Kdo je rodil pri 35 letih? Genetske nepravilnosti pri plodu

	Visoka stopnja nadzora Topli odnosi	Starši priznavajo vse večjo avtonomijo svojih otrok. Odprti so za komunikacijo, dopuščajo spremembe svojih zahtev v razumnih mejah in spodbujajo razpravo o pravilih obnašanja znotraj družine. Otroci so dobro prilagojeni, samozavestni in imajo dobro samokontrolo.
	Visoka stopnja nadzora Hladni odnosi	Starši dajejo ukaze in pričakujejo, da se bodo natančno izvajali. Zaprti so za stalno komunikacijo z otroki, postavljajo stroga pravila in ne dovolijo, da bi jih spreminjali, otrokom dajejo le majhno mero svobode. Otroci so praviloma zaprti, prestrašeni, mračni, nezahtevni in razdražljivi. Deklice pogosto ostanejo pasivne in odvisne, fantje lahko postanejo neobvladljivi in ​​agresivni.
liberalen	Nizka stopnja nadzora Topli odnosi	Starši slabo uravnavajo otrokovo vedenje in izkazujejo brezpogojno ljubezen do njega. Odprti so za komunikacijo, vendar pogosteje odzivati ​​se na komunikacijo in s tem pokazati pobudo. Otroci imajo obilico svobode brez omejitev. Otroci so pogosto nagnjeni k impulzivnosti, neprimernemu vedenju v javnosti in neposlušnosti. V nekaterih primerih otroci lahko zrastejo v ustvarjalne in aktivne odrasle.
enak	Nizka stopnja nadzora Hladni odnosi	Starši so ravnodušni do lastnih otrok in jim ne postavljajo nobenih omejitev. Zaprti so za komunikacijo; Zaradi bremena lastnih težav zmanjka energije za vzgojo otrok. Če je ravnodušnost podkrepljena s sovražnostjo staršev, je otrok nagnjen k destruktivnemu vedenju.

Starševski stili

Starševski stil združuje značilnosti vodenja in pedagoške komunikacije, vendar sta njegova najpomembnejša elementa čustveni odnos in stopnja nadzora nad vedenjem otrok (7). Diane Baumrind je identificirala tri glavne sloge, ki jim je bil naknadno dodan še četrti, vendar starševski stil pogosteje analizira v kontekstu njegovih posledic za osebnost otrok, ne pa v povezavi z lastnostmi samega starša. V ruski psihologiji je A. E. Ličko (o tem smo razpravljali v 5. poglavju) povezal izkrivljanja starševskega sloga z verjetnostjo poudarjanja značaja pri mladostnikih, vendar ostaja tudi vprašanje subjekta teh stilov premalo raziskano.

Torej, čeprav se slog komunikacije in medosebnih odnosov obravnava v kontekstu dejavnosti, je podvržen njeni logiki, zahvaljujoč njej nastane in deluje, hkrati pa temelji na vrednotnih usmeritvah in stabilnih individualnih lastnostih osebe. .

Družbeno pomembna dejavnost in njene različice

V okviru splošnega delovanja, namenjenega preoblikovanju naravnega in kulturnega okolja, človek posebej izpostavlja dejavnosti, namenjene interakciji z ljudmi – družbeno pomembne dejavnosti. V nasprotju s komunikacijo, ki spremlja človekovo objektivno in poklicno dejavnost, ta pojav povzroča družbeno pomemben izdelek. Strogo gledano v sodobni družbi nobena dejavnost človeka ni brezbrižna do ljudi okoli njega: tudi če je na prvi pogled zaposlen z mirnim delom farmacevta, sploh ni isto, ali prodaja vitamine. ali pomirjevala. Vendar se v tem primeru posledice človekove dejavnosti odmikajo od operacij, ki jih izvaja v vsakdanjem življenju. Lahko pa prepoznamo tudi vrste dejanj, ki imajo neposreden vpliv na družbo: na primer darovalec daruje kri, da nekomu reši življenje, ali huligan razbije izložbo. V psihologiji smo se dogovorili, da natanko tovrstna dejanja imenujemo družbeno pomembna. Družbeno pomembni objekti so posamezniki, družina, skupina, država (10, 13, 16).

Oglejmo si spremenljivost človeškega vedenja po merilu asocialnosti-prosocialnosti. Antisocialno vedenje je vedenje, katerega cilj je uničiti ali poškodovati obstoječe družbene sisteme (pa naj bo to posameznik, družina, skupina ljudi ali politični sistem). Tako lahko pod to osnovo povzamemo samomor, ločitev in revolucijo. Prosocialno vedenje, nasprotno, služi ohranjanju in krepitvi obstoječih družbenih sistemov (to je poroka, obramba domovine, prostovoljno delo). Oba se nanašata na družbeno pomembne dejavnosti in nasprotujeta ipsocentričnemu vedenju, ki je usmerjeno v samoohranitev in samorazvoj. Poljski raziskovalec Jan Reikowski je identificiral 6 ravni družbeno pomembnih dejavnosti (16).

1. Altruistično vedenje predpostavlja nerazdeljeno predanost, požrtvovalnost, odrekanje lastnim interesom v korist drugih ljudi. 2. Pomagajoče vedenje pomeni upoštevanje potreb in težav druge osebe ter omogočanje njihovega uspešnega reševanja, pri čemer lahko težave drugih nekoliko potisnejo na stran subjektove lastne interese. 3. Sodelovalno vedenje združuje spoštovanje lastnih in interesov drugih v obojestransko korist. 4. Ipsocentrično vedenje ima za cilj samoohranitev, hkrati pa ostane brezbrižno do družbenega okolja - ne da bi prineslo koristi, vendar brez škode drugim. Ipsocentrično vedenje običajno spremlja socialna in čustvena izolacija, redko pa ga najdemo kot življenjsko strategijo. 5. Sebično vedenje, kot že ime pove, je opaziti v primerih, ko oseba želi ohraniti predvsem svoje interese, zavrača ali posega v interese drugih. 6. In končno, v primerih, ko subjekt uporablja druge kot sredstvo za doseganje lastnih ciljev in ciljev, govorijo o izkoriščevalskem vedenju.

Klasifikacija Reikowskega temelji na premiku ravnotežja med poloma »jaz« in »drugi«, kar vodi do pojava družbeno pomembne obarvanosti vedenja: postane bodisi prosocialno (kamor lahko uvrstimo prve tri tipe) oz. asocialno (kot zadnja dva). Naj mimogrede omenimo, da Reikowski opredeljuje »jaz« in »druge« kot prvotno nasprotujoča si, v skladu z že citiranimi pogledi M. S. Neimarka, ki je identificiral tri glavne usmeritve človeka: na objekt, na drugega in na samega sebe.

Presenetljivo je, da raziskave na tem področju bolj verjetno odkrijejo situacijske kot dispozicijske spremenljivke v prosocialnem vedenju in niso odkrile niza osebnostnih lastnosti, ki spodbujajo altruistično vedenje. Nekatere študije so pokazale, da so moški pogosteje darovalci in prejemniki oskrbe kot ženske, vendar so te ugotovitve običajno nedosledne v različnih okoliščinah (10).

Variabilnost deviantnegainantisocialno vedenje

V nasprotju s prosocialnimi manifestacijami so asocialne težnje zelo temeljito raziskane (kar ni presenetljivo, saj ima ta tema večji družbeni pomen) (10). Eden od prvih poskusov v tipologiji osebnosti za povezavo duševnih značilnosti osebe z asocialnimi (natančneje kriminalnimi) manifestacijami je naredil C. Lombroso. (C. Lombroso je identificiral 1) rojene zločince, 2) duševno bolne zločince, 3) zločince iz strasti, 4) naključne zločince. Charles Lombroso je rojenega zločinca opredelil kot skritega psihopata, ki ima patološke osebnostne lastnosti: pomanjkanje obžalovanja in kesanja, cinizem, nagnjenost k izdaji, nečimrnost, maščevalnost, krutost, lenobo, ljubezen do orgij in iger na srečo.) W. Sheldon, v okviru svoje ustavne tipologije ugotovil, da je največ kriminalcev med ljudmi mezomorfnega tipa in identificiral tri vrste kriminalcev: dionizične (s pretežno kršitvijo moralnih načel), paranoične (z obsedenostmi blodnjave narave), hebefrenični (z namerno vznemirjenostjo). Uporaba tipologije E. Kretschmerja je pokazala, da obstaja povezava med tipom kriminalnega vedenja in telesnim tipom: razbojniki so pogosto atletski, tatovi so nerazviti, degenerirani, imajo postavo evnuhov, med njimi je v povprečju več čudakov. kriminalnih vrst, kot je značilno za celotno populacijo (10) .

Psihogenetske študije z metodo dvojčkov in metodo posvojenih otrok so pokazale, da je nagnjenost k asocialnosti določena dedno (med predpogoji za agresivnost je na primer visoka individualna občutljivost na alkohol in druga poživila, hiperaktivnost in visoka impulzivnost). vedenje). Vendar pa vključitev dodatnih podatkov v analizo, pravijo psihogenetiki, na primer v zvezi z družinskimi in vzgojnimi razmerami, vodi do zaključka, da so genetski vplivi posredovani s številnimi situacijskimi spremenljivkami in jih ni mogoče šteti, da enolično določajo antisocialni razvoj posameznika. (10, 15).

Med duševno stabilnostjo in nagnjenostjo k odstopanju so bile odkrite stabilne povezave: po različnih virih ima med delinkventnimi mladostniki od 60% do 90% očitne poudarke. Tako so glavne vrste patopsiholoških kompleksov simptomov shizofrenska, organska (zmanjšane duševne sposobnosti z relativno ohranitvijo motivacijsko-osebne sfere), psihopatska, oligofrenična, psihogena dezorganizacija duševne dejavnosti. Obstaja tudi povezava med vrsto kriminalnega vedenja in poudarjenostjo značaja: tako so med razburljivimi psihopati največjo skupino sestavljali ljudje s kaznivimi dejanji zoper osebo, med histeričnimi psihopati so bili zločini zoper državno in osebno lastnino državljanov. najpogostejši, v skupini nestabilnih psihopatov pa so prevladovali sebični zločini. Poleg tega je bilo ugotovljeno, da imajo tatovi in ​​morilci povečano anksioznost, vendar je ta pri tatovih enakomerne narave, medtem ko je pri morilcih značilna krčevita (10).

