsod, kot terensko vozilo,
Tank bo šel po gosenicah
Cev pištole je spredaj,
Nevarno je, sovražnik, ne približuj se!
Tank je zaščiten z močnim oklepom
In lahko se spopade z bojem!
Pilot
On je kovinski ptič
Dvignil te bo v oblake.
Zdaj pa zračna meja
Zanesljivo in močno!
Podmorničar
Tukaj je čudovita slika -
Prihaja iz globin
jeklena podmornica,
Je kot delfin!
V njem služijo podmorničarji -
Oba sta tu in tam
Krožijo pod vodno gladino,
Varujte mejo!
padalec
Padalci v minutah
Sestop iz nebes.
Po razpletanju padal,
Prečesali bodo temni gozd,
Grape, gore in travniki.
Našli bodo nevarnega sovražnika.
Sapper
Vojne je že zdavnaj konec
Ampak pustila je pečat -
Zgodi se med posteljami
Školjke so zakopane.
In sapper bo prišel z opremo,
Za nevtralizacijo polja.
Od zdaj naprej ne bo več eksplozij,
Težave, solze in bolečina!
Vojaški zdravnik
Vojak na sovražnikovih višinah
Zgodaj zjutraj je bil ranjen.
Pogumen vojaški zdravnik bo rešil,
Povil bo rane!
Zdravnik odstrani vojaka iz ran
Dva majhna fragmenta
In rekel bo: »Ne bodi malodušen!
Živi dolgo, brat!"
v pripravljalni skupini
(Lego konstrukcija)
"LETALO"
Cilj:
Še naprej učite otroke modeliranja in konstruiranja iz lego kock.
Naloge:
naučiti otroke, da samostojno določijo faze dela;
razviti konstruktivne sposobnosti;
razvijati otrokov govor, logično razmišljanje, spomin, domišljijo;
razvijati sposobnost timskega dela.
Materiali in oprema: diagrami, fotografije letal, komplet Lego delov
Pripravljalna dela:
Študij ilustracij in fotomateriala, ki prikazujejo potniški promet.
Branje knjig.
Delo z besediščem:
Zračni prevoz, letališče, podvozje, okno, stevardesa, steza.
Pričakovani rezultati:
Popolnost dizajna, njegova praktična uporaba, ustvarjanje igralne situacije.
Oblike organizacije otrok: podskupina.
Učinkovitost uporabljenih tehnologij:
Raznolikost tem izobraževalnih dejavnosti z uporabo konstruktorjev Lego prispeva k popolnejši asimilaciji gradiva v zanimivi, ustvarjalni in igrivi obliki. Postopoma se med takimi aktivnostmi oblikuje konstruktivna ustvarjalnost.
GCD premik:
Pogovarjali smo se o mestnem potniškem prometu. Zapomni si in poimenuj potniški promet. (Avtobus, trolejbus, tramvaj.)
Mestni promet prevaža ljudi v mestu. Toda naša država, Rusija, je zelo velika in včasih morajo ljudje v drugo mesto ali celo drugo državo. In če želite izvedeti, na čem še lahko potujete, uganite uganko.
Pogumno lebdi v nebu,
Prehitevanje ptic v letu,
Človek ga nadzoruje.
Kaj se je zgodilo? (letalo)
Tako je, fantje, to je letalo.
Vsi ste že videli letala, nekateri ste že leteli z njimi. Letalo je najhitrejše prevozno sredstvo. Z vlakom lahko potujemo v drugo mesto ves dan, z letalom pa to razdaljo preleti v eni uri.
Kraj, kjer letala vzletajo in pristajajo, se imenuje letališče.
Zakaj so na robovih steze luči? Tako je, nakazujejo kraj, kjer naj letalo pristane.
Pristajalno stezo že imamo.
Kdo upravlja letalo? Tako je, pilot.
Da postaneš pilot, se moraš veliko učiti, znati in znati. Pilot je najpomembnejša oseba na letalu, on je poveljnik.
Igra z govorno spremljavo "Letalo"
Izdelal bom letalo
Nataknem si čelado in odletim.
Skozi valovite meglice
Poletel bom v druge države,
Čez morja in gozdove,
Čez gore in polja
Pokril bom ves svet,
In potem se vrnem domov.
Druga vaja.
In kdo bova ti in jaz, če bova hotela z letalom odleteti v drugo mesto? Tako je, potniki. Ko se potniki vkrcajo na letalo, jih pozdravi stevardesa ali stevardesa. Potnika pospremi do njegovega sedeža. Med letom stevardesa potnikom prinaša pijačo, hrano, časopise in revije ter se pogovarja o pravilih obnašanja na krovu letala.
Danes bomo načrtovali potniško letalo.
Učitelj postavi konstrukcijski komplet in diagram.
Pozorno si oglejte sliko.
Kaj ima letalo? (Trup, krila, propeler).
Kolesa, na katerih letalo pristane, imenujemo podvozje. Med letom se podvozje umakne v trup letala in se sprosti šele ob pristanku.
Poglejte, kako zanimiva so okna na letalu. Kakšne oblike so? Ta okrogla okna se imenujejo "luknje"
Navedite, iz katerih delov je sestavljeno letalo. (Opeke, pol-opeke, kljuni, noge, palice).
Po analizi fotografije letala otroci sestavijo letalo. Med delom učitelj zastavlja vodilna vprašanja, če je otrokom težko konstruirati.
Minuta telesne vzgoje
Vse je pripravljeno za let - roke naprej, gor.
Letala čakajo na vse fante - roke vstran.
Časa za vzlet je malo - korakajo na mestu.
Vsi piloti so stali v vrsti - skok, noge narazen, roke na pasu.
Poklonili so se na desno, na levo - upognili so se na straneh.
Priklonimo se do tal – sklonimo se naprej.
Letala so vzletela - rokovanje.
Naše letališče je bilo prazno - usedli smo se.
Na koncu lekcije se igra model letala. Odpravijo se na potovanje po različnih mestih Rusije.
Povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti
v pripravljalni skupini
(Lego konstrukcija)
"Letališče"
Cilj:
Razvijte otrokove ustvarjalne sposobnosti z LEGO konstrukcijo.
Naloge:
Razviti vizualno in prostorsko zaznavo, aktivirati pozornost, usmerjeno v nadaljevanje ritmičnega vzorca stavbe.
Otroke krepiti sposobnost gradnje po modelu. Razvijte vizualno in učinkovito razmišljanje.
Razviti sposobnost otrok za delo v skupini vrstnikov, medsebojno pomoč pri skupni gradnji.
Razviti sposobnost razlikovanja celote in delov. Še naprej učite otroke, da na podlagi diagrama prenesejo značilne lastnosti stavbe.
Material:
LEGO - komplet s konstrukcijskimi deli, vzorčna zgradba za otroke, diagrami.
GCD premik:
Učitelj sreča otroke in jih povabi na preprogo. Sliši se skrivnostna glasba. Človek, narejen iz lego kock, se spusti z balonom.
Zdravo družba! Jaz sem Legovich. Priletel sem k tebi iz čarobne dežele LEGO. Imamo letala, vendar nimamo letališke zgradbe. Pomagaj nam!
Otroci, se strinjate, da boste pomagali Legovichu? Tako zanimiv in nenavaden je. (opozori na LEGO figurico človeka)
Zakaj je nenavaden? (pričakovani odgovori otrok)
Da, izdelan je iz delov gradbenega kompleta.
- Kako je ime temu oblikovalcu?
- Prav. To je LEGO konstruktor.
- K nam je prišel iz čarobne dežele. Da mu pomagamo, moramo iti tja.
- Ali se strinjaš? Kako priti do tja?
- In predlagam gradnjo ceste, vendar ne preproste, nenavadne, ampak čarobne. Kako je nenavadna? Sestavljen je iz LEGO delov.
Toda najprej zgradimo čarobno cesto.
Poiščite opeko, ki jo potrebujete,
Pot do LEGO - sestavite državo.
Izobraževalna igra: "Čarobna pot"
Če želite zgraditi cesto, morate upoštevati pravila, vsak mora vzeti samo 2 dela. Detajli morajo biti različni: bodisi po barvi bodisi po velikosti. Začnimo graditi: dal sem prvi del. Naslednji naj bo podoben mojemu po barvi ali velikosti.
- Kdo ima pravega? (pomaga uskladiti dele po barvi ali velikosti.)
Je tvoj kos podoben mojemu? Po barvi ali velikosti?
- Zakaj si dal to podrobnost?
- Ali ste vsi dobavili svoje dele? Je cesta pripravljena?
- Da se nihče ne izgubi na poti, se oprimimo tesno
male prstke, kot kocke LEGO (v krogu okoli mize).
- Lahko greva na pot. (Kot urok)
Vzemite prijatelje s seboj.
In pojdite v LEGO - državo.
Telovadba za oči. MOŠKI (Oči gor, dol, desno, levo, široko odprte od presenečenja, močno zaprle oči, pomežiknile.)
Z vami smo v LEGO državi. (Vzamem Legovich) In tukaj je letališče (pristopijo k mizi). Pohitimo k njemu!
Poglejte, kako lepo je letališče. Da, vendar ni stavbe. Ampak ni problema! Tukaj je Lego konstruktor (deli). Oglejmo si podrobneje shemo zgradbe.
- Ali so vsi deli enake barve?
- Kakšne barve so?
- Ali so enake velikosti (lahko navedete velikost?)
- Kako se deli LEGO držijo (povezujejo) med seboj? (o gumbih).
Vzemite posode z deli in pojdite na jaso, udobno se namestite, vendar tako, da bo vzorec viden (pazite na držo). Začenjamo z gradnjo.
Podrobnosti, podrobnosti,
Niste utrujeni od spanja.
To jutro
Čas je, da gradimo.
