Otroški koledar. Gradivo na temo: Izkušnje s priročnikom "Otroški koledar" Otroški koledar preron 6. april 7 let

Vrtec št. 60 "Čebela"

Mojstrski tečaj za otroke in starše o otroških koledarjih T. N. Doronove. druga mlajša skupina

"Pravljični gozd"

Pripravljeno in izvedeno:

Vzgojitelji

Minčenko Julija Viktorovna

Guseva Nadežda Ivanovna

Ščelkovo – 2016

Mojstrski tečaj za otroke in starše druge mlajše skupine

"Pravljični gozd"

Datum: 15.01.2016

Cilj: seznanite starše z različnimi oblikami iger - dejavnosti (igra zgodbe, igra na prostem, produktivna dejavnost itd.)

Naloge:

Graditi čustvene in zaupljive odnose, ki prispevajo k polnemu razvoju otroka in pozitivni samouresničitvi odraslih;
Povečati usposobljenost staršev pri vprašanjih razvoja otroka doma.

Pripravljalna dela:

Organizacija prostora za izvedbo "Master Class"
Priprava vzorcev: - maske, podoba božičnega drevesa
Pisanje zapiskov, iskanje potrebnega učnega gradiva, oblikovanje map
Priprava beležk, priporočil za vsakega starša, vprašalnikov

Oprema: koledarski list, flomastri, svinčniki, okrašena božična drevesca,prstno gledališče, zajčje maske, vata, lepilo, škarje, fotografija otroka, podoba božičnega drevesa.

Udeleženci: starši in otroci, učitelj

Oblika: Mojstrski razred

Uvod.

Vzgojiteljica: Pozdravljeni, dragi starši! Danes želimo govoriti z vami o igrah - dejavnostihOtroški koledarji, ur. Doronova T.N.V skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom za predšolsko vzgojo (v nadaljnjem besedilu: standard) morajo biti izobraževalne dejavnosti v vrtcu usmerjene v zagotavljanje kognitivnega, telesnega, umetniškega, estetskega, govornega in socialno-komunikacijskega razvoja predšolskih otrok.Druga zahteva standarda je drugačna predstava o vsebini izobraževanja kot doslej. Na splošno gre za otrokovo obvladovanje različnih kulturnih praks, ne pa za pridobivanje specifičnih znanj, spretnosti in sposobnosti.Kulturna praksa(kulturna vrsta dejavnosti) - splošne veščine in metode izvajanja te ali one dejavnosti, ki jih odrasli prenašajo na otroke. To je sposobnost igranja, risanja, komuniciranja z drugimi ljudmi, raziskovanja sveta okoli nas na različne načine, poslušanja literarnega besedila in še veliko več. Proces pridobivanja splošnih kulturnih veščin v celoti je mogoč le, če ima odrasel vlogo partnerja, ne pa učitelja. Partnerstvo med odraslim in otrokom v vrtcu in v družini je razumna alternativa neposrednemu poučevanju.

Poglejmo malo strukturo koledarja, ki vključuje:

Spoznavne in raziskovalne dejavnosti so predstavljene s slikami in ilustracijami. Slike so otroku predstavljene v določenem sistemu.
Igra zgodbe - predstavljena v obliki papirnatih igrač, ki jih otrok naredi s pomočjo odraslega.
Produktivne dejavnosti - predstavljene v obliki izdelovanja obrti, ki so zanimive za otroka.
Leposlovje – v obliki domačih knjig.

Tako vidimo, da ima koledar celosten pristop, ki bo zagotovil vsestranski razvoj vašega otroka.

Pričakovani rezultati:Kot rezultat dela na DC je otrok samozavesten v svoje sposobnosti, odprt do zunanjega sveta, ima pozitiven odnos do sebe in drugih ter ima občutek samospoštovanja. Aktivno komunicira z vrstniki in odraslimi, sodeluje v skupnih igrah. Otrok obvlada različne oblike in vrste iger. Sposoben upoštevati različna pravila in družbene norme.

Praktični del.

Zdaj se bomo skupaj potopili v pravljico in skupaj bomo ustvarili pravljični gozd. (Starši pomagajo ustvariti vzdušje pravljičnega gozda; po vzoru koledarja okrasijo podobo božičnega drevesa v novoletnem slogu.)

Mali beli zajček sedi

In miga z ušesi.

Zajčku je hladno sedeti

Tace si moramo ogreti.

Hladno je, da zajček stoji

Zajček mora skočiti.

Nekdo je prestrašil zajčka

Zajček je skočil in oddirjal.

