Predmet človekove miselne dejavnosti so kognitivne naloge, ki imajo različne vsebinske podlage in pri njihovi rešitvi določajo različna razmerja objektivno-učinkovitih, zaznavno-figurativnih in konceptualnih komponent.
Glede na to obstajajo tri glavne vrste razmišljanja:
- značilno je, da se pri reševanju problemov uporabljajo predmetno specifični praktični postopki - dejanja s predmeti. Genetsko je to najzgodnejša stopnja razvoja mišljenja - v filogenezi in ontogenezi (mlajša starost) je značilna tudi za odrasle.
Vizualno učinkovito razmišljanje - To je posebna vrsta mišljenja, katere bistvo je v praktičnih transformativnih dejavnostih, ki se izvajajo z resničnimi predmeti. Ta vrsta razmišljanja je zelo razširjena med ljudmi, ki se ukvarjajo s proizvodnim delom, katerega rezultat je ustvarjanje katerega koli materialnega izdelka.
Posebnosti vizualno-učinkovitega mišljenja se kažejo v tem, da se težave rešujejo s pomočjo resnične, fizične transformacije situacije, s preizkušanjem lastnosti predmetov. Ta oblika razmišljanja je najbolj značilna za otroke, mlajše od 3 let. Otrok te starosti primerja predmete, postavlja enega na drugega ali enega poleg drugega; analizira, razstavlja svojo igračo; sintetizira, sestavi »hišo« iz kock ali palic; razvršča in posplošuje z razporejanjem kock po barvah. Otrok si še ne postavlja ciljev in ne načrtuje svojih dejanj. Otrok razmišlja tako, da deluje.
Gibanje roke je na tej stopnji pred razmišljanjem. Zato temu načinu razmišljanja rečemo tudi ročno.” Ne bi smeli misliti, da se objektivno-aktivno mišljenje ne pojavi pri odraslih. Pogosto se uporablja v vsakdanjem življenju (na primer pri preurejanju pohištva v sobi, če je treba uporabiti neznano opremo) in se izkaže za potrebno, kadar ni mogoče vnaprej v celoti predvideti rezultatov nekaterih dejanj (delo preizkuševalec, oblikovalec).
Vizualno-figurativno razmišljanje povezana z manipulacijo slik. O tej vrsti razmišljanja govorimo, ko oseba, ki rešuje problem, analizira, primerja, posplošuje različne slike, ideje o pojavih in predmetih. Vizualno-figurativno mišljenje najbolj popolno poustvari celotno paleto različnih dejanskih značilnosti predmeta. Slika lahko hkrati zajame vizijo predmeta z več zornih kotov. V tej vlogi je vizualno-figurativno mišljenje praktično neločljivo od domišljije.
»V najpreprostejši obliki se vizualno-figurativno mišljenje pojavi pri predšolskih otrocih, starih 4-7 let. Tu se zdi, da praktična dejanja zbledijo v ozadje in otroku, ki se uči predmeta, ni nujno, da se ga dotika z rokami, ampak mora ta predmet jasno zaznati in si ga vizualno predstavljati. Jasnost je značilna lastnost otrokovega mišljenja v tej starosti. Izraža se v tem, da so posplošitve, do katerih pride otrok, tesno povezane s posameznimi primeri, ki so njihov vir in opora. Vsebina njegovih pojmov sprva vključuje le vidno zaznane znake stvari. Vsi dokazi so vizualni in konkretni. V tem primeru se zdi, da vizualizacija prehiteva razmišljanje in ko otroka vprašamo, zakaj čoln plava, lahko odgovori, ker je rdeč ali ker je Vovinov čoln.«
Tudi odrasli uporabljajo vizualno in figurativno mišljenje. Ko se torej lotevamo prenove stanovanja, si lahko vnaprej predstavljamo, kaj bo iz tega nastalo. Slike tapet, barva stropa, barva oken in vrat postanejo sredstva za rešitev problema, interni testi pa metode. Vizualno-figurativno razmišljanje vam omogoča, da takim stvarem in njihovim odnosom, ki so sami po sebi nevidni, daste obliko slike. Tako so nastale podobe atomskega jedra, notranje zgradbe globusa ipd. V teh primerih so slike pogojne.
