Igre in vaje za razvoj ustvarjalnega mišljenja in domišljije
Mladinska skupina
Ugani igračo
Cilj: Razviti sposobnost iskanja predmeta, s poudarkom na njegovih znakih in dejanjih.
Učitelj otrokom pokaže 3-4 igrače, otroci jih imenujejo. Otroke moramo takoj naučiti pravilno poimenovati predmet: "To je ... (zajec, lisica, raca)." Učitelj govori o vsaki igrači in imenuje zunanje znake: "To je mehka igrača. Ona je siva. Rep je kratek, ušesa pa dolga. Obožuje korenjake in pametno skače.” Podobno učitelj opiše druge igrače, otroci pa jih poimenujejo.
O tems kom govorim
Cilj: Razviti sposobnosti opazovanja in sposobnost osredotočanja na glavne značilnosti opisanega predmeta.
Učitelj opiše otroka iz skupine, poimenuje podrobnosti njegovega oblačenja in videza, na primer: »To je deklica, oblečena je v krilo in bluzo, njeni lasje so blond, njen lok je rdeč. Zelo rada se igra s punčko Tanyo.«
Otroci poimenujejo otroka, ki ga učitelj opisuje.
Povej mi katerega
Cilj: Naučite se prepoznati in poimenovati značilnosti predmeta.
Učitelj vzame predmete iz škatle in jih poimenuje, na primer: "To je hruška." Otroci imenujejo značilnosti predmeta: "Je rumen, mehak, okusen."
Popravite napako
Cilj: Naučite se videti razlike med značilnostmi znanih predmetov, prikazanih na sliki, in te lastnosti pravilno poimenovati.
Učitelj otrokom pokaže slike: rdeča kokoš, ki kljuva korenček; medvedji mladič je upodobljen z zajčjimi ušesi. Otroci popravljajo napake: piščanec je rumen, kljuva zrna, medvedji mladič ima majhna okrogla ušesa.
Kaj je zamočil Ostržek?
Cilj: Poiščite napake v opisu in jih popravite.
Ostržek pride obiskat otroke s prijateljem račkom. Ko govori o svojem prijatelju, Ostržek dela napake in netočnosti v opisu, na primer: »Račka ima moder kljun in majhne tačke. Zavpije: "Mijav!" Otroci popravijo netočnosti.
Primerjaj lutke
Cilj: Naučite otroke povezovati predmete z različnimi lastnostmi.
Učitelj predlaga, da si ogledata dve lutki in povesta, v čem se razlikujeta. Otroci dajo punčkam imena (Katya in Tanya) in rečejo: »Tanya ima svetle in kratke lase, Katya ima temne in dolge lase; Tanya ima modre oči, Katya ima črne; Tanya je v obleki, Katya pa v hlačah. Punčke imajo različna oblačila*.
Punčke so se želele igrati, vzele so ... (žoge). Ta žoga ... (okrogla, gumijasta, modra, majhna). In druga žoga ... (velika, rdeča). Kaj lahko narediš z žogami?
(Vrzi, vrzi, ulovi, vrzi, vrzi.)
Poglej to žogo. Večja je od modre, a manjša od rdeče. Kakšen je? (Povprečje.)
Postavite slike
Cilj: Naučite se prepoznati začetek in konec dejanja ter ju pravilno poimenovati.
Otroci dobijo dve sliki, ki prikazujeta dve zaporedni akciji: deček spi in dela vaje; dekle ima kosilo in pomiva posodo; Mama pere in obeša oblačila itd. Otroci morajo poimenovati dejanja likov in napisati kratko zgodbo, v kateri naj bosta jasno vidna začetek in konec dejanja.
Srednja skupina
INstranpri gozdarju
Cilj: Vadite izbiranje besed z istim korenom; spodbujajo pisanje ustvarjalne zgodbe.
Otroci, danes bomo šli obiskat našega dedka, ki skrbi za red v gozdu in ga varuje. To je gozdar. Njegova hiša je v gozdu. Kakšna hiša je to? (Gozd.) Do gozdarjeve hiše vodi pot. Kakšna pot je to? (Gozd.) Gozdna pot je ozka, cesta pa ... (široka). Drevesa v gozdu so visoka, grmovje pa ... (nizko). Tukaj je globoka reka, a potok ... (plitek).
Koliko poti je v gozdu! V katero smer naj gremo? Koga naj vprašam? In tukaj je veverica. Živjo, veverica! Kako najti pot do gozdarja?
Ugani mojo uganko: "Rdečelas, puhast, pleza na bor, meče storže."
Otroci ugibajo uganko. Veverica se obrne k otrokom: "Opišite me, da bo jasno, kakšna sem in kaj zmorem." Če imajo otroci težave, učitelj pomaga z vezmi: »Imaš krznen plašč ...; na ušesa...; imaš čop ...; saj veš kako...; in zelo me imaš rad ...« Veverica pravi, da zelo rada skače z veje na vejo. Otroci imenujejo druga dejanja: skakanje, skakanje, skakanje čez, skakanje, skakanje.
Učitelj povabi otroke, naj napišejo zgodbo o tem, kako so srečali veverico, in skicirajo srečanje z veverico, ki jo nato povedo gozdarju.
Vodilna učna metoda je načrt, ki se otrokom ponudi v naravni pogovorni obliki: »Pomislimo najprej, kako je veverica srečala zajčka? S katerimi besedami jih lahko drugače opišemo? (Otroci, prijatelji, Fluffy in Ryzhik.) Kaj se jim je zgodilo potem? Kako so se končale njihove dogodivščine?
Ročaj-noga
Cilj: Predstavite različne pomene besed "ročaj" in "noga".
Ugani uganko: "Z eno roko vse pozdravi, z drugo ga pospremi, vsakemu, ki pride, poda roko." (Kljuk na vratih.)
Kateri predmeti imajo ročaj? Kaj lahko narediš s peresom? Narišite predmete, ki imajo ročaj.
Dopolnite povedi: »Peso potrebuješ, da ...« »S peresom lahko ...«
In katere predmete imenujemo beseda "noga". Narišite predmete, ki imajo nogo.
Starejša skupina
Je to res ali ne?
Cilj: Naučite se najti netočnosti v pesniškem besedilu.
Poslušajte pesem L. Stancheva "Je to res ali ne?" Morate opaziti, kaj se na svetu ne zgodi.