Na splošno velja, da kriminalci z duševnimi motnjami pogosteje zagrešijo nasilna in redkeje neprilagojena kazniva dejanja (ki vključujejo na primer potepuh), čeprav v obeh primerih aktivno ali pasivno zavračajo svet okoli sebe; Vendar pa med podkupniki in poneverljivci praktično ni ljudi z duševnimi anomalijami, zaradi česar moramo biti bolj pozorni na vsebino pojma "socialna prilagoditev".

Različice moralne zavesti

Nič manj kot dejansko vedenje ni zanimiva človekova sposobnost razumevanja moralnih norm in pravil, saj je bila vzpostavljena korespondenca (čeprav ne popolna) med zmožnostjo moralne refleksije in človekovim dejanskim vedenjem, sklepanje pa je veliko lažje proučevati (6 , 13). Moralno razmišljanje je najpopolneje proučeval ameriški psiholog L. Kohlberg, privrženec J. Piageta, ki je pri svojem delu uporabljal metodo moralnih dilem (zgodbe z nedokončanim koncem). Preiskovance različnih starosti je prosil, naj izrazijo svoj odnos do izmišljenih zgodb, kot sledi. »Heinzova žena je resno bolna. Ker nima dovolj denarja, prosi farmacevta, naj mu da potrebno zdravilo, vendar se farmacevt ne strinja. Da bi rešil svojo ženo, je Heinz prisiljen ukrasti zdravilo." Udeležencem študije, med katerimi je bila večina študentov in diplomantov moške fakultete, so postavljali standardna vprašanja: ali je junak zgodbe ravnal prav? Zakaj? Kaj bi naredili na njegovem mestu?

Raznolikost posameznih odzivov se dobro ujema s shemo razvoja moralne presoje, ki vključuje 6 stopenj.

Kohlberg je šest empirično identificiranih stopenj združil v 3 ravni: »konvencionalno« (stopnji 3 in 4) - iz besede »konvencija«, tj. ki temelji na dogovoru med ljudmi o tem, kako naj se obnašajo, »predkonvencionalno« (1. in 2. stopnja), tj. ignoriranje tradicij in družbenih zahtev ter »postkonvencionalno« (5. in 6. stopnja), osredotočeno na visoka moralna načela, ki jih celotna družba kot celota morda ne podpira.

L. Kohlberg je oblikoval več splošnih zakonov za razvoj moralne presoje, ki so sprva trdili, da so univerzalni, vendar so bili v poznejših raziskavah ovrženi. Zato je vztrajal pri zaporedju prehoda korakov, ki jih je določil. Izkazalo pa se je, da lahko v socialno ugodnih razmerah ob uporabi demokratičnega načina vzgoje opazimo otroka, ki »skače« skozi več stopenj in hitro odkriva zakonitosti poštene interakcije. Nadalje je L. Kohlberg trdil o progresivnosti in nepovratnosti razvoja: dosežena stopnja se lahko spremeni le v višjo. Zabeleženi pa so primeri, ko človekova moralna argumentacija »zdrsne« na bolj primitivno raven, če se človek znajde v razmerah, ki za preživetje zahtevajo prav takšno prilagoditev, tj. v popravnih ustanovah ali preprosto v slabi šoli.

L. Kohlberg je ugotovil, da je večina ljudi na konvencionalni ravni moralnega razvoja, otroci in prestopniki na predkonvencionalni ravni, le redki etično razviti ljudje z altruističnim poklicem pa lahko dosežejo postkonvencionalno raven. Po mnenju L. Kohlberga med slednjimi sploh ni bilo žensk.

V sodobni literaturi je mogoče najti različne klasifikacije stilov in vrst vzgoje staršev (S.V. Kovalev, 1988; E.G. Eidemiller, V.V. Yustitsky, 1990; D.N. Isaev, 1994 itd.). Tako so slogi odnosov, vključno z družinskimi, razdeljeni na tri glavne: avtoritarni, liberalni in demokratični.

Avtoritarni cm oz zanj so značilne stereotipne ocene in vedenje, ignoriranje individualnih značilnosti družinskih članov, togost odnosov, prevlada disciplinskih vplivov, neceremoničnost, hladnost in diktatura. Komunikacija je omejena na kratka poslovna navodila in temelji na prepovedih. Občutki in čustva komunikacijskega partnerja se ne upoštevajo, v odnosu se ohranja distanca.

Liberalni slog se v družini kaže kot odmaknjenost in odtujenost družinskih članov drug od drugega, brezbrižnost do zadev in čustev drugega. V odnosih in komunikaciji se izvaja načelo "delaj, kar hočeš".

Demokratični slog- to je sodelovanje in medsebojna pomoč, enakost vseh udeležencev v družinski zvezi, prilagodljivost pri ocenjevanju vedenja glede na položaj ali stanje partnerja, ob upoštevanju njegovih individualnih značilnosti. S tem pristopom odrasli z otrokom komunicirajo v prijaznem tonu, pravilno usmerjajo njegovo vedenje, ga hvalijo in obtožujejo, hkrati pa svetujejo, dovolijo razprave o njegovih ukazih in ne poudarjajo njegovega vodilnega položaja.

Možna je druga stopnja odnosa med starši in otrokom. Stabilne kombinacije različnih značilnosti vzgoje tvorijo vrsto vzgoje. Vključuje določene sisteme dojemanja otroka, vpliva nanj in načine komuniciranja z njim. Razvrstitev motenih vrst družinske vzgoje je mogoče predstaviti na naslednji način:

1. Popustljiva hiperprotekcija. Otrok je v središču pozornosti družine, ki si prizadeva čim bolj zadovoljiti njegove potrebe. Odpustki so narejeni tudi takrat, ko škodujejo otroku. Starši omejujejo otrokovo pobudo s pretirano skrbjo in obzirnostjo. Zaradi tega ne more delovati samostojno in je v težkih situacijah izpostavljen enaki nevarnosti kot zapuščen otrok. Ko odraste, se človek izkaže za nesposobnega neodvisnega delovanja, zanj so značilne povečane zahteve po skrbi drugih za sebe, nerazvitost čustveno-voljne sfere in zmanjšana kritičnost do sebe.

2. Dominantna hiperprotekcija. Otrok je v središču pozornosti staršev, ki mu posvečajo veliko energije in časa, ga kratijo samostojnosti, postavljajo številne omejitve in prepovedi. Posledice takšne vzgoje, ki združuje starševsko ljubezen in omejitve, bodo lastnosti otrokove osebnosti, kot so poslušnost, odvisnost, namišljena agresivnost.

aroganca, pomanjkanje prijaznosti. V adolescenci taka vzgoja krepi emancipacijsko reakcijo in določa afektivne reakcije.

3. Čustvena zavrnitev. Starši so ravnodušni do usode otroka. Ta tragična situacija je lahko posledica neželene nosečnosti, neželenega spola otroka ali drugih okoliščin, zaradi katerih starši otroka odrivajo. Nepazljivost, brezbrižnost do njegovih potreb, do tega, kje je in kaj se z njim dogaja, lahko doseže stopnjo starševske krutosti. Starši ne kažejo čustvene topline v komunikaciji z otrokom in mu ne pomagajo ustvariti fizičnega udobja. Otroško vedenje, povezano s skrbmi, se sreča z razdraženostjo in je običajno potlačeno. Ta grdi položaj staršev vodi v čustveno nerazvitost otroka, izzove razvoj agresivnosti in kriminalnih nagnjenj.

4. Povečana moralna odgovornost. Za to vrsto vzgoje je značilna kombinacija visokih zahtev do otroka in pomanjkanja pozornosti do njega s strani staršev, manj skrbi zanj. Starši ne ljubijo otroka samega, temveč njegovo skladnost z njegovo notranjo podobo. Ta slog vodi v nevrotična stanja in spodbuja razvoj anksiozno-sumljivih (psihasteničnih) lastnosti poudarjanja značaja.

5. Hipoprotekcija (hipoprotekcija). Otrok je prepuščen sam sebi, starši se zanj ne zanimajo in ga ne nadzorujejo. Starši praviloma ne vedo, kje je njihov otrok, kaj počne, ne razumejo njegovih potreb, težav in nevarnosti, ki prežijo nanj, ter mu ne znajo pravočasno in učinkovito pomagati.

6. Nedosledna vrsta. Starši močno spremenijo sloge in metode vzgoje, od strogosti do liberalizma in, nasprotno, od pozornosti do otroka do čustvenega zavračanja.

7. Vzgoja v kultu bolezni.Življenje družine je v celoti posvečeno bolnemu otroku. Starši, ki so si iz bolnega otroka ustvarili idola, bodo prepričljivo dokazali, da živijo za svoje otroke. Vsiljevanje te vloge lahko opazimo tudi, ko otrok, ki je dolgo bolan, ozdravi. Vendar ga nekdo v družini še naprej ima za šibkega in bolehnega. Odrasel ne želi spremeniti obstoječega stereotipa odnosov z otrokom. Lažje ga je obravnavati kot bolnika, kot iskati nove obrazci popolna komunikacija. V takšnem vzdušju otrok odrašča razvajen, muhast in hipohondričen.

Poudariti je treba, da starostne značilnosti otrok ustvarjajo nevarnost ohranjanja posledic nepravilne vzgoje. Po drugi strani pa se otroci zaradi enakih lastnosti lažje prilagajajo, so dovzetni za vzgojne vplive in so razvojno bolj občutljivi, če so odločilni vplivi ustrezni otrokovim zmožnostim in lastnostim. To določa potrebo in visoko učinkovitost zgodnje diagnoze, preprečevanja in odpravljanja motenj družinske vzgoje.

Ker so za vzgojo značilni predvsem nekateri vidiki odnosa med starši in otroki, lahko najpomembnejše med njimi opredelimo v obliki treh skupin dejavnikov (A. I. Zakharov, 1993).

