МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 56» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА Г.О НАЛЬЧИК
(ИЗОдеятельность, ознакомление с окружающим миром)
Подготовил: Лисовец Татьяна Александровна Воспитатель 2016г.
Программное содержание:
Расширять знания детей о планете земля. Закрепить знания детей о строении Солнечной системы, космических явлениях; понятия “звезды”, “планеты”, “кометы”, “ спутники”, названия планет, умение отвечать на вопрос воспитателя полным ответом. Формировать у детей: умение изображать объекты по представлению, создавать композицию на широком пространстве неба; технические умения и навыки работы с различными материалами для рисования. Развивать внимание, память, художественно-творческие способности, свободно экспериментировать, воображение и чувство композиции. Воспитывать самостоятельность, активность, познавательные интересы, аккуратность, чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе.
Интеграция областей: ознакомление с окружающим миром, рисование нетрадиционным способом (мыльными пузырями, выдуванием, с использованием природных материалов, штампов)
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций на тему «Космос» , беседа о космосе; просмотр иллюстраций о космосе; рисование «Космическая фантазия» , звездное небо, чтение стихотворений и рассказов о космосе.
Материалы и оборудование:
Белая бумага, кисточки, цветные мыльные пузыри, космическая музыка, трубочки для коктейля, цветная гуашь, каштаны или орехи, пенопластовые штампы, мука, поднос, мультимедийная система, декорация звездного неба.
Ход занятия:
– Здравствуйте.
– Ребята, какое у вас сегодня настроение?
– Хорошее, радостное, веселое.
Хорошо. Послушайте о чем следующее стихотворение.
Дома за книжкой и в детском саду
Мечтают мальчишки, мечтают девчонки
Лететь на Луну.
Упорно мечтают они о Луне
И даже летают, но только во сне.
Скажите ребята, о чем я прочла сейчас стихотворение?
О космосе, о луне.
Скоро наша страна отмечает «День космонавтики» . Это праздник космонавтов и людей, кто участвует в создании космических ракет. - Люди хотели знать, есть ли жизнь на других планетах. Какие там живут существа, похожи ли они на нас, есть ли воздух на других планетах. Но чтобы это узнать, надо обязательно долететь до них. Самолеты для этого не подходили. Кто знает, почему? (потому что до планет очень далеко) . На прошлых занятиях мы уже много говорили о космосе, давайте вспомним, что же именно мы узнали.
Кто такие космонавты и чем они занимаются?
Какими качествами и знаниями должен обладать космонавт?
Кто может стать космонавтом?
Кого не возьмут в космонавты и почему?
Назовите имя и фамилию первого космонавта.
(воспитатель обобщает ответы детей)
Вы все молодцы, так много знаете о космосе, наверное, все станете космонавтами. Сегодня я предлагаю вам отправиться в космос и сделать «фотографии» космического пространства. Согласны?
Но для этого нужен положительный настрой, перед полетом давайте отгадаем веселые загадки.
Итак, мы готовы к полету, и наша задача в космосе - «сфотографировать» просторы космического пространства, приготовьте высокочувствительные «фотоаппараты» (дети вместе с воспитателем делают рамку из пальчиков) , заводим моторы (дети произносят звук заводящегося мотора «Р» , затем «Ж»
Порычим: - р-р-р-р-р-р, и пожужжим- ж-ж-ж-ж-ж, а теперь, соедините руки над головой и покачайтесь и закройте глаза.
(в это время воспитатель открывает декорацию «Звездное небо» )
Открывайте глаза, вот мы и в космосе. Что вы видите на небе?
Луну, звезды, кометы, планеты.
А какие вы знаете планеты? (динамическая пауза)
На Луне жил звездочет (смотрим в «телескоп»
Он планетам вел учет (показать рукой в небо)
Меркурий Раз (круг руками)
,
Венера два (хлопок)
,
Три-Земля, четвертый-Марс (присесть)
,
Пять-Юпитер, Шесть – Сатурн (наклоны влево, вправо)
,
Семь – Уран, восьмой – Сатурн (наклоны вперед, назад)
,
Девять – дальше всех Плутон (козырек из ладошки)
,
Кто не видит, выйди вон (руки в стороны) .
Ребята, космос-это необычное пространство, поэтому наши «фотографии» тоже будут необычными. Посмотрите на свои белые листы бумаги, можем ли мы сказать, что на них космос?
