Ekaterina Smirnova
Povzetek odprte lekcije o FEMP v višji skupini
na temo: "Čarobna država - matematika."
Naloge:
Izobraževalni:
Okrepite spretnosti rednega štetja znotraj 10, poimenujte sosednja števila danega števila. Naučite se najti določeno število predmetov, ki ustrezajo številki. Okrepiti sposobnost reševanja preprostih aritmetičnih problemov z uporabo logičnega razmišljanja.
Izobraževalni:
Razviti prostorsko domišljijo, sposobnost navigacije po listu papirja, kognitivni interes;
razvijati zaznavanje, pozornost, sposobnost analize in primerjave predmetov po lastnostih, posploševanje; razvijati veščine samostojnega dela;
Izobraževalni:
Gojiti zanimanje za matematične študije;
razvijati neodvisnost;
gojiti željo pomagati drugim, ki se znajdejo v težkih situacijah;
gojiti prijateljske odnose med otroki in navado skupnega učenja.
Izobraževalna področja:
Spoznavanje (FEMP)
Komunikacija (govorna dejavnost)
Socializacija (igralne dejavnosti)
Metodične tehnike:
vaje
Napredek lekcije:
Vzgojitelj: Otroci, danes se bomo odpravili v čarobno deželo "Matematika". Toda da bi prišli v to državo, morate dobiti vabila. Vstopnico bo prejel tisti, ki bo pravilno odgovoril na moja vprašanja:
1. Kako na mizi z eno palico oblikovati trikotnik? (na vogalu).
2. Na mizi so 3 palice. Kako narediti srednjega najbolj zunanjega, ne da bi se ga dotaknili? (premakni zadnjega).
3. V kroge zapiši števila tako, da bodo puščice kazale od največjega proti najmanjšemu in obratno.
4. Poiščite žogice z enakimi odgovori.
5. Poišči rože z enakim številom cvetnih listov.
6. Pokazal vam bom številko, vi pa meni kartico z enakim številom predmetov.
Vzgojiteljica: Dobro opravljeno! So vsi dobili vstopnice? Zdaj pa gremo na pot.
Psihične vaje!
In zdaj vsi otroci vstanejo,
Dvignite roke visoko.
Stisnite prste, nato jih sprostite,
Roke navzdol in stojte tako.
Malo smo počivali
In smo šli na pot.
Vzgojiteljica: Fantje, poglejte, kakšen možiček bo šel z nami. Iz katerih številk je sestavljen mali človek?
Z njim rešimo številsko premico do 10. Sedaj pa zapri oči. Pomešal bom vaše številke in našli boste napake. Dobro opravljeno.
Vzgojiteljica: Imam čarobno uro: z njo ne določimo časa, ampak dan v tednu. Pokazal bom na krogce, vi pa mi boste povedali, kateri dan v tednu je.
Vzgojiteljica: Je nedelja dela prost dan? Koliko prostih dni je v tednu? Dobro opravljeno.
Vzgojiteljica: Fantje, poglejte kakšno drevo imam. To drevo ni navadno. Številka je na njej rasla. Kakšna je ta številka?
Kaj naj raste na drevesu? (jabolka). Prav. To so čudovita jabolka, ki so zrasla na drevesu. Imajo pa tudi številke. Izberimo tista jabolka, na katerih je vsota 9.
Vzgojiteljica: Fantje, dajmo se malo odpočiti.
Psihične vaje!
Ena dva tri štiri pet!
Znamo se tudi sprostiti
Dajmo roke na hrbet.
Dvignimo glave višje
In dihajmo lahkotno, lahkotno.
Vzgojiteljica: In zdaj vam bom pokazal številke, vi pa boste poimenovali naslednjo in prejšnjo številko. (7, 5, 3. itd.)
Katero število ima takšne "sosede"? Prikazane so kartice s številkami.
Vzgojiteljica: Otroci, poglejte, vsi prebivalci čarobne dežele "Matematike" imajo zelo lepe hiše. Ugibajmo, katere številke živijo v teh hišah.
Vzgojiteljica: Rešimo težave zdaj. Logične težave.
1. Psička Zhuchka je skotila mladiče: 2 bela in 1 črnega. Koliko mačjih mladičev je imela Zhuchka? (Sploh ne).
2. Na mizi so 4 korenčki in 3 kumare. Koliko sadja je na mizi? (Sploh ne. To je zelenjava).
3. Ti, jaz in ti in jaz. Koliko nas je? (2).
4. Poimenujte 3 dni zapored, ne da bi uporabili imena dni v tednu in številke (včeraj, danes, jutri).
5. Kaj postane večje, če ga postavite na glavo? (številka 6).
Odsev.
Bravo fantje. Vam je bila všeč dežela matematike? Kaj vam je bilo najbolj všeč? Kaj novega ste se naučili? Vsi dobite čiste petice.
Povzetek lekcije za FEMP v višji skupini:
"Potovanje v matematično kraljestvo"
Cilji:
- nadaljujte z oblikovanjem ideje o rednem štetju pri otrocih starejše skupine;
- spodbujati oblikovanje integrativnih lastnosti: radoveden, aktiven, čustven - odziven.
Naloge:
Izobraževalni:
- krepijo veščine rednega štetja znotraj 10 v vrstnem redu naprej in nazaj;
- naučiti se najti določeno število predmetov, ki ustrezajo številu;
- utrditi sposobnost reševanja preprostih aritmetičnih problemov z uporabo logičnega razmišljanja.
Izobraževalni:
- razvijati prostorsko domišljijo, sposobnost navigacije po listu papirja, kognitivni interes;
- razvijati zaznavanje, pozornost, sposobnost analize in primerjave predmetov po lastnostih, posploševanje;
- razvijati veščine samostojnega dela.
Izobraževalni:
- gojiti zanimanje za matematične študije;
- gojiti željo pomagati drugim, ki se znajdejo v težkih situacijah;
- gojiti prijateljske odnose med otroki in navado skupnega učenja.
Izobraževalna področja:
- kognicijo (FEMP);
- sporazumevanje (govorna dejavnost);
- socializacija (igralna dejavnost).
