Конспект занятия по развитию речи с применением ИКТ (интерактивной доски Mimio) для второй младшей группы (3 - 4 года).
Тема: Путешествие по сказке «Теремок».
Провела: воспитатель МБДОУ «Детский сад №23 комбинированного вида» Орлова Татьяна Юрьевна.
Цель: развитие связной речи детей.
Задачи:
Развивающие: развитие внимания, зрительного и слухового восприятия, интонационной выразительности речи детей, умения координировать слова с движениями, развитие творческого воображения: изображение повадок зверей, имитация движений животных – героев сказки.
Воспитательные: приобщение к национальной культуре, воспитание интереса к русскому народному творчеству и родному языку, воспитание доброжелательных взаимоотношений, дружбы, взаимопомощи.
Образовательные: ввести в активный словарь имена прилагательные (русская народная, серая, юркая, зеленая, пушистый, злой, хитрая, рыжая, косолапый); обогатить представления детей о диких животных (отмечать характерные признаки представителей животных).
Предварительная работа: чтение сказки «Теремок», рассматривание персонажей-игрушек, иллюстраций к сказке, просмотр мультфильма «Теремок», инсценирование сказки (кукольный театр).
Предполагаемый результат:
- Дети получат знания по ознакомлению с окружающим через ознакомление с художественной литературой.
- будут учиться соотносить слова с выразительными движениями через пластические этюды.
- Активизируется словарь детей.
Оборудование и материалы: интерактивная доска, ноутбук, презентация для интерактивной доски по сказке «Теремок».
Ход НОД:
Организационный момент
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем вспоминать сказку. Но какую сказку мы будем вспоминать вы узнаете разгадав загадку.
Домик в поле появился,
Он в жилище превратился
Для мышонка и синицы,
Зайца, волка и лисицы.
Основная часть
Воспитатель: Угадали, про
какую сказку загадка?
Дети: Про сказку «Теремок».
(На доске слайд, на котором
под ширмой прячется теремок.
После ответа ребят появляется
сам теремок.)
Воспитатель: Друзья, сегодня на занятии вместе мы совершим путешествие в эту сказку эту сказку. Ребята, а какая это сказка – русская народная или нет?
Дети: Русская народная.
Воспитатель: Ребята, а почему русская народная?
Дети : Русская народная, потому что её придумали люди.
Воспитатель: Напомните мне, как начинается сказка «Теремок»?
Дети: «Стоит в поле теремок».
Воспитатель: А что такое теремок?
Дети: Деревянный домик.
Воспитатель: Правильно, это такой маленький нарядный домик.
А кто же главные герои этой сказки?
Дети: Животные.
Воспитатель: животные дикие или домашние?
Дети: дикие.
Воспитатель: почему их называют дикие животные?
Дети: потому что они живут в лесу, а не рядом с человеком. Домашних животных разводят люди.
Воспитатель: я предлагаю вам сыграть в игру и вспомнить, какие животные являются героями сказки «Теремок».
(На доске появляется слайд, на котором изображены дикие и домашние животные. Задача детей – показать и назвать животных, сказав какие из них дикие, а какие домашние. При правильном ответе появляется зеленая галочка, при не правильном – красный крестик).
В оспитатель: Отгадайте загадку и
узнаете, кто же первый обнаружил
этот домик.
Живет в норке,
Грызет корки. Короткие ножки;
боится кошки.
Дети : Мышка. Мышка-норушка.
Воспитатель: Правильно. Сначала
теремок нашла мышка. Опишите мышку,
какая она?
Дети : Маленькая, серая, юркая.
Воспитатель : Что любит мышка кушать?
Дети: Корочки, сыр.
Воспитатель: Как мышка бегает? Покажите.
Дети изображают бег мышки – на носочках, поджав передние лапки, мелкими шажками.
Воспитатель: Мышка постучалась в теремок и что спросила?
Дети:
Воспитатель : Оказалось, что в домике никого нет. Что потом случилось?
