ЦЕЛЬ:
- Научить выявлять свойства предметов (цвет, форма, размер, материал)
- Развивать мыслительные операции, внимание, память, речь, познавательные интересы, творческие способности.
ХОД УРОКА
1. Подготовительный этап.
На одном из предшествующих уроков учитель ведет детей в путешествие по школе "В гости к старшеклассникам". Дети знакомяться с разными чудесами, которое умеют делать, старшеклассники, например:
а) в кабинете химии две белые жидкости сливаются в один сосуд и получается красная жидкость;
б) в кабинете физики луч света првращается в радугу и т. д.
Важно, чтобы дети эмоционально пережили удивление,восхищение желание учиться.
2. Постановка учебной задачи.
Урок начинается с того, что дети высказывают свои впечатления о увиденном. Учитель говорит: Школа - необычный, удивительный мир, которой мы с вами "открывать". К нам тоже часто будут приходить гости. Сегодня мы впервые открываем дверь в прекрасную страну "Математика". КТО пришел нас поздравить с нашим первым уроком математики?
Открывается шторка:
(На доске висят рисунки зверей:еж. белка, заяц, лиса, медведь.)
Дети называют зверей.
Как назвать их всех одним словом? (Звери, животные.)
Что у них общего? (Живут в лесу.)
Чем каждый из них отличается от остальных? (Еж - с иголками, белочка скачет по деревьям и т.д.)
Сколько их всего? Кто первый слева? Кто на четвертом месте? Кто посередине?Кто последний? Кто реред зайцем? Кто между зайцем и медведем?
Один из зверьков приглашает нас в гости. Отгадайте, кто это:
Рыжая, пушистая,
Шубка золотистая...
Ответы детей.
По деревьям скачет
И орешки прячет. (Белка.)
А может, это все-таки лисичка? Почему?
Как догадались, что белочка? Что вам помогло?
Что вы еще знаете об этом зверьке?
Учитель подводит итог обсуждению и формулирует задачу урока:
Не только у зверьков, но и у всех прдметов есть отличительные свойства.Уметь их видеть и рассказывать о них нас сегодня поучит белочка.
3. Изучение нового материала.
1) Сравнение предметов по цвету.
Отправимся в гости к белочке,заглянем к ней в дупло.Перечислите предметы, которые вы видите. (Ягоды,грибы,игрушки.
Перед приходом гостей белочка задумала невеста порядок,разложить все предметы в шкаф по местам. (Учитель открывает штору,за который нарисована таблица 3х3, изображающая белочкин шкаф, и сам выкладывает желтые предметы на первую полку.) Что интересного заметили? (все предметы желтые.)
Как расположены предметы?
В таком случае говорят: в строчку. Какие предметы белка положила во второй строке? (Красные.) В третьей? (Коричневые.)
Какие еще цвета вы знаете?Назовите предметы из окружающей обстановки розового, голубого цветов.
Назовите предметы из окружающей обстановки такого же цвета, как машина.
Внимательно присмотритесь к белкиному шкафу. В нем есть строчки, а есть столбцы. Кто догодался, где первый столбец, второй, третий?
Белка- хозяйка интересно расположила предметы по
столбикам. Вы заметили это?(Грибы, игрушки, плоды.)
2) Ориентирокав таблице.
Какой предмет находится в первой строке и вторм столбце?
Какой предмет расположен в третьей строке, но не в первом столбце?
Назовите по памяти предметы третьей строки.
3) Работа с таблицей из учебника.
Что общего у всех предметов 1-й, 2-й, 3-й строки? 2-го, 1-го, 3-го,4-го столбцов?
Назовите предмет такого же цвета, как огурец.
Какой предмет расположен во 2-ом столбце и 3 -й строке? Какого он цвета?
Назовите каждый желтый предмет.
Обведите линией все желтые предметы.
4) Счет предметов.
За правильные ответы дети получали от белки в подарок жетоны двух размеров и двух цветов(например. маленькие коричневые и большие желтые жетоны). Учитель просит детей выставить все заработанные жетоны на доске.
Покажем, что заработали. Что общего у всех жетонов? (Круги.)
Чем отличаются? (Цветом, размером.)
Сколько всего жетонов подарила нам белка? Сколько коричневых? Сколько больших и сколько маленьких? Надо ли считать жетоны для ответа на последний вопрос?
