Государственное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
с. Алексеевка «Образовательный центр»
Методическая разработка занятия внеурочной деятельности интеллектуального направления в 1 классе
(авторский курс «По дорогам сказок»)
Игра – путешествие «Калейдоскоп сказок»
Автор: Головачёва Галина Викторовна,
учитель начальных классов высшей категории
2012 – 2013 учебный год
Занятие проводится в виде путешествия с использованием игр, загадок и театрализации. Занятие знакомит детей с одним из жанров фольклора - народной сказкой. Ученикам дается возможность проявить свои знания и творческие способности. Материал можно использовать на уроках и на внеклассных занятиях.
На занятии используется интерактивная доска.
Тема: Русские народные сказки.
Цель: формирование представления детей о разнообразии русских народных сказок.
Задачи урока
Развивающие задачи:
1. Расширять кругозор детей и обогащать словарный запас.
2. Развивать актерские способности и внимательность детей.
3. Развивать умения грамотно, выразительно излагать свою мысль, логическое мышление, тренировать память.
Обучающие задачи:
1.Вспомнить известные русские народные сказки «Теремок, «Колобок», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Курочка Ряба».
2 .Обеспечить целостное восприятие и понимание текста.
3. Учить краткому пересказу и творческому пересказу.
4. Сформировать у детей знания об одном из жанров фольклора – народной сказке.
Воспитательные задачи:
1.Воспитывать коммуникативные умения работать в группах.
2.Воспитание на примере героев сказки чувства ответственности за своих друзей, желания прийти на помощь в трудную минуту.
3.Воспитывать любовь к литературному наследию русского народа.
4. Через сказку воспитывать в детях лучшие качества человека: честность, верность, доброту, чувство товарищества.
5. Через элементы театрализации дать возможность детям выразить свои чувства, эмоции, фантазии.
Оборудование:
1. Слайдовая презентация.
2. Музыкальное сопровождение (фонограмма).
3. Картинки – раскраски к сказкам для индивидуальной работы детей.
4. Наборы цветных карандашей.
5. Интерактивная доска.
ХОД ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
«КАЛЕЙДОСКОП СКАЗОК»
(Звучит фонограмма, под которую педагог начинает занятие по внеурочной деятельности)
Если сказка в дверь стучится,
Ты скорей ее впусти,
Потому что сказка – птица:
Чуть спугнешь – и не найти.
Ты за нею на порог,
А ее и нету…
Только тысячи дорог
Разбрелись по свету.
По какой она пойдет?
Где она покажется?
Плыть ли ей, или ходить,
Или мчать откуда,
Только там, где сказке быть,
Там случится чудо…
(открываю «штору» на интерактивной доске) Первый слайд – название «Игра – путешествие по сказкам».
- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в иргу – путешествие по сказкам. На нашем пути будет несколько станций – остановок. Все они непростые, на всех нас ожидают замысловатые задания. Да и передвигаться мы будем не совсем обычно, а на сказочном транспорте. Первым нас выручит КОВЕР – САМОЛЕТ (дети встают около своих столов, раздвигают руки в стороны, и совершают плавные движения, эмитируя самолет). Ну что ж, в добрый путь!
Станция РАЗМИНОЧНАЯ
- Ребята, сейчас я буду читать отрывки из сказок. Все дело в том, что они, эти отрывки, будут не совсем обычные, они будут стихотворные. Вы отгадайте, что это за сказки:
1) Бабка с Дедкой дружно жили,
Вместе репку посадили.
Выросла она большая,
Вооот такая!
Высотой – до крыши дома!
Шириной – с пологорода!
Репка скоро созревает,
А как вытащить не знают!
Очень круглые бока,
Не хватается рука.
Осенила мысль тут Дедку,
Я за хвостик дерну репку!
Ухватился Дед за репку.
Тянет-потянет -
Вытянуть не может!
Нет, не вышло ничего!
Нужно бы позвать еще
На подмогу хоть кого.
Очень вкусной была репка,
Раз в земле сидела крепко.
Бабка! Брось свои блины,
И скорее выходи,
Дернуть репку помоги!
Бабка за Дедку,
Дедка за репку.
Тянут-потянут -
Вытянуть не могут! (РЕПКА)
2) Ква-ква!..
Тишина...
В теремочке я одна.
Хоть кругом не очень сыро,
А хорошая квартира!
Ква-ква!
Тут и печка и дрова,
И котел и сковородка.
Вот находка, так находка!
Перед ужином пока
Заморю я червячка.
Только свет зажгла лягушка,
Постучалась мышь-норушка.
Это что за теремок,
Теремок?
Он не низок, не высок,
Не высок.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Я, лягушка-квакушка.
А ты кто?
А я - мышка-норушка.
Пусти меня в дом,
Будем жить с тобой вдвоем.
Спелых зерен раздобудем,
Печь блины с тобою будем.
Так и быть, пожалуй в дом.
Веселее жить вдвоем! (ТЕРЕМОК)
3) Жили-были баба с дедом.
Щи пустые за обедом
Ели с хлебною краюшкой,
А пирог иль там ватрушка,
Это было больно сладко,
Даже чай и то вприглядку.
Но однажды во субботу
Дед услышал, сквозь дремоту
Голос бабы, с изумленьем.
- На святое воскресенье
Испеку я колобок.
Поищу муки чуток,
По сусекам помету -
Что-нибудь изобрету. (КОЛОБОК)
4) Жили – были дед да баба,
Вместе с курочкою Рябой,
Курочка всего одна,
И снесла яйцо она.
А яйцо то непростое,
Словно солнце – золотое!
Его дед сначала бил,
Так и сяк и не разбил,
Баба тоже его била,
Так и эдак, не разбила.
Мышка по столу бежала,
К своей норке поспешала,
Хвостиком яйцо задела,
Оно на пол полетело,
А упав, яйцо разбилось,
И на части развалилось.