Zdaj je topla pomlad. Tu je grozdje zrelo. Konj z rogovi skače po snegu na poletnem travniku. Pozno jeseni medved rad poseda v reki. In pozimi med vejami "Ha-ha-ha!" - je zapel slavček. Hitro mi odgovori - Je res ali ne?
Poslušajte, kako so govorili drugi otroci, in pomislite, ali je to mogoče reči, in povejte, kako pravilno povedati:
»Teta, poglej, konj ima dva repa - enega na glavi, drugega na hrbtu. Očka, to so konjski podplati. Očka, pred kratkim smo tukaj žagali les: naokoli v snegu ležijo žage. Malo sem odprla oči in šepetaje pogledala. Mami, rad te imam glasno in glasno*.
In zdaj prideš do bajk ali zmede in
drugi otroci jih bodo razvozlali.
Poimenujte ga z eno besedo
Cilj: Naučite se najti besede, ki natančno ocenijo situacijo.
Učenec je reševal problem in ga ni mogel rešiti. Dolgo je razmišljal, a končno rešil! Kakšno nalogo je dobil? (Težko, težko, težko.) Katera od teh besed je najbolj točna? (Težko.) Kaj govorimo o težkem, težkem, težkem? Zamenjajte izraze: »težka obremenitev« (ima veliko težo), »težek spanec« (nemiren), »težak zrak« (neprijeten), »huda rana« (nevarna, resna), »težek občutek« (boleč, žalosten). ), “težko plezati” (težka se odločiti za nekaj), “težka kazen” (huda).
Kako razumete izraze: »težka služba« (zahteva veliko dela), »težak dan« (ni lahko), »težak otrok« (težko ga je vzgajati). Katere druge izraze s to besedo ste slišali?
Poslušajte pesem B. Serova "Daj mi besedo." Povedal mi boš prave besede.
Gladko, gladko je verz tekel,
Nenadoma se je spotaknil in umolknil.
Čaka in vzdihuje:
Besede niso dovolj.
Da se spet vrnem na pravo pot
Verz je tekel kot reka,
Pomagaj mu malo
Daj mi besedo.
Rečem bratu: - Oh!
Grah pada z neba!
»Kakšen ekscentrik,« se smeje brat, »
Vaš grah je ... (živijo).«
Od koga, prijatelji.
Ali ni možnosti za pobeg?
Obsedeno na jasen dan
Hodi ob nas ... (senca).
Sestavite zgodbo z naslednjimi besedami:
velik, ogromen, ogromen; small, tiny, tinySenky: teče, hiti, hiti: hodi, plete, vleče.
Pripravljalna skupina
Okrasite besedo
Cilj: razvoj figurativnega mišljenja, domišljije, asociativnega procesa.
Skupina otrok je razdeljena na ekipe. Vsaka ekipa dobi samostalnik in naloga je, da v 1 minuti zbere čim več pridevnikov, ki ustrezajo temu samostalniku. Zmaga ekipa, ki je izbrala več pridevnikov in bolje »okrasila« svojo besedo.
Izberite besedo
Cilj: razvoj mišljenja, iznajdljivost, razvoj sposobnosti izbire besed, ki so potrebne za njihov pomen.
Učitelj, ki se obrne na otroke, jim postavlja vprašanja, na primer: "Se spomnite, kaj lahko šivate?", "Kaj lahko šivate?" Naj ga zavežem? Potegniti? Naj ga oblečem? itd. Otroci dajejo odgovore tako, da poimenujejo besede, ki ustrezajo njihovemu pomenu. Igro lahko organizirate v krogu, podajate si kamenček, žogo, svinčnik, ki deluje kot čarobna palica. Kdor ne zna navesti pravilne besede, mora plačati poraz, ki se unovči na koncu igre.
res ne
Cilj:: vzgoja logičnega mišljenja, inteligence, odločnosti, vzdržljivosti.
Ugibanje teme z vprašanji, zastavljenimi v logičnem zaporedju. Na vsa vprašanja je mogoče odgovoriti samo z "da" in "ne". En voznik je izbran in za nekaj časa odstranjen iz igralnice. Otroci si skupaj z učiteljem zaželijo kakšen predmet, ki se nahaja v igralnici. Voznik mora uganiti ta predmet tako, da postavlja vprašanja o njegovi lokaciji, materialu, iz katerega je izdelan, barvi, obliki itd. Učitelj mora otroke naučiti logično postavljati vprašanja in pravilno sklepati.
Pridite s predlogom
Cilj: razvoj hitrega mišljenja in govorne dejavnosti.
Otroci in učitelj sedijo v krogu. Vzgojiteljica: »Danes si bomo izmislili stavke. Poimenoval bom besedo, vi pa morate hitro sestaviti stavek s to besedo. Na primer, rekel bom besedo "blizu" in podal kamenček Miši. Vzel bo kamenček in hitro odgovoril: "Živim blizu vrtca." Potem bo rekel svojo besedo in podal kamenček osebi, ki sedi poleg njega.” Beseda v stavku mora biti uporabljena v obliki, v kateri jo predlaga oseba, ki ugiba.
Ko jo obvladate, lahko igra postane bolj zapletena: lahko zahtevate, da pripravite stavek dveh, treh, štirih ali petih besed z dano ključno besedo. Če otroci težko odgovorijo, jim učitelj pomaga.
V tem tematskem tednu je logično, da ključne besede povežemo z živalskim svetom ali floro vročih držav.
Učimo serazlog
Cilj: Vodite otroke, da sestavijo argument in razumejo njegove značilnosti: tezo, dokaze, zaključke.
Učitelj otrokom ponudi pravljične slike: poleti fant smuča v zimski obleki, pozimi otroci nabirajo gobe.
Dokaži, da so te slike napačno narisane in da jih je treba spremeniti. V svojem dokazu uporabite besedi »prvič« in »drugič«, da bomo razumeli zaporedje vašega razmišljanja.
Izmislite utemeljitev
Cilj: Naučite se oblikovati utemeljitev, urediti argumente
določeno zaporedje.
Sestavite argument na temo "Letos je pomlad zgodnja", pri čemer uporabite besede "zato", "ker", "v zvezi s tem" za povezovanje stavkov.
Kdo lahko dokaže, da zima ni zelo podobna zimi?
Prisluhnite zgodbi: »Jeseni je zajček v gozdu dobil mladiča. Odraščal je vesel in pameten. Nekega dne je mali zajček srečal metulja, gosenico in medvedjega mladička. Vse
prijateljevali, se igrali in zabavali do mraza. Prišla je zima, z njo pa tudi novo leto. Mali zajček se je odločil povabiti prijatelje na počitnice, a v gozdu ni bilo nikogar.
najden". Zakaj?
