Ta povzetek popravne in razvojne lekcije je namenjen razvoju vizualne percepcije. Starostna kategorija: otroci starejše predšolske starosti. Ta povzetek je bil leta 2016 predstavljen na natečaju »Metodološki prašiček«. Uporabno bo za pedagoške psihologe, pa tudi za vzgojitelje, ki delajo v predšolskih vzgojnih ustanovah.
Prenesi:
Predogled:
Pojasnilo
Relevantnost izbrane teme je v tem, da trenutno pozornost številnih psihologov v svetu pritegnejo problemi razvoja predšolskega otroka. In to ni naključje, saj je predšolsko obdobje življenja obdobje najintenzivnejšega razvoja, ko se postavljajo temelji telesnega, duševnega in moralnega zdravja. Pomembnost teme je tudi posledica dejstva, da je eden najpomembnejših kazalcev duševnega razvoja predšolskih otrok stopnja vizualne percepcije.
L.V. je svoja dela posvetil raziskavam razvoja vizualne percepcije pri predšolskih otrocih. Fomičeva, A.M. Vitkovskaya, L.I. Plaksina, L.A. Družinina, L.P. Grigorieva in drugi.
Vidna zaznava je najpomembnejša vrsta zaznave, hkrati pa tudi skupek procesov za konstruiranje vizualne podobe sveta na podlagi senzoričnih informacij, pridobljenih preko vidnega sistema. Poleg tega se ne obravnava le kot reakcija na stimulacijo, ampak tudi kot dejanje pridobivanja informacij o dogodkih in predmetih zunanjega sveta.
Dejanje vizualne percepcije se začne z reakcijami na zaznavanje vizualnih informacij, selekcijo, razlikovanje in analizo znakov zaznanih predmetov, na zavedanje in prisvajanje teh informacij v obliki podob zaznave. Nadalje, kot rezultat analitično-sintetične dejavnosti, vizualna informacija preide v način razmišljanja, spomin, kjer se shrani in uporablja za ustrezno orientacijo, učenje in delovanje v okoliški stvarnosti.
Vloga vizualne percepcije je ogromna. Razvoj vidnega zaznavanja omogoča predšolskim otrokom, da prepoznajo lastnosti predmetov, razlikujejo enega predmeta od drugega ter ugotavljajo povezave in razmerja, ki obstajajo med njimi.
Vizualna percepcija zagotavlja otrokovo asimilacijo in analizo senzoričnih standardov - to pomeni, da oblikujejo ideje o glavnih sortah vsake lastnosti predmeta in jih nadalje analizirajo med seboj. Vizualno zaznavanje izboljša zadovoljiv razvoj senzoričnih sposobnosti (občutek, zaznavanje, predstava, spomin). Z njihovo pomočjo lahko predšolski otroci prepoznajo predmete na dotik, kar prispeva k razvoju finih motoričnih sposobnosti. Predšolski otroci, ko vidijo predmet pred seboj, lahko poimenujejo vse njegove značilnosti. Namenjen je tudi temu, da predšolske otroke nauči natančnega, celovitega in jasnega zaznavanja predmetov, njihovih različnih lastnosti in razmerij (barva, oblika, velikost, lokacija v prostoru itd.).
Vizualno zaznavanje ima tudi kognitivni pomen: otrok prejme široke, večdimenzionalne in raznolike informacije o svetu okoli sebe, kar prispeva k oblikovanju znanja, spretnosti in zmožnosti, ki so potrebne za praktično orientacijo v svetu okoli sebe in izvajanje različnih vrst dejavnosti. Oblikovanje vizualne percepcije je osnova za oblikovanje figurativnih oblik kognicije pri predšolskem otroku na naslednji stopnji starostnega razvoja (šolska doba).
Vizualna percepcija ima tudi regulatorni pomen: zagotavljanje regulacije drže, vzdrževanje ravnotežja in uravnavanje otrokovega vedenja.
Treba je opozoriti, da se poznavanje okoliškega sveta začne s percepcijo (neposredno vizualno percepcijo) predmetov in pojavov. Vse druge oblike spoznavanja - pomnjenje, mišljenje, domišljija - so zgrajene na podlagi podob zaznave in so rezultat njihove obdelave. Izkrivljanje slike sveta na ravni percepcije pomeni izkrivljanje metod in produktov spomina, mišljenja in domišljije. Zato je normalen duševni razvoj nemogoč brez zanašanja na popolno zaznavanje in zlasti vidno zaznavanje.
Poleg tega se mora vizualna percepcija razvijati v optimalnih pogojih: ko je interakcija z okoljem kvalitativno raznolika in kvantitativno zadostna, se organizirajo popolne metode analize predmeta in sintetizirajo sistemi znakov, da sestavijo ustrezne podobe zunanjega okolja.
Zaključek: vizualno zaznavanje je ena temeljnih duševnih funkcij, v predšolski dobi pa se ta kognitivni proces spremeni v posebno kognitivno dejavnost (ki ima svoje cilje, cilje, sredstva in metode izvajanja). Če pa se ta dejavnost razvije spontano, sama od sebe, brez kompetentnega pedagoškega vodenja odraslih, se pogosto izkaže za površno in nepopolno. Zato je potrebno izvajati ciljno in sistematično korektivno delo za razvoj vizualne percepcije predšolskega otroka. To delo je pomembno za celovit razvoj otroka, oblikovanje in izvajanje prihodnjih izobraževalnih dejavnosti ter uspešno prilagajanje fizičnemu in socialnemu okolju okoli njega.
Cilj: razvoj vizualne percepcije pri otrocih starejše predšolske starosti.
Naloge:
1. Razvoj vizualnega in predmetnega zaznavanja pri otrocih.
2. Razširitev otrokovih vizualnih predstav o predmetih živalskega sveta (skupina "Ptice"), pa tudi povečanje otrokove zavesti o različnih vrstah ptic.
3. Oblikovanje spretnosti risanja črt vzdolž določene konture predmeta in nadaljnje prepoznavanje upodobljenega predmeta
4. Razvoj vizualne pozornosti in opazovanja.
5. Poučevanje otrok sposobnosti vizualnega pregleda in analize predmeta glede na dani opis njegovih glavnih značilnosti (barvna shema).
6. Razvoj čustvenega pozitivnega odnosa do iger.
Oprema: igrače - sonce, ptica, uganka babica, žoga, slike ptic, slika "čarobnega travnika", obrazec s pikami, zeleni, modri in rumeni trakovi, barvni svinčniki (glede na število otrok).
Oblika organizacije lekcije:podskupina (3-4 otroci)
Starostna skupina:višji ali pripravljalni.
