Udeleženci: skupina staršev predšolske starosti 8-12 oseb.

Oprema: priponke (glede na število udeležencev), magnetna tabla, projektor, magnetofon, glasbeni posnetki, papir f. A4, svinčniki (flomastri).

Čas: 2–2,5 ure.

Lokacija: Glasbena soba

Napredek usposabljanja

Igra lahka glasba. Starši sedijo v krogu. Voditelj pristopi k vsakemu od staršev, se predstavi, sestavi »skupno vizitko« - na velik list (v obliki rože) napiše ime staršev.

Vodenje. Dober večer, dragi starši. Zahvaljujem se vam, da ste prišli na trening. Danes se bomo z vami pogovarjali v ožjem, družinskem krogu.

Psihološki trening je trening duše, uma, telesa. Človek se nauči 10% tega, kar sliši, 50% tega, kar vidi, 90% tega, kar naredi.

Med delom bomo morali med seboj komunicirati, zato vse udeležence prosimo, da: podpišejo in priložijo vizitka tako da vsi vedo, kako vas kontaktirati.

Tema današnjega treninga:"Pot starševske ljubezni."

poznanstvo.

Vaja "Prijazna toplina"(10 min.)

Cilj: spodbujanje kohezije v skupini, ustvarjanje prijateljskega vzdušja.

Zdaj pa vas vabim, da se spoznamo.

Postavite se v krog in se primite za roke. "Toplota" bo tekla od mene na desno (levo), to pomeni, da se bom z ramo rahlo dotaknil sosedovega ramena , klical moje ime, napisano na znački vizitke, in se spomnil, kako ljubeče so me klicali v otroštvu, je moj sosed storil enako - do naslednjega in tako naprej v krogu. Poskusimo.

In zdaj naredite isto stvar, vendar z zaprtimi očmi. Poglejmo, kako skupina deluje skupaj.

Je bilo težko opraviti nalogo? Zakaj? Kako se počutite po opravljeni nalogi?

Nadaljujmo naše poznanstvo:

Najdi par. (2 minuti.)

Predstavljajmo si: Topla jesen, listje pada, pisano listje leži na tleh. Hodiš po gozdu, listje šelesti pod nogami. Pred tabo je čudovito jezero, voda se lesketa in želiš si na čoln in uživati ​​v vonju gozda, vode in te lepote. Obroči so čolni. Ob glasbi se boste sprehodili ob obali čudovitega jezera, okoli katerega je barvit jesenski gozd, ko melodija preneha zveneti, morate izbrati čoln, njihovo število je omejeno. Nihče ne sme ostati na obali.

vprašanja: Kako ste se počutili med igranjem te igre? Kakšno je vaše razpoloženje?

Glavni del

Vodenje.

V tako prijaznem in toplem vzdušju bi verjetno morali govoriti o najpomembnejši stvari v življenju vsakega človeka - starševski ljubezni. Vsi se imajo za ljubeče starše in to je povsem naravno. Svoje otroke resnično obožujemo in najboljši dokaz za to je, da čutimo nenehno ljubezen v svojih dušah. Pri otrocih pa je pomembna še ena stvar – kako ta občutek pokažemo.

Starševstvo je morda najgloblja odgovornost, ki jo odrasli lahko prevzamejo.

Najpomembneje pa je, da je posebna vloga starševstva ljubiti in negovati svoje otroke ter pri njih razvijati občutke visokega samospoštovanja in samozavesti.

Komunikacija in odnosi z drugimi ljudmi se začnejo in razvijajo v otroštvu. Za otroka so odrasli vzor v vsem. Otroci se dobro naučijo vizualno predstavljenega, vse se želijo naučiti iz lastnih izkušenj. Še posebej ga privlačijo tista dejanja, ki jih odrasli poskušajo skriti pred njim. Dojenček se ne spomni vsega, ampak le tisto, kar ga je zadelo. Vedno poskušajo posnemati odrasle, kar je včasih nevarno. Ker ne morejo ločiti slabega od dobrega, si prizadevajo narediti tisto, kar jim odrasli prepovedujejo, a si dovolijo. V zvezi s tem se je treba v prisotnosti otrok vzdržati takšnih dejanj in dejanj, ki jim ne morejo služiti kot dober zgled.

Govor otrok se bolje razvija v ozračju ljubezni in miru, ko jih odrasli pozorno poslušajo, komunicirajo z otroki, jim berejo pravljice in razpravljajo o prebranem.

Če otrok ne čuti občutljivosti in ljubezni okolice, razvije nezaupljiv odnos do sveta in morda občutek strahu, ki lahko traja vse življenje. V procesu razvoja otrokovih komunikacijskih veščin je treba veliko pozornosti nameniti oblikovanju otrokovih osebnih lastnosti, njegovih občutkov in čustev. Ko so ljudje srečni in pomirjeni sami s seboj, te občutke prenesejo na svoje odnose z drugimi.

Danes moramo vi in ​​jaz razumeti, da bo starševska ljubezen otroku prinesla veliko več sreče, če bo nenehno videl, da se to kaže v odnosih staršev ne samo do njega, ampak tudi drug do drugega, in otrok bi moral čutiti ljubezen.

"Sreča je, ko si ljubljen in razumljen," in to razumevanje ne pride samo od sebe, treba se ga je naučiti.

Torej, hodimo z vami po poti starševske ljubezni.

Namen usposabljanja je: spodbujanje izboljšanja odnosov med starši in otroki ter razvijanje veščin učinkovite interakcije.

Naša naloga– pokazati staršem stopnjo razumevanja svojega otroka, jim pomagati bolje razumeti njihov odnos do otrok in jih čustveno obogatiti.

Pravila za delo v skupini.

Cilj: poudarek udeležencev na upoštevanju pravil dela v skupini in ureditvi dela.

Vodenje. Udeleženci usposabljanja naredijo vse sami. Da bi bilo naše srečanje produktivno, se moramo držati določenih pravil.

Ne bomo sodili drug drugega, ne bomo razpravljali o nikomer. Ustvarili bomo vzdušje varnosti, zaupanja in odprtosti. To vam bo omogočilo eksperimentiranje, ne da bi se sramovali zaradi napak.

Pravila so natisnjena na listih papirja (lahko se napišejo na tablo), pogovorimo se in izberimo tista, ki nam ustrezajo za učinkovito interakcijo:

• Klicanje po imenu in po imenu.
• Ne ocenjujete drug drugega, ne razpravljajte o nikomer.
• Poslušaj, ne prekinjaj.
• Zaupnost.
• Pravilo sodelovanja - sodelujem v igrah.
• Pravilo reševalnega obroča - če mi je med treningom težko, si lahko vzamem odmor (__krat).
• Pravilo dobre volje.
• ________ (udeleženci usposabljanja lahko dodajo svoja pravila).

Tako smo določili pravila obnašanja med usposabljanjem. Morda kdo želi narediti prilagoditve?

Vaja "Moja pričakovanja"

Cilj: ugotavljanje pričakovanj udeležencev od dela v skupini.

Vodenje. Dragi starši! Tukaj so nalepke, izrezane v obliki srca. Narišite simbol, ki označuje vašo družino, in nanj zapišite svoje upe in pričakovanja od našega srečanja. Nato jih izgovorite in pritrdite na plakat "Pot starševske ljubezni", ki prikazuje pot, ki se razteza od hiše navzgor do "Starševske ljubezni." Nalepke je treba pritrditi na začetku poti, blizu hiše.

Slika 1.

Vaja "Potopitev v otroštvo"

Sliši se tiha, lahka glasba.

Vodenje. Udobno se namestite, noge položite na tla, tako da so dobro podprte, s hrbtom se naslonite na naslonjalo stola. Zaprite oči, poslušajte svoje dihanje: je gladko in mirno. Občutite težo v rokah in nogah. Tok časa te popelje nazaj v otroštvo – v čas, ko si bil majhen. Predstavljajte si topel pomladni dan, stari ste tri ali štiri leta. Predstavljajte si sebe v starosti, pri kateri se najbolj spominjate. Hodiš po ulici. Poglejte, kaj imate oblečeno, kakšne čevlje, kakšna oblačila. Zabavate se, hodite po ulici, zraven vas je ljubljena oseba. Poglej kdo je. Primeš njegovo roko in začutiš njeno toplino in zanesljivost. Potem izpustiš roko in veselo tečeš naprej, a ne daleč, počakaš svojega dragega in ga spet primeš za roko. Nenadoma zaslišite smeh, dvignete pogled in vidite, da za roko držite popolnoma drugo osebo, vam neznano. Obrnete se in vidite svojega ljubljenega, ki stoji za vami in se smehlja. Stečeš k njemu, ga spet primeš za roko, greš naprej in se z njim smejiš temu, kar se je zgodilo.

Zdaj je čas, da se vrnete v to sobo. Ko boste pripravljeni, boste odprli oči.

Odsev

– Ste se uspeli potopiti v otroštvo?

– Ste v otroštvu čutili zanesljivo ramo, ki vas spremlja?

– Kaj za vas pomeni »zanesljiva rama«?

– Kako ste se počutili, ko ste izgubili podporo?

– Kaj si hotel storiti?

Vaja "Igranje vlog"

Naloga za skupino št. 1.(Čas izvedbe – 5 minut).

V imenu otroka nam povejte, kako vam je uspelo v eni sami pomladni luži zmočiti vse, kar se je dalo iz vaših oblačil, v trenutku, ko se je mama začela pogovarjati s prijateljico, ki je nepričakovano pristopila. Namig: govorite v imenu otroka in izrazite možni potek njegovih misli.

In reakcija matere, ko je videla mokrega otroka ...

Povzetek. Mislim, da bo opomin na to priložnost, da odrasli prodrejo v otroški svet, pomagal bolj kompetentno organizirati vzgojni proces in zgraditi bolj plodne interakcije v družini.

Naloga za skupino št. 2.(Čas priprave - 5 minut)

Izbrana sta starš in otrok.

Dragi starši! Mudi se vam, tekli ste v vrtec po otroka. Na ulici vas čaka avto, vaša hči (sin) pa je muhasta in se noče obleči.

Vaša reakcija, dejanja itd.?

Povzetek. Te igre igranja vlog ne ponazarjajo le možnih situacij, ampak vsem omogočajo tudi razmišljanje o tem, kaj bi jaz naredil v odgovor na otrokovo vedenje, kaj bi ga lahko naučil.

Vadite za izboljšanje razpoloženja in lajšanje utrujenosti.

Glasba se predvaja. Starši skupaj z voditeljem izvajajo "Ples malih račk".

Vaja "Asociacije"(3-5 minut)

Naš cilj je vzgojiti srečnega otroka. Kdo lahko vzgoji srečnega otroka. Kdo je srečen otrok? Kaj je učinkovit starš? Na ta vprašanja bomo odgovorili z delom v skupinah.

Navodila: skupina je razdeljena na 2 ekipi.

1. ekipa: Napišite svoje asociacije, ko slišite besedo »srečen otrok«.

Ekipa 2: Napišite svoje asociacije, ko slišite besedo »učinkovit starš«

Diskusija.

Najpomembnejši učitelji otrok so starši. Starševski dom je prva šola za otroka. Družina ima velik vpliv na to, kaj se bo otroku v življenju zdelo pomembno, na oblikovanje njegovega vrednostnega sistema. Ne glede na to, kako dolgo človek živi, ​​se od časa do časa obrne na izkušnje iz otroštva, na življenje v družini: »kar sta me naučila oče in mati«.

Vabim vas k ogledu videa "Sreča je preprosta"(Priloga 1). Avtorica videa je Alisa Pashkova.

Odsev.

• Kako se zdaj počutiš?
• Kakšne občutke ste prevzeli ob gledanju videa?
• Ste želeli kaj narediti?
• Ste si premislili glede odnosa z otrokom?

Vodilni: Pogosto se starši in vzgojitelji pri komentiranju otrok v življenjsko nevarnih situacijah poslužujejo napačne taktike. Namesto da bi starši otroku govorili, kaj naj počne, mu govorijo, česa ne sme početi.

Posledica tega je, da otrok ne prejme potrebnih informacij in besede odraslega ga izzovejo, da naredi nasprotno (Na primer, kaj bo otrok naredil, ko reče: "Ne približuj se televizorju!").

Poziv otroku mora biti pozitiven, tj. predpostavimo reaktivno ukrepanje namesto neukrepanja.

Vaja "Neotročje prepovedi"

En udeleženec je izbran in sedi na stolu v središču kroga. Vsi drugi po vrsti prihajajo do njega in mu povedo, kaj mu prepovedujejo – kar udeleženci najpogosteje povedo svojemu otroku. V tem primeru se del telesa, ki je bil prizadet s prepovedjo, zaveže s trakom. Na primer: "Ne kriči!" – usta so zavezana, »Ne beži« – noge so zavezane itd.

Ko vsi udeleženci spregovorijo, se sedečo osebo prosi, naj vstane. Ker ne more vstati, ga je treba odvezati. Da bi to naredil, se vsak udeleženec približa traku, ki ga je zavezal, in dvigne prepoved, to pomeni, da pove, kaj je mogoče storiti. Tako bistvo prepovedi ostaja. Na primer: "Ne kriči - govori mirno."

Odsev

Odsev udeleženca v vlogi otroka:

– Kako ste se počutili, ko so vam »starši« vklenili in omejili svobodo?

– Kateri del telesa ste najbolj otipali?

– Kako ste se počutili, ko so vas prosili, da vstanete?

– Kaj si hotel najprej odvezati?

- Kako se počutite zdaj?

Refleksija udeležencev v vlogi odraslega:

– Kako ste se počutili, ko ste videli imobiliziranega otroka?

-Kaj si hotel narediti?

– Ali je enostavno najti besede, ki vam omogočajo preoblikovanje prepovedi?

– Kakšne občutke doživljate zdaj?

Vodilni: Znano je, da za vzgojo ni pripravljenih receptov. Kako naj odrasel ravna v dani situaciji, se sam odloči. Lahko pa zaigrate težke situacije, kot v gledališču, se o njih pogovorite in poskušate razumeti, kaj otrok doživlja v posameznem primeru.

Otrokove predstave o svetu še niso oblikovane, njegove življenjske izkušnje pa so zanemarljive. Naša naloga je naloga odraslih, ki obdaja otroka - pomagati pri navigaciji v svetu, ki mu je še vedno nerazumljiv, razložiti, kaj je nevarno in nedopustno ter kaj je dovoljeno in celo potrebno za dojenčka. Kdo, če ne odrasel, bo otroka zaščitil, posvaril pred nevarnostmi in ga hkrati naučil razumeti neskončne »ne smemo« in »treba«! Da bi tega naučili otroke, morajo biti starši sami dobro seznanjeni s tem.

