Tema članka: "Razvoj taktilnega zaznavanja predšolskih otrok pri uporabi družabnih iger"
Zaznavanje je celovit odraz predmetov, situacij, pojavov, ki nastanejo zaradi neposrednega vpliva fizičnih dražljajev na receptorske površine čutnih organov (Maklakov A.G.).
Proces zaznavanja se pojavi v povezavi z drugimi mentalnimi procesi posameznika.
Kot vsak kognitivni proces ima tudi zaznavanje določene lastnosti.
Zaznavanje ima, tako kot vsak duševni proces, določene lastnosti.
Te lastnosti so:
celovitost;
konstantnost;
struktura;
smiselnost;
selektivnost
Celovitost, tj. zaznava je vedno celostna podoba predmeta. Na primer, ko pred seboj vidimo čajnik, ga gledamo, kot da ga zaznavamo kot eno celoto, ampak na posamezne elemente: sam čajnik, pokrov, dulec.
Konstantnost zaznave - zahvaljujoč njej zaznavamo okoliške predmete kot relativno stalne oblike, barve, velikosti itd.
Strukturalnost zaznave – zaznava ni preprosta vsota občutkov. Na primer, ko poslušamo glasbo, ne zaznavamo posameznih zvokov, temveč melodijo in jo prepoznamo, če jo izvaja orkester, en klavir ali človeški glas, čeprav so posamezni zvočni občutki različni.
Smiselnost zaznave - zaznava je tesno povezana z mišljenjem, z razumevanjem bistva predmetov.
Selektivnost zaznavanja - se kaže v prednostni izbiri nekaterih predmetov pred drugimi.
Tako je proces zaznavanja odvisen od aktivnosti analizatorjev in ima lastnosti (celovitost, konstantnost, struktura, smiselnost, selektivnost).
Zaznavanje je razvrščeno po različnih osnovah. Tradicionalno se razlikuje pet vrst zaznavanja glede na vodilni analizator, ki sodeluje pri gradnji zaznavne slike:
vizualno,
slušni,
taktilno (taktilno),
okus,
vohalni.
Obstajajo tudi vrste zaznavanja glede na predmet zaznavanja. Katere vrste? na primer zaznavanje prostora, časa, gibanja, hitrosti; slikarska, glasbena dela; glavni pojavi človekovega družbenega življenja (druga oseba, dogodki v družbenem življenju) itd.
V psihologiji obstaja delitev vrst zaznavanja glede na sodelovanje drugih psiholoških formacij v njem: čustveno zaznavanje (zaznavanje sveta, umetnost); racionalno zaznavanje (zaznavanje podrejeno miselnemu procesu) itd.
Glavne smeri senzoričnega razvoja predšolskih otrok vključujejo:
1) asimilacija senzoričnih standardov.
Kaj so senzorični standardi?
Kot ugotavlja L.A. Wenger, V.S. Mukhina, to so vizualne predstavitve glavnih vzorcev zunanjih lastnosti predmetov.
Senzorični barvni standardi - barve spektra in njihovi odtenki, oblike - geometrijske figure in njihove sorte, velikosti - enote metričnega sistema linearnih ukrepov itd.
2) metode zaznavanja. Obstajata 2 načina zaznavanja:
* zunanji testi, ki vključujejo tehnike, kot so: nanašanje vzorca na predmet, sledenje obrisa vzorca in predmeta s prstom. Ta metoda je značilna za otroke predšolske starosti.
Naslednje tehnike so značilne za otroke osnovne predšolske starosti (vizualno-učinkovito razmišljanje)
* vizualna primerjava, ko otroci predmet zaznavajo z očmi in ga lahko primerjajo in korelirajo z drugimi predmeti brez pomoči zunanjih testov. Značilno za otroke starejše predšolske starosti.
3) pregled predmetov, med katerim otrok najprej v procesu vodilne dejavnosti pregleda predmet, poudari njegovo barvo, obliko, velikost, dele, nato pa v starejši predšolski dobi verbalno opiše različne lastnosti določenega predmeta. .
To so glavne smeri razvoja percepcije pri predšolskih otrocih. Samo s sistematično in ciljno usmerjeno vadbo je mogoče doseči visoko stopnjo senzoričnega razvoja predšolskih otrok
Treba je razviti otrokovo zaznavanje in oblikovati predstavo o lastnostih predmetov: njihovi velikosti, obliki, vonju, okusu, barvi, položaju v prostoru.
Pri predšolskih otrocih se najbolj aktivno razvijajo taktilni občutki, pa tudi vohalni, vidni, okusni in slušni občutki. Pomembno je, da ne zamudite trenutka in nenehno organizirate različne dejavnosti za otroke, ki jih je mogoče enostavno izvajati doma in med sprehodom z uporabo razpoložljivih orodij.
Dejavnost senzoričnega razvoja je odvisna od količine informacij, ki vstopijo v možgane in se pretvorijo v svetlo, celostno sliko. Zato je treba otroka naučiti primerjati informacije, ki jih prejme iz različnih čutil, in jih povezovati v celoto. Na primer, podoba avtomobila naj bo v otrokovih mislih povezana s hrupom mimo vozečega avtomobila. Z drugimi besedami, različni senzorični občutki bi morali otroku na koncu dati celostno predstavo o subjektu ali objektu. Zato je treba pouk za otroke, namenjen senzoričnemu razvoju, izvajati v kompleksu, tako da se razvijejo različne sposobnosti.
Za razvrščanje predmetov se mora otrok naučiti analizirati posamezne značilnosti in lastnosti vsakega od njih (na primer obliko, barvo, okus). In za to je potrebno otroku dati idejo o senzoričnih standardih, ki se uporabljajo kot vzorci in meritve. Na primer, barve mavrice so standardi barve, standardi oblike pa so geometrijske oblike.
Različne igre bodo pomagale razviti senzorične sposobnosti. Mnogi od njih so primerni za otroke različnih starosti. Starejši kot je otrok, težja je lahko naloga.
Razvoj taktilne zaznave med hojo poteka naravno v navadnem peskovniku. Proces vlivanja peska in gradnje vseh vrst "struktur" ni samo igra, ampak izobraževalna igra.
Nekatere lastnosti predmetov lahko določimo le na otip (na primer razliko med gladkimi in hrapavimi površinami). Te značilnosti taktilnega zaznavanja se uporabljajo v različnih dejavnostih. Pred otroka lahko postavite dva krožnika – gladkega in hrapavega – in ga prosite, naj z zaprtimi očmi določi, kateri je kateri. Otroci, ki že poznajo črke in številke, se lahko igrajo s črkami in številkami iz hrapavega in gladkega papirja.
