Igre za taktilno zaznavanje. Kartoteka iger za senzorični razvoj

KLUB STARŠEV, O PROBLEMU: “IGRE ZA RAZVOJ ČUTNEGA ZAZNAVANJA PRI PREDŠOLSKIH OTROKIH.”

Opis: To gradivo bo koristno tako za vzgojitelje predšolskih otrok kot za starše. Gradivo je napisano za otroke s posebnimi potrebami, stare 5-6 let.
Tarča: seznaniti starše s stopnjami razvoja osnovnih čutnih predstav pri predšolskih otrocih z motnjami v razvoju.

Dobro jutro dragi starši. Zelo sem vesel, da te vidim! In naše srečanje želim začeti z besedami:
Svet vstopi v človeško zavest le skozi vrata zunanjih čutil. Če je zaprt, potem ne more vstopiti vanj, ne more stopiti v komunikacijo z njim. Svet potem ne obstaja za zavest.
B. Preyer

Danes bomo govorili o eni glavnih težav otrokovega razvoja. Poseben pomen v razvoju otrok ima senzorična vzgoja. Razvoj občutkov in zaznav ustvarja potrebne predpogoje za nastanek vseh drugih, bolj zapletenih kognitivnih procesov (spomin, domišljija, mišljenje).
Obdobje predšolskega otroštva je obdobje intenzivnega senzoričnega razvoja otroka - izboljšanje njegove orientacije v zunanje lastnosti in odnosi med predmeti in pojavi v prostoru in času. Vir znanja o svetu okoli nas so občutki in zaznave, ki izhajajo iz stika čutil z razna znamenja in lastnosti predmetov. Z zaznavanjem predmetov in ravnanjem z njimi začne otrok vse bolj natančno ocenjevati njihovo barvo, obliko, velikost, težo, temperaturo in lastnosti površine. Bistveno se izboljša otrokova sposobnost določanja smeri v prostoru, relativnega položaja predmetov, zaporedja dogodkov in časovnih intervalov, ki jih ločujejo. Senzorična vzgoja je namenjena učenju otrok natančnega, celovitega in jasnega zaznavanja predmetov, njihovih različnih lastnosti in odnosov (barva, oblika, velikost, lokacija v prostoru).
Tradicionalno se razlikuje pet vrst zaznavanja glede na vodilni analizator, ki sodeluje pri gradnji zaznavne slike:
vizualno,
slušni,
taktilno (taktilno),
okus,
vohalni.

Pomen senzorične vzgoje je v tem, da:
- je osnova za intelektualni razvoj;
- organizira otrokove kaotične ideje, pridobljene med interakcijo z zunanjim svetom;
- razvija sposobnosti opazovanja;
- pripravlja na resnično življenje;
- pozitivno vpliva na estetski čut;
- je osnova za razvoj domišljije;
- razvija pozornost;
- daje otroku možnost obvladovanja novih metod predmetno-kognitivne dejavnosti;
- zagotavlja absorpcijo senzorični standardi;
- skrbi za razvoj spretnosti pri izobraževalnih dejavnostih;
- vpliva na širitev besedni zaklad otrok;
- vpliva na razvoj vizualnega, slušnega, motoričnega, figurativnega in drugih vrst spomina.
definicija:
Senzorika (iz latinščine sensus, »zaznava«) je kategorija, ki opisuje neposredno zaznavanje občutkov, zunanji vplivi. V fiziologiji je senzorika funkcija živčni sistem, ki je sestavljen iz zaznavanja zunanjih dražljajev.
Senzorični razvoj otrokov način razumevanja sveta okoli sebe, ki temelji na delovanju čutil. Občutki nam dajejo predstavo o različnih lastnostih okolja in nam pomagajo oblikovati celostne podobe predmetov. Tako vizualna percepcija vključuje razlikovanje predmetov v okoliškem svetu po barvi, obliki in velikosti. Zaznavanje kože vključuje tipne občutke (razločevanje predmetov po teksturi - gladko/hrapavo, trdo/mehko), tipne občutke (določanje oblike predmeta na dotik - ravno/prostornina), temperaturne občutke, barične občutke (teža, teža).
Senzorični razvoj, namenjen oblikovanju popolnega zaznavanja okoliško realnost, služi kot osnova za poznavanje sveta, katerega prva stopnja je čutna izkušnja. Uspešnost duševne, telesne in estetske vzgoje je v veliki meri odvisna od stopnje senzoričnega razvoja otrok, to je od tega, kako dobro otrok sliši, vidi in se dotika okolja.
Stopnja občutljivosti na čutne dražljaje se med nami močno razlikuje in je odvisna od treh dejavnikov:
Prvi dejavnik so prirojene lastnosti: absolutna višina, povečan voh so genetsko podedovani, pa tudi možnost prirojenih nepravilnosti - slepota, gluhost itd.
Drugi dejavnik je stanje čutnih organov: lahko jih prizadenejo poškodbe ali bolezni.
Tretji dejavnik je razvoj čutov in zaznav, tako v procesu spontanega spoznavanja sveta kot v okviru posebnega usposabljanja. Na primer, nihče ne bo dvomil, da oseba, ki je poskusila različne jedi iz različnih nacionalne kuhinje, bo okus veliko bolj subtilen kot pri nekom, ki je jedel samo kašo in testenine
Senzorična vzgoja otrok, kot je opredeljeno v učbenikih in priročnikih, pomeni razvoj zaznavanja različnih pojavov okoliškega sveta in občutkov, ki se pojavljajo, razumevanje njihovega pomena in lastnosti, oblikovanje idej o določenih predmetih in njihovo razlikovanje. Izboljšava senzorične sposobnosti neposredno povezana z duševnimi in intelektualni ravni otrok. Zato se senzorična vzgoja uporablja tudi kot ena od metod za obravnavo težavnih otrok z zaostankom v razvoju katere koli starosti.
Čutilni sistem vsakega zdravega, v celoti razvita oseba sestavlja pet vidikov zaznavanja: dotik, vonj, vid, sluh in okus. Če govorimo o čutno zaznavanje, potem obstajajo splošno sprejeti standardi, ki se jih je treba naučiti od zgodnjega otroštva: geometrijske oblike, velikosti, osnovne barve spektra itd. Prav temu so namenjene senzorične vaje za otroke.
Zahvaljujoč metodi senzornega izobraževanja se otrok nauči pojmov, kot so:
oblika in velikost;
barva in kakovost;
okus in vonj;
zvok, glasba.
Kaj so senzorični standardi?
Kaj in kako učiti otroka? Najprej in glavna naloga- otroku zagotoviti največ razne predmete za pregled in ga opozori na njihove lastnosti. Vendar to ni dovolj za popoln razvoj zaznave. Otrok se mora naučiti določiti razmerje ugotovljenih ali upoštevanih lastnosti danega predmeta do drugih lastnosti ali predmetov. Za to obstajajo posebni "ukrepi" - v njihov razvoj je treba usmeriti glavna prizadevanja. Te meritve se imenujejo "senzorični standardi".
"Senzorični standardi" so splošno sprejeti primeri zunanjih lastnosti predmetov.
Odrasli imamo čutne standarde, ne da bi o njih sploh razmišljali. Otrok jih lahko z enako lahkoto upravlja šele pri petih letih.
Senzorični standardi:
- Barvni standardi - sedem barv spektra in njihovi odtenki lahkotnosti in nasičenosti.
- Standardi obrazcev - geometrijske figure; količine - metrični sistem ukrepe
- Slušni standardi so višinska razmerja, glasbene note, fonemi maternega jezika.
- Okuse delimo na sladke, slane, grenke in kisle.
- Vonjave - težke in rahle, sladke, grenke, sveže itd.
Pomagati otrokom pri obvladovanju senzoričnih standardov je glavna naloga odraslih, učiteljev in staršev. Konec koncev, da bi se razlika utrdila v otrokovem umu, jo je treba poimenovati, poudarjati in jo vedno znova spominjati.
Senzorična vzgoja se sooča z različnimi izzivi:
V zgodnjem otroštvu: kopičenje predstav o barvi, obliki, velikosti (pomembno je, da so te predstave raznolike). V prvem letu življenja gre za obogatitev otroka z vtisi. Za otroka je treba ustvariti pogoje, da lahko sledi gibanju svetle igrače, grabite predmete različne oblike in velikost.
V drugem ali tretjem letu življenja se morajo otroci naučiti prepoznavati barvo, obliko in velikost kot posebne značilnosti predmetov, kopičiti ideje o glavnih različicah barve in oblike ter o razmerju med dvema predmetoma v velikosti.
V srednji predšolski dobi:
- oblikovanje senzoričnih standardov;
- poučevanje otrok, kako preiskovati predmete;
- učenje združevanja predmetov po eni ali več lastnostih;
- razvoj analitičnega zaznavanja pri otrocih - sposobnost razumevanja kombinacije barv, razčlenjevanja oblike predmetov in izolacije posameznih količin.
Od četrtega leta življenja otroci oblikujejo senzorične standarde: stabilne predstave o barvi, geometrijskih oblikah in razmerjih velikosti med več predmeti, zapisane v govoru.
Hkrati z oblikovanjem standardov je treba otroke naučiti preučevanja predmetov: združevanje po barvi in ​​obliki okoli standardnih vzorcev, zaporedno pregledovanje in opisovanje oblike ter izvajanje vse bolj zapletenih vizualnih dejanj.
V starejši predšolski dobi: diskriminacija govorni zvoki in diskriminacija pri zaznavanju obrisa črk (pri opismenjevanju).
Nizka stopnja senzoričnega razvoja močno zmanjša otrokovo sposobnost uspešnega učenja v šoli. Otrokovemu senzoričnemu razvoju je treba posvetiti pozornost v celotnem predšolskem otroštvu. Ko so enkrat naučena, so imena barv in koncepti geometrijskih oblik pozabljeni brez nenehnega urjenja in ponavljanja.
Otrok na vsakem starostna stopnja se izkaže za najbolj občutljivega na določene vplive. V zvezi s tem postane vsaka starostna stopnja ugodna za nadaljnje nevropsihično izobraževanje predšolskega otroka. kako manjši otrok, pomembnejša je čutna izkušnja. Na odru zgodnje otroštvo seznanitev z lastnostmi predmetov igra določeno vlogo. N.M. Ime Shchelovanov zgodnja starost»zlati čas« senzorične vzgoje.
Kako otroka seznaniti z znaki predmetov?
Najbolje je, da to storite po načelu "lekcije treh korakov" (Maria Montessori):
1. Najprej se otroku predstavi nova lastnost (na primer odrasel poimenuje in pokaže rdeči karton).
2. Nato učitelj ponudi različne naloge za utrjevanje osvojenega pojma (igra »Pokaži isto barvo«).
3. Otrok samostojno poimenovanje obvladanega koncepta (odrasli postavlja vprašanje: "Kakšne barve je ta predmet?").
Delo s senzoričnim razvojem otrok je dolgotrajen in zelo delovno intenziven proces.
Za kontinuiran senzorični razvoj je potrebno znanje redno utrjevati s praktičnimi opazovanji in vajami. Naučeno lahko na igriv način ponovite in utrdite v spominu.