Učna ura je zgrajena na igriv način, z uporabo pravljice in je kratko, a vznemirljivo potovanje. Tudi med lekcijo je psiholog ustvaril problematično situacijo (moram pomagati najti ptico), ki je tesno povezana s temo, ki sem jo izbral.
Tema Ptice ni bila izbrana naključno, saj se je glede na rezultate diagnostike (zavedanje o svetu okoli nas, ki vključuje vprašanja na to temo) pokazalo, da imajo otroci težave pri poimenovanju različnih vrst ptic. V bistvu je ozaveščenost v tej smeri omejena na imena 2-4 ptic, ki so otrokom najbolj znana (na primer petelin, kokoš, vrabec, sneker itd.). Zato se je porodila ideja, da ustvarimo posebno učno uro, ki bo skozi izbrano temo ne samo povečala zavedanje otroka na tem področju, ampak bo hkrati prispevala k razvoju vizualne zaznave.(glej cilje lekcije).
Da bi otroci pokazali zanimanje za reševanje te težke situacije, so bili uporabljeni: posebne lutke pomočnice (v pouk so vključene postopoma, saj veliko število vizualni dražljaji lahko otroka odvrnejo od opravljanja glavne naloge reševanja problemske situacije), pa tudi vznemirljive vaje in igre, ki so neposredno prispevale k razvoju vizualne percepcije.
Lekcija uporablja vizualne, svetle slike, ki so za otroke zelo zanimive in z zanimanjem iščejo potrebne predmete; Uporabljene so bile tudi uganke in telesna vzgoja (izbrane glede na temo lekcije), konturna risba - risba metulja (poleg vizualne percepcije so vključene fine motorične sposobnosti rok). Poleg tega jih psiholog poskuša spodbuditi k aktivni govorni dejavnosti s pomočjo dodatnih vprašanj (na primer povezovanje verzov med vajami, naloga o metulju in kasnejši pogovor o njem ipd.). Razmislimo o glavnih sestavinah popravne in razvojne lekcije:
1. Igra Pozdrav.Glavni cilj je ustvariti ugodno in prijazno vzdušje na začetku pouka, pa tudi vzpostaviti razpoloženje za skupne dejavnosti in komunikacijo. Med obredom je učitelj psiholog v krogu z otroki, daje zgled, daje namige, spodbuja in postavlja otroke.
2. Glavni oder. Vključuje naslednje elemente
1. Pravljica. V njem se najprej seznanite s pravljičnimi junaki: Soncem, sončno ptico, zajčkom (ta lik najdemo le pri branju pravljice v glavnem delu lekcije). Drugič, opisuje pravljično problemsko situacijo: kako najti sončno ptico, ki je odletela in jo mora Sunny najti (s pomočjo psihologa in otrok). Tretjič, ko je prepoznana problemska situacija in zahvaljujoč dodatni govorni aktivaciji s strani psihologa, ima otrok željo, da jo reši na pozitiven način. Poleg tega pridobi motivacijo, kar prispeva tudi k aktivnemu vključevanju otroka v proces pouka. Da bi rešili problematično situacijo, otroci izvajajo različne vaje in igre razvojnega načrta.
2. Razvojne vaje.Te vaje niso namenjene samo razvoju potrebnih kognitivnih procesov (vizualna percepcija, opazovanje, vizualna pozornost itd.), temveč tudi pomagajo otroku, da se čustveno vključi v dejavnost, ki je za otroka zanimiva in jo predlaga psiholog. Med lekcijo je bilo uporabljeno naslednje vizualno gradivo: čarobna jasa, svetle in barvite slike ptic, obrazci s pikčastim "vzorcem" metulja. Med lekcijo zlahka zanimajo otroke, jim pomagajo spoznavati svet z vizualnimi primeri, oblikujejo vizualno podobo preučenega materiala in sposobnost primerjanja tega materiala, kar je potrebno za učinkovito asimilacijo predstavljenega tematskega gradiva.
3. Uganke in babica-ugankarka.Uganka je zapleten figurativni opis predmeta ali pojava, narejen z namenom preizkusiti človekovo inteligenco. Uganka označuje najpomembnejše značilnosti predmeta, njegove lastnosti, ne da bi predmet imenoval, ampak ga primerjal z drugim. Babica-Riddler (kot vodilni pomočnik v tej vaji) ne le postavlja uganke, ampak tudi aktivira njihovo govorno dejavnost (tako da lahko sami govorijo o vrstah ptic, ki jih poznajo). Ko so vse uganke uganjene in vizualne slike postavljene, pokaže na pravo pot, ki je eden od korakov za rešitev problematične situacije.
4. Povezovalne povezave lekcije.Vsaka vaja ali igra predstavlja glavno vsebino lekcije. Da bi bila zanimiva, dinamična in skladna, so potrebni »členki«, ki vsako vajo logično in na sproščen igriv način povezujejo v eno samo celoto. V ta namen se uporabljajo: večbarvne poti (trakovi), pesmi (tematske, na primer o veseli hiši, sončni ptici, zadnji verz).
5. Minuta telesne vzgoje.Minute telesne vzgoje so nabor telesnih vaj, ki so koristne za otroka v obliki zabavnih iger in tematskih pesmi. Pri izvajanju takšnih vaj se izboljša otrokov krvni obtok, delovanje srca in pljuč, poveča in vzdržuje umsko aktivnost in zmogljivost na ustrezni ravni, povrne se pozitivno čustveno stanje in ohranja zanimanje za dejavnost. Zahvaljujoč njej se lahko naučite nekaj koristnega. V tem primeru je bila uporabljena tematska lekcija telesne vzgoje "Ptice in veter", ki je neposredno povezana z glavno temo lekcije.
3. Končna faza.Glavni cilj je ustvariti "končno" ugodno in prijazno vzdušje med poslovilnim ritualom, povzetkom in razmišljanjem o lekciji, reševanjem problemske situacije za otroke, pa tudi čustveni odziv nanjo.
Povzetek popravne in razvojne lekcije o razvoju vizualne percepcije pri otrocih starejše predšolske starosti.
- Pozdravi. Igra "Žoga"
Otroci stojijo v krogu.
Psihologinja: pozdravimo se. In pri tem nam bo pomagala žoga. Posredoval ga bom kogar koli srečam. Srečal sem Mašo z očmi, pokimal z glavo v pozdrav in ji vrgel žogo od sebe k sebi. Zdaj se bo Maša srečala z nečim pogledom ... (Vsi otroci se izmenično srečajo s pogledom in vržejo žogo). Neverjetno! In zdaj vam bom prebral zanimivo pravljico.
