Zame osebno pojem duhovnost opredeljuje naš odnos s Stvarnikom, stopnjo tesnosti naše povezanosti z njim. In vsak si Boga predstavlja drugače, čeprav je ta aktivnost sama po sebi (poskus predstavljanja) precej nesmiselna.
Vendar pa zaradi naše narave vedno poskušamo predmet razumeti in si ga celo vizualno predstavljati. V tem primeru, ne glede na ideje, mislim, da se bodo vsi strinjali, da govorimo o energetski snovi.
Takoj se pojavi vprašanje, o kakšni energiji govorimo? Odgovor nam je bil dan vnaprej: Bog je ljubezen! Šele pred kratkim sem spoznal, da ljubezni ne bi smeli jemati kot čustvo, saj je v resnici energija.
In največ, kar lahko doživimo ob doživljanju tega občutka, je le mikroskopski odmerek energije, s katero je bilo ustvarjeno vesolje.
Vsi cilji, ki si jih zastavimo v tem življenju, ne glede na to, kako ambiciozni so, so prehodni. Toda energija (spomnimo se iz tečaja fizike) je večna!
Ljubezen je most, po katerem se izvaja naša povezava s Stvarnikom, duhovni razvoj pa prizadevanje, da bi bil ta most trden in zanesljiv.
Ker je Ljubezen energija Stvarstva, ne more ničesar pokvariti ali uničiti. Poklicana je ustvarjati in okrasiti naša življenja. In v duhovnem razvoju otroka, kot si predstavljam, je glavna naloga staršev, da čim bolj napolnijo njegovo srce in dušo s to blagoslovljeno energijo, do maksimuma.
Naj vas ne bo strah razvajati otroka s pretirano ljubeznijo. Pomanjkanje ljubezni vedno pokvari. Najtežji in problematični za vzgojo so »neljubi« otroci.
Med vsemi atributi uspeha v življenju: zdravje, kariera, materialna blaginja, družina, je najpomembnejše to, kako se dejansko obnašamo drug do drugega.
In to je določeno z mero ljubezni, ki je v vašem srcu. Od tu lahko potegnemo zelo preprost zaključek: če želite imeti v vseh pogledih srečnega in uspešnega otroka, ustvarite okoli njega vzdušje univerzalne ljubezni.
Želim pojasniti, da govorimo posebej o univerzalni ljubezni. Se pravi, ni dovolj, da se otrok počuti ljubljenega. Videti mora ljubezen v odnosih med vsemi odraslimi, ki ga obkrožajo.
Le tako ne pride do izkrivljanja in ljubezen zanj postane norma življenja. Otrok se na ta svet počuti kot njegovo središče. Neskončno nekaj zahteva od nas in te zahteve izraža s kričanjem.
Na neki točki, ko s kričanjem ne doseže želenega, poskuša preiti na fizično silo. Poskus uporabe sile nad odraslo osebo se zgodi v smešno zgodnji mladosti: pri nekaterih pri enem letu, pri drugih v nekoliko starejših, a še vedno smešnih letih.
Ko je moj sin prvič dvignil pest in hotel udariti svojo babico, je ta to pest prijela v roko, jo sprostila in ... poljubila vsak prst, rekoč: "Ampak te še vedno ljubim."
In zgodil se je čudež: iztegnil je roke k njej, jo objel, jokal in rekel: "Oprosti mi, babica!" Ljubezen vedno dela čudeže. To je bila zame vseživljenjska predmetna lekcija. Večina staršev naredi napako, ko agresijo svojega otroka ustavi s silo. V odgovor prejmejo desetkratno agresijo.
Glasba, gledališče, knjige so le poti, po katerih svojo dušo približamo stanju sprejetosti in ljubezni do vsega Stvarstva, to ni duhovnost, ampak načini pristopa k njej. Duhovnost je ljubezen.
Ali so vaši odnosi v družini (do sorodnikov, do sosedov, do znancev) polni ljubezni, razumevanja, empatije in sočutja? Če ne, nimate pravice vzgajati otroka.
Seveda, zdaj govorim o idealnih pogojih. Toda po drugi strani, zakaj jih ne bi imel vaš otrok? Preprosto zato, ker je v vsakem od odraslih okoli njega preveč sebičnosti?
Seveda ima svet odraslih veliko svojih težav, problemov in nasprotij. Toda v vsaki družini, kjer odrašča otrok, obstaja odličen razlog, da odrasli delajo na sebi, da napolnijo družinske odnose z ljubeznijo.
V dobro zdravja in sreče tistega najpomembnejšega, kar imate. Kajti ravno to je osnova, osnova, brez katere v življenju vašega otroka po definiciji ne more nastati nič dobrega: brez temeljev ne morete zgraditi hiše.
Ravno duhovni razvoj je temelj, na katerem se šele lahko odprejo in razcvetijo vse druge možnosti. In glede tega vprašanja med velikimi učitelji vseh časov ni nesoglasja. Začnite z glavno stvarjo!
Vsak odgovoren starš potihem sanja, da bo njegov otrok odrasel v uspešnega človeka in voditelja. Veselimo se majhnih zmag naših otrok, ponosno pripovedujemo prijateljem in znancem, kako pameten in nadarjen otrok odrašča in kako mu vse uspe. Pred kratkim sem narisal risbo - postal bo znan umetnik. In to, kar počne na palici, je 100% športnik, kmalu ga lahko pošljejo na olimpijske igre.
Vsak otrok je nadarjen, celo briljanten. Toda da bi razkril svoje talente, bo zrasel resnično celovita osebnost. Osebnost z veliko začetnico in nič drugega, starši se morajo potruditi. Vloga družine pri vzgoji je ogromna in je ne gre podcenjevati. Če od rojstva neposredno sodelujete v procesu vzgoje, otroku pomagate razvijati njegove sposobnosti, ga podpirate in usmerjate, potem boste ob sebi vedno imeli drago in bližnje bitje in ne boste pozabljeni, ves vaš trud pa bo biti cenjen.
Kaj je "osebnost"?
