ПРИЛОЖЕНИЕ
СТИХИ, РАССКАЗЫ, СКАЗКИ для чтения детям в летний период во второй младшей группе
В. Берестов
Веселое лето
Лето, лето к нам пришло!
Стало сухо и тепло.
По дорожке Прямиком Ходят ножки Босиком.
Кружат пчелы,
Вьются птицы.
А Маринка веселится.
Увидала петуха:
Вот так чудо! Ха-ха-ха!
Удивительный петух:
Сверху - перья, снизу - пух!
Увидала поросенка,
Улыбается девчонка:
Кто от курицы бежит,
На всю улицу визжит,
Вместо хвостика крючок,
Вместо носа пятачок,
Пятачок
Дырявый,
А крючок Вертлявый?
А Барбос,
Рыжий irec,
Насмешил ее до слез.
Он бежит не за котом,
А за собственным хвостом.
Хитрый хвостик вьется,
В зубы не дается.
Пес уныло ковыляет,
Потому что он устал.
Хвостик весело виляет:
«Не достал! Не достал!»
Лето, лето к нам пришло!
Стало сухо и тепло.
По дорожке Прямиком Ходят ножки Босиком!
Б. Житков
Храбрый утенок
Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц. Она ставила тарелку около куста, а сама уходила.
Как только утята подбегали к тарелке, из сада вылетала большая стрекоза и начинала кружиться над ними.
Она так страшно стрекотала, что перепуганные утята убегали и прятались в траву. Они боялись, что стрекоза их всех перекусает.
А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала.
После этого утята уже целый день не подходили к тарелке. Они боялись, что стрекоза прилетит опять.
Вечером хозяйка убирала тарелку и говорила: «Должно быть, наши утята заболели, что-то они ничего не едят».
Она и не знала, что утята каждый вечер голодные ложились спать.
Однажды к утятам пришел в гости их сосед, маленький утенок Алеша.
Когда утята рассказали ему про стрекозу, он стал смеяться.
Ну и храбрецы!- сказал он.- Я один прогоню эту стрекозу. Вот вы увидите завтра.
Ты хвастаешь,- сказали утята.- Завтра ты первый испугаешься и побежишь.
На другое утро хозяйка, как всегда, поставила на землю тарелку с рублеными яйцами и ушла.
Ну, смотрите,- сказал смелый Алеша,- сейчас я буду драться с вашей стрекозой.
Только он сказал это, как вдруг зажужжала стрекоза.
Прямо сверху она полетела на тарелку.
Утята хотели убежать, но Алеша не испугался.
Не успела стрекоза сесть на тарелку, как Алеша схватил ее клювом за крыло. Насилу она вырвалась и с поломанным крылом улетела.
С тех пор она никогда не прилетала в сад и утята каждый день наедались досыта. Они не только ели сами, но и угощали храброго Алешу за то, что он спас их от стрекозы.
Н. Павлова
Земляничка
Светит солнышко. На поляне созрела ягодка земляничка.
Увидал ее комар и запищал: «Ягодка созрела: красная, душистая!»
Услышала комара птичка, полетела на поляну.
Хочет съесть земляничку.
Услышала комара мышка, побежала на поляну.
Хочет съесть земляничку.
Услышала комара лягушка, поскакала на поляну.
Хочет съесть земляничку.
Услышала комара змея, поползла на поляну.
Хочет съесть земляничку.
Набежала на солнышко туча. Увидел ее комар и запищал: «Дождь пойдет: мокрый, холодный!»
Услышала комара птичка, скорей - на дерево.
Услышала комара мышка, скорей - в норку.
Услышала комара лягушка, скорей - под листок.
Услышала комара змея, скорей - под корень.
А ягодка земляничка под дождем купается да радуется, что ее никто не тронул.
Г. Снегирев
Проша
Один мальчик, его звали Проша, не любил ходить в детский сад. Мама ведет его утром в детский сад, а Проша спрашивает:
Почему ты меня ведешь?
Мама говорит:
Потому что ты один заблудишься!
Нет, не заблужусь!
Нет, заблудишься!
Проша каждый день с мамой спорил. Раз утром мама говорит ему:
Иди один в детский сад!
Обрадовался Проша и пошел один, без мамы. А мама шла по другой стороне улицы и смотрела - куда он пойдет? Проша не видел маму. Он прошел немножко по улице, остановился и стал смотреть в окно. Он очень любил смотреть в чужие окна.
В этом окне сидела собака. Она увидела Прошу и стала лаять. А Проша совсем не боялся собаки. Правда, он боялся, но немножко: он знал, что собака за стеклом!
Проша становился все храбрей. Сначала он показал собаке язык, а потом стал кидать камушки. Собака на него злилась. Она хотела его укусить, но стекло ее не пускало. Собаку кто-то позвал. Она завиляла хвостом и прыгнула в комнату.
Проша все стоял у окна и ждал. И вдруг видит, открывается дверь - выходит эта собака и с ней девочка. Она ее на цепочке вывела погулять.
Проша хотел побежать - от страха ноги не двигаются. Хотел закричать - тоже не может!
А собака увидела Прошу и как зарычит, зубы оскалила!
Девочка изо всех сил держит собаку и кричит Проше:
Беги! Беги!
Проша закрыл лицо руками и как заревет:
Больше не буду! Не буду дразнить?
Тут подошла Прошина мама, взяла его на руки, и они скорей пошли в
детский
сад.
Травкин хвостик
(Эскимосская сказка)
Весной, когда солнышко отогрело тундру и появились на кустах зеленые листочки, вышел на свою первую охоту маленький горностай. Обнюхал он вокруг норы камушки, пожевал мох,- нет, невкусный,- и побежал в тундру.
Вдруг видит - дырка в земле. А из дырки торчит чей-то хвостик.
Это мышка заснула в норке и забыла убрать свой хвостик.
Горностай схватил хвостик зубами и спрашивает:
Хвостик, ты чей?
Я - Травкин хвостик.
А я тебя съем!
А вот и не съешь,- сказал хвостик,- горностаи едят птичек да евражек, а траву не едят.
Пускай не едят,- сказал горностай,- а я буду есть!
Над тобой все звери в тундре станут смеяться,- говорит хвостик.
Ну и пусть смеются,- сказал горностай,- а я все равно тебя съем. «Если я не обману этого глупыша, я погибла,- подумала мышка.- Нет, не
Дамся!» И она сказала:
Ну ладно, ешь меня, горностайчик,- только сначала свой хвостик оторви от земли, а то он у тебя прилип.
Мой хвостик прилип?- испугался маленький горностай.- Не может быть!
А вот посмотри!- сказал Травкин хвостик.
Оглянулся горностай и разжал зубы.
А мышка поскорей убрала свой хвостик в норку и сидит там, посмеивается над глупым горностайчиком.
Травкин хвостик, где ты?- позвал горностай.
Но хвостик ему не ответил.
Заглянул маленький горностай в мышиную норку - нет хвостика! Заглянул за кочку- нет хвостика! Нигде хвостика нет! Только солнышко светит да колы-шатся травинки под ветром.