Дед и баба сидят, плачут,
Ряба курочка кудахчет,
Не плач баба,
Не плач дед,
Я вам завтра же в обед,
Снесу яичко другое,
Не златое, а простое. (КУРОЧКА РЯБА)
5) Рано утром уходила в лес
За травкой, чтобы силы
Поднабраться, Мать-коза,
Строго-настрого сказав:
- «Волку дверь не открывать
И спокойно маму ждать».
Дети ж – семеро козлят
Сидеть тихо не хотят.
Веселятся, непоседы,
Скачут шумно, сладу нету.
В пору ту лесной тропой
Шёл голодный зверь лесной.
Волк смекнул - козы нет дома,
Ситуация знакома!
Съем козлят и буду сыт,
Я же волк - лесной бандит!
Постучал когтями в дверь –
(ШЁПОТОМ)
«Так и снял б её с петель!»
Сам же ласково хрипит
Деткам сказку говорит:
«Мама – козочка пришла,
Молока вам принесла». (ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ)
- Ребята, как вы думаете, почему сказка называется «Волк и семеро козлят»? (Потому, что главные герои сказки – семеро маленьких козляток)
- Перед вами иллюстрация, сколько на ней должно быть козлят?
- Давайте проверим, не ошибся ли художник, когда рисовал? (Вместе с детьми, хором считаем козлят, учитель на интерактивной доске «нумерует» козлят, их оказывается семь).
- Все ли верно сделал художник?
- Молодцы, ребята! Отлично знаете сказки, ведь даже с таким сложным заданием вы справились очень быстро!
- Продолжаем наше путешествие. Теперь нас понесут САПОГИ – СКОРОХОДЫ (дети присаживаются и негромко топают полусогнутыми ногами, руками размахивая, как при ходьбе).На нашем пути следующая станция: станция ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
- Сейчас мы узнаем, сможете ли вы узнать героев сказок? Я буду показывать иллюстрации, а вы мне говорите из какой же это сказки. (Демонстрирую раскраски – рисунки с героями сказок, дети отвечают, из какой он сказки, раздаю их детям).
(СМОТРИ ПРиЛОЖЕНИЕ – РИСУНКИ – РАСКРАСКИ)
- Посмотрите, здесь(на нтерактивной доске)художник тоже оставил рисунок. Ребята, из какой он сказки? (КОЛОБОК).
- Почему вы так решили? (На иллюстрации главный герой этой сказки – КОЛОБОК).
- Ребята, просмотренные иллюстрации не красочные. Художник видимо не успел их раскрасить. Поможем ему? (Детям раздаются иллюстрации – раскраски, которые нужно раскрасить. На выполнение работы отводится 5 минут.)(НА ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКЕ РОАСКРАШИВАЕМ КОЛОБКА, ТРАВКУ, ОБЛАКА, ДОРОЖКУ. Параллельно работа идет на местах, дети раскрашивают предложенные им иллюстрации).(По окончании работы: демонстрация друг другу полученных рисунков. Дети сидя на своих местах, на вытянутых вверх руках показывают свои работы)
- Молодцы, ребята! Постарались на славу! Пора продолжить наш путь. Теперь мы полетим на СТУПЕ БАБЫ ЯГИ (Дети присаживаются и руками совершают движения, похожие на работу дворника метлой.)
- Ну, вот мы и на месте! Перед нами станция СКОРОГОВОРНАЯ. Что же она нам приготовила? Мы с вами вот все путешествуем, да рисуем. Наши ручки, наши ножки, наши спинки не устали. А вот язычок в ротике уже заскучал. Сейчас и он получит задание. Ребята, а кто знает, что такое скороговорки?(Это фразы, которые нужно произносить быстро и правильно).
(Обращаю внимание детей на интерактивную доску, на очередном слайде дана подборка скороговорок, указываю на одну из них, отмечаю ее «галочкой», говорю о том, что мне очень нравится именно она.)
_ Но, для вас, ребята, я приготовила несколько других скороговорок. Давайте попробуем их проговорить быстро - быстро! Вот сейчас мы посмотрим, у кого из вас язычок отлично справится с работой.
- Проворонила ворона воронёнка.
- Курица волнуется, Не пугайте курицу.
- У ёлки иголки колки.
- От топота копыт пыль по полю летит.
- Какие вы молодцы, ребята! Ну что ж, проследуем на следующую станцию. Наш КОВЕР – САМОЛЕТ заскучал без дела, полетим ка мы на нем (дети встают около своих столов, раздвигают руки в стороны, и совершают плавные движения, эмитируя самолет).
- И вот следующая станция СТИХОТВОРНАЯ. Сейчас мы с вами постараемся вспомнить песенки и стихи из известных русских народных сказок. (Обращаю внимание детей на очередной слайд)
1. Какую песню пел КОЛОБОК?
Я по коробам метен,
По сусекам скребен,
В сыром масле пряжен,
На окошке стужен;
Я от деда ушел,
Я от бабы ушел,
И от тебя убегу.
- Найдите этого героя на слайде. Отметьте «галочкой». (Дети выходят к доске и выполняют задание учителя, отмечая упомянутого героя).
2. Какими словами ЕМЕЛЯ из сказки «По щучьему велению» просил у щуки исполнения своего желания?
По щучьему веленью, по моему хотенью….
-Где он на картинке? Отметьте!((Дети выходят к доске и выполняют задание учителя, отмечая упомянутого героя).
3. Какую песенку пела КОЗА своим козляткам из сказки «Волк и семеро козлят»?
Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла - молока принесла;
Бежит молоко по вымечку,
Из вымечка по копытечку,
Из копытечка во сыру землю!
- Где эта сказка? Отметьте! (Дети выходят к доске и выполняют задание учителя, отмечая упомянутого героя).
4. Что говорила МАША МЕДВЕДЮ из сказки «Маша и медведь», когда медведю хотелось присесть на пенек?
Вижу, вижу!
Не садись на пенёк,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке.
- Найдите героя. Отметьте! (Дети выходят к доске и выполняют задание учителя, отмечая упомянутого героя).
5. Как ИВАНУШКА – ДУРАЧОК из сказки «Сивка – Бурка» вызывал СИВКУ – БУРКУ?