Igra "Lisica in zajci" (z liki iz koledarja za 01.10.2016)

Napredek igre:

Vzgojitelj: Danes vas fantje vabim, da igrate igro "Lisica in zajci." Kakšne zajčke? Kako lahko skačejo? Kaj jedo? Kaj mislite, kaj se zgodi, ko zajci vidijo lisico (odgovori otrok). Bodimo zajčki, pa bomo imeli lisico (lisico za otroka izberem na željo otrok). Lisica bo spala, mi pa bomo tekli na gozdno jaso, da bi se zabavali, toda ne pozabite, ko se lisica zbudi, vas zagleda in reče - ja, tukaj ste, zajčki - morali se boste "skriti", usesti in pokrij zajčka z dlanmi, da ga lisica ne najde.

Vzgojitelj: - In kdo je še prišel v naš pravljični gozd - medved. Kaj počne medved pozimi? (poslušaj odgovore otrok)

Tako je, spi! Uspavajmo našega medvedka... (otroci in njihovi starši naredijo medvedku brlog - obložijo ga z vato).

Oh, kako tiho je postalo v gozdu.....

Vse živali so se skrile v svoje hiše. In v gozdu je začel padati sneg.

Igrajmo se snežinke (igra na prostem):

Sneg, sneg se vrti,

Cela ulica je bela.

Zbrali se bomo v krogu,

Vrtel kot snežna kepa.

In tete, spomnimo se, kateri praznik je bil pred kratkim? (odgovori otrok)

Novo leto! Kdo je prišel k nam? (odgovori otrok) Ste se spomnili počitnic?

Zdaj bomo skupaj z mamicami naredili novoletni okvir. (Delo s stranjo otroškega koledarja.)

Končna beseda.

Dragi starši! Najlepša hvala za aktivno sodelovanje na našem dogodku. Sedaj ste se ponovno prepričali, da je delo s koledarji zelo preprosto, a hkrati zelo bogato, vas in vašega otroka nedvomno obogati z novimi kulturnimi praksami. Prav tako daje veselje do komunikacije in celo nove družinske tradicije. Upam, da ste izvedeli veliko novega in zanimivega in boste pridobljeno znanje zagotovo uporabili v svoji družini.

Predlagam tudi, da doma organizirate okroglo mizo in razmislite o temi: Ali je mogoče brez kazni?

Prosimo izpolnite obrazec.

Vprašalnik za starše

1.Kako ste zadovoljni z današnjim srečanjem?

(Podčrtajte, kar je primerno)

Popolnoma zadovoljen

Delno

Nezadovoljen

2.Kaj je naredilo največji vtis?

3. Kaj ti ni bilo všeč?

4. Dopolnite stavek:

Otroški koledar je _______________________________________________________________________

Naučil sem se, da se igre lahko igrajo _______________________________________________________________________

5. Se vam zdi primerno organizirati tovrstna srečanja?

ne vem

št

6.Ali še imate željo po aktivni udeležbi na naslednjem srečanju?

ne vem

št

7 .Vaši predlogi in želje: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Uporaba:

Referenca

Glede na rezultate ankete, ki smo jo izvedli, v kateri je sodelovalo 18 staršev, je 100% izrazilo pozitiven odnos do izdaje »Otroški koledarji«. Doronova T.N.

85 % staršev je koledar označilo kot koristno orodje. 50 % staršev meni, da je koledar sredstvo komunikacije z otrokom.

100 % menijo, da so skupni sestanki primerni.

100 % otrok in staršev je ostalo pripravljenih sodelovati na naslednjih srečanjih.

15.01.2016

Učitelj MADOOU št. 60 “Čebela”

Minchenko Yu.V.

"Kazalo iger za dom"

PROMETNA LUČ

Iz kartona izrežemo dva kroga in ju pritrdimo na palico (tuba za sok, palčka za suši ipd.) Igramo se takole: ko sveti rdeča luč stojimo, ko sveti zelena se pomikamo proti cilju. Cilj: prehoditi določeno razdaljo brez napake. Igra ne le razvija pozornost, ampak tudi, kar je nič manj pomembno, pomaga pri učenju pravila prečkanja ceste.

NAJDI PAR

Naredite kartice s seznanjenimi slikami. Postavite več parov slik z licem navzdol (bolje je začeti s 4-6 kartami). Otrok odpre katero koli sličico, ki mu je všeč, pogleda in si zapomni, kaj je na njej narisano, ter išče popolnoma enako sliko. Naenkrat sta lahko odprti le 2 karti in če je par, ostaneta karti odprti. V primeru neuspeha se obe odprti karti obrneta in par je treba ponovno iskati. Igra razvija vizualni spomin.

