Iskanje materialov:
Število vaših materialov: 0.
Dodajte 1 material
Certifikat
o ustvarjanju elektronskega portfelja
Dodajte 5 materialov
Skrivnost
prisoten
Dodajte 10 materialov
Certifikat za
informatizacija izobraževanja
Dodajte 12 materialov
Pregled
brezplačno za kateri koli material
Dodajte 15 materialov
Video lekcije
za hitro ustvarjanje učinkovitih predstavitev
Dodajte 17 materialov
POUK KNJIŽEVNOSTI (PISANJE)
POJASNILO
Program dela za pouk opismenjevanja (pisanja) za 1. razred srednje šole je bil izdelan na podlagi Vzorčnega programa.
osnovno splošno izobraževanje, avtorski program V. G. Goretskega, V. A. Kirjuškina (Programi splošnih izobraževalnih ustanov.
Primarni razredi (1–4). – M.: Izobraževanje, 2011) v skladu z zahtevami zvezne komponente državnega standarda
osnovna izobrazba
Logika predstavitve in vsebina avtorskega programa v celoti ustrezata zahtevam zvezne komponente države
standarda osnovnošolskega izobraževanja, pri čemer je treba upoštevati, da izobraževalne vsebine, ki niso vključene v obvezni minimum vsebine osnovnega
izobraževalne programe uvrščamo med elemente dodatnih (izbirnih) vsebin.
Avtorski program ni bil spremenjen, saj je v skladu z zvezno komponento državnega standarda.
Program opismenjevanja je sestavljen kot organski del splošnega predmeta ruskega jezika in književnosti v srednji šoli in
osredotočen na jezikovni, čustveni, moralni in intelektualni razvoj otroka.
Namen programa:
obvladovanje začetnega znanja besedišča, fonetike in slovnice ruskega jezika; obvladovanje elementarnih metod analize
preučevani pojavi jezika;
obvladovanje veščin pravilnega pisanja in branja, sodelovanja v dialogu in sestavljanja preprostih monoloških izjav;
negovanje pozitivnega, čustveno celostnega odnosa do domačega jezika, čuta za vpletenost v njegovo ohranjanje
edinstvenost in čistost; prebujanje kognitivnega zanimanja za domačo besedo; želja po izboljšanju govora.
Program dela je zasnovan za 115 ur usposabljanja.
Število ur na teden – 5.
Uporablja se izobraževalni in metodološki komplet:
Ilyukhina V Čudežnem propisu 1, 2, 3, 4 k "Ruskemu ABC" G. Goretskega - M.: Prosveščenie, 2015.
Ilyukhina V "Poučevanje pismenosti v 1. razredu po receptih V. Ilyukhina" M. AST. Astrel. 2015. .
№
P /
p
1
Tema lekcije
2
Vrsta
lekcija
3
TEMATSKO NAČRTOVANJE
Vsebinski elementi
na stopnjo usposobljenosti
študenti
Zahteve
Pogled
nadzor
Elementi
dodatno
neobvezno
vsebino
datum
izvajanje
načrt
dejstvo
4
5
Predpisemsko obdobje
zvezek 1
6
7
8
9
1 Spoznavanje kurziva
Higienska pravila
Glavnik
črke: pristanek,
položaj kopije in
peresa v rokah. Razkrivanje
stopnja pripravljenosti rok za
pismo. Rebus str.3
Elementi zvezka (ovitek
Naslovna stran). Nastanek
pisanje. Priprave na
pismo. Higienska pravila
pisma.
Imenujte to higiensko
pravila pisanja. Biti sposoben
oris
predmete
Posameznik
nalna anketa
Higiensko
zahteve za
pismo
1.09
2.09
2 Vlečenje
izvodni zvezek
Higienska pravila
pisma. Kompilacija
predlogi za risbe.
Rebus str.4
3
Izvedba
geometrijske vzorce po
vzorec
Higienska pravila
pisma. Kompilacija
Glavnik Priprava za pisanje. Pravilo
pisma. Higienska pravila
pisma. Vrste senčenja. Možganska kap
po konturi.
Bodite sposobni izslediti
oris predmetov,
elementi v sledovih
pisma, opazovanje
nakazano smer.
Posameznik
nalna anketa
Higiensko
zahteve za
pismo
Glavnik
Higienska pravila za pisanje.
Priprava roke na pisanje.
Priprava predlogov za
ilustracije. Možganska kap in
Prijavite se
higienska pravila
pisma. Obkroži mimo
oris predmetov,
Frontalni
th anketa
Iskanje podobnih
elementov na risbi
5.09
pravljice, ki temeljijo na zapletu
risbe. Rebus str.5
senčenje predmetov.
loputa. Sestavi
5 ponudb.
Prijavite se
higienska pravila
pisma. Korelirajte
sliko predmeta in
besedna shema.
Posameznik
nalna anketa
Iskanje podobnih
elementov na risbi
6.09
4
Glavnik
Sledenje predmetom po
kontura
Higienska pravila
pisma. Kompilacija
predlogi za risbe.
Rebuss.6
Glavnik
Glavnik
5 Uvod v vladanje
v besedah
Sledenje predmetom po
kontura. Najdba
delovno in dodatno
linije, izvedba v njih
vzorci vzdolž konture.
Pisanje predlogov
glede na risbe. Rebus str.7
6 Uvod v osnove
algoritem
Pisanje in povezovanje
dva trnka. Šest
osnovni elementi algo
ritem. Izbor besed za
risbe, ki jih delijo na
zlogov. Rebus str.8
Uvod v prepisne zvezke.
Oblikovanje sposobnosti skladnosti
nagib pri držanju ognja
conske in poševne črte.
Oblikovanje sposobnosti sledenja
predmeti vzdolž konture. Razvoj naprej
budnost.
Razlikujte smer črt v
izvodni zvezek Primerjaj
opravljeno delo z vzorcem,
najti neskladja.
Frontalni
raziskava
Prijavite se
higienska pravila
pisma.
Znati pisati po modelu
črkovni elementi.
Frontalni
th anketa
Vadba veščin pisanja
elementi glavnega algoritma.
Skladnost s pravili
pravilen pristanek
pismo. Vzorec pisma
črkovni elementi. Razvoj
majhne mišice prstov in
svoboda gibanja rok.
Zlogovna zvočna analiza besed.
Besede znati razdeliti na
zlogov.
Spoznajte higieno
pravila pisanja. Pišite
nagnjen dolg
ravna z zaokroževanjem
spodaj (levo). Pišite
kratko nagnjen
ravna z zaokroževanjem
spodaj (desno).
7.09
Naučite se upoštevati
higienske zahteve
znanja pri pisanju.
Nadzorujte svoje
dejanja v teku
delo. Organiziranje
daj svoje delo
mesto in
podporo
red na mizi
8.09
Analiza in ekstrakcija
skupni elementi
črke A, T, r
Primerjaj
študiral
elementi, najdi
njihove podobnosti in
razlike. Zgradite
monološki govor
v delu
ni grafika
dejanja.
Določite
elementi
algoritem na posluh in
predvajanje
7 Uvod v osnove
algoritem
Sedmi element
algoritem. Najdba
glavne priključne točke
elementi in črke med
sam po sebi: 1/2, 1/3; vrzeli
v zgornjem in spodnjem delu
črke in njihove zloženke.
Delitev besed na zloge.
Rebus str.9
Kombinirano
nirova
ny
Oblikovanje veščin
risanje poševnih črt,
uporaba prostora
dodatne vrstice,
napišite "kljuke" Skladnost
pravila pravilnega pristanka
pri pisanju. Elementi črk
pisma Deljenje besed na zloge...
Besede znati razdeliti na
zlogov. Pišite
nagnjen kratek
ravna z zaokroževanjem
spodaj (levo). Pišite
dolgo nagnjen
ravna z zaokroževanjem
spodaj (desno).
Frontalni
th anketa
9.09
zapišite jih na papir
Analiza in ekstrakcija
skupni elementi
črke g, p,
Pojdi noter
črtni zvezek,
razlikovati med delovnim in
dodatno
vrstice
Kombinirano
nirova
ny
Gradnja od posameznika
učencem znane elemente
črke, primerjava elementov
pisane in tiskane črke.
Zlogovna zvočna analiza besed.
Kombinirano
nirova
ny
Obvladovanje pisanja elementov
črke G, P, T. Razvoj
sposobnosti opazovanja
zvočna analiza besed. Razvoj
fonemični sluh.
Primerjava elementov
pisane in tiskane črke.
linija.
Izvedba v delu
linija
elementi
glavni algoritem
Delitev besed na zloge.
Poudarek. Rebus str.10
Delo
linija.
Izvedba v delu
linija
elementi
glavni algoritem
Poudarek. Samoglasniki in
soglasniki. Rebus s.
10
10 Delitev delovne linije
na 2 in 3 dele in
dodatne vrstice za 3
deli
Elementi črk
algoritem pri delu
linija. Kompilacija
predlogi za risbe.
Kombinirano
nirova
ny
. Zlogovna zvočna analiza besed.
Oblikovanje spretnosti
napišite nov element
("stol za hranjenje")
črke k.. Oblikovanje spretnosti
ravnati odgovorno
Biti sposoben narediti analizo
besede vedeti
higienska pravila
pisma. Napišite ovale
jih zamenjajte
opazovanje pobočja,
višina, interval.
Nalogo dokončaj glede na
vzorec. Primerjava
videti podobno
glavni elementi
črke I, G, P, najdi
Znati sestaviti
zgodba, ki temelji na zapletu
risanje. Pišite
kratke in dolge
poševne črte z
zaokroževanje v levo in
na desno.
Znati sestaviti
zgodba, ki temelji na zapletu
risanje; deli besede
v zloge. Pišite
kratko nagnjen
ukrivljena črta
Frontalni
th anketa
Analiza in ekstrakcija
skupni elementi
črke in g p t
12.09
Frontalni
th anketa
Analiza in ekstrakcija
skupni elementi
črke g p t i
13.09
Frontalni
th anketa
14.09
Analiza in ekstrakcija
skupni elementi
črke o, a, yu e.
analizirati
vzorci pisem:
najti
Samoglasniki in soglasniki.
z. enajst
izpolnitev naloge, do
preverjanje dela Razvoj
majhne mišice prstov in
svoboda gibanja rok.
spodaj desno. Pišite
kratka poševna
ukrivljene črte
zgoraj levo in
zaokrožen na dnu
na desno.
Glavnik
11
Lokacija in oznaka
ustrezen
ikone lokacije povezave
elementov v črkah in slov
v besedah
Elementi črk
glavni algoritem pod
diktat. Delo z
snubitev. Rebus s.
str.11
Oblikovanje spretnosti
napišite nov element
("dvojni kavelj"), najdi
glavne priključne točke
elementi in črke med
sama z eno besedo: 1/2, 1/3,
vrzeli v
zgornji in spodnji del črk
in njihove povezave. Slogo
zvočna analiza besed.
Prijavite se
higienska pravila
pisma. Izpolniti
zlogovna analiza
besede Pišite poševno
črte z zanko na vrhu
in spodaj. Pišite
polovalne, njihove
nadomestni. Pišite
ovali.
Spredaj.
raziskava
priključne točke
elementov v pismu in
z eno besedo najdi
naučene prvine
v tujcih
pisma, označiti
njihov pogojni
ikone
Preverite
dokončanje naloge
tovariš pri
delo v parih, jedr
pravilno poročati
prijateljeve napake.
15.09
12
Izvedba risbe v
izvodni zvezek
Srednji in 1/3 v delu
linija. Pravljice. Rebus s. 12
13
Pismo
elementi
velike tiskane črke podobne v
pisanje z elementi
glavni
algoritem
črke - črke I
Učenje pesmi na pamet.
Zlogi. Rebus s. 12
Glavnik
Spoznavanje novega
element zanke.
Vadba veščin pisanja
preučevali črkovne elemente.
Razvoj sposobnosti opazovanja
Glavnik
Spoznavanje novega
element "tubercle".
Oblikovanje veščin
proizvajajo slišali
algoritem pisanja elementov
na pismu,
glasno komentirati pismo
Elementi imena
pisma. Znati pisati in
prepoznati
pismo, ki se preučuje.
Reprodukcija oblike
pismo, ki se preučuje, in njegovo
povezava z drugim
pismo.
Znati pisati in
prepoznati
pismo, ki se preučuje.
Reprodukcija oblike
pismo, ki se preučuje, in njegovo
povezava z drugim
pismo. Opazujte
Branje
na pamet
Pisanje pravljice
risbe
16.09
Frontalni
th anketa
19.09
Izvedba
logične naloge
za primerjavo,
združevanje in
posploševanje elementov
pisane črke kot
strukturne enote
dani element. Razvoj.
Pismo ponudbe.
Oznaka meje
predloge v pisni obliki.
Uporaba velikih začetnic v imenih
lasten.
. Preverite dokončanje naloge
tovariš... Slogo
zvočna analiza besed.
Komentirano pismo
besede
Glavnik
14
Pismo
glavni
algoritem pisanja
Snemanje po nareku
komponente algoritma.
Pismo dveh elementov za
glavne črke v primerjavi.
Delitev besed na zloge.
Izolacija naglašenih zlogov.
Rebus s. 13
15
Comb Vadba veščin pisanja
Grafična analiza besed
Označevanje elementov in
povezave
ustrezen
ikone. Skladenjsko
besedna analiza. Rebus s. 13
elementi glavnega algoritma
črke,
jih reproducirati po spominu.
Razvoj prostorskega
pogledi.Primerjava
tiskane in pisane črke.
Zlogovna zvočna analiza besed.
grafični sistem
Branje
na pamet
20.09
Igre z besedami.
Razvoj
fonemični
sluh
Frontalni
th anketa
Večvrednost
besede
21.09
sorazmernost
elementi črke po
višina, širina, kot
nagib
Poznajte oblike vseh
študiral pisno
pisma
Znati pisati pod
narek študiral
pisana pisma.
Primerjaj natisnjeno in
pisana pisma.
Znati pisati in
prepoznati
pismo, ki se preučuje.
Elementi imena
pisma. Primerjaj
natisnjeno in
pisana pisma.
