Predmeti sveta, ki ga je ustvaril človek. Svet je raznolik, zato morajo biti predmeti, ki obdajajo otroka, raznoliki po lastnostih, lastnostih in funkcijah. Otroci morda ne opazijo predmetov, jih ne zanimajo, dokler sam ne pokažem nanje in ne ustvarim pogojev za dejanja s predmeti. Samo v tem primeru bo predmet subjektivno - za danega otroka - postal sredstvo razumevanja sveta. Skupina vsebuje predmete, ki so lahko nevarni za življenje otrok: električne vtičnice, igle, škarje, nož, vilice, zdravila, sesalnik. Skupina mora imeti gospodinjske aparate: sesalnik, magnetofon, uro. Če jih ni mogoče nenehno hraniti, jih prinesite, občasno preverite, kako delujejo, in ugotovite, kateri princip je vgrajen v mehanizem delovanja. Lahko prinesete kavni mlinček in pogledate, kako mlinček deluje, in ko vidite rezultat - fino mleto kavo, pomislite, s čim dosežete rezultat. Seveda bi se morali odrasli spomniti varnostnih pravil in nanje opozoriti otroke. Če želite preveriti, ali otroci razumejo princip delovanja kavnega mlinčka, jim lahko ponudite rešitev naslednjega problema: potrebujejo sladkor v prahu, da ga potresejo po torti. Kje dobim sladkor v prahu? Ali ga lahko naredim sam? Od česa in s čim? Če otroci predlagajo uporabo mlinčka za kavo, lahko pojasnite, kako bo opravil takšno nalogo. Otrokovi argumenti bodo dokaz njegovega razumevanja načela delovanja tega gospodinjskega aparata. Otrok ob spoznavanju predmetnega sveta osvaja sposobnost razlikovanja med nevarnimi in varnimi predmeti, prepoznavanja uporabnih in zanimivih, osvaja načine dela z njimi, sposobnost orientacije v svetu predmetov. O teh temah imamo pogovore in razprave. Kakšne nevarnosti se za zdaj še skrivajo v skupini? (žebelj v stolu, zlomljena igrača z ostrimi konci).
Leposlovje. Je tako vir znanja kot vir čustev. Izbrala sem literarna dela različnih žanrov: pravljice, novele, pesmi, pregovori, uganke. Dela z različnimi vsebinami: izobraževalna - E. Khorinsky "Majhna vžigalica", I. Tverabukin "Andreikinova ura", B. Žitkov "Ogenj na morju", L. Tolstoj "Ogenj", "Ognjeni psi"; S. Marshak "Zgodba o neznanem junaku", "Ogenj"; humoristični - S.Y. Maršak “Mačja hiša”, “Kolobok”, “Pustolovščine Ostržka”, K. Čukovski “Telefon”, “Aibolit”, N. Nosov “Telefon”. Posebno mesto sem dala pravljicam. Pravljica spodbuja razvoj srčnih čustev, plemenitost duše in željo, da ljudem prinese veselje. Slike v knjigah lahko postanejo tudi sredstvo za seznanjanje otrok z osnovami varnosti, saj jih z nazornostjo in slikovitostjo konkretizirajo. To so otroške enciklopedije, serija knjig »Raziskujem svet«, »Abeceda zdravja v slikah« K. Lucisa; "Učenje biti vljuden"; "Lekcije Aibolita" G. Zaitseva.
Glasba. Združuje čustveno in estetsko sfero. Glasba omogoča otroku katere koli starosti, da se potopi v glasbeni svet, ga razume, uživa v njem in se duhovno odzove. Skupina ima igralca. Otroci imajo priložnost poslušati pravljice, pesmi, pesmi in klasična dela v izvedbi znanih izvajalcev. Otroci lahko delajo ob glasbi in po želji predvajajo posnetke svojih najljubših pesmi. Glasbena obarvanost življenja ustvarja veselje.