K faktorjem prvega reda Vključijo se lahko naslednji vidiki ali vidiki starševskega odnosa:

1. V interakciji z otroki starši nehote kompenzirajo številne njihove nereagirane izkušnje, kar pomeni, da je njihov odnos reaktiven. Na primer, materina pretirana zaščita temelji na tesnobi in strahu pred osamljenostjo, živčnih zlomih v obliki kričanja in fizičnega kaznovanja, ki kompenzirajo živčno napetost staršev; ali pa nešteti komentarji in pedantna vnaprejšnje določanje življenjskega sloga otrok izvirajo iz sumničavosti, pretirane načelnosti in enostranskega razumevanja avtoritete v družini.

2. Druga značilnost starševskega odnosa je nezavedna projekcija osebnih težav staršev na otroke, ko jim starši očitajo nekaj, kar je praktično lastno njim samim, a se tega ne zavedajo na pravi in, kar je najpomembneje, pravočasni način. . Lahko rečemo takole: starši ne vidijo pomanjkljivosti pri sebi, ampak jih vidijo pri svojem otroku ali zahtevajo nekaj, v čemer sami niso zgled. Višja kot je stopnja značajskih sprememb pri starših, pogosteje otrokom pripisujejo »škodljiv« značaj, kar se izkaže kot svojevrsten način njihove obrambne reakcije kot odgovor na prevelike in nepoštene zahteve odraslih. Višja kot je stopnja nevrotičnih motenj pri starših, pogosteje pozneje doživljajo občutke krivde, dvoma in obotavljanja glede pravilnosti svojih dejanj in negativno oceno otroka.

3. Posebnost vzgoje je razkorak med besedo in dejanjem, ko je starševska morala preveč abstraktna, abstraktne narave in ni podprta z živim, neposrednim zgledom; ali pa starši govorijo eno in delajo drugo ter s tem odražajo dvojnost svoje osebnosti in nedoslednost presoje.

4. Starši ne morejo stabilizirati kriznih situacij v duševnem razvoju otroka ali se spopasti z njegovimi strahovi in ​​tesnobami. Preveč se trudijo, skrbijo in skrbijo še bolj kot sam otrok, kar prispeva k fiksaciji njegovih nevrotičnih reakcij, ki so sprva epizodne narave. Včasih starši zamudijo pravi čas, ko so nevrotične manifestacije nepomembne in jih je mogoče zlahka odpraviti z ustreznim psihološkim vplivom.

5. Težko je tudi vzpostaviti gladke, zaupljive in čustveno tople, neposredne odnose z otroki.

6. Manjka duhovne radodarnosti pri vzgoji; širina pogledov, prijaznost, neobremenjenost z egocentrizmom, oportunističnimi premisleki, racionalizmom, pretirano zaskrbljenostjo in pesimizmom.

Faktorji drugega reda ali glavni parametri nepravilne vzgoje so:

1. Nesporazum posebnosti osebnega razvoja otrok. Starši jih imajo na primer za trmaste, medtem ko gre za ohranitev osnovne samopodobe, ali pa starši mislijo, da otrok noče, pa ne more ipd.

2. Zavrnitev otrok je nesprejemanje otrokove individualnosti, njegove edinstvenosti in značajskih lastnosti. Nesprejemanje se kaže z nepripisovanjem znanja

spoštovanje dejavnikov duševnega razvoja, kot so ljubezen, priznanje in samospoštovanje; stalen občutek notranjega nezadovoljstva, nezadovoljstva in razdraženosti v odnosih z otroki, prevlada negativnih ocen v dojemanju njihovega značaja, nezaupanje v razvijajoče se življenjske izkušnje otrok, ki meji na zanemarjanje njihovih zmožnosti in potreb, pretirano dopuščanje, kot je popuščanje. ali strog, pogosto formalen odnos.

3. Nedoslednost zahteve in pričakovanja staršev ter zmožnosti in potrebe otrok. To je vodilni patogeni dejavnik, ki povzroča nevropsihični stres pri otrocih.

4. Neprilagodljivost staršev v odnosih z otroki se izraža z: P nezadostnim upoštevanjem trenutne situacije;

□ nepravočasen odziv;

p odpravljanje težav, zatikanje pri njih;

□ vzorčno, vnaprej določeno, programirano; O brezalternativnosti rešitev;

□ pristranske sodbe;

□ vsiljevanje mnenj.

Nefleksibilnost je posledica tako karakteroloških značilnosti kot nevrotičnih stanj staršev. Od karakteroloških manifestacij je treba opozoriti na nezadostno stopnjo razvoja domišljije, pretirano spoštovanje načel in prisotnost drugih hiper-socializiranih karakternih lastnosti, moči značaja in avtoritarnosti. Nevrotično stanje staršev preprečuje prožen stik zaradi povečane intrapersonalne napetosti in egocentrizma.

5. Neenakomernost starševski odnosi v različnih letih otrokovega življenja. Pomanjkanje skrbi nadomesti njen presežek ali, nasprotno, presežek nadomesti pomanjkanje zaradi spreminjajoče se narave dojemanja otrok, rojstva drugega otroka in neskladnosti osebnega razvoja samih staršev. .

6. Nedoslednost pri ravnanju z otroki je pomemben dejavnik nevrotizma, ki ustvarja učinek "spopada" živčnih procesov kot posledica spreminjajočih se in nasprotujočih si zahtev staršev. Izraz nedoslednosti bodo neskončne obljube ali grožnje, nedokončanje začetega dela, nepredvidljive spremembe lokacije, neskladje med zahtevami in nadzorom, prehodi iz ene skrajnosti v drugo, kar vodi najprej v nestabilnost otrokovih živčnih procesov, nato v njihovo. razburjenje in utrujenost.

7. Nedoslednost odnos med staršema zaradi prisotnosti konflikta, okrepljenega s kontrastnimi lastnostmi njihovega temperamenta.

Dejavniki tretjega naročilo:

1. Afektivnost- pretirano starševsko razdraženost, nezadovoljstvo ali tesnobo, tesnobo in strah. Afektivnost pogosto ustvarja učinek zmede v hiši: kaos, zmeda, splošno navdušenje. Potem starši vedno v eni ali drugi meri doživijo to, kar se je zgodilo, doživijo

počutim se krivo, ker se ne morem spoprijeti s svojimi čustvi brez nadzora.

2. Anksioznost v odnosih z otroki se izraža:

□ tesnoba in panika zaradi kakršnega koli, tudi trivialnega razloga;

□ želja po pretiranem varovanju otroka;

□ ne izpustite ga;

□ zaščitenost pred vsemi, večinoma namišljenimi nevarnostmi, kar je posledica prisotnosti tesnobnih slutenj, bojazni in strahov pri sami materi;

P »vezanje« otrok nase, tudi na njihovo razpoloženje, občutke, izkušnje;

P nestrpnost do čakanja in nepotrpežljivosti, želja narediti vse za otroka vnaprej;

□ dvom o pravilnosti svojih dejanj in hkrati obsedena potreba po nenehnem opozarjanju, dajanju neštetih nasvetov in priporočil.

3. Dominacija v odnosih z otroki pomeni:

□ brezpogojno vnaprejšnje določanje katerega koli stališča odraslih; O kategorična presoja, urejenost, ukazovalni ton;

□ želja po podrejanju otroka, ustvarjanju odvisnosti od sebe;

□ vsiljevanje mnenj in pripravljenih rešitev;

□ želja po strogi disciplini in omejevanju samostojnosti;

□ uporaba prisilnih in represivnih ukrepov, vključno s fizičnim kaznovanjem;

□ stalni nadzor nad otrokovim početjem, predvsem nad njegovimi poskusi, da bi vse naredil po svoje.

Dominantnost ustvarja nefleksibilnost v družinskih odnosih in se pogosto izraža v velikem številu groženj, ki padajo na otroke, če imajo svoje mnenje in ne sledijo takoj ukazom. Poleg tega starši z dominantnimi značajskimi lastnostmi ponavadi svoje otroke neselektivno obtožujejo neposlušnosti, trme in negativizma.

4. Hipersocialnost - značilnost vzgoje, kadar je preveč pravilna, ne da bi upoštevala otrokovo individualnost, značaj. Zanjo so značilni elementi neke formalnosti v odnosih z otroki, pomanjkanje čustvenega stika, iskrenost in spontanost v izražanju čustev. Zdi se, da starši vzgajajo otroka po določenem, danem programu, ne da bi upoštevali edinstvenost njegove osebnosti, starostne potrebe in interese.

5. Pomanjkanje zaupanja v sposobnosti otrok njihove nastajajoče življenjske izkušnje so izražene z:

P1 previdnost in sumničavost glede sprememb;

□ nezaupanje v lastno mnenje otroka;

□ pomanjkanje vere v svojo neodvisnost;

□ pretirana regulacija življenjskega sloga;

□ ponovno preverjanje otrokovih dejanj;

□ pretirana in pogosto drobna skrb;

O številnih opozorilih in grožnjah.

6. Pomanjkanje odzivnosti neobčutljivost staršev pomeni nepravočasno ali nezadostno odzivanje na otrokove zahteve, njihove potrebe, razpoloženja in afekte. Takšno držo lahko povzročijo različni razlogi: povečana privrženost načelom ali nezrelost starševskih čustev, nesprejemanje otroka, avtoriteta, egocentrizem, nevrotično stanje, konfliktni odnosi itd. Starši pogosto pokažejo odzivnost »nasprotno«, ko zaznavajo pretirano hitre in afektivno izostrene negativne reakcije na najmanjša odstopanja v vedenju otrok in se izkažejo za čustveno gluhe za izražanje pozitivnih čustev. Tudi pravočasno jih pohvaliti, podpreti in toplo opomniti je zanje težje kot komentirati, grajati, skrbeti in opozarjati.

7. Polemika v odnosih z otroki jo predstavljajo različne, pogosto medsebojno izključujoče plati: afektivnost in prezaščitništvo sobivata z nezadostno čustveno odzivnostjo, anksioznost z dominantnostjo, napihnjene zahteve z nemočjo staršev. Nekonsistentnost odraža nevrotične osebnostne lastnosti staršev in se opazno zmanjša, ko se notranje duševno stanje stabilizira in samozavest poveča.

Povezane informacije.

Razvoj otroka v družini v veliki meri določa njegovo celotno prihodnost. Tu se postavljajo osnove vedenja, komunikacije in dojemanja tega sveta. Otrokov odziv na okoliško realnost je odvisen tudi od sloga družinske vzgoje predšolskih otrok. Koristno bi bilo, da bi se starši seznanili z možnimi stili starševstva ter spoznali njihove pozitivne in negativne strani. Tako premišljen pristop bo pomagal ustvariti harmonične odnose v družini.