Obstaja veliko pomenov in konceptov besede "osebnost", vendar so vsi precej abstraktni in nejasni. Vsak psiholog lahko poda svojo definicijo tega koncepta - in imel bo prav. Na žalost je pojem osebnost zelo kompleksen in večplasten in ne obstaja enotna pravilna definicija. S tem pojmom razumemo skupek edinstvenih, individualnih značajskih lastnosti, tako prirojenih kot pridobljenih v življenju, vzgoji in interakciji z drugimi ljudmi. V tem članku bom poskušal bralcem MirSovetov čim bolj podrobno povedati o osnovnih lastnostih otrokovega značaja, z razvojem katerih mu boste pomagali kot osebi, voditelju v življenju. Oseba, na katero si lahko ponosen, ne glede na vse. Otrok seveda ni plastelin, iz katerega bi lahko oblikovali kar hočete, veliko je odvisno od prirojenih nagnjenj in talentov, okolja, zdravja. Toda vi imate moč, da popravite, zgladite in razvijete številne lastnosti otrokovega značaja. Navsezadnje pravijo: »Če seješ misel, boš žel dejanje, če seješ dejanje, boš žel navado, če boš sejal navado, boš žel, če boš posejal značaj, boš žel. bo žel usodo."
Seveda ne trdim, da sem zadnja avtoriteta in bralec se morda ne bo strinjal z nekaterimi načeli. Vendar iskreno upam, da vam bo ta članek pomagal pri vzgoji vašega otroka.
Razvoj duhovnosti
Moji spomini segajo v otroštvo, ko sem prvič občutil bolečino živega bitja. Star sem sedem let, sosednja deklica pa jih ima že deset. Kar odrasel, se mi je zdel. Med igro smo v bližini hiše našli kužke. Majhen, slep in brez obrambe. Zelo sem si jih želela pobožati in pocrkljati, vendar moja »prijateljica« ni delila mojih občutkov, saj je bila njena predstava o zabavi zelo drugačna od splošno sprejete. Vzela je vrv in jo zavezala okoli vratu enega od mladičkov in, prasneč v veder smeh, začela nihati ubogega otroka v zraku. Tako sva se igrala, jaz sem jokal, ona se je smejala... Po končani šoli je šla deklica študirat veterinarko...Ena glavnih sestavin razvoja uspešne in harmonične osebnosti je duhovnost. To vključuje empatijo (empatijo), estetsko dojemanje, odgovornost za svoja dejanja (vest), spoštovanje življenja drugih ljudi, samoregulacijo (nadzor nad lastnimi dejanji) in odločnost.
Sočutje
Sposobnost čutiti tujo bolečino in jo doživeti kot svojo je zelo pomembna. Če se otrok tega od zgodnjega otroštva ni mogel vsaj delno naučiti, ne bodite presenečeni, ko se bo »malček« zabaval z napihovanjem krastač in trganjem kril metuljem. Ampak to so samo rožice. V prihodnosti bo otrok svoje prenesel na ljudi. Krutost, nasilje, brezbrižnost do žalosti drugih. Vse to bo podedoval vaš »dojenček«, ko bo odrasel.Kako otroku privzgojiti tako pomembno kakovost? Začeti morate že v otroštvu, ko dojenček šele spoznava svet. Pokažite lepo rožo in, če jo otrok poskuša utrgati, recite: »Ni vam treba tega storiti, rožo bo poškodovalo, takoj bo umrla. Bolje, da ga samo pogledamo. Povonjaj, kako lepo diši. Vsak dan ga lahko pridemo občudovat. In če jo trgaš, ista lepa roža ne bo več zrasla.” Hkrati razvijate estetsko zaznavo.
Preberite več pravljic in prispodob za otroke. A ne brezglavo, za zabavo, ampak spremeniti v nekakšno lekcijo. Navsezadnje ima vsaka pravljica svojo moralo. Pomagajte otroku razumeti. Postavite dodatna vprašanja, ki bodo otroku pomagala razumeti pomen, ki ga je avtor namenil v delu. Glavna stvar, ki vam jo želim svetovati, dragi bralci MirSovetov, je, da igre ne spremenite v spraševanje, sicer bo vaš otrok izgubil ves interes za branje.
Razumevanje sveta skozi lepoto
Približno tridesetletna ženska in njen desetletni sin se sprehajata po gozdu. Zunaj je toplo, a ne vroče, sonce veselo sije. Mama otroku navdušeno reče: »Samo poglej borovce. Visok, postaven ... in vonj je preprosto neverjeten, ne kot v mestu. Ali ni super, da smo prišli sem?" Deček razdraženo odmaha materi: »Hočem domov. Kar je tukaj zanimivo, drevesa so kot drevesa. Kmalu imam turnir za svojo igro, veliko bolj zanimivo je od vaših borovcev.« Žena žalostno vzdihne ... Sposobnost opazovanja lepote v vseh njenih manifestacijah, pa naj bo to lepota narave, videza ali lepota dejanj, je pomembna sestavina razvoja duhovnosti. Otrok najprej opazi predmet, nato ga začne analizirati in na podlagi celovite ocene sklepa, ali mu je predmet všeč ali ne, ali ustreza sprejetim standardom lepote ali morda preprosto vzbuja določena čustva. v otroku.Razvoj sposobnosti zaznavanja lepote je osnova za razvoj otrokove inteligence in kognitivne dejavnosti. Kako lahko otroku pomagate videti lepe plati življenja? Ko hodite z dojenčkom, ga nenehno opozarjajte na najbolj nepomembne predmete in ne pozabite izraziti svojega čustvenega odnosa do njih. Lahko se ustavite blizu slike ali čudovite zgradbe in izrazite svoje mnenje o njej, ne da bi pozabili vprašati svojega otroka. Seveda je bolje, da to storite v obliki igre. Otroka na primer prosite, naj pozorno pogleda okoli sebe, ko se sprehajate po mestu, naj najde deset lepih obrazov in vam jih opiše. Vse je odvisno samo od vaše domišljije.
Spodbujanje odgovornosti
Petnajstletna deklica sedi v družbi fantov in se veselo smeji. V desni roki ima cigarete, v levi pa steklenico piva. Mlada je, svobodna in vse njeno življenje se zdi kot neskončna vrsta užitkov. Zazvoni telefon in dekle, ki nezadovoljno odloži pivo, iz torbe vzame mobilni telefon. »Ja, mama, ne, ne kmalu, pridem, ko bom lahko. Kaj pa, če je ura deset? Šola? Kdo ga potrebuje? Dobro, mama, ne gnjavi me, ko pridem, pridem,« razdraženo odgovori Lepotica in vrne telefon nazaj. »Utrujen sem od tega, grozno je. Sploh ni svobode,« se pritožuje dekle. Njeni spremljevalci sočutno prikimajo. Zelo pomembno je, da otroku privzgojimo odgovornost za svoja dejanja. Seveda so lahko bralci MirSovetov ogorčeni, češ da je to lažje reči kot narediti. Zato vedno svetujem začetek vzgoje že v zgodnjem otroštvu, saj je navada druga narava. Vsak starš se sooča z neskončnimi prošnjami otroka, naj mu kupi kužka (mucka, hrček, ribica ... seznam se lahko nadaljuje). Ugodite tej zahtevi, naj se otrok nauči odgovornosti za drugo živo bitje. Na samem začetku morate otroku pokazati, kako pravilno skrbeti za žival: hraniti, čistiti. Otroka tudi ne pozabite opozoriti na njegove obveznosti, nikakor pa ne počnite vsega sami, saj se lahko otrok navadi in popolnoma neha skrbeti za hišnega ljubljenčka.