Dejavnosti kot pogoj za seznanitev otrok z osnovami varnosti
Dejavnost je hkrati pogoj in sredstvo, ki otroku omogoča, da aktivno raziskuje svet okoli sebe in tudi sam postane del tega sveta. Dejavnosti, predvsem skupne, so neke vrste šola za prenos socialnih izkušenj. Otrok ne z besedami, ampak z dejanji vidi in razume, kakšne nevarnosti ga obkrožajo, katera pravila in priporočila je treba upoštevati. Dejavnost je pogoj za oblikovanje številnih osebnostnih lastnosti. Otrok se uči empatije, izkušenj, obvlada sposobnost pokazati svoj odnos in ga odražati v dejanjih in dejanjih v različnih nevarnih situacijah. Dejavnosti dajejo otroku možnost samostojnosti pri razumevanju sveta. "Poskusite narediti nekaj malega za otroka - jokal bo. Sam si to želi... In kdor že od malega dela in misli s svojo glavo, postane kasneje bolj zanesljiv, močnejši, pametnejši,« - V.M. Šukšin.
Vse vrste dejavnosti lahko razdelimo v dve skupini. Prva skupina vključuje igre in vizualne dejavnosti.
Igra. Otroku daje "dostopne načine za modeliranje življenja okoli sebe, ki mu omogočajo obvladovanje na videz nedostopne resničnosti" (A.N. Leontyev). Otrokove igre odražajo najpomembnejše dogodke, iz njih je mogoče izslediti, kaj skrbi družbo, kakšne nevarnosti prežijo na otroka doma. Dejanja otrok v določenih situacijah, njihovo vedenje in odnos drug do drugega so odvisni od vsebine igre. Z odražanjem dogodkov okoliškega sveta v igri otrok tako rekoč postane udeleženec v njih, se seznanja s svetom in aktivno deluje. Iskreno doživlja vse, kar si v igri zamisli. Prav v iskrenosti otrokovih izkušenj je moč vzgojnega učinka igre. Ker otroci v igri odražajo predvsem tisto, kar jih je posebej prizadelo, ni presenetljivo, da je lahko tema otroških iger svetel, a negativen pojav ali dejstvo. Pri svojem delu sem uporabljala besedno-vizualne, tablo-tiskane, didaktične igre, igre vlog in gledališke igre.
Vizualne dejavnosti (risanje, modeliranje, aplikacije). Otroci zavestno odražajo okoliško resničnost v risanju, modeliranju in oblikovanju. Refleksija, ki temelji na delu domišljije, na prikazovanju svojih opažanj, pa tudi vtisov, prejetih z besedo, sliko in drugimi oblikami umetnosti. Otrok združuje risanje z igro. R.I. Zhukovskaya je v predšolsko pedagogiko uvedla izraz "igra-risba", ki označuje stanje otroka, ko se med risanjem vidi kot udeleženca tega, kar upodablja. Dekleta, ki narišejo situacijo iz pravljice "Mačja hiša", vidijo sebe v mački. Ko fantje rišejo gasilce, se delajo, da so gasilci. Narava upodobitve teh pojavov, izbira barve, razporeditev predmetov na listu in njihov odnos bodo odvisni od tega, kako je otrok dojemal družbene pojave, kakšen odnos je imel. Kirill B. slika gasilce v sivih tonih. To pojasnjuje tako, da si je nekoč opekel prst in ga je zelo bolelo. To Kirilla spravi v slabo voljo in to odraža na risbi. Torej »dejavnost refleksije« omogoča otroku, da se s pomočjo domišljije navadi na svet odraslih in ga spozna, ne daje pa mu možnosti, da bi resnično, praktično sodeloval v družbenem življenju. Medtem pa je sodelovanje v življenju odraslih, pridobivanje lastnih izkušenj odnosov z otroki, ne v procesu in o, na primer, igranju z njegovim varčevanjem "kot da", ampak pri reševanju življenjsko pomembnih in pomembnih vprašanj - in daje otroku možnost, da se počuti enakopravnega člana človeških skupnosti.
Svetlana Panchekhina
Povzetek GCD o FCCM za otroke osnovne predšolske starosti "Predmeti umetnega in naravnega sveta"
Zadeva:"Predmeti naravnega in umetnega sveta"
Vsebina programa: naučiti otroke razlikovati in poimenovati predmete naravnega in umetnega sveta s splošno besedo, razumeti učiteljevo vprašanje in odgovoriti nanj. Razviti otrokovo razmišljanje, pozornost, govor, spomin. Spodbujati razvoj sposobnosti lovljenja in metanja žoge, izgovoriti svoje ime. Gojite radovednost in zanimanje za svet okoli sebe.
Materiali: igrača luntik, slike, ki prikazujejo različne predmete in predmete same, žogo.
Povezovanje izobraževalnih področij: komunikacija, telesna vzgoja, socializacija.