Verbalno in logično razmišljanje deluje na podlagi jezikovnih sredstev in predstavlja zadnjo stopnjo zgodovinskega in ontogenetskega razvoja mišljenja. Za verbalno-logično razmišljanje je značilna uporaba konceptov in logičnih konstrukcij, ki včasih nimajo neposrednega figurativnega izraza (na primer vrednost, poštenost, ponos itd.). Zahvaljujoč verbalnemu in logičnemu razmišljanju lahko človek vzpostavi najbolj splošne vzorce, predvidi razvoj procesov v naravi in družbi ter posploši vizualno gradivo.
Hkrati tudi najbolj abstraktno mišljenje ni nikoli povsem ločeno od vizualno-čutnega doživljanja. In vsak abstraktni koncept ima za vsako osebo svojo specifično čutno podporo, ki seveda ne more odražati celotne globine koncepta, hkrati pa omogoča, da se ne loči od realnega sveta. Hkrati lahko prekomerno število svetlih, nepozabnih podrobnosti v predmetu odvrne pozornost od bistvenih osnovnih lastnosti prepoznavnega predmeta in s tem oteži njegovo analizo.
Glede na naravo problemov, ki jih rešujemo, razmišljanje delimo na teoretično in praktično . V psihologiji, na primer, so dolgo časa preučevali le teoretični vidik mišljenja, ki je bil usmerjen v odkrivanje zakonov in lastnosti predmetov. Teoretične, intelektualne operacije so bile pred praktičnimi dejavnostmi, namenjenimi njihovemu izvajanju, in so jim zaradi tega nasprotovali. Vsako dejanje, ki ni utelešenje teoretičnega razmišljanja, je lahko le veščina, instinktivna reakcija, ne pa intelektualna operacija. Posledično se je pojavila alternativa: ali dejanje ni intelektualne narave ali pa je odraz teoretične misli.
Po drugi strani pa, če je bilo postavljeno vprašanje praktičnega mišljenja, se je običajno zožilo na koncept senzomotorične inteligence, ki je bila obravnavana neločljivo od zaznavanja in neposredne manipulacije s predmeti. Medtem pa v življenju ne razmišljajo le »teoretiki«. B. M. Teplov je v svojem briljantnem delu "Um poveljnika" pokazal, da praktično razmišljanje ni začetna oblika razmišljanja otroka, ampak zrela oblika razmišljanja odraslega. Pri delu katerega koli organizatorja, administratorja, proizvodnega delavca itd. Vsako uro se pojavljajo vprašanja, ki zahtevajo intenzivno miselno aktivnost. Praktično razmišljanje je povezano s postavljanjem ciljev, razvojem načrtov, projektov in se pogosto razvija pod časovnim pritiskom, kar ga včasih celo oteži kot teoretično razmišljanje. Možnost uporabe hipotez v »praksi« je neprimerno bolj omejena, saj te hipoteze ne bomo preverjali v posebnih poskusih, temveč v življenju samem, za take preizkuse pa ni vedno niti časa. Glede na stopnjo razvitosti je mišljenje lahko diskurziven, postopen proces ali intuitiven proces, za katerega je značilna hitrost, odsotnost jasno definiranih stopenj in minimalno zavedanje.
Če razmišljamo z vidika novosti in izvirnosti problemov, ki jih rešujemo, lahko ločimo kreativno razmišljanje (produktivno ) In razmnoževanje (reproduktivni ). Ustvarjalno mišljenje je usmerjeno v ustvarjanje novih idej, njegov rezultat je odkritje nečesa novega ali izboljšanje rešitve določenega problema. V procesu ustvarjalnega mišljenja nastajajo nove formacije glede motivacije, ciljev, ocen in pomenov znotraj same kognitivne dejavnosti. Ločiti je treba med nastankom objektivno novega, tj. nekaj, kar še ni naredil nihče, in subjektivno novo, t.j. novo za to osebo. Tako na primer študent, ki izvaja poskus v kemiji, odkrije nove lastnosti dane snovi, ki so mu osebno neznane. Vendar dejstvo, da so bile te lastnosti njemu neznane, še ne pomeni, da so bile neznane učitelju. Ovire za razvoj ustvarjalnega mišljenja so lahko pretirana kritičnost, notranja cenzura, želja po takojšnjem iskanju odgovora, togost (želja po uporabi starega znanja) in konformizem (strah, da bi izstopali in postali smešni drugim). Za razliko od kreativnega razmišljanja je reproduktivno mišljenje uporaba že pripravljenega znanja in veščin. V primerih, ko se v procesu uporabe znanja preverja, ugotavljajo pomanjkljivosti in pomanjkljivosti, govorimo o kritičnem mišljenju.
