Priročnik razkriva znanstvene temelje poklicnega samoizpopolnjevanja, smeri samoizobraževanja in samoizobraževanja vzgojitelja predšolskih otrok. Obravnavana so vprašanja poklicnega zdravja, psihološke kulture, pedagoške refleksije in avtodiagnoze. Predlagani so vzorčni programi samoizobraževanja za vzgojitelje in ravnatelje vrtcev.
Namenjeno učiteljem, pedagoškim psihologom vrtcev, učiteljem, študentom pedagoških univerz in študentom pedagoških fakultet, študentom izpopolnjevalnih tečajev za pedagoško osebje.
Interpretacija rezultatov.
Čustvena lestvica. Ta lestvica meri, v kolikšni meri se človekov odnos do zdravja in zdravega načina življenja kaže v čustveni sferi. Vključuje vprašanja, ki diagnosticirajo, kako občutljiv je človek na različne življenjske (vitalne) manifestacije svojega telesa, kako dojemljiv za estetske vidike zdravja, kako sposoben je uživati svoje zdravje in skrbeti zanj itd.
Visoke ocene na tej lestvici kažejo, da se odnos do zdravja v veliki meri kaže v čustveni sferi. Človek je sposoben uživati v svojem zdravju, prejemati estetski užitek od zdravega telesa, je občutljiv na signale, ki prihajajo od njega, se lahko odmakne od negativnih stereotipov, ki obstajajo v družbi v zvezi z zdravim načinom življenja itd. Z drugimi besedami, skrbi za zdravje ne samo zato, ker je "potrebno", ne pod pritiskom okoliščin, ampak zaradi užitka.
Nizke ocene kažejo, da je odnos te osebe do zdravja racionalne narave in malo vpliva na njegovo čustveno sfero. Skrb za zdravje je zanj zgolj nuja, ne pa veselo in vznemirljivo početje, gluh je za vitalne manifestacije svojega telesa, ne vidi estetskega vidika zdravja in je pod oblastjo negativnih družbenih čustvenih stereotipov.
VSEBINA
PREDGOVOR
BISTVO STROKOVNEGA IN PEDAGOŠKEGA SAMOIZPOPOLNJEVANJA
1. Samoizobraževanje in samoizobraževanje kot glavni obliki samoizpopolnjevanja (E.A. Panko)
2. Strokovno in pedagoško samoizpopolnjevanje; kako obvladati njeno umetnost (E.A. Panko, E.L. Gutkovskaya)
UČITELJEVO ZDRAVJE KOT PROFESIONALNA VREDNOTA
1. Vloga zdravja v pedagoških dejavnostih (E.A. Panko, P.M. Panko)
2. Kako udejanjati vrednostni odnos do svojega fizičnega zdravja v vsakdanjem življenju (E.A. Panko, P.M. Panko),
3. Kako si pomagati pri stresu, čustvenih motnjah (E.A. Panko)
4. O nekaterih sodobnih pristopih k poklicnemu in pedagoškemu zdravju in dolgoživosti (E.A. Panko)
OSVAJANJE PROFESIONALNE PSIHOLOŠKE KULTURE KOT POMEMBEN POGOJ ZA SAMOIZBOLJŠEVANJE UČITELJA
1. Vloga poklicne psihološke kulture vzgojiteljev pri optimizaciji pedagoških dejavnosti (E.L. Gutkovskaya, E.A. Panko)
2. Vsebina in struktura poklicne psihološke kulture vzgojiteljev (E.L. Gutkovskaya, E.A. Panko)
3. Stopnje poklicne psihološke kulture (E.L. Gutkovskaya, E.A. Panko)
ZAKLJUČEK
KRATEK SLOVAR IZRAZOV
APLIKACIJE
1. Psihologija dejavnosti vzgojitelja predšolskih otrok. Vzorec programa samoizobraževanja (za vzgojitelje in direktorje vrtcev) (E.A. Panko)
2. Socialna psihologija predšolskega otroštva. Vzorec programa samoizobraževanja in metodološka priporočila (za vzgojitelje predšolskih ustanov) (Ya.L. Kolominsky, E.A. Panko, L.V. Finkevich)
3. Test za oceno stopnje samoaktualizacije.
Brezplačno prenesite e-knjigo v priročni obliki, si oglejte in preberite:
Prenesite knjigo Osnove poklicnega samoizpopolnjevanja vzgojitelja predšolskih otrok, Gutkovskaya E.L., Kolominsky Ya.L., Panko E.A., 2002 - fileskachat.com, hiter in brezplačen prenos.