V razvoju predšolskega otroka ima vodilna vloga odrasla oseba.
Vloga razvoja slušna pozornost v pripravah na šolo
Posebno pozornost je treba nameniti razvoju slušne pozornosti. Ta dejavnik je pomemben za predšolske otroke, ki se bodo morali osredotočiti na pouk v srednji šoli.

Dobra fonemična zavest je pomembna za učenje predšolskih otrok pisanja. Izkrivljanje enega ali dveh zvokov besede lahko bistveno izkrivlja pomen besede. In bodoči prvošolček mora izgovoriti besede tako, da jih učitelj in sošolci razumejo. In če otrok ne zamenjuje zvokov, bo kasneje lažje krmaril pri pisanju črk, ki predstavljajo te zvoke.

Sistem iger in vaj za razvoj fonemične zavesti pri predšolskih otrocih

JAZ. Pripravljalna faza delo
1. RAZVOJ SLUŠNE ZAZNAVE, POZORNOSTI, SPOMIN
Delo na zaznavanju ne-govornih zvokov se začne z delom s slikami, igračami in njihovimi dejanji:
Igra "Povej mi, kaj slišiš?"
Namen: razvoj slušnega zaznavanja, razlikovanje ne-govornih zvokov.
Oprema: kozarci (z vodo in prazni), kozarci za kosmiče, folija, lesena in kovinske žlice, zaslon.
Opis igre: logoped prikazuje in imenuje predmete, prikazuje njihov zvok. Izvaja logopedinja za paravanom razne akcije s predmeti (nalivanje vode, nalivanje kosmičev ...). Otrok mora ugotoviti, kaj sliši (šelestenje papirja, zvok prelivanja vode itd.)
Igra "V svetu zvokov"
Namen: razvoj slušne pozornosti, razlikovanje ne-govornih zvokov.
Opis igre: odrasli povabi otroke, naj zaprejo oči in poslušajo, kaj se dogaja v vrtcu.
Igra "Žolna", "Ploskaj kot jaz"
Namen: razvoj slušnega zaznavanja, razlikovanje ritmičnih vzorcev.
Oprema: glasbeni trikotnik, slika pomladi.
Opis igre: logoped prosi otroke, naj ugotovijo, kateri letni čas je prikazan na sliki, in poimenuje znake pomladi. Logoped ponuja otrokom
ponovi pomladne pesmi. Logoped tapka ritme na glasbenem trikotniku, imenovani otrok pa ploska: /- /, / -//, //- //...
2. RAZVOJ GOVORNEGA POSLUHA
Razlikovanje glasov po tembru:
Igra "Ugani, čigav glas?"
Cilj: razvoj govorni sluh, razlikovanje glasov po tembru.
Opis igre: otrok je obrnjen s hrbtom drugim otrokom. Eden od njih (ki se ga logoped dotakne) pokliče ime vodje. Ugotoviti mora, kdo ga je poklical.
Igra "Pozorna ušesa"
Možnost 1 - odrasla oseba povabi otroke, naj poslušajo in si zapomnijo več besed, nato pa v strogem skladu z izgovorjenimi besedami na tablo postavijo slike:
som – hiša – odpad
mak – rak – lak
mačka - kit - kit - mačka
streha - podgana - podgana - streha - podgana
koza - pletenica - pletenica - pletenica
Možnost 2 - odrasla oseba prosi otroke, naj dvignejo roko, če besedo izgovori nepravilno, če besedo izgovori pravilno, ploskajo z rokami. Logoped izgovarja: vagon, steklenica, ograda, vagon, vagon...
"Ugani, čigav glas"
Odrasla oseba uporablja zvoke za upodobitev predmeta (letalo, mačka, pes). Otrok ugiba.
Igre in vaje za razvoj vizualne percepcije.
. Igre za razvijanje sposobnosti sledenja z očmi.
Cilj: Oblikovanje strategij za skeniranje slik, razvoj natančnega sledenja gibom oči, nadzor oči, koordinacija roka-oko.
"Labirinti"
Razvoj časovne orientacije
Pomembno je, da pri dojenčku razvijete časovno orientacijo in ga naučite razlikovati med časom dneva; dajte idejo o mesecih v letu. Poznavanje časovnih standardov pomaga otroku vzpostaviti jasno zaporedje dogodkov in vzročno-posledično razmerje med njimi. To mu bo kasneje pomagalo pri zaznavanju časovnih odnosov v besedilih različne kompleksnosti, to pomeni, da bo prispeval k razvoju sposobnosti analiza jezika. Po drugi strani pa je to znanje zelo potrebno v procesu branja in pisanja.
Igre za razvoj prostorske percepcije:
Palice za štetje – razvijajo se igre s palicami za štetje
ne le subtilnih gibov rok in prostorskih konceptov, ampak tudi ustvarjalna domišljija. Ideje o obliki, količini, barvi. Na voljo so naslednje naloge: (za otroke, stare 3–4 leta)
Postavite trikotnik, kvadrat, pravokotnik.
Poimenujte geometrijske like, koliko trikotnikov, koliko kvadratov.
Sestavi figuro po modelu.
Igre s palicami lahko spremljajo branje ugank, pesmi, otroških rim, rim, primernih za temo.
Dobro razumevanje teh konceptov je podlaga za uspešen študij matematike.
Didaktične igre pri pouku upoštevajo starostne značilnosti otroci:
zapleti naj bodo zanimivi, vendar ne pretežki za razumevanje;
uporabiti je treba različne majhne predmete - palice, figurice, kocke;
besedne oznake elementarne količine se večkrat ponovijo;
pri poimenovanju kriterija se uporabljajo kretnje - kazanje (če je samo en predmet) in kroženje (več ko je predmetov v skupini, širše ga otrok obkroži z roko);
je treba vnesti produktivne vrste dejavnosti – modeliranje, aplikacija, risanje.

Razvojne igre taktilno zaznavanje:

1. Smešne kroglice. IN baloni morate dodati različne nadeve - moko, ajdo, grah, fižol, sladkor. Z vsako vrsto polnila naredimo dve kroglici, ju zmešamo in damo v skledo. Otrok mora z dotikom uganiti vsebino in najti par vrečke.
2. Poimenujte črko. Otroka položite na stol ali ga položite na sedežno garnituro z golim hrbtom navzgor in s prstom počasi pišite črke abecede. Predšolski otrok jih mora uganiti. Na enak način se lahko igrate s številkami.
3. Naključje. Bolje je igrati v skupini. Vsak udeleženec dobi vrečko z različnimi predmeti. Najprej morate zaprte oči enega od njih potipajte, ga opišite in uganite, kaj je – na primer okrogla teniška žogica iz filca. Nato poimenujte in opišite predmete podobnih lastnosti in oblik – na primer jabolko je tudi trdo in okroglo, preproga je prav tako hrapava itd.
Igre in vaje za razvoj otroškega občutka za vonj in okus
Igralna vaja "Sadje ali zelenjava?"
Namen: razviti sposobnost prepoznavanja znaka vonja in razvrščanja predmetov.
Material: koščki sadja in zelenjave (kumare, jabolka, banane, pomaranče, limone, čebule itd.), položeni v kozarce.
Potek igre: povabite otroke, naj z zaprtimi očmi prepoznajo živila v kozarcih po vonju in jih razdelijo na sadje in zelenjavo.
Igralna vaja "Pomagajmo opici."
Namen: razviti otrokovo sposobnost prepoznavanja užitnega in neužitnega po vonju.
Material: v kozarcih so razporejeni prehrambeni izdelki: kruh, sadje, zelenjava; toaletni pribor: milo, parfum, zobna pasta.
Potek igre: povabite otroke, da v imenu bolne opice, ki je izgubila voh in vid, po vonju prepoznajo hrano, ki je zanj užitna.
"Kaj je kuhar pripravil za kosilo?"
to igra vadba Najbolje je, da to storite med kosilom.
Namen: razvoj občutka za vonj in okus.
Potek igre: povabite otroke, da po vonju določijo jedilnik za današnje kosilo. Na primer: zeljna, grahova ali ribja juha itd. Vonj potrdite z okusom jedi.
Igre za razvoj percepcije za predšolske otroke so pomemben korak k pridobivanju spretnosti in sposobnosti, potrebnih v prihodnosti. Takšne dejavnosti bodo otroku zelo olajšale prva šolska leta.

