Igre za razvoj vizualne pozornosti pri otrocih. Igra "Kaj manjka?"

V to kategorijo spadajo otroci z duševno zaostalostjo, ki se kažejo v trajnih motnjah kognitivne dejavnosti, ki so posledica organske poškodbe možganske skorje. To je razvojna motnja, pri kateri ne trpi le intelekt, temveč tudi čustva, volja, vedenje in telesni razvoj. Posledice bolezni so:

Kršitev občutkov, zaznav, idej, pa tudi
spomin, mišljenje, pozornost itd.;

Splošna nerazvitost govora, slab besedni zaklad, omejevanje komunikacijskih možnosti;

Nizka raven osnovnega znanja in predstav o
svet okoli nas, ozka obzorja;

Zakasnjen telesni razvoj, nesorazmernost delov telesa,

zaostanek v telesni dolžini in teži, slaba drža, ploska stopala in

itd.; sočasne bolezni, motnje sluha, vida itd.;

nizka odpornost telesa na prehlad in okužbe

bolezni;

Motnje pri oblikovanju osnovnih gibov, za katere je značilno
prekomerna napetost, togost, kotnost:

Motnje v razvoju fizičnih lastnosti moči, hitrosti,
vzdržljivost. Največje vrzeli opazimo pri
koordinacijske sposobnosti: natančnost, sposobnost
navigacija v prostoru, ritem gibanja,
ohranjanje ravnotežja itd.;

Hitra utrujenost zaradi nepopolnosti živčnega, srčnega
žilni in dihalni sistem.

Kljub številnim deviacijam na vseh področjih življenja pa so duševno zaostali otroci sposobni učenja in razvoja. V tem primeru so pedagoška sredstva, načela in metode korektivne in razvojne narave in so usmerjeni v maksimalno premagovanje (ali oslabitev) pomanjkljivosti kognitivnih, čustveno-voljnih in motoričnih sfer s poudarkom na pozitivnih zmožnostih otroka. Najprimernejša oblika premagovanja in kompenziranja teh pomanjkljivosti je telesna dejavnost, pri kateri ima vodilno vlogo igra na prostem.

Igre.

Igra: "Kaj manjka"

Cilj: aktivacija duševnih procesov: zaznavanje, pozornost, spomin.

Optimalno število igralcev je 5-10.

Inventar: več predmetov (igrače, keglji, obroči, skakalna vrv in

Navodila. Na igrišču vodja postavi 4-5 predmetov. Otroci gledajo predmete eno minuto in si jih poskušajo zapomniti. Nato se otroci na ukaz postavijo s hrbtom proti igrišču, vodja pa istočasno odstrani enega od predmetov. Otroci se obrnejo in poimenujejo manjkajoči predmet. Zmaga tisti, ki naredi najmanj napak.

Opcije:

1. Povečajte število predmetov.

2. Skrajšajte čas, potreben za pomnjenje predmetov.

3. Odstranite dva predmeta.

Metodična navodila. Za igro morate izbrati predmete, ki so otrokom znani.

Igra: "Ponovi, ne naredi napake"

Cilj: razvoj pozornosti, hitrost reakcije; kopičenje količine in razjasnitev pomena besed, ki označujejo dejanje.

Navodila. Otroci stojijo v polkrogu. Vodja počasi izvaja preproste gibe z rokami (naprej, gor, vstran, dol). Otroci morajo izvajati enake gibe kot vodja. Tisti, ki se zmoti, je izločen. Zadnji zmaga.

Opcije:

I. Enostavne gibe lahko zamenjamo s kompleksnejšimi, vključno z gibi nog in trupa, asimetričnimi gibi (desna roka navzgor, leva roka naprej) itd.

2. Hkrati z demonstracijo gibanja voditelj pokliče ime enega od igralcev, ki mora ponoviti to gibanje, ostali igralci pa gledajo.

3.Voditelj izgovori gibanje (roke gor) in v trenutku izvede drugo dejanje (roke navzdol). Otroci morajo izvajati gibanje, kot pokaže vodja, ne da bi bili pozorni na njegove ukaze trkanja.

4. Za vsako gibanje voditelj pokliče besedo (na primer pero, letalo, žoga, vrabec itd.). Otroci naj izvajajo le tiste gibe, ki jih spremljajo imena letečih predmetov (vrabec, letalo).

Metodična navodila. Med igro mora vodja zagotoviti, da ga vsi otroci enako dobro vidijo.

Igra: "Spoznaj prijatelja"

Cilj: razvoj taktilnih občutkov, slušne pozornosti, spomina in sposobnosti navigacije v prostoru.

Število skladb je 8-12.

Inventar: zaveze za oči.

Navodila. Polovica otrok ima zavezane oči in se jim omogoči sprehod po igrišču. Nato so povabljeni, ne da bi odstranili povoj, da se najdejo in spoznajo. Lahko ga prepoznate po rokah, otipavanju las, obleki. Potem, ko je prijatelj prepoznan, igralca zamenjata vlogi.

Možnost: Če igralec ne more prepoznati drugega otroka z dotikom, mu lahko ponudite, da ga poskusite prepoznati po glasu.

Metodična navodila. Paziti je treba, da je igrišče povsem ravno, sicer se bodo otroci z zavezanimi očmi počutili negotove.

Igra: "Živalski vrt"

Cilj: aktivacija govorne dejavnosti, razširitev besednega zaklada in konceptov na temo "živali", razvoj spretnosti pri posnemanju zvokov in gibov.

Število igralcev - 8-15.

Inventar: obroč ali kreda.

Navodila. Otroci se odločijo za vlogo živali. Najmlajšim otrokom vloge dodeli učitelj. Vsaka "zver" sedi v svoji "kletki" v obroču ali krogu, narisanem na tleh (tlah). V kletki je lahko več živali: opice, zajci, gosi itd.

Otroci, ki niso zaposleni, stojijo za učiteljem, položijo roke na pas tistega spredaj, to pomeni, da se usedejo na "vlak" in "gredo na sprehod v živalski vrt." Ko se približa "kletki", učitelj vpraša: "Katera žival živi v tej kletki?" Tam sedeče »živali« morajo z gibi, mimiko, zvoki pokazati, koga upodabljajo, gostujoči turisti pa živali ugibajo. In tako – od celice do celice. Spodbujamo otroke, ki najbolj uspešno upodabljajo živali. Potem

izletniki in nekdanje »živali« se skupaj z učiteljem, primejo za pas in visoko dvignejo kolena, pretvarjajo, da so vlak in odidejo domov.

Možnost: a na poti domov otroci pojejo pesem:

Tukaj se naš vlak premika, lokomotiva brni. Fante je odpeljal daleč, daleč stran. Hu-hu-hu-hu-hu.

Potem pa postanek, otroci se ustavijo, rečejo "š-š-š", spustijo roke in mirno hodijo (tečejo), medtem ko se vlak ustavi, nabirajo rože na jasi (sklonijo se, počepnejo). Na signal vsi tečejo, da ne bi zamudili vlaka, in stojijo v koloni, spet posnemajo vagone: hodijo, visoko dvignejo kolena in pojejo verz.

Metodična navodila. To igro lahko ponovite 2-3 krat.

Igra: "Shaggy Dog"

Cilj: aktivacija govorne dejavnosti, razvoj spomina in hitrosti reakcije, oblikovanje sposobnosti posnemanja živali (pes).

Število igralcev - 8-12.

Navodila. Med igralci se izbere "pes". Sedi ob strani. Drugi otroci počasi stopijo proti njemu in rečejo:

Tukaj sedi kosmat pes z nosom, zakopanim v tace. Tiho, mirno sedi, ali drema ali spi. Pojdimo do njega, ga zbudimo in poglejmo. Kaj se bo zgodilo potem?"

Otroci tiho pridejo gor in ploskajo z rokami. "Pes" skoči, renči, laja in ujame otroke. Ujeti igralec postane vodilni "pes".

Metodična navodila. Ta igra je zelo intenzivna, zato je treba paziti, da otroci ne bodo preveč vznemirjeni.

Igra: "Dotakni se ..."

Cilj: oblikovanje otrokovih predstav o barvi, obliki, velikosti in drugih lastnostih predmetov, razvoj hitrosti reakcije.

Število igralcev je lahko poljubno.

Navodila. Vsi igralci so različno oblečeni. Voditelj zavpije: "Dotakni se ... modrega!" Igralci se morajo takoj orientirati, najti nekaj modrega v oblačilih udeležencev v igri in se dotakniti te barve. Vsakič spremeni barve, kdo
ni imel časa pravočasno reagirati, postane vodja.

Opcije:

1. Poimenujete lahko ne samo barve, ampak tudi oblike ali velikosti predmetov. Na primer: "Dotakni se ... okrogel", "Dotakni se ... majhen!"

2. Možno je tudi zakomplicirati ekipo s kombiniranjem barv in oblik itd. Na primer: "Dotakni se ... rdečega kvadrata!"

3. Otroci lahko »iščejo odgovore« ne le v oblačilih, ampak tudi med igračami in opremo.

Metodična navodila. Vodja naj otrokom daje samo tiste naloge, ki so dejansko izvedljive, to je, da morajo biti predmeti v vidnem polju igralcev.

Igra: "Sestavljanje številk"

Tarča: razvoj elementarnih matematičnih pojmov. sposobnost orientacije v prostoru, organiziranost.

Število igralcev je lahko poljubno.

Navodila. Igralci se prosto gibljejo po jasi ali igrišču. Voditelj pojasni: »Štel bom do 10, v tem času pa se morate vsi skupaj postaviti v številko 1 (2, 3, 4 itd.).« Otroci opravijo nalogo.

Opcije:

1. Otroci se nahajajo glede na vnaprej narisane številke na tleh.

2. Če otroci hitro opravijo nalogo, lahko razmislimo
hitreje, s čimer se zmanjša čas gradnje.

3. Voditelj zaplete nalogo: »Medtem ko jaz štejem do 10, ti
v mislih izvajajte seštevanje (odštevanje) in vse poravnajte
slika-odgovor. Na primer: 1+ 1;2 – 1" Otroci morajo graditi
številke 2. I.

Metodična navodila. Prvo igro je treba izvesti kot test, pri čemer je treba podrobno pojasniti in prikazati vsa dejanja.

Igra: "Poišči črko"

Cilj: učenje črk, zlogov, besed: razvijanje otrokove hitrosti reakcije in spomina.

Število igralcev - 8-10.

Inventar: dve stojali s kavlji, karte z zankami, ki prikazujejo črke abecede.

Navodila. Otroci so razdeljeni v dve ekipi. Na znak vodje prvi igralci vsake ekipe stečejo do stojala, na dnu katerega so "črke". Izberite prvo črko abecede - A -

in ga razstavite na stojalu. Nato stečejo nazaj k svoji ekipi. Drugi igralci storijo enako, vendar objavijo drugo črko abecede - B - itd. Zmaga ekipa, ki prva konča štafeto in naredi manj napak.

