Uvajanje otrok v naravo
Izobraževanje, ki so ga ustvarili ljudje sami,
Na podlagi priljubljenih načel,
Ima to izobraževalno moč
Česar v najboljših sistemih ni
K. Ušinski
Najbolj ustvarjalni ljudje na svetu so otroci. In včasih odrasli tega preprosto ne opazijo, ker se jim lastne skrbi zdijo pomembnejše. Ponavadi vse upe polagamo na vzgojiteljice v vrtcu. Da, zdaj se v vrtcih veliko pozornosti posveča estetski vzgoji in razvoju ustvarjalnih in kognitivnih sposobnosti otrok. Ampak doma z otroki je treba tudi kaj narediti. Obremenjevanje otroka z lepimi igračami je dobro, vendar ni dovolj.
Zgodnja starost je najbolj ugoden čas za senzorično vzgojo, za kopičenje idej o svetu okoli nas. Okoljska vzgoja se lahko in mora začeti že od vstopa otroka v vrtec.
Okoljska vzgoja je oblikovanje zavestno pravilnega odnosa otrok do naravnih predmetov. Ta odnos vključuje intelektualni, čustveno-estetski in učinkoviti vidik. Organsko združujejo in sestavljajo otrokov moralni položaj, ki se kaže v njegovem vedenju. Odrasel mora otroku pomagati odkrivati naravni svet okoli sebe, ga vzljubiti kot skupen dom, ki je enako potreben za vse, ki v njem živijo. To bi moralo odzvanjati v duši vsakega otroka. Ta problem je mogoče rešiti. Če svojega otroka že od malih nog aktivno uvajate v svet narave.
Posebej pravilen odnos do narave temelji na razumevanju povezanosti rastlin in živali z razmerami v njihovem okolju, posebnosti živih bitij in njihove vrednosti. Takšna zavestna drža v zgodnjem otroštvu še ne more obstajati. Naloga odraslih je pomagati otrokom pridobiti prvo prtljago živih, čustvenih, živih vtisov in zanesljivih predstav o naravi.
Otrok že od zgodnjega otroštva raziskuje svet okoli sebe in ga privlači vse lepo in svetlo. Vse to lahko vidi v naravi in vse to je zanj prvič, vse preseneti in razveseli. Novost in svetlost prvega vtisa ostaneta za vse življenje. Nikoli v kasnejšem življenju človek ne bo imel takšne svežine dojemanja in svežine občutkov kot v zgodnji in predšolski dobi. In kolikor je žalostno, človek pogosto izgubi harmonično vez z naravo v otroštvu, v najbolj nežnem in občutljivem obdobju življenja. Kako se to zgodi? Ko dojenček vzame ptičje pero, da bi ga občudoval, takoj zasliši oster krik: "Takoj odvrzi to umazanijo." Usedla sem se k luži, da bi pogledala zanimive hrošče, ki plavajo tam. In potem sledi panični krik: "Umakni se od luže, umazal se boš in prehladil!" In otrok namesto pisanega, veselega sveta vidi pred seboj siv asfalt ...
In odrasli lahko in morajo pomagati otroku pri obvladovanju osnovnih naravoslovnih znanj, pri razvijanju sposobnosti razumevanja naravnega sveta in ga uvesti v osnovno delo ustvarjanja ugodnih pogojev za življenje živih bitij. Na tej osnovi se vzgaja skrben odnos do vseh živih bitij v bližnjem okolju: trav, rož, dreves, ptic, vrstnikov in odraslih. Zato je tako pomembno, da otroka posebej naučimo opazovati, občudovati, se veseliti in občudovati lepoto naravnega sveta, gojiti opazovanje in radovednost, prijazen, skrben odnos do naravnih predmetov. Pomanjkanje specifičnih občutkov (barve, zvoki, vonji) vodi v čustveno in duhovno revščino, v nezmožnost izražanja odnosa do naravnega sveta. Pri dojemanju estetske plati narave je pomembno, da otroka naučimo moralnega odnosa do nje.
"Svet, ki obdaja otroka, je najprej svet narave z neskončnim bogastvom pojavov, z neizčrpno lepoto," je zapisal V. A. Sukhomlinsky.
Mi, odrasli, moramo otroku pomagati odkrivati naravni svet okoli sebe, ga vzljubiti kot skupni dom, enako potreben vsem, ki v njem živimo. To bi moralo odzvanjati v duši vsakega otroka. To težavo je mogoče rešiti, če ga že od zgodnjega otroštva aktivno uvajamo v svet narave, mu pomagamo, da prejme žive, čustvene, žive vtise in zanesljive predstave o njem.
Otrokom je treba ne le pokazati, kakšen čudovit svet jih obdaja, ampak tudi jasno razložiti, zakaj morajo ljubiti naravo in skrbeti zanjo.
Katere metode uvajanja otroka v naravo so najučinkovitejše? Najprej stalna, ponavljajoča se opazovanja živali, rastlin, predmetov in neživih naravnih pojavov v kombinaciji z igrami, preprostimi praktičnimi in raziskovalnimi dejavnostmi, branjem otroških knjig, uporabo folklornih oblik, kratkih pesmi, izrekov.
Ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok sem svoje delo zgradil po načelu »kar vidim, to vem«. Med sprehodom lahko občudujete lepoto dreves, rož, opazujete ptice, naravne pojave, pse, ki se sprehajajo za ograjo, mimo teče mačka. Skupaj z otroki se sprehodimo do dreves in rož. Pozdravimo jih, izvemo, kako jim gre, poslušamo njihovo razpoloženje. Otroci zelo uživajo v skupnem delu. Z jesenske gredice smo presadili rožo v cvetlični lonec in ji tako podaljšali čas cvetenja. Otroci opazujejo rast rože in jo zalivajo. Fantom podajam koncept, da so tako rastline kot živali živa bitja, dihajo, pijejo vodo, rastejo in, kar je najpomembneje, čutijo bolečino kot človek. Zlomljena veja joka in prosi za pomoč. Otroci vse razumejo dobesedno in svoja čustva ohranijo dolgo, če so čustveno nabiti, pa vse življenje. V naši skupini smo izbrali sobno cvetje, ki bogato in dolgo cveti. Moja naloga je otrokom pokazati edinstvenost rastlinskega sveta, njihovo lepoto, zaradi katere se hranijo. Hkrati sem pozoren na stanje rastlin v povezavi z njihovo nego: »Rastlina je lepa, ker jo zalivamo.« Otroku moramo pomagati razumeti, kako je življenje rastline odvisno od vode, toplote in svetlobe.
Razredi so strukturirani po načelu odražanja določene teme in podobe. Poudarek pouka je otrokovo moralno vedenje: ljubite, občudujte, veselite se, ne žalite, pomagajte. Ko grem na izlet »na jaso« ali »v gozd«, otroke pripravim na nasmeh in prijazen, spoštljiv odnos do vsega, kar srečamo ali koga srečamo. Kako lepo je, ko vidiš, da otrokove oči zasvetijo s prijazno iskrico! Takšne dejavnosti ustvarjajo predpogoje za razkrivanje otrokovega čustvenega potenciala in negovanje osnovne okoljske zavesti.
Med poukom otroci pregledujejo predmete, ugotavljajo lastnosti in lastnosti materialov, iz katerih so izdelani; opazovati živali, primerjati zelenjavo, sadje, rastline med seboj; poglej slike parcele. Med poukom se otroci oborožijo s tehnikami namenskega gledanja. Otroci nenehno opazujejo sobne rastline v skupini, ptice - na mestu.
Otroci ob gledanju doživljajo veselje in užitek. Fotografiramo vse najbolj zanimive in nepozabne stvari. Med opazovanjem ptice usmerimo pozornost na njene strukturne značilnosti, opazimo njene navade in gibanje, po lekciji pa jih posnemajo: mahajo s krili, kljuvajo kot ptice in skačejo.
Takšna opazovanja prispevajo k obogatitvi besednega zaklada z vsemi deli govora.
Otroci na slikah nezmotljivo prepoznajo številne divje živali: ježa, veverico, zajca, volka, medveda, lisico itd. Prepoznajo domače živali: psa, mačko, konja, kravo, kozo, pa tudi perutnino: kokoš, petelin, gos, raca. Igrače in loto karte služijo kot vizualni pripomoček pri takih razredih.
Izvajamo ure prepoznavanja in poimenovanja zelenjave in sadja. Otroci rešujejo uganke. Skupaj z otroki si ogledamo sliko ali lutko, pregled pa zaključimo z branjem poezije. Po pouku so otroci polni vtisov, ki jih izrazijo na list papirja.
Otrok med sprehodi dobi žive vtise. Skupaj z otroki opazujemo sonce (močno sije), nebo (kako oblaki plavajo po nebu), veter (močno piha, veje se šibijo), sneg, dež (dežuje, nastanejo luže) .
Naša narava spreminja svojo podobo zaradi naravnih sezonskih sprememb. Barve in barve v različnih obdobjih leta vzbujajo zanimanje otrok. Med sprehodi otrok neposredno zaznava naravne predmete in pojave.
Jesen - "Žalostni čas!" Prijeten mi je čar tvojih oči, tvoja poslovilna lepota ...« Obdobje odpadanja listov. Skupaj z otroki občudujemo lepoto zlate jeseni. Nabiramo liste, se igramo, izdelujemo šopke in girlande.
Listje pada, listje pada, Listje šelesti pod nogami,
Rumeno listje leti Kmalu bo vrt gol.
Nič ne more nadomestiti živega komuniciranja z naravo, zato je tako pomembno, da otroka na naravo navajamo že od malih nog. Pomembno je videti naravo, jo pogledati, zaznati z vso dušo, z vsemi čutili, opaziti pestrost oblik, lepoto barv, zvokov, gibov, vonjav. Tako se oblikuje otrokova prva čutna izkušnja - osnova za njegov intelektualni in splošni duševni razvoj. Vtisi iz domače narave ostanejo za vse življenje.
Zanima vas, kako narediti zanimivo, ko zunaj okna ni modrega neba in svetlega sonca, ampak sive barve, z oblaki in dežjem.