Vaja "Prepoved - dovoljenje"

Na tablo so pritrjeni trije barvni listi, ki ustrezajo prepovedanim območjem.

• zelena simbolizira območje "popolne svobode";
• rumena – območje "relativne svobode";
• rdeča - "prepovedano" območje.

Udeleženci usposabljanja so pozvani, da naredijo seznam možnih dejanj za otroke in jih razdelijo na tri glavna področja. Nastale možnosti se analizirajo: starši skupaj z moderatorjem (psiholog, učitelj) predvidijo možne situacije in storjene napake.

Vodilni: Koliko topline srca se izgubi zaradi nezmožnosti razumevanja drugih in sebe. Koliko dram, velikih in majhnih, se ne bi zgodilo, če bi njihovi udeleženci in tisti okoli njih imeli sposobnost sočutja, odpuščanja in ljubezni. Treba je znati tudi ljubiti, te veščine pa ni dala mati narava.

Največji primanjkljaj, ki ga doživljajo naši otroci, je pomanjkanje naklonjenosti. Starši včasih ne najdejo časa, pozabijo ali pa jim je celo nerodno pobožati svojega otroka kar tako, ubogati nekakšen notranji impulz. Zaradi strahu, da bi otroke razvadili, so starši do njih prestrogi.

Ta naloga bo vsakemu od nas omogočila, da pokaže malo več naklonjenosti, pozornosti in ljubezni.

Vaja "Sonce ljubezni"

Vsak udeleženec nariše sonce na list papirja in na sredino napiše otrokovo ime. Ob vsakem sončnem žarku morate našteti vse čudovite lastnosti svojih otrok.

Nato vsi udeleženci pokažejo svoje »sonce ljubezni« in preberejo, kaj so napisali.

Predlagam, da to sončico odneseš domov. Naj njegovi topli žarki že danes ogrejejo ozračje vašega doma. Otroku povejte, kako cenite njegove lastnosti - dajte mu toplino, naklonjenost in pozornost.

Odsev

Vodenje. Naše srečanje se končuje, zato ugotovimo, ali so se naša pričakovanja uresničila. Če je tako, morate preurediti nalepke na cesti starševske ljubezni. Pot po poti starševske ljubezni se ne konča, hodite z otroki z ljubeznijo, skrbjo in upanjem. Srečno pot!

Na koncu usposabljanja starši in voditelj pijejo čaj za okroglo mizo!

Larisa Dautova
Psihološki trening za starše: "Če se kaj zgodi, sem s teboj!"

Cilj: Osvežitev občutka enotnosti v odnosu med starši in otroki.

Naloge:

1. Izboljšajte sposobnost usklajevanja svojih dejanj z dejanji vašega otroka;

2. Pomagajo zmanjšati čustveni stres;

3. Obvladovanje tehnik interakcije z otrokom

Trajanje vadbe: 25-30 minut

Material in oprema: magnetna tabla, svinčniki, cvetni listi kamilice, pripravljeni kartončki z izreki, risba srca (razrezano na 4 dele, lepilni trak, otroške pravljice.

Napredek usposabljanja

Uvod

Dober večer dragi starši. Zahvaljujem se vam, da ste prišli na trening: "Če se kaj zgodi, sem z vami!" Danes se bomo z vami pogovarjali v ožjem, družinskem krogu, saj je vrtec ena velika, prijazna družina

Verjetno nič ne povzroča tako močnih občutkov v človeku kot njegovi lastni otroci. Kako najti skupni jezik z otrokom, kako poskrbeti, da se bosta z otrokom razumela brez besed. O tem bomo danes govorili.

Predlagam, da sodelujete v igrah; nekje bomo špekulirali, nekje bomo poskušali prevzeti mesto našega otroka.

Upam, da se bosta še bolje razumela s svojim otrokom, bila še bolj občutljiva za njegove izkušnje in še bolj razumela interese drug drugega.

Pa začnimo s pozdravom drug drugega.

Ogrevanje "Podari nasmeh"

Udeleženci stojijo v krogu in se držijo za roke. Vsi se izmenično nasmehnejo sosedom na levi in ​​desni, pomembno je, da se pogledamo v oči.

1. Vaja "Beseda - asociacija"

Učitelj-psiholog: "Zdaj se bomo malo ogreli, kar vam bo pomagalo, da se pripravite na skupno delo."

Vse skupaj povabi, da poiščejo asociativno besedo za besedo »sladoled« (na primer »toplota«). Poleg "toplota" - "morje".

Voditelj začne igro z izgovorjavo besede "družina", udeleženec, ki stoji poleg njega, vzame masažno žogo in izgovori svojo besedo - asociacijo. Vaja se izvaja v krogu.

2. Vaja "Cvet"

Pedagoški psiholog.

Ljudska modrost pravi: "najslajši zvok za človeka je njegovo ime." Če želite pritegniti pozornost osebe nase, jo pripraviti na komunikacijo, potem morate osebo, otroka, nagovoriti po imenu. Kako poimenujete svojega otroka?

Igra "Roža" vam bo pomagala najti pozitivne lastnosti vašega otroka.

Navodila: Predlagam, da v cvetni list naredite opombo. Nanj napišete otrokovo ljubkovalno ime in njegove pozitivne lastnosti.

Zaključek: Poglejte, kakšna nežna in prijazna kamilica smo se izkazali! Morda nekatere vaše lastnosti sovpadajo.

odsev:

Je bilo težko?

Kako se vam je zdela ta vaja?

Ali vam je bilo enostavno izpolniti? Zakaj?

3. Vaja »Kako se počutiš bolje?«

Psihologinja: Vabim starše (6 oseb), da se pridružijo v parih in vsak par premaga kratko razdaljo po traku. Ponujam karte z izjavami, s katerimi boste pospremili gibanje vašega partnerja – “otroka”

Pogoji za prehod: en udeleženec hodi po traku, drugi pa v tem času spremlja njegovo gibanje, najprej z besedami:

1. "Pojdi, sem ti rekel, takoj, pojdi pravilno, kot sem ti rekel," 2. "Mogoče ne boš šel, ampak kaj, če padeš in se umažeš."

3. In zadnja stvar: »V redu je, hodim poleg tebe. Dobro ti gre, dobro ti gre, kar tako naprej.”

Zaključek: pri izvajanju vaje je bil vsak od vas v vlogi otroka ali v vlogi starša, kako ste se počutili? V kateri vlogi ste se počutili bolj udobno, v vlogi otroka, ki je hodil, ali starša, ki je spremljal? Katere besede so vam preprečile hojo, katere so, nasprotno, pomagale. Starši razpravljajo o svojih občutkih.

4. Vaja "Branje pravljice"

Cilj: pokazati staršem, kako pomemben je čustveni stik z otrokom, tako pri pogovoru z otrokom, pri branju leposlovja itd.

Poglejmo, kako komuniciramo z otrokom, kako pomemben je za nas trenutek komunikacije z našimi otroki.

Trem udeležencem so na voljo otroške knjige s pravljicami, prvi udeleženec prebere odlomek iz pravljice, obrnjen s hrbtom k staršem, drugi - obrnjen proti staršem, vendar ne da bi umaknil pogled z besedila, tretji - čustveno pripoveduje , z uporabo gest in obrazne mimike, ekspresivno, praktično brez pogleda na besedilo.

Po branju morate odgovoriti na vprašanja: Kako ste se počutili, ko so bili s hrbtom obrnjeni proti vam? In ko vas sploh niso pogledali? Vam je bilo všeč čustveno ekspresivno branje iz oči v oči? Enako se dogaja pri komunikaciji z našimi otroki.

5. Vaja »Kaj si otroci želijo?«

Opomba. Za vajo boste potrebovali risbo srca, razrezanega na koščke. Vsak del je oštevilčen, da bo mozaik v prihodnosti bolj priročno in lažje sestavljeno.

Beseda pedagoškega psihologa: »Duševno si predstavljajte, da ste se vrnili v otroštvo. Stari ste 5-6 let. Se spomnite, kaj ste si najbolj želeli? Zapiši z enim stavkom." Udeleženci svoje odgovore zapišejo na koščke srčkov, ki so jim jih razdelili, nato pa preberejo in analizirajo napisano. Nato pedagoška psihologinja predlaga sestavljanje mozaika iz prejetih koščkov in sklene: »Otroci si resnično želijo veliko ljubezni, topline in naklonjenosti.«

Zaključni del.

No, naš trening je prišel h koncu. Rad bi, da ti pomaga pri vzgoji otrok. Na koncu predlagam vajo "Aplavz". Predstavljajmo si nasmeh na eni dlani in veselje na drugi. In da nas ne zapustijo, morajo biti trdno združeni z aplavzom. Dragi starši, naše srečanje je pokazalo, kako iznajdljivi, skrbni in ljubeči starši ste. Hvala vam.

Refleksija udeležencev usposabljanja.

Publikacije na temo:

Psihološko usposabljanje "Kako ohraniti duševno zdravje učiteljev" 1 Igra »POVEJ DRUGEMU KOMPLIMENT« (asociacija) Vsi sodelujoči v igri so vabljeni, da si izmenično rečejo kaj lepega. Pohvale lahko.

Psihološki trening za učitelje "Kako vzgajati otroke, da bodo srečni?" Nobena skrivnost ni, da je proces vzgoje otrok eden najtežjih procesov, ki zahteva velik čustveni vložek in znanje. mi.

Psihološko usposabljanje za učitelje "Konflikti in načini za njihovo premagovanje" Psihološko usposabljanje za učitelje "Konflikti in načini za njihovo premagovanje" Namen: seznaniti učitelje s pojmom "konflikt"; prispevati.

Psihološko usposabljanje za učitelje "Skrivnosti vzhoda". Namen usposabljanja: izboljšati čustveno stanje udeležencev usposabljanja; obnoviti duševno ravnovesje; lajšanje mišične napetosti.

Psihološko usposabljanje za starše srednješolskih otrok o komunikacijskem razvoju "Razumem te, mama" Psihološko usposabljanje s starši otrok srednje skupine je vodila Bychkovas Larisa Viktorovna Tema "Razumem te, mama" Namen usposabljanja:.

Kujbišev

Sestavil: , vodja otroške predšolske vzgojne ustanove "Orlyonok"

Korektor:,

psiholog

Mestna predšolska izobraževalna ustanova -

vrtec "Orlyonok"

Računalniški komplet:

Ta priročnik je sestavni del razvojnega programa občinske predšolske vzgojne ustanove - vrtca "Orlyonok", strategije inovativnih dejavnosti za notranjo preobrazbo predšolske vzgojne ustanove, ki spodbuja razvoj zveze trojnega prostora: "otrok razvoj", "razvoj učiteljev", "razvoj družine" - gradnja sistema odnosov, ki temelji na medsebojnem zaupanju, partnerstvu in medsebojni pomoči. Zasnovan za organizacijo dela s psihološkimi in pedagoškimi službami z učitelji in starši.

© Mestna predšolska izobraževalna ustanova - vrtec "Orlyonok", 2009

UVOD

Koncept "tehnologije iger" vključuje široko paleto igralnih situacij, posameznih igralnih tehnik in vaj, ki jih je mogoče uporabiti pri delu s starši v klubu staršev, pa tudi z učitelji, vzgojitelji in strokovnjaki, ki delajo z družinami.

Igralne tehnologije, predstavljene v priročniku, so namenjene razvoju različnih veščin in sposobnosti: socialnih, komunikacijskih, miselnih, umetniških in organizacijskih. Omogočajo učiti starše, da izrazijo svoje misli in občutke, analizirajo izkušnje vedenja in interakcije, ki jih živijo v igri, in prispevajo k prepoznavanju tujega in lastnega "jaz" kot vrednote najvišjega pomena.

Igra, kot najbolj privlačna in naravna vrsta dejavnosti, omogoča popravljanje duševnih procesov, etičnih idej, vedenja in vrednotnih usmeritev "rizične skupine", ne poučno, temveč s posodabljanjem lastnih rezerv za samoizboljšanje.

1. VAJE.

»Zakaj si se odločil Pridi sem?

Namenjen prepoznavanju in posodabljanju določenega problema,spodbuja razpoloženje za produktivno delo. Udeleženci na kratko izrazijo svoje pomisleke. Voditelj poudarja raznolikost problemov in njihovo skupnost.

»Starši, kaj Oni?"

Namenjen odražanju osebnih lastnosti starša. Vsak vzame list papirja in v 2 minutah napiše definicijo za stavek: "Starši, kaj so ..." Na koncu dela se besedila preberejo in udeleženci sestavijo portret starša ( pogosto idealizirana in večplastna) Izmenjava mnenj.

Vaja "Otrok, kakšen je?"
Namenjen odražanju percepcije osebnih lastnosti

otrok. Izvaja se podobno kot prejšnji (ponavadi je za starša njegov otrok edinstven in neponovljiv). Izmenjava mnenj.

"Glomerul"

Namenjen odražanju starševskih čustev doza otroka.

Udeleženci so povabljeni, da izgovorijo ime, ljubkovalne besede, ki se uporabljajo za klicanje otroka v družini, medtem ko drug drugemu kotalijo žogo. Vaja se ponovi 2-3 krat. Aktualizacija občutkov.

"Zakaj se ljubim, zakaj se grajam"

Namenjen odsevanju lastnih občutkov, odsevanju samega sebenošenje. List razdelite na dve polovici. In v 2-3 minutah v stolpce zapišite odobravajoče in obsojajoče izjave. Na koncu vaje analizirajte, v katerem stolpcu je več izjav in v katerem manj. Aktualizacija občutkov. Diskusija.

"Na mojem otroku mi je všeč ..."

Namenjen odražanju pozitivnega odnosa do posameznikaotrok in odraz starševskih čustev.

Udeleženci v 2 minutah napišejo pozitivne lastnosti, ki jih otrok ima ali jih otrok zaznava. Na koncu vaje se napisano prebere. Udeleženci delijo svoje občutke in izkušnje.

"Pri mojem otroku me žalosti ..."

Namenjen odražanju dojemanja negativnih stvari v posamezniku inotrokovo vedenje in uresničevanje čustev.

Vaja se izvaja podobno kot prejšnja. Diskusija.

"Zmaj in jagnje" (izbira položaja)

Sposobnost občutiti in razumeti čustveno stanjestarš in otrok v vsaki vlogi.

Udeleženci, razdeljeni v pare, se izmenjujejo v položajih "zmaja" in "jagnjeta". "Zmaj" stoji, "jagnje" pa sedi. Obravnava se poljubna tema.. Na koncu vaje se pogovorimo o vprašanjih: »Kaj čuti »jagnje« in kaj »zmaj«? »Kateri položaj je najprimernejši?«, »V katerem položaju je najpogosteje otrok, kateri starš?«

"Kaj te osreči?"

