Tihomirova Natalija Jurijevna
Naziv delovnega mesta: učiteljica
Izobraževalna ustanova: MBDOU vrtec "Ivushka"
Kraj: Regija Nižni Novgorod. vas Bor oktobra
Ime materiala: Koledarsko in tematsko načrtovanje
Zadeva:"Načrtovanje izobraževalnih dejavnosti v starejši skupini"
Datum objave: 15.02.2018
Odsek: predšolska vzgoja

(Adijo, poletje!)

1.Fizični razvoj

2.Socialni in komunikacijski razvoj.

Pogovor na temo " Kako sem preživel poletje?" OC: ponudba otrok na podlagi

družinske fotografije pripovedujejo o poletnih počitnicah, naučijo se odgovarjati na vprašanja

učiteljica Razviti koherenten govor pri otrocih, oblikovati koherenten govor pri otrocih,

razvijati komunikacijske sposobnosti.

3.Socialni komunikator. razvoj.

oblikovati znanje o šoli, zanimanje za šolo, kognitivno motivacijo.

4.Socialni in komunikacijski razvoj.

Delovna dejavnost. Dežurstvo v kantini.

OC: učiti se samostojno, opravljati dolžnosti (pozorno

urediti jedilni pribor)

4.Individualno delo z Alyosha K, Nina Ts, Taya D, Dasha Ch, Nastya T

"Poimenuj tri stvari." OC: Vadite otroke v združevanju predmetov glede na

dano lastnost, naučijo se oblikovati naloge po modelu. Razviti

domišljija, koherenten govor.

1. Otrokom ponudite pobarvanke na to temo "Jesen", šablone. OC: Razviti

2. Predlagajte zaplet za s/r igro “ Šola» OC:

Izboljšajte in razširite

igrajte ideje in spretnosti otrok, spodbujajte in podpirajte željo

organizirati igre vlog.

GCD. 1 Poznavanje objektivnega in družbenega sveta, varnost

"Igre na dvorišču" Avdeeva str.122

OC: Z otroki se pogovorite o različnih nevarnih situacijah, ki se lahko pojavijo

ko se igrajo na dvorišču hiše, jih naučite potrebnih previdnostnih ukrepov.

Metode in tehnike: Pogovor, ogled ilustracij, športna vzgoja,

barvanje.

2. Fizični razvoj št. 1 (na prostem)

OC: Vadite postavitev v kolono enega za drugim; vadite ravnotežje in

Prednosti. Vrečke po številu otrok, 3 kocke, 2-3 obroči, 2 vrvici,

trakovi za igro.

3. Likovne dejavnosti (apliciranje, modeliranje)

»Spomini na poletje. Čudovite školjke" Leonova str.167

razviti zanimanje za poletje, sposobnost odražanja svojih vtisov

produktivna dejavnost, izboljšanje sposobnosti izravnavanja izvirnika

obliko (krogla, jajčasta oblika, jajce, stožec, prisekan stožec) in jo spremenite v

ustvarjanje izraznih podob. Nadaljujte z učenjem uporabe oblikovanega

material: ščepec, vlečenje, pritiskanje, zarezovanje, dodajanje

oznake v obliki črt in lis, naučite se uporabljati različna orodja in

materiali za dekoracijo izklesanih školjk (skupine,

kapice, perle, perle, majhni gumbi). Gojite zanimanje za manekenstvo.

Metode in tehnike: Problemska situacija, pogovor, ogled ilustracij,

športne vzgoje, samostojna dejavnost, ind. pomoč, analiza dela,

razstava.

Hodi. Kognitivni razvoj.

Delovna dejavnost: Pometanje poti.

OC: gojite željo po delu.

p / in: "Hitreje od vetra", "Kdo je višji?" OC: razviti hitrost teka; učiti se

skakanje je enostavno.

- Individualno delo z Danya Ch, Alyosha K, Alesya Ch, Alina K: "Skoči

1.Socialni in komunikacijski razvoj.

Problemska situacija/igra: "Previdno grizem in se borim." OC: Nauči se voditi

pravilno se obnašati v problematičnih situacijah, ravnati z vrstniki na prijazen način.

2.Socialni in komunikacijski razvoj.

Di: "Telo" OC: še naprej krepite vljudnostne besede.

(Otroci sedijo okoli mize, na kateri je košara. Učitelj se obrne k

otroku: "Tukaj je škatla zate, daj vanjo vljudno besedo.")

3.Umetniško-estetski razvoj.

Branje leposlovja. OC: Gojite sposobnost uživanja

umetniško besedo, čutijo in razumejo figurativno govorico pravljic, iger,

zgodbe, pesmi... Spoznavanje pesmi S. Marshaka "Prvi dan"

koledar"

Prvi dan koledarja

Prvi september!

Prvi september!

Prvi september - prvi dan

Koledar, -

Ker na ta dan

Vsa dekleta

In fantje

In vasi

Vzeli smo vrečke

Vzeli smo knjige

Vzeli smo zajtrk

Pod pazduhami

In smo prvič hiteli

Bilo je v Barnaulu,

V Leningradu

In v Torzhoku,

V Blagoveshchensku

In v vasi,

In v oddaljeni vasi.

Na morju

Kjer je obala

Upogibi

Kje so fantje

V gruzijščini

Kam na zajtrk

Sladko grozdje.

Na Altaju,

Med gorami

V Valdaju,

Na Dnjepru,

Med polji

Kje je šola

Za debli

Komu je uspelo

Živeti v svetu

osem let,

Tehnika danes

Ne doma, -

Ker na ta dan

Vsa dekleta

In fantje

Mesta in vasi

Vzeli smo vrečke

Vzeli smo knjige

Vzeli smo zajtrk

Pod pazduhami

In smo prvič hiteli

Samostojna dejavnost.

1.Predlagajte igro " Razvojni loto« (Geometrijski liki)

Hodi.Še naprej spremljamo spremembe v naravi. OC: nadaljuj

oblikujejo predstavo o padavinah; razvijati sposobnosti opazovanja.

Delovna dejavnost: Zbiranje suhih odpadkov na lokaciji.

OC: naučite se sodelovati; gojiti ljubezen do dela.

P/igre: " Zajci", « vetrič" OC: naučiti se igrati ob upoštevanju pravil; razvijati

agilnost, hitrost reakcije, pozornost.

OC: še naprej učite otroke, da sami izberejo igre, podpora

prijateljstva med igrami.

jutro. Zadružna dejavnost.

1.Fizični razvoj

Kompleks jutranje vadbe. OC: razviti koordinacijo gibov, pozornost;

ustvarite pozitivno čustveno naravnanost.

2.Socialni in komunikacijski razvoj.

Pogovor na temo " Na poti v vrtec» OC: oblikovati pri otrocih

ideje o varni poti od doma do vrtca. Razviti

opazovanje, pozornost, koherenten govor, spomin, sposobnost oblikovanja

zapomni si zaporedje dogodkov, posreduj informacije z besedami in

vtis.

3.Socialni komunikator. razvoj+ Umetn.-estet. razvoj

Pregledovanje ilustracij, plakatov o jeseni in jesenskih pojavih. OC:

Razširite svoje razumevanje jeseni. Razviti sposobnost namestitve

prostorske povezave med pojavi žive in nežive narave.

4.Socialni komunikator. razvoj

D/n: " Kaj je kje??», « Vsaka stvar ima svoje mesto» OC: utrdite pravila

varno vedenje v skupinski sobi.

5.Individualno delo z Ivanom A in Danyo Ch.-Pogovor »Kako se igrati z

tovariši" OC: krepiti veščine prijaznega odnosa do drugih,

sposobnost skupne igre in deljenja igrač.

Samostojna dejavnost.

1.Otrokom ponudite pobarvanke ptic, šablone, barve, svinčnike. OC:

razvijati

GCD 1 Kognitivno-raziskovalno. dejavnost, naravni svet, eksperiment.

"Gledanje želve" OA Voronkevič str.197

OC: Povzemite otrokovo znanje o živem predmetu (diha, se premika, je, raste,

razmnožuje, beži pred sovražniki) Utrjuje znanje o videzu. Razviti

dokazni govor. Gojite kognitivno zanimanje za funkcije

vedenje živali.

Metode in tehnike: trenutek presenečenja, pogovor, vprašanja, branje E. I. Zolotova

"Uvajanje otrok v svet živali"

"Štejem do 5" Novikova str.4

OC: Vadite štetje do 5; naučiti primerjati dve skupini predmetov s seštevanjem

dajanje manjkajočega predmeta manjši skupini ali odstranitev dodatnega iz večje skupine;

naučite se orientirati v prostoru in navesti smer z besedami "levo"

“desno” “spredaj” “zadaj” “stran”

Metode in tehnike: Igra "Daj v košaro", "Kaj, kje?" "Pokaži toliko"

vprašanja, smešen račun.

3 Glasbene dejavnosti

(po načrtu glasbenega vodje)

OC: Razširite otrokovo razumevanje človeških občutkov, ki obstajajo v življenju

in izraženo v glasbi; oblikujejo zaznavanje višine zvoka; spodbujati

učiti otroke melodično peti; razlikovati uvod, verz, most; Prav

izgovarjati besede. Izboljšati plesne sposobnosti otrok.

Hodi. Kognitivni razvoj.

Spremljanje različnih vrst transporta

OC: razširiti znanje o kopenskem prometu, njihovi razvrstitvi, namenu;

oblikovati predstavo o namenu avtobusov, njihovem pomenu v življenju

oseba.

Delovna dejavnost

Timsko delo na vrtu za čiščenje smeti. OC: zgraditi spretnosti

kolektivno delo.

Igre na prostem:

« Volk in otroci", "Igla, nit, vozel».

OC: poučevanje igralnih dejavnosti ob strogem upoštevanju pravil, razvoj

hitrost in reakcija; gojiti pogum.

-Individualno delo z Dašo M, Dašo Č, Alino K, Rito S v razvoju

skakanje. OC: okrepiti sposobnost skakanja na eni nogi.

Samostojne igralne dejavnosti otrok.

OC: še naprej učite otroke, da sami izberejo igre, podpora

prijateljstva med igrami.

Večer. Zadružna dejavnost.

1. Estetski umetnik. razvoj

Branje in pogovor na podlagi pesmi S. Makhotine "Starejša skupina" OC:

uvod v besedno umetnost, vključno z razvojem umetniškega

zaznavanje in estetski okus.

STAREJŠA SKUPINA.

Starejša skupina - kaj to pomeni?

Tako zjutraj nihče več ne joka,

Nihče ne bo polil juhe po majici,

Vsi so se naučili obleči plašč.

Tudi čevlje s tesnimi vezalkami

Ne zaupajo

Niti oče niti mama.

/Z. Makhotina/

2. Kognitivna + socialna komunikacija. razvoj

D/n: " Kaj potrebujem v šoli?» OC: utrditi predstave otrok o šoli

dodatki.

3. Estetski umetnik. razvoj

Izdelava atributov za igro zgodbe "Šola" OC: Okrepite spretnost

analizirajo predmet, ugotavljajo povezavo med njegovim namenom in zgradbo;

razviti vizualno-figurativno zaznavanje.

Izboljšajte spomin, fino motoriko, mišljenje, vztrajnost, ustvarjalnost

zmogljivosti

4. Estetski umetnik. razvoj

Glasbena dejavnost. Poslušanje pesmi " Kaj učijo v šoli»

OT: Razvoj glasbenih, ustvarjalnih sposobnosti; Ustvarjanje

prijazen odnos do šole; ustvarjanje dobrega razpoloženja.

Hodi.Še naprej spremljamo promet.

Pogovor " Kaj sem vozil v vrtec? OC: razširiti znanje o tleh

promet in pravila obnašanja v javnem prometu.

Delovna dejavnost. Zbiranje listov za herbarij. OC:

se nauči ustvarjati doma in

drugi otroci so v veselem razpoloženju zaradi opravljenega dela; omeniti

ekološka kultura.

Igre na prostem:

« Tretje kolo". OC: naučiti upoštevati pravila igre; razvijati spretnost in

hitrost teka.

« sova"

-Individualno delo z Dasha Ch, Rita S, Vika R.

OC: izboljšajte skoke z gibanjem naprej.

jutro. Zadružna dejavnost.

1.Fizični razvoj

Kompleks jutranje vadbe. OC: razviti koordinacijo gibov, pozornost;

ustvarite pozitivno čustveno naravnanost.

2.Socialni komunikator. razvoj

Pogovor na temo " Zdaj smo v starejši skupini» OC: dajte idejo o novem

stanje otrok v starejši skupini. Preigravanje situacije" Ti

zjutraj prišel v vrtec» OC: utrjuje oblike besednega izražanja

vljudnost pri srečanju.

3.Socialni komunikator. razvoj

vaja " prijaznost»

Vodenje. V vsakem od nas je tako ali drugače razvit občutek prijaznosti,

dober odnos do ljudi. O kakšnih dobrih in dobrih stvareh lahko rečeš

vrstniki, učitelji, starši? Imate 5 minut časa

pripraviti na zgodbo. Osebo izberete sami, po možnosti

tako da je poznan drugim udeležencem ali prisoten v skupini. Vaš

zgodba naj bo kratka in natančna, hkrati pa poudariti, da si

cenite vsakega od tistih, o katerih govorite.

4. Estetski umetnik. razvoj

Branje in pogovor na podlagi pesmi G. Ladonščikova “ O sebi in o fantih»

Sonce je izginilo za hišami,

Odhajamo iz vrtca.

Povem mami

O sebi in o fantih.

Kako smo peli pesmi v zboru,

Kako so igrali skakalnico,

Kaj smo pili?

Kaj smo jedli

Kaj ste brali v vrtcu?

povem vam iskreno

In o vsem podrobno.

Vem, da mamo zanima

Vedeti o

Kako živimo.

Samostojna dejavnost.

Otrokom ponudite zabavno igro "Light Feather"

OC: izvajanje dejanj igre (pihanje majhne količine s konice nosu

pero), pravilno vsrkajte zrak skozi nos in ga izpustite skozi usta.

Spodbujajte nastanek pravilnega nosnega dihanja.

2. Ponudite tiskane družabne igre in naloge.

OC: razvijati sposobnost igranja v majhnih skupinah, spodbujati uporabo

otroci prej pridobljeno znanje v igri; razvijajo kognitivne sposobnosti otrok

GCD. 1 Razvoj govora

Preoblikovanje pravljice "Lisica in rak" Ushakova stran 41

OC: Naučite se pripovedovati pravljico povezano, dosledno in ekspresivno brez

pomoč z učiteljevimi vprašanji; vodi do opisne zgodbe

na podlagi slike "Lisica"; naučiti se oblikovati besede s podobnim pomenom,

v govoru uporabljati besede z nasprotnim pomenom (velik-majhen,...)

Metode in tehnike:

2 Likovne dejavnosti (gradbeništvo)

"Tovorni vagon"(gradbeni material) Kutsakova 64. str

Krepiti sposobnost analiziranja predmeta, vzpostavljanja povezav med njim

namen in struktura; Razviti otrokovo sposobnost "branja" grafike

slike predmeta, predstavljene v vseh projekcijah (pogled od spredaj, pogled

stranski pogled, pogled od zgoraj itd.);

Otroke uvedite v svet tehničnih izumov.

Metode in tehnike: Sestavljanje ugank, ogled ilustracij in

tovornjak, športna vzgoja, samostojna dejavnost,

individualna pomoč, analiza, razstava.

3 Športna vzgoja№1

Otroke vadite v hoji in teku v koloni enega za drugim, v razpršenem teku;

naučiti vzdrževati stabilno ravnotežje, oblikovati pravilno držo pri hoji

na gimnastični klopi; vadite močno potiskanje z dvema

z nogami od tal (tal), v skokih, ki se premikajo naprej; vadite v

metanje žoge.

Hodi. Kognitivni razvoj.

Pajek opazuje

OC: razširiti in utrditi znanje o značilnih značilnostih videza

pajek, njegove življenjske manifestacije; oblikujejo realne predstave o

Delovna dejavnost - Nabiranje semena.

OC: utrditi sposobnost skrbnega nabiranja cvetnih semen in njihovega pravilnega nabiranja

Igre na prostem

« Teči in skači», « Skakalci" OC: razviti motorično aktivnost,

sposobnost skoka v daljino.

-Individualno delo z Alina K, Dasha Ch, Danya Ch, Taya D, Dasha M naprej

razvoj gibov.

Večer. Zadružna dejavnost.

1. Estetski umetnik. razvoj

2.Socialni komunikator. razvoj

D/i " Podobno - ni podobno».

OC: primerjajte predmete, opazite znake podobnosti v barvi, obliki, velikosti,

material.

S/r igra " Vrtec": parcela" Dnevni režim».

OC: naučite se razdeliti vloge, izboljšajte sposobnost združevanja v igri.

Oblikujte navado skrbnega pospravljanja igrač na določeno mesto.

3. Kognitivni razvoj

Individualno delo na FEMP z Vanjo A, Nastjo T, Rito S

OC: vadite otroke v štetju do 5 (kvantitativno in ordinalno); varno

ideja o enakosti in neenakosti skupin predmetov na podlagi štetja.

Samostojna dejavnost.

vaja "Ptice letijo."

med otroki.

Hodi.Še naprej spremljamo spremembe v naravi. OC:

še naprej razvijati razumevanje padavin; razvijati

opazovanje.

Delovna dejavnost: Čiščenje poti ruševin.

OC: naučiti se uporabljati lopatico; gojiti ljubezen do dela.

Igre na prostem: " Zajci», « vetrič" OC: naučiti se igrati ob upoštevanju pravil;

razvijajo spretnost, hitrost reakcije, pozornost.

Samostojne igralne dejavnosti otrok.

OC: še naprej učite otroke, da sami izberejo igre, podpora

prijateljstva med igrami.

jutro. Zadružna dejavnost.

1.Fizični razvoj

Kompleks jutranje vadbe. OC: razviti koordinacijo gibov, pozornost;

ustvarite pozitivno čustveno naravnanost.

2.Socialni komunikator. razvoj

Pogovor na temo: " Bonton v vrtcu» OC: še naprej nastaja pri otrocih

kulturno higienske veščine. Predstavite pojem "bonton", oblika

ideje o pravilih bontona, ki jih je treba upoštevati v vrtcu,

naučite se primerjati svoja dejanja z zahtevami bontona. Razmislite

različne situacije, pojasni, kako ravnati v njih.

3.Socialni komunikator. razvoj

Delo v kotičku narave: ogled sadja in zelenjave.

OC: razjasnite otrokove ideje o sadju, razjasnite in navedite

pojem "sadje" in "zelenjava"; izvajati raziskovalne dejavnosti.

4.Socialni komunikator. razvoj

Ki dela v vrtcu» OC:

razvijati spoštovanje do zaposlenih v vrtcu.

D/n: " Šolski predmeti» OC: utrditi namen šole

dodatki

5. Umetniško-estetski razvoj

Delo v knjižnici" Vsaka knjiga ima svoje mesto» z dekleti OC: izobraževati

Otroci imajo skrben odnos do knjig.

Samostojna dejavnost.

1. Ponudite igro S/R " Salon».

OC: širjenje predstav o delu frizerja, vzbujanje spoštovanja do

ljudje tega poklica.

samostojnost in sposobnost modeliranja po diagramih.

LEKCIJA 1

Predmet. Samoglasnik A, črka A, a. Določanje mesta zvoka v besedah ​​štorklja, astra,

luna, mak Delitev besed na zloge. Pogojno

oznaka zloga. Igralna situacija "Pokaži črko."

Oprema. Rezana abeceda velikega formata, posamezne reza

abecedniki, ki vsebujejo samo črko A, a, slike predmetov.

2 Fizična kulturašt. 2OC:

Otroke vadite v hoji in teku v koloni

eden za drugim, teče v vse smeri; naučite se vzdrževati stabilno ravnotežje, oblikovati

pravilna drža pri hoji po gimnastični klopi; vadite v

energičen odriv z obema nogama od tal (tal), v skoku

premikanje naprej; vadite metanje žoge.

Samostojna dejavnost.

Povabite otroke, naj si ogledajo ilustracije za dela o jesenskem OC:

Hodi. Kognitivni razvoj.

Opazovanje trpotca. OTs: Predstavite ljudska imena tega

rastline; pokazati prilagodljivost trpotca na življenje ob cestah.

Delovna dejavnost Nabiranje zdravilnih rastlin.

OC: naučiti se pravilnega nabiranja zdravilnih rastlin.

Igre na prostem "Sova".

OC: nauči se ravnati po signalu. »Jelen ima veliko hišo« OC: utrdi

sposobnost povezovanja gibov z besedilom.

-Individualno delo z Alina K, Nastya T, Rita S, Dasha Ch-

"Pogumni fantje." OC: vaja v hitrem teku;

Samostojne igralne dejavnosti otrok.

OC: še naprej učite otroke, da sami izberejo igre, podpora

prijateljstva med igrami.

Večer. Zadružna dejavnost.

1.Razvoj govora +

Estetski umetnik razvoj

Pogovor " Zakaj listi porumenijo?» Barvanje jesenskega šopka OC:

2.Socialni komunikator. razvoj

D/u: " Kdo bo pravilno zložil oblačila?» OC: pravilno utrdite spretnost

postavite svoje stvari v omaro.

3. Kognitivni razvoj

Ogled vrtca OC: privzgajanje spoštovanja do dela pri otrocih

zaposlenih v vrtcu

Samostojna dejavnost.

Ustvarjanje pogojev za igralniško dejavnost. Igre v hiši za punčke.

OC: ustvarite pogoje za otroke, da se igrajo z majhnimi igračami, punčkami,

spodbujajo izražanje domišljije, razvijanje prijateljskih odnosov

med otroki.

Ponudite gradbene igre.

OT: Naučite otroke izdelovati različne konstrukcije iz Lego konstruktorjev

Oprema: Lego set

Hodi. Še naprej opazujemo regrat.

OC: nadaljevati s spoznavanjem zdravilne rastline – regrata;

razvijati zmožnost in željo po aktivnem ohranjanju in varovanju narave;

Igre na prostem:

"Teči in skači", "Skakalci". Cilj: razviti

motorična aktivnost, sposobnost skoka v daljino.

Individualno delo

Razvoj gibov.

OC: izboljšajte skakanje čez dolgo vrv (nepremično in

nihanje, na dveh nogah, stoje obrnjena proti njej in postrani).

Delovna dejavnost je pobiranje smeti na otroškem prostoru. OC: učiti delati

skupaj; gojiti ljubezen do dela.

Samostojne igralne dejavnosti otrok.

OC: še naprej učite otroke, da sami izberejo igre, podpora

prijateljstva med igrami.

jutro. Zadružna dejavnost.

1.Fizični razvoj

2.Socialni komunikator. razvoj

Pogovor " Pravila za dežurne častnike» Namen: spomniti otroke, kako pripraviti mizo,

naučite se delovati dosledno in natančno, razpravljajte o pomembnosti naloge, ki jo opravljate

delo. Nadaljujte z razvojem delovnih spretnosti, potrebnih med službovanjem.

3.Socialni komunikator. razvoj.

D/n: " Ugotovite po opisu» OC: Utrditi znanje o sobnih rastlinah,

odraščanje v skupini.

4. Kognitivni razvoj

Pregled in izpolnjevanje koledarja narave in vremena. OT: primerjaj z

koledar srednje skupine. Poiščite podobnosti in razlike.

Samostojna dejavnost.

Otrokom ponudite magnetni konstrukcijski set. OC: Razvijajte otroške ideje

o glavnih skupinah fizikalnih pojavov, predstavi magnet in nekatere

njegove najpreprostejše lastnosti. Razviti čustveni in vrednostni odnos do

okolje, spodbujajo otrokovo kognitivno dejavnost in

radovednost.

2. Ponudite igro S/R " Vrtec».

OC: Izboljšati sposobnost otrok za razvoj zapleta na podlagi znanja,

pridobljeno iz percepcije okolja.

GCD 1. Likovna dejavnost (risanje)

"Naše poletje odhaja" Leonova str.62

OT: Naučite otroke odražati poletne vtise v risbah, risati preprosto

ploskve, ki prenašajo človeška gibanja, postavljajo slike na celoten list

papir; sestaviti kompozicijo. Okrepiti sposobnost risanja s svinčniki,

uporabite senčenje glede na predmet. Vključite otroke v kolektiv

govoriti; interakcija z vrstniki; razvijati ustvarjalno dejavnost;

prepoznati sposobnost prenosa razpoloženja v risbo.

Metode in tehnike: ogled družinskih fotografij, branje pesmi

“Zlato poletje”, pogovor, praktični del, športna vzgoja, ind. pomoč,

analiza, razstava.

2. Glasbene dejavnosti

(po načrtu glasbenega vodje)

OC: OC: Razširite otrokovo razumevanje človeških občutkov, ki obstajajo v

življenje in izraženo v glasbi; oblikujejo zaznavanje višine zvoka;

spodbujati otroke k učenju petja; razlikovati uvod, verz, most;

pravilno izgovarjati besede. Izboljšati plesne sposobnosti otrok

gibanja.