Metodične tehnike:
- vprašanja;
- vaje;
- igre;
- naloge.
Oprema za pouk:
magnetna tabla, lepilo, barvni papir, vizualni pripomočki (slike rož, slike geometrijskih oblik), flanelografija, glasbena spremljava.
Cone:
igralne, izobraževalne.
Pripravljalna dela.
Napredek lekcije:
Uvod.
Vzgojiteljica:
- Zdravo družba! Vesel sem da te vidim. Držite se za roke in si podarite nasmeh. Zdaj pa poglejte naše goste, nasmejte se jim.
Komunikacijska igra "Vsi otroci zbrani v krogu":
Vsi otroci so se zbrali v krogu,
Jaz sem tvoj prijatelj in ti si moj prijatelj.
Držimo se trdno za roke
In nasmehnimo se drug drugemu.
Vzgojiteljica:
- Fantje, danes gremo v čarobno deželo matematičnega kraljestva. Toda tam živi zlobni čarovnik, ki je očaral vse prebivalce kraljestva - vse številke so se pomešale v številski seriji, geometrijski liki pa so pozabili svoja imena.
- Ste pripravljeni pomagati prebivalcem kraljestva?
- V redu, ampak da prideš v to državo, moraš dobiti vabila, dali so mi jih prebivalci čarobnega kraljestva. Vstopnico prejme tisti, ki opravi moje naloge:
1. Kako na mizi z eno palico oblikovati trikotnik? (na vogalu).
2. Na mizi so 3 palice. Kako narediti srednjega najbolj zunanjega, ne da bi se ga dotaknili? (premakni zadnjega).
- Super!
- Zdaj pa mi pokaži svoje prste. Sprijateljimo se z njimi (koordinacija gibov in razvoj fine motorike, razvoj spomina).
Igra prstov "Ena, dva, tri, štiri, pet":
Dekleta in fantje v naši skupini so prijatelji.
Ti in jaz se bova spoprijateljila z majhnimi prstki.
1, 2, 3, 4, 5!
Začnimo znova šteti: 5 4 3 2 1 -
Stojimo skupaj v krogu!
II. Glavni del.
- Dobro opravljeno! (Sliši se sprostitvena glasba).
- So vsi dobili vstopnice? Zdaj pa gremo na pot. Fantje, bomo pomagali prebivalcem kraljestva?
- Nato se odpravimo na potovanje v matematično deželo. Fantje, sledite mi. Poglej zaslon! To je matematično kraljestvo (na zaslonu se prikaže slika gradu).
- Oh, fantje, jaz sem bil, zlobni čarovnik Arithmeticus, ki je na vrata kraljestva obesil ogromen grad. Če ga želite odpreti, morate razvozlati eno skrivnost - uganite, katera od figur je odveč. Fantje, katere geometrijske oblike vidite na gradu? Ali obstajajo enake figure tukaj? Primerjaj ju in povej, v čem sta si podobna, kaj jima je skupnega? (primerjava po obliki, barvi, velikosti) V čem se figure razlikujejo? Katera številka je po vašem mnenju nenavadna? (krog nima vogalov). Kateremu geometrijskemu liku je podoben grad?
- Bravo, grad je odprt, lahko gremo v matematično kraljestvo.
In tu nas čaka še ena naloga. Usedimo se za mize.
1. naloga:
- Zlobni čarovnik je začaral vse številke, pozabile so na svoja mesta in se pomešale. Pomagajte vsaki številki, da se postavi na svoje mesto. Postavite jih po vrstnem redu, od najmanjšega do največjega (vsak otrok posebej z lesenimi številkami od 1 do 10 postavi številsko premico).
- Vova, preštej števila po vrstnem redu, tako kot si jih razporedil (naredi to na tabli).
- Fantje, preverimo, katero številko ste postavili med številki 3 in 5.
- Katero številko si postavil med številki 7 in 9?
- Katero številko ste postavili med številki 1 in 3?
- Katero številko ste postavili med številki 4 in 6?
- Danya, poimenuj sosede številk 3, 5, 7, 9.
- Egor, poimenuj število, ki je večje od 3 krat 1.
- Diana, poimenuj število, ki je večje od 5 krat 1.
- Seva, poimenuj število, ki je večje od 7 krat 1.
- Bravo, odlično si opravil to nalogo. Zdaj je vsaka številka zasedla svoje pravo mesto v nizu številk.
2. naloga:
Zdaj pa z vami rešimo logične probleme:
1. Psička Zhuchka je skotila mladiče: 2 bela in 1 črnega. Koliko mačjih mladičev je imela Zhuchka? (Sploh ne).
2. Na mizi so 4 korenčki in 3 kumare. Koliko sadja je na mizi? (Sploh ne. To je zelenjava).
3. Ti, jaz in ti in jaz. Koliko nas je? (2) .
4. Poimenujte 3 dni zapored, ne da bi uporabili imena dni v tednu in številke (včeraj, danes, jutri).
5. Kaj postane večje, če ga postavite na glavo? (številka 6).
- Bravo fantje.
3. naloga:
- Fantje, zlobni čarovnik ne odneha!
- Jaz, Arithmeticus, sem se odločil, da vam sprožim vrtinec ugank, in da bi se temu spopadli, jih morate uganiti.
"Težave v verzih"
1. Štiri goske in dve rački
Plavajo v jezeru in glasno kričijo.
Pa hitro preštej
Koliko dojenčkov je v vodi?Šest.
2. Sedem smešnih pujsov
Stojijo v vrsti pri koritu.
Dva sta šla spat -
Koliko prašičev ima korito? Pet.
3. Nataša ima pet rož
In Sasha ji je dal še dva.
Kaj je dva in pet? Sedem.
4. Prinesla gos- mati
Šest otrok se sprehaja po travniku.
Vse goske so kot žoge:
Trije sinovi, koliko hčera? tri.
Vzgojiteljica:
- Čestitam vam, odlično ste opravili delo z zlobnim čarovnikom in rešili vse njegove uganke. In za to je bilo potrebno veliko iznajdljivosti in moči. Čas je za počitek!