Prav tako je treba razviti taktilno občutljivost otrokovih nog. Odlična priložnost za to je sprehod po čutni poti. Če želite to narediti, potrebujete tekač za preproge, na katerega so pritrjene "izbokline" (vreče iz blaga, napolnjene z ostanki, penasto gumo, kamenčki, grah). "Izbokline" lahko naredite v obliki odtisov. Glavna stvar je, da je tkanina tanka, a trpežna. Otrok gre na sprehod po "poti" v tankih nogavicah ali bos.
Igre za razvoj taktilne zaznave
Senzorični razvoj otroka je razvoj njegovega zaznavanja in oblikovanje predstav o zunanjih lastnostih predmetov: njihovi obliki, barvi, velikosti, položaju v prostoru, pa tudi vonju, okusu itd.
Pomen senzoričnega razvoja v zgodnjem in predšolskem otroštvu je težko preceniti. Ta starost je najbolj ugodna za izboljšanje delovanja čutil in kopičenje predstav o svetu okoli nas.
Pripravljenost otroka na šolo je v veliki meri odvisna od njegovega senzoričnega razvoja. Raziskave otroških psihologov so pokazale, da je pomemben del težav, s katerimi se otroci srečujejo v osnovnošolskem izobraževanju (zlasti v 1. razredu), povezan z nezadostno natančnostjo in fleksibilnostjo zaznavanja.
Obstaja pet čutnih sistemov, skozi katere človek doživlja svet: vid, sluh, dotik, vonj, okus.
Pri razvoju senzoričnih sposobnosti pomembno vlogo igra razvoj senzoričnih standardov - splošno sprejetih primerov lastnosti predmetov. Na primer 7 barv mavrice in njihovi odtenki, geometrijske oblike, metrični sistem mer itd.
Obstajajo različne igre in vaje za razvoj senzoričnih sposobnosti.
"Ujemi muco"
Učitelj se z mehko igračo (muco) dotika različnih delov otrokovega telesa, otrok pa z zaprtimi očmi ugotavlja, kje je muca. Po analogiji lahko uporabite druge predmete za dotik: mokro ribo, bodičastega ježa itd.
"Čudovita torba"
Predmete različnih oblik, velikosti, tekstur (igrače, geometrijske oblike in telesa, plastične črke in številke itd.) damo v neprozorno vrečko. Otrok mora najti želeni predmet z dotikom, ne da bi pogledal v vrečko.
"Z otipom ugani, iz česa je ta predmet"
Otroka prosimo, da z dotikom ugotovi, iz česa so narejeni različni predmeti: stekleni kozarec, lesena kocka, železna lopatica, plastična steklenica, puhasta igrača, usnjene rokavice, gumijasta žoga, glinena vaza itd. Po analogiji , lahko uporabite predmete in materiale različnih tekstur in določite, kakšni so: viskozni, lepljivi, hrapavi, žametni, gladki, puhasti itd.
"Odkrij sliko"
Geometrijske oblike, enake tistim v vrečki, so postavljene na mizo. Učitelj pokaže katero koli figuro in prosi otroka, naj vzame isto iz vrečke.
"Prepoznaj predmet po obrisu"
Otroku zavežejo oči in mu dajo iz kartona izrezano figuro (lahko je zajček, božično drevo, piramida, hiša, riba, ptica). Sprašujejo, kaj je ta predmet. Figuro odstranijo, jim odvežejo oči in jih prosijo, naj jo narišejo po spominu, risbo primerjajo z obrisom in figuro prerisajo.
"Ugani, kaj je predmet"
Na mizo so razporejene različne voluminozne igrače ali majhni predmeti (ropotulja, žoga, kocka, glavnik, zobna ščetka itd.), Ki so na vrhu pokriti s tanko, a gosto in neprozorno prtičkom. Otroka prosimo, naj s prtičkom na dotik prepozna predmete in jih poimenuje.
IGRE ZA RAZVOJ TIPNE MOTORIČNE ZAZNAVE
Predšolska doba je obdobje aktivne rasti in razvoja otroka, ki si prizadeva vsega dotakniti, pregledati in celo okusiti. To dokazuje, da otroci svet doživljajo čutno. Nevrofiziologi so dokazali povezavo med govornimi, senzoričnimi in motoričnimi področji možganske skorje.
Igranje z različnimi predmeti bo pomagalo obogatiti otrokovo senzomotorično izkušnjo, odpraviti motorične motnje, izboljšati spomin, pozornost in vključiti kompenzatorne mehanizme.
Senzorične steze - mehke in tople iz travne preje, gladke in hladne iz ovojnega papirja, rebraste iz lesenih slamic.
Grobe gobice - za masažo rok, otipne občutke, izboljšanje krvnega obtoka, aktiviranje mišičnega tonusa.
Borovi in jelševi storži - za masažo rok.
Žogice - gladke plastične, gumijaste s konicami in brez, teniške žogice - za masažo rok.
Krtače z dolgimi, trdimi ščetinami - za izboljšanje krvnega obtoka.
Igle za oblačila - za masažo prstov (ne smejo biti pretesne in povzročati bolečine).
Majhne igrače Kinder Surprise - za razvoj finih diferenciranih gibov prstov.
Igrače za prstno gledališče - za razvoj izoliranih gibov prstov, izraznega govora, umetniških sposobnosti, sposobnosti prenosa značaja in razpoloženja likov z glasom.
Piramide - za razvoj natančnih usklajenih gibov, sposobnost povezovanja delov po velikosti in barvi.
Kocke - za razvoj vizualne percepcije, analitične in sintetične dejavnosti.
Set "Fun Beads" - za razvoj finih koordiniranih gibov prstov.
Gumbi - za normalizacijo mišičnega tonusa, zvoka in zlogovne analize besed.
Mozaik - za razvoj usklajenih gibov prstov, utrjevanje znanja o barvi.
Materiali za ročno delo - žita, niti, posušeni listi, slamice, vrbove vejice, borovi in smrekovi storži.
Smejalne lutke - ustvariti pozitivno čustveno ozadje.
Igor Jurijevič Matjugin (učitelj)
"Otipni spomin", M.: 1991
Danes imam veliko opravkov:
Spomin moramo popolnoma ubiti,
Potrebno je, da se duša spremeni v kamen,
Ponovno se moramo naučiti živeti.
Za temi vrsticami Ane Akhmatove se razkrije prava psihološka resnica o notranjem delu samoizgradnje posameznika. Vsak od nas je zaposlen z eno stvarjo - ustvarjanjem samega sebe.
