Vadnica je osnovna učna pomoč kot del izobraževalnega kompleksa "Svet okoli nas". Seveda so predstavljeni z učbenikom posebne zahteve po vsebini in obliki podajanja gradiva. Po ocenah učiteljev osnovni razredi, je učbenik Plešakova tisti, ki izpolnjuje te zahteve in je všeč tudi učencem in njihovim staršem. Učbenik vsebuje bogato ilustrativno gradivo in je otrokom razumljiv. Učenci, ki so že seznanjeni s priročniki Pleshakova za prvi razred, bodo zlahka obvladali učni načrt in za 2. razred, kar se odraža v tem učbeniku.
NARAVA IN SVET, KI JE USTVARIL ČLOVEK.
Poglej okoli sebe. Kaj menite o tem, kar vas obdaja, v povezavi z naravo? Kaj ni naravno?
Poglejte fotografije. Kar pripada naravi, prekrijte z zelenim čipsom, kar je ustvaril človek - z rumenim čipsom.
Narava je tisto, kar nas obdaja, vendar je ni ustvaril človek. Kar so ustvarili ljudje, se običajno imenuje svet, ki ga je ustvaril človek. Sonce, zrak, voda, rastline, živali - vse to so predmeti narave. Različne stvari, avtomobili, hiše - to so predmeti sveta, ki ga je ustvaril človek.
Navedite svoje primere naravnih predmetov in predmetov, ki jih je ustvaril človek.
Vsebina
O naših manjših bratih
Burenuška. ljudska pesem
Ptička. V. Žukovskega
mačka Vaska. K. Ušinski
Knjiga za štetje
Uganke
Glasovi gozda. E. Blaginina
Stara goba. M. Prišvin
srnjak P. Komarov
Lisa Patrikeevna. K. Ušinski
Jež rešitelj. V. Bianchi
Težko izgovorljiva beseda
Taras-bars M. Dudin
Prevarantska mačka. K. Ušinski
Žerjav in čaplja. Ruska pravljica
Zimski prostori za živali. Ruska pravljica prirejena L. Tolstoja
Zgodba o vrabcu Vorobeichu in Ruffu Ershovichu. D. Mamin-Sibiryak
Belo perje. Ruska pravljica
Knjižna polica
Lis Mikkel in drugi
Spikelet. Ukrajinska pravljica obdelala S. Mogilevskaya
Kako je Jack iskal srečo. angleška pravljica prevod N. Shereshevskaya
Lisica Mikkel in medved Bamse. Norveška pravljica v prevodu in obdelavi F. Zolotarevskaya
Bremenski glasbeniki. Brata Grimm. Prevod A. Vvedenskega
Pravljica o treh prašičkih. Angleška pravljica v prevodu N. Shereshevskaya
Knjižna polica
preverite sami
Družina in jaz
Najboljši. Resnična zgodba. L. Tolstoj
Pregovori
Uspavanka. ljudska pesem
"Spi, moj lepi otrok." M. Lermontov
Etui z denarnico. E. Permjak
moja sestra. S. Aksakov
Sinovi. V. Oseeva
Pregovor
Uspavanka. A. Maikov
Pregovor
Oče in sinovi. L. Tolstoj
dedek. A. Pleščejev
Katjino darilo. L. Voronkova
marec. Yu. Korinets
Mamina pesem. A. Pleščejev
"So taki dnevi pred pomladjo." A. Ahmatova
Tri sestre. Tatarska pravljica
Knjižna polica
Drevesa. V. Soloukhin
Resnična zgodba za otroke. S. Mihalkov
Ognjemet. S. Baruzdin
Preverite sami!
Pomlad, rdeča pomlad
Pomlad, rdeča pomlad!
ljudska pesem
Spomladi. A. Čehov!.