Povzetek
Torej je senzorična vzgoja predšolskega otroka nujen in pomemben dogodek, če vam je mar za prihodnost otroka, njegovo uspešnost v šoli, popoln in globok razvoj potencialnih talentov in sposobnosti ter samouresničitev v odrasli dobi. Treba je opozoriti še na eno stvar pozitivna stran takšne dejavnosti: otrok je v stiku s starši, kar prispeva k toplejšim, zaupljivim odnosom v družini, z vrstniki - to razvija vedenjske sposobnosti v družbi, v različne situacije, tudi v konfliktnih situacijah. Končno je to urjenje discipline, pozornosti in vztrajnosti.
Vse delo je bilo izjemno zanimivo, tako zame kot za moje učence. Prej naštete metode, tehnike in oblike dela so otroke naučile primerjati okoliške predmete in igrače, jih posploševati po podobnih značilnostih in med njimi vzpostaviti najpreprostejše povezave.
Sedaj pa vas vabim, da si ogledate nekaj odlomkov iz lekcij, da vidite, kako vašim otrokom predstavljam nekaj čutnih pojmov.

mbdou -ds 45.ru

Oblikovala Miletskaya Oksana Nikolaevna

T ema

Ime igre

Deli telesa

Kakšni lasje so to?

Dom, družina

Poiščite takšno hišo

igrače

Pomagaj medvedu najti žogo

sadje

Priprava solate z mamo

Jesen

Suho - mokro

Krpo

Postavite v red

Divje živali

Kdo živi v hiši?

Praznik božičnega drevesa

Občutek božični okraski

zima

Drsanje in smučanje

Zimska oblačila

Kombinirajte hlače z bluzo

Zimska zabava

Čudovita torbica

Domače živali

Gremo na obisk

naša mati

Počuti in povej

Transport

Ladja pluje, a avto se premika

Pomlad

Toplo hladno

Čevlji

Čevlje postavite v pare

Posoda

Maša pije čaj

Drevesa, rože

Katero drevo je izgubilo list?

"Kakšni lasje so to?"
Cilj: naučite otroka, da z dotikom prepozna različne teksture taktilnih miz, da z dotikom najde "isto" tablico. V otrokov aktivni slovar vnesite besede "lasje", "glava", "trdo", "mehko".
Oprema: dva znaka (en -z njim prilepljentrdimi ščetinami, druga z mehkimi nitmi), dve enaki punčki z lasmi iz istega material, ki je na tipnih znakih (mehak, trd).
Napredek igre . Otroka povabite, naj tablico otipa z obema rokama, z otrokovo dlanjo po njej vodi od zgoraj navzdol in pri tem govori: Mehko, mehko.” Po pregledu znaka vprašajte svojega otroka (če lahko govori): "Kakšen je znak na občutek?" (Mehko.)
Nato ponudite, da otipate drugo ploščo - tisto trdo. Povlecite ga od zgoraj navzdol, najprej z otrokovo desno dlanjo, nato z levo: "Kakšen znak?" (Težko.)
Ko otrok osvoji dve lastnosti (trdo, mehko), ga povabite, da z zaprtimi očmi poišče eno ali drugo znamenje (lahko si zavežete oči z ruto).
Ko se vaš otrok nauči iskati tipne znake, mu ponudite dve enaki punčki različni lasje(za eno punčko lasje so grobi, drugi pa je mehak). Otroka prosite, naj otipa prve lutkine lase in poimenuje njihovo kakovost (mehki). Če otrok še ne govori, recite: " Mehki lasje" Če otrok zna govoriti, ga vprašajte: "Kakšne lase ima punčka?" Ko odgovori, ga prosite, naj poišče isti (mehki) znak. Druga lutka je prav tako pregledana z grobi lasje.
Otežitev naloge. Naj vaš otrok otipa trdo ploščo; ponudite dve tableti (mehko in trdo); poiščite isto tablico, kot ste jo čutili na začetku (težko); posplošimo: obe plošči sta enaki - trdi.

"Najdi takšno hišo"
Tarča : naučite otroka prepoznati lastnosti predmetov: gladko - hrapavo. Razširite otrokov besedni zaklad (pasivno, aktivno) z besedami: "hiša", "gladko", "trdo".
Oprema: dva prašička, dva medvedja mladiča, štiri hiše: dve gladki, dve hrapavi.
Napredek igre. Otroku povejte, da so se pujski odločili zgraditi hiše.
"Nekdo se je odločil zgraditi hišo iz opeke - takole" (pokažite hišo z grobo strukturo). Preglejte hišo - trikrat premaknite otrokovo roko od zgoraj in vsakič recite: "Hrapave stene, grobe stene." Pregled opravite z desno roko, nato z levo roko.
Drugi prašiček se je odločil zgraditi hišo iz stekla. "Hiša je bila gladka - tako." Preglejte jo na enak način kot grobo hišo, rekoč: "Gladke stene, gladke stene."
Pritekel je mali medvedek in prašiča prosil, naj mu poišče podobno hišo z grobimi stenami.” Otroku zavežite oči in mu ponudite, da najde hišo z grobimi stenami (za otip ponudite dve hiši - z grobimi in gladkimi stenami). Poiščite tudi hišo z gladkimi stenami za drugega medvedjega mladiča. Če otrok že govori, ga prosite, naj poimenuje kakovost: "gladko", "grobo".

"Pomagaj mi najti žogo"

Cilj: naučite otroka prepoznati in izbrati predmet "enake" velikosti (velik, majhen).

Oprema: medvedek, štiri žoge (dve majhni, dve veliki).
Napredek igre. Pokažite medvedjega mladiča, ki se pojavi izza zaslona. Mali medvedek joče. Preberi pesem: Medved je hodil po gozdu, Medved je žogo izgubil. Pomiri se in ne jokaj, našli bomo isto žogo.
"Medvedek, povej mi, katero žogo si izgubil?" Mali medvedek pokaže majhno žogico in reče: "Moja žogica je bila taka, majhna, kot ta veveričja žoga." Recite, da imate torbo in v njej je veliko igrač, ki so jih otroci izgubili. Otroka prosite, naj vam pomaga najti majhno žogo za medvedka. Najprej ponudite, da pregledate majhno žogico veverice. Otrok jo valja med dlanmi in govori: "Žogica, žogica."
Nato prosite otroka, naj v rokah kotali veliko žogo. Ko je dojenček prepričan, da žoga ne gre v njegove dlani, mu ponudite, da jo skupaj z vami kotaljate po tleh in rečete: "Velika žoga, velika žoga." Po pregledu lastnosti žog (velike, majhne) prosite otroka, naj poišče eno od njih v vrečki (navedite katero). Če je otroku to težko, ga spomnite, da lahko majhno žogo kotalite v rokah, velike pa ne. Ko otrok najde majhno žogico, ga povabite, da se igra z medvedkom: kotaljite žogico po utoru, jo zakotalite v gol, dajte v medvedkovo šapo itd. Lahko poiščete tudi veliko žogo in nato se igrajte z njim: povaljajte ga po tleh, vrzite prijatelja itd.

"Kuhamo solato z mamo"

Cilj: razvoj taktilne percepcije (gladek paradižnik, groba kumara);bogatenje otrokovega aktivnega in pasivnega besedišča: »kumare«, »paradižnik«, »solata«, »grob«, »gladko«, »rezati«, »kuhati«.Oprema: zelenjava (paradižnik, kumare), škatla z luknjami ob straneh za desno in levo roko.

X od iger . Povejte nam, da boste naredili solato. Za to potrebujete paradižnik in kumaro. »Paradižnik imam, a ni dovolj za solato, rabim še en paradižnik. Verjetno je v škatli še kakšen paradižnik, vendar je škatla zaprta. Poglejte: v njej je majhna luknja, skozi katero lahko dobite paradižnik. Da se ne zmotimo, se dotaknimo tega paradižnika – je tako gladek?« Pobožajte paradižnik in povabite svojega otroka, da stori enako. Nato ga prosite, naj v škatli poišče "enako gladek" paradižnik. Ko je to storjeno, položite paradižnik na mizo in ga ponovno preglejte ter ponavljajte: "Gladek je." Z otrokom preglejte tudi kumaro (grobo) in ga prosite, naj jo poišče v škatli. Če je otroku težko opraviti nalogo, ga povabite, naj se zelenjave še enkrat dotakne in ugotovi njene lastnosti. Na koncu igre prosite otroka, naj zelenjavo zloži v košaro in jo odnese v kuhinjo, da pripravi solato.
Otežitev naloge. Namenjen je temu, da otroka naučimo izvajati naloge po navodilih (»Poišči in razporedi zelenjavo v tem vrstnem redu: groba kumara, gladek paradižnik« itd.). Za igro lahko predlagate:
- naravna zelenjava;
- lutke, igrače;
- slike zelenjave.

"Suho - mokro"
Tarča : aktivacija občutkov, razvoj sposobnosti razlikovanja med mokrim in suhim na dotik.
Oprema : lutka, dva enaka bazena (prazen in napolnjen z vodo).Napredek igre. Pojavi lutka pove, da je jeseni pogosto dežuje, danes je zunaj mokro, in ponudi poslušanje pesmi:
dež, dež,
Kapljanje in kapljanje
Mokre poti.
Grem še na sprehod
Naj se vaše noge zmočijo.
Recite: »Lutka si obuje škornje in gre na sprehod. Naša punčka bo prišla domov in njene noge bodo mokre, takole.”
Pred otroka postavite dva umivalnika – praznega in napolnjenega z vodo. Njegovo desno roko potopite v posodo z vodo, jo vzemite ven in recite: "Roka je mokra." Enako storite z levo roko. Povzemite: "Obe roki sta mokri, enako kot škornji Mašine lutke po dežju." Nato prosite otroka, naj položi desno roko v suho skledo. Ko izvleče roko, recite: "Suha roka." Enako z levo roko. Povzemite, recite: "Če hodite po lužah, bodo vaši škornji mokri, če hodite po suhi poti, bodo vaši škornji suhi."

Otežitev naloge. Otroku dajte različne predmete in ga prosite, naj jih enega za drugim položi v umivalnik. z vodo in v prazen bazen, pri čemer poimenujete lastnost predmeta: "Moker papir - suh papir", "Mokra krpa - suha krpa" itd.

"Razvrsti po vrsti"

Tarča : aktiviranje občutkov, razvoj sposobnosti razlikovanja teksture predmetov; aktiviranje slovarja: "krzneni plašč", "jakna", "ogrinjalo", "puhasto", "gladko", "hrapavo".