Opcije:

1. Namesto teka lahko opravljate nekaj drugih nalog.

2. Na začetku štafete vsaka ekipa dobi niz črk
(Na primer, d, a, š, z). Otroci naj se po posvetovanju skupaj pobotajo
nastale črke so beseda, razdelite črke med seboj in jih poravnajte.
Ko sta obe ekipi pripravljeni, se začne štafeta. Vsak
ekipa mora objaviti svojo besedo na tribuni.

Smernice

Vsaka od predlaganih možnosti igre mora biti
je namenjena starosti, za katero je igra na voljo.

V prvi možnosti, ko se igrate z gradnjo abecede, je to mogoče
pomoč otrok in vodje. Vsi povedo na glas v en glas
naslednjo črko in igralec jo mora najti.

Igra: "Mačka in vrabci"

Cilj: razvoj hitrosti reakcije, ravnotežja in otrokove sposobnosti posnemanja. Število igralcev - 6-15.

Inventar: premična opora (hlod), obroč.

Navodila. Na eni strani igrišča otroci stojijo na hlodu. To so »vrabčki« na »gredah«. Igralec "mačka" sedi ob strani. On spi. Voditelj pravi: "Vrabci, letite!" Vrabci skočijo z gredi in se z razprtimi perutmi in čivkom (čiv-čiv-čiv) razkropijo na vse strani. Na signal "Mačka prihaja!" "Mačka", ki mijavka, ujame "vrabce". Pred "mačkom" lahko pobegnete le tako, da skočite na svojo gredo. Zmaga "vrabec", ki nikoli ni padel v kremplje "mačke".

Opcije:

1. Namesto hloda lahko uporabite obroč, ki stoji v njem na eni nogi.

2. "Vrabci" ne morejo le leteti po mestu, ampak tudi "plavati" oz
»kljuvajo drobtine« na vnaprej označenih mestih, ki se nahajajo zelo
blizu speče "mačke".

Smernice

Igro je treba večkrat ponoviti. "Mačka" (voznik)
postane najspretnejši in najhitrejši »vrabček«.

To igro še posebej obožujejo predšolski in osnovnošolci.

Igra: "Seine"

Cilj: izboljšanje koordinacije gibov, razvoj sposobnosti izvajanja skupnih dejanj s partnerjem, razvoj natančnosti gibov.

Število igralcev - 10-15.

Navodila. Dva igralca - "ribiča" - se primeta za roke in tvorita "mrežo". Vse ostalo so "ribe". "Ribiči" lovijo "ribe" z "mrežo". Ujeti otroci se primejo za roke z "ribiči" in povečajo "mrežo". Igra se nadaljuje, dokler ne ostaneta dve neujeti ribi. Oni so zmagovalci.

Možnost: ista igra, vendar z recitativom, ki ga "ribiči" izgovorijo, preden začnejo loviti "ribe":

Riba plava v vodi. Ribe se zabavajo ob igri. Riba-riba, nagajivec. Želimo te ujeti.

Med recitativom "ribe" plavajo in izvajajo različne gladke gibe z rokami. Po besedah "Hočemo te ujeti" se "ribe" razkropijo po jasi in "ribiči" jih ujamejo.

Smernice

n Ne morete ujeti z "raztrgano mrežo", to pomeni, da ne morete odpreti rok.

"Ribiči" ne smejo grabiti "ribe" za roke ali oblačila.

Spomin je treba trenirati že od zgodnjega otroštva.
Še več, to lahko stori neopazno otrok sam, na igriv način.

Začnete lahko takoj, ko se otrok nauči govoriti v stavkih, od približno 1,6-2-3 let.

“Vzamem ga s seboj na pohod ...”
Število igralcev ni omejeno. A več kot bo udeležencev, bolj zanimivo in zabavno bo tekmovanje. »Na pohod vzamem s seboj lonček za kašo,« pove prvi udeleženec. Naslednji otrok poimenuje še eno nenadomestljivo stvar na pohodu. In tako naprej, dokler udeleženca v igri ne zmanjka ali se zmoti, češ na primer, da potrebuje mačko na pohodu. Zmagovalec je torej tisti, ki ima širši besedni zaklad, dobro razgledanost in inteligenco. Igra trenira slušni spomin.

"Kaj manjka?"
Vizualni spomin pa je mogoče razviti tako, da otrokom ponudimo igro "Kaj manjka?" Pred dojenčka postavite različne predmete: lutko, kocke, piramido, skodelico, dudo, glavnik itd. Otrok ima 30-40 sekund časa, da se spomni, kateri predmeti so bili pred njim. Nato zapre oči in vodja odstrani eno ali več stvari. Naloga malega igralca je razumeti, kaj točno je izginilo z mize. Igro je mogoče posodobiti, ne da bi popolnoma odstranili predmete, ampak jih nadomestili z drugimi. Glede na starost otroka lahko povečate število izginjajočih predmetov.

"Gremo nakupovat!"
Otroka prosite, naj kupi v »trgovini«, katere vloga bo dodeljena škatlam z igračami, dvema avtomobiloma, rdečemu in modremu, trem vilicam in ponvi, lutki in žogi. V procesu izpolnjevanja te naloge dojenček trenira slušni spomin. Z vsakim novim nakupovalnim izletom je treba število nakupov povečati.

Mimogrede, to igro lahko igrate zares. Ko greste v trgovino, na list papirja napišite seznam potrebnih dobrin in jih izgovorite na glas, da bo otrok slišal. In v trgovini ga prosite, naj ga spomni, kaj mora kupiti, saj je bil seznam menda pozabljen doma.

"Zaplešimo skupaj"
Otroci običajno radi plešejo. Še niso omejeni s strahom pred morebitnim negativnim odzivom družbe, zato so v svojih dejanjih in manifestacijah čim bolj svobodni. Da bi ples otroka razvijal ne le fizično, ampak tudi intelektualno, je potreben sistem gibov, ki mu mora otrok slediti. Izmislite si ga sami ali uporabite že ustvarjene plesne lekcije. Gibajte se z otrokom. Ta igra uči otroka slediti pravilom, se osredotočiti na določeno nalogo in razvija vizualni spomin.

"Učenje poezije"
Naj se vaš otrok čim pogosteje uči poezije, ne le ob novem letu ali 8. marcu. Zahvaljujoč ritmični strukturi si je pesmi enostavno zapomniti, razširijo otrokov besedni zaklad in trenirajo spomin. Lahko celo organizirate pesniške bitke s svojo družino. In da bo imel otrok spodbudo za pomnjenje, zmagovalcu podarite dragoceno nagrado.

Dober spomin je na nek način formula uspeha človeka. Karierni dosežki in samouresničitev so v veliki meri odvisni od sposobnosti pomnjenja informacij. Res je, poudarjajo tudi, da sta poleg vaj za razvoj spomina pomembna dober, zdrav spanec in kakovostna, uravnotežena prehrana.

"Letni časi"

Odrasli žrebajorazlične slike, ki predstavljajo letne čase, jih izreže in položi pred otroka. Nato se vzame prazen list in odrasli prosi otroka, naj izbere slike, ki ga spominjajo na ta ali tisti letni čas. Na primer, vse slike, ki govorijo o zimi, postavite na en list papirja in na drugegao poletju itd. Z otrokom se pogovorite o vsaki sliki, ga vprašajte, zakaj ga spominja na ta letni čas in zakaj si jo je izbral. Ni strašno, če dojenček nenadoma naredi napako, saj se jeS spreminjanjem letnih časov, ki jih je zaznaval zavestno, še ni imel veliko izkušenj.

Vse slike morajo biti velike in jasne - na primer zima lahkoprikažite slike z velikimi snežinkami, hišami s snežnimi zameti, sani, snežankami in poletjem - metulji, rožami; pomlad je lahko značilna po soncu in žledu, iz katerega kaplja voda; jesen - rdeči in rumeni listi na drevesih, dež itd.

Če je otrok starejši, ga lahko povabite, da sam nariše risbe letnih časov.

"Gradnja"

Skoraj vsak otrok ima gradbeni set, ne glede na to, kdo odrašča v družini - deček ali deklica. Uporaben bo kateri koli gradbeni komplet - od resnih hiš z različnimi elementi do stiliziranih "opek". Za začetek odrasel pripoveduje otroku o gradbenikih, skupaj se spomnijo, kje so videli gradbišča, kaj so delali gradbeniki, kakšen material so uporabili. Nato mora otrok razložiti, da najprej narišejo hišo, ustvarijo risbo. Ponudite mu, da narišete hišo, nato pa skupaj z otrokom ugotovite, kako sestaviti takšno hišo s pomočjo gradbenega kompleta.

Če nimate dovolj delov za streho, jo lahko izdelate iz papirja, stopnice, vratne in okenske odprtine lahko zapolnite tudi z deli iz papirja, stiliziranimi kot gradbeni element.
Če nimate gradbenega kompleta, lahko "hišo" zgradite iz razpoložljivih materialov - kock, škatel in tako naprej.
Če so majhne igrače–. to so lahko igrače iz "Kinder Surprises", na primer, lahko celo ustvarite majhen mikrokrog iz "hiš", narejenih iz gradbenih kompletov.

"Trg"
Tovrstne igre so otrokom običajno zelo všeč, saj simulirajo situacijo, v kateri se znajdejo, ko gredo s starši na tržnico.Hkrati otroci pridobivajo veščine pojmovanja, kaj so »sadje«, »zelenjava«, »zelenjava«, »sadike« ipd. Skupaj z otrokom narišite različno zelenjavo in sadje ter druge izdelke, ki jih prodajajo na tržnici. Položite jih na "pult" - mizo. "Prodajalec" lahko poudari svoj poklic tako, da nosi na primer predpasnik. »Kupec« je lahko polnoletna oseba. "Prodajalca" lahko prosite za nekaj sadja iz "sortimenta" pulta.

Če bo otrok še vedno težko izbiral, mu lahko pokažete želeno sliko ali začnete naštevati lastnosti sadeža.– kakšen je izdelek po barvi, obliki, okusu, da dojenček sam ugane.

Za starejše otroke lahko v igro vključite tudi štetje - torej za vsako »dobro« napišite cenik in »plačajte« z večjim bankovcem, da lahko otrok »naredi drobiž«. Za začetek bi moral biti seveda majhen denar.–. znotraj desetih rubljev in tako, da je sprememba okrogla vsota.

"Laži - Resnica"

RTakšne igre je priporočljivo uporabljati za razvoj otroka, potrebne so za razvoj njegovega logičnega razmišljanja in sklepanja.Za izvedbo takšnih iger lahko uporabite knjige o računalništvu za predšolske otroke ali pa si preprosto omislite različne primere.na svojem.