Refleksija pozitivnega čustvenega stanja starša, ponovotroka in posodabljanje stanja splošnega čustvenega dviga. Odsev starševskih čustev in čustev otroka. Udeleženci naj odgovorijo na vprašanja: “Kaj vas osrečuje?”, “Kaj osrečuje vaše otroke?” Če želite to narediti, razdelite list papirja na pol za vsako nominacijo. Vaja se izvaja 5 minut. Nadalje, analizirajoč sovpadanje trenutkov sreče otrok in staršev, vsak udeleženec odgovori na vprašanje: "Ali je možna skupna sreča?" Izmenjava mnenj in vtisov.

"Piktogram"

Razmislek o naravi odnosa z otrokom.

Udeleženci naj skicirajo asociativne podobe za 10 prebranih besed: nevihta, veselje, pomladni dan, sreča, praznik, otrok, ločitev, žalost, težave, bolezen. Vsi so pozorni na ostre črte na slikah 1, 7, 8, 9, 10 in zaobljene gladke črte na slikah 2, 3, 4, 5. Posebna pozornost na 6. risbo - oblika črt nakazuje odnos do otroka. Včasih vas ta neverbalni signal spodbudi k razmišljanju in morda odkrijete nekaj novega o sebi in naravi vašega odnosa z otrokom - Psihološko odobreno, sprejeto je izraženo v gladkih črtah, neodobreno, nesprejeto - v ostrih, oglatih črtah. .

"To je prepovedano"

Refleksija otrokovih občutkov na starševske prepovedi glede potrebotrokovo znanje o svetu okoli sebe.

Eden od udeležencev - "otrok" - sedi na stolu v središču kroga. Voditelj, ki govori o stopnjah otrokovega razvoja in njegovih kognitivnih potrebah, izmenično zaveže roke s šalom (»ne smeš se dotikati«), noge (»ne smeš iti tja«), nato pa ušesa. vezane (»ne poslušaj, to ni za tvoja ušesa«) in končno , - oči (»ne glej, otroci naj tega ne gledajo«). Pogosto rečemo: "Utihni!" (zamašeno). Voditelj vpraša "vezanega", kako se počuti. Izjave starša - "otrok" omogočajo drugim udeležencem, da razumejo, spoznajo in sočustvujejo z vso negativnostjo starševskih prepovedi. Izmenjava mnenj.

"Družinska skulptura"

Refleksija družinskih odnosov, lastnih občutkov in čustvenega stanja. Pridobivanje čustvenih in čutnih izkušenj. Vsak udeleženec mora ustvariti skulpturo družine. Kmu pomagajo drugi udeleženci. V "kiparstvu" lahko sodeluje poljubno število likov, ki so pomembni za "kiparja". Voditelj skicira diagram "kipa" in označi vsak poseben lik, imenovan "kipar". Z vprašanji: »Zakaj ste na to mesto postavili ta ali oni lik?«, »Kakšna čustva doživljate ob tem?« itd., je mogoče ustvariti pogoje, da udeleženec začuti in razume svoj odnos do družinskih članov.

"Idealen starš"

Refleksija lastnih občutkov in občutkov otroka. Po izbiri je eden od staršev »starš«, drugi pa »otrok«. Ker je "idealni starš" tako velika stvar, bi moral biti na piedestalu. "Starš" stoji na stolu. Vsako situacijo je mogoče odigrati. Na primer, otrok pride domov s slabo oceno. Začne se dialog med »staršem« in »otrokom«. Skupina in vodja ne le sledita njihovemu pogovoru, temveč sta pozorna tudi na neverbalne znake: držo, kretnje, gibe telesa, mimiko. Po končani vaji udeleženci v dialogu odgovarjajo na vprašanja: »Kaj je vsak čutil v svoji vlogi?«, »Kakšne izkušnje si doživel?«, »Kaj si mislil?« Diskusija.

"Počuti se kot otrok"

Obujanje preteklih čustvenih in čutnih izkušenj. Refleksta občutek.

Udobno se namestite, zaprite oči, spomnite se svojega otroštva: kakšno je bilo, kaj vas je najbolj veselilo, kaj vas je najbolj užalilo. Vaja se izvaja 3 minute. Po tem so udeleženci pozvani, da razmislijo o svojih občutkih.

"Dialog"

Odraz občutkov, čustvenega stanja. Vaja v parih. Udeleženci so pozvani, da vodijo dialog 4 minute in spreminjajo položaje glede na signal. 1 min: stojite s hrbtom drug proti drugemu; 1 min: en udeleženec sedi, drugi stoji; 1 min: udeleženci zamenjajo mesta: 1 min: udeleženci sedijo drug nasproti drugega.

Po zaključku udeleženci analizirajo svoje stanje glede na položaj komunikacije.

"I-izjave"

Odsev čustev, razvoj komunikacijskih veščin. En udeleženec je »starš«, drugi je »otrok«. Obstaja dialog o dejstvu, da otrok ne čisti svoje sobe ali pogosto žali svojega brata (sestro). Poskusite voditi pogovor, ki ne začne besedne zveze z "ti", ampak z "jaz". Udeleženci zamenjajo mesta. Morda so druge teme pogovora. Diskusija.

"Zlata sredina"

Odraz prevladujočega ali vodilnega načela (ozadje) v odnosu z otrokom.

Vsak udeleženec pisno našteje svoje zahteve in prepovedi v zvezi z otrokom: 1.: »Otroku prepovedujem ...« 2.: »Dovolim, vendar postavljam pogoje ...« 3.: »Ne dovolim, včasih pa. Popuščam ...« 4.: »Dovolim ...«

Udeleženci analizirajo, kaj prevladuje: prepovedi, omejitve, popuščanja ali dovoljenja.

"Parafraziranje"

Refleksija komunikacijske veščine aktivnega poslušanja Tehnika parafraziranja Izvaja voditeljica s pom. Predstavljena je naslednja situacija (ta ali katera koli druga): hči gre v diskoteko. Hčerka: »Grem. Ne vem, kdaj se bom vrnil." Mama: "Ste šli v disko?" Hči: "Da."

Mati: "Veš, kdaj prideš?"

Hči: "Ne vem, no, ko bo konec, pridem."

Mati: "V redu, skrbela bom," itd.

Bistvo: vrnite v pritrdilni obliki tisto, kar vam je bilo povedano

otroka preko sporočila »I-sense«.

Skupinska razprava: “Kaj se dogaja7”, “Kaj je prispevalo k učinkoviti komunikaciji?”

Predlagajte, da to tehniko ponovite v parih. Izmenjava vtisov.

"Samodejne reakcije"

Razmislek o običajnih odzivih.

Sodeluje skupina Rhea. Predlaga se situacija. Deklica pride domov in reče: »Tanja noče več biti prijateljica z menoj. Danes se je igrala in smejala z drugim dekletom, a me nista niti pogledala.” Udeležence spodbujamo, da svoj odziv na to situacijo izrazijo pisno ali ustno. Vsak odgovor je analiziran in se nanaša na eno ali drugo avtomatsko reakcijo (12 vrst).

"Poslušaj št -drugemu"

Refleksija in diagnoza napačnih vrst trditev. Skupini je na voljo več dialogov.

Hči: "Nikoli več ne bom šla k zobozdravniku!"

I. Mama: Ne izmišljuj, imamo kupon za jutri, morava dokončati zdravljenje tvojega zoba.

Hčerka: »Ne morem več zdržati. Ali veš, kako boleče je bilo!”

2. Mati: »Ni mrtva. V življenju moraš pogosto potrpeti. Če ne zdraviš, boš ostal brez zob.”

Hčerka: »Dobro je, da govoriš. Nisi bil tako navrtan! IN Na splošno me ne ljubiš!"

Mama: »Ne bodi neumen.« Sin: »Si predstavljaš, zadnja dva treninga sem izpustil, trener pa me je danes pustil na klopi.«

3. Mati: "No, v redu je, tudi nekdo mora sedeti tam in sam je kriv."
Sin: »Naj kdo drug sedi, jaz pa nočem. To je nepošteno: Petrov
šibkejši od mene, in so ga dodelili na igre.«

"Tete-a-tete." "Želeni izid"

Pridobivanje novih čustvenih in čutnih izkušenj. Refleksija občutkov s tehnikami in izhodi iz konfliktnih situacij. Eden od udeležencev je »otrok«, ostalih pet pa »odrasli« (starši). "Otrok" v sobi. "Starši" (odrasli) zapustijo sobo in od voditelja prejmejo navodila o načinu verbalne komunikacije v konfliktni situaciji z "otrokom". Težava je lahko karkoli. Na primer, otrok ni pospravil svoje sobe, starš se z njim pogovarja o tej temi. “Starš” lahko vodi pogovor v drugi strategiji (poziciji). »Otrok« mu ustrezno odgovori. Vsakemu od petih »staršev« je dodeljen poseben položaj: a) Položaj agresije (avtoritarni slog) Na primer, »starš«: »Zakaj nisi pospravil? Bodi tiho, ko ti govori starejši. Medtem ko pojem, te nahrani, obleci, bodi tako prijazen, da pospraviš!«

b) "0-položaj" - položaj brezbrižnosti in odtujenosti ("To je vaša stvar,
naredi kar želiš. Ti si sam, jaz sem sam. Te so tvoje
težave") c) "Podkupovanje" vključuje manipulacijo določbe
določene ugodnosti. Na primer: "Če ... potem ..."

d) »Kompromis« predpostavlja dogovor o medsebojnih obljubah
"Strinjamo se, jaz bom ... in ti ...".

D) »jaz-pristop« predpostavlja osebno zanimanje za osebo z uporabo »jaz-izjav«. Na primer: »Čutim, da se ti nekaj dogaja. Kako lahko pomagam"." Skrbi me

zate". Udeleženci te metode komunikacije igrajo v konfliktni situaciji. Po končani vaji vsak udeleženec spregovori o občutkih, izkušnjah, občutkih, ki jih je doživel v svoji vlogi. Skupina izbere najbolj konstruktiven komunikacijski slog izmed petih predstavljenih. Voditelj na kratko opiše komunikacijski slog, ga poimenuje in opiše tudi možno reakcijo otroka na predstavitev določenega položaja.

2.VAJE - OGREVANJE

Te igre so potrebne, da voditelj vzdržuje udeležence v delovnem stanju. Izvajajo se v trenutkih, ko so udeleženci utrujeni od sedenja ali pa skupinsko delo poteka v obliki predavanja in zahteva veliko koncentracije in pozornosti. Običajno te vaje vključujejo veliko aktivnih gibov: skakanje, gibanje glave, rok, nog itd. Pri teh vajah vodja običajno demonstrira določene gibe ali izgovarja besede. Naloga udeležencev je, da vse ponovijo za voditeljem.

Namen: aktivirati, "ogreti" člane skupine, ustvariti določeno čustveno razpoloženje v njih in razbremeniti napetosti, ki se lahko pojavijo v začetnih fazah dela skupine.

"Jelen" (10 min.)

Vsak član skupine si mora predstavljati sebe kot nekakšno žival, nato pa hoditi v namišljeni ogradi in poskušati posnemati navade te živali.

"Babica iz Brazilije" (5 min.)

Vsi udeleženci stojijo v krogu (obrnjeni proti sredini kroga). Voditelj pokaže določene gibe: skakanje, gibe z rokami, nogami, glavo, ki jih spremljajo stavki »Imam babico v Braziliji«, »Ima tako nogo«, »Ima tako roko in glavo na stran«, »Skače in kriči: »Jaz sem najlepša babica na svetu« itd. Nato vsi udeleženci ponavljajo te gibe in besede.

"Prazen stol" (15 min.)

Udeleženci so razdeljeni na prve in druge. Udeleženci s številko ena sedijo v krogu, udeleženci s številko dve stojijo za svojimi stoli. En stol mora ostati prost. Naloga udeleženca, ki stoji za stolom, je, da s pogledom povabi nekoga, ki sedi k svojemu stolu. Udeleženec, ki opazi, da je povabljen, mora steči do praznega stola. Naloga partnerja za njim je, da ga pridrži.

"Orkan" (10 min.)

Udeleženci sedijo v krogu, vodja gre v sredino kroga in povabi vse, ki imajo določeno lastnost, da zamenjajo mesta (bela srajca, zjutraj umiti zobje, črne oči itd.). Poleg tega, če ima udeleženec imenovano lastnost, mora zamenjati svoje mesto ali postati vodja. Voditelj navede samo lastnost, ki jo trenutno ima. Ko udeleženci zamenjajo mesta, mora prevzeti mesto nekoga drugega. Udeleženec, ki ostane brez stola, postane vodja. Če udeleženec dlje časa ne more sedeti v krogu, lahko reče "orkan", nato pa morajo vsi, ki sedijo v krogu, zamenjati mesta.

»Molekule« ali »Brownovo gibanje« (10 min.)

Vsi udeleženci se zberejo v tesni skupini okoli voditelja, zaprejo oči in se začnejo kaotično premikati v različnih smereh in brneti: J-J-J-J Čez nekaj časa voditelj da en signal, kar pomeni "utihni in zamrzni", dva signala - "postroji se v krogu." z zaprtimi očmi," in trije signali - "odprite oči in poglejte nastalo figuro." Obstaja še ena različica igre. Vsi udeleženci se prosto gibljejo ob glasbi. V vsakem trenutku lahko vodja da znak: "Zberite se v skupine po 5 ljudi (3, 7 ...)!" Udeleženci morajo takšne skupine hitro organizirati tako, da se postavijo v krog in se držijo za roke. In tako večkrat, spreminjanje števila ljudi v skupinah (število atomov v molekuli).

Udeleženci oblikujejo dva kroga (zunanji in notranji), stojijo drug proti drugemu. Voditelj vpraša: »Ste že kdaj videli, kako se jeleni pozdravljajo? Ali želite vedeti, kako to počnejo?« To je cel obred: podrgnete se z desnim ušesom ob partnerjevo desno uho, nato z levim ob partnerjevo levo uho, na koncu pozdrava pa morate poteptati z nogami! Po tem se zunanji krog premakne za 1 osebo in obred se ponovi. Gibanje se nadaljuje, dokler se vsi udeleženci ne »pozdravijo« kot jeleni in zavzamejo začetni položaj.

Pozor! Ta vaja ni primerna za razpršeno, neznano skupino, saj je fizični stik lahko neprijeten za ljudi, ki so jim novi..

"Gledališče Kabuki" (20 min.)

Udeleženci so razdeljeni v 2 ekipi. Ekipe se dogovorijo, koga bodo upodobile: princeso, zmaja ali samuraja.

Voditelj pokaže ekipam značilne gibe za princeso, zmaja, samuraja.