Slika 2. Osnovne vrste mišljenja
Igre za razvoj vizualnega mišljenja (domišljijske vizualne inteligence) pri otrocih starejše predšolske starosti.
Shchipitsina Marina Ivanovna, pedagoški psiholog, MBDOU "Savinsky vrtec", vas Savino, Permsko ozemlje, okrožje Karagay.Opis materiala: Predstavljam vam igre za razvoj vizualnega mišljenja pri otrocih starejše predšolske starosti. Vizualno mišljenje je zelo pomembno za učenje v šoli, z njegovo pomočjo lahko otroci vzpostavljajo vzorce v informacijah, spontano in samostojno uporabljajo slikovno, pomožno gradivo pri pouku. Igre bodo koristne za starše in učitelje.
Igra "Poišči vzorec"
Cilj:
Navodila za odrasle:
Sistematizacija je postopek ugotavljanja vzorcev pri ustvarjanju določenega sistema, pa tudi določanje mesta predmeta ali pojava v tem sistemu. Pred otroka je položena karta z devetimi kvadratki, od katerih jih je osem napolnjenih s predmeti, deveti je prazen. Otrok mora izbrati med tremi primernimi slikami v praznem kvadratu. Prvo sliko objavijo odrasli. Ko otrok najde pravilen odgovor, mora razložiti svojo izbiro in poimenovati predmete s splošnim konceptom.
Navodila za otroka: Iz predlaganih možnosti izberite primerno figuro v praznem kvadratu. Pojasnite svojo izbiro, poimenujte vse predmete z eno besedo.
starost: 5-7 let
Igra "Postavi v škatle"
Cilj: razvoj vizualnega, konceptualnega, intuitivnega mišljenja, sposobnost sistematizacije in besednega povzemanja predmetov.
Navodila za otroka: Predmete razporedite po poljih, vendar tako, da se predmeti ne ponavljajo v vsaki vrstici in stolpcu. Pojasnite svojo izbiro, poimenujte vse predmete z eno besedo.
starost otroka: 5-7 let
Igra "Korelacija oblik"
Cilj: razvoj vizualnega mišljenja.
Navodila za odrasle:
Korelacija pomeni odvisnost, odnos figur (predmetov) med seboj. Z otrokom razmislite o primeru, v katerem krožniki in sladkarije sestavljajo določeno skupino predmetov. Skupina A je povezana s skupino B na enak način, kot bi morala biti skupina B povezana z eno od skupin v polju (1, 2 ali 3). Za pravilno dokončanje naloge mora otrok razumeti, kaj se je spremenilo na risbi in kako se je skupina A spremenila v skupino B (s premikanjem bonbonov na krožnik). Po enakem principu je treba iz skupine B dobiti novo skupino, ki jo je treba najti med oštevilčenimi v spodnjem okvirju in s puščico usmeriti na prazen okvir.
Navodila za otroka:
Če razumete, kako sta rešeni prejšnji dve nalogi, se lotite reševanja nalog sami. V spodnji vrstici izberite želeno sliko in jo s puščico usmerite na prazen okvir.
starost otroka: 5-7 let
V tem članku bomo govorili o tem, kako razviti domišljijsko mišljenje pri otrocih.
Pri pouku, ki se izvaja s predšolskimi otroki - igre, risanje, gradnja iz različnih predmetov, kock - se za predšolskega otroka nenehno pojavljajo nove naloge, ki zahtevajo, da si nekaj zamisli. Zato otrok začne razvijati domišljijsko mišljenje. Takšno razmišljanje postane osnova za ustvarjanje logičnega, verbalnega mišljenja, ki bo kasneje potrebno za uspešno obvladovanje večine šolskih disciplin.