Izberite katero koli temo, ki jo lahko dokažete: "Zakaj je stara ženska ostala brez ničesar." "Zakaj bi moral biti pošten."
Izmišljujemo si različne zgodbe
Cilj: Naučite se sestavljati diagrame različnih izjav.
Učitelj otroke opozori, da opis označuje krog, razdeljen na tri dele, pripoved (zaplet) vlak z vagoni različnih barv, sklepanje pa vprašaj treh barv (polkrog je zelena, srednji del je rdeč, zaključek pa modra pika). Začetek vsake izjave (vrh kroga, prvi napovednik, vrh vprašaja) je zelen, sredina (osrednji del kroga, drugi napovednik, srednji del vprašaja) pa rdeča. , konec (spodnji del kroga, tretji napovednik, pika na spodnjem vprašaju) - modra.
Učitelj otroke razdeli v tri ekipe (v vsaki po tri osebe) in jih povabi, naj poslušajo besedilo: »Včeraj sem bil v gozdu in tam videl zajca. Tako se me je bal ...« Prva ekipa otrok piše opis. Ostali otroci ga poslušajo in na svoje mize izdelajo model opisa, da naredijo krog (če so prisotni vsi deli opisa).
Druga ekipa si izmisli zgodbo o tem, kaj se je nato zgodilo zajcu. Otroci, ki sedijo za mizami, postavijo vlak iz prikolic. Tretjo ekipo prosimo, da oblikuje argument o tem, zakaj je zajec tako sramežljiv in se vsega boji. Otroci, ki sedijo za mizami, postavijo vprašaj iz treh delov: zgornji (zeleni), srednji (rdeči) in pika (modri).
Nato učitelj zbere tri nove ekipe in poda novo temo - sliko o jeseni. Nekateri otroci napišejo opis jeseni, drugi pripravijo zgodbo o tem, kaj se je zgodilo v jesenskem gozdu, tretja ekipa pa dokaže, da je na sliki upodobljena jesen. Ostali otroci na svoje mize položijo model izjav: opise, pripovedi in sklepanje. Na koncu ure otroci ocenijo, katera ekipa je ustvarila najboljši opis, pripoved (zgodbo), sklepanje.
Literatura
Bondarenko A.K. "Didaktične igre v vrtcu"
Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R. “Program predšolskega tečaja za razvoj govora in pripravo na opismenjevanje”
"Razvoj govora in ustvarjalnosti predšolskih otrok", ed. Ushakova O.S.
Simanovsky A.E. "Razvoj otroškega ustvarjalnega mišljenja"
V članku boste izvedeli:
Vsakdo želi postati ustvarjalen
Vsak bi si moral želeti postati ustvarjalen.Ustvarjalnost popestri naše življenje, ga naredi bolj zanimivega in polnega dosežkov.
Študija je pokazala, da 94 % mladih navaja "dosežek" kot eno najpomembnejših stvari v življenju. Ustvarjalnost je ključ do uspeha.
Brez ustvarjalnosti bi se soočili z nenehnim ponavljanjem in rutino. Ustvarjalnost nam pomaga spreminjati, izboljševati in iskati nove smeri.
V poslu je kreativnost še posebej pomembna, saj je brez nje vse na prodajnem trgu. Ne pričakujte, da boste vedno boljši od tekmecev, ker je izdelek že dovolj dober. Moramo se razvijati in prihajati do novih idej in področij.
Predstavljajte si kuharje na kuharskem tekmovanju. Imajo enake sestavine in enaka kuharska orodja. Kdo bo zmagal? Na nizki stopnji bo zmagal tisti z boljšo spretnostjo, na visoki ravni pa imajo vsi odlično spretnost. Zmagovalec bo kuhar, ki zna enake sestavine spremeniti v vrhunsko kakovost. Ustvarjalni pristop bo imel pomembno vlogo.
Ustvarjalnost kot talent
Preveč ljudi misli, da je ustvarjalnost prirojena lastnost. Nekateri imajo srečo, ostali pa so prepuščeni zavisti. To je negativen odnos, ki je napačen.
Ustvarjalnost je veščina, ki se je lahko naučimo; ki jih je mogoče razviti in uporabiti.
Sami možgani so zasnovani tako, da so "nekreativni". Če bi bili možgani ustvarjalni, bi bilo življenje nemogoče. Z enajstimi predmeti lahko ustvarite 39.916.800 različnih kombinacij za jutranje obleke. Če poskusite vsako metodo eno minuto, boste potrebovali 76 let.
Na našo srečo možgani ustvarjajo vzorce za vsakdanje življenje. 
Ustvarjalnost kot veščina
Ustvarjalno mišljenje je veščina, ki jo je mogoče naučiti, vaditi in uporabljati.
To je enaka veščina, kot bi znali smučati, igrati tenis, kuhati ali se naučiti šteti.
Vsakdo lahko obvlada to veščino. Na koncu ne bodo vsi enako dobri. Nekateri ljudje so boljši kuharji od drugih. Nekateri igrajo tenis bolje. Toda to veščino lahko obvlada vsak. In vsak lahko postane boljši s prakso.
Igre, ki razvijajo ustvarjalnost
Vse vaje temeljijo na Naključne besede. Zato je pomembno razumeti, kako jih uporabljati. Vse naključne besede naj bodo samostalniki (kdo?kaj?), da jih je lažje uporabljati.
bom prinesel dve sliki besednih besed, kjer lahko izberete Naključne besede. V ta namen lahko vzamete tudi slovar ali katero koli knjigo. 
Pomembna opomba: Ni vam treba izbrati naključnih besed, kot želite. To uniči celotno idejo o vadbi. Uporabiti morate prvo besedo, ki jo srečate. Če pa ne razumete pomena naključne besede, jo prezrite in vzemite besedo na desni strani.
Eno na dan
Mnogi ljudje telovadijo vsak dan. Drugi hodijo vsak dan v telovadnico.
Razvoj bi vam moral postati navadaustvarjalnost- Čeprav vsak dan vsaj eno izobraževalno igrico.
Tako kot pri vadbi je pomembno, da se disciplinirate.