Дети: Мышка поселилась в теремке.
Воспитатель: Кто же следующий нашел теремок? Отгадайте!
Что за странная зверушка По дорожке скачет? И не мягкая игрушка, И не круглый мячик. У неё одни слова: Знает только «Ква, ква, ква…»
Дети: Лягушка.
Воспитатель: Лягушка какая? Что она кушает?
Дети: Зеленая, ест комаров и мошек.
Воспитатель: ребята, посмотрите на нашу доску. Какие геометрические фигуры вы видите на картинке? Чем отличаются эти круги?
Дети: цветом.
Воспитатель: Какого они цвета?
Дети: синий, зеленый, красный.
Воспитатель: Как вы думаете, за каким-то из этих кругов спряталась лягушка. Почему?
Ответы детей.
Воспитатель: Что спросила лягушка-квакушка, когда пришла к теремку?
Дети: «Терем-теремок! Кто в тереме живет?»
Воспитатель: А мышка ответила «Я, мышка-норушка» и пригласила лягушку жить с ней. Стали жить вдвоем: мышка-норушка и лягушка-квакушка.
Воспитатель: После лягушки кто к теремку пришел?
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку.
Дети: Зайчик-побегайчик.
Воспитатель: Ребята, я знаю интересную игру «Зайка серенький сидит» и предлагаю вам на коврике в неё поиграть.
Игра «Зайка серенький сидит»
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
(поднять ладони над головой и махать, изображая ушки)
Вот так, вот так
Он ушами шевелит!
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
(потереть себя за предплечья)
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть!
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
(прыжки на месте)
Вот так, вот так
Зайку волк испугал!
Зайка тут же убежал.
(сесть на место)
Воспитатель: Вот и зайчик-побегайчик поселился в теремке. Живут втроем: мышка-норушка, лягушка-квакушка и зайчик-побегайчик.
Воспитатель: Кто следующий пришел к теремку?
Дети: Лисичка-сестричка.
Воспитатель : Подберите слова: какая лиса?
Дети: хитрая, ражая, игривая.
Пальчиковая игра: “Про лисичку”.
Бежит лиса по мостику.
Метет перила хвостиком. А навстречу зайчики,
Маленькие пальчики. “Не боимся мы лису,
Быстро спрячемся в лесу!”
Воспитатель: стали жить вчетвером: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик и лисичка-сестричка. А следующим к теремку пришел…
Дети: Волчок-серый бочок.
Воспитатель : Как воет волк? Наберем побольше воздуха в легкие и повоем как волчата.
Воспитатель: Ребята, а в этой сказке волк злой?
Дети: Нет.
Белка : Ребята, правда, в этой сказке волк совсем не злой.
Воспитатель: Стали они впятером жить: мышка — норушка, лягушка-квакушка, зайчик — побегайчик, лисичка-сестричка и волчок-серый бочок.
Воспитатель: Ну и самым последним кто пришел к теремку?
Дети: Мишка косолапый.
Воспитатель: А почему медведя называют косолапым? Из каких слов состоит слово «косолапый»?Покажите, как он ходит (дети показывают, как ходит медведь: косолапо, вразвалку) .
Чтение стихотворения А. Барто:
«Мишка косолапый по лесу идет»
Мишка косолапый по лесу идёт, Шишки собирает, песенки поёт. Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб. Мишка рассердился и ногою — топ!
Воспитатель: Позвали звери и медведя к себе жить. А медведь ведь большой – лез-лез в Теремок, никак не поместится. И решил он тогда на крышу забраться. Что же из этого вышло?
Дети: Теремок развалился.
Воспитатель: Сначала звери расстроились, а потом что сделали?
Дети: Решили новый теремок строить, все вместе.
Воспитатель: А что необходимо для того,
чтобы построить дом?
Дети: инструменты.
Воспитатель: давайте
подскажем зверятам, какие
инструменты для
постройки дома.