Oprema : trije taktilni znaki (s krzneno, satenasto in velvet površino); oblačila za punčke(krzneni plašč, jakna iz saten tkanina, Hlače iz velveta so grobe); pohištvo za igrače ("omarica" ​​za oblačila - škatla z dvema režama za roke na desni in levi strani).

Napredek igre. Pokažite otroku lutko in mu povejte, da punčka Maša rada hodi na sprehode. Ima veliko oblačil. Vsa oblačila so v omari. Lutka te prosi, da ji pomagaš pripraviti se na sprehod. Pove, da so vsa oblačila za na sprehod v omari, in prosi, da ji najprej vzame takšne hlače (naj otrok potipa velvet ploščo. Najprej jo potipa z desno roko, nato z levo). Povzemite: "grobe, velvet hlače." Otroka prosite, naj poišče hlače v omari. Otrok da obe roki v "omaro" in išče enake grobe hlače. Enako storite z ostalimi oblačili (krzneni plašč - mehak, jakna - gladka).
Ko so vsa oblačila na mizi pred otrokom, ga prosite, naj obleče lutko, pri čemer poimenuje kakovost in vrsto oblačil, ki naj jih otrok zdaj obleče: »Oblecite mehak krznen plašč. Nosite gladko jakno. Oblecite si grobe hlače."
Otežitev naloge. Otroka prosite, naj na mizi razporedi gladke, puhaste, grobe predmete (tablice, kroge, oblačila). Menjava oblačil je lahko poljubna, njihovo število v treh letih pa lahko doseže do šest.

"Kdo živi v hiši?"
Cilj: razvoj taktilnih občutkov, sposobnost izbire predmetov iste teksture, vendar različnih velikosti z dotikom; aktiviranje slovarja: "medved - mali medved", "veverica - mala veverica", "lisica - mala lisica", "velika - majhna", "brlog", "votlina", "luknja".
Oprema: igrače različnih velikosti, vendar enake teksture; bolj zapletene - ravne igrače, različne velikosti (mati in otrok) "votla", "brlog", "brov".
Napredek igre . Otroku pokažite "votlino", "brlog", "brlog". Recite: »Glej, otroci so razburjeni, ker je njihova mama izgubljena. Gremo iskat njihove matere." Naj otrok izbere mamo za dojenčka in jo bo poklical. Če še ne govori, poimenujte mamo in mladiča sami: »Velika medvedka in medvedka«, »Velika mama lisica in mala lisica«, »Mama veverica in mala veverica«.
Recite: »Vzemite mamo medvedko v svojo dlan - tako je velika, da ne gre vanjo. Sedaj pa vzemi medvedka - majhen je in se ti prilega v dlan.« Preučite tudi vse matere in dojenčke, tako da bo jasno, da so dojenčki majhni in matere velike.
Prosite vsako žival, da jo postavite v svojo hišo - postavite jo na želeno sliko. Ko daste medvedka in mamico medvedko v škatlo, prosite otroka, naj vzame medvedka in poimenuje igračo.
Otežitev naloge. Morda zaradi povečanja števila parov živali (za triletnega otroka - štiri pare). Nato igračo nadomesti njena ravna slika (slika, izrezana vzdolž konture).

"Občutek božičnih okraskov"
Tarča : razvoj pri otroku sposobnosti razlikovanja na dotik podolgovatih igrač (ledenica, storž) in okroglih (božične kroglice).
Ko postane naloga bolj zapletena (pri treh letih), se otrok seznani z dvema značilnostima: velikostjo (veliko, majhno) in obliko (okroglo, podolgovato - stožec, ledenik). Aktivacija slovarja: igrače za božično drevo" (uvod v pasivni in aktivni slovar posplošujoče besede), "žoga - žoga", "stožec - stožec", "ledenica - ledenica", "visi", "drevo".
Oprema: “čudovita torba”, komplet igrač za božično drevo, drevo za igrače, ravne igrače za božično drevo, drevo iz debelega kartona, ščipalke.
Napredek igre. Povejte otroku, da je Božiček prišel ponoči in pustil tako čudovito, lepo vrečko. "Zanima me, kaj je notri?" Odstranite okraske za božično drevo v parih in jih poimenujte: "Krogla - krogla, stožec - stožec, ledenica - ledenica." Povabite svojega otroka, da čuti majhna žoga, ga povaljajte med dlanmi, nato ga potipajte in povaljajte po mizi velika žoga. Položite stožec (ledenico) v otrokovo dlan: je skrit v njej ali štrli? Če je skrita, je majhna bulica, če ni, je velika bulica. Po pregledu povabite otroka, naj poišče to ali ono igračo za božično drevo (majhno božično kroglo, velik strel itd.).
Otežitev naloge. Morda s povečanjem števila parov igrač za božično drevo (z enega na tri pare vsaka tri leta); Za palpacijo so na voljo ravne igrače (izrezane iz kartona po konturi).

"Gremo drsat in smučat"
Cilj: razvoj taktilnih občutkov, sposobnost prepoznavanja grobih in gladke površine brez vizualnega nadzora; aktivacija slovarja: “pot”, “smučarska proga”, “drsalke”,« smuči", "grobo", "gladko", "valjajoče se", "otroci".
Oprema : risba, ki prikazuje zimsko pokrajino z ovalom gladke folije ("drsališče"), ki je prilepljen nanjo, in dvema ozkima pasovoma bele barve žametni papir(»smučarska proga«); slike smuči in drsalk, izrezanih po konturi.
Napredek igre. Ko se obrnete k otroku, recite: »Poglej, kakšna lepa slika. Zakaj se tako zelo blešči? potipajmo - led je. Takole je gladko." Otroka prosite, naj štirikrat premakne celotno dlan desne roke od zgoraj navzdol, nato pa naredi isto z levo roko.Povzemite »Led na drsališču je gladek. Otroci bodo drsali. Poglejte, to so drsalke.” Naj vaš otrok pogleda drsalke, izrezane iz kartona, in poimenuje vse njihove dele. »Poglej, kaj imam – smuči. Dolge so. Kam greste lahko smučat? Poglej tukaj smučarska proga (prikaz « smučarska proga » na sliki). Smučarska proga je bila položena na sneg. Sneg je hladen, bodeča . Všečkaj to." Z otrokovima prstoma (kazalcem in sredincem) potegnite po »smučarski progi« in recite: »Sneg na smučišču je bodičast, smučarska proga je razgibana.« »Petya je vzel smuči in se odločil, da jih bo vozil. Poišči smučarsko progo, po kateri bo Petya smučal.” Otroku zavežite oči in ga prosite, naj z dotikom najde razgibano smučarsko progo. Ko otrok opravi nalogo, ga prosite, naj poimenuje, kaj je našel (razgibana smučarska proga). Zdaj ga prosite, naj poišče gladek valj.
Zaplet naloge . Otroka prosite, naj poišče ozke in široke smučarske proge, nato velika in majhna drsališča. Najprej igrajte igro z vizualnim nadzorom; če postane težje, otroku zavežite oči.

»Izberi bluzo, ki se ujema s tvojimi hlačami«
Cilj: razvijanje sposobnosti izbire podobnega predmeta (drugačne oblike, vendar enake teksture) z dotikom; aktiviranje slovarja: "suknjič", "hlače", "obleka", "pleteno", "šivano".
Oprema : oblačila za punčke - pletene hlače in jakna, hlače iz blaga in jakna; "kabinet" (škatla z luknjami na straneh za roke).
Napredek igre. Pokažite otroku dve punčki in jima povejte, da gresta na sprehod, vendar nista oblečena vremenu. »Zunaj je hladno, mraz in lutka Maša gre na sprehod v hlačnih nogavicah. Noge ji lahko zmrznejo. Obleči mora nekaj toplejšega. Ima dve obleki: pleteno, tako (naj otrok otipa bluzo in hlače) in takšno iz blaga (naj otrok otipa hlače in bluzo). Maša, naša zmedena Maša, se je šla obleči in izgubila bluzo iz teh hlač. Pomagaj ji najti isto bluzo - njena je
daj v omaro." Ko otrok najde par, ga prosite, naj poimenuje najdeni predmet in njegovo kakovost (pletene hlače, pleten pulover).
Otežitev naloge. Morda s povečanjem števila kostumov (do štiri za triletnega otroka), spreminjanjem teksture blaga.

"Čudovita torba"
Cilj: razvoj taktilnih občutkov, sposobnost povezovanja predmeta in besede, ki označuje njegovo kakovost (gladko, hrapavo). Uvajanje v aktivni govor predloga (»po«; aktiviranje slovarja: »pot«, »gre«, »grobo«, »hod«: »mačka«, »koza«, »pes«, »konj«).
Oprema : dve progi: gladka iz satenastega traku in hrapava iz žameta papir (barva "tirov" na začetku igre mora biti enaka), dva kvadrata z enakimi površinami; igrače: mačka, pes, koza, krava, konj; slike, ki prikazujejo iste živali.
Napredek igre . Preberite kuplet: Prsti so bili prijatelji s hišnimi ljubljenčki, vsi prsti so šli obiskovat živali in pred otroka postavili »poti«: gladke in grobe. Z dvema otrokovoma prstoma (hkrati s kazalcem in sredincem) potegnite po gladki »poti« in recite: »Gladka pot« (potegnite trikrat s prsti desne in trikrat s prsti leve roke). Enako storite z grobo "potjo". Pokažite mački, prinesite jo k ušesu in poslušajte, kaj "govori". Otroku povejte, da hoče mačka obiskati kozo, vendar ne ve, katero pot naj ubere. Na konec gladke »poti« postavite kozo. Otroka prosite, naj gre s prsti po »poti« in mu povejte, po kateri poti so hodili njegovi prsti (po gladki). Zato vodite vse živali po "poti" (gredo drug drugemu na obisk) in spremenite kombinacije "gostitelj-gost". V tem primeru je treba določiti kakovost "poti", po kateri je otrok vodil žival na obisk.
Če otrok ne govori in ne more poimenovati kakovosti "poti", morate pred njim postaviti dva kvadrata - grobo in gladko (enako kot "poti") in prositi otroka, naj na kvadratu pokaže, katera »pot«, na katero je peljal svojo žival.
Otežitev naloge. Morda zaradi povečanja števila "poti" (mehke, bodičaste); otroka lahko povabite, naj sledi "poti" z vsemi prsti po vrsti: kazalcem, sredincem, prstanom itd.; Otroka lahko prosite, naj žival odpelje do hrane, ki jo obožuje, ali naj jo odpelje domov.