- Glavni del
2. Pravljica "Sonce in ptica"
Nekoč je v njegovi hiši živelo sonce. Bil je zelo velik, rumen, zelo, zelo topel in prijazen. Njegov prijatelj je bil ptič. Bila je majhna, a je bila lepa in vesela kot sonce, zato so jo imenovali sončna ptica. Tudi ptica je ljubila sonce, saj je, ko je izšlo, svetu dajalo toploto in svetlobo. Toda potem je zapihal severni veter, na nebu so se pojavili oblaki, začelo je deževati, postalo je zelo hladno in ptica je odletela. Sonce je postalo žalostno. Piše: kje si, sončna ptica? Nato je zajček prišel do sonca in rekel: ne bodi žalosten. Tvoja sončna ptica je odletela v čarobno deželo. Vanj lahko pridete le tako, da se sprehodite po zeleni poti, ki vas pripelje do jase.
Psihologinja: Fantje, poiščimo zeleno pot in pojdimo po njej na jaso ter pomagajmo našemu sončku najti ptička.
Otroci in psihologinja hodijo po zeleni poti in pridejo do "Čarobne jase".
- Vaja "Magic Glade"
Psihologinja: naš sonček se je odpravil po majhni poti, ki jih je pripeljala do jase. Toda jasa ni preprosta, ampak čarobna. Na njem je veliko, veliko znanih predmetov. Med njimi poišči vse ptice in mi jih pokaži (Priloga 1).
Na tablo je obešena slika jase. Otroci vizualno analizirajo "čarobni travnik" in iščejo potrebne predmete.
Bravo, našel si vse ptice.
- Vaja "Uganke o pticah"
Psiholog: Sonce je šlo naprej po zeleni poti in zagledalo majhno kočo. V njej je živela ugankarska babica.
Sunny: Pozdravljeni! Moje ime je Sunny, kaj pa ti?
BZ: Pozdravljeni, ime mi je Babica-Riddle (v nadaljevanju BZ).
Psiholog: Pozdravljeni, babica-Riddle. Otroci in Sunny sva prišli k tebi po pomoč. Povej babici-Riddle, ali veš, kako najti sončnega ptičjega prijatelja Sonca?
BZ: Vem, ampak najprej mi povej, katere ptice poznaš?(otroci odgovorijo) . Dobro opravljeno! Vendar imam za vas še vedno zanimive uganke o pticah. Ugani jih in povedal ti bom, kje iskati ptico.
Psiholog: Pomagajmo Sončku uganiti uganke babice Ugankarice, da bo znala povedati, kje naj išče našega sončnega ptička.
BZ poda naslednje uganke o pticah in otroci jih ugibajo.
Uganke o pticah
1. Zgradi hišo na skali. Ali ni grozljivo živeti v njem? Čeprav je vsepovsod lepota, Ampak taka višina! Ne, lastnika ni strah Skočite po strmi pečini - Dve mogočni krili Pri lastniku... (Orel) | 7. Poleti lovi mušice, Iz gline zgradi gnezdo. Kohl leti visoko, Dež je torej daleč Če leti nizko, To pomeni, da prihaja dež. (Martin) |
2. Motley fidget, dolgorepa ptica, Zgovorna ptica Tisti najbolj klepetavi. (sraka) | 8. Vsi poznajo to ptico: Njena palača je na drogu, Nošenje črvov piščancem Naj klepeta ves dan ... (Škorec) |
3.Cvrk-čik! Skok do zrn! Peck, ne bodi sramežljiv! Kdo je to? (Vrabček) | 9. Na dvorišču sem kraljica. Tam je moja hiša, na veji levo. Ptica s sivo-črnim perjem, Sem pameten, zvit, spreten. (Vrana) |
4. Leti vso noč - Dobi miši. In postalo bo svetlo - Spanje leti v votlino. (sova) | 10. Poglejte balkon: Tukaj se kocka že od jutra. Ta ptica je poštar, Vsaka pot bo letela. (Golob) |
5. Kdo se razkazuje na veji V rumenem prazničnem telovniku? To je majhna ptica In ime ji je ... (sinica) | 11. Ta ptica ima plenilski temperament Raje se ne druži z njo. Ptica leti od zgoraj In spodaj je veliko kokoši. (Sokol) |
In junija in v vročini Ven nesem svoje ruladice V parku, v gozdičku in v gozdu. Ti trili, prelivi Melodično in lepo. (slavček) |
Ko so otroci uganili imena ptic, so v bazi znanja prikazane slike ustreznih ptic (Priloga 2).
BZ: Bravo Sunny. Bravo fantje. Naj bo tako, povedal vam bom, kje iskati sončno ptico. Sledite tej modri poti naprej in videli boste hišo.
Otroci hodijo po cesti in psihologinja bere naslednjo pesem:
Ta hiša ni preprosta.
Je vesel in barvit.
Otroci se tam radi igrajo
Rišite in izvajajte gibe!
Psihologinja: tako smo se približali hiši, vendar ta hiša ni preprosta, ampak čarobna in v njej živi ena zanimiva žuželka. Kakšna žuželka je to, bomo zdaj ugotovili, če vzamemo svinčnik in povežemo pike v določenem zaporedju. Začeti!
- Vaja "Poveži pike"
Otroci povežejo pike in prikaže se risba metulja (priloga 3).
Psihologinja: povejte mi, kaj smo naredili?
Otroci: metulj.
Psiholog: kako sta si podobna metulj in ptica?
Otroci: lahko letijo, imajo krila, tace, majhne velikosti itd.
Psihologinja: kaj veš o metuljih?
Otroci odgovarjajo in dajejo svoje. opcije : leteti, skakati, hoditi, zbirati nektar itd.
Psiholog: Dobro opravljeno, ali veste, da metulj ne more samo(opcije, ki so jih otroci izpostavili), naredite pa tudi nekaj zabavnih vaj. Naredimo to skupaj z metuljemzabavna ura telesne vzgoje z naslovom "Ptice in veter"
- Lekcija telesne vzgoje "Ptice in veter"
Majhne ptice
Majhne ptice
Letajo skozi gozd,
Pesmi se pojejo. (mahamo z rokami kot s krili)
Zapihal je silovit veter (roke gor, nihanje z ene strani na drugo)
Hotel sem odnesti ptice.
Ptice so se skrile v duplino (počepnemo, pokrijemo glavo z rokami)
Tam se jih nihče ne bo dotaknil.
Otroci izvajajo telesno vzgojo in ponavljajo besede za psihologom.
Psihologinja: Bravo fantje, vse gibe so izvedli čudovito!