Воспитатель: И построили звери дом еще лучше прежнего. И стали жить-поживать, да добра наживать. Ребята, чему учит эта сказка?
Дети: Эта сказка учит тому, что нужно дружить, помогать друг другу.
Воспитатель: а мы с вами дружно
живем? Давайте вместе расскажем
стихотворение о дружбе.
Дружит с солнцем ветерок, А роса – с травою. Дружит с бабочкой цветок, Дружим мы с тобою. Всё с друзьями пополам Поделить мы рады! Только ссориться друзьям Никогда не надо!
Занятие «Разноцветный магазин».
Цель: Закрепить знание основных цветов и оттенков.
Программные задачи:
Коррекционные:
определять сенсорные признаки предметов,
развитие прослеживающей функции взора.
Образовательные:
уточнить обобщающее понятие «Продукты»,
развитие логического мышления, внимания.
Воспитательные:
вызывать положительный эмоциональный отклик детей,
воспитывать умение договариваться и дружно работать в коллективе.
Материал к занятию: картинки, соответствующие тематике занятия; корзиночка, ноутбук, интерактивная панель МИМИО, контурное изображение радуги.
Ход занятия.
Организационный момент.
Отгадывание загадок и нахождение отгадок в предметном окружении кабинета.
Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый.
Он и черный, и белый,
А бывает подгорелый.
Может разбиться,
Может и вариться,
Если хочешь - в птицу
Может превратиться.
Сахаристая рубашка,
Сверху - яркая бумажка.
Сладкоежки любят это.
Что за лакомство? (Конфета)
Сделан он из молока,
Но тверды его бока.
В нем так много разных дыр.
Догадались? Это… (сыр)
Дети: продукты.
Основная часть.
Педагог : какие бывают продукты питания?
Дети: молоко, кефир, творог, сметана, сыр – молочные продукты;
мясо, колбаса, сосиски, сардельки – мясные продукты;
конфеты, торты, пирожное – кондитерские изделия;
хлеб, булочки, печенье – мучные изделия;
яблоки, груши, киви, лимоны, морковь, помидор, огурец – овощи и фрукты.
Педагог : Где продаются все эти продукты?
Дети: В продуктовом магазине или на рынке.
Педагог: Хотите поиграть в продуктовый магазин? У меня в корзине есть разные продукты, помогите разложить их правильно.
Дети группируют продукты на столе, называют отдел и выбирают продукты, которые в нем продаются.
П едагог: Давайте поиграем в цветной магазин. Все отделы нашего магазина будут разными по цвету. Например, в красном отделе будут продаваться красные – товары и т.д.
Интерактивная игра «Расставь по порядку»
Педагог предлагает детям выбрать на интерактивной панели цвет расставить предметы по порядку от самого светлого к самому темному.
После выполнения задания дети доказывают и объясняют свой выбор.
Динамическая пауза «Четыре стихии» .
Вода – волнообразные движения руками, вытянутыми перед собой.
Огонь – круговые движения кистями рук, вытянутых перед собой.
Земля – приседаем, дотрагиваемся до земли.
Воздух – тянемся вверх как можно выше.
По команде педагога дети должны выполнить соответствующие движения.
Интерактивная игра «Найди пару»
Педагог предлагает детям выбрать на интерактивной панели цвет. Дальше ребенок должен найти пару предметов одного оттенка (Например: подобрать к корзиночке тёмно-зелёного цвета бантик такого же цвета).
Итог занятия.
Педагог: Наше занятие заканчивается, предлагаю вам вспомнить, какие отделы были в нашем «Разноцветном магазине» и подумать, а как бы мог называться такой магазин?
Дети: «Радуга»
Педагог , раздавая контурное изображение радуги : Я хочу подарить вам символ нашего магазина «радугу», которую вы раскрасите дома.
Реализуемые области образования : Коммуникация, познание, социализация, здоровье, художественное творчество, музыка.
Ориентирован на детей 5-7 лет. На основе использования интерактивной системыmimio,которая дает возможность педагогу провести увлекательное игровое занятие с детьми на современном уровне.