Так и окончилась первая охота маленького горностая.
(Пересказ В. Глоцера и Г Снегирева.)
3. Александрова
Дождик
К нам на длинной мокрой ножке Дождик скачет по дорожке.
В лужице - смотри, смотри!-
Он пускает пузыри...
Арбуз
Вот какой у нас арбуз -
Замечательный на вкус!
Даже нос и щеки Все в арбузном соке.
О. Высотская
Одуванчик
Уронило солнце Лучик золотой.
Вырос одуванчик,
Первый, молодой.
У него чудесный Золотистый цвет.
Он большого солнца Маленький портрет.
М. Познанская
Ромашка
На лугу у той дорожки,
Что бежит к нам прямо в дом,
Рос цветок на длинной ножке -
Белый с желтеньким глазком.
Я цветок сорвать хотела,
Поднесла к нему ладонь,
А пчела с цветка слетела И жужжит, жужжит-«Не тронь!»
Крошка енот и тот, кто сидит в пруду
Однажды Мама Енотиха сказала:
Сегодня луна будет полной и светлой. Крошка Енот, можешь ли ты один сходить к быстрому ручью и принести раков на ужин?
Ну да, конечно,- ответил Крошка Енот.- Я наловлю вам таких раков, каких вы никогда еще не ели.
Крошка Енот был маленьким, но храбрым.
Ночью взошла луна, большая и светлая.
Пора, Крошка Енот,- сказала мама.- Иди, пока ты не дойдешь до пруда. Ты увидишь большое дерево, которое перекинуто через пруд. Перейди по нему
На другую сторону. Это самое лучшее место для ловли раков.
При свете луны Крошка Енот отправился в путь.
Он был такой счастливый! Такой гордый!
Вот он какой -
Пошел в лес Совсем один,
Первый раз в жизни!
Сперва он шел не спеша,
Вскоре Крошка Енот вошел в густой-прегустой лес.
Недалеко от пруда он увидел Толстого Кролика.
Толстый Кролик спал. Он приоткрыл один глаз и вскочил.
Ой, ты меня напугал!- сказал он.- Куда же ты идешь совсем один, Крошка Енот?
Я иду к быстрому ручью!- сказал Крошка Енот гордо.- Это по ту сторону пруда.
Оо-ооо!- сказал Толстый Кролик.- А ты не боишься Его?
Кого мне бояться?- спросил Крошка Енот
Того, кто сидит в пруду,- сказал Толстый Кролик.- Я Его боюсь!
Ну, а я не боюсь!- сказал Крошка Енот и пошел дальше.
И вот наконец Крошка Енот увидел большое дерево, которое было перекинуто через пруд.
Здесь мне надо перейти.- сказал сам себе Крошка Енот.- А там, на другой стороне, я буду ловить раков.
Крошка Енот начал переходить по дереву на ту сторону пруда.
Он был храбрым, но зачем только он повстречал этого Толстого Кролика! Ему не хотелось думать о том, кто сидит в пруду, но он ничего не мог с собой поделать.
Он остановился и заглянул.
Кто-то сидел в пруду!
Это был Он! Сидел там и смотрел на Енота при свете луны.
Он скорчил рожу.
Тот, в пруду, тоже скорчил рожу Что это была за рожа!
Крошка Енот повернул обратно и побежал со всех ног Он так быстро промчался мимо Толстого Кролика, что тот опять испугался.
Крошке Еноту хотелось принести домой раков. Поэтому он взял камень и пошел обратно к пруду.
Может быть, Он уже ушел!- сказал Крошка Енот сам себе.
Нет, Он не ушел.
Он сидел в пруду.
Крошка Енот и виду не подал, что испугался.
Он высоко поднял камень.
Тот, кто сидел в пруду, тоже высоко поднял камень.
Ой, какой это был большой камень!
Крошка Енот был храбрый, но он был маленький. Он побежал со всех ног.
Крошке Еноту хотелось принести домой раков. И вот он взял палку и пошел обратно к пруду.
Может быть, Он успел уйти,- сказал Крошка Енот сам себе.
Нет, Он не ушел!
Крошка Енот не стал ждать. Он поднял вверх свою большую палку и погрозил
Но у Того, в пруду, тоже была палка. Большая-пребольшая палка! И он погрозил этой палкой Крошке Еноту.
Крошка Енот уронил свою палку и побежал.
Не останавливаясь, до самого дома.
Крошка Енот рассказал своей маме все про Того, кто сидит в пруду.
О мама,- сказал он,- мне так хотелось пойти одному за раками! Мне так хотелось принести их на ужин домой!
И ты принесешь! - сказала Мама Енотиха.- Вот что я тебе скажу, Крошка Енот. Вернись назад, но на этот раз...
Не строй рож,
Не бери с собой камня,
Не бери с собой палки!
Что же я должен делать?- спросил Крошка Енот.
Только улыбнуться!- сказала Мама Енотиха.- Пойди и улыбнись Тому, кто сидит в пруду.
И больше ничего?- спросил Крошка Енот.- Ты уверена?
Это все,- сказала мама.- Я уверена.
Крошка Енот был храбрым, и мама была в этом уверена.
И он пошел обратно к пруду.
Может быть, Оп ушел наконец!- сказал Крошка Енот сам себе.
Нет, не ушел.
Он по-прежнему сидел в пруду.
Крошка Енот заставил себя остановиться.
Потом заставил себя заглянуть в воду.
Потом заставил себя улыбнуться Тому, кто сидел в пруду.
И Тот, кто сидел в пруду, улыбнулся в ответ!
Крошка Енот так обрадовался, что стал хохотать. И ему показалось, что Тот, кто сидел в пруду, хохочет, точь-в-точь как это делают еноты, когда им весело.
Он хочет со мной дружить!- сказал сам себе Крошка Енот.- И теперь я могу перейти на ту сторону.
И он побежал по дереву.
Там, на берегу быстрого ручья, Крошка Енот принялся ловить раков.
Скоро набрал столько раков, сколько мог донести.
Он побежал обратно по дереву через пруд.
На этот раз Крошка Енот помахал рукой Тому, кто сидел в пруду.
А Тот махнул ему рукой в ответ.
Крошка Енот мчался домой со всех ног, крепко держа своих раков.
Да! Никогда еще ни он, ни его мама не едали таких вкусных раков. Так сказала Мама Енотиха.
Я теперь могу идти туда совсем один, когда хочешь!- сказал Крошка Енот.- Я больше не боюсь Того, кто сидит в пруду.
Я знаю,- сказала Мама Енотиха.
Он совсем не плохой, Тот, кто сидит в пруду!- сказал Крошка Енот.
Я знаю,- сказала Мама Енотиха.
Крошка Енот посмотрел на маму.
Скажи мне,- сказал он.- Кто это сидит в пруду?
Мама Енотиха рассмеялась.
А потом сказала ему.
(Перевод с английского О. Образцовой.)
Ч. Янчарский
Приключения и путешествия Мишки Ушастика
В МАГАЗИНЕ ИГРУШЕК
Это был магазин игрушек. В магазине на полке стояли и сидели плюшевые мишки.