Ostalo nam je le še malo časa
Tukaj pride rumena pot.
Poiščimo našega malčka tukaj -
Sončna ptica.
- Igra "Poišči sončno ptico"
Psihologinja: Fantje, prišli smo do zadnje jase. Vidite, koliko različnih lepih ptic je tukaj. Tako zelo, da je sonce zmedeno in ne ve, kje bi jo poiskalo. Pomagajmo soncu najti sončno ptico. Povedal vam bom, kaj je, vi pa ga poskusite poiskati po opisu: ima rdeč kljun in rdeče noge, oranžno glavo, rumeno telo in rep, njegova krila so okrašena z rumeno-rdečimi črtami, in konica njegovih kril je rumena.
Psihologinja na mizo položi sliko, ki prikazuje 12 ptic različnih barv, otroci najdejo pravo ptico po psihologovem opisu.(Priloga 4).
Psihologinja: tako je, bravo, našli smo našo sončno ptičko.
3. Zaključni del
Pojavi se lutka - sončna ptica. Tukaj je tudi lutka Sonček.
Birdie: Hvala, fantje, da ste me našli. In mislil sem, da nikoli ne bom mogel najti svoje jase in svoje prijateljice Sunny.
Sunny: bravo fantje, našli ste mojo sončno ptico. Od takšnega veselja so moji žarki postali toplejši, moje razpoloženje se je dvignilo in postalo je zelo, zelo veselo.
8. Poslovilni ritual "Zbogom, dragi prijatelj."
Psihologinja: Bravo fantje, danes so igrali odlično, pomagali Sunnyju in našli njegovo ptico. Povej mi, kaj smo počeli v razredu? Koga je Sunny iskal? Kakšna je bila Sunny, ko je izgubila ptico? (žalostno, žalostno). In kakšno je bilo Sonce zdaj, ko je našel ptico (veselo, veselo). Dobro opravljeno. Zdaj pa se postavimo v krog, primemo za roke in na koncu izgovorimo ta verz:
Zbogom, dragi prijatelj.
Na hitro se ozrite naokoli.
Tukaj so vsi naši otroci (vsak otrok pove svoje ime)
Ogreto s soncem.
Sonce se poslovi od vseh otrok, se približa vsakemu otroku in se od njega poslovi (pravi: »Zbogom, Maša, zbogom, Saša« itd.), ga poboža po glavi.
Psiholog: to zaključuje našo lekcijo. Adijo!
Literatura
- Akhutina T.V., Pylaeva N.M. Diagnoza vidno-verbalnih funkcij pri otrocih, starih 5-7 let. // Šolski psiholog, 2001, št. 15.
- Belkina V.N. Psihologija zgodnjega in predšolskega otroštva. - Jaroslavlj, 1998
- Gavrina S. E. Razvijanje rok - učiti se in pisati ter lepo risati, Jaroslavl, 1998.
- Grigorieva L.P. Psihofiziološke študije vidnih funkcij normalno videčih predšolskih otrok. - M.: Pedagogika, 1983.
- Grigorieva L.P., Bernadskaya M.E., Blinnikova I.V., Solntseva O.G. Razvoj percepcije pri otroku. // Dodatek k reviji "Defektologija". vol. 6. - M., Šolski tisk, 2001 - str. 24-38.
6. Gusev A. N. Splošna psihologija: v 7 zvezkih: T. 2: Občutek in zaznavanje - M.: Akademija, 2007.
7. Zaporozhets A.V. Razvoj zaznavanja in dejavnosti: Bralec o občutku in zaznavanju. Ed. Yu. B. Gippenreiter in M. B. Mikhalevskaya. - M.: Izobraževanje, 1975.
8. Zinchenko V. P., Zinchenko T. V. Zaznavanje // Splošna psihologija / ed. Petrovsky A.V. - M., 1986
9. Internetni viri: detkam.e-papa.ru, http://paidagogos.com, http://mbdouds23.ru, ncportal.ru.
10. Kovalko V.I. Abeceda pouka telesne vzgoje za predšolske otroke: Praktični razvoj minut telesne vzgoje, igralnih vaj, gimnastičnih kompleksov in iger na prostem (srednja, srednja šola, pripravljalne skupine). - M.: VAKO, 2005.
11. Psihokorekcija in razvojno delo z otroki: učbenik za študente srednjih pedagoških izobraževalnih ustanov / Ed. I.V. Dubrovina /2. izdaja, stereotipno. - M .: Akademija, 1999 - 206 str.
12. Ushakova O.D. Uganke, štetje rim, zvijalke - Sankt Peterburg: "Založba Litera", 2008.
Mestna avtonomna predšolska izobraževalna ustanova Kombinirani vrtec št. 30 "Aljonuška" Mesto Belebey občinskega okrožja Belebeyevsky okrožje Republike Baškortostan
Korosteleva Ekaterina Fedorovna učiteljica-defektologinja, tiflopedagoginja MADOU št. 30 "Aljonuška" Belebey
Popravne izobraževalne naloge:
- Utrditi in razjasniti znanje otrok o divjih živalih.
- Razvijte semantično stran govora.
- Spodbujati zanimanje za življenje divjih živali, ljubezen in spoštovanje do narave.
- Povečajte ostrino vida.
- Aktivirajte in spodbujajte vidne funkcije.
Material: igrača "Lesovičok" . Okrasite steno, da bo videti kot zimski gozd. Slike silhuet volka, lisice, ježa, veverice, zajca, medveda. Plakat z obrisi podob živali. Pavs papir. Akvarelne barve. Serviete iz blaga z narisanimi obrisi medvedka in veverice. Zvočni posnetek "Ptičji glasovi. Zvoki gozda" . Markerji. Vreča z igračami.
Napredek lekcije:
Tiflopedagog: - Fantje, danes bomo šli z vami v gozd. Da v zimskem gozdu ne zmrznemo, se toplo oblecimo (imitacija oblačenja vrhnjih oblačil). Zaprimo oči in recimo: .
Otroci: - "Ena, dva, tri, greš v gozd!" .
Tiflopedagog: - Tukaj smo v gozdu. Zakaj je tukaj tako tiho? Ne slišite petja ptic, ne vidite živali? Kaj se je zgodilo? Videti je, kot da nekdo joče pod božičnim drevesom. Pridimo bližje in poglejmo... (pod božičnim drevesom je igrača Old Man-Lesovichok) (fotografija št. 1)
Tiflopedagog: - To je stari Lesovichok. Pritožuje se, da je Baba Yaga vse živali spremenila v ledene figurice. Zdaj jim lahko pomagajo samo prijazni fantje.
