Povzetek lekcije v logopedski skupini na temo: »Človek. Deli telesa".
Namen: Otroke seznaniti z deli človeškega telesa.
Naučite se tvoriti množinske samostalnike;
Naučite se sestavljati stavke s slikovnim materialom;
Razlikovati med desno in levo roko in nogo;
Naučite se tvoriti samostalnike s pomanjševalnimi in povečevalnimi priponami;
Vadite otroke v dogovoru samostalnikov s števniki;
Otroke opozorite na večpomenskost besed;
Otroke vadite v uporabi antonimov.
Oprema: ogledala za vsakega otroka, plakat, ki prikazuje strukturo človeškega telesa, žoga, demonstracijski material za pravljico "Dva brata", vizualna predstavitev dvoumnosti besed, naravni predmeti: glavnik, zobna ščetka, brisača, milo , umivalna krpica, prtički, zobna pasta, šampon .
Napredek lekcije
1.Organizacijski trenutek
Logoped: Vzemite ogledala z mize. Zdaj bomo prikazali različna čustva. Dvignite obrvi in bodite presenečeni. Sedaj pa namrščite obrvi, nagubajte nos in posnemajte Babo Jago. Kakšen je njen izraz na obrazu? /zlobno, strašljivo/. Zdaj pa se pretvarjajte, da ste dobra vila. Nasmehni se. Kakšen je njen izraz na obrazu? /prijazen, vesel/. Kakšen obrazni izraz ti je všeč? V kakšnem razpoloženju se največkrat znajdete? /odgovori otrok/. No, potem pa začnimo z lekcijo in naj jo spremlja dobro razpoloženje.
2. Uvod v temo
Logoped: Fantje, poslušajte uganko:
On je najmočnejši na Zemlji,
Ker so vsi bolj pametni.
Kdo misliš da je? /Človek/. O kom bomo govorili? /o človeku/
Razstavljanje plakata z zgradbo človeškega telesa.
Logoped: Tema naše lekcije: "Deli človeškega telesa." Danes bomo izvedeli, katere dele telesa ima človek, zakaj jih človek potrebuje. Kako ohraniti naše telo čisto in zdravo.
Zasliši se trkanje. Pojavi se Ostržek.
Ostržek: Pozdravljeni otroci! Ste me prepoznali? Zakaj ste se zbrali tukaj?
Logoped: Fantje in jaz govorimo o osebi. Ali veš, Ostržek, katere dele človeškega telesa ima človek?
Ostržek: Seveda vem, en del telesa imam - NOS.
Logoped: čemu služi?
Ostržek: Da ga nalepim povsod.
Logoped: Fantje, mislim, da mora Ostržek ostati, da bo izvedel, kateri drugi deli človeškega telesa obstajajo in za kaj so potrebni.
Ostržek: Hvala, z veseljem bom ostal.
Logoped: Kako se imenuje največji del človeškega telesa? /torzo/
Logoped skupaj z otroki na plakatu pokaže, kje se deli telesa nahajajo in kako se imenujejo (trebuh, hrbet, boki)
Ostržek: Vem, vsak človek ima tudi glavo - lahko misli, gleda, posluša, voha, okuša.
Logoped: Tako je, človek ima glavo, vendar vsega tega ne more storiti sam, ampak s pomočjo organov, ki so na njej, poslušajte uganke:
Na vrhu glave živali,
In pod našimi očmi. /ušesa/
Logoped: Čemu so ušesa? /ušesa so potrebna, da slišiš, poslušaš/
Kako sijejo žarki
Potem jih solza zakrije,
Včasih berejo ali mežikajo,
In potem se nenadoma zasmejijo ... /oči/
Logoped: Čemu so oči? /oči so potrebne, da vidimo, gledamo/
Logoped: In zdaj, Ostržek, vam bomo povedali in pokazali, katere druge dele telesa ima človek.
Otrok pride ven in z recitiranjem pesmi pokaže dele svojega telesa, ostali otroci ponavljajo gibe za njim na svojih mestih.
Na naših prstih so nohti, na naših glavah so nohti.
Na rokah - zapestja, komolci, dve ušesi in dva režnja
Krona, vrat, ramena, prsi. Obrvi, ličnice in templji
Boki, pete, dve nogi in oči, ki so tako blizu
Obstajajo kolena in hrbet, lica, nos in dve nosnici
Ampak ona je samo ena Ustnice, zobje - poglej!
Brada pod ustnico, to ti in jaz veva.