Посчитайте белочкины круги в учебнике. Сколько синих? Сколько красных и зеленых? Сколько некрасных? Сколько маленьких?
5) Физкультминутка.
Дети встают напротив друг- друга, хором считают до 10 и хлопают в лодоши,как в считалочках: на счет " один"- хлопок в лодоши, на счет "два" касаются ладонями друг-друга, на счет "три" - хлопок в ладоши, на счет "четыре" касаются ладонями друг друга и т. д.
6) Игра:"Угадай предмет".
а)- Вы любите загадки? Белка в своих загадках описывает предметы, перечисляя их свойства.Вот одна из них:"Этот предмет находится у меня на кухне... красный в белой горошек, у вас может быть другого цвета...он сделан из металла... в него наливают воду... он не прочь погрется на плите и посвистеть в свой носик".
После названия каждгог свойства учитель делает небольшую паузу, дожидаясь от детей их вариантов ответов. В конце концов устанавливается, что это чайник.
Дома учитель предлагает детям самим придумать загадку про какой- нибудь предмет окружающий обстановки.
б) Аналогичная игра проводится с предметами из белкиного шкафа. Ученикзагадывает предмет, а учитель перечисляет его свойства и угадывает. После этого, наоборот, предмет задумывает учитель, а дети называют его свойства:" Он зеленый? Круглый? Его едят? В этоге выясняется,что это орех.
7) Сравнение предметов по форме.
На столе у учителя 5-6 предметов, из которых 3-4 имеют одинаковую форму. В руках - жетон коричневого цвета и орех. Учитель предлагает сравнить жетон и орех.
Есть ли что-нибудь общее у этих предметов? Чем отл ичаются?
(Разный размер; орех съедобный, а жетон нет; оба круглые, но жетон плоский, а орех выпуклый.)
Посмотрите,есть ли у белочки предметы,имеющие такую же форму, как орех?(Мяч, яблоко, шарик.)
Говорят, что эти предметы имеют форму шара. (Дети повторяют хором.)Есть ли шарообразные предметы в нашем классе?
8)Работа с таблицей из учебника.
Перечислите предметы 1-й строки. Что интересного заметили?
Что общего у предметов 2, 3 строки? Как называется форма этих предметов
Что интересного в предметах, расположены по столбцам?
Какой предмет расположен в1-й строке и3-м столбце?
Задумаете предмет и расскажите его адрес.
4. Работа в прописи (М-1, часть1, стр.1)
Если позволить время, аналогичное задание можно сделать в тетради в клетку.
5. Итог урока.
Попрощаемся сбелкой. Чеиу она нас сегодня научила?
Вы довольны?
Скажем ей: "Спасибо!"
Занятие в старшей группе по теме «Свойства предметов»
Программное содержание: закрепить знания детей о свойствах материалов (дерево, стекло, металл) на основе сравнения; формировать умения находить выход в заданной ситуации; развивать образное мышление, воображение, любознательность, внимание; развивать речь детей, активизировать словарь.
Материал: свеча, таз с водой, деревянный брусок, металлическая пластина, спички, фланелеграф, “Морфологический ящик”, звездочки из картона.
Ход занятия
Дети входят в группу.
Воспитатель: Ребята, по дороге в детский сад я услышала историю. Хотите её услышать? Тогда давайте сядем на ковер, и я вам её расскажу.
Дети садятся на ковер.
Воспитатель: Жили-были три друга: металл, стекло и дерево. Жили они дружно, чем могли помогали людям, но однажды заспорили, кто из них важнее и нужнее? Для разрешения своего спора собрались они в поход. Идут, идут и вдруг на пути речка. Как им быть? Как перебраться на другой берег?
Дети рассуждают. Выслушиваются все ответы.
Воспитатель: А что будет, если каждый из них поплывет сам?
Дети рассуждают. Воспитатель предлагает попробовать. Пускает по отдельности дерево, стекло, металл. Дети пытаются найти выход. Если затрудняются, воспитатель дает подсказку: на дерево положить металл, потом стекло.
Проходят к столу.
Проводиться ЭКСПЕРИМЕНТ: в таз с водой, дети сами кладут и отталкивают дерево.