Vzgoja v družini postavlja temelje otrokove osebnosti

Družina je začetna faza otrokovega razvoja

Fantje in dekleta kot spužve absorbirajo vse družinske metode komunikacije in vedenja, jih dojemajo kot model in jih nato uporabljajo v družbi. Od tod izvirajo težave v izobraževanju.

Starši imajo kot prvi vzgojitelji izjemen vpliv na otrokov um. To jim daje pravico premoči nad učitelji v vrtcih in šolah, ki tudi začnejo uporabljati vzgojne tehnike pri otrocih. Za dobro družino je značilno medsebojno razumevanje med starši in otroki, saj imajo enake cilje in cilje.

Oblikovanje otrokove osebnosti bo odvisno od tega, kakšne starševske sloge starši izberejo v družini. Starševski stil se nanaša na številna načela, vključno z: nadzorom, fizičnim in občutljivim stikom, načinom usmerjanja otrokovega vedenja, vplivom nanj, prisotnostjo nagrad, prepovedi itd.

Domači in tuji psihologi so se ukvarjali s problematiko družinskih vzgojnih stilov. Vsaka klasifikacija temelji na osebnih merilih avtorjev, zato o tem vprašanju ni enotnega mnenja.

Odgovornost staršev za oblikovanje otrokove osebnosti je zelo velika.

Klasifikacija stilov družinske vzgoje J. Baldwina

Dragi bralec!

Ta članek govori o tipičnih načinih reševanja vaših težav, vendar je vsak primer edinstven! Če želite vedeti, kako rešiti vaš problem, postavite svoje vprašanje. Je hiter in brezplačen!

Razvrstitev ameriškega psihologa Jamesa Martina Baldwina je temeljila na naslednjih kriterijih: družinski nadzor in zahteve, čustvena podpora in metode ocenjevanja. Na tej podlagi je identificiral dva starševska stila.

Demokratični slog

S tem slogom vzgoje se raven komunikacije v družini poveča, otroci, tudi predšolski, aktivno sodelujejo v razpravi o družinskih vprašanjih, njihovo mnenje je pomembno in tehtno, starši so vedno pripravljeni pomagati, vendar to ne pomenijo odrekanje otrokovi neodvisnosti. Starši z demokratičnim slogom vzgoje se poskušajo ne omejiti na lastno dojemanje otrokove osebnosti.

Nadzorni slog

V tem primeru gre za velike omejitve v vedenjskih zmožnostih predšolskih otrok. Otrok je deležen razumljive in podrobne razlage prepovedi in njihovega pomena. Ta stil starševstva predpostavlja, da v družini ni nesoglasij glede primernosti disciplinskih ukrepov.

Psiholog je izvedel raziskavo o otrocih, ki so odraščali v družinah, kjer so bili uporabljeni različni stili starševstva, vključno z mešanim tipom. J. Baldwin je ugotovil, da imajo fantje in dekleta, ki so odraščali v družinah z demokratičnim starševskim slogom, naslednje značilnosti:

• dobre vodstvene sposobnosti;
• pozitiven psihološki razvoj;
• visoka socialna aktivnost;
• enostaven stik z vrstniki;
• pomanjkanje altruizma;
• pomanjkanje empatije in občutljivosti.

Pri kontrolirajočem tipu starševstva je otrok močno omejen s prepovedmi

Uporaba nadzorujočega starševskega stila povzroči, da otroci:

• imajo višjo stopnjo poslušnosti;
• zlahka sugestibilen;
• so prestrašeni zaradi pretiranega nadzornega pritiska;
• niso vztrajni pri doseganju ciljev;
• niso agresivni.

Uporaba mešane metode izpostavljenosti vpliva na predšolske otroke na naslednji način:

• lahka sugestivnost;
• poslušnost;
• visoka stopnja čustvene občutljivosti;
• pomanjkanje agresije;
• nizka stopnja domišljije;
• neizvirnost razmišljanja;
• pomanjkanje radovednosti.

Slabosti mešanega tipa vzgoje - pomanjkanje radovednosti in domišljije

Klasifikacija stilov družinske vzgoje G. Craiga

Psiholog proučuje vrste in sloge družinske vzgoje skozi prizmo dveh glavnih parametrov: nadzora s strani staršev in stopnje topline v odnosih. Razmislimo, katere taktike starševskega vedenja identificira avtor.

Avtoritativni slog

Avtoritativni stil starševstva temelji na visoki stopnji nadzora s strani odraslih, hkrati pa se spodbuja otrokova želja po osamitvi in ​​neodvisnosti ter prisotnost toplih odnosov znotraj družine. Kot rezultat avtoritativnega starševskega stila vidimo socialno prilagojene deklice in dečke, ki so sposobni samokontrole, z visoko stopnjo samospoštovanja in samozavesti.

Avtoritarni slog

V avtoritarnem slogu starševstva je velika vloga doslednemu izpolnjevanju vseh zahtev staršev, odnosi v takšni družini so hladni in distancirani. Za otroke je značilna osamljenost, mračnost, pogosta razdražljivost in strah. Za dekleta, ki so odraščala v družinah z avtoritarnim starševskim stilom, sta značilni pasivnost in odvisnost, za dečke pa agresivnost in neobvladljivost.

V avtoritarnih družinah otroci skoraj nimajo besede, njihova naloga je, da sledijo navodilom staršev.

Liberalni slog

Liberalni stil starševstva zmanjšuje starševski nadzor in odnosi so topli. Otrokovo vedenje se skorajda ne regulira, hkrati pa toplina v komunikaciji ne izgubi teže. V tej družini otroci bolj sodelujejo kot odrasli. Z odraščanjem v družinah z liberalnim starševskim slogom se otroci naučijo biti agresivni, samozavestni v vedenju in pretirano impulzivni. Za njih je značilno pomanjkanje zahtev do sebe, vendar pogosto otroci postanejo zelo ustvarjalni in aktivni ljudje.

Ravnodušen slog

Avtor razlikuje tudi brezbrižni slog vzgoje, pri katerem staršev sploh ni nadzora, pa tudi samih odnosov. Odrasli se ne ukvarjajo z otroki in ne komunicirajo, za brezbrižno obliko komunikacije ni omejitev. Prisotnost sovražnosti do otrok v njihovih mladih srcih ustvarja jezo in željo po antisocialnem vedenju. To so manifestacije brezbrižnega starševskega stila.

Klasifikacija stilov družinske vzgoje po D. Elderju

• Avtokratski slog pomeni avtokracijo odraslih. O njihovih mnenjih in odločitvah se ne razpravlja ali pojasnjuje. Nadzor nad vedenjem otrok je tu šibak. Značilno je vsiljevanje volje in poudarjanje otrokove nesposobnosti na različnih področjih življenja.

V avtokratski družini vse odločitve sprejemajo izključno odrasli

• Avtoritarni slog Starševstvo vključuje sprejemanje vseh odločitev le s strani staršev. Fantom in dekletom je dovoljeno izražati svoje mnenje, a nič več.
• Demokratični slog izobraževanje - otroci dobijo enakovredno mesto v procesu razprave. Vsakdo ima volilno pravico.
• Egalitaristični slog popolnoma izenačuje pravice in možnosti odraslih in otrok. Ta način ne pomeni le enakopravnosti pri odločanju, temveč tudi enakomerno razdelitev odgovornosti za to izbiro.
• Permisivni slog značilno za tiste družine, kjer odrasli dajejo otrokom veliko svobode, od njih pa pričakujejo, da so sami odgovorni za svoje odločitve.
• Naslednji pride permisivni slog vzgoja, pri kateri ima otrok popolno in nenadzorovano svobodo. Pri permisivnem starševskem slogu odrasli pogosto ne sledijo zaporedju lastnih dejanj: za isto dejanje je lahko otrok tako nagrajen kot kaznovan.
• Spodaj ignoriranje stila izobraževanje pomeni popolno nezanimanje odraslih za otrokovo življenje. Otrokove zahteve in potrebe - vse to ostane brez pozornosti.

Slogi, obravnavani v tem poglavju, namenjeni vzgoji predšolskih otrok, nam dajejo popolno sliko možnih možnosti komunikacije v družini z vidika psihologije.

Ignoriranje starševstva je nezanimanje staršev za težave in radosti otroka.

Klasifikacija stilov družinske vzgoje L.G. Sagotovskaya

Avtorica družinske vzgojne stile deli po naslednjih merilih: čustvenost in stopnja vključenosti odraslih v odnose z otroki. Razvrstitev starševskih stilov ima samo 6 vrst:

1. strast: otroci so edini cilj v življenju;
2. brezbrižnost do potreb, interesov in zahtev otrok;
3. sebičnost staršev: odrasli fantom in dekletom nalagajo neznosna bremena;
4. otrok se obravnava kot predmet izobraževanja, vendar brez upoštevanja njegovih individualnih značilnosti;
5. otrok je ovira pri gradnji kariere in osebnega življenja;
6. otrok prejme vrsto odgovornosti, a je hkrati deležen spoštovanja.

Slogi nenormalne družinske vzgoje E.G. Eidemiller

Temeljni dejavniki za delitev starševskih stilov so: čustvena prisotnost odraslih v otrokovem življenju, stopnja skrbi in nadzora ob upoštevanju starosti in osebnih sposobnosti otroka. Naj predstavimo to klasifikacijo, ki predstavlja nenormalne starševske stile:

• Hipoprotekcija – nadzor in skrbništvo sta na minimalni ravni. Obstajajo celo situacije patološkega zanemarjanja. Fantje in dekleta so deležni malo pozornosti tako duhovno kot fizično. Pogosto obstaja skrita hipoprotekcija, pri kateri je nadzor prisoten na formalni ravni, v resnici pa je popolno pomanjkanje skrbi in topline.