Logoped: Čemu so zobje, jezik, noge, roke, nos, trepalnice? /odgovori otrok/
Logoped: Kaj je še na glavi? /lasje/
Logoped: Trup ima roke in noge. Fantje, povejte mi dele roke /ramo, komolec, dlan, prsti, nohti/. Katere dele noge poznate? /stegno, koleno, spodnji del noge, stopalo, prsti, nohti, podplat, pete/.
Ostržek: Fantje, vem česa živali nimajo - obrazov. Ali veste, katerih drugih delov telesa domače živali nimajo, ljudje pa jih imajo? /dlani, prsti, nohti, komolci, roke/.
3. Tvorba množinskih samostalnikov. Igra z žogo: "Eden - veliko."
Logoped: In zdaj se bomo igrali igro "Eden je veliko", jaz poimenujem en predmet, vi pa veliko.
Uho - ušesa, vrat - ..., oko - ..., lasje - ..., glava - ..., čelo - ..., usta - ..., nos - ..., lica - .. ., prst - ..., komolec - ..., obrv - ....
4. Skladanje samostalnika s števnikom. Igra "Razmisli in odgovori"
Ostržek: Malvina mi je postavljala vprašanja, a nisem znal odgovoriti, prosim, pomagajte mi, sicer me bo prepovedala iz omare.
Koliko oči imata dva otroka? /dva otroka imata štiri oči/
Koliko ušes imajo trije fantje? /ti fantje imajo šest ušes/
Koliko prstov imate na levi roki? / na levi roki je pet prstov /
Koliko nosov imajo tri dekleta? /tri dekleta imajo tri nosove/
Ostržek: Hvala fantje.
5. Fizično usposabljanje
Logoped: Stojte za svojimi stoli, naredimo malo telovadbe.
Kdo mi lahko pove, ali znajo otroci ponoviti te gibe? Dvignil bom roke.
Otroci: Tudi jaz to zmorem!
Logoped: Pogledal bom desno proti levi.
Otroci: Tudi jaz zmorem.
Logoped: In letel bom kot ptica.
Otroci: Tudi jaz zmorem.
Logoped: Obrnil bom glavo.
Otroci: Tudi jaz zmorem.
Logoped: Zdaj se bom usedel, vstal in se sploh ne bom utrudil.
Otroci: Tudi jaz zmorem.
Logoped: Malo bom skočil.
Otroci: Tudi jaz zmorem.
Logoped: In šel bom peš.
Otroci: Tudi jaz zmorem.
Logoped: In tekel bom na mestu.
Otroci: Tudi jaz zmorem.
Logoped: Vse lahko naredim na svetu.
Dlani gor! Clap clap!
Na kolena - klofuta, klofuta!
Zdaj pa me potrepljaj po ramenih
Udarite se po straneh!
Lahko ploskamo za hrbtom! Clap clap!
Zaploskajmo sami sebi! Clap clap!
Lahko gremo na desno! Lahko gremo levo!
In prekrižamo roke navzkriž.
Leva roka - na rami,
Obrnil ga bom z desno roko,
Na prstih in na petah,
Zdaj je polnjenje končano.
6. Tvorba samostalnikov s pomanjševalnimi priponami in s pripono “ISCH”
Logoped: Usedite se in poslušajte pravljico z naslovom »Dva brata«.
Živela sta dva brata. Enemu se je reklo IK, bil je majhen in suh. Iskal drugega, bil je visok in debel. Vsak je imel svoj prostor za bivanje. IK je imel majhno hišo. ISCH je velika hiša. Logoped na tablo nariše hiše bratov in otrokom postavi vprašanja: katero hišo je imel ISCH? /velik/. Kako se je imenovalo? /hiša/. Kakšno hišo je imel IR? /majhen/. Kako se je imenovalo? /hiša/.
Zdaj vam bom povedal, kakšni so bili ti bratje. In ti mi boš pomagal. (zgodba po risbi na tabli). En brat ni imel nosu - ampak ... /nosishe/, drugi pa je imel /nosik/. En brat ni imel ust - ampak ... /usta/, drugi pa je imel /usta/. (roke, noge, čelo, oči, lasje...)
Kako je bilo ime mlajšemu bratu? /IR/. Kako je bilo ime drugemu bratu? /ISCH/. Kakšno je bilo iskanje? /velik/.
Logoped: Če se v besedi sliši IR, to pomeni, da je predmet majhen, če pa ISH, potem je predmet velik.