Bi morali v tem vremenu z otroki ven na sprehod? Kot sem obljubil v prejšnjem članku, bom nadaljeval svojo zgodbo.
Vreme nas še naprej razvaja s toplimi pomladnimi dnevi. Neprestano dežuje, včasih tudi sneg in toča. Le občasno se pokaže sonce in takrat vsa narava oživi. Ali pa to začenjamo opažati? Naš se nadaljuje.
Tokrat bomo povedali in pokazali, kaj smo videli v mestnem parku Burevestnik, ki premore toliko zanimivega in zdravega. Dobesedno začnemo s tem, kar leži pod našimi nogami. Emir je naklonjen stožcem, nerodnim palicam in kamenčkom. Kje jih najde, se vedno sprašujem.
Preden se imaš čas ozreti nazaj, je plen v njegovih rokah. In veselo jo odnese k mami. Mlada raziskovalka je precej vedoželjna in nenehno sprašuje »kaj je to, kaj je to«? Če pozna ime predmeta, potem sam odgovori na svoje vprašanje. To vrsto smreke pozna že dolgo. Obožuje mlade popke, zelene storže in zrele smrekove storže, ki jih uporablja pri svojem.
Pogosto slišim od staršev, da so pod stresom telesna aktivnost otrok med sprehodom . In vedno se sprašujem, ali matere ne zanimajo, da bi njihovi dojenčki odraščali kot zdravi in močni otroci? Zakaj jim je torej osebni mir in sedenje v klopci s prijatelji vrednejše od komunikacije z lastnimi otroki? No, kako lahko zamudite tak čudež!
Da, otroci pogosto tečejo na napačnih mestih, skačejo in plezajo na mesta, ki bi lahko bila nevarna. Zato gredo starši skupaj z otroki na sprehode. Naš Emir je zelo aktiven fant, a če ga nekaj pritegne, postane opazen in pozoren otrok. Uživa v poslušanju, dotikanju, vonjanju. Kako drugače narediš zanimivo za majhne otroke, če jim vse prepoveduješ?
Ko smo se sprehajali skozi gozdni nasad, se je Emir ustavil in pogledal travo, ki je prebijala lansko listje na tleh. Poleti ta trava zraste visoko in svetlo zelena. Opazite sami, kako vztrajno raste. In tukaj je praprot, ki sem jo nepričakovano srečal na poti.
Vnuk je z užitkom povohal prve rožice, povsem neopazne, a tako odporne na mraz. Ko sem Emirja na to opozorila, je poslušal in božal rože. Sploh se ni potrudil, da bi jih strgal. Tako otroci razvijajo skrben odnos do vsega živega. Zavedel se je, hotel jih je zaščititi, jih bolje spoznati.
Takšna opazovanja z otroki na sprehodu veliko bolj uporabna kot vse enciklopedije. Ne, nisem proti knjižnim slikam, sem za živo komunikacijo z rastlinami.
Konec koncev lahko na enem drevesu takoj vidite otekle popke in videz prvih listov z lastnimi očmi. Otroci zelo radi tipajo popke in jih primerjajo z listi. Bodite pozorni tudi sami in spodbujajte svoje otroke, da se naučijo opazovati naravo v dinamiki. Navsezadnje je to tako fascinanten proces!
Ponudil vam bom drugo možnost, kako narediti zanimivo za fante. Pokažite jim lubje različnih dreves. Ko sem se sprehajal po parku, sem vnuka opozoril na različne barve lubja različnih dreves. Tudi barve smo ponovili. Emir se je z rokami dotaknil lubja in začudeno opazoval življenje mravelj na drevesnem deblu.
Potem je tekel po parku, šel z roko po mahu in rekel, da je mehak. In kamen je trd. No, zakaj ne predmetna lekcija učenja primerjav?
Ni mu bil všeč lišaj, zato je rekel "nikakor" in pobegnil. Sprehodi po javnih vrtovih in parkih z majhnimi otroki so preprosti in varni. Tudi če veliko tekajo naokoli in plezajo v grmovje.
V nadaljevanju smo zašli v mlad cedrov gozd. Zrak tam je neverjeten, dihaš lahko do vrtoglavice. Tam smo na tleh našli zlomljeno vejo cedre in jo natančno pregledali. Da so njegove iglice dolge in niso bodičaste. Toda v boru zbadajo z ostrim koncem.
In potem smo naleteli na čudovitega macesna, tako puhastega, z dolgimi iglicami in tako mehkega, da si lahko stisnil lice. Razlikuje se celo po barvi igel. V primerjavi s cedro ali borovcem je le zelo lahek.
Emir je rowan takoj prepoznal, te jagode je jedel pozno jeseni. Bile so zelo svetle, kar je pritegnilo njegovo pozornost. In zdaj smo ga opozorili na cvetove in liste jerebike. Od tod prihajajo te čudovite jagode. Emir je sklonil glavo, pogledal, se dotaknil in šel naprej. No, bil sem pozoren in to je glavno.
Tako smo neopaženi hodili približno 1,5 ure in bili s hojo izjemno zadovoljni. Takšna zabava ugodno vpliva na telesni in intelektualni razvoj otrok. In toliko čustev je!