Poskusite otroku vcepiti idejo, da noben zločin ne ostane nekaznovan, in prej ali slej se boste morali soočiti s posledicami svojih dejanj. Na primer, že od otroštva se dobro spomnim fraze iz starega filma: "Vse skrivnostno vedno postane jasno." In večkrat sem prejel potrditev njegove resničnosti.
Zaupanje in samospoštovanje
Pogosto lahko opazite situacijo na igrišču: mati graja svojega otroka zaradi manjšega prekrška in ostro reče: "Kako poreden si, bolje je, da se zgleduješ po Maši (Vasya, Petit ...)." Podoben scenarij se ponavlja z zavidljivo rednostjo in različnimi variacijami. Toda nenehno primerjanje vašega otroka z drugimi otroki, ko ta primerjava ni v njegovo korist, opazno zmanjša otrokovo samozavest. Ne pozabite, naši starši so večkrat rekli nekaj podobnega, mi pa smo žalostno mislili: "Slabo mi je, ničesar ne morem narediti prav ...". Zakaj, mnogi od nas se še vedno primerjajo z drugimi, podležejo malodušju in ostremu napadu samobičanja. Seveda se nam lahko na zunaj otroci drugih zdijo polni različnih prednosti, za katere so naši prikrajšani. Toda ali ni vaš otrok edinstven? Ali ga ni za kaj pohvaliti? Samo zato, ker je drugačen, še ne pomeni, da je slabši. Na to pozabljamo, naši otroci pa vse plačajo. Zato si zapomnite – nikoli ne primerjajte svojega otroka z drugimi. Morda na dober način, za pohvalo in spodbudo, ne pa zaradi kaznovanja.
Samozavest se oblikuje v otroštvu, zato malega človeka pogosteje pohvalite za vsa njegova prizadevanja. Vendar ne pretiravajte. Vse bi moralo biti zmerno. Težava je tudi previsoka cena.Dovolite otroku, da pomaga pri gospodinjskih opravilih. Na primer, ne odganjajte ga iz kuhinje, kot da vas bo motil. Navsezadnje je bolje, da otroku zaupate kakšno preprosto nalogo in skupaj z njim uživate v pozitivnih rezultatih. Čeprav, tudi če se nekaj krožnikov pri tem poškoduje, ni pomembno.
Toda vsaka vaša ocena, pa naj bo to pohvala za dobro opravljeno delo ali narisano risbo, mora biti vedno iskrena, resnična in objektivna. Otroci občutijo čustva subtilno in če ste na primer samo pogledali risbo in začeli pripovedovati, kako lepa je itd., Bodite prepričani, da bo minilo malo časa in vaša ocena za otroka ne bo imela skoraj nobenega pomena.
Komunikacijske sposobnosti
Otroci veselo tekajo po igrišču. Od vsepovsod se sliši vesel jok: fantje igrajo nogomet, dekleta hitijo naokoli in skrbno postavljajo otroške igrače v svetle vozičke. Le ena deklica je žalostno sedela na palici in na prsih stiskala prelepo dolgonogo Barbiko. »Zakaj se ne igraš z drugimi otroki?« vprašam deklico. Samo sramežljivo skomigne z rameni in skrije oči. "Nočem," je tiho odgovorila. Z žalostjo se spominjam sebe v njenih letih. Tudi sam sem sedel in čakal, da bo kdo prišel in se ponudil za igro. Pripravljen sem bil biti prijatelj s komerkoli, le da me je sprejel. Zdelo se je, da je zabava minila, a naravna sramežljivost mi ni dovolila, da bi druge vprašal ...
Od uspešne komunikacije je v našem življenju odvisno veliko. Zelo cenjeni so ljudje, ki se lahko pogovarjajo s komerkoli in o čemer koli. Kako pomagati otroku že od malih nog premagati skromnost in sramežljivost, ki ovirata učinkovito komunikacijo?
Ključ do vsega je humor. So ljudje, s katerimi je vedno lahko in zabavno, si pripovedujejo šale in anekdote ter pripovedujejo zanimive zgodbe. V otroškem svetu je vse popolnoma enako. Otroci so raje prijatelji s tistimi, s katerimi se zabavajo. Muhastih ljudi ne marajo ali pa jih preprosto ignorirajo...Zabavajte se z dojenčkom: organizirajte domače predstave, nastope, maškarade. Smejte se, naj se vaš otrok ne boji izraziti čustev. V prihodnosti se jih bo še naučil brzdati, otroštvo pa je čas šale in nebrzdane zabave.
Kot otrok (in kot odrasel) je sposobnost deliti svoje stvari zelo cenjena. To je treba spodbujati na vse možne načine. Seveda ne dovolite situacij, ko bi otroku preprosto vzeli igrače. Postaviti se zase je tudi nujna kakovost. Toda deliti in prejeti nekaj v zameno je nujen pogoj za komunikacijo. Pravilo »Ti meni, jaz tebi« velja v kateri koli starosti.
Otroku povejte, da lahko v vsakem človeku najdete nekaj dobrega. Igrate se lahko igro: prosite malčka, naj se pogovarja z največjim številom otrok na igrišču ali v vrtcu in najde na primer 5 skupnih interesov ali dobrih značajskih lastnosti.
Pogovarjajte se z otrokom, pomagajte mu, da se nauči pogovarjati. V obliki dialoga lahko odigrate različne življenjske situacije. Na primer, igrate vlogo znanega dekleta (fanta) svojega otroka. Uporabite nove besede, besedne zveze, preproste šale, ki jih lahko dojenček nato uporabi v resnični komunikaciji. Seveda mora otrok razumeti njihov pomen.