Opazujte
sorazmernost
elementi črke po
višina, širina, kot
nagib
PISMO DOBA
16 Mala črka a
Združi
ated
ny
Zlogenjska analiza
besede boben, astra,
mama, oče, mak.
Ponudba. Pregovor.
Rebus s. 14
pisma Zlogenjska analiza
besede Obvladovanje algoritma
pisanje male začetnice a.
Oblikovanje zavestnega
odnos do pisanja
(z uporabo glavnega
algoritem pisanja pri pisanju
Znati pisati in
prepoznati, kaj se preučuje
pismo. Pokliči
črkovni elementi.
Vnesite, kaj ste se naučili
vzorec pisma, preberite
neznane besede z
na podlagi risbe.
Frontalni
raziskava
22.09
Razvoj
fonemični sluh
Primerjaj črkovanje
črki a in i, poišči
skupni elementi.
Načrtujte do
zaporedje
pisanje črke a.
črke a). Razvoj
opazovanje in spretnosti
analizirati novo pismo
pisma.
Poiščite preučeno
črka v abecedi.
Glavnik
17 Velika črka A
Besedno-zvočna analiza
besede abeceda, knjiga,
izvodni zvezek Ponudba.
Zapis stavka z
z uporabo diagrama. Velik
pismo na začetku
ponudbe. Pregovor.
Rebus s. 15
Primerjava tiskanega in pisanega
pisma Pisanje pisem. Razvoj
algoritem za uporabo velikih začetnic
črke A. Oblikovanje spretnosti
zgradite svojega korak za korakom
dejanja pri pisanju in
jih analizirati. Razvoj
sposobnost opazovanja pri primerjavi
pisanje črk z vzorcem
Znati pisati in
prepoznati, kaj se preučuje
pismo. Pokliči
črkovni elementi.
Reprodukcija oblike
pismo, ki se preučuje, in njegovo
povezava z drugim
pismo.
Branje
na pamet
23.09
Analizirajte
grafične napake v
pisanje črke a.
Sodelujejo v
analiza algoritma
kapitalizacija
črke A. Izvedi
pisanje črk korak za korakom.
Poiščite grafično
kitajske napake v
pisanje besed.
Prepoznaj značilnost
elementi črk in
popolna pisma
manjka
elementi. Najti
naučil pismo v
abeceda.
18
Glavnik
Mala črka o
Zlogenjska analiza
besede mleko, žemlja,
okno, os Pregovor. Re
kroglice s. 16
Zlogenjska in zvočna črka
besedna analiza. Primerjava
tiskane in pisane črke.
Obvladovanje algoritma pisanja
mala črka o. Nastanek
veščine analize
oris črke, ki se preučuje,
načine povezovanja z drugimi
pisma.
Znati pisati in
prepoznati
pismo, ki se preučuje.
Elementi imena
pisma. Razmnoževati
obliko predmeta, ki se preučuje
pisma in njihove povezave
z drugo črko.
Opazujte
sorazmernost
elementi črke po
višina, širina, kot
nagib
Spredaj
raziskava
26.09
Zvoki in črke: samoglasniki.
Eksperimentirajte z
slika črke o
(zgibni list
papir), opazujte,
narediti sklepe
(naključje vrha in
dno črke
O).
.
19 Velika črka O
Zgoraj in spodaj
povezave z malo začetnico
Glavnik
Primerjava tiskanih in
pisana pisma Primerjava
Znati pisati in
prepoznati
Spredaj
raziskava
Samoglasniki u, i, o,
a Sodelujte pri
27.09
male in velike tiskane črke.
Pisanje zlogov in besed z
pisma. Obvladovanje algoritma
pisanje velike začetnice O.
Oblikovanje sposobnosti skladnosti
razmik med besedami
pismo.
Primerjava malih črk in
Velike črke. Pisanje
zloge in besede s črko i.
Razvoj mišic malih prstov
in svobodo gibanja rok.
Prepis iz rokopisnega
besedilo. klicaj
ponudba
črka o. Analiza
pregovori. Prileganje
pregovor učenih črk,
analizo njihovega pisanja.
Pregovor. Rebus s. 17
20
Glavnik
Mala začetnica in
Zlogenjska analiza
besede iris, igla, roke.
Analiza pregovora. Oprah
delitev števila besed na
stavek in ga zapiši
shema. Kompilacija
predlogi za dano
shema. Pregovor. Rebus s.
18
21. Velika črka I
Velika začetnica v imenih.
Glavnik
Izbor shem
ustrezne besede.
Slikovni narek:
začetna oznaka
zvok črke. Pregovor.
Rebus s. 19
Primerjava tiskanega in pisanega
pisma Primerjava malih črk in
Velike črke. Črka zlogov,
besede in povedi s črko i, i.
Označevanje meja povedi
na pismu. Velika začetnica v
lastna imena. Vezaj.
pismo, ki se preučuje.
Elementi imena
pisma. Razmnoževati
obliko predmeta, ki se preučuje
pisma in njihove povezave
z drugo črko.
Opazujte
sorazmernost
elementi črke po
višina, širina, kot
nagib
Poznajte oblike vseh
študiral pisno
pisma
Znati pisati pod
narek študiral
pisana pisma.
Reprodukcija oblike
pismo, ki se preučuje, in njegovo
povezava z drugim
pismo. Opazujte
sorazmernost
elementi črke po
višina, širina, kot
nagib
Poznajte oblike vseh
študiral pisno
pisma
Znati pisati pod
narek študiral
pisana pisma.
Elementi imena
pisma. Razmnoževati
obliko črke, ki se preučuje, in
svojo povezavo z drugim
pismo. Opazujte
sorazmernost elementov
analiza pisave
črke o, skupaj
razvijati
algoritem za pisanje
Frontalni
th anketa
28.09
Rebusi
Primerjaj
črkovni slog in s
druge črke.
Komentiraj
pisanje naučenih črk.
Prepoznaj deformirano
kopalniške besede in
jih obnoviti.
Če želite postavljati vprašanja,
oblikovati
naloga za prijatelja
Frontalni
raziskava
Igre z besedami.
soglasniki
29.09
22
23
Glavnik
Zlogenjska in zvočna črka
besedna analiza. Pisanje besed in
povedi s črko s.
Primerjava tiskanega in pisanega
pisma Primerjava malih črk in
Velike črke. Varanje iz
napisano besedilo.
Pismo pismo s
Skladenjsko
analizo
besede riba, sin, žogice,
milo.
Grafični
narekovanje črk. Pregovor.
Rebus s. 20
Glavnik
Snemanje zlogov in besed,
ponudbe. Primerjava
tiskane in pisane črke.
Primerjava malih črk in
Velike črke. Varanje iz
napisano besedilo.
Ponavljanje pisanja
slov
Skladenjsko
analizo
besede kroglice, sir, bor,
gobe. Grafična analiza
povezave
pisma
Grafični narek črk.
Rebus s. 21
24
Glavnik
av
Mala črka y
Analiza
in
besede
predlogi Hej! Slogo
besede
analiza zvoka
koruza,
veverica,
Suluguni. Razčlenjevanje in snemanje
klicaj
ponudbe. Rebus s. 22
Utrjevanje pisanja
študiral slov. Slogo
zvočna analiza besed.
Prepisovanje iz pisanja
besedilo. Pismo
zaslišujoče,
klicaji
pripoved
predlogi. Debelo črevo.
Ekspresivno
e branje
30.09
Izvedba logičnega
primerjalne naloge,
združevanje in
posploševanje elementov
pisane črke kot
strukturne enote
grafični sistem
Frontalni
th anketa
Večvrednost
besede
3.10
Frontalni
th anketa
Pisanje pravljice
risbe
4.10
črke po višini, širini,
kot naklona.
Znati izolirati zvoke iz
besede, daj jih
značilnosti. Naučite se
pisma, ki se preučujejo.
Reprodukcija oblike
pismo, ki se preučuje, in njegovo
povezava z drugim
pismo. Opazujte
sorazmernost elementov
črke po višini, širini,
kot naklona.
Znati prepoznati zvoke
od besed, daj jih
značilnosti.
Prepoznajte, kaj se preučuje
pisma. Razmnoževati
obliko predmeta, ki se preučuje
pisma in njihove povezave
z drugo črko.
Opazujte
sorazmernost
elementi črke po
višina, širina, kot
nagib
Znati pisati in
prepoznajo preučeno
pisma. Odpišite brez
stavčne napake,
pravilno določiti
meje.
Obnovi
deformiran
ponudbe.
Velika črka U
pregovori,
Analiza
V
besede
vstop
njihov
črke,
študiral
grafični
Skladenjsko
analizo
besede polž. Pregovor.
Rebus s. 23
26
27
Mala črka n
Besede s črkami on, ona, to,
Oni. Skladenjsko
analiza besed vodnjak,
konj. z. 24
in
zapis
Velika črka H
Analiza
klicaji
stavki: Ampak! Aja! Vau!
Branje stavkov z
s pomočjo
risbe.
Velika začetnica na začetku
stavkih in v imenih.
Rebus s. 25
Obvladovanje algoritma pisanja
mala črka y. Nastanek
spretnosti za primerjavo dveh preučenih
črke (a in y), vpišite dve črki
ligament, ki kaže neprekinjeno
povezava dveh črk (ločevanje
počitek pri pisanju prvega
črke). Razvoj pozornosti do
igralni material.. Dodatek
predlogi. Pisanje
odgovor na vprašanje.
Glavnik
Primerjava tiskanega in pisanega
pisma Obvladovanje algoritma
pisanje male začetnice n.
Oblikovanje veščin
komentar na pismo,
primerjaj pisanje novih
črke s črkovanjem preučenih.
Oblikovanje veščin
delo v parih.
Glavnik
Oblikovanje veščin samooskrbe
N. Grafični razvoj
budnost.
Frontalni
th anketa
5.10
Razmnoževati
pisanje črke y
vzorec. Primerjaj
pisanje črk azh,
najti enake
elementi. Prav
poveži dve črki.
Obnovi
podzaporedje
algoritem pisanja
črke y
Frontalni
raziskava
Pisanje uganke.
Večvrednost
besede
6.10
spredaj
Obnovi
črke glede na značilnosti
elementi.
07.10
Biti sposoben
razlikovati
seznanjeni zvočni in
brezzvočni soglasniki.
Reprodukcija oblike
pismo, ki se preučuje, in njegovo
povezava z drugim
pismo. Opazujte
sorazmernost
elementi črke po
višina, širina, kot
nagib Zapisati
odgovor na vprašanje.
Poznajte oblike vseh
študiral pisno
pisma
Znati pisati pod
narek študiral
pisana pisma. Biti sposoben
izločiti zvoke iz besed,
daj jim
značilnosti. Naučite se
pisma, ki se preučujejo.
Reprodukcija oblike
študiral
Analizirajte
pisanje črke N,
poiščite znance
elementi pisanja.
Napišite predlog
pravilno oblikovati
njega na pismo.
Razvrsti
pisma na različne načine
znaki.
28
29
30
Glavnik
Vadba veščin pisanja
ti si glavni algoritem pisanja,
jih reproducirati po spominu.
Razvoj prostorskega
predložitve
spredaj
Oblikovanje spretnosti
napiši novo
element ("double cru"
chok"), poiščite glavno
priključne točke
elementi in črke med
sama z eno besedo: 1/2, 1/3,
vrzeli na vrhu in
dno črk in njihovih
povezave.
Mala črka c
analizo
Skladenjsko
besede
žled.
Predlagana analiza in snemanje
glede na model. Rebus s. 26
bradavice,
Glavnik
Oblikovanje sposobnosti pisanja
ustvarite nov element ("stol")
črke k.. Oblikovanje spretnosti
ravnati odgovorno
dokončanje naloge, za preverjanje
prijateljevo delo.
Oblikovanje veščin
povežite kljuke v
kup. Delajte svoj um
ny napiši študiral
črkovni elementi. Razvoj
opazovanje.
spredaj
Velika črka C
Pismo s komentarjem.
Velika začetnica. Rebus s. 27
Nadzor
razdalja med elementi
policisti med svojim
pisanje. sebe
vredno najti
naučene elemente v
neznane črke
označijo svoje brke
privlačne ikone.
Sodelujte pri analizi
novih elementov.
Ohranite proporce
pri pisanju zanke
črke y.
17.10
18.10
Glavnik
Obvladovanje algoritma pisanja
črke k.. Oblikovanje znanja o
stičišče nove črke.
Oblikovanje veščin: a)
črkuj besede pravilno
vzorec; b) bodite natančni
razmik med besedami.
Razloži izločanje
grafične napake.
Razlog pri
dodajanje k besedi
manjkajoči elementi
pisma Mojster
grafična budnost.
Mala črka k
Skladenjsko
analizo
besede zvonček, lutka,
mačka. Kiosk za analizo besed
-kioski. Rebus s. 28
spredaj
19.10
Razlog pri
primerjava
izvede
črkovni elementi.
Komentiraj
pisanje na glas
dragocene elemente.
31
32
Velika črka K
Grafični
diktat.
Snemanje predloga
analizo. Pregovor. Rebus
z. 29
blato,
Mala črka t
analizo
Skladenjsko
besede
torta.
Mehki soglasniki. Zapis
vprašalni
predlogi.
odgovori. Rebus s. trideset
Oralno
33 Velika črka T
Oralno
grafični
diktat. Pisni odgovor
vprašalnemu pred
položaj Pregovor. Rebus
z. 31
34
Utrjevanje naučenega
pisma
Pisni odgovori na
vprašanja, zastavljena z
uporabo učbenika. Rebus
z. 32
spredaj
Sestavi
anagrami, reši
uganke.
20.10
spredaj
Na svojem
dokončati delo naprej
vzorec.
21.10
Glavnik
Oblikovanje spretnosti: a) primerjaj
velike in male tiskane črke;
b) pisati pravilno in natančno
kap. Oblikovanje spretnosti
imena z veliko začetnico
in opombe vprašanj
predlogi. Razvoj logike.
Glavnik
Obvladovanje algoritma pisanja
mala začetnica t. Vadba
vse vrste povezav t z
v drugih pismih
Opazujte vzorec
opravljajo naloge po
vzorec.
Na svojem
pisati s črkami
manjkajoči elementi.