DIHAJTE GLOBLJE

Igra za vadbo dolgega dihanja. Za razvoj pravilnega in lepega govora je zelo pomembno, da pri otroku razvijemo dolgo dihanje. Če želite to narediti, lahko pihate milne mehurčke, pihate na sveče, poskušate obdržati koščke papirnatih prtičkov v zraku in si končno omislite igro z vato. Na primer, skozi labirint.

ZRAČNI TENIS

Tenis z balonom. Igra za razvoj koordinacije gibanja. Za loparje uporabite plastične ploščice na palicah.

RAZVRSTI PO BARVI

Otrok pri treh letih naj ne bi poznal le osnovnih barv, ampak bi moral znati razvrščati igrače in druge predmete po barvah. Za to igro je dobro uporabiti plastične sklede in igrače Kinder Surprise.

ČAROBNA RISBA

Na prazen list papirja odrasel s svečo nariše poljubno podobo, na primer: rožo, avto, ribo, božično drevo itd., otrok ne vidi risbe, odrasel barva po površini list z akvarelnimi barvami - prikaže se slika. Otrok se veseli in izrazi željo, da bi sam dokončal čarobno risbo. Skupaj izvedite prvo "čarobno" risbo in ponudite, da sami narišete drugo in naslednje, najprej razredčite akvarel v kozarcu.

ODTISI V SNEGU

Zimska dejavnost za otroka za razvijanje sposobnosti opazovanja. Povejte nam o živalih v zimskem gozdu in z igračami pokažite, da imajo različne živali različne sledi. Naredite pot iz sledi neke živali in prosite otroka, naj ugane, kdo je tekel. Za navodila o pripravi "zimskega kinetičnega" peska glejte spodaj.
Za pesek:
pesek (lahko kupite v trgovini za male živali za činčile) - 3 skodelice;
Škrob - 2 skodelici;
Voda - 1 kozarec.
Zmešajte sestavine in pustite pesek nekaj časa stati. Hraniti v zaprti posodi.

GLEDALIŠČE DOMA

Pri treh letih otroci že obožujejo in znajo reproducirati scenarije svojih najljubših pravljic. Junaki pravljic so lahko že pripravljene igrače iz otroškega arzenala ali narejene z materino pomočjo, narisane, izrezane, pobarvane.

»Otroštvo je pomembno obdobje človekovega življenja, ne priprava na prihodnje življenje, ampak resnično, svetlo, izvirno, edinstveno življenje. In kako je potekalo njegovo otroštvo, kdo je otroka vodil za roko v otroških letih, kaj je iz sveta okoli njega prišlo v njegov um in srce - to odločilno določa, kakšen človek bo postal današnji otrok. (V. A. Suhomlinski)

Proces pridobivanja splošnih kulturnih veščin v celoti je mogoč le, če ima odrasel vlogo partnerja, ne pa učitelja. Partnerstvo med odraslim in otrokom v vrtcu in v družini je razumna alternativa neposrednemu poučevanju.Otroški koledar je didaktično gradivo za pouk med odraslim in otrokom v družinskem okolju. Ima toliko strani, kolikor je dni v mesecu, odrasel človek, ki ga zanima razvoj svojega otroka, pa ima možnost vsak dan odtrgati en list papirja in z njim početi različne uporabne stvari. Hkrati se odraslemu ni treba pripravljati na skupne dejavnosti z dojenčkom.

Občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova

vrtec št. 60 "Čebelica"

Mestno okrožje Ščelkovski, Moskovska regija

"Ali je mogoče brez kazni ..."

Pogovor za starše

Pripravi in izvede učitelj

Minčenko Julija Viktorovna

Ščelkovo - 2015

"Ali je mogoče brez kazni?"

Konvencija o otrokovih pravicah pravi, da imajo otroci pravico do posebne nege in pomoči; Otrok mora za popoln in skladen osebnostni razvoj odraščati v družinskem okolju, v ozračju sreče, ljubezni in razumevanja. Kršitev pravic in dostojanstva majhnih otrok je precej pogosta. Te motnje pogosto nastanejo kot posledica nesposobnega vpliva na otroka.

5 razlogov, zakaj se izogibati telesnemu kaznovanju:

Vsekakor je to udarec, ki je sam po sebi vreden obsojanja.

To je priznanje šibkosti: starš se ni mogel obvladati, kar znižuje njegovo avtoriteto v očeh otroka. Otrok sklepa, da lahko s svojimi provokacijami prevlada nad odraslimi.