- Delavnica o pedagogiki, Kazimirskaya I.I., Torkhova A.V., Bychkovsky P.M., 1999
- Razvoj bralnih spretnosti pri otrocih, Inshakova O.B., Inshakova A.G., 2014
- Če je praznik, potem je praznik - praznik, zima, 3. del, Galyant I.G., 2019
- Če je praznik, potem je praznik - praznik, zima, 2. del, Galyant I.G., 2019
Naslednji učbeniki in knjige.
1. poglavje Psihološka pripravljenost na šolo
§ 1. Intelektualna pripravljenost
§ 2. Osebna in socialno-psihološka pripravljenost
§ 3. Voljna pripravljenost
§ 4. Prilagajanje otroka na šolo
§ 1. Načela preučevanja otrokove psihe
§ 2. Osnovne strategije za preučevanje psihe otrok
§ 3. Gradnja študije
§ 4. Posebne raziskovalne metode
§ 5. Metode za preučevanje odnosov med otroki v šoli
Poglavje 3. Psihološke značilnosti igralnih dejavnosti šestletnih otrok
§ 1. Igra vlog in njen razvoj
§ 2. Odnosi med otroki v igri
§ 3. Igre s pravili
§ 4. Vloga odraslih pri razvoju otrokovih igralnih dejavnosti
§ 5. Pomen igre za duševni razvoj otroka
§ 6. Vloga igre pri razvoju delovne dejavnosti
§ 1. Izobraževalna dejavnost in njeni motivi
§ 2. Metode izvajanja izobraževalnih dejanj
§ 3. Kognitivna dejavnost otroka in njegova komunikacija z učiteljem
§ 4. Kako poučevati šestletne otroke
§ 5. Katere veščine so še posebej potrebne za učitelje?
§ 1. Umetniška govorna dejavnost
§ 2. Glasbena dejavnost
§ 3. Vizualna dejavnost
Poglavje 6. Osebnost šestletnega otroka
§ 1. Socialni in psihološki predpogoji in pogoji za razvoj osebnosti šestletnega otroka
§ 2. Razvoj otrokovega samozavedanja in samospoštovanja
§ 3. Razvoj motivacijske sfere
§ 1. Temperament šestletnih otrok
§ 2. Sposobnosti šestletnih otrok
Poglavje 8. Psihologija čutne kognicije
§ 1. Razvoj glavnih vrst občutljivosti
§ 2. Zaznavanje prostora
§ 3. Orientacija v času
§ 4. Zaznavanje umetniških del
§ 5. Človeško zaznavanje
§ 1. Nehoteni in prostovoljni spomin otroka
§ 2. Oblikovanje elementov logičnega in drugih vrst spomina
§ 1. Znanje in vrste razmišljanja otroka
§ 2. Oblike duševne dejavnosti
§ 3. Kako razviti mišljenje
§ 4. Govorni razvoj šestletnega otroka
§ 1. Značilnosti otrokove domišljije
§ 2. Razvoj in oblikovanje domišljije
§ 1. Značilnosti vrst pozornosti šestletnih otrok
§ 2. Lastnosti pozornosti šestletnih otrok
§ 1. Vrste pedagoškega odnosa učitelja do otrok
§ 2. Pedagoški vpliv med pedagoško komunikacijo
§ 3. Združljivost pedagoških komunikacijskih stilov med učiteljem in vzgojiteljem
Literatura
1. Materiali XXVII kongresa CPSU.-M., 1986.
2. O reformi srednjih in strokovnih šol: sob. dokumenti in materiali.-M., 1984.
3. Program Komunistične partije Sovjetske zveze. Nova izdaja.-M., 1986.
4. Krupskaya N. K. Otroci so naša prihodnost. - M, 1975.
5. Amonashvili Sh A. V šolo od šestega leta - M., 1986.
6. Amonashvili S. A. Pozdravljeni, otroci! - M., 1983.
7. Anikeeva N. P. Izobraževanje z igranjem - M., 1987.
8. Aerinskaya I. I., Zvereva M. V., Kumarina G. F. et al.. Izkušnje pri raziskovanju učnih rezultatov šestletnih otrok v pripravljalnih razredih in skupinah vrtca // Vprašanja psihologije. - 1984. - št. 4. 8a, Basov M. Ya. Metodologija psiholoških opazovanj otrok / Izbrana psihološka dela - M., 1975.