Воспитатель: Переправились друзья на другой берег. Дерево загордилось, ведь оно всех выручило. Замерзли. Стало друзьям холодно, все промокли. Что можно сделать, чтобы они обогрелись и просохли.
Дети: Развести костер.
Воспитатель: А как развести костер? Дерево предложило себя. Почему не получается?
Дети: Дерево сырое, не сможет, разгорится.
Воспитатель: Как же нам добыть огонь?
Ответы детей.
Воспитатель: Можно добыть огонь с помощью стекла. А как это сделать?
Дети: С помощью лупы и солнца.
Воспитатель: Правильно, заважничало стекло, загордилось. Развели огонь (костер). Какая посуда им понадобиться, чтобы приготовить пищу?
Дети: Котелок, кастрюля, сковорода.
Воспитатель: Какой котелок им понадобится. Почему не подойдет деревянный, стеклянный.
Ответы детей.
Воспитатель: А почему котелок понадобится металлический?
Дети: Металл не бьется, не ломается, прочный, гладкий, быстро нагревается, но не горит.
Воспитатель: А давайте проверим это.
Подходят к столу.
Проводиться ЭКСПЕРИМЕНТ: зажигается свеча, и воспитатель держит ложку над свечой.
Воспитатель: Что произошло с ложкой?
Дети: Она нагревается.
Воспитатель дает потрогать детям теплую ложку.
Воспитатель: Обогрелись друзья, поели. Металл заважничал, что самым нужным оказался. Стали они думать, что же им делать дальше. Скоро наступила ночь, на улице холодно, а вдруг пойдет дождь, где можно от него укрыться?
Дети предлагают разные варианты.
Воспитатель: Решили они построить дом. А из какого материала они будут его строить. Каждый хочет, чтобы жом был построен только из его материала. Ребята, а как вы думаете, какой дом лучше: металлический, деревянный или стеклянный?
Выслушивают ответы, обсуждения принятых ответов. Например: если построить из металла, то летом в нем будет жарко, потому что металл быстро нагревается, а зимой холодно, потому что металл не держит тепло. Теплый дом можно построить из дерева.
Воспитатель: А из чего делают окна в доме? А почему именно из стекла?
Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы! А сейчас я предлагаю вам все же выяснить, какой же материал нужнее и важнее. А поможет нам вот эта игра.
крыша стены двери окна
Воспитатель: Возьмем с вами материал: дерево, стекло и металл. А так как мы строим дом то возьмем части дом: крышу, стены, окна и двери. Будем теперь выбирать, и определять бывает или небывает и если бывает такое, то будем ставить в пустом окошечке звездочку (улыбку). А потом посмотрим, у кого больше этих звездочек, значит тот материал важнее и нужнее.
Воспитатель: Например: возьмем 2 параметра: дерево и окон. Бывает деревянные окна, рама. Бывает, ставим звездочку. Стекло и окно - бывает. Ставим звездочку, металл и окно - бывает. Есть ли у окна металлические части: ручка, шпингалет - бывает. Ставим звездочку и т. д.
Воспитатель разбирает все варианты, выясняет с детьми детали. В итоге весь “Морфологический ящик” заполнен полностью звездочками.
Воспитатель: Посмотрите, что же получается? Правильно, получается, что все они очень нужны и очень важны, без них нам никак не обойтись. Они все дополняют друг друга. Они выручают и помогают друг другу.
Занятие окончено.
Конспект
урока математики в 1 классе.
Учитель: Лебедева И.С.
Тема: Свойства предметов. Сравнение предметов.
Цели: познакомить с учебником, со свойствами предметов;
развивать речь, память, логическое мышление;
прививать интерес к математике.
Планируемые результаты: учащиеся научатся приводить примеры предметов определенных цвета, размера, формы;
развивать логическое мышление;
определять принадлежность предмета к какой- либо группе;
слушать учителя.
Ход урока
1.Организационный момент
Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Что нужно сделать, когда слышите звонок?(Встать около своего места)
Я рада встрече с вами. Спасибо за то, что вы пришли.
Кто вчера запомнил, как меня зовут?
Молодцы, у вас отлична память. А я, честно скажу, не всех вас запомнила. Думаю, что и вы всех не сразу запомнили. Давайте все вместе назовем имя того кому я брошу мяч. А кто ловит мяч, тот слушает, правильно ли назвали его имя.