"Pognani od pomladnih žarkov." A. Puškin
Pomlad je umetnik. G. Škrebitskega
Sneg in veter. N. Sweet
Pomladna pesem. S. Maršak
Po čem diši pomlad? E. Šim
»Pomlad, pomlad! Kako čist je zrak! "
E. Boratinski
"Ni zaman, da je zima jezna." F. Tjutčev
Škorci. A. Kuprin
Bravo škorec. N. Sweet
aprilske šale. N. Sweet
aprila. A. Barto
škrjanček G. Škrebitskega
Zaklik
Uganke
škrjanček V. Žukovskega
Regrat. O. Vysotskaya
Zlati travnik. M. Prišvin
Zakaj je na svetu dobro? Ja Dudočkin
Pomladni din. N. Sweet
Vrabec. A. Barto
Fantje in račke. M. Prišvin
Ptičja šola. B. Zahoder
Jutranji žarki. K. Ušinski
"Pomlad, pomlad zunaj." A. Barto
preverite sami
Tam so čudeži
Khavroshechka. Ruska pravljica
Pravljica o ribiču in ribici. A. Puškin
Obuti maček. Charles Perrault. Prevod T. Gabbe in A. Lyubarskaya
Knjižna polica
Preverite sami.
Narava in svet, ki ga je ustvaril človek
Učni cilji (načrtovani dosežki učencev):
Rezultati predmeta:
vedo, kaj je narava (podajte definicijo);
razlikovati predmeti narave in predmeti sveta, ki ga je ustvaril človek;
navesti primere naravnih predmetov in predmetov, ki jih je ustvaril človek;
uporabljajte besede, ki imajo etični pomen, da označite odnos do sveta.
Metapredmetni rezultati:
sprejeti in vzdrževati učne cilje;
razvrstitipredmeti okoliškega sveta;
pri delu z učbenikom uporabljajte simbolna sredstva (barvne žetone);
napolniti tabela v delovni zvezek;
sodelujejo v parih in skupinah pri izvajanju izobraževalnih nalog;
upoštevajte pravilo v didaktična igra;
izvajati nadzor in korekcijo;
oblikovati sklepe iz preučenega gradiva;
odgovor odgovorite na zadnja vprašanja in ocenite svoje dosežke v razredu.
oceniti odnos drugih ljudi in svojega do sveta okoli sebe;
zavedaj se, da dobro spoštljiv odnos da svet naredi človeka boljšega.
Oprema. Pri učiteljici - demonstracijski žetoni (zeleni in rumeni); knjiga "Velikan na jasi".Študenti - barvni žetoni (zeleni in rumeni).
Med poukom
Motivacija in postavljanje ciljev. Na začetku lekcije se obravnavajo rezultati naloge št. 3delovni zvezek . Otroci kažejo fotografije in risbe ter berejo zgodbe. Naj se učenci izrazijo vrednostne sodbe o svojem delu bodo povedali, ali je bilo zanimivo zanje in za odrasle.
Učitelj: »Čudovite hiše, o katerih ste govorili, so del sveta okoli nas. Kaj še vidimo okoli sebe? (Otroci odgovorijo.) Vse, kar ste poimenovali, lahko razdelimo na dvoje velike skupine. Katere misliš? (Učenci domnevajo.) Odgovor na to vprašanje je v naslovu teme današnje lekcije.« Otroci odprejo učbenik na str. 14, preberite naslov teme in se glede na besedilo naslova »Kaj se bomo naučili, kaj se bomo naučili« seznanili z tarče lekcija.
Posodabljanje znanja in veščin. Učitelj povabi učence, da opravijo prvo nalogo učbenika (str. 14): pogledajo okoli sebe in povedo, kaj po njihovem mnenju sodi v naravo in kaj ne. V vaših odgovorih so lahko napake. Ne da bi jih popravil, učitelj pove, da se z nekaterimi odgovori ne strinja. Tako nastane problematično situacijo, od katerega se zahtevajo nova znanja. Učitelj otroke spomni podobne situacije v 1. razredu, na primer, pri učnih urah »Kdo so žuželke?«, »Kdo so ptice?«, in vodi do zaključka: vedeti morate, kaj je narava.
Obvladovanje novih vsebin in njihova uporaba. Učitelj: »Torej, kaj je narava? Odgovor na to vprašanje poišči v besedilu učbenika na str. 15. (Otroci delajo z besedilom, nato podajo definicijo.) Kaj ste se še naučili iz besedila? (Odgovori otrok.) Zdaj pa mi povejte, kateri od fantov je naredil napako, ko smo poimenovali predmete okoli nas.«
Pridobljeno znanje uporabimo pri izpolnjevanju naloge s fotografijami v učbeniku (str. 14–15). Otroci najprej delajo individualno, nato pa v parih preverjajo drug drugega in z gibanjem popravljajo napakečips . Končno preverjanje naloge se izvaja kolektivno z uporabodemo žetoni, podobno kot v prejšnji lekciji.