Lahko si rečete, da pozabite, lahko ubijete svoj spomin, lahko končno obvladate umetnost spominjanja. Glavna stvar je razumeti, da je prava praktična psihologija znanost o gradnji, konstruiranju, gojenju in oblikovanju človeškega sveta.
Taktilni spomin je sposobnost zapomniti si občutke dotika različnih predmetov.
Ilyina Anastasia
Rad bi vam predstavil nove ročno izdelane igre za razvoj taktilnih občutkov. te igre Uporabljam ga pri delu z otroki zgodnje in zgodnje predšolske starosti. Čeprav se z njimi radi igrajo tudi starejši otroci. Taktilni občutki otroci uporabljajo za raziskovanje sveta okoli sebe. Zato je tako pomembno zadovoljiti njihovo željo, da se nečesa dotaknejo in občutijo. Kaj če nam pri tem ne more pomagati igra? In bolj raznolika, svetlejša in bolj zanimiva je, tem bolje.
Razvijajo se taktilne igre Otroci z dotikom zaznavajo vse vrste predmetov. Otrok se jih nauči prepoznavati, primerjati in ugotavljati razlike med njimi. Doman rekel: "Od rojstva, otroci se razvijajo samo s stalno stimulacijo Občutek lastno telo in okolje. "In res je tako.
Ježki so narejeni iz debelega kartona in prekriti z različnimi senzoričnimi materiali. Ježki razvijejo taktilne občutke otroke seznaniti s pojmi "gladek", "grobo", "mehko", "trdo"
Kača - pletena s prejo različnih tekstur z dodatkom kroglic. S kačo se lahko igrate, jo povaljate po dlaneh, jo rahlo masirate ali pregledujete kroglice.
In tega ne smemo pozabiti razvoj taktilnih občutkov blagodejno vpliva na razvoj govora.
Publikacije na temo:
Predstavljam vam priročnik "Tabla taktilnih občutkov." Ni skrivnost, da so taktilni občutki ena od oblik komunikacije za otroka.
Didaktična igra "Kaj nam je prinesla Maša" (čudovita škatla občutkov) Ustreznost: Na sedanji stopnji razvoja predšolske vzgoje.
Vsebina programa: 1. Razvijati taktilno zaznavanje materialov pri majhnih otrocih: volna, les, steklo, plastika itd.
Vsi vedo, da fine motorične sposobnosti ne vplivajo le na razvoj govora, temveč omogočajo tudi razvoj koordinacije v prostoru, domišljije.
Igre za razvoj razmišljanja Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova (jasli - vrtec) št. 1 "Romashka". Občinska tvorba mestnega okrožja Krasnoperekopsk.
Igre za razvoj pozornosti pri otrocih starejše predšolske starosti z duševno zaostalostjo Igre za razvoj pozornosti pri otrocih starejše predšolske starosti z duševno zaostalostjo. Pozornost je koncentracija zavesti.
Igre za razvoj pozornosti Vaje za pozornost pri starejših otrocih. Cilj "Zastava": razvoj pozornosti za otroke starejše in srednje predšolske starosti. Napredek:
Senzorični razvoj otrok.
Igre za razvoj taktilne zaznave
Senzorični razvoj otroka je razvoj njegovega zaznavanja in oblikovanje predstav o zunanjih lastnostih predmetov: njihovi obliki, barvi, velikosti, položaju v prostoru, pa tudi vonju, okusu itd.
Pomen senzoričnega razvoja v zgodnjem in predšolskem otroštvu je težko preceniti. Ta starost je najbolj ugodna za izboljšanje delovanja čutil in kopičenje predstav o svetu okoli nas.
Pripravljenost otroka na šolo je v veliki meri odvisna od njegovega senzoričnega razvoja. Raziskave otroških psihologov so pokazale, da je pomemben del težav, s katerimi se otroci srečujejo v osnovnošolskem izobraževanju (zlasti v 1. razredu), povezan z nezadostno natančnostjo in fleksibilnostjo zaznavanja.
Obstaja pet čutnih sistemov, skozi katere človek doživlja svet:
Vid, sluh, dotik, vonj, okus.
Pri razvoju senzoričnih sposobnosti igra pomembno vlogo razvoj senzoričnih standardov - splošno sprejetih primerov lastnosti predmetov. Na primer, 7 barv mavrice in njihovih odtenkov, geometrijskih oblik.
Obstajajo različne igre in vaje za razvoj senzoričnih sposobnosti. V tem članku bomo zaporedno preučili igre za razvoj vsakega od petih senzoričnih sistemov.
Igre za razvoj dotika (taktilne zaznave)
Dotik vključuje tipno (površinsko) občutljivost (občutek dotika, pritiska, bolečine, toplote, mraza itd.).
Da bi razvili otrokovo taktilno zaznavanje, se igrajte z različnimi naravnimi materiali in predmeti, ki se razlikujejo po strukturi površine. Dajte otroku različne igrače: plastične, gumijaste, lesene, mehke, puhaste. Pri kopanju lahko uporabljate umivalnike in gobice različnih trdot. Otrokovo telo namažite s kremo in naredite različne vrste masaž. Naj se vaš otrok igra s krtačo, čopom iz pletene kape ali rebrasto žogo iz trgovine za male živali. Zelo zanimiva so tudi barvna strgala za posodo! Sami lahko izdelate zanimiv taktilni album iz ostankov blaga različnih tekstur: vreče, volne, svile, krzna. Dodate lahko tudi list polietilena, ovojni papir za rože, mreže proti komarjem, žamet, valoviti in brusni papir in še veliko več.
Igre s folijo so za otroke zanimive. Najprej ga lahko zmečkate in iz njega naredite kroglico, nato pa ga ponovno zgladite.
Poigrajte se s storži, bodičastimi kostanji, rebrastimi orehi in gladkimi želodi. Koristno je tudi igranje z različnimi kosmiči: dajte roke v škatlo in poiščite skrito majhno igračo. Svetujemo vam, da se igrate s kamenčki, suhim in mokrim peskom, glino, napitki, plastelinom, testom iz moke in soli.
Otroka opozorite na hladen sneg ali sok iz hladilnika in vroč čaj, vroče radiatorje, ogenj na štedilniku. Pri kopanju otroka opozorite na temperaturo vode v pipi in kadi; V en umivalnik lahko natočite toplo vodo, v drugega hladno in izmenično spuščate roke ali noge.