Dragi Aritmetik, zelo si se potrudil in našel težke naloge za naše otroke. Bi se radi sprostili z našimi fanti? Stopite v krog z nami!
Minuta telesne vzgoje.
Verjeli smo, verjeli smo
Zelo smo utrujeni.
Roke trepljajo, enkrat, dvakrat, trikrat.(Ploskajte z rokami na štetje odraslega)
Enkrat, dvakrat, trikrat so topotali z nogami.(Stopi z nogami na mestu)
Sedli so in vstali; vstal, sedel,
In drug drugega nista poškodovala. (počepi)
Bomo malo počivali(obrati trupa)
In začnimo znova šteti.(Hoja na mestu).
4. naloga:
Vzgojiteljica:
- Ste se spočili? Ste pripravljeni nadaljevati našo pot? Prosim, usedite se na preprogo.
Aritmetika:
- Čaka vas težka igra - sojenje. Namenoma moram popraviti napake - kjer sem ga pustil. Če slišite nekaj, kar se vam zdi pravilno, plosknite z rokami; če slišite nekaj, kar ni pravilno, zmajajte z glavo:
- zjutraj sonce vzide;
- zjutraj morate delati vaje;
- zjutraj si ne morete umiti obraza;
- luna močno sveti čez dan;
- zjutraj gredo otroci v vrtec;
- ponoči ljudje večerjajo;
- zvečer se vsa družina zbere doma;
- v tednu je 5 dni;
- Ponedeljku sledi sreda;
- za soboto pride nedelja;
- Četrtek je pred petkom;
- samo 5 letnih časov;
- za poletjem pride pomlad.
5. naloga:
Vzgojiteljica:
- Bravo fantje! Zlobni čarovnik vas ni uspel zmesti.
Aritmetika:
Odločila sem se tudi, da bom očarala cvetlični vrt v matematičnem kraljestvu. Najti morate rože z enakim številom cvetnih listov.
Aritmetika:
- Joj, kako ste pametni fantje!
Vzgojiteljica:
- Fantje, naredimo nekaj sprostitvenih vaj. Arithmeticus, pridruži se nam!
Minute telesne vzgoje:
Ena dva tri štiri pet!
Znamo se tudi sprostiti
Dajmo roke na hrbet.
Dvignimo glave višje
In dihajmo lahkotno, lahkotno.
III. Zaključni del
6. naloga:
Vzgojiteljica:
- Fantje, usedimo se za mize. Zlobni čarovnik je s pomočjo čarobnih kvadratov očaral prebivalce matematičnega kraljestva. Če mi, fantje, razdelimo čarobne kvadrate na enake dele, potem se bo čarovniški urok razblinil: vse se bo postavilo na svoje mesto, prebivalci kraljestva bodo svobodni. Na mizah imate večbarvne kvadrate:
– kvadrat zložite na 2 enaka dela.
- Kako zložiti, da bodo deli enaki? (ujemanje robov)
- Kako lahko imenujete vsakega od delov? (½)
Fantje, ponovno zložimo naš kvadrat.
Povej mi, kako se imenuje vsak del trga? (1/4)
- Bravo, fantje, z vas smo odstranili zlobni urok Zlobnega čarovnika!
Zdaj pa naredimo eno veliko lepo preprogo za našega že dobrega čarovnika, tako da položimo vzorec večbarvnih kvadratov. S to preprogo bo čarovnik delal samo dobre čudeže. Toda rad bi, da na vsak od svojih kvadratkov vtisnete obraz našega dobrega čarovnika Arithmeticusa.
Arithmeticus, so se vtisnili v novo podobo.
Odsev.
Vzgojiteljica:
- Bravo fantje! Opravili ste vse naloge, vnesli red v matematično kraljestvo in zlobnega čarovnika spremenili v dobrega čarovnika.
- Vam je bilo naše potovanje všeč? Kaj vam je bilo najbolj všeč? Kaj novega ste se naučili?
Aritmetika:
- Vsi ste se odlično odrezali in od mene prejemate sladke nagrade.
Vzgojiteljica:
- Fantje, poslovimo se od naših gostov!
Evdokimova Anastasia Vladimirovna
GBOU gimnazija 1558 poimenovana po Rosalii de Castro
učiteljica
Povzetek lekcije o FEMP v višji skupini na temo: "Potovanje na otok zakladov"
PRENOS (s slikami)
POVZETEK lekcije o FEMP v višji skupini na temo: "Potovanje na otok zakladov"
Cilji: 1. Utrditi znanje o vrstah števil, jih pravilno uporabiti
kardinalna in redna števila, štetje do 10 in nazaj.
2. Krepiti zmožnost primerjanja sosednjih števil znotraj 10 (na podlagi nazornosti ugotoviti, katero število je večje (manjše) od drugega; izenačiti neenako število predmetov.
3. Okrepiti sposobnost primerjanja predmetov različnih velikosti, jih postaviti v vrsto v naraščajočem (padajočem) vrstnem redu dolžine in višine.
4. Utrjujemo znanje o geometrijskih oblikah.
5. Krepiti sposobnost besednega izražanja lokacije predmeta glede na sebe in druge predmete.
6. Utrjujemo zmožnost poimenovanja dni v tednu, zaporedje delov dneva.
7. Razviti miselne operacije, pozornost, spomin, govor, fantazijo, domišljijo, logično razmišljanje, ustvarjalne sposobnosti.
8. Gojite zanimanje za matematiko.
Napredek lekcije.
1. - Fantje, danes bomo imeli nekoliko nenavadno lekcijo matematike. Obiskali bomo samotni otok Treasure Island, kjer živi Pirate Jack s svojo posadko. Naša naloga je najti skrinjo z zlatimi kovanci in nakitom. Toda pot do teh zakladov je dolga in težka in morali bomo opraviti veliko različnih nalog. (Skupaj z otroki preštejte, koliko nalog je, pri čemer vsakič opazite, kakšne oblike je list). Tukaj je prvi.