Давайте изобразим его, но раз космос необычен, то и изображение будет не совсем обычным. Перед вами стоят стаканчики с цветным раствором и трубочки. Возьмите их и подуйте, что вы видите?
Образуется пена.
Да, это цветная пена, дуйте в стаканчик сильно, пока не появится мыльная «шапка» , а потом, прислоните к пене белый лист и аккуратно снимите его. Теперь опустите трубочку в стаканчик с другим цветом, и повторите то же самое (можно использовать другой вариант, если воспитатель видит, что время ограничено, - составить стаканчики вместе и подуть во все одновременно) .
Похоже это на космос?
Посмотрите на наше звездное небо, чего не хватает на нашей фотографии?
Звезд в нашей Солнечной системе очень много и если всех их считать, то наши глазки устанут, давайте сделаем гимнастику для глаз, чтобы они отдохнули.
Упражнение рисуем звезду глазами.
Теперь, обмакните мягкую кисточку в оранжевую краску, поставьте капельку на свою фотографию, поставьте трубочку на капельку и начинайте раздувать ее в разные стороны.
Посмотрите, какие замечательные звезды у вас получаются. Они вам нравятся?
Да, нравятся.
А какие звезды?
Большие, маленькие, яркие, блестящие, остроконечные.
Вы настоящие художники-космонавты, раз смогли дать такие определения звездам. Ребята, а вы знаете, что в космическом пространстве звезды не только горят, но и падают?
(предполагаемые ответы детей)
Конечно же, это падают не звезды, а метеориты и, проходя через атмосферу, они оставляют за собой светящийся след. Иногда этот след хорошо виден на звездном небе, иногда едва заметен. И не всегда удается его запечатлеть на фотографии, но у нас с вами высокочувствительные фотоаппараты (настроили рамку) , мы обязательно сфотографируем его. Возьмите в руки каштан или орех, покатайте его в своих ладошках, расскажите, какой он?
Теплый, гладкий, маленький, приятный и тд.
Обмакните его в краску и прокатите по своему звездному небу. Что вы наблюдаете?
Каштан, орех оставляет след на бумаге.
Вот видите, мы сумели увидеть путь падающей звездочки. Сделайте еще несколько раз.
Ребята, мы с вами «сфотографировали только те звезды, которые к нам расположены близко, но ведь есть еще и дальние звезды и они тоже хотят попасть на нашу фотографию. Предлагаю, взять жесткие кисточки, обмакнуть в гуашь голубого цвета и легонько постучать по ним другой кисточкой. Что вы видите?
Получаются мелкие пятнышки, похожие на далекие звездочки.
Ну, что ж, наше космическое пространство сфотографировано, но мне кажется, что чего то не хватает. Как вы думаете, чего не хватает?
Луны, она самая крупная на звездном небе.
Настройте свои телескопы, (дети сворачивают пальцы тубусом) , посмотрите на луну, что вы видите, какая она?
Большая, круглая, яркая, желтая.
Что вы видите на ней?
Темные пятна.
А вы знаете, что это не пятна, а метеоритные кратеры, как они появились?
(ответы детей)
Давайте проведем опыт
Опыт: “Метеориты и метеоритные кратеры”.
Представьте, что мука – это поверхность планеты, а камень - это метеорит. Метеорит летит в космосе с огромной скоростью и ударяется о поверхность планеты. Посмотрите, что образовалось на поверхности планеты – углубление, ямы, кратеры. Ребята, почему образовался кратер?
(Метеорит тяжёлый, а поверхность планеты мягкая, покрытая толстым слоем пыли, поэтому образовался кратер) .
Итак, на нашей фотографии не хватает Луны, возьмите кусочек пенопласта, обмакните его в желтую краску и приложите его к своей фотографии, хорошенько прижмите и аккуратно уберите штампик.
Ну вот, мы свою задачу выполнили, наши космические «фотографии» получились замечательными, пора возвращаться в детский сад. Завели моторы, задраили люки спускательного аппарата и поехали.
Нужно немного времени, чтоб они подсохли, и мы устроим выставку для тех, кто в космосе не был. А пока вы сами можете обменяться впечатлениями, и рассмотреть «фотографии» друг друга. На этом наш полет окончен, удачного вам дня.
Конспект занятия в подготовительной группе по теме
«В стране волшебства»
Жаринова Ирина Романовна;
Воспитатель;
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад №3 «Одуванчик» комбинированного вида г.Новотроицка Оренбургской области;
Цель: расширять представление детей о действии магнитных сил на основе опытнической деятельности.