Ustvarjanje
Otrokova potreba po ustvarjanju je ena najpomembnejših v otroštvu. Dojenček želi oblikovati živalske figure iz plastelina in nujno je, da jih mama in oče cenita in pohvalita za njihovo delo in prizadevnost. Zdaj lahko v kateri koli otroški trgovini najdete ogromno število kompletov za ustvarjanje. Za razmeroma malo denarja lahko preživite čudovit večer ob šivanju mehkih igrač, izdelovanju mozaikov ali rezbarjenju lesa. Možnosti niso omejene, imate možnost, da v celoti razvijete otrokove talente. Pisani albumi, novodobni kompleti za risanje - vse to je zdaj na voljo in kaznivo bi bilo ne izkoristiti takšne priložnosti. Tudi če otroku ne gre, se trudi, vi pa mu boste pomagali in skupaj boste ustvarili nekaj lepega. Otroku ne preprečite ustvarjanja, tudi če so vse tapete prekrite s pisanimi figurami in se plastelin prilepi na pohištvo. To so malenkosti, na koncu boste otroku razložili, da je treba vzdrževati red, vendar bi morala žeja po ustvarjalnosti vedno bolj vžgati. Morda boste po dolgih letih ponosno pogledali svojega sina ali hčer in rekli: "Spomniš se, kako si slikal živali po stenah, zdaj pa so tvoje slike razstavljene v najboljših galerijah." Toda tudi če vaš otrok ne postane znan umetnik, otroku nikoli ne smete odvzeti možnosti, da se izrazi. In nazadnje ... V družini, kjer vlada vzdušje medsebojnega razumevanja, kjer se otroci vedno lahko obrnejo na starejše za pomoč in podporo, kjer se cenijo mnenja otrok, bodo zagotovo odraščali zdravi, moralno in duhovno zdravi ljudje. Osebnosti, v vseh razumevanjih te besede. Prisluhnite svojemu otroku, ne zanikajte njegovih majhnih težav, saj se jim zdijo nepomembne; kdo drug kot vi mu bo pomagal razumeti ta zapleten in krut svet. Postati mu morate zgled, pokazati mu, kaj je prav in kaj ne, kje je meja med dobrim in zlim. Spomnite se starega reka: "Kar gre, pride." Če svojega otroka zdaj izpustite, ne boste v hipu znova pridobili njegovega zaupanja ...
Ko starši začnejo razumeti duhovne zakonitosti duhovnega sveta in načela človekovega razvoja, se naučijo, kako otrokom privzgojiti zaupanje v življenje, v ljudi in v svet, kako naučiti svoje otroke živeti v sožitju z življenjem. Hkrati otroci, ko začnejo čutiti lastno moč in odgovornost za svojo prihodnost, obvladajo veščino gradnje svoje prihodnosti. Ko otroci spoznajo obstoj univerzalnih duhovnih zakonov, zahvaljujoč katerim lahko uresničijo svoje razumne in popolne želje in stremljenja, imajo kasneje v življenju manj strahov in skrbi. Spoznali bodo pravo veselje do življenja. Po mojem mnenju naloga staršev ni, da otroke vzgajajo po modelu, ki so ga sami ustvarili, ampak da otroke podpirajo s svojo ljubeznijo in spoštovanjem.
Pokažite jim s svojim lastnim razumnim, popolnim zgledom pot do njih samih, do njihovega Uma, srca in Duha, do uresničitve njihovega namena na Zemlji. Otroci so veliko bližje Božjemu Duhu kot odrasli, ker še niso izgubili stika z njim; so nedolžni in gledajo na svet s svežimi, nekonvencionalnimi očmi. Že zaradi tega si zaslužijo naše spoštovanje in priznanje. Nauki duhovnega sveta nas že tisočletja učijo, da ima človek od rojstva poleg fizičnega telesa tudi energijsko duhovno telo. Pretok vitalne energije skozi energijske centre in kanale energijskega sistema ne vpliva le na fizično zdravje človeka, ampak tudi na njegove misli, čustva in duhovno stanje.
Vsak od sedmih človeških energijskih centrov uravnava določene vidike osebnosti, ravnovesje energijskih tokov med njimi pa določa človekovo sposobnost usklajevanja fizične, čustvene, mentalne in s tem duhovne energije. Na splošno je sistem čaker za vsakega človeka rezervoar duhovnega potenciala, ki leži v vsakem od nas. Vsak energijski cikel človekovega razvoja traja sedem let, ko v enem letu pride do razvoja in polnjenja enega ali drugega energetskega centra. Skupaj je takšnih ciklov sedem, vsak od njih pa poteka v znamenju določene čakre. Energijski razvoj človeka se začne že od njegovega rojstva. V zgodnjem otroštvu, tja do sedmega leta (prvi energijski cikel), se otrok nauči zaupati življenju, čutiti svet in ljudi. Prvič začne čutiti ljubezen, prijaznost in medsebojno razumevanje med ljudmi.
Prvih sedem let otrokovega življenja je odločilnih za njegovo prihodnje življenje, saj se v teh letih postavijo temelji odraslega življenja, ukoreninijo vedenjski vzorci in navade. Vedenjske vzorce in navade, pridobljene v otroštvu, lahko v odrasli dobi spremenimo le z zavestnim trudom in delom na sebi. Zato je zgodnja duhovna vzgoja otroka izjemno pomembna. Ob upoštevanju posebnosti energijskega razvoja svojega otroka lahko starši zagotovijo svoboden razvoj njegovih telesnih, čustvenih in mentalnih energij. V prvem letu življenja, ki ga napaja energija korenske čakre, naj starši otroka obdajajo z ljubezen in skrb. Takšen odnos mu bo dal občutek zaščite in varnosti, ustvaril bo v njem zaupanje v življenje in v svet. V drugem letu življenja, ko prevladuje energija sakralne čakre, se otrok nauči čutiti čustva in preko njih obvladovati svet okoli sebe.
Otroci potrebujejo naučite se svobodno izražati svoja čustva, kar je v tej starosti izjemno pomembno. Če starši to preprečijo, se bo otrok naučil potlačiti del svoje osebnosti in pozneje v odrasli dobi bo imel težave pri izražanju svojih čustev, pa tudi pri razumevanju čustev drugih ljudi.Ko otrok dopolni tri leta, začne raziskovati svojo osebnost in kako lahko ta vpliva na svet okoli sebe. In tukaj starši čakajo "preizkus moči" . Tisti starši, ki skušajo otroka omejevati in mu postavljati prestroga pravila in zahteve, omejujejo razvoj in polnjenje njegovega energijskega centra moči, centra samospoštovanja in samozavesti.Takšne energetske omejitve s strani staršev lahko privedejo do tega, da tudi otrok postane ustrežljiv in ubogljiv ali pa agresiven in celo tiran do drugih. Pomen te faze je v tem, da se otrok nauči zavedati, da lahko doseže določen cilj ni treba zatirati lastne moči in želje, biti hinavski in zavajati drugih. Nauči, da se da veliko doseči, če postavite si cilj in se odločite, da ga dosežete.