Kartica z nalogo št. 1. (Nad tablo visi list papirja z nalogo – vprašanja o dnevih v tednu in delih dneva)
Fantje, katera geometrijska oblika je naša prva voščilnica? (trikotno, pravilno)
Pri iskanju nam bo pomagal kapitan Veselchak, ki ga je Pirate Jack ujel. In kako, bomo izvedeli šele, ko bomo prebrali njegovo sporočilo.
Kateri letni čas je zdaj? (pomlad)
Naštej vse pomladne mesece? (marec april maj)
Koliko pomladnih mesecev je skupaj? (3)
Kateri dan v tednu je danes? (torek)
Kako je bilo včeraj? (ponedeljek) Kako bo jutri? (sreda)
Koliko dni ima teden? (7)
Kako se imenuje del dneva, ko se zbudimo, umijemo in umijemo zobe, telovadimo in gremo v vrtec? (zjutraj)
Kako se imenuje del dneva, ko se otroci v vrtcu igrajo in kosijo? (dan)
Kako se imenuje del dneva, ko gredo otroci domov iz vrtca? (zvečer)
Kateri čas je, ko gremo spat? (noč)
(Z vami bomo še enkrat ponovili, da je dan sestavljen iz štirih delov: jutra, popoldneva, večera in noči)
Bravo fantje, opravili ste nalogo! Zdaj lahko preberemo sporočilo kapitana Veselchaka. Pozorno poslušajte, fantje. (Učitelj prebere sporočilo).
2. Kartica z nalogo št. 2.
Fantje, kakšne oblike je naša druga karta? (kvadrat)
Na naši poti do zakladov je veliko ovir. Zdaj, fantje, bomo morali prečkati močvirje po kamnih. Toda ti kamni so nenavadni in oštevilčeni od 1 do 10. S preskakovanjem kamnov po vrstnem redu, brez zmede, bomo korak bližje zakladom. (Učitelj pokliče enega otroka)
Fantje, moramo še nazaj domov, takoj preverimo, če znate šteti za nazaj. (Učitelj pokliče drugega otroka, da odšteje nazaj).
Bravo, otroci, uspelo vam je!
Zdaj pa se igrajmo. Lekcija telesne vzgoje "Žetev"
Košara vsebuje zelenjavo in sadje. Otroci (po 4 osebe) so razdeljeni v dve ekipi. Učitelj na signal ponudi eni ekipi, da izbere vso zelenjavo, drugi pa vse sadje.
Bravo, pravilno so ugotovili, kje je sadje in kje zelenjava.
3. Kartica z nalogo št. 3.
Fantje, kakšne oblike je naša tretja karta? (pravokoten)
Učitelj vzame košaro s sadjem in jo postavi na mizo.
Fantje, kaj je v tej košari? (sadje)
Navedite, katero sadje je v košari?
Preštejmo, koliko jih je? (7)
Kje je banana?
Kaj leži desno od jabolka? In na levi?
Kje je grozdje? (v sredini, ker so 3 sadeži desno in 3 levo)
Učitelj odstrani ali zamenja sadeže in povabi otroke, naj obnovijo sliko.
Fantje, super ste, na vse odgovarjate pravilno!
4. Preberimo naslednji zapis kapitana Veselchaka. Kartica z nalogo št. 4.
Fantje, kakšne oblike je naša četrta karta? (okrogla)
Na vaših mizah vidite dolge karte z dvema črtama. Zdaj bomo opravili še eno nalogo in bomo korak bližje zakladom pirata Jacka. Pozorno me poslušaj.
Na zgornji trak morate postaviti 8 trikotnikov, na spodnji pa še 1 krog. (Koliko krogov morate dati na spodnji trak)
Kje imamo več kosov, na spodnjem ali zgornjem traku? Kaj je več kot 8 ali 9? Je 8 več ali manj kot 9?
Je 9 več ali manj kot 8?
Kako se lahko prepričate, da je na obeh črtah enako število številk? (odstrani 1 krog)
Kako drugače lahko to storite, da bo enakovreden? (dodaj 1 trikotnik)
Bravo, vse delaš prav! Nalogo smo opravili!
Dinamična pavza.
Skupaj smo šteli in se pogovarjali o številkah,
In zdaj sva skupaj vstala in pretegnila kosti.
Stisnimo pesti na štetje,
Ko preštejemo do dve, stisnimo komolce.
Ko preštejete do tri, ga pritisnite na ramena,
Na štiri - v nebesa.
Dobro sta se sklonila in se nasmehnila drug drugemu.
Ne pozabimo na A – vedno bomo prijazni.
Ko preštejem šest, prosim vse, da se usedejo.
Številke, ti in jaz, prijatelji, smo prijateljski 7. skupaj.
(Fantje, katero številko slišite v besedi družina? Pravilno je 7, zelo ste pozorni, bravo)
5. Kartica z nalogo št. 5.
Fantje, kakšne oblike je naša peta karta? (trikotna)
Palme razporedimo v vrsto, začnimo z najnižjo in končamo z najvišjo. (Prej se otroci spomnijo pravil za razporejanje predmetov - od leve proti desni)
Kakšna je višina prve palme? (najnižje)
Kako visoka je zadnja palma? (najvišji)
Kako visoka je četrta palma? (malo nad 1-2-3 in malo pod zadnjim)
Povejmo vam zdaj o vsaki palmi, kako visoka je? (najnižja, najnižja, nekoliko višja, najvišja, najvišja)
Otroci nato palme postavijo v vrsto v obratnem vrstnem redu, začenši z najvišjo in končajo z najnižjo. (najvišje, najvišje, nekoliko nižje, najnižje, najnižje)
Bravo, opravili ste to nalogo.
6. Kartica z nalogo št. 6.
Fantje, kakšne oblike je naša šesta karta? (kvadrat)
Tukaj je naloga na listih. Naloga pozornosti. A najprej pripravimo naše prste na delo.
Prstna gimnastika:
Da bi obiskali nožni palec, so tekli naravnost v hišo:
Kazalo in sredina, prstan in zadnji.
Tukaj je mali prst - dojenček, ki trka na prag.