Hodi. Kognitivni razvoj.

Opazovanje vremena (dež).

OC: utrditi znanje o sezonskih spremembah v naravi.

Delovna dejavnost

Pometanje poti. OC: gojite željo po delu.

P/n: “ Pri medvedu v gozdu" OC: utrdite sposobnost hitrega premikanja na signal.

« Vrzi - ujemi" OC: izboljšati gibanje.

-Individualno delo z Nastjo, Vanjo, Dašo Č, Alino, Rito, Polino.

Hoja po hlodu. OC: okrepiti sposobnost ohranjanja ravnotežja.

Večer. Zadružna dejavnost.

1. Estetski umetnik. razvoj

Delo v knjižnem kotičku: reševanje ugank o živalih, pticah in žuželkah.

OC: še naprej učite otroke reševati uganke, utrdite znanje o njih

žanrske značilnosti, z ugankami vzbudite ljubezen do vseh živih bitij

2. Socialni in komunikacijski razvoj

D/n: " Poimenujte tri stvari».

OC: vadite otroke pri združevanju predmetov glede na dano značilnost, poudarjanje

znak, po katerem so razvrščeni predmeti.

3. Socialni komunikator. razvoj

Delo v kotičku narave. Zalivanje sobnih rastlin.

OC: povejte otrokom, da je treba rastline zalivati, skrbno gojiti

odnos do narave.

4.Individualno delo z Rita S, Nastya T, Ivan A, Alesya Ch - vaja

otroci štejejo do 5 (kvantitativno in vrstno); utrditi idejo o

enakost in neenakost skupin predmetov na podlagi štetja.

Samostojna dejavnost.

S/r igra "Družina".

ki nastanejo med igro.

2. Delajte v tankem kotu. ustvarjalnost – risanje na prosto temo

OT: Naučite otroke risati in si sami izberite temo.

Hodi. Kognitivni razvoj

Opazovanje rastlin.

OC: povabite otroke, naj poiščejo prve znake jeseni, poimenujejo najlepše

rastline na mestu.

P/n "Mi smo smešni fantje."

vadite tek.

Delovna dejavnost. Čiščenje strani.

OC: pri otrocih gojiti željo po sodelovanju pri skupnem delu

aktivnosti.

Samostojne igralne dejavnosti otrok.

OC: še naprej učite otroke, da sami izberejo igre, podpora

prijateljstva med igrami.

(Jesenski čas, čar oči.)

jutro. Zadružna dejavnost.

1.Fizični razvoj

Kompleks jutranjih vaj. OC: razvijati koordinacijo gibov,

pozornost; ustvarite pozitivno čustveno naravnanost.

2.Socialni komunikator. razvoj

Pogovor na temo:

« Jesen" OC: Gojiti ljubezen do domače narave.

Še naprej seznanjajte otroke z rusko ljudsko kulturo. Aktivacija v govoru

otroški "jesenski" slovar: odpadanje listov, žetev, slabo vreme, slabo vreme, snežna brozga; o barvi

listje: škrlatno, zlato, rjasto, rdeče, vijolično, rjavo.

3.Umetniško-estetski razvoj

Ogled ilustracij in reprodukcij slik o jeseni. risanje

« Vernissage breze" Namen: Zbuditi zanimanje otrok za upodabljanje jeseni

breze na podlagi lirične pesmi V. Nabokova "Breze"

4.Socialni komunikator. razvoj

D/u: " Pomočniki» OC: samostojno in pravočasno krepiti veščine

pripraviti gradiva in pripomočke za pouk, odložiti delo brez opominov

Samostojna dejavnost.

1. Ponudite s/r igro "Družina". OC: oblikovati idejo o kolektivu

gospodinjstvo, družinski proračun, družinski odnosi.

2. Igre na željo otrok

OC: razvijati duševno, komunikacijsko in motorično aktivnost.

Zgodovina nastanka domačega mesta. Aleshina stran 15

OC: Utrditi znanje otrok o domačem kraju, pridobljeno v srednji skupini:

ime mesta, glavne znamenitosti. Predstavite zgodovino

nastanek mesta, njegovo ime, starodavne zgradbe. Omeniti

zanimanje za zgodovino svojega rojstnega mesta in države.

2 Telesna vzgoja na ulici№2

razviti koordinacijo gibanja pri visokih skokih, energičen odriv

Prednosti. Žoge (premer 6-8 cm) glede na število otrok, 2 stojala, vrvica, več

trakovi.

3 Likovne dejavnosti (apliciranje, modeliranje)

"Slike za naše omarice"(aplikacija) Leonova stran 201

OC: naučite otroke določiti načrt v skladu z namenom risbe

(slika za omarico). Ustvarite pogoje za samostojno ustvarjalnost -

narišite sliko predmeta in jo uokvirite z okvirjem iz barvnih črt.

Razviti ustvarjalnost in domišljijo; gojiti zanimanje za otroke

Metode in tehnike: branje pesmi G. Lagzdyna "Tukaj je naš hodnik", pogovor,

ekskurzija v vrtčevske skupine, praktični del, ind. pomoč, analiza

dela, razstava.

Hodi. Kognitivni razvoj.

Opazovanje: tla zgodaj jeseni.

OC: razširite in razjasnite otrokove predstave o naravi. Pogovorite se z otroki

zakaj je zemlja potrebna za drevesa, grmovnice, zelišča in rože. Pretvorba

pozornost na dejstvo, da z nastopom jeseni tla postanejo hladnejša in

P/n " Streljanje v tarčo».

OC: izboljšati tehniko metanja predmeta v vodoravno tarčo z

razdalje 3-4 metre. Razviti natančnost in zanimanje za streljanje.

Vožnja s skuterjem.

OC: ugotovite sposobnost otrok za vožnjo s skirojem. Daj priložnost

vozite sami in ocenite svoje sposobnosti. Razvijte dinamiko

ravnovesje.

S/r igra " Izlet v živalski vrt».

OC: razviti sposobnost porazdelitve vlog, pojasnjevanja in aktiviranja v govoru

imena živali in njihovih mladičev, naučite jih govoriti o svojih vtisih.

Samostojna dejavnost.

1. Otrokom ponudite športne atribute. OC: oblikovati in izboljšati

Samostojne igralne dejavnosti otrok.

pripravi zaplet za igro.

Večer. Zadružna dejavnost.

1. Umetniško-estetski razvoj

Branje pesmi iz njihove zbirke " Znaki jeseni» OC: vcepiti ljubezen in

zanimanje za poezijo, naučite otroke pozorno poslušati pesmi.

2.Socialni komunikator. razvoj

D/ in " Kaj, zakaj?: OC: utrditi poznavanje imen jesenskih mesecev.

3.Socialni komunikator. razvoj Delovna dejavnost.

Skrb za sobne rastline. OC: Razširite otrokovo znanje o potrebah

rastline na svetlobi in vlagi, naučiti prepoznati vlagoljubne in

rastline, odporne na sušo, svetlobo in senco.

4. Estetski umetnik. razvoj

Glasbena dejavnost. Poslušanje plošče P. Čajkovskega Letni časi

"Oktober" OC: razviti pozornost in kognitivni interes.

Samostojna dejavnost.

1. Predlagaj D/i " Vrtnar in rože».

OC: naučite otroke uporabljati svoje znanje o vrtnih rožah v igri;

aktivirajte otrokovo besedišče na to temo.

Didaktične namizne in tiskane igre.

Albumi z ilustracijami za ogled.

Večer. Hodi.

Gledanje hroščev.

OC: še naprej seznanjajte otroke s predstavniki razreda žuželk.

Povabite otroke, da med seboj pregledajo in primerjajo hrošče, najdejo značilnosti

podobnosti in razlike. Razširite otrokovo razumevanje, kako hladno vreme in

Dolžina dneva spremeni življenja živali.

P/n " letalo". OC: izboljšajte otrokovo sposobnost navigacije

prostora, se premikajte po igrišču kot del ekipe. Razviti

pozornost, razviti sposobnost odzivanja na dejanja drugih igralcev.

Delovne naloge: nabiranje zdravilnih rastlin (semena ognjiča).

OC: utrditi znanje otrok o koristih zdravilnih rastlin.

Igranje s peskom: gradnja hiše.

OC: naučite se zgraditi hišo iz peska z uporabo svojega znanja o lastnostih suhega in

moker pesek.

Samostojne igralne dejavnosti otrok.

OC: pri otrocih razvijati sposobnost samostojnega iskanja partnerjev za igre,

pripravi zaplet za igro.

jutro. Zadružna dejavnost.

1.Fizični razvoj

Kompleks jutranjih vaj. OC: razvijati koordinacijo gibov,

pozornost; ustvarite pozitivno čustveno naravnanost.

2.Socialni komunikator. razvoj

Pogovor-opazovanje " Jesenski čas» OC: oblikovati otrokove predstave o

spremembe v naravi; naučijo se razlikovati in označevati znake zgodnje jeseni.

3. Estetski umetnik. razvoj

Nekonvencionalna risba ( odtis listov) "Čarobni gozd" OC:

razvijati

Otroci imajo domišljijo in ustvarjalne sposobnosti; fine motorične sposobnosti rok; občutek

4.Individualno delo z Nastya T, Rita S, Alesya Ch, Dasha Ch, Ivan A " Z

kakšen drevesni list?» OC: razjasnite otrokovo znanje o drevesih in semenih.

Samostojna dejavnost.

Predlagaj igro ni na voljo " Razvojni loto« (Geometrijski liki)

OC: utrjuje znanje o geometrijskih oblikah in barvah, razvija pozornost,

zaznavanje, logično razmišljanje.

2. Otrokom ponudite različne vrste konstrukcijskih kompletov. OC: Razvoj motoričnih sposobnosti,

samostojnost in sposobnost modeliranja po diagramih.

"Ali lahko rastlina diha?" OV.Dybina str.55

OC: ugotovite potrebo rastline po zraku in dihanju. Razumeti, kako se to zgodi

proces dihanja v rastlinah; ugotovite, ali so vpleteni vsi deli rastline

Metode in tehnike: vprašanja, uganke, pogovor, ogled ilustracij,

eksperimentiranje, športna vzgoja, risanje.

2 Matematični in senzorični razvoj.

"kvadrat" Novikova str. 6

naučijo se sestaviti kvadrat s pomočjo števnih palic; vadite štetje znotraj

5; naučite se povezati število s številom in kartico s krogi; učiti se

krmarite po listu papirja, navedite smer gibanja z besedami:

"levo", "desno", "zgoraj", "spodaj" itd.

Metode in tehnike: Delo s štetnimi palicami, uganke, D/i "Kaj je kaj?"

izgleda«, lekcija telesne vzgoje, d/i »Akrobatika« »Pokaži toliko

3 Glasbena dejavnost.

(po načrtu glasbenega vodje)

OT: Razviti sposobnost razlikovanja med spremembami razpoloženja in njihovimi odtenki v glasbi.

Hodi. Kognitivni razvoj.

Opazovanje " Drevesa v jeseni": OC: pomagajte obogatiti otrokov besedni zaklad,

razširiti znanje otrok o jesenskih spremembah v naravi.

In m/n: "Z vejico narišite liste na pesek." OC: razvoj čuječnosti

in utrjevanje znanja drevesnih imen.

Delovna dejavnost. Čiščenje smeti na območju otrok OC: izobraževati

otroci želijo sodelovati v skupnih delovnih dejavnostih.

« Dlakavi pes": OC: pri otrocih razviti sposobnost delovanja na signal,

vadite tek v različne smeri.

Samostojne dejavnosti OC:

še naprej samostojno poučevati otroke

izberite igro, vzdržujte prijateljske odnose med igrami.

Večer. Zadružna dejavnost.

1. Umetniško-estetski razvoj

Branje pesmi K. Balmonta " Vesela jesen» OC:

Otroke seznanite s

z novo pesmijo aktivirati otrokov besedni zaklad; Naučite se odgovarjati na vprašanja

ekspresivnost govora.

čivkanje vrabčkov,

Subtilno žvižganje jošk.

Za oblaki

Strel ni več.

Gromi so umrli na dnu

modro nebo.

Vse v vijoličnem ognju

Zlati gozd.

Veter je hitro tekel

Potresel je brokat.

Barva rowan je postala škrlatna,

Pesem poje žarek.

V pisanih sanjah živim

Zveneča vrvica.

Jesen, ljubim te

Tako kot pomlad.

2. Telesni razvoj.

R/n p/i: “ stonoga» OC: izboljšajte otrokovo sposobnost hoje z vzmetmi

hodite, visoko dvignite noge, lahkotno tecite, hodite s teptajočim korakom. Gibanja

izražajo v značaju glasbe

Napredek igre:

Otroci stojijo drug ob drugem in pojejo:

Hodila je stonoga

Na suhi poti.

Nenadoma je začelo deževati: kap!

Oh, štirideset tačk se bo zmočilo!

- Hodijo kot "vlak" z vzmetnim korakom.

- lahkoten tek.

Ne potrebujem izcedka iz nosu

Bom šel okoli luž.

Ne bom prinesel umazanije v hišo,

Vsako tačko bom stresel.

Hodijo z visoko dvignjenimi nogami

- stoji, tresenje desne noge

- leva noga

Hodila je stonoga

Na suhi poti

In potem je stopila

Oh, kakšen grom iz tac!

- Hodijo kot vlak z vzmetnim korakom.

- Hodijo s teptajočim korakom

3.Umetniško-estetski razvoj. Glasbena dejavnost.

Poslušanje zvočnih posnetkov" jesen" A. Vivaldi iz cikla " letni časi»

« Jesenska pesem» OC:

Povzemite in sistematizirajte znanje otrok o jeseni.

Razviti glasbeno kulturo, domišljijo, fantazijo otrok

ekološka kultura otrok.

Samostojna dejavnost.

Otrokom ponudite pobarvanke na temo "Jesen", šablone, barve, svinčnike.

OC: razvijati motorične sposobnosti, vztrajnost, natančnost.

2. Predlagajte zaplet za igro: "Hčere in matere" OC: Pin

ideje o odnosih, skrbi in spoštovanju.

Hodi. Kognitivni razvoj.

Opazovanje rastlin.

OTs: še naprej opazujemo prve znake jeseni, ime najbolj

lepe rastline na mestu.

P/n " Smo smešni fantje».

OC: razviti pozornost otrok, razviti sposobnost ukrepanja na signal,

vadite tek.

S/r igra " družina».

OC: naučite otroke, da se dogovorijo o zapletu in pravilih igre, razvijejo sposobnost

uporabite nadomestne predmete. Naučite se sami reševati konflikte

ki nastanejo med igro.

Samostojne igralne dejavnosti otrok.

oblikovati in izboljšati motorične sposobnosti otrok

jutro. Zadružna dejavnost.

1.Fizični razvoj.

Kompleks jutranjih vaj. OC:

Spodbujajte zdravje otrok

2.Socialni komunikator. razvoj

Kar raste, je živo! OC: predlagaj

povejte otrokom, zakaj morajo skrbeti za rastline takšne, kot so

pazi nase. Oblikovati predstave o pestrosti narave in njenih medsebojnih povezavah

predmetov. Obogatite svoj besedni zaklad s figurativnimi besedami in izrazi.

3.Socialni komunikator. razvoj

Ogled lutkovne predstave »Zvezdogled« OC: okoljska vzgoja

zavest otrok.

4.Socialni in komunikacijski razvoj

D/n: " Kaj nam je prinesla jesen?» OC: naučite otroke uporabljati znanje o

rastline v igri primerjajte plodove drevesa z njegovimi listi in semeni.

5.Individualno delo z Dasha M, Katya E, Taya D, Danya Ch, Alyosha K.

D/i "Kdo kaj sliši" OC: razvijati otrokovo slušno zaznavanje in pozornost.

Samostojna dejavnost.

1. Ponudite mozaike, uganke, vezalke za igre. OC: razvijati mišljenje,

spomin, vztrajnost.

motorična aktivnost

GCD 1 Razvoj govora

Pripovedovanje na podlagi slike "Mačka z mačkami" Ushakova str.43

OC: Nauči se komponirati

kratka zgodba

o dogodkih

pred tistimi, ki so prikazani na sliki, pripravite konec. Naučite se

zapomni in poimenuj razlike in podobnosti med mačkami in mačjimi mladiči

primerjala njihov videz, vedenje izbirala točne besede za

značilnosti dejanj; naučiti se samostojno oblikovati vzdevke za živali;

razjasniti in utrditi pravilno izgovorjavo glasov (s) in (z)…

Metode in tehnike: Delo na vprašanjih, ogled slike, pogovor,

lekcija telesne vzgoje, trenutek presenečenja, d/i "Kaj je zvok, beseda, stavek"

»Kaj vidiš okoli«, branje poezije.

2 Likovna dejavnost (oblikovanje)

"Ptica" (naravni material) Kucakova str.79

Vadite otroke v oblikovanju in razvijajte ustvarjalne sposobnosti.

Metode in tehnike:

3 Fizična kultura št. 3

Ponavljajte hojo in tek med predmeti; vadite hojo po prstih;

dve nogi od tal (tal) in zamahi z rokami med skakanjem, da bi dosegli predmet;

vadite metanje žoge z obema rokama; teče do 1,5 min.

Hodi. Kognitivni razvoj.

Opazovanje mimoidočih. OC: Pri otrocih oblikovati ideje o podobnostih in

razlike med ljudmi v videzu. Naučite se prepoznati spremembe v oblačilih

jeseni v primerjavi s poletjem, zakaj? Naučite se prepoznati ljudi po starosti, spolu,

rast itd.

Delovna dejavnost. Posušene rastline odstranite z gredice. OC: izobraževati

otroci želijo sodelovati, razveseljevati ne le sebe, ampak tudi druge

ljudje; razvijati sposobnost pogajanja.

P/n: “ Mišelovka» OC: razvoj spretnosti in pozornosti.

Individualno delo s Polino E, Dašo Ch, Nastjo T-vstop v ring

žoga OC: razvoj očesa in moč mišic roke.

Igre z zunanjim materialom.

Večer. Zadružna dejavnost.

1. Kognitivni razvoj.

Pogovor na temo " Zakaj rože jeseni ovenijo?? OC: odvisnost od namestitve

rast rastlin glede na temperaturo zraka.

2. Estetski umetnik. razvoj

Nekonvencionalna risba (Tisk s sadjem) « Darila jeseni» OC:

razvijati

otroška domišljija, ustvarjalnost; fine motorične sposobnosti rok; občutek

kompozicije, zaznavanje barv; oblikovati estetsko in umetniško

okus; gojiti zanimanje za jesenske naravne pojave, čustveno

odzivnost na lepoto jeseni; zanimanje za proces risanja; omeniti

estetski odnos do realnosti, delavnost, natančnost,

potrpežljivost, sposobnost opraviti nalogo, medsebojna pomoč pri dokončanju dela,

ekonomičen pristop k uporabljenim materialom.

Socialni komunikator. razvoj.

D/n: " Oblecite lutko za sprehod» OC: Utrditi znanje otrok o letnem času

oblačila. " letni časi», « Loto sezone» OC: Pogledi žebljičkov

otroci o jeseni, naučijo poimenovati znake jeseni, poznajo imena jesenskih mesecev,

razširite svoj besedni zaklad na temo "jesen".

Samostojna dejavnost.

1. Predlagajte nekaj iger. Loto "Rastline, živali"

LOTTO vam omogoča simulacijo številnih različnih igralnih situacij. IN

Med igro se razvijajo logično razmišljanje, opazovanje, pozornost,

spomin, izboljšane so fine motorične sposobnosti roke.

2. Ponudite s/r igro "Gremo na sprehod"

OC: naučite otroke, da se na sprehodu oblečejo vremenu, izberite nekaj udobnega

oblačila in potrebni dodatki; razvijati besedni zaklad (imena

kosi oblačil); gojiti spoštovanje do okolja,

razvijati veščine estetske kontemplacije.

Hodi. Kognitivni razvoj.

Gledanje vetra. OC: razvijati kognitivni interes. Primerjaj poletje

vetrič z jesenjo. Ugotovite, kakšne so razlike.

P/n: “ Ptica in mačka» OC: izboljšajte motorične sposobnosti otrok,

naučite se natančno izvajati dejanja igre, se hitro odzvati na signale,

uporabite celotno igralno površino v igri. Razvijajte otrokovo sposobnost opazovanja

hitrost gibanja, spretnost.

S/s z zunanjim materialom.

jutro. Zadružna dejavnost.

Telesni razvoj

Kompleks jutranje vadbe. OC: razviti koordinacijo gibov, pozornost;

ustvarite pozitivno čustveno naravnanost.

2.Socialni komunikator. razvoj

Pogovor na temo:

« Ali je trgovina z zelenjavo ...?" OC: razjasnite otrokove zamisli

o trgovini z zelenjavo, okrepite v govoru: imena zelenjave in sadja,

glagoli, ki označujejo dejanja prodajalcev in kupcev.

IGRA " Ugani okus» OC: nauči se razlikovati zelenjavo po okusu, zapomni si jo

naslovi.

3. Estetski umetnik. razvoj

Branje epa "Ilya Muromets" OC: razvijanje zanimanja za zgodovinske ljudi in

dogodkov.

4.Socialni komunikator. razvoj

D/i: igra "Kateri letni čas?"

OC: naučiti se povezati opis narave v poeziji ali prozi z določeno

letni čas; razvijajo slušno pozornost in hitro razmišljanje.

Kako se igra: Otroci sedijo na klopi. Učitelj postavi vprašanje »Kdaj je to

Zgodi se?" in prebere besedilo ali uganko o različnih letnih časih.

5.Individualno delo z Rito, Polino, Alesjo, Nastjo " Zgodi se oz

št» OC: naučite se opaziti nedoslednosti v sodbah, razvijajte se

logično razmišljanje.

Samostojna dejavnost.

kamenčki.

igralne namene.

GCD 1 Priprava na opismenjevanje

LEKCIJA 2

Predmet. Samoglasnik (U), črka U, u. Mesto zvoka v besedah ​​raca, lubenica, kenguru.

Določanje števila zlogov v besedah.

Metode in tehnike: Branje pravljice o zvoku (U), uganke, delo z definicijami.

mesta v besedi, športna vzgoja, risanje abecede.

2 Fizična kultura št. 4

Ponavljajte hojo in tek med predmeti; vadite hojo po prstih;

razviti koordinacijo gibov pri visokih skokih, energično odrivanje

dve nogi od tal (tal) in zamahi z rokami med skakanjem, da bi dosegli predmet;

vadite metanje žoge z obema rokama; teče do 1,5 min.

Hodi. Kognitivni razvoj.

Opazovanje mačke.

OC: utrditi znanje, da je mačka domača žival, sesalec,

ima določene lastnosti; gojiti humana čustva do živali,

ki jih je ukrotil človek.

Delovna dejavnost

Čiščenje odpadlega listja.

OC: naučiti dokončati začeto delo; gojiti urejenost,

odgovornost.

Igre na prostem

"". OC: hitro se uči

-Individualno delo z Danya Ch, Alyosha K, Vanya A, Nastya, Alina,

Daša M, Daša Č, Nina Ts - Razvoj gibov.

drugi nazaj).

Večer. Zadružna dejavnost.

1.Socialni komunikator. razvoj

Gospodinjska dela: pranje materiala za s seboj po igri med sprehodom.

OC: naučite otroke uporabljati gobo, krpo, pomagajte učitelju pri čiščenju

igrače iz peska in jih operite. Gojite skrben odnos do igrač,

2.Telesni razvoj

Učenje r/n iger "Vrana"

OC: gibajte se v skladu s plesnim značajem glasbe in posredujte

korak in različni znani plesni gibi.

Napredek igre:

Otroci stojijo v krogu. Vnaprej je izbran en otrok, ki upodablja "krokarja".

(Stoji v krogu z vsemi)

Oh fantje, ta-ra-ra!

Na gori je gora,

In na tisti gori je hrast,

In na hrastu so kraterji.

Krokar v rdečih škornjih

V pozlačenih uhanih.

Črni krokar na hrastu,

Igra trobento.

Stružena cev,

Pozlačeno,

V redu cev

Pesem je kompleksna.

Na koncu pesmi "Raven" steče iz kroga, vsi zaprejo oči, "Raven"

teče po krogu, se dotakne hrbta nekoga in stoji v krogu.

3.Individualno delo z Aljošo K. in Nastjo T. Igralna naloga »Krog

ptica vzdolž konture" OC: razvijajte fine motorične sposobnosti prstov, pravilno poučite

držite svinčnik, narišite ravno črto.

Samostojna dejavnost.

Ustvarjanje pogojev za delo. Gospodinjska dela –

obrišite prah z gradbenih delov. OC: vzbuditi pri otrocih željo po podpori

igrače in gradbeni material na čist in urejen način, razvijati sposobnost dela

delati hitro in natančno, pripeljati začeto delo do konca.

2. Ustvarjanje pogojev za vizualne dejavnosti. Dopolnite kotiček

nove pobarvanke na temo "Ptice selivke".

delati udarce v eno smer.