Začenjamo z gradnjo.
(Poteka individualno delo: pomoč s prikazom, dodatno razlago, podporo, odobritvijo.)
- Torej je bilo letališče zgrajeno, HURA!!! Lego prijatelj nas čaka.
Opeke je bilo veliko.
Vsak je bil popolnoma nikogaršnji.
In zdaj podrobnosti
Vstali so kot močan zid.
Letališka stavba je zgrajena. Lahko se vrnete na jaso.
- Fantje, poglejte, kako lepa je naša zgradba!
Rad imaš? Kako super fanta sva. Prebivalci LEGO države bodo prišli na letališče... . In leteli bodo v različne države.
- Dobro opravljeno! Imaš preprosto čarobne prste!
Vozniku je zelo všeč. Zahvaljuje se vam za pomoč. Kakšno pomoč?
Pomagal si ljudem Lego dežele. Letališka stavba je bila zgrajena. Bili ste pogumni, pogumni, odločni, hitri - čudoviti pomočniki. Nate se lahko zaneseš. S čim se lahko pohvališ?
Zdaj se postavite v krog in sestavite dlani.
Flourish LEGO - država,
In čas je, da se vrnemo domov.
Zapri oči -
Zapuščamo to pravljico.
Povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti
v pripravljalni skupini
(LEGO - konstrukcija)
"Helikopter za prijatelje"
Cilj:
Še naprej učite otroke ustvarjati različne modele v skladu z učiteljevimi besednimi navodili in diagrami.
Naloge:
Izboljšati sposobnost otrok, da prepoznajo dizajn iz diagramov, dosledno analizirajo diagrame načrta in identificirajo njegove glavne dele;
Okrepiti sposobnost otrok, da samostojno ustvarijo strukturo po diagramu, ne da bi se zanašali na model in po ustnih navodilih učitelja;
Okrepiti veščine timskega dela: sposobnost porazdelitve odgovornosti, delo v skladu s splošnim načrtom, brez vmešavanja drug v drugega;
Razviti ustvarjalno domišljijo, razmišljanje, pozornost, spomin, fine motorične sposobnosti;
Bogatiti in aktivirati otrokov besedni zaklad;
Gojite zanimanje za oblikovanje.
Izroček:
Lego konstruktor, diagrami.
GCD premik:
Pride poštar s paketom. (LEGO konstruktor v škatli)
Poštar: To je zate. Ta paket so pripeljali zgodaj zjutraj in rekli so mi, naj ga nujno dam skupini Delfini. Izvolite, podpišite. Adijo.
Učitelj: Fantje, kaj je v tem paketu?
Poglej, to je LEGO konstruktor. Tukaj je tudi opomba.
(prebere pismo)
»Pozdravljeni dragi fantje! Moje ime je Nevem. Včeraj sem kupil nov konstruktor LEGO in zdaj sploh ne vem, kaj bi z vsem tem, poskušal sem ga sestaviti, a mi ne gre. In zelo si želim, da bi ga imel, toda ugani, ugani uganko!
železna ptica
Ne boji se višine
Leti v nebo.
Potem se mudi na tla! (letalo, helikopter)
Našel sem slike helikopterja, upam, da vam bodo pomagale."
Učitelj: - Poglejmo, kakšne slike nam je pustil Dunno.
(pregledovanje ilustracij, ki prikazujejo helikopter)
Učitelj: - To je pravi helikopter!
- Zakaj misliš, da ga potrebuje?
Odgovori otrok
Učitelj: - Tako je. Helikopterje primerjajo s kačjimi pastirji. Resnično izgledajo kot te krilate žuželke in se zato zdijo nekoliko žive. Obstaja veliko različnih helikopterjev. Čemu nam služijo?
Odgovori otrok.
Učitelj: Ja, prav imaš. Potrebujemo jih za prevoz ljudi, živali in lahko celo pomagajo kmetom pri obdelovanju polj. Z njihovo pomočjo boste prevažali tovor, gasili divjajoče požare in reševali ljudi z območja katastrofe. Ta transport je edini, ki bo dostavil vojake v džunglo ali pobral in odnesel ranjene.
Igrajmo:
Gremo na letalo, (otroci počepnejo)
Poletimo! ("Zaženite" letalo, vstanite, recite: "zhu-zhu")
Letimo nad oblaki. (Roke na strani)
Mahamo očetu, mahamo mami. (Izmenično z obema rokama)
Vidimo, kako reka teče (z rokami pokažejo valove)
Vidimo ribičev čoln. ("Odvrzi" ribiško palico)
Previdno: gora! (Nagnite se v levo, desno, recite: "zhu")
Čas je, da pristanemo! (počep)
Učitelj: - Zdaj pa delajmo!
Učitelj: - Vsak od vas ima na mizi načrte za izdelavo helikopterja.
- Tisti, ki so dokončali svoje zgradbe, lahko pomagajo drugim.
(izdelava zgradb)
- Kako super sva, naredila sva helikopterje za Neznanca.
Ali si utrujen? Ogrejmo se!
"Piloti"
Dobro je biti voznik
Bolje je biti pilot.
Postal bi pilot
naj me naučijo.
Nalijem bencin v rezervoar,
Zaženem propeler.
Popelji motor v nebesa,
Da ptice pojejo
- Vam je bil všeč Dunnov predlog? Kaj nam je ponudil Dunno?
- Kateri material smo uporabili za obrt?
- S pomočjo katerih LEGO delov ste lahko zgradili tak čudež?
- Katera obrt vam je bila najbolj všeč in zakaj?
- Kaj novega ste se danes naučili?
Učitelj: - Fantje, kako lahko vse to pošljemo Neznancu, da ne bo več žalosten?
Odgovori otrok: (po pošti)
Učitelj: - Popolnoma prav. Kaj menite, ali bi bilo treba diagrame helikopterjev poslati na Neve?
Odgovori otrok: (...)
Učitelj: - Zakaj?
Odgovori otrok: (tako da bi Neznanec lahko to naredil sam)
Učitelj: - Tako je. Diagrame bomo poslali skupaj s helikopterjem, da se jih tudi Neznanec nauči izdelati. Skupaj zapakirajmo naš paket in obvezno navedite naslov, kamor ga želimo poslati. Mesto, v katerem živi Dunno, se imenuje Tsvetochny, ulica Romashkovaya pa hišna številka 9.
(zapakiraj paket)
Učitelj: - Čudovito. In zagotovo bom zdaj poslal paket našemu Neznancu.
- Vsi ste super! Hvala fantom za dobro in prijazno delo, za pravilne in popolne odgovore.
Polno ime projekta: “Brezplačno kreativno oblikovanje iz odpadnih in drugih originalnih materialov ter nepotrebnih stvari.”
Vrsta projekta: skupinski, dolgoročni, ustvarjalno-igrični, praktično usmerjen.
Oblike izvajanja projekta: ustvarjalne in igralne naloge, krožek "Master Crafts", skupne dejavnosti, razredi, "ustvarjalne delavnice", organizacija tematskih razstav za starše.
Prenesi:
Predogled:
Izobraževalni projekt "Kreativno oblikovanje"
Kartica s podatki o projektu
GBOU vrtec kombiniranega tipa št. 372
Moskva
- Polno ime projekta: “Brezplačno kreativno oblikovanje iz odpadnih in drugih originalnih materialov ter nepotrebnih stvari.”
- Razvijalci projekta: učiteljica skupine št. 6 Olga Vladimirovna Mitina.
- Udeleženci projekta: učitelji skupine, otroci, njihovi starši.
- Vrsta projekta: skupinski, dolgoročni, ustvarjalno-igrični, praktično usmerjen.
- Smer projekta: ustvarjalni razvoj predšolskih otrok.
- Kraj: Moskva, 127576 ulica Cherepovetskaya, 6a.
- Datumi: november 2012 – maj 2013
- Starost otrok: 4-5 let.
- Oblike izvajanja projekta: ustvarjalne in igralne naloge, skupne dejavnosti, razredi, "ustvarjalne delavnice", organizacija tematskih razstav za starše.
Pojasnilo
Otroško konstruiranje je dejavnost, pri kateri otroci iz različnih materialov (papir, karton, posebni konstruktorji in seti, drugi materiali) ustvarjajo različne igralne izdelke (igrače, zgradbe). Gradnja je za otroke precej zapletena dejavnost. Izkazuje povezanost z umetniškimi, konstruktivnimi in tehničnimi dejavnostmi. Pri izvedbi zasnove morate najprej premisliti, ustvariti načrt, izbrati material ob upoštevanju namena, tehnike dela, zunanjega dizajna in določiti zaporedje dejanj. Vsi ti elementi so začrtani v otroškem oblikovanju, tu se rešujejo tudi konstruktivni problemi. Otroški oblikovalski izdelki so običajno namenjeni praktični uporabi pri igri.
A. S. Makarenko je poudaril, da so otrokove igre z igračami-materiali, iz katerih sestavlja, "najbližje normalni človeški dejavnosti: človek ustvarja vrednote in kulturo iz materialov." Produkt otroške dejavnosti še nima družbenega pomena, vendar ta dejavnost sama po sebi ugodno vpliva na delovno vzgojo predšolskih otrok.
Pomen oblikovanja pri oblikovanju otrokove osebnosti je ogromen. Konstruktivna dejavnost je še posebej pomembna za razvoj otrokove domišljije. Gradbeništvo bolj kot druge vrste dejavnosti pripravlja teren za razvoj otrokovih tehničnih sposobnosti, ki so zelo pomembne za celovit razvoj posameznika. Biografije številnih izjemnih tehničnih izumiteljev kažejo, da se te sposobnosti včasih manifestirajo že v predšolski dobi. Primer je otroštvo izjemnih izumiteljev: A. S. Yakovlev, I. P. Kulibin, V. A. Gasiev, T. A. Edison in drugi.