Skupaj prsti so prijatelji. Drug brez drugega ne moreta!
Zdaj vam bom razdelil liste z nalogami. In morali boste slediti zgledu. V vse trikotnike postavite piko, v kvadratke plus, v krogce pa minus. Naredite vsak na svojem mestu, potem pa bomo vse skupaj preverili.
Zelo dobro, uspelo nam je.
7. Kartica z nalogo št. 7.
Fantje, kakšne oblike je naša sedma karta? (okrogla)
Učitelj povabi štiri osebe, da opravijo to nalogo.
Bravo in spet se ti je vse odlično izšlo!
Fantje, zdaj si bomo oddahnili od nalog in malo sanjali.
Igra "Smešne številke". (glej aplikacijo)
Kako izgledajo te številke? (Fantje, odgovorite v celih stavkih)
Poskusite si zamisliti nekaj podobnega doma s starši.
8. Kartica z nalogo št. 8.
Fantje, kakšne oblike je naša osma karta? (ovalna)
No, fantje, opravili smo skoraj vse naloge, smo že zelo blizu skrinje z zakladom. Toda najti ga moramo. Tukaj je načrt. Elnar, pomagaj mi. Pomaknimo se od table na desno 5 korakov in morda kaj najdemo. (najdemo skrinjo z zakladom)
Poglejte, skrinja je zaprta, fantje. Vzemimo naslednjo zadnjo deveto karto, da ugotovimo, kaj moramo storiti naprej, kaj moramo storiti, da odpremo to skrinjo.
9. Kartica z nalogo št. 9.
Fantje, kakšne oblike je naša deveta karta? (pravokoten)
Poglej tablo. Če pike pravilno povežemo (po vrstnem redu), dobimo ključ, s katerim lahko odpremo skrinjo z zakladom tega gusarja Jacka.(Učitelj pokliče več otrok, da opravijo to nalogo)
Povezan pravilno, dobro opravljeno. Odpri skrinjo. Najdemo zaklade.
Fantje, dal vam bom te zaklade, ko mi poveste, kaj smo počeli danes v razredu, kaj smo naredili, da smo našli zaklade?
(odgovori otrok - skakali so po kamnih, da so prebrodili močvirje, ponavljali štetje naprej in nazaj; nabirali so sadje in zelenjavo; nizali so palme; našli so ključ za odpiranje skrinje, povezovali pike po vrsti... itd. .)
Sedaj pa položite glave na mize, zaprite oči in si predstavljajte, da smo se s puščavskega otoka vrnili nazaj k naši skupini. Medtem vam bom razdelil zaklade - to je nagrada za vaš trud, za to, da ste dobro odgovorili in se vedno spopadali z nalogami. Dobro opravljeno!
Starost 5-6 let je pomembna faza v življenju vsakega otroka. V tem času se fantazija in logično razmišljanje začneta aktivno razvijati, oblikujejo se samovoljnost duševnih procesov in samospoštovanje. Otroci so zelo radovedni, zanimajo jih vzročno-posledične zveze (zakaj? kako? zakaj?). V vrtcu se začne sistematična priprava na šolo, namenjena razvoju kognitivne dejavnosti. Prav to je cilj pouka FEMP v višji skupini.
Dekodiranje koncepta
FEMP je skrajšano ime. Polno ime discipline zveni kot "oblikovanje osnovnih matematičnih konceptov". Koncept je nastal v okviru predšolske pedagogike. Zvezni državni izobraževalni standard poudarja pomen priprave otrok za uspešno obvladovanje šolske matematike, hkrati pa daje poudarek njihovemu celovitemu razvoju.
Po sodobnih standardih usposabljanje ne bi smelo biti podobno "vrtanju", dolgočasnemu treniranju. Otrok ne sme znati le šteti do 10 naprej in nazaj, ampak tudi analizirati informacije, primerjati, razvrščati različne pojave, prepoznavati splošne vzorce, biti pameten in argumentirati svoje stališče. Vse to je treba upoštevati pri organizaciji pouka FEMP v višji skupini. Program Od rojstva do šole je bil razvit kot priročnik za vzgojitelje.
Približni program v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi: višja skupina
Razredi FEMP za otroke, stare 5-6 let, vključujejo študij naslednjih razdelkov:
- Količina in štetje (štetje naprej in nazaj znotraj 10, zaporedna števila, pojmi "manj", "enako", "večje", sposobnost seštevanja in odštevanja števila "ena", pisanje števil, sestavljanje nizov po različnih kriterijih. ).
- Velikost (primerjanje predmetov po dolžini, višini, debelini, širini; sposobnost razdelitve celote na dele in ugotavljanja, kateri je večji).
- Oblika (ponovitev znanih geometrijskih likov, uvod v oval, uvedba pojma "štirikotnik").
- in na list papirja (utrjevanje pojmov »levo-desno«, »spredaj-zadaj«, »zgoraj-spodaj«, »naprej-nazaj«, predlogi mesta).
- Predstave o času (deli dneva, zaporedje dogodkov: »včeraj-danes-jutri«, »prej-pozneje«).
Zahteve za razred
Otroci se z matematičnimi pojmi seznanjajo v vsakdanjih situacijah, v komunikaciji s starši, pri samostojnih igrah z didaktičnim gradivom in na posebej organiziranih počitnicah. Toda vodilna vloga pripada razredom FEMP. V starejši skupini potekajo enkrat tedensko in trajajo 25-30 minut.
Zelo pomembno je, da razredi pri otrocih vzbudijo pozitivna čustva in da je gradivo dostopno v smislu predstavitve. V ta namen se vzgojitelji zatečejo k ustvarjanju igralnih situacij. Predstavljeni so razburljivi zapleti: potovanje, tekmovanje, lov na zaklad, reševanje lika v težavah. Široko se uporabljajo didaktične igre, vse vrste poskusov in izkušenj. Za ohranjanje kognitivne dejavnosti učitelj uporablja uganke iznajdljivosti, ustvarjalne naloge in ustvarja problematične situacije, ki jih morajo otroci rešiti sami.