"Gremo na obisk"
Tarča : razvijanje sposobnosti razlikovanja teksture predmetov na dotik (prepoznavanje grobih in gladkih "poti"); razvoj sposobnosti občutka "poti" z dvema prstoma vodilne roke; aktiviranje slovarja: »zajec«, »lisica«, »ribnik«, »hrana«, »grob«, »gladek«, »hladen«, »sočen«, »zvit«, »spreten«.
Oprema: list kartona, na katerem je na desni prilepljena slika zajca, pod zajcem pa je slika lisice; levo od zajca je trak hrapavega belega papirja (»snežna pot«), na koncu katerega je narisan korenček; Levo od lisice je trak gladkega belega papirja (»ledena pot«), na koncu katerega je narisana riba.
Napredek igre . Pred otroka položite kos kartona in ga prosite, naj poimenuje vse, kar je na njem prikazano. Če otrok to sam težko naredi, mu pomagajte tako, da poimenujete predmete, ki jih ni znal poimenovati. Preberi pesem:
Enkrat v mrzli zimi
Živali so šle po hrano.
Zajček je spretno skakal
Za sočno korenje.

Po grobi poti
Skočil je in zmrznil noge.
In lisica, rdeči rep,
K reki, zvita, hiti,
Njegov rep drsi po ledu.
"Riba plava v ribniku,
Pojedel ga bom in šel domov.”
Otroka povabite, naj s kazalcem in sredincem hkrati sledi »poti« lisice. Vprašajte: »Kakšen je občutek na stezi?« (Gladko.) Če otrok težko poimenuje kakovost skladbe, jo poimenujte sami in nato prosite otroka, naj ponovi. Vprašajte svojega otroka: "Kaj je lisica našla na koncu poti?" (Riba.) Otroka povabite, naj pregleda tudi »pot« zajca (»pot« je gladka, na koncu »poti« je korenček).
Otežitev naloge. Morda zaradi povečanja števila živali in "poti", po katerih bo hodila in iskala hrano.

"Občuti in povej"
Tarča : razvijanje sposobnosti prepoznavanja trdih in mehkih tekstur na otip; razvoj občutljivosti otrokovih prstov; aktivacija slovarja: “okvir”, pokončno”, “mehko”, “trdo”, “ravno”, “skodrano”.
Oprema: dva portreta mater s prilepljenimi lasmi, narisana na list kartona: ena ima trde, kodraste lase, druga ima ravne, mehke lase.
Napredek igre . Pred otroka položite list kartona s portreti mater. Preberi pesem:
Imam ga v okvirju
Portret moje mame in mame Vann.
Moja mama je rdeča, kodrasta,
Včasih trmast.
Vanina mama - z ravnimi lasmi,
Občudujte ga sami.
Moja mama ima kodre
Trd kot jagnječja volna
In Vanina -
Lasje so mehki kot svila.
Povabite svojega otroka, naj otipa prve mamine lase na sliki in poimenuje njihovo kakovost (trd). Nato ga povabite, naj potipa lase druge matere (Vanine). Vprašajte: "Kakšne lase ima Vanjina mama?" (Mehko.)
Otroku zavežite oči z ruto, ga povabite, naj potipa lase mamic na sliki in pove, komu pripadajo in kakšen je občutek.
Otežitev naloge. Morda zaradi povečanja števila likov (dodajanje babice, sestre, brata) z lasmi drugačne kakovosti.

"Čoln pluje, a avto se premika"
Tarča : razvijanje sposobnosti prepoznavanja gladkih in hrapavih površin na otip; razvijanje sposobnosti občutka predmeta hkrati z dvema prstoma (kazalcem in sredincem) desne in leve roke; aktiviranje slovarja: »ladja«, »tovornjak«, »morje«, »valovi«, »šumi«, »dviguje se«, »spušča se«.
Oprema : list kartona, na katerega je prilepljen tovoravto (na desni). Od njega na levo je raven trak žametnega papirja, ki prikazuje cesto. »Cesta« se konča s hišo. Spodaj tovornjak ladja je nalepljena. Od njega na levo poteka trak vijugastega gladkega papirja (»morski valovi«), ki se konča na pomorskem terminalu.
Napredek igre. Otroka prosite, naj izbere eno od »cest« in po njej hkrati potegne kazalec in sredinec. Vprašajte, kam, po čem, po kateri »cesti« je potoval (ali plul). Medtem ko otrok s prstki hodi po »poti«, mu preberite pesem. Če gre otrok s prstki po morski »poti«, preberite prvi del rime, če po avtomobilski, preberite drugi del.

jaz . Med viharjem, med valovi
Naš čoln plava.
Dvigne se do vala
In potem se spusti z vala.

II . In ob morju ob cesti
Tovornjak se premika hitro.
Njegov motor brne.
Mudi se mu domov, mudi se mu.
Otežitev naloge. Morda z dodajanjem tirnic s pragovi, po katerih bo vozil vlak z avtomobili (nalepite jih na isti list kartona).

"Vroče - hladno"
Cilj: razvoj otrokovih taktilnih občutkov; poznanstvo z lastnostmi voda (vroča, hladna); aktiviranje slovarja: "voda", "vroča", "hladna".

Oprema: dva umivalnika (eden s hladno (staljeno), drugi z vročo vodo; temperatura vode mora biti prijetna za otroka - ne zelo hladna in ne zelo vroča), brisačo za roke.Napredek igre. Na otroško mizo pred otroka postavite dva bazena z vodo. Preberite četverico:
Pomlad je prišla k nam,
Ljudem je prinesla sonce.
Sonce je močno sijalo
In ves sneg se je stopil.
Obe otrokovi roki položite v posodo s stopljeno hladno vodo. Vprašajte: "Kakšna voda je v tem bazenu, hladna ali vroča?" Če je otroku težko odgovoriti na vaše vprašanje, odgovorite sami: "Voda v bazenu je hladna." Preglejte tudi topla voda v drugem bazenu.
Ko se otrok nauči poimenovati kakovost vode (hladna ali vroča), ga prosite z zavezanimi očmi, naj ugotovi, kakšno vodo vlijete v umivalnik, v katerega ste položili njegove roke.
Otežitev naloge. Morda z dodajanjem lavorja s toplo vodo.

"Postavite svoje čevlje v pare"
Cilj: izboljšanje občutljivosti otrokovih prstov; razvoj sposobnosti prepoznavanja predmetov na dotik drugačna površina in poimenovati njegovo kakovost (trdo, mehko); aktiviranje slovarja: »čevlji«, »krzneni copati«, »mehki«, »trdi«.
Oprema: po obrisu izrezani čevlji (zgoraj prilepljen gladek papir), po obrisu izrezani copati (zgoraj prilepljen krzno); škatla z luknjami za desno in levo roko; dva kroga, prekrita z enakim materialom kot konturni čevlji.
Napredek igre . Otroku pokažite lutko Mašo, obuto samo v en copat. Bodite pozorni na njene čevlje in povabite svojega otroka, naj poišče drugi copat za punčko. V škatla. Opozori ga, da so v škatli še drugi čevlji, vendar moraš dobiti enake copate kot punčka. Škatla se ne odpre, copate pa boste morali poiskati na dotik. Recite: »Prav otipajmo copat, ki je obut na strojovo nogo. Snemite copat iz punčke in skupaj z otrokom večkrat pojdite po njem z roko: »Copatek je mehak. Otroka prosite, naj ponovi, kateri copat je. in poiščite isto v škatli. Ko opravi nalogo, položite oba copata pred njega. Pojdite z otrokovo dlanjo po enem od njih in recite: »Mehki copat«. Enako naredite z drugim copatom in recite: »Ta copat je prav tako mehak. Oba copata sta mehka.” Igrajte se tudi s čevlji za punčke.
Otežitev naloge. Morda s povečanjem števila parov čevljev na štiri. Predstavite svojega otroka različne tkanine(velvet, žamet, usnje), v katerega so šivani čevlji.

« Maša pije čaj"
Cilj: razvoj občutljivosti prstov; seznanitev otroka z metodami preučevanja predmetov različnih oblik (kvadratne, okrogle); aktivacija slovarja: "rafiniran sladkor", "sladkarije", "skodelica", "krožnik", "kvadrat", "okrogel".
Oprema : "čudovita torba"; trije kosi rafiniranega sladkorja, tri okrogle karamele brez ovoja za sladkarije; krožnik za igrače in skodelica.
Napredek igre. Pokažite otroku lutko Masha. Recite: »Lutka je žejna. Prosi, da ji natoči čaj. Maša je poskusila čaj in rekla, da ni okusen, ker ni sladek.” Pokažite otroku kos rafiniranega sladkorja in sladkarije. Povabite ga, naj vzame kos rafiniranega sladkorja in reče: "To je sladkor, takole je - kvadrat, kot kocka." Naj vaš otrok prime sladkor v rokah in vpraša: "Kateri kos rafiniranega sladkorja?"
Preglejte tudi okroglo karamelo. Zdaj povabite svojega otroka, naj z dotikom poišče košček sladkorja ali sladkarije.
Otežitev naloge. Morda z dodajanjem bonbonov različnih oblik.