Prevedi pravilno
natisnjeno besedilo v
pisanje.
Glej že v črki t
naučil črko p.
Sestavi
na svojem
algoritem
recitacija za
pisanje. Razlogi
Naredi prav
izbiro črke iz skupine
z grafiko
napake. Najti
grafične napake v
dane besede.
Glavnik
Glavnik
Oblikovanje veščin samooskrbe
skrbno sestavite algoritem pisanja
novo pismo. Obvladovanje Algo
ritem velikih začetnic
T. Utrjevanje zapisa imen z
Velike črke
Na svojem
izpiši algoritem v
sveto pismo na črko T.
Na svojem
dokončati delo naprej
vzorec.
Utrjevanje spretnosti snemanja
študiral slov. Utrjevanje
veščine pisanja stavkov
vzorec (samostojno in po
črtkana črta). Razvoj pravopisa
prometna budnost.
Sestavi
predlog iz podatkov
besede Pazi na
spreminjanje besed glede na
pomenu in pisno.
Zapiši besede
natisnjeni podatki
pisma.
zvezek 2
spredaj
IZBERI pregovore
na to temo
24.10
Izberite besede glede na
učiteljeva naloga
25.10
1
2
4
5
6
7
8
9
10
26.10
Pojdi noter
prijateljeve zvezke
menjava zvezkov
(delo v parih
spredaj
Anagrami.
27.10
Grafična analiza
besede goltajo.
Rebus
spredaj
Pregovor. Rebus
28.10
spredaj
Poiščite dano
01.11
črka v tabeli.
Spredaj
Poiščite pogoste
elementi v črkah.
02.11
Glavnik
Obvladovanje algoritma pisanja
Analizirajte
spredaj
Oblikovanje
črke iz elementov.
31.10
Glavnik
Usposabljanje o diskriminaciji
Primerjaj podobno
Spredaj
35
36
37
38
39
40
3
lilije,
Mala črka l
Zlogenjska analiza
besede
lopata.
Tabela razlikovalnih besed -
mize.
Pisanje
odgovor na vprašanje: Olya
sta punčki zaspali? Rebus s.
3
Velika črka L
Oralno
grafični
diktat. Snemanje odgovorov
na
vprašalni
ponudbe
Spodaj
diktat. z. 4
Utrjevanje naučenega
pisma
Ujemanje besede z
vprašanje.
Goljufanje
tiskano besedilo str. 5
Mala črka p
Zlogenjska analiza
besede
zboden
pricked, pricked, pricked.
Slikovito
diktat
(začetni zlogi) str. 6
raketa,
Velika črka P
Vizualni narek.
Grafično delo:
pipa, pljuvati. Pregovor.
Rebus
S. 7
vrv,
Mala črka v
Zlogenjska analiza
besede
vrata.
Velika začetnica v imenih.
delo
z
deformiran
snubitev.
Anagrami. Rebus s. 8
podobni črkovni elementi.
Obvladovanje osnovnega algoritma
črke (pismo črke in).
Oblikovanje pisnih veščin
črka l. Uvod v pravila
delo v parih
glavni elementi
črki L in I, najdi
podobnosti in razlike v
njihovo pisanje (pismo
se začnejo črke I
zgoraj in v črki L -
spodaj).
Oblikovanje veščin vodenja
poševne črte z uporabo pro
dežela dodatnih črt,
Vlak v
pisanje "kavljev" in
nadzorujte svoje
napišite "kavlji".
delo (najdi
pravilno izvedena
popravi nepravilne).
Uvod v sedmi element
algoritem. Oblikovanje spretnosti
poiščite glavna mesta
Pojdi noter
črtni zvezek,
razlikovati med delovnim in
povezave elementov in črk
dodatne vrstice.
med seboj
Glavnik
Glavnik
Glavnik
mala črka p, načine
pisanje novega pisma
na svojem
na pismu.
izpeljati njegov algoritem
pisanje.
Obvladovanje algoritma pisanja
velika črka P, načine
Analizirajte vzorec
pisma, izoliraj vse
povezovanje z drugimi črkami
majhni elementi
na pismu. Razvoj pozornosti
predlagana beseda.
mišljenje, sposobnost
Dodaj
analizirati.
napačne besede.
Glavnik
Obvladovanje algoritma pisanja
mala črka v, načine
povezovanje z drugimi črkami
na pismu. Razvoj
monološki govor.
izgovoriti
algoritem pisanja
mala začetnica v.
Pišite črke po
algoritem za narekovanje;
tiskane besede
pisma.
41
42
43
44
Velika črka B
Slikovito
besedni zaklad
narek (besede). Velik
črka v imenih
lennyh točk. Zapis
odgovor na vprašanje z
s pomočjo
učbenik.
Rebus
Str. 9
Glavnik
Glavnik
Mala črka e
Pisana grafika
narekovanje besed.
Slogo
zvočna analiza besed
robida,
tuli.
Pisni odgovor na
Grafični
vprašanje.
razčlenjevanje besed
vitraž
Pregovor. Rebus s. 10
koplje,
Obvladovanje algoritma pisanja
velika črka B, načine
Napiši zloge pod
narekovanje algoritma
povezovanje z drugimi črkami
na pismu. Vadite spretnost
uporabite velikega pravilno
pisanje.
Analizirajte vrste z
enotnost z drugimi
pismo pri pisanju.
pisma.
spredaj
Pazi na
03.11
spreminjanje besed glede na
številke, uporaba
zapisovanje opazovanj
besede z gluhimi
soglasnik.
spredaj
Rešujte uganke.
04.11
Spremenite besede z
model, dokazati
veljavnost njegove
izbira.
Kompilacija pod nadzorom
učitelji pisanja algoritmov
črke e, e. Razlaga njihovih pravil
povezave z drugimi slov.
Prepišite besede glede na
vzorec. Odpisati
natisnjeno besedilo.
Bodite pozorni na spremembe
jesti besede, razlikovati
znake njihove spremembe.
Dodaj
manjkajoči elementi v
pismo,
jih razvrstite
po grafiki
znak.
Velika črka E
Oralno
grafični
diktat. Velika začetnica
v priimkih in imenih.
Uvod v koncepte
eden-mnogo. Delati na
snubitev. Rebus s.
11
Glavnik
Sestavljanje algoritma
Primerjajte, kaj študirate
spredaj
Dodati k
07.11
pisanje črk E, E. Primerjava
črke, ki so jih preučevali s preteklimi
prej. Razvoj
opazovanje.
pisma s prej izu
dragoceno. Najdi v
pisma, ki se že preučujejo
znani elementi.
konec stavka
za nekaj besed.
Utrjevanje naučenega
pisma
nad
delo
predlogi.
Slogo
zvok
analizo.
Anagrami. Rebus. z. 12
Glavnik
Primerjava črk grafično
kitajski znak. Nastanek
sposobnost pravilnega izvajanja
pisni odgovor na
postavljeno vprašanje.
Primerjaj natisnjeno in
spredaj
pisana pisava.
Nadzor
vzdrževanje višine,
širina črk,
interval med
besede, zamik na
linija. zloge besede.
Zberi od
razpršena
08.11
Glavnik
45 Mala črka str
Zlogenjska analiza
besede
glasbeno stojalo
Kompilacija
ponudbe z danimi
z drugimi besedami. Pismo do
spomin.
Anagrami.
Primerjava tiskanega in pisanega
pisma Zlogovna zvočna analiza besed.
Pisanje besed in stavkov.
Dodajanje predlogov.
Pisni odgovor na vprašanje.
Poznajte oblike vseh
študiral pisno
pisma
Znati pisati pod
narek študiral
Ekspresivno
e branje
09.11
Analiza in ekstrakcija
pogosti elementi črk
p, p, Skupaj
sestavite algoritem
pisanje črke P.
Rebus
Str.13
46
Glavnik
Velika črka P
Velik
V
pismo
priimke in imena.
Pisni odgovor na
vprašanje.
Varanje iz
natisnjeno besedilo. Rebus.
str.14
Utrjevanje naučenega. Pismo
besed in stavkov. Slogo
zvočna analiza besed. Dodatek
predlogi.
glavnik
Pisni odgovor na vprašanje.
47 Utrjevanje naučenega
zelje,
pisma
Zlogenjska analiza
besede
koper,
Grafični
repa.
razčlenjevanje
besede
praprot Izbor do
ime priimek s tem
Velik
isti koren.
pismo
vzdevki
živali. Rebus s. 15
V
48
Male in velike tiskane črke
m, M. (str. 16)
Glavnik
Male in velike tiskane črke
m, M. Varanje iz
tiskana pisava. str.17
49
Primerjava tiskanega in pisanega
pisma Primerjava malih črk in
Velike črke. Pisanje besed in
povedi s črkama m, m.
Razvoj majhnih mišic prstov in
svoboda gibanja rok.
Kopiranje iz tiskane pisave.
pisana pisma.
Reprodukcija oblike
pismo, ki se preučuje, in njegovo
povezava z drugim
pismo. Opazujte
sorazmernost elementov
črke po višini, širini,
kot naklona. Zapisati
odgovor na vprašanje.
Znati pisati besede in
ponudbe z
študiral črke,
poudarjati, deliti
besede v zloge.
Reprodukcija oblike
pismo, ki se preučuje, in njegovo
povezava z drugim
pismo.
Ohranite sorazmernost
elementi črke po
višina, širina, kot
nagib
Bodite sposobni razlikovati
v paru trdo in mehko
soglasniki. Znati pisati
besede in stavke z
učene črke.
Reprodukcija oblike
pismo, ki se preučuje, in njegovo
povezava z drugim
pismo. Opazujte
sorazmernost elementov
črke po višini, širini,
kot naklona. Prav
Določite z eno besedo
grafične napake,
primerjaj s sliko
com.
Spredaj
Večvrednost
besede
10.11
spredaj
11.11
Oblikovanje
besede iz zlogov, iz
dana beseda
(anagrami).
Spredaj
Rebusi
14.11
15.11
zapišite imena
lasten.
Izvedite zlog
zvočna analiza besed.
Kopiraj brez napak iz
natisnjeno besedilo.
Reprodukcija oblike
pismo, ki se preučuje, in njegovo
povezava z drugim
pismo. Opazujte
sorazmernost elementov
črke po višini, širini,
kotiček
Bodite sposobni razlikovati
seznanjeni zveneči in brezglasni
soglasniki, korel
tiskano in pisano
pisma. Vpišite črke
glede na vzorec.
nagib Prav
zapišite imena
lasten.
spredaj
16.11
Poiščite in označite
v preučenih črkah
dani element.
Preberi jasno
zvijalec jezika
Spredaj
Homonimi. Igre z
besede
17.11
18.11
Primerjava tiskanega in pisanega
pisma Primerjava malih črk in
Velike črke. Skladenjsko
besedna analiza. Pisni odgovor na
vprašanje. Kopiranje iz tiskanega
pisava. Snemanje in intonacija
različne vrste ponudb.
Glavnik
Oblikovanje poti
odpraviti grafične napake
v pismu. Razvrstitev črk z
dodal manjkajoče elemente
policaji.
50 Utrjevanje naučenega
pisma
Kopiranje besedila iz
učbenik "Ruščina
ABC". Pisanje
odgovor na vprašanje z
z uporabo risb.
Besede iz slovarja. Pismo
po spominu. Rebus s. 18
51
52
. Mala črka z
Zlogenjska analiza
besede zvezda, zlati rep,
diamant. Grafični časi
bor besede goldentail.
Analiza besed kozja pletenica.
(Propedevtika: brez šoka
samoglasniki, parni
soglasniki.) Rebus str. 19
Velika začetnica 3
Komentirano
grafični narek.
Analiza besed zima,
zima, prezimila. Rebus.
z. 20
glavnik
53 Utrjevanje naučenega
pisma
Ustni narek. Slogo
zvočna analiza besed
gozd, splezal, kaktus, astra,
potonika.
Obnovitev
deformiran
ponudbe.
Opozorilo
diktat. Rebus s. 21
. Najdi v skupini
splošni del predlaganih besed,
podobnosti in razlike med njimi.
Obnovi besede iz
manjkajoči elementi.
Dokaži
veljavnost
predlagano
klasifikacije
na pamet
Rešujte uganke
28.11
tamburina,
Mala črka b
Zlogenjska analiza
Bober.
besede
Grafični
razčlenjevanje
zadnji
besede.
Snemanje predlogov pod
diktat. Zlogovno sotočje
z mehkim soglasnikom. z.
22
Velika črka B
Izbira
test
besede Pisni odgovor
na vprašanje iz učbenika
"Rus
ABC".
Dvojice
soglasniki.
Patter. Prilepite
zamudil
besede
pisma
(nenaglašeno
samoglasniki). z. 23
Pisanje velikih začetnic v besedah
in male črke b, b
Oralno
grafični
Zapis
diktat.
ponudbe
Spodaj
diktat.
Goljufanje
natisnjeno besedilo iz
učbenik
"Rus
ABC".
Dodatek
povedi v slov
vprašanja z. 2425
glavnik
Pisanje besed in povedi z
črke b, b.Deljenje besed na
zlogov. Besedni poudarek.
Znati pisati besede in
ponudbe z
študiral črke,
Express.ch
poudarjati, deliti
besede v zloge..
Pretvorba
besede z uporabo
vprašanje. Pregovor.
Rebus
29.11
glavnik
na začetku stavka, v imenih
lasten. Enota in še veliko več številka
samostalnik Oblikovanje obrobe
predlogi.
Znati dati poudarek
deli besede na zloge
spredaj
Večvrednost
30.11
Rebus.
besede
glavnik
razlikovati
zvočnost in gluhost, po
mehkoba in trdota. Njihovo
diskriminacija.
seznanjeni zveneči in brezglasni
soglasniki, korel
tiskano in pisano
spredaj
. Podvojeno
soglasniki
(propedevtika). Avtor:
pregovor. Rebus
01.12
Biti sposoben
pisma
2
3
4
5
6
7
8
9
54
55
56
1
57 Mala črka d
Zlogenjska analiza
Kombinator
jajčasta
Črka d. Delitev besed na
zlogov. Besedni poudarek
Na svojem
pojasniti in se pogovoriti
Posameznik
nalna anketa
Uganke. Igre z
besede anagramov.