- Izberite vadbo
- Določite časovno omejitev
- Izvedite vajo
Pravilni odgovori
V ustvarjalnosti ni enega pravilnega odgovora. Za izobraževalne igre ni enega pravilnega odgovora. Pravilna bo vsaka trditev, ki ustreza pogojem naloge. Vendar se bodo igralci kmalu naučili prepoznati, da so nekateri odgovori primernejši od drugih – ker so bolj praktični, nenavadni ali imajo veliko vrednost.
Pomembno: Samo zato, ker tukaj ni pravilnih odgovorov, še ne pomeni, da bo primeren kateri koli odgovor. Odgovor mora ustrezati zahtevam naloge.
Če vas prosimo, da predlagate hrano za zajtrk, ni pravega odgovora. Če pa odgovorite "izvenkrmni motor", bo to napačen odgovor.
Z izvajanjem ustvarjalnih vaj ne boste samo postali ustvarjalni, ampak se boste tudi naučili obvladovati različne ideje in koncepte, vrednote in perspektive. 
Dvojni učinek
Vzemite dve naključni besedi za fokus.
Vzemite eno naključno besedo kot svojo glavno.
Ideja vaje je videti, kako se lahko glavna beseda navezuje na dve osrednji besedi.
Na primer, besede za fokus: prometni zastoji in vlomi(roparji)
Ključna beseda: vrednost
Takoj pridejo na misel misli:
- Ure, preživete v prometnih zastojih, so dragocene.
- Vlomilci morajo takoj jasno povedati, da v hiši ni nič dragocenega, da ne bi vlomili v nepremičnino.
- Potem lahko razmislite, kako to narediti. Na primer, izumite nevidno razpršilo za stvari, ki bodo pomagale prepoznati lastnika, ko bodo preprodane.
Združevanje v skupine
- Vzemite 6 naključnih besed.
- Razdeli besede v dve skupini po tri besede.
- Pojasnite razlog za to združevanje Pomembno: izogibajte se združevanju besed po abecedi ali številu črk v besedi, po prvi/zadnji črki ipd. Poskusite se dotakniti pomena besed, ne tega, kako izgledajo.
Na primer:
6 naključnih besed: solze, noč, predsodek, špinača, kot, pižama
Predsodki, noč in solze– to je prva skupina, saj so te besede temne narave, druge pa ne. 
Pari
- Vzemite 4 naključne besede za 2 različni skupini (skupaj 8 besed)
- Iz neznanega razloga sestavite par besed prve in druge skupine
- Pojasnite svojo izbiro
Pomembno: kot v prejšnji vaji se izogibajte izbiri na podlagi zunanje podobnosti besed.
Na primer:
Prva skupina: bun, napovedovalec, čip, rep
Druga skupina: tek, formula, lizika, piramida
Žemljica in Chupa Chups – oboje se lahko poje
Vedeževalec in piramida – oboje najdemo v starih kulturah
Rep in tek - povezano z aerodinamiko
Čip in formula – oboje zahteva matematiko
To so načini, kako lahko postanete ustvarjalni. Samo vsak dan morate igrati igre, ki razvijajo ustvarjalnost. Razumeti, da je včasih 24 ur absolutno premalo za nič. Vsak pa ima pet minut v prometu ali v koloni.
Vso srečo pri razvijanju talentov,
Vsi starši želijo svoje otroke vzgojiti v pametne in bistroumne, zato se pogosto sprašujejo, pri kateri starosti lahko otroku ponudijo igre za razvijanje mišljenja. V iskanju odgovora se obračajo na različne vire in včasih dobro stran zaprejo le zato, ker so naleteli na nejasno besedo. Ne zapustite spletnega mesta, če se zdi nekaj težko razumljivo. V tem članku bodo vsi kompleksni izrazi razloženi v dostopnem jeziku.
Kaj je razmišljanje?
Ni treba domnevati, da če otrok bere dolge pesmi na pamet ali pozna skoraj vse črke do enega leta in pol, potem je njegovo razmišljanje dobro razvito. Ta dejanja kažejo samo na dober spomin. Duševna dejavnost se mora odražati v pravilnem razumevanju okoliške resničnosti, sposobnosti razumevanja povezav med različnimi pojavi. Oseba z dobro oblikovano miselnostjo uporablja iznajdljivost in najde nestandardne poteze pri reševanju različnih življenjskih problemov.
Nevedni osebi se zdi, da je zelo težko razumeti procese oblikovanja mišljenja in da je to znanje na voljo le strokovnjakom. Seveda je za obvladovanje znanosti o možganski dejavnosti potrebno veliko časa, vendar lahko vsaka mati razume osnovne pojme in kako jih uporabiti pri vzgoji predšolskega otroka.
V miselnih procesih je 5 glavnih operacij.
- Analiza je zmožnost razstavljanja predmeta ali pojava »kos za kosom«, prepoznavanja njegovih sestavnih delov in značilnosti. Na primer, ko slišimo besedo "lubenica", si človek takoj predstavlja velik, okrogel sadež z zeleno lupino in okusnim rdečim mesom.
- Sinteza je operacija, nasprotna analizi, ki omogoča, da na podlagi posameznih definicij razumemo, kaj je na kocki. Na primer, žival, ki mijavka, obožuje mleko in lovi miši, je mačka.
- Primerjava je sposobnost iskanja podobnosti in razlik med predmeti ali pojavi. Zima in poletje sta letna časa, toda poletje je toplo in zima mrzla.
- Posploševanje je sposobnost razumevanja povezave med več izrazi in jih poimenovati z eno besedo: krožnik, skodelica, krožnik - pribor.
- Klasifikacija je zmožnost združevanja predmetov glede na eno lastnost: material, barvo, obliko.
Vse te faze potekajo druga za drugo, a da bi se miselni procesi pravilno razvijali, je treba otroka vključiti. Priporočljivo je, da naloge izberete vnaprej in jih postopoma zapletate. Včasih se dojenček »zatakne« na neki stopnji razvoja. Brez panike – najverjetneje se bo v nekaj dneh naučil nerazumljive lekcije in bo lahko šel naprej. Skrbeti morate, če je minil približno mesec dni, vendar ni nobenih dosežkov. V tem primeru se vsekakor posvetujte z otroškim psihologom.
Kako je mišljenje povezano z drugimi kognitivnimi procesi?
Že od rojstva ima vsak človek željo po razumevanju sveta okoli sebe. Kognitivna psihologija se ukvarja s procesi proučevanja in raziskovanja realnosti. Ta veja proučuje pozornost, spomin, čustva, razmišljanje - torej notranjo duševno aktivnost osebe.