Ker je splošna občutljivost kože zmanjšana, je koristno, da otrok prejme zanimive občutke po vsem telesu. Dobro ga je v celoti zaviti v volneno odejo; Dojenčka lahko zavijete v frotirno brisačo, neposredno čez spodnjice in majico oblečete krznen plašček, okoli hrbta in trebuha pa mu zavežete pleten šal.
Občutki gvaš barve na rokah, trebuhu in hrbtu bodo za otroka zelo zanimivi. Še posebej super je, če je v kopalnici ogledalo, da se lahko pogledate z vseh strani.
Razviti je treba občutljivost ne le majhnih rok, ampak tudi nog. Otrokom poleti čim pogosteje omogočite bos tek po travi, pesku, mokri glini, rečnih ali morskih kamenčkih. Doma lahko hodite po grahu, fižolu in z nogami valjate gumijaste rebraste žoge.
Koristna je samomasaža in medsebojna masaža rok, nog in hrbta z masažnimi ščetkami, frotirnimi palčniki, kolesnim masažerjem, masažnim valjem za stopala itd.
Dodatne izobraževalne igre:
"Ujemi muco"
Učitelj se z mehko igračo (muco) dotika različnih delov otrokovega telesa, otrok pa z zaprtimi očmi ugotavlja, kje je muca. Po analogiji lahko uporabite druge predmete za dotik: mokro ribo, bodičastega ježa itd.
"Čudovita torba"
Predmete različnih oblik, velikosti, tekstur (igrače, geometrijske oblike in telesa, plastične črke in številke itd.) damo v neprozorno vrečko. Otrok mora najti želeni predmet z dotikom, ne da bi pogledal v vrečko.
"Robček za punčko"(prepoznavanje predmetov po teksturi materiala, v tem primeru določanje vrste blaga)
Otrokom ponudimo tri punčke v različnih šalih (svileni, volneni, pleteni). Otroci izmenično pregledujejo in potipajo vse robčke. Nato se robčki odstranijo in dajo v vrečko. Otroci z dotikom v vrečki najdejo pravi robček za vsako punčko.
"Z otipom ugani, iz česa je ta predmet"
Otroka prosimo, da z dotikom ugotovi, iz česa so sestavljeni različni predmeti: stekleni kozarec, lesena kocka, železna lopatica, plastična steklenica, puhasta igrača, usnjene rokavice, gumijasta žoga, glinena vaza itd.
Po analogiji lahko uporabite predmete in materiale različnih tekstur in določite, kakšni so: viskozni, lepljivi, hrapavi, žametni, gladki, puhasti itd.
"Odkrij sliko"
Geometrijske oblike, enake tistim v vrečki, so postavljene na mizo. Učitelj pokaže katero koli figuro in prosi otroka, naj vzame isto iz vrečke.
"Prepoznaj predmet po obrisu"
Otroku zavežejo oči in mu dajo iz kartona izrezano figuro (lahko je zajček, božično drevo, piramida, hiša, riba, ptica). Sprašujejo, kaj je ta predmet. Figuro odstranijo, jim odvežejo oči in jih prosijo, naj jo narišejo po spominu, risbo primerjajo z obrisom in figuro prerisajo.
"Ugani, kaj je predmet"
Na mizo so razporejene različne voluminozne igrače ali majhni predmeti (ropotulja, žoga, kocka, glavnik, zobna ščetka itd.), Ki so na vrhu pokriti s tanko, a gosto in neprozorno prtičkom. Otroka prosimo, naj s prtičkom na dotik prepozna predmete in jih poimenuje.
"Najdi par"
Material: plošče prekrite z žametom, brusni papir, folija, velvet, flanela.
Otrok mora z zavezanimi očmi najti pare enakih krožnikov z dotikom.
"Kaj je notri?"
Otroku ponudimo balone, v katerih so različna polnila: voda, pesek, moka z vodo, grah, fižol, različna žita: zdrob, riž, ajda itd. Za polnjenje balonov lahko uporabite lijak. Kroglice z vsakim polnilom morajo biti seznanjene. Otrok mora z otipom najti pare z enakimi polnili.
Poleg tega lahko v krožnike položite majhno količino vsakega polnila. V tem primeru bo treba vsak par povezati z ustreznim polnilom, tj. določite, kaj je znotraj kroglic.
"Ugani številko" (črka)
Na otrokov hrbet s hrbtno stranjo svinčnika (ali prsta) napišemo številko (črko). Otrok mora ugotoviti, kaj je ta simbol.
Za predšolske otroke in osnovnošolce (zlasti prvega razreda) so zelo uporabne tudi igre s črkami iz grobega (žamet, brusni papir ipd.) papirja: »Prepoznaj na dotik«, »Poišči pravo črko«, »Pokaži črko«. Otrok gre večkrat z roko po črki, jo potipa in poimenuje. Hkrati se ne spomni samo oblike, temveč tudi način pisanja te črke, ki je povezan z njenim imenom. Otrokom, ki želijo takoj napisati to pismo, je treba dati to priložnost.
Igre te vrste je priporočljivo izvajati s postopnim zapletom: od poučevanja palpacijskih dejanj pod vodstvom odrasle osebe do učenca, ki samostojno opravi nalogo z zaprtimi očmi. Po analogiji je mogoče uporabiti različne številke.
"Kaj je to?"
Otrok zapre oči. Od njega se zahteva, da se predmeta dotakne s petimi prsti, vendar naj jih ne premika. Na podlagi teksture morate določiti material (lahko uporabite vato, krzno, blago, papir, usnje, les, plastiko, kovino).
"Zberi matrjoško"
Dva igralca pristopita k mizi. Zaprejo oči. Pred njimi sta dve razstavljeni gnezdilnici. Na ukaz oba začneta zbirati svoje gnezdilke – kdo je hitrejši.
"Pepelka"
Otroci (2-5 oseb) sedijo za mizo. Imajo zavezane oči. Pred vsakim je kupček semen (grah, sončnična semena itd.). V omejenem času morate semena razvrstiti v kupčke.
"Ugani, kaj je notri"
Igrata se dve osebi. Vsak otrok, ki se igra, ima v rokah neprozorno vrečko, napolnjeno z majhnimi predmeti: damarji, pokrovčki za pisala, gumbi, radirke, kovanci, orehi itd. Učitelj poimenuje predmet, igralci ga morajo hitro poiskati z dotikom in ga vzeti ven z eno. roko, z drugo pa držite vrečko. Kdo bo to naredil hitreje?
13 IGR ZA RAZVOJ ČUTNEGA ZAZNAVANJA
Za popolno zaznavanje predmetov in pojavov okoliškega sveta je senzualni (čutni) razvoj velikega pomena. Na tej osnovi se bodo potem razvijali spomin, mišljenje in domišljija, tudi pripravljenost na šolo.