Сивка-бурка, вещая каурка, стань передо мной, как лист перед травой!
- Найдите героя! Отметьте! ((Дети выходят к доске и выполняют задание учителя, отмечая упомянутого героя).- Молодцы! Хорошо вы знаете сказки, их героев и даже фразы, которые они говорят. А теперь снова – в путь! Вновь надеваем САПОГИ – СКОРОХОДЫ (дети присаживаются и негромко топают полусогнутыми ногами, руками размахивая, как при ходьбе). На нашем пути следующая станция: станция РЕБУСНАЯ.
- Чем же мы здесь займемся?
- Сейчас мы поиграем. Но это будет не совсем обычная игра. Сейчас нам с вами нужно будет выполнять наверное самое трудное задание. Нас ждет две игры. Первая игра называется: СОЕДИНИ ПОЛОВИНКИ». Слушайте внимательно правила игры: в сказках очень много фраз, которые известны всем. Я буду говорить первую часть фразы, а вы вспоминайте и договаривайте ее, проговаривая ее окончание. Итак, начали!
- Сказка – ложь, да в ней – намек. (Дети: Добрым молодцам урок).- Я там был. Мед-пиво пил. (Дети: По усам текло, а в рот не попало).- Тут и сказке – конец, (Дети: а кто слушал – молодец).
- Растет не по дням, (Дети: а по часам).
- Кто в тереме живет? (Дети: Кто в не высоком живет?)- Скоро сказка сказывается, (Дети: Да нескоро дело делается).- Молодцы! А теперь пришло время для второй игры. Я буду загадывать сложные загадки, а вы думайте и отгадывайте их.
1. Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была.
В доме том, в конце концов
Стало множество жильцов. (Теремок. Сказка “Теремок”)2. Возле леса, на опушке
Трое их живёт в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Кто герои этой сказки? (Три медведя. Сказка “Три медведя”)3. Бабушка внученьку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё.
Ну, подскажите, как звали её? (Красная Шапочка.)
4. Из муки он был печён,
На окошке был стужён.
Убежал от бабки с дедом,
А лисе он стал обедом. (Колобок.)
5. Гуси-лебеди летели,
Унести детей хотели.
Что за дерево стояло
И ребят от них скрывало? (Яблоня.)
6. В ступе летаю,
Следы заметаю.
Без чудес старушке
Скучно жить в избушке. (Баба Яга.)
7. Братишка ей не подчинился
И вот в козлёнка превратился,
Когда водицы из копытца
Он в знойный день решил напиться. (Алёнушка.)
8. Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит -
Это доктор... (Айболит.)
- Молодцы, ребята! И с этим заданием вы справились! Ну что же, пора двигаться к последней станции. Снова возьмем СТУПУ У БАБЫ ЯГИ (Дети присаживаются и руками совершают движения, похожие на работу дворника метлой.) Полетели к следующей станции. А называется она ИГРОВАЯ.
- Ребята, сейчас мы с вами будем артистами. Мы покажем сказку «Репка». Для этого вспомним, сколько героев в этой сказке, и кто. (Дети инсценируют сказку «Репка». В том случае, если остается время, сказка инсценируется несколько раз.)Подведение итогов:
- Ребята, вот и подошло к окончанию наше путешествие. Сегодня мы с вами еще раз побывали в гостях у самых известных русских народных сказок. Ребята, а что самого замечательного в сказках? (В сказках добро всегда побеждает зло).
- А в обыденной, повседневной жизни нужно ли относится к людям по – доброму? В жизни тоже добро всегда побеждает зло.
- Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо поработали. Мне было приятно и интересно с вами. А те рисунки, которые вы сегодня сделали, возьмите не память о нашей сегодняшней встрече. Спасибо всем.
В сказке можно покататься на луне,
И по радуге промчаться на коне.
Со слоненком подружиться,
И поймать перо жар – птицы……
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Центр научно-технического творчества учащихся»
«Праздник в нашей жизни»
Конспект занятия
Марсенко Наталья Николаевна
педагог дополнительного образования
Место выполнения работы:
МБОУ СОШ № 14
г. Яровое
План - конспект занятия
по внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС
Продолжительность занятия: 1 час 30 мин
Возраст обучающихся: 8-10 лет
Год обучения: первый
Раздел программы: декоративно – прикладное искусство
Тема занятия: Праздник в нашей жизни
Тип занятия: изучение нового материала
Вид занятия – смешанный (беседа, исследование, практическая работа)
Цель методическая: раскрытие опыта проведения занятия по изготовлению работы в технике «Изонить».
Цели занятия: изготовление новогоднего украшения в технике «Изонить».
Обучающие: создание на основе изученной техники собственного изделия,
приобретение знаний простого конструирования изделий.
Развивающие: формирование представления о приёмах стилизации природных форм в декоративно-прикладном искусстве.
Воспитательные: формирование значения праздника в жизни человека,умений взаимодействия в коллективе.
Материальное обеспечение:
Техническое обеспечение: ТСО – мультимедиа.
Программное обеспечение : Microsoft Power Point, Microsoft Word
Дидактический материал:
наглядные материалы: схема «Заполнение углов», схема «Гармоничные сочетания цветов;
демонстрационные материалы: образцы «Заполнение углов»;
раздаточный материал: цветной картон, тонкая бумага, карандаши; шаблоны, ручные иглы, ножницы, разные виды ниток, клей, скотч, линейка, циркуль, подложка, шило или булавка, таблицы, бисер, пайетки, стеклярус, тесьма.
Межпредметные и внутрипредметные связи : окружающий мир, история, изо, математика, черчение, технология.
Методы обучения: информационно-сообщающие, наглядные, практическая работа.
Формы работы: индивидуальная, работа в группах.
Предварительная работа:
Изготовление образцов изонити,
Составление технологической карты,
«Трудности и подсказки»,
Составление кроссворда «Изонить»,
Карточка «Составь план своей работы»
Подготовка шаблонов - форм «Мешок Деда Мороза», «Варежка», «Шапочка Снегурочки», «Новогодний сапожок», «Снежинка»,
Подготовка презентаций «Составь план своей работы», «Заполнение угла», «Украшение помещения к празднику».