V četrtem letu življenja se otrok začne naučiti se razumeti druge, dajati in sprejemati (srčna čakra). In tu bi morali starši otroku vedno služiti kot dober in razumen zgled v svojem odnosu do njega ali drugih ljudi. V tej starosti si otroci prizadevajo pokažite ustvarjalno in umetniško plat svoje osebnosti. Če starši ne obravnavajo takšnih manifestacij ustvarjalnosti z razumevanjem in podporo, potem lahko še ne oblikovana osebnost prejme čustveno travmo. Poleg tega lahko otroci, ki od staršev niso bili deležni dovolj ljubezni, temveč le zagotavljanje materialnih dobrin, dobijo napačno predstavo o tem, kaj je prava ljubezen. Kasneje v življenju jim bo težko dajanje in sprejemanje ljubezni v odnosih z drugimi ljudmi.
Med četrtim in petim letom se pri otroku aktivira grlena čakra. V tem času je otrok nauči se komunicirati, tako v zunanjem kot v svojem notranjem svetu. Naloga staršev na tej stopnji je podpirati razvoj otrokovih komunikacijskih sposobnosti tako, da ga spodbujajo k razpravljanju o prebranih pravljicah ali zgodbah.V tej starosti lahko starši spodbujajo otrokovo željo po branju ali obvladovanju glasbila. Vendar je enako pomembno ohraniti otrokovo sposobnost bodi zvest samemu sebi.
Otroci, ki se že od otroštva bojijo povedati resnico o sebi in o tem, kaj jih obdaja, ne bodo mogli trezno oceniti realnosti. Naučili se bodo goljufati sami sebe, živeti v iluzornem svetu, ki so ga ustvarili in ki bo zanje poskus pobega pred samimi seboj in od realnosti življenja. Zadnja faza cikla zgodnjega otroštva je razvoj energijskega središča duhovnosti (sedma čakra). Med šestim in sedmim letom starosti otrok začne spraševati o Bogu, o smislu življenja in o smrti. Starši bi morali resno jemati otrokove misli, občutke in vprašanja o teh in drugih duhovnih temah.
Že v tej starosti lahko starši svojega otroka začnejo učiti pomembne resnice, da je Bog stalen in neomejen vir popolnosti in inteligence, ki nas podpira, da je božanski um pripravljen v naše glave vliti ideje, misli in besede, ki nam bodo pomagale. nam pri reševanju vsakršne situacije, nam odpirajo neskončne možnosti, če se le ne oviramo in mu popolnoma zaupamo. Naloga staršev je, da otroka naučijo pozitivnega dojemanja kakršnih koli dogodkov in situacij, odprtost življenju skozi vero in ljubezen, koncentracija in sposobnost občutka povezanosti s svojim notranjim jazom.
Po ciklu zgodnjega otroštva se začne druga faza energijskega razvoja: od osmega do štirinajstega leta otrokovega življenja. Za razliko od prve faze, ki poteka pod znamenje družinske energije, drugo fazo napajajo energije čustev iz zaznavanja zunanjega sveta. V tem obdobju se otrok nauči čutiti svet okoli sebe z vsemi čutili: vidom, sluhom, vohom, okusom in tipom. Otrok začne povezovati svet okoli sebe s svojimi čustvi in spoznava, da ima okolje določen vpliv nanj, na njegove občutke in misli. Čutne izkušnje so osnova konstruktivnega mišljenja.
Zato je naloga staršev zagotoviti ustrezne pogoje za razvoj občutljivosti otrok tako, da otroke spodbujajo k preživljanju več časa v naravi ali mestnem parku. Otroci, ki se niso naučili zaznavati sveta okoli sebe in ga prenašati skozi svoja čutila, bodo kasneje v odrasli dobi imeli težave pri izražanju sebe in svojih čustev. Ne bodo mogli razmišljati in delovati ustvarjalno in izven okvirov. Tretja faza razvoja človeških energij je tudi zadnja faza otrokovega razvoja in nastopi v njegovih najstniških letih. Glavna naloga razvoja na tej stopnji je, da oseba začne začuti sebe in svojo moč v tem svetu.
Da se nauči nadzorovati različne vidike (energije) svojega življenja in prevzeti odgovornost za svojo prihodnost. Če se je otrok že od malega naučil poslušati in zaupati svojemu notranjemu glasu, potem se ne boji sedanjosti in prihodnosti, saj ima notranjo moč in jedro, da se zaveda odgovornosti za svoje življenje.
Želja po eksperimentiranju, kršenju pravil in tradicij - to je ravnina, kjer lahko mlad človek črpa energijo, ki napolni njegovo samozavest in poveča lastno samozavest . Če starši ne razumejo pomena teh procesov za razvoj samozadostnega in samozavestnega mladega človeka, potem je lahko njihova običajna reakcija kaznovanje, zanemarjanje ali brezbrižnost do lastnega otroka. Zaradi tovrstnih energijskih ovir s strani staršev je lahko otrokova tretja čakra blokirana ali oslabljena. V resničnem življenju lahko najstnik postane slabovoljan človek ali, nasprotno, upornik, ki želi pomesti vse in vsakogar, ki ga moti, tudi če so te ovire samo v njegovi domišljiji.
V zadnji fazi otrokovega razvoja otroci še posebej potrebujejo oboje fizični in čustveni prostor za rast in razvoj.
Prostor, ki bi jim omogočil, da začutijo in uporabijo lastno moč domišljije in ustvarjalnosti. Če starši otroku zagotovijo tak prostor, potem odraste pripravljen na vstop v odraslost. Mlad človek gre v svet na podlagi lastne notranje moči, na podlagi globokega prepričanja, da se življenje živi od znotraj navzven in ga oblikuje to, kar mislimo in kako se nanj odzivamo. Takšna pozitivna in aktivna življenjska pozicija mu bo pomagala ohraniti integriteto, moč Duha in kljubovati vsem življenjskim viharjem in stiskam.