Tukaj je nekaj pomembnih osebnostnih lastnosti, ki se oblikujejo v konstruktivnih in tehničnih dejavnostih, zlasti v dejavnostih ustvarjalne narave, in postavljajo temelje za oblikovanje tehničnih sposobnosti: 1) subtilno opazovanje, razvito na podlagi velike natančnosti zaznavanja in razumevanja tehničnega bistva objektov: projektant si mora znati predstavljati ne le strukturo konstrukcije, temveč tudi njeno tehnično stran - kako, s kakšno pomočjo so deli med seboj povezani, kateri od njih je glavni za celotno konstrukcijo. ; 2) visoka koncentracija; 3) razvita prostorska domišljija: preden sestavi na primer stroj, si ga mora ustvarjalec v mislih jasno predstavljati; domišljija mora biti skrajno konkretna in skrajno abstraktna hkrati; 5) visoka stopnja prožnosti razmišljanja, ki se kaže ne le v sposobnosti miselnega ustvarjanja različnih specifičnih variacij katere koli zasnove, temveč tudi v sposobnosti takojšnje opustitve takšnih možnosti, ki jih v danih pogojih ni mogoče izvesti; 6) čustvene in voljne lastnosti posameznika, ki se izražajo v stabilnem zanimanju za konstruktivne dejavnosti, v vztrajnosti pri premagovanju težav, v zadovoljstvu, ki ga oseba doživi pri ustvarjanju strukture, ki ima praktični pomen.
Zgornje lastnosti bodočega oblikovalca se začnejo razvijati pri otrocih pod vodstvom učitelja. Poučevanje oblikovanja je zelo pomembno pri pripravi otrok na šolo, razvoju njihovega mišljenja, spomina, domišljije in sposobnosti samostojnega ustvarjanja.
Med konstruktivnimi dejavnostmi otroci oblikujejo posplošene predstave o predmetih, ki jih obdajajo. Naučijo se posploševati skupine istovrstnih predmetov glede na njihove značilnosti in hkrati v njih najti razlike glede na praktično uporabo. Vsaka hiša ima na primer stene, okna, vrata, vendar se hiše razlikujejo po namenu in s tem po arhitekturni zasnovi. Tako bodo otroci poleg skupnih lastnosti v njih videli tudi razlike, to pomeni, da bodo pridobili znanje, ki odraža pomembne povezave in odvisnosti med posameznimi predmeti in pojavi. V smislu priprave otrok na šolo je konstruktivna dejavnost dragocena tudi zato, ker razvija sposobnost tesnega povezovanja pridobljenega znanja z njegovo uporabo, razumevanje, da je znanje preprosto potrebno za uspeh v dejavnosti. Pomembna točka pri oblikovanju izobraževalne dejavnosti je preusmeritev otrokove zavesti s končnega rezultata, ki ga je treba doseči pri določeni nalogi, na metode izvajanja. Glavni poudarek otrokove pozornosti je sam proces in kako opraviti nalogo. Začnejo razumeti, da pri izpolnjevanju naloge ni pomemben le praktični rezultat, ampak tudi pridobivanje novih veščin, znanj in novih načinov delovanja. Preklop otrokove zavesti na načine za reševanje konstruktivnega problema oblikuje sposobnost organiziranja svojih dejavnosti ob upoštevanju naloge, ki jo imajo. S tem se odpravi mehansko opravljanje dela na nekoč zapomnil način, preprosto posnemanje prijatelja, in se ustvarijo pogoji, da otrok razume splošna načela in vzorce delovanja. Otrok se nauči obvladovati svoje miselne procese, kar je pomemben pogoj za uspešno šolanje.
Konstrukcija iz papirja, kartona, škatel, tuljav in drugih materialov je zahtevnejša konstrukcija v vrtcu. Otroci se z njim prvič seznanijo v srednji skupini, približno v drugi četrtini šolskega leta. Preden naredite igračo, morate pripraviti vzorec, nanj položiti in prilepiti dele in okraske, narediti potrebne reze in šele nato igračo zložiti in zlepiti. Škatle parfumov, praška, zobne paste, polistirena, penaste gume, pokrovčki, pokrovčki od flomastrov so pravzaprav polizdelki. S povezovanjem škatel in kolutov z lepilom ali plastelinom ter dopolnjevanjem z različnimi deli dobijo otroci zanimive igrače – pohištvo, vozila in druge izdelke. Iz papirnate embalaže, kartonskih škatel in tub toaletnega papirja in toaletnih brisač fantje gradijo mesta, trdnjave in jih polnijo z avtomobilčki, figuricami vitezov ipd., izdelanimi iz različnih materialov, dekleta urejajo stanovanja - izdelujejo pohištvo, lutke, okraske zanje. in itd. Hkrati lahko otrokom ponudimo tudi že pripravljene igrače, ki so v merilu z zgradbami in ustrezajo otrokovim predstavam (ljudje, živali, avtomobili), ki se med drugim uporabljajo pri zastavljanju oblikovalskih nalog (» Lutka Alena je prišla k nam, vendar je bilo pohištvo, ki je ustrezalo njeni velikosti, v skupini ne – kaj naj storim?«).
Projekt združuje kreativno prosto oblikovanje, arhitekturno konstrukcijo, notranjo opremo, modeliranje ljudi in živali. Posledično bo nastala velika država s posameznimi deli (mesto, vas, gozd, vesoljsko pristanišče) in s tem njihovimi prebivalci (ljudje različnih poklicev, perutnina, divje živali). Dizajni, obrti in igrače nastajajo na različne načine: kombiniranje, večnamenska uporaba istih predmetov, tako kot podstavkov kot delov (plastično jajce iz kinder presenečenja in kot telo veverice ali petelina ter kot osnova za Igrača za božično drevo; iz koluta naredimo zajca in medveda, različne človečke, lahko pa naredimo hišo ali avto); dajanje istih predmetov z različnimi pomeni, odvisno od dizajna.
Ustreznost projekta, vprašanja:
Prva težava: Sodobni otroci, ki imajo vse vrste že pripravljenih igrač na katero koli temo, od preprostih živali do pristnih hišic za lutke z vso opremo in pohištvom, imajo omejene možnosti za razvoj ustvarjalne domišljije, fantazije in oblikovanja dizajna. in inventivne sposobnosti.Otroci, ki jih zanima ročno delo, odlikujejo bogata domišljija in domišljija, želja po eksperimentiranju in izumljanju.
Drugi problem: Otroci imajo nezadostno razvit govor in slabo razvito fino motoriko. Znanstveniki so dokazali, da je razvoj roke tesno povezan z razvojem govora, mišljenja, spomina, pozornosti, koncentracije, vidnega in slušnega zaznavanja. Ugotovljeno je bilo, da je stopnja razvoja otrokovega govora neposredno odvisna od tega, kako razvite so njegove fine motorične sposobnosti (gibi prstov). Ročna ustvarjalnost je vrsta dejavnosti, ki pomaga razvijati senzomotorične sposobnosti in izboljšati koordinacijo gibov. Otroci z dobro razvitimi mojstrskimi veščinami hitreje razvijejo govor, saj je fina motorika rok povezana z govornimi centri.
Tretja težava: pomanjkanje igralne dejavnosti. Vodilna igra v predšolski dobi je igra, danes pa obstaja težnja po povečanju količine informacij, postavljanju izobraževalnih dejavnosti in zgodnjega intelektualnega razvoja na prvo mesto. Otroci praktično nimajo prostega časa, ko bi se lahko samostojno igrali. Zato je eden od ciljev projekta ustvariti pogoje, ki nasičijo življenje otrok v vrtcu z igro, vključiti otroke v dramatizacijo z uporabo likov in okraskov, ki so jih izdelali, uporabiti izdelke produktivnih dejavnosti otrok v samostojnih igrah otrok. , za ustvarjanje kompozicij na temo ploskve, postavitev (mesta z vsemi zgradbami in ulicami, trgovine, notranjost prostorov itd.).
Četrti problem: Osebne lastnosti, kot sta ustvarjalna aktivnost in samostojnost v umetniškem in estetskem razvoju, postajajo danes izjemno iskane. Organiziranje skupnih aktivnosti v obliki ustvarjalnih delavnic pripomore k razvoju zaupanja v lastne moči in sposobnosti – tam ni neuspešnih. Razvijajo se ustvarjalnost, domišljija in umetniški okus. Predšolski otroci obvladajo različne ustvarjalne tehnike, razvijajo samostojno ustvarjalno dejavnost, razvijajo estetski okus.
Peta težava: Otroci ne vedo, kako plodno komunicirati med seboj in združiti svoja prizadevanja v procesu skupne ustvarjalne dejavnosti. Delo je treba opravljati skupaj, brez vmešavanja drug drugega in znati priskočiti na pomoč prijatelju. Ta projekt bo pomagal razviti in razširiti komunikacijske sposobnosti otrok, eden od njegovih ciljev je oblikovati načela kolektivizma pri predšolskih otrocih v procesu skupnih dejavnosti. Slednje postane mogoče s sodelovanjem vseh v kolektivni razpravi o prihajajočem delu, skupni organizaciji skupinskih razstav, delu v parih in manjših podskupinah, ustvarjanju skupnih obrti, struktur in modelov.
Tako kreativno oblikovanje in modeliranje iz različnih nestandardnih in izvirnih materialov omogoča reševanje več problemov hkrati, povezanih z razvojem ustvarjalnih sposobnosti, domišljije in intelektualne dejavnosti; oblikovanje na podlagi ustvarjanja skupnih struktur komunikacijskih veščin; sposobnost izražanja svojih predlogov v skupnih dejavnostih, vljudnega odgovarjanja na vprašanja, prijazne pomoči, združevanja v pare in mikroskupine v igrah.
