Projektne dejavnosti v drugi mlajši skupini vrtca "Te ljubke pravljice"
Avtor: Khramtsova Svetlana Yuryevna, učiteljicakraj dela: Mestna državna predšolska izobraževalna ustanova okrožja Kuibyshevsky - vrtec "Bell", Kuibyshev, Novosibirska regija
Projektna dejavnost "Te ljubke zgodbe"
RELEVANTNOST PROJEKTA.
Oblikovanje govora je ena glavnih nalog govorne vzgoje predšolskega otroka, saj ima veliko vlogo pri oblikovanju osebnosti. Za razvoj otrokovega govora je potrebno uporabljati različne igre, dejavnosti, pravljice. Pravljice so odlično gradivo za poučevanje razvoja govora predšolskih otrok. Otroci iz pravljic pridobijo veliko različnih znanj: prve predstave o svetu okoli sebe, o odnosu med človekom in naravo, pravljice jim omogočajo, da vidijo dobro in zlo.
Osebe v pravljicah so otrokom dobro poznane, njihove značajske lastnosti so jasno izražene, motivi za njihova dejanja pa jasni. Jezik pravljic je zelo izrazit, bogat s figurativnimi primerjavami in ima preproste oblike neposrednega govora. Vse to vam omogoča, da otroka vključite v aktivno govorno delo.
TEŽAVA.
V zadnjih letih je prišlo do močnega zmanjšanja stopnje razvoja govora predšolskih otrok. Eden od razlogov za upad stopnje govornega razvoja je pasivnost in ignoranca staršev glede govornega razvoja otrok. Toda sodelovanje staršev pri govornem razvoju otroka igra ogromno vlogo.
CILJ PROJEKTA.
Razvijanje zanimanja za pravljice, ustvarjanje pogojev za aktivno uporabo pravljic v dejavnostih otrok, vključevanje otrok v aktivno govorno delo.
CILJI PROJEKTA
Spodbujati oblikovanje zanimanja za knjige, dela ustne ljudske umetnosti - pravljice.
Razvijajte govorno dejavnost otrok in bogatite njihov besedni zaklad.
Naučiti se odražati vsebino pravljic v igrah, dramatizacijah in gledaliških dejavnostih.
Pri otrocih razvijati čustveno odzivnost, pozornost in radovednost.
Naučite se igrati prijateljsko, skupaj, brez prepirov.
Podajte staršem znanje o vplivu pravljic na otrokov govor preko mobilnih map in informacij na spletni strani.
Povabite starše k aktivnemu sodelovanju pri projektu.
FAZE IZVEDBE PROJEKTA
PRIPRAVLJALNA FAZA.
izbira teme.
načrtovanje izvedbe projekta.
pripravljalno delo učiteljev.
GLAVNI ODER.
interakcija med učitelji, otroki in starši.
KONČNA FAZA.
zaključna prireditev: zabava "Na obisku pri pravljici."
UDELEŽENCI PROJEKTA
Otroci 3-4 let.
Vzgojitelji.
Starši.
PRIČAKOVANI REZULTATI.
Otroci dobro poznajo pravljice "Volk in sedem kozličkov", "Teremok", "Repa", "Maša in medved", "Kolobok".
V procesu seznanjanja s pravljicami se aktivira besedni zaklad in razvija koherenten govor.
Seznanjanje s pravljicami prispeva k razvoju produktivnih dejavnosti.
Otroci bodo razvili zanimanje za igre in dramatizacije.
Starši aktivno sodelujejo pri projektnih dejavnostih, maskah, ki prikazujejo pravljične junake; didaktična igra "Poišči pravljične junake"; prstno gledališče; lutkovno gledališče, izbor pobarvank "Junaki pravljic"
Starši poznajo vpliv pravljic na otrokov govor.
VRSTA PROJEKTA.
KOGNITIVNO-GOVORNI.
TRAJANJE PROJEKTA
KRATKOROČNO - en teden
PREDMET ŠTUDIJA
PRAVLJICE
OBLIKE IZVAJANJA.
Pogovori z otroki in starši;
Organizacija tematskih središč za projekt;
Igralna dejavnost;
Izvajanje del na področju vizualnih umetnosti;
Branje, poslušanje in gledanje pravljic.
Dejavnosti skupnega oblikovanja.
Organizacija prostočasnih dejavnosti.
PREDMETNO RAZVOJNO OKOLJE
maske za pravljice "Repa", "Teremok", "Kolobok";
didaktična igra "Poišči pravljične junake";
lutkovno gledališče Trije prašički;
izbor barvnih strani "Junaki pravljic"
FAZE IZVAJANJA PROJEKTA.
I pripravljalni
Študij literature na to temo.
Pojasnitev formulacije problema, teme, ciljev in ciljev.
Posvetovanje za starše prek mobilnih map.
Izbor vizualnih učnih pripomočkov.
Polnjenje knjižnega kotička.
Jaz sem glavni
OBLIKE DELA
PROGRAMSKI DEL. OBLIKE IN METODE. CILJ
Delo s starši:
Posvetovanje "Pomen pravljic v otrokovem življenju"
Posvetovanje "Otrok in knjiga".
Izbor barvnih strani na temo "Ruske ljudske pravljice"
Promocija: “Preberi mi pravljico za lahko noč”
Izdelava mask za pravljice Spodbujati aktivno sodelovanje staršev v projektnih dejavnostih. Podajte informacije o pomenu vpliva pravljic na otroka.