Človekova duhovnost je kompleksna harmonična kombinacija osebnih lastnosti in duševnih lastnosti, ki tvorijo osnovo za duševno in osebnostno izboljšanje. Postavlja se logično vprašanje: kakšni so znaki razvoja duhovnosti, oziroma, povedano drugače, kaj točno v otrokovih mislih, občutkih in dejanjih daje razlog za ugotovitev, ali ta proces poteka?
Človeški napredek je mogoče izslediti z opazovanjem pozitivnih sprememb v komponentah duhovnosti:
V duševnem (intelektualnem) - od spoznavanja predmetov s pomočjo čutil do razumevanja njihovega bistva, medsebojne povezanosti, sposobnosti samostojnega reševanja intelektualnih nalog različne kompleksnosti;
V čutno-čustvenem - od preprostih čustev (presenečenje, veselje, žalost, zavist), do sposobnosti ljubezni, empatije, sočutja;
V humanističnem - od otroškega egoizma, egocentrizma, do altruizma, humanizma, torej želje, da bi naredili nekaj za druge ljudi, morda celo popuščanja lastnim interesom;
V učinkovito-voljnem - od nehotenih dejanj do smiselnih dejanj, sposobnost upravljanja lastnega vedenja;
V estetski komponenti - od preprostega razmišljanja o estetskih predmetih, naravnih pojavih, do potrebe po ustvarjanju lepote z lastnimi rokami ali lastnimi napori, do sposobnosti doživeti občutek zadovoljstva od lepote.
Zato je razvoj otrokove duhovnosti kompleksen, dolgoročen, a izjemno pereč problem, k reševanju katerega so v prvi vrsti poklicani psihologi, učitelji, starši, torej tisti ljudje, v katerih rokah je v njihovih rokah je prihodnost in usoda osebe, ki šele vstopa v življenje.
Kje se človek začne? Iz čisto človeških dejavnosti? Od njegovih dejanj do drugih ljudi? Očitno je to res. Težava pa je v tem, da bi moral otrok razviti takšne potrebe, ki bi ga spodbujale k duhovnim, humanim dejanjem in dejavnostim. Konec koncev, kot so dokazali psihologi, so potrebe tiste, ki človeka spodbujajo k dejavnosti.
Zato je prvi korak pri vzgoji človeka razvoj njegovih duhovnih potreb - v komunikaciji, spoznavanju sebe in vesolja, estetskem zadovoljstvu, potrebi po dobrodelnosti.
Nekateri učitelji in starši imajo zmotno mnenje, da bo otrok, ki je bil prikrajšan za materino skrb in naklonjenost, odrasel občutljiv za človeško trpljenje, sočuten in prijazen. Psihološke raziskave pa kažejo, da pomanjkanje ljubezni, spoštovanja, skrbi povzroči nastanek brezbrižnosti in celo...
Znanost zagotovo ve, da je oseba, ki želi delati dobro, sposobna empatije, če se že od rojstva počuti varno in čustveno »toplo«. Že v prvih dneh življenja pozorni starši opazijo, da ima otrok potrebo po ljubezni. Da bi ga zadovoljil, otrok potrebuje vzdušje harmonije v družini, raznoliko komunikacijo, potrebuje občutljiv, nežen odnos, čustveno udobje in občutek pomembnosti za odrasle okoli sebe.
Vir razvoja duhovnosti je nedvomno komunikacija, predvsem duhovna komunikacija - izmenjava mnenj, znanj, občutkov, vtisov, zanimanj. Ta najbolj subtilna in najbolj zapletena vrsta komunikacije se začne zgodaj v otrokovem življenju.
V svoji zreli obliki postane duhovna komunikacija mogoča pod pogojem, da se ljudje zanimajo in zaupajo drug drugemu. Če postanejo starši otroku zanimivi, otrok že zelo zgodaj razvije potrebo po komunikaciji. In kasneje staršem ostane le eno - da ne izgubijo zaupanja svojega sina ali hčere.
Eden prvih, s pomočjo staršev, se pri otrocih razvije še ena duhovna potreba, to je širjenje znanja o okolju in sebi. Če je deležen stalne podpore odraslih, se kognitivna potreba nato spremeni v radovednost, osebnostno lastnost, ki velja za osnovo za razvoj mišljenja.
Ko govorimo o razvoju duhovnosti, je treba poudariti potrebo po oblikovanju edinstvene, čisto človeške potrebe po dojemanju in ustvarjanju lepote, to je estetske potrebe. Za njegov razvoj je potrebna ustrezna pozornost odraslih posebnostim otrokovega dojemanja estetskih predmetov in pojavov, pa tudi namenska uporaba ustreznih oblik izobraževalnega dela, vključno z obiski muzejev in razstav, gledališč itd. kot otrokovo lastno ustvarjalnost.
Strokovnjaki za najvišji pokazatelj duhovne razvitosti štejejo človečnost - odnos do vsake oblike življenja kot najvišje vrednote in nesebično dojemanje življenja drugega človeka (bitja). Psihološka osnova za razvoj humanističnih lastnosti posameznika je potreba po dobrodelnosti. Očitno je to najpomembnejša človekova potreba. Kompleksnost njegovega oblikovanja je posledica dejstva, da so majhni otroci po svoji psihološki naravi egocentrični. To pomeni, da se dojemajo kot določeno središče življenja in pozornosti odraslih, kar resnično ustreza resničnosti. Zato imajo starši pomembno nalogo: otroka prepričati, da poleg njega obstajajo še drugi ljudje, otroci, bitja, ki prav tako potrebujejo pozornost, pomoč in poleg tega potrebujejo tudi dobro.
Problemi razvoja duhovnega potenciala predšolske osebnosti so vrednotna prednostna naloga v ozadju splošnega upada duhovne kulture družbe. Posodabljajo jih nujne potrebe časa in premajhna pozornost vzgojnemu delu na tem področju na vseh ravneh vzgoje in izobraževanja, še posebej pa v predšolskem. Sam koncept duhovnosti ima kompleksne, večkomponentne interpretacije filozofskih, psiholoških in pedagoških smeri.
Ker se duhovni potencial človeka kaže skozi njegove duhovne potrebe in vrednote (intelektualne, moralne, estetske), čustveno kulturo, moralne in estetske ideale, pogled na svet, sposobnost ustvarjanja, so glavni načini njegovega oblikovanja v predšolskem otroštvu v ravnino socialno-moralnega, čustveno-vrednostnega, kognitivnega, umetniškega, estetskega in ustvarjalnega razvoja otroka. Uresničevanje duhovnega potenciala tako odraslega kot otroka je možno na podlagi uveljavljene (za predšolskega otroka - postavljenih temeljev) duhovne kulture, katere sestavine so intelektualna, moralna, komunikacijska, umetniška in estetska, nacionalna, družinsko in vsakdanje življenje, okoljska, pravna, krščanska, moralno etična kultura ipd.