7.Uporaba protipomenk. Igra: "Povej nasprotno"
Logoped: Zdaj pa primerjajmo brata.
ISHHA ima žalosten obraz, IKA pa /veselo/
ISHHA ima temne lase, IKA pa /svetle/
ISHHA ima dolgo dlako, IKA pa /kratko/
ISHHA ima ravne lase, IKA pa /skodrane/
ISHHA ima velik nos, IKA pa /majhen/
ISH je debel, IR /tanek/
ISH je visok in IR /nizek/
8. Polisemija besed.
Logoped: Fantje, obstajajo besede, ki zvenijo enako, vendar imajo različne pomene.
Nos je na letalu, na ladji, na čajniku;
Kukalo je v vratih, blizu krompirja;
Vrat je pri steklenici, pri otroku;
Hrbet je pri stolu;
Čopiči - čopič, čopič za grozdje;
Jezik - blizu čevlja, torte;
Noge - blizu stola, blizu gobe.
9. Branje in razprava o odlomku iz pesmi K.I. Čukovski "Moidodyr"
Ostržek: In ko sem enkrat zarinil nos v črnilo in bil ves umazan, je bilo tako zabavno.
Logoped: Verjetno ne veste, kaj se lahko zgodi, če človek ne skrbi za čistočo svojega telesa. Poslušajte odlomek iz pesmi K.I. Čukovskega "Moidodyr".
"O ti grdi, o ti umazani,
Neoprani prašič!
Bolj črn si od dimnikarja, občuduj se.
Na tvojem vratu je lak,
Pod nosom imaš madež,
Imaš take roke, da so ti še hlače slekle,
Tudi hlače, tudi hlače
Pobegnili so od tebe."
Logoped: Fantje, o kom mislite, da govorijo te pesmi? /o šlampastem, umazanem človeku/ - Kaj moraš narediti, da boš čist? /umiti, umiti roke, telo, umiti zobe, počesati lase, očistiti in zlikati oblačila, očistiti čevlje.../
Ostržek: Malvina me je prisilila, da si umijem roke in mi je dala tudi celo vrečo nekaj stvari. Ampak ne vem, kaj naj z njimi, zakaj jih potrebujem.
Logoped: Fantje, pomagajmo Ostržku.
Igra: "Kaj človek potrebuje, da je čist in urejen?"
(logopedinja pokaže pripomočke za nego telesa, otroci pa sestavljajo povedi /človek potrebuje glavnik, da si razčeše lase.../)
Ostržek: Hvala, fantje, zdaj vem, katere dele telesa ima človek in za kaj so potrebni. In da morate vsak dan uporabljati higienske pripomočke.
9. Povzetek: Kaj smo se danes naučili pri pouku? /odgovori otrok/
Otroci poimenujejo dele človeškega telesa v verigi in si podajajo žogo.
Državna proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec št. 12 splošnega razvojnega tipa s prednostnim izvajanjem dejavnosti za umetniški in estetski razvoj otrok v okrožju Kalininsky v Sankt Peterburgu
Povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti z otroki srednje skupine
"Človeško telo"
Tehnologije: tehnologije, ki varčujejo z zdravjem, tehnologije, usmerjene v osebo
Aleksandrova Viktorija Vladimirovna
leto 2014
"Človeško telo".
Cilj: - Razjasnitev idej o delih človeškega telesa in seznanitev s pojmom "čutni organi".
Naloge:
- Razširiti razumevanje človeka (sebe, vrstnika in odraslega) in znakov človekovega zdravja;
- Razviti zanimanje za pravila zdravega in varnega vedenja;
- Naučite se prepoznavati podobnosti in razlike med ljudmi;
- Podajte koncept "čutilnih organov", za kaj so namenjeni in za kaj so odgovorni;
- Gojiti prijateljske odnose med otroki, obogatiti načine igralne interakcije;
- Razviti otrokovo radovednost, podpirati manifestacije neodvisnosti pri razumevanju sveta okoli njih;
- Razvoj koherentnega monološkega govora s sestavljanjem opisnih zgodb;
- Razvijte dialoški govor: naučite se oblikovati vprašanja, uporabljati elemente pojasnjevalnega govora pri odgovarjanju na vprašanja;
- Razviti sposobnost jasne izgovorjave zapletenih zvokov maternega jezika in pravilne izgovorjave besed;
- Razviti sposobnost uporabe vljudnih oblik komunikacije, tako z odraslimi kot z vrstniki;
- Krepitev kulturnih, higienskih veščin in veščin samooskrbe;
- Spodbujati skladen telesni razvoj otrok, spodbujati oblikovanje in obogatitev gibalnih izkušenj.