»Kateremu drevesu je odpadel list? »
Cilj: nadaljnji razvoj spretnosti pregledovanja površin in ugotavljanja njihove kakovosti; razvoj otrokovega taktilnega zaznavanja; aktiviranje slovarja: "list", "igla", "breza", "bor", "mehko", "lepljivo", "bodeče".
Oprema : dva lista papirja, na enem je narisana breza, na drugi - bor (ali božično drevo); krožnik s štirimi brezovimi listi in štirimi borovimi (ali smrekovimi) iglicami; škatla z režami za roke ali torbica.
Napredek igre. Pokažite otroku prvo sliko. Recimo, da je na njej narisana breza. Oglejte si drevo z otrokom in poimenujte njegove dele: deblo, veje, listi. Vzemite brezov list iz krožnika, ga otipajte in recite: "List je mehak, lepljiv." Povabite svojega otroka, naj potipa list in pove, kakšen je. Preglejte tudi borovo iglico: je bodičasta in žilava. Povabite svojega otroka k igri. Liste in iglice skrijte v škatlo, prosite otroka, naj vanjo položi obe roki, vzame list in, ne da bi odstranil roke iz škatle, poimenuje, kaj je vzel, nato vzame list in ga položi na drevo v slika s katere je padel. Nato prosite, da storite enako z iglo.
Otežitev naloge . Pokažite otroku risbo, na kateri so iglice in listi razporejeni v določenem zaporedju. Prosite ga, naj v škatli poišče enake igle in liste ter jih v enakem zaporedju položi poleg risbe.

Senzorični razvoj otrok.

Igre za razvoj taktilne zaznave

Senzorični razvoj otroka je razvoj njegovega zaznavanja in oblikovanje predstav o zunanjih lastnostih predmetov: njihovi obliki, barvi, velikosti, položaju v prostoru, pa tudi vonju, okusu itd.

Pomen senzoričnega razvoja v zgodnjem in predšolskem otroštvu je težko preceniti. Ta starost je najbolj ugodna za izboljšanje delovanja čutil in kopičenje predstav o svetu okoli nas.
Pripravljenost otroka na šolanje v veliki meri odvisna od njegovega čutnega razvoja. Raziskave otroških psihologov so pokazale, da je pomemben del težav, s katerimi se otroci srečujejo v osnovnošolskem izobraževanju (zlasti v 1. razredu), povezan z nezadostno natančnostjo in fleksibilnostjo zaznavanja.
Obstaja pet čutnih sistemov, skozi katere človek doživlja svet:

Vid, sluh, dotik, vonj, okus.
Pri razvoju senzoričnih sposobnosti pomembno vlogo igra razvoj senzoričnih standardov - splošno sprejetih primerov lastnosti predmetov. Na primer, 7 barv mavrice in njihovih odtenkov, geometrijskih oblik.

Za razvoj senzoričnih sposobnosti obstajajo razne igre in vaje. V tem članku bomo zaporedno preučili igre za razvoj vsakega od petih senzoričnih sistemov.

Igre za razvoj dotika (taktilne zaznave)
Dotik vključuje tipno (površinsko) občutljivost (občutek dotika, pritiska, bolečine, toplote, mraza itd.).
Če želite razviti otrokovo taktilno zaznavanje, se igrajte z različnimi naravni materiali in predmeti, ki se razlikujejo po strukturi površine. Dajte otroku različne igrače: plastične, gumijaste, lesene, mehke, puhaste. Pri kopanju lahko uporabljate umivalnike in gobice različnih trdot. Otrokovo telo namažite s kremo, naredite različne vrste sporočilo. Naj se vaš otrok igra s krtačo, čopom iz pletene kape ali rebrasto žogo iz trgovine za male živali. Zelo zanimiva so tudi barvna strgala za posodo! Sami lahko izdelate zanimiv taktilni album iz ostankov blaga različnih tekstur: vreče, volne, svile, krzna. Dodate lahko tudi list polietilena, ovojni papir za rože, mreže proti komarjem, žamet, valoviti in brusni papir in še veliko več.
Igre s folijo so za otroke zanimive. Najprej ga lahko zmečkate in iz njega naredite kroglico, nato pa ga ponovno zgladite.
Igrajte se s borovimi storži, bodečimi kostanji, rebrastimi orehi in gladke želode. Koristno je tudi igranje z različnimi kosmiči: dajte roke v škatlo in poiščite skrito majhno igračo. Svetujemo vam, da se igrate s kamenčki, suhim in mokrim peskom, glino, napitki, plastelinom, testom iz moke in soli.
Otroka opozorite na hladen sneg ali sok iz hladilnika in vroč čaj, vroče radiatorje, ogenj na štedilniku. Pri kopanju otroka opozorite na temperaturo vode v pipi in kadi; lahko vlijemo v eno skledo topla voda, v drugo ohladimo ter izmenično spuščamo roke ali noge.
Ker je splošna občutljivost kože zmanjšana, je koristno, da otrok prejme zanimive občutke po vsem telesu. Dobro ga je v celoti zaviti v volneno odejo; lahko previjete otroka frotirna brisača, nadenite neposredno na spodnjice in majico krznen plašč, si okoli hrbta trebuha zavežite pleten šal.
Občutki gvaš barve na rokah, trebuhu in hrbtu bodo za otroka zelo zanimivi. Še posebej super je, če je v kopalnici ogledalo, da se lahko pogledate z vseh strani.
Razviti je treba občutljivost ne le majhnih rok, ampak tudi nog. Otrokom poleti čim pogosteje omogočite bos tek po travi, pesku, mokri glini, rečnih ali morskih kamenčkih. Doma lahko hodite po grahu, fižolu in z nogami valjate gumijaste rebraste žoge.
Koristna je samomasaža in medsebojna masaža rok, nog in hrbta z masažnimi ščetkami, frotirnimi palčniki, kolesnim masažerjem, masažnim valjem za stopala itd.
Dodatne izobraževalne igre:
"Ujemi muco"
Učitelj se z mehko igračo (muco) dotika različnih delov otrokovega telesa, otrok pa z zaprtimi očmi ugotavlja, kje je muca. Po analogiji lahko uporabite druge predmete za dotik: mokro ribo, bodičastega ježa itd.
"Čudovita torba"
Predmete različnih oblik, velikosti, tekstur (igrače, geometrijske oblike in telesa, plastične črke in številke itd.) damo v neprozorno vrečko. Otrok mora najti želeni predmet z dotikom, ne da bi pogledal v vrečko.
"Robček za punčko"(prepoznavanje predmetov po teksturi materiala, v tem primeru določanje vrste blaga)
Otrokom ponudimo tri punčke v različnih šalih (svileni, volneni, pleteni). Otroci izmenično pregledujejo in potipajo vse robčke. Nato se robčki odstranijo in dajo v vrečko. Otroci z dotikom v vrečki najdejo pravi robček za vsako punčko.
"Z otipom ugani, iz česa je ta predmet"
Otrok naj z dotikom ugotovi, iz česa so sestavljeni različni predmeti: stekleni kozarec, lesena kocka, železna lopatica, plastična steklenica, puhasta igrača, usnjene rokavice, gumijasta žoga, glinena vaza itd.
Po analogiji lahko uporabite predmete in materiale različne teksture in določite, kakšne so: viskozne, lepljive, hrapave, žametne, gladke, puhaste itd.
"Odkrij sliko"
Geometrijske oblike, enake tistim v vrečki, so postavljene na mizo. Učitelj pokaže katero koli figuro in prosi otroka, naj vzame isto iz vrečke.
"Prepoznaj predmet po obrisu"
Otroku zavežejo oči in mu dajo iz kartona izrezano figuro (lahko je zajček, božično drevo, piramida, hiša, riba, ptica). Sprašujejo, kaj je ta predmet. Figuro odstranijo, jim odvežejo oči in jih prosijo, naj jo narišejo po spominu, risbo primerjajo z obrisom in figuro prerisajo.
"Ugani, kaj je predmet"
Različno voluminozne igrače oz majhne predmete(ropotulja, žoga, kocka, glavnik, Zobna ščetka itd.), ki so na vrhu pokriti s tankim, a gostim in neprozornim prtičkom. Otroka prosimo, naj s prtičkom na dotik prepozna predmete in jih poimenuje.
"Najdi par"
Material: plošče prekrite z žametom, brusni papir, folija, velvet, flanela.
Otrok mora z zavezanimi očmi najti pare enakih krožnikov z dotikom.
"Kaj je notri?"
Otroku ponudimo balone, v katerih so različna polnila: voda, pesek, moka z vodo, grah, fižol, različna žita: zdrob, riž, ajda itd. Za polnjenje balonov lahko uporabite lijak. Kroglice z vsakim polnilom morajo biti seznanjene. Otrok mora z otipom najti pare z enakimi polnili.
Poleg tega lahko v krožnike položite majhno količino vsakega polnila. V tem primeru bo treba vsak par povezati z ustreznim polnilom, tj. določite, kaj je znotraj kroglic.
"Ugani številko" (črka)
Na otrokovem hrbtu hrbtna stran S svinčnikom (ali prstom) napišite številko (črko). Otrok mora ugotoviti, kaj je ta simbol.

Za predšolske otroke in osnovnošolce (zlasti prvega razreda) so zelo uporabne tudi igre s črkami iz grobega (žamet, brusni papir ipd.) papirja: »Prepoznaj na dotik«, »Poišči pravo črko«, »Pokaži črko«. Otrok gre večkrat z roko po črki, jo potipa in poimenuje. Hkrati se ne spomni samo oblike, temveč tudi način pisanja te črke, ki je povezan z njenim imenom. Otrokom, ki želijo takoj napisati to pismo, je treba dati to priložnost.
Igre te vrste Priporočljivo je, da nalogo izvajate s postopnim zapletom: od učenja palpacijskih dejanj pod vodstvom odraslega do tega, da učenec samostojno opravi nalogo z zaprtimi očmi. Po analogiji je mogoče uporabiti različne številke.
"Kaj je to?"
Otrok zapre oči. Od njega se zahteva, da se predmeta dotakne s petimi prsti, vendar naj jih ne premika. Na podlagi teksture morate določiti material (lahko uporabite vato, krzno, blago, papir, usnje, les, plastiko, kovino).
"Zberi matrjoško"
Dva igralca pristopita k mizi. Zaprejo oči. Pred njimi sta dve razstavljeni gnezdilnici. Na ukaz oba začneta zbirati svoje gnezdilke – kdo je hitrejši.
"Pepelka"
Otroci (2-5 oseb) sedijo za mizo. Imajo zavezane oči. Pred vsakim je kupček semen (grah, sončnična semena itd.). V omejenem času morate semena razvrstiti v kupčke.
"Ugani, kaj je notri"
Igrata se dve osebi. Vsak otrok, ki se igra, drži neprozorno vrečko, napolnjeno s majhnih predmetov: dama, pokrovčki za pisala, gumbi, radirke, kovanci, oreščki itd. Učitelj poimenuje predmet, igralci ga morajo hitro poiskati z dotikom in ga z eno roko vzeti ven, z drugo pa držati vrečko. Kdo bo to naredil hitreje?