Po tem so naloge št. 1, 2 zaključenedelovni zvezek . Otroci samostojno opravijo nalogo št. 1, po kateri se izvede skupinsko preverjanje. Bolje je, da nalogo št. 2 najprej opravite ustno, potem ko poslušate utemeljitev otrok (kako sestaviti pare, kako se predmeti v posameznem paru razlikujejo). Posebna pozornost na dodatno nalogo napotiti s klicajem. Vsak učenec naj si izmisli in nariše svoj par. Če komu ne uspe, lahko ponudite, da razmislite doma in dokončate risbo.
Z uporabo lahko okrepite sposobnost razlikovanja med naravnimi predmeti in predmeti, ki jih je ustvaril človekdidaktična igra . Ker so otroci v učbeniku videli sliko papige s fotoaparatom, učiteljica, ko je vzela igračo, v imenu papige reče: »Tudi jaz odlično fotografiram! Posnel sem veliko fotografij, a sem jih pozabil doma. Zdaj vam povem, kaj sem fotografiral. Če imenujem nekaj, kar pripada naravi, enkrat ploskaš; Če poimenujem nekaj, kar je ustvaril človek, dvakrat zaploskaj.” (V nadaljevanju so predmeti poljubno poimenovani.) To igra lahko kombiniramo s telesno vzgojo; po presoji učitelja so lahko dejanja otrok drugačna: sedite ali skočite, nagnite se v desno ali levo itd.
Nato reši nalogo na str. 15 učbenik, spodaj, s prijavodelovni zvezek (naloge št. 3, 4). Otroci opravljajo nalogo št. 3 posamezno, nalogo št. 4 - v parih.
Opomba za učitelje. Ko je izpolnjena, je tabela v delovnem zvezku lahko na primer videti takole:
Kaj ali kdo
Pri nalogi št. 5 delovni zvezek V skupine Izvaja se tekmovalna igra: kdo zna poimenovati največ naravnih predmetov. Pomembno je, da se med igro razvije sposobnost otrok, da sledijo pravilom, določenim v pogojih igre.
Naslednji del lekcije - "Naš odnos do sveta" - ima poseben pomen, saj je neposredno usmerjen v reševanje izobraževalnih nalog predmeta. Delo poteka z razprtino učbenika (str. 16-17). Gradivo je predstavljeno na način problemskega iskanja: otroci, ki v skupinah opravljajo naloge št. 1-3 učbenika, se naučijo ocenjevati odnos ljudi do sveta okoli sebe. Sklepi, ki so jih naredili otroci, so opozorjeni splošna razprava razred. Hkrati pa je pomembno, da v obtok uvajamo besede, ki nosijo etični pomen (str. 16). Kot pri vsakem pristopu do etičnih vprašanj mora učitelj upoštevati določeno taktnost: dati otrokom možnost, da spregovorijo brez strahu pred napakami, utemeljijo svoje stališče itd. Ena od risb prikazuje Nadyo in psa Ryzhika. Otroci naj ponudijo razlago te risbe, na primer: Ryzhik, ki je tekel skozi gozd, si je poškodoval taco na pločevinka, ki je bil tam zapuščen, ima bolečine in zdaj ga je treba zdraviti.
Ko otroci odgovorijo na vprašanje: »Kakšen odnos do narave uči ekologija?«, se učitelj obrne na knjigo."Velikan na jasi" . Učitelj: »Ta knjiga govori samo o človekovem odnosu do narave. Pomislite, zakaj se imenuje "Velikan na jasi." Otroci spregovorijo, nato pa učitelj prebere prvi odstavek na str. 3, ki pojasnjuje naslov knjige. Nato učitelj prosi otroke, naj navedejo svoje primere. drugačen odnosčlovek do narave in po odgovoru učencev glasno prebere zadnji odstavek besedila na str. 4.
Sklepi in posplošitve. Ko povzamejo lekcijo, otroci povedo, kaj so se naučili in naučili. O učni uri je narejen kratek zaključek, ki ga primerjamo z zaključkom v učbeniku (str. 17).
Kontrola in ocenjevanje dosežkov. Izvajajo se z uporabo bloka vprašanj na str. 17 učbenik.