Didaktično gradivo
Kartice, slike, mere, igrače in drugi atributi pomagajo razumeti temo lekcije FEMP v višji skupini. Otrok mora položiti en trak poleg drugega, da ugotovi, kateri je daljši; razdelite list na dele in pridite do zaključka, da je celota vedno večja. Praktično delo je prisotno pri vsaki učni uri, zato se uporablja raznovrstno didaktično gradivo.
Lahko je:
- volumetrične številke in kartice z njihovimi slikami;
- tabele z različnim številom predmetov;
- majhne igrače, sodi, palice, geometrijske figure za štetje;
- trakovi različnih dolžin in širin;
- slike, ki prikazujejo različne letne čase, dele dneva;
- igre za orientacijo v prostoru: zemljevidi, labirinti, diagrami sob;
- zabavne kocke, Dienesh kocke, Cuisenaire palice, Rubikove kače;
- numerični in geometrijski loto, domine;
- družabne igre "Hiše s številkami", "Zberi sliko" itd.
Koledarsko in tematsko načrtovanje
Delo na razvoju matematičnih pojmov pri otrocih poteka skozi vse šolsko leto in postopoma postaja kompleksnejše. Najprej se gradivo, preučeno v srednji skupini, utrdi, nato se novo znanje poda po delih. Sistematično se vračajo k obravnavanim temam in izpopolnjujejo svoje pridobljene veščine. Ob koncu šolskega leta se začnejo posploševalne, preizkusne ure.
V pomoč pri vodenju izobraževalnega procesa je letni načrt, ki vključuje razporeditev programskih nalog po mesecih. Vzgojitelji vnaprej razvijejo cilje in teme pouka FEMP v višji skupini. Pomorajeva je v sodelovanju s Pozino izdala priročnik, ki naj bi jim bil pri tem v pomoč. Predlagana struktura razredov dosledno rešuje vse naloge, predvidene v programu, in jih spretno združuje.
FEMP v starejši skupini: opombe o lekciji
Pomoraeva in Pozina sta razvila načrte za lekcije iger, ki so poleg izobraževalnih nalog vključevali opis potrebnega didaktičnega materiala, pa tudi metodološka navodila za učitelja s podrobnim seznamom nalog, vaj in celo zapisnikov telesne vzgoje. To je uporabna goljufija za mlade strokovnjake, na podlagi katere lahko sestavijo okvirne načrte.
Avtorji predlagajo opustitev dolgočasnega treninga. Malvina, čarovnik in drugi liki otrokom ponujajo zanimive naloge. Med poukom se uporabljajo številne vizualne in praktične tehnike, vključeni so različni organi zaznavanja. Otrok mora na primer postaviti na mizo toliko predmetov, ki ustrezajo udarcem na bobnu; Pobarvaj toliko kozarcev, kolikor krogov vidiš na sliki.
Ko načrtujete pouk, morate vedeti, kdaj se ustaviti. Igre ne smejo postati same sebi namen. Predšolski otroci se utrudijo od obilice zabave in zmanjka časa za razmislek o nalogi, razlago svojega stališča ali kratek pogovor na to temo.
Integrirana lekcija
Predšolski otroci svet dojemajo celostno. Vsako snov usvojijo močneje, če njeno preučevanje vključuje sodelovanje v komunikacijskih, igrivih, umetniških, motoričnih ali ustvarjalnih dejavnostih. Zato Zvezni državni izobraževalni standard načelo integracije imenuje temeljno za predšolsko vzgojo.
Igre na prostem s številkami, branje poezije, polaganje številk iz mozaika - vse to pomaga otroku doživeti abstraktne matematične koncepte. Podobne elemente lahko občasno uporabi učitelj ali pa so osnova za FEMP v starejši skupini.
Najpogosteje gre za zanimivo igro z dosledno razvijajočim se zapletom. Na koncu otroke čaka srečen konec. Na primer, ko potujejo v zimski gozd, otroci spoznavajo njegove prebivalce, se spominjajo besed z glasom "z", rešujejo probleme o živalih in na koncu najdejo presenečenje Božička. Čudovito potovanje v mesto vam bo pomagalo zapomniti pravila ceste in tudi utrditi svoje znanje o geometrijskih oblikah. Izbira teme je odvisna od domišljije učitelja. Otroci običajno z veseljem sodelujejo v takšnih igrah.
Nestandardne oblike pouka
Uporaba netradicionalnih oblik organiziranja izobraževalnih dejavnosti pomaga pri zanimanju otrok za matematiko. Tej vključujejo:
- pogovorne ure, v katerih se otroci učijo izmenjevati informacije, logično izražati svoja mnenja in poslušati sogovornika, dokazujejo pravilnost svoje rešitve problema;
- kvizi in tekmovanja, ki razvijajo iznajdljivost in učijo timskega dela;
- potovalne lekcije, ko se otroci premikajo od točke do točke, hkrati opravljajo naloge in utrjujejo snov;
- razredi, ki vključujejo delo z zemljevidi, diagrami (iskanje zaklada);
- ure dramatizacije, pri katerih igrajo matematične pravljice.
Posebna oblika je odprta lekcija o FEMP v višji skupini. Delavci vrtca morajo svoje delo pokazati staršem, sodelavcem in strokovnim delavcem otrok v okviru pedagoškega tekmovanja ali certificiranja. Glavni cilj odprtih razredov je pokazati izkušnje, ki jih je nabral učitelj, in inovativno uporabo različnih pedagoških metod. Pomembno je, da otroci prejmejo enako količino znanja in spretnosti, kot bi jih prejeli pri rednem pouku.
Analiza lekcije o FEMP v višji skupini
Da bi ugotovili, ali izobraževalni proces izpolnjuje zastavljene cilje, je potreben nadzor. Analizo pouka lahko opravi metodolog, psiholog, vodja vrtca, sodelavci ali učitelj sam, da bi odpravili težave pri delu. To vam omogoča, da pravočasno prepoznate težave, vidite, kateri cilji še niso doseženi in v kateri smeri je potrebno več dela. Upoštevajo se naslednje točke:
- Ura pouka, število prisotnih otrok.