Цель проекта : Создание условий для естественного психологического развития ребенка. Раскрытие творческого, личностного потенциала детей, развитие эмоционально-чувственной сферы, навыков межличностного взаимодействия.
Задачи :
1. Способствовать обогащению эмоциональной сферы ребенка.
2. Учить детей распознавать эмоциональные реакции окружающих и правильно на них реагировать.
3. Обучать положительному отношению к себе и принятию других людей, осознанию своих чувств, причин поведения, последствий поступков. Становлению умений осознанно относиться к своим и чужим чувствам, желаниям, стремлениям.
4. Формировать уверенности в себе, своих силах и возможностях, способствовать развитию и формированию позитивной самооценки.
5. Расширять диапазон понимаемых и переживаемых эмоций, знакомить детей со схематическими изображениями различных эмоций.
6. Обогащать словарь детей за счет слов, обозначающих эмоции, чувства и их оттенки.
7. Диагностировать коммуникативные способности, выявлять способности понимать эмоциональные состояния, умение выражать свое отношение к происходящему в вербальной и невербальной форме.
Ход занятия:
1. Приветствие «Клубочек настроения »
Психолог : Ребята, я предлагаю вам сесть в круг. И как всегда мы начинаем наше занятие с помощью «клубочка настроения » . Мы с его помощью поздороваемся и обязательно скажем друг другу теплое, ласковое слово.
(Дети перекидывают клубочек по кругу – получается узор) .
Цель данного упражнения – настрой детей на занятие , развитие эмпатии.
2. «Письмо от феи»
Психолог :Ребята, посмотрите, что мне сегодня принесли. Как вы думаете, что это такое?
Дети : Карта, посылка, письмо…
Психолог :Откроем письмо или не будем открывать ?
Дети : Давайте откроем .
Психолог :Ой, это же письмо от феи. К нам за помощью обратилась фея хорошего настроения , дело в том, что в сказочном лесу произошло горе , туда пробралась фея-вредина и заколдовала лес, в нем пропало хорошее настроение . Нам с вами нужно отправиться в путешествие, постараться выполнить разные задания и если у нас все получится, то чары феи-вредины пропадут, и в лес вернется радостное, веселое настроение .
Вы готовы? Тогда нам нужно торопиться на помощь феи.
Чтобы попасть нам в волшебный лес нам надо накинуть волшебные плащи, одеть башмачки и сказать волшебные слова .
Психолог с детьми имитируют движения, что накидывают плащи, одевают башмачки.
- .
Вот, мы с вами и попали в сказочный лес настроения .
3.«Мое настроение »
Ребята, что бы нам выполнить первое задание нужно выбрать эмоцию, соответсвующую вашему настроению и изобразить ее на своем лице.
( мимио - выделение , мимио – перо , мимио - маркер )
4.«Волшебное дерево настроения »
Психолог : Ребята у каждого человека иногда бывает плохое настроение . Правда? И портится настроение , если что-то происходит нехорошее.
Детям предлагается продолжить фразу : «У меня бывает плохое настроение , потому что …» . И выбрать картинку, которая улучшит настроение , и повесить ее на волшебное дерево.
(Психолог первый приводит пример) .
5.«Сказочные герои » .
Психолог : Ребята, в этом лесу живут и сказочные герои , которые решили с нами поиграть в прятки. Они оставили нам по одному своему любимому предмету, а сами спрятались. И нам с вами вместе нужно отгадать, кому же принадлежат эти предметы.
Справимся с этим заданием?
Знакомство детей с инструмент мимио – шторка
Изобразите сказочного персонажа .
Расскажите, чем вы похожи с героем, чем отличаетесь друг от друга.
6. «Капелька» .
Психолог : «Ой, что это случилось с нашим сказочным лесом ? Это дым или туман?
Наверно, ребята это туман. Туман состоит из капелек. Чтобы спасти наш лес от тумана я предлагаю вам на время превратиться в капельки этого тумана. Чем быстрее мы соединим капельки между собой, тем быстрее туман исчезнет.