Cilj projekta:
Oblikovanje konstruktivnih spretnosti in razvoj ustvarjalnih sposobnosti, domišljije, fantazije, umetniškega okusa in intelektualne dejavnosti v konstruktivnih in igrivih dejavnostih.
Naloge:
1. Namenjeni obogatitvi znanja o okolju: a) dati otrokom znanje o predmetih, prikazanih v konstruktivnih dejavnostih, o njihovem videzu, zgradbi, glavnih delih, njihovi obliki, prostorski razporeditvi, relativni velikosti; naučiti jih pregledovati in analizirati; b) razvijajo sposobnost združevanja predmetov glede na njihove skupne značilnosti, razumejo razmerje med značilnostmi njihove oblike in funkcijami, ki jih opravljajo; c) podajajo znanja o različnih materialih, njihovih lastnostih in možnostih uporabe pri ročnih delih; d) učite otroke veščin opazovanja, sposobnosti pokukanja v svet okoli sebe.
2. Namenjen oblikovanju ustvarjalnih spretnosti in delovnih spretnosti ter splošnemu razvoju otroka: a) razvoj zaznavanja, pozornosti, prostorske orientacije in prostorske domišljije, asociativnega mišljenja in ustvarjalne strani intelekta; b) izboljšanje motorike rok in finih gibov prstov; c) izboljšanje otrokovih delovnih spretnosti, razvoj delovne kulture; c) uporaba ustvarjenih struktur v modelnih igrah, igrah vlog in igrah dramatizacije.
3. Namenjeni moralni vzgoji: a) razvoj komunikacijskih sposobnosti; b) oblikovanje pri otroku načel kolektivizma v procesu skupnih dejavnosti (sposobnost sodelovati in po potrebi pomagati drug drugemu).
Dolgoročni načrtizvedba projekta je zgrajena v skladu s koledarjem in tematskim načrtovanjem in sestavlja izvedbo mini projektov iger: "Gradnja mesta mojstrov ali Mi smo arhitekti", "Hiša za Aleno", "Mladi notranji oblikovalec" , "Zeleni gozd - dom za živali", "Kozmodrom", "Novoletni čudeži", "V vasi je dobro!", "Prebivalci našega mesta", "Naša vojska".
Značilnosti organizacije otroškega ustvarjalnega oblikovanja, osnovne tehnike:
Proces seznanjanja otrok s predmeti (igračami) je podrejen ustvarjanju posplošenih idej o skupini homogenih predmetov. Ko razmišljamo o pohištvu, na primer mizi, moramo biti pozorni na to, da morajo vse mize imeti pokrov in noge, mize pa so lahko velike in majhne, visoke in nizke, mizna plošča je lahko različnih oblik (kvadratna, okrogle, trikotne). Vsaka miza ima določen namen in posledično svoje značilnosti (jedilna miza, pisalna miza itd.). Naloga je voditi otroke do sposobnosti prepoznavanja skupnih lastnosti in razlik v predmetih glede na uporabo. Z besedami, ki označujejo prostorska razmerja (spredaj - zadaj, zgoraj - spodaj, desno - levo, bližje - dlje, več - manj), razvijamo govor.
V procesu gradnje iz odpadnih materialov in različnih predmetov iz domačega okolja jih ob raziskovanju njihove oblike in ugotavljanju glavnih meril primerjamo tudi z znanimi detajli lesenih gradbenih garnitur: tuljave in pokrovčki flomastrov so videti kot valji. , ravne široke kartonske škatle izgledajo kot krožniki, škatle za zobno pasto - na palicah itd. Ena od pomembnih oblikovalskih nalog je ustvarjanje obrti različnih velikosti, saj morajo ustrezati eni ali drugi igrači, vključeni v ustvarjalni proces (za veliko lutko - velika posteljica, za majhno punčko - majhna), kot tudi primerjava izdelkov med seboj (miza in stol, postelja in omara itd.).
Pri načrtovanju različnih hiš se upošteva, da ima vsaka hiša določene dele, ki pa so lahko različnih oblik, velikosti in sestavljeni iz različnih delov. Tako otrokovo dojemanje postopoma postane bolj osredotočeno in globoko, razvijejo stabilno razumevanje, da obstaja določena povezava med strukturo predmeta in njegovim namenom v življenju. Otroci lahko zgradijo hišo brez modela, v skladu s pogoji, ki jih predlaga učitelj: naredite enonadstropno hišo ali dvonadstropno hišo iz delov, ki so na mizi. S pomočjo takšnih dejavnosti bo otrok pripravljen na samostojno ustvarjanje zgradbe v skladu z načrtom igre.
Pri gojenju sposobnosti ocenjevanja estetskih lastnosti predmetov je treba otroke naučiti ustvarjati ne le stabilne in trpežne, ampak tudi lepe obrti: opozoriti otroke na barvo delov, naučiti jih združevati tako, da posamezni deli stavbe enake barve, na primer most je rumen ali zelen, ograja je rdeča itd. Treba je ne samo pokazati primere stavb, ki so harmonične barve, ampak tudi razložiti, da delo postane lepo, ko se da dobro kombinirati barve.
Zaželeno je, da se obrti uporabljajo v igri, v vsakdanjem življenju (kot okras, kot darilo itd.). Lahko uredite razstavo, pregledate in analizirate svoje delo z otroki. Izdelke lahko uporabite za igro »trgovina«. Nato fantje med njimi izberejo najboljše. Skupina otrok se skupaj z učiteljico, imenovano komisija za izbor igrač, posvetuje, kaj je primerno in kaj neuspešno. Takšne dejavnosti otrok bodo postale element ustvarjalne zgodbe. Nujno je, da otroci pri snovanju in modeliranju uporabljajo likovne spretnosti, ki so jih pridobili (modeliranje, risanje, aplikacija). Da se punčka Alena ne dolgočasi sama, lahko v njeno sobo postavite psa ali zajca, izklesanega iz plastelina.
Predstavitev projekta:
Zaključni dogodek: Skupno »Potovanje v deželo mojstrov« s starši, ki se konča z otroškim mojstrskim tečajem (otroci dajejo mojstrski tečaj svojim staršem in skupaj z njimi izdelujejo nove obrti in igrače).
Vmesne oblike povzemanja rezultatov projekta: Za izmenjavo izkušenj med otroki (opravljeno delo je pogosto rezultat individualne odločitve) so organizirane razstave otroških del. Ustvariti je mogoče album s fotografijami tako samih zgradb, igrač (zlasti tistih, ki niso vključene v končni predstavitveni dogodek) in otrok v procesu neposredne izumiteljske in oblikovalske dejavnosti. Da bi obogatili vtise otrok, lahko okrasite tematski album z razglednicami, ki prikazujejo različne vrste in modele predmetov, ki so jih oblikovali. Otroke bo to zanimalo, saj radi gledajo slike, ki ponazarjajo predmete iz sveta okoli njih, ter med njimi iščejo podobnosti in razlike. Poleg tiskanih ilustracij lahko v album vključite tudi risbe otrok samih.
Pričakovani rezultati:
- razvijanje zanimanja za ročno delo, želja po ustvarjanju in izdelavi izvirnih obrti z lastnimi rokami;
- raznolik razvoj, širjenje obzorij učencev;
- razvoj ustvarjalnega mišljenja pri otrocih;
- ustvarjanje in preoblikovanje predmetno-razvojnega okolja skupine, uporaba znanja in spretnosti v igralnih dejavnostih, ustvarjanje postavitev iger, različnih likov in drugih atributov za igre;
- optimizacija sodelovanja s starši, vključevanje staršev v pedagoški proces v predšolskih vzgojnih ustanovah, krepitev interesa staršev za sodelovanje z vrtcem;
- širjenje komunikacijskih zmožnosti in pridobivanje veščin za delo v parih in manjših podskupinah;
- občutek veselja ob skupnem delu, komunikaciji in igri.
Literatura:
1. Kazakova T.G. Razvoj ustvarjalnosti pri predšolskih otrocih: priročnik za vzgojitelje v vrtcih. M.: Izobraževanje, 1985.
2. Komarova T.S., Savenkov A.I. Kolektivna ustvarjalnost predšolskih otrok: učbenik. M.: Pedagoško društvo Rusije, 2005.
3. Kosminskaya V. B. et al Teorija in metodologija vizualne dejavnosti v vrtcu. M.: Izobraževanje, 1977.
4. Nagibina M.I. Čudeži za otroke iz nepotrebnih stvari. Priljubljen priročnik za starše in učitelje. Yaroslavl: "Akademija razvoja", 1998.
5. Nechaeva V.G. Gradnja v vrtcu. M.: Izobraževanje, 1966.
6. Paramonova L.A. Gradnja. // Izvori: Temeljni program razvoja predšolskega otroka. M.: Založba. hiša "Karapuz", 1997.
Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova
vrtec št. 20, Pavlovo
Kreativni projekt osvetlitve
"Lego in vesolje."
Pripravljalna skupina za šolo.
Sestavil:
Pozdysheva Elena Vasilievna
Vzgojiteljica
1 kvalifikacijska kategorija.
Pavlovo - 2016
Lego konstrukcija.
Ime Projekta: "Lego in vesolje."
Vrsta projekta: Kreativni.
Udeleženci projekta: učiteljica in otroci pripravljalne skupine.
Trajanje: 1 teden.
Osnova:
Skupina izvaja inovativne dejavnosti na temo: “Razvoj ustvarjalne osebnosti z uvajanjem lahke konstrukcije v izobraževalni proces.”