Za začetek preproste: na primer vprašajte, ali je trditev, da ljudje letijo, resnična ali napačna. Pripraviti se morate na to, da lahko otroci odgovorijo, da ljudje letijo z letali, in v tem primeru se tudi ta trditev izkaže za resnično, tako kot odgovor, da ljudje ne morejo leteti.

Tudi bolj očitna vprašanja, ki zahtevajo jasne odgovore, lahko dobijo različne odgovore: je na primer miška rdeča? Če ima otrok zelo razvito domišljijo, potem lahko odgovori, da če osvetliš miškosvetilka z rdečo svetilko, bo postala rdeča.Ne smete ugasniti otrokovih fantazij, lahko ga podprete.

Da bi otrok videl rezultate igre, lahko naredite več rdečih, zelenih in rumenih kart. Če je odgovor pravilen, dobi zeleni karton, če je odgovor nepravilen rdeči karton, če je bil odgovor podan na podlagi dodatnih pogojev, kot v prejšnjih primerih, pa rumeni karton.

Za starejše otroke lahko uporabite bolj zapletena vprašanja. Otrokom na primer povejte o nekem pojavu, nato pa na podlagi zgodbe podajte trditev in vprašajte, ali je res ali ne. Otrokom na primer povejte o pticah: tistih, ki stalno živijo na enem mestu, in tistih, ki letijo na jug, da prezimijo. Nato lahko podate nekaj izjav, nekatere pa naredite smešne in nasmejite otroke. Na primer, lahko domnevamo, da imajo srake štiri noge ali da joške ne letijo, ampak.plazijo se kot kače. Potem lahko vprašate, ali so golobi ptice selivke itd.

Dober spomin je zelo pomembna kakovost za uspešen študij. Pomnjenje pesmi in pesmi razvija predvsem mehanski spomin, zdaj pa bi se rad osredotočil na sposobnost pomnjenja, ki je potrebna za dokončanje resničnih nalog, v tem primeru za reševanje problemov igre.

"Razvoj spomina"
Za igro bomo potrebovali več (4-7) igrač približno enake velikosti. Na primer: lutka, žoga, medved, hiša, avto, konj, kocka.

Pomembno:
Izberite igrače, ki so vašemu otroku znane; ne samo, da bi moral poznati njihova imena, ampak jih tudi uporabljati v svojem govoru. Poleg tega je potrebno, da so vsi predmeti različno »poimenovani«. Na primer, nemogoče je, da bi v igri sodelovali dve različni punčki, če ju otrok imenuje obe punčki, ne pa medved, opica ali kaj drugega.

Pravila igre:
1. Najenostavnejša različica igre, ki se običajno začne z dveletnimi otroki: vzemite tri igrače in jih postavite v vrsto. Skupaj z otrokom si morate »zapomniti« imena vseh treh igrač in jih izgovoriti, preden začnete igro.

2. Zdaj voznik (sprva je to odrasel) prosi otroka, naj zapre oči in skrije eno od igrač za hrbet. Pomembno: na tej prvi stopnji v vrsti igrač, na mestu skrite igrače, ostane tako rekoč "luknja": vrzel, prazen prostor. To bo otroku omogočilo uporabo dodatnega vizualnega spomina.

3. Voznik dovoli otroku, da odpre oči in vpraša: »Kaj sem skril? Katera igrača je za mojim hrbtom? Kaj nam tukaj manjka? Kaj je bilo tukaj (pokaže na prazen prostor v vrsti) in ga zdaj ni več?«

Ko se dojenček nauči pravil igre, zamenjajte mesta z njim. Pustite mu, da v zameno z vami "vozi" in skrije igračo pred vami. Z odprtimi očmi podrobno na glas povejte, kako se »spomnite«: »Ja, tukaj je bilo nekaj ... Kaj smo imeli tukaj? Medved je na mestu ... Lutka je na mestu ... Veš, to je verjetno žoga? da? Pokaži mi..."

4. Starši intuitivno zapletajo to igro s povečanjem števila predmetov v vrsti. To je pravilno, vendar ni dovolj. Če začnete s štirimi elementi v vrsti, lahko dodate kompleksnost na druge načine.

Prvič, ko odstranjujete igračo, ne puščajte "praznega prostora", kjer je bil: premaknite sosednje predmete tako, da je razdalja med vsemi preostalimi igračami enaka. To je težja naloga, saj se otrok ne more zanašati na vidni spomin v enaki meri kot prej, ampak mora vključiti že več pomenskega spomina, čeprav mu še vedno pomaga stalni red igrač.

5. Drugič, na bolj zapleteni stopnji je mogoče spremeniti vrstni red igrač v vrsti, potem ko je bila ena od njih skrita. Zdaj otrokov vizualni spomin ne bo pomagal in moral bo uporabiti bolj abstrakten mehanizem: semantični, besedni.

6. Prosimo, upoštevajte: kadar koli želite igro otežiti, naredite to samo na en način. To je: ali povečajte število igrač ali zapletite nalogo s spremembo lokacije igrač. Ni treba hiteti.

7. In še en pomemben pogoj. Naslednji dan je za sodelovanje v igri bolje vzeti nekoliko drugačen komplet igrač. Na primer, če ste se igrali s punčko, hišo in žogo, lahko naslednji dan vzamete punčko, hišo in avto. Otrok mora razumeti, da veščine, ki jih pridobi, niso odvisne od posebnih predmetov.

IGRE IN VAJE ZA RAZVOJ VIZUALNE POZORNOSTI PRI OTROKIH.

1. Igra "Ugani, kaj je izginilo"

Za igro boste potrebovali 3-4 različne igrače. Pred dojenčka postavite igrače, prosite ga, naj pozorno pogleda in poimenuje igrače, ki jih vidi. Nato ga prosite, naj se obrne stran: "Igrače se želijo igrati skrivalnic s teboj, prosim, obrni se stran." Ko se otrok obrne stran, morate odstraniti eno igračo in prositi otroka, naj ugane, katera igrača je skrita. Postopoma je treba igro zapletati. Ko se otrok obrne stran, lahko ne samo odstranite, ampak tudi dodate eno igračo: "Oh, k našim igračam je prišel gost." Kdo je to?". Otrok mora uganiti, katera nova igrača se je pojavila.

2. Igra "Čakalna vrsta"

Za igro boste potrebovali 3-4 različne igrače ali slikovne kartice, lahko pa uporabite tudi druge predmete. Povabite svojega otroka, da se igra v vrsti pri zdravniku, frizerju, banki ali kam drugam. Igrače skupaj z otrokom razporedite po vrstnem redu, kot bi sedeli v vrsti. Otroka prosite, naj se obrne stran in odstrani kakšno igračo. Vprašajte svojega otroka: "Kdo je pobegnil s črte?" Otrok mora poimenovati manjkajočo igračo. Vrnite ga na svoje mesto, nato pa ponovno prosite otroka, naj se obrne stran in zamenja igrači. Vprašajte: "Kdo je zamešal vrstico?"

3. Igra "Ujemi par po barvi"

Za igro boste potrebovali 5-6 predmetov (na primer kock, kroglic ali kosov mozaika) različnih barv in 5-6 trakov ali kosov blaga istih barv v paru z vsakim predmetom. Uporabite lahko različne pare iste barve. Na primer, krogi, izrezani iz kartona, in niti, ki se barvno ujemajo s krogi. Razporedite izbrane predmete in prosite otroka, naj za vsakega od njih izbere ujemajoč se trak (rdeč za rdečo, rumen za rumeno in tako naprej). Nato prosite otroka, naj se obrne stran in napačno razporedi vse pare. Otrok mora najti vse napake in jih popraviti. To igro lahko igrate z enim otrokom ali s skupino otrok. Otroci so razdeljeni v ekipe in poteka tekmovanje, katera ekipa bo hitreje izbrala pare.

4. Igra "Poišči barvo"

Za igro boste potrebovali škatlo barvnih svinčnikov in list belega papirja. Starejši kot je otrok, več svinčnikov naj bo v škatli. Za 3-letnega otroka so dovolj 4 barve (rdeča, rumena, zelena, modra). Na kos papirja z vsakim svinčnikom narišite majhne figure (kroge, kvadrate, ovale, trikotnike, obroče) v vrsti. Koliko svinčnikov je v škatli, toliko barvnih figur bi morali dobiti. Številke je mogoče ponoviti, glavna stvar je, da so preproste in različnih barv. Če se igrate s 3-letnim otrokom, so zanj dovolj 3 figure - krog, kvadrat, trikotnik. Otroku pokažite svojo risbo, dajte mu škatlo svinčnikov in ga prosite, naj pod vsako figuro nariše popolnoma enakega – enake oblike in barve.

Opomba: Igranje z barvami ne le trenira otrokovo vizualno pozornost, ampak ga tudi uči razlikovati barve. Starejši kot je otrok, več barv je treba uporabiti v igrah.

5. Igranje s kartami

Za igro boste potrebovali 3-7 kart, ki prikazujejo različne živali ali predmete. Položite karte pred svojega otroka in se z njim pogovorite o vseh slikah. Otrok naj poimenuje sliko na vsaki kartici, na primer: "To je vedro", "To je slon", "To je žoga", "To je pes". Nato obrnite karte in vprašajte: »Kje je vedro? Kje je slon? Kje je žoga? Kje je pes? Pri triletnem otroku morate začeti igrati s 3 kartami in jih postopoma povečevati. Če redno igrate to igro, bo vaš otrok do petega leta zlahka obvladal sedem kart.

6. Igra skrivalnic v omarici

Za igro boste potrebovali prazne škatlice za vžigalice, iz katerih je zlepljena omarica. Škatle lahko lepimo v različnih vrstnih redih, z različnimi stopnjami zahtevnosti. Najenostavnejša omarica za triletnega otroka: 3 zlepljene škatle ena na drugo. Najbolj zapletena omarica za 5 let: 3 škatle visoko in 3 škatle široko. Vzemite majhen predmet, na primer gumb, in ga postavite na poljubno polico pred otroka. Potisnite ga noter in obrnite omarico, nato pa vprašajte: »Na kateri polici je gumb?

Odrasla oseba na mizo postavi 3 zelenjave ali 3 slike zelenjave. Otrok jih imenuje. Nato odrasli prosi otroka, naj zapre oči. V tem času skrije eno od zelenjave.Ko otrok odpre oči, ga odrasel vpraša: »Kaj manjka? Katera zelenjava je izginila?« Primeri odgovorov: »Brez čebule«, »Brez kumar« itd.

Eden - veliko (z žogo)

Odrasel poimenuje zelenjavo v ednini in otroku vrže žogo.