Mislite, da lahko pomagamo odčarati gozdne prebivalce?
Otroci: - Da!
Tiflopedagog: - Lesovichok, povej mi, kaj naj storimo za to? Skupaj opravite naloge...
Naloga št. 1
Uganete, katera žival zakriva sledi z repom? (lisica)
- "Poiščite silhuete lisice in jih povežite s konturno sliko" (fotografija št. 2)
Dobro opravljeno! Pomagal si prekiniti lisičji urok. Poišči ji mesto v gozdu. (kombinacija barvne slike živali s silhueto na steni, okrašeni tako, da izgleda kot zimski gozd)
Naloga št. 2
skrivnost: "Katera žival se imenuje gozdni redar?" (volk)
Kako se imenuje volčji dom? (brlog)
- "Na nejasni sliki poišči volka in mu s flomastrom nariši obris." (šumne slike živali) (fotografija št. 3)
Hvala vam! Poiščite mu prostor v gozdu.
Naloga št. 3
skrivnost: »Katera žival je ranljiva v vodi, ni pa ranljiva na kopnem? zakaj?"
- »S pavs papirjem narišite konturo ježa«
In pomagali so razbiti ježkov urok! Poiščite mu prostor v gozdu.
Gimnastika za oči: Igra "Se zgodi ali se ne zgodi" . (Otroci poslušajo vprašanje in odgovorijo z očmi. Če se zgodi, široko odprite oči, če se ne zgodi, močno zaprite oči.)
Vprašanja za igro:
- Januarja gre medved na sprehod. Zgodi se?
- Hodim po gozdu, sneg mi škripa pod nogami in sreča me jež. Zgodi se?
- Veverica kuka iz dupla? Zgodi se?
Naloga št. 4
Katera žival ima najdaljša ušesa?
- "Poišči zajčka z dotikom" . (igrača)
Zdaj pa mu poiščimo prostor v gozdu.
Naloga št. 5
Katera žival skoti mladiče pozimi?
Katera žival živi v duplu?
- "Pobarvaj medveda in veverico s prstom znotraj obrisa" (risanje na mokro blago)
Prstna gimnastika: »Takoj, ko se začnemo utrujati, bomo takoj stisnili prste. Širše jih bomo razširili, močneje jih bomo napeli.” . "Prsti delajo vaje, da se manj utrudijo, nato pa bodo vsi skupaj še naprej risali!"
Poiščite prostor v gozdu za veverico in medveda.
Povzetek lekcije:
Tiflopedagog: - Poglejte gozdno jaso. Koga smo oživili in razčarali?
Stari Lesovichok in vsi gozdni prebivalci se vam zahvaljujemo za pomoč.
Čas je, da gremo v vrtec. "Ena, dva, tri, pojdite v skupino!"
Državna proračunska izobraževalna ustanova
Belebeevskaya popravna šola za slabovidne učence
Opombe o lekciji
na razvoj vizualne percepcije
Zadeva: "Cvet - sedem cvetov »
učitelj-logoped
Almukhametova G.V.
Cilj: razvoj vizualne percepcije in orientacije v prostoru
Naloge.
Izobraževalni:
1. Oblikujte predstavo o barvah spektra in zaporedju njihove razporeditve.
2. Oblikujte ideje o toplih in hladnih barvah.
3.Utrditi znanje vrstnega štetja.
Izobraževalni:
1.Razviti zaznavanje velikosti; sposobnost obvladovanja metode primerjanja velikosti predmetov.
2.Razvijte logično razmišljanje, koherenten govor, fine motorične sposobnosti.
3. Razvijte sposobnost analiziranja svojih dejavnosti.
Izobraževalni:
1. Gojiti čustveno odzivnost otrok; estetsko dojemanje, spodbujajo radovednost, miselno in ustvarjalno aktivnost.
2. Gojite natančnost pri delu.
Popravek:
1. Vadite in spodbujajte otroški vid, razvijajte funkcijo sledenja očesu, vizualno zaznavanje, zaznavanje barv.
2. Razviti vizualno-motorično koordinacijo, orientacijo v mikroravni, vizualno pozornost.
Metode in tehnike: pogovor, vprašanja za otroke, prikaz predstavitve, igra, delo z izročki, senčenje, aplikacija.
Material in oprema: magnetofon, TV, računalnik, oranžni papirnati trakovi različnih dolžin in širin, balon, flomastri, barvni svinčniki, plastenke, slamice za koktajle za enkratno uporabo, kosi penaste plastike, kartončki z nalogami, samolepilni svinčnik, barvni aplikacije prazni papirji, serviete, rože na magnetih, ščipalke glede na število otrok, predstavitev, zapiski o učnih urah.
Napredek lekcije.
1.Poslušaj odlomek iz pravljice in povej ime? (Fantje, vsi poznate pravljico V. Kataeva "Roža - sedembarvna roža.") Kdo je glavni junak pravljice? Kdo je dal čarobno rožo deklici? Kakšna je bila zadnja želja, ki jo je Ženja izpolnila z uporabo zadnjega cvetnega lista? In tukaj je Tsvetik - cvet s sedmimi cvetovi, ki je zrasel na vrtu stare čarovnice. Toda nekaj je narobe z njim, čarovnija ne deluje. Kaj misliš, da je narobe? (Tako je, cvetni listi so beli) V prave barve se bodo obarvali le, če boste opravili vse naloge, ki sem jih pripravila za vas. Potem si bova lahko ti, jaz in deklica Zhenya zaželela želje, ki se bodo zagotovo uresničile! Ali se strinjaš? Potem pa začnimo z delom!
Odgovori na vprašanja.
Zakaj se čarobna roža imenuje "sedmerocvetna roža"? (Ima 7 različnih barvnih cvetnih listov). Kaj se še zgodi po sedmi? (Barve mavrice, sedem dni v tednu, sedem palčkov, sedem kozličkov) Poimenujte barve mavrice? Katere barve so tople v mavrici? Prehlad? Katera je prva barva mavrice? (Rdeča) In kateri je prvi cvetni list sedmercvetnice?
(Tudi tako je rdeča). Tako je prvi cvetni list obarvan.
2.Didaktična vaja "Primerjaj črte."
Pred vami so trakovi papirja. Kako so si podobni (Vsi so enaki po obliki (pravokotnik) in barvi (oranžna). Kako se črte razlikujejo? (Širina, dolžina). Položite proge od zgoraj navzdol od najširše do najožje. In zdaj od od leve proti desni od najdaljše do najkrajše. Preverite, če ste pravilno objavili?