Mislim, da sem vas uspel prepričati, da se na takšne izlete odpravite pogosteje in s svojimi otroki . Ta čas ne bo nikoli izgubljen. In v zameno boste pridobili dober apetit in polt, kar je pomembno za mlado žensko in otroka. Zato poskušajte ostati zdravi brez lekarn. Čeprav vam lekarna lahko raste pod nogami. Na primer mlada kopriva. Nastane okusna solata.
Poletje je pred nami in še veliko zanimivih sprehodov in spoznanj. Če vam je bil članek všeč, delite povezavo s prijatelji in znanci, se naročite in prejemajte nove članke po e-pošti. In vas prosimo, da pišete, izrazite svoje mnenje, delite svoje izkušnje.
Vse fotografije so klikljive, tako da si jih lahko pobliže ogledate.
V pripravah na Veliko pozornosti je treba nameniti ne le razvoju samostojnosti in odgovornosti, temveč tudi duševnemu razvoju. V procesu duševnega razvoja otroci razvijejo določeno znanje.
Predšolska starost
To je doba razvoja ustvarjalnih sposobnosti, obdobje neizčrpnih vprašanj (ni zaman, da se otroci v starosti 5-7 let imenujejo "zakaj"), ,različne ideje za igre.
Naloga miselne dejavnosti je pridobivanje novih informacij o določenih predmetih in pojavih. Otroci starejše predšolske starosti imajo izrazito pričakovanje nečesa novega. S pridobivanjem novih informacij si otrok postavlja nove cilje in jih poskuša uresničiti. Obstaja veliko načinov za uresničitev novega znanja. In danes se bom osredotočil na eno izmed njih.
Najpomembnejše sredstvo za duševni razvoj otrok je njihovo spoznavanje žive narave. S pravilno organizacijo pedagoškega dela z otroki prispeva k razvoju pozornosti, zaznavanja, mišljenja, govora in s tem zagotavlja boljšo pripravo na šolo. Poučevanje otrok o divjih živalih poteka v obliki opazovanja različnih vrst rastlin in njihovih sprememb. Tudi opazovanje živali in ptic, njihove prehrane, značilnosti sprememb v njihovem življenju leta. Vloga človeka v življenju živali in rastlin. Znanje o živalih in rastlinah bogatimo z branjem o njih. Zgodbe o živalih V. Bianchija in M. Prishvina so otrokom dostopne za razumevanje. Da, našteti je mogoče veliko del in njihovih avtorjev, in vsa so dobra, če so informacije zanesljive in opis otrokom razumljiv.
Zelo pomembno je zagotoviti začetno količino znanja
O divjih živalih, različnih vrstah ptic in ribah. Pri tem je pomembno, da otroke seznanimo z njihovimi metodami gibanja. Zelo so različni, saj... Vse te živali imajo različne habitate. Vse te živali imajo različne organe gibanja in dihanja. Prav tako je treba pokazati razliko v prehrani glede na habitat. Spoznavanje vseh teh živali poteka skozi leposlovje, gledanje različnih filmov, diapozitivov in risank.
Otroci opazujejo rast in razvoj rastlin v kotičku narave, pri rastlinah na rastišču. Kot rezultat teh opazovanj razumejo, kako poteka rast rastlin in kaj je treba storiti za izboljšanje rasti. Poleg tega spremljajo spremembe vremena. Spremembe vremena vplivajo na razvoj rastlin in vedenje živali.
Tako pridobljeno znanje tvori vsebino učnega gradiva o živi naravi. Zelo pomembno je, da znajo otroci to znanje sistematizirati, sklepati in posploševati. Sposobnost sklepanja in posploševanja je tisto, kar razvija mišljenje in aktivira mentalno z .
Tatjana Matvienko
Posploševanje delovnih izkušenj "Uvajanje otrok v naravo njihove domovine"
Posploševanje delovnih izkušenj.
« Otroke seznanite z naravo njihove domovine.»
Pripravljeno: učiteljica
Matvienko T.V.
Pri pouku ali na ekskurzijah izven vrta sem opazila, da otroke ta tematika zanima, radi opazujejo in preiskujejo živa in neživa telesa ter ugotavljajo vzročno-posledične zveze. Raziskovanje delo pomaga razvijati otrokov kognitivni interes. Njegovo razmišljanje, kreativnost, sposobnost logičnega razmišljanja itd. To me je zelo zanimalo in fasciniralo.
Čudovit svet narave... Otroka pozdravi z morjem zvokov in vonjev. Na tisoče različnih ugank in skrivnosti. Prisili te, da se ustaviš, prisluhneš, pogledaš pobliže, razmisliš. Polje, travnik, tihi gozdni potok in drobna mlaka imajo svoje skrivnosti. Spoznavanje narava prebudi otroško radovednost. Pomaga razumeti številne pojave, uči vas videti zanimive stvari tam, kjer šele včeraj, a za drugo osebo in do konca njegovega življenja ni bilo in ne bo nič vrednega pozornosti. Narava ima velik kognitivni potencial: omogoča izjemno razširitev otrokovega obzorja, razvoj sposobnosti primerjanja in kontrasta. Prepoznajte vzorce in naredite sklepe. »Recite mi barbara v pedagogiki, toda iz vtisov svojega življenja sem vzel globoko prepričanje, da ima lepa pokrajina tako velik vpliv na razvoj mlade duše, da je težko tekmovati z njo ...« je zapisal veliki ruski učitelj K. D. Ušinski. Imenoval je logiko narave najbolj dostopna logika za otroci. Daje veliko narave za govorni razvoj otrok. Več kot je otrok videl in razumel, svetlejši in bolj domiseln je njegov govor, bolj voljno komunicira z vrstniki in lažje stopi v stik z odraslimi. Sposobnost izražanja svojih misli kasneje postane eden od odločilnih dejavnikov otrokovega uspeha v šoli.