Otrok ga pokliče v množini in vrne žogo odraslemu: paradižnik - paradižnik; kumare - kumare; repa - repa; korenje - korenje.

Nalogo lahko zapletete (za otroke z dobro stopnjo govornega razvoja, ki lahko ponovijo te oblike besed). Odrasel skrije zelenjavo v košaro in otroka vpraša: "Kaj manjka?" Odgovori: "Paradižnik - paradižnik; kumare - kumare; repa - repa."

Z otrokom se spomnite, kaj ste danes gledali in o čem ste govorili. Pohvalite ga. Z otrokom lahko pripravite zelenjavno solato ali vinaigrette.

Pogovorite se o vsakem dejanju (pranje, rezanje, lupljenje, mešanje itd.), opišite zelenjavo (kumara je majhna, zelena, ovalna, hrapava, zrasla na gredici).

Priporočljivo je, da v otrokov zvezek prilepite slike zelenjave (o tem smo že govorili) (izrežete (z vašo pomočjo s posebnimi otroškimi škarjami) in prilepite otrok sam).

PRIPENI TEMO

Govorni material

Vse naučeno pri pouku lahko utrdite s pomočjo iger in posebej izbranih literarnih del.

Otroku lahko postavite uganke o zelenjavi in on bo poimenoval odgovore ali jih pokazal:

Poletje na vrtu - sveže, zeleno,

In pozimi v sodu - Rumena, slana

Ugani, dobro opravljeno, kako nam je ime?

Rdeči nos je zrasel v zemljo,

In zeleni rep je zunaj.

Ne potrebujemo zelenega repa

Vse kar potrebujete je rdeč nos. (Korenček.)

Kaj je to škripanje?

Kaj je to škrtanje?

Kakšen grm je to?

Kako da ne bo škrtanja?

(Zelje.)

Dedek sedi, nosi sto krznenih plaščev,

Kdo ga sleče?

Toči solze.

Bela, drobljiva, okusna,

In vedno je na mizi.

Igre

Čudovita torbica

Cilj: popraviti imena zelenjave in njihove barve.

Oprema: vrečko, naravno zelenjavo ali lutke.

Premakni se. Pred igro otroka seznanimo z zelenjavo in njenimi lastnostmi. Otrok eno za drugo jemlje zelenjavo iz »čudovite vrečke« in jo poimenuje. Nato odgovarja na vprašanja odraslega o obliki, barvi in velikosti zelenjave. Če je otroku težko, mu pomaga odrasel.

Zaykinove uganke

Cilj: naučiti prepoznati predmet po njegovih značilnostih, aktivirati besedišče na to temo.

Oprema: igrača zajček, torba, naravna zelenjava ali lutke.

Premakni se. Odrasel otroku razloži, da se želi zajček igrati z njim in postavljati uganke: "Zajček bo v vrečki našel zelenjavo in ti povedal o njej, ti pa moraš uganiti, kaj je." Zaikine uganke: »Dolgo, rdeče (korenje). Zelena, dolga (kumara). Okrogla, rdeča (paradižnik)« itd.

Eno je veliko

Cilj:

Oprema: žoga.

Premakni se. Odrasel poimenuje zelenjavo v ednini in otroku vrže žogo. Otrok jo pokliče v množini in vrne žogo odraslemu. Na primer: kumare - kumare, paradižnik - paradižnik, repa - repa.

Pokliči me prijazno

Cilj:

Oprema: slike, ki prikazujejo velike in majhne zelenjave.

Premakni se. Odrasla oseba otroku pokaže sliko velike zelenjave, na primer paradižnika, in vpraša, kako se imenuje. Nato pojasni in pokaže sliko: »Ta paradižnik je velik. Kako bi ljubkovalno poimenovali isto majhno zelenjavo?« (Paradižnik.) Podobno se obravnava tudi druga zelenjava (kumara - kumara, repa - repa, korenje - korenje, čebula - čebula, krompir - krompir). Otroka, ki ne govori, prosijo: »Pokaži mi paradižnik. Zdaj pa mi pokaži paradižnik.”

Katero zelenjavo ste pogrešali?

Cilj: aktiviranje besedišča na temo, razvoj pozornosti in vizualnega spomina.

Oprema: igrača zajček, zelenjava (modeli).

Premakni se. Odrasel otroku pokaže zajca in mu razloži, da je danes njegov rojstni dan. Prišli so gostje in prinesli veliko daril. Odrasla oseba pred zajcem položi darila - zelenjavo in jih poimenuje. Ne imenuje ene zelenjave. Otrok mora uganiti, katero. Imenuje ali pokaže ga glede na stopnjo govornega razvoja.

Scullion

Cilj: aktivirati besedišče na temo, učiti pravilno rabo samostalnikov v tožilniku.

Oprema: slike zelenjave ali naravne zelenjave.

Premakni se. Odrasel prosi otroka, naj mu »skuha« poslastico (solato ali zeljno juho). Otrok izbere potrebno zelenjavo za jed in jo poimenuje. Nato razloži, kako bo pripravil to »poslastico« (vzemi, operi, olupi, nareži, skuhaj).

KRPA

Cilji:

Za pojasnitev in aktiviranje besedišča otrok na to temo,

povzeti;

razvoj splošnih in finih motoričnih sposobnosti, celostno dojemanje predmeta.

Oprema: papirnato lutko s kompletom oblačil, omarico za igrače ali ovojnico, namizno izobraževalno igro Četrto kolo ali posamezne slike iz lota, album, preproste in barvne svinčnike, predmetne slike z zimskimi in poletnimi oblačili, lepilno palico.

NAPREDOVANJE RAZREDA

Organizacijski trenutek

Risanje vzorca "črtasto krilo".

Odrasel nariše krilo v otroškem albumu. Otrok riše vodoravne črte z barvnimi svinčniki. Treba je vzdrževati intervale med vrsticami in ne dvigovati svinčnika s papirja.

Didaktična igra

Obleci Anjo

Odrasel otroku pokaže papirnato lutko Anya. Anya je velika fashionista, ima veliko stvari. Enega za drugim se deli oblačil odstranijo iz omare za igrače ali ovojnice. Otrok jih imenuje.

Odrasla oseba išče odgovor s preprostim stavkom: "Anja ima obleko", "Anja ima pulover" itd. Izbrana je posplošujoča beseda "Obleka".

Nato se oblačila razvrstijo na hladna in topla, poletna in zimska. Odrasla oseba opisuje oblačila punčke: »Anja ima rdečo obleko. Obleka ima ovratnik, rokave in žepe. Rokavi so kratki." , Odrasla oseba, ki aktivira otrokov govor, vpraša: »Kje so rokavi obleke? Pokaži mi. Kaj si pokazal?

Dinamična pavza

Prstna gimnastika

Alenka-malenka (Ploskaj z dlanmi, udarjaj s pestmi

Spreten, hiter: drug proti drugemu - 2-krat.)

Nanesla sem vodo (. Upognite prste enega za drugim,

Končal sem sarafan, začenši z velikim.)

Pletena nogavica

Nabiral sem jagode

Končal pesem

Zorelo je povsod. (Ploskajte z dlanmi, udarite

Zanima jo lov. s pestmi drug proti drugemu 2-krat.)

Didaktične igre

Četrto kolo

Uporabi se že pripravljena družabna igra ali pa se izberejo predmetne slike, na primer iz lota. V vrsti predmetov otrok izbere dodatni predmet in razloži svojo izbiro. Na primer obleka, sarafan, hlače, matryoshka (dodatna lutka, saj je igrača, vse ostalo pa je oblačilo); kratke hlače, krznen plašč, majica s kratkimi rokavi, sarafan (dodaten krznen plašč, saj so to zimska oblačila, vse ostalo pa so poletna oblačila).

Kaj manjka?

Odrasla oseba v otrokov album nariše hlače brez ene noge, obleko brez rokavov, srajco brez gumbov.

Otrok poimenuje in dopolni manjkajoče detajle ter pobarva oblačila.

5. Povzetek lekcije. Ocena aktivnosti otroka

Odrasel in otrok se spominjata, kaj sta gledala in o čem sta govorila danes v razredu.

Otrok s pomočjo odraslega izreže kose oblačil (tu so uporabne stare mamine revije, kot sta »Cosmopolitan« in »Liza«) in jih prilepi v album.

Na različnih straneh so zlepljena zimska in poletna oblačila.

PRIPENI TEMO

Govorni material

Za zapomnitev je na voljo ruska ljudska otroška pesmica:

Mačka na oknu

Sešije srajco

Piščanec v škornjih

Pometa kočo.

Igre

Dajmo punčko spat

Namen: predstaviti oblačila, njihove podrobnosti, vzorce, barve.

Oprema: punčka s kompletom oblačil za punčke, posteljica za punčke.

Premakni se. Odrasla oseba ponudi otroku, da da lutko spat. Otrok sleče lutko, odrasli pa komentira njegova dejanja: »Najprej morate sleči obleko in jo obesiti na naslonjalo stola. Če želite sleči obleko, morate odpeti gumbe," itd. Ko igra napreduje, mora odrasel aktivirati otrokov govor s postavljanjem vodilnih vprašanj: "Kaj je treba odpeti na obleki?" Če otrok težko odgovori, odrasel odgovori sam.

Lutka se je zbudila

Cilj: pojasniti imena oblačil za punčke, njihove podrobnosti, vzorce, barve.

Oprema: lutka na posteljici, oblačila za punčko.

Premakni se. Odrasel pokaže otroku lutko, ki spi v posteljici. Nato pojasni, da se je lutka zbudila in jo je treba obleči. Otrok obleče lutko, odrasel pa njegova dejanja pospremi z govorom: "Na lutko oblecimo majico, čisto belo majico." Za aktiviranje otrokovega govora odrasel otroku postavlja vprašanja: »Kaj boš dal na lutko? Kakšne barve je majica?

Oblecimo lutko

Cilj:

Oprema: kartonska lutka, komplet papirnatih oblačil.

Premakni se. Odrasla oseba povabi otroka, da lutko obleče glede na situacijo (na smučanje, na počitnice, na plažo itd.). Otrok si obleče lutko na primer na sprehod. Odrasla oseba opisuje oblačila punčke: »Lutko bomo oblekli v moder plašč. Plašč ima ovratnik, rokave in žepe. Zapenjajo se z gumbi.” Da bi aktiviral otrokov govor, odrasel vpraša: »Kje so rokavi na plašču? Pokaži mi. Kaj si pokazal?

Pokliči me prijazno

Cilj: naučijo, kako tvoriti samostalnike s pomanjševalnimi priponami.

Oprema: predmetne slike, ki prikazujejo oblačila velikih in majhnih velikosti.

Obleka - obleka; T-shirt - majica s kratkimi rokavi; nogavice - nogavice; sundress - sundress; srajca - srajca.