Kognitivne in raziskovalne dejavnosti "Na obisku v pravljici." Gojite zanimanje in ljubezen do pravljic.
FEMP "Pustolovščine Ostržka"
Nadaljujte z oblikovanjem osnovnih matematičnih pojmov.
Govorna dejavnost "Potovanje v deželo pravljic" Razviti sposobnost odgovarjanja na najpreprostejša vprašanja učitelja. Razvijte in aktivirajte govor otrok.
Modeliranje NOD “Medenjak za kozličke”. Spodbujanje razvoja finih motoričnih sposobnosti prstov.
Risanje GCD na podlagi pravljice "Teremok". Gojite zanimanje za dejavnost, trdo delo, natančnost in prijateljske odnose.
Uporaba GCD na podlagi pravljice "Repa". Izboljšati veščine timskega dela;
Utrditi veščine skrbnega širjenja in lepljenja.
Fizični razvoj NOD "Kolobok". Utrjevanje naučenega pri glavnih vrstah gibanja. Izboljšajte skupinske igralne sposobnosti.
Skupna dejavnost Branje, poslušanje in gledanje pravljic (avdio in video posnetki): "Kolobok", "Repa", "Teremok", "Volk in sedem kozličkov"
Pogovori z otroki: "Moja najljubša pravljica", "Pravila za komunikacijo s knjigo"
Učenje prstne gimnastike "Teremok", "Repa", "Kolobok".
Reševanje ugank o pravljicah in pravljičnih junakih
Igra vlog "Bolnišnica za knjige."
Gledališke igre:
lutkovno in prstno gledališče, maske,.
Didaktične igre:
"Junaki pravljic", "Poišči po opisu"
"Čarobna torba"
Igre na prostem "Pri medvedu v gozdu", "Lisica"
Igre okroglega plesa:"Plesni zajček ..."
Gradnja: "Hiša za živali po pravljici "Teremok".
Utrditi znanje otrok o vsebini ruskih ljudskih pravljic.
Razviti pri otrocih sposobnost, da s pomočjo učitelja ponovijo najbolj izrazite odlomke iz pravljice.
Ustvarite situacijo igre, ki spodbuja oblikovanje čustvene odzivnosti, intenzivira govor in spodbuja emancipacijo.
III finale
Zaključna prireditev: Zabavno preživljanje prostega časa “Na obisku pri pravljici.” Ustvarite situacijo igre, ki spodbuja oblikovanje čustvene odzivnosti.
Prenesite Projektne dejavnosti v mlajši skupini
Vrsta projekta: kratkoročno, ustvarjalno.
Cilj projekta. Oblikovanje otrokovih začetnih idej o družini. Gojenje občutka naklonjenosti in ljubezni do staršev in sorodnikov.
Cilji projekta:
Izzvati pozitivna čustva v pogovoru o družini, razviti sposobnost izražanja svojih občutkov (veselje, nežnost);
Otroke seznanite s pojmi "družina", "ime" in "priimek";
Vzgajanje ljubezni in spoštovanja družinskih članov otrokom jih uči, da bodo skrbeli za svoje ljubljene.
Spodbujati aktivno vključevanje staršev v skupne dejavnosti z otrokom v družinskem in vrtčevskem okolju.
Pričakovani rezultati izvedbe projekta: Otroci izvedo več o svoji družini: družinskih članih, tradicijah. Pokažite spoštovanje in skrb za vse družinske člane. Sposobnost organiziranja iger igranja vlog na podlagi obstoječega znanja o družini. Razumevanje pomena družine v življenju vsakega človeka.
Ciljna skupina:
Vzgojiteljica.
Otroci druge mlajše skupine.
Starši.
Lokacija: MBDOU - vrtec "Ogonyok"
starost otrok: 3-4 leta.
Datumi: 7 dni
Ustreznost
V zgodnjem predšolskem obdobju otroci začnejo oblikovati osnovne predstave o pojavih družbenega življenja in normah človeške komunikacije. Za otroke te starosti je značilna velika čustvena odzivnost, ki jim omogoča, da gojijo ljubezen, dobra čustva in odnose do ljudi okoli sebe, predvsem pa do bližnjih, do svoje družine. Toda to je osnova temeljev moralne in domoljubne vzgoje, njena prva in najpomembnejša stopnja. Otrok se mora prepoznati kot član družine. Družina je varuhinja tradicije, zagotavlja kontinuiteto generacij, ohranja in razvija najboljše lastnosti ljudi. Otroke seznanite s pojmom "družina je nemogoča brez podpore same družine."
Naš projekt- odlična priložnost za razmislek o vlogi družine v življenju vsakega človeka, o družinskih tradicijah in njihovem razvoju v sodobnih razmerah. Delo na projektu je velikega pomena za oblikovanje otrokove osebnosti, krepitev in razvoj odnosov med otrokom in staršem. Starši morajo otroku dati idejo, da je del družine in da je to zelo pomembno. Odrasli moramo otrokom pomagati razumeti pomen družine, pri otrocih gojiti ljubezen in spoštovanje do družinskih članov ter privzgojiti navezanost na družino in dom.
Načrt izvedbe projekta:
I. stopnja – kopičenje znanja.
Dnevi v tednu Delo z otroki Delo s starši
Petek Gledanje fotografij otrok, sorodnikov in prijateljev, ilustracij, razglednic. vključiti starše v delo na projektu.
Faza II – praktična.
ponedeljek.