Zaradi tega se nasilje zdi normalno. Odrasla oseba jasno pove, da je fizična sila edino zanesljivo sredstvo za rešitev konflikta. Obstaja nevarnost, da bo otrok to pravilo ponotranjil in posledično izbral oblike vedenja, povezane z nasiljem.

To je ponižujoče: otrok se počuti premalo ljubljenega, obnaša se čedalje slabše in je deležen čedalje šeškanj. Ta začaran krog spodbuja obe strani, da postaneta vse bolj nasilni, otroku pa onemogoča razvoj samospoštovanja.

To je neučinkovito: če otrok popušča, je to iz strahu in ne iz priznanja svoje krivde. Iz tega se ne nauči ničesar; Vzroki za konflikt ne izginejo, nasprotno, izzovejo naslednjo krizo v odnosu. Da, pod vplivom čustev lahko najbolj načelen starš otroka udari po dnu.

Bistvo današnje vzgoje je ustvarjanje pri otroku kompleksnega sistema subtilnih diferenciranih veščin pri delu, učnem delu in vedenju.

Glavno načelo pri izbiri med telesno ali katero koli drugo kaznijo je izbira manjšega zla. Pomembno si je zapomniti, da je namen fizičnega kaznovanja otrok, tako kot vsakega drugega, lastno dobro. Fizično kaznovanje otrok se sme uporabljati le v naslednjih situacijah:

Fizično kaznovanje otrok je zakonito, če otrokovo vedenje ogroža njegovo življenje in zdravje. Na primer, otrok, ki pozna pravila obnašanja na cesti, teče čez cesto pred avtomobili, da bi užalil starše.
Če otrokovo vedenje ogroža življenje in zdravje drugih (igranje z ognjem, boj s šibkejšimi otroki).
Če otrok namerno in načrtno nagaja staršem ali drugim družinskim članom, ki se ne morejo postaviti zase (na primer mlajši otroci). Psihološko ozadje tovrstnega delovanja je preizkušanje moči in meja staršev. Če se starši ne morejo braniti, potem otrok ne more biti prepričan, da ga bodo v nevarnejši situaciji lahko zaščitili.
Če ne morete brez kazni, se morate spomniti nekaterih pravil, ki jih V. Levi priporoča za uporabo.

opomniki:

Kazen mora vedno temeljiti na motivu dejanja. Pogosto se zgodi, da je bil rezultat dejanja težak, čeprav je bil motiv, ki je vodil otroka, pozitiven. Otrok se je na primer zavzel za mlajšo osebo (dekle) in udaril storilca.

Osnova za kaznovanje so lahko le nemoralna dejanja: namerna kršitev interesov družine, zavrnitev uboganja razumne zahteve, malomaren odnos do stvari, povzročanje žalitve ali škode nekomu okoli, nevljudnost itd.

Da bi otrok razumel kazen, mora biti ta pravična in primerna njegovi krivdi.

Kazni naj ne bodo prepogoste, saj se otroci nanje navadijo in postanejo ravnodušni do vpliva staršev.

Pri tem je treba upoštevati zastaranje kaznivega dejanja. Pozne kazni otroka spomnijo na preteklost, vendar mu ne dovolijo, da postane drugačen. Kaznovan – odpuščen, dogodka konec, o starih prekrških niti besedice.

Otroka ne morete kaznovati ali grajati, ko je bolan, ko jé, po spanju, pred spanjem, med igro, med poukom ali takoj po telesni ali duhovni poškodbi.

Otroka ne moreš kaznovati, ko mu nekaj ne uspe, vendar se trudi.

Kazen bi morali zavrniti, ko ste razburjeni, vznemirjeni ali bolni.

Kazen ne sme škodovati zdravju.

Za en prekršek - ena kazen.

Pomen kazni je vplivati na čustveno sfero otroka, povzročiti, da se počuti krivega, kesanja, žalosti in sramu.

Kaznovanja ni mogoče šteti za obvezno metodo vpliva. Pri vzgoji otrok lahko brez tega, če odrasel upošteva starostne značilnosti in je premišljen glede posameznih značilnosti otroka.

Psiholog D. Dobson v svoji knjigi "Poreden otrok" oblikuje šest osnovnih načel, na podlagi katerih naj starši sami odločajo o kaznovanju otroka.

1 . Najprej postavite meje – nato jih uveljavite.