Materiali:
- - Lutke, ki predstavljajo različne starosti.
- - Fotografije otrok različnih starosti, od rojstva.
- - Slike delov telesa in čutil
Pripravljalna dela:
- - Branje pravljice "Moidodyr".
- - Ogled istoimenske risanke
- - Igra vlog "Doktor".
- - Spomnite se otroških pesmi o kulturnih in higienskih veščinah.
Integracija izobraževalnih področij:
- - Socialni in komunikacijski razvoj
- - Kognitivni razvoj
- - Razvoj govora
- - Telesni razvoj
Napredek:
Vzgojiteljica: - Fantje, danes nas je obiskala lutka Maša in s seboj pripeljala svoje prijatelje. Poglejte, kako lepi in drugačni so. Pazljivo si jih oglejmo in jih poskušajmo opisati. Tukaj je naša Maša! Kakšna je?
Odgovori otrok...
Vzgojiteljica: - Toda poglej, to je njena prijateljica, punčka Irishka-baby. Poskusimo ga opisati. Kakšne oči, roke, noge, lase ima Irishka? Komu je podobna?
Odgovori otrok...
Vzgojiteljica: - Dobro opravljeno! In zdaj bomo spoznali lutko Marino. Poglej kako je lepa! Kdo nam bo poskušal povedati o Marini?
Nato učitelj otroke opozori na dejstvo, da so vse lutke različne. Imajo različne višine, barvo las, barvo oči. Da je ena od punčk videti kot dojenček (Iriška), druga kot deklica (Maša), tretja pa kot odrasla oseba (Marina).
Učitelj povabi otroke, da ugotovijo, v čem so si vse te lutke podobne, in jih postopoma vodi do zaključka, da imajo vse enake dele telesa.
Vzgojiteljica: - Zdaj pa posedimo naše goste in se spogledajmo. Sonya, Varya, Dasha, Nastya so ...(odgovor otrok...) , in jaz, Natalija Aleksandrovna, Natalija Jurjevna, sem ...(odgovor otrok...) , in Gosha, Borya, Maxim so ...(odgovor otrok ...).
Dobro opravljeno! In skupaj smo ljudje. Vsi smo različni, vendar imamo vsi enake dele telesa
Nato učitelj povabi otroke, naj igrajo igro "Poišči ga od prijatelja."
Vzgojiteljica: - Zdaj vam bom pokazal sliko, vi pa boste pri svojem prijatelju poiskali, kar je prikazano na sliki.
(didaktična igra "Poišči prijatelja" poteka)
Dobro opravljeno! Povejmo zdaj našim gostom, za kaj potrebujemo noge? Kaj lahko počnete z njimi, kaj lahko igrate?
Odgovori otrok...
Vzgojiteljica: - Kaj lahko narediš s svojimi rokami?
Odgovori otrok...
Vzgojiteljica: - Prosim, povejte mi, zakaj se roke imenujejo "prvi pomočniki"?
Odgovori otrok...
Vzgojiteljica: - Dobro opravljeno! Vse si pravilno povedal. Zdaj pa se malo poigrajmo z našimi pomočniki.
"Ključavnica".
Na vratih je ključavnica
Nihče ga ni mogel odpreti!
Potrkali smo ključavnico
Obrnili smo ključavnico
Zasukali smo ključavnico
In potem se je odprlo.
"Konj".
Z eno roko trgam travo,
Z drugo roko tudi trgam,
Konja bom nahranil s travo
Toliko prstov imam.
Vzgojiteljica: - Neverjetno! Prosim, spomnite se, kaj ste še omenili skupnega, ko ste primerjali naše goste in sebe?
Odgovori otrok...
Vzgojiteljica: - Tako je, to so ušesa, oči, nos, usta. Zakaj jih ljudje, ne glede na starost, potrebujejo?
Odgovori otrok...
Vzgojiteljica: - Tako je, vse ste pravilno povedali, drugače: nos, usta, ušesa, oči se imenujejo čutila in nam pomagajo zaznavati svet okoli nas.
Nato učitelj pokaže sliko, ki prikazuje določen čutilni organ in razloži, zakaj je potreben (usta so organ okusa, nos je organ vonja (voh), oči so organ vida, uho je organ sluha.)
Nato učitelj povabi otroke, naj zaprejo enega ali drugega čutila, kar jih pripelje do zaključka: da človek v kateri koli starosti potrebuje vsa čutila.