Был среди них один Мишка, который уж очень долго сидел на полке. Другие мишки быстро попадали в ребячьи руки. Улыбаясь, они выходили с детьми из магазина. А про этого Мишку никто и не спрашивал. Может быть, потому что он стоял в уголке.
Мишке было грустно. Ему тоже хотелось играть с детьми. И от огорчения у него даже опустилось одно ушко.
Не беда!- утешал себя медвежонок.- Сейчас, если сказка влетит мне в одно ухо, она не вылетит из другого.
И вот однажды Мишка нашел на полке красный зонтик. Мишка взял зонтик и смело спрыгнул вниз. Потом он вышел из магазина на улицу. Сперва Мишка немного испугался: на улице были и люди, и машины. Но вскоре он увидел двоих детей - Зоею и Яцека. И сразу перестал бояться. Дети улыбнулись Мишке.
Кого ты ищешь, Мишка?- спросили они.
Я ищу детей.
Так пойдем с нами.
Хорошо!- обрадовался медвежонок.
И они пошли вместе.
ДРУЗЬЯ
Перед домом Зоей и Яцека был двор. Во дворе жили собачка Чернушка и красноперый Петушок.
Мишка вышел погулять. Сразу же к нему подбежала Чернушка. А следом за нею и Петушок.
Здравствуйте!- сказал медвежонок.
Здравствуй!- ответили Чернушка и Петушок,- Мы видели, как ты пришел сюда с Зосей и Яцеком. Почему у тебя опущенное ушко?
Рассказал Мишка, почему у него отвисло ушко.
Не горюй,- утешил его Петушок,- а то у тебя опустится и другое. Мы будем называть тебя Ушастик, Мишка Ушастик. Ладно?
Медвежонку очень понравилось это. Он захлопал в ладоши и закричал:
Я теперь Мишка Ушастик! Я теперь Мишка Ушастик!
А сейчас, Ушастик, мы покажем тебе Зайчика.
Зайчик щипал траву.
Сперва Мишка увидел длинные уши. А затем смешно шевелящуюся мордочку. Зайчик испугался Мишки и... исчез за забором.
Вскоре он вернулся. Ему было стыдно.
Ты напрасно испугался. Зайчик,- сказала Чернушка.- Мы познакомим тебя с нашим новым другом. Его зовут Мишка Ушастик.
Ушастик смотрел на пушистые заячьи уши и с грустью думал про свое, отвисшее.
И тогда Зайчик сказал Мишке:
Какое у тебя красивое опущенное ушко...
И Я ТОЖЕ ПОДРАСТУ Ночью прошел дождик.
Поглядел Ушастик по сторонам и заметил, что все подросло после дождя. Редиска на грядке, трава и репейник...
И Мишка стал скакать и кувыркаться на лужайке. Он не заметил, как появилась туча и заслонила солнце. Хлынул сильный дождь. Ушастик вскочил на ноги и собрался уже бежать домой.
Но вдруг ему пришло в голову: «Идет дождь, и снова все станет расти. Значит, и я тоже подрасту после дождя. Вот бы стать таким, как Большой Медведь...» Встал медвежонок посреди газона.
Квох-квох, ква-ква,- услыхал он рядом.
«Это лягушка,- подумал Ушастик.- Тоже, видно, подрасти хочет...»
Но майский дождик кончается быстро.
Заулыбалось солнце, защебетали птицы, засверкали капельки на траве. Мишка встал на цыпочки и закричал:
Зо-о-ся! Зо-о-ся! И я немножечко подрос!
Ква-ква!- засмеялась лягушка.- Какой ты, Мишка, смешной! Вовсе ты не подрос, а только вымок.
НАС ВСЕХ НАШЕЛ УШАСТИК
Дети уже спят, а Мишка Ушастик не спит. «Сейчас засну,- думает,- но вначале съем орешек».
Вдруг орех выпал из Мишкиной лапы. Закатился под шкаф.
Мишка спрыгнул с кровати. Хочет достать орех лапой, а дотянуться не может. Лег он на пол и позвал:
Выходи, орешек, из-под шкафа!
Не выйду,- пискнул орешек,- потому что мне здесь хорошо и весело.
Вот так штука,- удивился Ушастик.- Почему это под шкафом весело?
Потому что здесь старый карандаш Яцека, пуговка от Зосиного фартучка и розовый ластик. Мы рассказываем друг другу разные истории и смеемся.
Мишка Ушастик тоже с удовольствием влез бы под шкаф, да не протиснется - толстоват.
Орешек,- просит он,- давайте вместе смеяться и рассказывать разные истории. Выходите все из-под шкафа.
Орешек шепотом посоветовался с пуговкой, карандашом и ластиком. А потом все четверо вышли, распевая песенку:
Мы - пуговка и ластик,
Орех и карандаш.
Нас всех нашел Ушастик,
Веселый Мишка наш!
До поздней ночи говорили они с Мишкой Ушастиком. А когда рано утром проснулись дети, они очень удивились:
Откуда это взялся карандаш, который мы давно потеряли? А вот и старая пуговка! И ластик, ластик!
(Пересказ с польского В. Приходько)
Дронова Светлана Николаевна
Воспитатель
МКДОУ «Огонёк» Новосибирская область Искитимский район р.п.Линёво
Проект «Моя любимая сказка»
1.Пояснительная записка
2.Паспорт проекта
3.Актуальность
4.Постановка проблемы
5.Цель, задачи проекта
6.Участники проекта
7.Стратегия достижения поставленных задач
7.2Основной этап
8.План реализации проекта
9.Ожидаемые результаты
10.Обеспечение проекта
11.Перспективы дальнейшего использования
12.Список литературы
13.Приложение
1.Пояснительная записка
Проект «Любимая сказка» осуществляется, как увлекательная игровая, творческая деятельность, направленная на активизацию речевого общения. Интеграционный подход позволяет развивать в единстве речевую,познавательную активность, творческие способности, навыки общения, эмоциональную отзывчивость ребёнка.
2.Паспорт проекта
| Наименование проекта | «Любимая сказка» |
|
| Разработчик проекта | Дронова Светлана Николаевна воспитатель первой квалификационной категории МКДОУ д/с «Огонёк» |
|
| На какую возрастную и социальную группу нацелен проект | Дети среднего дошкольного возраста, родители воспитанников ДОУ |
|
| Цель и задачи проекта | Цель: Задачи: |
|
| Сроки реализации проекта | ||
| Тип проекта | Творческий |
|
| Участники проекта | Дети, родители, педагоги МКДОУ д/с «Огонёк» |
3.Актуальность
Одним из современных инновационных методов обучения является проектная деятельность – технология, которая учит детей выражать в творчестве свою индивидуальность, дает возможность заинтересовать детей, сделать процесс обучения личностно значимым.
Актуальность проекта состоит в том, что он сочетает в себе средства и способы развития творческих и речевых способностей ребенка. Можно утверждать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. В игре незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй, диалогическая речь, ее грамматический строй.