Svet, ki obdaja otroka, z vsakim novim letom postavlja vse bolj zapletene naloge in za reševanje tovrstnih problemov ni več dovolj samo slišati, videti, čutiti, ampak je zelo pomembno izpostaviti določene povezave in razmerja med določenimi pojavi. .
Izkazovanje radovednosti postane normalen del otrokovega odraščanja. Da bi otrok samostojno odgovoril na številna vprašanja, se mora obrniti na delo razmišljanja. Že samo s pomočjo razmišljanja pridobiš različna znanja, takšna, kot nam jih čutila ne dajo.
Mišljenje je mogoče pripisati tem občutkom in zaznavam, ki primerjajo, razlikujejo in razkrivajo odnose med tekočimi okoljskimi pojavi. Končni rezultat razmišljanja je misel, ki je izražena z besedami.
Otrokovo mišljenje ima tako kot drugi kognitivni procesi svoje značilnosti. Na primer, na sprehodu ob reki lahko otroku srednje predšolske starosti postavimo naslednja vprašanja:
- Vitya, zakaj listi plavajo na vodi?
- Ker so listi lahki in majhni.
Predšolski otroci te starosti še ne morejo prepoznati pomembnih povezav v pojavih in predmetih ter iz tega narediti splošne sklepe. Skozi to starost se otrokovo razmišljanje nenehno spreminja. To se seveda izraža predvsem v tem, da dojenček obvlada vedno več novih in priročnih načinov razmišljanja, pa tudi miselnih dejanj. Njegov razvoj poteka v stopnjah in vsaka prejšnja stopnja je preprosto potrebna za naslednjo stopnjo. Razmišljanje se razvija, premika se od vizualno učinkovitega k figurativnemu. Po tem se na podlagi že ustvarjenega figurativnega mišljenja postopoma začne razvijati figurativno-shematsko mišljenje, ki ga predstavlja vmesna stopnja med takšnim mišljenjem kot figurativnim in logičnim. S pomočjo figurativnega in shematičnega razmišljanja lahko vzpostavite odnose in povezave med predmeti, pa tudi njihove lastnosti.
Ko otrok vstopi v šolo, njegovo domišljijsko razmišljanje praviloma doseže precej visoko raven. Vendar to ne pomeni, da vam ni več treba skrbeti za njegov nadaljnji razvoj. Ni še končano. Razredi, ki se izvajajo s predšolskimi otroki, bodo koristni v šoli.
|
Premešane črke |
||
Razvoj logičnega razmišljanja pri predšolskih otrocih
Mnogi od nas verjamemo, da je kreativno razmišljanje dar in nekaj, s čimer se morate roditi. Če nimate takšnega prirojenega daru, ga lahko razvijete. Tukaj je nekaj možnosti:
Znebite se stereotipa: "ustvarjalni ljudje se takšni rodijo." To je prvi in glavni korak.
Naredite nekaj ustvarjalnega. Najenostavnejša stvar je fotografija. Kupite zraven fotoaparat ali mobilni telefon in slikajte vse, kar se vam zdi zanimivo.
Pred spanjem si ne obremenjujte glave s perečimi težavami, predstavljajte si: potujte v prihodnost, izmislite si nekaj zgodb. To je kot pisanje knjig, samo v domišljiji (čeprav lahko zapišeš, vendar šele, ko se dovolj naspiš :))
Lepota zelo dobro vpliva na ustvarjalnost. Nariši si ga povsod. Lepoto lahko vidite tudi v smeteh, ki ležijo naokoli. Težko? Poškilite - zdaj je težko videti obrise predmetov in namesto smeti si lahko predstavljate rože, ki rastejo na tleh :)
Rišite, tudi če ste v tem slabi.
Ne kuhajte iste stvari, ne uporabljajte receptov – ustvarite svoje jedi. Zanimivo in verjetno okusno. Ta postopek je lahko zelo zabaven.
Vse vas zanima, pojdite na nova mesta. Različne informacije in izkušnje vam širijo obzorja ustvarjalnosti.
