I. Введение…
2. Актуальность проекта…
3. Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты…
4. Аннотация проекта …
5. Этапы реализации проекта программы…
6. План мероприятий …
7. Ресурсы …
8. Риски и пути преодоления рисков …
9. Выводы …
10. Литература ….
Введение
свой ТЕКСТ
Проект ориентирован в конечном итоге на решение одной главной проблемы - ….
Проектом предусмотрен объект исследования, которыми выступают условия …. , предметом деятельности является процесс …
2. Актуальность создания проекта
свой ТЕКСТ
Именно поэтому актуально становится разработка проекта …
Воспитание современного ребёнка и его познавательных способностей – приоритетная, наиглавнейшая задача дошкольной педагогики особенно в современных условиях, поскольку любой стране нужны личности (описать какие… .
3. Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты
Стратегическая цель: создание благоприятных условий для …
Тактические цели
1. Создать …
2. Сформировать ….
3. Организовать …
Ожидаемые результаты
4. Аннотация
свой ТЕКСТ
В основу данного проекта положены следующие идеи:
В соответствии с ФГТ проект опирается на научные принципы ее построения:
ВЫБРАТЬ НЕОБХОДИМЫЕ ПРИНЦИПЫ ДЛЯ ПРОЕКТА
Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
Сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;
Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
Принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
Решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
Принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.
Отражение принципа гуманизации в проекте программы означает:
Признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;
Признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;
Уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.
Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.
Реализация принципа непрерывности образования требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным в начальной школе. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.
Пути решения проекта:
ВЫБРАТЬ НУЖНОЕ
Обдумать «образ будущего», представить модель того, что собираются создавать;
Учесть требования и мнения всех участников создаваемого будущего;
Разработать систему реализации идей на основе реальной
практики и возможностей конкретного ДОУ;
Оценить риски реализации проекта.
5. Этапы реализации проекта программы
Реализация проекта рассчитана на __ недели: с «_» ___ по «_» ___
№ п/п Этапы Цель Сроки
1. Подготовительно-проектировочный этап
2. Практический этап
3. Обобщающе - результативный этап
6. План мероприятий
№ п/п Название мероприятий Сроки Ответственные
1 этап - Подготовительно-проектировочный этап
2 этап - Практический этап
3 этап - Обобщающе - результативный этап
7. Ресурсное обеспечение программы
Нормативно-правовые ресурсы
Закон РФ «Об образовании»
Постановление Правительства РФ «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования» от 5.07.2001
УСТАВ ДОУ
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)
Закон Российской Федерации «Об образовании»
Кадровые ресурсы
Для работы в проекте привлекаются ….
По образовательному цензу коллектив проекта выглядит следующим образом:
Всего педагогов Высшее образование Средне специальное образование Неоконченное высшее образование Неспециалисты
Таким образом, образовательный ценз педагогов ДОУ достаточно высокий, способный организовать воспитание и образование на достаточном уровне.
По возрастному цензу:
До 30 лет До 40 лет До 50 лет Более 50
По стажу педагогической деятельности:
До 5 лет До 10 дет До 15 лет До 25 лет Более
Таким образом, профессиональный уровень педагога (ов) достаточно высок.
Информационные ресурсы
Учебно-методические ресурсы:
Фонд методического кабинета:
Библиотека;
Игротека;
Аудиотека;
Фонотека.
Материально-технические ресурсы:…
Финансовые ресурсы
Финансирование проекта производится….
Объект финансирования проекта
Вся финансово-экономическая деятельность направлена на реализацию данного проекта ВЫБРАТЬ НЕОБХОДИМОЕ
№ п/п Наименование мероприятий Ориентировочная стоимость
1 Приобретение:
Примерных основных программ дошкольного образования;
Методического обеспечения программ;
Литература по внедрению ФГОС в ДО 1 000 рублей
2 Приобрести:
Бумагу «Снегурочка»;
Принтер;
Файлы. 4 000 рублей
3 Научное консультирование 500 рублей
4 Ресурсы сети Интернет 900 рублей
5 Подписка на СМИ:
Газета «Дошкольное образование», Издательский дом «Первое сентября»;
Журнал «Дошкольное воспитание»;
Журнал «Обруч». 2 500 рублей
ИТОГО 8 900 рублей
Критерии оценивания проекта
ВЫБРАТЬ НЕОБХОДИМОЕ
1. Удовлетворённость родителей результатом работы ДОУ (созданными условиями, уровнем подготовки ребёнка к школе, интересом ребёнка к образовательному процессу) .