Princesa: spogledljivo se prikloni; zmaj: s strašnim pogledom, dvignjenimi rokami navzgor, stopi naprej; samuraj: naredi zamah s sabljo. Ko si ekipe izberejo svojo vlogo, moderator reče:

»Princesa očara samuraja. Samuraj ubije zmaja. Zmaj poje princeso." Nato se ekipe postavijo v 2 vrsti ena nasproti druge in na ukaz vodje z značilnim gibom pokažejo izbrano vlogo.

Ekipa, katere vloga se izkaže za najugodnejšo, prejme eno točko.

Na primer: Princesa in samuraj (princesa dobi 1 točko, ker ga očara). Samuraj in zmaj (samuraj dobi 1 točko, ker ga ubije).

Zmaj in princesa (zmaj dobi 1 točko, ker poje princeso). Princesa in princesa, zmaj in zmaj, samuraj in samuraj (nihče ne dobi točke).

Zmaga ekipa, ki doseže največ točk.

“Strašno lepa risba” (15 min.)

Skupina je razdeljena na 2 podskupini. Vsaka skupina dobi list papirja in en marker. Predlagamo, da narišete "lepo sliko". Po tem se risba posreduje sosedu na desni, ta pa iz prejete risbe v 30 sekundah naredi "grozno risbo" in jo posreduje naslednjemu. Naslednji udeleženec naredi "lepo risbo". Tako poteka cel krog. Risba se vrne lastniku.

Diskusija.

"Aplavz".

Voditelj dvigne in spusti roke. Višje (nižje) kot so roke, glasneje (tišje) udeleženci ploskajo z dlanmi.

"Gor po mavrici" »

Udeleženci naj vstanejo, zaprejo oči, globoko vdihnejo in si predstavljajo, da se s tem vdihom vzpenjajo po mavrici, ob izdihu pa drsijo po njej kot po toboganu. Ponovljeno 3-krat. Po tem, kdor želi deliti svoje vtise, se vaja ponovi z odprtimi očmi in število ponovitev se poveča na sedemkrat. Udeležencem povemo, da je namen te vaje uravnavanje lastnega čustvenega stanja.

"Kdo raste hitreje"

Prikazane so slike dojenčka, otroka, najstnika, mladostnika in odraslega. Udeleženci, razdeljeni v 5 skupin, opisujejo fizične in duševne spremembe, ki se dogajajo pri človeku. Med razpravo udeležence opozorimo na dejstvo, da se spremembe telesnega videza človeka pojavljajo postopoma in šele v adolescenci se proces človekove telesne rasti močno pospeši.

"Sidro"

Udeležence prosimo, da zavzamejo udoben položaj in se sprostijo, se spomnijo resnične situacije, ki je povzročila občutek veselja. Nato ga zelo podrobno reproducirajte v svoji domišljiji, spomnite se občutkov, ki so se pojavili. Tesno povežite palec in kazalec. Večkrat ponovite. Voditelj pojasnjuje, da bodo udeleženci v prihodnosti s stiskanjem prstov v prstan lahko prostovoljno vzbudili občutek veselja in dviga.

3. IGRE ZA STARŠE.

"Zberi frazo"

Vsaka mikroskupina prejme komplet kartic z deli besedne zveze. Treba je obnoviti avtorjevo izjavo z rekonstrukcijo njenega pomena. Skupina nato razpravlja o veljavnosti fraze in izbere člana, ki bo na sestanku spregovoril o izidu razprave. Za primer navedimo nekaj izjav.

1) "Umetnost biti moder je vedeti, na kaj ne biti pozoren." (W. James.)

2) "Neodvisnosti ne dobimo kot darilo, ampak jo potrjujemo v tej vlogi, predvsem pa z dejanji, dejanji in odgovornostjo." (A. Markusha.)

3) »Kdor zna živeti, lahkoprenašati kakršen koli KAKO." (Nietzsche.)

4) »Ni težave, ki ne vključuje vašega neprecenljivega darila. Sam sebi ustvarjaš težave, ker te darove nujno potrebuješ« (R. Bach.)

5) »Če je tvoja sreča odvisna od tega. kar nekdo drug naredi ali ne naredi, potem mislim, da imate še vedno težave.« (R. Bach.)

6) »Nič manj čudežev ni: nasmeh, zabava, odpuščanje - in prava beseda, izgovorjena ob pravem času. Lastiti to pomeni imeti vse.« (A. Green.)

7) "Če ne veš, kam bi plul, potem noben veter ne bo ugoden." (Seneka.)

"Dokončaj stavek."

Vsaka mikroskupina prejme liste papirja z začetkom fraze. Po posvetovanju morate pripraviti svojo različico njegovega konca. Nato se o možnostih razpravlja in primerja z izvirnikom. Primeri izjav:

“Biti nesramen pomeni...” [pozabiti na lastno dostojanstvo|. .

»Dve sili najuspešneje prispevata k vzgoji kulturnega človeka ...« (umetnost in znanost). Ali sta obe sili združeni v ... (knjiga). M. Gorki.

"Zamenjaj mesta."

Vsi udeleženci sedijo na stolih, postavljenih v polkrogu. Voditeljica stoji. Pravi: »Zamenjaj mesto, tisti, ki ...« (možnosti: ima rad svoje starše, ima rad svoje otroke, pohvali svojega otroka večkrat na dan, zahvali se otroku ali staršem večkrat na dan; včasih godrnja itd.) . Medtem ko igralci zamenjajo mesta, vodja poskuša zasesti prazen sedež.

"Poznam 5 imen"

(različica otroške "igre z žogo" Vem 5 imen za fantke, 5 imen za punčke...).

Starši naj poimenujejo (ali zapišejo):

a) 5 imen prijateljev sina (hčerke);

b) 5 najljubših dejavnosti vašega sina (hčerke);

c) 5 najmanj priljubljenih dejavnosti vašega sina (hčerke);

d) 5 izletov, ki so pri njihovem otroku vzbudili največ zanimanja. Podobno nalogo lahko ustvarite za najstnike.

"Smešna žoga"

Igralci, ki sedijo v krogu, podajajo žogo in izgovarjajo rimo: »Tu je smešna žoga, ki hitro, hitro teče skozi tvoje roke. Kdor ima smešno žogo, nam bo kaj povedal.” Vsak igralec, ki prejme žogo, pove vsem:

Poučna zgodba iz vašega življenja;

O srečnem dnevu;

O tem, kdo mu je pomagal;

O tem, kar ne bi moglo biti;

O vaši najljubši dejavnosti.

"Pohvale."

Udeleženci stojijo v krogu. to. kdor ima žogo v rokah reče nekomu. eden od udeležencev igre ga pohvali in mu vrže žogo. Druga ženska se mu zahvali in nato podeli kompliment nekomu drugemu, kompliment. Poleg tega kompliment ne zadeva le videza, ampak tudi dejanj. Po igri morate ugotoviti, kateri kompliment vam je bil bolj všeč kot drugi.

"Kup vprašanj."

Vsak udeleženec vrže v »klobuk« listek z dvema različnima vrstama vprašanj (o prebranem besedilu, filmu, ki si ga je ogledal, ali o osebnih vtisih):

Vprašanje, na katerega sama ne poznam odgovora, a bi ga rada vedela;

Vprašanje, da ugotovite mnenje drugega o prebranem besedilu, dogodek, da ga primerjate s svojim.

Vsi prisotni odgovarjajo na vprašanja, se eden za drugim približajo "klobuku" in vzamejo listek z vprašanjem. Odgovorite lahko takoj ali po premisleku. Med nalogo je dobro razkrit koncept "zanimivih" in "nezanimivih" vprašanj in odgovorov.

"Glava odgovora"

Voditelj zastavi vprašanje (npr.: »Kaj je najtežje v komunikaciji med otroki in starši?«), odgovor pa vsi napišejo na listke (ni se vam treba podpisati) in ga oddajo v "klobuk." Po tem voditelj vzame liste z odgovori, jih prebere in začne se razprava.

"Recept za srečo"

Udeleženci se zberejo za mizami v skupinah po štiri in se domislijo »recepta za srečo«. Po 5-10 minutah. igralci izmenjujejo »recepte«, razpravljajo o »receptih«, ki so jih predlagali drugi (med razpravo lahko prilagodijo svoje). Po tem sledi skupinska razprava o rezultatih igre. Na primer, voditelj lahko prebere izvirni "recept za srečo" Irine Belyaeve:

»Vzemi čašo potrpežljivosti, vanjo nalij srce, polno ljubezni, dodaj dve pesti radodarnosti, potresi s prijaznostjo, potresi malo humorja in dodaj čim več vere. Vse skupaj dobro premešamo. Namaži ga na košček svojega dodeljenega življenja in ga ponudi vsakomur, ki se sreča na tvoji poti.”

"Sanje" (20 min.)

Cilj: razvijanje solidarnosti in razumevanja, ustvarjanje vzdušja zaupanja med udeleženci in združevanje skupine.

Materiali: papir in markerji.

Kako igrati: Prosite udeležence, naj nekaj minut razmišljajo o tem, kako vsak od njih vidi svojo prihodnost. Nato izmenjajte misli o svojih sanjah ali jih celo narišite na papir. Nato naj vsak udeleženec določi, katere tri konkretne stvari, dejanja, ljudje mu lahko pomagajo in katere tri mu bodo preprečile uresničitev sanj ter kaj mora človek storiti, da sanje uresniči.

Opomba: Ta vaja deluje zelo dobro, če k delitvi sanj pristopite ustvarjalno. Če je udeležencem težko povedati ali narisati svoje sanje, lahko ponudite upodobitev sanj v obliki skice. Naj si udeleženci zamislijo, kako bi lahko prikazali svoje sanje. Kakršna koli izrazna sredstva v kreativnem pristopu imajo prednost pred govornim ali pisnim besedilom.

"Krog znancev" (10 min.)

Cilj: združiti in osvoboditi udeležence treninga.

Materiali: niso potrebni.

Potek igre: udeleženci stojijo v krogu. Eden od igralcev stopi v sredino kroga, pove svoje ime, pokaže nekaj gibov ali gibov, ki so zanj značilni ali izmišljeni, nato pa se spet vrne v krog. Vsi igralci čim bolj natančno ponavljajo njegove gibe, intonacijo in obrazno mimiko. Tako bo vsak od udeležencev prikazal svoje gibanje ali gesto.

"Postavite se v vrsto glede na svojo višino!" (15 minut.)

Cilj: premagovanje ovir v komunikaciji med udeleženci in njihova emancipacija.

Materiali: niso potrebni.

Potek igre: udeleženci postanejo tesen krog in zaprejo oči. Njihova naloga je, da se z zaprtimi očmi postavijo v vrsto glede na svojo višino. Ko vsi udeleženci najdejo svoje mesto, dajte ukaz, naj odprejo oči in poglejte, kaj se je zgodilo. Po vaji se lahko pogovorite, ali je bilo to nalogo težko opraviti (kako so se udeleženci počutili) ali ne.

Opomba: ta igra ima več različic. Lahko daš nalogo, da gradiš po barvi oči (od najsvetlejših do najtemnejših - naravno, brez zapiranja oči), po barvi las, po toplini rok itd.

"Zmeda" (15 min.)

Cilj: povečati ton skupine in združiti udeležence.

Potek igre: udeleženci stojijo v krogu in iztegnejo desno roko proti središču kroga. Na signal gostitelja vsak igralec najde »partnerja za rokovanje«. Število igralcev mora biti sodo. Nato vsi udeleženci iztegnejo levo roko in prav tako poiščejo »partnerja za rokovanje« (zelo pomembno je, da to ni ista oseba). In zdaj je naloga udeležencev, da se razpletejo, to je, da se znova postavijo v krog, ne da bi ločili roke. Nalogo lahko zapletemo s prepovedjo vsakršne verbalne komunikacije.

"Moj par" (10 min.)

Namen: določiti indikator skupinske kohezije.

Potek igre: vsi člani skupine morajo tiho, z očmi, najti partnerja. Voditelj daje približno pol minute za to, nato pa reče: "Roka!" Vsi udeleženci morajo z roko takoj pokazati na osebo, ki je v paru z njimi. Če se izkaže, da več članov skupine kaže na isto osebo, drugi udeleženci pa nimajo partnerja ali pa nekdo ne najde partnerja, se poskus ponovi. Pomemben ni toliko sam rezultat, ko se vsi udeleženci združijo v usklajene pare, kot proces: reakcija skupine na »osip« enega ali več udeležencev, ki jih nihče ni izbral ali ki niso izbrali nikogar; reakcija udeležencev, ki so mislili, da so se s partnerjem dogovorili za medsebojno izbiro in je ta izbral nekoga drugega ipd.

Najvišji pokazatelj povezanosti skupine je njena takojšnja reakcija na osip, izločitev nekaterih članov iz njenih vrst in občutljivost na občutek odtujenosti, ki se poraja med udeleženci usposabljanja iz skupine.

"snežna kepa"

Prvi v krogu (in to je učitelj) pokliče svoje ime na enak način in z intonacijo, s katero želi, da ga nagovorijo ostali udeleženci. Drugi ponovi ime prvega in se pokliče, tretji ponovi vse prejšnje in doda svoje ime itd. Učitelj konča igro tako, da ponovi imena vseh udeležencev. Ob tem lahko dodamo, da s klicanjem po imenu drug drugemu naredimo nekaj lepega. Dale Carnegie trdi, da "človeku ni nič prijetnejšega od zvoka lastnega imena"

"Ime v gestah"

Udeleženci stojijo v krogu. Vsak mora povedati svoje ime in vsak zlog spremljati z neko gesto (ples, pozdrav, telesna vzgoja itd.). Vsi skupaj ponavljajo imena in kretnje vsake osebe.

"Ime in kakovost"

Udeleženci izmenično izgovorijo ne samo svoje ime, temveč dodajo nekaj lastnosti, ki označujejo njihovo osebnost kot celoto ali njihovo trenutno razpoloženje. Kakovost se mora začeti s prvo črko imena. Na primer: "Jaz sem Tatyana, sem ustvarjalna (ali pridna, ali tiha, ali potrpežljiva)." Udeleženci lahko pokažejo svojo ustvarjalno plat, pristopijo k nalogi s humorjem in podajo bolj zapleteno definicijo kakovosti, na primer: "Jaz sem Tatyana, zjutraj se težko zbudim (ali zaskrbljen in sumljiv)."

"Imena v zraku"

Udeleženci izmenično z roko pišejo svoje ime v zrak. Vsi ponovijo črkovanje imena, vendar z drugo roko.Lahko zahtevate, da napišete ime z obema rokama hkrati.

"Vizitka"

Vsak udeleženec napiše svoje ime na list papirja in ga "dešifrira" s črko, na primer:

Resno

A aktivna

poredna

In umetniško

"Moj portret".