Za hipoprotekcijo je značilna minimalna skrb za otroka

• Dominantna hiperprotekcija. Pretirano skrb potlači nadzor nad najbolj nepomembnimi stvarmi. Obstaja veliko število prepovedi in omejitev. Vse to vodi v pomanjkanje samostojnosti, odločnosti in pobude pri otroku. Takšni otroci se težko postavijo zase (priporočamo branje:).
• Prekomerna zaščita ponižanja. S tem nenormalnim načinom komunikacije je otrok svetilnik. Vse želje in muhe se izpolnijo kot bi mignil. Kot rezultat prizanesljivega odnosa opazimo otroka z veliko željo po vodstvu, ki pa ga ne odlikuje trdoživost in vztrajnost.
• Čustvena zavrnitev. Odrasli ignorirajo potrebe otrok, primeri zlorab so pogosti. Starš svojo čustveno negativnost izraža v obliki nenehnega nezadovoljstva. Otrok je nenehno pod vplivom besednih zvez: "ne tako", "ne tako", "nerazvit, ki ga lahko vsak premaga." Včasih odrasli svojo čustveno zavrnitev poskušajo prikriti s pretirano skrbjo za otroka, hkrati pa se hladnost pokaže kot pomanjkanje iskrenosti. Odrasla oseba meni, da so tesni odnosi boleči in se jih želi hitro znebiti.
• Povečana moralna odgovornost. Zahteve za otroka ne ustrezajo njegovemu starostnemu razvoju. Na primer, naložiti otroku odgovornost za zdravje in življenje bližnjih, pričakovanje brezpogojne poštenosti in spodobnosti. Takšne prenapihnjene zahteve so povezane z ignoriranjem resničnih potreb otroka in njegovih osebnih interesov.

Otrok ne more vedno izpolniti vseh zahtev, ki mu jih postavljajo starši.

Kaotičen slog

Obstaja tudi druga vrsta - kaotičen slog družinske vzgoje. Ta način komunikacije pomeni nedoslednost v dejanjih odrasle osebe. Ni enotnega pristopa k vzgojnemu vprašanju, ni jasnih zahtev in odgovornosti. Ob kaotičnem slogu vzgoje otroka se starši sami ne moremo dogovoriti, kaj je v tem primeru prav in kaj ne.

Otrok s takim načinom vzgoje ne pridobi potrebne stabilnosti in pravilnosti v svetu okoli sebe. Manjka mu jasnih pravil obnašanja in ocenjevanja. Kaotične starševske reakcije oropajo otroka možnosti za stabilnost. Fantje in dekleta postanejo tesnobni, negotovi in ​​impulzivni zaradi nedoslednih kazni in nagrad. V težkih situacijah takšni otroci kažejo agresijo, neobvladljivost in antisocialno vedenje. S takšnim stilom starševstva na koncu vidimo otroke s pomanjkanjem samokontrole in odgovornosti. Otroci imajo nizko samopodobo in nezrelo presojo. Zgornja klasifikacija vzgojnih stilov otrok odraža le najbolj dramatična odstopanja v družinskem krogu.

Tradicionalna tipologija deli tri glavne načine komunikacije v družini. Staršem bomo dali kratka priporočila o njih.

Avtoritarni tip komunikacije

Avtoritarni stil starševstva pomeni, da so želje staršev za otroka zakon. Tukaj so prednosti in slabosti. Posledično se dojenček umakne in izgubi tesen stik z odraslimi. Posledično postanejo takšni otroci odvisni in negotovi vase. Majhen odstotek otrok z avtoritarnim starševskim slogom včasih vstopi v »konfrontacijo« in poskuša braniti svoje položaje.

Starejši otrok lahko odkrito protestira proti avtoritarnemu starševskemu stilu.

Upoštevajte njegove značilnosti, potrebe in nagnjenja. Če v prihodnosti ne želite videti negotove, zaprte osebe, začnite uporabljati naša priporočila in prilagodite svoj odnos in svoj vpliv zdaj.

Demokratična vrsta komunikacije

Najbolj harmoničen slog družinske vzgoje je demokratičen. Disciplina v družini je združena z otrokovo neodvisnostjo. Otrok ima vrsto dolžnosti, vendar njegove pravice niso kršene. Odrasli spoštujejo mnenja mlajših in jih, kadar je treba, upoštevajo. V "demokratičnih" družinah praviloma nikoli ne nastanejo veliki konflikti.

V vsem vlada zmernost. Skladen razvoj rodi neagresivne ljudi z vodstvenimi sposobnostmi. Najstnik je sposoben nadzorovati tiste okoli sebe, sam pa je zelo redko manipuliran. Otroci iz "demokratičnih" družin so družabni in se zlahka prilagajajo kateri koli družbi. Odrasli spoštujejo avtoritativno mnenje, želje in interese otroka.

Demokratični način vzgoje predpostavlja skoraj popolno enakost odraslih in otrok v družini

Prijateljski odnosi ne smejo zasenčiti starševskega prestiža. To je potrebno, da najstnik ve, da se lahko zateče k njej v primeru težav in se zanese na vas. Zato je del potrebe po uporabi avtoritativnega starševskega stila.

Liberalni tip komunikacije

Drugo ime je permisivni slog družinske vzgoje, zelo moderen. Odraslim je za otroka, ki nima nobenih omejitev in prepovedi, prav nič mar.

Dopustiti otroku, da je popolnoma v svoji moči, je napačno. Takšne liberalne taktike lahko pri najstniku ustvarijo slabe prijatelje, ki negativno vplivajo nanj, zato, če tega ne želite za svojega otroka, spremenite svoj popustljiv način komuniciranja. Da bi prekinili navado liberalnega komuniciranja, je pomembno, da so pravila in odgovornosti navedeni v namišljeni tabeli, ki je enaka za vse družinske člane. Preživite več časa z otrokom, ne dovolite, da pride do neobvladljivosti.

6.3. Starševski stili

Diana Baumrind (1971, 1991) je identificirala tri starševske stile, ki so kombinacija elementov, kot so zrelost zahtev, nadzor, komunikacija (komunikacija) in čustvena intimnost (tabela 6.1).

Tabela 6.1. Razsežnosti starševskih stilov

E. Maccoby in D. Martin (Maccoby, Martin, 1983) sta modificirala klasifikacijo D. Baumrinda. Identificirali so dve glavni dimenziji interakcije znotraj družine: raven nadzora ali zahtev in dimenzijo sprejemanja/zavračanja.

Starševski nadzor je povezana s stopnjo, v kateri starši izražajo nagnjenost k prepovedim. Tisti, pri katerih je to povsem očitno, omejujejo otrokovo pravico, da sledi svojim vzgibom, aktivno zahtevajo od otrok spoštovanje pravil in zagotavljajo, da v celoti izpolnjujejo svoje obveznosti. Nasprotno, starši, za katere ni značilnih prepovednih nagnjenj, manj strogo nadzorujejo svoje otroke, jim postavljajo manj zahtev in manj omejitev njihovega vedenja in izražanja čustev.

Starševska toplina kaže, v kolikšni meri starši izkazujejo ljubezen in odobravanje. Izraža se v tem, da se svojim otrokom pogosto nasmehnejo, jih pohvalijo in podpirajo ter poskušajo čim manj kritizirati njihova neuspešna dejanja in jih kaznovati za napake. Nasilni starši, nasprotno, kritizirajo, kaznujejo, pogosto zavračajo pritožbe in prošnje svojih otrok ter redko izražajo svojo ljubezen ali odobravanje.

Presečišče teh dveh razsežnosti ustvarja štiri vrste starševske vzgoje (trem, ki jih je navedel D. Baumrind, je dodana še ena - zanemarljiv (ravnodušen) slog) (slika 6.1).

riž. 6.1. Tipologija starševskih stilov po E. Maccobyju in D. Martinu

Avtoritativni slog, za katerega je po G. Pettitu in sodelavci (2000) značilna visoka stopnja nadzora in sprejemanja (izkazovanje starševske topline, pozornosti, uporaba prepričevanja, poučevanje socialnih veščin, izkazovanje zanimanja za otrokovo komunikacijo z vrstniki), je najučinkovitejši. za vzgojo otrok. Starši lahko svoje otroke dobro nadzorujejo, jih prisilijo, da naredijo, kar je treba, in od njih pričakujejo razumno in zrelo vedenje. Odrasli, ki se držijo tega sloga, čeprav nalagajo določene omejitve vedenju otrok, jim razložijo pomen in razloge zanje. Temu primerno se odločitve ne zdijo nepravične, zato se otroci zlahka strinjajo z njimi.

Avtoritativni starši poslušajo ugovore svojih otrok in so pripravljeni popustiti, kadar je to primerno. Otroci, vzgojeni v takšnih družinah, imajo bolj pozitivno samopodobo, so bolj samozavestni, bolj socialno kompetentni, popolnoma obvladajo sami sebe, boljši so v šoli, so bolj radovedni, prijazni in uspešno komunicirajo z vrstniki (Buri idr. , 1988; Dornbush et al., 1987).

Avtoritarni starši Strogo nadzorujejo vedenje svojih otrok in jih silijo, da se držijo ustaljenih pravil. Dajejo ukaze in pričakujejo, da bodo izvedeni brez kakršnega koli spora. Starši s tem slogom od svojih otrok zahtevajo najvišje dosežke in dober učni uspeh (visoke zahteve glede zrelosti). V odnosih z otroki so običajno zadržani (redko pokažejo nežnost, razumevanje in naklonjenost do otrok), ne pojasnjujejo svojih prepovedi in zahtev ter otrok ne sprašujejo za mnenje. Če otroci ne upoštevajo navodil, so kaznovani. Otrok, ki je vzgojen v družini z avtoritarnim starševskim stilom, ima nižjo samopodobo, težko komunicira z vrstniki in slabši uspeh v šoli. V avtoritarnih družinah je večja verjetnost, da bodo imeli otroke, ki so »neobvladljivi« (Steinberg et al., 1995). Otroci, vzgojeni v zelo strogem okolju, so bolj gibalno omejeni kot njihovi vrstniki, ki imajo večjo svobodo izražanja. Kot ugotavljata D. White in A. Woolett (White, Woolett, 1992), se te lastnosti ohranijo do adolescence. V adolescenci se ti otroci, zlasti dečki, pogosto burno odzivajo na prepovedujoče in kaznovalne vplive ter postanejo agresivni in neposlušni. Dekleta ostanejo pasivna in odvisna (Kagan, Moss, 1962).

pri prizanesljiv(liberalni) slog vzgoje starši dojemajo otroka takšnega kot je in njegovega vedenja v ničemer ne omejujejo. Tudi če otroka s svojimi dejanji razjezijo, skuša svoja čustva potlačiti. Ni jim mar za otrokovo lepo vedenje ali akademski uspeh. Stopnja čustvene bližine je lahko različna – starši so lahko bodisi ljubeči in nežni bodisi hladni in oddaljeni. Če se starši z otroki pogovarjajo o različnih vidikih življenja, je to samo zato, ker se jim to zdi normalno vedenje. To vodi do določene družbene nezrelosti otrok, pa tudi do visoke stopnje njihove agresivnosti. Nagnjeni so k samozadovoljevanju in imajo pogosto slabo socialno vedenje (Baumrind, 1975).

