Starost otroka, mlajšega od 3 let, je najugodnejši čas, da začne razvijati kakršne koli sposobnosti. Zato je pomembno, da ne zamudite trenutka in začnete delati z otrokom pravočasno. Igra je prva stvar, ki jo je treba vsakega otroka naučiti.
Otrok začne obiskovati vrtec pri 3 letih. Prvi dnevi vrtca so eden najbolj razburljivih trenutkov v življenju vsake družine. Kakšno vzgojiteljico bo dobil otrok, ali mu bo v vrtcu všeč, kako hitro se bo navadil na novo okolje, bo našel prijatelje, ali bo užaljen ... Ta in številna druga vprašanja skrbijo vsakega starša.
Prijetna družba in obilica novih lepih igrač ne moreta nadomestiti odsotnosti ljubljene osebe. Majhen otrok se še ne more zasesti, ne ve, kaj bi počel s to ali ono igračo, ne ve, kako komunicirati z vrstniki in neznanimi odraslimi. Zato je glavna naloga učitelja na tej stopnji pomagati otroku, da se čim hitreje prilagodi nenavadnemu okolju. Inteligentna, razgledana, pozorna, iskrena, prijazna in predvsem učiteljica, ki ima rada otroke, lahko naredi veliko. Ima moč ustvariti veselo in prijateljsko vzdušje v skupini ter si pridobiti zaupanje otrok. Njihovo razpoloženje se bo izboljšalo, če bodo otroci razumeli, da je odrasel z vsem srcem predan igri z njimi. Z veseljem se bodo igrali z odraslim pod enakimi pogoji in ponavljali vsa njegova dejanja.
Dobro je, če je materam dovoljeno biti z otroki. Otrok se bo počutil bolj samozavestnega in manj pod stresom. Če dojenček vidi, da mati aktivno sodeluje pri pouku, se bo sam navdušeno pridružil vsem predlaganim igram. Seveda pa je treba postopoma in neopazno vlogo matere v razredu zmanjšati na minimum.
Prilagoditev na vrtec- zapleten in včasih dolgotrajen proces, ki traja od 1 do 3 tedne, včasih pa se vleče tudi šest mesecev ali celo leto!
Vstop otroka v ekipo naj bo postopen. Zdaj je veliko skupin za krajše bivanje. Takšne skupine delujejo praviloma 2-3 krat tedensko, otrok pa se v njih zadržuje od 30 do 50 minut.
Naloga takšnih mini skupin ni samo vzgojiti polnopravno in vsestransko osebnost, temveč tudi pomagati otroku neboleče preživeti vstop v vrtec.
Pri pouku se otroci seznanijo z naslednjimi vrstami iger.
|
Vrste iger |
Opisne značilnosti iger |
|
Premično |
»Skrivalnice«, »Dohiti«, »Ujemi psa«, »Pojdi mimo mačke«, »Malo - veliko«, »Dež in sonce«, »Čez potok«, »Vrabci in avto«, »Prinesi predmet« itd. |
|
Šport |
Plazenje, plezanje, hoja, igre z žogo, skoki, vaje za ravnotežje, tek, splošno razvojne vaje |
|
Glasbeni |
Igranje na glasbila, ugibanje zvokov, poslušanje glasbe, petje in petje zraven, ples na glasbo |
|
Pesniški (minutke telesne vzgoje, prstni plesi, okrogli plesi, koračnice) |
Pouk telesne vzgoje: "Sivi zajček sedi", "Medved je neroden", "Kot sneg na hribu"; prstne igre: "Ta prst je mama", "Beloboka sraka"; plesi: "Kot na naš god", "Miške plešejo v kolu", "Napihni, mehurček"; pohodi »Po cesti so hodile velike noge« itd. |
|
Vaje za razvoj govora |
Branje otroških rim, pesmi, pravljic in zgodbic otrokom. Igre za razumevanje besed: "Kaj je to?" "Kaj počne?", "Kakšen je?", "Zakaj potrebujemo to?", obnavljanje otrokovega aktivnega besedišča |
|
Igre – dramatizacija |
Uprizoritev pravljic in otroških pesmic: "Hen Ryaba", "Repa", "Teremok", "Trije medvedi", "Mačja hiša" itd. |
|
Za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok |
»Premikaj grah«, »Premikaj kosmiče z žlico«, »Mozaik«, »Napolni steklenico s palčkami«, »Odstrani ščipalke«, »Pritrdi magnete«, »Zabijamo žeblje«, »Vrvlke« itd. . |
|
Artikulacijska gimnastika |
Dihalne vaje: »Pihanje na regrat, vato, papirčke, vodo«, »Igranje na trobento«, »Milni mehurčki«; vaje za gibljivost artikulacijskega aparata: »Kako zavija volk«, »Mucka lapa mleko«, »Konj« itd. |
|
Z didaktičnimi predmeti |
Senzorične igre z lesenimi žogicami in kockami, piramidami, gnezdilkami, skodelicami, kozarci, vložki, gnezdilkami, palicami, vodo itd. |
|
Igre s punčkami in mehkimi igračami (hranjenje, oblačenje, česanje las, kopanje, dajanje v posteljo, zdravljenje): "Trgovina", "Zdravnik", "Gradbišče", "Pomivanje posode", "Pogovor po telefonu" itd. |
|
|
Izobraževalni za razvoj pozornosti, spomina, mišljenja itd. |
»Ujemi vrata s hišami«, »Kdo je kaj igral?«, »Razdeli predmete v dve skupini«, »Poišči enake predmete«, »Odstrani odvečni predmet«, »Kaj je izginilo?«, »Poberi obliž na preproga«, »Ugotovite, da ima metulj svoja krila«, »Kako se predmeti razlikujejo?«, »Kaj se je spremenilo?« itd. |
Da bi bili vaši razredi učinkovitejši, bodite pozorni na naslednje točke:
- sistematično izvajati pouk z otroki v predlaganem zaporedju;
— predstavljeno gradivo za vsako tematsko lekcijo je zasnovano za 2-3 lekcije (odvisno od starosti otrok in njihovih individualnih značilnosti). Snov ene lekcije lahko razdelite na več delov in jih poučujete ob različnih dnevih. Otroci radi igrajo iste igre. Da bi si otroci lažje zapomnili osnovne igre, jih ponovite pri vsaki od teh lekcij;
- lahko izberete in igrate ločene selektivne igre s svojimi otroki;
- pred začetkom lekcije se seznanite z nalogami igre, razmislite o načrtu lekcije, pripravite potrebno gradivo;
— ne pozabite na varnostne ukrepe! Prepričani morate biti, da otrok ne bo pogoltnil ali dal majhnega predmeta v nos ali uho, padel ali se udaril. Če ne morete zagotoviti popolne varnosti te igre, je ne igrajte;
— uredite delovni prostor, odstranite moteče predmete;
— na začetku pouka je treba pri otrocih vzbuditi željo po skupnem ustvarjanju. Če želite to narediti, je pomembno, da otroke čustveno pripravite, ustvarite igrivo razpoloženje s pomočjo igranja vlog ali iger na prostem;
- vaš govor mora biti jasen, čustveno nabit in nenagljen;
- pomembno je, da odrasel neposredno sodeluje pri vseh otroških igrah;
- če se nekateri otroci nočejo učiti, jim ne vsiljujte iger. Začnite z dejavnostjo in zelo kmalu se vam bodo ti otroci želeli pridružiti;
- bodite prijazni in spoštljivi do otrok;
— Pohvala je odlična spodbuda za otrokov nadaljnji razvoj. Ne pozabi na to! Ne osredotočajte se na otrokove neuspehe, raje spodbujajte njegove uspehe;
- pouk otrokom prinaša večjo korist, če starši doma z otrokom ponavljajo ure športne vzgoje, vaje in druge igralne naloge, ki so se jih naučili pri pouku;
- Zapomnite si sami in pogosteje spomnite svoje starše, da niti en otrok ne more odrasti srečen, če mu mama in oče ne pokažeta svoje ljubezni. Otroka v kateri koli starosti, še posebej pa takega dojenčka, je treba objeti in poljubiti.
Kaj mora otrok vedeti do 2-3 let?
Komunikacija z vrstniki:
- razvija se sposobnost igranja skupaj, do sredine leta pa tudi z vrstniki;
— oblikovani so predpogoji za igro vlog.
Obvladovanje družbenih norm vedenja:
— razvijajo se kulturne, higienske in samopostrežne veščine;
- razvijati se začne arbitrarnost vedenja;
- otrok se zave svojega "jaz".
Duševni razvoj:
- oblikujejo se ideje o razmerju med predmeti, njihovih podobnostih in razlikah;
- izbira podobne predmete, jih združuje po določenem kriteriju.
Razvoj idej o svetu okoli nas:
- zna poimenovati predmete okoli sebe (igrače, posoda, oblačila, obutev, pohištvo, vozila);
- nauči se poimenovati barvo, obliko, velikost predmetov, material, iz katerega so izdelani.
Razvoj govora:
— nauči se razumeti govor odraslih brez vizualne spremljave;
- samostojno pregleduje in obravnava slike, knjige, predmete;
- govori o dogodkih, ki ga zanimajo;
— nauči se poslušati odrasle, bogati svoj besedni zaklad;
— jasno izgovarja zvoke, razen nekaterih žvižgajočih, sikajočih in sonorantnih zvokov;
- uporablja predloge in vprašalne besede;
— odgovarja na vprašanja, vodi dialoge.
Matematični prikazi:
— se nauči razlikovati število predmetov (en, dva, veliko);
- označuje kontraste predmetov v govoru: velik - majhen, visok - nizek;
- nauči se razlikovati geometrijske oblike: krog, kvadrat, trikotnik, krogla, kocka, opeka;
- se premika po okoliškem prostoru.
Fizični razvoj:
- se oblikuje sposobnost ohranjanja ravnotežja;
— nauči se teči v eno smer, plaziti, plezati, kotaliti se, metati, metati žogo, skakati na dveh nogah, rahlo se premikati naprej;
- izvaja splošne razvojne vaje;
- se navaja na skupne igre na prostem.
Risba:
— se nauči upodabljati znane posamezne predmete okrogle oblike;
- razmišlja o tem, kar je narisal;
- riše različne palice in črte, jih seka;
— nauči se pravilno držati svinčnik ali čopič.
modeliranje:
- kipari iz gline in plastelina, odlomijo majhne grudice iz velikega kosa;
- valja žogice, jih splošči s prstom ali med dlanmi, valja klobasice, se uči povezovanja dveh delov v en predmet.
Uporaba:
— se nauči polagati pripravljene papirnate silhuete predmetov na list papirja, s čopičem nanesti tanko plast lepila in nato nalepiti oblike.
Pri izbiri vrtca se poraja veliko vprašanj, na primer o skupinah v vrtcu, njihovih vrstah, številu in tudi, kam bo otrok razporejen.
Katere skupine obstajajo v vrtcih
Starši so zaskrbljeni zaradi razdelitve svojega otroka v starostne kategorije. Zato jih zanima, kakšne skupine so na voljo v vrtcu, ali je razdeljen na prvo in drugo ali je edini?