D/i "Pokliči me nežno";
Pogovor o bratih in sestrah;
Branje leposlovja; Preučevanje družinske zgodovine;
Starši izdelujejo lutke za gledališče po ruskih ljudskih pravljicah;
torek Branje pesmi o mami;
Igra s prsti "Moja družina".
Pogovor "Moja mama", da otroke seznanimo z delom matere;
S/r igra "Mama kuha večerjo"; Izbor umetniških besed, pregovorov na temo projekta;
sreda D/i "Kako ti je ime?";
Kratkoročni raziskovalni in ustvarjalni projekt v drugi mlajši skupini "Čudeži, triki, eksperimenti"
Kar slišim, pozabim.Kar vidim, si zapomnim.
Kaj počnem - razumem.
Konfucij.
Projektni potni list
1. Vrsta projekta: raziskovalno – ustvarjalni.
2. Trajanje: kratkoročno, 2 tedna
3. Avtor projekta: učitelj Tyurina T.V.
4. Udeleženci projekta: otroci druge mlajše skupine
5. Relevantnost teme:
Otroci radi eksperimentirajo. Raziskovalne dejavnosti so za otroke zelo zanimive. Raziskovanje je priložnost, da otrok najde odgovore na vprašanja "kako?" in zakaj?". Neugasljiva žeja po novih izkušnjah, radovednost, stalna želja po eksperimentiranju in samostojnem iskanju novih informacij o svetu veljajo za najpomembnejše značilnosti otrokovega vedenja. Raziskovalna dejavnost je naravno stanje otroka, odločen je razumeti svet, želi vedeti vse. To je velika priložnost za otroke, da razmišljajo, poskušajo, eksperimentirajo in kar je najpomembneje, izražajo se. Poskusi otroke nekoliko spominjajo na čarovniške trike, so nenavadni, presenetijo. Otrokova potreba po novih vtisih je osnova za nastanek in razvoj neizčrpne orientacijsko-raziskovalne (iskalne) dejavnosti, namenjene razumevanju sveta okoli sebe. Bolj ko je iskalna dejavnost pestra in intenzivna, več novih informacij prejme otrok, hitreje in polneje se razvija.
6. Cilj projekta: ustvarjanje pogojev za eksperimentalne dejavnosti otrok; za oblikovanje ekološke kulture in razvoj kognitivnega interesa otrok.
7. Cilji projekta:
- ustvariti pogoje za oblikovanje kognitivnega interesa pri otrocih.
- razvijati radovednost pri otrocih v procesu opazovanja in praktičnega eksperimentiranja s predmeti.
- oblikovati veščine miselnih dejanj, analize, sinteze, klasifikacije itd., V procesu učenja naravne slike sveta, kar prispeva k razvoju govora.
- razvijati samostojnost pri reševanju problemskih situacij pri raziskovalni dejavnosti.
- naučijo se razložiti opazovano.
8. Pričakovani rezultat:
- razširiti in poglobiti otrokovo znanje in predstave o svetu okoli njega;
- razvijati kognitivne sposobnosti z eksperimentalnimi dejavnostmi;
9. Izdelek projektnih dejavnosti: album »Ekološki poskusi«, kartoteka eksperimentov.
Načrt izvedbe projekta za drugo mlajšo skupino
Pripravljalna faza projekta (1. teden):
1. Ustanovitev eksperimentalnega laboratorija v skupini;
2. Obogatitev eksperimentalnega kotička s potrebnimi materiali in opremo.
3. Izdelava diagramov in modelov, ki prikazujejo osnovne lastnosti snovi.
4. Izbor iger na prostem in govornih iger, pesmi in ugank o neživi naravi.
5. Sestavljanje zapiskov za tematske lekcije v različnih delih programa.
6. Sestavljanje in ustvarjanje poskusov, poskusov z različnimi predmeti nežive narave.
Raziskovalna faza projekta (2. teden)
Tematsko načrtovanje razredov in eksperimentov za projekt.
Vrste dejavnosti Ime Namen
1. dan “Čudeži v naravi - sonce”
Pesem G. Boyko "Sonce" Predstavite novo pesem, pomagajte pri razumevanju vsebine
Izvajanje vaj Igra prstov "Sonček, sonček" Spodbujanje razvoja motoričnih sposobnosti rok
Umetniška ustvarjalnost
Risanje "Sonce sije skozi okno" Naučite se risati okrogle predmete, barvati po konturi
Pogovor "Učimo se uživati v soncu in naravi" Razviti zanimanje in čustveno odzivnost na pojave nežive narave
Igralna situacija "Sončni zajčki" Spodbujajte razvoj domišljije, spodbujajte telesno aktivnost
Tematski sprehod
»Na obisku pri soncu« Naučite se gledati sonce
2. dan “Zračni čudeži”
Pogovor
"O lastnostih zraka" Otroke seznanite z zrakom
Izkušnje
"Igre s slamico" Otroke seznaniti z dejstvom, da je v človeku zrak, jim pomagati zaznati zrak
Študij
»Kako lahko iz mila naredimo zračno peno?« Sklepajte, da se milo peni
Eksperimentiranje
"Igre z balonom" Predstaviti dejstvo, da je v človeku zrak, pomagati narediti trik - zaznati zrak
Igra
“Pihanje milnih mehurčkov” Spodbudite telesno aktivnost
Opazovanje in pogovor
"Zakaj milni mehurček leti?" Spodbujanje kognitivne in govorne dejavnosti
Eksperimentiranje
"Kaj je v torbi" Pomoč pri zaznavanju zraka v okolici
3. dan “Triki s peskom”
Risanje na mokrem pesku
"Čudovito preoblikovanje kroga in kvadrata" Za utrjevanje znanja o geometrijskih oblikah in razvoj otroške domišljije
Problemska situacija, igra
"Mladi lovci na zaklade" Razvijte sposobnosti opazovanja, preučite lastnosti peska, naučite se najti igračo v pesku
Eksperimentalna igra z mokrim in suhim peskom
"Pite za medveda" Razvijte kognitivno dejavnost v procesu eksperimentiranja, naredite zaključke
Pogovor
"O lastnostih mokrega in suhega peska" Razvijte kognitivno in govorno dejavnost otrok
Igranje s peskom
"Gradnja živalskega vrta" Pomoč pri preučevanju lastnosti surovega peska in izboljšanju konstruktivnih veščin
4. dan “Voda je čudež narave”
Igre izkušenj
"Skrivalnice z vodo" Dajte idejo o lastnostih vode, da lahko voda spremeni barvo
Eksperimentiranje
"Transfuzija vode" Oblikovati znanje, da voda teče iz različnih posod na različne načine
Pogovor
"Lastnosti vode" Razviti znanje o različnih lastnostih vode: lije se, brizga itd.