4. Постановка проблемы
В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Подобные отклонения, так или иначе, сказываются на последующем развитии и обучении ребенка. Одной из причин снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей. Участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль. Именно поэтому в работе проекта активное участие принимают родители.
Стимулом для творческой деятельности ребенка служит театрализованная игра, доступная с самого раннего возраста. Необходимость систематизировать её в едином педагогическом процессе очевидна. Увлечённость детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, лёгкое не авторитарное общение взрослого и ребёнка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает.
5. Цель: создать оптимальные условия развития речи детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности
Задачи:
Создавать условия для развития творческой активности детей и поэтапного освоения детьми различных видов творчества.
Обогащать словарь детей, совершенствовать диалогическую речь, воспитывать умение использовать в речи разнообразные языковые средства.
Способствовать формированию коммуникативных способностей, эмпатии.
6.Участники:
Дети среднего дошкольного возраста
Родители воспитанников ДОУ
Педагоги МКДОУ д/с «Огонёк»
7.Стратегия достижения поставленных задач
7.1 Подготовительный этап:
Изучение литературы по теме
Консультация для родителей
Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационный материал
Оформление книжного уголка
7.2 Основной этап:
Проведение настольно-печатных, дидактических, словесных игр
Аппликация«Колобок»
Создание картотеки русских народных сказок в соответствии с возрастом
7.3Заключительный этап:
Оформление настольного театра «Колобок»
8.План реализации проекта
| Состав действий | Ожидаемые результаты | Участники |
||
| Подготовительный этап |
||||
| Изучение литературы по теме | Расширение знаний по теме проекта | | Родители, педагоги |
|
| Ознакомление с передовым опытом |
||||
| Консультация для родителей |
||||
| Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач | Разработка плана реализации проекта | Педагоги |
||
| Подбор наглядно-дидактических……...... пособий, демонстрационного материала | Пополнение.предметно-пространственной развивающей среды | Родители, педагоги |
||
| Оформление книжного уголка | Книжная выставка «Наши любимые сказки» | Родители, педагоги |
||
| Основной этап |
||||
| Рассматривание иллюстраций русских народных сказок | Восприятие и формирование зрительных образов | |||
| Чтение и рассказывание русских народных сказок, беседа по прочитанной сказке | Расширение знаний детей о сказке. Воспитывать интерес к русским народным сказкам | Дети, родители, педагоги |
||
| Проведение.настольно-печатных, дидактических, речевых игр | Дети, родители, педагоги |
|||
| Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой» | ||||
| Игровая образовательная ситуация «Путешествие Колобка» | Воспитывать интерес к русским народным сказкам | |||
| Отгадывание загадок по сказке «Колобок» | Расширение знания детей по сказке | Дети, родители, педагоги |
||
| Аппликация«Колобок» | Воплощение зрительного образа героя сказки | Дети, родители, педагоги |
||
| Выставка поделок из бросового материала «Наш любимый Колобок» |
|
|||
| Создание картотеки русских народных сказок в соответствии возрасту | Расширение знаний | |||
| Викторина по сказкам «Отгадай сказку» | Умение узнавать и называть знакомые сказки | Дети, педагоги |
||
| Заключительный этап |
||||
| Оформление.настольного..театра «Колобок» | Воплощение зрительного образа героев сказки | Дети, родители, педагоги |
||
| Презентация музыкальной сказки «Колобок» | Развитие творческой активности детей, совершенствование художественно-творческого умения | Дети, родители, педагоги |
||
9. Ожидаемые результаты проекта:
Развитие творческой активности детей, освоение детьми дошкольного возраста различных видов творчества.
Обогащение словаря детей, совершенствование диалогическойречи, использование в речи разнообразных языковых средств.
Формирование коммуникативных способностей, эмпатии.
10.Обеспечение проекта
Кадровый ресурс
Педагоги:
Воспитатели группы
Воспитатель изодеятельности
Музыкальный руководитель
Заместитель заведующего по УВР
Материально-
технический ресурс
Изостудия;
Музыкальный зал;
Технические средства обучения (DVD проигрыватель, музыкальный центр и т.д.);
Наглядно-методические пособия;
Методическая литература.
Ресурс социума
Социальное партнерство со следующими организациями:
Детская библиотека р.п. Линево,
НИПКиПРО,
Дом культуры р.п. Линево
Родительский ресурс
Взаимодействие с семьями воспитанников через следующие формы:
Консультации;
Семейные выставки
Информационный
ресурс
Использование ИКТ;
Обмен опытом работы (семинары, выставки, консультации и т.д.);
Изучение методической литературы;
Участие в конкурсах и выставках различного уровня.
11. Перспективы дальнейшего использования
Макет данного проекта можно реализовать по любому литературному произведению, выбранному детьми.
12.Список литературы:
Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001
Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г.
Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. - 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.
Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г.
Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г.
Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок.-СПб.: «Детство-пресс», 2008
13.Приложение
Приложение 13.1
Игровая образовательная ситуация «Путешествие Колобка»
Программное содержание:
Развивать у детей разговорную речь, совершенствовать навыки общей и мелкой моторики используя разные материалы, воспитывать интерес к русским народным сказкам.
Предварительная работа:
Чтение сказок «Колосок», «Три медведя», «Колобок».
Обыгрывание на фланелеграфе.
Игры в настольный театр.
Материал:
Фланелеграф, персонажи сказки «Колосок», «Три медведя», настольный театр «Колобок», волшебный мешочек, шары на каждого ребёнка.
Дети под музыку по дорожке входят в группу и становятся полукругом.
Воспитатель:
По дорожке мы пойдём,
Прямо в сказку попадём.
Один, два, три, четыре, пять-
Будем сказку мы играть.
Дети, вы любите слушать сказки? Я тоже очень люблю сказки, а вы мне поможете их рассказать? Мы сейчас поиграем в игру «Сказки с дырками». Я буду читать сказку, а если я что-то забуду, вы мне подскажите.
Кто любил играть и петь?
Два мышонка Круть … и (Верть).
Кто мышат с утра будил?
Кто на мельницу…(ходил)
Намолол муки мешок?
Это- Петя…(Петушок)
Пирогов напёк он много
И спросил друзей он строго:
«Что вы делали мышата,
От рассвета до…(заката)?
А теперь за стол садитесь,
Нет! Сначало потрудитесь
И прочтите…(«Колосок»).
Воспитатель вместе с детьми подходит к следующей сказке.
Чашки три и три постели
Стульев тоже три, смотри,
И жильцов здесь, в самом деле
Проживает ровно три.
Как увидишь, сразу ясно:
В гости к ним ходить…(опасно)
Убегай, скорей, сестричка,
Из окна лети, как..(птичка)
Убежала. Молодец!
Значит сказке всей конец!
По слогам читает Федя:
Это сказка: «Три медведя».
Воспитатель подходит к столу, где выставлены персонажи настольного театра «Колобок».
Из муки он был печён,
На сметане был мешён,
На окошке он студился
По дорожке…(укатился)
Был он весел, был он смел,
И в пути он песню пел.
Кто же это? «Колобок»
Ребята! А какую же он песню пел?
Пальчиковая игра «Колобок».