Kateri cvetni list bo zdaj obarvan, kaj misliš? (Prav, oranžna)
Zdaj pa uganite uganko, a odgovora ne izgovorite na glas.
Tvoj rep sem držal v roki.
Ti si letel - jaz sem tekel. (Balon.)
Vaša naloga je najti odgovor na zmedeni sliki, obkrožite jo s flomastrom iste barve kot tretja barva mavrice. Odgovor popišemo po obrisu, ne da bi dvignili flomaster z lista papirja in ne da bi šli čez obris.
Katero figuro si obkrožil? Kakšno barvo si uporabil? Zakaj rumeno? Nalogo smo opravili in tretji cvetni list je obarvan. Katera barva? (Prav, rumeno). Preverimo, kakšen je njegov rezultat? Prva je rdeča, druga oranžna, tretja rumena. Katero številko ima rumeni cvetni list?
In imam rumeno žogo.
3. Naredimo gimnastiko za oči."Veseli teden"
Stojte naravnost, ne obračajte glave. Samo oči delujejo.
Ves teden po vrsti
Oči delajo vaje.
V ponedeljek, ko se zbudijo,
Oči se bodo nasmehnile soncu,
Gledali bodo navzdol - v travo -
In nazaj v višave.
(Dvignite oči navzgor, spustite jih navzdol, glava nepremična.)
Torkove straže
Pogledajo sem in tja,
Gredo levo, gredo desno -
Nikoli se ne bodo naveličali.
(Obrnite oči na desno stran in nato na levo, glava nepremična.
V sredo igramo blind man's buff -
Trdno zaprimo oči.
Ena dva tri štiri pet -
Odprimo oči.
Zapremo oči in odpremo -
Torej nadaljujemo z igro.
Te vaje razbremenijo oči nova napetost.
Ob četrtkih se ozremo v daljavo
Ne moti me čas za to.
Kaj je blizu in kaj je daleč
Moral bi pogledati svoje oči.
(Prst približajte očem na razdalji 25-30 cm. Osredotočite pogled na konico prsta, nato spustite roko. Ponovite 4-krat.)
Ta vaja krepi očesnih mišic in izboljša njihovo koordinacijo.
Tudi v petek nismo zehali -
Zavili so z očmi.
Naredili smo postanek in se odpočili
In obrnili so se v drugo smer.
(Poglej gor, desno, dol, levo in gor; in nazaj: levo, dol, desno in spet gor.)
Te vaje so popolne Obstajajo zapleteni gibi oči.
Čeprav je sobota dela prost dan,
Z vami nismo leni.
Iščemo vogale,
Da se zenice premaknejo.
Poglej zgoraj desno
Ta vaja izboljša kompleksne gibe oči.
V nedeljo bomo spali
In potem greva na sprehod,
Da utrdiš oči,
Morate dihati zrak.
(Zaprite veke, jih masirajte s krožnimi gibi prstov: zgornjo veko od nosu do zunanjega roba oči, spodnjo veko od zunanjega roba do nosu in nato obratno.)
Ta vaja je sproščujoča mišice in izboljša prekrvavitev cija.
Brez gimnastike, prijatelji, Naše oči ne morejo živeti!
"Zapihal je veter, žoga je odletela" (vrzi jo na stran)
V katero smer je letel? Tako je, desno (levo). Kroglice, ki letijo na desno, osenčite z isto barvo kot naslednji cvetni list. Senčiti morate od zgoraj navzdol, pri tem pa ohraniti enako razdaljo med črtami in ne preseči konture.
In naša čarobna roža ima še en cvetni list. Kakšne barve je? (Prav, zelena) Kateri? (Zelena, četrta.)
4. Prstna gimnastika s ščipalko.
Naši prsti so risali in bili malo utrujeni. Igrajmo se z njimi. Predlagam, da pritrdite ščipalke glede na barvo cvetnega lista
Otroci, navedite naslednjo barvo cvetnih listov? (Prav modra). Tako je naslednji cvetni list postal moder. Preštejmo, kateri je?
Minuta telesne vzgoje.
Roke smo pritisnili na ramena in jih začeli vrteti.
Proč od utrujenosti, lenobe in dolgočasja, raztegnemo mišice!
(Roke do ramen, vrtenje naprej in nazaj)
Zdaj pa si zvijmo vrat, to lahko storimo zlahka.
(Zavrtite glavo na straneh)
In zdaj počepnemo in iztegnemo kolena.
Pokrčite noge do konca!
Ena dva tri štiri pet. (počepi)
Na koncu naredimo korak in dvignemo noge višje. (Hoja na mestu)
Tukaj je zadnji škrlatni cvetni list sedmercvetnice. Ponovno poimenujmo vse njegove cvetne liste.
In predlagam vam, da naredite svojo rožo - sedemcvetno. Če želite to narediti, pojdimo vse do miz, kjer imate vse pripravljeno za delo na aplikaciji. Okvirje za naša dela smo naredili vnaprej. Končane cvetne liste naše rože morate prilepiti v pravilnem vrstnem redu.
Vse naloge so opravljene in čarovnija se je vrnila v rožo. Lahko si zaželite želje, ki se bodo zagotovo uresničile.
Spodnja črta.
Otroci, kaj smo danes počeli v razredu? Katere naloge ste opravljali? Komu je bilo kaj všeč? Katera naloga se je zdela težka?
Če ste dobro razpoloženi, če vam je vse šlo in med lekcijo niste imeli težav, vzemite rdečo rožo in jo pritrdite na magnetno tablo. In če vam ni vse uspelo in ste slabe volje, potem na tablo pritrdite rumeno rožo.
Zagotovljeno Bykova Elena Vladimirovna
Razvoj vizualne percepcije, ki je podlaga za orientacijo v prostoru, je eno od področij korekcijskega dela za preprečevanje pisnih motenj pri otrocih z učnimi težavami. Običajno se vizualna percepcija in vsi njeni procesi oblikujejo v predšolski dobi. Nezadosten razvoj tega miselnega procesa pri mlajših šolarjih vodi do zaostanka pri oblikovanju prostorske orientacije in zamuja prehod v naslednjo starostno stopnjo.
V šoli otroci obvladajo raven zaznavanja, ki jim omogoča, da delujejo s predmeti in v procesu teh dejanj zaznavajo svet okoli sebe. Težave imajo tudi pri vizualni analizi, v procesu duševnega izvajanja motoričnih dejanj s predmeti in vizualne analize slik predmetov. Naloga logopeda je pomagati takšnim otrokom izboljšati vizualno percepcijo, oblikovati manjkajoče praktične akcije in jih prenesti iz zunanjih dejanj na notranje, s čimer tvorijo osnovo za procese prostorskega zaznavanja.