Najbolj uničujoč vpliv na otrokovo vedenje je zanemarjanje(ravnodušen) slog, ko so starši tako obremenjeni sami s sabo in s svojimi težavami, da se otroci počutijo zapuščene, ker starši ne zadovoljujejo njihovih potreb in interesov. Ta občutek jih lahko spremlja do konca življenja. Mladostniki v takšnih družinah postanejo bolj impulzivni in asocialni, manj usmerjeni v dosežke in so slabši v šoli (Bandura, Walters, 1959).

D. Baumrid ugotavlja, da je pri vzgoji v pogojih avtoritarnega in liberalnega sloga rezultat enak – otrok je socialno in kognitivno manj kompetenten, saj si v obeh primerih starši prizadevajo otroka zaščititi pred življenjskimi težavami. Samo ta negativni rezultat se doseže na različne načine: avtoritarni starši strogo regulirajo otrokovo vedenje, zato ima otrok malo možnosti, da bi naletel na življenjske težave, in se jih ne nauči premagati; Liberalni starši, nasprotno, spodbujajo otroke, da poskusijo nove dejavnosti, vendar se na njihovo deviantno vedenje ne odzivajo negativno in jih zato tudi ne učijo soočanja z negativnimi situacijami.

Posplošen opis stilov interakcije med starši in otroki (po Craig, 2000) je predstavljen v tabeli. 6.2.

Avtoritativno starševstvo vodi otroke, da sprejmejo vrednote svojih staršev, medtem ko avtoritarni in permisivni stili starševstva razvijejo vrednote, ki se razlikujejo od njihovih staršev (Clark et al., 1988).

M. V. Sokolova (Bykova) in E. O. Smirnova sta identificirala še sedem možnosti za starševsko vedenje (slog):

1. Strogo. Starš deluje predvsem s silovitimi, direktivnimi metodami, otroku vsiljuje svoje mnenje, sistem zahtev in pripravljene rešitve. Starš otroka ostro usmerja po poti družbenega uspeha in dosežkov, pri tem pa pogosto blokira otrokovo lastno aktivnost in pobudo. Otrok se staršem zdi premalo zrel, nesposoben samostojnega odločanja, njegovo mnenje starši redko upoštevajo. Ta slog na splošno ustreza avtoritarnemu slogu.

Tabela 6.2. Starševski stili

2. Pojasnilo. Starš se obrne na otrokovo zdravo pamet in se zateče k verbalni razlagi. Otrok je po mnenju starša dovolj razvit in je sposoben dojeti vzročno-posledične zveze med pojavi, na podlagi katerih starš gradi svoje razlage.

3. Avtonomno. Starš dovoli otroku, da sam najde izhod iz trenutne situacije, mu zagotovi maksimalno svobodo pri izbiri in odločanju, maksimalno avtonomijo in neodvisnost. Starši mirno obravnavajo kršitve pravil in discipline s strani otroka in nalagajo vso odgovornost za to, kar je otrok storil. Od otroka se pričakuje, da vse izkusi sam.

4. Kompromis. Da bi rešil problem, starš otroku ponudi nekaj privlačnega v zameno za to, da otrok izvede neprivlačno ali potrebno dejanje, ali ponudi razdelitev odgovornosti ali težav na pol. Starša vodijo interesi in preference otroka, njegove slabosti in prednosti, ve, kaj lahko ponudi v zameno, na kaj lahko preusmeri otrokovo pozornost.

5. Sodelavec. Starš razume, kdaj otrok potrebuje njegovo pomoč in v kolikšni meri jo lahko in mora zagotoviti. Starš sočustvuje in sočustvuje z otrokom v konfliktni situaciji, resnično sodeluje v otrokovem življenju, usmerja njegove potrebe, interese, težave in konflikte, si prizadeva pomagati otroku in z njim deliti svoje težave.

6. Prizanesljiv. Popolna osredotočenost na potrebe in interese otroka, ki so postavljeni nad starše, včasih pa tudi nad interese družine kot celote. Starš je pripravljen ukrepati na kakršen koli način, tudi če mu to lahko povzroči kakršno koli škodo ali škodo, da bi zagotovil fiziološko in psihično udobje otroka.

7. Situacijski. Starš se ustrezno odloči glede na situacijo, v kateri se znajde; nima univerzalne strategije za vzgojo otroka. Starševska strategija se oblikuje vsakič znova iz številnih dejavnikov: stanja otroka, njegovega zornega kota, njegovih trenutnih interesov, lastnega starševskega stanja, potreb in ciljev, pa tudi konteksta situacije, v kateri se nahajajo. sebe.

Vedenje staršev pod vplivom vzgojnega odnosa lahko ublaži neugodne razmere za otrokov razvoj (vključno z boleznijo) in povzroči neugoden razvoj različnih značajskih lastnosti ter prispeva k nastanku nevroz.

A. E. Ličko in E. G. Eidemiller (E. G. Eidemiller, 2001) identificirata naslednje vrste nepravilne vzgoje:

Hipoprotekcija. V skrajni obliki se kaže zanemarljiva vzgoja s pomanjkanjem skrbništva, nadzora in pravega zanimanja za otrokove zadeve, skrbi in hobije.

Skrita hipoprotekcija opazimo, ko je nadzor nad vedenjem značilen skrajni formalizem. Otrok čuti, da starejši nimajo časa zanj. Skrita hipoprotekcija je pogosto kombinirana s skrito čustveno zavrnitvijo. Običajno se najstnik nauči zaobiti formalni nadzor in živi svoje življenje. Navaja se na brezdelni način življenja in se pogosto znajde v asocialnih družbah.

Popustljiva hipoprotekcija. Pri tem slogu starševstva se pomanjkanje nadzora staršev kombinira z nekritičnim odnosom do vedenjskih motenj pri mladostnikih. Starši ignorirajo signale od zunaj o njegovem slabem vedenju, so ogorčeni nad javnimi očitki, poskušajo opravičiti njegova dejanja, prelagajo krivdo na druge, opravičujejo svojega otroka in ga poskušajo na kakršen koli način rešiti zaslužene kazni. Takšna vzgoja goji nestabilne in histerične lastnosti.

Ker se tovrstna družinska vzgoja izkaže za nevzdržno, otroci iz takih družin ne priznavajo avtoritete odraslih, razen surove sile; njihovo vedenje je treba omejiti s pomočjo državnih organov.

Dominantna hiperprotekcija zanj je značilna nenehna pretirana zaščita, majhen nadzor nad vsakim korakom, sistem stalnih prepovedi in budnega nadzora najstnika. Hiperprotekcija ne daje možnosti, da bi kdajkoli sprejemali lastne odločitve, in ne uči človeka biti neodvisen.

Pri mladostnikih s hipertimijo takšna vzgoja vodi do stopnjevanja emancipacijske reakcije, do upora proti starševskim prepovedim in celo do odhoda v asocialno družbo; pri mladostnikih s psihasteničnimi, občutljivimi in astenonevrotičnimi poudarki dominantna hiperprotekcija krepi njihove astenične lastnosti - nesamostojnost, dvom vase, neodločnost, nezmožnost postaviti se zase.

Popustljiva hiperprotekcija. Zanj je značilno pretirano pokroviteljstvo, želja po osvoboditvi otroka najmanjših težav in neprijetnih odgovornosti. Hkrati starši občudujejo namišljene talente in pretiravajo z otrokovimi dejanskimi sposobnostmi. To moti razvoj navade sistematičnega dela, vztrajnosti pri doseganju ciljev in sposobnosti, da se postavi zase. Za najstnika se ustvari krizna situacija: na eni strani želja po tem, da bi bil viden, da bi vodil med vrstniki, na drugi pa popolna nezmožnost opravljanja vodstvenih funkcij.

Čustvena zavrnitev. Pri takšnem načinu vzgoje ima otrok ves čas občutek, da je obremenjen, da je staršem v breme, da bi bilo lažje brez njega. Prikrito čustveno zavračanje je v tem, da se starši, ne da bi sami sebi priznali, obremenjujejo s svojim sinom ali hčerko, čeprav takšno misel odganjajo od sebe in so ogorčeni, če jih kdo na to opozori. Starši morda celo navzven kažejo pretirane znake pozornosti, otrok pa čuti pomanjkanje iskrene čustvene topline. Situacija se poslabša, če je v bližini nekdo drug - brat ali sestra, mačeha ali očim, ki je veliko bolj drag in ljubljen.

E. S. Ivanov (citirano po: E. G. Eidemiller, 2001) opredeljuje druge vrste vzgoje, ki so neugodne: vzgoja v kultu bolezni, razmere nasilnih odnosov, povečana moralna odgovornost, kontradiktorna vzgoja.

Ima posebno resne posledice odraščanje v nasilnih odnosih, ki so običajno združeni s čustvenim zavračanjem. Kruti odnosi se lahko manifestirajo tako odkrito - povračilni ukrepi proti otroku kot popolno neupoštevanje interesov otroka, ko se je prisiljen zanašati samo nase, ne da bi se zanašal na podporo odraslih.

Pogoji za povečano moralno odgovornost. V tem primeru starši veliko upajo na prihodnost svojega otroka, pogosto upajo, da bo uresničil njihove sanje. V drugem primeru se ustvarijo pogoji za povečano moralno odgovornost, ko se mlademu najstniku zaupajo neotročje skrbi za dobro počutje mlajših in nemočnih družinskih članov. Mnogi otroci kažejo zadosten odpor do povečanih pričakovanj staršev ali težkih odgovornosti, ki so jim dodeljene. Izjema je psihastenični poudarek, katerega značilnosti postanejo ostrejše v pogojih povečane moralne odgovornosti, kar vodi v psihopatski razvoj ali nevrozo.