Составление Памятки для родителей «Выполнение ёлочных украшений с детьми» (Приложение 9).
Узнать обучающимся, мастерили их родители в своём детстве украшения на ёлку и если работы сохранились по возможности принести их на занятие.
Планируемые результаты:
предметные:
осознавать значение праздника в жизни человека,
создавать собственное изделие на основе заданной технологии и приведённых образцов, уметь подбирать материалы и инструменты для выполнения изделия,
осуществлять подбор ниток в зависимости от характера работы и вида изделия,
декорировать изделие;
метапредметные:
- регулятивные :
нацеливание на успешную деятельность,
уметь высказывать свое предположение (версию) на основе работы с текстом, иллюстрацией
умение оценивать правильность выполнения действия, контроль, коррекция.
умение оценивать значимость и смысл деятельности для себя самого и коллектива,
умение адекватно воспринимать оценки;
- познавательные :
взаимосвязь с природой,
осмысление алгоритма выполнения изделия на основе конструирования изделия из различных материалов,
умение выделять существенную информацию из данного материала.
ru.wikipedia.org/wiki
ru.wikipedia.org/wiki
Обучающийся сначала рассматривает образец, анализирует его конструктивную структуру, приемы выполнения. Затем задание усложняется, и он сам моделирует предмет, выбирает основу, цвет нити. Предоставлена возможность выбора формы и сложности рисунка.
При проведении занятий с обучающимися 6 -7 летнего возраста, предложенный материал можно разбить на несколько частей по продолжительности времени (в соответствии с СанПинами).
Что необходимо учитывать:
Соотносить размеры формы работы и края окружности, так как при прокалывании и прошивании точек можно разорвать картон (в некоторые точки иголка проходит несколько раз).
Внешние линии имеют максимальное расстояние между точками - 5 мм (допускается расстояние разметки больше 5 мм только внутри окружности).
Количество точек на шаблоне обучающиеся могут самостоятельно уменьшить или увеличить.
При разметке окружности на большое количество сегментов можно использовать циркуль для разметки точек внутри круга.
При декорировании изделия различными материалами не перегружать работу, так как изонить может «потеряться».
Для обучающихся первого года шаблоны с разметкой точек готовятся педагогом, обучающиеся второго года готовят их самостоятельно.
Выбор сложности изделия остается за обучающимся, так как заполнение сегментов (4, 5, 6, 7, 8, 12, 24 и т.д.) окружности у детей не составляет затруднений.
В процессе выполнения задания (в начале практической работы) обучающиеся оттачивают свои навыки с чертёжными инструментами, так как точная разметка это обязательное условие техники «Изонить».
Но в бочке мёда может оказаться капля дёгтя. После того как, обучающийся закрепил нитки скотчем, нитка случайно может выскочить из - под скотча на лицевую сторону работы.
Чтобы избежать этого, нужно сначала связать нитки в узелок, а затем заклеивать скотчем.
Итог занятия :
изготовление обучающимися украшений на ёлку (ёлочный шар, Новогодний сапожок, мешок с подарками, варежка деда Мороза и шапочка Снегурочки, снежинка), с минимум использованных средств;
коллективное оформление школьной ёлки.
Таким образом , успешному достижению цели занятия могут способствовать: учёт гендерного состава группы, учёт психофизиологических особенностей развития школьников, особенности познавательных процессов.
Дидактический материал к занятию
Технологическая карта
Порядок выполнения операций
Эскиз операций
Материалы и инструменты
Организация рабочего места
Линейка, циркуль, карандаш, ножницы, нитки, иглы, бисер, пайетки, тесьма
Умение организовывать рабочее место
На изнаночной стороне картона с помощью циркуля чертим окружность, d = 7,5 см
Картон, циркуль
Умение работать циркулем
Вырезаем круг с припуском (если делаем снежинку для наклеивания на фон)
Картон, ножницы
Навык работы
инструментом
Выбираем рисунок снежинки по образцам
Умение составлять композицию по образцу, в соответствии с собственным замыслом
Выполняем разметку окружности
Линейка, карандаш
Умение с помощью линейки делать разметку точек
Прокалываем отверстия
Подложка, шило или булавка
Умение работать острыми предметами
Заправляем нитки в иголку
70 см нитки на один сегмент, игла
Умение отмерять длину нитки
Прокладываем нитками узор
Нитки, игла
Навык аккуратной работы с бумагой и нитками
На изнаночной стороне закрепляем концы ниток
Умение правильно закрепить нитки
Декорируем изделие
Нитки, бисер, пайетки, игла
Умение комбинировать различные материалы при выполнении одного изделия
Оформляем изнаночную сторону
Клей, бумага
Вырезаем снежинку
Навык работы
инструментом
Обводим шаблон или рисуем (кто умеет рисовать)
Умение применять инструменты (карандаш и ластик) в практической работе
Наклеиваем снежинку на выбранную форму
Прикрепляем петельку
Умение аккуратно использовать клей
Раздаточный материал
Приложение №1
Вопросы юного технолога
Вопрос
Ответ
обучающиеся находят самостоятельно или с помощью педагога
Что я буду делать?
Какие материалы и инструменты понадобятся мне для работы?
Обязательно ли повторять правила техники безопасности?
Для чего я буду мастерить это изделие
Как я буду выполнять работу? Какими способами?
Что сделаю сначала, что потом?
Понравится ли мне эта работа?
На 7 вопрос нужно ответить на этапе подведения итогов
Приложение №2
Карточка «Найди правильную последовательность»
(нужно разрезать по предложениям)
Выбираю рисунок снежинки.
Обводим шаблон или рисуем (кто умеет рисовать) сапожок, варежка и др.
Организация рабочего места.
На изнаночной стороне картона с помощью циркуля чертим окружность.
Выполняю разметку окружности.
Вырезание круга с припуском.
Кладу картон на подложку и прокалываю отверстия шилом или булавкой.