Sami se morate odločiti, kaj želite in česa nočete. Otrok pa mora tudi vedeti, kaj je v njegovem vedenju sprejemljivo in kaj ne. Samo pod tem pogojem bo kazen dojemal kot dejanje pravičnosti. Z drugimi besedami, če niste postavili pravil, jih ne uveljavljajte.

2. Na zahtevno vedenje se odzovite samozavestno in odločno.

Če otrok pokaže očitno neposlušnost, če gre v odprt konflikt, se morate odločno in samozavestno "sprejeti boj".

3. Ločite samovoljo od otroške neodgovornosti.

To pomeni, da otrok ne sme biti kaznovan za nenamerno dejanje. Če je pozabil izpolniti vašo zahtevo ali preprosto ni razumel vaše zahteve, ga ne kaznujte. Otroškemu spominu in inteligenci ne morete postaviti enakih zahtev kot odraslim. Otročja neodgovornost nikakor ni enaka zlobni neposlušnosti, zahteva bolj potrpežljiv odnos.

4. Ko je konflikta konec, potolažite in razložite.

Otrok skoraj vedno težko prenaša kazen. Hkrati se počuti krivega, zmedenega, zapuščenega. Po preteku kazni se z otrokom pomirite. Objemite ga, pobožajte, povejte mu, kako zelo ga imate radi in kako neprijetno vam je, če ga kaznujete. Ponovno mu razložite, zakaj je bil kaznovan in kaj naj stori naslednjič.

5 . Ne zahtevajte nemogočega.

Starši morajo biti prepričani, da otrok dejansko zmore, kar se od njega zahteva. Ne morete ga kaznovati, ker je zmočil posteljo ali zlomil uro, ki ste mu jo dali za igro. Kazen v tem primeru lahko postane vir nerešenega notranjega konflikta v otroku.

6. Naj vas vodi ljubezen.

V vsakem izobraževalnem procesu so napake, napake in konflikti neizogibni. Merilo zdravega odnosa do otrok je ljubezen, toplina in iskrena skrb. Samo oni lahko upravičijo potrebo po strogosti in disciplini.

Kot lahko vidite, opisana načela zožujejo obseg kaznovanja in v osnovi postavljajo ljubezen in odgovornost staršev za prihodnost svojih otrok.

Ne pozabite, otrok se nauči, kar ga nauči življenje.

Pred mnogimi leti je bil zgrajen vrtec.
Na ulici Cherepovetskaya
Daleč od mam in očetov
Vrtec »Sonce« je zasijal
Na veselje otrok.
Minili so dnevi in leta,
Ni jih mogoče vrniti
In našemu dragemu “Sonček, petdeset!!!”