(Дети играют в игру «Капелька» . Дети хаотично двигаются под музыку. По хлопку ведущего быстро стараются найти себе пару и прикоснуться друг к другу плечами или спинками. По хлопку они начинают опять двигаться. Затем игра усложняется – по количеству хлопков дети соединяются в группы по два, три человека.
Цель : тренировка внимания, контроль двигательной активности).
- «Молодцы, ребята. Вы все вместе помогли лесу збавиться от тумана, и он стал опять необыкновенно красивым.
7. «Веселые клоуны» .
Психолог : Ребята, в сказочном лесу еще живут и веселые клоуны. Посмотрите! Ой, а куда же они подевались? Они, наверное, спрятались? Остался только один, давайте поможем клоуну найти его друзей?
Знакомство детей с инструмент мимио – выделение «В
селые клоуны» - Составьте рассказ на тему : «Мои друзья» .
Психолог : Умницы!
8. «Ничего я не боюсь» .
Психолог : «Ребята, есть люди, которые боятся темноты, одиночества, змей, пауков (психолог приводит пример чего боится он) .
Детям предлагается продолжить фразу «Я боюсь, Я боюсь когда….
А в сказочном лесу боятся волков , драконов, львов….Давайте им оденем смешные маски, шляпы, бантики, чтобы они больше не были страшными, а оставались всегда добрыми и смешными.
Знакомство детей с инструмент мимио - выделение , мимио – перо , мимио - маркер
-Закончите фразу : «Я боюсь когда…» 9. «Какое настроение на вкус » .
Психолог : Ребята, вы же знаете, что настроение бывает радостное , грустное и злое?
А как вы думаете, какое настроение на вкус : радостное, грустное, злое? Какого цвета?
Давайте подберем к соответствующей эмоции вкус!
Знакомство детей с инструмент мимио - выделение , мимио - пузырь
«Какое настроение на вкус ?»
Задание : 1. Расскажите, какое настроение на вкус ? (радость, грусть, злость) .
Назовите, какого цвета настроение ? (радость, грусть, злость) .
Подберите к изображениям эмоций соответствующие картинки.
10. «Солнечные лучики» .
Психолог : Ребята, посмотрите, солнышко потеряло все свои лучики. Давайте поможем ему их собрать.
Знакомство детей с инструмент мимио - выделение , мимио – перо , мимио – маркер
Раскрасьте свой лучик.
Как только ребенок соберет и раскрасит лучик, ему предлагается назвать свое положительное качество.
11. Релаксация «Полет» .
Психолог : Ребята, а на следующую полянку мы с вами полетим на воздушном облачке. Готовы?
Знакомство детей с инструмент мимио – аудиозапись , мимио – перо , мимио – маркер
Релаксация «Полет"
«Представьте себе теплый летний вечер. Вы лежите на траве и смотрите на проплывающие в небе облака – такие белые, большие, пушистые облака в голубом небе. Вокруг все тихо и спокойно, вам тепло и уютно. Вы начинаете медленно и плавно подниматься в воздух все выше и выше, к самым облакам. Ваши ручки легкие, легкие, ваши ножки легкие, легкие, все ваше тело становиться легким, как облачко. Вот мы и подплываем с вами к самому большому и пушистому облачку, к самому красивому облачку на небе. Ближе и ближе. И вот вы уже лежите на этом облаке, чувствуете, как оно нежно обнимает вас, это пушистое и нежное облачко. Вам хорошо и приятно. Вы расслаблены и спокойны. Но вот облачко опустило вас на полянку. Улыбнитесь своему облачку. Потянитесь и откройте глаза . Вы хорошо отдохнули на облачке.
(затем дети рисуют в облачках что им навеяло путешествие) .
12. «На нашей полянке» .