Večer. Hodi.

Še naprej opazujemo znamenja zlate jeseni. OC: Pin

predstave otrok o jesenskih znamenjih in spremembah.

Delovna dejavnost: zbiranje listov za herbarij.

Samostojne igralne dejavnosti otrok.

samostojno delovanje, spodbujati željo po samostojni izbiri

športne atribute in organizirati igre.

jutro. Zadružna dejavnost.

Telesni razvoj

Kompleks jutranje vadbe. OC: razviti koordinacijo gibov, pozornost;

ustvarite pozitivno čustveno naravnanost.

2.Socialni komunikator. razvoj

Pogovor na temo: " Kam so letele ptice?» OC: Spoznavanje letnega časa

spremembe v življenju živali v jeseni. Naučite se razlikovati in poimenovati

ptice po zunanjih značilnostih. Ustvarite željo po opazovanju vedenja

3.Umetniško-estetski razvoj

Pregledovanje ilustracij s pticami selivkami OC: uvod

ime ptic selivk in njihov videz. Negujte ljubezen in

skrb za ptice.

4.Individualno delo z Rito in Nastjo D/i " Nastanjeni v hišah» OC:

določanje spola samostalnikov.

Samostojna dejavnost.

Ustvarjanje pogojev za igro in umetniške dejavnosti. Proizvodnja

nakit - kroglice in zapestnice za igre vlog

OC: pri otrocih oblikovati željo po samostojnem izdelovanju atributov za

igre vlog, razvijajo fine motorične sposobnosti in estetski okus.

2. Ustvarjanje pogojev za produktivno dejavnost. Modeliranje “Priboljšek za

lutke": bonboni, piškoti.

OC: spodbujajte otroke k uporabi različnih naučenih tehnik modeliranja

prej gojiti željo narediti nekaj za druge.

GCD 1 Likovna dejavnost (risanje)

"Rdeče poletje je minilo" Leonova str.63

OC: Naučite otroke ustvariti harmonično barvno kompozicijo, prenašati

vtisi poletja; predstavi nov način ustvarjanja abstrakta

kompozicija - prosto, neprekinjeno gibanje svinčnika ali flomastra

papir; izboljšati tehniko dela z akvarelnimi barvami (pogosto

sperite in zmočite krtačo, jo prosto premikajte v vse smeri)

Metode in tehnike: Pogovor, ogled ilustracij, eksperimentiranje

z mešanjem barv, samostojna dejavnost, individualna pomoč, analiza,

razstava.

2 Glasbene dejavnosti

(po načrtu glasbenega vodje)

OC: OC: Razviti sposobnost razlikovanja med spremembami razpoloženja in njihovimi odtenki v glasbi.

Oblikujte zaznavanje višine zvoka. Naučite se razlikovati zvoke. Vadba v

produkcija zvoka in znanost o zvoku. Razviti sposobnost petja "v verigi";

še naprej učite otroke melodično peti in pravilno izgovarjajte končnice fraz.

Razviti sposobnost lahkega gibanja, usklajevanja besed pesmi z gibanjem.

Vadite jasno, ritmično hojo in lahkoten tek.

Hodi. Kognitivni razvoj.

Opazovanje neba. OC: vzbuditi zanimanje za pogled v nebo, razviti

sposobnost otrok za prenos vtisov iz opazovanja v govoru, razvoj

opazovanje.

P/n: “ Zvonec

okretnost.

boš šel z mano?

"Kdo se bo prišel igrati z mano?" priteče otrok z zvončkom v rokah in

pokaže zvonec.

P/n: “ Od obroča do obroča

Večer. Zadružna dejavnost.

Kognitivni razvoj.

Pogovori in sklepanje " Kaj je higiena» OC: Razširite ideje o

zdravje in zdrav način življenja. Ustvarite trajno motivacijo in

potreba po ohranjanju lastnega zdravja.

Umetniško-estetski.razvoj.

Branje A. Barto " Dekle je umazano» OC: Razširite »bralno« izkušnjo otrok,

otroke seznaniti s pesmijo. Otroke seznanite z delom in

pripeljite otroke k razumevanju, da je čistoča ključ do zdravja, spodbujajte

izvajanje osnovnih higienskih veščin: umivanje rok, obraza, telesa,

počešite se, oblačila naj bodo čista. Ponovi imena

pripomočki za osebno nego.

Samostojna dejavnost.

Predlagajte zaplet za igro: "Hčere in matere" OC: Pin

ideje o odnosih, skrbi in spoštovanju.

2. Ponudite družabne igre: "Geometric Lotto", "Dominoes" OC: Teach

otroci sledijo pravilom igre, ponovijo imena geometrijskih oblik.

Večer. Hodi.

Otroke nadaljujemo s seznanjanjem s spremembami v naravi. OC:

razširiti razumevanje otrok o spremembah rastlinskega sveta v jeseni.

Delovna dejavnost. Po igrah pospravimo verando.

OC: pri otrocih oblikovati zavesten odnos do reda, željo po njem

podporo. Gojite trdo delo, oblikujte predstavo o vrednosti

P/n: “ Kdo je hitrejši? (do breze, do božičnega drevesa) OC: vadite otroke v teku,

razviti hitrost reakcije, agilnost, hitrost, sposobnost ukrepanja na signal,

utrditi ime dreves, sposobnost njihovega razlikovanja.

Samostojne igralne dejavnosti otrok.

OC: oblikovati in izboljšati motorične sposobnosti otrok v

samostojno delovanje, spodbujati željo po samostojni izbiri

športne atribute in organizirati igre.

(Ljudsko delo jeseni.)

jutro. Zadružna dejavnost.

Telesni razvoj.

in prebuditi telo za normalno delovanje.

ustvarite vesel čustveni vzpon, "prebudite" otrokovo telo,

nastavljen na učinkovit način; razviti navado vsakodnevne telesne dejavnosti

telovadba; razvijati vse mišične skupine in koordinacijo gibov. Moč in

vzdržljivost, gojiti sposobnost istočasnega in pravočasnega starta

zaključite vaje z glasbo

2.Socialni komunikator. razvoj

Pogovor z otroki na obisku na temo: " Kako so delali naši predniki» OC:

3. Estetski umetnik. razvoj

Branje pregovorov in rekov o delu. OC:

utrditi znanje otrok o znakih

jesen, spomnite se pesmi, pregovorov in rekov o jeseni, razvijajte

opazovanje, aktiviranje besedišča na temo.

4.Socialni in komunikacijski razvoj

Obravnava tematskega albuma " Kdo biti in kdo je bolj pomemben» OC:

oblikovati pojme otrok o delu in kmetijskih poklicih.

5.Individualno delo z Danjo, Nastjo, Rito, Vanjo, Alesjo D/i: “ Čas

leta» OC: utrdi imena letnih časov in imena jesenskih mesecev.

Samostojna dejavnost.

1.Otrokom ponudite pobarvanke, šablone, barve, svinčnike. OC: razvijati

motorika, vztrajnost, natančnost.

2. Otrokom ponudite različne vrste konstrukcijskih kompletov. OC: Razvoj motoričnih sposobnosti,

GCD 1 Poznavanje objektivnega in družbenega sveta, varnost

"Kako se prideluje kruh." Aleshina stran 23

OC: Utrditi znanje otrok o razlikah med mestom in vasjo; hiše, prevoz, delo

ljudi. Utrditi znanje otrok, da je kruh eden najpomembnejših

prehrambenih izdelkov v Rusiji, je zelo težko gojiti. Otroke seznanite s

delo pridelovalcev žita v jeseni. Otrokom vzbudite spoštovanje do dela ljudi

in na kruh.

Metode in tehnike: Gledanje ilustracij, pogovor, ogledovanje

klasje, risanje, igra ugibanja (degustacija piškotov in kruha)

2 Fizična vzgoja na ulici št. 3

OC: Vadite otroke v neprekinjen tek do 1 minute (izmenično s hojo);

naučite se igralnih vaj s skakanjem; razvijati spretnost in pogled

vaje z žogo ter koordinacijo gibov in spretnosti v igri »Hitro

Prednosti. Žoge (premer 6-8 cm), kocke po številu otrok, 6-8 kegljev.

3 Likovna dejavnost (modelarstvo)

"Naredimo krike"(testoplastika) Leonova stran 168

OT: Še naprej uvajajte otroke v tihožitje kot zvrst likovne umetnosti.

Predstavite sliko I. Mashkova "Tihožitje s samovarjem" Prinesite

razumevanje enotnosti vsebine pomena slike in izraznih sredstev,

našel umetnik; pripraviti do tega, da si omislite svoje tihožitje, kiparite

predmeti iz slanega testa na kiparski način; razviti občutek za obliko in

kompozicije, fine motorične sposobnosti pri ustvarjanju oblikovane kompozicije; utrditi

spretnosti pri delu z oblikovalnim materialom (slano testo)

Metode in tehnike: pregled slike Maškova "Tihožitje s samovarjem",

pogovor, praktični del, individualna pomoč, analiza, razstava.

Hodi. Kognitivni razvoj.

Opazovanje sprememb v naravi. OC: učiti

analizirati rezultate opazovanj in o nekaterih sklepati

vzorci in odnosi v naravi; kažejo, da je neživa narava

okolje, v katerem živijo rastline in živali.

D/i " Kdo potrebuje kaj?» OC: vadite razvrščanje predmetov.

P/n: “ Hitrejši od vetra", "Kdo je višji?"

OC: razviti hitrost teka; Naučiti se skakati je enostavno.

-Individualno delo z Aljošo K, Tajo D, Katjo E, Polino E »Skok

Večer. Zadružna dejavnost.

Kognitivni razvoj.

oblečen» OC: oblikovati zanimanje za lastno telo, dobro počutje,

razpoloženje, povezano z zdravstvenim stanjem. Naučite se pravilno obleči (z

2. Estetski umetnik. razvoj

Branje knjige S. Šurtakova “ Zrno je padlo v zemljo» OC:

3.Socialni komunikator. razvoj

D/n: " Kdo kaj potrebuje za delo?? OC: ponovite razvrstitev in ime

predmetov in poklicev.

Samostojna dejavnost.

Hodi. Še naprej spremljamo sezonske spremembe

OC: utrditi znanje o razmerju med živo in neživo naravo; naučiti poudariti

spremembe v življenju rastlin in živali jeseni; oblika

ideja o jesenskih mesecih.

Delovna dejavnost

P/igre: »Tretje kolo« OC: učiti slediti pravilom igre; razvijati

okretnost in hitrost teka.

« sova" OC: naučiti se orientirati v prostoru; razviti zanimanje za igro.

Samostojne igre z zunanjim gradivom.

jutro. Samostojna dejavnost.

Telesni razvoj.

Kompleks jutranjih vaj. OC: Spodbujajte zdravje otrok

in prebuditi telo za normalno delovanje.

ustvarite vesel čustveni vzpon, "prebudite" otrokovo telo,

nastavljen na učinkovit način; razviti navado vsakodnevne telesne dejavnosti

telovadba; razvijati vse mišične skupine in koordinacijo gibov. Moč in

vzdržljivost, gojiti sposobnost istočasnega in pravočasnega starta

zaključite vaje z glasbo.

2.Socialni komunikator. razvoj

Pogovor na temo:

"Potovanje v deželo kruha"

OT: Otrokom predstavite koncept, da je kruh vsakodnevna prehrana;

otroke seznaniti z različnimi pekovskimi izdelki.

« Kruh je vsemu glava" OC: Otrokom vzbuditi skrben odnos in spoštovanje

kruhu in ljudem, ki so ga gojili;

Razširiti znanje otrok o pomenu kruha v človekovem življenju;

Otrokom utrditi znanje, da je kruh eden najpomembnejših izdelkov

hrana v Rusiji.

3. Kognitivni razvoj

D/n: " Od polja do mize» OT: Povejte nam, kako je prišel kruh k nam

miza; Bodite pozorni na vsebino dela ljudi, njihovo usklajenost in

medsebojna pomoč pri delu, delovna mehanizacija. Otroke seznanite s postopkom

gojenje kruha.

4. Estetski umetnik. razvoj

Branje beloruske ljudske pravljice " Lahek kruh» OC:

predstaviti otrokom

novo pravljico, naučiti slediti razvoju dejanj, označiti dejanja

junaki. Naučite otroke odgovarjati na vprašanja o vsebini pravljice.

Razviti pozornost, razmišljanje, spomin, intonacijsko izraznost govora.

Gojite zanimanje za pravljice drugih narodov, trdo delo.

Samostojna dejavnost.

Otrokom ponudite pobarvanke na temo "Kruh" in šablone. OC: Razviti

fine motorične sposobnosti, natančnost, naučite se skrbno barvati.

Otrokom ponudite različne vrste konstrukcijskih kompletov. OC: Razvoj motoričnih sposobnosti,

samostojnost in sposobnost modeliranja po diagramih.

GCD 1 Kognitivno-raziskovalno. dejavnost, naravni svet, eksperimentiranje.

“Razmišljanje in primerjava zelenjave in sadja” Voronkevič str.198

OC: Utrditi znanje otrok o značilnih lastnostih zelenjave in sadja (oblika,

barva, okus, površinske značilnosti). Ugotovite, kdo in kje prideluje zelenjavo ter

sadje (na vrtu - pridelovalci zelenjave, na vrtu - vrtnarji) Razvijajte otrokove spretnosti

primerjati po modelih (oblika, barva, površinski značaj, okus,

rastišče - vrt, zelenjavni vrt) Oblikujte predstavo o plodu in semenu.

Metode in tehnike: Trenutek presenečenja, vprašanja, uganke, telesna vzgoja,

risanje.

2 Matematični in senzorični razvoj.

"Primerjava predmetov po dolžini" Novikova str.9

OT: Naučite se primerjati predmete po dolžini tako, da jih prepognete na pol in s

z uporabo konvencionalnega merila; vadite štetje znotraj 5; učiti povečati

število na 1 enoto; oblikujejo idejo, od katere število ni odvisno

velikost in barva predmeta.

Metode in tehnike: vprašanja, delo z meritvami, d/i “Hitro poimenuj.”

3 Glasbene dejavnosti.

(po načrtu glasbenega vodje)

plesne sekvence.

Hodi. Kognitivni razvoj.

Opazovanje

za vreme. Kakšno nebo? Kaj je na njej? Kako lahko rečeš o

vreme? (oblačno, sončno, deževno). Ali zdaj piha veter? Kako bomo vedeli

kaj piha? Kaj se ziblje in plapola v vetru? Kako lahko rečete o tem

vreme? (vetrovno, tiho) Je danes hladno ali toplo? Kaj imajo otroci oblečeno? kako

Mi lahko poveste o tem vremenu? (toplo, ker imajo oblečene bluze oz

kul, če nosijo jakne).

Igra na prostem" Mišelovka» OC: utrditi sposobnost delovanja na signal.

« Poiščite svoj medenjak» OC: Nadaljujte z razvojem telesne dejavnosti

otroci, pozornost, hitrost reakcije, sposobnost navigacije

prostora.

I/R pri PHYS z Danyo Ch, Vanya A, Alyosha K - tek z ovirami.

delo. dejavnost: odstranite listje z verande.

Samostojne igralne dejavnosti otrok

Igre z zunanjimi materiali, gradbene igre s peskom »Gradnja garaž za

traktorji"

Večer. Zadružna dejavnost.

1.Socialni komunikator. razvoj

Dežurstvo v kotičku narave OC: Posodobiti in posplošiti znanje otrok o

skrb za rastline v kotičku narave.

2.Socialni komunikator. razvoj

D/i " Kaj je narejeno iz moke?»

OT: Razviti kognitivni interes, razmišljanje, vizualno pozornost.

3. Kognitivni razvoj

Pregled klasja in zrn pšenice, rži in ovsa, njihova primerjava (podobnost in

Razlika)

Samostojna dejavnost.

1. Ponudite delo v umetniškem centru. ustvarjalnost. Risba na temo: "Spikelet"

OT: Naučite otroke, da sami izberejo sredstva in tehnike.

2. Povabite otroke, naj gradijo gradove iz "graditelja". OC: Razviti spretnost

uporabljajte diagrame, razvijajte domišljijo.

Hodi. Še naprej spremljamo vreme.

Kakšno je vreme danes? Kaj lahko poveš o njej? Kakšno nebo? Kaj je na njej?

Poglej okoli, je kaj vetra? Kako ste to odkrili? Je danes bolj mrzlo oz

topleje kot včeraj, predvčerajšnjim (še en dan v tednu)? Kaj imam oblečeno? Kako lahko

povej mi o vremenu danes? (oblačno, tiho, hladno).

Igralni trenutki: trakovi, zastavice, cevi za določanje vetra, cevi

najti sonce na nebu.

Znamenje: septembra se listi ne držijo dreves.

P/igra: " Brezdomni zajec» OC: razvoj teka, sposobnost skakanja na dveh nogah.

Individualno delo pri FIZ z učenkami - skok čez progo iz

listi. OC: razvoj sposobnosti skakanja.

delo. dejavnost: naberite šopek listov. OC: gojiti željo pri otrocih

sodelujejo pri skupnih delovnih aktivnostih.

Samostojne igralne dejavnosti otrok.

jutro. Zadružna dejavnost.

Telesni razvoj.

Kompleks jutranjih vaj. OC: Spodbujajte zdravje otrok

in prebuditi telo za normalno delovanje.

ustvarite vesel čustveni vzpon, "prebudite" otrokovo telo,

2.Socialni komunikator. razvoj

Pogovor z otroki" Čudežni stroj» OC: Dajte otrokom idejo o setvi žita.

Predstavite orodja, ki so jih uporabljali v starih časih in se še uporabljajo

Zdaj pa to delo - sejalnik. Otrokom okrepiti znanje o pogojih

nujen za rast in razvoj rastlin (klas)

3. Kognitivni razvoj

Pregled ilustracij, slik, fotografij s slikami

kmetijski stroji.

4.Socialni komunikator. razvoj

Didaktična igra " Poimenujte svoj poklic in dejavnosti"(orač orje zemljo,

kombajner, agronom, traktorist...)

5.Razvoj govora

Učenje jezikovnih zvijač " Pek Peter je pekel pite v pečici»

Samostojna dejavnost.

Ponujamo mozaike, sestavljanke, vezalke za igre. OC: razvijati mišljenje,

spomin, vztrajnost.

2.Ustvarite pogoje za igro s športnimi igračami. OC: razvijati

motorična aktivnost.

GCD 1 Razvoj govora

Zgodba na temo "Naše igrače" Ushakova str.46

OC: naučiti se opisati videz igrače, govoriti o tem, kako jo uporabljati

lahko se igraš s tistimi igračami, ki jih imaš doma. Okrepiti sposobnost oblikovanja blizu

besede z enakim korenskim pomenom, v govoru uporabljajte zapletene besede

predlogi.

Metode in tehnike: Pogovor, delo z izgovorjavo glasov (s) in (z),

športna vzgoja, pomnjenje pregovorov, ugank.

"Kombi in tovornjak" (gradbeni material) Kutsakova str.64

Razvoj splošnih kognitivnih in ustvarjalnih sposobnosti pri otrocih.

Učite otroke individualnega in sodelovalnega oblikovanja.

Naučiti se analizirati, kako so deli razporejeni na podlagi vzorca,

pravilno pozicioniranje geometrijskih oblik v prostoru

Oblikovanje in utrjevanje prostorskih predstav (levo, desno,

zgoraj, spodaj, na sredini, spredaj)

Metode in tehnike: ogled ilustracij in otroškega avtomobila, pogovor,

vprašanja, ind. delo, analiza.

3 Fizična vzgoja št. 5

Prednosti. Žoge (premer 20-25 cm) glede na število otrok, 2 gimnastični

klopi, 2 vrvi (vrvi).

Hodi. Kognitivni razvoj.

Mravlja opazuje

OC: razširiti znanje o značilnostih videza mravelj, njihovem življenju

manifestacije; vzbuditi zanimanje za svet okoli nas.

Igre na prostem " En - dva», « Tiho mimo».

OC: naučite se hoditi jasno, ritmično, z dobro držo in koordinacijo gibov

(uporabite hojo kot sredstvo za učenje vzdržljivosti otrok).

-Individualno delo z Aljošo, Vanjo, Danjo - vlečenje.

OC: razvijajte vzdržljivost.

Samostojne igralne dejavnosti otrok.

OC: oblikovati in izboljšati motorične sposobnosti otrok v

samostojno delovanje, spodbujati željo po samostojni izbiri

športne atribute in organizirati igre.

Večer. Zadružna dejavnost.

1.Socialni komunikator. razvoj

D/i " Razporedite palačinke»

OC: Razviti dojemanje oblike, velikosti, usposobiti otroke v sposobnosti

vizualno določite velikosti v naraščajočem (padajočem) vrstnem redu, razvijete

oko, vizualna percepcija.

2.Telesni razvoj

Učenje igre" Spikelet" OC: Spodbujati razvoj koordinacije

gibi, orientacija v prostoru, razvijajo spretnost, hitrost.

« Štruca» OC: razvijati sposobnost samostojnega organiziranja mobilnih

igre z vrstniki, kombiniranje gibov, ustvarjalnost

zmogljivosti

Socialni komunikator. razvoj

D/i " Kaj najprej, kaj potem» OC: Popravi zaporedje dejanj v

proces pridelave kruha, razvijati sposobnost razumevanja vzročno posledično

preiskovalne povezave.

sl./i « Kdo zna našteti več pekovskih izdelkov?»

OT: Razviti kognitivni interes, spomin. Obogatite svoj besedni zaklad.

4. Telesni razvoj

« Testo vzhaja"-vaja za lica in ustnice: 1) morate potegniti lica; 2)

morate napihniti lica in jih nato napihniti enega za drugim.

Hodi. Kognitivni razvoj

Gledanje pikapolonice.

O kateri napaki bomo danes govorili? Zakaj se je pojavila ta napaka

je to ime? Da, ljudje verjamejo, da pikapolonica prinaša srečo, uničuje

škodljive žuželke, listne uši. Koliko črnih pik je na zadnji strani hrošča? Za to ga imenujejo

sedem točk. S katero gobo se lahko primerja pikapolonica? (mušnica)

Zakaj se pikapolonica imenuje doktor Aibolit? Pikapolonica poje

škodljive žuželke.

Umetniška beseda: Hrbet je pokrit s pegami, oh, kako nerodno in božja rdečica

krava. Pikapolonica poleti v nebo, prinesi nam kruh črn in bel,

samo ne zažgano.

D/i " Ugotovite po opisu» OC: utrditi sposobnost prepoznavanja žuželk s

opis ali sami opišite drugo žuželko.

P/igra: " Pikapolonica» OC: razvijati skakanje, agilnost.

jutro. Zadružna dejavnost.

1. Telesni razvoj.

Kompleks jutranjih vaj. OC: Spodbujajte zdravje otrok

in prebuditi telo za normalno delovanje.

ustvarite vesel čustveni vzpon, "prebudite" otrokovo telo,

2. Estetski umetnik. razvoj

Branje dela " Spikelet"(ukrajinska ljudska pravljica)

OC: Še naprej razvijajte zanimanje za leposlovje.

3. Kognitivni razvoj

Gledanje slik

OTS: Otrokom predstavite predelavo žita - mletje, kaj je v

Glede na žito dobimo različne moke (ržena, pšenična). Predstavite

z orodji, ki so jih uporabljali v starih časih in se uporabljajo zdaj za

za to delo - možnar, pestilo, mlinski kamen, mlin na veter, električni

mlin. Oblikovati predstavo o postopku peke kruha (gnetenje testa,

sestavine, izdelki iz moke).

4.Socialni komunikator. razvoj

D/i " Ugani uganko o kruhu» OC: Razviti sposobnost poslušanja

predmet, jih primerjajte, izberite predmete in pojave, ki ustrezajo vsem

opisne točke.

« Povej mi katero? OT: Obogatite besedni zaklad, razvijajte govor.

« V kateri pravljici živi kruh??»

OP: Z otroki se spomnite pravljic, ki omenjajo kruh ali pekovske izdelke

5.Individualno delo

Delo v menzi OC: Nadaljujte z razvojem spretnosti, potrebnih za

opravljanje dežurnih nalog.

Samostojna dejavnost.

Povabite otroke, naj si ogledajo ilustracije za dela o OC kruhu: -

Gojite skrben odnos in ljubezen do narave.

2. Ponudite tiskane družabne igre Domine “Živali”

OT: Naučite otroke upoštevati pravila igre, ponovite imena živali.

GCD 1 Priprava na učenje branja in pisanja.

OPOMBA 3

Predmet. Utrjevanje glasov A, U; oziroma - črke in

zlogov. Shumaev "Kako dobro brati"

OT: Utrjevanje glasov A, U; oziroma - črke in

zlogov. (Navedite koncept, da samoglasnik, ko je sam, tvori zlog.)

Korelacija govorjenih in sestavljenih besed iz reza

abeceda velikega formata z zlogovnim vzorcem.