Otroci od 1,5 do 3 let so praviloma dodeljeni prvi mlajši skupini. Druga nižja šola sprejema otroke od 3 let. Če vrtec, ki ste ga izbrali, sprejema otroke šele od drugega leta starosti, potem je mlajša skupina sama v vrtcu, brez delitev.
Splošno sprejeto je, da redni vrtec vključuje štiri skupine: jasli, nižjo, srednjo in višjo. So pa vrtci, kjer so te skupine razdeljene še na dodatne mlajše skupine, ki so bile omenjene zgoraj, pripravljalne skupine, kjer je poudarek na pripravi otrok na šolo. Obstajajo logopedske skupine, vendar se običajno nahajajo v specializiranih vrtcih. Takšne skupine so namenjene popravljanju določenih otrokovih funkcij. Če ima vrtec takšne oddelke, mora imeti osebje prvovrstne strokovnjake, kar pa žal ni povsod.
Razporeditev otrok v skupine glede na starost
Danes je v večini vrtcev optimalna razdelitev otrok po starostnih skupinah. Skupine se oblikujejo:
1. jaslice – otroci od 1,5 do 2 let;
2. prvi najmlajši – 2-3 leta;
3. drugi najmlajši – 3-4 leta;
4. povprečje – 4-5 let;
5. – 5-6 let;
6. pripravljalni – 6-7 let.
Razporeditev otrok v te kategorije je potrebna za udobje vzdrževanja statistike in, kar je najpomembneje, za izboljšanje kakovosti izobraževalnega procesa, saj se otroci iz iste starostne kategorije v isti skupini lažje učijo spretnosti.
Skupina za krajše bivanje
Ta skupina je dodatna vrsta skupine v vrtcu. Danes že lahko slišite za takšno skupino. To je seveda luksuz, ki je na voljo predvsem v zasebnih vrtcih in elitnih vrtcih.
Skupine za krajši delovni čas v vrtcu so potrebne za tiste matere, ki otroka iz neznanega razloga niso pripravljene vpisati v polni delovni čas. Poleg tega so takšne skupine običajno sestavljene iz le 10-12 otrok, kar staršem doda udobje in zaupanje.
Spodbujajte otroke, naj uživajo vvrtec vrtec obkrožen : o zaposlenihvrtec vrtec
Prenesi:
Predogled:
Načrtovanje na temo "Moj vrtec"
Vzgojitelj: Vertyankina
Ljudmila Aleksandrovna
Petrovsk
2018
Zadeva: "Moj vrtec"
Tarča : V otrocih vzbudite veselje do bivanja v vrtec : razvijati otrokovo razumevanje vrtec , kot najbližji sociokulturni okolje: o zaposlenih v vrtcu , predmetno okolje, o pravilih obnašanja v predšolskih vzgojnih ustanovah; oblikovati prijateljske, prijateljske odnose med otroki, med otroki in zaposlenimi vrtec ; spodbujati vzpostavljanje čustvenega stika, oblikovanje motivacije za interakcijo z vključevanjem otrok v skupne dejavnosti.
Zaključna prireditev: Zabava "Na našem vrtu je dobro", Foto album "Naš najljubši vrtec".
Zjutraj Situacijski pogovor na temo"Kaj radi počnemo v vrtcu". Tarča : pri otrocih razvijati spretnost poslušanja sogovornika, Didakt Igra : "Skupinsko potovanje" Tarča : predstavite otrokom skupina , predmeti in koti, ki se nahajajo v skupina , naučite se izražati svoje misli. Posameznik delovno mesto: "Povej mi, kaj je to?" Tarča : še naprej razvijati vztrajnost in vzdržljivost. Jutranje vaje.
Opazovanje dela pomočnice vzgojiteljice.
Tarča : utrditi znanje o delu varuške(pomiva, pospravlja posodo); razvijati željo po pomoči odraslim. Delo s slikami v paru »Kako izgleda? Samostojna dejavnost otrok v centrih dejavnosti. Otroke spodbujajte k igranju različnih iger.
GCD 1. Risba.
Zadeva: "Naša lepa skupina"
Tarča : otroke seznanite s čopičem, gvašem, vodo in papirjem.
Spodbujati razvoj opazovanja razpoloženja, ki prevladuje v skupina in ga prikažite v barvah. Dovolite otrokom, da si sami izberejo barve. Razviti željo po slikanju s čopičem.
Metode : verbalno (pogovor, praktič(delo z gvašem).
Objekti : Pokrajinski list, gvaš, serviete
2. Branje leposlovja.
Predmet : »Branje pesmi A. Bloka"zajček" . Učenje na pamet pesmi A. Pleščejeva"Jesen je prišla"
Tarča : pomagajte otrokom, da se spomnijo pesmi A. Pleščejeva"Jesen je prišla", razvijati zmožnost razumevanja vsebine pesniškega besedila, povezovanja z realnimi slikami narave. Vzbudite sočutje do zajčka, gojite skrben odnos do živali.
Metode : besedno (branje pesmi, pripovedovanje za otroke, učenje pesmi na pamet
Objekti : pesem A. Bloka"zajček" , pesem A. Pleščejeva"Jesen je prišla"
Hodi
Opazovanje: Območje vrtca
Tarča : opozorite otroke na spremembe, ki so se zgodile v naravi s cvetjem, drevesi in grmičevjem, ki so jim znani, ki se nahajajo na ozemlju vrtec
Delovna dejavnost: Pesek za zalivanje za igro. Tarča : razvijati sposobnost vzdrževanja čistoče in reda na območju, spodbujati odrasle k pomoči
Igra na prostem: "Najdi svojo hišo"
Tarča : razviti sposobnost navigacije v prostoru, teči okoli enega skupina.
Večer
Didaktična igra: "Kaj se je spremenilo?" Tarča : Razviti spomin, opazovanje, pozornost.