Заправляю нитки в иголку.
На изнаночной стороне закрепляю концы ниток скотчем.
Рисую нитками узор.
Оформление изнаночной стороны (заклеивание белой бумагой).
Прикрепляем петельку.
Наклеиваем снежинку на выбранную форму.
Декорируем бисером, пайетками.
Вырезаем снежинку.
Приложение №3
Образцы
5 сегментов 24 сегмента
5 сегментов 8 сегментов
16 сегментов 6 сегментов
12 сегментов 16 сегментов
Приложение №4
Гармоничное сочетание цветов
Гармонично сочетаются цвета одной тональности ,
расположенные в близком соседстве друг с другом на цветовом круге.
Удачно сочетать 2 цвета, которые образуют 90 градусный угол друг к другу.
Приложение № 5
Заполнение углов
Необыкновенные композиции в технике изонити можно выполнить, используя прием "заполнение окружности". Окружность можно делить на любое количество равных частей и заполнять каждую из них отдельно по принципу заполнения углов. Рассмотрим несколько примеров.
1. Окружность, разделенная на 5 частей. Каждую часть заполняют, начиная от центра (рис. 1). Хорда, от которой зависит внутренний, незаполненный круг, определяет в данном случае величину лепестка. Чем она больше, тем короче и уже лепесток, чем дальше от середины дуги, тем он шире и больше.
2. Окружность, разделенная на б частей. Хорду проводят от центра окружности к середине дуги. Заполнять начинают также от центра (рис. 2).
3. Окружность, разделенная на 7 частей. Заполняют только две стороны каждой части, а дугу оставляют незаполненной (рис. 3).
4. Окружность, разделенная на 8 частей. Заполняют только дугу и одну из сторон части (рис. 4).
5. Окружность, разделенная на 20 и более частей. Хорду проводят от центра окружности к середине дуги (как в примере 2). За счет увеличения количества частей расстояние между отрезками уменьшается (рис. 5).
Таким образом, понятно, что за счет увеличения (уменьшения) количества частей в окружности, расстояния между отрезками и самих отрезков можно выполнять поистине фантастические узоры (рис. 6).
Схема «Заполнение углов»
Приложение №6
Шаблоны
Приложение №7
Трудности и подсказки
сложно вдеть нитку в иглу - приспособление для вдевания нитки в иголку,
сделать узелок - помощь соседа или педагога,
нитка путается – оттянуть ее назад и попытаться распустить,
длина нити имеет большое значение - ее должно хватить на заполнение одного угла,
упала на пол иголка – берём в руки магнит,
если надо удлинить нить - закрепить с изнаночной стороны и ввести новую нить с изнанки на лицо, либо привязать к концу старой нити новую и продолжить работу,
если произошла ошибка в последовательности стежков – аккуратно возвращаем иголку в предыдущие отверстия.
в начале и в конце работы нить хорошо закрепить скотчем,
деформация картона – нужно не сильно натягивать нить,
узор получается неотчетливо - слишком свободное натяжение нити,
нить топорщится - слишком свободное натяжение нити,
отверстия в картоне большие – декорируем бисером, пайетками, бусинами, стеклярусом.
Приложение №8
Рефлексия «Улыбка»
Приложение 9
Памятка для родителей
«Выполнение ёлочных игрушек с детьми»
Предварительная работа:
наличие материалов,
подготовка рабочего места,
музыкальное оформление.
Если в семье есть младшие дети, то они не остаются в стороне:
рисуют фломастерами
Для детей с ограниченными возможностями можно упрощать процесс изготовления работ:
обводят шаблон на цветной картон,
вырезают по контуру (взрослые помогают),
вырезают из фольги украшения,
мелко разрезают мишуру,
на основание наносят кисточкой клей и приклеивают украшения,
на изнаночную сторону приклеивают петельку из ленты.
Приложения
Приложение №1
Кроссворд «Изонить»
У рукодельницы
Всегда в почете –
Штучка – одноручка,
Носочек стальной,
А хвостик льняной (игла с ниткой).
Кулик – не велик,
Целой сотне велит:
То сядь да учись,
То встань, разойдись (школьный звонок).
На стебле белеют чашки,
В них и нитки и рубашки (хлопок).
На одной яме –
Сто ям с ямой (наперсток).
Инструмент бывалый –
Не большой, не малый.
У него полно забот:
Он и режет и стрижет (ножницы).
Пройдусь слегка горячим я,
И гладкой станет простыня.
Могу поправить недоделки
И навести на брюках стрелки (утюг).
У рукодельницы
Всегда в работе
Пять братьев,
Годами равные,
Ростом разные (пальцы).
Приложение №2
Историческая справка
Как вид искусства рисунок нитью впервые появился в Англии. Английские ткачи придумали особый способ переплетения ниток, они вбивали в дощечки гвозди в определённой последовательности, натягивали на них нити. В результате получались ажурные, кружевные изделия, которые использовались для украшения жилища
или по другой версии:
Английская исследовательница и математик, автор серии книг, одна из которых - «Подготовка ребенка к восприятию науки» (1904) - имела очень большую популярность. Технику заполнения нитками различных форм Мэри Эверест Буль изобрела для того, чтобы помочь детям в изучении геометрии.
Приложение № 3
Вопросы юного технолога
п/п
Вопрос
Ответ
при необходимости
Цель
- Знакомство с обычаеми православной церкви – празднованием Светлой Пасхи.
- Привитие интереса к традициям наших предков.
- Воспитание сострадания, терпения, прощения, любви и дружбы.
План занятия
- Выявление знаний учащихся о праздновании Пасхи.
- Рассказ учителя об истоках празднования, украшениях и атрибутах праздника.
- Прослушивание грамзаписи о Воскрешении Иисуса Христа из “Евангелия от Луки”.
- Рассматривание икон и картин с изображением Иисуса Христа.
- “Пасхальные вести” Я.Полонский.
- О преподнесении Марией Магдалиной первого пасхального яйца императору.
- Рассматривание пасхальных наборов (различные разрисованные яйца, сувенирные яйца, веточки вербы, зелень, маленькие цыплята).