2. Соответствие условий обучения дошкольников нормам СанПиНа.
3. Информированность родителей об организации воспитательного и образовательного процесса дошкольника.
4. Пополнение и улучшение МТБ на основе сравнения МТБ на начало и конец года.
5. Отсроченный результат: успешность воспитанника ДОУ в начальной школе.
8. Риски и пути преодоления рисков
Риски Пути преодоления рисков
9. Выводы:
Проект должен стать мощным импульсом к развитию творческой инициативы дошкольных педагогических коллективов, занимающимся проблемами детства. … .
свой ТЕКСТ
В целом проект с детьми и родителями, с моей точки зрения, имеет прогрессивный характер и позволит не только … ., но и дадут толчок для развития….
Тема занятия: "Путешествие по стране Математика"
Автор : Суховецкая Оксана Александровна, воспитатель логопедической группы Центра развития ребенка – детский сад № 300 «Рябинушка», г. НовосибирскОписание материала : Предлагаю вам конспект НОД для детей подготовительной группы (6-7 лет) по теме «Путешествие по стране Математика». Материал подобран и структурирован в соответствии с задачами данной возрастной категории, рассчитан на возможности детей 6-7 лет. Занятие игровое. Имеет развивающий и обучающий характер.
Интеграция образовательных областей : «Познание», «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация»
Конспект НОД по развитию математических представлений в подготовительной группе "Путешествие по стране Математика"
Программное содержание:- Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно, закреплять умение составлять арифметические задачи по рисунку, записывать решение задачи.
- Продолжать учить детей решать примеры, складывать и вычитать в пределах 20 без перехода через десяток.
- Формировать навык самоконтроля.
- Формировать умение ориентироваться в плоскостном расположении геометрических фигур
- Развивать логическое мышление, внимание, сосредоточенность, память.
- Воспитывать целеустремленность, устойчивость интерес к математическим знаниям.
Демонстрационный материал: нарисованные геометрические фигуры прямоугольник, квадрат, круг, треугольник; буквы: М, О, Л, О, Д, Ц, Ы, карточка-запоминалка, картина - льдина, 16 штук пингвинов.
Раздаточный материал:
листок с ребусом. Цветные карандаши, простой карандаш.
Методы и приемы:
сюрпризный момент, игровые приемы, уточнения, опросы.
Структура занятия:
1. Организация детей.
2. Работа в тетради. Графический диктант.
3. Сюрпризный момент.
4. Решение веселых задач.
5. Ориентировка на плоскостном расположении фигур.
6. Динамическая пауза «По дорожке».
7. Решение ребуса
8. Запоминайка.
9. Составление и решение задачи.
10. Итог.
Организация детей: За стол могут сесть те дети, которые назовут правильно соседей чисел 7, 8, 9; перечислят зимние месяцы, осенние месяцы, весенние месяцы, назовут состав числа 8, 7, посчитают в обратном порядке от 15 до 8.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель : Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в очередное путешествие по стране Математике. На каждой нашей остановке и в пути следования нам предстоит выполнить простые и сложные задания. Но поскольку мы путешествуем уже не в первый раз, я думаю, вы с легкостью со всем справитесь.Интересно, ребята, на чем же сегодня с вами мы будем путешествовать? Как вы считаете?
(предположения детей)
Воспитатель : Сейчас мы и проверим, кто из вас угадал! Открываем рабочие тетради. Обратите внимание, сегодня начало нашего рисунка отмечено красной точкой. Поставим карандаши на начало пути, на красную точку. Внимательно слушаем команды и выполняем задание.