Ogled vrtca "Spoznavanje čudovitih ljudi" Tarča : utrditi znanje otrok o ljudeh okoli njih. Gimnastika po spanju.
Situacijski pogovor o tem, kako mi je všeč na vrtu. Tarča : razvijati pri otrocih sposobnost sklepanja in izražanja svojih misli o tem, kar vidijo. Delo v kognitivni center : Mozaik je igra za razvoj fine motorike. Predstavljamo namizno igro"Loto".
Sprehod zvečer
Opazovanje ptic. Tarča : pri otrocih oblikovati splošne ideje o pticah, predstaviti nekatere vrste ptic. Igra na prostem"Teci do zastave". Tarča : razvijati sposobnost otrok za izvajanje igralnih dejanj in navigacijo v prostoru. Razviti sposobnost pravilnega izvajanja osnovnih gibov pri teku. Pogovor"Vedno igramo skupaj". Tarča : gojiti prijateljske odnose, razvijati čut za empatijo, razvijati osnovne veščine reševanja spornih situacij.
//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//
Jutranji situacijski pogovor"Kako se obnašati za mizo". Tarča : gojite kulturo obnašanja za mizo.
Didaktična igra: "Izberi po barvi" Tarča : utrditi predstave o štirih barvah. Naučite se poudariti barve in odvrniti pozornost od drugih značilnosti predmeta.
Konstrukcija iz lesenih konstrukcijskih delov. Tarča : razvijati konstruktivne sposobnosti otrok.
Individualno delo: Besedna igra "Kaj je to?" - razvoj logičnega mišljenja.
Situacijski pogovor o pravilih obnašanja v skupina. Tarča : pri otrocih gojiti prijateljski odnos drug do drugega, spodbujati vzpostavljanje čustvenega stika.
Kulturna in higienska vzgoja spretnosti : Izgovarjanje otroških pesmic"Voda, voda, umij mi obraz"- med pranjem. Samostojne igre z namiznimi gledališkimi figurami.
risanje "Moje najljubše igrače"
2. Oblikovanje
Tema: "Stolp".
Tarča : utrdite otrokovo sposobnost dodajanja delov s povečanjem višine zgradbe (2-3 deli, izberite zastavo, ki se ujema z barvo zgradbe. Naučite se igrati s stavbami. Razvijte govorno dejavnost
Metode: besedne (pogovor, razlaga) vizualni (izpit).
Objekti : leseni konstruktor.
Sprehod za opazovanje: Opazovanje rose.
Tarča : otroke seznanite s takim naravnim pojavom, kot je rosa.
Didaktična igra"Na kateri roži leži rosa?"- opišite predlagano rožo.
Tarča : razvijati zmožnost izbiranja pridevnikov, bogatiti besedni zaklad.
Igra s prsti"Rože"
Igra na prostem: "Vrabci in avto". Tarča : spodbujati razvoj otrok, da hitro tečejo na znak, vendar se ne zaletavajo drug v drugega, začnejo se premikati in ga spremenijo na znak učitelja, najdejo svoje mesto.
Delovna dejavnost: Očistite peskovnik listja. Tarča : razvijati sposobnost otrok za pomoč odraslim in spoštovanje dela hišnika.
Večer Individualno delo govorne zvočne kulture:"Balonski" cilj : vključi zvok v govoru"sh".
Delovna dejavnost: Naučite se brisati liste fikusa. Tarča : gojiti željo po skrbi za rastline in pomagati odraslim.
Oblikovanje kulturnih in higienskih spretnosti: Igralna situacija: "Pokažimo medvedu, kje so naše stvari". Tarča : pri otrocih razviti sposobnost, da ravnajo previdno s svojimi stvarmi. Učenje otroških pesmic Cilj "zajček Egorka". : razvijati prostovoljni spomin, govor. Ustvarjanje pogojev za eksperimentalne dejavnosti»Pesek je topel. Čutim zrna peska, kaj pa čutiš ti?(organizacija poskusa s peskom).
Sprehodite se zvečer in opazujte nebo. Tarča : razvijati sposobnost pri otrocih, da opazijo, da je nebo modro, po njem počasi plavajo beli oblaki. Samostojna dejavnost z opremo na daljavo.
Igra na prostem "Pasti". Tarča : vaditi otroke v teku, razvijati sposobnost ohranjanja dane smeri gibanja.
Eksperimentalne igre s peskom"Iz kakšnega peska lahko gradite, zakaj?" Tarča : seznanite otroke z lastnostmi peska, razvijajte osnovne sposobnosti eksperimentiranja.
MBDOU vrtec kombiniranega tipa št. 16 Mavrica
Povzetek
"Kaj sem!"
v drugi zgodnji starostni skupini “Teremok”
Vzgojitelj: Vertyankina
Ljudmila Aleksandrovna
Petrovsk
2018
Opis materiala:Ta povzetek za majhne otroke je namenjen razvoju govorne dejavnosti, samorazumevanja in samozavedanja svoje individualnosti.
Naloge: Kognitivni razvoj.pojasnitev delov telesa, njihovega števila in namena;
Socialni in komunikacijski razvoj.Razvoj samorazumevanja, samozavedanja svoje individualnosti;
Razvoj govora.. razvoj govorne dejavnosti;
Telesni razvoj.oblikovanje motoričnih sposobnosti; razvoj finih motoričnih sposobnosti, koordinacija gibov, občutek za ritem.
Vsebina programa:Utrditi predstave o sprejemljivem otrokovem razumevanju načinov krepitve in ohranjanja zdravja.
Material: - Košara s presenečenji Sonce - mehka igrača, ropotuljica, Punčka.
Napredek lekcije:
Stoli so razporejeni v polkrogu. Učitelj pozvoni na ropotuljico in reče:
Klopotec igra -
Kličem vse otroke!