V razredih z otroki vaje se uporabljajo za utrjevanje zmožnosti zaznavanja oblike predmetov in njihovih elementov, barv predmetov, njihove velikosti, višine, dolžine, širine itd. Hkrati po načelu postopnega zapletanja snovi govor terapevt se premika od enostavnega k zapletenemu.
Najbolj racionalna faza dela je naslednja:
– slike realnih predmetov ali samih predmetov,
Shematske slike, grafični znaki in simboli,
Delo s prekritimi slikami in šumom,
Utrjevanje zaznavanja oblike predmetov in njihovih slik,
Vadite sposobnost združevanja predmetov po obliki, ločevanja dela od celote in sestavljanja celote iz dela.
Vsebina dela na razvoju vizualne percepcije:
1. stopnja:
1. »Kaj, kje je bilo? In kaj se je spremenilo?
Naloga je pokazati in poimenovati, kaj ali kdo je zgoraj - spodaj, zgoraj - spodaj, zadaj - spredaj, desno - levo od danega predmeta ali predmeta. Pojasnite, kaj se je spremenilo.
2. "Ugani številko"
Naloga: otroku ponudimo nabor geometrijskih oblik. Na tabli ali pred otrokom so slike zvezka, peresnice, radirke, barv, šilčka. Otroka prosimo, naj poimenuje vse narisane predmete in zanje izbere posploševalno besedo. Nato zaprite oči in z dotikom določite, katero geometrijsko figuro je dal logoped, odgovorite na vprašanja:
Kateri predmet je podoben trikotniku? (kvadrat, krog, pravokotnik)
Iz česa je narejeno?
3. "Reprodukcija geometrijskih oblik"
Naloga: natančno preglejte risbo, povejte, katera figura je kje, narišite po spominu.
4. "Kdo (kaj) kje?"
Naloga: oglejte si slike in povejte, kako relativni so dani predmeti, s celimi stavki, z uporabo besed zgoraj - spodaj, bližje - dlje, desno - levo.
5. »Poišči predmet, ki ga ni«
Naloga: poglejte si sliko, na primer košaro s sadjem, pod katero so narisani sadeži, ki ležijo v njej, in en dodaten kos (zelenjava). Pojasnite, zakaj ga ni.
6. "Primerjaj" po dolžini, širini, višini:
Otrok mora pokazati in poimenovati najdaljšo (široko, visoko) sliko, nato najkrajšo (ozko, nizko). Postavite slike (ali igračo) na najdaljšo (najširšo, najvišjo itd.) sliko.
7. "Zberi sliko"
Učitelj otroku pokaže risbo trikotnikov različnih velikosti, vrst in barv. Naloga: narišite eno od risb ali na risbi poiščite trikotnik enake oblike.
8. “Prepoznaj sliko”
Naloga: preučite in poimenujte prekrite slike več predmetov (od 2 do 5).
2. stopnja:
1. "Odloži ga iz palic"
Naloga: s palicami narišite vzorec ali silhueto.
1. težavnostna stopnja – vzorci v eni vrstici,
2. stopnja zahtevnosti - preproste silhuete, sestavljene iz 6 do 12 palic,
3. stopnja zahtevnosti - kompleksnejše silhuete, sestavljene iz 6 do 14 palic.
2. "Poišči razlike"
Naloga: tradicionalno.
3. "Pokaži mi pot"
Naloga: pozorno si oglejte tabelo geometrijskih oblik, pomagajte junaku pravljice priti po poti do mesta, ki ga potrebuje, za to pokažite ali pokrijte z žetoni od leve proti desni: a) vse trikotnike (kvadrate, kroge) ), b) vsi osenčeni trikotniki (krogi, kvadrati) .
4. "Risanje po celicah"
Naloga: pozorno si oglejte risbo, prikazuje lik, sestavljen iz črt, narišite popolnoma enako figuro v celice in ko končate, se pogovorite z otrokom, kako jo je narisal.
5. Vaje s pobarvankami
Avtor je zadovoljen, vam ni težko - kliknite "VŠEČ MI JE"Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com
Podnapisi diapozitivov:
Predstavitev za povzetek popravnega pouka v razdelku: »Razvoj vizualne percepcije« v srednji skupini za otroke z motnjami vida na temo: »Zelenjava« Pripravila: Anna Gennadievna Protasova, učiteljica-defektologinja, Suvorov, 2014
Oblika zelenjave
Rastlinska barva
Velikost zelenjave
Na vrtu in na vrtu
Ugibajte vzorec 1.
Ugani vzorec 2
Ugani vzorec 3
Predogled:
Povzetek popravnega pouka
v razdelku: "Razvoj vizualne percepcije"
v srednji skupini za otroke z motnjami vida
Tema: "Zelenjava"
Oblika obnašanja: podskupina (4 osebe)
Cilj: razširiti svoje razumevanje zelenjave; naučite se jih razlikovati po videzu; naučijo se vzpostaviti vzročno-posledične povezave pri gledanju risb.
Naloge:
Popravni in izobraževalni:utrditi ideje o značilnostih zelenjave (barva, oblika, velikost, kje raste);naučiti se razumeti in zaznavati ploskev;poučevanje tehnik dela z diagrami; pojasniti in razširiti besedni zaklad na temo.
Popravni in razvojni:razvijati vizualno zaznavo pri prepoznavanju in povezovanju silhuet in podob predmetov; spodbujanje razvoja koordinacije rok in oči; oblikovati celovitost zaznave pri sestavljanju celote iz delov; razviti vizualno pozornost, spomin in razmišljanje; razvijajo občutek za dotik in fine motorične sposobnosti.
Popravni in izobraževalni:naučite otroke pozorno poslušati govor učitelja in drugih otrok; gojiti vztrajnost in kognitivni interes za lekcijo; razviti osnovne veščine samokontrole.
Oprema in materiali:lutka Maša, uganke o zelenjavi, kartice s silhueto in predmetnimi podobami zelenjave, plakat s podobami zelenjave, ploskve s podobami zelenjavnega vrta (predstavitev diapozitivov v Power Pointu) (sajenje zelenjave, skrb za zelenjavo, spravilo zelenjave), diagrami v predstavitvene diapozitive, košaro (pladenj) z naravno zelenjavo (zelje, paradižnik, kumare, korenje, krompir, čebula, česen, paprika), skrinjo z lutkami zelenjave,naloge za otroke »Zasledi pike«, izrezane slike zelenjave (4-5 delov 4 kompleti), prenosni računalnik, multimedijski projektor,
Pripravljalna dela:branje knjig o zelenjavi "Pykh", "Repa", "Vrhovi in korenine", ogled zelenjave, didaktične igre: "Poimenuj geometrijsko figuro", "Poišči konturo, silhueto", zlaganje izrezanih slik.