Ko gledate filme in berete knjige, si sproti omislite nadaljevanje.
Razvijte svoje ustvarjalne sposobnosti in potem bo svet za vas postal lepši in zanimivejši.
Kritično mišljenje je tisto mišljenje, ki so ga na bizantinskih univerzah ustvarili krščanski teologi. Dokažite katero koli misel, potrdite, okrepite katero koli osnovo, preverite katero koli tezo.
Razvoj otrokovega mišljenja poteka postopoma. Sprva je v veliki meri določen z razvojem manipulacije predmetov. Manipulacija, ki sprva nima pomena, se nato začne določati z objektom, na katerega je usmerjena, in dobi smiselni značaj.
Intelektualni razvoj otroka se izvaja v okviru njegove objektivne dejavnosti in komunikacije, v procesu obvladovanja socialnih izkušenj. Vizualno-učinkovito, vizualno-figurativno in verbalno-logično mišljenje so zaporedne stopnje intelektualnega razvoja. Genetsko je najzgodnejša oblika razmišljanja vizualno učinkovito razmišljanje, katerega prve manifestacije pri otroku lahko opazimo ob koncu prvega - začetku drugega leta življenja, še preden obvlada aktivni govor. Primitivna čutna abstrakcija, v kateri otrok izpostavlja nekatere vidike in se odvrne od drugih, vodi do prve elementarne posplošitve. Posledično se ustvarijo prve nestabilne skupine predmetov v razrede in bizarne klasifikacije.
Igre brezplačnega razmišljanja bodo vašemu otroku pomagale, da se nauči poudariti glavne točke, povzeti informacije in narediti ustrezne zaključke. Postopoma bodo naše logične igre pomagale pri otroku razviti sposobnost razumnega samostojnega sklepanja, kar je pomembno za celovit razvoj. Ne pozabite, da se boste poleg izobraževalnih koristi ob igranju imeli zelo lepo!
Razvoj mišljenja pri otrocih
Kritično mišljenje je preučevanje predmeta ali problema z odprtim umom. Proces se začne z opredelitvijo, kaj se je treba naučiti. Nato bi morali začeti svobodno ugotavljati dejstva in razmišljati o možnostih ter končno preiti na razmislek, ki temelji na dokazih. Nato se primerjajo motivacije, pristranskosti in predsodki študentov in strokovnjakov ter se razvije podlaga za lastno presojo.
Razvoj mišljenja se izraža v postopnem širjenju vsebine misli, v doslednem nastajanju oblik in metod duševne dejavnosti in njihovem spreminjanju, ko se pojavi celovita tvorba osebnosti. Hkrati se poveča otrokova motivacija za duševno dejavnost - kognitivni interesi. Razmišljanje se razvija skozi človekovo življenje v procesu njegove dejavnosti. Na vsaki starostni stopnji ima mišljenje svoje značilnosti.
Logično razmišljanje je treba nenehno trenirati, najbolje od zgodnjega otroštva, da se izognemo stereotipnemu razmišljanju, ki je značilno za večino ljudi. S pomočjo logičnega mišljenja boste znali ločiti bistveno od drugotnega, poiskati razmerja med predmeti in pojavi, sklepati, iskati in najti potrditve in ovržbe.
Tehnologija za razvoj kritičnega mišljenja pri otrocih
Kritično mišljenje je iskanje zdrave pameti: kako razmišljati in ravnati logično, ob upoštevanju svojega stališča in drugih mnenj, je sposobnost opuščanja lastnih predsodkov. Pri reševanju problemov je bistvenega pomena kritično mišljenje, sposobnost ustvarjanja novih idej in videnja novih možnosti. Kaj je pomembno: prepoznajte pristranskosti; prenašati znanje drug na drugega; vpliv tega znanja na reševanje tega problema.
V predšolski dobi se nadaljuje razvoj učinkovite oblike mišljenja. Ne izgine, ampak se izboljša, preide na višjo raven, za katero so značilne naslednje lastnosti.