Napredek vozlišča
1. Trenutek presenečenja. Luntik pride na obisk k otrokom, jih pozdravi in spoznava otroke. Luntik otrokom pove, da je k njim priletel z lune in na poti v vrtec videl veliko zanimivih predmetov, vendar ne ve, od kod so prišli.
2. Učiteljeva zgodba o predmetih. Učitelj povabi otroke, naj Luntiku pomagajo razumeti, kako se pojavljajo različni predmeti. Učitelj razloži, da vsi predmeti pripadajo naravnemu svetu ali svetu, ki ga je ustvaril človek. Predmete umetnega sveta ustvarja človek z lastnimi rokami, predmete naravnega sveta pa narava.
3. Didaktična igra »Ugotovi in poimenuj" Luntik otrokom pove, da je ugotovil, da je vse predmete, ki jih je videl na poti v vrtec, ustvaril človek ali narava, katere pa težko reče kdo, otroke prosi, naj mu pomagajo, in pojasni, da je nekatere predmete fotografiral. in jih prinesel s seboj. Učitelj povabi vse, da skupaj ugotovijo to težavo in igrajo igro "Ugotovi in poimenuj." Pojasnjuje pravila igre: otroci izmenično vzamejo eno od slik, ki jih je prinesel Luntik, ki prikazujejo predmet, ga poimenujejo in pojasnijo, kateremu svetu pripada. (Na primer mucek, jabolko, trava, hiše, avto, semafor in drugo)
4. Igra "Poimenuj predmete naravnega in umetnega sveta" Učitelj povabi otroke, da se postavijo v krog in se igrajo igro "Poimenuj predmete naravnega in umetnega sveta." Razloži pravila igre, učitelj meče žogo otrokom enega za drugim in jih prosi, naj imenujejo predmet naravnega ali predmetnega sveta, tisti, ki ima žogo v rokah, ga imenuje.
5. Minuta telesne vzgoje Hodili smo in hodili (otroci, ki se držijo za roke, hodijo v krogu)
Našli so jagode (ustavljajo se)
Zbrano 1,2,3,4,5 (otroci se sklonijo)
In spet smo šli pogledat (otroci se držijo za roke in hodijo v krogu)
6. Didaktična igra "Poimenuj z eno besedo" Učitelj poroča, da je v modi nekatere predmete imenovati z eno besedo, na primer krožnik, žlica, kozarec - to so jedi. Ponuja igranje igre "Poimenuj z eno besedo." Učitelj poimenuje več besed, otroci pa splošno besedo (stol, miza, omara - pohištvo, mačka, koza, volk-žival, breza, rowan, hrast itd.).
Luntik pove otrokom, da je čas, da odide, se otrokom zahvali za pomoč, se poslovi in odide.
7. Povzetek vozlišč-Kdo je prišel na obisk?
Kaj je hotel vedeti Luntik?
Kateri predmeti spadajo v naravni svet?
Kateri predmeti spadajo v svet, ki ga je ustvaril človek?
Katere igre si igral?
Katera igra vam je bila najbolj všeč?
Korektivna in razvojna lekcija
spoznati zunanji svet
v 2. razredu
Na temo: "Predmeti naravnega in umetnega sveta"
Korektivna in razvojna lekcija o seznanjanju z okoliškim svetom na temo: "Predmeti naravnega in umetnega sveta"
Naloge:
Izobraževalni:
naučiti otroke poimenovati in razlikovati predmete naravnega in umetnega sveta, razumeti vprašanje in odgovoriti nanj;
Popravni in razvojni:
razvijati razmišljanje, pozornost;
Izobraževalni:
gojiti radovednost in zanimanje za svet okoli nas.
Material in oprema:
Paket, pismo, predmetne slike in igralni plakat, didaktični loto.
Med poukom
jaz . Pripravljalni del
1) Organiziranje časa
Zdravo družba!
Motivacija za učne dejavnosti – trenutek presenečenja
V rokah imam majhen paket od malega Vsevednega. Želi izvedeti vse in nam je spet poslala nova vprašanja. Poglejmo, kaj je v njem.
Kakšne slike? Obstaja tudi pismo z nalogo: »Pozdravljeni, dragi fantje! Poznam že veliko različnih predmetov, vendar ne vem, od kod so prišli. Pošiljam vam slike predmetov, pomagajte mi razumeti, kako se pojavljajo različni predmeti. Hvala v naprej!"