Predstavljajte si situacijo: diplomat je poslušal neprijetne izjave, ki so močno prizadele njegova čustva. Na podlagi svojega poklica je dolžan biti vljuden, se pretvarjati prijaznosti in ne pokazati negativne reakcije na napade nasprotnikov. Zunanje manifestacije so vedenjske reakcije. V človeku vse vre, skoraj je pripravljen, da se s pestmi požene na storilca, a mu um pravi, da se mora zadržati, možgani iščejo sprejemljive odgovore, se spominjajo izkušenj iz podobnih situacij in analizirajo posledice. vsako besedo. Ti očesu nevidni procesi spadajo v kognitivno sfero.
Razmišljanje je ena od vrst kognitivne dejavnosti. Neločljivo je povezan z drugimi komponentami notranje duševne sfere. Če odstranite preostale procese, bo človek kot popoln računalnik, ki lahko rešuje kompleksne probleme: najnovejše naprave se lahko učijo in gradijo večstopenjske logične povezave, vendar jih ne moremo imenovati inteligentna bitja.
Človek ima dostop do cele vrste kognitivnih procesov, ki ga delajo osebo:
- zaznavanje;
- spomin;
- razmišljanje;
- čustva;
- sposobnost komuniciranja;
- pozornost.
Pri vadbi razvoja razmišljanja morate uporabiti vse te procese, sicer ne boste mogli doseči želenega rezultata. Če otrok začne probleme reševati brezbrižno, brez čustev, mu bo ta proces takoj postal dolgčas in otrok bo tekel iskat nekaj bolj zanimivega. Pomanjkanje pozornosti bo pripeljalo do tega, da bo učenec v predstavitvi problema zamudil pomembne podatke in rešitev bo napačna. Komunikacijske veščine so potrebne za izmenjavo informacij in sodelovanje pri reševanju težave. Izklopite druge komponente - in možgani bodo v vakuumu, duševna aktivnost bo postala nemogoča.
Stopnje razvoja mišljenja
Takoj ko se je otrok rodil, je v njegove možgane začelo prihajati veliko novih informacij. Sprva v mali glavici vlada popoln kaos, postopoma pa vse, kar dojenček vidi, sliši in čuti, pride v nek sistem in nastajajo povezave med različnimi informacijami. Mama ga vzame v naročje, odpne ogrinjalo, dojenček začuti znan vonj - kar pomeni, da se lahko naužije slastnega mleka.
Razvoj mišljenja se lahko začne zdaj. Vzemite otroka za roko, pritisnite gumb - in luč v sobi se bo prižgala. Med tem dejanjem ne molčite, razložite: morate pritisniti stikalo, da zasveti. Kognitivni sistem bo te informacije poslal v dolgoročni spomin in vzpostavila se bo vzročno-posledična povezava. Otroku ni treba povedati teorije elektromehanike, še vedno ne bo razumel ničesar, vendar se bo spomnil interakcije "stikalo - žarnica".
Do približno šole se bodo miselni procesi razvijali le na podlagi znanja, ki pride skozi čutila. Zdaj je nesmiselno otroku razlagati, kaj so vesolje, elektromagnetni valovi, neskončnost - tega ne more videti, se dotakniti, premakniti. Abstraktni koncepti bodo na voljo ne prej kot 5 let.
Obstaja več stopenj razvoja mišljenja:
- vizualno učinkovito - od enega do treh let;
- vizualno-figurativno - od 3 do 7 let;
- abstraktno-logično – začne se v šolski dobi.
Menijo, da se vizualno in učinkovito razmišljanje razvije po enem letu, vendar je že dojenčku mogoče pokazati, da človekova dejanja vodijo do nekega rezultata. Kozarec je bil prazen, vidva sta vanj natočila vodo iz plastenke - posoda je bila polna, lahko si jo pil. Za odraslega je rezultat takih dejanj jasen, za otroka pa je to pravo odkritje. Naučite ga napolniti posode za igrače s peskom, tekočino in žiti. Kaj se zgodi, če daš sneg v vedro in ga prineseš v toplo stanovanje? Veste, ampak za dojenčka je to prava čarovnija.
Po 3 letih otroka ne more več presenetiti prižig svetlobe ali taljenje snega, začne razvijati vizualno-figurativno mišljenje. Otroci menijo, da sta Božiček ali Zobna vila prava bitja, ki sodelujeta v življenju ljudi. Dojenček z veseljem gleda slike v knjigah, fotografije, na njih prepozna sorodnike in znane predmete. Postopoma začne razumeti, da pes ni samo Ryzhik, ki živi v njegovem stanovanju, ampak tudi številne druge živali, ki jih najdemo na ulici in na slikah.
Otrok pri 5-7 letih začne razumeti simbole, ikone in številke. Pojmi so ločeni od podob - ve, kaj je »zrak«, čeprav ga ne more ne videti ne otipati. Na podlagi 2-3 dejstev lahko predšolski otrok sklepa in napove nadaljnje dogodke. Predšolski otrok ve, da ga mama v slabem vremenu prisili, da obuje škornje. Danes dežuje, kar pomeni, da zunaj ne boste mogli teči v supergah. Oblikuje se nova stopnja - abstraktno logično mišljenje.
Dejavnosti za mlajše otroke
Razvoj možganov enoletnega dojenčka je v polnem teku. Svet okoli sebe spoznava z dejanji: če predmeta ne more prijeti, razbiti ali dati v usta, otroku le redko postane zanimiv. Otroci si prizadevajo priti v kateri koli kotiček stanovanja, odpreti katera koli vrata. Jemljejo stvari iz omar, okušajo mamino šminko. Ne posegajte v raziskovanje otrok, samo postavite vse nevarne predmete izven dosega.
Naučite svojega otroka ne le lomiti, ampak tudi ustvarjati. Številne igre za predšolske otroke, ki razvijajo razmišljanje, nudijo ogromno prostora za ustvarjalni proces. Lahko brez dragega didaktičnega materiala. Zgradite stolpe iz kock, oblikujte snežake. Poleti vzemite na sprehod vedro, zajemalko in komplet kalupov. Tudi najbolj nemirnega dojenčka lahko nekaj časa obdržite na enem mestu, če se igra s peskom.
Ne hodite ves čas po istem igrišču, pojdite na različna mesta. Enako okolje ne daje novih vtisov, ki so pomembna hrana za razvoj mišljenja.