Vsak udeleženec upodablja svoj »individualni portret« na papirju, ki lahko vključuje naslednje komponente:

Ime in njegovo "dekodiranje" s črko;

- "Moj videz";

- "Ljubim…";

- "Moje sposobnosti";

- "Moje želje".

Svoje značilnosti lahko narišete, opišete z besedami ali sestavite v obliki kolaža. Rubrike za "portret" so enake. Ko udeleženci opravijo nalogo, je priporočljivo, da vse "portrete" postavite na tablo in takrat bo zelo jasno vidno, kako raznolike in edinstvene so se izkazale samopodobe v portretih.

Priporočljivo je, da udeležencem ne dešifrirate vsebine rubrik. Praksa kaže, da če voditelj poda primere vsebine rubrik, nato udeleženci ponovijo predlagano semantično serijo. Na primer, učitelj je pojasnil: "V rubriki "Ljubim ..." lahko napišete ljudi, ki so vam dragi, najljubše dejavnosti." Po tem so se vsi omejili le na naštevanje ljubljenih in najljubših dejavnosti. Brez predhodnih pojasnil voditelja postaja vsebina sklopov bolj spontana, raznolika in še bolj zanimivo odraža individualnost vsakega človeka.

"Prosti mikrofon"

Udeleženci drug za drugim govorijo o sebi (ime, priimek, kje delam, interesi, hobiji, življenjski načrti, še kaj bi rad povedal o sebi). Predmet lahko uporabite kot »mikrofon« in si ga podajate drug drugemu. Besedo lahko predaš komu drugemu tako, da vržeš žogo.

"Vzajemna predstavitev" ("Povej mi o drugem")

Udeleženci se združijo. 1 minuto v vsakem paru fantje drug drugemu pripovedujejo o sebi. Nato vsak udeleženec vsem predstavi svojega partnerja.

"Dlani"

Vsak udeleženec nariše obris svoje dlani na list papirja. V sredino napiše ime in na vsak narisan prst - lastno razlikovalno lastnost, značajsko lastnost. Nato list papirja poda sosedu na desni, ta pa na list okoli narisane dlani napiše kakšno željo ali pohvalo. Tako se vsak kos papirja posreduje in vrne lastniku s številnimi napisi in željami, naslovljenimi nanj.

"Dokončaj stavek"

Udeleženci v krogu govorijo o sebi in nadaljujejo stavek: »Odlikuje me ...«. Da bi bili fantje pozorni drug na drugega, mora vsak najprej ponoviti izjavo svojega soseda na desni in šele nato dodati svoj predlog. Na primer: "Irina verjame, da je njena posebnost njen veseli, veseli značaj, vendar menim, da me odlikuje ..."

"Jaz nikoli …"

Udeleženci sedijo v krogu z rokami na kolenih. Vsak naj pove eno frazo o sebi, začenši z besedami »Nikoli nisem ...«, na primer »Nikoli nisem skočil s padalom« ali »Nikoli nisem lovil medveda«, »Nikoli nisem mučil živali. ,« itd. Če eden od udeležencev tudi tega ni naredil, mora upogniti en prst. Ko ima nekdo pokrčenih 5 prstov, da eno roko za hrbet. Če je upognjenih 10 prstov, udeleženec zapusti igro. Zmaga tisti, ki ima vsaj en nepokrčen prst. Glavni pogoj je povedati resnico.

Določite lahko nekaj dodatnih pogojev, na primer, da ne poimenujete dejanj, povezanih s spolnimi ali starostnimi razlikami, na primer "Nikoli nisem nosil lokov", "Nikoli nisem čuval svojih vnukov."

Med igro širimo razumevanje drug drugega in spoznavamo življenjske izkušnje drug drugega. Hkrati igra zahteva iznajdljivost, fleksibilnost razmišljanja, domišljijo in iznajdljivost - navsezadnje morate izumiti nove vrste dejavnosti, ne da bi ponavljali omenjene.

"Pogled"

Udeleženci stojijo v krogu. Vsak bi moral iskati partnerja. Na znak voditelja se pari zamenjajo. Tako se bo skoraj vse spremenilo. Vsa dejanja potekajo v popolni tišini.

Čez nekaj časa lahko dodate še en pogoj: ko se premikate iz kraja v kraj, se morajo udeleženci v parih v središču kroga pozdraviti.

Igra spodbuja skupinsko kohezijo in tesnejše spoznavanje zahvaljujoč optimizaciji takšnega načina komunikacije, kot je očesni stik.

"Osebne asociacije"

Udeleženci si predstavljajo sebe z asociacijami: »Če bi bil ... roža, potem bi bilo to ...«, »Če bi bil vremenska situacija, bi bilo to ...«, »Če bi bil lik iz risanke, potem bi bilo ...«

Uporabite lahko eno asociativno serijo (rože, drevesa, zelenjava, kosi pohištva, posoda itd.) ali pa povabite udeleženca, da sam izbere katero koli asociacijo.

Igra "Osebne asociacije" Možnost 2

En udeleženec postane vodja. Odide skozi vrata. Udeleženci si zaželijo željo nekomu iz skupine. Voditelj mora uganiti ime osebe, ki so jo udeleženci uganili. Za to na združenju postavlja vprašanja:

- "Če bi bila to knjiga, kakšna bi bila?"

- "Če bi bila glasba, kakšna bi bila?" itd.

Udeleženci odgovarjajo z izbiro asociacij.

Ta situacija v igri je lahko precej težka za vodjo, zato lahko "vodite" v parih.

"Spremembe krajev"

Udeleženci sedijo v krogu, učitelj odmakne svoj stol in reče: »Zamenjajte mesta, tisti, ki imate ...« (in poimenuje nekaj skupnih lastnosti). Na primer, kdo ima rjave oči, kdo je oblečen v kavbojke, kdo ima uro na rokah, kdo govori rusko itd. Med menjavo sedežev učitelj prevzame mesto nekoga drugega. Udeleženec, ki nima dovolj prostora, postane vodja in si izmisli lastnost, ki je skupna vsem članom skupine.

"Kako sva si podobna"

Voditelj razdeli udeležence v mikroskupine po 3 osebe. Med kratko prosto komunikacijo v "trojkah" morajo udeleženci najti več skupnih lastnosti, ki združujejo vse člane skupine. Skupine nato predstavijo svoje rezultate.

"Kako sva si podobna" možnost 2

Voditelj razdeli udeležence v mikro skupine in jih prosi, naj opravijo naslednje naloge:

§ Poiščite 3 skupne značilnosti videza.

§ V biografiji poiščite 3 skupne značilnosti.

§ Poiščite 3 skupne hobije med člani skupine.

§ Izmislite si ime za svojo skupino in jo predstavite ter razložite pomen imena.

"Iskanje skupnega"

Skupina je razdeljena v pare, dva v paru pa poiščeta čim več skupnih lastnosti in jih popišeta, nato pa se na ukaz vodje para združita v četverice z istim namenom. Nato se četvorke združijo s štiricami, iskanje skupnega pa se nadaljuje v osmicah. Lahko prisluhnete skupnim lastnostim udeležencev iz izobraženih osmih skupin ali pa poskusite najti skupne v skupinah po 16 ljudi.

Vadba razvija pozornost do vsakega posameznika in omogoča udeležencem, da se bolje spoznajo..

"Lov na človeka"

Vsak udeleženec prejme list s seznamom nabora osebnih lastnosti. Podan je določen čas: 3-5 minut. Naloga vsakega udeleženca: v svobodni komunikaciji med seboj ugotoviti, komu te lastnosti ustrezajo. Kot rezultat ankete naj bodo imena ali priimki sodelujočih zapisani na list nasproti lastnosti.

Značilnosti vzorca:

· Kdo ima prababico

· Kdo zna peči

· Ki zna plesti

· Ki ima dva otroka

· Kdor z lahkoto vstane zgodaj zjutraj (»Škrjanec«)

· Kdor rad gleda nadaljevanke

· Kdor rad igra računalniške igre

· Kdo ima mačko doma?

· Kdo zna igrati kitaro

· Kdo zna žvižgati

Kdo je rojen v znamenju leva?

Tako mora voditelj za organizacijo te igre pripraviti liste s seznamom značilnosti. Več udeležencev ima lahko enake nize lastnosti. V tem primeru bo zanimivo primerjati dobljene rezultate.

"Tri resnice in ena laž"

Vsak udeleženec na list papirja napiše štiri dejstva iz svojega življenja, od katerih so tri resnična in ena laž. Udeleženci se razdelijo v pare, drug drugemu preberejo svoje podatke in poskušajo uganiti, kaj je res in kaj ne.

"Komunikacijski spinner"

Udeleženci računajo na prvo ali drugo. Prve številke tvorijo notranji krog in so s hrbtom obrnjene v središče kroga. Druge številke tvorijo zunanji krog in so obrnjene proti sredini. Tako vsak udeleženec stoji nasproti drugega. Notranji krog miruje, zunanji krog se premika, na znak učitelja se vsi njegovi udeleženci premaknejo v desno in se znajdejo pred novim partnerjem. Naloga: pozdravite se na različne načine (kot gospodje, kot Indijanci, kot gnezdilke, kot neformalni, orientalski itd.). Hkrati pa vsi pozdravljajo vse. Zunanji krog se premika v smeri urinega kazalca vsakič, ko učenec pozdravi novega partnerja in prejme povratni pozdrav.

Opomba: Ta igra omogoča vsem udeležencem, da sočasno sodelujejo v procesu medsebojne komunikacije in jih prisili, da tesno sodelujejo drug z drugim. Ker se partnerji spreminjajo, udeleženci pridobivajo izkušnje komuniciranja z različnimi ljudmi in se učijo premagovati ovire v komunikaciji. Igra je zabavna, vzbuja vesela čustva, smeh in zabavo. Hkrati spodbuja razvoj domišljije, iznajdljivosti in iznajdljivosti.

"Letni časi"

Udeleženci se morajo tiho razdeliti v skupine glede na letne čase glede na datum rojstva. Nato vsaka skupina pantomimično prikaže svoj letni čas, naloga ostalih je, da uganejo katerega.

Igra ne le poglablja poznavanje in skupinsko kohezijo, ampak tudi uri neverbalne komunikacijske sposobnosti.

"Želi dobro"

Udeleženci sedijo v krogu. Gostitelj predlaga, da si predstavljajo, da so pri vodnjaku želja. Vsak udeleženec izmenično izrazi svojo željo in konča stavek:

- "Če bi bil ..., potem bi ..., ker ..."

"Detektivi".

Vsi udeleženci so »detektivi«. Vsaka oseba z žrebom izžreba ime člana skupine. To je "osumljenec". Naloga za "detektive": ustvariti besedni portret "osumljenca" po načrtu:

1. Videz.

2. Izrazite vedenjske značilnosti (kretnje, hoja, obrazna mimika).

3. Značajske lastnosti s potrditvijo manifestacije vsaj nekaterih lastnosti v tipičnih situacijah.

V nekaj dneh udeleženci opazujejo svoje "osumljence", vendar to počnejo tiho. Pri naslednji lekciji učitelj najprej ugotovi, kdo je opazil opažanja »svojega detektiva«. Ker se ta "detektiv" ni spopadel s svojo nalogo - biti neopazen in nevsiljiv, se njegov "besedni portret" ne sliši. Ostali pa izmenično berejo svoje »portrete«. Skupina ugiba, o kom govorijo.

Ta igra razvija pozornost drug do drugega, pa tudi opazovanje, sposobnost jasnega in ekspresivnega opisa podrobnosti videza in vedenja.

"Dober tok"

Udeleženci stojijo v dveh vrstah drug proti drugemu, kot da bi igrali trik, vendar se jim ni treba držati za roke. En udeleženec hodi med temi vrstami od enega konca do drugega. Vsaka od vrstic "toka" mora temu udeležencu povedati nekaj dobrega ali mu neverbalno pokazati svoje dobro razpoloženje, naklonjenost ali odobravanje.

To igro lahko spremenimo v nekakšen ritual za dokončanje dogodka, saj naenkrat ne bosta lahko šli skozi »dobri tok« več kot dve ali tri osebe, pomembno pa je, da vsi doživijo naklonjenost » tok«.

"Vrtnica in bodika"

Voditelj pobere poljubno rožo (»To bo vrtnica«) in kakšen bodeč predmet - metlo, trn ali kaktus (»To bo bodika«). Udeleženci si te predmete podajajo v krogu in to spremljajo z naslednjim: besede: "Vrtnico ti podarim, ker ti ... (sledi kompliment), in dam ti bodiko, da nikoli ne ... (sledi svarilo pred vsem slabim, slabim)."

"Podari darilo"

Vsak podari sosedu na levi namišljeno darilo. Ta predmet upodablja z obrazno mimiko, pantomimo in kretnjami. Prejemnik darila mora uganiti, kaj je prejel, in se mu zahvaliti. Nato se domisli in "preda" svoje darilo naslednjemu udeležencu.

"Pohvalite svoje prijatelje" ("Na najboljši strani")

Udeleženci na ločene liste papirja s črno barvo napišejo svoje pritožbe glede vedenja in čustev zanje pomembnih ljudi. Na primer: "Nezadovoljen sem, da ...", "To mi ni všeč ..." in podobno. Ko je seznam pritožb izčrpan, morate vzeti kateri koli kos papirja in poskusiti "preoblikovati" pritožbo v pohvalo ali vsaj najti izgovor za svojega prijatelja. Novo besedilo napišite z rdečo barvo na drugo stran lista papirja. Na primer, če je bilo: "Nesrečen sem, da mi učitelj daje slabe ocene" ("Ni mi všeč, da Olya redko pride na obisk"), potem se je na zadnji strani pojavilo: "Dobro je, da je učitelj zahtevna, prisiljena sem se več učiti« (»Kako dobro je, da Olya živi tako polno in zanimivo življenje, da sploh ne najde časa, da bi me obiskala.«)

Ko je vsaka karta dvojna, morate vse majhne liste na vrhu z rdečo barvo nalepiti na list papirja. Zdaj jih lahko ponovno preberete in se veselite vrlin svojih najdražjih. Prijaznost vam omogoča, da vsako situacijo vidite v najboljši luči!

"Napisi na zadnji strani"

Udeleženci imajo na hrbtu pritrjen kos praznega papirja. Fantje stojijo drug za drugim s svinčniki v rokah. Vsak na hrbtno stran svojega tovariša napiše lastnosti, ki jih pri njem ceni. Prvi učenec verige gre do konca in tako fantje v krogu vsakemu listu dodajo pozitivne lastnosti. Druga možnost je, da se udeleženci premikajo v poljubnem vrstnem redu.

Ta vaja spodbuja razvoj zaupljivega, prijaznega okolja in pomaga udeležencem pridobiti samozavest, saj doživljajo pozornost in podporo drugih.