Za starše in vzgojitelje je pomembno, da pozornost otrok ne posvečajo samo barvi, ampak tudi obliki predmetov. Razlikovanje med obliko predmeta in lastnostmi njegove velikosti je pomemben dejavnik pri razvoju prostorsko razmišljanje. Hkrati je pomembno, da otroku ne le razložimo, kako se osnovne geometrijske figure (in nato geometrijska telesa) razlikujejo med seboj, ampak ga tudi naučimo videti geometrijo v najbolj običajnih predmetih. Otroka lahko na primer vprašate, kakšen geometrijski lik je ta ali oni predmet, iz katerih geometrijskih likov je predmet sestavljen itd. Zelo pomembno je, da otrok poleg oblik razume tudi lastnosti velikosti – dolžine. , širino, višino - in se jih nauči izmeriti. Pomembno je tudi, da otrok razume, kaj je razdalja. Vse to lahko spoznamo in dojamemo s pomočjo različnih iger. Verjetno najenostavnejši in znana igrača, ki pomaga jasno pokazati razliko med velikostmi predmetov, je klasična ruska matrjoška: prav ta igrača daje pravilno predstavo o razmerju med različne velikosti homogeni predmeti. Razvoj zaznavanja oblik predmetov olajša tudi igra, ki jo je nekoč izumila slavna učiteljica Maria Montessori: karte z režami različnih oblik in geometrijskimi oblikami, ki ustrezajo tem režam (glej opis igre "Riddle Cards" ). In če se kasneje slučajno razveseliš uspeha sina ali hčerke na terenu natančne vede, pomislite, ali niso bile nekoč pri tem glavne vloge "magične" karte?

To gradivo vam predstavlja osnovne igre za zaznavanje oblik, lastnosti velikosti in določanje razdalje med predmeti.

Čarobna vrečka

Starost: 4 – 7 let.

Namen igre: naučiti otroke razlikovati predmete po obliki in velikosti.

Potrebna oprema: torba narejena iz debela tkanina, dimenzij približno 20 x 35 cm, 8-10 razne predmete majhne velikosti (plastične črke ali številke, čajna žlička, svinčnik, kocka, velik gumb). Predmeti so lahko zelo različni, glavna stvar je, da se med seboj razlikujejo po obliki.

Napredek igre(igro lahko igrate tako v skupini kot z enim otrokom). Voditelj pojasnjuje, da ima v rokah čarobno vrečko. Čaroben je, ker vsebuje veliko različnih stvari, ki pa jih ne vidite: le z dotikom lahko ugotovite, kaj je v njem.

Udeleženci v igri se izmenično približajo voditelju in dajo roko v vrečko, ne da bi vanjo pogledali.

Po občutku katerega koli predmeta mora udeleženec igre, ne da bi odstranil roko iz vrečke, povedati, kaj je vzel. Nato sme skupaj z odvzetim predmetom vzeti roko iz vrečke in preveriti, ali ima prav. Zmaga tisti, ki se ne zmoti.

Opomba. Igra je lahko raznolika (npr. ne vtaknite roke v vrečko, ampak neposredno skozi blago, na dotik prepoznajte vse predmete, ki so v njej). Ta možnost je bolj primerna za igranje z enim otrokom.

Za starejše otroke odlična možnost bo težja tekma.

Zgradite stolp

starost: 35 let.

Namen igre: naučite otroke razlikovati oblike predmetov z dotikom. Poleg tega igra omogoča krepitev otrokove sposobnosti štetja.

Potrebna oprema: kocke, več kroglic, stožcev ali drugih geometrijskih oblik, šal, robček ali maska ​​za zavezovanje oči igralcu.

Napredek igre(to igro lahko igrate doma z otrokom ali v vrtcu s skupino otrok). Bistvo igre je, da se enemu od igralcev zavežejo oči in se pred njim položijo kocke, med katere so postavljene druge figure (kroglice, stožci). Igralec mora s kockami z dotikom zgraditi čim višji stolp. Če namesto kocke naleti na kaj drugega, mora nepotreben kos odložiti. Medtem ko igralec postavlja eno kocko na drugo, ostali otroci glasno štejejo v en glas. Igra se nadaljuje, dokler se stolp ne zruši, nato pa v igro vstopi drug udeleženec.

Karte z ugankami

starost: 24 let.

Namen igre: naučiti otroke prepoznavati različne oblike predmetov, videti podobne predmete (enake oblike). Poleg tega ta igra trenira motorične sposobnosti prstov in razvija abstraktno mišljenje.

Potrebna oprema: kartonske kartice z režami v obliki geometrijskih oblik in ustreznih figur. Pripravite lahko 7-8 takih kart z režami v obliki trikotnika, kvadrata, kroga, zvezdice, polkroga, osmerokotnika, ovala.

Napredek igre. Otrok mora za vsako kartico izbrati geometrijsko figuro z režo ustrezne oblike. V tej igri lahko sodeluje en otrok ali več (v tem primeru je igri dodan tudi element tekmovanja).

Čarobne škatle

Starost: 4 – 6 let.

Namen igre: naučite otroke razlikovati med vsemi vrstami geometrijskih oblik in razvrščati predmete po obliki. Igra razvija pozornost in inteligenco.

Potrebna oprema: iz raznobarvnega kartona izrezani geometrijski liki (kvadrat, krog, pravokotnik, trikotnik, oval) in škatle glede na število vrst likov.

Napredek igre(v igri lahko sodeluje do 5 oseb hkrati). Voditelj - učitelj - otrokom razdeli škatle, kartonske figure pa v neredu raztrese po mizi. Po tem voditelj razdeli naloge med otroke: nekateri igralci bodo morali zbrati samo kvadratke v svoji škatli, nekdo - samo trikotnike itd. Po tem se igra začne. Tisti, ki je nalogo opravil hitreje in bolje od vseh ostalih, je razglašen za zmagovalca.

Opomba. Zelo pomembno je, da so geometrijske oblike drugačna barva, saj nas to uči, da predmet pripišemo določenemu tipu po obliki, ne glede na barvne razlike, kar za te naloge ni pomembno.

Mama in hčere

Starost: 4-5 let.

Namen igre: naučite otroke razlikovati med homogenimi predmeti po velikosti (predstavite jim pojma "velik" in "majhen").

Potrebna oprema: homogeni predmeti različne velikosti. Na primer enega velika lutka in pet do šest manjših punčk, en velik pes igračka in več majhnih itd.

Napredek igre(v igri sodeluje toliko ljudi, kolikor je kompletov igrač). Vsak igralec dobi enega velika igrača, majhne pa so položene na mizo brez sistema. Voditelj (učitelj, eden od staršev) to razloži velika igrača- to je mama. Njeni otroci se igrajo na igrišču, zdaj pa je čas, da gredo na kosilo. Igralci morajo pomagati »mamam« zbrati »otroke«, to je, povezati majhne igrače iste vrste z njihovo igračo (za punčko - majhne punčke, za psa - majhne pse itd.) Tisti, ki bo najhitrejši zbiranje blizu njih zmaga.»matere«vseh»otrok«.

Opomba. Če želite, da igra ne vpliva le na zaznavanje lastnosti velikosti predmetov, temveč tudi na zaznavanje oblike, potem lahko igrače nadomestite s ploščatimi geometrijskimi oblikami: veliki kvadrat + mali kvadrati, veliki krog + majhni krogi oz. geometrijska telesa: velika kocka + male kocke , velika krogla (krogla) + male krogle (kroglice).

Visoka nizka

starost: 5-6 let.

Namen igre: naučite otroke videti razlike v velikostih, pravilno zaznavati lastnosti, ki označujejo velikost (veliko - majhno, ozko - široko) in prostor (daleč - blizu). Igra pomaga razvijati pozornost.

Napredek igre(v igri lahko sodeluje skoraj neomejeno število oseb). Voditelj razloži pravila igre in prikaže osnovne gibe, ki jih morajo igralci izvajati. Ko slišijo besedo »visoko«, naj iztegnejo desno roko navzgor in se iztegnejo na prstih, ko slišijo besedo »nizko«, naj počepnejo in z dlanjo »izmerijo« nekaj centimetrov od tal. Ko izgovorite besedo "široko", naj igralci razširijo roke na straneh, in ko rečejo "ozko", naj zbližajo dlani in z njimi "izmerijo" kratko razdaljo. Ko je izgovorjena beseda "daleč", igralci vržejo iztegnjena roka naprej in z besedo »blizu« dlan približajo prsnemu košu. Igra se začne.

Voditelj izgovarja besede in izvaja gibe:

♦ Daleč - blizu.

♦ Visoko - nizko.

♦ Široko - ozko.

Igralci izvajajo gibe najprej pod vodstvom vodje, nato pa brez njegove pomoči. Po zagotovitvi, da se gibi igralcev ujemajo z besedami, jih voditelj začne namerno zmedeti z izgovarjanjem besed v napačnem vrstnem redu. Naloga udeležencev igre je, da se med igranjem ne izgubijo pravo gibanje pravočasno.

Opomba. To igro lahko igrajo tudi otroci, stari 7-8 let. V tem primeru se lahko igra zaplete z osredotočanjem na pozornost igralcev. Voditelj mora izgovoriti besede, vendar izvajati gibe, ki jim ne ustrezajo, na primer, ko izgovorite besedo "široko", počepnite in se pretvarjajte, da ste "nizki". Naloga udeležencev igre je, da ne podležejo provokaciji in sledijo besednim navodilom voditelja in ne gestam.