Lahko govorite, kolikor želite - "kislo", "grenko", "pekoče", a dokler otrok tega ne poskusi sam, ne bo vedel, kaj v resnici je. In po eni strani je to normalno: takšno čutno izkušnjo je treba prenesti skozi sebe, šele potem je pomembna za razvoj posameznika.
Po drugi strani pa je takšna zabava lahko nevarna tako za otroka samega kot za okoliške predmete: dajte otroku prosto pot, bo "preizkusil" vse posode za moč in vse luže za globino.
Zato usmerite otrokovo energijo in željo po znanju v mirno smer – igrajte senzorične igre!
1. Uredi/razvrsti po barvi/obliki/velikosti.
Izrezane figure iz barvnega papirja ali kartona razvrstite po barvah, jih razvrstite po obliki (krog, trikotnik, oval) ali velikosti - od velikih do velikih, od majhnih do majhnih.
Otroka prosite, naj pokaže enak majhen modri kvadrat ali velik rumen krog, kot ga imate vi v rokah.
2. Poišči enako/poišči podobno.
Med sprehodom ali v zaprtih prostorih poiščite predmete v barvah, ki ste jih izbrali: hiše, avtomobile, listje, kose oblačil, kose pohištva. Iščete lahko vse, kar je majhno ali veliko. Hkrati bo otrok bolje razumel koncept relativnosti – avtobus je velik v primerjavi z vami, a majhen v primerjavi s hišo.
Poiščite tudi predmete, ki so oblikovani kot geometrijske oblike - hiša kot pravokotnik, luža kot oval, peskovnik kot kvadrat itd.
3. Barvite fantazije.
V več kozarcev natočite navadno vodo in otroku pokažite, kako se obarva, če vanjo pomočite čopič z barvo katere koli barve. Poskusite mešati različne barve, da dobite nove in nove odtenke.
4. Velik/majhen.
Naj vaš otrok pomeri vaša oblačila – njemu bodo prevelika, ker je še majhen, vaša pa so mu premajhna, ker ste že veliki.
Poskusite v pest skriti igrače različnih velikosti – majhne se zlahka prilegajo, velike pa ne.
5. Kako zveni?
Za vsako igro lahko vzamete 2-5 predmetov, njihovo število povečate glede na starost otroka.
Ropotajte, trkajte, zvonite z izbranimi predmeti pred otrokom. In potem, ko se je že obrnil, naj samo na uho ugotovi, kaj se je slišalo - zvonec, žlica na mizi ali šelestenje vrečke?
6. Poslušajte, kako zveni!
Izkoristite vsako priložnost, da pritegnete otrokovo pozornost na ta ali oni zvok predmeta - šelestenje listov, bobnenje dežja po steklu, premikanje dvigala, lajanje psa, vrtanje itd.
Bolj zapletena možnost je, da poskušate vsakemu zvoku dati čustveno konotacijo: na primer vrtalnik se sliši nezadovoljno, dvigalo se premika utrujeno, grmenje jezno ropota, tamburin zveni veselo in voda teče od smeha.
7. Glasbene igre.
Otrokova naloga je, da hodi hitro ali počasi, odvisno od tega, kako hitro ploskate z rokami ali udarjate po tamburinu.
Zelo majhnim otrokom ni lahka naloga ustaviti, ko se glasba ustavi, še posebej, če je prej zvenela hitro in energično.
8. Mmm ... tako dobro diši!
Pritegnite otrokovo pozornost na različne vonjave – na primer vonj po vanilijevi torti iz pečice ali svežem kruhu v trgovini. Kakšni vonji so na oddelku za meso in klobase, kako prijeten je vonj svežega perila, knjižnih strani in cvetoče rože na oknu.
9. Kakšen je občutek?
Da bi razvili taktilno občutljivost, otroka povabite, naj se dotakne različnih predmetov, pri čemer bodite pozorni na to, kako se počutijo: gladki, hrapavi, puhasti, trdi, bodeči, mehki, hladni, trdi, topli itd.
Dotaknite se vsega, kar lahko: blaga, oblačil, pohištva in igrač, drevesnega lubja in listov na ulici, pobožajte svojega ali tujega ljubljenčka ali papigo, poskusite pobrati vodo, skrijte dlani v moko ali kosmiče, zvijte nit. in klobčič volne, raztrgajte kos papirja in se dotaknite kaktusa.
10. Čudovita torba.
Zelo znana igra, ki je pogosta v vrtcih, je, da otrok z dotikom najde in izvleče predmet iz vrečke.
V to torbo lahko spravite karkoli - tridimenzionalne geometrijske oblike, različne kose blaga in niti, igračo in celo sadje in zelenjavo.
11. Kdo je to?
Otrok mora z dotikom uganiti, roke katerega družinskega člana se zdaj dotika. Bodite prepričani, da zamenjate vloge z otrokom.
12. Oh, kako okusno!
Med jedjo bodite otrokovi pozorni na okuse jedi. Ponudite, da poskusite nove stvari - limono, poper, česen, mango, avokado, seveda v majhnih količinah. Otroka povabite, naj zapre oči in ugane, kaj jedo – limono, jabolko, kruh ali piškote.
13. Kaj se je spremenilo?
Postavite več igrač v vrsto pred dojenčka, spomnite se njihove lokacije, obrnil se bo stran, in ko se bo obrnil nazaj, bo uganil, katere igrače so spremenile svoje mesto.
KLUB STARŠEV, O PROBLEMU: “IGRE ZA RAZVOJ ČUTNEGA ZAZNAVANJA PRI PREDŠOLSKIH OTROKIH.”
Opis: To gradivo bo koristno tako za vzgojitelje predšolskih otrok kot za starše. Gradivo je napisano za otroke s posebnimi potrebami, stare 5-6 let.Tarča: seznaniti starše s stopnjami razvoja osnovnih čutnih predstav pri predšolskih otrocih z motnjami v razvoju.
Dobro jutro dragi starši. Zelo sem vesel, da te vidim! In naše srečanje želim začeti z besedami:
Svet vstopi v človeško zavest le skozi vrata zunanjih čutil. Če je zaprt, potem ne more vstopiti vanj, ne more stopiti v komunikacijo z njim. Svet potem ne obstaja za zavest.
B. Preyer
Danes bomo govorili o eni glavnih težav otrokovega razvoja. Senzorična vzgoja je še posebej pomembna pri razvoju otrok. Razvoj občutkov in zaznav ustvarja potrebne predpogoje za nastanek vseh drugih, bolj zapletenih kognitivnih procesov (spomin, domišljija, mišljenje).