Vzgojitelj: - Spomnimo se otroške pesmice o čutilih.
"Voda - voda."
Voda, voda, umij mi obraz,
Da ti lica zasijejo, da ti lica postanejo rožnata,
Tako, da se usta smejijo in zobje grizejo.
Vzgojiteljica: - Dobro opravljeno! Ti in jaz poznava to otroško pesmico že dolgo, od zgodnjega otroštva. Zdaj pa poskusimo skupaj te fotografije postaviti v red.
Učiteljica skupaj z otroki objavi fotografije, s katerimi otroke opozori, kako se otrokova rast in razvoj spreminjata, ter jih spodbudi k zaključku: »Da bi odrasel velik, močan in zdrav, moraš dobro jesti, se ukvarjati s športom. in pazite na svoje zdravje!«
Nato se otroci poslovijo od svojih gostov, jim zaželijo zdravja in obljubijo, da bodo odraščali močni in zdravi.
Povzetek lekcije za srednjo skupino:
"Risanje človeške figure s kombinirano metodo"
Namen lekcije:
Naučite se risati človeško figuro, pri čemer upoštevajte pravilna razmerja (dolžina nog je enaka dolžini telesa z glavo).
Okrepiti spretnosti barvanja omejene površine.
Nadaljujte s predstavitvijo glavnih delov telesa in njihovih funkcij (glava in vrat, roke in noge so pritrjene na telo in se lahko premikajo).
Za utrjevanje znanja o štirikotnikih, sposobnost primerjanja dolžin z uporabo metode aplikacije.
Razvijte logično razmišljanje in ustvarjalno domišljijo.
Gojite natančnost, vztrajnost in željo po učenju novih stvari.
Oprema: demonstracijski material: magnetna tabla, barvice, lutka, komplet geometrijskih likov na magnetih za risanje človeške figure; izročki: listi belega papirja, kompleti geometrijskih oblik v ovojnicah, barvni svinčniki.
Potek lekcije risanja v srednji skupini:
Pred vsakim od vas je ovojnica. Poglej in mi povej, kako lahko z eno besedo poimenuješ vse, kar je tam. (Geometrijski liki, štirikotniki)
Koliko kvadratov je v vašem kompletu? Pokaži mi kvadrat. (ena)
Katere druge figure so v ovojnici? (Pravokotniki)
Ali so vsi pravokotniki enaki? Kakšna je razlika? (Ena je dolga in široka, druge so kratke in ozke)
Pomislite, kako lahko iz dveh ozkih kratkih pravokotnikov sestavite en dolg ozek pravokotnik? (Pritrdite kratke stranice eno na drugo)
Na svoji mizi naredite takšen pravokotnik. Koliko podobnih pravokotnikov lahko sestavite iz vaše množice oblik? Koliko skupaj? (Še trije. Skupaj štirje)
Kaj lahko rečete o dolžini teh pravokotnikov? Primerjaj. (Inaki, enako dolgi)
Kako lahko uporabiš kvadrat in širok pravokotnik, da narediš en dolg pravokotnik? (Kvadrat pritrdite na krajšo stran pravokotnika)
Kaj lahko rečete o dolžini tega in ostalih štirih pravokotnikov?
(Inaki, enako dolgi)
Ali ste vedeli, da če seštejete vse te štirikotnike v določenem vrstnem redu, lahko dobite podobo človeške figure? (Nadaljnjo zgodbo o zgradbi človeškega telesa spremlja demonstracija na lutki in poučevanje na magnetni tabli geometrijskih oblik, ki označujejo dele telesa)
Pogovor med učiteljem in otroki o človeškem telesu
Človeško telo je sestavljeno iz različnih delov. Zgornji del telesa je glava.
S pomočjo vratu je pritrjen na srednji del telesa - trup. Imamo tudi dve roki in dve nogi, prav tako sta povezani s telesom. Roke in noge imenujemo tudi okončine. Vsi ti deli telesa opravljajo različne funkcije.
Glava je na vratu. Vrat je premičen, tako da se glava lahko nagiba naprej in nazaj ter se vrti iz ene strani v drugo. Naše roke se upognejo in sprostijo, lahko jih dvignemo naprej, navzgor, vstran. Uporabljamo jih za prijemanje predmetov in njihovo držanje. Premikamo se s pomočjo dolgih in močnih nog. Zahvaljujoč našim nogam stojimo in hodimo, tečemo in skačemo. Noge se končajo s stopali. Naša stopala so oblikovana tako, da z lahkoto stojimo in hodimo, oprti nanje. Vrat, roke in noge so pritrjeni na trup, največji del telesa. Telo se lahko upogne naprej in nazaj, na straneh in se vrti iz ene strani v drugo.