Otroke povabi, naj sedejo na stole.
Vzgojiteljica: Dobro jutro otroci! Zelo sem vesel, da te vidim. Danes nas je obiskal dojenček.
Iz nje vzame lutko dojenčka, oblečenega v spodnjice.
Vzgojiteljica: Fantje, poglejte, kako dober je otrok. Je podoben tebi?
Odgovori otrok.
Učitelj pokaže vsak del lutkinega telesa, obraz in prosi otroke, naj ga poimenujejo.
Igra "Veliko - majhno"
Vzgojiteljica: Pokažite otroku, kako velik ste zdaj.
(Otroci vstanejo do svoje polne višine.)
Vzgojiteljica: Zdaj pa mi pokaži, kako majhen si bil.
(Otroci počepnejo.)
Vzgojiteljica: In kakšni boste, ko boste odrasli?
(Otroci se postavijo na prste in iztegnejo roke navzgor).
Igra se ponovi 2-3 krat.
Vzgojiteljica: Otroci, pojdite do svojih stolov in poglejte Lyalyo.
Zdaj bomo povedali Lali in ji z rokami pokazali, kaj imate.
Igra "To sem jaz".
To so oči. Tukaj. Tukaj.
Najprej je prikazano levo oko, nato desno oko.
To so ušesa. Tukaj. Tukaj.
Najprej vzamejo levo uho, nato desno.
To je nos. To so usta.
Leva roka prikazuje usta, desna kaže nos.
Tam je naslonjalo. Tukaj je trebuh
Leva dlan je položena na hrbet, desna na trebuh.
To so peresa. Clap clap.
Dvakrat zaploskajo.
To so noge. Vrh, vrh.
Dvakrat poteptajo.
Oh, utrujeni smo. Obrišemo si čelo.
Z desno roko si obrišejo čelo.
Nato učitelj vpraša otroke:
- Pokaži mi kje so tvoje noge? (Otroci pokažejo noge).
- Kaj zmorejo tvoje noge? (Hodite, skačite, tecite, teptajte
in tako naprej.)
- Pokažite otroku, kako lahko hodite, tečete in se igrate.
Vzgojiteljica: Vsi skupaj vstanejo in ponavljajo za mano.
Vaja "Naše noge"
Velike noge so hodile po cesti: Drug za drugim hodijo z velikimi koraki.
Vrh, vrh, vrh,
Vrh, vrh, vrh,
Nogice tečejo druga za drugo v majhnih korakih
Po poti sva tekla kot prijatelja.
Vrh, vrh, vrh,
Vrh, vrh, vrh.
Noge ti bežijo - Vrni se na svoja mesta.
Samo pete se lesketajo.
Vzgojiteljica: No, fantje, ne zehajte, ampak ponavljajte vse za mano!
Igra "Naši otroci plešejo!”
Kje, kje so naša peresa? Presenečeno skomignejo z rokami. Kje so naše roke? poglejta se.
Naših rok ni več, roke skrivajo za hrbtom.
Tukaj, tukaj so naša pisala! Roke dajo naprej.
Tukaj so naša pisala! Obrnite dlani navzgor in navzdol.
Naše roke plešejo, plešejo! Prikazane so svetilke.
Naše roke plešejo!
Kje, kje so naše noge? Presenečeno dvignejo roke
Kje so naše noge? poglejta se
Naše noge manjkajo!
Tukaj, tukaj so naše noge! Ovijte roke okoli nog
Tukaj so naše noge! Ritmično ploskajo z dlanmi
noge
Naše noge plešejo, plešejo! Ritmično topotajo z nogami.
Naše noge plešejo!
Kje, kje so naši otroci? Presenečeno dvignejo roke
Kje so naši otroci? poglejta se
Naših otrok ni več! Pokrijte obraz z dlanmi.
Tukaj, tukaj so naši otroci! Vstanite do svoje polne višine in se razprostrite
Tukaj so naši otroci! roke na stran.
Naši otroci plešejo, plešejo! Pleše in se obrača
Naši otroci plešejo! okoli tebe.
Vzgojiteljica:
Zdaj se bomo odpočili in spet začeli igrati.
Potrepljajmo se po rami.
Naj pohvalimo: dobro so igrali, lepo plesali....
Pobožajmo noge, roke...
Vzgojiteljica:
Roke se ne borijo
Roke, ne bodi jezen.
Raje sklepaj prijateljstva ...
Prstna gimnastika "Prijazni prsti!"
Prijatelji v naši skupini Konice prstov ene roke se dotikajo
Dekleta in fantje. konice prstov druge roke.
S tabo se bomo spoprijateljili
Mali prsti. Prsti se prepletajo.
Vaja "Zibaj otroka!"
Otroci izmenično gugajo otroka v naročju in skupaj z učiteljem rečejo:
Adijo, adijo, adijo,
Ne lajaj, kuža
In ne trobite v rog;
Ne zbudi naše Lyalye.
Vzgojiteljica: Naš dojenček je zaspal... In čas je, da se poslovimo. A najprej vas bo ogrelo sonce s svojo ljubeznijo.
Sonček, pojavi se!
Svetla, sijoča,
Pokaži sebe.
Učitelj vzame sonce iz košare.
Vaja "Daj ljubezen in toplino"
Otroci izmenično objemajo sonce in si ga podajajo.