Образовательные задачи: сформировать у детей представление о магните и его свойстве притягивать предметы; выяснить, через какие материалы воздействует магнит; познакомить об использовании магнита человеком.
Развивающие задачи: развивать стремление к познанию через экспериментально-исследовательскую деятельность, активизировать словарь детей, умение делать выводы.
Воспитательные задачи: способствовать воспитанию самостоятельности, инициативности, развитию коммуникативных качеств.
Раздаточный материал: магниты, металлические, пластмассовые, деревянные, стеклянные, бумажные предметы в тарелочках, 5 глубоких чашек с водой (1 чашка на 4чел.), по одной монетке каждому, 5 чашек с крупой (1 чашка на 4чел.), рабочие листы.
Методические приёмы: сюрпризный момент, работа с алгоритмами, беседа, опыты, вопрос-ответ, логическая задача, художественное слово.
Ход занятия
Воспитатель: к нам на занятие прилетела гостья. Что это за птица?
Дети: сорока.
Воспитатель: сорока очень любопытна, любит везде летать, хватать разные предметы и обо всём хочет знать. Сегодня она ходила вокруг дерева и нашла какой-то предмет, но не знает, что это за предмет и что с ним можно делать. В детский сад она не ходит, в школу тоже, поэтому она и прилетела к нам. Сорока уверена, что вы сумеете ей помочь. Она знает, что в нашей группе ребята любознательные, умные.
– Сорока, покажи ребятам свой предмет. Что же это?
Дети: магнит.
Воспитатель: "Вот перед вами обычный магнит,
Много секретов в себе он хранит".
Воспитатель: вы готовы помочь сороке? А как же мы сможем ей помочь?
Дети: проведём опыты, расскажем, покажем.
Воспитатель: Я предлагаю вам, отправится в путешествие. Город под названием «Магнитбург».
Давайте узнаем, почему он так называется и что интересного, полезного для себя мы можем найти здесь.
Легенда для любознательных:
В старину рассказывали, будто есть на краю света, у самого моря огромная гора. У подножья этой горы давным-давно люди нашли камни, обладающие невиданной силой - притягивать к себе некоторые предметы. Неподалеку от горы был город Магнезия, в котором жил храбрый рыцарь Магнитолик. Как и все рыцари, он носил доспехи, сделанные из железа, и поэтому ничего не боялся, ни стрел вражеских, ни диких зверей. Смело разгуливал Магнитолик, где хотел. Только в одном месте еще ни разу не был - возле той самой горы. С детства рассказывала ему мама, что ни один рыцарь мимо нее проехать не может. Притягивает гора их к себе и больше уже не отпускает…
Но Магнитолик был очень храбрый, да и любопытно ему было, что за колдовство в этом месте скрыто, вот и поспорил он, что мимо горы проедет и живым и невредимым в город вернется. Но как ни был Магнитолик силен и отважен, гора все равно притянула его к себе. Магнитолик был не только храбрым, но и умным. Он нашел способ как от нее освободиться и освободил всех рыцарей».
Воспитатель: ребята, вы догадались, как называлась эта гора?
Какой способ нашел Магнитолик, чтобы освободиться от этой горы?
Дети: снял доспехи, сделанные из железа.
Воспитатель: Где используются магниты? (Ответы детей)
Воспитатель: в нашей группе конструктор, магниты-значки, кукла на магните с одеждой, в магнитофонных колонках динамиках, в холодильниках, даже в сверхскоростных поездах вместо обычных колес и рельс человек придумал использовать магнит, ожерелья и браслеты могут иметь магнитную застежку).
Улица «Узнай-ка» .
Воспитатель: Что же может магнит? (притягивать металлические предметы). Давайте докажем это сороке.
Инструктаж по Т.Б.
На столах, в тарелочках, находятся предметы из разных материалов: железа, дерева, пластмассы, бумаги и стекла. Возьмите магнит и с помощью него разделите ваши предметы на две группы: в первой группе у вас будут предметы, которые притягиваются магнитом, а во второй группе - предметы, которые не притягиваются магнитом.
Воспитатель: Из чего сделаны предметы, которые притягиваются магнитом? (Из железа)
Воспитатель: Из чего сделаны предметы, которые не притягиваются магнитом? (Из дерева, изпластмассы)
Вывод: магнит притягивает железные предметы через воздух. Это свойство называется магнитной силой.
Магазин «Веселые ножницы».
Воспитатель: Вот вам задачка посложнее. Подумайте, как можно помочь маленькому магниту стать большим? И заставить ножницы танцевать? (Ответы детей).