Kako najti pot?

Starost: 45 let.

Namen igre: otroke seznanite s takšnimi lastnostmi velikosti, kot sta "dolgo" in "kratko". Igra razvija oko.

Potrebna oprema: hiša za igrače(škatla), igrača, ki predstavlja osebo ali žival, 5-6 večbarvni trakovi različne dolžine.

Napredek igre. Pred začetkom igre vodja (odrasla oseba) postavi igračo in njeno hišo na medsebojno razdaljo, ki je enaka dolžini enega od trakov. Nato se igra začne. Voditelj pripoveduje zgodbo, povezano z igračo. Na primer, piše, da je šla miška igrača na sprehod in ko je bil čas za vrnitev domov, se je izgubila. Naloga igralcev je pomagati "miški" (ali drugi igrači, ki jo izbere vodja) priti domov. To lahko storite le na en način: z iskanjem poti (traku), ki bo vodila naravnost domov. Naloga igralcev je, da poberejo trak zahtevana dolžina, ki bo “miško” pripeljal naravnost v hišo. Njegova dolžina mora ustrezati razdalji od igrače do "hiše". V igri lahko sodelujeta ena ali dve osebi hkrati (primerneje je, da dve osebi položita trak), ko pa najde želeno pot, bo vodja lahko ustvaril nove pogoje za igro s spremembo razdalja med igračo in njeno »hišo«.

Kaj je sestavljeno?

starost: 6-7 let.

Namen igre: naučite otroke razlikovati med različnimi oblikami. Igra spodbuja razvoj analitično razmišljanje in zaznavanje celovitosti predmeta, sestavljenega iz različnih delov.

Potrebna oprema: različni predmeti ali igrače. Zaželeno je, da igrača jasno pokaže, iz katerih geometrijskih delov je sestavljena.

Napredek igre(v igri lahko sodeluje skoraj neomejeno število ljudi; igra se lahko doma in v skupini). Voditelj - odrasel - postavi enega od predmetov na mizo pred otroke (na primer igračo traktor) in otroke prosi, naj poimenujejo čim več geometrijskih oblik, ki sestavljajo igračo. Tako je na primer kabina traktorja pravokotna, kolesa so okrogla itd. V tej igri je zmagovalec tisti, ki zna poimenovati največ delov - geometrijske oblike, ki sestavljajo igračo.

Poiščite predmet enake oblike

starost: 45 let.

Namen igre: naučite otroke prepoznati različne geometrijske oblike, razlikovati elemente teh oblik v različnih vsakdanjih predmetih in tudi razvijati abstraktno mišljenje pri otrocih.

Potrebna oprema: risbe z upodobljenimi geometrijskimi liki, različni predmeti določene oblike (na primer krožnik, obroč, če govorimo o krogu; ali list papirja, majhna slika, pladenj, knjiga, če govorimo govorijo o pravokotniku).

Napredek igre(število udeležencev je neomejeno; to igro lahko igrate v razredih vrtca, namenjenih preučevanju oblik predmetov). Učitelj razloži lastnosti določenega geometrijskega lika in pokaže, kako izgleda. Nato učitelj povabi otroke, naj v prostoru poiščejo predmete, ki imajo obliko, ki so jo preučevali v razredu (na primer samo okrogle ali samo kvadratne). Udeleženci morajo, kolikor je to mogoče kratek čas poiščite te predmete. Tisti, ki ga najde, zmaga nai velika količina takih predmetov. Odgovori, kot so "v skodelici je krog, ker ima okroglo dno" ali " pravokotna škatla« so še posebej dobrodošli, prvič, ker otroci še niso preučevali geometrijskih teles (krogla, paralelepiped, kocka), in drugič, ker otrok, ki je dal takšen odgovor, vidi, iz katerih geometrijskih likov je predmet, in zato razmišlja abstraktno.

Opomba. Takšni predmeti se bodo verjetno našli v skupinski sobi, vendar jih lahko učitelj posebej postavi v sobo, preden se igra začne. različni kraji več podobnih "praznin".

Bik

starost: 7-8 let.

Namen igre: učite otroke navigacije v vesolju, razvijajte njihovo intuicijo.

Potrebna oprema: majhna palica dolžine 10-12 cm.

Napredek igre. Dobro je igrati "Bull" z dvema osebama. Če želi v igri sodelovati več igralcev, bodo morali igrati izmenično.

Najprej je igrišče očiščeno. Vsekakor morate igrati "Bull" na pesku, in to na mokrem pesku. Če želite igrati, morate poravnati površino približno 30 x 40 cm Eden od igralcev, ki vzame palico, sedi s hrbtom proti igralnemu polju, drugi pa stisne roko v pest in jo rahlo pritisne v pesek . Po tem mora na pesku ostati jasen odtis pesti (zato je potreben moker pesek), ki se v igri imenuje "bik". Drugi igralec, ki še vedno sedi s hrbtom obrnjen proti igralnemu polju, mora palico vtakniti v odtis. Ker mora to storiti brez pogleda, se bo moral zanašati le na besedna navodila prvega igralca, kot so: "Na desno!", "Malo na levo!" itd. Ko igralcu na ta način uspe s palico zadeti "bika", igralca zamenjata vlogi (oz. sodelujeta v igri nov par igralci).

Opomba. Prvemu igralcu je treba zavezati oči, nato lahko krmari le na uho. Za starejše otroke lahko zapletete nalogo: prvi igralec naj se ne obrne proti krogu in drži palico za hrbtom. Ne bo mu zelo priročno delovati na ta način, vendar je to zelo dobra vaja za koordinacijo gibov.

IGRE ZA RAZVOJ TIPA ZAZNAVANJA

Dotik vključuje tipno (površinsko) občutljivost (občutek dotika, pritiska, bolečine, toplote, mraza itd.).

Da bi razvili otrokovo taktilno zaznavanje, se igrajte z različnimi naravnimi materiali in predmeti, ki se razlikujejo po strukturi površine. Dajte otroku različne igrače: plastične, gumijaste, lesene, mehke, puhaste. Pri kopanju lahko uporabljate umivalnike in gobice različnih trdot. Otrokovo telo namažite s kremo in naredite različne vrste masaž. Naj se vaš otrok igra s krtačo, čopom iz pletene kape ali rebrasto žogo iz trgovine za male živali. Zelo zanimiva so tudi barvna strgala za posodo! Sami lahko izdelate zanimiv taktilni album iz ostankov blaga različnih tekstur: vreče, volne, svile, krzna. Dodate lahko tudi list polietilena, ovojni papir za rože, mreže proti komarjem, žamet, valoviti in brusni papir in še veliko več.

Igre s folijo so za otroke zanimive. Najprej ga lahko zmečkate in iz njega naredite kroglico, nato pa ga ponovno zgladite.

Poigrajte se s storži, bodičastimi kostanji, rebrastimi orehi in gladkimi želodi. Koristno je tudi igranje z različnimi kosmiči: dajte roke v škatlo in poiščite skrito majhno igračo. Svetujemo vam, da se igrate s kamenčki, suhim in mokrim peskom, glino, zemljo, plastelinom, testom iz moke in soli.

Otroka opozorite na hladen sneg ali sok iz hladilnika in vroč čaj, vroče radiatorje, ogenj na štedilniku. Pri kopanju otroka opozorite na temperaturo vode v pipi in kadi; V en umivalnik lahko natočite toplo vodo, v drugega hladno in izmenično spuščate roke ali noge.

Ker je splošna občutljivost kože zmanjšana, je koristno, da otrok prejme zanimive občutke po vsem telesu. Dobro ga je v celoti zaviti v volneno odejo; Dojenčka lahko zavijete v frotirno brisačo, krznen plašček oblečete neposredno čez spodnjice in majico, okoli hrbta in trebuha pa zavežete pleten šal.

Občutki gvaš barve na rokah, trebuhu in hrbtu bodo za otroka zelo zanimivi. Še posebej super je, če je v kopalnici ogledalo, da se lahko pogledate z vseh strani.

Razviti je treba občutljivost ne le majhnih rok, ampak tudi nog. Otrokom poleti čim pogosteje omogočite bos tek po travi, pesku, mokri glini, rečnih ali morskih kamenčkih. Doma lahko hodite po grahu, fižolu in z nogami valjate gumijaste rebraste žoge.

Koristna je samomasaža in medsebojna masaža rok, nog in hrbta z masažnimi ščetkami, frotirnimi palčniki, kolesnim masažerjem, masažnim valjem za stopala itd.

Dodatne izobraževalne igre:

"Ujemi muco"

Učitelj se z mehko igračo (muco) dotika različnih delov otrokovega telesa, otrok pa z zaprtimi očmi ugotavlja, kje je muca. Po analogiji lahko uporabite druge predmete za dotik: mokro ribo, bodičastega ježa itd.

"Čudovita torba"

Predmete različnih oblik, velikosti, tekstur (igrače, geometrijske oblike in telesa, plastične črke in številke itd.) damo v neprozorno vrečko. Otrok mora najti želeni predmet z dotikom, ne da bi pogledal v vrečko.

"Robček za punčko" (prepoznavanje predmetov po teksturi materiala, v tem primeru določanje vrste tkanine)

Otrokom ponudimo tri punčke v različnih šalih (svileni, volneni, pleteni). Otroci izmenično pregledujejo in potipajo vse robčke. Nato se robčki odstranijo in dajo v vrečko. Otroci z dotikom v vrečki najdejo pravi robček za vsako punčko.

"Z otipom ugani, iz česa je ta predmet"

Otroka prosimo, da z dotikom ugotovi, iz česa so sestavljeni različni predmeti: stekleni kozarec, lesena kocka, železna lopatica, plastična steklenica, puhasta igrača, usnjene rokavice, gumijasta žoga, glinena vaza itd.

Po analogiji lahko uporabite predmete in materiale različnih tekstur in določite, kakšni so: viskozni, lepljivi, hrapavi, žametni, gladki, puhasti itd.