Preverimo, kako deluje naše telo. Kdo se želi ukvarjati s telesno vzgojo? (Telesna vadba po izbiri otrok).
Zdaj pa se spomnimo, kako smo naredili figuro:
Roke in noge so enake dolžine;
Enaki sta tudi dolžina nog in dolžina telesa z glavo.
Poskusite postaviti podobne figure na vaše mize. Če jih s svinčnikom obrišete po konturi in prebarvate, boste dobili čudovito risbo. (Otroci polagajo s pomočjo učitelja, oris, barva).
Mestna predšolska izobraževalna ustanova
Kombinirani vrtec št. 3 "Kresnička"
Občinska tvorba mestnega okrožja Lyubertsy
Povzetek
razredi z otroki v srednji skupini
"Risanje človeške figure s kombinirano metodo"
Pripravili in izvedli:
Vzgojitelj predšolske vzgojne ustanove št. 3
Melentjeva E.A.
Povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti v srednji skupini na temo: "Moji deli telesa."
Cilj: Oblikovati ideje otrok o strukturi človeka. Gojite željo po zdravju.
Naloge: Izobraževalni: razvijati otrokove predstave o sebi in svojem telesu; aktivirati dialoški govor; razvijati ustvarjalno mišljenje, pozornost, domišljijo, fantazijo, prostovoljni spomin; razviti sposobnost povezovanja besed z dejanji.
Izobraževalni: gojiti navado zdravega načina življenja; sposobnost poslušanja drug drugega in odraslih. Še naprej gojiti prijateljske odnose med učenci; ustvariti veselo razpoloženje.
Izobraževalni: naučijo se prepoznavati in pravilno poimenovati dele telesa; Utrditi znanje o namenu posameznih delov telesa.
Material: slika osebe in dela telesa, zvočni posnetek pesmi o žirafi.
Pripravljalna dela: gledanje slik človeškega telesa, razkazovanje čutov, pogovor o zdravem načinu življenja; didaktična igra "Sestavi malega človeka."
Napredek lekcije.
Vzgojitelj: Vsi otroci so se zbrali v krogu. Jaz sem tvoj prijatelj in ti si moj prijatelj. Začnimo dan z dobro voljo. Kaj po vašem mnenju pomeni dobro razpoloženje?
Otroci: To je, ko se ljudje nasmehnejo.
Vzgojiteljica: Tako je, zdaj pa se nasmehnimo drug drugemu. Najprej se nasmehnemo sosedu na desni, nato še sosedu na levi. Tako smo svoje dobro razpoloženje delili drug z drugim.
Vzgojiteljica: Pozdravimo se.
Pozdravljeni dlani! (otroci ploskajo z rokami: ploskajo-ploskajo)
Pozdravljeni škornji! (stomp: stomp stomp)
Pozdravljene žabice! (kva-kva)
Pozdravljeni, kukavice! (iztočnica: ku-ku)
Živjo, zvonka peta! (klika z jezikom: cvek – cvek)
Živjo, okreten vetrič, (pihanje)
Vlak je že dolgo na peronu! (povleci: toot-too-too)
Dober dan ročni uri, (tiktaka: tik-tak)
Pozdravljeni, sijoče sonce! (dvignjene roke)
Pozdravljeni, otroci, dekleta in fantje! (roke naprej).
Vzgojitelj: Igrali bomo tudi igro "Ne bomo povedali, ampak pokazali"
Povedal ti bom dele telesa, ti pa mi jih boš pokazal. Med igro otroke zmedem tako, da govorim o enem delu telesa in pokažem na drugega.
Minuta telesne vzgoje.
Pesem "Žirafa ima povsod lise, lise, lise."
Vzgojitelj: Kot ste že uganili, bomo govorili o osebi. Na naši Zemlji je veliko ljudi. Ljudje smo si podobni, lahko govorimo, razmišljamo, hodimo. Toda vsi ljudje smo različni. Razlikujejo se po videzu, barvi oči, barvi las, višini, hoji, glasu, značaju.
Vzgojiteljica: Poglejte drug drugega in mi povejte, v čem smo si podobni.
Otroci: Imamo roke, noge, glave itd.