V tej starosti bodo razvojni centri, mobilniki, vse vrste škatel in škatel, v katere lahko postavite majhen predmet, zelo pomagali pri oblikovanju otrokovih možganov. Kupite otroku piramide, kocke in igrače, ki jih je mogoče sestaviti in razstaviti. Fine motorične sposobnosti, potrebne za ta dejanja, spodbujajo razvoj možganov in dobro pripravijo otroka na prehod na oblikovanje naslednje, vizualno-figurativne vrste mišljenja.
Če se vaš otrok ne želi igrati z gradbenimi kompleti ali kockami, bodite pametni. Poskusite ga sestaviti sami, pretvarjajte se, da nič ne deluje, in prosite za pomoč.
Igre za razvoj vizualno-figurativnega mišljenja
Ko dojenček dopolni 3 leta, morate razviti njegovo vizualno-figurativno razmišljanje. Starši se v nobenem primeru ne smejo vmešavati v ta proces. Na sprehodu dojenček potegne očeta k drevesu, da pokaže, da ima oči in usta. Moški, ki poskuša v otrokovo glavo vnesti čim več znanstvenih spoznanj, pravi, da je velika luknja votlina, okrogle pike pa sledi padlih vej. Čarobnost je izginila, pravljični hrast s prijaznim obrazom se je spremenil v navadno rastlino - in želja po iskanju nečesa novega v znanih predmetih začne bledeti. Ko komunicirate z otrokom, pozabite na svojo starost, poglejte na okoliške predmete z očmi malega človeka in skupaj z otrokom ugotovite, kako izgledajo.
Okoli tretjega leta starosti otroci včasih zavrnejo drage, elegantno oblečene punčke in se igrajo s kosom lesa, leseno žlico ali staro punčko, na kateri ni več videti obraza. Tega pojava se lahko le veselimo: mladega sanjača ne zanimajo igrače, kjer je vse jasno in si ni mogoče ničesar izmisliti. Toda v suhi veji je videl lutko ali žival, ki jo je potreboval. Ne prisegajte, da vaš otrok nosi domov z ulice bodisi kamen ali kos deske - skupaj razmislite, kaj je to in kako se ta predmet lahko uporablja.
Nekateri otroci že od zibelke začnejo opažati podobne znake v popolnoma različnih predmetih, pri drugih pa je treba to sposobnost razviti. Obstaja več iger, ki bodo vašemu otroku pomagale pri učenju graditi figurativne asociacije. V trgovinah lahko kupite sestavljanke, kjer morate sestaviti različne oblike iz več elementov. Doma lahko uporabite vse, kar vam pride pod roke, in si omislite veliko iger in tekmovanj.
- Vzemite sliko, kocko ali drug predmet in jih prosite, naj pripravijo čim več slik, kako to izgleda.
- Narišite polovico metulja, snežinke ali druge simetrične slike. Otrok mora dokončati sliko.
- Naredite geometrijsko figuro iz vžigalic in prosite, da preuredite 2-3 palice, da ustvarite drugo podobo (zastavo iz hiše, tank z ladje).
- V kvadratno mrežo 3x3 narišite 3 različne krogle ali hiše. Pustite 2 celici prazni in jih prosite, naj ju izpolnijo, tako da bodo v vsaki vrstici in stolpcu različni predmeti.
Razvoj abstraktnega logičnega mišljenja
Brez razvitega abstraktnega logičnega mišljenja je nemogoče pridobivati nova znanja, reševati probleme in izvajati raziskave. Tudi žival je mogoče naučiti, da pritisne na ročico, da odpre vrata. Kaj pa, če se ne odpre? To je vrsta možganske aktivnosti, ki bo mislečega človeka prisilila, da pregleda celotno odprtino, obrne kljuke na ključavnicah, preveri zapahe in ugotovi vzrok težave.
Predšolski otroci lahko rešijo preproste matematične naloge: seštejte 2 do 3 jabolka in preštejte število. V šoli se bodo otroci morali ukvarjati z zapletenimi izračuni, kjer ne gre brez formul, enačb, kasneje tudi integralov. Če otrok nima razvitega abstraktnega logičnega mišljenja, se bo učenje zanj spremenilo v mučenje. Za to ni treba kriviti dednega pomanjkanja sposobnosti – možgane je tako kot mišice treba trenirati.
Če želite postaviti temelje logičnega razmišljanja, se z otrokom igrajte igre, v katerih morate prepoznati podobne in različne lastnosti predmetov. Pred njim raztresite gumbe in ga prosite, naj jih razporedi na več kupčkov, v vsakem od katerih bodo predmeti nekoliko podobni. Če je vašemu otroku težko, mu nalogo dajte sami, na primer: rdeče posebej, črne posebej, zelene posebej. Morda bo sam razdelil gumbe v skupine, vendar ne boste mogli razumeti, po katerem sistemu je to storjeno. Ne recite takoj, da je tako narobe, ugotovite, kaj je otrok videl v teh predmetih. Znal je ločiti lepo od grdega ali tiste, ki jih je že videl, od tistih, ki jih ni poznal. Tudi ta razvrstitev je sprejemljiva.
Med čakanjem na avtobus ali v vrsti se otrok dolgočasi in začne cviliti ali se igrati. Ne bodite jezni - zdaj je najboljši čas, da začnete igrati izobraževalne igre. Obstaja veliko možnosti.
- Užitno - neužitno. Poimenujete kateri koli predmet, otrok pa mora ugotoviti, ali je primeren za hrano. Sčasoma je lahko igra zapletena, na primer poimenovanje surovega mesa ali lutke iz medenjakov.
- Poiščite nenavadnega. Poimenujete 5 besed, na primer: mačka, pes, stol, krava, koza. Otrok mora povedati, kaj je tukaj nepotrebno in zakaj.
- Dokončaj stavek. Začnite stavek in pustite otroku, da ga dokonča, pri čemer pove razlog: od hiše smo šli v dežnih plaščih, ker ... (dežuje).
- Poimenujte ga z eno besedo. Poimenujete več predmetov, dojenček pa jih mora poimenovati z eno besedo: miza, stol, kavč - pohištvo; juha, kaša, kruh - hrana.
Obstaja veliko iger, ki razvijajo abstraktno logično mišljenje. Začnite igrati damo s svojim predšolskim otrokom, potem lahko obvladate šah in backgammon. Ne premikate le figur – v tem času vaši možgani analizirajo situacijo, predvidevajo sovražnikove možne poteze in iščejo najboljši odziv nanje. Ne preklinjajte, če se vaš otrok navduši nad pasjanso, ugankami ali reševanjem Rubikove kocke. Ne izgublja časa, ampak se nauči izračunati situacijo za več potez naprej, iskati pravo rešitev med številnimi kombinacijami ter razvija inteligenco in logiko.