Kdo nosi kaj?

Cilj: primerjajte oblačila fanta in deklice, aktivirajte besedni zaklad na temo.

Oprema: slike s fantom in punco.

Premakni se. Odrasel primerja otroška oblačila: »Nastja ima obleko, Saša pa srajco in hlače. Nastjina obleka ima kratke rokave, Sašina srajca pa ima dolge rokave," itd. Odrasel otrok aktivira z vprašanji: "Kakšna oblačila ima Nastja? Kaj pa Sasha? Kakšne barve je Nastjina obleka?" Če je otroku težko, odrasel na vprašanja odgovori sam.

Kaj manjka?

Cilj: razvoj otrokovega celostnega dojemanja predmeta. Oprema: slike hlač brez ene noge, obleke brez rokavov, srajce brez gumbov.

Premakni se. Oglejte si igro iz teme "Igrače".

Posoda za ČAJ

Cilji:

Pojasnjujem in aktiviram besedni zaklad na temo, posplošujem;

O razvoju splošnih in finih motoričnih sposobnosti, logičnega razmišljanja.

Oprema: izrezana slika "Skodelica" (dva vodoravna reza), set igrač ali prave (po možnosti plastične) čajne posode (skodelica, krožnik, desertni krožnik, čajna žlička, sladkorna skleda, čajnik), prava ali igrača mizica, ilustrirana knjiga "Trije medvedi" , pet pravih skodelic in žličk (ali igrač), album, otroške škarje, lepilo na paličici.

NAPREDOVANJE RAZREDA

Organizacijski trenutek

Izrezana slika "Skodelica". Otrok zbere sliko in jo poimenuje.

Didaktične igre

Čajanka

Odrasla oseba prosi otroka, naj pripravi mizo za čaj. Otrok izvaja navodila, ki so mu bila dana: »Postavi čajnik in sladkornico na sredino mize. V bližino postavite majhne krožnike, skodelice in krožnike. Desno od vsake skodelice postavite čajne žličke."

Otrok z dobro stopnjo govornega razvoja se lahko seznani s predmeti in besedami, kot so "kruhovnica", "skleda za sladkarije", "desertni krožnik". Nato otrok izbere posploševalno besedo za vse predmete - jedi. Odrasla oseba pojasni, da je to čajna posoda, saj se uporablja med pitjem čaja.

Medvedke pogostimo s čajem

V idealnem primeru se za igro uporablja niz jedi različnih velikosti. Za individualno uro je primerna dobro ilustrirana knjiga Trije medvedi. Iz kompleta posode si otrok izbere skodelico, žlico in krožnik za medvedka, medvedko in medvedka. Odrasel komentira otrokova dejanja s pridevniki »velik«, »srednji« in »majhen«. Mišutkine jedi ljubkovalno imenujejo in otroka spodbujajo k temu: skodelica - skodelica; plošča - plošča; žlica - žlica.

Dinamična pavza

Eden - veliko (z žogo)

Odrasel vrže žogo otroku in pokliče samostalnik v ednini, otrok vrne žogo odraslemu in pokliče samostalnik v množini: skodelica - skodelice; žlica - žlice; krožnik - krožniki; plošča - plošče; čajnik - čajniki; sladkornica - sladkornice; posoda za kruh - posode za kruh; skleda za sladkarije - sklede za sladkarije.

Didaktična igra

Preštejte

Odrasel postavi pet skodelic v vrsto pred otroka in ga prosi, naj jih prešteje. Dojenček šteje predmete in pravilno povezuje številke s samostalniki: "Ena skodelica, dve skodelici, tri skodelice, štiri skodelice, pet skodelic."

Podobno otrok šteje žlice: "Ena žlica, dve žlici, tri žlice, štiri žlice, pet žlic."

5. Povzetek lekcije. Ocena aktivnosti otroka

Odrasel in otrok se spomnita, kaj sta počela med lekcijo. Za nagrado otroku privoščite sladkarije in piškote za čaj.

Pripni temo

Medvedke pogostimo s čajem

Cilj: utrjujejo imena posod, uvajajo pomanjševalnico besed, v pasivni slovar uvajajo pridevnike »velik«, »srednji«, »majhen«.

Oprema: trije kompleti posod različnih velikosti, slika iz pravljice "Trije medvedi".

Premakni se. Otrok izbere iz kompleta posode skodelico, krožnik in žlico za medvedka, medvedka in medvedka. Odrasel komentira otrokova dejanja s pridevniki »velik«, »srednji« in »najmanjši«. Mišutkine jedi je treba poklicati ljubkovalno in otroka spodbujati k temu: skodelica - skodelica; plošča - plošča; žlica - žlica.

Pomijmo posodo

Cilj: razširite svoj besedni zaklad o temi, okrepite svoj govor.

Oprema: umivalnik z vodo, posode za punčke.

Premakni se. Odrasel otroku razloži, da je treba po zajtrku pomiti posodo. Začne pomivati posodo, češ da je bila posoda umazana, zdaj pa je čista. Nato povabi otroka, da se pridruži igri. Otroka je treba spodbujati, da poimenuje posodo in dejanja (umivanje, sušenje).

Eno je veliko

Cilj: naučijo, kako tvoriti množino samostalnikov.

Oprema:žoga.

Premakni se. Odrasel poimenuje jedi v ednini in otroku vrže žogo. Otrok ga pokliče v množini in vrne žogo odraslemu: skodelica - skodelice; žlica - žlice; krožnik - krožniki; plošča - plošče; čajnik - čajniki; posoda za kruh - posode za kruh.

Žlica in kozarec

Cilj: oblikujejo razumevanje nekaterih predlogov.

Oprema: dve žlici in dva plastična kozarca.

Premakni se. Pred odraslim in pred otrokom je kozarec z žlico. Odrasel otroku pokaže dejanja s temi predmeti in jih komentira: »Postavil sem žlico v kozarec. Vzel sem žlico iz kozarca. Postavil sem žlico za kozarec," itd. Po tem, če otrok govori, lahko samostojno pokaže katero koli dejanje in ga komentira. V tem času odrasli spremlja pravilnost otrokovega govora.

Kaj manjka?

Cilj: razjasniti imena pripomočkov, naučiti se oblikovati genitivni primer, razviti vizualno pozornost in spomin.

Oprema: lutka ali prave posode.

Premakni se. Odrasla oseba na mizo postavi tri ali štiri kose pribora. Nato prosi otroka, naj zapre oči in v tem času skrije enega od predmetov. Otrok poimenuje manjkajoči predmet. Igra se ponovi 3-4 krat.

Cilji:

Pojasnite in aktivirajte besedišče na to temo (uvedite imena delov hiše - okno, stena, cev, streha, vrata; uvedite pojma visoko in nizko);

Razviti razumevanje predloga »on«, učenje pravilne uporabe tega predloga;

Razvoj finih motoričnih sposobnosti in logičnega razmišljanja.

Oprema: izrezana slika “Hiša” (dva vodoravna reza), kocke, papirnati metulj, obroč, album, svinčniki in barvni svinčniki.

NAPREDEK LEKCIJE 1.

Organizacijski trenutek

Zlaganje izrezane slike "Hiša". Sliko lahko sami narišete na karton in jo razrežete na tri dele (dva vodoravna reza). Narisana hiša mora imeti trikotno streho, dimnik, okno in vrata.

Otrok zbira sliko. Imena, kaj se je zgodilo. Poimenuje vse dele hiše.

Didaktične igre

Zgraditi hišo

Otrok po vzoru odraslega sestavi hišo iz kock (kocka in trikotna streha). Odrasel razloži, da je streha postavljena na vrh kocke. Na ta način je zgrajenih več hiš – ulica.

Odrasla oseba pojasni, da besedo "on" izgovorimo, ko postavimo streho na vrh. Nato se zgradi visoka hiša (dva ali tri kubuse in trikotna streha). Predstavljena sta pojma "visoko" in "nizko". Nato odrasli prosi otroka, naj pokaže, kje je visoka hiša in kje nizka. Kje je pristal metulj?

Odrasla oseba otroku pokaže papirnatega metulja (po možnosti na vrvici). Postavi metulja na streho, na cev, na okno, na vrata, na steno narisane hiše (uporablja se hišica iz izrezane slike).

Odrasel aktivira otrokov govor z vprašanjem: "Kje je pristal metulj?" Otrok se odzove s stavkom: »Metulj je sedel na strehi«, »Metulj je sedel na vratih« itd. Priporočljivo je, da v glasu poudarite predlog »on«.

POZOR!

Pri preučevanju katere koli slovnične kategorije je pomembno, da skozi celotno vajo ali lekcijo (če je v celoti posvečena tej temi) uporabite intonacijo in glas, da poudarite pravilen konec, določeno predpono, pripono in druge slovnične značilnosti ruskega govora. Na primer: ena skodelica, dve skodelici, pet skodelic. Pri preučevanju predlogov je predlog poudarjen z glasom: na mizi, pod mizo itd.

Dinamična pavza

Medved ima veliko hišo, (Dvignite roke,

raztegnite se na prste.)

In zajček je majhen. (Sedite, spustite roke navzdol.)

Naš medved je šel domov. (Ogiba se z ene strani na drugo

ob strani upodobite hojo medveda.)

In zajček je skočil. (Skakanje na mestu, roke

v višini prsi, roke navzdol - kot tace zajčka.)

Didaktična igra

Čigava hiša?

Otrok stoji znotraj obroča, ki leži na tleh - je v hiši. Odrasel razloži, da je to kravja hiša. Potem "potrka" na hišo in vpraša: "Kdo živi v tej hiši?" Otrok se odzove z onomatopejo: "Moo-oo!"

Če ima dojenček visoko stopnjo govornega razvoja, lahko odgovori v celih stavkih: »To je kravja hiša. Ona zna mukati: moo-oo!«

Igra se igra podobno z drugimi liki:

Pasja hiša: "Vau! Vau! (laja).

Gosi hiša: "Ha-ha-ha!" (hihotati se).

Kokošnjak: "Ku-dah-tah-tah!" (hihotanje) ali "Ko-ko-ko!" (klikniti).

Mačja hiša: "Mijav! Mijav!" (mijavka).

5. Povzetek lekcije. Ocena aktivnosti otroka

Spomnite se, o čem ste danes govorili v razredu. Otrok naj opiše hišo, v kateri živi (visoka ali nizka; kateri deli hiše so; koliko nadstropij; katere hiše se nahajajo v bližini).

V albumu otrok nariše hišo z vsemi potrebnimi detajli (cev, okno itd.). Otrok mora komentirati vsa svoja dejanja.

Odrasel mu pomaga z vprašanji: »Kaj rišeš?«, »Kje je tvoje okno? Pokaži", "Nariši cev. Kaj si narisal? itd.