9. Bashlakova L. N. Študija dejavnikov, ki vplivajo na organizacijo komunikacije med učiteljem in otroki // Načini za izboljšanje pedagoškega procesa v starejših skupinah vrtca. - Minsk, 1985.
10. Berezovin N. A., Kolominsky Ya. L. Učitelj in otroška ekipa. - Minsk, 1975.
11. Bogoyavlenskaya O. B. Poti do ustvarjalnosti - M., 1981.
12. Bondarenko E. A. O duševnem razvoju otroka - Minsk, 1974.
13. Bure R. S. Godina G. N. Učite otroke delati - M., 1983.
14. Bure R. S., Ostrovskaya L. F. Vzgojitelj in otroci - M., 1985.
15. Buyanov M. I Otrok iz disfunkcionalne družine: zapiski otroškega psihiatra.-M. 1988.
16. Wenger L. A. Gojenje psihološke pripravljenosti za sistematično učenje (napredna predšolska starost) // Pred šolskim izobraževanjem - 1985. - št.
17. Furnir L. A. Pedagogika sposobnosti. - M., 1973.
18. Wenger L. A. Psihološka pripravljenost otroka za šolo // Vprašanja psihologije.-1984.-Št. 4.
19. Vetlugina N. A., Keneman A. V. Teorija in metodologija glasbene vzgoje v vrtcu - M.; 1983.
20. Razvojna in pedagoška psihologija / Ed. M VTTamezo, M. V. Matyukhina, T. S. Mikhalchik.-M., 1984.
21. Voronova V. Ya. Ustvarjalne igre za starejše predšolske otroke - M., 1981.
22. Izobraževanje predšolskih otrok pri delu / Ed. V. G. Nechaeva, M., 1980.
23. Vzgoja otrok skozi igro/Comp. A. E. Bondarenko, A. I. Matusik.-M., 1983.
24. Vzgoja in usposabljanje v vrtcu / Ed. A. V. Zaporozhets in T. A. Markova.-M., 1976,
25. Vygotsky L. S. Otroška psihologija // Zbirka. cit.: V 6 zvezkih - M.. 1984.-T. 4.
26. Vygotsky L. S. Domišljija in ustvarjalnost v otroštvu - M„ 1967.
27. Vygotsky L, S. Igra in njena vloga v duševnem razvoju otroka // Vprašanja psihologije - 1966. - št.
28. Vygotsky L. S. Izobraževanje in razvoj v predšolski dobi // Izbr. psihološke raziskave.-M., 1956.
29. Vygotsky L. S. Pedologija najstnika // Zbirka. op. - M., 1984.-T. 4.
30. Vygotsky L. S. Problemi duševnega razvoja // Zbirka. op. - M., 1983.-T. 3.
31. Glotser V. L. Otroci pišejo poezijo. Knjiga o otroški literarni ustvarjalnosti. - M., 1964.
32. Davidchuk A. N. Razvoj konstruktivne ustvarjalnosti pri predšolskih otrocih. - M., 1976.
33. Davydov V. V. Težave motenj učenja. - M., 1986.
34. Otroška psihologija: učbenik / ur. Y. L. Kolominski in E. A. Panko. - Minsk, 1981.-Ch. 1.
35. Didaktične igre pri opismenjevanju v vrtcu: Metod. priporočila/komp. N. S. Starzhinskaya, L. I. Smagina.-Minsk, 1982.
36. Dobrovič A. B. Učitelju o psihologiji in psihohigieni komunikacije. - M., 1987.
37. Donaldson M. Duševna dejavnost otrok: Prev. iz angleščine-M., 1985.
38 Predšolska pedagogika. Učbenik/ur. V. I. Yadeshko, F. A. Sokhina.-M., 1985.
39. Predšolska pedagogika / Ed. V. I. Loginova, P. G. Samorukova.-M., 1983.
40. Zhitnikova L. M. Naučite otroke zapomniti. - M., 1985.
41. Zhukovskaya R. I. Igra in njen pedagoški pomen - M„ 1975.
42. Zhugova L. E. Poučevanje pismenosti v vrtcu - M., 1974.
43. Zhutikova N. V. Učitelju o praksi psihološke pomoči - M., 1988.
43a. Zaporozhets A. V. Pomen zgodnjih obdobij otroštva za oblikovanje otrokove osebnosti / Načelo razvoja v psihologiji - M., 1978.