02.11
besede ježek.
Analiza črkovanja
besede potapljač, pod vodo,
slap.. Edini in
množina. z. 26
Pisanje črk, besed in stavkov.
Soglasniki parni in neparni
zvočnost in medlost, po mehkobi
in trdoto.
58. Velika črka D
Velika začetnica v imenih.
Patter.
Kopiranje natisnjeno
besedilo iz učbenika. Igra
"Palindrom". Besede
protipomenke (brez imena).
Rebus s. 27.
1
Kombinator
jajčasta
Črka D. Ime rek,
mesta. Delitev besed na zloge.
Besedni poudarek.
Uporaba velikih začetnic v
na začetku stavka, v imenih
lasten.
Patter. Rebus
Spredaj
Uganke. Paronimi
05.12
ustvarite algoritem pisanja
črke d. Primerjaj
predlagana skupina
besede, pazi nanje
sprememba. Brez napak
prevod natisnjen
besedilo v pisni obliki,
videti v besedah
"nevarnih" mestih. Co
zlog
besede, veste, katere
vedno napisano z
velike tiskane črke in zakaj.
Bodite sposobni razlikovati
seznanjeni zveneči in brezglasni
soglasniki. Pokliči
pravilne elemente črk.
Reprodukcija oblike
pismo, ki se preučuje, in njegovo
povezava z drugim
pismo
59 Utrjevanje naučenega
pisma
Besede tipa ena-
veliko. Velika začetnica c
imena
rec.
Pregovor. Rebus s. 28
Enota in še veliko več Število samostalnikov Dekoracija
stavčne meje. Kompilacija
zgodba.
sebe. suženj
. Opazujte
sorazmernost elementov
črke po višini, širini,
kot naklona.
60 Mala črka i
kuščar,
Trdota
Zlogenjska analiza
sidro,
besede
kača.
in
soglasnik.
mehkobo
Analiza črkovanja
ponudbe
po
Slušni
goljufanje.
diktat.
Pregovor.
Rebus s. 29
61 Velika črka I
Komentirano
grafični
Izbira
stavek
s pomočjo
diktat.
besede
V
z
vprašanja.
Kombinator
jajčasta
Kombinator
jajčasta
Pismo črk I, I, besede in
predlogi. Zlogovniški in
glasovno-črkovna analiza besed
"Jabolko", "Zoe". Zapis
stavki z izgovorjavo.
Primerjava tiskanega in pisanega
pisma Primerjava malih črk in
Velike črke.
Vedeti, kaj je na začetku besede
črka i pomeni dve
zvok,
in za soglasnikom -
mehkost soglasnika.
Vpišite črke
glede na vzorec.
Zlogenjska in zvočna črka
besedna analiza. Prepoznavanje zvoka v
besede. Razvoj majhnih mišic
prsti in svoboda gibanja rok.
Prostorska orientacija do
Vedeti, kaj je na začetku besede
črka i pomeni dve
zvok,
in za soglasnikom -
mehkost soglasnika.
06.12
07.12
preberite predloge
pregovore in razumeti
njihov pomen; b) delo
z anagrami (iz
razpršeni zlogi
oblikovati besedo
Besede z dvojnicami
soglasnik. Igre z
besede. Večvrednost
besede
Ind. raziskava
Spredaj
Besedne igre
08.12
Najdba
se preverja
besede.
Analiza črkovanja
Velik
ponudbe.
pismo
ime
planeti, države. Pismo
po spominu. Rebuss. trideset
V
Pismo besed z
male in velike črke
črke I, I
Pisana grafika
Pisanje
diktat.
velik
V
sredi stavka.
analizo
Grafični
besede
Sokol.
Sestavljanje fraze
pomen. z. 31
32
pisma
stran zvezka, njegova postavitev.
Polisemija besed.
Vstopite v dialog z učiteljem
pri razlagi novega pisma.
Igra spremenjena
imena po vzorcu. Najdi v
sorodne besede skupni del,
določiti njihovo leksikalno
pomen, dokazati
veljavnost vaše izbire.
Obnovi besede z
dopolnjevanje manjkajočega
elementi.
Poimenujte ga pravilno
črkovni elementi.
Reprodukcija oblike
pismo, ki se preučuje, in njegovo
povezava z drugim
pismo. Opazujte
sorazmernost elementov
črke po višini, širini,
kot naklona.
Sestavi iz zlogov
besede. Dodaj
manjkajoči elementi v
črke besede.
Razloži pomen
pregovori. Samooskrba
enostavno ga je najti
grafične napake v
besede.
09.12
Kompilacija
pregovori na
grafično platno.
Rebus
KAPITAL št. 3
63 Mala črka g
Zlogenjska analiza
loon besede. Oralno
grafični narek.
Eno je veliko.
Nenaglašeni samoglasniki.
Seznanjeni zvočni in brezglasni
soglasniki. z. 3
Kombinator
jajčasta
Črka črk G, g, besede in
predlogi. Zlogovniški in
glasovno-črkovna analiza besed.
Predlogi za snemanje.
Poimenujte ga pravilno
črkovni elementi.
Reprodukcija oblike
pismo, ki se preučuje, in njegovo
povezava z drugim
pismo. Opazujte
sorazmernost elementov
črke po višini, širini,
kot naklona. Biti sposoben
korelacijo tiskanih in
pisana pisma.
Posameznik
nalna anketa
Besedne igre
Skrivnost. Pregovor.
Rebus
12.12
64 Velika črka G
Velike začetnice v imenih
in priimki. Pisanje
odgovor na vprašanje. Vos
glavnik
Razvoj pravopisa
budnost z opazovanjem
prejemanje nove besede z
s preurejanjem črk.
Primerjaj črkovanje
tiskano in pisano
pisma Primerjaj
pisanje malih črk in
Ind. raziskava
Rebus. Patter
13.12
nastanek
deformiran
ponudbe.
Kopiranje iz tiskanega
besedilo. z. 45
65 Mala črka h.s. 6
Glavnik
Oblikovanje veščin: a)
dopolnite predlagane besede
manjkajoči elementi v
pisma; b) vzdržujte interval
med besedami
. Primerjava črkovnega sloga
h s predhodno preučenimi črkami.
Opazovanje črkovanja
kombinacije chk, chu.
glavnik
besedna analiza. Predlogi za snemanje.
Kombinacije cha, chu.
66. Velika črka H
Grafični narek.
Zlogenjska analiza
besede Chukotka.
Delo z besediščem.
Snemanje vprašanja
ponudbe. Prenos
besede Razčlenjevanje in snemanje
pregovori.. str. 7
67 Črkovanje ČAČU.
Velika črka Ch. (str.8)
Glavnik
1
Pisanje besed s pogl Kombinacije ča,
chu. Ime številka
samostalnik. Osebno
zaimki. Spreminjanje oblike
število glagolov
Velike črke. številka
samostalnik
Poimenujte ga pravilno
črkovni elementi. Biti sposoben
korelacijo tiskanih in
pisana pisma.
Reprodukcija oblike
pismo, ki se preučuje, in njegovo
povezava z drugim
pismo. Opazujte
sorazmernost elementov
črke po višini, širini,
kot naklona.
Sami, brez
učiteljeva pomoč
nastavite algoritem
pisanje črke h.
Zbirajte iz zlogov
besede in sebe
jih zapišite z
predhodni
analizo.
Poimenujte ga pravilno
črkovni elementi. Biti sposoben
korelacijo tiskanih in
pisana pisma.
Reprodukcija oblike
pismo, ki se preučuje, in njegovo
povezava z drugim
pismo. Opazujte
sorazmernost elementov
črke po višini, širini,
kot naklona.
Branje
na pamet
Igre z besedami.
Rebusi
14.12
Ind. raziskava
Igra "Postavljalec".
Rebus
15.12
Branje
na pamet
Igre z besedami.
Rebusi
16.12
68. Črka ь
Izbira testa
besede do besed s pari
glasen in gluh
Glavnik
Primerjava tiskanega in pisanega
pisma Zlogenjska in zvočna črka
besedna analiza. Oznaka b
mehkobo prejšnjega
Vpišite črke
glede na vzorec.
Reprodukcija oblike
pismo, ki se preučuje, in njegovo
Branje
na pamet
Igre z besedami.
Analiza rebusov in
posnetek pregovora.
Rebus
19.12
soglasnik na koncu.
Eno je veliko. Analiza
podobne besede v
zvok in razlikovanje
med pisanjem.
z. 9
soglasnik. Pisanje zlogov in besed
s črko v sredini in na koncu
besede.
povezava z drugim
pismo. Opazujte
sorazmernost elementov
črke po višini, širini,
kot naklona.
69. Črka besed z ь
Grafični narek.
Porazdelitev besed po
vprašanja kdo? Kaj?
Mehki znak na koncu in v
sredina
besede.
Kopiranje natisnjeno
besedilo.
Naslovi
mesecih. z. 10
70 Utrjevanje naučenega
pisma
Samosnemanje
besede
glede na risbe.
Pismo po spominu.
besede,
Anagrami.
nasprotje
Avtor:
smisel. z. enajst
71 Mala črka š
Značilno
neparen
soglasnik
zvok.
Črkovanje
besede z
shi. Slovar.
Izmišljanje zgodbe iz
besede
predlagano
Razlagalni
kurac
tant.
Grafični
analiza besede strojnik.
z. 12
72. Velika črka Ш
Velike začetnice v imenih
in imena živali.
Pretvorba
besede
Postavljanje vprašanj
besede. Besede na temo
"Šola". z. 13
glavnik
glavnik
glavnik
Bodi sposoben navezovati se
število črk in glasov
v besedi.
spredaj
Rebus
20.12
Opazovanje elementov
črke b. Oblikovanje veščin:
a) ujemanje s črko, ki jo proučujemo
z znanimi črkami in
poudarite podobne elemente v njih;
b) loči mehki znak
mehčanje (prikazovanje
mehkoba) in ločevanje.
Oblikovanje veščin: a)
ujemajo s črko, ki jo proučujejo
z znanimi črkami in poudari
imajo podobne elemente
Biti sposoben razmnoževati
obliko črke, ki se preučuje, in
svojo povezavo z drugim
pismo
sebe. suženj
Igra "Postavljalec".
Rebus
21.12
Primerjava malih in velikih črk
pisma Črka črk sh, sh, besed in
predloge z njimi.
Bodite sposobni razlikovati
seznanjeni zveneči in brezglasni
soglasniki. Pišite pisma
v skladu z
vzorec.
Ind. raziskava
Rebus. Večvrednost
besede
22.12
glavnik
Uporaba velikih začetnic v
na začetku stavka, v imenih
lasten
. Opazujte
sorazmernost elementov
črke po višini, širini,
kot naklona.
Korelirana količina
črk in glasov v besedi.
spredaj
Razčlenjevanje in snemanje
besede Rebus
23.12
73 Utrjevanje naučenih kombinacij
Ponavljanje parnih soglasnikov in črkovanje
spredaj
Anagrami.
26.12
besedilo pravila
pisanje zhishi.
Pravilno oblikovanje veščin
podajte pisni odgovor
postavljeno vprašanje.
Kombinator
jajčasta
Primerjava malih in velikih črk
pisma Zlogenjska in zvočna črka
analiza besed "luža", "hrošč",
"ježki". Pisanje življenja, besed in
predlogi
glavnik
. Uporaba velikih začetnic
na začetku stavka, v imenih
lasten.
Kombinacija črk
pisma
SHI
Dodajanje zlogov v
besede
z
delo
deformiran
snubitev.
Pisni odgovor na
dostavljeno
vprašanje.
Goljufanje
sko
vzorci iz učbenika
"Ruska abeceda". z. 14
15
Mala črka z
Značilno
neparni soglasnik
zvok. Oralno
grafični narek.
Zlogenjska analiza
talne hrošče besede.
Pismo besed s črko
in. Kombinacija z. 16
74
75 Velika črka Z
Velike začetnice v imenih
in imena živali.
Predlagani priročnik je praktični vodnik za učitelje osnovnih šol. Vsebuje teoretične osnove, avtorjevo metodologijo, zanimive pedagoške tehnike in opažanja. Trenutno na stotine učiteljev, ki otroke učijo pisati, uporablja metodo V.A. Iljuhina.
METODIKA ZA PRVE POUK PISANJA.
Prve lekcije so zelo pomembno obdobje. Nenehno je treba vaditi izpisovanje elementov, nato pa črk, s celim razredom skupaj po jasnem ukazu učitelja: pero postavi 1/3 od zgoraj, pojdi levo in navzgor, ostani na črti, iti navzdol v ravni poševni črti, ostati na črti, iti navzgor, zapreti dele itd.
S temi vajami dosegam različne cilje: otroke učim, da pri pisanju pravilno sedijo, da med prsmi in robom mize vzdržujejo razdaljo v širini dlani, da se ne nagibajo preblizu mize, da zvezek pravilno pred seboj (kot med spodnjo stranjo zvezka in robom mize naj bo 25 stopinj). Obe roki naj ležita na mizi: komolec desne roke visi čez rob mize za 1-2 cm, ročaj mora biti nameščen na srednji falangi sredinca, pritisnjen od zgoraj s palcem in kazalcem 1,5. -2 cm od roba palice (konec ročaja naj bo usmerjen proti desni rami). Vse te navade so zelo pomembne tako za napredek pri učenju pisanja kot za otrokovo zdravje. Otroci jih veliko lažje usvojijo zdaj, med prvimi lažjimi vajami, kot kasneje, ko te vaje same postanejo precej težke in zasedejo vso otrokovo pozornost.
Brezplačno prenesite e-knjigo v priročni obliki, si oglejte in preberite:
Prenesite knjigo Pismo s skrivnostjo, Ilyukhina V.A., 1994 - fileskachat.com, hiter in brezplačen prenos.
- Izobraževanje, preteklost, sedanjost, prihodnost, Akhmetov I.G., 2018
- Pismo s "skrivnostjo", Iz izkušenj razvijanja kaligrafskih pisnih veščin učencev, Ilyukhina V.A., 1994
- Delavnica o pedagogiki, Kazimirskaya I.I., Torkhova A.V., Bychkovsky P.M., 1999
Naslednji učbeniki in knjige.