Aplikacija
"Čudovite skodelice za vodno čarovnico" Naučite se lepiti že pripravljene oblike v določenem zaporedju
Branje leposlovja
Zgodba "Kako si Kostya ni umil obraza" Seznanite se z zgodbo, pomagajte pri razumevanju vsebine
Eksperimentirajte
"Milo-čarovnik" Predstavite lastnosti in namen mila, utrdite znanje o varnostnih pravilih pri delu z milom
Igre na prostem "S perjem in vrtnicami" Oblikovanje samostojne motorične dejavnosti
Opazovanje "Opazovanje vetra" Razvijte pozornost, opazovanje in iznajdljivost
Eksperiment "Poslušni vetrič" Razvijte sposobnost pravilnega dihanja, seznanite se s to lastnostjo zraka: zračni tok ima različne moči
Dihalna vaja “Lahek vetrič” Naučite se ohladiti hrano z rahlim pihanjem nanjo
Literatura:
1. Glavni izobraževalni program predšolske vzgoje "Od rojstva do šole", ki so ga uredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. Mozaik-Sinteza, Moskva, 2015-366p.
2. "Razredi seznanjanja z naravnim in družbenim svetom" v drugi mlajši skupini vrtca O.V. Dybina. Mozaik-Sinteza, 2015-72 str.
3. Organizacija eksperimentalnih dejavnosti predšolskih otrok: metoda. Priporočila/na splošno izd. L. N. Prohorova. -3. izd., dod. -M .: ARKTI, 2008. – 64 s.
Aplikacija
Eksperimenti, raziskave in izkušnje
1. Poskusi z baloni. Učitelj in otroci pregledajo 2 balona (eden je močno napihnjen - elastičen, drugi šibko - mehak). Otroci ugotavljajo, s katero žogo je najbolje igrati. Pogovorite se o razlogu za razliko. Odrasel predlaga razmišljanje o tem, kaj je treba narediti z drugo žogo, da bo tudi z njo dobro igrati (močno jo napihnite); kaj je v žogi (zrak); od kod prihaja zrak (je izdihnjen). Odrasla oseba organizira igro z drugo žogo: jo napihne, da postane elastična, žogo z luknjo spusti v vodo, tako da otroci opazujejo, kako se žoga izprazni in skozi mehurčke izstopa zrak. Na koncu igre odrasli ponudi, da sami ponovijo izkušnjo.
2. Eksperimentirajte s slamico. Učitelj pokaže, kako oseba vdihne in izdihne zrak, tako da položi roko pod tok zraka. Ugotovi, od kod prihaja zrak. Nato s slamico in vodo v kozarcu pokaže, kako nastane zrak pri izdihu (na površini vode se pojavijo mehurčki). Na koncu poskusa so otroci povabljeni, da sami ponovijo izkušnjo.
3. Kaj je v paketu. Otroci pogledajo prazno plastično vrečko. Odrasel vpraša, kaj je v vrečki. Ko se obrne stran od otrok, napolni vrečko z zrakom in zasuka odprti konec, da postane vrečka elastična. Nato ponovno pokaže vrečko in vpraša, s čim je vrečka napolnjena (z zrakom). Odpre paket in pokaže, da v njem ni ničesar. Odrasel opazi, da ko je bil paket odprt, ni več elastičen. Sprašuje, zakaj se zdi, da je paket prazen (zrak je prozoren, neviden, lahek).
4. Poslušen vetrič. Učitelj bere: "Veter, veter! Močan si, jate oblakov poganjaš, modro morje vznemirjaš, povsod na plano tuliš.” Otroci nežno pihajo na čolnu. Kaj se dogaja? (Ladja pluje počasi.) Z močjo pihajo na čoln. (Čoln pluje hitreje in se lahko celo prevrne.) Otroci povzamejo (v šibkem vetru se čoln premika počasi, v močnem zračnem toku povečuje hitrost).