44 Zaporozhets A.V. Izbrana psihološka dela.-M., 1986.-T. 1.
45. Zakharov A.I. Kako preprečiti odstopanja v otrokovem vedenju, M., 1986.
46. Igre in vaje pri poučevanju šestletnikov / Ed. N.V. Sedzh.-Minsk, 1985.
47. Karpova S. N., Lysyuk A. G. Igra in moralni razvoj predšolskih otrok - M„ 1986.
48. Karule A. Ya. Poučevanje šestletnih otrok v šoli: Iz izkušenj pripravljalnih razredov - M., 1984.
49. Kovalchuk Ya I. Individualni pristop v izobraževalnem delu. - M„ 1985.
50. Kolominsky Ya.L. Psihologija otroškega kolektiva. - Minsk, 1984.
51. Kolominski Ya.L. Človek; Psihologija: knjiga. za srednješolce. - M., 1986.
52. Kondratieva S.V. Učitelj-študent.-M., 1984,
81. Usova A.P. Vzgoja v vrtcu.-M., 1981.
82. Filipchuk G. Ali poznate svojega otroka?: Prevod iz poljščine. - M„ 1978.
83. Homentauskas G. T. Uporaba otroških risb za preučevanje odnosov znotraj družine // Vprašanja psihologije. - 1986.-št.4.
84. Čukovski K. I. Od dveh do petih - Minsk, 1983.
86. Elkonin D. B. Psihologija poučevanja osnovnošolcev.-M., 1974.
87. Estetska vzgoja v vrtcu / Ed. N. A. Vetlugina - M„ 1985.
88. Yakobson S. G. Psihološki problemi etičnega razvoja otrok, M., 1984.
Učbenik na sodobni ravni razkriva osnovne psihološke koncepte, vodilne vzorce duševnega razvoja otrok in metode preučevanja otrokove psihe. Začrtane so osnovne predstave o odstopanjih v duševnem razvoju otroka. Predstavljene so glavne metode psihološke preventive in psihološke korekcije duševnih in vedenjskih motenj pri otrocih. Knjiga bo nepogrešljiva kot učni pripomoček za študente pedagoških in zdravstvenih izobraževalnih ustanov, ki študirajo psihološke discipline, študente izobraževalnih ustanov podiplomskega izobraževalnega sistema.
Nedvomno je zanimiva za praktične psihologe, socialne pedagoge, vzgojitelje vrtcev in šol, zdravnike - pedopsihiatre, psihoterapevte, pediatre in vse, ki skrbijo za psihično dobro počutje in skladen osebni razvoj otrok.
8. Otroška psihologija: učbenik / ur. Ya.L. Kolominski, E.A. Panko. - Mn., 1988.
9. Dnevnik učitelja: razvoj predšolskih otrok / Dyachenko O.M., Lavrentieva T.V. - M., 2000.
10. Predšolska pedagogika / ur. V.I. Yadeshko, F.A. Sokhina. - M., 1996.
11. Predšolska pedagogika / ur. V IN. Loginova, P.T. Samorukova. – M., 1983.
12. Zaporozhets, A.V. Nekateri psihološki problemi otroške igre / A.V. Kozak - M., 1997.
13. Spoznajmo program "Razvoj". Priročnik za vzgojitelje in starše / ur. O. M. Djačenko, N. S. Denisenko. - M, 2002.
14. Kolominski, Ya.L., Panko, E.A. Diagnostika in korekcija psihološkega razvoja predšolskih otrok / Ya.L. Kolominski, E.A. Panko. - Minsk, 1997.