To delo bo zanimivo za učitelje, ki želijo uporabiti metodologijo V.A. Ilyukhina pri poučevanju pisanja mlajših šolarjev.
Prenesi:
Predogled:
Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com
Podnapisi diapozitivov:
Oblikovanje kaligrafskih veščin pri mlajših šolarjih v obdobju opismenjevanja po metodi učitelja osnovne šole V.A. Ilyukhina Srednja šola MAOU št. 17 Proskurina T.G.
Tehnika V. A. Ilyukhina je zelo učinkovita. Ima številne prednosti: prvič, stroškovno učinkovitost usposabljanja, hitrost obdobja usposabljanja; drugič, pozitivna motivacija otrokovih dejanj; tretjič, razvoj pozornosti in spomina.
Osrednje smeri učiteljevega dela po metodi »Pisanje z odprtimi pravili«: Odstranitev psihološke preobremenjenosti učencev v procesu učenja pisanja. Vključevanje otrok v posebne dejavnosti za obvladovanje grafičnih veščin in kaligrafskega pisanja. Osredotočite se na estetiko dela, ki ga izvajajo učenci. Skladnost študentov s sanitarnimi in higienskimi standardi.
Podrobna analiza strukture črkovnih znakov, ki jo opravijo prvošolci s pomočjo učitelja ali samostojno. Zavedanje učencev o vseh podrobnostih pisanja grafike. Vaje, usposabljanje študentov v procesu učenja pisanja.
Metode in tehnike dela: Vizualizacija (uporaba interaktivnega programa za pisanje pisem). - Izgovorjava algoritma za pisanje črk. -Vaje za razvoj in izboljšanje finih motoričnih sposobnosti rok. - Prstne igre. -Masaža in vaje za prste in roke. -Primerjava tiskanih in velikih tiskanih črk, njihova analiza.
Razvijanje grafične bistrosti z analizo nepravilno napisanih črk. -Pisanje po analogiji. -Razvrstitev črk, ki so si po črkovanju podobne. -Vodeno učenje (pisanje ob govoru učitelja, nato pa samostojno). - Dodatne figurativne oznake črkovnih elementov: "zigalni stol", "skrivnost", "balerinina noga", "palica", "vozel". - Grafični narek ipd.
Uvod v črtaste zvezke
Pripravljalni algoritem za pisanje črk 1. Pisanje ravnih poševnih črt v skladu z natančnimi intervali in njihovo vzporednostjo. 2. Sposobnost razdelitve nagnjene črte na 2 in 3 dele. 3. Sposobnost pravilnega zaokroževanja na spodnji vrstici delovne črte. 4. Sposobnost, da se po zaokroževanju pravilno dvigne na stran, na sredino črte - pisanje kljuke.
5. Pisanje skrivnosti - črta, ki nadaljuje linijo kljuke od sredine črte do zgornje vrstice delovne črte. Piše se vzporedno z ravno poševno črto. 6. Pismo zaupno v spodnjo vrstico delovne vrstice, tj. pisanje druge poševne vrstice pomeni skrivanje skrivnosti. 7. Dokončanje pisanja drugega trnka.
Grafični znaki Srednji prostor zgoraj - gnezdo Ena tretjina zgoraj ali spodaj Prostor spodaj - koča
Dodatne oznake Rocker (44 črk) Secret (27 črk) Top cap (16 črk) Hook (15 črk) Loop (12 črk) Smooth hook (8 črk)
Dodatne oznake Spodnja kapica (9 črk) Namestitev klackalice (7 črk) Obrnjena palica (5 črk) Dolga poševna palica (3 črke) Lok (2 črki)
Dodatne oznake Tubercle (5 črk) Oster kavelj (5 črk) Oster vogal (5 črk) Vozel (6 črk)
Povezave črk ... pišemo skrivnost ... (15 črk) ... vozel, gremo 1/3 navzgor v desno, pišemo skrivnost ... (13 črk) ... kavelj na sredina, pretrgamo sekret (izpišemo pokrov)... (7 črk) ... vozel, gremo navzgor desno, s 1/3 prebijemo sekret... (7 črk) . .. gugalni stol, gremo s tuberkulozo do zgornjega ravnila ... (4 črke)
Povezave črk so vozel, gomolj gre navzgor v desno ... (4 črke) ... kavelj na sredino, poševna črta navzdol, klackalica ... (3 črke) ... kavelj na 1/ 3, izvedite gugalnik ... (3 črke) ... kavelj na sredino, poševno navzdol, zadržujemo se na vrvici ... (2 črki) ... gugalnik, kavelj do 1/3 od vrha ... (2 črki)
Poleg vadbe pisanja črkovnih elementov je zelo pomembno, da učence naučimo videti obliko črk in črkovnih kombinacij v celoti. Učenec mora znati najti pravilno napisano črko, pojasniti, katere so napake in kako jih odpraviti. V ta namen je predvideno propedevtsko delo na razvoju grafične čuječnosti.
Kaligrafske napake Razmik med črkami v besedah ni upoštevan, besede so neenakomerno razporejene v vrstici Črke so napisane preširoko ali preozko, obstaja večsmerni nagib ali pretiran nagib v desno ali levo, koherentnost črk pri pisanju ni vzdrževano,
Položaj črk glede na vrstice vrstice se ne upošteva, tj. pri pisanju ni linearnosti, zahtevana višina črk ni ohranjena, zaznava se zlomljenost, pretencioznost pisave, oglatost, pojavlja se "neurejeno" pisanje, popolna nečitljivost, "nered".
Didaktične igre za poučevanje pisanja Narekovanje elementov črk in njihovih povezav Ta vaja spodbuja oblikovanje pozornosti, razvija logično razmišljanje, potrpežljivost, vztrajnost, trdo delo, vas uči slišati učitelja in reproducirati njegov govor na papirju. Narek je lahko sestavljen iz posameznih črk, zlogov, besed (3-4 črke).
Grafični narek Učitelj večkrat narekuje opis črke, otroci pišejo po nareku. Nato učitelj vpraša, kolikokrat je bilo pismo napisano.
Za vsak element poišči par.Iz teh elementov moraš sestaviti črke in jih zapisati.
Poveži po vrstnem redu Učitelj otrokom pove vrstni red pisanja črk v razpršeni obliki. Otroci morajo povezati elemente v vrstnem redu, v katerem morajo napisati dano črko.
Poišči pravilno črko Učitelj ponudi več črk, od katerih je le ena pravilno napisana. Otroci ga morajo najti. V ostalem poiščite napake in jih popravite.
Težave Vaja za iskanje grafičnih napak v pisanju črk in njihovih povezav.
Označite povezave v črkah in elementih črk Z eno besedo morate samostojno označiti vse povezave med črkami in njihovimi elementi.
Ugani črko Ta vaja pomaga naučiti otroke, da natančneje grafično upodabljajo črko, preprečuje grafične napake, jih uči samostojno analizirati črke, razvija grafično budnost, vzbuja zanimanje za to dejavnost in naredi tehnološki proces bolj razburljiv.
Ugani besedo Učenci morajo besedo napisati v celoti in obnoviti "izbrisane" elemente.
Ponovi stavek V zvezku je vzorčna beseda ali stavek. Učenci jo morajo ponoviti, pri čemer morajo paziti na višino črk, širino besede in razmik med besedami.
Polje čudežev Na tablo je vnaprej zapisana beseda. Vsaka črka je prekrita z belim kartončkom. Na podlagi besednega opisa črke morajo otroci uganiti njeno ime. Vsaka uganjena črka je razkrita.
Delo s karticami Otrokom ponudimo kartice z besednim opisom črke. Na učiteljev ukaz otroci obrnejo kartico in si prizadevajo hitro prebrati besedilo, ga razumeti in izgovoriti kodirano črko.
Sestavite novo besedo Črke v besedi morate preurediti tako, da dobite novo besedo.
Tipkalec Iz črk dane besede morate sestaviti nove besede.
Izmisli besede
Kaj naj bi bili otroci sposobni narediti do konca abecednega obdobja: videti napake in najti načine, kako jih popraviti; Ohranite potrebna razmerja v črkah, besedah in razmikih med besedami; Znati razložiti črkovanje vseh črk; Pravilno povežite črke; Pri pisanju ohranjajte osnovna razmerja (širina črke je enaka njeni višini); Kopiraj natisnjeno besedilo pravilno in natančno; Napišite preproste stavke po nareku; Imejte v spominu vse vrste preučenih črkovanj.
Pri delu s starši že prvi roditeljski sestanek posvetim vprašanju učenja kaligrafskega pisanja. Starši so moji veliki pomočniki in skoraj vsi bodo sčasoma osvojili to tehniko.
Seznam uporabljenih internetnih virov in literature: 1.. http://www.docme.ru/doc/110426/v.a.-ilyuhina.-pms._mo-s-sekretom 3. http://www.makeyourtoys.eu/articles_02secret .html 4. http://www.proshkolu.ru/user/anma1927-maan2009/folder/79000 5. http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200301002 6. »Pismo s skrivnostjo . Premagovanje težav" Knjiga za učitelje. Ilyukhina V. A. Založnik: M.: Prosveshchenie, 2008 7. Metodični priročnik za "Čudežne zvezke" Ilyukhina V. A. Založnik M.: Prosveshchenie, 2004 8. Prve ure pisanja v pripravi na šolo: osnovnošolsko izobraževanje. Ilyukhina V. A. Astral Publishing House, 2010 9. Časopis »Prvi september. Osnovna šola«, 2001 (št. 13-18).
Predogled:
Oblikovanje kaligrafskih veščin pri osnovnošolcih v obdobju opismenjevanja po metodi V.A. Ilyukhina
Pomislite nase v prvem razredu ali se obrnite na svoje otroke ali vnuke in vprašajte: kateri predmet je najtežji za začetnika? Seveda, pismo! Nagajive so te kljukice - koliko prvošolčkov so spravile v jok in ure in ure brskale po zvezku s poševno ozko črto ... Potem je seveda pisanje premagano, trpljenje pozabljeno in pišemo, kot da dihala sva - enostavno, kot sama od sebe. In večina ljudi sploh ne pomisli, da se takrat, v prvem razredu, nismo potrudili samo mi, ampak še več - naš prvi učitelj.
Vsak učitelj dobro pozna občutek razočaranja ob pogledu na zvezke, prekrite s strašnimi otroškimi čečkami. Ste pregledovanje zvezkov odložili »za pozneje« samo zaradi učenčeve nečitljive pisave?
Oblikovanje kaligrafskega, urejenega rokopisa je glavna naloga osnovne šole, včasih težko rešljiva. In upoštevajmo v 1. razredu dejstvo, da otrokova roka še ni dovolj močna in da njegove pisne sposobnosti niso razvite. Kako pa naj opravičimo okorno, nerazumljivo pisavo srednješolcev? Ali ni bolje, da svojega otroka pravočasno naučite lepega pisanja?
Nekoč sem se tudi sam soočil s tem vprašanjem.
Pisalo se je leto 1999. V prilogi »Osnovna šola« k časopisu »Prvi september« sem prebral članek, v katerem je govorila Vera Aleksejevna Iljuhina, dr., zmagovalka tekmovanja »Učitelj leta - 96«, zaslužena učiteljica Rusije. o nekaterih značilnostih razvoja grafičnih spretnosti pri otrocih osnovnošolske starosti. Ta tehnika me je začela zanimati. Vendar nisem mogel najti zvezka. Leta 2001 je isti časopis objavil serijo člankov V. A. Ilyukhina, v katerih je že podrobno opisana metoda "Pisma s skrivnostjo". Leta 2002 sem vstopil v 1. razred in se odločil delati po V.A. Ilyukhina "Pismo s skrivnostjo". Bilo je strašljivo, vendar me je rezultat razveselil. Do konca 1. razreda so vsi moji prvošolci razvili kaligrafsko, urejeno pisavo.Ob tem delu smo bili deležni globokega zadovoljstva tako otroci kot starši, od katerih so mnogi izboljšali lastno pisavo, in jaz kot učiteljica. In fantje še vedno lepo pišejo.
Diapozitiv 2
Vera Alekseevna Ilyukhin ponuja metodologijo poučevanja pisanja z izgovorjavo, analizo in primerjavo črkovnih elementov, ki prispeva ne le k oblikovanju grafičnega pisanja, temveč tudi k celovitemu razvoju otroka v procesu učenja pisanja, njegovemu hitrejšemu prilagajanju. v šolo zahvaljujoč uspehu pri učenju.
»Največje težave, ki povzročajo veliko žalosti, so ure pisanja. Menim, da mora poučevanje pisanja postati del estetske vzgoje, način dojemanja lepote. To je še posebej pomembno v obdobju razvoja pisave, ki sovpada z obdobjem oblikovanja osebnosti. Prepričana sem, da lahko takšne pozitivne lastnosti, kot so natančnost, namenskost, pozornost, občutek za harmonijo, željo, da s svojim delom razveseliš osebo, ki ti je blizu - vse to lahko uspešno razviješ z učenjem pisanja,« pravi V.A. Ilyukhina. Nekoč je Vera Alekseevna prišla do zaključka, da so za otroke najtežje pisati tisti elementi črk, kjer je "oval." In predlagala je, da ga nadomestite z ravno črto, pri čemer ovali pustite večinoma le v zgornjem delu. pisma.
Ilyukhinin sistem poučevanja pisanja se imenuje "pisanje z odprtimi pravili". Besedna zveza »odprta pravila« pomeni na eni strani odkrivanje, sprejemanje in zavedanje otrok o pravilih pisanja črk in njihovih povezav; po drugi strani pa ta besedna zveza pomeni čim bolj popolno odkritje, podrobno izolacijo elementov črk z zanašanjem v številnih delovnih trenutkih na matematične izračune, ki so dostopni otrokom, identifikacijo glavnih, vključenih v večino črkovnih znakov .