- Прослушивание музыки.
- Работа над оформлением пасхального яйца (рисование на бумажном шаблоне).
- Подведение итогов занятия.
Ход урока
Организационный момент. Цели урока.
Сегодняшний урок мы проводим во время Великой Седмицы, накануне празднования Светлой Пасхи.
Рассматривание выставки книг на данную тему.
Какие книги вы принесли сегодня для нашей выставки? Коротко расскажите о них.
Выявление знаний учащихся о праздновании Пасхи.
Что вы знаете об этом православном празднике? Как давно наши предки отмечают этот день как великий религиозный праздник? /ответы учащихся/
Рассказ учителя об истоках празднования, украшениях и атрибутах праздника.
В день Пасхи христиане всего мира вспоминают и славят воскресение из мертвых Иисуса Христа. Именно в этот день отмечалась в Древней Иудее Пасха, т.е., праздник Пасхи еще более древний, чем события, связанные с Христом. Первые упоминания о нем уходят в глубину веков, когда кочевые племена перегоняли свои стада по просторам почти мифического Вавилонского царства. Поэтому и происходит название Пасха от древнееврейского слова “песах“, - означающего “прохождение”. Не было для пастухов большей радости, чем весной, когда преумножались их стада, не знали они, кого и благодарить за ягнят и жеребят, появляющихся на свет. Отсюда и пошел этот праздник, как день благословления всех жизненных сил, приносящих обновление в мир, побеждающих ненавистную разуму смерть.
Позднее, когда многие кочевые племена занялись земледелием, весенний праздник Пасхи выбрал в себе культ благодарения небесам за то, что с них светит солнце, согревает после зимы землю, принимающую брошенной рукой сеятеля семена.
Вот откуда обычай печь на Пасху куличи. Древнему человеку представлялось, что кулич – это как солнце красное у него в праздник на столе, и, если отпробовать его, это как прикоснуться к солнцу, вобрать в себя его живительные лучи, и как все на земле оживает весной под солнцем, так и человек приобретает новые силы.
Еще первые астрономы-жрецы знали, что солнце приходит в наше полушарие после дня весеннего равноденствия. По-разному народы приобщались к традиции Пасхи, но справляли ее неизменно после этого дня.
По установленным в IV веке правилам христианства, Пасха должна праздноваться в первое воскресенье после первого весеннего полнолуния. В русском языке, кстати, седьмой день недели стали называть воскресеньем именно в память о том, что в этот день, следовавший за субботой, воскрес казненный Христос.
Все христиане считают Пасху самым значительным днем в году “Праздник Праздников – Святая Пасха!”- провозгласили когда-то отцы церкви. ,Христос Воскрес!“ – приветствуют всех в этот праздник верующие и троекратно целуются в знак любви.
К Пасхе наши предки относились благоговейно. В этот праздник закрывались присутственные заведения, прекращались работы, в школах объявлялись каникулы. На церквах и улицах устраивались иллюминации. Собирались за общим столом и младшие и старшие родственники, близкие, друзья посылали друг другу поздравления, дарили подарки. Люди всех сословий объединялись общей памятью о великом страдании и чудесном воскресении Христа.
По народному поверью Пасха - самый большой праздник не только на земле, но и на небесах. Если существует загробная жизнь, то в этот день грешников в аду не мучают, и если уж умирать, то дай Бог на пасху, потому что не каждому дается такая радость, чтобы душа непременно сразу устремилась в рай.
Воскресение Христово – самый великий в Христианской Церкви праздник. В этот день положена в церкви и служба особая, более торжественная, нежели в другие праздники. Утреня начинается в полночь. Пред началом ее священнослужители, облачившись в белые одежды, вместе с верующими, при колокольном звоне, с возжжеными свечами, с крестом и иконами идут вокруг храма и, как будто мироносицы, ищут тело Иисуса. Начальный возглас утрени делается пред затворенными дверьми храма, при чем много раз поется тропарь: “Христос воскресе…”, и с пением сего тропаря входят во храм.
Пасха – праздник с особыми правилами (страстная неделя).
Первые три дня недели верующие приглашаются, в церквах идут евангельские чтения. Дома в эти дни – обычный постный стол, отказ от скоромной пищи, в т.ч. от рыбы.
К Великому четвергу в доме все должно быть чисто. В этот день нужно красить яйца, замешивать тесто для куличей, делать пасху.
Великая, Страстная пятница - день строгого поста. Считается, что заниматься в доме никакими хозяйствами делами нельзя (даже мыться).
В Великую субботу утром – служба. (Разговляться можно, когда кончится литургия, после 3 часов).
Считается, что чем больше на пасху подарков сделаешь, тем счастливее будешь.
Каждый год солнце, сделав свой круг, приносит нам весну. И каждый год, возвещая нам о добром и светлом в нашей жизни, вновь и вновь звучат в храмах вдохновенные пасхальные песнопения.
Христос воскрес из мертвых,
Смертию смерть поправ,
и сущим во гробех живот даровав.
Воскресения день,
Просветимся, люди:
Пасха, Господня Пасха!
От смерти бо к жизни,
и от земли к небесам
Христос Бог нас преведе,
Победную поющия.
Прослушивание грамзаписи о Воскрешении Иисуса Христа из “Евангелия от Луки”.
Рассматривание икон и картин с изображением Иисуса Христа.
Смерть Христа на Кресте есть одновременно Его победа. За Крестом следует Воскресение, и радость Пасхи просвечивает через скорбь, делая ее светлой. "Крестом радость прииде всему миру" - поется в церковном песнопении.
Образ Христа в силе и славе, как образ второго и славного Его пришествия, впрямую связан с темой Страшного Суда, ибо Господь является как Судия живых и мертвых, и суд Его праведен, и никто не избежит Суда Христова.
“Пасхальные вести” Я.Полонский
Весть, что люди стали мучить Бога,
К нам на север принесли грачи...
Потемнели хвойные трущобы,
Тихие заплакали ключи...