Воспитатель: соединить несколько магнитов вместе.
Игра «Притянет – не притянет».
Мяч - это магнит, дети – предмет, который называет воспитатель. (Дети должны определить, притягиваются они магнитом или нет, в соответствии - ловят или не ловят мяч).
Бассейн «Водная стихия»
Воспитатель: необходимо достать ключ, не намочив рук, воду сливать нельзя, как же это сделать? (ключ достаем при помощи магнита)
Воспитатель: в воде находится ключ. Опускаем магнит на нитке в воду. Что происходит?
Вывод. Магнит сохраняет свои свойства в воде. Магнитная сила действует в воде. Благодаря своей способности притягивать предметы под водой магниты используются при строительстве и ремонте подводных сооружений: с их помощью очень удобно закреплять и прокладывать кабель или держать под рукой инструмент.
Спортивный комплекс «Волшебный лабиринт».
Воспитатель: А как вы думаете, может ли магнит притягивать предметы через преграду. Для этого возьмем магнит, приблизим его к монетке, которая лежит на стеклянной тарелочке, и попробую ее передвинуть к краю тарелочки.
Вывод: магнит воздействует через стекло. Сила магнита действует и сквозь стекло.
Воспитатель: у вас у всех лежат карточки с дорожками. Попробуем по этим дорожкам провести монетку с помощью магнита через картон. Для этого монетку положите сверху на дорожку, а магнит приложите снизу. Нужно двигать монетку с помощью магнита как можно точнее, не сходить с намеченного пути.
Вывод: Сила магнита действует через картон.
Библиотека сказка «Золушка».
Воспитатель: Кто ей помог перебрать чечевицу с горохом? (Птицы).
Воспитатель: а сейчас злая мачеха перемешала крупу с шурупами, болтами и гайками и опять заставила перебирать Золушку, птицы помочь в этот раз не могут, боятся сломать клювики.
Воспитатель: Может быть, мы сможем помочь? Как это сделать быстрее?
Дети: при помощи магнитов.
Сказка «Колобок»
Жили-были старик со старухой. Не было у них детей. Решили они сделать себе помощника. Долго они думали из чего сделать, из бумаги, ткани, дерева. Да только жили они так бедно, что ничего у них не нашлось. Уж мела, мела старуха по амбару, скребла по сусекам - ничего не нашла. Помел старик по сараю, намел немного гаечек, болтов и шурупов. Вздохнул: «Разве из этого что-нибудь сделаешь?» Открыл печь, швырнул туда горсть с железками, да и пошел спать.
Наутро собрались печь топить, открывают, чтобы дрова положить, а там «колобок» лежит, да не простой, а железный. Обрадовались старики, что у них помощник появился.
А колобок оказался любознательный. Попросился он как-то погулять, свет посмотреть. Катится, катится и поет свою песенку:
Я колобок, колобок,
Я железный бок.
Я хочу гулять,
Все на свете знать.
Услышал его песенку З аяц . Говорит: «Колобок, железный бок, я тебя съем!» Схватил, да не смог даже от земли оторвать, такой тяжелый и твердый. Так и остался заяц ни с чем, а колобок покатился дальше.
Катится, катится, а навстречу ему В олк : «Колобок, железный бок, я тебя съем!» Схватил колобка, чуть приподнял, да не удержал, уронил и прямо себе на лапы. Завизжал волк, а колобок в это время покатился дальше.
Катится, катится колобок, а навстречу ему Медведь: «Колобок, железный бок, а я тебя съем!» Схватил колобка и думает « зайду подальше в лесок, сяду на пенек и съем колобка». Тропинка
проходила возле Магнитной горы. Пока медведь мечтал, как колобка есть Магнитная гора притянула колобка к себе. Колобок прилип к горе, не может освободиться. Так и остался медведь ни с чем,
А тут мимо горы бежала Лиса . Видит - колобок к горе примагнитился. Подбежала, хотела оторвать, не получилось. Ходит возле него: и понюхает, и полижет. Только зубы обломала. Постучала по нему - понравился звон, который он издавал. Этот звон услышал дедушка, он колобка уже давно ходил, искал. Вытащил дедушка магнит, притянул к себе колобка и забрал его домой.
С тех пор стали они вместе жить. Радуются старик со старухой. Вот и сказке конец!
Вывод: Нельзя брать чужое. Легко железо притягивается к магниту.
Рефлексия . Я приглашаю вас встать в круг.