Vzgojitelj: Dobro opravljeno! Vsi ljudje imamo roke, noge, glavo in trup. Ugani uganko: Niso posejane, niso posajene, rastejo same.
Otroci: Lasje.
Vzgojitelj: Dobro opravljeno! Na glavi so lasje. Sprednji del človekove glave je obraz, ima usta, ušesa, oči in nos. Zakaj jih potrebujemo?
Otroci: oči, da vidijo predmete, ljudi, razlikujejo barve, vidijo sonce in zvezde, vse, kar nas obdaja.
Nos je za vonj, za dihanje.
Usta za jesti, dihati, govoriti.
Ušesa, da slišijo govor ljudi, petje ptic, zvoke glasbe.
Roke za delo, šivanje, pisanje, risanje.
Noge za hojo, stojo, tek, skok.
Zobje za žvečenje, grizenje.
Glava za premislek in kimanje.
Trup povezuje vse te dele skupaj.
Učitelj pokaže sliko osebe in delov telesa. Otroci si ogledajo sliko.
Vzgojitelj: Tako je, to so naši pomočniki, saj nam pomagajo izvedeti vse o svetu, v katerem živimo.
Vzgojitelj: Igrajmo se igro "Ponovite gibe za mano."
Potegnite ušesa; pobožaj se po čelu; pokrijte oči z rokami; pobožajte lica z rokami; pokrijte nos z roko;
Zdaj vas bom zmedel, vendar morate pokazati pravilno. Bodi previden.
Vzgojitelj: Vse, kar smo se dotaknili, je bil naš obraz, naša glava.
Vzgojitelj: Fantje, danes smo se naučili, katere dele telesa imamo in za kaj jih potrebujemo.
Vzgojitelj: Še enkrat ponovimo, oči pomagajo človeku videti predmete okoli sebe, njihovo barvo, velikost, obliko. Zahvaljujoč sluhu lahko razlikujemo zvoke. Človek uporablja svoja ušesa, da sliši petje ptic in glasove ljudi, žuborenje potoka in šum vetra. Tudi najmanjši nos je zelo pomemben del telesa. Dihamo skozi nos. Nos pomaga tudi pri zaznavanju in razlikovanju vonjav.
Vzgojitelj: S prsti lahko pišemo, šivamo, rišemo, kiparimo in počnemo veliko različnih stvari. S prsti čutimo toploto in mraz, ali je predmet trd ali mehak, gladek ali hrapav.
Vzgojitelj: Fantje, danes ste se naučili veliko zanimivih stvari. Imejmo radi svoje pomočnike in se jih naučimo zaščititi pred umazanijo, boleznijo in modricami. Ne smete pa pozabiti na najpomembnejše: človek mora biti vedno urejen in čist. Vedno je užitek komunicirati s takšno osebo. In naslednjič se bomo pogovarjali o tem, kako jih zaščititi.
Vzgojitelj: Se bomo igrali s prsti?
Vzgojitelj: Ta prst želi spati,
Ta prst je šel spat.
Ta mezinec je malo zadremal.
Ta mezinček že spi.
Ta je hiter, trdno spi.
Tiho, tiho, ne delaj hrupa!
Rdeče sonce bo vzšlo,
Prišlo bo rdeče jutro
Ptički bodo žvrgoleli
Prsti bodo vstali.
Otroci izmenično upogibajo prste nasprotne roke z eno roko in jih držijo v pesti. V odgovor na besede "prsti se bodo dvignili", otroci dvignejo roko in poravnajo prste.
Vzgojitelj: In na koncu vas vabim, da poslušate pesem:
Dana nam je ena glava.
In dve očesi in dve ušesi,
In dva templja in dve roki,
Ampak obstaja en nos in usta.
Če pa bi bilo obratno,
Ena noga, ena roka,
Ampak dvoje ust, dva jezika
Ko bi le vedeli
Kaj so jedli in klepetali.
Povzetek: Leksiko-slovnična lekcija v srednji logopedski skupini na temo »Deli telesa«. Gradivo, izbrano za pouk, je primerno starosti otrok, je lahko razumljivo, polno igre in jasnosti ter vključuje aktivno aktivnost otrok. Uporabljena je bila predstavitev, književna beseda (pesem), govorne vaje, ki so prispevale h kopičenju in izpopolnjevanju besednega zaklada otrok, ter dihalne vaje. Pozornost je bila namenjena razvoju učnih sposobnosti pri otrocih: sposobnosti poslušanja in slišanja navodil učitelja, dela z določenim tempom.