- Skladnost uporabljenih metod in tehnik z zastavljenimi nalogami, pa tudi s starostjo otrok.
- Jasnost in popolnost navodil in razlag učitelja.
- Zanimanje otrok, stopnja njihove aktivnosti med poukom.
- Izvajanje dela za razvoj koherentnega govora učencev in sposobnost logične utemeljitve odgovora.
- Organizacija samostojnih dejavnosti otrok.
- Uporaba individualnega pristopa, uporaba diferenciranih nalog.
- Povzemanje.
Razredi FEMP v starejši skupini bi morali postopoma uvajati predšolske otroke v čudovit svet matematike. Ne samo, da se pripravljajo na učenje v prvem razredu, temveč tudi razvijajo samostojno mišljenje, zanimanje za vse novo in kognitivne komunikacijske sposobnosti.
Programske vsebine
Predstavi delitev kvadrata na 4 enake dele, nauči se poimenovati dele in primerjati celoto in del.
Nadaljujte z učenjem, kako primerjati predmete po višini z uporabo pogojne mere, ki je enaka enemu od primerjanih predmetov.
Izboljšajte sposobnost krmarjenja po listu papirja, določite stranice, vogale in sredino lista.
Utrdi znanje o številih od 0 do 9.
Demonstracijski material. Škarje, 2 kvadrata, flanelograf, škatla s 4 kvadrati različnih barv in velikosti, razrezana na 4 enake dele; list papirja z ravnimi črtami in krogi različnih barv na vogalih in straneh; na sredini lista je narisana pika.
Izroček. Kvadrati, škarje, vzorčni trakovi (eden za dva otroka), kocke (10 kosov za dva otroka), krožniki (eden za dva otroka), listi papirja, barvni svinčniki.
Smernice
del I. Igralna vaja "Razdeli kvadrat na dele."
Učitelj otrokom reče: »Kvadrat moramo razdeliti na štiri enake dele. Na koliko delov že znamo razdeliti kvadrat? (Dva poklicana otroka povabi, da razdelita kvadrat na dva enaka dela na različne načine in razložita svoja dejanja.) Koliko delov je dobil vsak? Kakšne oblike ste dobili? (Pravokotniki in trikotniki.) Kako se imenuje posamezen del? Kaj je večje: cel kvadrat ali njegov del? Kaj je manjše: polovica kvadrata ali cel kvadrat? Kako dobiti štiri enake dele? Tako je, vsako polovico morate znova prerezati na pol.«
Poklicani otroci prepognejo in prerežejo vsako polovico na pol, učitelj komentira njihova dejanja in pritrdi dele na flanelograf. Nato pojasni: »Koliko delov je dobil vsak od vas? Kako lahko imenujete vsak del? (Ena četrtina.) Kaj je večje: cel kvadrat ali njegova četrtina? Kaj je manjše: četrtina kvadrata ali polovica kvadrata? Kaj je večje: polovica kvadrata ali ena četrtina kvadrata? Kaj je manjše: četrtina kvadrata ali polovica kvadrata?« (Učitelj pokaže primerjane dele.)
V učiteljevi škatli so 4 kvadrati različnih barv in velikosti, razrezani na štiri enake dele na različne načine. Tja položi tudi izrezan kvadrat iz flanelografa.
Učitelj pokliče štiri otroke, jim da dele kvadrata in jih prosi, naj na flanelografu sestavijo celo figuro.
del II. Igralna vaja "Razdeli kvadrat in pokaži njegove dele."
Učitelj prosi otroke, naj kvadratke na kakršen koli način razdelijo na štiri enake dele. Najprej otroci govorijo o zaporedju svojih dejanj.
Po zaključku učitelj ponudi igro: »Jaz bom dal naloge, vi pa boste pokazali dele kvadrata. Iz štirih delov sestavite cel kvadrat. Pokaži eno četrtino (eno sekundo, dve četrtini, tri četrtine) del.”
del III. Igralna vaja "Zgradimo vrata za avto."
Otroci sedijo v parih na preprogi. Učitelj jih povabi, naj iz kock in plošč sestavijo dovolj visoka vrata, da se skoznje pripelje avto: »Kako se to naredi? (Izmeriti morate višino avtomobila na najvišjem delu.) Kako lahko izmerite višino?«
Učitelj in otrok izmerita višino avtomobila s pomočjo traku papirja. Otroci sestavijo vrata, katerih višina je enaka vzorčnemu traku.
Ko so vrata zgrajena, učitelj prepelje avtomobile skozi vsaka vrata.
Del IV. Didaktična igra "Zapomni si in ponovi."
Otroci imajo liste papirja in barvne svinčnike.
Učitelj jih prosi, naj opravijo naslednje naloge:
- po zgornji strani lista z rdečim svinčnikom narišemo ravno črto (z zelenim po spodnji strani, po levi z modrim, po desni z rumenim);
- v zgornjem levem kotu narišite krog z rdečim svinčnikom (v spodnjem levem kotu z modrim svinčnikom, v zgornjem desnem kotu z rumenim svinčnikom, v spodnjem desnem kotu z zelenim svinčnikom);
- Z rdečim svinčnikom postavite piko na sredino lista.
Po opravljeni nalogi učitelj vpraša: "Kaj in kje ste narisali?" (Otroci poimenujejo figuro, njeno barvo, lokacijo in primerjajo svoje delo z učiteljevim primerom.)
Lekcija št. 2
Programske vsebine
Še naprej se učite razumeti razmerja sosednjih števil znotraj 10.
Izboljšajte zmožnost primerjanja velikosti predmetov glede na predstavitev.
Utrjuje zmožnost razdelitve kroga in kvadrata na dva in štiri enake dele, nauči se poimenovati dele ter primerjati celoto in del.
Didaktično vizualno gradivo
Demonstracijski material. Flanelograf, po 10 trikotnikov in kvadratov; kartonček s tremi okenci (v osrednjem oknu je kartonček s številkami z 2 krogcema in kartončki z 1 in 3 krogci).