II . Glavni del
1) Razlaga nove snovi
Kako zanimivo vprašanje nam je zastavil Vsevedni! Naj Vsevednemu pomagamo razumeti, kako se pojavljajo različni predmeti.
Nekatere predmete, ki nas obdajajo, lahko razvrstimo v predmeti, ki jih človek prejme iz narave in jih ne naredi z lastnimi rokami. Poklicali jih bomo« predmetov ustvarila narava" . Tisti. predmeti naravnega sveta. Naravni svet vključuje vso zelenjavo, sadje, živali, drevesa, ptice in še veliko več, kar je ustvarila narava.
- Označili bomo predmete naravnega sveta s tem simbolom - (simbol je obešen na plakatu"prečrtana dlan")
Lahko se imenujejo drugi predmeti, ki jih oseba naredi z lastnimi rokami«
predmete
ustvarile človeške roke"
. Tisti. predmete svet, ki ga je ustvaril človek
. TO umetno izdelan
Svet vključuje posodo, pohištvo, oblačila, prevoz in vse, kar človek počne z lastnimi rokami.
- Označili bomo predmete sveta, ki ga je ustvaril človek s tem simbolom - (simbol je obešen na plakatu"dlan")
2) Praktična faza
Oglejmo si slike Vseznalke in skupaj z vami ugotovimo, kateri predmet pripada kateremu »svetu«. Otroci se izmenično približajo paketu, vzamejo kartico brez pogleda, poimenujejo, kaj je na njej upodobljeno, in razložijo, kateremu svetu pripada: naravnemu ali umetnemu. Nato ga pritrdijo na plakat.
Fizmunutka
3) Utrjevanje preučenega gradiva
In zdaj vas vabim k igri loto"Spoznajte predmete naravnega in umetnega sveta" in samostojno določi, kateremu svetu pripadajo predmeti. (Učitelj vsakemu učencu da igralno polje in žetone - simbole naravnega in umetnega sveta. Nato se učitelj po vrsti obrne na učence in jih prosi, naj vzamejo žeton enega ali drugega »sveta« in ga položijo na želeno sliko Tisti močnejši učenci lahko nalogo opravijo samostojno )
III . Zaključni del
Reflektivno-ocenjevalna stopnja
Fantje, kdo nam je poslal paket? (mali vsevedni)
Kaj je Vsevedni želel vedeti? (odgovori otrok)
Mislite, da smo lahko pomagali Vsevednemu? Zdaj lahko Vsevednici pošljemo odgovor na njeno vprašanje.
Kaj vam je bilo pri naši lekciji najbolj všeč?
Fantje, naslednjič se bomo vi in jaz odpravili na ogled ozemlja naše šole in se seznanili z drugimi predmeti naravnega in umetnega sveta.
Povzetek lekcije o uvajanju otrok v družbeno realnost v višji skupini "Predmeti sveta, ki ga je ustvaril človek"
Avtor: Tatyana Gennadievna Borodina, učiteljica starejše skupine državne proračunske izobraževalne ustanove Srednja šola št. 289 (vrtec št. 1867) v Moskvi.Ponujam vam povzetek lekcije o razvoju govora za otroke starejše predšolske starosti. To gradivo bo koristno za vzgojitelje starejših skupin vrtca. Lekcija je namenjena gojenju zanimanja in spoštovanja do predmetov sveta, ki ga je ustvaril človek.
Tema: Predmeti umetnega sveta.
Programske vsebine.Izobraževalni cilji.
Razširite otrokovo znanje o predmetih sveta, ki ga je ustvaril človek.
Pojasnite otrokovo znanje o pomenu predmetov v svetu, ki ga je ustvaril človek.
Pogovorite se o predmetih pomoči za vsak poklic ljudi.
Otroke pripeljite do zaključka, da imajo predmeti, tako kot ljudje, svojo preteklost, sedanjost in prihodnost.
Razviti koherenten govor otrok.
Še naprej učite otroke odgovarjati na vprašanja in najti pravilen odgovor.
Vzgojne naloge.
Gojite skrben odnos do predmetov, ki so jih ustvarile človeške roke.
Gojite zanimanje za preučevanje zgodovine predmetov.
Pripravljalna dela.
Ob branju zgodbe K.D. Ushinsky "Kako je srajca zrasla na polju."
Pregledovanje ilustracij, ki prikazujejo različne predmete.
Pogovor o predmetih okoli nas.
Spoznavanje poklicev ljudi.
Starši svojim otrokom pripovedujejo o svojih otroških igračah.