Februarja je BDOU SMR "Vrtec št. 32" praznoval obletnico. Pred petdesetimi leti je ta vrtec prvič odprl vrata svojim prvim učencem. In zdaj, odrasli in zreli, sem pripeljejo svoje otroke. Skozi leta je vrtec v veliko življenje izpeljal na tisoče učencev.
Začeti je vedno težko. In morali smo se boriti s težavami in ovirami ter vse premagati. Rad bi opozoril na tiste delavce, ki so stali pri nastanku vrtca. Leta 1969, ko se je vrtec odprl, je pod vodstvom Klare Alekseevne Malyukove delovala zelo močna in enotna ekipa. Osnove vzgoje otrok in lasten stil timskega dela je razvila vodja Galina Vasiljevna Čueva. Bili so ustvarjalni učitelji, ki jih ni več, imajo dober spomin: Pryganova Valentina Nikolaevna, Kopnina Galina Sergeevna, Parshintseva Valentina Aleksandrovna, Mironova Valentina Alekseevna, Lukina Tamara Alekseevna.
Trenutno, zahvaljujoč vodji Galini Gennadievni Pilikovi in osebju, vrtec raste in uspeva.
Gostiteljica prazničnega koncerta je bila čudovita učiteljica Elizaveta Viktorovna Serova in sončni žarki, učenca starejše skupine Konstantin Urbonavichyus in Karina Zhukova. Ves večer so se nadaljevali otroški glasovi, otroci so brali pesmi, peli pesmi, plesali.
Ob obletnici rojstnega dne je vrtec prejel čestitke predstavnikov oddelka za izobraževanje uprave občinskega okrožja Sokolsky, Nadežde Valerijevne Saveljeve in Ljudmile Aleksejevne Okhlopkove. Vodja Pilikova Galina Gennadievna je prejela pismo hvaležnosti vodje občinskega okrožja Sokolsky Sergeja Aleksandroviča Rjabinina, vzgojiteljicam vrtca pa potrdila vodje oddelka za izobraževanje Elene Igorevne Smirnove.
Veteranke Chueva Galina Vasiljevna, Vasiljeva Tatjana Ivanovna, Nikulina Valentina Andrejevna, Khripunova Olga Vasiljevna, Smirnova Antonina Aleksejevna, Šaimova Irina Aleksandrovna, Rumjanceva Galina Sergejevna, Ališeva Aleksandra Aleksandrovna so prišle čestitat vrtcu.
Kolegi, direktor srednje šole št. 5, Eduard Valerievich Kiselev, namestnik direktorja, pa tudi diplomantka vrtca Faina Valentinovna Sedova; Vodja BDOU SMR "Vrtec št. 31" Yakunicheva Natalya Yuryevna; predstavnika Hiše kulture Soldek - diplomanta vrtca Vera Ivanovna Kamneva in Maxim Balashov
Čestitke so poslali vodja BDOU SMR "Vrtec št. 33" Tatyana Vladimirovna Melekhina in pokroviteljica vrtca Nadezhda Ivanovna Zubareva.
Vrtec je prejel ustvarjalne čestitke glavnih pomočnikov predstavnikov starševskega odbora, Alena Tikhonovna Urbonavichyus, Ulyana Sergeevna Belikova, Victoria Yuryevna Lysova, Olga Sergeevna Baranova, Tatyana Aleksandrovna Sveshnikova, Irina Nikolaevna Tihomirova. Iz dolgoletne generacije nekdanjih diplomantov: Svetlana Valerievna Petukhova - strokovnjakinja za pokojninske sklade, Faina Valentinovna Sedova, namestnica direktorja srednje šole št. 5, Tatyana Vasilievna Klyushina - specialistka za organe skrbništva in skrbništva, Aleksej Viktorovič Gubina - uslužbenec ministrstva za notranje zadeve, Marina Yuryevna Gubina - mati mnogih otrok, Vera Ivanovna Kamneva - namestnica direktorja DK Soldek.
Kar nekaj prijetnih besed je bilo namenjenih vrtcu. Ekipa vrtca se zahvaljuje vsem, ki ste prišli na obletnico in vas vedno veseli, da vas vidi v stenah vrtca.

Decembra 2015 nam je bil ponujen »Otroški koledar«, ki je zagotovil bogato dodatno gradivo, katerega glavna avtorja in ustvarjalca sta Doronova T. N. in Doronov S. G. Da bi v to delo vključili starše, v.d. Vodja naše predšolske vzgojne ustanove je organizirala predstavitev koledarja, kjer so nam povedali, kakšen razvojni učinek bi imela dejavnost za otroka.

Koledar je bogato ilustriran. Ilustracije vključujejo dela knjižne grafike in ljudske umetnosti in obrti, fotografije zelenjave, sadja, jagodičja, živali, kar prispeva k kognitivnemu in estetskemu razvoju otrok.

Staršem ni treba skrbeti za obliko predstavitve gradiva otrokom. Vsa sporočila otrokom znanstveniki vnaprej premislijo in predstavijo v besedilu koledarja. Odrasli berejo samo besedilo, namenjeno otroku, in se ravnajo v skladu s priporočili za odrasle.

Tako se je začelo naše sodelovanje s starši pri "Otroškem koledarju".

Staršem smo vsak dan dokazovali, da so vzgojitelji zelo zainteresirani za njihove dejavnosti z otrokom doma na podlagi »Otroškega koledarja«, saj jim te naloge omogočajo izboljšanje kakovosti reševanja vzgojnih problemov v vrtcu, kar pozitivno vpliva na razvoj svojega otroka.

Glavni cilj tega dela je ustvariti socialno-kulturni prostor, v katerem starši in vzgojitelji medsebojno sodelujejo in izvajajo razvoj otroka ob upoštevanju posebnih oblik vsake od teh izobraževalnih ustanov. Staršem smo pojasnili, da bi brez njihovega sodelovanja vzgojitelji težko zagotavljali visoko raven kakovosti predšolske vzgoje in priprave otrok na šolo.

Rad bi omenil, da se je komunikacija staršev z otroki spremenila - večina staršev je začela otroku dajati več možnosti, da pokaže neodvisnost in pobudo. V prisotnosti staršev je manj muh in prepirov. Na začetku našega sodelovanja je veliko staršev imelo vprašanja: kaj je treba storiti, da bi otrok želel telovaditi, kako ga pritegniti? Učitelji so priskočili na pomoč staršem in rekli: »Jutri se bomo znašli v gozdu, kjer živijo različne živali. Naselili jih bomo v hiše. Ti in tvoja mama izrežeta in prinesita tiste živali, ki bi jih rada naselila v našem gozdu.” Učinkovite metode vključevanja otrok v skupne dejavnosti na začetni stopnji se lahko štejejo za zahtevo ali navodilo učitelja, naslovljeno na otroka, ter zainteresirano in aktivno sodelovanje samih staršev.