2 Fizična kultura št. 6

OC: Vadite otroke v hoji z dvignjenimi koleni, neprekinjeno

teči do 1 minute; vadite plazenje na gimnastični klopi z oporo

dlani in kolena; pri metanju žoge navzgor; razvijati spretnost in stabilnost

ravnotežje pri hoji po vrvici.

Prednosti.Žoge (premer 20-25 cm) glede na število otrok, 2 gimnastični

klopi, 2 vrvi (vrvi).

Hodi. Kognitivni razvoj.

Rowan Opazovanje

OT: še naprej uvajajte otroke v rowan.

Učitelj otrokom postavlja vprašanja.

Kako izgleda rowan? Kje raste? Katere živali obožujejo jagode rowan?

Katere ptice kljuvajo jagode rowan in kdaj? Kaj rowan daje ljudem?

Delovna dejavnost

Zbiranje listov topola, jerebike in vrbe za jesenske obrti.

OC: naučite se skrbno zbirati in razlikovati liste različnih dreves.

Igre na prostem

OC: naučite se teči, držati drug drugega, poslušati znak učitelja.

Samostojne igralne dejavnosti otrok OC:

oblika in

organizirati igre.

Večer. Zadružna dejavnost.

1.Socialni komunikator. razvoj

D/i " Dokončaj stavek» OC: Vadite uporabo

zapleteni stavki.

primer: Mama je dala kruh ... kam? (v zaboj za kruh), Klasje raste...kje? (na

njiva), Kombajn je šel na njivo ...(žeti žetev žita), Žito so prepeljali

v mlin ... (zmleti moko), Kuharica je zamesila testo, da ... (peče

kruh) itd.

2. Estetski umetnik. razvoj

Branje dela V. Krupina “ Trenutni kruh»

OC: Spodbudite ljudi, da spregovorijo o svojem odnosu do določene akcije

literarni lik

3. Estetski umetnik. razvoj

Modeliranje pekovskih izdelkov iz slanega testa. OC: dajte otrokom idejo o

delo odraslih, o poklicih; gojiti zanimanje in spoštovanje do ljudi, ki

delo v dobro drugih ljudi; razvijati vsebinski odnos do predmetov

svet, ki ga je ustvaril človek.

Komunikacija in dejavnosti, ki temeljijo na interesih otrok.

Samostojna dejavnost.

1. Ponudite s/r igro "Pekarna"

OC: Razviti sposobnost vzpostavljanja in urejanja stikov v skupni igri,

dogovoriti zaporedje skupnih dejanj.

Hoja po boom in skakanje na obeh nogah. OC: razviti občutek za ravnotežje in

sposobnost skoka z višine.

jutro. Zadružna dejavnost.

1. Telesni razvoj.

Kompleks jutranjih vaj. OC: Spodbujajte zdravje otrok

in prebuditi telo za normalno delovanje.

ustvarite vesel čustveni vzpon, "prebudite" otrokovo telo,

2.Socialni komunikator. razvoj

Pogled na sliko "Žetev", "Mlatenje žita"

OC: Dajte otrokom predstavo o žetvi žita. Predstavite orodja

delo, ki se je uporabljalo v starih časih in se zdaj uporablja za to delo -

srp, kosa, metlica, snop, kombajn, dvigalo; s poklici - kombajner, pridelovalec žita.

3.Socialni komunikator. razvoj

D/i " Iz kakšne moke je bila pečena?»

OC: Utrditi znanje otrok o žitih, vrstah moke, pekovstvu

izdelki, ki so narejeni iz njih.

D/i " Poimenuj svoj poklic» OC: Razširite otrokove predstave o poklicih

ljudje, ki se ukvarjajo s pridelavo in pridelavo kruha, širijo svoj besedni zaklad.

4. Kognitivni razvoj. Uporaba IKT

Ogled multimedijskega filma o kruhu.

OC: Utrditi znanje otrok o pridelovanju kruha: zaporedje dela,

kmetijska orodja in stroji.

Samostojna dejavnost.

1. Povabite otroke, da naredijo slaščice za otroke iz slanega testa

mlajša skupina. OC: razvoj fine motorike, ustvarjalnost.

2.Predlagajte igro "Snežna kraljica"

OTs: Igra razvija prostovoljno pozornost, logiko, vizualno zaznavo in

"Lepo tihožitje" Leonova str.70

OC: Predstaviti otroke tihožitju, njegovi vsebini, kompoziciji, izboru

predmete po barvah. Naučite se razumeti lepoto v kombinaciji oblik in barv; učiti se

narišite tihožitje s pomočjo shematskega algoritma; utrditi spretnost

pravilno uporabljati slikovna gradiva; razviti oko,

pozornost, vztrajnost.

Metode in tehnike: Pregledovanje slik, pogovor, vprašanja, samostojnost. služba,

2 Glasbene dejavnosti

(po načrtu glasbenega vodje)

OC: Razširite ideje o človeških občutkih; razlikovati med nihanjem razpoloženja in

njihove odtenke v glasbi. Oblikujte zaznavanje višine zvoka; razlikovati zvoke

četrtine Spodbujajte izrazno prenašanje podobe pesmi. Prispevajte

melodičen dolgotrajen nastop. Spodbujajte pomnjenje

plesne sekvence.

Hodi. Kognitivni razvoj.

Spremljanje dela hišnika

Delovna dejavnost

Presaditev cvetočih rastlin iz parcele v skupino (ognjiči, marjetice).

OC: naučiti previdno izkopati rožo in skupaj z zemljo: previdno

presadite v lončke; gojiti ljubezen do rastlin in delovne spretnosti.

Igre na prostem " Mačka in miši" OC: še naprej učite upoštevati pravila

igre; okrepiti telesno aktivnost.

« Koti" OC: okrepiti agilnost in hitrost teka.

Samostojna igralna dejavnost otrok OC: oblikovanje in

izboljšati motorične sposobnosti otrok pri samostojnih dejavnostih,

spodbujati željo po samostojni izbiri športnih atributov in

organizirati igre.

Večer. Zadružna dejavnost.

1. Estetski umetnik. razvoj

Branje dela " Legenda o tem, kako se je pojavil okusen kolaček ali zgodba o

čarobno seme" OT: Razviti sposobnost skrbnega in

zanima poslušanje umetniškega dela.

2.Socialni komunikator. razvoj

Gospodinjska dela - Pomivanje posode v kotu za punčke

OC: Vzgojiti otrokom pozitiven odnos do dela in željo po delu.

3.Razvoj govora

« Kdo zna našteti več pregovorov o kruhu?»

OT: Otroke spodbujajte k zanimanju za pomen besed, bogatite svoj besedni zaklad.

4.Socialni komunikator. razvoj

R/n in "sova"

OC: pri otrocih razviti sposobnost ekspresivnega prenosa igrive podobe.

Naučite se premikati enostavno in svobodno. Gojite vzdržljivost in pozornost. manifest

ustvarjanje.

Napredek igre:

Eden od igralcev prikazuje "sovo", ostali - miši. Sova kliče:

"Jutro!" Takoj začnejo miši teči, skakati in izvajati različne telesne gibe.

Sova zavpije: "Dan!" Miške se premikajo. Sova pravi: "Večer1"

Miške stojijo v krogu, hodijo okoli sove in pojejo:

Oh, ti mala sova,

Zlata glava.

Zakaj ne spiš ponoči?

Nas še gledaš?

Sova pravi: "Noč!" Ob tej besedi miši takoj zamrznejo in se ne premaknejo.

Sova pristopi k vsakemu igralcu z različnimi gibi in veselo

poskuša narediti kakršen koli gib z grimasami, izpade iz igre.

Samostojna dejavnost.

Otrokom ponudite pobarvanke, šablone, barve, svinčnike. OC: razvijati

motorika, vztrajnost, natančnost.

2. Otrokom ponudite različne vrste konstrukcijskih kompletov. OC: Razvoj motoričnih sposobnosti,

neodvisnost in manekenstvo.

(Zemlja je naš skupni dom.)

jutro. Zadružna dejavnost.

Telesni razvoj.

Kompleks jutranjih vaj. OC

vsak dan pri otrocih razvijati navado

izvajajte telesne vaje zjutraj; vcepljati kulturo zdravega

življenjski slog pri otrocih.

2.Socialni komunikator. razvoj

Pogovor: " Smeti ne ustrezajo Zemlji"

OC: organizirajte dejavnosti otrok za preučevanje problema, primerjavo,

analiza eksperimentalnih rezultatov in praktično pridobivanje znanja

nekatere lastnosti predmetov v okoliškem svetu; razvijati veščine vodenja

opazovati, primerjati, sklepati, pripraviti rezultate; omeniti

kultura obnašanja v svetu, ki ga obkroža.

3.Socialni in komunikacijski razvoj

Če pogledamo stenski časopis na temo "Otroci, bolje je, da se zdaj znebite navade smetenja!"

OC: gojiti kulturo obnašanja v okoliškem svetu.

4. Umetniško-estetski razvoj

Branje in pomnjenje pesmi A. Usacheva " Smetnjaška fantazija»

Nikoli ne zavrzite olupkov, kož, palčk –

Naša mesta se bodo hitro spremenila v odlagališča.

Če smetite zdaj, potem kmalu

Tu lahko zrastejo gore smeti.

Toda ko začnejo leteti v šolo z raketo -

Še več strašnih težav se bo zgodilo na planetu ...

Kako ga bodo vrgli v vesolje iz rakete?

Kozarci, steklenice, luščine, raztrgane vrečke ...

Potem snežinke ne bodo letele na novo leto,

In stari čevlji bodo padali kot toča.

In ko začne deževati iz praznih steklenic -

Ne hodite na sprehod: poskrbite za zadnji del glave!

Kaj bo raslo na vrtu ali zelenjavnem vrtu,

Kako bo potekal krog odpadkov v naravi?..

In čeprav v šolski razred ne letimo z raketo,

Otroci, raje opustite navado smetenja!

OC: Razviti čut spoštovanja do narave, ljubezen do svoje družine

zemlja. V otrocih prebudite občutek sorodstva z naravo, sposobnost občudovanja

okoliški svet. Razviti zanimanje za svet okoli nas, knjige o

narave. Razviti razumevanje človekove odgovornosti za ohranjanje

5.Individualno delo z Nastjo, Vanjo, Danjo-D/i " Nastanjeni v hišah»

OP: določanje spola samostalnikov

Samostojna dejavnost.

1.Otrokom ponudite pobarvanke, šablone, barve, svinčnike. Nariši čisto

dvorišče OC: razvijati motorične sposobnosti, vztrajnost, natančnost, okolje

zavest

2. Predlagajte zaplet za igro "Away" OC: Zapomnite si pravila osebnega

higieno in vedenje za mizo.

GCD 1 Predmetno in socialno znanje. mir, varnost

Klasifikacija transporta: kopenski, zračni, vodni. Alešina

OT: Utrditi znanje otrok o splošnem konceptu prometa. Učite otroke

primerjajte različne vrste prevoza, poiščite različne vrste prevoza,

poiskati razlike in skupne značilnosti ter »mesto gibanja« na podlagi skupnih značilnosti

promet razvrsti na kopenski, vodni in zračni.

Metode in tehnike: Uganke, pogovor, vprašanja, ogled ilustracij, igra.

2 Fizična vzgoja na ulici št. 4

OC: Vadite otroke v neprekinjenem teku v koloni enega za drugim, v metanju

žogo, razvijanje spretnosti in oči, vadba skakanja.

Prednosti. Žoge (premer 20 cm), 8-10 kegljev.

3 Likovna dejavnost (prijava)

"Naši ljubljenčki" Leonova stran 203

OC: otroke seznanite s hišnimi ljubljenčki; naučite se ustvarjati slike iz ovalov

različne velikosti: velik - telo; majhna - glava. Okrepite spretnost

iz papirja, prepognjenega na pol, izrežite ovale z zaobljenimi vogali. Naučite se

uporabite materiale in orodja za aplikacijo; razviti občutek

barve in oči; gojiti zanimanje za aplikacijo; razvijati veščine

ustvarite skupinsko sestavo, delajte v sodelovanju z učiteljem in

drugi otroci.

Metode in tehnike: Pregled ilustracij, pogovor, d/i, pregled

igrača konjiček, samostojno delo, ind. pomoč, športna vzgoja,

analiza, razstava.

Hodi. Kognitivni razvoj.

Opazovanje ptic jeseni. OC: naučiti prepoznati in razlikovati ptice po

prijazen odnos do ptic.

Delovna dejavnost - " Triki kralja smeti"

OC: gojite pridnost, pripeljite začeto delo do konca, previdno

odnos do narave.

« Sončni zajček"

razviti hitrost gibanja.

Samostojna igralna dejavnost otrok OC: oblikovanje in

izboljšati motorične sposobnosti otrok pri samostojnih dejavnostih,

spodbujati željo po samostojni izbiri športnih atributov in

organizirati igre.

Večer. Zadružna dejavnost.

1.Socialni komunikator. razvoj + kognitivni razvoj

Ogled kratkega filma " Najboljši planet v galaksiji»

OC: vzbuditi zanimanje za problem okoljske krize na Zemlji in njenih posledic

človekova dejavnost; oblikovati čustveno pozitiven odnos do

svet okoli nas, razumeti njegova stanja iz človeških dejanj;

gojiti ljubezen do narave

2.Socialno komunikacijski razvoj

Delovna dejavnost: " Najbolj urejena škatla» OC: navaditi otroke

urejenost in čistoča.

3.Telesni razvoj

Igra m/n " Zapomni si potezo»

OC: razviti vizualno-motorični spomin, pozornost.

Večer. Hodi.

Nadaljujemo z opazovanjem ptic. OC:

gojiti dobrohotne

odnos do ptic.

D/u " Ugani po opisu"OC: nauči se napisati opisno zgodbo,

razvijati pozornost, koherenten govor, poiskati podobnosti in razlike.

Delovna dejavnost: zbiranje semen iz ognjičev. OC: obrazec previden

odnos do rož, razvijati željo po skrbi za rože.

Sedeča igra" Ocean se trese»

OC: Naučite otroke najti ekspresivno sliko. Razvijte svojo domišljijo

domišljija. Gojite vzdržljivost.

Igre po interesih: igre z zunanjim gradivom OC: nauči se združevati za

jutro. Zadružna dejavnost.

1.Fizični razvoj.

življenjski slog pri otrocih.

2.Socialni komunikator. razvoj

Pogovor: " Pomen sonca, zraka in vode v življenju narave in človeka»

OC: povzeti obstoječe znanje o pomenu sonca, vode in zraka; razvijati

sposobnost vodenja pogovora (govorjenje in poslušanje); gojite ljubezen in prijaznost

odnos do živih bitij.

3. Estetski umetnik. razvoj

risanje " Lahek, zračen, poslušen vetriču" (baloni)

OC: vadite otroke v risanju okroglih predmetov; omeniti

razvijati sposobnosti opazovanja, natančnost pri delu z barvami, željo po dokončanju

je do konca.

4.Telesni razvoj

Dihalna vaja:

Naučite se pesmi.

Vsak dan pihnem v balon

Pričaram svoj dih.

Poskušam napihniti balon

In postajam močnejši.

5. Estetski umetnik. razvoj

Glasbena dejavnost. Učenje pesmi" Joj, kakšna jesen» s spremljajočo skladbo

Individualno delo z Danya, Vanya, Alyosha - Stoječi skoki. OC:

razviti sposobnost skakanja, sposobnost koncentracije mišičnih naporov, združevanje moči z

hitrost.

Samostojna dejavnost.

1. Otrokom ponudite športno opremo (vreče s peskom) OC: vadba

met v vodoravno tarčo z desno in levo roko.

2.Predlagaj igro " Zoološki loto»

OC: določite ime živali, značilnosti videza živali.

Razviti pozornost, opazovanje, hitrost reakcije.

GCD 1 Kognitivno-raziskovalno. dejavnost, naravni svet, eksperimentiranje.

"Izlet v otroški laboratorij" Tugusheva stran 41

OT: Pojasnite idejo o tem, kdo so znanstveniki; predstavi koncept

»znanost«, »hipoteza«, o načinu spoznavanja sveta - eksperiment (izkušnja), o

namen otroškega laboratorija; podajati ideje o kulturi obnašanja v

otroški laboratorij.

2 Matematični in senzorični razvoj.

"štirikotnik" Novikova str.11

OC: predstaviti značilnosti štirikotnika; naučite se krmariti

prostor, odraža smer v govoru: "levo" "desno", utrjuje

imena delov dneva “jutro” “dan” “večer” “noč”.

Metode in tehnike: Pogovor, uganke, trenutek presenečenja, vprašanja,

lekcija športne vzgoje, d/i “Kje je desna, kje je leva” “Igra s palicami” “Kaj smo

3 Glasbene dejavnosti.

(po načrtu glasbenega vodje)

OC: Razširite ideje o človeških občutkih; razlikovati med nihanjem razpoloženja in

njihove odtenke v glasbi. Oblikujte zaznavanje višine zvoka; razlikovati zvoke

četrtine Spodbujajte izrazno prenašanje podobe pesmi. Prispevajte

melodičen dolgotrajen nastop. Spodbujajte pomnjenje

plesne sekvence.

Hodi. Kognitivni razvoj.

Gledanje dežja.

OC: Izboljšati znanje otrok o sezonskih spremembah v naravi, razvijati govor,

strinjanje glagolov s samostalniki.

Delovna dejavnost. Čiščenje otroškega prostora. OC: izobraževati

trdo delo, dokončanje začetega, skrb za naravo.

P / n: "Volk in otroci", "Igla, nit, vozel". Cilji: naučiti igranja

dejavnosti s strogim upoštevanjem pravil; razviti hitrost in reakcijo;

gojiti pogum.

-Individualno delo o razvoju skokov z Alino, Polino, Dašo Ch,

Alesey, Nastya, Rita. OC: okrepiti sposobnost skakanja na eni nogi.

Igre po interesih: igre z zunanjim gradivom OC: nauči se združevati za

igranje skupaj, ohranjanje prijateljskih odnosov.

Večer. Zadružna dejavnost.

1. Estetski umetnik. razvoj

Branje zgodbe N. Grigorieve " Pesem dežja"

Vreme je bilo zelo vroče. Več tednov ni bilo dežja. In čeprav

Zalivali smo postelje na naši poletni koči, tla so bila razpokana. In mi

Babica je bila utrujena in pregreta.

In končno so pozno zvečer nebo prekrili temni oblaki. Zdaj v enem, zdaj v

Drugje so bliskale strele. Prihajal je dež. Babica in jaz

Povzpeli smo se v najvišjo sobo naše podeželske hiše. Prihaja dež. On

bobnela po strehi in oknu.

Babica je rekla:

Poslušaj zvok dežja. Zdi se mi, da poje pesem.

Kaj misliš, o čem poje dež?

Začel sem fantazirati:

Verjetno poje, da bo vsa polja zalil, bo letina bogata. Tako je,

V vrtovih se bo sadje in jagode napolnilo s sladkim sokom, rasla bo sočna zelenjava.

In tudi,« sem nadaljeval, »vsa zelišča se bodo umila s to vodo in bodo postala še lepša.« Vklopljeno

zunaj bodo luže tople vode, skozi katere lahko tečete

»Dobra pesem dežja,« je rekla babica, »dež poje ...

Nisem pa slišal, o čem še poje dež. Ker je pesem dežja vendarle

monotono. Ob tej pesmi sem zaspal kot uspavanko.

OC: Oblikovanje pri otrocih zavestno pravilnega odnosa do naravnega

pojavi in ​​predmeti kot sredstvo za razvijanje temeljev ekološke kulture.

2.Socialni komunikator. razvoj

Didaktična vaja" Ugani po opisu"

OC: naučiti se pisati opisno zgodbo, razviti pozornost, koherenten govor,

najti podobnosti in razlike.

3.Telesni razvoj

Prikloni se Zemlji»

Tako smo dvignili roke,

Kot bi bili presenečeni.

In drug drugemu do tal

Sklonjen do pasu!

Nagnjen, vzravnan,

Sklonila sta se in se vzravnala.

Nižje, nižje, ne bodi len,

Priklon in nasmeh.

4.Socialni komunikator. razvoj

Delovna dejavnost: zalivanje rož

OC: razviti skrben odnos do rož, razviti željo po negi

5.Razvoj govora

Pogovor: " Pregovori o vodi»

OC: oblikovati ideje o koristih in pomenu vode v človekovem življenju,

naučiti otroke razumeti in razložiti pomen pregovorov; gojiti trdo delo.

Samostojna dejavnost.

S/r igre po želji otrok. OC: spodbujajte otroke k samostojnemu razvoju

vlogo in jo pripeljati do konca, uporabiti različne atribute, predmete

namestniki, gradijo interakcijo vlog.

2. Zagotovite logične igre - "Labyrinths" OC: razvoj pozornosti,

logično razmišljanje, orientacija na ravnini lista.

Večer. Hodi.

Delovna dejavnost: pometanje verande, poti.

OC: gojite marljivost, pripeljite začeto delo do konca.

Igra na prostem" Sončni zajček»

OC: naučite se lahkotno teči, dohitevati sončni žarek, spreminjati smer in tempo

gibi v skladu z naravo gibanja sončnega žarka,

razviti hitrost gibanja.

Samostojne igralne dejavnosti otrok.

OC: še naprej učite otroke, da sami izberejo igre, podpora

prijateljstva med igrami.

jutro. Zadružna dejavnost.

1.Fizični razvoj.

Kompleks jutranjih vaj. OC: vsak dan razvijte navado pri otrocih

izvajajte telesne vaje zjutraj; vcepljati kulturo zdravega

življenjski slog pri otrocih.

2.Socialni komunikator. razvoj

Pogovor: " Gozdna pravila» OC: oblikovati pozitiven odnos do

narava, zanimanje za svet okoli nas in radovednost; omeniti

kultura obnašanja v gozdu, parku

3.Socialni komunikator. razvoj

Branje pravljic o ohranjanju narave " Siva kapica in rdeči volk", "Tam je živel -

bila je reka"

OC: predstaviti pravljice o naravi; razvijajo sposobnost videnja in čutenja

lepota domače narave; prebuditi ljubezen in skrben odnos do družine

narava in vsa živa bitja; učiti pravilnega vedenja v naravi.

4. Estetski umetnik. razvoj

Mobilna glasbena igra " Rože»

OC: spodbujanje razvoja motoričnih sposobnosti; še naprej poučevati

izvajajo plesne gibe, ki ustrezajo besedilu

Individualno delo z dekleti. “Obleka Marina in Denis” OC:

Utrjevanje znanja o sezonskih oblačilih za punčke in fantke.

Samostojna dejavnost.

1. Otrokom ponudite igro " Rastline, živali»

OC: igra predstavlja živalski in rastlinski svet našega planeta, se širi

obzorja, vas nauči prepoznati skupno značilnost predmetov in jih združiti glede na to značilnost.

S/r igre po želji otrok. OC: spodbujajte otroke k samostojnemu razvoju

vlogo in jo pripeljati do konca, uporabiti različne atribute, predmete

namestniki, gradijo interakcijo vlog.

GCD 1 Razvoj govora

Pisanje kratke zgodbe z zvijačo Ushakova str.48

naučite otroke pisati kratko zgodbo z zvijačo. Pripni

uporaba zapletenih stavkov v govoru. Pripni pravilnega

izgovorjava glasov (s) (ts).

Metode in tehnike: pogovor, uganke, branje poezije, delo z zvijačami in

čisto povedano.

2 Likovna dejavnost (oblikovanje)

"Trgovina z igračami" (papir) Kutsakova str.68

OC: Naučite otroke zlagati papir v različnih smereh.

Metode in tehnike: uganke, vprašanja, prikaz načinov dela,

samostojna dejavnost, ind. pomoč, analiza, razstava.

3 Fizična kultura št. 7

Hodi. Kognitivni razvoj.

Spremljanje dela hišnika

OC: razširiti znanje o porodu odraslih v jeseni; gojiti spoštovanje do dela.

Delovna dejavnost

Čiščenje območja vej in kamnov; priprava zemlje za sajenje sadik.

OC: gojiti marljivost in sposobnost za kolektivno delo.

Igre na prostem

« Mi smo vozniki«, »Poslušni odhajajo».

OC: naučiti pozorno poslušati učiteljeve ukaze; razvijati pozornost.

-Individualno delo z Alina K, Rita, Taya, Katya.

Hoja po boom in skakanje na obeh nogah.

OC: razviti občutek za ravnotežje in sposobnost skoka z višine.

Večer. Zadružna dejavnost.

1. Kognitivni razvoj

Recenzija albuma " Zelena lekarna» OC: utrdite otrokove predstave o

zdravilne divje rastline, njihove zdravstvene vrednosti, pravila

uporaba; gojiti skrben odnos do rastlin.

2.Socialni komunikator. razvoj

Uganke o naravnih pojavih

OC: razlikovati spremembe v naravi v različnih letnih časih; razumeti in ceniti

lepota domače narave; razvijati spomin, razmišljanje, logiko.

3.Socialni komunikator. razvoj

Didaktična igra " Ekološki semafor»

OC: še naprej razjasnjujte otrokove ideje o okoljsko pravilnem

obnašanje.