Sistematična ciljna opazovanja živih in neživih pojavov narave prispeva k sistematičnemu oblikovanju zavest otrokov osnovni pogled na svet.
Gradite svoje "šola veselja" za predšolske otroke, ki temelji na neposredni komunikaciji z narave, V. A. Sukhomlinsky je menil, da je treba otroke seznaniti s svetom okoli njih, tako da vsak dan v njem odkrijejo nekaj novega, tako da vsak korak bili so otroci“Popotovanje k izvoru mišljenja in govora – k čudoviti lepoti narave"da vsak korak otroka odrašča kot "moder mislec in raziskovalec, da vsak korak znanja oplemenitil srce in okrepil voljo.«
Z okoljsko vzgojo sem poskušal doseči tri med seboj povezane naloge: razširite znanje svojih sodelavcev; dati otrokom okoljsko znanje; Promocija okoljskega znanja med starši.
V našem času poteka proces človekove odtujenosti (otrok) od narave, ki se kaže v različnih oblikah. Hitra rast mest in prebivalstva je pripeljala do dejstva, da mnogi otroci živijo v skoraj umetnem okolju in nimajo možnosti komuniciranja z naravni predmeti. Dan za dnem gledajo sive monotone zgradbe, čutijo asfalt pod nogami, vdihavajo avtomobilske izpuhe, vidijo umetne rože v svojih domovih in vrtcih. Mnogi starši omejujejo mesta za sprehode z otroki dvorišče: Najlažje je otroka peljati na igrišče, kjer je pesek vprašljive pogostosti. Druga težava je zamenjava pravega narava – virtualna. Na vprašanje, katere živali poznajo (videno) predšolski otroci vse pogosteje dajejo odgovore vrsta: "Videl sem ptico na televiziji". Noben, niti najlepši video o narave ne bo nadomestil komunikacije v živo z njo. Psihologi ugotavljajo, da v gozdu ali na travniku človek zaznava narave celovito: vidi, sliši, voha. Otrok naj ima možnost vdihniti vonj rože, se dotakniti lista, lubja, teči bos po travi, objeti drevo, sam odkrivati skrivnosti. narave. In doseči rezultate na podeželju je z mojega vidika veliko lažje kot kolegom v mestih vrtovi: na eni strani bližina naravnega naravni predmeti, po drugi strani pa, da sta tako življenje kot delo ljudi neposredno povezani z naravni viri.
Moji učenci imajo možnost opazovati rastline in živali ne le pri posebej organiziranem pouku, ampak tudi v vsakdanjem življenju. Pomembno je tudi, da so ves čas med odraslimi, ki se ukvarjajo s kmetijskimi deli, in iz njihovih pogovorov ne le vedo, ampak tudi vidijo, kako skrbijo za domače živali, kako pridelujejo kruh in zelenjavo na poljih in zelenjavnih vrtovih itd.
V njegovem delo, na katerega se zanašam"Program od rojstva do šole" uredila N. E. Veraksa in program S. N. Nikolaeva "Mladi ekolog". Ponujeni programi so osredotočeni na stalno in sistematično interakcijo otroci z divjadjo. V sobi in na mestu naj bodo predšolski otroci obkroženi z rastlinami in živalmi, okoli katerih so organizirane različne dejavnosti. Otrok mora čutiti in razumeti narave, edinstvenost živega, kot ga ponazarja samo narave– tisti njeni predstavniki, ki stalno živijo v neposredni bližini otroka in sestavljajo njegovo vsakdanje okolje. Majhen otrok uči vse traja dolgo - z večkratnim ponavljanjem istih pojavov in dogodkov med šolskim letom. Rastline in živali, ki nenehno živijo v neposredni bližini, omogočajo pravilno organizacijo dveh vrst interakcije otroci z njimi. Prvič, komunikacija kot posebna vrsta dejavnosti, v kateri se porajajo otrokova čustva (simpatija, empatija, ljubezen, občutljivost za lepoto in krhkost življenja). Drugič, spoznanje pojavov in vzorcev življenja narave skozi posebne primere vrtčevskih rastlin in živali. Začetek seznanjanje otrok z naravo njihove domovine, sem si zadal naslednje naloge:
1) Oblikujte ideje o naravne narave, neodvisno od človeka in njegovih dejavnosti ter narave kulturno ustvarjena in vzdrževana s človeškim delom.