образец подготовленного в тетради задания
Графический диктант: 5 клеток вправо, 2 клетки вниз, 2 клетки вправо, 2 клетки вниз, 2 клетки влево, 1 клетка наискосок влево вверх, 1 клетка наискосок влево вниз, 3 клетки влево, 1 клетка наискосок влево вверх, 1 клетка наискосок влево вниз,1 клетка влево, 2 клетки вверх, 3 клетки вправо, 2 клетки вверх.
Воспитатель
: Что у вас получилось? На чем мы отправляемся путешествовать на этот раз?
Дети
: Автомобиль!
- Все ли справились с этим заданием?
(ответы детей)
Воспитатель : Вы очень постарались, были внимательны. И это нужно обязательно отметить! За каждое выполненное вами задание, вы будете получать на группу букву. В конце занятия посмотрим, какое слово из полученных букв можно составить.
За первое выполненное задание вы получаете букву «М»
(дети отвечают)
Воспитатель : Пока наша машина катится по дороге, скажите, пожалуйста, какой сегодня день недели? Если сегодня пятница, то какой день был вчера? А какой день недели будет через 2 дня? Сколько дней в неделю вы отдыхаете? А сколько всего дней недели вы знаете?
(ответы детей)
Воспитатель : Просто замечательно! Вы очень хорошо выучили все дни недели! За это я вам хочу вручить следующую букву «О»
Узнали что это за буква? Назовите ее.
(дети отвечают)
Воспитатель : Вот мы и добрались за разговором в город «Веселых логических задачек»! Посмотрим, кто быстрее всех сообразит и даст правильный ответ. Договариваемся, с места не кричать, а поднять руку. Отвечать тогда, когда я вас спрошу.
1) Сколько рогов у 2-х коров? (4)
2) Лена играет с подружками в прятки. Вдруг она замечает, что из под перегородки виднеются 8 ног. Сколько детей играют в прятки? (5)
3) В живом уголке д/сада живут 2 канарейки и 5 рыбок. Сколько всего животных? (ни одного).
4) Если курица стоит на одной ноге, она весит 2 кг, сколько будет весить курица, если будет стоять на 2-х ногах? (2 кг)
5) Дима возвратился с прогулки, подбежал к маме и стал рассказывать: А мы видели разных птиц: голубя, скворца, бабочку, воробья, стрекозу и грача. Вот сколько – целых 6. Мама заметила, что Дима ошибся, и сказала ему об этом. В чем Димина ошибка? Сколько всего птиц видел Дима?
6) На столе лежало 3 груши, одну из них разрезали пополам. Сколько груш на столе? (3).
Вы очень постарались, и за это я вручаю вам еще одну букву «Л»
Что это за буква?
(дети отвечают)
Воспитатель : А мы продолжаем наш путь! Во время путешествия мы можем очень многое увидеть, если будем внимательны. И задание для вас теперь такое: найдите в группе геометрические фигуры. Я вам показываю фигуры, а вы мне называете все предметы, которые по форме сходны с образцом. Готовы?
(ответы детей)
Изображение КВДРАТА
Например,экран компьютера, сиденье у стульев, розетки, полочка для ИЗО
Изображение КРУГА
Например, мяч, тарелка, глобус, колеса, обруч
Изображение ПРЯМОУГОЛЬНИКА
Например, окна, столы, двери, коробки с играми, доска
Изображение ТРЕУГОЛЬНИК
Например, пирамидки, пирамида из конструктора
Воспитатель
: Отлично! Вы оказались сообразительными и внимательными! За это вы получаете еще одну букву
«О»
Воспитатель : Пришло время выйти из нашей машины, и немножко отдохнуть. Мы выполним с вами динамическое упражнение «По дорожке»
По дорожке, по дорожке Подскоки на правой ноге
Скачем мы на правой ножке
И по этой же дорожке Подскоки на левой ноге
Скачем мы на левой ножке
Не сутультесь, грудь вперед Выравнивание осанки
Замечательный народ
По тропинке побежим, Легкий бег на носочках
До лужайки добежим
На лужайке, на лужайке Прыжки на месте
Мы попрыгаем, как зайки
Сладко потянулись, Руки вверх, потягиваются
Всем улыбнулись .