(по цепочке мяч передается каждому ученику, все громко называют имя)
Кто запомнил сколько всего ребят в нашем классе?
А сколько девочек? /мальчиков?/
(следует похвалить тех, кто поднял руку)
Как можно поднимать руку? Как удобнее поднимать руку? Для чего нужно правило поднятой руки?
(учитель на доске закрепляет знак понятой руки)
2.Актуализация знаний
Ребята, сегодня у вас необычный день- вы пришли на первый в жизни урок математики. Я поздравляю вас с этим событием и хочу пожелать, чтобы изучение математики было для вас интересным. Давайте прочтем название предмета по слогам.
НА ДОСКЕ ЗАПИСЬ: МА-ТЕ-МА-ТИ-КА
Кто уже знает, чем мы будем заниматься на уроках математики?
(ответы детей)
Математика - одна их древнейших наук. Она нужна людям, чтобы преобразовать окружающий мир. На уроках математики вы научитесь считать, проводить измерения, решать примеры и задачи.
Нашими помощниками на уроках будет учебник - рабочая тетрадь, которую написала для вас Людмила Георгиевна Петерсон.
(Учащиеся рассматривают обложку учебника. Учитель просит детей обернуть учебник и подписать, показывает, как пользоваться закладкой)
Рассмотрим учебник, полистаем его. обратите внимание, какой он красочный. В каждой картинке прячется задание. Вы видите, что в учебнике можно писать, раскрашивать, поэтому он называется «Учебник -тетрадь». Но уговор: не писать и не рисовать на страницах самим, без моего разрешения. Если очень хочется заниматься, обратитесь ко мне, у меня для вас есть задания.
(Учитель показывает дополнительные задания на листочках)
К уроку математики на парту нужно положить учебник - тетрадь, ручку и цветные карандаши. В пенале иметь линейку и простой карандаш.
(Учащиеся проверяют готовность к уроку)
3.Самоопределение к деятельности.
Четыре спелых груши
На веточки качались.
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось? (2)
Сколько яблок у ребят
Солнышком в руках горят!
У Наташи и у Томы, У Сережи и у Ромы,
На столе еще одно,
Солнышком напоено.
Ну-ка сколько яблок, братцы?
Кто сумеет догадаться? (5)
НА кустике перед забором
Шесть ярко- красных помидоров.
Потом четыре оторвались,
А сколько на кустике осталось? (2)
Груша, яблоко, помидор -это предметы. Чем похожи предметы- ответы у загадок? (Ответы детей)
Вы уверены, что вы назвали все свойства предметов?
О чем мы будем говорить сегодня на уроке?
4.Работа по теме урока
Работа по учебнику
Кто нас встречает на стр.3? (Белка)
(Учитель выставляет игрушечную белку или закрепляет на доске рисунок с ее изображением)
Что вы знаете о белке? (Ответы детей)
А знаете ли вы, что бывают не только рыжие белки, но и черные? А еще бывают белки- летяги, которые с легкостью преодолевают большие расстояния между ветками на дереве. Но все белки умеют прыгать по деревьям, грызть орешки- это их отличительные свойства. Такие отличительные свойства есть у всех предметов. Убедимся в этом. Пусть наша бедлочка познакомит вас с таблицей предметов.
Сколько всего предметов изображено на рисунке? (12)
Как расположены предметы? (В строчку, в столбик)
(показать ряд рукой, строчку, столбик)
Что объединяет предметы первой строки? (Цвет)
Что объединяет предметы в столбцах? (Первый столбец -посуда, второй- овощи, третий -одежда, четвертый- игрушки)
Вы назвали уже два свойства предметов: цвет и принадлежность к какой - либо группе.
Какой предмет находится во второй строке и в четвертом столбце? (Матрешка.)
А какой предмет спрятался в третьей строке и в третьем столбце? (Шапка)
Теперь загадайте один предмет из таблицы (только не говорите вслух) и скажите своему соседу, где он находится, на какой строке и в каком столбце. Пусть ваш сосед постарается отгадать, о каком предмете идет речь. А потом поменяетесь ролями.
(Работа в парах. Два -три предмета следует отгадать коллективно)
Рассмотрим строку под таблицей. Что общего у этих предметов? (это круги)
Еще одно свойство предметов- это форма. А чем отличаются круги? (Цветом, размером)
Какое свойство предметов вы назвали сами? (размер)
Посчитайте, сколько всего кругов? (15)
Сколько красных? Желтых? Синих?