Povzetek izobraževalnih dejavnosti na izobraževalnem področju "Razvoj govora"
Tema: "Deli telesa"
Integracija izobraževalnih področij: »Kognitivni razvoj«, »Socialno-komunikacijski razvoj«, »Telesni razvoj«.
Naloge programske opreme:
Izobraževalno področje »Razvoj govora«:
- Razširite in aktivirajte besedni slovar na leksikalno temo "Deli telesa."
- Utrjujemo zmožnost tvorjenja množinske oblike samostalnikov.
- Utrditi praktično sposobnost uporabe predloga –na v govoru.
Izobraževalno področje "Kognitivni razvoj":
- Naučite se poimenovati glavne dele telesa, njihove funkcije, razlikovati med desno in levo roko in nogo.
- Razviti vizualno in slušno zaznavanje, pozornost in spomin.
Izobraževalno področje »Socialni in komunikacijski razvoj«:
- Še naprej si prizadevajte za oblikovanje prijateljskih odnosov med otroki, sposobnost kolektivnega dela.
Izobraževalno področje "Telesni razvoj":
- Razviti grobe motorične sposobnosti in fine motorične sposobnosti rok.
Oprema:
- slike, ki prikazujejo dele telesa, lutko, ogledalo.
GCD poteza
1. Odprt vstop v dejavnosti
Logoped prosi otroke, naj se usedejo v polkrog in se pozdravijo s kimanjem glave.
2. Uvodno – organizacijski
Na obisk nas je prišla punčka. Pozdravite punčko in poslušajte, katero pesmico vam bo prebrala:
To so roke - ploskaj, ploskaj.
To so noge - vrh, vrh.
Tam je hrbet, tam je trebuh,
Glava na vrhu.
To je moj vrat.
Občudujte - to sem jaz.
3. Motivacija za aktivnost
Učitelj prosi otroke, naj se pogledajo v ogledalo in pokažejo tiste dele, o katerih je povedala lutka (roke, noge, hrbet, trebuh, glava, vrat)
Vse, kar smo pravkar poimenovali in pokazali, imenujemo deli telesa. Danes se bomo pogovarjali o delih našega telesa.
4. Delo na temo. Razširitev obstoječega znanja
D/i “Pokaži in ime”
Učitelj prosi otroke, naj pokažejo in poimenujejo lutko:
Kje je glava? (Tukaj je glava).
-Kje je vrat?
- Kje je roka?
-Kje je noga?
- Kje je hrbet?
-Kje je želodec?
D/i "Eden-mnogo"
Učitelj poimenuje samostalnik, ki označuje en del telesa, otroci tvorijo množinsko obliko samostalnika. (Na primer 2 lutki).
D/i "Kaj, kje je?"
Logoped vpraša otroke:
Kaj imaš na glavi? (Lasje, oči, ušesa itd. na glavi)
Kaj imaš na roki?
Kaj imaš na nogi?
Kaj je na telesu?
5. Dinamični premor
Kje, kje so naše roke?
Kje so naše roke? (otroci skrijejo roke za hrbet)
Tukaj, tukaj so naše roke. Tukaj so naše roke. (pokažite roke in naredite lučke)
Kje, kje so naše noge? Kje so naše noge?
Tukaj, tukaj so naše noge. Tukaj so naše noge. (topotanje z nogami)
Kje, kje so naši otroci?
Kje so naši otroci? (otroci si pokrijejo obraze z rokami)
Tukaj, tukaj so naši otroci, tukaj so naši otroci. (otroci ploskajo z rokami)
6. Spoznavanje nove snovi
D/i "Nasprotno"
Logoped povabi otroke, naj se dotaknejo krede in vidijo, kakšne roke imajo. Moje roke so čiste, kaj pa tvoje? (umazan)
Roke položite v vodo. Moje roke so suhe, kaj pa vaše? (mokro)
Roke položite na grelno blazino. Moje roke so mrzle, kaj pa tvoje? (vroče)
7. Praktične dejavnosti
D/i "Česa lutka nima?"
Otroci dobijo kartice s sliko lutke z narisanimi posameznimi deli telesa, učitelj vpraša:
Kaj je umetnik pozabil narisati na lutko? (Lutka nima roke. Lutka nima las itd.)
8. Odprt umik iz dejavnosti
Bravo fantje, danes smo govorili o delih telesa. Vsakega, ki mu je šlo dobro, bom potrepljal po glavi.
Bikmaeva A.N.,
učitelj logoped