Učitelj: " Sonce te ljubi, daje svetlobo in toplino Lizi, Ilji, Varji ... In vi, fantje, nežno ga objemite in mu dajte svojo ljubezen in naklonjenost.«
MBDOU vrtec kombiniranega tipa št. 16 Mavrica
Povzetek
"Kdo sem jaz!"
v drugi zgodnji starostni skupini “Teremok”
Vzgojitelj: Vertyankina
Ljudmila Aleksandrovna
Petrovsk
2018
Naloge : naučiti otroke videti zunanje podobnosti in razlike med fanti in dekleti, oblikovati ustrezno predstavo o svojem spolu, utrditi znanje o obsegu hobijev, interesov in različnih vrst dejavnosti otrok glede na spol; utrdite idejo o odvisnosti imena osebe od njegovega spola, aktivirajte slovar otroci : oblačila (moška in ženska, imena oseb(moški in ženski); razvijati barvno percepcijo, pri otrocih gojiti prijazen in občutljiv odnos drug do drugega.
Material : papirnata lutka z oblačilnimi detajli; 2 košari z modrimi in rdečimi pentljami; igrače za dečke in deklice; Carlsonova obleka.
NAPREDEK.
V skupini so stoli vnaprej razporejeni po številu otrok v dveh vrstah, tako da lahko otroci sedijo drug proti drugemu. Učitelj pokliče otroke k sebi in povabi dečke, da sedejo na eno stran, deklice pa na drugo. Otroci se spogledajo.
Fantje, poglejte se, kako ste si podobni?(vsakdo ima oči, nos, usta itd.).
V čem se razlikujeta drug od drugega?(odgovori otrok).
Učitelj povabi otroke k igrici (otroci vstanejo, učitelj poimenuje dele telesa in ga pokrijejo z roko). Učitelj povabi otroke, naj se drug drugemu nasmehnejo.
Fantje, fantje in dekleta se razlikujejo po oblačilih, pričeskah in tudi imenih. Zdaj si zapomnimo moška in ženska imena (predlagam, da igramo igro"Povej ime" ). Na mizi so rdeče in modre košare. V bližini so loki istih barv. Otroci si sami izberejo lok in ga poimenujejo imena : rdečemu - samica, modremu - samec in daj v košarico.
Fantje, danes nas bo nekdo prišel obiskat. Vendar morate uganiti, kdo je. (Učitelj opiše videz fanta in deklice. Prinese punčke z oblačili zanju).
Fantje, poglejte, ampak iz neznanega razloga so žalostni. Izmislimo jim imena(Možnosti za otroke).
Fantje, tudi mi jim moramo pomagati pri izbiri oblačil za punčke in fantke. Izberimo oblačila za fantka Andryushka, ki jih nosijo fantje, in za deklico Ksyusha - za dekleta.(otroci oblačijo punčke).
Trenutek presenečenja. Pojavi se Carlson.
Carlson : - Zdravo družba!
Otroci: - Pozdravljeni!
Carlson : - Zelo sem vesela, da sem prišla v vaš vrtec. Oh, kako lepa dekleta imate (poboža fanta po glavi in kako lepe fante, vse s loki. (Carlson naredi vse obratno : razdeli loke fantom in avtomobile dekletom).
Vzgojiteljica : - Carlson, vse si zmešal!
Fantje, razložimo in povejmo Carlsonu, kako se dekleta razlikujejo od fantov(otroci pripovedujejo).
Carlson : - Tako dobro poznaš razliko med punčkami in fantki. In odgovori mi prosim :
Kdo rad igra nogomet?
Kdo se rad igra s punčko?
Kdo rad popravlja avtomobile?
Kdo rad nosi nakit?
Kdo naj pospravi svojo sobo?
(otroci odgovorijo)
Carlson : Joj, kako super si, zdaj bom vedela, v čem se dojenčki razlikujejo od punčk.
Vzgojiteljica : - Fantje, igrajmo se s Carlsonom.
Jaz sem fant in ti si fant(dekle) .
Jaz imam nos in ti imaš nos
Moja lica so gladka in tvoja lica so gladka
Moje ustnice so sladke, tvoje ustnice so sladke
Jaz sem tvoj prijatelj in ti si moj prijatelj
Ljubim te (otroci se objemajo)
Vzgojiteljica : - Fantje, zdaj naredimo reko"Prijateljstvo" , za to bomo postali pari in se zabavali ob dotikanju dlani(otroci se z dlanmi dotikajo z mehkimi in nežnimi gibi).
Carlson : - Hvala fantje za zanimive igre. Toda k vam nisem prišel s praznimi rokami, ampak z darili(vzame igrače za punčke in fantke). Povabi jih, naj ugotovijo, s katerimi igračami se igrajo deklice in s katerimi fantje.
Carlson se poslovi od otrok in želi, da bi bil vedno dober in prijazen.
Zelo pomembno je pravilno razvijati otrokovo mišičevje že zelo zgodaj, da bo v prihodnosti imel pravilne motorične sposobnosti in dobre reakcije. To je še posebej pomembno za razvoj otrokovih dlani in prstov, saj je od tega odvisno njegovo nadaljnje življenje.
Roka ima namreč veliko »zastopanost« v možganski skorji, zato je prstna gimnastika velikega pomena za razvoj otroka.
»Otrokove misli so na dosegu roke«
V. A. Suhomlinskega
Ustreznost.
Dokazano je, da je stopnja razvoja duševnih procesov neposredno odvisna od stopnje razvoja finih motoričnih sposobnosti rok. Obstaja tesna povezava med koordinacijo majhnih gibov rok in govorom. Stopnja razvoja govora je vedno neposredno odvisna od stopnje razvoja majhnih gibov prstov.
Za določitev stopnje govornega razvoja otrok v prvih letih življenja je bilo razvito naslednje: metoda : otroka prosimo, naj pokaže en prst, dva prsta, tri. Otroci, ki so sposobni izvajati ločene gibe prstov, so govoreči otroci. Če so prsti napeti, upognjeni ali poravnani le skupaj ali, nasprotno, so počasni in ne delajo ločenih gibov, potem to niso govoreči otroci. Dokler gibi prstov ne postanejo svobodni, ni mogoče doseči razvoja govora in posledično mišljenja.