Estetski umetnik razvoj

Glasbena dejavnost. Ponavljam pesem " Joj, kakšna jesen» pod minus OC:

Samostojna dejavnost.

Otrokom ponudite športne atribute. OC: oblikovati in izboljšati

motorične sposobnosti otrok pri samostojnih dejavnostih, spodbujajo

želja po samostojni izbiri športnih atributov in organizaciji

2. Samostojne igralne dejavnosti otrok.

OC: spodbujanje otrok k samostojnemu iskanju partnerjev za igro,

pripravi zaplet za igro.

Večer. Hodi.

P/n: "Leti - teče" OC: izboljšajte sposobnost hitrega odzivanja

signalizirati, razvijati koordinacijo gibov, pozornost.

Potek igre: otroci stojijo v krogu, ko imenujejo ptice, dvignejo roke, živali

- hodijo.

Delovna dejavnost: zbiranje igrač po sprehodu

OC: naučiti se dobro opraviti nalogo, stresati pesek z igrač;

Negujte pozitiven odnos do dela.

Samostojna dejavnost. Zastonj igre.

odnosov.

jutro. Zadružna dejavnost.

1.Fizični razvoj.

Kompleks jutranjih vaj. OC: vsak dan razvijte navado pri otrocih

izvajajte telesne vaje zjutraj; vcepljati kulturo zdravega

življenjski slog pri otrocih.

2.Socialni komunikator. razvoj

Pogovor " Naša država je Rusija. Narava naše dežele" OC: posodobitev,

sistematizirati in dopolniti znanje otrok o naravi naše države, njeni

raznovrstnost. Spodbujajte otroke, da želijo izvedeti več o tem.

3.Telesni razvoj

P/n učenja: “ Zemlja, voda, ogenj, zrak»

Kako se igra: Igralci stojijo v krogu, vodja pa stoji v sredini. On meče

žogo enemu od igralcev, medtem ko izgovarja eno od štirih besed: Zemlja,

Voda, Ogenj, Zrak. Če vodja izgovori besedo "Zemlja", tisti, ki je ujel žogo

mora na hitro poimenovati kakšno domačo ali divjo žival. Na besedo

"Voda" se igralec odzove z imenom ribe, na besedo "Zrak" - z imenom

ptice. ob besedi "Ogenj" se morajo vsi večkrat hitro obrniti,

maha z rokami. Žoga se nato vrne vodilnemu.

Pravila igre: tisti, ki se zmoti, zapusti igro.

4. Estetski umetnik. razvoj

Branje pesmi" naš planet» N. Migunova

Naša Zemlja -

To je modra žoga

Kje je bila sreča

Ti in jaz lahko živiva skupaj.

Reke in gore

Gozdovi in ​​morja -

Dal nam je vse

Naša Zemlja.

Ne pozabite, odrasli,

Ne pozabite na otroke

Rodili smo se

Na čudovitem planetu.

Potrebujemo naravo

Pazite in ljubite.

5. Estetski umetnik. razvoj

Risanje na temo " naš planet» « Prebivalci planeta» OC:

Nadaljuj narišite na ozadje v krogu(planet), razmišljanje o njegovi vsebini

delo. Okrepite sposobnost risanja obrisa s preprostim svinčnikom in barvanja po njem

barve. Pri otrocih gojiti čut za lepoto, ljubezen do narave,

domovina. Gojite neodvisnost in natančnost.

Prispevajte k ustvarjanju pozitivnega čustvenega razpoloženja v skupini.

Samostojna dejavnost.

Povabite otroke, da pregledajo enciklopedijo "Naš planet" OC: -

Gojite skrben odnos in ljubezen do narave.

2. Ponudite tiskane družabne igre, domine “Živali”

OC: Naučite otroke upoštevati pravila igre, ponovite imena živali

GCD 1 Priprava na opismenjevanje

LEKCIJA 4

Predmet. Samoglasnik O, črka O.Šumajeva

organizirati dejavnosti za otroke, da se seznanijo s črkami,

označevanje zvoka [o], poučevanje zvočnih črk, spodbujanje oblikovanja

sposobnost izolacije poudarjenega zloga, razdelitev zlogov na zvoke, razvoj foneme

sluh, pozornost, delo na govorni kulturi učencev, jasno poučevanje in

pravilno izrazite svoje misli, gojite zanimanje za učne dejavnosti.

Metode in tehnike:

2 Fizična vzgoja št. 8

Naučite se hoditi in teči, spreminjati tempo gibanja na učiteljev signal;

naučite se splezati v obroč bočno, ne da bi se dotaknili roba obroča; vadite v

ohranjanje stabilnega ravnotežja in skok naprej.

Prednosti. Gimnastične palice glede na število otrok, palice ali kocke (6-8

kos., višina 15 cm), 2-4 obroči (loki), vrečke.

Hodi. Kognitivni razvoj.

Nadaljujemo s spremljanjem trpotca

OC: predstaviti zdravilno rastlino – trpotec; razvijati

kognitivna dejavnost v procesu oblikovanja predstav o

zdravilne rastline, pravila za njihovo zbiranje, shranjevanje in uporabo.

Delovna dejavnost

Čiščenje območja suhih vej.

OC: učiti sodelovati, doseči skupno dokončanje naloge

trud.

Igre na prostem

« Poiščite, kje je skrit».

OC: naučite se orientirati v prostoru.

« Skoči višje».

OC: nauči se ravnati po signalu.

« Volk v jarku».

OC: nauči skakanja.

-Individualno delo z Vanjo, Danjo, Rito, Nastjo, Polino, Nino-

Razvoj gibov (skakanje, hoja po hlodu naravnost in bočno):

"Od grbine do grbine", "Prečkaj reko".

OC: razvijati koordinacijo gibov.

Večer. Zadružna dejavnost.

1.Socialni komunikator. razvoj

Spoznavanje " Rdeča knjiga redkih in ogroženih živali» OC:

razviti kognitivno aktivnost; vzbuditi zanimanje otrok za naravo in

problem njegove zaščite; gojiti zanimanje in spoštovanje do narave.

seznanite otroke z Rdečo knjigo Rusije. Dajte znanje, da v Nižnem Novgorodu

regija ima tudi Rdečo knjigo; ustvariti okoljsko kulturo;

2.Telesni razvoj

Učenje nove lekcije telesne vzgoje: " Zemlja je naš skupni dom»

Tukaj je Zemlja - naš skupni dom,

V njem je veliko sosedov: po besedilu.

In kosmati otroci,

In puhasti mucki,

In vijugaste reke

In kodraste ovce,

Trava, ptice in rože,

In seveda jaz in ti.

3.Socialni komunikator. razvoj. Varnost. KGN

Razvijte sposobnost pravilnega obnašanja v stranišču: ne delajte hrupa, ne

potiskajte, ne brizgajte vode. Okrepiti sposobnost zvijanja pred pranjem

rokave, po uporabi stranišča umijte roke

4.Individualno delo z Danya, Rita, Alesya, Alyosha K, Nastya " Pokaži mi

in poimenuj dele drevesa» OC: razvijajte otrokovo sposobnost poimenovanja delov drevesa

(korenina, deblo, veje, brsti; iglice, storži – pri iglavcih) in jih pokaži.

Samostojna dejavnost.

Ustvarjanje pogojev za glasbeno dejavnost. Igralni muzikal

vaja "Ptice letijo."

OC: pri otrocih razviti sposobnost slišati spreminjajoče se dele melodije, da se nanje odzivajo

spremembe s spreminjanjem gibov (ob glasni glasbi otroci izvajajo gibe

"Ptice letijo", na tiho glasbo "Ptice spijo v svojih gnezdih").

2. Ustvarjanje pogojev za igralniško dejavnost. Igre v hiši za punčke.

OC: ustvarite pogoje za otroke, da se igrajo z majhnimi igračami, punčkami,

spodbujajo izražanje domišljije, razvijanje prijateljskih odnosov

med otroki.

Večer. Hodi.

Igre na prostem:

« Kdo lahko dlje stoji na eni nogi? "," Žmurki" OC: hitro se uči

ukrepajte ob izgubi ravnotežja.

-Individualno delo z Alino, Nastjo, Polino, Alesjo

Razvoj gibov.

OC: utrditi veščine skakanja na mestu (noge narazen - skupaj; ena naprej -

drugi nazaj).

Samostojna dejavnost. Zastonj igre.

OC: naučite se samostojno najti nekaj, kar počnete glede na svoje interese, razvijajte se

motorična aktivnost, moč, agilnost; gojiti prijazen

odnosov.

jutro. Zadružna dejavnost.

1.Fizični razvoj

Kompleks jutranjih vaj. OC: vsak dan razvijte navado pri otrocih

izvajajte telesne vaje zjutraj; vcepljati kulturo zdravega

življenjski slog pri otrocih.

Kognitivni razvoj

Pogovor: " S čim je bogata Zemlja?? OC: razširiti besedni zaklad in obzorja otrok,

vzbuditi ljubezen do vseh živih bitij na Zemlji, naučiti jih skrbeti za okolje

svet, razvijajo čustveni odziv in zanimanje za naravne pojave

3. Socialni komunikator. razvoj

Pogled na globus. OC:

razviti raziskovalni pristop k

okoliško realnost, sistematizirati znanje, ki so ga otroci pridobili v

Vsakdanje življenje. Gojite čustveno odzivnost, prijaznost

čustva, sposobnost pravilnega razumevanja čustvenega stanja drugih.

Ustvarite pogoje za raziskovalno dejavnost otrok, oblikovanje

osnovna znanja in pojme o planetu Zemlja.

4.Socialni komunikator. razvoj

kviz " Kaj nam daje Zemlja?? OC:

Poglabljanje okoljskega znanja,

razvoj pozornosti, spomina, vzgoja humanega odnosa do narave, čustev

odgovornost za vse življenje na zemlji. Oblikujte začetnico

ideja o ekologiji, njeni vlogi v človeškem življenju;

Razviti kognitivni interes za naravo, občutek odgovornosti za svoje

dejanja, miselna dejavnost in ustvarjalne sposobnosti otrok;

Vzgojite skrben odnos do narave.

5.Individualno delo z menzama Nastjo in Vanjo OC: učiti

pravilno nastavite mizo.

Samostojna dejavnost.

1.Ustvarjanje pogojev za delo. Gospodinjska dela –

obrišite prah z gradbenih delov.

OC: vzbudite pri otrocih željo, da bi notri hranili igrače in gradbeni material

čistočo in red, razvijati sposobnost hitrega in natančnega opravljanja dela, prinašati

delo se je začelo dokončati.

2.Ustvarjanje pogojev za vizualne dejavnosti. Dopolnite kotiček

nove pobarvanke na temo “Ptice” “Živali”

OC: oblikovati sposobnost prepoznavanja ptic po videzu, razvijati

pozornost, fine motorične sposobnosti, naučite se barvati ptice znotraj obrisa,

udarci v eno smer

GCD 1 Likovna dejavnost (risanje)

"Mala siva mačka je sedela na oknu ..." Leonova stran 69

OC: še naprej otroke seznanjajte s hišnimi ljubljenčki, naučite jih pretvarjati

ekspresivna podoba mačke in njenih mladičev. Naučite se ustvariti zgodbo v paru

kompozicija, samostojno z uporabo predhodno osvojenih risarskih tehnik;

predstaviti umetnost silhuet; gojiti ljubezen in spoštovanje do družine

živali.

Metode in tehnike: pogovor, pregled, samostojnost. dejavnost,

športne vzgoje, ind. pomoč, analiza, razstava.

2 Glasbene dejavnosti

(po načrtu glasbenega vodje)

OC: Razširite ideje o človeških občutkih; razlikovati med nihanjem razpoloženja in

njihove odtenke v glasbi. Oblikujte zaznavanje višine zvoka; razlikovati zvoke

četrtine Spodbujajte izrazno prenašanje podobe pesmi. Prispevajte

melodičen dolgotrajen nastop. Spodbujajte pomnjenje

plesne sekvence.

Hodi. Kognitivni razvoj.

Spremljanje sezonskih sprememb

OP: Nadaljevanje utrjevanja znanja o razmerju med živo in neživo naravo;

naučijo se prepoznavati spremembe v življenju rastlin in živali jeseni;

ustvarite predstavo o jesenskih mesecih.

Igra na prostem

« Katerih listov je več?».

OC: razvijati hitrost teka, razmišljanje, agilnost.

Individualno delo z Alyosha, Vanya, Danya, Katya, Taya-

Delovna dejavnost

Čiščenje okolice vrtca odpadlega listja.

OC: naučite sebe in druge otroke ustvariti veselo razpoloženje iz dokončanega

delo; gojiti ekološko kulturo.

Samostojne igralne dejavnosti otrok.

OC: še naprej učite otroke, da sami izberejo igre, podpora

prijateljstva med igrami.

Večer. Zadružna dejavnost.

1.Socialni komunikator. razvoj

Pogovor " Poskrbite za dober gozd - to je vir vseh čudežev. "Ali ni drevo

poškodovan?" OC:

pomagati otrokom razumeti njihov odnos do narave, pravila

obnašanje v gozdu, v naravi,

vam pomaga razumeti, kako in zakaj morate z njim ravnati previdno.

2. Socialni komunikator. razvoj

D/i " Čudovita torbica» OC: izboljšanje taktilnih občutkov in

zaznavanje; razvijanje zmožnosti prepoznavanja in poimenovanja predmetov; razvoj govora.

3. Estetski umetnik. razvoj

Glasbena dejavnost.

Učenje plesa" Barvita igra» OC: razvija domiselno domišljijo,

občutke in ritem. Vzgaja kolektivizem, sposobnost timskega dela, občutek za

medsebojno razumevanje in medsebojno spoštovanje.

4. Socialni komunikator. razvoj

Ustvarjalna igra imitacije živali " Na travniku se pasejo posteljice...»

OC: razvoj slušnega zaznavanja, pozornosti, fantazije.

Samostojna dejavnost.

Ustvarjanje pogojev za raziskovalno in izobraževalno dejavnost. Igre z

kamenčki.

OC: razvijajte otrokovo pozornost, fine motorične sposobnosti, spodbujajte jih k polaganju kamnov

v obliki, velikosti, barvi otrokom pokažite možnost uporabe kamnov v

igralne namene.

2.Ustvarjanje pogojev za igralniško dejavnost. Prispevajte k organizaciji in

razvoj iger igranja vlog "družina", "trgovina".

OC: razvijati sposobnost organiziranja prostega časa, razvijati sposobnost

izberite predmete in atribute za igre, spodbujajte uporabo daljinskega upravljalnika

gradivo v igrah vlog.

Večer. Hodi.

Še naprej opazujemo nebo.

OC: vzbuditi zanimanje za gledanje v nebo, razviti otrokovo sposobnost

prenašati vtise iz opazovanja v govoru, razvijati sposobnosti opazovanja.

P/N: “ Zvonec"(po vrsti" Prstan - prstan ") OC: razviti pozornost,

okretnost.

(»Hodim z zvoncem, gledam otroke, zvonec je moder, kdo bo igral

boš šel z mano?

Učitelj tiho poda zvonec enemu od otrok v roke. Po slov

« Kdo se bo igral z mano?? priteče otrok z zvončkom v rokah in

pokaže zvonec.

P/n: “ Od obroča do obroča» OC: naučite otroke izračunati razdaljo skoka,

uravnavajte moč potiska, izvajajte več skokov zaporedoma.

Razvijte mišice nog in koordinacijo gibov.

S/r igre z zunanjim gradivom po želji otrok.

OC: nauči se sam

poiščite nekaj, kar vas zanima, razvijajte motorično aktivnost, moč,

spretnost; gojiti prijateljske odnose.

Natalija Vladimirovna Nikolajeva
Načrtovanje individualnega dela v starejši skupini

ponedeljek "Razvoj govora"

1. “Poškodovan telefon”

Namen: razviti slušno pozornost pri otrocih.

2. “Selimo se v novo stanovanje”

Namen: naučiti otroke razlikovati med predmeti, ki so podobni po namenu in po videzu, pomagati si zapomniti njihova imena; aktivirati ustrezno besedišče v govoru otrok.

3. "Vrhovi-Korenine"

Didaktična naloga: Vadite otroke v razvrščanju zelenjave (po načelu: kaj je užitno - korenina ali plod na peclju).

4. "Sadje - zelenjava"

Namen: razlikovanje podobnih pojmov.

5. Loto "V svetu rastlin"

Namen igre: Utrdite generalizacijske besede: rože, drevesa, zelenjava, sadje, jagode; aktiviranje besedišča o teh temah.

6. "Ptica leti,"

Namen: razlikovanje pojmov "ptice" in "žuželke".

7. »Zamegljena črka« Namen: Vaditi sestavljanje običajnih vaj.

8. Žive besede"

Namen: Vaditi sestavljanje stavkov s pomočjo strukturnega diagrama.

9. "Dokončaj stavek"

10. "Pridi s predlogom"

Didaktična naloga: Razviti otrokovo govorno aktivnost in hitro razmišljanje.

torek "FEMP"

1. "Poberi igračo"

Namen: vaditi štetje predmetov z imenovano številko in jo zapomniti, naučiti se najti enako število igrač.

Vsebina. V. otrokom razloži, da se bodo naučili odšteti toliko igrač, kot jim reče. Otroke enega za drugim pokliče in jim da nalogo, da prinesejo določeno število igrač in jih postavijo na eno ali drugo mizo. Drugim otrokom je naročeno, da preverijo, ali je bila naloga pravilno opravljena, in za to preštejejo igrače, na primer: "Serjoža, prinesi 3 piramide in jih položi na to mizo. Vitya, preveri, koliko piramid je prinesel Seryozha. Posledično sta na eni mizi 2 igrači, na drugi 3, na tretji 4 in na četrti 5 igrač. Nato otroke prosimo, naj odštejejo določeno število igrač in jih položijo na mizo, kjer je enako število takih igrač, tako da se vidi, da jih je enako. Po opravljeni nalogi otrok pove, kaj je naredil. Drugi otrok preveri, ali je bila naloga pravilno opravljena.

2. "Poberi figuro"

Namen: krepiti sposobnost razlikovanja geometrijskih oblik: pravokotnik, trikotnik, kvadrat, krog, oval.

Material: vsak otrok ima kartončke, na katerih so narisani pravokotnik, kvadrat in trikotnik, različnih barv in oblik.

Vsebina. Najprej V. predlaga, da s prstom sledite številkam, narisanim na kartah. Nato ponudi mizo, na kateri so narisane enake figure, vendar drugačne barve in velikosti kot otroci, in pokaže na eno od figur, reče: "Jaz imam velik rumen trikotnik, kaj pa ti?" Itd. Pokliče 2-3 otroke, jih prosi, naj poimenujejo barvo in velikost (velika, majhna njihova figura te vrste). "Imam majhen modri kvadrat."

3. "Ime in štetje"

Vsebina. Bolje je, da lekcijo začnete s štetjem igrač, pokličete 2-3 otroke za mizo, nato povejte, da so otroci dobri pri štetju igrač in stvari, danes pa se bodo naučili šteti zvoke. V. povabi otroke, da z roko preštejejo, kolikokrat udari po mizi. Pokaže, kako zamahniti z desno roko, ki stoji na komolcu, v skladu z udarci. Udarci potekajo tiho in ne prepogosto, da jih imajo otroci čas prešteti. Sprva se ne proizvajajo več kot 1-3 zvoki, šele ko se otroci nehajo motiti, se število udarcev poveča. Nato boste pozvani, da predvajate določeno število zvokov. Učitelj enega za drugim kliče otroke k mizi in jih vabi, naj 2-5 krat udarijo s kladivom ali palico ob palico. Na koncu vse otroke prosimo, naj dvignejo roko (nagnejo se naprej, sedejo) tolikokrat, kolikor udari kladivo.

4. "Poimenujte svoj avtobus"

Namen: vaditi razlikovanje kroga, kvadrata, pravokotnika, trikotnika, najti figure enake oblike, ki se razlikujejo po barvi in ​​velikosti,

Vsebina. V. na določeni razdalji drug od drugega postavi 4 stole, na katere so pritrjeni modeli trikotnika, pravokotnika itd. (znamke avtobusov). Otroci se vkrcajo na avtobuse (stojijo v 3 kolonah za stoli. Učitelj sprevodnik jim podeli vozovnice. Na vsaki vozovnici je enaka številka kot na avtobusu. Na znak »Stop!« gredo otroci na sprehod in učitelj zamenja modele Na znak »Na avtobus« Otroci poiščejo pokvarjene avtobuse in se postavijo drug poleg drugega.Igra se ponovi 2-3 krat.

5. "Ali je dovolj?"

Namen: naučiti otroke videti enakost in neenakost skupin predmetov različnih velikosti, jih pripeljati do koncepta, da število ni odvisno od velikosti.

6. "Sestavi figuro"

Namen: naučiti se šteti predmete, ki tvorijo figuro.

Vsebina. V. povabi otroke, da krožnik s palčkami premaknejo proti njim in vpraša: »Kakšne barve so palčke? Koliko palic vsake barve? Predlaga razporeditev palic vsake barve tako, da dobimo različne oblike. Po opravljeni nalogi otroci ponovno preštejejo palčke. Ugotovite, koliko palic je bilo v vsaki figuri. Učitelj opozori na dejstvo, da so palice različno razporejene, vendar jih je enako število - 4 »Kako dokazati, da je število palic enako? Otroci položijo palice v vrste, eno pod drugo.

7. "Na perutninski farmi"

Namen: učiti otroke pri štetju v mejah, pokazati neodvisnost števila predmetov od območja, ki ga zasedajo.

Vsebina. V.: »Danes bomo šli na ekskurzijo na perutninsko farmo. Tukaj živijo kokoši in piščanci. Na zgornji gredi sedi 6 kokoši, na spodnji pa 5 piščancev. Primerjaj kokoši in piščance in ugotovi, da je piščancev manj kot kokoši. »Ena kokoš je pobegnila. Kaj je treba narediti, da dobimo enako število kokoši in piščancev? (Poiskati morate 1 piščanca in ga vrniti kokoši). Igra se ponavlja. V. tiho odstrani piščanca, otroci iščejo mamo kokoš za piščančka itd.

8. »Povej mi o svojem vzorcu«

Namen: naučiti se obvladovati prostorske predstave: levo, desno, zgoraj, spodaj.

Vsebina. Vsak otrok ima sliko (preprogo z vzorcem). Otroci morajo povedati, kako se nahajajo elementi vzorca: v zgornjem desnem kotu je krog, v zgornjem levem kotu je kvadrat. V spodnjem levem kotu je oval, v spodnjem desnem kotu je pravokotnik, na sredini je krog. Lahko daste nalogo, da se pogovorite o vzorcu, ki so ga narisali na lekciji risanja. Na primer, na sredini je velik krog - iz njega segajo žarki, v vsakem kotu pa cvetovi. Zgoraj in spodaj so valovite črte, desno in levo ena valovita črta z listi itd.

9. "Včeraj, danes, jutri"

Namen: na igriv način vaditi aktivno razlikovanje začasnih konceptov "včeraj", "danes", "jutri".

Otroci hodijo v krogu in berejo četverico iz znane pesmi. Na koncu se ustavijo in učiteljica glasno reče: "Ja, ja, ja, včeraj je bilo ...!" Otroci tečejo v hišo, imenovano "včeraj". Nato se vrnejo v krog in igra se nadaljuje.

10. "Zakaj se oval ne vrti?"

Namen: otroke seznaniti z ovalno obliko, jih naučiti razlikovati med krogom in ovalno obliko

Vsebina. Na flanelografu so postavljeni modeli geometrijskih oblik: krog, kvadrat, pravokotnik, trikotnik. Najprej en otrok, ki ga pokličejo k flanelografu, poimenuje figure, nato pa to storijo vsi otroci skupaj. Otrok mora pokazati krog. Vprašanje: Kakšna je razlika med krogom in drugimi figurami? Otrok s prstom vleče krog in ga poskuša zakotaliti. V. povzema odgovore otrok: krog nima vogalov, ostale figure pa imajo vogale. Na flanelografu sta postavljena 2 kroga in 2 ovalni obliki različnih barv in velikosti. »Poglejte te številke. Ali so med njimi kakšni krogi? Enega od otrok prosimo, naj pokaže kroge. Otroci so pozorni na dejstvo, da na flanelografu niso samo krogi, ampak tudi druge figure, podobne krogu. To je figura ovalne oblike. V. uči jih razlikovati od krogov; sprašuje: »V čem so ovalne oblike podobne krogom? (Ovalne oblike tudi nimajo vogalov.) Otrok mora pokazati krog, ovalno obliko. Izkazalo se je, da se krog kotali, vendar figura ni ovalna. (zakaj) Potem ugotovite, v čem se ovalna oblika razlikuje od kroga? (ovalna oblika je podolgovata). Primerjajte tako, da na oval nanesete in prekrijete krog.