Razvoj logičnega mišljenja je ena glavnih nalog celovitega razvoja otrok, ki ji je treba posvetiti resno pozornost. Mišljenje je najvišja oblika človekove kognitivne dejavnosti, proces iskanja in odkrivanja bistveno novega. Razvito mišljenje otroku omogoča razumevanje vzorcev materialnega sveta, vzročno-posledičnih odnosov v naravi, družbenem življenju in medčloveških odnosih. Logično razmišljanje je temeljnega pomena za doseganje uspeha v življenju. Z njegovo pomočjo lahko oseba analizira vsako situacijo in izbere najboljši način ukrepanja v trenutnih razmerah.
Z razumevanjem delovanja otrokove zavesti lahko začnemo razvijati njegovo mišljenje. Naši možgani imajo dve polobli. Leva polobla je analitična, odgovorna za zdravo logično razmišljanje. Osebo z bolj razvito levo hemisfero odlikuje doslednost, algoritem dejanj in abstraktno mišljenje. Postavi problem, izbere metode za njegovo rešitev, dojame rezultate in naredi sklep. Desna polobla je ustvarjalna. Odgovoren je za človekove fantazije in sanje, zaradi katerih imamo glasbo, poezijo, slikarstvo. Ljudje z razvito desno hemisfero sami radi berejo in pišejo zgodbe, romane in romane. Strokovnjaki menijo, da bi morali starši pri majhnih otrocih poskušati razviti tako logiko kot ustvarjalnost, pri pouku pa bi morali pozorneje pogledati, kako otrok razmišlja in kaj mu gre lažje.
KAKO RAZVIJATI OTROKOVO RAZMIŠLJANJE.
Človeško razmišljanje je razdeljeno na 4 vrste. Poglejmo jih:
VIZUALNO-AKTIVNO RAZMIŠLJANJE
Pri dojenčku se manifestira, ko vleče roke - poskuša, se dotika vsega, poskuša zlomiti avto, raztrgati mehko igračo, odtrgati roke lutke. Do 3. leta otrokove igre temeljijo prav na takšnem razmišljanju. V odraslem življenju tak otrok postane avtomehanik, oblikovalec, serviser, pravijo o njem - "Jack of all trades!"
Kako delati z otrokom?
— Skupaj z otrokom zbirajte sortirnike in gradbene komplete, gradite mesta in hiše iz kock. Videli boste, kako bo otrok, ki ga zanima, vašo konstrukcijo razstavljal in gradil po svoje ali dodajal nove detajle tako, kot vidi predmet s svojim razmišljanjem. Ko razstavlja vašo zgradbo, otrok analizira in izbere pomembne in nepotrebne dele. Z njihovim združevanjem zgradi svojo hišo, pri tem pa uporabi drugo miselno operacijo - sintezo.
- Šivajte različna oblačila za punčke in mehke igrače. To ni muha punčk, otrok bo tako s slačenjem in oblačenjem svoje najljubše igrače razvijal vizualno in učinkovito mišljenje. Če primerja svojo oblečeno lutko z njenim nekdanjim videzom, dojenček naredi posplošitev in sklepa.
VIZUALNO-FIGURATORNO RAZMIŠLJANJE.
Po 3 letih predšolski otrok razvije vizualno-figurativno mišljenje. To pomeni, da si otrok s pridobivanjem taktilnih veščin, tipanja predmetov in njihovega postavljanja v oblike zapomni njihove podobe in podrobnosti. S sestavljanjem npr. hiše iz posameznih predmetov otrok vzpostavi razmerje med njimi, izpostavi glavne značilnosti - stene, streho in stranske značilnosti - okno, vrata. Otrok začne razmišljati, deluje s sistemom slik in jih uteleša v risbi, modeliranju in aplikacijah.
Kako delati z otrokom?
Narišite predmete, ki so vašemu otroku znani, in mu pustite, da ugiba - kaj je to?
- Iz števank in vžigalic naredite figure, hišo, drevo, pokažite otroku, premešajte palčke in prosite otroka, naj to figuro oblikuje sam.
- Otroku pokažite prepognjeno figuro in nato odstranite 1-3 palice na različnih mestih. Otroka prosite, naj sestavi celoten predmet.