5. Čarovnik mila. Otroci se dotikajo in vonjajo suho milo. (Je gladka in dišeča.) Vodo pregledajo. (Toplo, prozorno.) Delajte hitre gibe z rokami v vodi. Kaj se dogaja? (V vodi se pojavijo zračni mehurčki.) Otroci potopijo milo v vodo in ga nato poberejo. Kaj je postalo? (Spolzko.) Gobo zdrgnite z milom, jo potopite v vodo in jo iztisnite. Kaj se dogaja? (Voda spremeni barvo in v njej se pojavi pena.) Igrajo se s peno: iz dlani naredijo cevke, zbirajo milnico in pihajo. (Pojavijo se veliki mehurčki.) Konec cevi potopite v milnico, jo odstranite in počasi pihajte. (Pojavi se milni mehurček, ki zasvetli na svetlobi.) Konec cevke pomočite v vodo in pihnite vanjo. Kaj se pojavi na površini vode? (Veliko milnih mehurčkov.)
Otroci povzemajo: suho milo je gladko; mokro milo je gladko in spolzko; Pri milovanju gobice se pojavi pena; ko zrak pride v milnico, se pojavijo milni mehurčki, so lahki in lahko letijo; milna pena peče v oči.
6. Transfuzija vode. Učitelj pokaže, kako na različne načine točimo vodo iz različnih posod. Iz široke posode - v velikem curku, iz ozke posode - v tankem curku. Pojasnjuje, da iz vode letijo brizgi. Nato povabi otroke, da sami pretakajo vodo iz posode v posodo. Učitelj razloži, da voda dobi obliko posode, v katero jo nalijemo. Če samo prelijete vodo iz ene posode v drugo, bo ostala enaka količina; Vode bo manj, če jo boste izčrpali.
7. "Pite za medveda." Eksperimentirajte z mokrim in suhim peskom. Učitelj povabi otroke, naj naredijo pite iz mokrega peska, nato pa iz suhega peska. Otroci sklepajo: moker pesek se oblikuje in ohranja obliko, suh pesek pa se drobi.
8. Igra izkušnje “Skrivalnice z vodo”. Učitelj otrokom pokaže prozorno posodo z vodo in vpraša, kakšne barve je voda. (Prozoren, brezbarven.) Nato spusti kamenček v vodo. Kaj vidimo? Ali je kamenček viden? (Vidno.) Nato učitelj doda vodo barvo in vpraša, kaj je voda postala. (Barvno.) Spusti kamenček v vodo. Kaj vidimo? (Kamen ni viden.) Sklep: voda lahko spremeni barvo.
Igre
1. Prstna gimnastika "Sonce, sonček"
Sonček, sonček
Zlato dno,
Gori, jasno gori
Da ne ugasne.
Na vrtu je tekel potok,
Prišlo je sto grabljev,
Ploskaj
Upognite in poravnajte dlani
Pokažite val.
Mahajo z rokami.
In snežni zameti se topijo, topijo,
In rože rastejo.
Spustijo roke navzdol.
Dvignejo roke.
2. Igralna situacija "Sunny Bunnies". Učitelj vzame ogledalo in pokaže sončnega zajčka. Pojasnjuje, da se sonce odbija od ogledala. Nato učitelj začne premikati ogledalo v različne smeri. Otroci tečejo za sončnim žarkom in ga poskušajo dobiti. Nato enega od otrok prosijo za vožnjo.
3. Pihanje milnih mehurčkov. Učitelj piha milne mehurčke in razloži, da je v mehurčku zrak. Nato začne eden od otrok spuščati milne mehurčke, ostali otroci pa jih ujamejo.
4. "Mladi lovci na zaklade." Učitelj in otroci pregledajo pesek, preučujejo njegove lastnosti (suh, drobljiv, segreje na soncu). Nato učitelj skrije plastične igrače v pesek. In otroci morajo najti igrače tako, da kopajo z zajemalko in ne da bi polivali pesek.
5. “Gradnja živalskega vrta.” Med sprehodom učitelj ponudi, da si ogleda pesek, preuči njegove lastnosti (surov, oblikovan, gost). Nato predlaga izgradnjo živalskega vrta iz peska in gradbenih delov. Učitelj predlaga, da pri gradnji uporabite kalup, zakopan v pesek, poravnan s tlemi, in napolnjen z vodo. Vabi k razmišljanju o tem, kaj se je zgodilo (ribnik za vodne ptice ali bazen za severnega medveda in povodne konje).
6. Igra na prostem"S perjanicami in vetrnicami." Med sprehodom učitelj pokaže, kako se igra z vetrnico in perjanicami. Če je veter, se perjanice premikajo in vetrnica se vrti. Če zunaj ne piha, greste lahko tečt. Kaj vidimo? Pri teku se vrti tudi vrtnica in perjanice se premikajo. Sultani in vetrnice so razdeljeni vsem. Na signal "veter" vsi tečejo, na signal "brez vetra" vsi vstanejo.
7. Risanje po mokrem pesku »Čudovita preobrazba kroga in kvadrata« Med sprehodom učitelj riše kroge in kvadrate po mokrem pesku. Otroke vabi, da jih pregledajo in poudarijo njihove lastnosti. Nato predlaga, da se krog spremeni v sonce, uro, jabolko, kroglo, kolo, obraz itd. Kvadrat pa naj se spremeni v hišo, torbo, TV, uro itd. Otroci rišejo v pesek.
Projekt "Čarobni svet pravljic"
(mladinska skupina)
Projektna tehnološka karta
Vrsta projekta : skupinski, likovno-estetski.