Психолог : Ребята, посмотрите, на нашей полянке растут цветочки и грибочки. И у них разное настроение кто-то радуется , кто-то грустить, кто-то злиться, кто-то стесняется, а кто-то боится.
Давайте подберем каждому грибочку цветочек с похожим настроением .
мимио– выделение )
Расскажите, что они чувствуют и почему.
- «Молодцы, ребята!» И мы с вами переходим на последнюю полянку, где живет дюймовочка.
13. «Помоги дюймовочке» .
Психолог : Ребята, давайте поможем дюймовочке определить, какие поступки совершают люди хорошие или плохие?
(Знакомство детей с инструмент мимио – выделение , инструмент мимио – аудиозапись )
Расскажите о своих хороших поступках.
14. «Ритуал завершения» .
Психолог : Ребята, вы такие молодцы, отлично справились со всеми заданиями, мы спасли лес, и к нему вернулось радостное, веселое настроение . Фея-вредина поняла, что радоваться и веселиться намного лучше, чем вредничать. Она попросила фею хорошего настроения и всех жителей леса остаться в сказочном лесу и ей не отказали.
Фея-вредина обратилась к вам с просьбой помочь придумать ей новое имя.
(Дети придумывают ей новое имя) .
- «Ребята, фея хорошего настроения и фея -… . благодарят вас за то, что вы спасли лес. И в благодарность дарят вам эту коробку.
Как вы думаете, что в ней?
(Ответы детей. Психолог открывает коробку и раздает детям конфеты).
- «Ребята, фея хорошего настроения и фея -… . с нами прощаются. Давайте на прощание им улыбнемся. До свиданья, до новых встреч! Мы обязательно сюда еще вернемся!
- «А теперь давайте снимем волшебные плащи, башмачки и скажем волшебные слова.
Психолог с детьми имитируют, что снимают плащи и башмачки.
- «Повернись, повернись и на месте покружись» .
Вот мы с вами вернулись опять в детский сад.
15. «Рефлексия» .
Вопросы детям : Что понравилось больше? Какое задание понравилось выполнять больше всего? и т. д.
Министерство образования и науки Удмуртской Республики
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Воткинский лицей»
Кафедра математики и информатики
Основы работы с интерактивной приставкой MimioStudio
учитель информатики
МБОУ «Воткинский лицей»
Легких Наталья Сергеевна
г. Воткинск,
2013 год
Возможности интерактивной приставки Mimio Studio :
При совместном использовании с оборудованием mimio и мультимедийным проектором, обычная белая маркерная доска превращается в мощный инструмент презентаций.
При работе без проектора mimio Studio считывает и запоминает комментарии и рисунки, сделанные на маркерной доске, оснащённой оборудованием mimio.
Если съёмный передатчик mimio не установлен, программное обеспечение mimio Studio можно использовать для редактирования предварительно подготовленного материала и создания на его основе презентаций.
Как работает приставка Mimio ?
Приставка, работающая как часть системы, в которую также входит компьютер и проектор. Компьютер посылает изображение проектору. Проектор передает изображение на доску. Доска работает одновременно как монитор и устройство ввода данных: управлять компьютером можно, прикасаясь к поверхности доски специальным стилусом.
Основными приложениями MimioStudio для создания и представления информации являются следующие приложения:
MimioStudio Блокнот
MimioStudio Инструменты
MimioStudio Галерея
Как работать с программами?
Если какая-либо программа открыта на компьютере, вы можете работать с ней прямо на доске. Стилус работает как мышь.
Основные инструменты
Очень часто встает вопрос, как разместить интерактивную доску в классе. Если в классе есть маркерная доска, то проблема решается проще всего. К доске прикрепляют интерактивную приставку, и маркерная доска становится одновременно интерактивной доской, проекционным экраном и копирующей доской.
Установить и подключить оборудование mimio можно в считанные минуты:
Закрепите считывающий блок mimio на любой лекционной доске (размерами до 1,2 м х 2,4 м) слева .