Pojasnilo:
Ena od stopenj kognitivnega razvoja predšolskih otrok je seznanjanje s prostorom. Na tej stopnji je pomembno vzbuditi zanimanje otrok, željo po učenju več in oblikovati ideje o vlogi človeka pri preučevanju in raziskovanju vesolja. Osnovno znanstveno znanje, izrazi, koncepti, ki so otrokom razumljivi, se izvajajo na podlagi vodilne vrste dejavnosti - igre. Igra jim pomaga razumeti zapleten, raznolik svet, v katerem odraščajo.Lego konstrukcija jim daje to priložnost in je inovativna tehnologija s širokim izobraževalnim potencialom. Igre z Lego so način, da otrok raziskuje in se orientira v realnem svetu, prostoru in času. Lego konstruktor razvija otroško ustvarjalnost in ga spodbuja k ustvarjanju različnih stvari iz standardnih naborov elementov – kolikor jih le premore otroška domišljija.
Faze projekta:
1. stopnja
Razlog za izbiro teme:
Na predvečer dneva kozmonavtike se otroci seznanijo z vesoljem. Ker se skupina ukvarja z inovativnimi dejavnostmi pri gradnji lego kock in so otroci navdušeni nad konstruktorjem, bi radi s pomočjo lego kock raziskovali vesolje.
Cilj projekta:
Razvijanje sposobnosti otrok, da vidijo raznolikost sveta v sistemu medsebojnih odnosov v vesolju in sončnem sistemu z vključevanjem učencev v praktične dejavnosti z lego konstruktorji.
2. stopnja
načrt:
1. Izbira teme.
2. Postavljanje cilja.
3. Privabljanje strokovnjakov za izvedbo projekta.
4. Zbiranje in kopičenje različnih materialov.
5. V načrt vključite eksperimentiranje, tečaje, igre in druge dejavnosti.
6. Razvoj domačih nalog.
7. Zaščita projekta.
Zbiranje informacij:
- Ogledali smo si The Big Book of Lego Alana Bedforda;
- Vprašali smo strokovnjake (višji učitelj in učitelj skupine ID za svetlobno tehniko);
- S pomočjo staršev smo jo poiskali na internetu;
- Razmišljali smo in postavljali hipoteze;
- Izvedeni poskusi.
3. stopnja.
Izvedba projekta:
Oglejte si zemljevid projekta.
4. stopnja.
Socialno partnerstvo s starši:
- Iskanje informacij o vesolju.
- Izdelava načrtovalskih diagramov.
- Izdelava skupnih modelov.
- Starši in otroci zvečer opazujejo zvezdnato nebo in luno.
Družbeni poudarek projekta je tesna interakcija otrok, staršev in vzgojiteljev predšolske vzgojne ustanove.
Zaščita projekta. Končne aktivnosti:
- Razstava otroških ustvarjalnih del "Potovanje po vesolju".
- Poročilo (z uporabo mape raziskovalca po Savenkovu), "Zakaj na drugih planetih ni življenja."
- Ustvarjanje različnih iger o vesolju z uporabo Lego kock.
- Zabava telesne vzgoje z elementi lahke konstrukcije "Šola kozmonavtov".
- KVN "Vesoljski strokovnjaki".
Možnosti za nadaljnji razvoj projekta:
V prihodnje se načrtuje nadaljevanje izvajanja in izboljševanja sistema dela na projektu, spodbujanje razvoja in uvajanja novih tehnologij in tehnik. Nadaljujte s samoizobraževanjem, delite izkušnje s kolegi in objavljajte gradiva na to temo, aktivno sodelujte na različnih tekmovanjih in razstavah.
Literatura:
- Alan Bedford "Velika knjiga Lego" Ed. "Mann, Ivanov in Ferber" Moskva, 2014.
- L.G. Komarova »Gradnja iz LEGO« Povezava – Press Moskva 2001
- E.V. Feshina "Lego - gradnja v vrtcu" T.Ts. "Sfera" 2012
- O. A. Skorolupova "Osvajanje vesolja", založba "Scriptorium", Moskva 2007.
- Shorygina T. A., Paramonova M. Yu. "Za otroke o vesolju." T. Ts. "Sfera" 2011
8.E. A. Panikova, V. V. Inkina "Pogovori o vesolju." Komplet orodij. T.Ts. "Sfera" Moskva 2010
Glavna dejavnost otrok | Dan v tednu |
||||
pon | W | Sre | čet | pet |
|
Legokonstrukcija | Praktična lekcija "Raketa" Cilj: Razširitev in posploševanje znanja otrok o prvem kozmonavtu Yu. Gagarinu, poklicu astronavta. Oblikovanje sposobnosti modeliranja rakete glede na pogoje. Metode: Ogled predstavitve, pogovor, vprašanja, situacija igre, simulacija. Motivacija: Povabite otroke, da postanejo astronavti in se z raketo odpravijo v vesolje. Objekti: Zemljevid vesolja, predstavitev o vesolju, Lego konstruktor | Praktična lekcija "Vesoljska ladja" Cilj: Metode: Motivacija: Povabite otroke, da postanejo astronavti in se odpravijo v vesolje z vesoljsko ladjo. Objekti: Vzorec, ilustracije, zemljevid vesolja, Lego konstruktor. | Praktična lekcija "Nezemljani". Cilj: Izboljšanje oblikovalskih sposobnosti otrok. Oblikovanje sposobnosti vnaprejšnjega razmišljanja o vsebini zgradbe in njenega opisa. Razvoj domišljije, ustvarjalne pobude, neodvisnosti. Metode: Pregledovanje ilustracij, pogovor, situacija igre, modeliranje. Motivacija: Na Zemljo je prišel signal s planeta Mars. Tam živijo živa bitja. Kako bi lahko izgledali. Objekti: Zemljevid vesolja, Lego konstruktor | Praktična lekcija "Raziskovanje postaja". Cilj: razvijanje sposobnosti pri otrocih, da gradijo po načrtu, da o njem razmišljajo. vsebino in namembnost objekta, razvoj domišljije, ustvarjalne pobude, neodvisnosti. Metode: Pregledovanje ilustracij, pogovor, situacija igre, opomin, modeliranje. Motivacija: Astronavti so pristali na neznanem planetu; za raziskovanje potrebujejo postajo z opremo. Objekti: Predstavitev o vesolju, Lego konstruktor, krožniki. | Lekcija - potovanje "Osvajalci vesolja". Cilj: Utrjevanje in posploševanje znanja otrok o vesolju. Izboljšanje oblikovalskih sposobnosti. Razvoj domišljije, ustvarjalne pobude, neodvisnosti. Metode: Pogovor o prostoru, vprašanja, opomin, umetnost. beseda, igra, simulacija. Motivacija: Fixik vabi otroke, da odpotujejo v vesolje in postanejo vesoljski raziskovalci. Objekti: Zemljevid vesolja, Lego konstruktor, igrača Fixik. |
Opazovanja (izleti, sprehodi) | Opazovanje zvezdnega neba. | Opazovanje lune. | Gledanje letala, ki leti v nebo. | Opazovanje delov dneva (izmena, trajanje). | Opazovanje učiteljevega dela "Modeliranje kompleksne strukture." |
Eksperimentiranje, modeliranje | Izkusite "Kaj je potrebno za človekovo življenje na zemlji in v vesolju." | Eksperiment "Zakaj vse pade na tla" | Modeliranje planetarija na plošči. | Eksperimentirajte z globusom in svetilko. | Simulacija teleskopa. |
Didaktične igre | D. in. "Zapomni si lokacijo planetov" | D. in. "Postavi drugo polovico vzorca." | Di. "Zvezdne steze" (sprehajalci) | D. in. "Vesoljski labirint". | Di. "Kaj se je spremenilo" |
Umetniška dejavnost | Risanje diagramov za zgradbe. | Proizvodnja Di. "Zvezdne steze" | Proizvodnja Di. "Vesoljski labirint" | Modeliranje "Aliens" z | Risba "Neznani planet" z z uporabo Lego tisk. |
Igre z zgodbami | Izmišljanje »pravljice na podlagi namigov«. | Uporaba Lego delov za režisersko igro. | Uporaba Lego modelov. | Igra "Potovanje po vesolju" | Igra "Raziskovalci vesolja". |
Športne igre | P. in. "Breztežnost". | P. in. "Kozmodrom" | P.u. "Poskusi skafander." | P. in . "Letalo". | Športna zabava "Kozmonavtska šola". |
Razredi (GCD, OD med načrtovanimi trenutki) | NVO "Cognition" Oglejte si predstavitev "Raziskovanje vesolja". | NVO "RR" Poučni pogovor "Planeti sončnega sistema" | NVO "Poznanie" FEMP "Vesoljsko potovanje". | NVO "HER" risanje "Pot do zvezd". | NVO "Poznanie" KVN "Vesoljski strokovnjaki". |
Lego konstrukcija
Ime projekta: Dom kulture
Ime projekta: “Dom, veselje in zabava”
Vrsta projekta: Ustvarjalna podskupina
Avtorji projekta: učitelj in starejši otroci
Trajanje: 1 teden.
Pripravljalna dela:
Branje knjig o praznikih in tradicijah Rusije.
Gledam ilustracije znamenitosti v Bredyju.
Ogled risanke "Nasveti tete sove, pravila obnašanja na javnih mestih."
Ogled ilustracij iz albuma "Naše počitnice"
Risbe: Dom kulture.
Ogledi Hiše kulture
Opis projekta:
Cilj:
Razviti otrokovo domišljijo, razmišljanje in sposobnost modeliranja s kognitivnim zanimanjem za lego konstrukcijo.
Naloge:
Oblikovati trajnostno zanimanje za konstruktivne dejavnosti, željo po ustvarjanju in izumljanju.
Razvijati domišljijo, konstruktivno domišljijo in sposobnost kreativne uporabe pridobljenih veščin ter ustvarjanje privlačne igralne situacije, ki otroke spodbuja k razvijanju lastnih idej.