Sreda "Razvoj finih motoričnih sposobnosti"

1. "Kdo bo prej zavil trak?" Namen: razvijati motorične sposobnosti prstov in rok, razvijati hitrost in natančnost gibov.

Oprema: dva trakova, pritrjena na enem koncu na palice (dolžine 50 cm, enake širine in enake barve. Potek igre: Učitelj pokliče dva otroka k sebi, pokaže trakove in reče: »Igrali se bomo. To je trak. Moramo zviti trak. Kdo ga bo hitreje zvil? , darilo za to.« »En, dva, tri – zasukaj.« Najprej učitelj pokaže, kako zasukati palico, da zvije trak. Nato učitelj povabi dva otroka, da izvedeta prikazano dejanje. Druga dva otroka pomagata - držita prosta konca trakov, stojita na eni črti, ki jo je označil učitelj, in se trudita, da je ne zapustita. Zmagovalec je tisti, ki prvi vrže trakove trak tako, da zasukate palico in nanjo navijete trak. Lahko organizirate tudi ekipna tekmovanja. Otroci dobijo večje število trakov. Na učiteljev ukaz začne več ljudi iz ene in druge ekipe zvijati trakove. Zmagovalci prejmejo nagrade - značka, nalepka ali kaj podobnega. Zaplet je lahko naloga, da v določenem času zavrtite trak. Na primer, učitelj reče: "Jaz bom štel (ploskal)." Učitelj in otroci začnejo ploskati, otrok zasuka trak. Če mu je uspelo, dobi nagrado, če mu ni uspelo, gre kaseta drugemu otroku in vse se začne znova.

2. "Potovanje prstov"

Namen: razvoj in usposabljanje koordinacije gibov prstov, razvoj konic prstov, razvoj pozornosti.

Oprema: list papirja, na katerem sta upodobljeni 2 hiši na različnih koncih "otoka" za premikanje prstov. Potek igre: otrok položi prste blizu prve hiše. Nato začne premikati prste po otokih do druge hiše, ne da bi odstranil prste z druge "izbokline". Pravila: 1. za začetek se lahko premikate z 2 prstoma; 2. vključeni morajo biti vsi prsti; 3. Ne morete odtrgati prvega prsta, ne da bi premaknili drugega.

3. "Naredi perlice"

Namen: naučiti se izdelovati kroglice iz narezanih cevi flomastrov; naučite se sestavljati preproste kombinacije po navodilih učitelja in po shemi, razvijajte fine motorične sposobnosti rok, naučite se osredotočiti na eno vrsto dejavnosti, razvijajte vztrajnost.

Oprema: škatla, večbarvni flomastri različnih dolžin (od 1 cm do 3,5 cm, vezalke različnih barv in različnih dolžin od 20 cm do 35 cm, shema zaporedja nizanja cevi - 5 kosov. Igra potek: otroci dobijo raznobarvne flomastre različnih dolžin (od 1 cm do 3,5 cm, vezalke različnih barv in različnih dolžin od 20 cm do 35 cm, shemo zaporedja nizanja cevk. Najprej so otrokom pokazali vzorce kroglic in prosili, naj naredijo enake kroglice za svoje najljubše punčke. Otrokom razložite, kako pravilno držati čipko, da bo bolj priročno nizati obročke. Sprva so otroke preprosto prosili, naj naberejo kroglice, nato pa nalogo je postalo bolj zapleteno in morali so nabirati perle določene barve ali dolžine ali nizati dolge in kratke cevi.

4. "Naredite vzorec ali sliko iz gumijastih trakov"

Namen: Naučiti otroke izdelovati vzorec iz gumic, razvijati fino motoriko, domišljijo, koordinacijo oči in rok ter se naučiti delati po vzorcu.

Oprema: plošča, izrezana iz vezanega lesa, z 22 plastičnimi palicami s pokrovčki, pritrjenimi vzdolž celotne ravnine, razdalja med njimi je 3-4 cm; večbarvni bančni gumijasti trakovi v škatli; diagrami, ki prikazujejo slike ali figure - 6 kosov. Potek igre: v tej igri so otroci pozvani, da naredijo vzorec iz gumijastih trakov in jih potegnejo na drogove, pritrjene na vezan les. Pojasnjeno je bilo, da se iz teh gumic lahko naredijo različne oblike: kvadrat, pravokotnik, trikotnik. Otroke smo najprej naučili, kako pravilno opraviti to delo: za dokončanje figure morate vzeti elastični trak in ga pritrditi na drog, nato pa s prsti desne in leve roke raztegniti elastični trak na želeno dolžino in jo pritrdite na stebre. Nato so otroci povabljeni, da izvedejo katero koli figuro in spremljajo dejanja svojih rok.

5. "Naredite vzorec iz vžigalic in palic"

Namen: Naučiti otroke reproducirati vzorec s sestavljanjem figur iz vžigalic in palic, razvijati fine motorične sposobnosti, domišljijo in koordinacijo rok in oči. Naučiti se delati po modelu, primerjati opravljeno delo z modelom.

Oprema: vžigalice v škatlici; večbarvne palčke v škatli; vzorčni vzorci; trakovi, pravokotniki, kvadrati večbarvnega kartona za postavitev vzorca. Kako igrati: Ta igra vključuje izdelavo vzorca z uporabo vžigalic ali števnih palic. Opravljeno delo je bilo potrebno tudi primerjati z vzorcem. Za dokončanje dela potrebujete vzorce vzorcev in vžigalic ter števne palice. Otroci so vabljeni k delu v likovni delavnici izdelovanja vzorca iz palic. Lahko sledite pripravljenim vzorcem ali pa si vzorec izmislite sami.

6. "Vzorci niti"

Namen: Naučiti otroke izvajati vzorce z vzorčnimi kartami, razviti fine motorične sposobnosti in koordinacijo rok in oči. Oprema: debele težke niti ali tanke vrvi; vzorčne kartice. Napredek igre: z vzorčnimi kartami morate opraviti naloge za sestavljanje vzorcev, zank, zavezovanje vozlov in zavezovanje vrvi. Sprva je treba vzorce niti položiti neposredno na vzorec, in ko je izvedba obvladana, na ločeni kartici.

7. "Pohiti!"

Namen: razvoj dinamične koordinacije, menjavanje gibov rok. Potek igre: (igra 2-10 oseb) otroci med igro sestavijo kolono rok in sestavijo različne splošno sprejete kombinacije. Na primer pest - pest - dlan. Pravilo: Ne smeš delati napak. Roka, ki je naredila napako, je odstranjena.

8. “Zajček in ogledalo”

Cilj: Izboljšati koordinacijo, avtomatizacijo in gladko preklapljanje. Potek igre: leva dlan navzgor, naredite "kozo". Nanjo položimo desno roko, ki prav tako prikazuje "kozo" (hrbtna stran navzgor). Sredinec in prstanec obeh rok postavimo gor in dol ter ju premikamo v nasprotnih smereh.

9. "Sodo-liho"

Cilj: razvoj veščin prostorske orientacije na papirju; negovanje čustvenega, pozitivnega odnosa do igre

Oprema: 2 pisala različnih barv, karirast list. Potek igre: meja je označena na enem in na drugem robu. Razdaljo si igralci izberejo poljubno. Igralci morajo izmenično označevati črto (ravna, diagonalna polja) od konca do naslednjega konca polja in tako naprej. Zmaga tisti, ki prvi doseže mejo (posredne meje).

10. "Kdo se bo spomnil?"

Namen: Razviti spomin in fine motorične sposobnosti.

Oprema: škatla z barvnimi palčkami različnih velikosti, na mizah narisani vzorci. Potek igre: odrasli otroku 5-10 sekund pokaže vzorec. Otrok ga mora pozorno pogledati in si zapomniti, v kakšnem vrstnem redu so postavljene palice. Odrasel odstrani mizo, otrok pa samostojno postavi risbo, ki jo je pravkar videl, iz palic. Na koncu dela otrok primerja risbo z vzorcem.

Četrtek "Razvoj vizualnih dejavnosti"

1. Vaja »Kako izgledajo naše dlani«

Cilj: razvoj domišljije in pozornosti.

Povabite otroke, naj svojo dlan (ali dve) narišejo z barvami ali svinčniki in si izmislijo, fantazirajo: "Kaj bi to lahko bilo?" (drevo, ptice, metulj itd.). Ponudite, da ustvarite risbo na podlagi obkroženih dlani.

2. Igra - vaja "Tri barve".

Namen: razvoj umetniškega dojemanja in domišljije.

Otroke povabite, naj vzamejo tri barve, ki so po njihovem mnenju najbolj primerne druga za drugo, in z njimi na kakršen koli način napolnijo celoten list. Kako izgleda risba?

3. Vaja "Magic Blots".

Predlagajte, da poljubno barvo kapnete na sredino lista in list prepognete na pol. Nastali so različni madeži, otroci morajo v svojem madežu videti, kako izgleda oziroma komu je podoben.

4. Vaja "Čarobna nit".

Namen: razvoj ustvarjalne domišljije; naučijo se iskati podobnosti med slikami nejasnih obrisov ter resničnimi slikami in predmeti.

V prisotnosti otrok potopite nit dolžine 30-40 cm v črnilo in jo položite na list papirja ter ga naključno zvijte. Na nit položite še en list in ga pritisnite na spodnji. Izvlecite nit, medtem ko držite liste. Na papirju ostane sled niti; otroci naj prepoznajo in poimenujejo nastalo sliko.

5. Igra – “Nedokončana risba”.

Otroci dobijo liste s podobami nedokončanih predmetov. Vabljeni, da dokončate risbo predmeta in se o svoji risbi pogovorite.

6. Vaja "Čarovniki".

Brez predhodnega pogovora povabite otroke, naj s svinčniki dve popolnoma enaki figuri, upodobljeni na listu, spremenijo v hudobnega in dobrega čarovnika. Nato jih prosite, naj ugotovijo, kaj slabega je naredil "zlobni" čarovnik in kako ga je "dobri" premagal.

7. Vaja "Ples".

Cilj: razvoj čustvenosti in ustvarjalne domišljije.

Povabite otroke, naj si zamislijo svojo podobo in jo zaplešejo na določeno glasbo. Ostali otroci morajo uganiti, katera slika je namenjena.

Možnosti - slika je podana, vsi otroci plešejo hkrati ("cvetoča roža", "ljubeča mačka", "sneženje", "vesela opica" itd.).

Zapletenost - prenesti občutke v plesu ("veselje", "strah", "presenečenje" itd.)

8. Vaja "O čem vam je povedala glasba."

Namen: razvoj ustvarjalne domišljije.

Predvaja se klasična glasba. Otroci naj zaprejo oči in si predstavljajo, kaj govori glasba, nato pa narišejo svoje ideje in se o njih pogovarjajo.

9. Igra "Kaj je to?"

Namen: naučiti otroke ustvarjati nove slike v svoji domišljiji na podlagi zaznavanja nadomestnih predmetov.

Uporabljeni so krogi različnih barv in trakovi različnih dolžin. Otroci stojijo v krogu. Učitelj pokaže enega od barvnih krogov, ga postavi na sredino in jih prosi, naj povedo, kako je videti. Odgovori se ne smejo ponavljati.

10. Igra "Kamenčki na obali".

Namen: naučiti se ustvarjati nove slike na podlagi percepcije shematskih slik.

Uporabljena je velika slika, ki prikazuje morsko obalo. Narisanih je 7-10 kamenčkov različnih oblik. Vsak bi moral biti podoben nekemu predmetu, živali, osebi.

Učitelj pravi: »Po tej obali je hodil čarovnik in vse, kar mu je bilo na poti, spremenil v kamenčke. Uganiti moraš, kaj je bilo na obali, za vsak kamenček povedati, komu ali kako je videti.” Zaželeno je, da ima več kamenčkov skoraj enako konturo. Nato povabite otroke, naj si izmislijo zgodbo o svojem kamenčku: kako je končal na obali? Kaj se mu je zgodilo? itd.

Petek "Razvoj gibov"

1. Igralna naloga: "Sprehodi po mostu."

Cilj: vadite ravnotežje.

Cilj: vaditi skok na dveh nogah na določeno mesto.

3. Igralna naloga: Dolg tek v počasnem tempu.

Namen: razviti agilnost, vzdržljivost, razviti pravilno dihanje.

4. Igralna naloga: "Zadeni obroč."

Cilj: vadite metanje v tarčo.

5. Igralna naloga: Skoki na dveh nogah med premikanjem naprej.

Namen: razviti koordinacijo gibov.

6. Igralne vaje s skakalno vrvjo.

Cilj; krepite sposobnost skakanja po vrvi tako, da jo vrtite naprej in nazaj.

7. Igralna naloga: "Ne podrjte zastave."

Cilji: nadaljevati s »kačo« med predmeti, ne da bi jih prevrnili; razvijati pozornost in opazovanje.

8. Razvoj gibov.

Cilji: izboljšati tehnike metanja predmetov v vodoravno tarčo; razvijajo oči, koordinacijo, spretnost; razviti pozitiven odnos do telesne vadbe.

9. Vaja z žogo.

Cilj: Nadaljujte z metanjem žoge na tla in jo ulovite z obema rokama.

10. Razvoj gibov.

Cilj: okrepiti veščine počepa iz položaja narazen, prenašati telesno težo z ene noge na drugo, ne da bi se dvignili.

Pošljite svoje dobro delo v bazo znanja je preprosto. Uporabite spodnji obrazec

Študenti, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki bazo znanja uporabljajo pri študiju in delu, vam bodo zelo hvaležni.

Objavljeno na http://www.site/

Ministrstvo za izobraževanje in znanost Republike Kazahstan

Državna univerza Karaganda poimenovana po. E.A. Buketova

Oddelek za pedagogiko in psihologijo

Tečajna naloga

Disciplina: “Predšolska pedagogika”

“Individualno delo z otroki v vrtcu”

Dopolnila: st-ka gr. DOiV - 12

Aliaskarova S.K.

Preverja: izr. prof

Mikhalkova O.A.

Karaganda 2005

• Uvod
• 1.2 Pomen za posameznikanalni pristop v izobraževproces osebnega razvoja otroka
• Poglavje 2. Praktičnonekaj raziskav na posameznikudelo z otroki v vrtcu
• Zaključek
• Reference

Uvod

individualni govor predšolske vzgoje

Najvišja vrednota naše družbe je človek. Pozornost do vzgoje človeka, skrb za celovit razvoj njegovih sposobnosti in izboljšanje osebnih lastnosti so med problemi sodobne družbe.

Obstoj individualnih razlik med ljudmi je očitno dejstvo. Potreba po individualnem pristopu je posledica dejstva, da se kakršen koli vpliv na otroka lomi skozi njegove individualne značilnosti, skozi "notranje pogoje", brez katerih je resnično učinkovit vzgojni proces nemogoč.

Celovit razvoj vsakega človeka - programski cilj naše družbe - kot pomemben pogoj predpostavlja prepoznavanje ustvarjalnih lastnosti posameznika, oblikovanje individualnosti kot najvišje stopnje njegovega razvoja. Vsak človek bi moral imeti možnost, da se identificira in »izpolni«, za to sta zainteresirana tako posameznik kot celotna družba.

Starostna vloga človeškega faktorja v razvoju naše družbe je odprla vprašanje »individualno delo kot pomembna oblika izobraževanja«.

Individualni pristop ni enkraten dogodek. Prežeti mora celoten sistem vplivanja na otroka in je zato splošno načelo vzgoje. Hkrati se ta pristop v različni meri kaže na različnih področjih izobraževanja in usposabljanja.

Individualno delo je dejavnost učitelja-vzgojitelja, ki se izvaja ob upoštevanju razvojnih značilnosti vsakega otroka. Izraža se v uveljavljanju načela individualnega pristopa do študentov pri usposabljanju in izobraževanju. V sodobnih razmerah je zelo pomembno, da individualno delo z otroki postavimo na znanstveno podlago, uporabimo praktična priporočila, nasvete o izvajanju osebnih, individualnih in diferenciranih pristopov. Učinkovitost takšnega dela je odvisna od pedagoške strokovnosti in spretnosti učitelja-vzgojitelja, njegove sposobnosti preučevanja osebnosti in ne pozabite, da je vedno individualna, z edinstveno kombinacijo duševnih, fizičnih in psiholoških značilnosti, ki so lastne samo določeni osebi. in ga loči od drugih ljudi. Ob njihovem upoštevanju učitelj določi metode in oblike vpliva na osebnost vsakega otroka. Vse to od učitelja zahteva ne le pedagoško znanje, ampak tudi poznavanje psihologije, fiziologije in humanistične tehnologije izobraževanja na diagnostični osnovi. Vzgojitelje pri individualnem delu z otroki vodijo naslednja načela:

Spoštovanje otrokovega samospoštovanja;

Vključevanje otroka v vse vrste dejavnosti za prepoznavanje njegovih sposobnosti in lastnosti njegovega značaja;

Nenehno zapletanje in povečane zahteve do študenta pri izbranih dejavnostih;

Ustvarjanje psihološke zemlje ter spodbujanje samoučenja in samoizobraževanja, kar je največ učinkovita sredstva izvajanje programa usposabljanja in izobraževanja.

Poglavje 1. Teoretični vidiki individualnega dela s predšolskimi otroki

1.1 Pedagoške izkušnje pri raziskovanju problematike individualnega pristopa

Številni predstavniki napredne pedagogike, tako ruske kot tuje, so posvetili pozornost problemu individualnega pristopa pri vzgoji otrok. Že v pedagoškem sistemu Ya.A. Komenski, veliki češki učitelj, jasno oriše določbe, da je treba celoten proces poučevanja in vzgoje otrok graditi ob upoštevanju njihove starosti in posamezne značilnosti in prepoznati te značilnosti s sistematičnimi opazovanji.

Čudovita učiteljica ruščine K.D. Ushinsky je razvil obsežno metodologijo individualnega pristopa k otrokom, ki je osnova preventivnega dela za razvoj zdravih navad. Obenem je izrazil mnenje, da v kompleksnem procesu individualnega pristopa k otroku ni mogoče podati nobenih posebnih receptov, s čimer je poudaril kreativno naravo reševanja problema.

Učitelji in javne osebnosti predrevolucionarne Rusije so bili pozorni na razvoj teoretičnih načel individualnega pristopa do predšolskih otrok in njihovega izvajanja v praksi. Torej, E.N. Vodovozova je opozorila na potrebo, da vzgojitelji in starši poznajo znanstvene temelje otrokove psihologije in fiziologije, da bi lahko celovito analizirali njegova dejanja. Pri vzgoji otrok je pripisovala veliko vlogo delu in ga imela za najučinkovitejše, najboljše vzgojno sredstvo. Ob tem je še opozorila, da je nemogoče razviti enotna pravila za pristop k vsem otrokom brez izjeme, saj so otroci po svojih individualnih značilnostih zelo različni.

Kritično z uporabo dediščine predrevolucionarne pedagogike je N. K. Krupskaya obravnavala razvoj individualnih lastnosti vsakega otroka kot obvezen in nujen pogoj za njegovo celovito izobrazbo. "Sovjetska vzgoja," je zapisala, "je usmerjena v to, da v vsakem otroku razvije vse njegove sposobnosti, dvigne njegovo aktivnost, njegovo zavest, vsestransko razvije njegovo osebnost, njegovo individualnost." Osebnostna vzgoja, je poudarila N. K. Krupskaya, je razvila bistveno novo smer v vprašanju individualnega pristopa do otrok, pri čemer je opozorila na dejstvo, da se lahko njegova individualnost in sposobnosti v celoti razkrijejo le, če je otrok vzgojen v skupini: "Verjamemo da se le v timu lahko otrokova osebnost razvije najbolj polno in celovito. Tim ne posrka otrokove osebnosti, ampak vpliva na kakovost izobraževanja in njegovo vsebino.«

N. K. Krupskaya, ki je predstavila načine za preučevanje otrokove individualnosti, je opozorila na možnost učenja številnih značilnosti otrok z analizo njihovih risb, modelov in zgradb iz gradbenih materialov.

N.K. Krupskaya je opozorila na poseben pomen individualnega pristopa pri razvoju interesov in sposobnosti otrok. Najprej je po njenih besedah ​​treba razviti takšne sposobnosti, ki bodo imele veliko vlogo pri pripravi otrok na življenje, na praktične dejavnosti, ki so potrebne za vsak poklic. »...Obstajajo številne sposobnosti,« je zapisala, »ki so potrebne za ogromno poklicev, na primer vizualni spomin, oko, razvoj občutka za dotik, sposobnost koordinacije gibov ... ” [št. 8 str. 24]. Hkrati je opozorila, da je treba te sposobnosti začeti razvijati ne v šoli, ampak predvsem v predšolski dobi.

Dela N. K. Krupskaya razkrivajo pomen individualnega pristopa za celovit razvoj otrokove osebnosti v pogojih izobraževanja v timu, razvoj najzgodnejše starosti moralnih lastnosti, sposobnosti, interesov v skladu z nalogami priprave otrok. za življenje in delo. Njeni nasveti usmerjajo učitelja k humanemu odnosu do otroka, spoštovanju njegove individualnosti, želji po razumevanju njegovega kompleksnega duhovnega sveta.

A. S. Makarenko je poudaril kompleksnost individualnega pristopa do otrok. Menil je, da se je treba v procesu vzgoje in usposabljanja osredotočiti na pozitivne lastnosti otroka - to je glavna točka podpore v splošnem sistemu izobraževanja in v individualnem pristopu do otrok. Zato je v vsakem otroku najprej treba prepoznati pozitivne vidike značaja in dejanj ter na tej podlagi okrepiti njegovo vero v lastne moči in zmožnosti. Izobraževanje mora biti že od zgodnjega otroštva takšno, da razvija ustvarjalno dejavnost, aktivnost in pobudo.

A. S. Makarenko, ki daje velik pomen individualnemu pristopu, ni priporočal nobenih posebnih metod. Ista metoda ali tehnika se lahko uporablja na različne načine, odvisno od določenih pogojev in individualnih značilnosti učenca. Učitelj mora vedno izbrati ustrezno sredstvo glede na trenutno situacijo, vsako sredstvo pa bo imelo pomen le, če se ne uporablja ločeno od splošnega izobraževalnega sistema.

Velika zasluga A. S. Makarenka je, da ni le utemeljil, ampak tudi dejansko izvajal v svojih praktičnih dejavnostih glavne določbe individualnega pristopa do otrok.

A. S. Makarenko je razvoj individualnosti povezal ne le z lastnostmi osebe, temveč tudi s temperamentom in značajskimi lastnostmi. Menil je, da je upoštevanje manifestacij značaja in temperamenta zapleteno in mora biti v svojem izobraževalnem instrumentariju zelo subtilno: »Cilji individualnega izobraževanja so določiti in razviti osebne sposobnosti in usmeritve na področju ne le znanja, ampak tudi značaja. ..”.

Metodološka utemeljitev in teoretična načela v delih N.K. Krupskaya in A.S. Makarenko, so izhodišče za nadaljnji razvoj pedagogike o problemu individualnega pristopa do otrok.

Ko so razkrili bistvo individualnega pristopa v izobraževanju, vzpostavili njegovo povezanost z življenjem, so utemeljili stališče, da so metode in pristopi individualnega pristopa v procesu izobraževanja in usposabljanja odvisni od splošnih ciljev in ciljev izobraževanja, ob upoštevanju starost in individualne značilnosti ter narava otrokove dejavnosti. Izvajali so individualni pristop do otrok v smislu oblikovanja najboljših osebnostnih lastnosti in ne le kot proces prevzgoje in odpravljanja pomanjkljivosti.

Problem individualnega pristopa do otrok je dobil celovit razvoj v praktičnih izkušnjah in v pedagoškem poučevanju V.A. Suhomlinskega. Poudaril je pomen razvijanja individualne identitete otroka.

Eden od pogojev za pravilno izvajanje individualnega pristopa do otroka je enotnost zahtev zanj tako s strani delavcev vrtca in šole kot staršev.

Pri izvajanju individualnega pristopa do otrok se mora učitelj spomniti, da njegova naloga ni le razviti pozitivne lastnosti, ki jih otrok že ima, temveč tudi oblikovati osebnostne lastnosti.

Individualni pristop temelji na prepoznavanju otrokovih lastnosti. Veliki ruski učitelj K. D. Ušinski je v svojem delu "Človek kot predmet vzgoje" zapisal: "Če hoče pedagogika v vseh pogledih izobraziti človeka, ga mora najprej v vseh pogledih spoznati."

1.2 Pomen individualnega pristopa v izobraževalnem procesu za osebnostni razvoj otroka

Osebni razvoj človeka nosi pečat njegove starosti in individualnih značilnosti, ki jih je treba upoštevati v procesu izobraževanja. Starost je povezana z naravo človekove dejavnosti, značilnostmi njegovega mišljenja, obsegom njegovih potreb, interesov, pa tudi družbenih manifestacij. Hkrati ima vsaka starost svoje možnosti in omejitve v razvoju.