— Med igro s štetskimi palicami lahko otroka hkrati seznanite s prvimi geometrijskimi oblikami - kvadratom, trikotnikom, pravokotnikom, rombom. Dobro je, če si otrok zapomni razliko med kvadratom in pravokotnikom.
LOGIČNO RAZMIŠLJANJE.
Predšolski otroci do 5. leta začnejo razvijati verbalno in logično mišljenje. Logično razmišljanje vključuje analizo dejstev, primerjavo, poudarjanje glavne stvari, posploševanje in sklepanje. Tako je verbalni in logični razvoj otroka sestavljen iz izražanja dejanj logičnega mišljenja z besedami. Če vprašate 3-letnega otroka in pokažete na avto: "Kakšna igrača je to?", bo odgovoril: "To je avto, vozi se." 5-letni otrok bo odgovoril v podrobnejši obliki: "To je avto, ima velika kolesa in telo, nosi drva in pesek." Ta odgovor kaže otrokovo sposobnost analiziranja in poudarjanja glavne značilnosti predmeta - ene glavnih miselnih operacij predšolskih otrok.
Kako delati z otrokom?
— Strokovnjaki svetujejo, da ko prvič delate z otrokom, svojo analizo, posploševanje in zaključek povejte na glas. Na primer, položite svoja oblačila in poleg njih postavite čevlje, razložite: »Tu so stvari, kaj imajo skupnega? Suknjič je oblačilo, obleka je oblačilo, jakna je oblačilo, čevlji pa niso oblačila, so čevlji. Tukaj so odveč, treba jih je odstraniti.«
- Naredi tabelo in razporedi predmete po namenu, barvi, geometrijski obliki, živali, ptice, ribe, rože. Vrstici dodajte 1-2 elementa, ki se ne ujemajo z ostalimi. Otrok mora najti in pojasniti, v čem se razlikujejo. Ali pa pustite 1 prosto celico, naj otrok doda figuro, ki naj bo v tej vrstici, in pojasni, zakaj?
- Igrajte z otrokom nasprotne besede - protipomenke: velik - ... majhen, debel - ... tanek, vesel - ... žalosten, visok - ... nizek. Otrok naj pove, kje živijo živali: zajec - ... luknja, ptica - ... gnezdo, medved - ... brlog. Poimenujte dejanja, ki jih izvajajo specialisti: vzgojitelj - ... vzgaja, graditelj - ... gradi, zdravnik - ... zdravi.
— Z otrokom igrajte družabne igre, dama, šah, katerih neposredni namen je razvoj logičnega mišljenja.
USTVARJALNO RAZMIŠLJANJE.
Razvoj ustvarjalnega mišljenja ni odvisen od starosti in oblikovanih intelektualnih podatkov otroka. Za to vrsto razmišljanja je značilna sposobnost ustvarjalnosti - ponuditi nove nestandardne rešitve za stare probleme. Fantazije in domišljija, ki ju ima vsak otrok, sta predpogoj za ustvarjalni proces. Starši so tisti, ki bi morali spodbujati razvoj ustvarjalnega mišljenja pri otrocih.
Kako delati z otrokom?
- Vsakič po sprehodu povabite otroka, naj nariše park, v katerem ste hodili - drevesa, rože, poti, klopi. Ali pa narišite nenavadno, smešno stvar, ki ga je danes presenetila na ulici. Naj pojasni, zakaj ga je to prizadelo.
- Ko berete pravljice, zgodbe o živalih, ga povabite, naj sestavi konec zgodbe junaka, mu namigujte, fantazirajte z njim.
— Razvijajte otrokovo domišljijo, zvečer organizirajte senčno gledališče. Otroci obožujejo predstave in v njih aktivno sodelujejo. Prižgite svetilko, napnite belo blago in s kompletom kartonastih figur zaigrajte pravljico. Ali pa pokažite figure na prstih, ki so projicirane v obliki leteče ptice, skakajočega zajca ali psa.
— Izrezovanje novoletnih snežink, origami, kiparjenje, oblikovanje, barvanje, jesenske obrti iz storžkov in listov so vrste uporabne umetnosti, ki razvijajo otrokovo ustvarjalno mišljenje.