Obdobje predšolskega otroštva je obdobje intenzivnega senzoričnega razvoja otroka - izboljšanje njegove orientacije v zunanjih lastnostih in odnosih predmetov in pojavov, v prostoru in času. Vir znanja o svetu okoli nas so občutki in zaznave, ki izhajajo iz stika čutil z različnimi znaki in lastnostmi predmetov. Z zaznavanjem predmetov in ravnanjem z njimi začne otrok vse bolj natančno ocenjevati njihovo barvo, obliko, velikost, težo, temperaturo in lastnosti površine. Bistveno se izboljša otrokova sposobnost določanja smeri v prostoru, relativnega položaja predmetov, zaporedja dogodkov in časovnih intervalov, ki jih ločujejo. Senzorična vzgoja je namenjena učenju otrok natančnega, celovitega in jasnega zaznavanja predmetov, njihovih različnih lastnosti in odnosov (barva, oblika, velikost, lokacija v prostoru).
Tradicionalno se razlikuje pet vrst zaznavanja glede na vodilni analizator, ki sodeluje pri gradnji zaznavne slike:
vizualno,
slušni,
taktilno (taktilno),
okus,
vohalni.
Pomen senzorične vzgoje je v tem, da:
- je osnova za intelektualni razvoj;
- organizira otrokove kaotične ideje, pridobljene med interakcijo z zunanjim svetom;
- razvija sposobnosti opazovanja;
- pripravlja na resnično življenje;
- pozitivno vpliva na estetski čut;
- je osnova za razvoj domišljije;
- razvija pozornost;
- daje otroku možnost obvladovanja novih metod predmetno-kognitivne dejavnosti;
- zagotavlja asimilacijo senzoričnih standardov;
- skrbi za razvoj spretnosti pri izobraževalnih dejavnostih;
- vpliva na širjenje otrokovega besednega zaklada;
- vpliva na razvoj vizualnega, slušnega, motoričnega, figurativnega in drugih vrst spomina.
definicija:
Senzorika (iz latinščine sensus, »zaznava«) je kategorija, ki opisuje neposredno zaznavanje občutkov in zunanjih vplivov. V fiziologiji je senzorika funkcija živčnega sistema, ki je sestavljena iz zaznavanja zunanjih dražljajev.
Senzorični razvoj otroka je način razumevanja sveta okoli sebe, ki temelji na delovanju čutil. Občutki nam dajejo predstavo o različnih lastnostih okolja in nam pomagajo oblikovati celostne podobe predmetov. Tako vizualna percepcija vključuje razlikovanje predmetov v okoliškem svetu po barvi, obliki in velikosti. Zaznavanje kože vključuje tipne občutke (razločevanje predmetov po teksturi - gladko/hrapavo, trdo/mehko), tipne občutke (določanje oblike predmeta na dotik - ravno/prostornina), temperaturne občutke, barične občutke (teža, teža).
Senzorični razvoj, katerega cilj je oblikovanje popolnega dojemanja okoliške resničnosti, služi kot osnova za poznavanje sveta, katerega prva stopnja je senzorična izkušnja. Uspešnost duševne, telesne in estetske vzgoje je v veliki meri odvisna od stopnje senzoričnega razvoja otrok, to je od tega, kako dobro otrok sliši, vidi in se dotika okolja.
Stopnja občutljivosti na čutne dražljaje se med nami močno razlikuje in je odvisna od treh dejavnikov:
Prvi dejavnik so prirojene lastnosti: absolutna višina, povečan voh so genetsko podedovani, pa tudi možnost prirojenih nepravilnosti - slepota, gluhost itd.
Drugi dejavnik je stanje čutnih organov: lahko jih prizadenejo poškodbe ali bolezni.
Tretji dejavnik je razvoj čutov in zaznav, tako v procesu spontanega spoznavanja sveta kot v okviru posebnega usposabljanja. Na primer, nihče ne bo dvomil, da bo oseba, ki je od otroštva okusila različne jedi iz različnih narodnih kuhinj, imela veliko boljši okus kot nekdo, ki je jedel samo kašo in testenine.
Senzorična vzgoja otrok, kot je opredeljeno v učbenikih in priročnikih, pomeni razvoj zaznavanja različnih pojavov okoliškega sveta in občutkov, ki se pojavljajo, razumevanje njihovega pomena in lastnosti, oblikovanje idej o določenih predmetih in njihovo razlikovanje. Izboljšanje senzoričnih sposobnosti je neposredno povezano z mentalno in intelektualno ravnjo otroka. Zato se senzorična vzgoja uporablja tudi kot ena od metod za obravnavo težavnih otrok z zaostankom v razvoju katere koli starosti.
Senzorični sistem vsakega zdravega, polno razvitega človeka sestavlja pet vidikov zaznavanja: dotik, voh, vid, sluh in okus. Če govorimo o čutnem zaznavanju, potem obstajajo splošno sprejeti standardi, ki se jih je treba naučiti od zgodnjega otroštva: geometrijske oblike, velikosti, osnovne barve spektra itd. Prav temu so namenjene senzorične vaje za otroke.
Zahvaljujoč metodi senzornega izobraževanja se otrok nauči pojmov, kot so:
oblika in velikost;
barva in kakovost;
okus in vonj;
zvok, glasba.
Kaj so senzorični standardi?
Kaj in kako učiti otroka? Prva in glavna naloga je otroku ponuditi najrazličnejše predmete za pregled in ga opozoriti na njihove lastnosti. Vendar to ni dovolj za popoln razvoj zaznave. Otrok se mora naučiti določiti razmerje ugotovljenih ali upoštevanih lastnosti danega predmeta do drugih lastnosti ali predmetov. Za to obstajajo posebni "ukrepi" - v njihov razvoj je treba usmeriti glavna prizadevanja. Te meritve se imenujejo "senzorični standardi".
"Senzorični standardi" so splošno sprejeti primeri zunanjih lastnosti predmetov.
Odrasli imamo čutne standarde, ne da bi o njih sploh razmišljali. Otrok jih lahko z enako lahkoto upravlja šele pri petih letih.
Senzorični standardi:
- Barvni standardi - sedem barv spektra in njihovi odtenki lahkotnosti in nasičenosti.
- standardi obrazcev - geometrijske oblike; količine - metrični sistem mer.
- Slušni standardi so višinska razmerja, glasbene note, fonemi maternega jezika.
- Okuse delimo na sladke, slane, grenke in kisle.