Domača naloga. V učbeniku: ponovite sklep iz lekcije, ponovno preberite informativno besedilo na str. 15. V delovnem zvezku: opraviti nalogo št. 2 (če ni bila opravljena pri pouku).
Tema "Narava in svet, ki ga je ustvaril človek"Rezultati predmeta:
vedo, kaj je narava (podajte definicijo);
razlikovatipredmeti narave in predmeti sveta, ki ga je ustvaril človek;
navesti primere naravnih predmetov in predmetov, ki jih je ustvaril človek;
uporabljajte besede, ki imajo etični pomen, da označite odnos do sveta.
Metapredmetni rezultati:
sprejeti in vzdrževati učne cilje;
razvrstitipredmeti okoliškega sveta;
pri delu z učbenikom uporabljajte simbolna sredstva (barvne žetone);
napolnititabela v delovnem zvezku;
sodelujejo v parih in skupinah pri izvajanju izobraževalnih nalog;
sledite pravilu v didaktični igri;
spoznatinadzorinpopravek;
oblikovati sklepe iz preučenega gradiva;
odgovorodgovorite na zadnja vprašanja in ocenite svoje dosežke v razredu.
Osebni rezultati:
oceniti odnos drugih ljudi in svojega do sveta okoli sebe;
spoznati, da prijazen, spoštljiv odnos do sveta dela človeka boljšega.
Oprema. Pri učiteljici - demonstracijski žetoni (zeleni in rumeni); knjiga "Velikan na jasi".Študenti - barvni žetoni (zeleni in rumeni).
Med poukom
Motivacija in postavljanje ciljev. Na začetku lekcije se obravnavajo rezultati naloge št. 3delovni zvezek . Otroci kažejo fotografije in risbe ter berejo zgodbe. Naj učenci sami ocenjevalno presojajo svoje delo, povedo, ali je bilo zanimivo zanje in za odrasle.
Učitelj: »Čudovite hiše, o katerih ste govorili, so del sveta okoli nas. Kaj še vidimo okoli sebe? (Otroci odgovorijo.) Vse, kar ste poimenovali, lahko razdelimo v dve veliki skupini. Katere misliš? (Učenci domnevajo.) Odgovor na to vprašanje je v naslovu teme današnje lekcije.« Otroci odprejo učbenik na str. 14, preberite naslov teme in se glede na besedilo naslova »Kaj se bomo naučili, kaj se bomo naučili« seznanili s cilji lekcije.
Posodabljanje znanja in veščin. Učitelj povabi učence, da opravijo prvo nalogo učbenika (str. 14): pogledajo okoli sebe in povedo, kaj po njihovem mnenju sodi v naravo in kaj ne. V vaših odgovorih so lahko napake. Ne da bi jih popravil, učitelj pove, da se z nekaterimi odgovori ne strinja. To ustvarja problematično situacijo, iz katere je potrebno novo znanje. Učitelj otroke spominja na podobne situacije v 1. razredu, na primer v učnih urah "Kdo so žuželke?", "Kdo so ptice?", In vodi do zaključka: morate vedeti, kaj je narava.
Obvladovanje novih vsebin in njihova uporaba. Učitelj: »Torej, kaj je narava? Odgovor na to vprašanje poišči v besedilu učbenika na str. 15. (Otroci delajo z besedilom, nato podajo definicijo.) Kaj ste se še naučili iz besedila? (Odgovori otrok.) Zdaj pa mi povejte, kateri od fantov je naredil napako, ko smo poimenovali predmete okoli nas.«
Pridobljeno znanje uporabimo pri izpolnjevanju naloge s fotografijami v učbeniku (str. 14–15). Otroci najprej delajo individualno, nato pa v parih preverjajo drug drugega in z gibanjem popravljajo napakečips . Končno preverjanje naloge se izvaja kolektivno z uporabodemo žetoni, podobno kot v prejšnji lekciji.
Po tem so naloge št. 1, 2 zaključenedelovni zvezek . Otroci samostojno opravijo nalogo št. 1, po kateri se izvede skupinsko preverjanje. Bolje je, da nalogo št. 2 najprej opravite ustno, potem ko poslušate utemeljitev otrok (kako sestaviti pare, kako se predmeti v posameznem paru razlikujejo). Posebno pozornost je treba nameniti dodatni nalogi s klicajem. Vsak učenec naj si izmisli in nariše svoj par. Če komu ne uspe, lahko ponudite, da razmislite doma in dokončate risbo.