15. Korepanova, M.V. Diagnostika razvoja in izobraževanja predšolskih otrok / M.V. Korepanova. - M., 2005.
16. Lisina, M.I. Razvoj komunikacijskih procesov pri otrocih od rojstva do 7 let / M.I. Lisina. - M., 1970.
17. Lykova, I. A. Kipamo, fantaziramo, igramo. Knjiga za dejavnosti s predšolskimi otroki / I.A. Lykova. - M., 2000.
18. Komunikacija otrok v vrtcu in družini / pod. izd. T.A. Repina, R.B. Sterkina. – M., 1990.
19. Razvoj komunikacije med predšolskimi otroki in vrstniki / pod. izd. A.G. Ruzskaya. - M., 1989.
20. Razvoj: Program nove generacije za predšolske vzgojne ustanove / ur. O.M.Djačenko. - M., 2002.
21. Vodenje otroških iger v predšolskih ustanovah./ ur. M. A. Vasiljeva. - M., 1990.
22. Smirnova, E.O. Značilnosti komunikacije s predšolskimi otroki / E.O. Smirnova. - M., 2000.
23. Sodobni izobraževalni programi za predšolske ustanove / T.I. Erofejeva. - M, 1999.
24. Usova, A.P. Vloga igre pri organizaciji življenja in dejavnosti otrok / A.P. Usova // Predšolska vzgoja. – 1999. - 7. št.
25. Shipitsyna, L.M., Zashchirinskaya, O.V. ABC komunikacije. Razvoj otrokove osebnosti, komunikacijskih veščin z odraslimi in vrstniki / L.M. Shipitsyna, O.V. Zashirinskaya. - Sankt Peterburg, 1998.
26. Elkonin, D.B. Psihologija igre / D.B. Elkonin. - M., 1999.
Shipitsyna, L.M., Zashirinskaya, O.V. ABC komunikacije. Razvoj otrokove osebnosti, komunikacijskih veščin z odraslimi in vrstniki / L.M. Shipitsyna, O.V. Zashirinskaya. - Sankt Peterburg, 1998.
Galiguzova, L.N., Smirnova, E.O. Stopnje komunikacije: od enega do sedmih let / L.N. Galiguzova, E.O. Smirnova. - M., 1982.
Razvoj komunikacije med predšolskimi otroki in vrstniki / pod. izd. A.G. Ruzskaya. - M., 1989.
Komunikacija otrok v vrtcu in družini / pod. izd. T.A. Repina, R.B. Sterkina. – M., 1990.
Smirnova, E.O. Značilnosti komunikacije s predšolskimi otroki / E.O. Smirnova. - M., 2000.
Predšolska pedagogika / ur. V IN. Loginova, P.T. Samorukova. – M., 1983.
Lisina, M.I. Razvoj komunikacijskih procesov pri otrocih od rojstva do 7 let / M.I. Lisina. - M., 1970.
Kolominski, Ya.L., Panko, E.A. Diagnostika in korekcija psihološkega razvoja predšolskih otrok / Ya.L. Kolominski, E.A. Panko. - Minsk, 1997.
Dnevnik učitelja: razvoj predšolskih otrok / Dyachenko O.M., Lavrentieva T.V. - M., 2000.
Elkonin, D.B. Psihologija igre / D.B. Elkonin. - M., 1999.
Voronova, V. Ya. Ustvarjalne igre za starejše predšolske otroke / V. Ya. Voronova. - M., 1997.
Bolotina, L.R. Predšolska pedagogika / L.R. Močvirje. - M., 1997.
Otroška psihologija: učbenik / ur. Ya.L. Kolominski, E.A. Panko. - Mn., 1988.
Vodenje otroških iger v predšolskih ustanovah / ur. M. A. Vasiljeva. - M., 1990.
Usova, A.P. Vloga igre pri organizaciji življenja in dejavnosti otrok / A.P. Usova // Predšolska vzgoja. – 1999. - 7. št.
Volkov, G.N. Etnopedagogika / G.N. Volkov. - M., 1999.
Predšolska pedagogika / ur. V IN. Logvinova, P.T. Samorukova. – M., 1983.
Lykova, I. A. Kiparimo, fantaziramo, igramo se. Knjiga za dejavnosti s predšolskimi otroki / I.A. Lykova. - M., 2000.
Predšolska pedagogika / ur. V.I. Yadeshko, F.A. Sokhina. - M., 1996.
Razvoj: Program nove generacije za predšolske izobraževalne ustanove / ed. O.M.Djačenko. - M., 2002.
Sodobni izobraževalni programi za predšolske ustanove / T.I. Erofejeva. - M, 1999.