- Vonjave - težke in rahle, sladke, grenke, sveže itd.
Pomagati otrokom pri obvladovanju senzoričnih standardov je glavna naloga odraslih, učiteljev in staršev. Konec koncev, da bi se razlika utrdila v otrokovem umu, jo je treba poimenovati, poudarjati in jo vedno znova spominjati.
Senzorična vzgoja se sooča z različnimi izzivi:
V zgodnjem otroštvu: kopičenje predstav o barvi, obliki, velikosti (pomembno je, da so te predstave raznolike). V prvem letu življenja gre za obogatitev otroka z vtisi. Za otroka je treba ustvariti pogoje, da lahko sledi premikajočim se svetlim igračam in zgrabi predmete različnih oblik in velikosti.
V drugem ali tretjem letu življenja se morajo otroci naučiti prepoznavati barvo, obliko in velikost kot posebne značilnosti predmetov, kopičiti ideje o glavnih različicah barve in oblike ter o razmerju med dvema predmetoma v velikosti.
V srednji predšolski dobi:
- oblikovanje senzoričnih standardov;
- poučevanje otrok, kako preiskovati predmete;
- učenje združevanja predmetov po eni ali več lastnostih;
- razvoj analitičnega zaznavanja pri otrocih - sposobnost razumevanja kombinacije barv, razčlenjevanja oblike predmetov in izolacije posameznih količin.
Od četrtega leta življenja otroci oblikujejo senzorične standarde: stabilne predstave o barvi, geometrijskih oblikah in razmerjih velikosti med več predmeti, zapisane v govoru.
Hkrati z oblikovanjem standardov je treba otroke naučiti preučevanja predmetov: združevanje po barvi in obliki okoli standardnih vzorcev, zaporedno pregledovanje in opisovanje oblike ter izvajanje vse bolj zapletenih vizualnih dejanj.
V starejši predšolski dobi: razločevanje govornih glasov in razločevanje zaznavanja obrisa črk (pri opismenjevanju).
Nizka stopnja senzoričnega razvoja močno zmanjša otrokovo sposobnost uspešnega učenja v šoli. Otrokovemu senzoričnemu razvoju je treba posvetiti pozornost v celotnem predšolskem otroštvu. Ko so enkrat naučena, so imena barv in koncepti geometrijskih oblik pozabljeni brez nenehnega urjenja in ponavljanja.
V vsakem starostnem obdobju se otrok izkaže za najbolj občutljivega na določene vplive. V zvezi s tem postane vsaka starostna stopnja ugodna za nadaljnje nevropsihično izobraževanje predšolskega otroka. Mlajši kot je otrok, pomembnejša je senzorična izkušnja. Na stopnji zgodnjega otroštva ima določeno vlogo seznanjanje z lastnostmi predmetov. N.M. Ščelovanov je zgodnjo starost imenoval "zlati čas" senzorične vzgoje.
Kako otroka seznaniti z znaki predmetov?
Najbolje je, da to storite po načelu "lekcije treh korakov" (Maria Montessori):
1. Najprej se otroku predstavi nova lastnost (na primer odrasel poimenuje in pokaže rdeči karton).
2. Nato učitelj ponudi različne naloge za utrjevanje osvojenega pojma (igra »Pokaži isto barvo«).
3. Otrok samostojno poimenovanje obvladanega koncepta (odrasli postavlja vprašanje: "Kakšne barve je ta predmet?").
Delo s senzoričnim razvojem otrok je dolgotrajen in zelo delovno intenziven proces.
Za kontinuiran senzorični razvoj je potrebno znanje redno utrjevati s praktičnimi opazovanji in vajami. Naučeno lahko na igriv način ponovite in utrdite v spominu.
V razvoju predšolskega otroka ima vodilna vloga odrasla oseba.
Vloga razvoja slušne pozornosti pri pripravi na šolo
Posebno pozornost je treba nameniti razvoju slušne pozornosti. Ta dejavnik je pomemben za predšolske otroke, ki se bodo morali osredotočiti na pouk v srednji šoli.
Dobra fonemična zavest je pomembna za učenje predšolskih otrok pisanja. Izkrivljanje enega ali dveh zvokov besede lahko bistveno izkrivlja pomen besede. In bodoči prvošolček mora izgovoriti besede tako, da jih učitelj in sošolci razumejo. In če otrok ne zamenjuje zvokov, bo kasneje lažje krmaril pri pisanju črk, ki predstavljajo te zvoke.
Sistem iger in vaj za razvoj fonemične zavesti pri predšolskih otrocih
I. Pripravljalna faza dela1. RAZVOJ SLUŠNE ZAZNAVE, POZORNOSTI, SPOMIN
Delo na zaznavanju ne-govornih zvokov se začne z delom s slikami, igračami in njihovimi dejanji:
Igra "Povej mi, kaj slišiš?"
Namen: razvoj slušnega zaznavanja, razlikovanje ne-govornih zvokov.
Oprema: kozarci (z vodo in prazni), kozarci za kosmiče, folija, lesene in kovinske žlice, zaslon.
Opis igre: logoped prikazuje in imenuje predmete, prikazuje njihov zvok. Logoped za paravanom izvaja različne akcije s predmeti (nalivanje vode, nalivanje kosmičev ...). Otrok mora ugotoviti, kaj sliši (šelestenje papirja, zvok prelivanja vode itd.)
Igra "V svetu zvokov"
Namen: razvoj slušne pozornosti, razlikovanje ne-govornih zvokov.
Opis igre: odrasli povabi otroke, naj zaprejo oči in poslušajo, kaj se dogaja v vrtcu.
Igra "Žolna", "Ploskaj kot jaz"
Namen: razvoj slušnega zaznavanja, razlikovanje ritmičnih vzorcev.
Oprema: glasbeni trikotnik, slika pomladi.
Opis igre: logoped prosi otroke, naj ugotovijo, kateri letni čas je prikazan na sliki, in poimenuje znake pomladi. Logoped ponuja otrokom
ponovi pomladne pesmi. Logoped tapka ritme na glasbenem trikotniku, imenovani otrok pa ploska: /- /, / -//, //- //...
2. RAZVOJ GOVORNEGA POSLUHA
Razlikovanje glasov po tembru:
Igra "Ugani, čigav glas?"
Namen: razvoj govornega sluha, razlikovanje glasov po tembru.
Opis igre: otrok je obrnjen s hrbtom drugim otrokom. Eden od njih (ki se ga logoped dotakne) pokliče ime vodje. Ugotoviti mora, kdo ga je poklical.