Udeleženci projekta : otroci druge mlajše skupine, vzgojiteljica, glasbeni vodja, starši.
Trajanje : kratkoročno - 2 tedna
Ustreznost.
Pravljice so najstarejša izmed razširjenih oblik ustne ljudske umetnosti. In v dobi tehnološkega napredka, ko so branje literarnih del, vključno s pravljicami, nadomestile igre na računalnikih, tablicah in telefonih ter gledanje risank, se zmanjšuje asimilacija otrok o duhovnem bogastvu ljudi, njihovem kulturnem. in zgodovinske izkušnje. Pomembnost je v tem, da ta projekt združuje sredstva in metode za razvoj ustvarjalnih sposobnosti in komunikacijskih veščin otrok.
Težava sodobna družba: seznanjanje otrok s tradicionalno rusko folkloro. Znano je, da so se v ustni ljudski umetnosti kot nikjer drugje ohranile posebnosti ruskega značaja, njegove prirojene moralne vrednote, ideje o dobroti, lepoti, pogumu, trdem delu in zvestobi. Vse to lahko vidimo v ruskih ljudskih pravljicah. Prav pravljice so gradivo za poučevanje razvoja govora pri otrocih predšolske starosti.
Otroci poznajo malo ruskih ljudskih pravljic.
Cilj projekta: ustvariti pogoje za seznanjanje otrok z ustno ljudsko umetnostjo skozi pravljice z različnimi vrstami dejavnosti.
Cilji projekta:
| Izobraževalni: | Uvesti in utrditi znanje otrok o ruskih ljudskih pravljicah. Razviti željo, da bi bili podobni pozitivnim pravljičnim junakom. |
| Izobraževalni: | Obogatite otrokov besedni zaklad, razvijajte ustni govor. Razvijajte izrazni govor s sodelovanjem otrok v dramatizacijah, lutkovnih gledališčih in namiznih gledališčih. |
| Vzgojitelji: | Gojite zanimanje za pravljice; otrokom privzgojite pravila varnega vedenja na primeru pravljic. Razviti sposobnost poslušanja odraslega in izvajanja ustreznih dejanj, ki jih predlaga učitelj. |
Pričakovani rezultati:
Oblikovano je zanimanje za ustno ljudsko umetnost - pravljice.
Otroci imajo predstave in znanje o številnih ruskih ljudskih pravljicah in poznajo njihovo vsebino.
S posnemanjem podobe pravljičnih junakov znajo razlikovati med dobrim in zlim; označiti dejanja, vedenje; izražajo čustva in razumejo čustva drugih.
- Otroci samozavestneje sodelujejo pri dramatizaciji pravljic.
Bogatenje besednega zaklada.
Projektni izdelek:
Oblikovanje razstave otroških knjig "Naše najljubše pravljice"
Ustvarjanje knjige s starši "Skice najljubše pravljice"
Prenosnik "Na obisku pri pravljicah"
Predstavitev projekta na pedagoškem svetu
Faze izvedbe projekta
1. stopnja: pripravljalna (razvoj projekta)
Opredelitev problema in relevantnost projekta;
Postavljanje ciljev in ciljev;
Določitev oblik in metod dela;
Zbiranje informacij, literature, dodatnega gradiva;
Delo na pripravi faz in načrta za izvedbo projekta; - izdelava RPPS:
Prinesite ruske ljudske pravljice v knjižni center
Izdelava izobraževalnih iger na podlagi projekta
Glasbeno-gledališki center dopolnite z maskami za uprizarjanje pravljic in iger na prostem.
Izberite kartoteke: "Prstne igre na podlagi pravljic"; "Uganke o pravljičnih junakih", "Igre na prostem, ki temeljijo na pravljicah"
2. stopnja: praktično (izvedba projekta)
| Izobraževalno področje | Oblike dela z otroki |
| Socialni in komunikacijski razvoj | Didaktične igre: »Povej pravljico po zapletih«, »Iz katere pravljice je junak«, »Ugotovi, čigava senca«, »Dobro-zlo v pravljicah« Glasbeno-didaktična igra "Pokaži, kdo je" (povežite glasbo s pravljičnimi junaki, naučite otroke posnemati gibe) Izobraževalna situacija "Kakšne pravljice ste?" (razviti zanimanje otrok za pravljice, ustvariti željo po poslušanju). |
| Kognitivni razvoj | Gledanje ilustracij za pravljice Oglejte si poljubno pravljico po izbiri otrok Pogovor "Kaj se je zgodilo s kolobokom, ki je šel na sprehod brez vprašanja?" (pravila varnega vedenja) Delovna aktivnost: "Pokažimo Chanterelle, kako delamo" |
| Razvoj govora | OOD za razvoj govora "Priljubljene pravljice" Demonstracija namiznega gledališča "Kolobok"; dramatizacije pravljic "Repa", "Teremok" |
| Umetniški in estetski razvoj | OOD za modeliranje "Petelin" CHHL: branje otrokovih najljubših pravljic skozi celoten projekt; ugibanje ugank o junakih pravljic. Igra na "Noisemakers" Skupna dejavnost učitelja in otrok: Gradnja "koče za lisičke" Uprizoritev pravljice "Babičino dvorišče" skupaj z glasbenim vodjem. |
| Telesni razvoj | Dihalne vaje "Piščanec", "Gosi letijo" Igre na prostem: "Medved v gozdu", "Zvita lisica", "Gosi-gosi" |
| Delo s starši: |
|
| Predstavite staršem temo projekta | Vključite starše: delati skupaj z otroki in učiteljem. za oblikovanje knjige “Skice najljubše pravljice” |
| Povečati pedagoško usposobljenost staršev pri vzgoji otrok predšolske starosti z ustno ljudsko umetnostjo. | Posvetovanje v informacijskem kotičku: "Vrednost družinskega branja" "Pravljica, ki jo daje otrokom" |
3. stopnja: končna (povzemanje)
Na podlagi rezultatov dela s starši je zasnova knjige "Skice najljubše pravljice"
Prirejena je bila razstava otroških knjig »Naše najljubše pravljice«.