2) Dajte razumevanje, da je vsak predmet živ narave obstaja le, dokler so za to potrebni pogoji, katerih kršitev vodi v njegovo smrt in izginotje.
3) Pokažite, kako oseba uporablja kulturno narave(prideluje žita, zelenjavo, sadje, goji domače živali, rože, ureja parke itd.)
4) Pokažite, kako oseba uporablja darila divjine narave(nabira gobe in jagode, lovi divje živali, uživa v lepoti narave) in vzbujajo skrben in skrben odnos do narave.
5) Oblikujte idejo, da v v naravi je vse med seboj povezano, kot v verigi, katere vsi členi potrebujejo drug drugega in drug brez drugega preprosto ne morejo obstajati.
6) Razvoj humanega odnosa do narave, ki temelji na dojemanju le-te kot žive in estetsko lepe celote.
V skupini sem poskušal ustvariti potrebno razvojno predmetno okolje (vključno s pogoji za samostojne in skupne dejavnosti otroci, čez dan je otrok vključen v različne dejavnosti (opazovanje v skupini, na sprehodu, igre, branje in pogovor o literaturi, risanje itd.) Imamo poseben kotiček, kjer imajo otroci možnost utrjevanja pridobljenega znanja. v razredu. Tu so tiskane table in didaktične igre, priročniki za posameznike delo, albumi za ogled (sama jih delam).
Vsak list albuma prikazuje ilustracijo obravnavanega predmeta in kratek opis ter zanimive podatke o njem; albumi za barvanje, naravni material, ki jih otroci zbirajo na sprehodih in izletih za izdelavo obrti, enciklopedij in knjig. Za vizualne pripomočke uporabljam celo stene v skupini. Na eni od sten so upodobljeni pojavi narave, v drugem delu dneva. Imamo tudi drevo, s pomočjo katerega otroci učijo ptice, ki ga gledajo "prihajajo", na njem pa opazujte tudi sezonske spremembe.
Razvita Obstaja tudi sistem organiziranega pouka in ekskurzij. delo poteka neprekinjeno od septembra do avgusta. Programsko gradivo sem skušal razporediti po letnih časih. Da bi lahko preučevali določen predmet v naravnih razmerah. Če razmišljamo o žabi, je bolje, da opazovanja izvajamo spomladi; Če dajemo znanje o zelenjavi, potem je bolje, da to storimo jeseni. Tudi snov gre od enostavne, domače in otrokom razumljive, k bolj zapleteni. Med poukom se spoznavamo, kot bi bili živi. narave: divje in domače živali in ptice, rastline, ribe, žuželke, gobe in neživo: zemlja, voda, zrak. Otroci se naučijo razlikovati žive predmete narave od neživega. Spoznajte življenjski slog živali: življenjski prostor, način gibanja, s čim se prehranjujejo, kako se prehranjujejo, poznajo dele telesa in njihove značilnosti. Naučijo se ugotavljati povezave med načinom gibanja in naravo udov, sezonskimi spremembami in prilagoditvami živali in rastlin.
Opazovanje vremena, pregledovanje drevja in grmovja, pokrovnosti tal, iskanje in prepoznavanje živali (ptice, žuželke, dvoživke, plazilci) spremlja jih vizija koledarja, v katerem so dnevno zabeleženi dan v tednu in vreme ter stanje rastlin in živali na lokaciji. Beleženje opazovanj v koledar izvajajo otroci pod mojim neposrednim nadzorom, najprej pokažem, poučim, nato pa pomagam in nadzorujem samostojna dejanja. otroci. delo s koledarjem razvija vizualno, figurativno in shematično mišljenje otroci.
Velika vloga v Svoje delo sem posvetil kotičku narave. Glavna značilnost kotička je bližina otrokom, kar omogoča organizacijo različnih dejavnosti skozi celo šolsko leto. Za opazke smo v kotu narave ima akvarij z ribami, želvo, hrčkom, zajcem in papigo. Otroci opazujejo vedenje živali, se učijo skrbeti za hišne ljubljenčke in sklepajo, da je živalim treba omogočiti pogoje za življenje zunaj lastne volje. Gledanje v kotu narave izvajajo tudi za sobne rastline na podlagi primerjav različnih primerjav. Vsaka rastlina ima znak s pogojnikom zapis. Otroci se bodo seznanili s pogoji, ki jih rastline potrebujejo, in pomagali skrbeti zanje. Pozor otroke pritegne da rastline za rast potrebujejo svetlobo, vodo, zemljo in toploto. delo Z otroki vozim v paru, vendar si pridržujem prednost, kar se izraža v formula: "Jaz - vi mi pomagate, vi ste moji pomočniki". Podpiram željo vsakega otroka, da nekaj naredi sam.
Poseben pomen smo z otroki pripisovali organizaciji zimskega hranjenja ptic. Imamo krmilnice različnih izvedb, vse so izdelali učenci skupaj s starši. Hranilniki so obešeni na mestu in v gozdu. Z otroki pripravljamo hrano iz semen rastlin in dreves, drobtin itd. Zimsko hranjenje ptic omogoča razjasnitev ideje o prezimovanju ptic in značilnostih njihovega življenja pozimi; pokazati potrebo po zimskem hranjenju; spoznati, da človek, ki hrani ptice pozimi, jih reši pred smrtjo; oblikovati predstavo o razlikah v življenju ptic v ujetništvu in v naravi ter o prilagodljivosti ptic na let.