Воспитатель
: О как! Оказывается, мы добрались до деревушки «Ребусы»! И не заметили, как это произошло. Жители этой деревни нас не хотят отпускать, пока мы не решим ребус и не отгадаем, какое слово загадано в задании. Здесь спряталось не простое слово, а математическое! Отгадать, что это за слово вы сможете, решив примеры и правильно расставив буквы, с которых начинаются изображенные слова.
(дети на местах выполняют задание)
Ребус
:
Итак, какое математическое слово спряталось в ребусе?
(ответы детей)
Отлично! Вы великолепно справляетесь с заданиями. За это дарю вам еще одну букву
«Д»
Вспомним, какая это буква.
Воспитатель : Нас отпустили жители деревни ребус, и пока мы следуем к конечной нашей станции, проверим, так же внимательны как вначале занятия или нет. В течении 10 секунд я показываю вам изображение, вы его запоминаете. Как только я скажу: «Начали» - вы зарисовываете в тетради то, что запомнили.
Иллюстрация для запоминания
Воспитатель : Теперь поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Давайте проверим, правильно ли все справились с заданием? Сравните (вновь показывается изображение), если выполнено все верно, поднимите руку вверх.
(дети сравнивают и оценивают работу)
Воспитатель : Удивительно, вы все справились с заданием! Заслужили еще одну букву
«Ц»
Воспитатель : Ну что ж, мы подъезжаем к последней станции нашего путешествия. Город серьезных задач. Посмотрим, как вы умеете решать и составлять задачи!
Воспитатель выставляет картинку с изображением моря и льдин. На первой льдине: 3 пингвина, на второй льдине 8 пингвинов.
Иллюстрация к задаче
Воспитатель : Что нарисовано на картине?
Дети : море, льдина, на ней пингвины
Воспитатель : Составьте задачу «На льдине» по этой картине, (Пример составленной задачи: на льдине плыли 8 пингвинов, к ним присоединились еще 3 пингвина. Сколько всего стало пингвинов?)
– Повторите условие задачи?
– Повторите вопрос задачи.
– Как мы узнаем, сколько всего стало пингвинов? Нужно к 8 прибавить 3 и получится 11).
– Запишите решение задачи. (8+3=11) Прочтите данное решение.
– (Обращение к детям). А ты как написала? Почему? Поднимите руку у кого так же.
– Назовите ответ задачи (на льдине стало всего 16 пингвинов).
– А ты как думаешь? А у тебя какое число получилось?
Воспитатель : Я очень довольна вашими знаниями, умениями. И дарю вам букву…
МДОУ д/сад № 30 «Сказка»
г. Вольск
Конспект занятия по ФЭМП
Воспитатель: Клюева Т.Б
Программные задачи:
1. Закрепить знания о количественном и порядковом счете.
2. Упражнять детей в составлении изображений предметов из геометрических фигур (Игра «Танграм»).
3. Уточнить знания детей о временных понятиях: названия зимних месяцев, их последовательность. Закрепить умение определять время по часам (ровно час)
4. Совершенствовать знания о последующем и предыдущем числе.
5. Упражнять в работе с таблицами, развивать логическое мышление: умение объединять предметы в группы по общим признакам.
6. Развивать зрительно-моторную координацию, моторику рук.
7. Активизация словаря словами: зимние месяцы; декабрь, январь, февраль; названия геометрических фигур.
8. Воспитывать организованность, сосредоточенность, интерес к познавательной деятельности.
9. Индивидуальная работа: с Леной М., Сашей В., закрепить знания о математических знаках: +, -, =.
Демонстрационный материал: 1) Картины: а) Снеговики,
б) Елочки.
2) Модель часов.
3) Таблицы.
Раздаточный материал: Наборы геометрических фигур, таблицы, игра «Танграм», «бусы», знаки «+», «-», снеговик, тарелка с манкой на каждого ребенка.
Предшествующие работы : Чтение сказки «12 месяцев».