На буграх каменья обнажили
Лысины, покрытые в мороз...
И на камни стали падать слезы
Злой зимой очищенных берез.И другие вести, горше первой,
Принесли скворцы в лесную глушь:
На кресте распятый, всех прощая,
Умер Бог, Спаситель наших душ.От таких вестей сгустились тучи,
Воздух бурным зашумел дождем...Поднялись - морями стали реки
И в горах пронесся первый гром.Третья весть была необычайна:
Бог воскрес, и смерть побеждена!
Эту весть победную примчала
Богом воскрешенная весна...
И кругом леса зазеленели,
И теплом дохнула грудь земли,
И внимая трелям соловьиным,
Ландыши и розы зацвели.
О преподнесении Марией Магдалиной первого пасхального яйца императору.
Первое пасхальное яйцо преподнесла в подарок императору Мария Магдалина. Она пришла на встречу с императором и со словами “Христос воскресе!” протянула ему в подарок красное яйцо. Император с интересом спросил, что это означает. И Мария рассказала ему историю об Иисусе Христе.
Первые христиане, узнав о приношении святой Магдалины и подражая ей, тоже начали при воспоминании о Воскресении Христовом дарить друг другу красные яйца. Впоследствии это стало пасхальным обычаем всех православных христиан.
А много позже традиция расширилась, яйца стали красить разными цветами или наносить на них различные рисунки.
Чтение пасхальных стихов учащимися.
Пусть принесет добро
И поздравления
День Светлого
Христова Воскресенья!
Пусть служба в храме
Исцелит, понравится,
И чувство окрыленности
Появится!Пусть сердце Ваше
Счастье наполняет,
В душе царят
Покой и благодать!
И свет небесный
Ярче пусть сияет,
Чтоб Вас и Ваших близких
Согревать!Пусть в этот день,
Красивый, добрый,
В душе сияет
Радость вновь,
И целый мир
Вокруг наполнят
Надежда, вера
И любовь!
И пусть летит
Благою вестью:
Воистину
Христос Воскресе!Пусть благодать
В душе царит,
И щедрость сердца
Не увянет,
Господь спасет и сохранит,
И благоденствие подарит!Надежды,
Веры и любви!
Прекрасных
Радостных чудес!
И пусть сейчас
Тепло звучит:11. Работа над оформлением пасхального яйца (рисование на бумажном шаблоне, оформление аппликации из цветной бумаги).
12. Подведение итогов занятия.
Было ли вам интересно сегодня на уроке?
Что запомнилось и понравилось больше всего?
13. Рассматривание детских работ. Выставка лучших работ.
Классный час: « ПРАЗДНИКИ В НАШЕЙ ЖИЗНИ»
Цель: дать понятие слова «праздник»; показать роль праздника в жизни человека; обсудить правила поведения на празднике.
Оборудование: наглядность по праздникам (15 шт.), стрелки, тема и виды праздников., календарь, колпачки, шары, коробка для подарков., поздравительные открытки, музыка, рисунки детей.
Вступительное слово:
Сегодня мы с вами поговорим о праздниках.
Что же такое праздник?
Праздник - день торжества, радости, единения людей, отмечая важные события в их жизни. Праздников очень много, и они разные.
Какие праздники вы знаете? Давайте выделим их в группы:
□ Семейные (день рождения, новоселье, свадьба, юбилеи, день покупки)
□ Профессиональные (дни учителя, врача……)
□ Религиозные (Пасха, Рождество, Курбан байрам…..)
□ Школьные(праздник букваря, осени, …)
□ Международные(праздники всех народов или стран)
□ Национальные( праздники конкретной страны)
□ Государственные
Какие праздники отмечает ваша семья?
Какой ваш любимый праздник? Почему?
У каждого праздника есть свои особенности в проведении, но есть для праздников и общие правила.
ПРАВИЛА:
Идя на праздник, надень самую нарядную одежду. Она должна быть чистой и аккуратной.
Если ты пришел на праздник - веселись.
Старайся принимать участие в играх и развлечениях.
2. Танец: « Если весело тебе, то делай так!» (3 раза, 4 раз всё вмес.)
Я думаю, вы со мной согласитесь, что ни один праздник не обходится без танцев.
Вот и мы с вами сейчас немного потанцуем.
Правила подношения и получения подарков.
У каждого народа свои традиции поздравлений, но правила подношения и получения подарков едины для всех воспитанных людей. Получить подарок всегда приятно, важно при этом не огорчить дарящего. Вспомним, как себя вести.
Когда принимаешь подарок правильно . …
Приветливо улыбаться, поблагодарить; распаковать, посмотреть подарок; при повторном подарке не показывать виду; сладости предложить окружающим; цветы поставить в воду.
Когда даришь подарок правильно….
Учитывай вкус и желания адресата; дари то, чему обрадовался бы сам; покупай подарок соответствующий по цене твоим возможностям; убери ценник; вложи открытку с поздравлением и своим именем.
Послушайте стихотворение Игоря Шевчука «Подарок»
На день рожденья Кактусу
Подарок подарили
И поздравленья Кактусу
Любезно говорили:
Примите, милый Кактус,
От нас сегодня в дар
Прекрасный - распрекрасный
Большой воздушный…..
Удачный ли подарок подарили Кактусу? Почему?
Можно ли подарить то, что тебе самому не нужно?
Как принято вручать подарок?
Если вы пришли в гости, нельзя вручать подарок в прихожей. Необходимо снять верхнюю одежду, привести себя в порядок и в праздничной комнате, где накрыт стол и собираются гости, вручить подарок, обязательно в оригинальной упаковке, с улыбкой и самыми теплыми словами.
Игра «Посылки»
Заранее заготавливаются бумажки с названиями предметов. Они кладутся в коробку. Водящий обращается к участникам игры: «Тебе пришла посылка с подарком. Что ты с ним сделаешь?»
После ответа водящий достает одну из бумажек и зачитывает, что было в посылке.
Творческое задание.
Нарисовать « подарок моей мечты»
Давайте посмотрим на ваши рисунки и подумаем, на какие группы можно разделить все подарки.