Gojite prijateljske odnose, razvijajte neodvisnost pri delu s shemami
Utemeljitev ustreznosti
Najpomembneje je, da otrokom omogočimo, da »izkusijo« snov, ki je njim zanimiva. Z učenjem novih stvari se otroci naučijo izraziti svoj odnos do dogajanja. S konstruiranjem se potopijo v situacijo, ki jo organizirajo odrasli: spremenijo se v astronavte. V procesu dejavnosti se rešujejo različne naloge: razvija se psihološka, kognitivna dejavnost. Otroci med potovanjem pomagajo prijateljem, rešujejo junake iz težav in spoznavajo zanimiva dejstva. V pripravah na izlet otroci sestavljajo, se učijo pesmi in delajo z diagrami. Hkrati otroci razvijajo ustvarjalno domišljijo, komunikacijske sposobnosti in radovednost. Glavno je, da ni gledalcev, so samo udeleženci, in vsi sodelujejo z veliko željo. Znanje, ki ga otroci dobijo, je zanje pomembno in potrebno. In smiselno, zanimivo gradivo se zlahka in za vedno absorbira. Potovalne igre prispevajo ne le k razvoju obzorij, ampak tudi k oblikovanju komunikacijskih veščin.
Načela
Načelo sistematičnosti in doslednosti je razvoj otrok v logiki "od preprostega do zapletenega", "od blizu do oddaljenega", "od znanega do malo znanega in neznanega".
Načelo dejavnosti in zavesti - zahteva aktiviranje dejavnosti otrok, razvoj njihove neodvisnosti v procesu obvladovanja vseh sestavin vsebine izobraževanja in vzgoje;
Načelo individualnega pristopa v kombinaciji z načelom kolektivne organizacije dejavnosti otrok.
Načelo estetskega usmerjanja na univerzalne človeške vrednote (vzgoja mislečega, čutečega, ustvarjalnega človeka).
Načelo naravnega veselja (veselje do estetskega dojemanja, čustvena odprtost).
Metode in tehnike:
Način pregleda, preglednost (pregled originalnih izdelkov, ilustracij, albumov, videov).
Problemsko-motivacijski (spodbuja aktivnost otrok z vključitvijo problemske situacije).
Verbalno (pogovor, raba literarnih besed, razlage).
Praktično (otroci delo opravljajo samostojno, uporabljajo različne diagrame in materiale za sliko).
Soustvarjanje (interakcija med učiteljem in otrokom v enem samem ustvarjalnem procesu).
Hevristika (razvoj iznajdljivosti in aktivnosti).
Novost in izvirnost: je v integraciji izobraževalnih področij in programa "Naš dom - Južni Ural", razvoju tradicije organiziranja dni nacionalne kulture v skupini, seznanjanju otrok s tradicijo in kulturo Južnega Urala.
Koncept projekta: Predšolsko obdobje, kot je znano, zaznamuje intenzivno vstopanje v družbeni svet, oblikovanje začetnih predstav o sebi in družbi pri otrocih, občutljivost in radovednost. Glede na to lahko sklepamo, da so možnosti in pomen razvijanja etnokulturne zavesti pri predšolskih otrocih dobre. Zato je treba zadovoljiti otroško radovednost in otrokom dati osnovno znanje o tradiciji, življenju in kulturi ljudstev njihove domovine.
Ideja projekta: skozi različne vrste dejavnosti oblikovati predstave o raznolikosti kultur ljudstev Južnega Urala, nacionalnih tradicijah in običajih, gostoljubju, vljudnosti v komunikaciji, hvaležnosti za pomoč.
1. stopnja: Aktivnost učitelja
Formulira problem.
Predstavi situacijo igre (zgodbe).
Formulira problem
Dejavnosti otrok
Zapletanje v problem.
Privajanje na situacijo v igri
Sprejem naloge.
2. stopnja: Aktivnost učitelja
Pomaga pri reševanju težav
Pomaga pri načrtovanju dejavnosti
Organizira dejavnosti
Dejavnosti otrok
Združevanje v delovne skupine
Porazdelitev dejanj
3. stopnja: Aktivnost učitelja
Zagotavlja praktično pomoč (če je potrebno)
Usmerja in nadzoruje izvedbo projekta
Dejavnosti otrok
Oblikovanje znanja, spretnosti, sposobnosti.
Faza 4: Aktivnost učitelja
Predstavitev
Dejavnosti otrok
Predstavitev produkta dejavnosti
Pričakovani rezultati projekta
1. Povečanje stopnje motivacije za aktivnost in kompetence otrok na temo
2. Sposobnost igranja igre potovanja, ki temelji na zgodbi.
3. Razstava del (risbe, zgradbe, aplikacije)
4. Zanimanje staršev za dejavnosti njihovih otrok.
Predstavitev projekta.
Razstava skupinskega dela
Utemeljitev projekta
Ključne ideje mojih izkušenj so ustvariti sodoben model za seznanjanje predšolskih otrok s tradicijo njihovih prednikov, namenjen učinkovitemu razvoju otroka v različnih starostnih obdobjih. Uvajanje etnokulturnega gradiva v prakso dela s ciljnim in sistematičnim pristopom na otrokom dostopni ravni dojemanja in razumevanja, razvijanje zavesti in želje po ustvarjalni dejavnosti, izvajanje sukcesivnih in integrativnih medpredmetnih povezav.
Ustreznost: Trenutno psihološke in pedagoške raziskave dokazujejo, da se v otroštvu postavljajo vrednotni temelji svetovnega pogleda in odnosa do sveta, zato je še posebej pomembno, da otroka seznanimo predvsem z njegovim neposrednim okoljem - naravo njegovega rodnega okolja. dežela, uveljavljena tradicija, običaji, kultura, način življenja, duhovnost domačih ljudi pridobi poseben pomen. Uvajanje predšolskih otrok v univerzalne človeške vrednote določa objektivno potrebo po razumevanju norm in vrednot duhovne, nacionalne in regionalne kulture.
Otroci so neumorni oblikovalci, njihove ustvarjalne sposobnosti in tehnične rešitve so duhovite in izvirne. Učijo se konstruirati »korak za korakom«, kar otrokom omogoča, da gredo naprej v svojem tempu, prebujajo željo po učenju in reševanju novih, kompleksnejših problemov.
Ali lego konstrukcija razvija otroško ustvarjalnost, domišljijo, spomin ali je le otroška igra – zabavna, preprosta zabava?
S konstruktorjem lahko gradite modele in se hkrati učite ob igri in zabavi.
Ko si sam izmišljaš modele, se počutiš kot profesionalni inženir, mehanik, gradbenik ali odličen oblikovalec. In to je super!
To vam daje popolno svobodo delovanja. Delo je živahno in zanimivo ter odpira povsem nove poglede, kjer domišljija ni meja.
LEGO otrokom pomaga uresničiti svoje ideje, graditi in si predstavljati, delati s strastjo in videti končni rezultat svojega dela.
Gradnja spodbuja razvoj mišljenja, spretnosti, pa tudi inteligence, domišljije in ustvarjalnih nagnjenj. Spodbuja nastanek takšnih lastnosti, kot so sposobnost koncentracije, sposobnost sodelovanja s partnerjem in, kar je najpomembneje, občutek samozavesti.
Če si že od zgodnjega otroštva prizadevate za znanje, se bo to spremenilo v sposobnost, da se naučite namensko oblikovati in dojemati nove stvari z velikim zanimanjem.
Začenši s preprostimi figurami, se otrok pomika vedno dlje in ko vidi svoje uspehe, postane bolj samozavesten in preide na naslednjo, bolj zapleteno stopnjo učenja.
MBDOU vrtec št. 63 "Yolochka" kombiniranega tipa
Inovativni oblikovalski projekt
Tema: "Oblikovanje papirja"
(višja predšolska starost)
Namestnik glava Po VMR
Inovativni projekt o gradnji papirja v pripravljalni skupini
»Izvori otrokove ustvarjalnosti in nadarjenosti so na dosegu roke. Iz prstov, figurativno rečeno, izvirajo najfinejši tokovi, ki napajajo vir ustvarjalne misli. Več zaupanja in iznajdljivosti v gibih otrokove roke, bolj subtilna je interakcija z orodjem, bolj zapleteno gibanje je potrebno za to interakcijo, globlje je interakcija roke z naravo, z družbenim delom vstopa v duhovno življenje. otroka. Z drugimi besedami: več spretnosti v otrokovih rokah, pametnejši je otrok.
Ta projekt razkriva vsebino dela z otroki na umetniških dejavnostih: delo s papirjem v netradicionalni obliki. Potrebo po izdelavi tega projekta žoge narekuje dejstvo, da je v vrtcu premalo ur namenjenih delu s papirjem in jih je večina namenjena izrezovanju papirja in izdelavi ploščatih kompozicij. V predšolski dobi se razvijajo različne vrste produktivnih dejavnosti otrok, vključno s konstrukcijo papirja, saj je namenjena pridobivanju določenega izdelka. Značilna lastnost procesa oblikovanja je poustvarjanje in preoblikovanje prostorskih predstav. V tem primeru je še posebej pomemben razvoj prostorske domišljije in domišljijskega mišljenja.
Ta vrsta dejavnosti od otrok zahteva kompleksno prostorsko orientacijo, otrok si mora predstavljati strukturo, ki nastaja kot celota, upoštevati njene prostorske značilnosti, relativni položaj delov in podrobnosti. Konstrukcija papirja je močno sredstvo za razvoj ustvarjalnosti pri predšolskih otrocih: ustvarjeni so pogoji za samostojno eksperimentiranje s papirjem različnih gostot, tekstur itd., Usposabljanje je organizirano v različnih oblikah glede na zahtevnost, vključitev drugih vrst dejavnosti v proces oblikovanja (igre, pisanje pravljic) , zgodbe, reševanje ugank). Ta vrsta produktivne dejavnosti pozitivno vpliva na razvoj finih motoričnih sposobnosti rok.