Diapozitiv 3-4
Tu so osnovne smernice učiteljevega dela po metodiki
1. Odstranitev psihološke preobremenitve učencev v procesu učenja pisanja.
2. Vključevanje otrok v posebne dejavnosti za obvladovanje grafičnih veščin in kaligrafskega pisanja.
3. Osredotočite se na estetiko dela, ki ga izvajajo učenci.
4. Skladnost študentov s sanitarnimi in higienskimi standardi.
5. Podrobna analiza zgradbe črkovnih znakov, ki jo opravijo prvošolci s pomočjo učitelja ali samostojno.
6. Zavedanje učencev o vseh podrobnostih pisanja grafike.
7. Vaje, usposabljanje študentov v procesu učenja pisanja.
Na prvi pogled se te jedrne linije morda zdijo že znane, vendar jih v tako popolni obliki srečamo prvič. Te osnovne črte prežemajo vse faze dela pri kaligrafskem pisanju:
1. Seznanitev učencev z zanje novo dejavnostjo pri pisnem pouku.
2. Seznanitev z osnovnim algoritmom pisanja.
3. Pisanje vseh črk z uporabo osnovnega algoritma pisanja.
4. Pretvorba grafičnih veščin v polnopravno grafično veščino.
Načelo zavedanjapisanje je vodilno v tej tehniki. V praksi učiteljev obstaja opis poteka dejanj med začetnim seznanjanjem učencev s črkami, vendar se ta dejavnost ne izvaja sistematično, ampak od primera do primera. Samo hvalanačelo čuječnostiOtrok je osvobojen potrebe po delovanju s poskusi in napakami, zato je proces razvijanja grafičnih spretnosti uspešnejši.
V abecednem obdobju je pomembno mesto namenjenopodrobna analiza pisma: učenci v črki, ki jo preučujejo, poiščejo znane elemente, analizirajo vse načine povezovanja z naslednjimi in prejšnjimi črkami ter podajo besedni opis. Učijo se pisati črke in njihove povezave, medtem ko učitelj izgovarja algoritem (in nato samostojno).
Poleg vadbe pravilnega črkovanja določene črke,Otroci se naučijo razlikovati pravilno od nepravilnega črkovanja in razložijo, kaj so napake.
Da bi otroci bolje razumeli pisanje črk in njihove algoritme, se uporabljajo oznake "palica", "balerinina noga", "skrivnost", "vozel". Te dodatne simbole si otroci zlahka zapomnijo in v svojih mislih poustvarijo potrebne grafične podobe.
Po metodologiji V. Ilyukhina je celoten potek pouka razdeljen po načelu podobnega pisanja malih in velikih črk. Med poukom se izvaja primerjalna analiza črkovanja črk in vadijo kombinacije črk v besedah.
Diapozitiv 5-6
Metode in tehnike za učiteljevo delo po metodiki
"Pismo z odprtimi pravili":
Vizualizacija (uporaba interaktivnega programa za pisanje pisem).
Izgovarjanje algoritma za pisanje črk.
Vaje za razvoj in izboljšanje finih motoričnih sposobnosti rok.
Igre s prsti.
Masaža in vaje za prste in roke.
Primerjava tiskanih in velikih tiskanih črk, njihova analiza.
Razvijanje grafične bistrosti z analizo nepravilno napisanih črk.
Pisanje po analogiji.
Razvrstitev pisemsko podobnih črk.
Vodeno učenje (pisanje ob govoru učitelja, nato pa samostojno).
Dodatne figurativne oznake črkovnih elementov: "zigalni stol", "skrivnost", "balerinina noga", "palica", "vozel".
Grafični narek ipd.
Diapozitiv 7
Metodika za prve ure pisanja.
Prve lekcije so zelo pomembno obdobje. Učitelj naj posebno pozornost posveti seznanjanju s črto, s črto, razloži namen vodoravnih črt v zvezku: delovna črta, zgornja vrstica delovne črte, spodnja vrstica delovne črte, zgornja dodatna črta, spodnja črta. delovne linije.
Nenehno je treba vaditi pisanje elementov, nato pa črk, s celim razredom skupaj na jasen ukaz učitelja: položite pero 1/3 od zgoraj, pojdite levo in navzgor, ostanite na črti, spustite se v ravna poševna črta, ostanite na črti, pojdite navzgor, zaprite dele.
S temi vajami se dosegajo različni cilji: otroci se naučijo pravilno sedeti pri pisanju, vzdrževati razdaljo med prsmi in robom mize, ki je enaka širini dlani, se ne nagibati preblizu mize, pravilno namestiti zvezek, se naučiti pravilno sedeti pri pisanju. in pravilno držite pero. Vse te navade so zelo pomembne za učenje pisanja.
Otroci se učijo pisati v taktu, na ukaz. Takt pomeni enako za roko, ki piše, kot za nogo, ki pleše. strog meter v gibanju je vsa skrivnost lepega in hitrega pisanja.
Razmislimo o najpomembnejših fazah oblikovanja grafične spretnosti - osnove elementov pisanja, ki sestavljajo vodilni algoritem, ki je osnova za pisanje vseh črk ruske abecede.
Diapozitiv 8
Prvi del algoritma jesposobnost pisanja poševnih črt v skladu z višino, vzporednostjo in danim intervalom.
Tu otroka učimo porazdeliti pozornost in učimo tudi samokontrole.
Otroci naj po nareku (način pisanja narekujejo) napišejo točno število poševnih vrstic. Hkrati učitelj pravi, da ne bo rekel števila poševnih črt. Če pa so otroci pozorni, bodo na koncu lahko navedli svojo natančno številko.
Drugi del algoritma– sposobnost razdelitve nagnjene črte na dva in tri dele.
Učitelj z vzorci in risbami pokaže, kaj je polovica (1/2) in tretjina (1/3) črte.
Tretji del algoritma– izvajanje zaokroževanja na spodnjem ravnilu delovne črte (»zibalni stol«).
Ta stopnja bi morala otroku sporočiti, da je zaokroževanje poseben element pisanja kljuke, ki je del črke in in ki je zelo pogost element v drugih pismih.
Četrti del algoritma– zaključimo s pisanjem kljuke – napišemo kljuko vrstico.
Po "zibalniku" se mora pero premakniti v desno navzgor po strani do sredine delovne črte, pri čemer se kot, ki ga tvorita nagnjena črta in spodnje ravnilo delovne črte, deli približno na polovico.
Otrokom je pomembno razložiti, da mora pero po "zibalnem stolu", ki se konča takoj, ko se pero odmakne od spodnjega ravnila, pisati ravno črto do sredine.
Diapozitiv 9
Peti del algoritma– je ena najpomembnejših komponent algoritma kot celote. Učenje splošne tehnike povezav poteka na podlagi povezovanja dveh kavljev.
Pri plezanju po “sekretu” nadaljujemo z učenjem vklopa perifernega vida, t.j. preusmerite svojo pozornost na že napisano ravno poševno črto na levi strani in se poskušajte ne oddaljiti od nje.
Na tej stopnji se nadaljuje oblikovanje kontinuiranega pisanja, ki je sestavni del kurzivnega pisanja.Pomembno je, da učitelj dobro razume razliko med načelom kontinuiranega pisanja in pisanjem samim. Ob koncu 1. razreda se mora učenec naučiti pisati eno do eno črko in pol brez prekinitve, nato pa obvezni počitek, t.j. dvig rok z lista papirja.
Učitelj otroke opozori na vrzel med obema elementoma črke in spodnjim ravnilom (kočo).
Obstaja razlaga, da se vrzeli med elementi črk oblikujejo ne samo na dnu vrstice, ampak tudi na vrhu. (gnezda).
Sedmi del algoritmazaključek pisanja drugega kljuka.
Rad bi vas opozoril na grafične znake in dodatne simbole.(Prosojnice 10-13)
Pravilna kombinacija črk je zelo pomembna pri razvoju pisnih veščin.(Diapozitivi 14-15)
Poleg vadbe pisanja črkovnih elementov je zelo pomembno, da učence naučimo videti obliko črk in črkovnih kombinacij v celoti. Učenec mora znati najti pravilno napisano črko, pojasniti, katere so napake in kako jih odpraviti.
V ta namen je predvideno propedevtsko delo na razvoju grafične čuječnosti.(Slide 16)
Rad bi vas opozoril na tipične kaligrafske napake(17. diapozitiv)
Zgornje napake se pojavljajo zaradi nezadostnega razvoja pravilnih grafičnih veščin.
Klasifikacija kaligrafskih napak pomaga učitelju analizirati pisanje učencev, prepoznati pomanjkljivosti in razviti taktiko za popravljanje rokopisa.. Ob upoštevanju te razvrstitve lahko vsak učitelj, ko je ocenil delo svojih učencev po predlaganih merilih, ugotovi, katere vrste napak prevladujejo v njegovem razredu, in izvede ustrezno delo za njihovo odpravo.
Ta tabela bo učitelju pomagala oceniti razvoj kaligrafskih spretnosti.
št. | Merila za ocenjevanje | Število ljudi | |
Prav | |||
| |||
Napake | |||
|
Didaktične igre igrajo veliko vlogo v procesu učenja pisanja. Predstavljam vam več takih iger.(Prosojnice 18-33).
Kaj mora učenec znati in znati narediti do konca osnovnega obdobja:
(Slide 34).
- Oglejte si napake in poiščite načine, kako jih popraviti;
- Ohranite potrebna razmerja v črkah, besedah in razmikih med besedami;
- Znati razložiti črkovanje vseh črk;
- Pravilno povežite črke;
- Pri pisanju ohranjajte osnovna razmerja (širina črke je enaka njeni višini);
- Kopiraj natisnjeno besedilo pravilno in natančno;
- Napišite preproste stavke po nareku;
- Imejte v spominu vse vrste preučenih črkovanj.
In tudi o vlogi staršev. Že prvi roditeljski sestanek posvečam vprašanju poučevanja kaligrafskega pisanja. Starši so moji veliki pomočniki in skoraj vsi bodo sčasoma osvojili to tehniko.(Slide 35)
Pa še nekaj o uporabi informacijske tehnologije pri poučevanju pisanja. Učinkovitost takšnega usposabljanja se znatno poveča, če njegova uporaba ni epizodna, ampak sistematična skozi celoten tečaj. Za učenje otrok pisanja je v prvi vrsti pomembno vidnost postopek pisanja črk in njihove povezave. Super je, če učitelj to počne tradicionalno na tabli, pisanje črk, povezav in besed na veliko bolj domiseln, barvit in učinkovit način pa je mogoče implementirati na računalniškem zaslonu s pomočjo sodobne programske opreme. In želim vam predstaviti predstavitev "Pismo s skrivnostjo", zelo dobro prikazuje vse faze pisanja pisem.
Kot pravijo znanstveniki, se lahko spretnost oblikuje na dva načina: spontano in nadzorovano. Grafične sposobnosti se lahko razvijejo tudi spontano. Učencu ponujena navodila morda ne vsebujejo vseh predlaganih usmeritev za ukrepanje. Učenec med delom išče nezadostne smernice, vendar mu pot iskanja ni znana in gre po poti poskusov in napak. Posledično je oblikovanje spretnosti zakasnjeno in ne pridobi stabilnosti. Pri V.A. Veščina Ilyukhina se oblikuje nadzorovano. Učenec sledi jasnemu algoritmu zapisovanja elementov, črk in njihovih povezav.
Pismo je sredstvo za izražanje misli osebe z uporabo posebej ustvarjenih konvencionalnih znakov. Glavni namen pisanja je prenašanje govora na daljavo in njegovo sčasoma utrjevanje.
V ta namen so ustvarjeni posebni opisni znaki, ki prenašajo elemente govora - besede, zloge, zvoke. Posebej ustvarjeni sistemi znakovnega pisanja ljudem omogočajo komunikacijo in sprejemanje informacij
Rokopis– stabilen način pisanja, sistem običajnih gibov, zapisanih v rokopisu, katerih oblikovanje temelji na pisanju in motoričnih veščinah.
Vključuje človekovo trajnostno in individualno izvajanje potrebnih dejanj.
Rokopis je odvisen od posameznih značilnosti osebe in njegovega duševnega stanja. Po rokopisu lahko precej natančno ugotovite, kdo je napisal določen dokument, vendar je protizakonito določati značaj osebe po rokopisu. Rokopis je le posreden dokaz individualnih psiholoških značilnosti osebe.
Izvirnost rokopisa določajo naslednje značilnosti:
- Posebna oblika posameznih črk, natančneje njihova zaokroženost ali koničastost,
- Raztegnjena ali stisnjena pisava, stalna ali neenakomerna razdalja med črkami,
- V ločljivi ali neprekinjeni pisavi,
- Pisanje brez naklona, z nagibom v desno, levo, nihajoči naklon,
- Ritmično ponavljanje elementov ali njihova aritmija,
- S pritiskom, veliko ali malo črko,
- Vodoravna razporeditev besed, ki je ravna ali niha gor in dol.
Kaj lahko vpliva oblikovanje rokopisa?
- Fiziološki razvoj in pripravljenost mišic roke (predvsem malih mišic roke) in organov vida v času učenja pisanja,
- Čas je, da se začneš učiti pisati,
- Odnos samega učitelja do pisave in metod, ki jih uporablja pri poučevanju,
- Učenčev lasten odnos do kakovosti svojega pisanja in njegove uspešnosti pri obvladovanju bralnih in črkovalnih veščin,
- Razvoj otrokovega občutka za ritem,
- Kakovost orodja itd.
Poučevanje osnovnega pisanja je eden izmed kompleksnih procesov v osnovni šoli.
Stopnje razvoja grafičnih spretnosti
Na prvi stopnji je naloga učenca, da se nauči pravilno sedeti in držati pisalo in zvezek.
Na drugem - napisati najpomembnejše elemente pisma ali natančneje obvladati algoritem pisanja.
Na tretjem - pišite črke.
Na četrtem - napišite cele besede.
Zelo pomembno je za obvladovanje grafičnih veščin. sanitarni in higienski vidik študentove dejavnosti
Slabosti, ki jih v praksi pogosto srečamo ob vstopu otrok v šolo:
- sedijo stisnjeni za svojimi mizami, prekrižanih nog, s prsmi naslonjeni na mizo,
- pišejo dobesedno "z nosom",
- levo ramo je potisnjeno naprej in štrli pod kotom, leva roka je potisnjena pod pazduho desne roke ali podpira glavo,
- komolec desne roke visi ostro navzdol ali gre preveč v desno navzgor od roba mize ali pa je tesno pritisnjen ob telo,
- pri pisanju se glava močno nagne proti levi ali desni rami,
- celotna figura otroka izraža napetost in napor.