Ход занятия:
Воспитатель: Дети, я вам расскажу одну историю. Было это в то время,
когда.. Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица - Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом - Все покрыла серебром.
Когда это бывает? - (Зимой)
А что это «три белых коня»?
Дети: Зимние месяцы - декабрь, январь, февраль.
Воспитатель: И было это в тот месяц, который зиму открывает, а год закрывает. Как он называется?
Дети: Декабрь.
Воспитатель: Правильно. Он последний месяц в году, но первый месяц зимы. Сколько месяцев в году?
Воспитатель: Какой по счету декабрь?
Дети: Двенадцатый.
Воспитатель: А январь? Февраль?
Жили-были снеговики (картинка)
Сколько их? (8)
Однажды прилетела к ним ворона и спрашивает: «Вы братья-близнецы?» А снеговики ответили, что они все разные и совсем не похожи друг на друга. И начали они спорить: искать признаки сходства и отличия. Ребята, помогите разрешить их спор. Чем отличаются снеговики друг от друга?
Дети: Они отличаются размером, количеством пуговиц, цветом шапки.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему ворона решила, что они близнецы? Есть ли у них признаки сходства?
Дети: Они сделаны из круглых комов, из снега, есть глаза, нос, рот, шапки одинаковой формы.
Воспитатель: Так кто же был прав - снеговики или ворона?
Дети: Никто. У них есть признаки сходства и признаки отличия.
Воспитатель: Молодцы, ребята! А у вас на столе лежат наборы геометрических фигур, их много; а есть среди них одинаковые?
Предлагаю внимательно посмотреть на карточку; запомнить - какие 2 признака будут объединять геометрические фигуры и разложить их по клеточкам. (Работа с раздаточным материалом)
Почему ты так разложил? Какие признаки объединяют эти фигуры?
На что ты не обращаешь внимания? (По ходу работы)
На стене изображены геометрические фигуры и сейчас мы поиграем в игру «Покатай орех во рту». Правила: орех катится в ту сторону, куда смотрят глаза, голова неподвижна.
Воспитатель: А ведь дело было в декабре. Вспомнили снеговики, что скоро праздник - Новый год.
Пошли снеговики в лес за елкой, а снега много намело. Нарисуйте им дорожки, чтобы они быстрее попали в лес.
Указания: начертите первую линию от середины к краям листа, а вторую от края листа - к середине, (двумя карандашами одновременно)
Воспитатель: Шли снеговики, шли и, наконец, показались елки.
А снеговикам больше всего понравилась елочка, которую забыл нарисовать художник.
Задание: Рисование елки в тарелке с манкой (пальцем).
Почему вы изобразили такую елку?
Сколько у нее веток с каждой стороны? Сколько всего веток у елки? Захотели снеговики украсить елку, да вот беда - игрушек у них нет.
а) Игра «Найди бусинки в песке» (На ощупь)
б) Игра «Подставь нужный знак»
Из разных цифр я сделала бусы А в тех местах, где цифр нет Поставьте минусы иль плюсы,
Чтоб нужный получить ответ.
Захотели звери увидеть эту елку и прибежали на полянку лиса и заяц. (Игра «Танграм»). (Работа с раздаточным материалом).
Физминутка:
Вставай, дружок, смелей в кружок.
Лепи скорее ты снежок.
Кати по снегу свой снежок Он превратится в толстый ком.
И станет ком снеговиком.
Его улыбка так светла!
Два глаза, шляпа, нос, метла!
Закрыли глаза, представили какой снеговик у нас получился. Открыли глаза. (Пред ними снеговик)
Снеговик: Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте, гости!
Как хорошо, что я к вам попал. И праздник уже закончился, а я все переживаю - правильно ли я выполнил поручение Деда Мороза. (Словесные логические задачи).
1. Вике и Кате надо было подарить краски и карандаши. Что надо подарить Кате, если Вика не любит рисовать красками? (Краски)
2. Мальчики живут в трехэтажном доме. Не на первом и не на третьем этаже. На каком этаже находится их квартира? (На втором)
Вот спасибо, успокоили меня, все я сделал правильно.