Ni vse v človekovih miselnih sposobnostih odvisno od dednosti. Znanstveniki so opazovali dvojčke, ki so bili vzgojeni v različnih družinah, in ugotovili, da otroci, katerih razvoj je resno vpleten, postanejo pametnejši in bolj iznajdljivi od bratov in sester, ki so bili deležni malo pozornosti. Otroka ni treba preobremeniti z ugankami in izobraževalnimi igrami, da ne bi motil odraslih pri opravljanju svojih poslov. Skupne dejavnosti, ki razvijajo mišljenje in govor, bodo prinesle veliko več koristi.
Ustvarjalnost cveti tam, kjer imata domišljija in fantazija največjo svobodo. Ustvarjalno mišljenje je mogoče in treba spodbujati, ga je mogoče in treba razvijati.
Spomnimo se, da je glavna dejavnost predšolskih otrok igra. Skozi igro se otroci učijo interakcije z drugimi ljudmi, osvajajo matematične pojme ter se učijo brati in pisati. Zabavne igre bodo prav tako pomagale sprostiti otrokov ustvarjalni potencial.
Če vi, prijatelji, razmišljate o tem, kako vzgojiti ustvarjalno osebo, vam bodo preproste, a učinkovite igre, ki smo jih opisali, koristne.
"skakalci"
Povabite svojega otroka, naj skoči. Zabavno, kajne?
Zdaj pa skočimo kot ... In skupaj z malčkom pokličite ustrezne "skakalce" in posnemajte njihove gibe.
Pogovorite se, kako žaba, zajček, kenguru in kobilica skačejo na različne načine.
Daj no, kako umetniški je otrok?
"Ugani"
Verjetno ste že slišali za priljubljeno igro, ki se v različnih različicah imenuje "Krokodil" ali "Razkazovanje". Njegovo bistvo je, da morate z mimiko in gibi obraza, brez besed ali pomožnih pripomočkov prikazati skrito besedo: gospodinjski aparat, vremenski pojav, žival itd. In predlagamo, da pokažete čustva.
Bo mlademu igralcu uspelo upodobiti veselje, užaljenost, žalost, presenečenje?
Vloge lahko zamenjate: najprej vi pokažete, otrok ugiba, nato pa morate vi ugibati.
"Kurirji"
Kurirji v službi dostavljajo najrazličnejše blago. Predstavljajmo si, kako vlečejo omaro ali vrečo z zakladi, kako nosijo pero ali polno vedro tople vode.
Kaj vam še lahko kurirji prinesejo na dom? Bodimo ustvarjalni.
"Oživljena sled"
Na list papirja narišite otrokovo nogo ali roko. In zdaj naj malček »oživi« svoj pečat in spremeni silhueto v čudovito ptico, tujca, žival brez primere ...
Izmislite si zgodbo o tem domišljijskem bitju. Nariši mu družbo. Na splošno se odpirajo odlične možnosti za aktiviranje ustvarjalnega potenciala.
Na enak način se lahko igrate z geometrijskimi oblikami.
"Čarobni prt"
Bel list papirja narišite na kvadratke enake velikosti in otroku razložite, da je list prt, 
ki ga je sešila dobra čarovnica.
Prt je sešit iz različnih ostankov:
- prijaznost;
- modrost;
- zabavno...
Vsi izrezki so različni, a skupaj so naredili prt čaroben. Hudobna čarovnica je prt oprala z belilom in vsi vzorci so se izgubili. Odrezki so postali enaki, prt pa navaden.
Čarovnici moramo pomagati vrniti čarovnijo: pobarvaj kvadratke, da bodo vsi kosi znova postali drugačni.
"Nepričakovane preobrazbe"
Pomislite, v kaj lahko spremenite različne predmete:
- kostanj;
- pramen volnene niti;
- plastična steklenica ali njen pokrovček...
Nekatere preobrazbe lahko oživimo z lepilom, plastelinom, barvnim papirjem, barvami ...
"Sladke fantazije"
Vsi otroci obožujejo Kinder presenečenja. In radi jih imajo predvsem zaradi igrače, ki jih čaka v plastični posodi. Naslednjič, ko boste svojega malčka razvajali s to sladkostjo, ga povabite, naj ne hiti, ampak naj fantazira, kaj bi lahko bilo v jajčku.
- Morda obstaja majhna žuželka z rosnimi kapljicami na krilih? Ali morda čarovniški prstan?
- Kaj točno ne more biti tam? Mogoče slon? Kaj pa če je igrača? Kaj če je na sliki?
Cilj igre je, da otroško domišljijo v celoti vklopite. Ne bojte se drznih predpostavk. Zabavno je.
"Poveži besedilo"
Otroku poveste prvi in zadnji stavek zgodbe, on pa se mora domisliti sredine.
Na primer, rečete: "Sonce je sijalo. ... Vanechka je šla spat".
In Vanechka se domisli svoje zgodbe:
"Sonce je sijalo. Zunaj je bilo vreme čudovito. Z očetom sva se pripravljala na odhod v park. Toda nenadoma je zapihal veter in začel se je pravi orkan. Oče je bil razburjen, ker je bil sprehod odpovedan, in Vanečka je šla spat.
Poskusite povezati naslednje stavke:
- Maček je pogledal skozi okno ... Poštar je vrnil škatlo.
- Začele so se počitnice... Kaša je bila slastna.
- Vasilij Begemotov je imel zelo rad sendviče ... Vrabec je pridrvel skozi odprto okno.
"Okrajšave"
Najprej se prepričajte, da vaš otrok razume, kaj je akronim. Z njim se spomnite primerov običajnih okrajšav: ZN, UFO, RF, Ministrstvo za notranje zadeve itd. Zdaj pa si predstavljajte, da so kratke besede, ki jih poznate, okrajšave. Pomislite, kaj bi lahko pomenile.
Na primer:
- NE - pravi talisman ježka;
- DA - zdrobimo pomaranče;
- HIŠA - Dima objema mamo.
"Konji z belo grivo"
Priljubljena igra je predstavljanje, kako izgledajo oblaki, ki plavajo po nebu. Če vam vreme zagode in ni oblakov, lahko skrite podobe iščete v lužah, sencah predmetov, luknjah na cestah, suhih vejah ...
prijatelji! Nenadarjenih otrok ni. Obstajajo odrasli, ki ne dovolijo, da se otroški talenti razcvetijo. Prepričani pa smo, da niste eden izmed njih. Skupaj z otroki uživajte v ustvarjanju, skupaj si predstavljajte in sanjajte. Srečno starševstvo vam želim.