PRIPENI TEMO

Govorni material

Pesem "Medved ima veliko hišo" priporočamo za učenje na pamet.

Igre

Moja hiša

Tarča: predstavite dele hiše.

Premakni se. Odrasel in otrok si na sprehodu ogledata svojo hišo, se seznanita z njenimi deli: okno, stena, streha, vrata, cev; določite, ali je visoka ali nizka hiša.

Nato odrasli prosi otroka, naj ugane, o čem govori: »Ljudje prihajajo in odhajajo skozi ta del hiše. Kaj je to?" (vrata); "Hiša potrebuje to, da zaščiti svoje prebivalce pred dežjem in snegom" (streha) itd.

Pokliči me prijazno

Izvaja se z metanjem žoge ali s slikami hiše -, hiša; okno - okno; vrata - vrata.

mačja hiša

Cilj: aktivirati besedišče o temi, razviti razumevanje predlogov "v", "na", "od", "pod".

Oprema: igrača (kartonska) hiša in mačka.

Premakni se. Odrasel otroku pove, da v hiši živi mačka. Prikazuje, kako je mačka vstopila v hišo, zapustila hišo, splezala na streho in sedela pod oknom. Nato prosi otroka, naj stori ista dejanja. Če ima otrok težave, mu pomagajo. Nato otroka prosimo, da komentira svoja dejanja.

pisana ulica

Cilj: utrditi in razširiti besedni zaklad na to temo, naučiti se postaviti predmete točno v vrsto.

Oprema: kartonske hišice različnih barv in velikosti.

Premakni se. Odrasel povabi otroka, naj zgradi ulico, hiše na mizo postavi v eno vrsto (od leve proti desni). Ko je otrok postavil hišo, mu postavljajo vprašanja: »Kaj si odložil? Kakšne barve je ta hiša? Kaj ima hiša?

Gradbenik

Tarča: aktivirajte besedišče na temo.

Oprema:

Premakni se. Zgradite mesto hiš po zgledu odraslega. Hiša je sestavljena iz dveh delov (kubus in trikotna streha). Odrasel spremlja vsa dejanja z govorom: "Zdaj bova ti in jaz zgradila hišo. Postavimo rdečo kocko in postavimo modro streho na vrh. Otrokov govor aktivirajo tako, da mu postavljajo vprašanja: »Kaj naj damo na prvo mesto? Kakšne barve je kocka? Odrasel pritegne otrokovo pozornost na dejstvo, da je veliko hiš ulica.

Cilji:

Oprema: igrača "Medved", dobro ilustrirana knjiga "Trije medvedi", žoga, album, lepilo, otroške škarje, slike predmetov, ki prikazujejo različno pohištvo, preproste in barvne svinčnike.

Samostalniki: pohištvo, miza (pokrov, noge), stol (noge, sedež), postelja, kavč, fotelj, omara.

Pridevniki: mehak, trd, lesen, plastičen.

Glagoli: sedeti, ležati, jesti, dati, brisati.

Literatura: pravljice "Trije medvedi", "Mačja hiša" S. Marshaka.

NAPREDOVANJE RAZREDA

1. Organizacijski trenutek

Razvoj finih motoričnih sposobnosti.

Vaje prstne gimnastike "Miza" in "Stol".

Levo dlan postavite navpično.

Desno stisnite v pest in jo položite na spodnji del leve.

Stisnite levo roko v pest

Spustite desno dlan od zgoraj

z zravnanimi prsti.

Vaje spremljajo

pesmi V. V. Tsvintarnyja:

Noge, hrbet in sedež - ,

Tukaj je stol za vaše presenečenje.

Miza ima štiri noge.

Pokrov je kot dlan na vrhu.

Didaktična igra

Na obisku pri Mišutki

Odrasla oseba otroku pokaže medvedka in reče, da ga danes Mišutka iz pravljice "Trije medvedi" vabi, naj jo obišče. Nato si ogledajo ilustracije pravljice, se pogovarjajo o tem, katere predmete imajo medvedki v hiši (stoli, postelje, miza, omara). Vse to lahko imenujemo z eno besedo - pohištvo. Odrasel otroku pokaže dele pohištva, jih imenuje: noge, hrbet, vrata, sedež. Nato prosi otroka, naj jih pokaže.

Otrokovo pozornost pritegne dejstvo, da je vse Mishutkino pohištvo majhno in ga je mogoče ljubkovalno klicati. Odrasel povabi otroka k igri. Vzame žogo, poimenuje kos pohištva in vrže žogo otroku. Otrok tvori samostalnik s pomanjševalno pripono in vrača žogo: postelja - posteljica; stol - tabure; miza - miza; garderobna omara; kavč - kavč; fotelj - fotelj.

Dinamična pavza

Kavka je sedla na brezo, (Sedite, roke na kolena.)

Potem je odletel z drevesa. (Vstanite in mahajte z rokami.)

Fedot spi na postelji (Sedite, roke pod lice.)

In ne vstane iz postelje. (Vstanite, razprostrite roke ob straneh.)

Didaktične igre

Skrij žogo

Otrok na zahtevo odraslega skrije žogo pod različne kose pohištva. Odrasel v svojem glasu prepozna predlog: "Skrij žogo pod stol", "Skrij žogo pod mizo" itd.

Otrok izvaja dejanja z žogo in jih komentira. Odrasel aktivira otrokov govor z vprašanjem: "Kje si skril žogo?" Otrokovi odgovori so lahko cel stavek ali ena beseda s predlogom: »Žogico sem skril pod mizo« ali »Pod mizo«.

Kaj manjka?

Odrasla oseba nariše stol brez naslona in mizo brez noge. Prosi vas, da razmislite, poimenujete in dopolnite manjkajoče podrobnosti.

5. Povzetek lekcije. Ocena aktivnosti otroka

Otrok se spomni, kdo je danes prišel na obisk, kaj je danes počel. Izrezuje in lepi kose pohištva v album. Spomni se, kako lahko vse te predmete imenujemo z eno besedo (sobe so lahko: spalnica, otroška soba, dnevna soba, kuhinja).

PRIPENI TEMO

1. Govorni material

Samostalniki: hiša, kuhinja, soba, okna, stena, streha, cev, vrata, stopnice, ograja, teremok, ulica - veliko hiš.

Pridevniki: osnovne barve, pisan, visok, nizek, čudovit, lep, drugačen.

Glagoli: graditi, živeti, vstopiti, izstopiti, odpreti, zapreti, očistiti.

Številniki: veliko, eden.

Uganke

Povabite svojega otroka, da reši uganke. Otrok poimenuje odgovore ali jih pokaže.

Noge imam, a ne hodim, štiri noge imam,

S hrbtom, a ne ležeči samo en klobuk,

Ti sedi - jaz ne sedim. Potreben, ko postane

(Postelja, blazina.) Družinska večerja. (Tabela.)

Igre Obisk lutke Olya

Cilj: pojasnite ime pohištva in njegov namen.

Oprema: pohištvo za lutke, lutka.

Premakni se. Odrasla oseba povabi otroka, da obišče punčko Ole. Lutka ima doma drugačno pohištvo.

Odrasel in otrok pregledata pohištvo, ugotovita, iz česa je sestavljeno in razjasnita njegov namen. Odrasel aktivira otrokov govor z vprašanji: »Pokaži mi, kje je stol? Čemu služi?

Skrij žogo

Cilj: razvijati spretnost razumevanja predložnih konstrukcij.

Oprema:žoga.

Premakni se. Otrok mora izvajati dejanja z žogo po navodilih odraslega: "Položi žogo na stol, pod stol, za stol, blizu stola" itd. Po tem lahko otrok sam izvaja dejanja z žogico. žogo, jih komentiral.

Pohištvo za Mišutka

Cilj: naučijo, kako tvoriti samostalnike s pomanjševalnimi priponami.

Oprema:žoga.

Premakni se. Najprej otroku ponovno preberite pravljico "Trije medvedi". Nato odrasli povabi otroka k igri. Odrasel bo pohištvo poimenoval za Mikhaila Ivanovicha, otroka pa za Mishutka (z metanjem žoge): postelja - posteljica; stol - tabure; miza - miza; garderobna omara; kavč - kavč; fotelj - fotelj.

Eno je veliko

Igranje s kosi pohištva (glej str. 15): miza - mize; stol - stoli; garderobne omare ipd.

Mojster

Cilj: aktivirajte besedni zaklad na temo.

Oprema: gradbeni material (kocke).

Premakni se. Otrok po navodilih odraslih izdela pohištvo za svojo najljubšo punčko ali drugo igračo. Odrasel komentira vsa dejanja in aktivira otrokov govor z vprašanji: "Zdaj bomo naredili stol za lutko Olya (naredi stol iz opeke in kocke). Kakšne barvne kocke sem vzel? Naredi še en stol za Oljino lutko.

ČLOVEK. DRUŽINA

Cilji:

Oprema: zgodba "Družina" ali družinske fotografije, lutka, ogledalo, album, preprosti in barvni svinčniki.

NAPREDOVANJE RAZREDA

1. Organizacijski trenutek Prstna gimnastika

bratje

Ruska ljudska otroška pesmica

Ivan Bolšak mora sekati drva.

Vaska kazalec - nositi vodo.

Mali medvedek mora prižgati peč.

Sirota Trishka mora skuhati kašo.

In da mala Timoška poje pesmi,

Pojte pesmi in plešite,

Zabavajte moje brate in sestre.

Odrasel otroku razloži, da ima vsak prst na roki svoje ime - palec, kazalec, sredinec, prstanec in mezinec. Pokaže jih. Nato prosi otroka, naj pokaže palec, kazalec, sredinec itd.

Didaktična igra

Moja družina

Odrasel in otrok si ogledata sliko zgodbe »Družina« ali družinske fotografije. Poimenujte vse družinske člane. Otrok z dobro stopnjo govornega razvoja določi, kdo je dedek, vnuk, sin itd.

Nato sledi razprava o tem, kdo dela kaj na sliki. Odrasel aktivira otrokov govor z vprašanji: »Kaj še lahko naredi oče? mati? dekle?" itd. Za vsak samostalnik izberite čim več glagolov. Na primer: "Dekle lahko hodi, teče, skače, bere, igra, poje, riše, je, spi, pije" itd.

Dinamična pavza

Gibi ustrezajo besedam telesne minute.

Topotamo z nogami, dvignemo roke,

Z rokami ploskamo, z rokami stisnemo,

Kimamo z glavami in tečemo naokoli.

Dvignemo roke in tečemo naokoli.