Z uporabo lahko okrepite sposobnost razlikovanja med naravnimi predmeti in predmeti, ki jih je ustvaril človekdidaktična igra . Ker so otroci v učbeniku videli sliko papige s fotoaparatom, učiteljica, ko je vzela igračo, v imenu papige reče: »Tudi jaz odlično fotografiram! Posnel sem veliko fotografij, a sem jih pozabil doma. Zdaj vam povem, kaj sem fotografiral. Če imenujem nekaj, kar pripada naravi, enkrat ploskaš; Če poimenujem nekaj, kar je ustvaril človek, dvakrat zaploskaj.” (V nadaljevanju so predmeti poljubno poimenovani.) To igra lahko kombiniramo s telesno vzgojo; po presoji učitelja so lahko dejanja otrok drugačna: sedite ali skočite, nagnite se v desno ali levo itd.
Nato reši nalogo na str. 15 učbenik, spodaj, s prijavodelovni zvezek (naloge št. 3, 4). Otroci opravljajo nalogo št. 3 posamezno, nalogo št. 4 - v parih.
Opomba za učitelje. Ko je izpolnjena, je tabela v delovnem zvezku lahko na primer videti takole:
Kaj ali kdo
Nanaša se na naravo
Ustvarjen človek
Sijoče
Sonce, kresnička
Žarnica
Grmi
grmenje
Vreča za sedenje
sije
Led
Steklo
Plovci
Riba, raca
Čoln, jahta
muhe
Ptica, metulj
Letalo, raketa
Pri nalogi št. 5delovni zvezek Vskupine Izvaja se tekmovalna igra: kdo zna poimenovati največ naravnih predmetov. Pomembno je, da se med igro razvije sposobnost otrok, da sledijo pravilom, določenim v pogojih igre.
Naslednji del lekcije - "Naš odnos do sveta" - je še posebej pomemben, saj je neposredno namenjen reševanju izobraževalnih nalog predmeta. Delo poteka z razprtino učbenika (str. 16-17). Gradivo je predstavljeno na način problemskega iskanja: otroci, ki v skupinah opravljajo naloge št. 1-3 učbenika, se naučijo ocenjevati odnos ljudi do sveta okoli sebe. Sklepi, ki so jih naredili otroci, so predstavljeni v splošni razpravi v razredu. Hkrati pa je pomembno, da v obtok uvajamo besede, ki nosijo etični pomen (str. 16). Kot pri vsakem pristopu do etičnih vprašanj mora učitelj upoštevati določeno taktnost: dati otrokom možnost, da spregovorijo brez strahu pred napakami, utemeljijo svoje stališče itd. Ena od risb prikazuje Nadyo in psa Ryzhika. Naj otroci ponudijo razlago za to risbo, na primer: Ryzhik, ki je tekel skozi gozd, si je poškodoval taco na pločevinki, ki je bila vržena tja, boli ga in zdaj ga je treba zdraviti.
Ko otroci odgovorijo na vprašanje: »Kakšen odnos do narave uči ekologija?«, se učitelj obrne na knjigo."Velikan na jasi" . Učitelj: »Ta knjiga govori samo o človekovem odnosu do narave. Pomislite, zakaj se imenuje "Velikan na jasi." Otroci spregovorijo, nato pa učitelj prebere prvi odstavek na str. 3, ki pojasnjuje naslov knjige. Nato učitelj prosi otroke, naj navedejo svoje primere različnih odnosov človeka do narave, in po odgovorih učencev na glas prebere zadnji odstavek besedila na str. 4.
Sklepi in posplošitve. Ko povzamejo lekcijo, otroci povedo, kaj so se naučili in naučili. O učni uri je narejen kratek zaključek, ki ga primerjamo z zaključkom v učbeniku (str. 17).
Kontrola in ocenjevanje dosežkov. Izvajajo se z uporabo bloka vprašanj na str. 17 učbenik.
Domača naloga. V učbeniku: ponovite sklep iz lekcije, ponovno preberite informativno besedilo na str. 15. V delovnem zvezku: opraviti nalogo št. 2 (če ni bila opravljena pri pouku).