Ustvarjanje knjige "Skice najljubše pravljice" skupaj s starši
Dramatizacija pravljice "Babičino dvorišče" v sodelovanju z glasbenim vodjem.
Izdelava prenosnega računalnika "Na obisku pri pravljicah"
Rabljene knjige:
Glavni splošni izobraževalni program predšolske vzgoje je izobraževalni program "Od rojstva do šole", ur. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva
"Živimo na Uralu" Tolstikova O.V.
"Metodologija dela s pravljico" Ryzhova L.V.
"Scenariji pravljic za interaktivne dejavnosti z otroki" Uleva E.A.
»Opombe kompleksnih tematskih razredov. Druga mlajša skupina." Golitsina N.S.
"Razredi za otroke, stare 3-5 let, o socialnem in komunikacijskem razvoju." Kolomijčenko L.V., Čugava G.I., Jugova L.A.
»Socialna in moralna vzgoja otrok od 2 do 5 let. Beležke v razredu." Mikljajeva N.V., Mikljajeva Ju.V., Akhtjan A.G.
“Projektna metoda v predšolski vzgoji.” Komplet orodij. Kočkina N.A.
Projekt v 2. mlajši skupini "Obisk pravljice"
Ustreznost projekta
Trenutno Rusija preživlja eno težkih zgodovinskih obdobij. In največja nevarnost, ki preti naši današnji družbi, ni prestrukturiranje gospodarstva in sprememba političnega sistema, temveč uničenje posameznika. Materialne vrednote pogosto prevladujejo nad duhovnimi, zato so predstave otrok o dobroti, usmiljenju, velikodušnosti, strpnosti, državljanstvu in domoljubju izkrivljene.
V dobi tehnološkega napredka so branje literarnih del, vključno s pravljicami, nadomestile igre na računalnikih, tablicah in telefonih, gledanje risank z liki, kot so "Smrkci", "Fiksiki", "Smeshariki", "Luntik", »superjunaki«, se zmanjša asimilacija otrokovega duhovnega bogastva ljudi, njihovih kulturnih in zgodovinskih izkušenj.
Relevantnost teme- seznanjanje otrok s tradicionalno rusko folkloro. Z ustno ljudsko umetnostjo otrok ne samo obvlada svoj materni jezik, ampak tudi, obvlada njegovo lepoto in kratkost, se seznani s kulturo svojega naroda in dobi vtise o njem. V ustni ljudski umetnosti so se kot nikjer drugje ohranile posebnosti ruskega značaja, njegove prirojene moralne vrednote, ideje o dobroti, lepoti, pogumu, trdem delu in zvestobi. Vse to lahko vidimo v ruskih ljudskih pravljicah. Prav pravljice so gradivo za poučevanje razvoja govora pri otrocih predšolske starosti.
Ta projekt bo pripomogel k razvoju ustnega govora otrok, njihove domišljije in domišljije, vplival na njihov duhovni razvoj in učil določene moralne standarde.
Cilj: razvijanje zanimanja otrok za ruske ljudske pravljice, ustvarjanje pogojev za aktivno uporabo pravljic v dejavnostih otrok.
Naloge:
1. predstaviti in utrditi znanje otrok o ruskih ljudskih pravljicah;
2. vključevati otroke v skupne gledališke dejavnosti;
3. razvijati govor, domišljijo, mišljenje;
4. povečati pedagoško usposobljenost staršev pri vzgoji otrok predšolske starosti z ustno ljudsko umetnostjo.
Viri: namizno gledališče, prstno gledališče, senčno gledališče, kostumi za pravljične junake, hišice, pobarvanke po pravljicah, poučne igre, knjige, slike zgodb, DVD-ji.
Pričakovani rezultati:
1. Otroci se bodo seznanili z ruskimi ljudskimi pravljicami.
2. Otroci bodo povečali zanimanje za pripovedovanje pravljic in gledanje ilustracij.
3. Skozi posnemanje podobe pravljičnih junakov se bodo otroci naučili razlikovati
dobro in zlo; označiti dejanja, vedenje; izraziti
čustva in razumeti čustva drugih.
4. Povečal se bo delež otrok z razvitim govorom in povečal se bo njihov besedni zaklad.
5. Skupne aktivnosti bodo spodbujale odnose med starši in otroki.
6. Povečalo se bo število staršev, ki sodelujejo pri skupnih dejavnostih.
Načrt izvedbe projekta.