Najprej gre za proces razvijanja odprtosti do sveta pri otrocih, razvijanje vedenjskih veščin, zavestnega odnosa do sebe kot svobodne, neodvisne osebe in svojih odgovornosti, ki jih določa povezanost z drugimi ljudmi, oblikovanje pripravljenosti za zaznavanje okoliških informacij, razvoj naklonjenosti, empatije, želja po učenju ljudi, da ravnajo pravilno. Položaj odprtosti do sveta, sprejemanja sveta in samega sebe je dober. Je neuporaben, velikodušen in ne zahteva nagrade. Postavljen kot pogoj za harmonično kombinacijo človeka in družbe, njihovo doseganje popolnosti.
Prijaznost se začne v praktični interakciji med otrokom in odraslim. Odrasla oseba za otroka predstavlja družbo, zavzema osrednje mesto v njenem notranjem svetu in deluje kot nosilec izobraževalnih informacij. Posebna čustveno občutljiva navezanost je značilna za otrokov odnos s starši. Skupno doživljanje veselja in skrbi prispeva k otrokovemu razumevanju pravil življenja v družini in odgovornosti za dobrobit drugih. Otrok pridobi izkušnjo pravilnega ravnanja in posledično samozavestno vedenje. Na njihovi podlagi se razvija in izboljšuje predšolski sistem odnosov do realnosti. Otrokova izkušnja se bogati z doživljanjem tistega, s čimer se srečuje v življenju, njegovo odprtostjo, razumevanjem, zavedanjem in aktivnim delovanjem. Skozi komunikacijo z naravo, svetom, ki ga je ustvaril človek, kulturnimi dosežki in kasneje z drugimi ljudmi se oblikuje splošna slika vesolja in odnos do njega.
Velik vpliv na duhovni razvoj otroka ima tudi okolje (narava, majhna družina, kjer se je otrok rodil, bivalne razmere). Narava, ki je človekov življenjski prostor, vir, ki hrani njegovo vitalnost in ga navdihuje, da ohranja svoje bogastvo, hkrati vsebuje ogromen potencial za vsestranski razvoj posameznika.
Narava spodbuja otrokovo radovednost, vpliva na njegovo senzoriko in vzbuja občutek za lepoto. Brez pretiravanja lahko rečemo, da otrok najlepše spoznava lepoto sveta okoli sebe skozi dojemanje lepote narave.
Z vplivom na čustva otroka s svojimi estetskimi lastnostmi - dovršenostjo oblik, pestro in (odvisno od časa dneva, letnega časa, osvetlitve) spremenljivo barvo, narava vzbuja estetska občutja.
To prispeva k manifestaciji čustvenega odnosa do predmetov in naravnih pojavov. Privabljanje otroka k virom duhovnosti se začne s sposobnostjo videti lepoto v okolju: to je prva roža in nežen spomladanski list, barvita drevesa jeseni, modro nebo in snežno bela odeja zime.
Občudovanje narave domače zemlje je neločljivo povezano z ljubeznijo do domovine. Za otroka je značilno instinktivno zanimanje za kraj, kjer se je rodil in živi, kjer so bili rojeni njegovi starši in starši njegovih staršev. Toda domoljubje v njegovem univerzalnem smislu je treba gojiti. Za to bodo koristne zgodbe o zgodovini vašega mesta ali regije, izleti do zgodovinskih spomenikov in obiski gledališča.
Sredstvo dragocene vizije sveta, oblikovanja nacionalnega značaja in pogleda na svet je tudi svetla, figurativna domača beseda.
Folklora zavzema pomembno mesto v življenju predšolskega otroka. Reki, pregovori, pravljice, zbadljivke, pravljice in legende so otrokom lahko razumljivi. Če je klicanje (zbadljivke) odgovor otroka na žalitev, neprijazen odnos, podcenjevanje vrlin, željo po povrnitvi pravičnosti z ranljivo besedo, kaznovanju storilca, potem se za obnovitev prijateljskih odnosov uporablja brcanje miru.
Močno sredstvo za razvoj duhovnih vrednot pri predšolskih otrocih je regionalno kulturno in zgodovinsko okolje, kulturna in zgodovinska dediščina, kulturni in zgodovinski prostor. Posebnosti okoliške narave, miselnosti, življenjskih tradicij, umetniške in estetske ustvarjalnosti njihove domovine imajo pomemben duhovni vpliv na otroke. Načelo lokalne zgodovine pri delu s predšolskimi otroki je tesno povezano z regionalnim pristopom k izbiri kognitivnega in izobraževalnega gradiva. Kulturno-zgodovinska dediščina kot duhovno in vzgojno sredstvo vsebuje možnost oblikovanja duhovnih vrednot otrok in njihovih družin.
Umetnost je še posebej pomembna za oblikovanje duhovnih vrednot pri predšolskih otrocih, ob upoštevanju njihovih starostnih značilnosti (prevlada domišljijskega mišljenja, živahna ustvarjalna domišljija, čustveno bogati občutki iz komunikacije z zunanjim svetom in sposobnost zaznavanja nečesa). novo, svetlo in lepo). Različne zvrsti umetnosti, ki so del kulturne in zgodovinske dediščine regije, otroku omogočajo, da usvoji sistem duhovnih vrednot, oblikuje vzvišeno, optimistično, veselo, duhovno dojemanje stvarnosti in razumevanje. lepote v življenju in umetnosti.
Tako kompleksen proces oblikovanja človeka, oblikovanja njegove duhovnosti poteka pod vplivom številnih pogojev (objektivni naravni in družbeni dejavniki, v katerih človek živi, vzgojni vpliv na posameznika, vključenost posameznika, je oblikovan za sodelovanje v praktičnih dejavnostih, samoizobraževanje). Temelj duhovnega sveta človeka so znanje, inteligenca, vera in prepričanja. Vera in prepričanja so osnova za oblikovanje človekovega pogleda na svet.