А вы, ребята, в этом году уже в школу пойдете? А на уроки опаздывать не будете?
Воспитатель: Нет, не будут. Наши дети дружат с будильником, который их вовремя разбудит; и про часы много знают (можно загадки дети загадывают другу). Вспомним виды часов. Игра: «Угадай, который час?»
Снеговик: Молодцы, ребята. Я предлагаю поиграть с моим снежком.
Правило: Я бросаю мяч и называю число; вы ловите и бросаете его мне обратно, называя последующее и предыдущее число.
Снеговик: Заигрался я с вами, совсем забыл - меня ведь ждут. До свидания, ребята, я, надеюсь, мы с вами еще встретимся.
Воспитатель: Вот и закончилась эта история. Она стала интересной благодаря вам, ведь вы выполнили много заданий, чтобы помочь снеговикам. Ой, а это что такое? (маленькие снеговики, но у них нет рта). Ребята, вспомните все задания, все ли у вас получилось?
Дорисуйте рот снеговику (Если у вас все получилось - нарисуйте улыбку, если вы немного затруднялись - рот без эмоций (полосочкой), а если многое не получилось - грустный рот).
Покажите, как вы сегодня потрудились. (Дети дорисовывают, объясняя свой выбор).
Предлагаю взять своих снеговиков на память об этой удивительной истории.
МДОУ д/с № 30 «Сказка»
г. Вольск
Занятие
в подготовительной к школе группе
по ФЭМП
участвуют
(взрослые и дети)
Тема:
«Математическая ярмарка»
Воспитатель: Клюева Т.Б
Программное содержание:
1. Закрепить умение детей составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание (по арифметическому действию, по схеме, по числовым данным). Продолжать формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
2. Развивать умение детей классифицировать геометрические фигуры, находить их по КОДу.
3. Продолжать воспитывать у детей привычку к здоровому образу жизни. Развивать у детей мыслительную активность, логическое мышление, речь, любознательность, память.
4. Активизация: умение правильно применять слова: осталось, всего, стало при составлении математических задач
5. Индивидуальная работа: с Ваней, Женей- развивать навыки самоконтроля.
Предшествующая работа:
Знакомство со структурой задачи; умение отличать её от рассказа, стихотворения, загадки- шутки и т.д.; чтение математической сказки «Как Нина учила брата решать задачи.»
Демонстрационный материал:
1. «карусель»
2. цифры до 10
Раздаточный материал
1. схемы, карточки с арифметическими действиями.
2. набор геометрических фигур.
3. карточки КОДы.
Место проведения:
ХОД ЗАНЯТИЯ
«Почему и отчего к нам пришло веселье,
Ведь уже не Новый год и не новоселье,
Но не зря нам сейчас Весело с друзьями;
Что у нас, что у нас?
Отгадайте сами...?»
Сегодня мы собрались, чтобы принять участие в математической ярмарке.
Участники: дети подготовительной группы детского сада № 30 «Сказка» и родители. Эти дети готовы участвовать в математической ярмарке, а родителей выберем жребием: у кого они тоже становятся участниками нашей ярмарки- прошу выйти.
И так участники определились. Сегодня вас ждут конкурсы, загадки, игры, забавы. Оценивать конкурсы будут гости знатные
Они будут внимательно следить за вами, а в конце сообщать нам о победителе
I Чтобы попасть на ярмарку, надо купить билеты, но они зашифрованы вот подсказка (геометрические фигуры; КОД,) звучит музыка, занавес открывается)
«Заходи честной народ,
Ярмарка веселая в гости вас зовет»
(Участники занимаются своими места)
II Разминка
«Отгадай загадку шутку, но всего лишь за минутку» (правильный ответ- очко)
1. Ты, да я - да мы с тобой. Сколько нас всего? (2)
2. Тройка лошадей пробежала 9 км. Сколько км. пробежала каждая лошадь? (по 9 км.)
3. Если курица стоит на двух ногах и весит 2 кг. То сколько она будет весить, если встанет на 1 ногу? (2кг.)