Metodologija dela je namenjena zagotavljanju, da otroci v procesu dejavnosti razvijejo posebne lastnosti: samoiniciativnost, neodvisnost, opazovanje, radovednost in komunikacijske sposobnosti. Metode sodelovanja in soustvarjanja so osnovne.
Namen inovacijskega projekta : ustvarjanje pedagoških pogojev za razvoj otroške umetniške ustvarjalnosti in ročnih motoričnih sposobnosti pri otrocih starejše predšolske starosti z uporabo netradicionalnih tehnik dela s papirjem.
Cilji programa :
Izobraževalni:
1. Razviti motivacijo za oblikovanje papirja;
· poučevanje posameznih tehnik likovne ustvarjalnosti;
· predstaviti različne tehnike dela s papirjem;
Izobraževalni:
1. Oblikovati kognitivno in raziskovalno dejavnost, željo po duševni dejavnosti;
2. Razviti neodvisnost, opazovanje, radovednost, aktivno zanimanje za svet predmetov in stvari, ki so jih ustvarili ljudje;
3. Razviti fine motorične sposobnosti prstov;
Izobraževalni:
1. Spodbujati razvoj vrednostnega odnosa do materialov in orodij, rezultatov ustvarjalne dejavnosti drugih;
Gradnja projekta.
Projekt je sestavljen iz treh ciklov:
1. Quilling
2. Origami
3. Papirnata plastika
Načela konstruiranja pedagoškega procesa.
1. Od preprostega do zapletenega
2. Sistematično delo
3. Razpoložljivost
4. Individualni pristop.
Učne metode in tehnike.
1. Vizualno (predstavitev učitelja, primer, pomoč).
2. Besedni (razlaga, opisovanje, spodbujanje, prepričevanje, uporaba floskul, pregovorov in rekov).
3. Praktične (samostojno in skupno opravljanje obrti).
pričakovani rezultati
1. Razvoj konstruktivnih, kognitivnih in ustvarjalnih sposobnosti.
2. Razvoj fine motorike, s čimer pripravimo roko za pisanje.
3. Sposobnost otrok za analizo dela.
4. Razvoj iskalne dejavnosti predšolskih otrok.
5. Oblikovanje pozitivnega odnosa do dela.
Obrazci za povzetek izvajanja tega projekta:
· Razstave;
· Sodelovanje v predstavah, tekmovanjih vrtca, mesta.
Quilling
Quilling, valjanje papirja, filigran papirja- umetnost zvijanja dolgih in ozkih papirnatih trakov v spirale, spreminjanje njihove oblike in sestavljanje nastalih delov v tridimenzionalne ali ravninske kompozicije.
Danes je zvijanje papirja splošno znano in priljubljeno kot hobi v zahodnoevropskih državah, predvsem v Angliji in Nemčiji. Toda ta umetnost je postala najbolj razširjena, ko se je "preselila" na vzhod. Najbogatejša tradicija vrhunske grafike in plastike, izdelave papirja in dela z njim je umetnosti papirnatega kiparstva dala novo življenje.
Cilji poučevanja quillinga
1. Otroke seznanite z osnovnimi pojmi in osnovnimi oblikami quillinga
2. Naučite različne tehnike dela s papirjem
3. Razvijati sposobnost sledenja ustnim navodilom.
4. Ustvarite kompozicije z izdelki, izdelanimi v tehniki quilling.
5. Razviti pozornost, spomin, domišljijo.
6. Razviti fine motorične sposobnosti rok in oči.
7. Razvijajte otrokov umetniški okus, ustvarjalnost in domišljijo.
8. Ustvarite delovno kulturo in izboljšajte delovne sposobnosti.
9. Prispevajte k ustvarjanju igralnih situacij in širite komunikacijske sposobnosti otrok.
10. Naučite natančnost, sposobnost skrbne in ekonomične uporabe materialov ter vzdržujte delovno mesto v redu.
Tema lekcije | Število ur | Programske naloge |
|
Pogovor "Kaj je quilling?" Osnovne oblike | Otroke seznanite s tehniko papirnega filigrana. Razloži tehnike zvijanja papirja in pridobivanja različnih oblik. Analizirajte lastnosti različnih vrst papirja. Razvijte pozornost in razmišljanje. Gojite kognitivni interes. Razviti umetniški okus. |
||
"Rowan veja." Jagode (tesna spiralna oblika) | Razviti pri otrocih sposobnost navijanja traku papirja na tanko pletilno iglo, pri čemer je treba zagotoviti, da je zvitek tesen in robovi ostanejo gladki. Razvijte oči in koncentracijo. Gojite natančnost in vztrajnost |
||
"Rowan veja." Listi (oblika oči) | Naučite otroke, da naredijo list iz redkega kroga, sploščenega na obeh straneh. Razviti sorazmernost gibov prstov, sposobnost ustvarjanja kompozicije iz že pripravljenih elementov. Gojite samozahtevnost in občutek veselja do rezultatov svojega dela. |
||
“Čebele na satju” Timsko delo | Otroke naučite, da z zgibanjem razdelijo trak papirja na osem delov in iz šestih delov zlepijo satje. Utrjujte sposobnost zvijanja papirja v obroč pri izdelavi čebel. Razvijte oblikovalske sposobnosti otrok. Gojite prijateljske odnose, željo po timskem delu, skupaj. Prispevajte k ustvarjanju igralnih situacij. |
||
"metulj" (oblika "kapljica", "list") | Naučite se zviti papir v obroč, »kapljico«. Razviti motorične sposobnosti rok in sposobnost analize končnega vzorca. Utrjujemo sposobnost pravilne uporabe škarij in ravnega rezanja papirja. Gojite zanimanje za žuželke, čustveno odzivnost na lepoto metuljev. |
||
"Kamilica" (oblike "prosta spirala", "oko", "kapljica") | Okrepite otrokovo sposobnost samostojnega zvijanja papirja v tesno spiralo, iz ohlapne spirale dobite kapljico in list. Naučite se izvajati obliko odprtih kodrov. Razviti pozornost, razmišljanje in sposobnost samostojnega ustvarjanja kompozicije na podlagi risbe. Gojite željo po pomoči prijateljem |
||
"Snežinka" (oblike "oko", "kapljica" in "pol") | Naučite otroke, da naredijo novo obliko - "polmesec". Razvijte natančne gibe prstov, nadzor nad očmi in sposobnost združevanja različnih oblik v eno kompozicijo. Gojite umetniški okus, željo, da bo vaše delo lepo in urejeno. |
||
"Akvarij z ribami" | Naučite otroke, da zasukajo nov element (obliko) "polkrog". Okrepite sposobnost črtanja šablone na barvni karton in rezanja po konturi, zavrtite element (obliko) "kapljica", "oko". |
||
"Razglednica za počitnice" Praktično delo | Izboljšati sposobnost otrok, da samostojno zamislijo in sestavijo kompozicijo razglednice iz različnih elementov quillinga. Razviti fine motorične sposobnosti rok. Gojite umetniški okus. |
Origami
Umetnost origamija je znana že od antičnih časov. Prvič izvira iz Kitajske - rojstnega kraja papirja. Kasneje se je razširil na Japonsko. "Origami" v prevodu iz japonščine - "ori" - papir, "kami" - zlaganje.
Učni cilji origamija:
1. Otroke naučite različnih tehnik dela s papirjem, sposobnosti sledenja ustnim navodilom in delovanja s pojmi, ki označujejo prostorske značilnosti.
2. Otroke seznanite z osnovnimi geometrijskimi pojmi: kvadrat, trikotnik, kot, stranica, diagonala, vrh.
3. Razviti fine motorične sposobnosti in oko, umetniški okus in ustvarjalnost.
4. Razvijajte koncentracijo, prostorsko domišljijo in sposobnost koncentracije.
5. Pri otrocih razvijajte delovno kulturo in komunikacijske sposobnosti.
6. Gojite urejenost, sposobnost skrbne in gospodarne uporabe materialov ter vzdržujte urejenost delovnega mesta.
Tema lekcije | Število ur | Programske naloge |
|
Pogovor "Zgodba radovednega kotička" | Otroke seznanite s tehniko origami, naučite se izvajati osnovno obliko "trikotnika", razviti sposobnost zgibanja papirja z besedno formulacijo in vizualno demonstracijo. Gojite natančnost, trdo delo in disciplino. |
||
Lutka naprstnik. "medved" | Naučite se zložiti medvedji obraz na podlagi oblike trikotnika. Razviti sposobnost pozornega poslušanja učiteljevih navodil. Gojite zanimanje za folkloro. |
||
Lutka naprstnik | Nadaljujte s preoblikovanjem osnovne oblike trikotnika in pridobite nov rezultat. Otroke seznanite s tehniko "odprite žepe". Razviti domišljijo in prostorsko razmišljanje. Gojite skrben odnos do svojega dela in dela svojih prijateljev. |
||
Lutka naprstnik "Hare" | Utrditi sposobnost samostojnega zgibanja figure po ustnih navodilih učitelja. Razviti prostorsko domišljijo in umetniški okus. Spodbujati zanimanje za gledališke predstave. |
||
Naprstna lutka "Lisica" | Otroke seznanite s shematskim prikazom zaporedja izdelave obrti in jih naučite razumeti konvencionalne znake. Razviti razmišljanje in fine motorične sposobnosti. Gojite urejenost in prijazen odnos do drugih. |
||
"Zlata ribica" | Otroke naučite tehnike "zgiba", izboljšajte sposobnost zgibanja navznoter in ravnajte po ustnih navodilih učitelja. Razvijte zaupanje v svoje moči in sposobnosti. Gojite željo po delu; zanimanje za umetniško izražanje. |
||
"Krona za kralja" | Izboljšajte otrokovo sposobnost samostojnega sestavljanja preprostega plovila po diagramu. Razvijte vizualno-figurativno razmišljanje. Gojite željo po dokončanju dela do konca. |
||
"Snežna deklica" | Učitelj razvija sposobnost izdelovanja obrti. Razviti motorične sposobnosti rok. Gojite zanimanje za praznike in tradicije. |
||
"dedek mraz". Praktično delo | Utrjujte sposobnost zgibanja figure po učiteljevih ustnih navodilih. Razviti sposobnost dopolnitve izdelka s potrebnimi elementi. Gojite kulturo obnašanja. |
Papirnata plastika
Papirna plastika je po vrsti zelo podobna kiparstvu. Toda v papirni plastiki so vsi izdelki v notranjosti prazni, vsi izdelki so lupine upodobljenega predmeta. In v kiparstvu se poveča volumen z dodatnimi elementi ali pa se presežek odstrani (odreže).