Подключите считывающий блок к Вашему компьютеру (через USB-порт или по беспроводному соединению), а сам компьютер - к мультимедийному проектору. Включите компьютер и проектор. Запустите программу mimio.
Откалибруйте систему, (нажмите на кнопку на приставке), затем прикасайтесь стилусом-мышью к девяти калибровочным точкам доски. Готово, Ваша доска стала интерактивной.
MimioStudio Инструменты
Программа MimioStudio Инструменты имеет два представления:
развернутое представление, предназначенное для быстрого доступа ко всем функциям,
свернутое представление, занимающее на экране небольшое пространство.
Сворачивание и разворачивание панели MimioStudio Инструменты: дважды щелкните значок в верхней части панели Инструменты.
Панель инструментов Mimio 6.11
Создание объектов
Инструменты рисования:
1. Откройте окно Инструменты ;
2
. Откройте вкладку
Рисунок
.
Рисование пером:
1. Щелкните на значке Перо .
2. Ширину линии можно изменять
3. Выберите цвет линий (чтобы использовать один из имеющихся в палитре цветов, щелкните на этом цвете; чтобы добавить дополнительные цвета, щелкните на значке выбора цвета
Маркировка:
1. Щелкните на значке Маркер .
2. Задание ширины и цвета аналогично « рисованию пером »
Удаление записей:
1. Щелкните на значке Ластик .
2
. При помощи ползунка задайте ширину ластика.
Прямая линия:
1. Щелкните на значке Линия . Выберите в списке типов.
2. Задание ширины и цвета аналогично.
Фигуры:
Чтобы создать фигуру, щелкните на соответствующем ей значке: Прямоугольник, Эллипс, Многоугольник …
Добавление текста:
Щелкните на значке Текст .
Вы можете выбрать, шрифт, стиль, цвет шрифта, а также стиль выравнивания абзаца.
Создание ур ока
Запустить программу Блокнот MimioStudio .
Выбрать галерею → Уроки → Шаблон урока
Заполнить 1 слайд, т.е. название урока, тема, уровень, цель, автор, дата.
Заполнить 2 слайд: указание, шаг 1, шаг 2, …
Заполнить 3 слайд: привести пример
Заполнить 4 слайд: начало урока
Вставить необходимое количество слайдов
Вставить необходимые изображения (с Интернета или из Галереи → Изображения перетаскиванием элементов или двойное нажатие левой кнопки мыши).
В разделе Галереи → Мультимедиа можно найти flash заготовки для уроков, например, такие как, инструмент для построения графика, инструмент решения функции, музыкальная клавиатура, несколько кубиков, секундомер, шестигранный кубик, шторки, и т.п. которые можно использовать для разных учебных дисциплин.
Панель инструментов:
«Предыдущая страница» переход на предыдущую страницу.
«Следующая страница» переход на следующую страницу.
«Увеличение (уменьшение) масштаба» увеличивает (уменьшает) масштаб слайдов презентации.
Светлана Киселева
Конспект интегрированного занятия для детей старше-подготовительной группы «Путешествие листочка» с использованием Mimio
Интегрированная , непосредственно образовательная деятельность воспитателя и детей подготовительной группы :
«Путешествие листочка » .
Выполнила :
Воспитатель ГБДОУ №39,
Пушкинского района
Киселева С. Е.
Цели и задачи НОД.
Цель : Формирование элементарных математических представлений, тренировка памяти, обогащение словарного запаса.
Образовательная :
1. Формирование количественного счёта в пределах первого и второго десятка.
2. Развитие у детей логического мышления и творческого воображения.
3. Развитие мелкой моторики.
4. Развитие внимания.
5. Развитие зрительного и слухового восприятия.
6. Развитие умений ориентироваться в пространстве.
7. Обогащение и активизация словарного запаса ребёнка.
Обучающая :
1. Развитие коммуникативных навыков.
2. Развитие дыхания.
3. Приобщение детей к здоровому образу жизни, профилактика плоскостопия.
Воспитательная :
1. Воспитание познавательного интереса к элементам живой природы.