4. Может ли идти дождь 2 дня подряд? (нет)
5. Два числа- один и пять, «Быстро их сложить и ответ сказать.!» (6)
6. Пуд муки за 100 руб. продают. Сколько стоит 3х рублевая булочка? (3 рубля)
III (звучит музыка) «Карусель»- составление задач по схемам- картинкам. Дидактическая, игра «Найди пару»
Задание: встать парами, чтобы арифметическое действие соответствовало схеме- картинке.
(один ребенок из пары- составляет задачу; другой отвечает)
Взрослые (конкурс логиков)
Физминутка:
Мама, пирогов бы поесть.
Да что ты, сынок, ни муки, ни маслица нет.
Ничего, мама, есть у меня денежки, пойду я на базар, да куплю мучки, маслица. Мужик:А ну, Жужжа, служи!
Дядя, вы по что собачку мучите?
Моя собака, что хочу, то и делаю.
А продайте её мне за 3 рубля.
Бери! (аналогично покупает кошку- за 1 рубль)
Мама- нету больше денег- то, чего есть- то станем?
Пойду я, мама, продам свой пиджак с карманами, обменяю на мучку.
(мужик змею мучает).
Почто вы змейку мучаете?
Не мучую, а запускаю.
Отдай мне её за пиджак с карманами.
Давай свой пиджак. Бери змейку, да вот эти бумажки в придачу, (мужик уходит)
А на что они мне?
Змея- Бери, Ваня, это ведь цифры.
(решение и составление задач по двум цифрам)
Дети составляют,- взрослые отвечают; взрослые составляют- дети отвечают.
V (под русскую музыку появляется коробейник с коробкой)
«Добрый день, гости званые и желанные!
Посмотрите, что я принес; есть прихитрые шутки, позабавиться от скуки.
Игрушки- славные, занятные и забавные!
Дёшёво продам- за правильный ответ отдам Решите задачу- придет удача!»
«А теперь, господа честные, покажите своё умение да задач решение.»
Задачи детям:
1. На дереве сидели птички. Когда прилетели еще 2, их стало 5. Сколько птиц сидело на дереве? (3)
2. Дети сделали закладки, 1 они подарили воспитателю, осталось - 3. сколько всего закладок сделали дети?
3. Мама вымыла 5 чашек, а Таня на 1 больше.
Сколько вымыла Таня?
Взрослые;
1. Косте 6 лет, а Мише- 4 года. Кто из них будет моложе через 3 года? (Миша)
2. У Тани - 2 сестры и 1 брат. У Славы 1 сестра и 2 брата.
По скольку детей в каждой семье? (по 4)
3. Одна майка сохнет на солнце 1 час; а в тени - 4 часа. Мама выстирала 5 маек своего сына. За сколько времени вы сохнет на солнце 5 маек (за 1 час)
«Ничего не продаю - за правильный ответ даю.»
(игра для тех участников, кому призы не достались)
«Скажи наоборот» детям»
1. Если дуб толще березы, от березы - то береза... (тоньше дуба)
2. Если днем светло, то ночью... (темно)
3. Если папа выше мамы; то мама... (ниже папы)
4. Если сегодня среда, то завтра... (четверг)
5. Днем я играл, а ночью... (спал)
6. Если вчера был вторник, то сегодня... (среда)
7. Если волк бежит быстро, то черепаха... (медленно)
8. Если папа вышел раньше из дома, то мама... (позже)
9. Если минута длиннее секунды, то секунда... (короче минуты)
10. Если число 6 четное, от 7... (нечетное)
Спасибо, коробейник, за подарки красивые, за задачи интересные. Да и нам пора возвращаться в детский сад, но сначала мы хотели бы услышать, что нам скажут уважаемые гости.
Итог : ребята, где мы побывали? Что интересного увидели? Чем занимались? Что запомнилось больше всего?
«Вот и день кончается,
Ярмарка закрывается!
До свиданья молодцы,
Красные девицы.
Ждем вас после пятницы,
В субботу, да в воскресеньице.»
Клюева Татьяна Борисовна