Rada bi govorila o komunikaciji med vrstniki. Opazili smo, da ima veliko otrok resne težave pri komunikaciji z drugimi, zlasti z vrstniki. Takšni otroci se ne znajo samoiniciativno obrniti na drugo osebo, včasih pa jim je celo nerodno ustrezno odgovoriti, če se nekdo obrne nanje. Ne morejo vzdrževati in razvijati vzpostavljenega stika; ne znajo uskladiti svojih dejanj s komunikacijskimi partnerji ali jim ustrezno izraziti svoje naklonjenosti in empatije.

Posebni razredi za razvoj govora nedvomno zagotavljajo trajnostni razvojni učinek. Vendar, kot ugotavlja O. S. Ushakova, utrjujejo prevlado leksikalnih in slovničnih norm "jezika odraslih", kar vodi v zaviranje otrokovega besednega ustvarjanja in otrokovih osebnih lastnosti. N.I. Gutkina poudarja, da so ure, pri katerih je otroku dana naloga, da se nauči prepoznati določene strukturne dele govora, neprimerne in neučinkovite. Avtor to utemeljuje z dejstvom, da sta v predšolski dobi za govor, pa tudi za druge duševne funkcije, značilni nehotenje in nezavednost.

In otroški koledar na najboljši način pomaga pri razvoju otrokovega govora predvsem v procesu:

– živa komunikacija z odraslimi in drugimi otroki.Zgodbe o delu, opravljenem doma. "Povej mi, kaj si naredil, kaj si narisal?", "Kdo ti je pomagal?", "Kaj se je zdelo najtežje, najpreprostejše?"

- igre .. V otroškem koledarju so široko uporabljene didaktične igre z jezikovno vsebino, ki razvijajo dialoško komunikacijo, pa tudi igre vlog in besedne igre, v katerih se manifestirajo otroška komunikacijska pobuda in svobodna ustvarjalnost. Organizacija razvojnega predmetno-igrnega okolja prispeva k povečanju razvojnega učinka iger, pa tudi k vzpostavitvi tesnega odnosa med didaktičnimi in ljubiteljskimi igrami: znanje, pridobljeno v jezikovnih igrah, se uporablja v ljubiteljskih igrah, didaktične igre pa spodbujajo otroke. obogatiti zaplete iger in dialoge vlog, uvesti nove like;

– branje leposlovja.

– pisanje ( pisanje pravljic, sestavljanje zgodb po slikah).

– gledališke dejavnosti.

Glavna pozornost je namenjena dialoškemu govoru, besednemu opisu različnih epizod zapletov in besednemu ustvarjanju. Podobne dejavnosti je treba izvajati v družini, saj bo le doslednost in usklajenost dejanj odraslih zagotovila ustrezen vzgojni učinek.

Na koncu bi rad povedal o spremembah, ki so se zgodile v naši skupini:

Komunikacija med učitelji in starši se je spremenila - sodelovanje je postalo bolj produktivno, starši so postali bolj zainteresirani za izobraževalni proces svojega otroka.

Komunikacija med starši in njihovimi otroki se je spremenila - večina staršev je začela svojim otrokom dajati več možnosti za samostojnost in samoiniciativnost

Komunikacija med vrstniki je postala sproščena, bolj aktivna, otroci so začeli ocenjevati svoja dejanja in verbalno ocenjevati svoja dejanja.

Izboljšale so se komunikacijske sposobnosti vseh otrok.

Otroški koledar je didaktično gradivo za pouk med odraslim in otrokom v družinskem okolju. Ima toliko strani, kolikor je dni v mesecu, odrasel človek, ki ga zanima razvoj svojega otroka, pa ima možnost vsak dan odtrgati en list papirja in z njim početi različne uporabne stvari.
Nabor uporabnih stvari za otroka, ki jih ponuja koledar, je kljub naravnim omejitvam materiala kar velik. To so tradicionalne kulturne prakse predšolskega otroka - zgodbena igra, igra s pravili, produktivne in kognitivno-raziskovalne dejavnosti ter seveda leposlovje.