1. poglavje Psihološka pripravljenost na šolo
1. september! Vsak ima najsvetlejše, najbolj ganljive in zaskrbljujoče vznesene stvari, povezane s tem dnem. Spomin še dolgo ohranja kot nekaj dragega dan, ko smo “prvič v šolo šli, v prvi razred smo šli.” Na ta dan ni ravnodušnih. Tudi današnji fantje in dekleta, ki prvič pridejo v šolo, so polni veselja.
Ob prvošolčkih mame, očetje, babice in dedki. Vsi so zaskrbljeni. Zaskrbljeni pa niso samo starši. Na ta dan na tisoče vzgojiteljev v vrtcih mentalno vstopi v šolo, prvi razred, s svojimi hišnimi ljubljenčki. Kako so moji? Nas ne bodo razočarali? Razumeti je tudi navdušenje učiteljice, ki je sprejela novost v šoli. Kakšna bo? Učitelji posebno pozornost namenjajo otrokom – navsezadnje so današnji prvošolčki tako mladi, stari so šele šest let. Jim bo uspelo obvladati pismenost? Jih je mogoče usposobiti? In kako? Bo razred prijazen?
Začetek izobraževanja šestletnih otrok in priprava nanj sta povezana s potrebo po upoštevanju pomembnih psiholoških vzorcev njihovega razvoja. Sem spadajo nastajajoča nasprotja med povečanimi intelektualnimi zmožnostmi otroka in posebej »predšolskimi« načini njihovega zadovoljevanja. Hkrati otrokova intelektualna sfera ni le do neke mere pripravljena na sistematično učenje, ampak ga tudi potrebuje.
To protislovje sega tudi na druga področja osebnosti. V tej starosti otrok teži k samopotrjevanju v dejavnostih, ki so že predmet družbenega vrednotenja in zajemajo področja življenja, ki so bila otroku prej nedostopna.
Z drugimi besedami, otrok ni samo pripravljen sprejeti novega socialni položaj študenta, ampak si za to tudi prizadeva.
Pomembna značilnost duševnega razvoja starejšega predšolskega otroka je povečana občutljivost (občutljivost), prvič, na asimilacijo moralnih in psiholoških norm in pravil vedenja in, drugič, na pripravljenost otrok, da obvladajo cilje in metode sistematičnega učenja. Lahko rečemo, da v tem obdobju otrok razvije stanje, ki ga lahko imenujemo sposobnost učenja. Občutljivost tega obdobja se zelo jasno kaže v procesu opismenjevanja. Če učitelj zamudi ta trenutek in zamuja s poučevanjem pismenosti, se bo v prihodnosti tega naučil z velikimi težavami.
A. Igumnov
Y. L. Kolominski, E. A. Panko, S. A. Igumnov
DUŠEVNI RAZVOJ OTROK
NORMALNO IN PATOLOGIJA
Ya. L. Kolominski E. A. Panko S
DUŠEVNI RAZVOJ OTROK V NORMALI IN PATOLOGIJI
Psihološka diagnostika, preventiva in korekcija
Moskva ■ Sankt Peterburg ■ Nižni Novgorod ■ Voronež Rostov na Donu Jekaterinburg Samara ■ Novosibirsk Kijev Harkov ■ Minsk 2004
Kolominski Ya.P., Panko E.A., Igumnov S.A.
KolominskyYa. L., Panko E. A., Igumnov S. A. Duševni razvoj otrok v normalnih in patoloških razmerah: psihološka diagnostika, preprečevanje in korekcija
E. Stroganova L. Vinokurov T. Smirnova M. Terentyeva R. Yatsko
L. Komarova, I. Pjankova L. Egorova
Glavni urednik Vodja uredništva Vodja projekta Literarni urednik Likovni urednik Lektorji Postavitev
K61 Duševni razvoj otrok v normalnih in patoloških stanjih: psihološka diagnostika, preventiva in korekcija. - Sankt Peterburg: Peter, 2004. -480 o: ilustr.