Napredek lekcije:
Fantje, poglejmo okoli sebe! Kaj vidimo?
- Tako je, ugovarja. Vse te predmete je ustvaril človek.
- Fantje, za kaj mislite, da potrebujemo predmete?
- Za igro, učenje, delo in sprostitev potrebujemo predmete. S pomočjo predmetov se prehranjujemo in skrbimo za svoje telo.
- Fantje, kaj mislite, da potrebujemo za igro?
- Tako je, seveda, to so igrače!
Igrače in številne druge predmete, kot so otroške knjige, oblačila in obutev, so odrasli ustvarili posebej za otroke.
- Katere stvari bomo potrebovali za šolo?
- Tako je, nahrbtnik, peresnica, pisalo, svinčnik, škarje, ravnilo, radirka, zvezek in začetnik.
- Fantje, kateri predmeti pomagajo vašim mamam in očetom pri delu? Spomnimo se skupaj.
Ti bom pomagal. To je računalnik, telefon, lopata, zalivalka, knjige, tehtnice, avto in drugi.
- Fantje, ali veste, da imajo ljudje različnih poklicev svoje pripomočke.
Prodajalcu v trgovini so na primer v pomoč tehtnice - na njih stehta blago; potrebuje tudi registrsko blagajno - na njej izlušči račun in vanj položi denar.
Za obrezovanje rastlin vrtnar potrebuje škropilnico, zalivalko in škarje.
Hišniku so pri delu v pomoč lopata, metla in vedro.
In pri delu z otroki učitelj potrebuje veliko otroških knjig in iger, tablo, stole in mize.
- Vidite, vsak človek ima svoje predmete, ki mu pomagajo pri težkem delu. Fantje, ampak če so predmeti za delo, potem so predmeti za sprostitev. Kaj mislite, kaj so ti predmeti?
- Seveda je to postelja, fotelj, TV, telefon, magnetofon, blazina, revije, sončna očala, napihljiva žoga in krog.
Številne predmete lahko uporabljate tako za delo kot za prosti čas.
Na primer, oseba lahko komunicira po telefonu med delom in med počitkom.
- Fantje, kateri izdelki vam pomagajo, da jemo kulturno? Iz česa pijemo, jemo, kaj jemo?
- Tako je, to je skodelica, krožnik, žlica, vilice, nož in prtički.
- Fantje, kateri predmeti vam in meni pomagajo pri skrbi za naše telo?
- Tako je, to je milo, umivalna krpa, šampon, zobna ščetka in zobna pasta, krema, glavnik.
- Fantje, zdaj pa se z vami igrajmo zelo zanimivo igro.
Poimenoval bom katerikoli predmet namesto vas, vi pa mi poveste, čemu je namenjen.
Na primer, zalivalka.
In pravite, da zalivamo rastline. Je vsem jasno?
Bodi previden!
- Sasha, čemu služi stol?
- Dovolj prav za sedenje.
- Katya, čemu služi pero?
- Prav je, da ji pišem.
(Imenujem naslednje besede: lutka, žoga, elastični trak, lasnica, lopatica, miza, svinčnik, zvezek, dežnik, vaza, omara itd.).
- Bravo, vse veš!
- Fantje, predmete so izumili stari ljudje. Sčasoma so jih ljudje spremenili in izboljšali. Ljudje danes še naprej spreminjamo predmete, da bi bili bolj priročni in boljši.
Vsak predmet ima svojo preteklost, sedanjost in prihodnost.
Tako ima vaša igrača, s katero se igrate doma, svojo zgodovino izdelave. Poslušaj jo. Preden je prišla k vam domov, je zelo dolgo tavala po svetu. Najprej ga je bilo treba narediti. Na primer, mehko igračo so sešili v tovarni igrač in jo nato odnesli v trgovino, kjer so vam jo kupili starši.
Toda avtomobilčki, s katerimi se igrajo naši fantje, so narejeni iz kovine in plastike.
Miza in stol, naše pisalne mize, nam lahko povesta zelo dolgo in zanimivo zgodbo.
Predstavljajte si, sprva so rasle v gozdu v obliki drevesa, nato so drevo posekali in iz debla naredili deske. Sestavili so mizo in stol, ga razžagali, zloščili, pobarvali in polakirali ter odnesli v trgovino na prodaj. Zdaj so v naši skupini.
Pohištvo je šlo skozi težak proces izdelave in zanj je treba skrbeti.