1. Spoznavanje ruskih ljudskih pravljic: »Repa«, »Kolobok«, Ryaba Hen« itd.
2. Poslušanje zvočnih posnetkov otroških pravljic.
3. Igre – dramatizacije po delih.
4. Didaktične igre: "Moje najljubše pravljice", "Pravljični junak" itd.
5. Predstavitev namiznega gledališča, ki temelji na pravljicah »Repa«, »Kolobok«, Ryaba Hen« in drugih.
6. Izdelava prstnega gledališča na podlagi pravljic "Repa", "Kolobok", Ryaba Hen itd. (sodelovanje staršev)
7. Pregledovanje ilustracij po pravljicah.
8. Barvanje pobarvank po pravljicah.
9. Risanje pravljičnih junakov: žemlja, jajce, repa, sledi živali.
10. Posvetovanje za starše "Vloga pravljic pri vzgoji otrok"
11. Zabava "Potovanje v svet pravljic"
12. GCD na temo "Obisk pravljice."
Časovni okvir izvedbe projekta.
1. stopnja (pripravljalna) -
01.10.14-31.11.14
2. stopnja (glavna) -
01.12.14-31.01.15
3. stopnja (končna) -
01.02.15-31.03.15
Izvajalci projekta:
1. Učitelji druge mlajše skupine.
2. Otroci druge mlajše skupine.
3. Starši.
4. Glasbeni vodja.
Načrt izvedbe projekta:
1. stopnja (pripravljalna)
01.10.14-31.11.14
- anketa otrok "Po straneh pravljic";
-spraševanje staršev "Vloga pravljic pri vzgoji otrok";
- določitev teme, ciljev, ciljev, vsebine projekta;
-napoved rezultatov;
-razprava o projektu z udeleženci, razjasnitev možnosti, potrebnih sredstev za izvedbo projekta, določitev vsebine aktivnosti vseh udeležencev projekta.
2. stopnja
(osnovno)
01.12.14-31.01.15 Z otroki:
-pogovori “Katere pravljice poznam”;
- seznanitev s pravljicami "Kolobok", "Repa", "Teremok";
-pregledovanje ilustracij za pravljice;
- organiziranje in vodenje pouka o modeliranju na to temo;
- organiziranje in vodenje ur risanja na to temo;
- dramatizacija pravljic "Kolobok", "Repa", "Teremok", "Ryaba Hen".
S starši:
- posvet "Vloga pravljic pri vzgoji otrok";
- vizualno in informacijsko sodelovanje »Kaj in kako brati otrokom doma«;
- risarski natečaj "Moj najljubši pravljični junak."
Vsebina dejavnosti staršev:
3. stopnja
(končno)
01.02.15-31.03.15
- zabava na temo "Potovanje v svet pravljic";
-NOD na temo "Obisk pravljice";
-razstava risb "Moj najljubši pravljični junak";
- ponovno anketiranje otrok in anketiranje staršev;
- dramatizacija pravljice "Kokoš Ryaba" za ogled otrok prve mlajše skupine;
-analiza dobljenih rezultatov.
Poročilo o projektu.
V obdobju od oktobra 2014 do marca 2015 sem jaz, učiteljica Yu.A. Konovalova, skupaj z glasbenim vodjem E.I. Eshcherkina izvedla projekt v 2. mladinski skupini "Ryabinka".
V vsem tem času je bilo opravljenega ogromno dela s starši naših učencev in seveda z otroki.
Prva faza našega projekta je bila pripravljalna, kjer smo izvedli anketo in anketo staršev na temo »Vloga pravljic pri vzgoji otroka«, nato pa so bila glede na analizo teh vprašalnikov podana priporočila staršem in svetovanja. potekala na temo »Pogosteje berite otrokom«. V tej fazi projekta smo definirali cilje, cilje in predvideli rezultate našega projekta.
Faza II je glavna, najbolj plodna in pomembna. Tu je vlogo dobilo praktično delo. Že v skladu z zastavljenimi cilji in cilji smo otroke seznanili z ruskimi ljudskimi pravljicami "Repa", "Teremok", "Kolobok", "Ryaba Hen" itd. Poslušali smo zvočne posnetke otroških pravljic. Igrali smo se poučne igre po ruskih ljudskih pravljicah, reševali uganke in sestavljali sestavljanke. Skupaj s starši smo organizirali kreativno risarsko tekmovanje na temo »Moj najljubši pravljični junak«. Najbolj učinkovita stvar pri našem delu je bila gledališka dejavnost. Skupaj z glasbenim vodjem smo uprizorili pravljične dramatizacije. Navsezadnje so se otroci le s posnemanjem podob junakov naučili razlikovati med dobrim in zlim, označevati dejanja junakov, vedenje, izražati čustva in razumeti čustva drugih. Otrokov besedni zaklad se je povečal.
Faza III je zadnja faza. Povzemali smo, ali smo dosegli zastavljene cilje, ali je projekt dal rezultate, ali je treba podobne projekte izvajati tudi v prihodnje itd. In ugotovili smo, da so projektne aktivnosti pri njihovem delu zelo učinkovite. Tu ne sodelujejo le učenci, ampak tudi starši, kar pripomore k njihovemu zbliževanju. Povečal se je delež otrok z razvitim govorom. Zanimanje otrok za pripovedovanje pravljic se je povečalo in postali so bolj čustveni.
Aprila smo se udeležili regijskega seminarja na temo projektnih aktivnosti. In kot zaključni dogodek so prikazali dramatizacijo pravljice "Ryaba Hen".
Foto poročilo projektnega dela:
Branje pravljice "Teremok" in didaktične igre "Poišči znanega pravljičnega junaka"
Tekmovanje med otroki in njihovimi starši "Moj najljubši pravljični junak"
Dramatizacija pravljice "Teremok"
Dramatizacija pravljice "Repa"
Kiparimo.