ISBN 5-94723-808-Х
Učbenik na sodobni ravni razkriva osnovne psihološke koncepte, vodilne vzorce duševnega razvoja otrok in metode preučevanja otrokove psihe. Začrtane so osnovne predstave o odstopanjih v duševnem razvoju otroka. Predstavljene so glavne metode psihološke preventive in psihološke korekcije duševnih in vedenjskih motenj pri otrocih. Knjiga bo nepogrešljiva kot učni pripomoček za študente pedagoških in zdravstvenih izobraževalnih ustanov, ki študirajo psihološke discipline, ter študente izobraževalnih ustanov podiplomskega izobraževalnega sistema. Nedvomno je zanimiva za praktične psihologe, socialne pedagoge, vzgojitelje vrtcev in šol, zdravnike - pedopsihiatre, psihoterapevte, pediatre in vse, ki skrbijo za psihično dobro počutje in skladen osebni razvoj otrok.
BBK 88.8 UDK 159.922.7
© CJSC Založba "Peter", 2004
Vse pravice pridržane. Nobenega dela te knjige ni dovoljeno reproducirati v nobeni obliki brez pisnega dovoljenja imetnikov avtorskih pravic
ISBN 5-94723-808-Х
Peter Print LLC, 196105, St. Petersburg, st. Blagodatnaya, 67v.
ID št. dovoljenja 05784 z dne 07.09.01.
Davčne ugodnosti - vseruski klasifikator izdelkov OK 005-93, zvezek 2; 95 3005 - izobraževalna literatura. Podpisano za objavo 21.05.04. Format 70x100/16. Pogojno p.l. 38.7. Naklada 3000. Naročilo 7b3
Natisnjeno iz že pripravljenih prosojnic v OJSC "Technical Book"
190005, Sankt Peterburg, Izmailovsky Ave., 29
Predgovor................................................8
Del I. Splošni vzorci duševnega razvoja otroka
Poglavje 1. Predmet in zgodovina otroške psihologije..................................10
§ 1. Predmet otroške psihologije.....................................10
§ 2. Povezava otroške psihologije z drugimi vedami..................................10
§ 3. Zgodovina otroške psihologije.....................................11
Vprašanja za pregled.....................................42
Poglavje 2. Metode otroške psihologije..................................... 43
§ 1. Metodološka načela študija psihologije
otrok.....................................43
§ 2. Glavne poti raziskovanja v otroški psihologiji................................44
§ 3. Načrtovanje in izdelava študije.................................45
§ 4. Metode za preučevanje otrokove psihe..................................47
Vprašanja za ponavljanje.................................58
Praktične naloge................................58
Poglavje 3. Osnovni vzorci duševnega razvoja otroka.........59
§ 1. Biogenetski in kogenetski koncepti duševnega razvoja. . 60
§ 2. Vpliv okolja na otrokov duševni razvoj..................62
§ 3. Dedne značilnosti, prirojene lastnosti organizma kot
predpogoji za duševni razvoj.....................................64
§ 4. Izobraževanje in usposabljanje kot posebej organizirana načina prenosa
socialna izkušnja.....................................65
§ 5. Gonilne sile razvoja in starostna periodizacija............68
§ 6. Zgodovinska narava starostne periodizacije. Pospešek......73
Vprašanja za ponavljanje.....................................74
Praktična naloga.....................................74
del II. Duševni razvoj otroka v otroštvu in zgodnji dobi
Poglavje 4. Psihološke značilnosti otroka v prvem letu življenja.........76
§ 1. Obdobje novorojenčka.....................................76
§ 2. Razvoj v otroštvu.................................78
Vprašanja za ponavljanje.................................84
Praktične naloge.....................................85
Poglavje 5. Duševni razvoj otroka v zgodnjem otroštvu................86
§ 1. Obvladovanje hoje in njen pomen v razvoju otroka......86
§ 2. Dejavnosti predšolskega otroka.................................87
§ 3. Razvoj govora.....................................94
§ 4. Predpogoji za razvoj osebnosti v zgodnjem otroštvu..................................96
Vprašanja za ponavljanje ................................99
Praktične vaje................................................99
del III. Psihološke značilnosti otrokove dejavnosti v predšolski dobi
Poglavje 6. Igra kot vodilna dejavnost v predšolski dobi..................................102
§ 1. Teorije igralne dejavnosti..................................102
§ 2. Razvoj igre.....................................104
§ 3. Odnosi med otroki v igri.................................. 108
§ 4. Vloga odraslih pri razvoju otrokove igralne dejavnosti ..........110
§ 5. Pomen igre za duševni razvoj otroka..................................113