Izroček. Dvostranske karte, trikotniki in kvadrati (12 kosov za vsakega otroka); kartice s tremi okni (v osrednjem oknu številske kartice je upodobljenih od 2 do 9 krogov), kompleti številskih kartic s slikami od 1 do 10 krogov; ovojnice z deli geometrijskih likov (ena sekunda ali ena četrtina kroga, kvadrata ali pravokotnika), škatle s preostalimi deli likov (ena za dva otroka), kartončki s številkami od 0 do 9.
Smernice
del I. Didaktična igra "Odštej."
Učitelj prosi otroke, da opravijo naslednje naloge:
- na zgornjem traku karte preštejte en trikotnik več od številke 9. Koliko trikotnikov ste prešteli? Zakaj ste prešteli toliko trikotnikov?
- na spodnjem traku kartice preštejte eno polje manj od števila 10. (Vprašanja so enaka.)
Vsakič otroci označijo številke s številkami in jih pokličejo.
Nato učitelj pojasni: »S katerimi številkami je mogoče označiti to število trikotnikov (kvadratov)? Katero število je večje: deset ali devet? Katero število je manjše: devet ali deset? Koliko je število deset večje od števila devet? Za koliko je število devet manjše od števila deset? Kako lahko te številke izenačimo?
Otroci na izbran način izenačujejo števila in razlagajo svoja dejanja. To nalogo na flanelografu opravlja več otrok hkrati.
del II. Didaktična igra "Poišči svoje sosede."
Učiteljica otrokom razloži pravila igre: »Vsaka številka ima dva soseda. Moramo jih najti. Na primer, številka dve ima starejšega soseda s številko tri, kar je ena več, in mlajšega soseda s številko ena, ki je ena manj. (Ko so številke poimenovane, učitelj pokaže ustrezne kartice s številkami in z njimi pokrije prazna polja.) Zdaj izpolnite svoje kartice.«
Otroci na učiteljev znak opravijo nalogo in utemeljijo svojo izbiro.
Igra se ponovi 3-4 krat z menjavo kart.
del III. Didaktična igra "Sestavi celoto iz njenih delov."
Vsaka otroška ovojnica vsebuje en drugi (en četrti) del geometrijskega lika.
Učitelj ponudi, da sestavi celotno geometrijsko figuro na podlagi njenega dela, pri čemer iz polja izbere manjkajoče.
Po opravljeni nalogi otroci ugotovijo, katere oblike so dobili in iz koliko delov so sestavljeni.
Nato učitelj vpraša otroke: »Kako lahko imenujete vsak del svoje figure? Kaj je večje: celota ali ena druga (ena četrtina) del? Kaj je manj: drugi (četrti) del ali celota?«
Del IV. Igralna vaja "Določi pravilno."
Otroci stojijo v polkrogu. Učitelj zastavi vprašanje in vrže žogo otroku, ki mora odgovoriti. Na primer: »Kaj je višje: stavba vrtca ali breza na našem mestu? Kaj je nižje: grmičevje lila na našem mestu ali gorski pepel? itd.
Lekcija št. 3
Programske vsebine
Izboljšati sposobnost sestavljanja števila 5 iz enic.
Vadite sposobnost premikanja v določeni smeri.
Utrjujemo zmožnost doslednega poimenovanja dni v tednu, ugotavljamo, kateri dan v tednu je danes, kaj je bil včeraj, kaj bo jutri.
Didaktično vizualno gradivo
Demonstracijski material. Trije gibalni načrti, kartončki s podobami 3 do 5 krogov, tedenski koledar v obliki diska s puščico, kartonček s številko 5.
Izroček. Slike oblačil in obutve, barvni svinčniki (6 kosov za vsakega otroka), škatle z zvezdicami (4 kosi za vsakega otroka), karte z labirinti (za vsakega otroka), svinčniki, kartončki s številkami (5 kosov za vsakega otroka).
Smernice
del I. Igralna vaja "Naredi številko pravilno."
Učitelj povabi otroke, naj sestavijo številko s predmeti: »Ugotovite, s katero številko lahko označite število krogov na kartici, in sestavite to številko s svinčniki različnih barv (kartice s podobami oblačil, čevljev). )."
Igralna vaja se ponovi 3-4 krat z menjavo kart.
Po opravljeni nalogi učitelj otrokom postavi vprašanja: »S katero številko ste označili število predmetov na kartici? Koliko artiklov ste skupaj vzeli? Koliko stvari ste vzeli? Kako ste prišli do številke?
Učitelj otrokom pokaže kartonček s številko 5 in jih prosi, naj to številko sestavijo iz enic. Nato pojasni: »Koliko enot smo vzeli? Kako ste prišli do številke pet? (Ena, ena, ena, ena in še ena.)
del II. Igralna vaja "Poiščimo skrivnost po načrtu."
Učitelj skupaj z otroki pregleda načrt in smeri gibanja ter predlaga hojo po določeni poti, na primer: naprej do gradbenega kotička, zavij desno in pojdi do kotička za lutke, zavij levo in pojdi do naravnega kotička ( škatle z zvezdicami). Izhodišče za gibanje je učiteljeva miza.
Naslednjič se izhodišče, smer gibanja in mejniki spremenijo. Vajo izvajajo 3-4 otroci izmenično. Po vsaki nalogi se otroci pogovorijo o smeri svojega gibanja.
del III. Igralna vaja "Poimenuj dneve v tednu."
Učitelj skupaj z otroki pregleda koledar in pojasni ime posameznega dne v tednu, ki ga označi s puščicami. Nato otrokom podeli naloge:
- na koledarju pokažejo, kateri dan v tednu je in ga poimenuje;
- pokažite in povejte, kateri dan v tednu je bil včeraj;
- pokažite in povejte, kateri dan v tednu bo jutri.
Del IV. Igralna vaja "Poišči pot iz labirinta."
Vsak otrok ima kartice s sliko labirinta. Učitelj predlaga, da si ogledate labirinte, poiščete izhode iz njih in jih narišete s svinčnikom. Po opravljeni vsaki nalogi otroci govorijo o svojih dejanjih.
Ob koncu lekcije otroci prejmejo zvezdice.