Težava.
Ko sem opazoval novoprišle otroke, sem opazil, da ima veliko otrok premalo razvito fino motoriko roke : nekateri niso znali pravilno držati žlice med jedjo, drugi niso znali držati svinčnika ali čopiča pri risanju. Otroci težko sestavljajo mozaik, se igrajo z žogo ter zapenjajo in odpenjajo zadrge in ježke na oblačilih.
Zato sem začel svoje delo na razvoju finih motoričnih sposobnosti rok s pomočjo prstne gimnastike, dela s plastelinom, s papirjem (trganje, mečkanje, valjanje, didaktični material).(mozaiki, nizanje perl, velike sestavljanke itd.)
Prstne igre ne razvijajo samo ročne spretnosti in natančnosti, ampak tudi otrokove možgane, spodbujajo ustvarjalnost, domišljijo in govor.
Pri izvajanju majhnih gibov prstov pride do pritiska na konice prstov in aktivacije nezrelih celic možganske skorje, ki so odgovorne za nastanek otrokovega govora.
Zato se pri izvajanju različnih gibov s prsti razvija govor in s tem otrokovo mišljenje, saj je v tej starosti ta povezava zelo močna.
Igre, ki jih igramo:
"Pobožajmo mačko"
Mačji kožuh je mehak,
Malo jo pobožaš.
(S sproščenimi prsti ene roke pobožajte dlan druge roke.)
S pomočjo odrasle osebe z eno roko pokažite preprosto figuro(žarki, kremplji, obroček, kljun)
"zelje"
Zelje sesekljamo in nasekljamo,
Mi trije ali trije korenčki,
Solimo in solimo zelje,
Zelje pretlačimo in pretlačimo.
(Posnemajte gibe v skladu z besedilom.)
"zajček"
Sivi zajček sedi
Miga z ušesi.
Takole, takole.
Miga z ušesi.
(Razširite kazalec in sredinec ob straneh, ostale stisnite v pest. Premik"ušesa")
Učijo se risati figure najprej z eno roko, nato z drugo, nato z obema rokama skupaj.
"Zajček je našel knjigo"
Zajček je našel knjigo
In odprl ga je in prebral,
In sem ga zaprl in vse pozabil.
In ga znova odprl
In vse je ponovil,
Pa sem zaprl in spet pozabil.
(Dlani so stisnjene skupaj, prsti so postavljeni vodoravno. V besedi"odprto" - dlani odprte, mali prsti stisnjeni drug na drugega. V besedi"zaprto" - dlani stisnjene druga ob drugo.)
Mačka in miš
Tukaj je tvoja pest, pokaži levo pest
In tukaj je vaša dlan, razprite prste, dlan navzgor
Mačka je sedela na dlani."kremplji" desna roka se premakne čez dlan leve
Ena dva tri štiri pet. z desno roko upognite en prst naenkrat z levo
Miške so bile zelo prestrašene, zavrtite pest
Hitro sta se pognala v kune in skrila pest pod desno pazduho.
Lokomotiva
Vozila je lokomotiva, vozila, roke noter"ključavnica" , palci se vrtijo
Pripel sem kočijo in se odpeljal. stisnite kazalce
Lokomotiva je vozila in vozila
Vpregel sem kočijo in jo odpeljal...
ventilator
Sonce zelo močno sije
In fantom je postalo vroče.
Vzamemo čudovito oboževalko -
Naj se ohladi.
(T. Sikačeva)
Povežite ravne prste. Sprostite roke od komolcev in jih spremenite v veliko pahljačo, ki vam vetrič razpihuje obraz.
Veverica
Veverica sedi na vozičku
Prodaja oreščke:
Moji mali lisički sestrici,
vrabec, sinica,
Debelemu medvedu,
Zajček z brki.
(Ljudska pesem)
Iztegnite vse prste enega za drugim, začenši s palcem.
"Ta prst je babica ..."
Tarča. Učenje otroka natančnih gibov prstov desne in leve roke. Razvijte pri otroku sposobnost upogibanja prstov po vrstnem redu, začenši z mezincem. Razviti sposobnost dokončanja označene besede.
"Polž, polž ..."
Tarča. Razviti sposobnost usklajevanja gibov prstov desne in leve roke(upognite prste enega za drugim); izvajajo gibe v skladu z besedilom.
“Kot na našem travniku...”
Igra je namenjena razvijanju sposobnosti izvajanja ritmičnih gibov z rokami in prsti ob recitiranju otroške pesmice.
"Sraka-belostranka"
Igra je namenjena krepitvi otrokovih spretnosti pri izvajanju različnih gibov prstov.
In mnogi drugi.
Cilj pouka za razvoj spretnosti in natančnosti prstov je razviti odnos med hemisferami možganov in sinhronizacijo njihovega dela. V desni hemisferi možganov nastajajo podobe predmetov in pojavov, v levi hemisferi pa se verbalizirajo, torej najdejo besedni izraz. In ta proces se zgodi zahvaljujoč "mostu" med desno in levo poloblo. Močnejši ko je ta most, verjamejo znanstveniki, hitreje in pogosteje živčni impulzi potujejo po njem, bolj aktivni so miselni procesi, natančneje pozornost, višje so sposobnosti.
Igre s prsti vplivajo na plastičnost prstov, roke postanejo poslušne, kar otroku pomaga izvajati majhne gibe, potrebne pri risanju in v prihodnosti pri pisanju. Znanstveniki obravnavajo igre s prsti kot kombinacijo plastičnosti prstov z ekspresivno govorno intonacijo. To pomeni, da prstna gimnastika vpliva ne le na razvoj govora, temveč tudi na njegovo izraznost in oblikovanje ustvarjalnih sposobnosti.