Zaradi takšnega položaja se pri učencih pojavi prekomerna utrujenost, ki se izraža v motorični nemirnosti, pogostih spremembah položaja telesa in vznemirjenosti.
Sistematična kršitev sanitarnih in higienskih pravil povzroči resno škodo zdravju in normalnemu razvoju študentovega telesa.
Oblikovanje grafičnih spretnosti pri prvošolcu - proces pri zavesti. Pri tem ima pomembno vlogo zavedanje o ciljih in ciljih akcije: kaj naj se pridobi kot rezultat akcije in na njenih posameznih stopnjah.
Učiteljeva jasna opredelitev nalog in njihovo jasno zavedanje pri učencu bistveno vpliva na uspešnost razvijanja grafičnih spretnosti.
Dejavnosti učencev organizira učitelj. Namesto spontanega iskanja manjkajočih orientacijskih točk imajo učenci možnost, da organizirano in sistematično poiščejo mejnike, prepoznajo njihov pomen in jih uporabijo v praksi, kar otrokom omogoča zgodnejše in uspešnejše izvajanje grafičnih dejanj.
Na prvih stopnjah učenja se dejanja izvajajo v počasnem ritmu: pri prehodu iz ene operacije v drugo je potrebna zamuda za razumevanje nadaljnjega dejanja.
Vodeno učenje zagotavlja racionalnost in zavestnost dejanja, ki se izvaja, kar vodi k oblikovanju polne grafične spretnosti.
Pri upravljanju učenja morate učencem dati celoten sklop znamenitosti pravilno izvesti dejanje.
V ta namen je potrebno:
- Analizirajte vzorec , tj. označite vse elemente črke, njihovo lokacijo na ravnilih zvezka, smer in zaporedje gibov, porazdelitev napora pri risanju črt.
- Analizirajte material in orodje : predvideva se, da mora imeti zvezek ustrezno razporeditev - obvezno delovno črto s poudarjenim zgornjim in spodnjim ravnilom ter poševno črto.
- Analizirajte način izvedbe dejanja in pogoje za njegovo izvršitev :
sedenje na stolu, položaj telesa, položaj nog, razdalja od oči do zvezka, položaj rok na mizi glede na telo, položaj rok na mizi, položaj leve roke, položaj zvezka na mizi, položaj ramen, položaj glave glede na telo, odsotnost povečane napetosti v rokah in telesu, pravilna porazdelitev pritiska na pisalo in pisalo na zvezek, položaj pero v roki in smer njegovega zgornjega konca proti rami, položaj črk v zvezku glede na telo. Vsako od teh pravil ne le pomaga razvijati grafične sposobnosti, ampak vpliva tudi na zdravje študenta.
- Analizirajte izvršilno poslovanje , tj. razkrijte način izvajanja dejanja, poudarite znake, ki jih mora izpolnjevati. Hkrati je zelo pomembno izolirati tiste trenutke, ki delujejo kot ena celota v razviti veščini: proces pisanja pisma in njegov končni rezultat.
- Sestavi izvedbeni načrt naloge, najprej analiza naloge, materiala, orodja, načina izvedbe, nato pa seznam izvedbenih operacij.
- Zagotoviti samokontrola učenci, ki opravijo nalogo s hkratno analizo in popravki.
Za šolarje obstaja sistem jasnih standardov - algoritmov za pisanje črk. Te algoritme morajo učenci dobro razumeti, tj. spremenilo v resnično znanje o dejanjih med pisanjem.
Pri razvoju pravilne grafične spretnosti se dejanje izvaja s poudarkom na izbranih funkcijah v treh zaporedno spreminjanje oblik: materialni, govorni, duševni.
- Materialna oblika vključuje pripravo načrta naloge, ki zagotavlja razumevanje algoritma dejanj (pregled grafične risbe črke, poudarjanje elementov skupaj z učiteljem, iskanje podobnih elementov v že preučenih črkah, določanje zaporedja gibov itd.)
- Govorna oblika– s samostojno izgovorjavo. Nalogo izvedemo tako, da najprej na glas izgovorimo vsebino naslednje operacije, tj. pisanje pisma se izvaja pod pogojem, da so vsi majhni elementi pisma izgovorjeni ustno v določenem zaporedju. Besedni izraz dejanja mora biti natančen, tj. učenec mora znati opisati algoritem pisanja črke, ki se ga je naučil.
- Postopoma postanejo govorna navodila bolj skrajšana. Učitelj ali otrok se spomni na ključne mejnike pisanja, lahko nadaljuje s pisanjem pisma in si predstavlja celoto. potek dejanja "v mislih".
Treba je opozoriti, da z večanjem števila proučevanih črk izgine potreba po obsežnem postopnem razvoju in vse tri oblike se združijo, tj. učenec začne razmišljati izjemno kratko
Analiza kaligrafskih napak.
Kaligrafske napake vključujejo
- Razmik med črkami v besedah ni upoštevan, besede so v vrstici neenakomerno razporejene
- Črke so napisane preširoko ali preozko,
- Obstaja večsmerni nagib ali pretiran nagib v desno ali levo,
- Položaj črk glede na vrstice vrstice se ne upošteva, tj. brez linearnosti pri pisanju,
- Zahtevana višina črk ni ohranjena,
- Izkazalo se je, da je pisanje zlomljeno in pretenciozno,
- Obstaja oglatost, "plezanje" črke,
- Koherentnost črk pri pisanju ni ohranjena,
- Obstaja popolna nečitljivost, "kaša".
Zgornje napake se pojavljajo zaradi nezadostnega razvoja pravilnih grafičnih veščin.
Klasifikacija kaligrafskih napak pomaga učitelju analizirati pisanje učencev, prepoznati pomanjkljivosti in razviti taktiko za popravljanje rokopisa.
Celoten razvoj šolarjev je odvisen od organizacije vadbe na dovolj visoki zahtevnostni stopnji, pri čemer je treba seveda upoštevati zahtevnostno stopnjo.
Pri učenju pisanja se pojavi intenzivno miselno delo in oblikuje se grafična budnost.
Da bi izobraževalni proces prispeval k celovitemu razvoju študentove osebnosti, je treba zagotoviti visok ton njegove duševne dejavnosti.
Sistem učenja pisanja vam to omogoča - PISMO Z ODPRTIMI PRAVILI.
Algoritem pisanja
Seznanitev z Z algoritmom pisanja začnemo z analizo pisanja črke In, ki se šteje za izvirno, vsebuje osnovne elemente in načine njihovega povezovanja, ki se ponavljajo pri pisanju številnih črk.
Tako razviti pisni algoritem usmerja učitelja, da v izobraževalne dejavnosti vključi podrobnejšo analizo elementov črkovnih znakov, različnih v obliki miselnih operacij (analiza, sinteza, primerjava črkovnih znakov), do uporabe vizualnih znakov. motorične slike preučujejo kot osnovo jasnega in koherentnega pisanja.
Algoritem zahteva tudi nenehno usmerjanje otrok k popolnejšemu zavedanju vseh grafičnih podrobnosti črk, k njihovemu oblikovanju. zmogljivosti izražajo z besedami, v govoru postopek pisanja črk, njihove elemente in povezave. Oblikovanje komponente črke je zagotovljeno s postopnim razvojem, ki vodi do ustvarjanja polne podobe črke in algoritma za njeno pisanje.
Abecedni znaki (črke) imajo zapleteno strukturo, sestavljeni so iz posameznih elementov, delov, včasih zelo majhnih. Čim podrobneje označimo te dele v pismu, čim natančneje z besedo izrazimo značilnosti vsakega dela, vsakega elementa črke, tem bolje se zavedamo in razumemo, kako je črka napisana kot celota in v kombinaciji z drugimi pisma.
Osnovni algoritem pisanja
- Pisanje ravnih poševnih črt z ohranjanjem natančnih intervalov in njihove vzporednosti.
- Razdelitev nagnjene črte in delovne črte na 2 in 3 dele navpično, da se pripravijo na pravilno izvedbo povezav elementov črk in črk v besedi (vključitev določenega matematičnega izračuna pri pisanju črk in besed).
- Izvedba zaokrožitve na spodnji črti delovne črte kot povezovalni element med dvema nasprotno usmerjenima črtama.
- Na sredino črte napišite črto s kavljem. (Kavelj, skupaj z ravno poševnico in krivuljo, se običajno imenuje kavelj.)
- Črka "skrivnosti", to je ravna črta, ki nadaljuje vrvico kljuke od sredine vrvice do njene zgornje črte, ki povezuje konec kljuke z zgornje ravnilo delovne črte ("skrivnost" je napisana vzporedno z ravno poševno črto.)
- Zapišite "skrivnost" v spodnjo vrstico vrstice, tj. pisanje druge poševne vrstice (»skrivanje »skrivnosti«).
- Dokončanje pisanja drugega kaveljčka (drugo zaokroževanje in druga kljukica).
Vse te komponente algoritma določajo pisanje črke In, in tudi posamično ali več skupaj so del številnih črk ruske abecede. To ne pomeni, da učenci pri seznanjanju s preostalimi črkami ne bodo naleteli na nove elemente, vendar jih bodo praviloma pripravljeni napisati, če obvladajo ta algoritem.
Preden podrobno obravnavamo naštete komponente algoritma, analizirajmo nekatere tehničnetrenutke.
Pisanje poševne črte na delovno črto. Upoštevajte, da je med nagnjenimi črtami določen interval, ki je enak polovici višine delovne črte. Prav tako vas spomnimo, da sta premici vzporedni. To sta ti dve napaki, neupoštevanje intervala in vzporednost , se najprej pojavijo v šolskih zvezkih.
Vzporednost vrstic bo dosežena le, če bo v delo vključen stranski vid, to je, da bo pri pisanju vsake naslednje vrstice študentova pozornost usmerjena na prejšnjo, že napisano vrstico.
Vrzeli na vrhu in na dnu črk.Če pozornosti šolarjev ne usmerite na vrzeli v zgornjem in spodnjem delu črk, lahko to negativno vpliva na razvoj njihovega rokopisa. Besede: malo, maloprinašanje pri zaokroževanju kljuke ne dajejo natančne predstave o upoštevanju teh vrzeli med postopkom pisanja. Izkazalo se je, da piše "kdo ve kaj". In to vodi do oblikovanja grafičnih pomanjkljivosti pri učencih.
Neprekinjeno pismo. Pri učenju pisanja si šolarji vedno odtrgajo roko. Sprva je to potrebno za lajšanje napetosti, kasneje - za sprostitev, premikanje roke ali zvezka. Vendar je treba učence takoj seznaniti z načelom neprekinjenega povezovanja črk pri pisanju. To pomeni, da pisatelj po počitku ponovno postavi pero na mesto, kjer se je ustavil. Če lahko učitelj doseže enotno povezavo črk, to ne bo omogočilo le pravilnega oblikovanja grafičnih veščin, temveč bo tudi povečalo kurzivno pisanje ob ohranjanju kakovosti dela. Prisotnost načela nenavezanosti v procesu učenja pisanja pri dodeljevanju naslednje črke negativno vpliva na kakovost pisanja. In zato. Za primer vzemimo pismo in. Učenec se pri pisanju prvega kljuka pri pisanju ustavi (prekine). Nadalje, če ne vzdržuje tehnike neprekinjenega pisanja, to je, da kavelj ne pripelje do zgornje vrstice, odtrga pero in ga premakne v zgornjo vrstico delovne vrstice na poljubni točki. V tem primeru ohranite želeni razmik med elementi (ta interval je že določen s koncem trnka) v večini primerov ni mogoče. Tako se izgubi gladko in jasno pisanje.
Pisanje ovala, ki je del črk: a, b, c, d, o, f, b, s, b, yu. To je eden najtežjih elementov v začetni fazi. V praksi se oval pogosto zmanjša na pisanje kroga. Zaradi tega v slov a, d, f, s V naslednjem elementu po ovalu so vedno popačenja. Zavedajoč se, da je treba pustiti vrzel med ovalno in zaobljeno palico (ali palico z zanko), učenec premakne pero v desno in s tem popači črko.
Vzroki za te napake so spet v učiteljevem nepoznavanju natančnih značilnosti pisanja črkovnih elementov in njihovega položaja med seboj.
Vse našteto si lahko razlagamo tako. Oblikovanje grafične spretnosti je zelo zapleten in dolgotrajen proces, ki zahteva ciljno usmerjena dejanja, ki jih je mogoče natančno in hitro izvesti šele po ponavljajočih se ponovitvah. To zahteva čas, nekaj truda in poznavanje vseh zapletenosti pisanja s strani učitelja, pa tudi potrpljenje in vztrajnost s strani študenta. Ponavljajoča se dejanja, potrebna za razvoj grafičnih spretnosti, naj otroci ne izvajajo mehanično, zaradi samih ponavljanj, temveč z namenom reševanja določenih specifičnih problemov, zavedanje potreba po teh ponovitvah za pridobitev veščine (zavedanje vseh potrebnih gibov, odnosov teh gibov itd.).
Doseganje kaligrafskega rokopisa je možno le, če učenec sistematično upošteva vsa pravila jasnega pisanja. Napor, ki ga študent potrebuje za opravljanje pisnih vaj, se pojavi le, če razume pomen teh vaj in ima interes za doseganje ciljev ter se zaveda pomanjkljivosti svojega pisanja in spretnosti. Pri ocenjevanju rezultatov učenčevega dela je zelo pomembno, da mu vzbudimo vero v uspešnost reševanja zadanih nalog, ugotovljene pomanjkljivosti pa naj motivirajo otroka, da vztrajno premaguje nastale težave.
Oglejmo si komponente podrobneje osnovni algoritem pisanja.