Сколько больших? Маленьких?
Итак, какие свойства предметов вы можете назвать? (ЦВЕТ, РАЗМЕР, ФОРМА, ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ к какой -либо группе)
5.Физкультминутка
Наша белочка очень воспитанная и пользуется словами вежливости. Она поиграет с вами в игру на внимание «Пожалуйста». Если произносится слово «пожалуйста», то выполняем движение, если нет, то движение выполнять не надо.
6.Продолжение работы по теме.
1. Игра «Угадай предмет»
Что общего у предметов первой строки? (Форма)
Перечислите эти предметы.
Я задумала предмет из таблицы. Он находится в первой строке и в четвертом столбце Какой предмет я задумала? (Самовар.)
Задумайте предмет для своего соседа и объясните, как его найти.
(Работа в парах. Два- три предмета следует отгадать коллективно)
Итак все предметы имеют свойства. Назовите их. (Цвет, форма, размер, принадлежность к какой- либо группе)
7. Упражнения для развития навыков письма.
1. Пальчиковая гимнастика.
Этот пальчик- дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик- папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик- я.
Вот и вся моя семья!
(Поочередно сгибая пальчики)
2.Правила посадки на письме
(Работа с плакатом «Сиди правильно»)
3.Выполните задания в ученике (с 3 внизу)+ р.тет стр3 №1, 2, 3)
8. Рефлексия
Какие свойства предметов вы знаете?
Кто доволен своей работой?
Все ли понятно было?
9. Подведение итогов урока.
Что больше всего понравилось на уроке?
Что было трудно?
У вас на партах лежит лист с заданием. Положите лист перед собой. Зачеркните в каждой строке столько кругов, сколько показывает цифра в начале строки.
Индивидуальный лист с заданием.
Зачеркните столько кружков, сколько у вас показывает цифра
Дети самостоятельно работают на листах. Учитель проверяет правильность выполнения задания.
Конспект
урока математики в 1 классе.
Учитель: Лебедева И.С.
Тема: Свойства предметов. Сравнение предметов.
Цели: познакомить с учебником, со свойствами предметов;
развивать речь, память, логическое мышление;
прививать интерес к математике.
Планируемые результаты: учащиеся научатся приводить примеры предметов определенных цвета, размера, формы;
развивать логическое мышление;
определять принадлежность предмета к какой- либо группе;
слушать учителя.
Ход урока
1.Организационный момент
Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Что нужно сделать, когда слышите звонок?(Встать около своего места)
Я рада встрече с вами. Спасибо за то, что вы пришли.
Кто вчера запомнил, как меня зовут?
Молодцы, у вас отлична память. А я, честно скажу, не всех вас запомнила. Думаю, что и вы всех не сразу запомнили. Давайте все вместе назовем имя того кому я брошу мяч. А кто ловит мяч, тот слушает, правильно ли назвали его имя.
(по цепочке мяч передается каждому ученику, все громко называют имя)
Кто запомнил сколько всего ребят в нашем классе?
А сколько девочек? /мальчиков?/
(следует похвалить тех, кто поднял руку)
Как можно поднимать руку? Как удобнее поднимать руку? Для чего нужно правило поднятой руки?
(учитель на доске закрепляет знак понятой руки)
2.Актуализация знаний
Ребята, сегодня у вас необычный день- вы пришли на первый в жизни урок математики. Я поздравляю вас с этим событием и хочу пожелать, чтобы изучение математики было для вас интересным. Давайте прочтем название предмета по слогам.
НА ДОСКЕ ЗАПИСЬ: МА-ТЕ-МА-ТИ-КА
Кто уже знает, чем мы будем заниматься на уроках математики?
(ответы детей)
Математика - одна их древнейших наук. Она нужна людям, чтобы преобразовать окружающий мир. На уроках математики вы научитесь считать, проводить измерения, решать примеры и задачи.
Нашими помощниками на уроках будет учебник - рабочая тетрадь, которую написала для вас Людмила Георгиевна Петерсон.