Didaktična igra

Dva in dva

Odrasel otroku pokaže lutko Anya (bolje je, če je neznana igrača). Otrok poimenuje vse dele lutkinega telesa: oči, ustnice, lica, lase itd. Pomembno je biti pozoren na mesta, kot so obrvi, trepalnice, kolena, komolci, pete, roke, ramena. Nato odrasli prosi otroka, naj pogleda in pove, zakaj ima punčka dve (oči, ušesa, komolce, kolena, ramena) in dve (roke, noge, ustnice, roke, pete, obrvi, nosnice). Če otrok zaostaja v razvoju govora, mu samo pokažite dele lutkinega telesa, povejte mu, kateri deli sta dva in dva. Nato prosite otroka, naj vam pokaže, kje je lutkin nos, uho, oko itd. Lahko vzamete ogledalo. Ob pogledu na svojo podobo bo otrok povedal ali pokazal svoje dele telesa.

5. Povzetek lekcij. Ocena aktivnosti otroka

V albumu otrok nariše osebo. Pomembno je, da ima narisana oseba vse dele telesa – vrat, ušesa, prste itd. Nato otrok nariše vse člane svoje družine.

PRIPENI TEMO

Govorni material

Samostalniki: oseba, moški, ženska, otrok, fant, dekle, glava, lasje, oči, ušesa, nos, usta, zobje, vrat, obraz, roke, dlani, noge, kolena, telo, prsti, hrbet, prsi, trebuh.

Pridevniki: desni, levi.

Glagoli: teči, hoditi, skakati, gledati, sedeti, spati, poslušati, jesti, piti, govoriti, dihati, jokati, nasmejati se, umivati, jemati, nositi, igrati, risati.

Številke: ena, dve, mnogo.

Literatura: ljudske otroške pesmice:

Voda, voda, Izza gozda, izza gora

Umijem si obraz

Da se ti oči lesketajo,

Da ti lica zardijo,

Da se ti usta smejijo,

Tako, da zob ugrizne.

Velike noge

Hodil po cesti:

Vrh, vrh, vrh,

Vrh, vrh, vrh

Kako velika je naša družina

Ja smešno:

Pri klopi stojita dva;

Dva želita študirati;

Prenajedajo se;

Dve Daši pri kaši

Jedo;

Dve Ulki v zibki

Nihanje;

Samo Maša ni naša,

Ja, tudi ta je dober.

Zaradi gozda, zaradi gora

Prihaja dedek Yegor.

Sam na konju

Žena na kravi

Otroci na teletih

Vnuki na jagenjčkih.

Katja, Katja, mala,

Katja je oddaljena,

Hodi po poti

Stomp, Katja, s svojo malo nogo.

Majhna stopala

Tek po poti:

Vrh, vrh, vrh, vrh, vrh,

Vrh, vrh, vrh, vrh, vrh.

Vstani, srček, še enkrat,

Naredi majhen korak.

Naš fant težko hodi,

Prvič se sprehodi po hiši.

Igre

zdravnik

Cilj: pojasniti in aktivirati besedišče na temo.

Oprema: atributi zdravnika igrače.

Premakni se. Odrasla oseba povabi otroka, da se igra bolnega in zdravnika.

Sprva bo otrok zdravnik. Odrasel se pritožuje, da ga boli glava (roka, noga, uho itd.). »Zdravnik« mora pregledati »pacienta« in ga »zdraviti«.

Nato odrasli in otrok zamenjata vlogi.

Eno je veliko

oko - oči; uho - ušesa; roka - roke; noga - noge itd.

Pokliči me prijazno

nos - izliv; oko - malo oko; ročno pero; glava - glava itd.

Dva in dva

Cilj: otroka seznanite s številkama "dva" in "dva", naučite jih uporabljati v govoru.

Oprema: ogledalo.

Premakni se. Odrasel otroku pred ogledalom razlaga, da ima dve očesi. Nato povabi otroka, naj razmisli o tem, kaj ima še dva. Otrok pokaže in poimenuje dele telesa. Odrasel popravi vse napake, ki jih otrok naredi pri izbiri besede.

Zapomnite si, kaj počne

Cilj: razjasniti, razširiti in aktivirati besedni zaklad na temo.

Oprema: slike fantka, punčke, mame, očeta.

Premakni se. Odrasla oseba otroku pokaže sliko dečka in ga prosi, naj pomisli in pove, kaj fantek zna (hoditi, teči, skakati, jesti, igrati, risati itd.).

Izbira dejanj na podlagi drugih slik poteka na podoben način.

Olini pomočniki

Cilj: učiti, kako tvoriti množinske oblike glagolov, pomanjševalnice samostalnikov.

Oprema: Olya lutka.

Premakni se. Odrasel otroku pove, da so ga obiskali lutka Olya in njeni pomočniki. Postavi vprašanje: "Ugani, kako se imenujejo in kaj pomagajo Oleju." Nato odrasli pokaže, kako lutka mežika. Sprašuje: »Kaj ima Olya? (To so oči, Olyini pomočniki.) Kaj počnejo? (Pogledajo, pomežiknejo, odprejo, zaprejo, mežikajo.) Kako jih ljubkovalno imenujemo? (Oči)." Podobno se obravnavajo noge, ušesa, roke, zobje.

Po tem odrasel prebere pesem in otroka spodbudi, da doda besedo na koncu vsake četverice.

Olyini pomočniki

Olya veselo teče

Po poti do reke,

In za to naš Ole potrebuje ... (noge).

Olya vzame jagode

Po dva, tri kose.

In za to potrebujemo

Naša Olya ... (roke).

Olya grizlja jedrca,

Granate padajo

In za to potrebujemo

Naša Olya ... (zobje).

Olya pogleda mačko

Slika prikazuje pravljice,

In za to potrebujemo

Naša Olya ... (oči). E. G. Kurganova

Po branju pesmi odrasli vpraša otroka: Kdo so tvoji pomočniki? Kaj lahko storijo?

Niz lekcij na to temo

"Hišni ljubljenčki"

PES IN MAČKA

Cilji:

Oprema: igrače mačka in pes; Predmetne slike, ki prikazujejo mačko, mucka, psa, kužka, psarno; album, lepilo.

NAPREDOVANJE RAZREDA

Organizacijski trenutek

Odrasla oseba prosi otroka, naj ugiba uganke:

Mehke tačke,

In v tacah so praske. (Mačka.)

Z lastnikom je prijatelj,

Hiša je varovana

Živi pod verando

In rep je obroč. (pes.)

Otrok rešuje uganke. Odrasel demonstrira mačko in psa igračo.

Didaktične igre

Pomagaj mami najti njenega otroka

Odrasel pokaže slike predmetov, ki prikazujejo mačko, psa, kužka in mucka. Dojenčku pove, da sta mami - mačka in pes - izgubili svoje mladiče. Pomagajmo jim najti njihove otroke.

Otrok poveže sliko mačke s sliko mucka. Pokliče mladiča: "Mucica." Nato prikaže, kako mati kliče svojega otroka: »Mijav! Mijav!" (mijavka). Podobno se kuža približa psu. Pes zakliče svojemu dojenčku: »Vau! Vau! (laja) Odrasel in otrok pojasnita, da mačka in pes živita v hiši osebe, ki skrbi zanju, torej sta hišna ljubljenčka.

Kdo se je kam skril?

Odrasel skriva mačko igračo na stolu, pod posteljo, na kavču, pod blazino itd. in prosi otroka, naj jo najde. Ko otrok najde igračo, ga odrasel vpraša: "Kje se je skril pes?" (Pod mizo.) "Tako je, pes je pod mizo." Odrasel s svojim glasom prepozna predlog. Nato odrasel povabi otroka, naj skrije igračo po njegovih navodilih na kateri koli predmet ali pod njim.

Dinamična pavza

Prstna himna

pes

Desno dlan obrnite v smeri roba proti sebi. Daj palec gor. Pritisnite kazalec, sredinec in prstanec skupaj. Mali prst se premika gor in dol.

Vaje spremljajo pesmi V. V. Tsvintarnega.

Pes ima oster nos

Obstajajo ušesa in rep.

Mačka

Povežite sredinec in prstanec s palcem. Dvignite kazalec in mezinec navzgor.

In mačka ima ušesa na vrhu glave,

Da bolje slišiš miško v senu.

Didaktične igre

Pokliči me prijazno

Odrasel in otrok gledata slike psa in kužka. Odrasel prosi otroka, naj pokaže dele telesa psa: rep, tace, nos, ušesa, oči.

Nato prosi, da ljubkovalno poimenuje iste dele kužkovega telesa: rep - čop; šapa - šapa; nos - izliv; uho - uho; oko - malo oko.

Čigava hiša?

Cilj: naučiti sestavljati celoto iz treh delov, aktivirati govor med delom in po njegovem zaključku.

Oprema: izrezane slike “Psarna” (dva navpična dela), “Hlev” (navpični in vodoravni del).

Premakni se. Otroka prosimo, da položi pesjak (hlev). Med delom in po njegovem zaključku aktivirajo otrokov govor z vprašanji: »Kaj si najprej našel? Kaj potem? Kdo živi v pesjaku (hlevu)?

5. Povzetek lekcije. Ocena aktivnosti otroka

Otrok se spomni, kdo ga je danes prišel "obiskati" v razred. Izreže in prilepi slike mačk in psov z dojenčki v album. Nariše pesjak za psa.

PRIPENI TEMO

Govorni material

Ruske ljudske otroške pesmice za branje:

Naša gostiteljica Oh, ne skrbite za žalovanje -

Bila je pametna in ni imela kam dati mačke.

Delo je prinesel vsem v kočo na dvorišče,

Za praznik sem ga dal: na ograjo sem ga posadil -

Pes skodelico pomiva z jezikom, mačka pa je že stekla,

Miška zbira drobtine pod oknom, prestrašila vse fante,

Mačka s šapo praska po mizi, vsa jagnjeta in telička,

Kokoš z metlo pometa predpražnike. In mali fantje!

Miške plešejo v krogih, kot naša mačka

Mačka drema na postelji. Krzneni plašč je zelo dober

Tiho, miši, ne delaj hrupa, kot mačji brki.

Ne zbudi mačka Vaska. Neverjetno lepa

Mačka Vaska se bo zbudila, drzne oči,

To bo prekinilo celoten ples. Zobje so beli.

Tiho, dojenček, ne reci niti besede,

Blagoslavljam svojo Mašenko.

Pridi, mačka, prenoči,

Rock mojo hčerko.

Zate sem že mačka,

Plačal bom delo:

Dal ti bom kos pogače

Da vrč mleka

Saj že jeste, ne drobite,

Ne zahtevaj več, mačkica.

Mačka z mucko

Samostalniki: žival, mačka, mačka, mucek; njihovi deli telesa: glava, gobec, ušesa, oči, telo, tace, rep; prekrit z volno; Živijo v hiši, jedo mleko, ribe in meso.