"Nedokončan stavek"

Udeleženci naj izmenično dokončajo stavke, ki spodbujajo iskanje pozitivnosti. na primer

- "Kar mi je najbolj všeč pri mojih prijateljih, je ..."

- "Kar mi je najbolj všeč na naši šoli je .... ker ..."

- "Podpora in pomoč drugim je pomembna, ker ..."

"Skrivni prijatelj"

Vsak udeleženec z žrebom izžreba ime enega od svojih sošolcev. Od takrat naprej postane »skrivni prijatelj« tega sošolca. Njegova naloga je zagotoviti vso možno podporo in pomagati svojemu prijatelju, vendar mora biti to storjeno nevsiljivo, da ne ugiba (sicer so fantje lahko preveč nadležni). Lahko pokažete skrivne znake pozornosti: napišite dobre želje, naredite majhno darilo presenečenja z lastnimi rokami. Za igro je dodeljen teden dni, nato pa se o njej razpravlja. Udeleženci se spominjajo situacij, ko so čutili podporo in prejeli pomoč.

"Besede, ki bolijo" / "Besede, ki zdravijo"

1. stopnja "Besede, ki bolijo." Voditelj prosi udeležence, da poimenujejo besede in izraze, kritične žaljive pripombe, ki lahko človeku povzročijo trpljenje, bolečino, a na žalost to otroci slišijo drug od drugega. Voditelj napiše te besede na tablo. Nato se udeleženci združijo v skupine po 3-4 ljudi in vsaka skupina razpravlja o enem izrazu in vsem razloži, zakaj se ga ne sme uporabljati, zakaj človeka prizadene, muči, trpi in kakšne občutke vzbuja pri užaljeni osebi. Ko razlaga napreduje, voditelj briše besede, ki bolijo, s table.

2. stopnja. "Besede, ki zdravijo." Voditelj prosi, da poimenuje besede in izraze, ki prinašajo olajšanje, veselje, povzročajo dobro razpoloženje in samozavest. Voditelj jih zapiše na tablo. Tudi v majhnih skupinah udeleženci izgovorijo in nato vsem razložijo, zakaj se ta ali ona beseda nanaša na besede »ki zdravijo«.

4. IGRE ZA STARŠE IN OTROKE.

"Pisanje na majico"

Vsi vedo, da lahko zdaj vsakdo izbere majico po svojem okusu in barvi. Nekateri ljudje, na primer, s pomočjo informacij na majici poskušajo drugim povedati o svojem življenjskem kredu, svojih načelih ali hobijih. Če človek sleče majico, ali bo napis izginil skupaj z njo? Seveda ne. Ne glede na to, kaj nosi, človek ta napis »oddaja« s celotnim videzom, načinom komuniciranja in odnosom do drugih.

1) Naloga za 3-4 majhne skupine: Pozorno poglejte najbližje člane skupine v smeri urinega kazalca. »Preberite« in se pogovorite o napisu na prsih vsakega od njih, pri čemer se najprej spomnite njegovih najboljših lastnosti, naredite »kopijo« na ločenem traku papirja. V tem primeru vam ni treba podpisati, kdo je lastnik te tablice.

2) Tablice z “napisi na majici” se prenesejo v skupino “lastnikov” napisov. Zdaj se morajo skupine odločiti, komu od njihovih članov je posamezen napis namenjen. Udeleženci se izmenično »predstavljajo« tako, da preberejo svoje napise in pojasnijo, zakaj so si izbrali ta znak.

3) Udeleženci dobijo nalogo, da razdelijo skupine in se razdelijo v nove, v katerih bi bili »napisi na majicah« njihovih članov pomensko podobni. Število in sestava novih skupin ni omejena.

5) Skupna analiza igre. Vsebina pogovora postanejo občutki in čustva udeležencev, novosti, ki so se med igro naučili o sebi in drug o drugem.

"Gradnja hiše"

Pouk se začne z individualno nalogo: vsak nariše na list papirja hišo, v kateri bi rad živel. "Temelj hiše" nujno vsebuje "opeke", na katerih so zapisana osnovna življenjska načela prebivalcev hiše. Ko vsak nariše svojo hišo, se učenci združijo v manjše skupine. Člani ene skupine so povabljeni, da »zgradijo« eno hišo za vse tako, da iz različnih risb izrežejo potrebne dele in jih prilepijo na en list. In končno so skupine povabljene, da »zgradijo« eno hišo za vse po enakih principih. Ko je naloga opravljena, se predstavi končni projekt, nato se vsi udeleženci pogovorijo, ali so s tem projektom zadovoljni, ali so bile njihove ideje upoštevane in če ne, zakaj.

Potrebni materiali: listi papirja , s priprava shematske podobe hiše, barvni flomastri, škarje (za vsako skupino), lepilo (za vsako skupino).

"Drevo življenja"

Vabimo vsakega udeleženca, da nariše drevo svojega življenja po naslednji shemi:

· Korenina je namen in smisel vašega življenja;

· Prtljažnik - vaša predstava o sebi danes;

· Podružnice - smeri samoizpopolnjevanja, samorazvoja, kaj želite spremeniti pri sebi;

· Sadje – lastnosti, ki bi jih radi imeli; želje, ki jih želite uresničiti.

Bolje je, če so drevesa narisana na velikih listih papirja (to je lahko zadnja stran tapete). Nato se na podlagi rezultatov dela »drevesa« obesijo na stene in vsak udeleženec »predstavi« svoje drevo. Izkazalo se je, da je "čarobni nasad". S fanti se lahko pogovorite o vprašanju: "Kaj se je izkazal naš gozd?" (veselo, žalostno, prijazno, pestro ali monotono). Vsak udeleženec izbere svojo definicijo in jo utemelji.

Če učitelj želi, lahko nadaljujete z delom s "čarobnim gajem". Da bi se gaj razvijal v ugodnih razmerah, se na ozemlju tega gaja lahko določijo določena pravila. Navsezadnje obstajajo prometni znaki: dovoljenje, prepoved, opozorilo. Katere podobne znake lahko predlagamo, da bi zagotovili spoštovanje humanih pravil dobrega sosedstva in medsebojnega spoštovanja, ki prispevajo k blaginji vsakega drevesa v našem gozdičku? Naloge za udeležence: narišite ali z besedami razložite možne različice takih znakov: dovoljenje, prepoved, opozorilo. Ustvarite lahko plakate ali pravila obnašanja "v gozdičku".

"Projekt moj jaz"

Vsakemu udeležencu damo projektno matriko: levo spodaj na listu je okno, kamor učenec »postavi« »jaz« - danes (opiše ali nariše svojo predstavo o sebi). Desno zgoraj je okno za opisuje sebe v prihodnosti "jaz" - ideal ". Prvo in drugo okno sta povezani s stopniščem, katerega vsak korak je korak k idealu. Na "stopnicah" učenec s pomočjo učitelja zapiše program ukrepov za samoizboljšanje - približevanje idealu.

5. IGRE VLOG

O REŠEVANJU KONFLIKTNIH SITUACIJ

Ogrevalna vaja "Asociacije"

Cilj: aktualizirati čustveno plast doživljanja staršev, povezanih s konflikti, in jih tako pripraviti na igro vlog »Skozi ogledalo«.

Navodila:»Prosimo, izberite verbalne (besedne) in figurativne asociacije za besedo konflikt. Napiši in nariši jih na tablo.”

Združenja staršev: Grom in strela; jeza, bes, zamera; hrup v čebeljem panju, mačje praskanje; eksplozija (2), padec; razhajanje načel, težek priokus, teža v duši, strto srce.

Igra vlog "Skozi ogledalo"

Namen igre: razširiti zavest staršev o lastnem prispevku k nastanku konfliktne situacije in razviti globlje, empatično razumevanje izkušenj druge strani, vpletene v konflikt.

Navodila, scenarij in vloge: Prosimo izberite tipično konfliktno situacijo z učenci na vaši šoli, za katero bi radi našli bolj konstruktivno rešitev (učitelji izbirajo). Poskušali ga bomo odigrati v igri vlog in poiskati druge rešitve zanj.

Povejte nam, kdo pri tem sodeluje, kdaj in kje, v čem se konflikt vrti, kakšno je zaporedje dogodkov (eden od učiteljev ponudi svojo zgodbo).«

Učitelj opiše situacijo in našteje osebe v tej zgodbi. Trener nagovori skupino z vprašanjem: "Kdo bi želel sodelovati v tej igri vlog?" Več ljudi se odzove. Učitelj, ki igra svojo zgodbo, razdeli vloge mednje, pri čemer upošteva želje udeležencev. Nato se začne prava igra vlog.

"Povej Miški dobre besede"

Poskusimo poimenovati dobre lastnosti ljudi.

Izmislimo nekaj dobrih besed za našega Medvedka.

Prijazen si….

Nato se vsi po vrsti "spremenijo v medveda", preostali udeleženci pa mu v vlogi medveda rečejo prijazne besede.

Zdaj pa pomislite, katere dobre lastnosti imate.

Imeli bomo tekmovanje v bahanju.

Vsak po vrsti naj o sebi pove čim več dobrega.

Komu je bilo enostavno poimenovati svoje dobre lastnosti?

Komu je bilo težko?

3. Postavimo se v krog, se primemo za roke in rečemo: "Zelo smo dobri!" - najprej s šepetom, nato z običajnim glasom in krikom.

"Črpalka in žoga"

Eden od udeležencev postane črpalka, drugi postanejo žoge. "Žoge" stojijo s celim telesom mlahave, na pol upognjenih nogah. Telo je nagnjeno naprej, glava je spuščena. Ko "črpalka" začne napihovati žogice in svoja dejanja spremlja z zvokom, se otroci začnejo počasi vzravnati, napihniti lica in dvigniti roke. Kroglice so napihnjene. Voditelj izvleče cev črpalke in otroci se z zvokom "š-š-š" vrnejo v prvotni položaj. Lahko se večkrat ponovi.

"Kje živijo moji občutki?"

Vsi naši občutki živijo v nas. V nas živijo občutki: veselje, žalost, zanimanje, strah, jeza, ljubezen.

Vsak občutek živi v svojem domu.

Pred vami je silhueta človeške figure. Zdaj bomo poskušali natančno ugotoviti, kje živijo vaši občutki.

Predstavljajte si, da ste zdaj zelo jezni na nekoga ali nekaj. Poskusite začutiti svojo jezo s celim telesom. Občutite, kje v vašem telesu se nahaja vaša jeza? Kako se počutiš glede tega? Mogoče je kot ogenj v njenem trebuhu? Ali pa vas srbijo pesti? Z rdečim svinčnikom zasenčite območje, kjer ste bili jezni.

Predstavljajte si, da vas je nečesa strah. Kaj bi vas lahko prestrašilo? Predstavljen? Kje je tvoj strah? To območje osenčite s črnim svinčnikom.

Zdaj se spomnite, zakaj ste žalostni? Kje je tvoja žalost?

Vzemite modri svinčnik in pobarvajte to področje.

Predstavljajte si, da ste zdaj zaradi nečesa zelo veseli, se počutite lahkotno in se zabavate.

Kje živi tvoje veselje? To območje osenčite z rumenim svinčnikom.

Se spomnite tistih, ki jih imate radi? Kako se ob tem počutite? Kje si začutil ljubezen, kje živi v tebi? Vzemite zeleni svinčnik in zasenčite to območje.

Poglejmo, kaj imamo. Vse figure so različne. Zakaj?

Zaključek: vsi smo si zelo različni in se tudi počutimo drugače.

6. RITUALI ZA ZAKLJUČEK SKUPINSKEGA DELA

"Darila" (20 min.)

Materiali: vsak udeleženec prejme komplet listov v količini, ki je za ena manjša od skupnega števila udeležencev; svinčnik.

Vsi člani skupine si anonimno delijo namišljena darila, kot da bi bile zmožnosti darovalca neomejene. Vsakdo napiše imena, imena, oznake, lastnosti in količine tistih stvari, predmetov, predmetov, pojavov, ki jih želi dati temu določenemu udeležencu. Darila niso podpisana s strani darovalca. Nato voditelj pobere darila in jih zloži v ločene sklope, ne da jih izroči prejemnikom, dokler niso zbrana darila za vse. Nato se razdelijo darilne košare. Udeleženci nekaj časa preučujejo vsebino zapiskov.

Razprava o rezultatih lahko povzroči prosto izmenjavo vtisov. Udeleženci sami sklepajo, ugibajo in razmišljajo o naravi darila, ki so ga dali drug drugemu.

"Ovojnice za dobre želje" (20 min.)

Material: kuverte in svinčniki ali markerji za vsakega udeleženca. Poleg tega bo vsak potreboval toliko listov papirja, kolikor je udeležencev v skupini, vključno z vami.

"Skupinska pesem" (30 min.)

Materiali: listi papirja in markerji za vsakega udeleženca.

Prosite udeležence, da v zgornji desni kot papirja napišejo svoje začetnice (podpisali se boste tudi vi). Vsak udeleženec napiše kratko vrstico, s katero se začne pesem, poda svoj list papirja sosedu na levi, ta pa napiše svojo vrstico, ki nadaljuje pesem. Ko vsi napišejo eno vrstico na vse liste papirja, se dokončana pesem vrne avtorju prve vrstice.

Ko so vse pesmi napisane, preberite svojo. Nato vprašajte, kdo še želi prebrati njihovo pesem.

7. DOMAČA NALOGA ZA STARŠE

1. "Feel the Baby"

Starše vabimo, da trenutke njegovih raznolikih izkušenj začutimo v vsakdanjem komuniciranju z otrokom in jih poimenujemo, ko otroka nagovarjamo. Na primer. "Razburjen si ...", "Srečen si ..."

2. "Kaj so nam otroci dolžni?"

Upoštevajte, kolikokrat je bila med pogovorom z otrokom izrečena beseda »moram«. Začutite, kako se otrok odzove na besedo "bi moral" - poskusite to besedo zamenjati z drugo, upoštevajte reakcijo.

3. "Kako sprejemate svojega otroka?"

V 2-3 dneh preštejte, kolikokrat ste svojega otroka naslovili s čustveno pozitivnimi izjavami (veselje, pozdrav, odobravanje, podpora) in kolikokrat z negativnimi (očitki, pripombe, kritika, obtožba itd.). pozitivnih je enako ali več negativnih, potem je s komunikacijo vse v redu.

4. "Veselo srečanje"

Predstavljajte si, da srečate svojega najboljšega prijatelja. Kako pokažete, da vam je blizu in drag? Zdaj si predstavljajte, da je to vaš otrok, ki prihaja iz šole, in mu pokažete, da ste veseli, da ga vidite. Zdaj je to dejansko treba storiti pred vsemi drugimi besedami in vprašanji. Dobro bi bilo, da bi to srečanje nadaljevali v istem duhu še nekaj minut.