ПОДАРКИ БЫВАЮТ:
□ Литературные (стихи, газеты, открытки, плакаты)
□ Музыкальные (песни, танцы)
□ Сладкие (торты, шоколадки, конфеты)
□ Вещественные (игрушка, книга, блокнот)
□ Символические (в честь какого-то события)
□ Сувенирные (вещь, которой любуются, но не употребляют её)
□ Цветы
□ Живые (собака, кошка)
Членам семьи и всем друзьям дарят подарки, сделанные своими руками. Друзьям, близким дарят сувенир, рисунок ….
7. Вывод : Всем людям приятно получать подарки от друзей и близких, но важно при этом помнить, как правильно следует принимать подарки, чтобы не обидеть дарящего. А ещё лучше самим, почаще дарить подарки любимым и получать от этого радость и удовольствие.
Что такое праздники?
Музыкальный подарок песня « Неприятность эту мы переживём»
- продолжить знакомить ребят с праздниками, которые отмечают в нашей стране;
- подробно остановиться на празднике 1 Мая (рассказать историю возникновения праздника, его значение);
- воспитать чувство интереса к истории, чувство патриотизма, подтолкнуть детей к поиску.
Планируемые результаты:
- поднятие уровня общей эрудиции;
- усвоение знания об истории возникновения праздника;
- закрепление ранее изученной информации.
Оборудование:
- цветные мелки, маркеры;
- доска для рисования;
- проектор или любое другое средство демонстрации изображений.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Учитель: «Дети давайте вспомним:
- Какие времена года вы знаете?
- Сколько месяцев в году?
- Какие весенние месяцы вы знаете?
- Какие майские праздники вы знаете?»
III. Раскрытие темы
Учитель: «Так вот ребята, сегодня мы поговорим о первом майском празднике - празднике 1 Мая. 1 Мая - красный день календаря - значит он выходной.
Есть такие стихи:
Белый листик с цифрой красной!
Это значит - выходной!
Это - солнечный и ясный,
Первомайский день весной!»
Учитель: «Какие еще праздники, отмеченные в календаре красным цветом, вы знаете?»
Учитель: «А сегодня мы познакомимся с историей появления этого праздника. Но вначале давайте вспомним: что вы знаете о месяце мае? Подумайте: почему его еще называют «цветень»?» (Дети называют все растения, которые цветут в мае)
Учитель: «А почему май еще называли песенник?» (Дети называют названия птиц, которые прилетели и поют в мае).
Учитель: «А вообще, ребята, месяц май назвали в честь богини Майи. Ей поклонялись люди, чтоб получить хороший урожай.» (На проекторе показать слайд с изображением богини)
Учитель: «Да, май последний месяц весны, красивый, цветущий. В мае полностью оживает природа, оживает земля. Все труженики земли стараются успеть с весенними работами. Вот почему этот праздник называют Праздником весны и труда. Это как гимн красоте и народу.»
Учитель: «Дети, вспомните: как этот праздник отмечают ваши родители? Правильно, красиво. Вы, наверное, тоже принимали участие в этом празднике. Атрибутами 1 мая есть флажки, шары, цветы, лозунги.»
Учитель: «А теперь давайте узнаем саму историю праздника. В далеком 1886 году в Америке на улицу вышло много трудящихся на демонстрацию с требованиями к властям о том, чтобы они улучшили их жизнь. Но эту демонстрацию разогнали, погибло много рабочих. Об этом узнал весь мир. В знак солидарности их поддержали рабочие многих стран. Солидарность - это, ребята, поддержка, единая позиция в каком-то вопросе. В память о борцах с 1890 года день 1 Мая назвали Праздником трудящихся и начали отмечать в многих странах мира. В 86 странах мира - 1 Мая национальный праздник. До 1992 года этот праздник у нас тоже так назывался. Его отмечали очень красиво» (слайды с фотографиями, изображением открыток и т.д.)
Учитель: «А самым распространённым лозунгом есть «Мир, май, труд!»»
IV. Обобщение знаний
Учитель: «Дети запишите с доски, а именно:
- Богиня Мая - в ее честь назвали месяц Май.
- Май - последний весенний месяц.
- 1 Мая 1886 года - забастовка трудящихся в Америке.
- 1890 год - первое название праздника Днем солидарности трудящихся.
- 1992 год - этот праздник переименовали в России на Праздник весны и труда.»
Игра на закрепление и развитие творческих навыков
Учитель: «Дети, давайте разобьемся на три группы по рядам. Это будут три команды. Команда, которая выиграет, получит хорошие оценки на этом уроке.»
Учитель: «Итак, вам ставится несколько заданий:
- Придумать название своей команде;
- Определить представителя, которому на доске нужно будет нарисовать с вашей помощью герб-рисунок, который на ваше мнение может служить символом празднику 1 Мая;
- Рассказать, почему именно эти элементы вы нарисовали на рисунке. Как они связаны с Праздником весны и труда.»
Дети совещаются, выбирают представителей от команд. Представители выходят к доске и начинают рисовать. По порядку называют свою команду, рассказывают: что они нарисовали и почему. Голосованием определяют победителя. Лучшей группе - поощрение.
Учитель: «Закончим наш урок стихотворением Якова Акима:
Шумливые тёплые ветры
Весну на поля принесли.
Серёжки пушатся на вербе.
Мохнатые, точно шмели.
Речные запруды ломая,
Весенняя хлещет волна...
Да здравствует Первое мая!
Да здравствуют труд и весна!
Пусть мир торжествует на свете
И дружат народы земли,
И так же на солнышке дети
Пускают весной корабли!»
Домашнее задание.
Учитель: «Дети, 1 Мая светлый, хороший праздник! Его нужно проводить с семьей, друзьями на природе. Радуясь ему вместе с вступающей в силу весной, празднующей свою победу над зимним временем года.»
Расскажите детям, что для вас означает этот праздник. Найдите в Интернете старые открытки - поздравления с праздником. Поищите занимательные презентации, посвященные 1ому Мая.