Napredek lekcije:
Organiziranje časa.
Tiflopedagog: - Fantje, na obisk nas je prišla lutka Maša. Pozdravimo jo. Prinesla je uganke za vas. Ugani uganke in poišči odgovor na sliki. Poiščite senco za vsako skrito sliko.
Uganke
- Rastem v zemlji na gredici, rdeča, dolga, sladka. (Korenček)
- Ko sem oblekel sto majic, sem škripal z zobmi. (zelje)
- Na vrtu je dolg in zelen, v kadi pa rumen in slan. (kumara)
- Kako so zrasle skrivnosti na naši gredici - sočne in velike, tako okrogle. Poleti ozelenijo. Do jeseni postanejo rdeče. (paradižnik)
- Preden smo ga pojedli, so imeli vsi čas za jok. (čebula)
- Grm je ozelenel in gost na gredici. Kopaj malo, pod grm... (Krompir)
Tiflopedagog: Bravo, fantje! Uganke smo ugibali, poiskali odgovore in razveselili punčko Mašo. Kako z eno besedo lahko imenujemo vse te predmete? Tako je, zelenjava. To pomeni, da bomo danes govorili o zelenjavi.
Glavni del.
Pregled ploskev.
(Učitelj pritegne pozornost otrok na zaslon.)
Otroci, zelenjava dozori pozno poleti in jeseni. Pozorno si oglejte to sliko. To je zelenjavni vrt, ljudje tukaj pripravljajo gredice (slide 2). Na gredah raste zelenjava. Poimenujte jih. Ljudje, ki sadijo zelenjavo, se imenujejo pridelovalci zelenjave. Ponavljam: pridelovalci zelenjave so ljudje, ki pridelujejo zelenjavo.
Spomladi, ko se sneg popolnoma stopi, ljudje sadijo zelenjavo (slide 3), za to potrebujejo semena. Poglej, kaj so? Okrogle, ovalne, velike in majhne. (Tiflopedagog pokaže semena).
Poleti potrebuje zelenjava posebno nego. Kaj menite, da je treba narediti, da bo zelenjava rasla? – Zanje je treba skrbeti: majhne kalčke zelenjave je treba zaliti, zrahljati zemljo in odstraniti plevel (slide 4), sicer ne bodo rasli.
Jeseni ljudje žanjejo (slide 5). Kateri pridelek pobira deček na tej sliki? (Korenje, zelje).
Ljudje pripravljajo solate iz zelenjave in jih shranijo za zimo (diapozitiv 6).
Povejte mi, kako se imenujejo ljudje, ki gojijo zelenjavo? (Pridelovalci zelenjave)
Prstna gimnastika
Zelje sesekljamo in nasekljamo (Otroci z robovi dlani potrkajo po mizi).
Zelje pretlačimo, pretlačimo (upodobimo to dejanje).
Ohrovt solimo in solimo (s tremi prsti se dotikajo).
Mi trije, trije korenjaki (upodobite to dejanje).
Zdaj pa poskusimo. Ste presolili? (upodobite z obrazno mimiko)
"Obkroži pike"
Tiflopedagog: Vzemite barvni svinčnik in obkrožite sliko na listu papirja. Povej mi, kaj si naredil. (Kumara in paradižnik)
Delo z vezjem
Tiflopedagog: - Otroci, poglejte, lutka Maša nam je prinesla nekaj čudnih ikon. Fantje, to je diagram, po katerem se bomo naučili govoriti o zelenjavi (diapozitiv 7). Katerageometrijske figureso prikazani tukaj? (krog, trikotnik, oval).
Krog pomeni, da je zelenjava okrogle oblike. Katera zelenjava je okrogle oblike, pozorno poglejte na plakat. (zelje, buča, paradižnik)
Trikotnik pomeni, da je zelenjava trikotne oblike. (korenček)
Oval je zelenjava ovalne oblike. (kumare, bučke, krompir)
Te ikone prikazujejo barva katero zelenjavo lahko ima (diapozitiv 8) (rdeča, zelena, rjava, rumena). Kakšne barve je naša zelenjava? Krompir je rjav, kumare so zelene, paradižnik je rdeč, repa je rumena.
(Slide 9) Velik ali majhen naša zelenjava.
(Slide 10) Ta ikona prikazuje, kje raste naša zelenjava -na vrhu gredice ali v tleh.Bodite pozorni, kam so usmerjene puščice teh ikon; če navzgor, potem zelenjava raste na gredici; če navzdol, potem na gredici. Katera zelenjava raste na gredici? – (zelje, kumare, paradižnik).
Kakšna zelenjava raste v zemlji? (korenje, krompir, pesa, repa, redkev).
Poskusimo se igrati in uganiti vzorce, ki nam jih je zaželela punčka Maša.
(diapozitiv 11 (okrogel, rdeč, majhen, raste na vrtu - to je paradižnik),
diapozitiv 12 (ovalna, zelena, majhna, raste na vrtu - to je kumara),
diapozitiv 13 (okrogel, rjav, velik, raste v zemlji - krompir).
Dobro opravljeno! Nalogo smo opravili.
Vizualna gimnastika
"Čarobna skrinja"
Otroci, to ni preprosta skrinja, ampak čarobna. V njej živi zelenjava. In katere zelenjave se zdaj učimo s pomočjo peres. Zelenjavo vam bom poimenoval, vi pa jo morate poiskati v škatli z dotikom, brez kukanja. (Vzgojitelj otrokom izmenično ugiba ime zelenjave in vpraša, kako je otrok uganil, da je to prav ta zelenjava).
Minuta telesne vzgoje
Kako raste zelenjava na vrtu? - (dvignite roke navzgor, stojte na prstih) To je to!
Kako raste zelenjava na vrtu? - (spustite roke, sklonite se) To je to!
Kakšno žetev smo pobrali? - (razširite roke vstran) Tako veliko!
Sedimo, da se spočijemo. - (počepi)
"Izreži slike"
Tiflopedagog: - Zberimo slike za našo lutko Mašo. Kaj se je zgodilo?
Povzetek lekcije.
Čas je, da se poslovimo od naše punčke Maše. Povej mi, kaj smo počeli danes v razredu? Vam je bila lekcija všeč? Bravo vsi, potrudili so se po svojih najboljših močeh.
Naučite otroke prepoznati zelenjavo po okusu in vonju, igrajte se "Liha štiri" (za barvo, obliko, velikost zelenjave).