5. "Jaz-sporočilo"

Poskusite govoriti v prvi osebi. Poročajte o sebi, o svojih izkušnjah, namesto da opisujete otroka in njegovo vedenje.

6. "Drag si mi"

Otroka objemite vsaj 4-krat na dan (običajni jutranji pozdrav in poljub za lahko noč ne štejeta).

Dobro je, da enako storite za odrasle družinske člane. Bodite pozorni na otrokove in svoje reakcije.

Seznam uporabljene literature

1. Borzova pri pouku zgodovine. M. Ed. VLADOS-PRESS.2001.

2. , Ukolova urjenje pri pouku prava. // Metodološki priročnik o interaktivnih metodah poučevanja prava v šoli. M. Založba "Novi učbenik". 2002.S. 4-122.

3. Vzgoja težkega otroka. Otroci z deviantnim vedenjem. Izobraževalni in metodološki priročnik./Ed. M.I. Rožkova. M. VLADOŠ. 2001.

4. Erokhin gradivo za predmet "Človek in družba" (8. razred). Pskov. Ed. POIPKRO, 1994.

5. Vzgoja individualnosti: Učno-metodični priročnik / Ed. E.N. Stepanova. Nakupovalni center M. Sphere. 2005.

6. Lopatina A., Skrebtsova M. 50 lekcij o smislu življenja (Za razrede z otroki srednjih let in starejšimi) M. Amrita-Rus. 2003.

7. Lopatina A., Skrebtsova M. 600 ustvarjalnih iger za velike in male.) M. Amrita-Rus. 2004.

8. Izobraževanje o človekovih pravicah. Praktični vodnik za osnovne in srednje šole. M.1990; ZN, New York, 1998.

9. Otroci Furmanov z vedenjskimi motnjami. M. VLADOŠ. 2004.

10. Ščurkov priročnik: tehnike igre. M. 2004.

11. Shchurkova pedagogika izobraževanja. St. Petersburg Peter.2005.

Interakcija strokovnjakov, ki delajo z družinami in družinami, je namenski proces, zaradi katerega se ustvarijo ugodni pogoji za razvoj otroka. Višja kot je stopnja te interakcije, uspešneje se rešujejo težave pri vzgoji otrok.

Sedem obveznih pravil:

Spoštovanje

pomoč

Pojasni

Zaupanje

Naučite se

Vprašajte

Zahvali se

Kujbišev

Ulica Zdvinskogo, hiša 25

Telefon: (383, 24–369

E-naslov Elektronski naslov: olganik74_1@mail

Usposabljanje za starše “Radost starševstva”

Cilj: zavedanje starševske vloge, ugotavljanje pravih vrednot v svojem življenju in zavedanje svojih zmožnosti pri vzgoji otroka.
Naloge:
- Naučite se reševati konflikte na miren način, brez vplivanja s pozicije moči;
- Poiščite načine, kako pri otroku razviti pravilno oceno svojih dejanj;
- Razumeti končne cilje, ki jih otrok zasleduje s svojim vedenjem;
- Postanite srečen in umirjen starš.
Oblika: razred.
Potrebni materiali in oprema: listi papirja za vsakega udeleženca, flipchart, trak, barvni in preprosti svinčniki, flomastri, flomastri, spektrokarte U. Khalkola, A. I. Kopytina, smeška, širok trak ali robček - 6 kosov.

Napredek lekcije:

Vodenje y: Kot otroci smo si večkrat obljubili, da ne bomo ponavljali napak svojih staršev, ko odrastemo. Koliko od nas si je že večkrat reklo: “Nikoli ne bom naredil tega lastnemu otroku”? A ko se pojavijo otroci, nam ne pomagajo niti obljube, ki smo si jih nekoč dajali, niti kupi knjig o otroški psihologiji in pedagogiki, niti nasveti prijateljev, predvsem pa babic ... Napake v vzgoji vodijo v to, da otroci postanejo skrivnostna in neobvladljiva, otroška agresija obremeni družinske odnose in pogosto vodi celo do ločitve staršev!
Danes bomo govorili o tem, kako spremeniti odnos odraslih do značilnosti otrokovega vedenja in težav iz otroštva. O tem, kako graditi komunikacijo in sodelovanje med odraslimi in otroki. Pogovorimo se o tem, kako se lahko naučite biti uspešen starš in učitelj.
1. Pozdrav "Predaj paket"
Namen: spodbuditi pozornost udeležencev usposabljanja, aktivirati njihove ustvarjalne sposobnosti, pritegniti starše k skupnim dejavnostim, pomagati staršem, da se spoznajo.
Gostitelj: Preden se lotimo dela, se pripravimo na skupne dejavnosti. Za razpoloženje nam bo pomagala ogrevalna igra. Ponudim vam papirnato vrečko, v kateri so napisane naloge. Paket si podajajte ali vrzite drug drugemu. Nalogo bomo začeli ob glasbeni spremljavi. Ko glasba preneha, tisti, ki ima paket v tistem trenutku, ga odpre in vzame prvi list papirja, ki mu pride v roke, ga prebere in opravi nalogo. Igra se bo nadaljevala, dokler ne bodo izginili vsi listi v vrečki.
(Primeri vprašanj in nalog: povejte svojo najljubšo barvo, povejte svoje ime, vaš najljubši hobi, katero glasbo poslušate, katere lastnosti cenite pri ljudeh, kateri je vaš najljubši film, zapojte svojo najljubšo pesem, kateri letni čas imate najraje. , živ spomin iz otroštva, kaj si želel postati kot otrok in ali so se ti sanje uresničile?)
2. Pravila
Sporočilo psihologa o pravilih skupine (pripravite na ločenem plakatu).
Razprava in razlaga, da mora vsak član skupine upoštevati vsa pravila. Seznam pravil:
dejavnost. Poskusite sodelovati pri vseh vajah.
Med poukom lahko govori samo ena oseba. Ne prekinjaj! Spoštujte drug drugega! Lahko se pogovarjaš samo v krogu, s sosedom ne moreš šepetati
Pravilo dvignjene roke. Ne kričimo, če res želite nekaj povedati, dvignite roke.
Razpravljamo samo o tem, kar se dogaja tukaj in zdaj.
Drugim ljudem, tudi ljubljenim, lahko pripovedujete samo o tem, kar ste sami naredili ali občutili med treningom. Ne morete govoriti o tem, kako so se drugi člani skupine obnašali ali kaj so rekli.
Stop pravilo.Če niste pripravljeni razpravljati o tej temi, lahko preskočite potezo.
Kazen

3. Predstavitev »Spoznajmo se« (delo v dnevnikih)
Voditelj: Dragi starši! Naše srečanje bo nenavadno. Predlagam, da vse, kar se zgodi, pustite v spominu. Vsakemu od vas ponujam dnevnik za delo na današnjem srečanju. Priporočam, da ste pri svojih odgovorih odkriti, iskreni in odprti, saj boste tako lažje našli vrzeli v otrokovi vzgoji in jih analizirali. Vaši odgovori bodo zaupni, zato upam na sodelovanje in doseganje popolnega medsebojnega razumevanja.
Odprite dnevnike in izpolnite prvo stran.
Ime________________________________________________________________________________
Vaš credo________________________________________________________________________________
Vaše družinske vrednote________________________________________________________________
Da bo vaše delo učinkovitejše, predlagam, da vizitke izpolnite s svojim imenom.
4. Pogovor »Spomni se naših staršev«
Vaš otrok je začel odraščati. Pri njem opazite veliko sprememb, poskušate spremeniti svoje pristope v komunikaciji z njim. Iščete nove načine, kako vplivati ​​nanj, "vstopiti v vlogo" strogega ali, nasprotno, prijaznega starša. Morda se sploh ne zavedate, da ste ponotranjili ideje o vlogi starševstva že dolgo preden ste imeli otroke. Seveda ste se te ideje naučili tako, da ste opazovali vedenje svojih staršev (ali drugih ljudi, ki so skrbeli za vas) in ocenili njihov odnos do vas in drug do drugega. Pomislite na vedenje svojih staršev, ko ste bili najstniki. Koliko je lahko takratno vedenje vaših staršev vplivalo na vaš trenutni odnos do lastnih otrok?
- Kakšni so bili vaši starši? Ali so bili ljubeči, kruti, nežni, brezstrastni, strogi, prizanesljivi, pošteni?
-Kakšen je bil prevladujoč izraz na njihovih obrazih? Ali so se nasmehnili, namrščili ali se izogibali očesnemu stiku?
- Kako so ravnali s tabo, ko so bili jezni? Ali so kričali na vas, vas zmerjali ali kaznovali, in če so, kako?
- Ali so dali kateremu od otrok prednost, če ste imeli brate ali sestre?
- Spomnite se najhujših in najboljših stvari, ki ste jih kdaj slišali od njih. Kako so izražali svojo jezo, strah, ljubezen, žalost?
- Ali so poskušali manipulirati z vami? Če so poskušali, na kakšen način - s tem, da so vam vzbujali občutek krivde, da so vas prestrašili, da so vas podkupili, da so vas zasipali z lažnimi komplimenti?
- Kakšni so bili njihovi življenjski moto ali družinski pregovori (Na primer: »Počasneje kot greš, dlje boš šel.«) Ali so se ti izreki izkazali za koristne ali omejevalne?
- Ste zaupali svojim staršem? So vam lagali?
- So tekmovali z vami ali med seboj?
- Ste imeli občutek, da so na splošno na vaši strani?
- Kaj vam na njih še posebej ni bilo všeč? Zakaj?
- Kaj vam je bilo na njih še posebej všeč? Zakaj?
S svojimi odgovori boste izvedeli več o tem, kakšni so bili vaši starši. Uporabite te informacije, da boste bolje razumeli, v čem ste jim podobni ali drugačni.
Preglejte svoje odgovore in se vprašajte: "Na kakšen način jih lahko kopiram?" Katere manire, kretnje ali ton glasu spominjajo na vaše starše? Vprašajte se tudi: "Na kakšen način se zavestno trudim biti drugačen od njih?"
Ta vaja je primer, kako odločitve, ki jih sprejemamo na podlagi zgodnjih izkušenj, postanejo del našega sveta in močno vplivajo na razvoj naše osebnosti.
5. Vaja "Kaj bom vzel iz izkušenj svojih staršev."
Namen: analizirati izkušnje lastne vzgoje in ugotoviti pozitivne in negativne vidike vpliva družinske vzgoje.
(Na začetku vaje voditelj prosi skupino, naj se spomni zgodb iz svojega otroštva, vzgojnih metod, ki so jih starši uporabljali pri njih v otroštvu).
Gostitelj: Predlagam, da list razdelite na dva dela. V eno polovico lista zapišite pozitivno izkušnjo, ki jo boste povzeli iz izkušenj svojih staršev (vsaj 3 točke), v drugo polovico lista pa negativno izkušnjo, ki je nikoli ne boste uporabili pri svojem starševstvu. .
Sklep: izkušnja lastnega starševstva se oblikuje na podlagi modelov družinske vzgoje.
6. Vaja »Zemljevid starševskih vlog«
Cilj: dvig ravni starševske kompetence.
Voditelj: Biti starš je zelo kompleksna in večplastna naloga. Vemo, da otrok potrebuje ljubezen, skrb in meje. Kaj to pravzaprav pomeni? Biti starš je človekova vloga za vse življenje. Veščina starševstva se rodi iz odnosa z otrokom, a začetne veščine za ta proces vsak starš prejme od doma in iz okolja, v katerem je odraščal. Biti odgovoren starš je nuja za normalen razvoj otroka, pa tudi pomembna naloga z vidika družbe, morda najpomembnejša z vidika življenja.
Poglejmo si »Zemljevid starševskih vlog«. Prosimo, navedite, kakšno vlogo ima po vašem mnenju starš pri vzgoji otroka? Krog razdelite na sektorje in označite te vloge. Oštevilčite jih po pomembnosti za vas.
7. Igralna vaja "Prepoved".
Vodilni: Poglejte svoje stole, kdo ima na stolu geometrijsko figuro - trikotnik se razteza v krog. Ti si otrok in kdor ima krog v rokah, bo mati. Mama otroka zelo dobro skrbi zanj: skrbi, da se ne umaže, da ne zboli itd. Otroku prepoveduje skakanje po lužah, tek po ulici, dotikanje palic na ulici, pobiranje kamnov in dajanje v usta itd. Poglejmo vse zgoraj na konkretnem primeru.
Ste majhen otrok. Z mamo se mudita v vrtec. In ste zelo energičen, vedoželjen otrok, ki postavlja veliko vprašanj.
- Mami, poglej, kaj je tam! - Ti rečeš.
- Ni časa, pazi na korak, vedno se spotikaš! Zakaj zmajuješ z glavo!
Nehaj buljiti! - ti odgovorim. (zavežem si oči z robčkom)
Tečeš naprej in na poti srečaš mamino prijateljico in odrasli si hitro izmenjajo najnovejše novice. Pozorno poslušaš in nato rečeš:
- Mama, kdo je stric Yura?
- Zakaj se vmešavaš v pogovor odraslih? In na splošno, zakaj visiš z ušesi, kakšna sramota! Zapri ušesa! (okoli ušes si zavežem šal)
Mama se poslovi od prijateljice, ti pa tečeš naprej.
- Mami, Maša me čaka v vrtcu, ki ...
- Pusti me pri miru! Ali blebetate, zdaj ni časa, zamujamo! Lahko utihneš! Utihni! (pokrijem si usta z robčkom)
Otrok že molči, a začne med hojo pobirati kakšno vejico. Mama kriči:
- Kakšne roke imaš, da jih vedno nekam daš, brez tega ne moreš! Zavrzi ga zdaj! Roke proč! (Roke si zavežem s šalom)
Potem pa otrok začne skakati in dvigovati noge. Njena mati prestrašeno kriči nanjo.
- Kje si se tega naučil? Kaj je to? Nehajte brcati z nogami! Stoj mirno! (okoli nog si zavežem šal)
Otrok začne jokati. Mama še naprej kriči nanjo:
- Zakaj jokaš?! Zakaj jokaš, te vprašam? Ni treba jokati! Sramotiš me! Nekomu sem rekel, naj neha jokati, me slišiš! (Okoli srca si zavežem šal.)
Voditelj: Poglejte tega otroka, ali bo v tem stanju lahko učinkovito komuniciral z vrstniki, zadovoljil svoje potrebe in se v celoti razvil. Vsa ta dejanja in besede staršev negativno vplivajo na razvoj otroka, vendar se v vsakem primeru najde kompromis, pomagajte mi.
Starši najdejo kompromis za rešitev težkih situacij y:
- Ne zatiskajte si oči ali ušes - govorite z mirnim glasom, ne preklinjajte;
- Ne gagajte - poslušajte otroka;
- Ne zvezujte si rok - po sprehodu si umijte roke;
- Ne privezujte si nog - obujte gumijaste škornje;
- Ne vežite svojega srca - poslušajte in razumejte otroka.
Voditelj: skupaj smo našli možnosti za rešitev problema. Otroku ni mogoče prepovedati spoznavanja sveta okoli sebe, le v spoznavanju okolja in v komunikaciji s starši se otrok razvija in to vpliva na njegovo socializacijo.
8. Igralna vaja "Prepovedujemo - dovoljujemo"
Na tablo so pritrjeni trije barvni listi, ki ustrezajo prepovedanim območjem.
zelena simbolizira območje "popolne svobode";
rumena – območje "relativne svobode";
rdeča - "prepovedano" območje.
Udeleženci usposabljanja so pozvani, da naredijo seznam možnih dejanj za otroke in jih razdelijo na tri glavna področja. Nastale možnosti se analizirajo: starši skupaj z moderatorjem (psiholog, učitelj) predvidijo možne situacije in storjene napake.
Gostitelj: Koliko topline srca se izgubi zaradi nezmožnosti razumevanja drugih in sebe. Koliko dram, velikih in majhnih, se ne bi zgodilo, če bi njihovi udeleženci in tisti okoli njih imeli sposobnost sočutja, odpuščanja in ljubezni. Treba je znati tudi ljubiti, te veščine pa ni dala mati narava.
Največji primanjkljaj, ki ga občutijo naši otroci, je pomanjkanje naklonjenosti. Starši včasih ne najdejo časa, pozabijo ali pa jim je celo nerodno pobožati svojega otroka kar tako, ubogati nekakšen notranji impulz. Zaradi strahu, da bi otroke razvadili, so starši do njih prestrogi.
Ta naloga bo vsakemu od nas omogočila, da pokaže malo več naklonjenosti, pozornosti in ljubezni.
9. Delo z naborom "Spectro-grafiti" ("Spectrocards" U. Khalkol, A. I. Kopytin)
Voditelj: Fotografije so vam predstavljene. Vzemite si 5-10 minut, da si natančno ogledate fotografije in izberete eno ali dve, ki odgovarjata na vprašanje: "Kaj je zate trenutno najpomembnejše v življenju?" Po izbiri se član skupine usede, pokaže in komentira svojo fotografijo. Prosimo, da zgodbe ne prekinjate z vprašanji in razpravami, vsak se po vrsti pogovarja samo o svoji fotografiji. Ko vsi udeleženci spregovorijo o izbranih fotografijah, lahko preidemo na vprašanja in komentarje.
10. Končna vaja "Želje v krogu"