1. Pisanje ravnih poševnih črt. Na tej stopnji pride do naslednjih napak:
1) neupoštevanje intervala med nagnjenimi črtami. To je posledica nepoznavanja zahtevanega razmika tako med elementi v črkah kot med samimi črkami. Pravzaprav interval med nagnjenimi črtami ne bi smel biti spontan ("na oko"), saj dojenček še nima razvitega bočnega vida, prav tako intervala ni mogoče določiti glede na širino črke (raziskana ni niti ena črka). še), še bolj pa - širina prsta;
2)nezmožnost ohranjanja vzporednosti nagnjenih črt. Druga napaka se pojavi, ker učenec vse svoje napore osredotoči na nagnjeno vrstico, ki jo piše, in ne na že napisano (nerazvitost bočnega vida in samokontrole). Zato je treba učenca že v zgodnji fazi naučiti, da pri pisanju vsake naslednje vrstice pogleda na prejšnjo. Pisanje poševne črte je treba razložiti piscu: »Peso sem položil na zgornje ravnilodelovni črti in se spustite po nagnjeni črti.«
2. Razdelitev nagnjene črte na dva in tri dele. V tem delu algoritma lahko otroka prosite, naj primerja polovico višine nagnjene črte z razmikom med črtami in učenca razume, da sta enaki. Tako bomo študentu dali možnost, da določi interval med nagnjenimi črtami in kasneje - širino črke, ki je enaka polovici njene višine. Takšna razmerja je treba vzdrževati skozi celotno obdobje učenja pisanja zaradi »berljivosti«. Iskanje tretjega dela nagnjene črte nam bo dalo priložnost, da določimo natančno lokacijo povezav elementov in črk nad ali pod sredino delovne črte.
3. Izvedba zaokroževanja na spodnjem ravnilu delovne črte. Pravzaprav se proces zaokroževanja zgodi na 1/10 višine od spodnjega ravnila delovne črte, vendar je učencem naročeno, da izvedejo zaokroževanje, ko se z ročajem dotaknejo delovne črte. Izgovorjava algoritma je podaljšana: »Peso položim na zgornje ravnilo delovne črte, se spustim po nagnjeni črti in izvedem »zibanje«.
4. Pismo črte Hook. Analizirani so trije tipi kaveljskega pisanja. Poudarek je na povprečju. (Upoštevati je treba, da je sam kavelj napisan tako, da kot med ravno poševnico in spodnjim ravnilom razdelimo na dva enaka dela, nato pa pri pisanju črte kljuke na sredino delovne črte dobimo možnost, da začrtamo širino črke, ki jo pišemo, ki bo enaka polovici višine poševne črte ali polovici višine črk.) Algoritem pisanja je dopolnjen: »Peso sem položil na zgornje ravnilo delavrvici, se spustim po nagnjeni vrvici, izvedem "zibanje" in se po vrvici dvignem navzgor do sredine vrvice." Grafične napake je treba analizirati. Kavelj ne sme biti ukrivljen ali konkaven. Torej je pisanje trnka podvrženo podrobni analizi njegovih majhnih komponent. Tako se boste v prihodnosti izognili marsikateri grafični pomanjkljivosti.
5. Pismo "skrivnosti" tj. ravna črta navzgor, vzporedna s prvo nagnjeno. V pisni obliki, ne da bi skrbno obdelali to točko, lahko dve kavlji povežemo na naslednja dva načina.
Prvi način pisanja: z dvigom roke in dodajanjem naslednjega elementa. V tem primeru se vzporednost črt ne ohrani, saj najpogosteje ni mogoče premakniti ročaja v prostoru in začeti novega gibanja od želene točke
Drugi način pisanja: z gladkim dvigom, ves čas se odmika od nagnjene črte. V tem primeru v naslednjem elementu najpogosteje premakne nagnjenega v levo, da pusti vrzel v spodnjem delu, s tem dobimo grafično napako.
Pravilen način pisanja: pisanje poševne črte od sredine vrstice navzgor. To omogoča ne le uporabo stranskega vida za ohranjanje vzporednosti elementov, ampak je tudi bistveni pogoj za ohranjanje harmonije črk in tudi navajanje otroka na nadaljnje neprekinjeno pisanje (če se učenec takoj nauči pravilno povezati elemente pisma in samih črk v besedah, mu bo to omogočilo v prihodnosti , prvič, ne delajte nepotrebnega pisanja, in drugič, ko pišete hitro, ne izgubite svoje kakovosti).
Nato je naš algoritem videti takole: »Postavil sem ročaj na vrhravnilo delovne črte, spustite se po poševni črti, izvedite "zibalnik", pojdite vzdolž kaveljske črte do sredine črte, napišite navzgor poševno črto ("skrivnost")."
6. Letter down "skrivnost" tj. pisanje druge vrstice navzdol, ne da bi dvignili roko. Hkrati je pozornost šolarjev opozorjena na dejstvo, da morata biti obe črti, narisani od zgoraj navzdol, nujno vzporedni. Med nagnjeno kljuko in drugo nagnjeno ravnino je vrzel na dnu vrvice (»koča«).
7. Dokončanje pisanja drugega trnka, druga vrvica s kavljem. Učenci sami analizirajo, kako kavlju dodati drugo vzporedno črto. Na tej stopnji dela je pomembno, da uporabljajo stranski vid (pišemo poševno, s poudarkom na prejšnjem).
Učenci zaključijo z izgovorjavo algoritma:
»Peso položim na zgornje ravnilo delovne črte, se spustim vzdolž nagnjene črte, izvedem »zibanje«, se povzpnem vzdolž kljukice do sredine črte, napišem »skrivno«, spustim se po "skrivnost", izvedite "zibanje" in se povzpnite vzdolž kljuke do srednjih črt."
Tako je osnovni algoritem pisanja pridobljen. Pismo in je absorbiral vse osnovne elemente, ki jih pogosto srečamo v pisavi.
Na podlagi povezave dveh kavljev med seboj je prikazan princip medsebojnega povezovanja elementov in črk, ki se najpogosteje uporablja pri pisanju. Poglejmo si to na primeru preoblikovanja črke in Najpogostejše pri pisanju so male začetnice.
Učenec vidi vse preobrazbe in se prepriča, kako pomembno se je naučiti pravilno pisati in povezovati dve kljukici. V procesu obvladovanja osnovnega algoritma je pomembno, da šolarje seznanite s sredstvi za preverjanje pravilnosti napisanega. V ta namen uvedeni so naslednji grafični znaki: sredina (-), ena tretjina zgoraj ali spodaj (x), razdalja od spodaj, "koča" (), razdalja od zgoraj, "gnezdo" (v).
Pri uporabi pisnega algoritma, potem ko ga otroci razumejo skozi situacijo igre, z vključevanjem v izvedljive "raziskovalne" dejavnosti, se ne oblikujejo in izboljšujejo le pravilne grafične spretnosti, temveč se rešijo tudi številni splošni razvojni problemi.
Navsezadnje proces pisanja ni preprosto motorično dejanje, ampak pomaga študentu pri razvoju njegovega kognitivnega interesa, govora, volje, zavestnega odnosa do opravljenega dela in njegovih rezultatov.
Med obdobjem abecede je velika pozornost namenjena podrobni analizi črke: učenci najdejo že znane elemente v črki, ki jo preučujejo, analizirajo vse načine povezovanja z naslednjimi črkami in podajo njihov besedni opis. Sprva se to naredi s pomočjo učitelja, nato pa učenci, ko se seznanijo z novo črko, poskušajo sami ustvariti njen algoritem. Naučijo se zapisati črko, ko učitelj izgovori algoritem (grafični narek), in samostojno komentirajo črkovanje ne le črk, temveč tudi posameznih spojin in celo kratkih besed.
Tako učenci z uporabo znanega algoritma pisanja z analizo, logičnim sklepanjem in primerjavami ne samo razlagajo pisanja črk, ampak se tudi naučijo pravilnega principa neprekinjenega pisanja. Ta konstrukcija grafičnega dela pomaga aktivirati miselno dejavnost študenta.
Razmišljanje otrok, starih 6-7 let, je vizualno in figurativno. Ob upoštevanju tega je treba pred učenjem risanja črke v spominu učenca oblikovati jasno in razločno vizualno podobo črke. Učence prosimo, da primerjajo tiskano črko, ki jo proučujejo, s pisano, tudi da v njej izpostavijo prvine, ki jih že poznajo, in se spomnijo, s katerimi črkami, ki so jih preučevali, so se že srečali. Razstavite nove elemente, razmislite, kako izgledajo, poskusite jih poimenovati. Učitelj ponudi svojo različico imena, s katero se otroci običajno strinjajo. Algoritma črk ne more vsiliti učitelj, roditi se mora v pouku v skupni dejavnosti učitelja in otrok. To otrokom omogoča, da si ne zapomnijo algoritma črke, ki jo preučujejo, ampak jo zavestno asimilirajo. Čas asimilacije je v vsakem posameznem primeru drugačen. Nekateri se algoritma naučijo v procesu seznanjanja z novo črko, drugi - malo kasneje, medtem ko mora načelo zavedanja vedno ostati vodilno.
Poleg vaje pisanja posamezne črke mora učenec znati razlikovati pravilno od napačno napisane črke ter navesti, za katere napake gre (če sploh) in kako jih odpraviti. Zelo pomembno je, da analizo črk opravite čim prej, saj njena učinkovitost pozitivno vpliva na oblikovanje pravilnih grafičnih veščin. V obdobju abecede je treba veliko pozornosti nameniti razvoju grafične budnosti in se ne navdušiti nad hitrostjo pisanja.
Da bi otroci bolje razumeli pisanje črk, njihovi algoritmi uporabljajo oznake "zibalnik", "skrivnost", "palica", "vozel" itd. Te dodatne oznake so otrokom razumljive, jih je enostavno zapomniti in jih uspešno poustvarijo. potrebne grafične podobe v njihovih glavah.
Na tretji stopnji glavnega algoritma se šolarji naučijo vrteti ročaj na mestu, tj. izvedite obrat na mestu, vendar tako, da ostane določeno zaokroževanje. Za kratkost se ta obrat na mestu običajno imenuje "zibalni stol".
Vzpon po nagnjeni črti kavelj vzdolž ravne nagnjene črte se izvaja vzporedno z nagnjeno črto, ki je že zapisana na levi (v glavnem algoritmu je to peta stopnja).
Ta dvig od sredine črte navzgor običajno imenujemo "skrivnost" (med povratnim gibanjem je ta črta v bistvu "pokrita" od zgoraj in postane nevidna). Ta element je napisan s skoraj vsemi črkami, v katerih je treba navesti vzporednost elementov ali njihovih delov. Element "palica" se uporablja v primerih, ko se je treba pri pisanju dna črke zadržati na črti za širino črke .
Pisanje "vozel" pomeni izvajanje krožnih gibov na mestu v nasprotni smeri urinega kazalca.
Nekateri vidiki uporabe informacijske tehnologije pri poučevanju pisanja osnovnošolcev.
Izvedljivost uporabe informacijske tehnologije pri poučevanju različnih šolskih predmetov je nedvomna. Učinkovitost takšnega usposabljanja se znatno poveča, če njegova uporaba ni epizodna, ampak sistematična skozi celoten tečaj. Glavna težava tako integriranega študija predmetov je, da razvoj tradicionalnih predmetov ni vključeval uporabe informacijske tehnologije.
Na srečo je informacijska in tehnološka podpora predstavljeni metodiki poučevanja pisanja osnovnošolcev lahko realno izvedljiva.
Za učenje otrok pisanja je v prvi vrsti pomembno vidnost postopek pisanja črk in njihove povezave.
Super je, če učitelj to počne tradicionalno na tabli, pisanje črk, povezav in besed na veliko bolj domiseln, barvit in učinkovit način pa je mogoče implementirati na računalniškem zaslonu s pomočjo sodobne programske opreme.
Hkrati je mogoče sam proces oblikovati v slogu že pripravljenega dizajna z liki v zvezkih. Med lekcijami bo učenec, ki premika "miško", imel možnost večkrat ponoviti dejanja, pri čemer se bo osredotočil na svoje potrebe in sposobnosti.
Značilnost te metode poučevanja pisanja je preučevanje osnovnega algoritma pisanja in pisanje vsake črke v skladu s tem algoritem.
Že zelo zgodaj se otroci razvijajo algoritemsko in analitično razmišljanje, saj učenec za vsako črko razvije in izvede poseben algoritem za njeno pisanje ter analizira storjene napake. Algoritma ne more vsiliti učitelj, roditi se mora med poukom v skupni dejavnosti učitelja in otroka.
Ena najpomembnejših stopenj učenja pisanja je pridobivanje in razvijanje veščine videnja oziroma prepoznavanja sestavnih elementov črke in njihove povezanosti. Uporaba različnih različic računalniških mozaikov, izdelanih na podlagi že pripravljenih nalog iz zvezkov, bo nedvomno koristna in bo popestrila potek lekcije.
Na primer, igra "Ugani črko" (ugotovite in dokončajte črko)
»Poišči grafične napake«, »Poišči pravo črko«, »Obnovi besedo«,
"Poiščite par za vsak element", "Polje čudežev" (izberite ustrezno črko).
Razvoj računalniških video učnih ur bo omogočil uporabo metodologije v različnih oblikah poučevanja otrok (doma, v družini, na daljavo).
Informacijske tehnologije bodo omogočile korenito spremembo organizacije učnega procesa študentov, oblikovanje njihovega sistemskega mišljenja; uporabljajo računalnike za individualizacijo izobraževalnega procesa in se obrnejo na bistveno nova kognitivna sredstva.
Uporaba IKT pri poučevanju pisanja pozitivno vpliva na splošni kulturni razvoj učencev; pridobivanje in izpopolnjevanje računalniških znanj; individualizacija treninga; samopotrditev učencev; povečanje motivacije za študij; estetska predstavitev izobraževalnih gradiv; izboljšanje procesa preverjanja študentskega dela; povečanje avtoritete učitelja (»v korak s časom«).
Toda pri povezovanju informacijske tehnologije in poučevanju pisanja osnovnošolcev obstaja vrsta težav, in sicer:
- potreba po prilagajanju, razvoju programov usposabljanja, ki podpirajo tečaj;
- usklajevanje urnikov pouka z uporabo IKT;
- nevarnost preobremenitve učencev z računalniškim delom v času množične informatizacije šol.
Uporaba novih informacijskih tehnologij širi obseg izobraževalnega procesa in povečuje njegovo praktično naravnanost.