Na primer, razvoj miselnih sposobnosti in spomina poteka najintenzivneje v predšolskem obdobju in mladostništvu. Če priložnosti tega obdobja v razvoju mišljenja in spomina ne bodo pravilno izkoriščene, bo v kasnejših letih težko, včasih celo nemogoče, nadoknaditi zamujeno. Hkrati pa poskusi prehitevanja pri vplivanju na telesni, duševni in moralni razvoj otroka, ne da bi upoštevali njegove starostne zmožnosti, ne morejo imeti učinka.

Mnogi učitelji so opozorili na potrebo po poglobljenem študiju in pravilnem upoštevanju starosti in individualnih značilnosti otrok, ki jih je treba upoštevati v procesu izobraževanja. Ta vprašanja so si zastavljali zlasti L. A. Komensky, D. J. Locke, J. J. Rousseau, kasneje pa K. D. Ushinsky, L. N. Tolstoj in drugi. Poleg tega so nekateri izmed njih razvili pedagoško teorijo, ki temelji na ideji o naravni skladnosti izobraževanja, to je ob upoštevanju naravnih značilnosti starostnega razvoja, čeprav so to idejo različno razlagali. Comenius je na primer v konceptu skladnosti z naravo upošteval idejo, da se v procesu izobraževanja upoštevajo tisti vzorci otrokovega razvoja, ki so neločljivo povezani s človeško naravo, in sicer: prirojena človeška želja po znanju, za delo, sposobnost večstranskega razvoja itd. J. J. Rousseau in nato L. N. Tolstoj sta to vprašanje različno razlagala. Izhajali so iz dejstva, da je otrok po naravi popolno bitje in da vzgoja ne bi smela kršiti te naravne popolnosti, ampak ji slediti, prepoznati in razvijati najboljše lastnosti otrok. Vsi pa so se strinjali v enem: otroka je treba natančno preučiti, poznati njegove značilnosti in na njih temeljiti svoj pristop v procesu vzgoje.

Individualni pristop k vzgoji otroka mora temeljiti na poznavanju anatomskih, fizioloških, duševnih, starostnih in individualnih značilnosti.

Znanstvene raziskave so dokazale, da obstaja neposredna povezava med fizičnim, duševnim in moralnim razvojem človeka. Telesna vzgoja je tesno povezana z izboljšanjem čutov, vida in sluha, kar posledično močno vpliva na duševni razvoj in oblikovanje človekovega značaja.

Telesna vzgoja je tesno povezana z delovno in moralno vzgojo otroka. Delovna aktivnost je v veliki meri odvisna od njegovega zdravstvenega stanja in obratno. Igre prispevajo tudi k razvoju in krepitvi moralnih lastnosti, kot so volja, disciplina, organiziranost itd. Prav tako je nemogoče ne preklicati povezave med telesno in estetsko vzgojo. Vse, kar je zdravo v širšem pomenu besede, je tudi lepo. Lepo telo, spretni gibi, pravilna drža, hoja - vse to so znaki zdravja in posledica pravilne telesne vzgoje.

Izvajanje individualnega pristopa do otrok pri vseh vrstah njihovih dejavnosti je treba obravnavati kot določen medsebojno povezan sistem.

Prva povezava tega sistema je preučevanje značilnosti vsakega otroka in individualni pristop k telesni vzgoji.

Poznavanje telesnega stanja in razvoja otrok je zelo pomembno pri izvajanju postopkov utrjevanja, ki jih je treba izvajati sistematično, strogo individualno.

V procesu pravilne telesne vzgoje, ob upoštevanju individualnega pristopa do vsakega otroka, vsi otroci prebudijo zanimanje za izvajanje kulturnih in higienskih veščin, hojo na svežem zraku in telesno vzgojo.

Pri reševanju problemov telesne vzgoje otrok mora učitelj izvajati dnevni nadzor, pravočasno izvajati preventivne igre in upoštevati potrebne higienske zahteve pri organizaciji otrokovega življenja in izvajanju pouka.

Značilnosti telesa predšolskega otroka zahtevajo posebno pozornost njegovemu telesnemu razvoju. Otrok raste - izrastejo mu vsi mlečni zobje in pojavi se prvo "zaokroževanje", tj. povečanje telesne teže prehiteva rast telesne dolžine. Otrokov duševni razvoj, govor in spomin hitro napredujejo. Otrok začne krmariti v prostoru. V prvih letih življenja mišično-skeletni sistem, prebavni in dihalni sistem hitro rastejo in se razvijajo. V 2-3 letih življenja rast v dolžino prevlada nad povečanjem telesne teže. Ob koncu obdobja začnejo izraščati stalni zobje. Zaradi hitrega razvoja možganov se hitro razvijajo umske sposobnosti.

Športna vzgoja torej zagotavlja varovanje in krepitev zdravja, razvoj motoričnih sposobnosti, kulturnih in higienskih spretnosti, utrjevanje telesa, ljubezen do čistoče, urejenosti, navaja otroka na rutino, povečuje učinkovitost, zmanjšuje utrujenost.

Mentalna vzgoja oblikuje sistem idej o svetu okoli nas, intelektualne sposobnosti in spretnosti ter razvija zanimanje in sposobnosti.

Pri moralni vzgoji otrok razvija moralna merila, lastno doživljanje vedenja in odnos do ljudi. Moralni občutki se intenzivno oblikujejo. Moralna vzgoja pomembno vpliva na oblikovanje volje in značaja otroka.

Delovna vzgoja otroke seznanja z delom odraslih in poklici. Otroci se naučijo dostopnih delovnih veščin in spretnosti ter jim privzgojijo ljubezen in zanimanje za delo. Delovna dejavnost otrok razvija njihovo vztrajnost, vztrajnost in inteligenco.

Igra je najpomembnejša dejavnost predšolskega otroka, saj igra je najboljše sredstvo za zadovoljevanje njegovih interesov in potreb, uresničevanje njegovih načrtov in želja. Zdi se, da otrok v svoji igri odraža, kaj se bo zgodilo v njegovem življenju, ko bo odrasel. Vsebina iger ustvarja dobre občutke, pogum, odločnost in samozavest.

Pri preučevanju posameznih značilnosti otrok je treba posvetiti pozornost preučevanju njihovega fizičnega stanja in zdravja, od katerega je v veliki meri odvisna njihova pozornost pri pouku, pouk in splošna uspešnost. Treba je poznati študentove zgodnje bolezni, ki so resno vplivale na njegovo zdravje, kronične bolezni, stanje vida in skladiščenja. živčni sistem. Vse to bo pripomoglo k pravilnemu odmerjanju telesne aktivnosti, vpliva pa tudi na udeležbo na različnih športnih prireditvah.

Zelo pomembno je poznati značilnosti kognitivne dejavnosti otrok, lastnosti njihovega spomina, nagnjenj in interesov, pa tudi njihovo nagnjenost k uspešnejšemu študiju določenih predmetov. Ob upoštevanju teh značilnosti se izvaja individualni pristop k otrokom pri izobraževanju: močnejši potrebujejo dodatne razrede, tako da se njihove intelektualne sposobnosti intenzivneje razvijajo; Najšibkejšim otrokom je treba zagotoviti individualno pomoč pri učenju, razvoju njihovega spomina, inteligence, kognitivne dejavnosti itd.

Veliko pozornosti je treba nameniti preučevanju čutno-čustvene sfere otrok in jih takoj prepoznati, za katere je značilna povečana razdražljivost, boleče reagirajo na komentarje in ne vedo, kako vzdrževati ugodne stike s prijatelji. Nič manj pomembno je poznavanje značaja vsakega otroka, da bi ga upoštevali pri organiziranju skupnih dejavnosti, pri razdeljevanju javnih nalog in pri premagovanju negativnih lastnosti in lastnosti.

Preučevanje otrok mora vključevati tudi seznanjanje z razmerami domačega življenja in vzgoje, njihovimi obšolskimi hobiji in stiki, ki pomembno vplivajo na njihovo vzgojo in razvoj.

Nazadnje pomembno mesto zavzema znanje učiteljev o tako pomembnih vprašanjih, ki so povezana z učno in vzgojno sposobnostjo otrok in vključujejo stopnjo dojemljivosti, pedagoške vplive, pa tudi dinamiko oblikovanja določenih osebnostnih lastnosti.

Tako le poglobljeno preučevanje in poznavanje razvojnih značilnosti vsakega otroka ustvarja pogoj za uspešno upoštevanje teh značilnosti v procesu poučevanja in vzgoje.

Poglavje 2. Praktične raziskave o individualnem delu z otroki v vrtcu

2.1 Uporaba individualnega pristopa pri delovni vzgoji predšolskega otroka

Pri reševanju problemov predšolske vzgoje postane načelo individualnega pristopa še posebej pomembno pri oblikovanju delovnih spretnosti pri predšolskih otrocih.

»Vzgojni program v vrtcu« poudarja ogromno vlogo delovne vzgoje za celovit razvoj posameznika. Vsebina delovne vzgoje je jasna: seznanitev z delovnimi dejavnostmi odraslih, kar je zelo pomembno za oblikovanje predstave o vlogi dela v življenju družbe.

Pravilna organizacija otrokove delovne vzgoje od zgodnjega otroštva služi kot zanesljiva osnova za njegov nadaljnji razvoj. Pri organizaciji delovne vzgoje predšolskih otrok pri izbiri metod in najučinkovitejših metod dela je vzorec individualni pristop. In začeti je treba s preučevanjem posameznih značilnosti celotne skupine otrok, v tem primeru - s preučevanjem ravni delovnih spretnosti. Te lastnosti je zelo pomembno poznati, saj... Zaradi prevelikih zahtev se otroci utrudijo, izgubijo zaupanje v svoje sposobnosti, zaradi preobremenjenosti pa se pojavi negativen odnos do vsakega delovnega procesa.

Treba je uskladiti zahteve do otroka iz vrtca in družine, da bodo enotne. Skladnost s tem pogojem v veliki meri zagotavlja uspeh pri pravilni delovni vzgoji.

Za izvajanje individualnega pristopa do otrok v procesu delovne vzgoje mora učitelj dobro poznati ne le praktične spretnosti vsakega otroka, temveč tudi njegove moralne lastnosti.

Preučevanje individualnih značilnosti otrok pri delu kaže na eni strani njihovo veliko raznolikost tako glede zanimanja za različne vrste dela kot glede stopnje razvitosti spretnosti; po drugi strani pa v posameznih pojavnih oblikah opazimo ne le razlike, temveč tudi številne podobnosti.

Poznavanje in upoštevanje individualnih značilnosti otrok v celotni skupini omogoča boljšo organizacijo kolektivnega dela. Tako k uveljavljanju individualnega pristopa do starejših predšolskih otrok veliko pripomore njihova določena organizacija v procesu kolektivnega dela.

Velik pomen za individualni pristop do otrok v procesu delovne vzgoje je stik z družino, enotnost zahtev za otroka v vrtcu in doma.

Posamezne manifestacije v delovni dejavnosti so zelo značilne lastnosti, ki kažejo ne le otrokov odnos do dela, njegove spretnosti in sposobnosti, temveč tudi stopnjo moralne vzgoje, njegov "socialni" obraz - njegovo pripravljenost pomagati svojim tovarišem, delati ne le za zase, ampak tudi za druge.

V predšolskih izobraževalnih ustanovah se veliko dela za razvoj delovnih spretnosti otrok. Vendar pa v bistvu vsi programi upoštevajo le starostne značilnosti in ne upoštevajo individualnih manifestacij razvoja vsakega otroka.

Vrtec "Solnyshko" uporablja nov celovit program "Od otroštva do mladosti", ki ponuja posebno metodo za razvoj delovnih spretnosti pri predšolskih otrocih, kar omogoča kakovostno pripravo otroka na šolo.

Metodologija v programu temelji na naslednjih določilih.

- Poznavanje starostnih značilnosti in zmožnosti otrok.

- Diagnostika in upoštevanje stopnje razvoja delovnih sposobnosti vsakega otroka.

- Uravnotežena pokritost vseh vidikov otrokovega razvoja.

- Zavesten odnos učiteljev in staršev do razvoja otrok.

- Interakcija med vrtcem in družino o tem vprašanju.

Program je opremljen z naborom učnih pripomočkov, namenjenih posamezni starosti. Predstavljajo: značilnosti duševnega in telesnega razvoja otrok določene starosti; preučevanje stopnje razvoja delovnih spretnosti in delo za njeno povečanje; Priročnik za razvoj delovnih veščin; natančna priporočila za načrtovanje in organizacijo dela pri pouku in izven njega.

Pri delu po metodologiji, predlagani v programu, so bili vzgojitelji prepričani, da je pravilno načrtovanje in učinkovito izvajanje dela na splošnem razvoju otrok določene skupine možno le, če vzgojitelji poznajo starostne značilnosti in so sposobni povezati posamezne značilnosti vsakega posebej. otrok z njimi. Na podlagi tega so zabeleženi individualni dosežki vsakega otroka, začrtani so načini dela v vrtcu in družini. Te informacije postanejo vsebina stikov z otrokovo družino, rezultati pregleda pa se posredujejo bližnjim sorodnikom strogo individualno.

Vzgojitelji tekoče obvladajo frontalne oblike dela. Največ težav je pri načrtovanju in organizaciji individualnega dela z otroki. Reševanju tega problema je bila namenjena posebna pozornost.

V vrtcu potekajo ure individualnega pristopa v sistemu (začenši s starejšimi skupinami) vsaj enkrat mesečno. V nekaterih skupinah se lahko njihovo število poveča.

Pripravljalna dela za uvedbo pouka diferenciranega pristopa se začnejo v drugi polovici šolskega leta z otroki srednje predšolske starosti. Če želite to narediti, frontalni pouk vključuje elemente individualnih in podskupinskih nalog (kot del pouka), ki so kratki po času in preprosti po vsebini.

Razredi diferenciranega pristopa se lahko uporabljajo ne le za delovni razvoj otrok, ampak tudi v drugih vrstah izobraževalnih in izobraževalnih dejavnosti. Ta pristop vam omogoča, da individualno in podskupinsko delo z otroki napolnite z vsebino, ki upošteva dejansko stopnjo razvoja vsakega otroka, njegove osebne težave in težave.

2.2 Praktične izkušnje pri uporabi individualnega pristopa k razvoju govora v vrtcu

Najbolj pereč problem za vzgojitelje, ki se ukvarjajo s problemom razvoja govora, je organizacija individualnega dela z otroki. V vrtcu "Solnyshko" učitelji izvajajo delo, ki upošteva individualni pristop do vsakega otroka, ob upoštevanju razvitega algoritma pedagoškega vpliva in samostojne dejavnosti vsakega otroka.

Na podlagi časovnega razporeda je bila razvita približna shema za distribucijo različnih oblik razvojnega dela. Tako so otrokom, ki vedno prvi pridejo v vrtec, na voljo individualne naloge in vaje, ki upoštevajo njihove pomanjkljivosti in težave. Tisti, ki pridejo kasneje, dobijo individualne naloge ali pa jih dodelijo otrokom, ki že delajo. Tako individualno delo postopoma prehaja v podskupinsko. Ko se skoraj vsi otroci v skupini zberejo, učitelj ponudi, da vidijo, kdo je kaj naredil in kakšne rezultate je dosegel, nato pa preide na prvenstvene dejavnosti. Po analogiji lahko delo poteka v popoldanskem času. Lahko pa organizirate v obratnem vrstnem redu: od frontalne do podskupinske in nato do individualne (odvisno od tega, kako gredo otroci domov).

Pri pouku individualnega pristopa so postavljeni naslednji cilji.

- Razvoj in izboljšanje vsakega otroka.

- Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok.

- Oblikovanje predpogojev za izobraževalne dejavnosti (razvoj sposobnosti sprejemanja učne naloge in njenega dokončanja, sposobnost interakcije z vrstniki, pa tudi samokontrole).

Razredi diferenciranega pristopa imajo določeno strukturo.

1. Uvodni del

Naloga je otroke zanimati za prihajajočo dejavnost.

Približna vsebina. Vnese se določena motivacija. Lahko je igra, ko so vse naloge združene z enim zapletom. Na primer, pripravljamo se na potovanje ali polet v vesolje, prejmemo pismo s prošnjami Veselega jezika itd. Motivi lahko vključujejo pomoč učitelju (»Nimam časa, da bi se pripravil na uro matematike – pomagaj mi izrezati te kroge in ovale itd.«), pomoč otrokom, lik v igri ali igračo itd.

2. Organizacijski del

Naloga je oblikovati naloge, preprečiti morebitne težave in napake; ponuditi možnosti za njihovo premagovanje in popravljanje (primerjati z modelom, poiskati pomoč pri vrstniku ali učitelju itd.); razdelite naloge med otroke.

Približna vsebina. Otroci naloge opravljajo posamično, v parih in podskupinah. Učitelj spomni na pravila interakcije med seboj. Za organizacijo komunikacije med nalogami in didaktičnimi igrami so otroci pozvani, da prevzamejo določeno vlogo.

Otrok – učitelj – predpostavlja otrokovo poznavanje pravil igre in sposobnost, da jih razlaga, postavlja vprašanja in spremlja potek igre.

Otrok - učenec - predpostavlja otrokovo sposobnost pozornega poslušanja, odgovarjanja na vprašanja in upoštevanja pravil.

"Partnerji" - predpostavlja, da vsi udeleženci v igri poznajo pravila, jih upoštevajo, sposobnost postavljanja vprašanj in oblikovanja odgovorov v skladu s tem, kar slišijo.

3. Glavni del

Približna vsebina. Otroci izpolnjujejo naloge. Učitelj ima vse na očeh, spremlja potek komunikacije in nalog ter po potrebi pomaga.

4. Zaključni del

Približna vsebina. Na koncu lekcije učitelj vedno povzame rezultate (na primer "Poglejmo, kaj je naredil vsak od nas"), hkrati pa delikatno in taktno oceni vsako opravljeno nalogo. Starejši kot so otroci v skupini, bolj objektivna mora biti ocena: s čim so bili kos in s čim ne. Analizirani so razlogi za opravljene ali neopravljene naloge ter začrtani načini za izboljšanje opravljenega dela v prihodnje.

Učitelji samostojno izberejo specifično vsebino pouka, pri čemer se osredotočajo na:

- rezultati spremljanja otrokovega razvoja;

- priporočila logopeda (za otroke z moteno izgovorjavo zvoka);

- rezultati analize frontalnih ur (za otroke, ki ne morejo obvladati programa).

Izkušnje pri pripravi in ​​izvedbi pouka z diferenciranim pristopom so pokazale, da vzgojitelji najpogosteje uporabljajo naslednje naloge in oblike dela.

Vaje za razvoj fine motorike rok, naloge za pripravo na učenje pisanja.

Didaktične igre za razvoj vseh vidikov govora in različnih duševnih procesov.

Delo v govornem kotičku z avdio predvajalniki (vsaka skupina je ustvarila serijo izobraževalnih posnetkov, namenjenih razvoju dialoškega govora, izboljšanju artikulacije in širjenju besednega zaklada).

Podskupinski razredi, v katerih se izvajajo vaje za razvoj vseh vidikov govora (običajno so izbrani otroci, ki zahtevajo največjo pozornost odraslih).

Pri načrtovanju pouka z diferenciranim pristopom mora učitelj razmisliti o nalogah in igrah, ki jih bodo otroci začeli, če bodo posamezne naloge opravljene pred rokom.

Podajamo približen povzetek lekcije z otroki starejše predšolske starosti, ki jo je sestavil S.A. Kalinina, vzgojiteljica v vrtcu Solnyshko

1. Učitelj zbere otroke in jih obvesti, da bo danes vsak dobil svoje naloge. "Moramo jih poskušati dokončati pred koncem lekcije, vendar ne smete hiteti: ocenjena ne bo hitrost, temveč kakovost, natančnost in pravilnost dokončanja naloge."

Če kateri od otrok uspe pravilno opraviti nalogo pred koncem pouka, se lahko odloči za igro z mozaikom (ki je pripravljen na mizi pri oknu) ali igro »Žabe« (za to je žaba masko na preprogi, voditelja izberemo z izštevanko).

2. Učitelj hodi z otroki po delovnem mestu in razlaga naloge.

Razdelitev nalog in iger

Namizne tiskane govorne igre - "Na tej mizi sem pripravil igre za Olya in Zhenya. Imenujejo se "Poišči nasprotje" in "Bodičasto in puhasto" (na kratko spomni na pravila igre in prosi dekleta, naj zapustijo končne rezultate igra na mizi za njihovo kasnejšo analizo).

Delo s škarjami (za levičarje) - "Jutri bom potreboval geometrijske oblike. Oblik bi moralo biti veliko. Prosil bom Kolya, Masho in Maxima, da iz papirja izrežejo narisane geometrijske oblike."

Fina motorika (delo z didaktičnim materialom) - "Zjutraj sem šel k otrokom. Bili so zaradi nečesa vznemirjeni. Vprašal sem jih, kaj se je zgodilo, in rekli so mi, da so pomotoma potegnili vezalke iz teh lepih vrečk. In zdaj v njih ni ničesar. "Ne moreš ga odložiti. Otrokom sem obljubil, da jim boš pomagal spakirati kovčke. To pomembno nalogo zaupam Vovi in ​​Serjoži."

Fine motorične sposobnosti (beadography - polaganje kroglic na podlago iz plastelina) - "Poglejte dva kužka. Sedita blizu preprog in poskušata videti nekaj. Veš kaj? Vzorci na preprogah. Toda vzorcev ni. To je zelo moteče za kužke. Toda Marina in Lena jim bosta pomagali: preproge bosta okrasili s čudovitimi raznobarvnimi perlicami.«

Razvoj besedišča (delo v parih) - »Danes se bosta Misha in Vanya z žogo igrala igre »Nasprotno« (izbor antonimov) in »Kdo ima koga« (živali in njihovi mladiči).«

Utrjevanje vizualnih podob črk (delo z otroki, ki so zamudili prejšnje frontalne razrede). "Kostja, Nastja in Serjoža se bodo še naprej seznanjali s črko "M" (prikaz demo črke). Izpolniti boste morali naslednje naloge: poiskati vse črke "M" v verigah črk in jih razrezati na sestavne elemente ; sestavite črko "M" iz vašega konstruktorja črk.

Razvoj artikulacije in dialoških govornih spretnosti (delo z avdio predvajalniki) - "Danes sta Anya in Ksyusha prejela pisma od Veselega jezika. Želi se igrati in govoriti s teboj. Ali želiš? Če je jezik dolgo tiho, to pomeni da čaka na nadaljevanje tvoje zgodbe«.

3. Podskupinska lekcija učitelja s "šibkimi" otroki - "In vabim te z mano. Sedi. Danes ti želim povedati zgodbo. Pred kratkim sem bil v živalskem vrtu in tam videl veliko različnih živali. Zgodaj zjutraj zbudili so se (artikulacijska vaja "Nasmeh" "). Slon je potegnil svoj rilec ("Proboscis"), mladiči pa se niso hoteli zbuditi, upognili so hrbet ("Angry Kitty"). Mladiči so se najprej zbudili in stekel gugalnico na gugalnico ("Gugalnica"). S seboj sem imel fotoaparat, s katerim sem naredil nekaj slik. Pa si jih poglejmo."

"Lisica, lisica, mala lisica." "Čigava družina je to? Kako je ime očetu v lisičji družini? Mami? Kdo so njihovi mladiči?" Po analogiji delamo z družinami drugih živali (medvedi, volkovi, levi, tigri itd.).

"Najbolj od vsega mi je bila všeč velika, lepa, močna žival. Dolgo sem stal in jo občudoval. Uganete, kdo je to?

Ima ogromen prtljažnik.

Sam je ogromen in močan,

Prijazen, ljubeč, zanesljiv.

No, seveda, to je ... (slon).

Oglejmo si slona pobližje. Ki ga ima? (otroci poimenujejo dele telesa) Kakšen slon? (Poimenuj znake)

Slonček je bil zelo vesel in aktiven. Povedal ti bom, kaj je naredil, in ti mi boš pomagal. Ko se ustavim, boste našli in vstavili besede, podobne besedi »hodil«. Po poti je (hodil) slonček; za drevesom (šel); izza drevesa (prišel ven); prijateljem (približal).

Slonček in njegovi prijatelji se radi igrajo skrivalnice. Danes on vozi, njegovi prijatelji pa se skrivajo. Pomagajmo slončku najti svoje prijatelje (z majhnimi igračami ali figuricami). Tigrček se je skril (za drevo), lisica (pod stol) itd. (uporabljeni so predlogi, ki jih je treba popraviti).

Živali so se dolgo igrale, dokler jih mame niso poklicale na večerjo. Slonček je bil zelo pameten, znal je šteti do pet. In preštel je vse, kar je danes dobil za kosilo: eno banano, dve banani in tako do petih. Po analogiji se štejejo jabolka in hruške (soglasje samostalnikov s števniki je določeno). Tako se je končala zgodba o slončku."

4. "Zdaj pa pojdimo do naših fantov in poglejmo, kako so opravili svoje naloge." Učitelj skupaj z otroki obišče vsa delovna mesta in objektivno oceni rezultate dela otrok.