2. Формирование опыта деятельности.
Реализуемые образовательные области :
1. Социально-коммуникативное развитие.
2. Познавательное развитие.
3. Речевое развитие.
4. Физическое развитие.
Игры, игровое оборудование, используемое в НОД :
1. MIMIO проектор .
2. Магнитофон
3. 4 вазы с буквами Р, Б, Д, К.
4. Листья клёна , берёзы, дуба, рябины.
5. «Клюковки» с цифрами от 0 до 9.
6. Массажный коврик, кочки.
7. Разрезные картинки.
8. Листик , шарики.
Путешествие Листочка .
«Наступила осень. Надоело листочку сидеть на дереве , оторвался он и полетел путешествовать . Куда ветер дует, туда он и летит. Летал, летал он и прилетел на аллейку, а там листьев видимо-невидимо . Хотел листочек сесть на полянку да испугался, вдруг потеряется среди листочков . Давайте, ребята, чтобы листочек не боялся , расставим листики по вазам . В вазу с буквой Б - берёзовые листья , с Д – дубовые, с Р – рябиновые, с К – кленовые.»
Мимио : «Подбери вазу» (4чел) .
Остальные (4 чел.) на ковролине.
Не стал листочек опускаться на землю , дальше полетел. Летит, видит, клюковки лежат и плачут. Не знают кто из них первый, а кто второй должен на травинку забраться. Давайте им поможем, расставим их по порядку от 0 до 9.
Мимио : «Разложи клюкву по порядку» (1чел) .
Остальные (7 чел.) на столе.
Давайте проверим – открыть ширмочку.
Помогли мы клюковкам, а листочек опять путешествовать полетел . Смотрит кто-то по лесной дорожке бежит, а кто это разобрать не может. Давайте и тут ему поможем, соединим точки по порядку, и тогда листочек узнает кто это .
Мимио : «Соедини точки по порядку чисел» (1чел) .
Остальные (7 чел.) на столе на листочках .
Поздоровался листочек с ёжиком и дальше полетел. Смотрит, речка течёт, перелетел листик через речку и нас зовёт. Как нам, через речку перейти? (Ответы детей ) . Правильно давайте мост построим. Мост, должен быть такой. (Показ) . Посмотрите внимательно и продолжите ряд.
Мимио : «Собери мост по образцу» (8чел) .
Мост построили, молодцы!
А теперь давайте, через нашу речку перейдём. (Идут через «речку» , босиком по коврику). Для профилактики плоскостопия.
На другом берегу увидел листок различные предметы , но их было очень много. Давайте поможем ему их сосчитать и написать цифры.
Мимио : «Посчитай предметы и напиши цифру» (8чел) .
Только собрался листик путешествовать дальше , как пошёл дождик, и листок упал в лужу . Промок, продрог, не может выбраться. А дождик ему говорит : «Выполни моё задание тогда и дальше полетишь» . Давайте ему поможем! Посмотрите внимательно на картинку и запомните, где располагаются одинаковые картинки. А потом постарайтесь открыть эту пару .
Мимио : «Найди пару» (8чел) .
Улетела тучка, выглянуло солнышко, листок согрелся , обсох и дальше полетел. Летит и видит, бумажки, какие то, разбросаны. Цветные, красивые. Что же там такое на них нарисовано! Давайте соберём картинку и покажем листочку .
Дети за столами собирают пазл осенней картинки.
Мимио : «Четвёртый лишний» (8чел) .
Понравилось листочку в садике , и решил он здесь остаться давайте внимательно посмотрим и найдём его в группе . (Дети ищут листик ) . А вот и он, что это под ним лежит? (Шарики) . Это он вам их принёс. Давайте вспомним, что же интересного было в путешествии листочка , кому что понравилось и запомнилось? (Ответы детей ) . Молодцы! А теперь давайте надуем шары. (Дети надувают шарики) .
На этом путешествие листочка завершилось , спасибо вам за помощь.