Kontroverzno starševstvo za katero je značilno izvajanje različnih vzgojnih stilov v eni družini. Primer takšne vzgoje je čustveno zavračanje s strani staršev in ponižujoča hiperprotekcija s strani starih staršev.

Iz knjige Kako ljubiti svojega najstnika avtorja Campbell Ross

8. Od starševskega nadzora do samonadzora Ko otrok vstopi v adolescenco, se morajo načela vzgoje postopoma spremeniti in ne temeljiti več na moči staršev, temveč na zaupljivem odnosu, v katerem so njegovi privilegiji in svoboda odvisni od medsebojnega

Iz knjige Psihologija prevare [Kako, zakaj in zakaj tudi pošteni ljudje lažejo] od Ford Charles W.

Starševski stili Čeprav lahko nevropsihološke razlike (glej 3. poglavje) med ljudmi vplivajo na njihovo nagnjenost k govorjenju resnice, ni dvoma, da starševski in kulturni dejavniki prav tako določajo stopnjo otrokovega laganja (Smith, 1968).

Iz knjige Psihologija odraslosti avtor Iljin Evgenij Pavlovič

Vprašalnik starševskega odnosa (PAQ) Avtorji: V. V. Stolin, A. Ya. Varga Avtorji te tehnike razumejo odnos staršev do otroka kot sistem različnih čustev in občutkov, vzorcev vedenja z otrokom, značilnosti zaznavanja in razumevanja značaj in osebnost

Iz knjige Sistem preprečevanja mladoletniškega prestopništva avtor Bezhentsev Alexander Anatolievich

Iz knjige Izhajamo iz strašnega otroštva ali kako postati gospodar svoje preteklosti, sedanjosti in prihodnosti avtor Kovalev Sergej

Fenomen starševskega programiranja (RP) »Vsi smo bili zlomljeni že od otroštva ... Vsi smo dobili tuje matrice, vcepljali so nam kondomizem, da bi potlačili čudne želje in nepotrebne potrebe, da bi se misli kotalile po kolotekih, ne da bi se zlomile. v neznano.” /Z. Ivanov / Pravzaprav jih je veliko

Iz knjige Kriteriji normalne in nenormalne osebnosti v psihoterapiji in psihološkem svetovanju avtor Kapustin Sergej Aleksandrovič

Poglavje 8. Starševski slogi v družinah psiholoških strank

Iz knjige 5 metod vzgoje otrok avtor Litvak Mihail Efimovič

8.1. Značilnosti starševskih stilov na podlagi intervjujev s strankami. Analiza magnetofonskih posnetkov in protokolov pogovorov je omogočila, da smo v vseh 176 primerih ugotovili eno skupno značilnost stila vzgoje otrok v družinah naših strank. Ta funkcija je bila sestavljena iz

Iz knjige Kognitivni slogi. O naravi individualnega uma avtor Kholodnaya Marina Alexandrovna

8.1.4. Razvrstitev starševskih stilov. Opisane glavne starševske stile in njihove sorte lahko predstavimo v obliki splošne klasifikacije, katere diagram je prikazan na sliki 3. Ta diagram prikazuje imena glavnih stilov.

Iz avtorjeve knjige

8.2. Rezultati testiranja starševskih stilov klientov Na sliki 4 so v obliki diagramov prikazani povprečni rezultati testiranja staršev, pridobljeni s tehniko analize družinskih odnosov (FRA), za katere je bilo po intervjujih ugotovljeno,

Iz avtorjeve knjige

8.3.1. Pregled raziskav o starševskih stilih in njihovem vplivu na otrokov osebnostni razvoj in življenjske težave Eno najzgodnejših raziskav, ki se največkrat omenja v pregledih starševskih stilov, je izvedel

Iz avtorjeve knjige

9.1.3. Osebnostne značilnosti in težave otrok v družinah z mešanimi starševskimi stili Tabela 21 prikazuje podatke o porazdelitvi otrok iz družin z mešanimi starševskimi stili v podskupine glede na njihovo starost in vrsto kombinacije.

Iz avtorjeve knjige

Poglavje 11. Starševski slogi v družinah, ki še nikoli niso obiskale psihološkega svetovanja, in njihov vpliv na razvoj otrokove osebnosti Na podlagi analize magnetofonskih posnetkov in protokolov pogovorov so bile identificirane 4 skupine družin, ki se razlikujejo po uporabljenih metodah.

Pogosto se ljudje z otroki po pomoč obrnejo na psihologe. Mame in očetje sprašujejo strokovnjake, zakaj so njihovi ljubljeni otroci morda razvili neželene lastnosti in slabo vedenje. Najpomembnejšo vlogo pri oblikovanju osebnosti ima izobraževanje. Njuno prihodnje življenje je odvisno od njegovega stila in tipa, ki sta ga izbrala starša. Katere metode in oblike izobraževanja se uporabljajo? To vprašanje je vredno razumeti, saj bo odgovor nanj koristen za vse starše.

Kaj je starševstvo in kakšni slogi obstajajo?

Beseda "izobraževanje" se je v govoru ljudi pojavila zelo dolgo nazaj. O tem pričajo slovanska besedila iz leta 1056. V njih je bil prvič odkrit obravnavani koncept. V tistih časih je beseda »izobraževanje« dobila pomene, kot so »negovati«, »hraniti«, malo kasneje pa se je začela uporabljati v pomenu »poučevati«.

Kasneje je ta koncept dobil veliko različnih interpretacij različnih strokovnjakov. Če jih analiziramo, lahko rečemo, da je izobraževanje:

• oblikovanje osebnosti, ki bo koristna družbi in bo znala živeti v njej, se ne bo izogibala drugim ljudem, se ne bo zapirala vase;
• interakcija med vzgojitelji in študenti;
• učni proces.

Starši, ki vzgajajo svoje otroke, pogosto ne razmišljajo o organizaciji tega procesa. Delujejo tako, kot jim nakazujeta intuicija in življenjske izkušnje. Preprosto povedano, mame in očetje vzgajajo svoje sinove in hčere tako, kot jim gre najbolje. Tako se vsaka družina drži določenega stila starševstva. Pod tem izrazom strokovnjaki razumejo značilne vzorce odnosov med starši in njihovimi otroki.

Obstaja veliko klasifikacij starševskih stilov. Enega od njih je predlagala Diana Baumrind. Ta ameriški psiholog je identificiral naslednje stile starševstva v družini:

• avtoritaren;
• avtoritativno;
• liberalen.

Kasneje je bila ta klasifikacija razširjena. Eleanor Maccoby in John Martin sta identificirala še en slog, imenovan indiferenten. Nekateri viri za ta model uporabljajo izraze, kot sta "hipoprotekcija" in "ravnodušen slog". Starševski slogi in značilnosti vsakega od njih so podrobno obravnavani spodaj.

Avtoritarni stil družinske vzgoje

Nekateri starši svoje otroke ostrujejo in uporabljajo ostre metode in oblike vzgoje. Otrokom dajejo navodila in pričakujejo, da jih bodo upoštevali. Takšne družine imajo stroga pravila in zahteve. Otroci morajo narediti vse in se ne prepirati. V primeru neprimernega ravnanja, nepravilnega vedenja ali muhavosti starši otroke kaznujejo, ne upoštevajo njihovega mnenja in ne zahtevajo nobenih pojasnil. Ta slog družinske vzgoje se imenuje avtoritaren.

V tem modelu je samostojnost otrok zelo omejena. Starši, ki se držijo tega načina starševstva, mislijo, da bo njihov otrok odrasel poslušen, poslušen, odgovoren in resen. Vendar je končni rezultat za mame in očete popolnoma nepričakovan:

1. Otroci, ki so aktivni in močni po značaju, se začnejo izražati praviloma v adolescenci. Upirajo se, kažejo agresijo, se prepirajo s starši, sanjajo o svobodi in neodvisnosti, zato pogosto pobegnejo od doma svojih staršev.
2. Negotovi otroci ubogajo starše, se jih bojijo in se bojijo kazni. V prihodnosti se takšni ljudje izkažejo za odvisne, plašne, umaknjene in mračne.
3. Nekateri otroci, ko odraščajo, sledijo zgledu svojih staršev - ustvarjajo družine, podobne tistim, v katerih so sami odraščali, tako žene kot otroke ohranjajo v strogosti.

Avtoritativni slog v družinski vzgoji

Strokovnjaki v nekaterih virih ta model označujejo z izrazoma "demokratični slog vzgoje", "sodelovanje", saj je najbolj ugoden za oblikovanje harmonične osebnosti. Ta stil starševstva temelji na toplih odnosih in dokaj visoki stopnji nadzora. Starši so vedno odprti za komunikacijo in se trudijo pogovoriti in rešiti vse težave, ki se pojavijo z otroki. Mame in očetje spodbujajo svoje sinove in hčere k samostojnosti, v nekaterih primerih pa lahko opozorijo, kaj je treba narediti. Otroci poslušajo starejše in poznajo besedo »morajo«.

Zahvaljujoč avtoritativnemu starševskemu slogu postanejo otroci socialno prilagojeni. Ne bojijo se komunicirati z drugimi ljudmi in znajo najti skupni jezik. Avtoritativni starševski slog vam omogoča, da vzgojite neodvisne in samozavestne posameznike z visoko samozavestjo in sposobnostjo samokontrole.

Avtoritativni slog je idealen model starševstva. Vendar pa je izključno spoštovanje le-tega še vedno nezaželeno. Za otroka v zgodnjem otroštvu je avtoritarnost staršev nujna in koristna. Na primer, matere in očetje bi morali otroka opozoriti na nepravilno vedenje in od njega zahtevati, da upošteva vse družbene norme in pravila.

Liberalni model odnosov

Liberalno vzgojo opazimo v tistih družinah, kjer so starši zelo popustljivi. Z otroki komunicirajo, dovoljujejo jim popolnoma vse, ne postavljajo nobenih prepovedi in se trudijo izkazovati brezpogojno ljubezen do svojih sinov in hčera.

Otroci, vzgojeni v družinah z liberalnim modelom odnosov, imajo naslednje značilnosti:

• pogosto so agresivni in impulzivni;
• prizadevajte si, da si ničesar ne odrekate;
• radi pokažejo;
• ne marajo fizičnega in duševnega dela;
• pokazati samozavest, ki meji na nesramnost;
• konflikt z drugimi ljudmi, ki jim ne ugajajo.