(Учащиеся рассматривают обложку учебника. Учитель просит детей обернуть учебник и подписать, показывает, как пользоваться закладкой)
Рассмотрим учебник, полистаем его. обратите внимание, какой он красочный. В каждой картинке прячется задание. Вы видите, что в учебнике можно писать, раскрашивать, поэтому он называется «Учебник –тетрадь». Но уговор: не писать и не рисовать на страницах самим, без моего разрешения. Если очень хочется заниматься, обратитесь ко мне, у меня для вас есть задания.
(Учитель показывает дополнительные задания на листочках)
К уроку математики на парту нужно положить учебник – тетрадь, ручку и цветные карандаши. В пенале иметь линейку и простой карандаш.
(Учащиеся проверяют готовность к уроку)
3.Самоопределение к деятельности.
Четыре спелых груши
На веточки качались.
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось? (2)
Сколько яблок у ребят
Солнышком в руках горят!
У Наташи и у Томы, У Сережи и у Ромы,
На столе еще одно,
Солнышком напоено.
Ну-ка сколько яблок, братцы?
Кто сумеет догадаться? (5)
НА кустике перед забором
Шесть ярко- красных помидоров.
Потом четыре оторвались,
А сколько на кустике осталось? (2)
Груша, яблоко, помидор –это предметы. Чем похожи предметы- ответы у загадок? (Ответы детей)
Вы уверены, что вы назвали все свойства предметов?
О чем мы будем говорить сегодня на уроке?
4.Работа по теме урока
Работа по учебнику
Кто нас встречает на стр.3 ? (Белка)
(Учитель выставляет игрушечную белку или закрепляет на доске рисунок с ее изображением)
Что вы знаете о белке? (Ответы детей)
А знаете ли вы, что бывают не только рыжие белки, но и черные? А еще бывают белки- летяги, которые с легкостью преодолевают большие расстояния между ветками на дереве. Но все белки умеют прыгать по деревьям, грызть орешки- это их отличительные свойства. Такие отличительные свойства есть у всех предметов. Убедимся в этом. Пусть наша бедлочка познакомит вас с таблицей предметов.
№1 (с.3)
Сколько всего предметов изображено на рисунке? (12)
Как расположены предметы? (В строчку, в столбик)
(показать ряд рукой, строчку, столбик)
Что объединяет предметы первой строки? (Цвет)
Что объединяет предметы в столбцах? (Первый столбец –посуда, второй- овощи, третий –одежда, четвертый- игрушки)
Вы назвали уже два свойства предметов: цвет и принадлежность к какой – либо группе.
Какой предмет находится во второй строке и в четвертом столбце? (Матрешка.)
А какой предмет спрятался в третьей строке и в третьем столбце? (Шапка)
Теперь загадайте один предмет из таблицы (только не говорите вслух) и скажите своему соседу, где он находится, на какой строке и в каком столбце. Пусть ваш сосед постарается отгадать, о каком предмете идет речь. А потом поменяетесь ролями.
(Работа в парах. Два –три предмета следует отгадать коллективно)
Рассмотрим строку под таблицей. Что общего у этих предметов? (это круги)
Еще одно свойство предметов- это форма. А чем отличаются круги? (Цветом, размером)
Какое свойство предметов вы назвали сами? (размер)
Посчитайте, сколько всего кругов? (15)
Сколько красных? Желтых? Синих?
Сколько больших? Маленьких?
Итак, какие свойства предметов вы можете назвать? (ЦВЕТ, РАЗМЕР, ФОРМА, ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ к какой –либо группе)
5.Физкультминутка
Наша белочка очень воспитанная и пользуется словами вежливости. Она поиграет с вами в игру на внимание «Пожалуйста». Если произносится слово «пожалуйста», то выполняем движение, если нет, то движение выполнять не надо.
6.Продолжение работы по теме.
1. Игра «Угадай предмет»
№2 (стр3)
Что общего у предметов первой строки? (Форма)
Перечислите эти предметы.
Я задумала предмет из таблицы. Он находится в первой строке и в четвертом столбце Какой предмет я задумала? (Самовар.)
Задумайте предмет для своего соседа и объясните, как его найти.
(Работа в парах. Два- три предмета следует отгадать коллективно)
Итак все предметы имеют свойства. Назовите их. (Цвет, форма, размер, принадлежность к какой- либо группе)
7. Упражнения для развития навыков письма.
1. Пальчиковая гимнастика.