Otroški koledar narave: sestavite leto iz štirih delov letnih časov. Vsak del ure je eden od štirih letnih časov. Če jih sestavite in zlepite, bo vse leto. Nato lahko v sredini naredite luknjo in iz traku papirja naredite puščico, ki bo kazala na mesec, ki trenutno teče po naravnem koledarju.

Lokalni akti

Sporazum z dne 17. junija 2015 o ustanovitvi eksperimentalne lokacije za zvezno državno avtonomno institucijo "Zvezni inštitut za razvoj izobraževanja". Mapa.
Potrdilo št. 514.71 z dne 17. junija 2015 o dodelitvi statusa eksperimentalne lokacije zvezni državni avtonomni ustanovi "Zvezni inštitut za razvoj izobraževanja". Mapa.
Odredba št. 100 z dne 17. junija 2015 o dodelitvi statusa eksperimentalne lokacije zvezni državni avtonomni ustanovi "Zvezni inštitut za razvoj izobraževanja". Mapa.
Odredba št. 01-07/225 z dne 5. decembra 2014 o organizaciji dela pilotnega mesta na podlagi vrtca Otroške izobraževalne ustanove "Čudežna dežela". Mapa.
Pismo FIRO vodji nevladnih organizacij o pilotnih lokacijah v sestavnih entitetah Ruske federacije. Mapa.

V skladu z odredbo Zvezne državne avtonomne ustanove "FIRO" št. 100 z dne 17. junija 2015 je Otroški predšolski izobraževalni zavod "Čudežna dežela" dobil status eksperimentalne lokacije zvezne avtonomne državne ustanove "Zvezni inštitut za izobraževanje Razvoj" in odobrena tema: "Oblikovanje socialne situacije razvoja otrok 3-7 let v približnem osnovnem izobraževalnem programu "Svetovi otroštva: Oblikovanje priložnosti" (znanstveni nadzorniki: Natalya Vladimirovna Tarasova, vodja Centra za Predšolsko, splošno, dodatno in popravno izobraževanje Zvezne državne ustanove "FIRO", kandidatka pedagoških znanosti, izredna profesorica, Tatyana Nikolaevna Doronova, vodja oddelka za predšolsko vzgojo Centra za predšolsko, splošno, dodatno in popravno izobraževanje, kandidatka pedagoških znanosti) .

Pomemben element tega dela je testiranje in uporaba didaktičnega gradiva "Otroški koledar", ki so ga razvili znanstveniki, da bi staršem pomagali pri reševanju vprašanj, povezanih z razvojem otrok.

»Otroški koledar« je 30-stranska barvna brošura, vsaka stran je perforirana, kar pomeni, da jo otrok zlahka odtrga. Na vsaki strani koledarja starši dobijo priporočila, kako nalogo opraviti z otrokom. Ni vam treba iskati povezanih materialov - na tej strani so.

Koledar je bogato ilustriran. Ilustracije vključujejo fotografije zelenjave, sadja, jagodičja, živali in izvirna dela ljudske umetnosti in obrti, kar prispeva k kognitivnemu in estetskemu razvoju otrok.

Gradiva, ki jih otrok prejme na koledarskih listih, so last otroka in ima pravico z njimi ravnati po lastni presoji. Starši ne bi smeli nenehno spodbujati svojega otroka k skrbnemu ravnanju z njimi in ga s tem prikrajšati za redko priložnost - upravljanje lastnega premoženja.

Hkrati je vsebina številnih koledarskih strani večnamenska in primerna za večkratno uporabo. Zato je priporočljivo shraniti majhne knjige, slike, ki prikazujejo zelenjavo, sadje, jagode itd. Poleg tega bo to pomagalo začeti delo pri otroku razvijati urejenost in spoštovanje materialov, ki jih ima, ter povečati učinkovitost dela s koledarjem.

Za otroka so tudi dejanja s koledarjem precej privlačna.

Prvič, dobi priložnost, da pokaže lastno pobudo: odstrani stran in sodeluje v kakšni novi in zanimivi dejavnosti.

Drugič, po opravljeni nalogi otrok prejme nekaj oprijemljivega. Na koledarju je veliko listov! To pomeni, da ima dojenček upanje na ponavljajočo se vsakodnevno smiselno komunikacijo z družino in prijatelji ter prejemanje, čeprav zelo skromnih, a zanj privlačnih in zanimivih stvari.

Za popolno delo na "Otroškem koledarju" potrebujete komplet 28 knjig založbe "Detizdat".

Podrobneje se lahko seznanite z "Otroškim koledarjem" na spletni strani.