Cilji poučevanja izdelave papirja:
1. Naučite različne tehnike in metode dela s papirjem, delo z risbami, predlogami.
2. Razvijati ustvarjalnost, domišljijo, prostorsko mišljenje in čut za lepoto.
3. Spodbujanje razvoja spomina, fine motorike, očesa, občutka za barve, kompozicijo.
4. Gojite sposobnost opazovanja, razvijajte občutek empatije in željo po delu.
Tema lekcije | Število ur | Programska opravila |
|
"narcis" | Otroke seznanite s tehnikami izdelave papirja. Pokažite osnovne tehnike za izdelavo tridimenzionalnih obrti. Okrepiti sposobnost uporabe škarij in navijanja papirja na svinčnik. Razvijte koordinacijo rok. Gojite ljubezen do lepote rož. |
||
"Vrtnica z nabranimi listi" | Razviti sposobnost otrok za sledenje podrobnostim po predlogi. Naučite se narediti ravne gube, da dobite volumen lista. Razviti razmišljanje, prostorsko razmišljanje. Spodbujajte natančnost in ustvarjalnost. |
||
"pes" | Naučite otroke, da naredijo tridimenzionalno figurico psa iz skeniranega kartona. Razviti pozornost in sposobnost pozornega poslušanja učiteljevih navodil. Gojite zanimanje za preoblikovanje papirja. |
||
"Hiša za Pinocchio" | Otroke vadite v izdelovanju obrti iz embalaže. Razviti koordinacijo gibov obeh rok. Spodbujati samostojnost, natančnost in zanimanje za likovno izražanje. |
||
"Zvonec" | Naučite otroke, da naredijo stožec iz kroga, ga okrasijo z gubo v krogu in dopolnijo obrt po svojih načrtih. Razviti ustvarjalne sposobnosti. Negujte delovno kulturo in željo po urejenosti delovnega mesta. |
||
"Srednjeveški grad". Timsko delo (začetek) | Razviti pri otrocih sposobnost uporabe pridobljenega znanja in spretnosti pri delu s papirjem v kolektivnih dejavnostih. Naredite osnovo grajske strukture - valje. Razvijte oblikovalske sposobnosti, razmišljanje, domišljijo. Gojite kulturo komunikacije in željo po pomoči drug drugemu v težkih situacijah. |
||
Nadaljujte začeto skupinsko delo. Razviti sposobnost izdelave strešnih stožcev iz kartona. Razviti sposobnost dela s škarjami. Gojite zanimanje za arhitekturo. |
|||
"Srednjeveški grad". Timsko delo (nadaljevanje dela) | Razviti pri otrocih sposobnost objektivnega ocenjevanja svojega dela in dopolnjevanja dela s podrobnostmi. Razviti ustvarjalnost in umetniški okus. Gojite zanimanje za zgodovino. |
||
Praktično delo. "Darilo prijatelju" | Izboljšajte spretnosti pri delu s papirjem in kartonom. Utrditi sposobnost skrbnega risanja delov po predlogi, izrezovanja in samostojnega sestavljanja v končni izdelek. Razviti prostorsko razmišljanje. Gojite željo, da svoje delo opravljate lepo. |
||
Končna lekcija | Okrepiti sposobnost otrok za delo po shemi, po načrtu; nadaljevati s poučevanjem ustvarjalnosti pri ustvarjanju likovne podobe; spodbujati željo otrok po samostojnem reševanju praktičnih problemov; spodbujajo estetske ocene in presoje |
KONTROLNA VPRAŠANJA
na podlagi rezultatov inovativnega projekta "Oblikovanje iz papirja"
1. vaja
Tema "Orodja"
Ugani uganke
1. Dva obroča 2. Nad papirjem nad listom
Dva konca, palica maha z repom.
v sredini pa je nagelj. In ne samo mahanje -
Nanaša lepilo na papir.
3. Rad imam neposrednost, 4. Inštrument je izkušen,
In sam sem hetero. Ne velika, ne majhna.
Naredite ravno črto. Poln je skrbi -
Pomagam vsem. Tako reže kot striže.
5.Črna Ivaška –
Lesena srajca.
Kam vodi nos,
Tja vstavi listek.
Naloga 2
Tema "Varnost"
Pri delu z lepilom morate: odgovoriti z "Da" ali "Ne":
1) pokrijte mizo pred delom z lepilom;
2) po končanem delu pustite lepilo odprto;
3) po delu z lepilom si umijte roke z milom;
4) zaščitite oči, obraz in oblačila pred lepilom;
5) med delom z lepilom drgnite oči.
Pri delu s škarjami morate: Odgovoriti z "DA" ali "NE":
1) po končanem delu pustite škarje na mizi;
2) zamahujte z rokami, medtem ko držite škarje;
3) podajajte škarje z ročaji naprej;
4) Škarje držite za rezalno površino.
Naloga 3
Tema "Lastnosti papirja"
Pred otroka je postavljen komplet papirja in kartona različnih tekstur. Učitelj ponuja razlago, kakšen papir in kako se lahko uporablja pri izdelavi obrti. Zakaj?
Naloga 4
Tema "Kompozicija"
Otroku je na voljo nabor geometrijskih oblik različnih velikosti. Treba jih je postaviti na standardni list in ponuditi možne dekorativne možnosti.
Naloga 5 (praktično)
Tema "Darilo za prijatelja"
Otrok je povabljen, da samostojno izbere materiale za obrt, tehniko in ploskev. Nekaj okrasnih obrti morate narediti sami.
Oprema: komplet kartona, komplet barvnega papirja, lepilo, škarje, mehka žica, dvostranski lepilni trak, predloge, barvni svinčniki.
Pri preverjanju teoretičnega znanja se ocenjevanje izvaja na treh ravneh: Visoka stopnja asimilacije - 80% -100% pravilno opravljenih nalog; Povprečna raven -60% - 80% (vključno) pravilno opravljenih nalog; Najmanjša raven je 20% - 60% (vključno) pravilno opravljenih nalog.
Ocena spretnosti:
Med letom se izvedejo tri samostojne vaje.
Kriteriji za ocenjevanje praktičnega dela:
1. Organizacija delovnega mesta;
2. Kakovost izvedbe posameznih elementov;
3. Kakovost in natančnost opravljenega dela;
4. Samostojnost pri opravljanju dela;
5. Ustvarjalnost.
Ocenjevanje praktične naloge se izvaja tudi na 3 ravneh: "Visoka" - točke; "Povprečne" ocene; "Nizko" - 8 točk ali manj.
Merila za kakovost praktičnega dela.
1. Kakovost izvedbe posameznih elementov | ||
Nizka stopnja | Povprečna raven | Visoka stopnja |
Deli so narejeni z veliko napako in ne ustrezajo vzorcu. | Detajli so narejeni z drobno opombo, so manjša odstopanja od vzorca. | Deli so izdelani lepo, imajo gladko površino in ustrezajo skici. |
2.Kakovost končnega dela | ||
Nizka stopnja | Povprečna raven | Visoka stopnja |
Sestava posameznih elementov ne ustreza vzorcu. | Delo je bilo zaključeno z manjšimi pripombami, ki jih je mogoče enostavno popraviti. | Delo je bilo opravljeno skrbno. Zahteve glede kompozicije so izpolnjene. |
3. Organizacija delovnega mesta | ||
Nizka stopnja | Povprečna raven | Visoka stopnja |
Ima resne težave pri pripravi delovnega mesta | S pomočjo učitelja pripravlja delovno mesto | Sposoben sam pripraviti svoje delovno mesto |
4. Intenzivnost dela, neodvisnost | ||
Nizka stopnja | Povprečna raven | Visoka stopnja |
Delo je potekalo pod nadzorom učitelja, ob stalnih konzultacijah. Tempo dela je počasen. Zaporedje dejanj je porušeno, elementi niso dokončani v celoti. | Delo je bilo dokončano z malo pomoči učitelja. Tempo dela je povprečen. Včasih ga morate ponoviti in pojavijo se dvomi o izbiri zaporedja izdelave izdelka. | Delo je bilo opravljeno popolnoma samostojno. Tempo dela je hiter. Delo je dobro načrtovano, jasno je zaporedje izvedbe. |
5. Ustvarjalnost | ||
Nizka stopnja | Povprečna raven | Visoka stopnja |
Izdelek je narejen na podlagi vzorca. Tehnologija izdelave je že znana, nič novega. | Izdelek je narejen na osnovi vzorca z lastnim razvojem. Tehnologija izdelave temelji na že znanih metodah, vendar je dodano nekaj novega. | Izdelek je izdelan po lastni zasnovi. Tehnologija izdelave uteleša lastne nove ideje. Obstaja ustvarjalna najdba. |