Pridevniki: domači, puhasti, mehki, topli, sivi, rdeči, dolgi (rep), veliki, majhni. Onomatopeja: mijav-mijau, mačji poljub. Glagoli: hoditi, teči, naročje, spati, ležati, sedeti, skakati, loviti (miško), igrati, mijavkati, cviliti. Številniki: eden, mnogo.

Literatura: S. Marshak "Mustachioed and Striped", otroška pesmica "Pussy".

Muca, muca, muca, scat!

Ne sedi na stopnici!

Naš otrok bo šel

Padel bo na stopnico.

Pes z mladičkom

Samostalniki: žival, pes, kuža, volna; deli telesa: glava, gobec, ušesa, telo, tace, rep; pesjak, kabina, streha, stena, skleda; je meso.

Pridevniki: domač, puhast, mehak (volna), velik, majhen.

Onomatopeja: woof-woof.

Glagoli: hoditi, sedeti, teči, ležati, spati, jesti, igrati, lajati, božati, hraniti. Številniki: eden, mnogo.

Literatura: V. Suteev "Kdo je rekel" Meow "?", A. Barto "Pes".

Na verandi je kosmat pes

Ulegel se je s tacami, zaritimi v nos.

Tiho, mirno smrči,

Morda drema, morda spi.

In poskusi priti tja, tat -

Takoj zalaja po dvorišču. L. Barto

KRAVA IN PRAŠIČ

Cilji:

0 pojasnjujejo in aktivirajo besedni zaklad na temo, posplošujejo;

Oprema: album, barvni svinčniki, lepilo; predmetne slike, ki prikazujejo mačko, mačjega mladiča, psa, kužka, kravo, teleta, prašiča, pujska; žoga.

NAPREDOVANJE RAZREDA

Organizacijski trenutek

Risanje vzorca -"Kirasta preproga"-

Odrasla oseba nariše pravokotnik (mačja podloga). Otrok riše vodoravne in navpične črte. Utrjujemo koncept "ena - mnogo" (ena vrstica - veliko vrstic).

Didaktične igre

Kdo kriči?

Odrasel oddaja zvoke, značilne za hišnega ljubljenčka, in otroku vrže žogo. Poimenuje to žival in vrne žogico: mijav-mijau! - mačka; Bow-wow! - pes; Mu Mu! - krava; hm-hm! - prašič.

Dobro razvita pozornost in spomin otroka sta ključ do uspešnega učenja v šoli. Če ima otrok dobro razvito pozornost, potem spremlja situacijo v razredu, pozorno posluša učitelja in si zato dobro zapomni izobraževalne informacije. Na začetku šolanja ima poleg pozornosti ogromno vlogo tudi spomin. V osnovni šoli ni prav nobenega načina za razvoj spomina. Otroci v prvem razredu še ne znajo pisati, zato se je treba vse naučiti na pamet, tudi domače naloge. Glavna dejavnost predšolskih otrok je igra, zato je igra najučinkovitejši način za razvoj otrokovega spomina in pozornosti. Spomin in pozornost sta močno povezana, zato so razvite igre namenjene razvoju tako spomina kot pozornosti.

Didaktična igra "Izginuli predmet"

Igra je namenjena otrokom od 5. leta naprej, igrata jo lahko vsaj dve osebi.

Namen igre: razvijati pozornost in kratkoročni spomin otrok; naučiti se namensko spominjati informacij, gojiti poštenost.

Materiali: več majhnih igrač.

Napredek igre: Če se igra več otrok samostojno, morate na začetku igre izbrati vodjo, če pa igrate z enim otrokom, potem je priporočljivo prevzeti vlogo vodje. Na mizo je postavljenih več majhnih igrač. Otroci naj si zapomnijo predmete na mizi. Nato se igralci obrnejo stran, vodja pa skrije en predmet in udeležence pozove, naj ugibajo, kateri predmet je izginil. Za vsak pravilen odgovor voditelj podeli žeton. Zmaga tisti, ki zbere največ žetonov.

Opomba: So trenutki, ko otrok ne more biti kos igri, ker... potrebuje sredstva za obvladovanje prostovoljne pozornosti in pomnjenja, ki še ne obstajajo. Kot takšno sredstvo je bila uvedena "kretnja kazanja" s prstom (otrok sam pokaže) in podroben besedni opis tistih predmetov in njihove prostorske lokacije, ki jih je treba zapomniti in reproducirati. Otrok je povabljen, da vsako igračo vzame v roke (od tistih, ki si jih je treba zapomniti), jo pregleda, otipa, na glas opiše njen videz in nato tudi sam sebi na glas razloži, kje se igrača nahaja. »Razlagati samemu sebi« ni naključje: druga oseba te razlage težko razume, saj člani skupine pogosto ne poznajo pojmov »levo«, »desno«, »gor«, »dol«. Sprva se ves ta postopek izvaja na glas, nato šepetaje, nato pa tiho. Nato samo s prstom pokažite na igračo. Če sledite tej metodi pomnjenja, je rezultat običajno dober. Takoj, ko se otrok poskuša preprosto spomniti, se spet začnejo napake.

Didaktična igra "Kaj se je spremenilo?"

Igra je namenjena otrokom, starim pet let in več, igrata pa jo lahko vsaj dva igralca.

Namen igre: razvijajo prostovoljno pozornost in kratkoročni spomin; gojiti poštenost.

Material: več majhnih igrač ali drugih otrokom znanih predmetov.

Napredek igre: Na mizo je postavljenih več majhnih igrač ali drugih otrokom znanih predmetov. Izbere se vodja, ki povabi igralce, naj si zapomnijo, kaj je na mizi in v kakšnem vrstnem redu. Nato voditelj udeležence povabi, naj se obrnejo stran, sam pa zamenja več igrač in povabi otroke, naj ugibajo, kaj se je spremenilo na mizi. Za vsak pravilen odgovor voditelj podeli žeton. Zmaga tisti, ki zbere največ žetonov.

Če se ta igra izkaže za težavno za otroka, je priporočljivo uporabiti isto metodo pomnjenja kot v prejšnji igri.

Didaktična igra "Gumbi"

Igra je namenjena otrokom, starim pet let in več (ob najenostavnejši izbiri gumbov). Igrata lahko dve osebi.

Namen igre: razvijati spomin in pozornost predšolskih otrok; učiti načine zapomniti predmete.

Materiali: dva enaka niza gumbov(enega za vsakega igralca) in noben gumb znotraj kompleta se ne ponovi. Število gumbov iz kompleta je odvisno od težavnostne stopnje igre: bolj ko je igra zapletena, več jih je uporabljenih.Za začetek lahko vzamete samo tri gumbe, hkrati pa imajo igralci na voljo celoten komplet, iz katerega so bili vzeti ti gumbi. Vsak igralec bi moral imeti igrišče, ki je kvadrat, razdeljen na celice. Bolj ko je igra zapletena, več celic naj bo v kvadratu. Za začetek lahko vzamete igralno polje, ki vsebuje štiri ali šest celic.

Napredek igre: Igralec, ki začne igro, na svoje polje postavi tri gumbe iz obstoječega niza gumbov. Drugi udeleženec v igri mora pogledati lokacijo gumbov, si zapomniti, kje je posamezen gumb, nato pa prvi igralec pokrije svoje polje s šalom ali listom papirja, drugi pa mora izbrati potrebne gumbe iz svojega kompleta in jih razporediti. jih ustrezno na svojem igrišču. Nato prvi igralec odpre svoje igralno polje in oba preverita, ali je bila naloga pravilno opravljena. Medtem ko je igra na primitivnem nivoju, se čas pomnjenja in predvajanja ne upošteva, ko postaja igra bolj zapletena, mora časovna omejitev postati eden od pogojev igre. Zmaga igralec, ki ne naredi niti ene napake.

Za tistega otroka, za katerega bo ta igra težka, je priporočljivo uporabiti isto metodo pomnjenja kot v prejšnjih dveh igrah.

Didaktična igra "Kameleon"

Igra je namenjena otrokom od 5. leta naprej, igra jo lahko poljubno število ljudi, vsaj dva. Igra poteka v obliki tekmovanj.

Namen igre: razvijati spomin in pozornost predšolskih otrok, jih naučiti pozorno poslušati in se hitro odzvati; popraviti imena barv.

Material: žetoni za igralce.

Napredek igre: Na začetku igre morate otrokom povedati, kdo je kameleon. Pojasnite, da je to kuščar, ki spreminja barvo glede na kraj, kjer se nahaja, tako da ni opazen. Na primer, če kameleon spleza na siv kamen, bo postal siv, če pa sedi na rumenem pesku, bo postal rumen. Nato voditelj začne spraševati igralce, kakšne barve bo kameleon postal, če bo sedel: v zeleni travi, na rjavem hlodu, na črnem kamnu, na sivem asfaltu, na šahovnici itd. Otroci morajo odgovoriti hitro, nato pa se analizirajo pravilni in nepravilni odgovori. Na začetku igre se čas odgovora ne upošteva, pomembno je le pravilno odgovoriti, nato pa se uvede dodaten pogoj, da bo zmagovalec tisti, ki bo najhitreje dal pravilen odgovor. Za vsak hiter in pravilen odgovor igralec prejme žeton. Zmaga tisti, ki zbere največ žetonov.

Didaktična igra "Ogledalo"

Igrata lahko največ dve osebi. Igra je primerna za otroke od štirih let (odvisno od zahtevnosti gibov).

Namen igre: razvijati pozornost, motorično aktivnost, spomin in domišljijo predšolskih otrok.

Napredek igre: Vodja je izbran, vsi ostali so ogledalo. Vodja se domisli giba, ostali pa ga morajo natančno ponoviti. Zmaga tisti, ki se ne zmoti.

Didaktična igra "Hrupne slike"

Igra lahko ena oseba. Igra je namenjena otrokom od 5 do 6 let.

Namen igre: razvijati prostovoljno pozornost.

Materiali: kartice s podobo kaotično prepletenih črt, za katerimi je slika in morda več kot ena.

Potek igre: pred igralci je slika, ki prikazuje kaotično prepletene črte, za katerimi je skrita slika - morate jo najti.

Didaktična igra "Ribiči"

Igra lahko poljubno število ljudi, najmanj dva. Igra je namenjena otrokom od štirih let naprej, če so seznanjeni z dejavnostmi ribičev.

Namen igre: razvijati prostovoljno pozornost, motorično aktivnost, spomin in domišljijo.

Napredek igre: Igralci stojijo v krogu. So "ribiči". Izbere se voznik, ki se postavi v sredino kroga in ostalim kaže gibanje »ribičev«: »potegne mrežo«, »izvleče ribo«, »vesla z vesli«, »vrže ribiško palico« , "popravi mrežo" itd. Igralec, ki nepravilno ponovi gibe, zapusti igro. In tisti, ki ga je najbolje ponovil, postane voznik.