Zelo pogosto nezmožnost staršev, da bi nadzorovali svojega otroka, vodi v dejstvo, da konča v asocialnih skupinah. Včasih liberalen stil starševstva vodi do dobrih rezultatov. Nekateri otroci, ki že od otroštva poznajo svobodo in neodvisnost, odrastejo v aktivne, odločne in ustvarjalne ljudi (kakšen človek bo postal določen otrok, je odvisno od značilnosti njegovega značaja, ki so del narave).

Brezbrižen slog vzgoje otroka v družini

Ta model izpostavlja stranke, kot so brezbrižni starši in zagrenjeni otroci. Mame in očetje niso pozorni na svoje sinove in hčere, ravnajo z njimi hladno, ne izkazujejo skrbi, naklonjenosti in ljubezni in so zaposleni samo s svojimi težavami. Otroci niso nič omejeni. Ne poznajo prepovedi. Koncepti, kot sta "dobrota" in "sočutje", jim niso vcepljeni, zato otroci ne kažejo sočutja niti do živali niti do drugih ljudi.

Nekateri starši ne kažejo le svoje brezbrižnosti, ampak tudi sovražnost. Otroci v takih družinah se počutijo nezaželene. Opaženi so z destruktivnimi impulzi.

Klasifikacija vrst družinske vzgoje po Eidemillerju in Yustiskisu

Vrsta družinske vzgoje igra pomembno vlogo pri razvoju osebnosti. To je značilnost vrednostnih usmeritev in stališč staršev ter čustvenega odnosa do otroka. E. G. Eidemiller in V. V. Justiskis sta ustvarila klasifikacijo odnosov, v kateri sta identificirala več glavnih tipov, ki so značilni za vzgojo fantov in deklet:

1. Popustljiva hiperprotekcija. Vsa pozornost družine je usmerjena v otroka. Starši se trudijo čim bolj zadovoljiti vse njegove potrebe in muhe, izpolniti njegove želje in uresničiti njegove sanje.
2. Dominantna hiperprotekcija. Otrok je v središču pozornosti. Starši ga nenehno spremljajo. Otrokova neodvisnost je omejena, saj mu mama in oče občasno nalagata nekatere prepovedi in omejitve.
3. Surovo ravnanje. V družini je ogromno zahtev. Otrok jim mora brezpogojno slediti. Neposlušnosti, muhavosti, zavračanju in slabemu vedenju sledijo stroge kazni.
4. Zanemarjanje. Pri tovrstni družinski vzgoji je otrok prepuščen samemu sebi. Mami in očetu ni mar zanj, ne zanimata ga, ne nadzorujeta njegovih dejanj.
5. Povečana moralna odgovornost. Starši otroku ne posvečajo veliko pozornosti. Vendar mu postavljajo visoke moralne zahteve.
6. Čustvena zavrnitev. se lahko izvede v skladu s tipom "Pepelka". Starši so do otroka sovražni in neprijazni. Ne dajejo naklonjenosti, ljubezni in topline. Hkrati so zelo izbirčni glede svojega otroka in zahtevajo, da vzdržuje red in spoštuje družinske tradicije.

Razvrstitev vrst izobraževanja po Garbuzovu

V. I. Garbuzov je opozoril na odločilno vlogo vzgojnih vplivov pri oblikovanju otrokovih značajskih lastnosti. Hkrati je specialist identificiral 3 vrste vzgoje otrok v družini:

1. Tip A. Staršev ne zanimajo individualne značilnosti otroka. Ne upoštevajo jih in si jih ne prizadevajo razvijati. Za tovrstno vzgojo je značilen strog nadzor, ki otroku vsiljuje edino pravilno vedenje.
2. Tip B. Za to vrsto vzgoje je značilen zaskrbljen in sumničav koncept staršev o otrokovem zdravstvenem in socialnem statusu ter pričakovanje uspeha v šoli in prihodnjem delu.
3. Tip B. Starši in vsi sorodniki so pozorni na otroka. Je idol družine. Vse njegove potrebe in želje so včasih zadovoljene na škodo družinskih članov in drugih ljudi.

Clémenceina delovna soba

Švicarski raziskovalci pod vodstvom A. Clémence so identificirali naslednje sloge vzgoje otrok v družini:

1. Direktiva. V tem družinskem slogu vse odločitve sprejemajo starši. Naloga otroka je, da jih sprejme in izpolni vse zahteve.
2. Sodelujoče. Otrok se lahko sam odloča o sebi. Vendar pa v družini obstaja več splošnih pravil. Otrok jih je dolžan izpolniti. V nasprotnem primeru starši uporabijo kazen.
3. Delegiranje. Otrok se sam odloča. Starši mu ne vsiljujejo svojega stališča. Ne posvečajo mu veliko pozornosti, dokler njegovo vedenje ne povzroči resnih težav.

Disharmonična in harmonična vzgoja

Vse obravnavane sloge in vrste družinske vzgoje lahko združimo v dve skupini: disharmonično in harmonično vzgojo. Vsaka skupina ima nekatere značilnosti, ki so navedene v spodnji tabeli.

Disharmonična in harmonična vzgoja

Značilnosti	Disharmonična vzgoja	Harmonično izobraževanje
Čustvena komponenta	starš ne posveča pozornosti otroku, ne kaže naklonjenosti ali skrbi do njega; starši z otrokom ravnajo surovo, ga kaznujejo, tepejo; Starši posvečajo otroku preveč pozornosti.	v družini imajo vsi člani enake pravice; otroku je namenjena pozornost, starši skrbijo zanj; V komunikaciji vlada medsebojno spoštovanje.
Kognitivna komponenta	položaj staršev ni premišljen; so otrokove potrebe preveč ali premalo zadovoljene; V odnosih med starši in otroki je visoka stopnja nedoslednosti in nedoslednosti ter nizka stopnja kohezije med družinskimi člani.	otrokove pravice so priznane v družini; neodvisnost se spodbuja, svoboda je omejena z razumom; obstaja visoka stopnja zadovoljstva potreb vseh družinskih članov; Za načela vzgoje sta značilni stabilnost in doslednost.
Vedenjska komponenta	otrokova dejanja so nadzorovana; starši kaznujejo svojega otroka; otroku je dovoljeno vse, njegova dejanja niso nadzorovana.	Otrokova dejanja so najprej nadzorovana, z odraščanjem pa pride do prehoda v samokontrolo; Družina ima ustrezen sistem nagrad in sankcij.

Zakaj nekatere družine doživljajo neharmonično vzgojo?

Starši v družini uporabljajo neharmonične tipe in stile starševstva. To se zgodi zaradi različnih razlogov. To so življenjske okoliščine, značajske lastnosti, nezavedne težave sodobnih staršev in nezadovoljene potrebe. Med glavnimi razlogi za neharmonično vzgojo so:

• projekcija lastnih nezaželenih lastnosti na otroka;
• nerazvitost starševskih občutkov;
• vzgojna negotovost staršev;
• prisotnost strahu pred izgubo otroka.

S prvim razlogom starši vidijo v otroku tiste lastnosti, ki jih imajo sami, vendar jih ne prepoznajo. Na primer, otrok je nagnjen k lenobi. Starši svojega otroka kaznujejo in z njim kruto ravnajo zaradi prisotnosti te osebne lastnosti. Boj jim omogoča, da verjamejo, da sami nimajo te pomanjkljivosti.

Drugi zgoraj navedeni razlog opazimo pri tistih ljudeh, ki v otroštvu niso doživeli starševske topline. Ne želijo se ukvarjati s svojim otrokom, poskušajo preživeti manj časa z njim in ne komunicirati, zato uporabljajo neharmonične sloge družinske vzgoje otrok. Ta razlog opazimo tudi pri mnogih mladih, ki niso bili psihološko pripravljeni na pojav otroka v svojem življenju.

Izobraževalna negotovost se praviloma pojavi pri šibkih posameznikih. Starši s takšno pomanjkljivostjo otroku ne postavljajo posebnih zahtev, zadovoljijo vse njegove želje, saj ga ne morejo zavrniti. Mali družinski član najde ranljivo točko pri mami in očetu in jo izkoristi ter si zagotovi največ pravic in minimalne odgovornosti.

Če obstaja fobija izgube, starši čutijo otrokovo nemoč. Zdi se jim, da je krhek, šibak, boleč. Varujejo ga. Zaradi tega se pojavijo tako neharmonični slogi vzgoje mladostnikov, kot sta poniževanje in prevladujoča hiperprotekcija.

Kaj je harmonična družinska vzgoja?

S harmonično vzgojo starši sprejemajo otroka takšnega kot je. Ne poskušajo popraviti njegovih manjših pomanjkljivosti, ne vsiljujejo mu nobenih modelov obnašanja. Družina ima majhno število pravil in prepovedi, ki jih vsi upoštevajo. Otrokove potrebe zadovoljujemo v razumnih mejah (ne da bi bile potrebe drugih družinskih članov prezrte ali posegane).

Ob harmonični vzgoji otrok samostojno izbira svojo pot razvoja. Mama in oče ga ne silita, da hodi v kakšne ustvarjalne klube, če sam tega ne želi. Spodbuja se otrokova samostojnost. Če je potrebno, starši le dajo potrebne nasvete.

Za harmonično vzgojo morajo starši:

• vedno najti čas za komunikacijo z otrokom;
• zanimajte se za njegove uspehe in neuspehe, pomagajte mu pri obvladovanju nekaterih težav;
• ne pritiskajte na otroka, ne vsiljujte mu svojih stališč;
• otroka obravnavajte kot enakopravnega člana družine;
• otroku vcepiti tako pomembne lastnosti, kot so prijaznost, empatija, spoštovanje drugih ljudi.

Na koncu velja omeniti, da je zelo pomembno izbrati prave vrste in sloge starševstva v družini. Od tega je odvisno, kaj bo otrok postal, kakšno bo njegovo nadaljnje življenje, ali bo komuniciral z ljudmi okoli sebe, ali bo postal zaprt in nedružaben. Ob tem se morajo starši spomniti, da je ključ do učinkovite vzgoje ljubezen do malega družinskega člana, zanimanje zanj in prijateljsko, nekonfliktno vzdušje v domu.