Вот ладошка правая,
Вот ладошка левая.
И, скажу, вам, не тая,
Руки всем нужны, друзья,
Добрые руки погладят собаку.
Умные руки умеют творить.
Чуткие руки умеют дружить.
Итог занятия.
Сорока – белобока, узнала много интересного и полезного о магните. Я думаю, теперь она знает, как правильно использовать магнит.
Что нового и интересного вы узнали о магните?
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №38»
Конспект непосредственной образовательной деятельности с элементами экспериментирования
«КОСМОС»
Подготовила:
Воспитатель разновозрастной группы от 5 до 7 лет
компенсирующей направленности
для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
Климанова А.А.
Новомосковск, 2015г
ВВЕДЕНИЕ
Цель: расширение представлений детей о Вселенной, о космическом пространстве, созвездиях, с использованием элементов исследовательской деятельности.
Задачи :
- Образовательные:
Уточнить представление детей о космосе, планетах, звездах и созвездиях;
Упражнять в составлении и чтении слов из букв;
Учить применять знания, умения и навыки, полученные на занятиях, проявлять активный познавательный интерес;
- Развивающие :
Развивать способность целенаправленно исследовать, наблюдать, интерес к экспериментированию.
Развивать мыслительную и речевую деятельность, зрительное внимание и восприятие, воображение
- Воспитательные:
Воспитывать активность, инициативность; умение работать в коллективе.
Оборудование:
Проектор, экран, мяч, журнал о космосе;
Для опытов - поднос с манкой и камешки, глобус, настольная лампа.
Раздаточный материал:
Листы бумаги, краски, кисточки, стаканчики - непроливайки.
Предварительная работа:
Беседы о космосе, чтение энциклопедической литературы, познавательные рассказы «Далеко ли до звезд», «Почему солнце светит и греет», «Созвездия». Разгадывание загадок о космосе. Продуктивная деятельность «Космос» - рисование. Просмотр презентаций о космосе.
ХОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Организационный момент
Звучит музыка. Дети стоят возле стульев.
Воспитатель: Ребята давайте поприветствуем друг друга улыбкой: я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. Сделаем глубокий вдох и вдохнем хорошее настроение, настроимся на рабочий лад.
Дети садятся на свои места.
Воспитатель: Ребята, я знаю, что вы очень любите путешествовать. Сегодня предлагаю отправиться в новое путешествие. Сначала нужно расшифровать шифровку.
Слайд 1
На слайде вразброс буквы: К, О, С, М, О, С.
Задание «Составь из букв слово»
Слайд 2
После того, как дети составили слово, буквы на экране передвигаются, и получается слово «Космос».
Основная часть
Звучит музыка на экране появляется персонаж Клепа.
Слайд 3
Воспитатель: Ребята это же наша давняя знакомая. Клепа для своего журнала собирает информацию о космосе и просит нас помочь в этом. Согласны?
Слайд 4
Что такое космос? Космос – это пространство вне Земли, со всеми находящимися в нем небесными телами, частицами. Это планеты, которые вращаются вокруг Солнца, хвостатые кометы, метеориты - все это космос! Космос – это Вселенная!
Давайте вспомним, что вы уже знаете о космосе.
Игра с мячом «ВОПРОС – ОТВЕТ»
1. Солнце – это планета или звезда? (звезда)
2. Какая планета самая большая? (Юпитер)
3. У какой планеты есть кольца? (Сатурн)
4. Первый космонавт планеты? (Ю. Гагарин)
5. Назовите первую женщину – космонавта? (В. Терешкова)
6. Сколько планет в Солнечной системе? (9)
7. Какое состояние испытывают космонавты в космосе? (невесомость)
8. Специальный костюм космонавта (скафандр)
Воспитатель: Замечательно, вы показали хорошие знания можно лететь к звездам. На чём мы отправимся в полет? (на ракете)
Слайд 5
Чтобы ракета оторвалась от Земли и взлетела, надо произнести волшебные слова:
Артикуляционная гимнастика «Ракета»:
ЁТ-ЁТ-ЁТ - собираемся в Полет
Ета-ета-ета – вот наша ракета
ИМ-ИМ-ИМ - все мы вместе ПОЛЕТИМ
ТА-ТА-ТА- не страшна нам ВЫСОТА
Ор-ор-ор – заведем у ракеты мотор.
Ля-ля-ля – прощай планета Земля.
(Дети хором проговаривают и отхлопывают чистоговорки.)