Этот пальчик- дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик- папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик- я.
Вот и вся моя семья!
(Поочередно сгибая пальчики)
2.Правила посадки на письме
(Работа с плакатом «Сиди правильно»)
3.Выполните задания в ученике (с 3 внизу)+ р.тет стр3 №1, 2, 3)
8. Рефлексия
Какие свойства предметов вы знаете?
Кто доволен своей работой?
Все ли понятно было?
9. Подведение итогов урока.
Что больше всего понравилось на уроке?
Что было трудно?
У вас на партах лежит лист с заданием. Положите лист перед собой. Зачеркните в каждой строке столько кругов, сколько показывает цифра в начале строки.
Индивидуальный лист с заданием.
Зачеркните столько кружков, сколько у вас показывает цифра
Дети самостоятельно работают на листах. Учитель проверяет правильность выполнения задания.
Ольга Нурумбетова
Свойства предметов. Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений
Управление образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №275
620024 Екатеринбург, ул. Бисертская, д. 20, телефон 255-66-61
Заведующий МБДОУ №275 Дрягина Татьяна Андреевна
Конспект занятия по формированию
элементарных математических представлений
в старшей группе детского сада :
«Свойства предметов » .
Чкаловского района г. Екатеринбурга
г. Екатеринбург, 2013
Тема : Свойства предметов (форма , величина, цвет)
Цель : 1. Продолжать формировать представления о признаках сходства и различия
между предметами .
2. Учить объединять предметы в группы (по сходным признакам) и выделять из
групп отдельные предметы , отличающиеся по величине, форме , цвету.
3. Развивать логическое мышление.
Задача : Систематизировать знания детей о признаках сходства и различия между
предметами .
Материал :
1. Наборы геометрических фигур разные по цвету и размеру.
2. Счетный материал (палочки, геометрические фигуры) .
Ход занятия
Воспитатель :
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по
стране Геометрических фигур.
Для того, что бы туда попасть, надо отгадать загадки :
С детства я знакомый твой,
Каждый угол здесь прямой.
Все четыре стороны одинаковой длины.
Вам представиться я рад
А зовут меня…
Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На крыльцо, на колесо…
Моя загадка коротка :
Три стороны и три угла
Молодец! А какие еще геометрические фигуры вам знакомы?
Наши путешествие по стране Геометрических фигур продол-
жается. Чтобы у жителей страны было хорошее настроение,
давайте сложим геометрические фигуры из имеющихся у вас,
1. Возьмите четыре треугольника и сложите один большой.
2. Сколько нужно палочек, чтобы был треугольник?
3. Получилось? Как выложить два треугольника?
Давайте немного отдохнем.
Физкультминутка :
Сколько шариков у нас,
Столько мы подпрыгнем раз.
Сколько палочек до точки
Столько встанем на носочки.
Сколько точек в нашем круге
Столько раз поднимем руки.
Ребята! А какие геометрические фигуры бывают?
Как можно разделить фигуры?
Разделить фигуры по цвету, форме , величине.
Игра «Волшебный мешочек»
В мешочке сложены геометрические фигуры. Ребенок на
ощупь выбирает фигуру и дает полную характеристику.
Пальчиковая игра.
Целый день, целый день
Кружится скакалка
Целый день, целый день
Скачет наша Галка.
Правой - скок, левой - скок,
Сразу обе ножки
То назад, то вперед
Скачут по дорожке.
Все быстрей, все быстрей
Скачет наша Галка.
И прощаясь с жителями страны Геометрических фигур,
Давайте подарим им на память картинки животных, которых
мы выложим из счетного материала .
Сегодня мы с вами повторили, как объединять предметы в
группы по сходным признакам; выделять из групп отдельные предметы .
На следующих занятиях мы продолжим изучение этого мате-
риала. А на сегодня – занятие окончено .
Итог : Дети, чем мы сегодня занимались?
Дети :
Треугольник
Трапеция, ромб.
Плоские и
объемные.
По цвету,
форме ,
величине.
Три группы детей :
Одна группа выби-
рает по цвету,
вторая по величине,
третья по форме .
Группы работают по
Это плоская геометрическая фи-
гура или это объем-
ная геометрическая
Дети выкладывают
Вспомнили какие
геометрические
фигуры бывают.
Учились делить их
по цвету, форме ,