Razvoj ustvarjalnega mišljenja pri otrocih. Razvoj ustvarjalnih sposobnosti pri otrocih. Izobraževalne igre. Poučne igre za otroške zabave. Vaje za razvoj ustvarjalnega mišljenja.
V sodobni psihologiji se naloge, ki jim je posvečen ta del, običajno imenujejo divergentne, mišljenje, ki ga aktivirajo, pa je divergentno mišljenje.
Posebnost divergentnih nalog je v tem, da ima lahko eno zastavljeno vprašanje ne enega, ampak več ali celo več pravilnih odgovorov. Seveda je divergentno razmišljanje tisto, ki se običajno označuje kot ustvarjalno. Ta vrsta razmišljanja je tesno povezana z domišljijo.
Naloge divergentnega tipa se v tradicionalnem šolskem pouku izjemno redko uporabljajo. Pravoslavno izobraževanje običajno ni namenjeno razvijanju nestandardnih miselnih sposobnosti pri človeku, zato imajo divergentne naloge posebno vrednost: ustvarjalna dejavnost na katerem koli področju zahteva predvsem divergentno razmišljanje.
Vzemimo za primer nekatere vrste nalog, ki se pogosto uporabljajo v praksi z otroki.
Vzemite plastične, lesene (ali izdelajte kartonaste sami) večbarvne geometrijske oblike in povabite otroka, da ustvari čim več različnih stiliziranih podob (slika 1).
riž. 1. Primeri slik, ki jih je mogoče sestaviti iz preprostih geometrijskih oblik
Naslednja naloga je v marsičem podobna prejšnji: iz papirnatih stožcev, valjev in drugih elementov poskusite zlepiti čim več figuric ljudi in živali. Primeri izvajanja te naloge so predstavljeni na sl. 2.
riž. 2. Oblikujte in ustvarite figure ljudi in živali iz papirja
Oskrbimo se s starimi ilustriranimi revijami in svetlimi kosi blaga. Skupaj z otrokom iz ilustracij in kosov blaga iz revij izrežite figure različnih oblik. Zdaj prilepimo nastale figure na list kartona in dobimo kolaž. Primeri so prikazani na sl. 3. Vse to je ustvarjalno delo, vendar je glavna naloga: "Najdi čim več analogij z resničnimi predmeti." Kolaž lahko zavrtite, kakor želite.
riž. 3. Primeri kolažev iz različnih materialov
Zelo zanimivo in zato zelo priljubljeno nalogo je predlagal psiholog J. Guilford: najti čim več različnih, izvirnih aplikacij za znano temo. Kot tak predmet lahko uporabite opeko, kredo, časopis in še veliko več.
Ta naloga običajno traja od pet do šest minut. Pri analizi rezultatov se upoštevajo vsi odgovori, razen tistih, ki ne ustrezajo nalogi, se ponavljajo ali se lahko štejejo za smešne. To nalogo lahko ponudimo tako starejšim predšolskim otrokom kot odraslim.
V tem primeru se ocenjuje produktivnost in izvirnost razmišljanja. Več kot je idej, bolj nenavadne so med njimi, več točk prejme udeleženec.
Druga naloga: izberi pridevnike in samostalnike, ki vsebujejo pojma svetloba in tema (toplota in mraz, pomlad in zima, jutro in večer itd.). Navedimo primere odgovorov.
Svetloba je svetla, nežna, živa;
Sonce - ...
jutro - ...
svetilka - ...
kres -...
sveča - ...
Tema - zaprta, nočna;
noč - ...
zvečer - ...
jama -...
Poiščite čim več skupnih lastnosti med različnimi predmeti.
No - parket;
škatla za hlode;
oblak - vrata;
lutka - sneg.
Divergentne naloge vključujejo naloge iskanja vzrokov dogodkov. Tukaj je nekaj situacij, v katerih morate ugotoviti razloge za njihov nastanek:
1. Zjutraj se je Dima zbudil prej kot običajno.
2. Sonce še ni zašlo za obzorje, a je že postalo temno.
3. Pes, ki je sedel ob lastnikovih nogah, je grozeče renčal na malega mucka.
Druga različica zgoraj opisane naloge: izumite in povejte, kaj se je zgodilo vsakemu od likov.
Otrok mora razumeti čustveno stanje vsakega od fantov in povedati, kaj se mu je zgodilo.
Tretja možnost: pomislite, kaj bi se lahko zgodilo, če...
"... dež bo še padal."
"... ljudje se bodo naučili leteti kot ptice."
"... psi bodo začeli govoriti s človeškim glasom."
"...vsi pravljični junaki bodo oživeli."
"...iz vodne pipe bo tekel pomarančni sok."
Dobro je, če je otroku uspelo najti zanimiv odgovor na vsako od predlaganih fraz.
Druga vrsta naloge za razvoj ustvarjalnega mišljenja pri otrocih: izmišljanje zgodb, zgodb ali pravljic z danim nizom besed, na primer:
Semafor, fant, sani.
Druga možnost za tovrstno nalogo: poglejte si slike in si izmislite pravljico, v kateri bi sodelovali vsi ti liki.
Naslednja vrsta nalog: "Riddle clouds". Otrok mora ugotoviti, kako izgledajo oblaki (lise črnila), prikazani na slikah. Dobro je, če v vsakem oblaku vidi vsaj en lik.
Druga možnost za to nalogo: poskusite s temi oblikami narisati nekaj zanimivega.
Še ena vaja: nariši in pobarvaj čarovnice, da ena postane dobra, druga pa zlobna.
Različne, ustvarjalne naloge je mogoče razviti na katerem koli materialu. Dobra naloga te vrste bi bila ustvarjanje različnih oblik iz delov konstrukcijskega kompleta. Navsezadnje iz delov gradbenega kompleta ni mogoče zgraditi samo palač, mostov in drugih arhitekturnih objektov. Poskusimo pogledati projektanta stavbe z druge strani. Njegovi deli so primerni na primer za izdelavo tehničnih modelov parnika, lokomotive, avtomobila ali letala. Iz njih lahko naredite shematične podobe živali in ljudi ter celo tridimenzionalne kompozicije. Podajamo primere možnih rešitev (slika 4).