Veliko pozornosti posvečam spoznavanju otroci z neživo naravo: zemlja, voda, zrak itd. itd. otroci se seznanijo s pojmom veter, vzroki in pogoji za njegov nastanek. Na mestu se s pomočjo preproste naprave naučijo določiti njegovo smer in moč. Vklopljeno poskusi otroci dobili priložnost spoznavati zrak, se je naučil pretvarjati vodo v trdno in tekoče stanje.
Na ozemlju vrtca je cvetlični in zelenjavni vrt, kjer se otroci seznanijo s kulturnimi in okrasnimi rastlinami. Naučijo se skrbeti zanje, pridobijo prve veščine in znanja. Delovna dejavnost vedno vsebuje elemente igre, posnemanja življenja odraslih, v vsakem primeru »delo v narave tradicionalno velja za sestavni del seznanitev predšolske otroke z okoliškim svetom, v zadnjih letih pa okoljsko vzgojo. V procesu dela narave Fantje svoje dejavnosti, svoje želje podredijo določenim družbenim motivom, da bi razumeli, da bo njihovo delo koristilo ljudem in rešilo živali.
Otroci dobijo znanje in praktične nasvete med ekskurzijami in sprehodi na ozemlju vrtca in izven njega; t.i. "ekološke poti". Nastopajo izobraževalni, razvojne, estetske, zdravstvene funkcije. Obstajata dve glavni vrsti okolja poti: a) na ozemlju vasi; b) v naravno(gozd, park, ribnik, reka itd.) pogoji. Glavni kriteriji za izbiro poti in objektov poti so vključitev čim več raznolikih predmetov, ki pritegnejo otrokovo pozornost, in njihova dostopnost predšolskim otrokom. Kot predmeti so izbrane različne vrste tako divjih kot kulturnih rastlin (drevesa, grmičevje, trave, mahovi, gobe, stari štori, mravljišča, ptičja gnezda itd.) Ekološka pot vam omogoča bolj produktivno uporabo navadnih sprehodov z otroki za komunikacijo z narave in hkrati za njihovo okrevanje na svežem zraku. Iste predmete proučujemo večkrat, še posebej v različnih letnih časih. Na poteh potekajo opazovanja, igre in gledališke urice. Zelo pomembno je, da se spomnimo integriranega pristop: otroci naučeno na poteh uporabljajo pri glasbenem pouku, likovni umetnosti, gledaliških dejavnostih in igrah na prostem. Z otroki smo obiskali različne naravne krajine: gozd, polje, travnik, reka, grape in hribi. Povezovali smo člene v veliki verigi, imenovani narave.
Najpomembnejša stvar, ki jo je mogoče storiti. - je razložiti, kaj vse je v narave med seboj povezani na primeru najpreprostejših in najbolj znanih otroški predmeti(vključno z "metuljevi cvetovi": če trgate vse rože brez razlikovanja, metulji ne bodo imeli kaj jesti in bodo poginili; Zato gremo v gozd, kot da bi obiskali dobre prijatelje - komunicirati z njegovimi prebivalci in občudovati, uživati v lepoti narave.) V procesu opazovanja ptic, žuželk, v gozdu in na polju otroci začnejo razumeti Kaj:
1) divje narave prilagojeno samostojnemu (brez človeškega posredovanja). življenje (lastavke letijo zelo hitro, ptice ujede jim težko sledijo, žuželke, s katerimi se hranijo, lovijo kar v zraku itd.)
2) človekova naloga ni uničiti tega celovitega in harmoničnega sveta z nesramnim vplivom na njegovo življenje prebivalcev: po svojih najboljših močeh in zmožnostih jih varovati, hraniti ptice, varovati mravljišča, saditi gozdove itd.
3) ljudje v našem času, v procesu aktivne gospodarske dejavnosti, pogosto negativno vplivajo na življenjski prostor vseh živih bitij, vključno z lastnim (onesnažuje ozračje, onesnažuje vodna telesa, seka gozdove itd.)
Stopnja okoljskega razvoja otroci v veliki meri določa stopnja okoljske pismenosti njihovih staršev. Zato izobraževanje slednjih na področju varstva okolja ni majhnega pomena. V ta namen sem oblikoval ustrezne stojnice, izvajal posvete, ekskurzije in srečanja. Starši mi veliko pomagajo, odzovejo se vsaki moji prošnji. Na primer, očetje sodelujejo pri izdelavi ptičjih krmilnic, ki jih z otroki pozimi obesimo na otroško ozemlje. vrt in park. In matere so aktivno sodelovale na razstavi "kaliko fantazija". V njihovem njihova dela so odražala teme narave: to so pokrajine, živali, rože, ptice. Pri vzdrževanju bivalnega prostora mi veliko pomagajo starši. Udeležite se spomladi - jeseni dela na cvetličnem vrtu in zelenjavnem vrtu, pomoč pri izdelavi priročnikov in atributov ter pomoč pri organizaciji počitnic in sprehodov.