Igra "Pozorna ušesa"
Možnost 1 - odrasla oseba povabi otroke, naj poslušajo in si zapomnijo več besed, nato pa v strogem skladu z izgovorjenimi besedami na tablo postavijo slike:
som – hiša – odpad
mak – rak – lak
mačka - kit - kit - mačka
streha - podgana - podgana - streha - podgana
koza - pletenica - pletenica - pletenica
Možnost 2 - odrasla oseba prosi otroke, naj dvignejo roko, če besedo izgovori nepravilno, če besedo izgovori pravilno, ploskajo z rokami. Logoped izgovarja: vagon, steklenica, ograda, vagon, vagon...
"Ugani, čigav glas"
Odrasla oseba uporablja zvoke za upodobitev predmeta (letalo, mačka, pes). Otrok ugiba.
Igre in vaje za razvoj vizualne percepcije.
. Igre za razvijanje sposobnosti sledenja z očmi.
Cilj: Oblikovanje strategij za skeniranje slik, razvoj natančnega sledenja gibom oči, nadzor oči, koordinacija roka-oko.
"Labirinti"
Razvoj časovne orientacije
Pomembno je, da pri dojenčku razvijete časovno orientacijo in ga naučite razlikovati med časom dneva; dajte idejo o mesecih v letu. Poznavanje časovnih standardov pomaga otroku vzpostaviti jasno zaporedje dogodkov in vzročno-posledično razmerje med njimi. To mu bo kasneje pomagalo pri zaznavanju časovnih odnosov v besedilih različne zahtevnosti, to je prispevalo k razvoju sposobnosti jezikovne analize. Po drugi strani pa je to znanje zelo potrebno v procesu branja in pisanja.
Igre za razvoj prostorske percepcije:
Palice za štetje – razvijajo se igre s palicami za štetje
ne le subtilnih gibov rok in prostorskih konceptov, ampak tudi ustvarjalne domišljije. Ideje o obliki, količini, barvi. Na voljo so naslednje naloge: (za otroke, stare 3–4 leta)
Postavite trikotnik, kvadrat, pravokotnik.
Poimenujte geometrijske like, koliko trikotnikov, koliko kvadratov.
Sestavi figuro po modelu.
Igre s palicami lahko spremljajo branje ugank, pesmi, otroških rim, rim, primernih za temo.
Dobro razumevanje teh konceptov je podlaga za uspešen študij matematike.
Didaktične igre v učilnici upoštevajo starostne značilnosti otrok:
zapleti naj bodo zanimivi, vendar ne pretežki za razumevanje;
uporabiti je treba različne majhne predmete - palice, figurice, kocke;
besedne oznake elementarne količine se večkrat ponovijo;
pri poimenovanju kriterija se uporabljajo kretnje - kazanje (če je samo en predmet) in kroženje (več ko je predmetov v skupini, širše ga otrok obkroži z roko);
Nujno so uvedene produktivne dejavnosti - modeliranje, aplikacije, risanje.
Igre za razvoj taktilnega zaznavanja:
1. Smešne kroglice. V napihljive kroglice morate vliti različne nadeve - moko, ajdo, grah, fižol, sladkor. Z vsako vrsto polnila naredimo dve kroglici, ju zmešamo in damo v skledo. Otrok mora z dotikom uganiti vsebino in najti par vrečke.
2. Poimenujte črko. Otroka položite na stol ali ga položite na sedežno garnituro z golim hrbtom navzgor in s prstom počasi pišite črke abecede. Predšolski otrok jih mora uganiti. Na enak način se lahko igrate s številkami.
3. Naključje. Bolje je igrati v skupini. Vsak udeleženec dobi vrečko z različnimi predmeti. Najprej morate eno od njih z zaprtimi očmi potipati, jo opisati in uganiti, kaj je - na primer okrogla teniška žogica iz filca. Nato poimenujte in opišite predmete podobnih lastnosti in oblik – na primer jabolko je tudi trdo in okroglo, preproga je prav tako hrapava itd.
Igre in vaje za razvoj otroškega občutka za vonj in okus
Igralna vaja "Sadje ali zelenjava?"
Namen: razviti sposobnost prepoznavanja znaka vonja in razvrščanja predmetov.
Material: koščki sadja in zelenjave (kumare, jabolka, banane, pomaranče, limone, čebule itd.), položeni v kozarce.
Potek igre: povabite otroke, naj z zaprtimi očmi prepoznajo živila v kozarcih po vonju in jih razdelijo na sadje in zelenjavo.
Igralna vaja "Pomagajmo opici."
Namen: razviti otrokovo sposobnost prepoznavanja užitnega in neužitnega po vonju.
Material: v kozarcih so razporejeni prehrambeni izdelki: kruh, sadje, zelenjava; toaletni pribor: milo, parfum, zobna pasta.
Potek igre: povabite otroke, da v imenu bolne opice, ki je izgubila voh in vid, po vonju prepoznajo hrano, ki je zanj užitna.
"Kaj je kuhar pripravil za kosilo?"
To igro je najbolje izvajati med kosilom.
Namen: razvoj občutka za vonj in okus.
Potek igre: povabite otroke, da po vonju določijo jedilnik za današnje kosilo. Na primer: zeljna, grahova ali ribja juha itd. Vonj potrdite z okusom jedi.
Igre za razvoj percepcije za predšolske otroke so pomemben korak k pridobivanju spretnosti in sposobnosti, potrebnih v prihodnosti. Takšne dejavnosti bodo otroku zelo olajšale prva šolska leta.
Povzetek
Torej je senzorična vzgoja predšolskega otroka nujen in pomemben dogodek, če vam je mar za prihodnost otroka, njegovo uspešnost v šoli, popoln in globok razvoj potencialnih talentov in sposobnosti ter samouresničitev v odrasli dobi. Nemogoče je ne opozoriti na drugo pozitivno plat takšnih dejavnosti: otrok ima stik s starši, kar prispeva k toplejšim, zaupljivim odnosom v družini in z vrstniki - to razvija veščine vedenja v družbi, v različnih situacijah, vključno s konfliktnimi. . Končno je to urjenje discipline, pozornosti in vztrajnosti.
Vse delo je bilo izjemno zanimivo, tako zame kot za moje učence. Prej naštete metode, tehnike in oblike dela so otroke naučile primerjati okoliške predmete in igrače, jih posploševati po podobnih značilnostih in med njimi vzpostaviti najpreprostejše povezave.
Sedaj pa vas vabim, da si ogledate nekaj odlomkov iz lekcij, da vidite, kako vašim otrokom predstavljam nekaj čutnih pojmov.