Prstne igre so po mnenju znanstvenikov odraz realnosti okoliškega sveta - predmetov, živali, ljudi, njihovih dejavnosti, naravnih pojavov.
Ustvarjalni projekt v prvi mlajši skupini "Barvni teden"
Projektna ideja:Utrditi znanje otrok o imenih barv (rdeča, modra, rumena, zelena) v različnih dejavnostih. Podajte koncept - "večbarvno".
Ustreznost projekta:
Glavna sestavina polnega razvoja otrok predšolske starosti je senzorični razvoj. Senzorični razvoj, katerega cilj je oblikovanje popolnega dojemanja okoliške resničnosti, služi kot osnova za poznavanje sveta, katerega prva stopnja je senzorična izkušnja. Uspešnost duševne, telesne in estetske vzgoje je v veliki meri odvisna od stopnje senzoričnega razvoja otrok, to je od tega, kako dobro otrok sliši, vidi in se dotika okolja.
Projektna težava:
Povečajte stopnjo senzoričnega razvoja majhnih otrok.
Cilji projekta:
1. Izobraževalni:
- naučijo se razlikovati in pravilno poimenovati osnovne barve;
- razvijati pri otrocih vizualne načine preučevanja predmetov;
- utrditi sposobnost povezovanja oblike predmetov z obliko ravnih slik in volumetričnih geometrijskih teles (krogla, kocka, opeka);
- še naprej razvijati vizualno reakcijo na predmete v okoliškem svetu, opaziti njihovo obliko in barvo.
2. Razvojni:
- razviti vizualno reakcijo na predmete v okoliškem svetu, opaziti njihovo obliko in barvo.
- razvijati kognitivne procese (zaznavanje, pozornost, spomin).
- razvijajo fine motorične sposobnosti.
3. Izobraževalni:
- razvijajo sposobnost igranja drug ob drugem, ne da bi se drug drugega motili;
- gojiti sposobnost poslušanja in slišati učitelja.
Udeleženci projekta: otroci osnovne predšolske starosti (2-3 leta, skupinski vzgojitelji, starši.
Obdobje izvajanja projekta: kratkoročno, 1 teden.
Načela, na katera se opiramo pri svojem delu:
1. Načelo individualno-osebne usmerjenosti izobraževalnega procesa.
2. Načelo razvijanja, spodbujanja kognitivne dejavnosti usmerjenosti razredov.
3. Načelo povečanja samostojnosti in aktivnosti otrok.
4. Načelo dostopnosti.
Osnovne metode in oblike poučevanja otrok:
1. Izobraževalne dejavnosti.
2. Igralne situacije.
3. Delo s predmetnimi in ploskovnimi slikami.
4. Didaktične igre in igre z elementi eksperimentiranja.
5. Vaje za razvoj fine motorike.
Struktura projekta:
Pripravljalna faza:
- Izbor in študij literature
- Izbira metodološkega gradiva
- Izbor igralnega materiala
Produktivna faza:
Izvedba serije tematskih barvitih dni z otroki:
- "Rdeči dan"
- "Modri dan"
- "Rumeni dan"
- "Zeleni dan"
Končna faza:
- Končna lekcija"Mehke barvne kocke dajte na krožnike."
Razvoj teme »Barvni teden« skozi vrsto tematskih dni.
Tematski dan- "Rdeči dan".
- Pregledovanje ilustracij, predmetnih slik, igrač in predmetov - rdeča (predmetno razvojno okolje).
- Modelarstvo: "Jabolka"
- Branje: "Pikapolonica leti v nebo ...", pravljica N. Pavlove "Jagoda".
- Gradnja: "Rdeči stolp"
Tematski dan- "Modri dan."
Primer dogodkov za tematski dan:
- Pregledovanje ilustracij, predmetnih slik, igrač in predmetov - modra.
- Risba: "Morski valovi."
- Branje: A. Barto "Ladja".
- Delo: pranje modrih igrač.
- Gradnja: “Modri stolp”.
Tematski dan- "Rumeni dan"
Primer dogodkov za tematski dan:
- Pregledovanje ilustracij, predmetnih slik, igrač in predmetov - rumena.
- Risba "Sonce dobrote."
- Branje A. Barta "Sonce gleda skozi okno", ruska ljudska pravljica "Repa"
- Govorne igre: "Čarobna vrečka" (z rumenimi predmeti).
Tematski dan- "Zeleni dan"
Primer dogodkov za tematski teden:
- Pregledovanje ilustracij, predmetnih slik, igrač in predmetov - zelena.
- Zapletna igra: "Vabimo vas na čaj" - pribor za zeleni čaj.
- Branje: ruska ljudska otroška pesmica "Kumara, kumara ...".
- Skrb za rastline "Zalivanje sobnih rastlin."
Končna faza:
Končna lekcija "Na krožnike položite nežne kocke"
Povzemite svoje izkušnje in jih predstavite svojim sodelavcem.
Rezultati projekta:
- V času projekta so bili ustvarjeni pogoji, ki zagotavljajo učinkovito utrjevanje znanja čutnega zaznavanja skozi tematske dneve;
- Povečala se je raven znanja otrok o senzoričnem razvoju;
Možnosti razvoja projekta:
- nadaljnje kontinuirano sistematično delo na oblikovanju senzoričnih standardov pri majhnih otrocih;
- dopolnjevanje sistema z didaktičnimi igrami in gradivi;
- Nadaljevanje dela na uporabi oblikovalskih tehnologij za senzorični razvoj.
Predstavitev na temo: Barvni teden