Oblikovanje otroci sistem znanja o posebnostih prilagajanja različnih vrst na okolje, ki jih uvaja v okoljske dejavnosti(hranjenje ptic, sajenje rastlin, skrb za prebivalce kotička narave in. itd., prirejanje praznikov, matinej, okoljskih iger in vključevanje delo staršev, Poskušal sem prispevati k okoljski vzgoji otroka, razvoju aktivnega odgovornega odnosa do narave. In to je razvidno iz rezultatov diagnostike. Otroci do konca leta krepijo svoje znanje in spretnosti. Razvijajo se spoznavni interesi: z veseljem sodelujejo poskusi. Igre, opazovanja. IN okolječlovekove dejavnosti, samostojno sodelujejo na mestu z odraslimi na dostopnem okoljske dejavnosti.
Če bi otroke naučil pozorno gledati na plazečo mravljo, na cvetočo lilo, na let lastovke in z njihovo pomočjo vzbudil zanimanje za širni svet. narave, potem se lahko šteje, da je naloga opravljena. In mislim, da bodo moji otroci, ko bodo veliki, ljubili svojo regijo in skrbno in z ljubeznijo ravnali z njenimi viri.
"Uvajanje otrok v naravo"
(posvet za starše)
Celovit razvoj in vzgoja majhnih otrok poteka na različne načine. Eden najučinkovitejših je uvajanje predšolskih otrok v naravo.
Narava je za otroka neusahljiv vir duhovne obogatitve. Otroci so v takšni ali drugačni obliki nenehno v stiku z naravo. Privlačijo jih zeleni travniki in gozdovi, svetle rože, metulji, hrošči, ptice, živali, premikajoči se oblaki, padajoči snežni kosmi, potoki in mlake.
Pester svet rastlin in živali v otrocih prebuja živo zanimanje za naravo, radovednost in jih spodbuja k aktivnosti.
Srečanja z naravo pri otrocih razvijajo realistično poznavanje sveta okoli sebe in human odnos do živih bitij.
Za oblikovanje moralnega in estetskega odnosa do narave je treba uporabiti fikcijo. Različne literarne zvrsti glede na svoje umetniške posebnosti različno vplivajo na otroke.
Ruska ljudska pravljica s svojim bogastvom barvitih opisov, živih karakterizacij, liričnih vložkov in ponovitev otroku razkriva odnos med naravo in človekom. Narava vedno pomaga pozitivnim likom. Pravljične slike dajejo predstavo o morali in pravičnosti.
Zgodbe o naravi prispevajo k vzgoji moralnih čustev, humanizma in ljubezni do okolja, na primer: "Čigav nos je boljši?", "Čigave so to noge?" V. Bianchi, »Zlati travnik«, »Pogovor dreves« M. Prishvin, »Volk«, »Jež«, »Medvedji mladič« E. Charushin, »Štirje umetniki« G. Skrebitsky, »Od pomladi do pomladi« I. Sokolov-Mikitov.
Naravni svet je tu predstavljen v zanimivih prizorih, ki vzbujajo dobre občutke, nežne nasmehe in smeh.
Zanimiv in izviren je cikel pesmi S. Marshaka "Vse leto". Daje značilne naravne znake vsakega meseca.
Otrokom je treba že zelo zgodaj privzgojiti ljubezen do narave. Otroci se razveselijo ob pogledu na rožo ali metulja, hkrati pa lahko brez razmišljanja potrejo mravljo, ki teče po poti.
Kako jih naučiti skrbeti in varovati naravo, vsa živa bitja, ki nas obdajajo?
V. Sukhomlinsky je menil, da je treba otroka uvesti v svet narave, tako da vsak dan v njem odkrije nekaj novega zase, tako da je vsak dan njegov korak potovanje do izvora čudežev v naravi, plemeniti srce in krepi oporoka. Z otroki opazujte mravlje: ena vleče slamico, druga travo, pomagajo si pri delu, koristijo rastlinam, rahljajo zemljo, jo gnojijo. O takih ljudeh pravijo: "Majhni in pogumni!" Sistematična opazovanja v naravi otroke učijo pozornosti. Zjutraj, ko otroka pospremite v vrtec, bodite pozorni na lepoto narave: sonce s svojimi žarki bo narava, ki nebo obarva v rdeče, rumene, rožnate barve. Prebujajo se ptice, rože in metulji. Sonce greje zemljo in pomaga rasti vsem živim bitjem v naravi. Zvečer opazujte, kako sonce zaide, se zmrači in vse živo zaspi.
Veselje do komuniciranja z naravo dela otrokovo življenje čustveno bogatejše. Da bi otroci v prihodnosti, v odrasli dobi, črpali navdih in moč, ljubezen in modrost iz narave, jih moramo naučiti skrbnega in občutljivega ravnanja z rastlinami in živalmi ter skrbeti zanje. S privabljanjem otrok k tesni komunikaciji z naravo, k poznavanju sveta rastlin in živali, odrasli prispevamo k razvoju takšnih lastnosti otrok, kot so prijaznost, potrpežljivost, delavnost in usmiljenje.