Dragi starši Krasnojarska!
V naši rubriki - "" - "" boste našli naslove trgovin, kjer lahko kupite igrače za dojenčke, komplete in gradbene komplete, punčke in dodatke, avtomobile in opremo, namizne in elektronske igre ter glasbila.
Pomagajte nam razviti spletno mesto, povejte svojim prijateljem o tem s klikom na gumb :)
Pravilen razvoj domišljijskega mišljenja je zelo pomemben v zgodnjem otroštvu. Od njegove ravni bodo v prihodnosti odvisni verbalno in logično mišljenje, šolska uspešnost in sposobnost analize. Kako razviti domišljijsko mišljenje pri 5-7 letnem otroku. Nasvet za starše. Kako pomagati otroku pri pravilnem razvoju?
Posebnosti razmišljanja v starosti 5-7 let
V starosti 0 let začnejo otroci aktivno razvijati različne vrste miselne dejavnosti, ki ga pripravijo na obvladovanje učnega načrta v osnovni šoli. Kako razviti domišljijsko mišljenje pri 5-7 letnem otroku. Nasveti za starše bodo pomagali otroka usmeriti v pravo smer.
Značilnosti predšolskih otrok so, da so sposobni razmišljati figurativno in ne abstraktno. Za treniranje razmišljanja pri otroku, starejšem od pet let, je potrebno vse vizualizirati. V procesu vizualnega predstavljanja se bo otrok naučil primerjati in analizirati. Kasneje bo to pripeljalo do aktivnega razvoja verbalnega in logičnega mišljenja.
Načini za razvoj domiselnega mišljenja
Najboljši način za razvoj otrok je igra. To je oblika igre, ki jo otroci najbolje sprejmejo. Namen igralnih nalog za razvoj domišljijskega mišljenja je naučiti otroka sistematizirati, analizirati in posploševati predmete.
Razvojne metode:
- Od petega leta starosti si otrok lahko predstavlja predmet, ne da bi ga držal v rokah. To kaže, da začenja razvijati vizualno-figurativno razmišljanje. Za njegov aktivnejši razvoj lahko uporabite števne palice in vžigalice. Otroka lahko povabite, da iz palic naredi enake oblike, na primer dva trikotnika. Odrasli lahko sami postavijo figuro in prosijo otroka, naj odstrani eno palico, da naredi popolnoma drugačno;
- Predšolske otroke lahko prosite, da sestavijo konstrukcijske komplete in mozaike po diagramih. Diagrame lahko narišete sami ali pa so priloženi kompletom. Za otroke, stare 7 let, lahko ponudite, da preučijo navodila, analizirajo glavne podrobnosti z njim in nato ponudijo sestavljanje strukture v skladu z;
- Igra "nadaljuj z risbo" učinkovito razvija vizualno-figurativno razmišljanje. Pomen igre je naslednji: otroku ponudimo risbo, na primer mizo s krožnikom, in ga prosimo, da dopolni podrobnosti, ki se mu zdijo potrebne;
- Naslednja naloga, ki jo lahko ponudite otroku, je sestaviti zgodbo na podlagi slik. Otrok se nauči analizirati, graditi logične verige in izražati svoje misli. Pogosto takšne naloge dobijo otroci ob vstopu v osnovno šolo. Na podlagi zgodb, ki jih sestavi otrok, bo psiholog preveril njegovo stopnjo razvoja;
- Nalogo »poišči čudnega« lahko predstavimo kot zanimivo igro. Otrok mora izbrati predmet, ki nima nič skupnega z drugimi, prikazanimi na sliki. Ko se otrok odloči, ga prosite, naj pojasni, zakaj naj bi bil ta element izključen;
- Logični vlakci iz zelenjave in sadja bodo vašemu otroku pomagali sestaviti verigo enakih predmetov. Vlaki so lahko izdelani iz hrane, oblačil, pohištva, živali;
- V tej starosti otroci uspešno rešujejo uganke in preproste uganke. Lahko poskusite nadaljevati pesem z otrokom, ne da bi dokončali zadnjo besedo, tako da lahko otrok z uporabo rime in logike ponudi svojo različico dokončanja.