Я, колобок, колобок! (катают в руках воображаемый колобок)
По сусекам скребён(правой ладонью скребут по левой руке)
По амбару метён(имитируют подметание пола)
На сметане мешён(круговые движения кистью правой руки).
В печку сажён (показывают обе руки, вытянутые вперёд)
На окошке стужён(показать руками окно)
Я от бабушки ушёл (перебирают средним и указательным пальцами правой руки по ладони левой)
Я от дедушки ушёл.
А как вы думаете, куда покатился колобок по дорожке? (ответы детей)
Давайте вспомним, кого встретил колобок в лесу. (Дети садятся за столы, на которых лежат карточки с изображением зайца, волка, медведя, лисы и отдельно колобок).
Что-то я совсем забыла, кого колобок встретил первым?
Поставьте своего колобка возле зайца. Потом кого он встретил? (волка ).
Что сказал ему волк? («Колобок, колобок!Я тебя съем»). Встретился колобку медведь (дети ставят колобка возле медведя) и сказал ему тоненьким голосом: «Колобок, колобок! Я тебя съем!» Или что-то я напутала, помогите мне (медведь сказал толстым, грубым голосом).
Но наш колобок не простой, он после встречи с лисой убежал и покатился дальше.
У детей на столах лежит сюжетное панно. На нашей следующей карточке нарисована дорожка, давайте вместе с колобком прокатимся по дорожке. Колобок держим правой рукой. Катится колобок, катится, а навстречу ему «ёж». Посмотрел колобок на ежа и удивился. Как колобок удивился! Покажите, как удивился колобок. (Дети показывают удивление).
Ребята с нашим ежом приключилась беда - потерял он иголки, давайте поможем ему их собрать, сделаем их из спичечных палочек. (Дети выкладывают колючки ежу из спичек).
Какие у нас с вами ежи замечательные получились! Колобок решил полюбоваться на ежа, но колобок у нас маленький, а ёж большой. Давайте предложим колобку посмотреть на ежа с «пенька». Подкатился колобок к пеньку, взобрался на пенёк, посмотрел на ежа. Очень понравился колобку ёж, и он улыбнулся. Я предлагаю нашему колобку нарисовать улыбку. Какого цвета карандаш нам для этого будет нужен, как вы думаете? (красный).
Какой получился у вас колобок? (радостный,весёлый). А сейчас покажем колобку как мы умеем радоваться.
Физминутка
Ножками затопали (топают ногами)
Ручками захлопали (хлопают руками )
Хи-хи-хи (руки в стороны)
Ха-ха-ха (руки вверх)
Вот какая красота! (хлопают)
Дети садятся за столы.
Да у ели тоже есть иголки. Молодцы! А давайте сделаем ели для каждого вашего колобка, я предлагаю использовать для этого треугольники жёлтого цвета. (Дети исправляют воспитателя, нужны треугольники зелёного цвета).
Я очень рада, что вы у меня внимательные! Наши дети просто молодцы, целый еловый лес сделали!
Ребята мы вместе сочинили продолжение сказки «Колобок». Понравилась вам она?
Посмотрите, у нас в группе тоже выросла ель, давайте подойдём к ней. А что под елью. Дети находят волшебный мешочек. Воспитатель высыпает из мешка разноцветные шары. Посмотрите, все они похожи на кого?
(Колобка). Я предлагаю вам поиграть с ними.
Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.
С помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.
Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми рисунки в знакомых книжках, ярко и выразительно рассказывать им о содержании иллюстраций, заслушивать высказывания детей.
Для чтения детям
Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички.
«Пальчик-мальчик...», «Как у нашего кота...»,
«Травка-муравка...», «Сидит белка на тележке...»,
«Ай, качи-качи-качи!..», «Дождик, дождик, пуще...»,
«Заинька, попляши...», «Чики-чики-чикалочки...»,
«Ночь пришла...», «Сорока, сорока...»,
«Еду-еду к бабе, к деду...», «Радуга-дуга...»,
«Божья коровка...», «На улице три курицы...»,
«Тили-бом! Тили-бом!..», «Тень, тень, потетень...»,
«Курочка-рябушечка...», «Кисонька-мурысенька...»,
«Жили у бабуси...», «Заря-заряница».
Русские народные сказки.
«Колобок», обр. К. Ушинского;
«Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого;
«Теремок», обр. Е. Чарушина;
«Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской;
«Гуси-лебеди»,обр. Булатова;
«Бычок -черный бочок, белые копытца»,
«Снегурушка и лиса», обр. М. Булатова;
«Лиса и Заяц», обр. В. Даля;
«У страха глаза велики», обр. М. Серовой.
Фольклор народов мира
Песенки.
«Маленькие феи», «Вопрос и ответ», «Кораблик», «Храбрецы», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот?», латыш., пер. С. Маршака; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», чеш., пер. С. Маршака;
«Две фасольки, три боба», лит., пер. Е. Юдина;
«Танцуй, моя кукла», норв., пер. Ю. Вронского; «Сапожник», польск., обр. Б. Заходера;
«Купите лук...», шотл., пер. И. Токмаковой.
Сказки.
«Пых», белорус, обр. Н. Мялика;
«Храбрец-молодец», болг., пер. Л. Грибовой;
«Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева;
«Лесной Мишка и проказница Мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой;
«Свинья и Коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с пор-туг. Ю. Чубкова;
«У солнышка в гостях», словац., пер. С. Могилевской и Л. Зориной;
«Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы;
«Коза-дереза», «Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой;
«Лиса-нянька», фин., пер. Е. Сойни; «Петух и лиса», шотл., пер. М. Клягиной-Кондратьевой.
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия.
Я. Балтвилкс. «Стишок с отгадками», пер. с латыш. Д. Цесельчука;
А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина,
А. Босев «Трое», пер. с болг. В. Викторова,
«Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой;
Г. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима;
П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака;
Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой;
С. Капутикян. «Кто скорее допьет?», «Маша не плачет»,пер. с арм. Т. Спендиаровой;
М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой;
Л. Милева. «Быстроножка и Серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова;
А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой.
Проза.
О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц;
Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина;
Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской;
А. Каралийчев. «Маленький утенок», пер. с болг. М. Качауновой;
Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой;
О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с рум. М. Олсуфьева,
«Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с рум. Т. Ивановой;
Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой;
К. Чапек. «Трудный день», «В лесу», «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чеш. Г. Лукина;
Ч. Янчарский. «В магазине игрушек», «Друзья», «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия.
К. Бальмонт. «Комарики-макарики»;
А. Блок. «Зайчик»;
С. Городецкий. «Колыбельная ветровая», «Кто это?»;
А. Кольцов. «Дуют ветры...» (из стихотворения «Русская песня»);
И. Косяков. «Все она»;
А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась...»(из новогреческих песен);
Л. Модзалевский. «Мотылек»;
Проза.