- Fantje, vse predmete, ki so jih ustvarile človeške roke, je treba zaščititi, da nam služijo dlje!
- Lekcije je konec. bravo vsem!
Opombe za otroke druge mlajše skupine "Predmeti umetnega in naravnega sveta."
Zadeva: "Predmeti naravnega in umetnega sveta"
Vsebina programa:naučiti otroke razlikovati in poimenovati predmete naravnega in umetnega sveta s splošno besedo, razumeti učiteljevo vprašanje in odgovoriti nanj. Razviti otrokovo razmišljanje, pozornost, govor, spomin. Gojite radovednost in zanimanje za svet okoli sebe.
Materiali: Igrača Know-It-All Girl, slike različnih predmetov in sami predmeti, žoga.
Povezovanje izobraževalnih področij:komunikacija, telesna vzgoja, socializacija.
Napredek lekcije:
1. Trenutek presenečenja.Na obisk k otrokom pride Vseznalka, ki kot vedno želi vedeti vse in je k otrokom prišla z novimi vprašanji. Otroke pozdravi in pove, da je na poti v vrtec videla veliko zanimivih predmetov, a ne ve, od kod so prišli.
2. Učiteljeva zgodba o predmetih.Učitelj povabi otroke, naj vsevednici pomagajo razumeti, kako se pojavljajo različni predmeti. Učitelj razloži, da vsi predmeti pripadajo naravnemu svetu ali svetu, ki ga je ustvaril človek
Predmete umetnega sveta ustvarja človek z lastnimi rokami, predmete naravnega sveta pa narava.
3. Didaktična igra »Ugotovi in poimenuj»Vseznalka otrokom pove, da je ugotovila, da je vse predmete, ki jih je videla na poti v vrtec, ustvaril človek ali narava, katere pa je težko reči kdo, prosi otroke, naj ji pomagajo, z razlago, da je fotografirala nekaj predmetov in sem ga prinesel s seboj. Učitelj povabi vse, da skupaj ugotovijo to težavo in igrajo igro "Ugotovi in poimenuj." Razloži pravila igre: učitelj otrokom pokaže fotografije, ki jih je prinesla Vseznalka in na katerih je prikazan predmet, ga poimenujejo in razložijo, kateremu svetu pripada. (Na primer pes, sneg, sneker, drevo, hiše, avto, semafor in drugo)
4. Igra "Poimenuj predmete naravnega in umetnega sveta"Učitelj vzame vrečko in povabi otroke, da izmenično, ne da bi gledali, vzamejo predmet in poimenujejo, kateremu svetu pripada: naravnemu ali umetnemu.
5. Minuta telesne vzgoje
Veter nam piha v obraz
Drevo se je zazibalo
Veter postaja tišji, tišji
Drevo postaja vse višje in višje.
6. Didaktična igra "Poimenuj z eno besedo"Učitelj poroča, da lahko nekatere predmete imenujemo z eno besedo, na primer krožnik, žlica, kozarec - to so jedi. Ponuja igranje igre "Poimenuj z eno besedo." Pojasnjuje pravila igre: Otroci sedijo na preprogi v krogu, učitelj izmenično meče žogo otrokom, pove nekaj besed, otroci pa imenujejo splošno besedo (stol, miza, omara - pohištvo, mačka, koza, volk, breza, jerebika, hrast itd.).
Vseznalka pove otrokom, da je čas, da gre, se otrokom zahvali za pomoč, se poslovi in odide.
7. Povzetek lekcije:
Kdo je prišel na obisk?
Kaj je Vsevedna dekle želela vedeti?
Kateri predmeti spadajo v naravni svet?
Kateri predmeti spadajo v svet, ki ga je ustvaril človek?
Katera igra vam je bila najbolj všeč?
Na temo: metodološki razvoj, predstavitve in zapiski
Povzetek razvoja govora GCD za drugo mlajšo skupino "Zima in poletje v isti barvi"
Namen: naučiti otroke razlikovati značilne lastnosti predmetov z različnimi analizatorji (oči, nos, roke itd.). Razvijte taktilni spomin. Krepiti primerjavo predmetov (reprodukcije), sposobnost izolacije...
Predmeti naravnega in umetnega sveta
Predstavitev "Predmeti naravnega in umetnega sveta" je namenjena otrokom mlajše skupine in vključuje uganke o predmetih in odgovore v obliki slik.Na koncu je razvrstitev predmetov ...