Kot rezultat eksperimentalnega dela pri uvajanju pouka z individualnim pristopom v vrtcu so bili narejeni zaključki o potrebi, da učitelji izpolnjujejo naslednje pogoje:

- Poznavanje učiteljev o značilnostih govornega razvoja (in razvoja nasploh) vsakega otroka v skupini.

- Sposobnost analiziranja rezultatov učnih dejavnosti (preverjanja, opazovanja, frontalne ure) in načrtovanja dela na razvoju govora na podlagi pridobljenih podatkov.

- Otroci imajo določeno stopnjo razvoja neodvisnosti in spretnosti za interakcijo z vrstniki.

- Sistematično (ne epizodno) izvajanje pouka te vrste.

Zaključek

V procesu pisanja tečaja je bila izvedena študija zgodovinskih izkušenj učiteljev, ki se ukvarjajo s problemom individualnega dela s predšolskimi otroki.

Številni predstavniki napredne pedagogike, tako ruske kot tuje, so posvetili pozornost problemu individualnega pristopa pri vzgoji otrok. Glavno stališče, razvito na tem področju, je bila naloga razvijanja pozitivnih lastnosti otroka, oblikovanje pozitivnih osebnostnih lastnosti z uporabo individualnega pristopa.

Individualni pristop od učitelja zahteva veliko potrpežljivosti in sposobnost razumevanja kompleksnih manifestacij. V vseh primerih je treba najti razlog za nastanek določenih individualnih značilnosti otroka.

Pregledane so bile praktične izkušnje vzgojiteljev vrtca "Solnyshko", ki so uporabile program individualnega pristopa do otroka.

Kot rezultat tega programa so se vzgojitelji prepričali, da je pravilno načrtovanje in učinkovito izvajanje dela na splošnem razvoju otrok določene skupine možno le, če so določene starostne in individualne značilnosti vsakega otroka. Na podlagi tega so zabeleženi individualni dosežki vsakega otroka, začrtani so načini dela v vrtcu in družini.

Tudi vzgojitelji so ob poznavanju značilnosti razvoja govora (in razvoja na splošno) vsakega otroka v svoji skupini in analiziranju rezultatov pedagoških dejavnosti (pregledi, opazovanja, frontalni razredi) razvili interese in sposobnosti vsakega otroka.

Pri izvajanju programa »Od otroštva do mladosti« v vrtcu »Solnyshko« je bila ob upoštevanju stopnje razvoja delovnih spretnosti, poznavanja starostnih značilnosti in zmožnosti otrok izvedena kakovostna priprava otroka na šolo. .

Pri reševanju problemov telesne vzgoje otrok učitelj izvaja dnevni nadzor s pravočasno uporabo preventivnih iger in upošteva potrebne higienske zahteve pri organizaciji življenja otrok in vodenju pouka.

Pouk individualnega pristopa se lahko uporablja za razvoj otrok v kateri koli vrsti izobraževalnih in izobraževalnih dejavnosti. Ta pristop vam omogoča, da individualno in podskupinsko delo z otroki napolnite z vsebino, ki upošteva dejansko stopnjo razvoja vsakega otroka, njegove osebne težave in težave.

Reference

Beskina R.M., Vinogradova M.D. "Ideje A.S. Makarenko danes." - M.: Znanje, 1988 - 80 str. (Novo v življenju, znanosti, tehnologiji. Serija "Pedagogika in psihologija"; št. 10).

Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Izobraževalne igre za otroke osnovne predšolske starosti: knjiga. Za vzgojiteljico v vrtcu. - M.: 1991.-207 str.

Bolotina L.R. Komarova T.S., Baranov S.P. “Predšolska pedagogika: učbenik za študente srednjih pedagoških izobraževalnih ustanov. 2. izdaja.” M.: Založniški center "Akademija", 1997. - 240-ih.

Razvojna in pedagoška psihologija: učbenik za študente pedagoške smeri. inštituti v specialnosti št. 2121 “Pedagogika in metode začet. usposabljanje"/ M.V. Matjuhina, T.S. Mikhalchik, N.F. Prokina idr.; Ed. Gamezo M.V. in drugi - M.: 1984 - 256 str.

Učitelju o delu z družinami. Ed. N.F. Vinogradova. M.: 1989

Davidov V.V. "Ruska pedagoška enciklopedija", letnik 1.M.: 1993

Ermolaeva M.V., Zakharova A.E., Kalinina L.I., Naumova S.I. "Psihološka praksa v izobraževalnem sistemu." M.: Založba "Inštitut za praktično psihologijo", Voronež: NPO "MODEK", 1998. - 288s.

Kovalčuk L.I. Individualni pristop k vzgoji otroka: priročnik za vzgojitelje v vrtcu.-2. izd., dodatno. - M.: 1985 - 112 str.

Kozlova S.A., Kulikova T.A. “Predšolska pedagogika: Učbenik za študente srednje pedagoške smeri. učbenik ustanove." M: Založniški center "Akademija", 1998. - 432s.

Likhachev B.T. Pedagogika. Tečaj predavanja. Učbenik priročnik za študente ped. zavodov ter študentov IPK in FPK. - M.: Prometej, 1992. - 528 str.

Makarov S.P. "Tehnologija individualnega usposabljanja" // Pedagoški bilten. - 1994 - št. 1. - str. 2-10.

Nepomnyashchaya N. Oblikovanje volje // Predšolska vzgoja.-1993.-Št.9.p.36-41.

Podlasy I.P. Pedagogika: Učbenik za visokošolce. učbenik ustanove." M: Humanitarno založniški center VLADOS, 1996. - 432s.

Psihološki slovar / ur. V.V. Davydova in drugi - M., 1983.

Psihologija: slovar/ur. A.V. Petrovsky, M.G. Jaroševskega. - M.. 1990

Uruntaeva G.A. Predšolska psihologija: učbenik za študente srednjih pedagoških izobraževalnih ustanov - M .: Založniški center "Akademija", 1996.-336 str.

Uruntaeva G.A., Afonkina. Delavnica o otroški psihologiji. M.: 1995

Fainberg S. Vsak otrok ima svoj temperament in značaj // Predšolska vzgoja. - 1980.-№2.-p.52-62.

Kharlamov I.F. "Pedagogika": učbenik. priročnik 2. izd., prenov. in dodatno - M .: Višja šola; 1990-576.

Chirkova T. Upoštevanje individualnih psiholoških značilnosti otrok.//Predšolska vzgoja.-1986.-Št. 5.p.38-42.

Yurkevich V.S. "O individualnem pristopu pri vzgoji voljnih navad." - M .: Znanie, 1986.-80.s.- (Novo v življenju, znanosti, tehnologiji. Serija "Pedagogika in psihologija" št. 11)

Objavljeno na spletnem mestu

Podobni dokumenti

Znanstvene in teoretične osnove za organizacijo individualnega pristopa k otrokom srednje predšolske starosti. Eksperimentalno testiranje metode individualnega pristopa za otroke srednje predšolske starosti pri pouku razvoja govora.

diplomsko delo, dodano 11.2.2007


Problemi študija matematike končnih števil v vrtcu. Materialni geometrijski lik kot končna količina. Delo z geometrijskim konstruktorjem. Primeri nalog za predšolske otroke za preučevanje geometrije ravnih materialnih oblik v vrtcu.

poročilo, dodano 10.6.2011


Oblikovanje otrokovih spretnosti ročno delo. Glavna zahteva za material za tkanje. Izboljšanje delovne vzgoje predšolskih otrok v vrtcu. Metodologija za pripravo učitelja na pouk. Naloga cvetličnih dejavnosti v vrtcu.

poročilo, dodano 01.10.2010


Značilnosti glavnih vrst glasbene dejavnosti otroka in preučevanje teoretičnih osnov glasbene vzgoje v vrtcu. Izvedba pedagoškega eksperimenta o oblikovanju pedagoških pogojev za glasbeno vzgojo v vrtcu.

tečajna naloga, dodana 06.06.2014


Zgodovinski vzorci razvoja dekorativne ustvarjalnosti in naloge za njeno uvajanje v vrtec. Programi in metode za poučevanje otrok umetnosti in obrti. Izobraževalni proces pri pouku dekorativnega risanja.

povzetek, dodan 15.12.2009


Uporaba računalniške tehnologije v vrtcu. Principi in metode računalniških programov pri poučevanju otrok z govornimi motnjami. Izvajanje raziskav z računalniško igro "Igre za tigre" in tradicionalnimi metodami v vrtcu, njihovi rezultati.

tečajna naloga, dodana 27.04.2010


Koncept in vrste modeliranja, načela, faze priprave posebnega programa za to v vrtcu. Netradicionalni materiali, ki se uporabljajo pri pouku vizualne umetnosti, značilnosti dela z njimi. Uporaba "slanega testa" pri modeliranju.

tečajna naloga, dodana 15.01.2014


Organizacijske in teoretične osnove dela metodika v vrtcu, njegova vloga in pomen za učinkovitost vzgojno-izobraževalnega procesa. Usmeritve dela metodološke pisarne. Osnovne metode krepitve dejavnosti vzgojiteljev v vrtcu.

tečajna naloga, dodana 19.02.2011


Značilnosti in značilnosti problemskega učenja, posebnosti njegove uporabe v vrtcu. Eksperimentalna uporaba problemskega učenja v vrtcu, metode in principi njegove organizacije, raziskovanje in vrednotenje praktične učinkovitosti.

tečajna naloga, dodana 18.06.2010


Vloga glasbe v otrokovem razvoju. Značilnosti glasbenega razvoja predšolskih otrok z govornimi motnjami. Sredstva logopedskega ritma kot osnova za korekcijo govora predšolskih otrok pri glasbenem pouku. Barva otrokovega glasu in sposobnost spreminjanja njegove višine.

TATJANA PETROVA
Individualno delo s starejšimi otroki

Individualno delo z otroki starejše skupine št. 12

za študijsko leto 2018-2019.

mesec:september Vzgojiteljica: Petrova T. R

Izobraževalno področje Socialni in komunikacijski razvoj

Socializacija, razvoj komunikacije, moralna vzgoja.

Socialni in komunikacijski razvoj

Z brezplačno komunikacijo:

"Ulica in njene značilnosti",

"Kaj lahko poveš svoji ulici" Tarča: Nadaljujte s predstavitvijo pojmov otrokom "svetloba" in "senca", upoštevajte, da na sončen dan vsi predmeti mečejo senco, katere obris sledi silhuetam predmeta, razvije vizualno

Individualno delo z Romo T

"Zadeti tarčo".

Tarča: razvijati natančnost, oko

Samopostrežba, neodvisnost, delovna vzgoja.

Izboljšajte sposobnost lepega zlaganja in obešanja oblačil na stol pred spanjem. naredil. npr. "Kdo pravilno in hitro zloži oblačila".

Izobraževalno področje "Kognitivni razvoj in razvoj govora"

FEMP Lekcija 1. Namen: Krepiti sposobnost štetja do 5; poznavanje redne vrednosti števila; razvoj spretnosti

pravilno odgovori na vprašanja "Koliko?", "Kateri?". Vadite sposobnost iskanja enake dolžine, širine, višine

predmetov, označite ustrezne lastnosti z besedami dolg, kratek, širok, ozek, visok, nizek. Predstavite

pravokotnik na podlagi njegove primerjave s kvadratom. I. A. Pomaraeva, V. A. Pozina FEMP str. 21

Di "Zberi verigo" Individualno delo z Gošo in Romo T"Kaj je tam"- utrditi sposobnost vzpostavljanja razmerij med petimi predmeti po velikosti. (zložljiva matrjoška)

Razvoj kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti. Opazovanje: odsev sonca v lužah. Tarča: še naprej seznanjajte otroke z lastnostmi vode, s pojavi, kot je taljenje snega. Naučite se odražati rezultate opazovanj v govoru, razviti kognitivni interes.

Igra na prostem

"Miška in mačka".

Tarča: naučite se teči drug za drugim, ne da bi se zaleteli v predmete, biti sposobni hitro ukrepati na znak učitelja.

Individualno s Timošo – popravi imena mesecev.

Senzorični razvoj. Igra z gradbenim materialom na temo "Naše mesto je majhno"-naučiti se uporabljati različne kocke pri gradnji Sasha S

Seznanitev s predmetnim okoljem.

S. Mihalkov "Moja ulica", "Stric Styopa je policist"- krepiti veščine pravilnega vedenja na ulici.

D.I. "Varnostni otok" razvijati pozornost, krepiti varnostna pravila

Uvod v socialni svet.

S.R.I. "Vrtec" Tarča: Razširite znanje otrok o poklicih tistih ljudi, ki so tukaj delo, – učiteljica, varuška, kuharica, muzikal zaposleni

Uvod v naravni svet.

Uvod v porod odrasli:

pomoč pri zalivanju rož

Še naprej opazujemo, kako voda teče iz zalivalke in se vpija v tla Tarča: povejte otrokom, da rastline potrebujejo nego in zalivanje

Razvoj govora

Zvočna kultura govora: glasovi z in z. Tarča: Vadite otroke v izgovorjavi izoliranega glasu z (v zlogih, besedah); naučijo se trdno in mehko izgovarjati glas z; razlikovati besede z glasovi з, з.

V. V. Gerbova Razvoj govora v vrtcu, str. 32 govorov. D. I. Rechevoy vsebino: "Čudovita torba" Tarča: določite imena predmetov z dotikom.

Uvod v leposlovje. Leposlovje branje: pesmi A. Pleščejeva "Oblak pokriva nebo." Tarča: nadaljevati poučevanje poslušanja poezije. Sozinov S

Uvod v umetnost

risanje

Predmet: "Zlata jesen" Tarča: Naučite otroke upodabljati jesen. Vadite risanje drevesa, debla, tankih vej, jesenskega listja. Utrdite tehnične spretnosti slikanja z barvami (čopič z vsemi ščetinami pomočite v kozarec z barvo, odstranite dodatno kapljico na robu kozarca, čopič dobro sperite z vodo, preden dodate drugo barvo, ga popivnajte z mehko krpo oz. papirnate prtičke itd.). Otroke vodite k figurativnemu prenosu pojavov. Spodbujajte neodvisnost in ustvarjalnost. Vzbudite občutek veselja s svetlimi, lepimi risbami. Seznanite se z likovno umetnostjo. T. S. Komarova Vizualne dejavnosti v vrtcu str. 31

D.I. "Kateri, kateri, kateri?" Tarča: naučijo se izbrati definicije, ki ustrezajo danemu primeru, pojavu

S.R.I. "trgovina" Tarča: Krepitev vloge interakcije med prodajalcem in kupcem, medsebojna vljudnost. Izdelek se prodaja za denar.

Zuev G. Stroganov D

Vizualna dejavnost. Didaktična igra "Sklede treh medvedov" Tarča: Naučite otroke oblikovati sklede različnih velikosti s tehniko valjanja plastelina v krožnih gibih. Naučite se poravnati robove sklede. Okrepiti sposobnost natančnega kiparjenja.

Dejavnost konstruktivnega modeliranja. Gradnja "Letalo" Vadite se v načrtovanju letala po modelu, v modeliranju letal z uporabo diagramov, v oblikovanju lastnih variant zgradb; razlikovati in poimenovati geometrijske like. L. V. Kutsakova. Timoša M

Oblikovanje začetnih idej o zdravem življenjskem slogu. Predmet: "Nepričakovano srečanje" Pojasnite pravila interakcije s tujci otroci in najstniki. Okrepite svoje znanje uporabe telefona 01, 02, 03 103

K-g veščine: Okrepite otrokove spretnosti pranje: roke namilite, dokler ne nastane pena, temeljito sperite, umijte obraz, obrišite s svojim. Ašmarina M. Ibatulina A

Metodologija za individualno delo z otroki v predšolskih vzgojnih ustanovah.

Znano je, da je vsak otrok edinstven. Ima svoje značilnosti živčnega sistema in psihofizičnega razvoja. Individualne značilnosti otroka vplivajo na njegovo pridobivanje spretnosti in spretnosti ter na odnos do drugih. Opazovanje otroka v vsakdanjem življenju, analiza njegovega vedenja in dejavnosti, pogovori s starši omogočajo vzgojiteljem načrtovanje nalog, metod in vsebine individualnega dela.

Otroci potrebujejo našo posebno pozornost. tisti, ki zaradi bolezni ne obiskujejo redno vrtca ali drugih razlogov otroci so »šibki«, slabo uspešni pri pouku, sramežljivi, počasni, zavrti in pedagoško zanemarjeni, kot tudi individualno delo organiziran z namenom aktiviranja pasivnih otrok.

Pri načrtovanju individualnega dela vzgojitelji upoštevajo duševne in individualne značilnosti otroka.

V mlajših letih Upošteva se, da mora biti individualno delo načrtovano v 1 polovici dneva. Individualne ure z otroki, ki imajo vrzeli v znanju, so organizirane predvsem v obliki igre. V prvi polovici dneva učitelj organizira posebne igre in vaje za tiste otroke, ki morajo popraviti govorne pomanjkljivosti ali zaostajajo v gibanju. Dela z neaktivnimi in zaprtimi otroki, ki jim daje različne naloge, ki zahtevajo komunikacijo z odraslimi in vrstniki. Otroci, ki niso dovolj vedoželjni, dobijo zanimiva opazovanja (na primer, naj opazujejo sinice, ki so priletele na spletno mesto, občudujejo lepoto zimskega jutra itd.).

V popoldanskem času učitelj izvaja individualno delo z otroki na razvoju gibov, risanju, rezanju, oblikovanju in odpravljanju govornih napak.

Med sprehodi učitelj izvaja individualno delo z otroki: za nekatere organizira igro z žogo, metanje v tarčo, za druge - vajo ravnotežja, za tretje - skakanje s štorov, stopanje čez drevesa, tek po hribih.
Med sprehodi se dela tudi na razvoju otrokovega govora: učenje otroške pesmice ali kratke pesmice, utrjevanje težkega glasu za izgovorjavo ipd. Učitelj si lahko z otroki prikliče besede in melodijo pesmi, ki so se je naučili v glasbeni pouk.

Oblika organizacije dela je individualna, v nekaterih primerih pa poteka delo tako, da se otroci organizirajo v manjše skupine. Pri samostojnem delu na sprehodu učitelj upošteva sezonske in vremenske razmere.

Individualno delo z otroki med režimskimi procesi je načrtovano (vzgoja kulturnih in higienskih veščin, neodvisnosti, razvoj govora, gibanja itd.) In ga izvaja učitelj ves dan, v vseh režimskih trenutkih, pri kateri koli vrsti dejavnosti.

Značilnosti individualnega dela v starejši predšolski dobi:

Glavna naloga jutranjega učnega dela je vključitev otrok v splošno rutino vrtčevskega življenja. Jutranji sprejem je najugodnejši čas za učiteljevo komunikacijo z vsakim otrokom. V teh urah se uspešno izvaja: Individualno delo z otroki na različnih vrstah dejavnosti.

To je delo na:

· popravljanje in izobraževanje otrok v pravilni izgovorjavi zvoka;

· razvoj ustnega govora in razvoj pravilne intonacije;

· športna vzgoja (spodbujanje telesne dejavnosti) itd.

Pri načrtovanju (in v koledarskih načrtih) individualnega dela z otroki učitelj posebej navede imena tistih otrok, s katerimi bo delal.

Vsebinsko dopoldanski čas zajema: igralno dejavnost, spoznavno dejavnost in delovno aktivnost. Glavno mesto je namenjeno igralnim dejavnostim otrok: ustvarjanju pogojev za razvoj ustvarjalnih iger, organiziranju tihih iger (igre okroglega plesa, z gradbenimi materiali in konstruktorji, zabavne igre s tablami), športne zabave in iger z nizko gibljivostjo ( igre in vaje za plezanje, kotaljenje žoge, obroča, kegljanje). Predvidene so didaktične igre. Ime in namen igre sta zapisana v načrtu (če obstaja kartoteka, je navedena številka karte). Na področju spoznavne dejavnosti so v dopoldanskem času predvideni krajši pogovori s skupino otrok ali s posameznimi otroki o vnaprej načrtovanih temah in temah, ki so nastale na pobudo otrok. Pogovore spremlja pregledovanje otrokom dostopnih ilustracij. Načrt odraža tudi skrbno delo učitelja, da bi otrokom privzgojil kulturne in higienske veščine.

V procesu organiziranih izobraževalnih dejavnosti je mogoče zagotoviti, da vsak otrok obvlada programsko snov le, če se do njih individualno pristopi tako v procesu ustreznega pouka kot v vsakdanjem življenju. Zelo pomembno je ugotoviti odnos vsakega otroka do procesa spoznavanja in stopnjo njegove dejavnosti pri delu. Aktivni otroci ohranjajo zanimanje za dejavnosti, pobudo in razvijajo svoje sposobnosti. Učitelj jim glede na njihovo stopnjo razvoja daje dodatne zapletene naloge in posebej zanje sestavlja težja vprašanja.

Za lahko vznemirljive, nepazljive in nezadržane otroke učiteljica zahteva, da ponovijo navodila.

Zaostajajočim otrokom je treba sistematično zagotoviti dodatne individualne ure. Individualno delo poteka s podskupino otrok ali ločeno z otrokom. Da bi ohranili zanimanje za ustvarjalno dejavnost otrok, se individualno delo izvaja ne le z otroki, ki zaostajajo, ampak tudi z ostalimi. Poleg tega ima lahko individualno delo ne le izobraževalni in razvojni pomen, ampak tudi vzgojno vrednost, ko otroke seznanjamo z nekaterimi normami, pravili ipd.

Individualno delo prinaša največ pozitivnih rezultatov, če se izvaja ne le v posebnih razredih, ampak tudi v vsakodnevnih dejavnostih: med s/r igrami, sprehodi, dežurstvom, treningom, delom.

Pravilno organizirano individualno delo v naši predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi omogoča otrokom, da v celoti obvladajo programsko snov in ima velik učinek. pozitiven vpliv na obnašanje.

Izvajanje individualnega dela čez dan v skladu z urnikom.

Ciklogram individualnega dela v skupinah.

1. Kratek pogovor s starši med jutranjim sprejemom otrok o dobrem počutju njihovega otroka, o tem, kaj jih skrbi glede njegovega vedenja.

2. Ustvarjanje in vzdrževanje mirnega, radostnega okolja, ki vsakemu otroku omogoča, da počne nekaj, kar ga zanima (igra, gleda knjige, riše). Posebno pozornost posvetite otrokom, ki so zaprti, sramežljivi, plašni. Vsekakor jih je treba spodbujati, to res potrebujejo. Preveč vznemirjene otroke je treba vključiti v igre in dejavnosti, ki bi jim pomagale, da se umirijo in razbremenijo.

3. Pri pripravi na zajtrk razvijajte kulturne in higienske spretnosti ter nudite pomoč tistim otrokom, ki še nimajo potrebnih veščin.

4. Med zajtrkom bodite pozorni na tiste otroke, ki imajo slab apetit. Spremljajte držo otrok, pa tudi njihovo skladnost s pravili kulturnega obnašanja za mizo.

5. Izvajanje individualnega dela z otroki, ki so manjkali od pouka ali se česa niso naučili.

6. Izvajanje dela s plašnimi, sramežljivimi, neodločnimi otroki, da jih pripravimo na aktivno sodelovanje v splošnih dejavnostih.

7. Pri izvajanju lekcije morate najprej paziti na to, da vsi otroci udobno sedijo, tako da lahko vsi jasno vidijo in slišijo učitelja. Pazite, da se ne sklanjajo ali nagibajo nizko nad mizo.

8. Ko otroke pripravljate na sprehod, morate biti še posebej pozorni na bolne in oslabele otroke, se prepričajte, da so dobro oblečeni in da se ne prehladijo. Razvijte spretnost hitrega in pravilnega oblačenja v ločenem zaporedju.

9. Na sprehodu se poleg splošnega dela izvaja tudi individualno delo za različne namene:

Premagovanje sramežljivosti;

Razvoj sposobnosti opazovanja;

Spodbujanje marljivosti in delovnih spretnosti;

Razvoj govora;

Vadba športnih elementov.

Bodite pozorni na otroke, ki kažejo posebno zanimanje za matematiko in njihovo okolico. Poslušajte naloge, zgodbe, uganke, ki si jih izmislijo.

10. Čez dan opazovati in nadzirati delo dežurnih. Izberite pare dežurnih častnikov glede na njihove individualne značilnosti, pri čemer upoštevajte medsebojni pozitivni vpliv otrok drug na drugega.

11. Ko se pripravljate na spanje, pazite, da ne bo kdo od otrok preveč navdušen.

12. Otroke, ki ne kažejo zanimanja in ljubezni do živali in rastlin, vključite v opazovanje in delo v kotičku narave.

13. Bodite pozorni na manifestacije otrok v delovnih dejavnostih.

14. Zvečer, ko pridejo starši po svoje otroke, lahko preživite več časa v komunikaciji z njimi, odgovarjate na njihova vprašanja, priporočate ustrezno literaturo, se pogovarjate o otrokovem počutju, njegovem vedenju in uspehih.