В. Даль. «Ворона»;
Д. Мамин-Сибиряк. «Притча о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке», «Сказка про храброго Зайца -Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»;
Л. Толстой. «Птица свила гнездо...», «Таня знала буквы..»,«У Вари был чиж...», «Пришла весна...»;
К. Ушинский. «Васька», «Лиса Патрикеевна», «Петушок с семьей», «Уточки», «Ветер и Солнце».
Т. Александрова. «Зверик», «Медвежонок Бурик»;
Г. Балл. «Новичок на прогулке», «Желтячок»;
В. Бианки. «Купание медвежат», «Мишка-башка»;
Л. Воронкова. «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»);
Ю. Дмитриев. «Синий шалашик», «Кто без крыльев летает»;
Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»);
М. Зощенко. «Умная птичка»;
Н. Носов. «Ступеньки»;
Л. Петрушевская. «Поросенок Петр и машина», «Поросенок Петр и магазин»;
Е. Пермяк. «Как Маша стала большой»;
М. Пришвин. «Дятел», «Листопад»;
С. Прокофьева. «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о грубом слове „уходи", «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»);
Н. Романова. «Умная ворона»;
В. Сутеев. «Три котенка»;
А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки»;
Д. Хармс. «Храбрый еж»;
Г. Цыферов. «Про чудака лягушон¬ка» (сказка первая, сказка третья), «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»);
Е. Чарушин. «Утка с утятами», «Медведица и медвежата» (из цикла «Большие и маленькие»);
К. Чуковский. «Так и не так».
А. Плещеев. «Осень наступила...», «Сельская песня»,«Весна» (в сокр.);
А. Пушкин. «Свет наш, солнышко!..», «Месяц, месяц...», «Ветер, ветер!..» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»);
А. К. Толстой. «Колокольчики мои...» (отрывок);
С. Черный . «Концерт», «Теленок сосет», «Приставалка»,«Про Катюшу».
3. Александрова . «Кролики», «Купанье»;
А. Барто , П. Барто. «Девочка чумазая»;
В. Берестов . «Курица с цыплятами», «Бычок», «Петушки»;
Г. Галина. «Гном и белка», «Песня мышек»;
Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»;
Б. Заходер. «Строители», «Шофер», «Портниха»;
В. Катаев. «Ежик»;
А. Крестинский, Н. Полякова. «Заколдованная девочка»;
А. Кушнер. «Кто разбил большую вазу?»;
С. Маршак . «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Лебеденок»,«Верблюд», «Эскимосская собака», «Обезьяна», «Где обедал воробей?» (из цикла «Детки в клетке»), «Сказка об умном мышонке», «Тихая сказка»;
В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Что ни страница -то слон, то львица»;
С. Михалков. «Песенка друзей»;
Э. Мошковская. «Митя - сам», «Не буду бояться!», «Жадина»;
Р. Сеф. «На свете все на все похоже...»;
И. Токмакова, «Где спит рыбка», «Медведь», «Десять птичек -стайка»;
Э. Успенский. «Жил-был один слоненок»;
Д. Хармс, Н. Радлов. «Рассказы в картинках»: «Упрямые козлы», «Где же дети?», «Добрая утка», «Не качались бы...», «Где клубок?»;
Е. Чарушин, Е. Шумская. «Трус», «Конь»;
К. Чуковский. «Путаница», «Чудо-дерево», «Муха-цокотуха», «Мойдодыр», «Радость», «Краденое солнце», «Ежики смеются», «Айболит», «Черепаха», «Елка».
Для заучивания наизусть
«Петушок, петушок...», «Как у нашего кота...», «Огуречик, огуречик...», «На улице три курицы.
Булычева Александра Валерьевна
Юлия Голованова
Проект «В гостях у сказки» для второй младшей группы
Вид проекта : творческий.
Участники : дети, воспитатели, родители.
Продолжительность : краткосрочный (5 дней) .
Образовательные области :
Социально-коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Художественно-эстетическое развитие;
Физическое развитие.
Проблема : дети второй младшей группы мало знакомы с героями сказок , путают кто, из какой сказки .
Актуальность : со сказки начинается знакомство детей с миром
литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Роль сказки в воспитании детей велика. Во-первых, они развивают воображение, подталкивают к фантазированию. Также они развивают правильную речь, учат отличать добро и зло. Сказка формирует основы поведения, общения. Развивает воображение и творческий потенциал.
Цель : формирование интереса к сказкам ; запомнить героев сказок .
Задачи :
Образовательные : учить слушать сказки , помогать участвовать в пересказе .
Развивающие : развивать речь; развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческий потенциал, воображение, память.
Воспитательные : познакомить детей с героями сказок , с их характером, учить оценивать поступки героев сказок .
Ожидаемые результаты :
Рассматривание иллюстраций вызовет у детей интерес к сказкам ;
Беседы, игры помогут детям запомнить героев сказок ;
Участие в театрализованных играх поможет детям пересказывать сказки .
Формы работы с детьми (по областям)
Социально-коммуникативное развитие.
Беседа "Кто живет в сказках ?"
Цель : сформировать представление о характере героев сказок , их поступках.
Просмотр спектакля "Рукавичка"(«Би-ба-бо» ).
Художественно-эстетическое развитие.
Аппликация «Домики для лисы»
Тема : "Заюшкина избушка".
Программное содержание :
1. Закрепить навык выполнения поэтапной работы с материалами.
2. Закрепить знание геометрических фигур : квадрат, треугольник.
3. Закрепить знания цвета у детей : голубой, коричневый, желтый.
4. Воспитывать желание помогать, выручать из беды.
Оборудование :
Атрибуты настольного театра : фигурки зайца, лисы, домик; листы бумаги, бумажные заготовки для домика (квадрат большой и маленький, треугольник, клей, кисти для клея, салфетки
Рисование "Украсим рукавичку-домик".
Программное содержание.
Учить детей рисовать по мотивам сказки "Рукавичка", создавать сказочный образ . развивать воображение, творчество. формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску.
Познавательное развитие.
Игра «Угадай из какой сказки » .
Ход игры : показываю иллюстрации из сказок : «Колобок» , «Теремок» , «Заюшкина избушка» , «Козлята и волк» , «Кот, петух и лиса» дети угадывают.
Игра с применением ИКТ «Кто лишний?»
Используемые сказки : «Теремок» , «Заюшкина избушка» , «Колобок» , «Козлята и волк» , «Репка» .
Ход игры : на экране изображены несколько героев сказок или предмет из сказки . Если дети правильно называют лишнего героя или предмет, то он изчезает.
Речевое развитие.
Театрализованные игры : «Теремок» , «Колобок» , «Репка» .
Рассказывание : "Лиса и заяц", «Заяц хваста» , «Зимовье зверей» , «Снегурушка и лиса» .
Моделирование сказки «Теремок» .
Цель : учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки , запоминать действующих лиц и последовательность действий благодаря методу моделирования; упражнять их в словообразовании. *
Для занятия нужны лист бумаги, карандаш, круги разного цвета, книга с картинками.
Воспитатель задает вопросы.
Где живет мышка? А лягушка? Зайчик живет под кустом. Алиса где живет? (В норе.) Волк в логове. Как называется дом медведя? (Медведь живет в берлоге.)