Zmagovalec vse-ruskega natečaja "Najbolj priljubljen članek meseca" oktober 2017

Lekcija št. 1 "SPOZNAJTE"
Cilj: pomagati staršem, da se bolje spoznajo za uspešno interakcijo v prihodnosti.
Priprava: starši prinesejo eno družinsko fotografijo (če sta oče in mama, potem 2 fotografiji).
NAPREDEK
Prisotni zasedejo svoja mesta in tvorijo en velik krog. Učitelj-psiholog seznani z namenom usposabljanja in povabi starše, naj bodo odkriti, odprti in iskreni.
Prva naloga - "Spoznajmo se"
Vsak od staršev se poimenuje tako, kot bi želel, da ga danes naslavljajo, in zapiše svoje ime ali ime in patronim na list, ki ga vnaprej pripravi učitelj ali kupi (tako imenovana značka) in ga pritrdi na svoja oblačila.

LEKCIJA št. 2 "Vrednote pri vzgoji otroka"

Cilj: določiti prave vrednote v svojem življenju in pomagati uresničiti svoje sposobnosti pri vzgoji otroka.
1. Pozdrav
2. Vaja "Koš za smeti"
Na liste papirja zapišite vse tiste lastnosti, ki ovirajo učinkovito komunikacijo z bližnjimi in bi se jih radi znebili. Ko ste zapisali te lastnosti, pomislite, kaj bi radi prejeli v zameno? Na papir zapišite želene lastnosti. Papirčke z nepotrebnimi lastnostmi vrzite v smeti, tiste z želenimi pa obdržite.
3. Vaja »Vrednostna lestvica«
Starše vabimo, da vrednote, ki jih imajo, označijo na vodoravni ravni črti, ki simbolizira lestvico življenjskih vrednot.
Nato z uporabo 10-točkovnega sistema ocenite količino časa, ki ga vložijo v vsako smer:
delo življenje trgovina televizija otroci prijatelji dacha.
Razprava o tej vaji temelji na naslednjih vprašanjih: »Koliko časa posvetimo otrokom? V kakšnem čustvenem stanju smo med interakcijo? Kakšne občutke doživlja otrok ob komunikaciji z nami? Kakšne rezultate pričakujemo od takšnega pristopa k vzgoji otrok?
4. Vaja "Prihodnost"
Starše prosimo, da odgovorijo na vprašanje: "Kakšen želite, da bi bil vaš otrok v odrasli dobi?" Odgovore vpišite v stolpec št. 1. nato izpolnite stolpca št. 2 in št. 3.

Odgovor na vprašanje: "Kakšen želite, da bi bil vaš otrok v odrasli dobi?" Osebne ocene otroka, ki jih uporabljate pri komunikaciji z njim. Izrazi, ki so najbolj primerni za doseganje cilja.
1 2 3

5.Sprostitev.
1) Poiščite udoben položaj. Zaprite oči, globoko vdihnite. Začutite, kako se sprostijo mišice obraza in vratu, prijetna sprostitev pade na vaša ramena in roke. V rokah čutite težo in popolno sprostitev. Mišice hrbta, prsnega koša in trebuha so sproščene, noge so nepremične na tleh, prav tako so popolnoma sproščene. Počutite se prijetno sproščeno po vsem telesu. Vsaka celica vašega telesa počiva. Razmišljate samo o prijetnih stvareh. Tuji zvoki za vas, kot je zvok dežja, ustvarjajo ozadje za prijetno sprostitev in počitek. Prihaja občutek miru in veselja iz življenja, ki vam pripada.
2) Z vsakim naslednjim dnem se boste počutili vedno bolj umirjeni in samozavestni. Notranja umirjenost vam bo pomagala pri interakciji z otrokom in če se bodo pojavile težave, jih boste mirno in uravnoteženo reševali. Pojavila se bo želja po delovanju in ta želja se bo pojavila prav zdaj. Čutite, kako iz vas izvira energija ljubezni do življenja, pojavljajo se nove želje, veselje do življenja samega. Ta občutek bo vedno z vami.
7. Slovo.

LEKCIJA št. 3 »Gojenje spoštljivega odnosa do lastnosti druge osebe«

Cilj: razviti spoštljiv odnos do lastnosti druge osebe, pa tudi naučiti se brezpogojno sprejemati ljubljene.
1. Pozdrav
2. Vaja »Dovoli drugemu, da je drugačen«
Veliko vlogo pri oblikovanju človekove osebnosti igrajo ne le odnosi v družini, ampak tudi prirojene lastnosti, s katerimi se otrok rodi na svet. Takih lastnosti je devet, pri vzgoji jih je treba upoštevati in jih v nobenem primeru ne poskušati spremeniti, še manj kriviti otroka za njihovo manifestacijo.
1) Staršem ponudimo seznam prirojenih lastnosti, s katerimi se otrok rodi.
Z analizo in upoštevanjem teh lastnosti starši ustvarijo individualni portret svojega otroka s posebnimi primeri različnih manifestacij.
Stopnja aktivnosti (stopnja dedne gibalne aktivnosti, ki določa, ali bo otrok aktiven ali pasiven).
Ritem (rednost ali nepravilnost funkcij, kot so lakota, vrsta prehrane,
izločki, ritem cikla spanje-budnost).
Približevanje ali oddaljevanje (vrsta naravne reakcije otroka na dražljaje, kot so -
neznano hrano. igrača ali oseba).
Prilagodljivost (hitrost in lahkota, s katero lahko otrok spremeni svoje vedenje glede na spremembe v okolju)
Intenzivnost (količina porabljene energije pri izražanju čustev in razpoloženja).
Prag reaktivnosti (stopnja intenzivnosti dražljaja, ki je potrebna za
želena reakcija se je pokazala).
Kakovost razpoloženja (prevlada pozitivnega odnosa, ki se kaže kot vesel, prijeten, veder, prijazen značaj, v nasprotju z negativnim, ki se kaže kot neprijeten, muhast, glasen, neprijazen značaj).
Sposobnost odvračanja (označuje stopnjo vpliva tujih motenj na sposobnost osredotočanja pozornosti na linijo vedenja).
Interval pozornosti in vztrajnosti (dolžina časa, v katerem je otrok osredotočen na aktivno aktivnost, in trajanje aktivnosti v primeru ovir).
2) V stolpec zapiši tiste lastnosti otroka, ki staršem niso všeč, in zraven vsake take lastnosti zapiši pozitivno interpretacijo iste lastnosti, t.j. kaj je dobro pri tej manifestaciji in kje jo je mogoče uporabiti? Na primer, trma, namesto negativne splošno sprejete razlage, predstavi to lastnost kot sposobnost reči "ne", ugovarjati oblastem.
3) Ko so vse lastnosti pozitivno interpretirane, je potrebno naslikati nov portret otroka.
4) Primerjajte ta dva opisa in izberite, kateri vam je bolj všeč. Poglejte svojega otroka drugače in mu dovolite, da je drugačen.
3. Vaja "Postanite boljši"
1. Na prazen list papirja se opišite:
* videz;
* značajske lastnosti;
* zmogljivosti;
* znanje;
* spretnosti;
* kaj počnete, česar ne bi smeli (vse vrste kršitev).
2. Na drugi list papirja napišite isto stvar, vendar rahlo olepšajte svoje zasluge. Drugi list obdržite zase in ga ponovno preberite. Izboljšanje vašega portreta je vedno koristno!
4. Vaja “Brezpogojno sprejemanje”
V že znanem sproščenem stanju
Predstavljajte si enega za drugim vse ljudi, ki jih poznate – starše, moža, otroke, prijatelje. Povejte vsakemu od njih: "Ljubim te, brezpogojno, sprejemam te takšnega, kot si."
Poiščite ljudi, ki jih poznate, ki jim tega ne morete reči. Spomnite se ljudi, ki po vašem mnenju niso vredni vaše podpore, katerih prednosti ne vidite, ki jih ne morete sprejeti in brezpogojno ljubiti. Poskusite razumeti, kaj točno vas ustavlja, kakšne zahteve mu postavljate, pod kakšnimi pogoji bi mu lahko rekli: "Sprejemam te takšnega, kakršen si."
Zdaj pa se postavite v kožo te osebe. Poskusite razumeti, zakaj vas kritizira ali slabo ravna z vami? Kaj se dogaja v življenju te osebe, ko komunicira z vami? Ali razume pogoje in zahteve, ki mu jih postavljate? Povejte mu besede: »Odpuščam ti ... in odstrani stanje, ki moti mojo brezpogojno ljubezen. Zdaj te brezpogojno ljubim in te sprejemam takšnega, kot si.”
Razprava: Koliko ljudi ste ugotovili, da ne morete ljubiti brezpogojno?
5. Slovo.

LEKCIJA št. 4 “Aktivno poslušanje - boljše razumevanje otrok”

LEKCIJA št. 5 “Občutki v situaciji uspeha ali neuspeha”

Namen: naučiti se bolje razumeti otrokove občutke.
1. Pozdrav
2..Vaja "Razumi me pravilno"
Vaja se izvaja v parih.
1. del. Partner A govori o situaciji, v kateri ni bil na nivoju (na primer ni pravočasno izpolnil poročila v službi ali se je ostro odzval na otrokovo dejanje, kar je povzročilo konfliktno situacijo v družini).
Partner B se odzove in uporabi izraz:
"Tisočkrat sem ti rekel, da ..."
"Kolikokrat ti moram povedati ..."
"Ali se res težko spomniš tega ..."
"Tako kot tvoja mama (oče) si ..."
Po 5 minutah zamenjajte vlogi.
2. del: Partner A ima enako situacijo in partner B se odzove z naslednjimi izrazi:
"Povej mi več o tem, kako se je to zgodilo?"
"Zelo si pameten in vem, da boš našel izhod iz te situacije: kaj boš naredil?"
"Kako vam lahko pomagam?"
"Kaj boste storili naslednjič v takšni situaciji?"
Ko razpravljate o tej vaji, bodite zelo pozorni na občutke, ki so jih udeleženci doživeli v prvem in drugem primeru. Nato nadaljujte z analizo specifičnih situacij iz izkušenj komunikacije med starši in njihovimi otroki.
3. Vaja "Moje najljubše stvari"
Udobno se namestite. Zaprite oči (sprostitev, vendar enak vzorec)
...Predstavljajte si, da se znajdete v svojem otroštvu. Pred vami je otrok star 5-6 let. Pazljivo poglejte, kako izgleda ta mali človek: kaj ima oblečeno, kakšna je okolica. Vstopite v to podobo otroka in si predstavljajte, da nekaj počnete: morda rišete, kiparite, šivate obleko za punčko ali kaj drugega ... Ste navdušeni nad tem poslom, zanima vas, da počnete to, kar imate radi. Eden od odraslih pride do vas in oceni vaše delo. Poslušajte besede, ki prihajajo iz ust odrasle osebe, in vaše občutke, ki so se pojavili v zvezi s to oceno ...
Ti občutki bodo ostali tam, v otroštvu, in postopoma se bomo vrnili v današnji čas.
Štel bom od 5 do 1, z vsakim štetjem boste začutili približevanje resničnosti, skupaj s tem val moči in energije. Ko preštejete do 1, odprite oči.
Pri razpravi o tej vaji se je pomembno osredotočiti na:
1) S kakšno dejavnostjo je bil otrok zaposlen?
2) Ali je bil otrok za svoje delo ocenjen pozitivno ali negativno?
3) Ali ga je po odraslosti še vedno zanimal posel, s katerim se je ukvarjal kot otrok?
4) Pogovarjajte se o pomenu lastnih ocen za otroka, ko je z nečim zaposlen, pri tem pa veliko pozornosti namenite pozitivnemu učinku pozitivne ocene za razvoj zanimanja za različne vrste dejavnosti.
4. Starši napišejo "Zgodbo o svojem uspehu" po zaključku prvega cikla predavanj v skupini "Usposabljanje odnosov starš-otrok".
5. Psiholog razdeli zapiske s povzetkom glavnih tem. ki smo jih obravnavali pri pouku in na katere se lahko starši kadarkoli obrnejo. To jim bo pomagalo zapomniti informacije in občutiti vzdušje usposabljanja v interakciji z družino.