Moralna vzgoja predšolskega otroka je osnova njegovega duhovnega in duševnega razvoja. A ob tem je treba priznati, da je prav duhovni in duševni razvoj otroka v primerjavi z moralno vzgojo še danes eno najmanj razvitih področij pedagoškega dela. To pomeni, da je pomembno, da otroka naučimo analizirati svoje misli, občutke, dejanja in si prizadevati za najvišje, čisto, dobro. Oblike in metode tega dela so lahko različne. Glavna stvar je, da v otroku razvijejo prijaznost, pripravljenost vedno priskočiti na pomoč, sposobnost žrtvovanja, željo dati več kot vzeti, sposobnost razumeti čustva drugih ljudi in priznati njihovo pravico do svojega lastno individualnost. Prav te lastnosti združujejo visoko duhovne ljudi.
Zato je glavna naloga najbližje družbe ustvariti pogoje za predšolske otroke, da naberejo prvo pozitivno univerzalno duhovno izkušnjo z aktivnim vključevanjem v različne vrste dejavnosti: igralne, kognitivne, komunikacijsko-govorne, predmetno-praktične, vizualne, glasbene, motorične. , gledališke in podobno.
Umetniška dela (vizualna, glasbena, umetnostna in obrtna, literarna itd.) Je treba široko uporabljati kot sredstvo za razvoj duhovnega potenciala otrok v predšolskih izobraževalnih ustanovah in družinah. Obvezno je tudi naslanjanje na kulturno-zgodovinsko tradicijo ljudi, posameznih rodov in družin, vrtcev in skupin ter okolja.
Ta sredstva še posebej intenzivno vplivajo na čustveno sfero otroka, nato pa so najučinkovitejša pri razvijanju zanimanja za dostopne starostne elemente duhovne dediščine človeštva, jih uvajajo v duhovno prakso razumevanja sveta ljudi, narave, stvari, njihov »jaz« in otrokovo pridobivanje lastnih izkušenj.
Preporod duhovnosti in morale je nemogoč brez vključitve staršev v ta krog kot prvih učiteljev svojih otrok. Starševska skupnost je edina, s katero je otrok povezan skozi vse življenje, in ji dolguje osebno srečo, uspeh v poklicnih dejavnostih, harmonijo s svetom in včasih smisel življenja. Vendar pa javna zavest še ni pripravljena sprejeti ideje o duhovnem in moralnem očetovstvu kot najvišji človeški vrednoti, načelu in celo paradigmi duhovnega in moralnega preporoda družine in družbe.
Humanizacija je še vedno v veliki meri omejena na zunanje spremembe, ne da bi vplivala na globoke temelje odnosov med ljudmi, zlasti v sistemu odnosov "starši-otrok". Zato je psihološka in pedagoška naloga krepitev razumevanja temeljev duhovne in moralne humane starševske pedagogike, duhovne humanistične psihologije očetovstva.
Duhovni in moralni temelji posameznika so pogoj za celovitost in samorazvoj človeka. Na žalost vprašanja duhovnega in moralnega razvoja staršev psihološko-pedagoška znanost in praksa še nista rešili tako uspešno, kot to zahteva opredeljujoča narava tega pojava v medčloveških odnosih.
Tako lahko strukturo starševske duhovnosti povežemo z naslednjimi komponentami:
Potrebno-vrednostna komponenta - potrebe, vrednotne usmeritve;
Kognitivno-intelektualna komponenta - značilnosti duševne sfere (opazovanje, kritično mišljenje, globina, radovednost);
Voljna komponenta - odločnost, vztrajnost, samoregulacija;
Dejavnostna komponenta je upravljanje svojega notranjega sveta glede na duhovne vrednotne usmeritve;
Čutno-čustvena komponenta je čustvena sfera osebe;
Humanistična komponenta - spoštovanje, empatija, sočutje;
Estetska komponenta je želja, potreba po lepoti in ustvarjanje lepote.
Otroška duša ni somrak, ampak svetloba - svetla, čista in zelo lepa. Odrasli bi morali storiti vse, da bi zagotovili, da bo vse naše življenje napolnil s srečo.
Ob upoštevanju možnosti in potreb osebnostnega razvoja v predšolskem otroštvu je treba proces namenskega oblikovanja otrokovega duhovnega potenciala osredotočiti predvsem na naslednje glavne manifestacije.
Manifestacije otrokovega duhovnega potenciala
Želja po razumevanju sveta okoli nas in sebe v njem, poglobljeno seznanjanje z deli različnih vrst umetnosti;
Želja po dojemanju in ustvarjanju lepote, po samostojnem umetniškem udejstvovanju;
Razumevanje osnovnih moralnih in etičnih standardov ter sposobnost njihovega upoštevanja v svojem vedenju;
Spoštljiv in skrben odnos do vsega živega, nežive narave in predmetov sveta, ki ga je ustvaril človek, odgovornost in druge osnovne osebnostne lastnosti.
Družine učencev in vzgojiteljev vrtca so okolje, ki pomembno vpliva na duhovni svet otroka zaradi stalnega tesnega stika z otroki, visoke avtoritete in zaupanja z njihove strani.
Zato je glavna naloga najbližje družbe ustvariti pogoje za predšolske otroke, da naberejo prvo pozitivno univerzalno duhovno izkušnjo z aktivnim vključevanjem v različne vrste dejavnosti: igralne, kognitivne, komunikacijsko-govorne, predmetno-praktične, vizualne, glasbene, motorične. , gledališke in podobno.
Umetniška dela (vizualna, glasbena, umetnostna in obrtna, literarna itd.) Je treba široko uporabljati kot sredstvo za razvoj duhovnega potenciala otrok v predšolskih izobraževalnih ustanovah in družinah. Obvezno je tudi naslanjanje na kulturno in zgodovinsko tradicijo ljudi, posameznih rodov in družin, vrtcev in skupin ter okolja.
Ta sredstva še posebej intenzivno vplivajo na čustveno sfero otroka, nato pa so najučinkovitejša pri razvijanju zanimanja za dostopne starostne elemente duhovne dediščine človeštva, jih uvajajo v duhovno prakso razumevanja sveta ljudi, narave, stvari, njihov »jaz« in otrokovo pridobivanje lastnih izkušenj.
Elementi krščanstva kot sredstvo za razvijanje duhovnosti
Strinjati se moramo z znanstveniki in praktiki, ki predlagajo vključitev elementov verske vzgoje v kontekst duhovnega razvoja predšolskih otrok, ne da bi se zatekali k dejanski verski vzgoji in spoštovanju verskih obredov, čaščenju ikon, učenju molitvenih besedil itd. hkrati pa je takšnim duhovnim zahtevam mogoče ugoditi v pogojih družinske vzgoje, saj je pravica staršev, da sami določijo, v katero vero in kako bodo vključili svojega otroka (seveda brez kršenja njegovih pravic, brez nasilja in prisile).