Сейчас я расскажу вам сказку , в которой все эти звери жили дружно в одном домике. Сказка называется «Теремок» .
Воспитатель в процессе рассказывания показывает книгу с картинками.
Вот какая сказка о животных . Запомните, как она называется. Назовите тех, кто поселился в домике-теремке. Как просились в теремок звери? Что они говорили? Вспомните, какие в сказке у каждого зверька прозвища : мышка. лягушка. зайчик. .
Давайте поиграем в эту сказку . Сделаем свои теремки. Вот на листке бумаги у вас есть домик. Нарисуем двери, чтобы звери могли зайти. Кто пришел первым? Мышка какая? Хвостатая, потому что у нее длинный хвостик. Лягушка громко квакает, у нее большой рот, как будто она все время улыбается. Значит, она какая? (Веселая.)
Воспитатель показывает, как с помощью схематических рисунков обозначить персонажей.
Если дети не устали, воспитатель предлагает поиграть в сказку с помощью игрушек . Дети разыгрывают диалоги. Занятие плавно переходит в творческую игру.
Игра «Козлята и зайчик»
Цель : учить детей придумывать новое окончание знакомой сказки .
Сначала надо вспомнить сказку «Козлятки и волк» . Сказка закончилась , но взрослый предлагает послушать, что было дальше : «Ушла коза снова в лес. Козлята остались дома одни. Вдруг в дверь снова постучали. Козлята испугались, попрятались. А это был маленький. (показывается игрушка) зайчик. Зайчик говорит :. («Не бойтесь меня; это я, маленький зайчик» ). Козлята. (впустили зайчика) . Они угостили его . (капустой, морковкой) . Поели малыши и стали. (играть, веселиться, резвиться) . Зайчик играл. (на барабане) . А козлята. (весело прыгали) ».
Физическое развитие.
Пальчиковые игры.
Будем сказки называть :
Три медведя, Теремок,
Колобок- румяный бок!
Репку мы не забываем,
Знаем Волка и козлят
Этим сказкам каждый рад !
«Рукавичка»
Из-за леса, из-за гор Дети шлепают ладошками по коленям.
Топал дедушка Егор.
Очень он домой спешил, Показывают обратную сторону ладони.
Рукавичку обронил. Вытянуты большим пальцем вверх – показать жест «Рукавичка» .
Мышка по полю бежала. Бегают пальчиками одной руки по другой.
Рукавичку увидала. Жест «Рукавичка» .
Мышку здесь никто не ждет? Грозят пальцем.
Стала жить – поживать, Хлопки.
Звонки песни распевать.
Зайка по полю бежал, жест «Зайка»
Рукавичку увидал. Жест «Рукавичка» .
Кто, кто здесь живет? Стучат правым кулачком по левой ладошке.
Звонко песенку поет? Хлопки.
Мышка зайку пригласила, Зовут, жестикулируя правой рукой.
Сладким чаем напоила. Вытягивают вперед руки, ладошки складывают в виде чашечки.
Зайка прыг, зайка скок,
Зайка пирогов напек. «Пекут» пирожки
Как по лесу шла лисичка, Мягкие движения кистями рук.
Увидала рукавичку. Жест «Рукавичка» .
Звонко песенку поет? Хлопки
И лисичку пригласили. Мягкие движения кистями рук.
Пирожками угостили . «Пекут» пирожки.
Стала жить там поживать,
Пол метелкой подметать. Движение руками вправо-влево.
Мишка по полю гулял. Стучать но коленкам кулачками.
Рукавичку увидал. Жест «Рукавичка» .
Кто, кто здесь живет? Стучат правым кулачком по левой ладошке.
Звонко песенку поет? Хлопки
Звери испугались. Сжать пальцы в «замок» .
В страхе разбежались. Развести руки в сторону.
«ПЕТУШОК»
Наш красивый петушок Обе руки сжаты в кулачки
Кверху поднял гребешок Разжать ладони.
Крылышками машет. Кистями помахать в воздухе.
На лужайке пляшет.
Крошки хлебные клюёт. Указательными пальцами постучать по столу.
Пёстрых курочек зовёт. Кистями рук сделать манящие движения.
Формы работы для организации совместной деятельности с родителями.
Анкетирование.
Папка передвижка «Сказка в жизни ребенка » (Зачем читать сказки ? Как читать сказки ? Какие сказки читать )
Создание конечного продукта.
Родители изготовили маски для игр-драматизаций.
Презентация для родителей «Играем в сказки » .
Создание развивающей среды.
Пополнение книжного уголка сказками : «Теремок» , «Заюшкина избушка» , «Колобок» , «Козлята и волк» , «Репка» , «Заяц хваста» , «Зимовье зверей» .
Внесение в уголок театрализации настольного театра по сказкам : «Колобок» , «Теремок» , «Репка» .
Пополнение уголка ИЗО раскрасками по теме проекта .
Цель: приобщать к сказкам посредством различных видов театра. Учить детей создавать образы живых существ с помощью пластических выразительных средств, ориентироваться в пространстве группы, строить ролевой диалог, запоминать и говорить слова сказки в соответствии с выбранной ролью.
Задачи:
1. Вызвать у детей желание принимать участие в развлечении.
2. Учить узнавать и называть персонажей из знакомых сказок, передавать по показу игровые действия.
3. Воспитывать интерес и любовь к народным сказкам.
4. Развивать умение согласовывать действия с другими детьми – героями сказки, слуховое внимание, фантазию, интерес к сценическому искусству, координацию движений, воображение, побуждать детей к активному участию в театрализованной игре.
5.Воспитывать у младших дошкольников дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание прийти на помощь.
6.Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.
Оборудование: шапочки – маски героев сказки «Теремок», волшебная палочка, ёлки 2-3 шт., фонограммы, крупный строительный материал для теремка, запись песенки «Паровоз», персонажи сказок «Колобок», «Теремок», «Репка», «Курочка ряба», "Чудо - дерево".
Предшествующая работа : Создание в группе условий для совместной театрализованной деятельности воспитателя с детьми, показ детям различных видов театра и чтение русских народных сказок, их драматизации, рассматривание иллюстраций, обсуждение содержания сказок, подвижные игры, просмотр и прослушивание русских народных сказок на видео и аудиозаписях.
Ход занятия:
Воспитатель : Ребята, сегодня к нам в группу пришли гости. Давайте поприветствуем их: улыбнемся и покажем свое хорошее настроение.
Много сказок есть на свете.
Сказки эти любят дети.
А вот как они их знают,
Мы сейчас узнаем с вами!
Сказка, сказка приходи!
Будут рады малыши.
Тише, дети не шумите,
Нашу сказку не спугните.
Здесь бывают чудеса.
Сказка спряталась пока.
Ребята, а вы любите сказки?
Дети: Очень любим.
Воспитатель : Сказки живут в волшебной стране – за лесами, за полями, за высокими горами. Живут и очень волнуются, они думают, что вы их забыли. А вы сможете их узнать?
Дети: Сможем.
Воспитатель : Давайте попробуем! Едем в гости к сказкам. Садимся в веселый поезд.
Набирает поезд ход,
Машинист глядит вперед.
Держимся мы друг за друга
И никто не отстает.
(Дети встают в паровозик, держась друг за друга и за паровоз. Воспитатель вместе с детьми поёт песню «Паровоз», при этом они делают один круг по группе. Поезд останавливается на сказке "Репка").
Вот мы и приехали.
Ребята, а загадки по сказкам вы умеете разгадывать?
1. Дед растил его с душой -
Овощ вырос пребольшой.
Долго дед его тащил,
Не хватило ему сил.
Прибежали бабка, внучка,
Помогали кошка, Жучка,
Мышка к ним пришла на помощь -
Дружно вытянули овощ.
Да, в земле сидел он крепко,
Вот какая сказка… (Репка)
Воспитатель : Правильно, мы попали в сказку «Репка».
Что же случилось с героями сказки, они поссорились, спорят, кто за кем будет репку тянуть. Надо их правильно расставить.
Кто посадил репку? (Дед)
Кого позвал Дед? (Бабку)
Кого позвала Бабка? (Внучку)
Кого позвала Внучка? (Жучку)
Кого позвала Жучка? (Кошку)
Кого позвала Кошка? (Мышку)
(Дети расставляют героев сказки по порядку ).
Вот теперь все хорошо.
Проверим колеса (стучат кулачками по коленочкам ).
(Напевают песенку «чух-чух-чух-чух, ту-ту-тут». Повторяют слова за воспитателем).
Кто же в этом домике живёт? (Курочка, Дед, Баба, мышка)
Какая это сказка?
Дети: «Курочка Ряба»
Воспитатель : Почему же Дед и Баба грустные?
Дети: Мышка разбила яичко, которое снесла Курочка.
Воспитатель : Что же делать?
Дети: Надо им помочь – собрать яичко.
(Проводится игра «Собери яичко». Собирают разрезную картинку «Золотое яичко»)
Воспитатель : Сколько красивых получилось яиц. Дед и Баба очень рады.
А теперь давайте сядем в поезд и поедем в следующую сказку.
Едем с горки на горку, с горки на горку, мчится наш поезд вперед.
(Двигаются, выполняя полу присед ).
Вот и лесная полянка (останавливаются на сказке "Колобок").
Ребята, а у меня ещё загадки остались.
1. Бабку с дедом он оставил,
Волноваться их заставил.
Мишку встретил он в лесу,
Волка, зайца и лису.
Много тропок исходил,
Ото всех он уходил.
От лисы уйти не смог
Это сказка … "Колобок"
Правильно, мы попали в сказку «Колобок».
Ребята, посмотрите под ёлочкой мешочек лежит,
А мешок - то не простой,
Он волшебный - вот какой!
Дидактическая игра «Волшебный мешочек».
Воспитатель: Ребята, интересно, что в мешочке? Вы хотите узнать?
(Дети обследуют предметы, которые находятся в мешочке на ощупь, что это за предметы -это животные).
Давайте посмотрим! Мешочек то волшебный и в нём лежат волшебные загадки! Послушайте и отгадайте их.
(Из мешочка, после каждой отгадки воспитатель достает игрушки с изображением животных. И выставляет их на стол. Дети имитируют звуки, движения животных).
ЗАГАДКИ:
1 . Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
2. Хитрая плутовка, рыжая головка.
Хвост пушистый, краса, а зовут её...(Лиса)
3. Кто зимой холодной ходит злой, голодный. (Волк )
4. Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придёт весна,
Просыпается от сна. (Медведь)
Все ребята молодцы загадки отгадали, а кто догадался из какой сказки эти животные?
Правильно, «Колобок»!
А теперь, ребята, сядем в поезд и поедем дальше в другую сказку.
Гудит большой паровоз У-У-У. Маленькие вагончики ему отвечают у-у-у-у.
(Дети повторяют за воспитателем ).
Вот мы с вами и приехали в сказку. Скажите, ребята, что это за сказка?
Стоит домик расписной,
Он красивый такой.
По полю зверюшки шли,
Остались в доме жить они.
Дружно жили, не тужили,
Печку в домике топили
Мишка домик развалил,
Чуть друзей не раздавил.
Дети: Теремок.
Воспитатель : Молодцы! И эту сказку отгадали.
Воспитатель : Давайте мы покажем, какой был теремок в сказке.
Физкультминутка «Теремок»
Стоит в поле теремок(поднять руки над головой домиком )
Он не низок, не высок(опустить руки через стороны вниз)
На двери висит замок(сцепить пальцы в «замок»)
Кто его открыть бы смог?(пожать плечами)
Постучали, постучали (постукивать ладонью о ладонь )
Покрутили, покрутили (вращение ладонями)
Потянули и открыли! (потянуться сцепленными руками в стороны и открыли
– Ребята, а вы хотите превратиться в героев сказки? (берёт волшебную палочку, дотрагивается и говорит):
«Ну-ка палочка помоги», деток в зверяток преврати (одеваем шапочки-маски, волшебная палочка сама выбирает участников).
Сейчас поиграем в сказку.
Садимся на стульчики.
Будем сказку сказывать.
Книжка открывается – сказка начинается.
(После этого проводится драматизация сказки «Теремок»).
Воспитатель: Стоит в поле теремок - теремок. Он не низок, не высок - не высок. Вот по полю мышка бежит, у ворот остановилась, стучит и говорит...
Текст сказки заканчивается словами:
Дружно жили, не тужили,
Печку в домике топили...
Мишка домик развалил,
Чуть друзей не раздавил.
По окончании сказки ставится проблемный вопрос детям: «Что же делать? Как нам быть?» Необходимо вызвать у детей желание построить новый теремок. Под русскую народную мелодию дети строят новый теремок из кубиков или модулей.
Воспитатель: Ну-ка палочка, помоги и зверей в детей преврати (снимаем маски).
А теперь, ребятки, нам пора возвращаться в детский сад. Давайте сядем в поезд и поедем, припевая песенку «чух - чух - чух».
(дети встают в паровозик, держась друг за друга и за паровоз, возвращаются в групп. Пока они едут, выставляется «Чудо-дерево» все в конфета. ).
Ребятки, вам понравилось наше сказочное путешествие? (Понравилось)
В каких сказках мы побывали? Кого видели? («Теремок», «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка»)
Какое у вас было настроение? (Радостное, веселое) .
Вы ребята, молодцы! Вы очень добрые, помогли зверюшкам построить новый теремок, помирили героев сказки «Репка», помогли Деду и Бабе.
Ребята, пока мы были на поляне сказок, здесь выросло «Чудо-дерево». Не листочка на нем, не цветочка, а вкусные конфеты. А сейчас подходите к «Чудо-дереву» и угощайтесь конфетами.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Вакуленко Ю. А. Театрализованные инсценировки сказок в детском саду.
2. Маханева М. Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду.
3. Петрова Т. И. Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду : разработки занятий для всех возрастных г рупп с методическими рекомендациями.
4. Развитие речи и творчества дошкольников : игры, упражнения, конспекты занятий. / Под ред. О. С. Ушаковой.