Воспитатель: Вот мы и в космосе. Давайте посмотрим, что же здесь происходит, но сначала сделаем космическую гимнастику для глаз.
Гимнастика для глаз «Космические дали»
Глазки вверх поднимем дружно
Раз, два, три!
А потом опустим вниз
Раз, два, три!
Влево, вправо
Раз, два, три!
И немножко покружи
Раз, два, три!
Слайд 6
Фрагмент «Космос»
Слайд 7
Воспитатель: А теперь мы с вами летим на Луну. Что такое Луна? (спутник Земли)
Почему Луна не падает на Землю? (Луна не стоит на месте, она вращается вокруг Земли по своей орбите).
Что вы видите на поверхности Луны? (ямы – кратеры) От чего они произошли? (от ударов о лунную поверхность метеоритов)
Хотите посмотреть как они образуются?
Опыт “Метеоритные кратеры”
Воспитатель: Представьте, что манка – это поверхность Луны, а шар - это метеорит. Метеорит летит в космосе с огромной скоростью и ударяется о поверхность Луны. Посмотрите, что образовалось – углубление, ямы, кратеры. Ребята, почему образовался кратер? (Ответы детей).
Дети: Метеорит тяжёлый, а поверхность планеты мягкая, покрытая толстым слоем пыли, поэтому образуются кратеры.
Физминутка «Зарядка» (музыкальная)
Воспитатель: Наша новая остановка – Солнце.
Солнце – это планета или звезда? (звезда)
Почему же от солнца много света, а от звезд нет? (Солнце располагается близко к Земле, поэтому ее свет и тепло доходят до нее, а другие звезды очень далеко)
Можем мы приземлиться на Солнце? (нет, солнце раскаленное)
Какую роль оказывает Солнце на жизнь на Земле? (светит, греет, растут растения)
Что произойдет, если солнца не будет? (на земле не будет жизни, наступит ледниковый период)
Вы многое знаете о солнышке, а давайте теперь поиграем в игру «Солнышко какое?»
Словесная игра с элементами самомассажа «Солнышко какое?»
Воспитатель: Еще Солнце оказывает влияние на смену времен года и времени суток.
Опыт «День - ночь»
На столе стоит настольная лампа (Солнце), рядом – глобус. На глобусе крепится условный знак в том месте, где проживают дети. Воспитатель включает лампу и потихоньку вращает глобус вокруг своей оси. Дети наблюдают, как перемещается значок и меняется освещение. Солнце освещает то одну, то другую сторону.
Дети: Если Солнце вверху - то у нас день, если снизу - ночь.
Слайд 8
Опыт «Зима – лето»
На столе глобус, в руках воспитателя настольная лампа. Земля вращается не только вокруг своей оси, но и еще по своей орбите вокруг Солнца. Воспитатель водит глобус вокруг лампы.
Дети: Если Земля обращается к Солнцу одной стороной - Северным полушарием (у нас лето, то другой стороной – Южным полушарием (у нас зима, а между ними осень и весна.
Слайд 9
Воспитатель:
Ну, что ж нам пора возвращаться. Давайте встанем и скажем волшебные слова:
Вокруг себя вы обернитесь
И на Землю вновь вернитесь.
Дружно руки мы потянем
И на стульчики присядем.
Что вы видите? (карту звездного неба)
Слайд 10
Посмотрите, какие звезды прекрасные. Давайте нарисуем звездное небо на память о нашем путешествии. Но сначала подготовим наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Космонавты»
Раз, два, три, четыре, пять
В космос полетел отряд.
Командир в бинокль глядит,
Что он видит впереди?
Солнце, планеты, спутники, кометы,
Большую желтую луну.
Задание «Нарисуйте звездное небо»
Заключительная часть
Воспитатель: Наше путешествие подходит к концу. Давайте расскажем Клепе что нового вы узнали? Что вам понравилось больше всего?
Слайд 11
Клёпа собрала много интересного материала о космосе и опубликовала его вот в таком журнале, который она оставляет для чтения. (Воспитатель дарит журнал о космосе)
Цель : познакомить детей со свойствами песка; обучать навыкам проведения лабораторных опытов.
Задачи :
- развивать наблюдательность, смекалку, мелкую моторику руки, логическое мышление, речевую активность, коммуникативные навыки, внимание, память,
- учить детей определять физические свойства песка и делать умозаключения по результатам обследования,
- воспитывать умение работать в паре, соблюдать меры безопасности.
Материалы и оборудование: Сухой чистый песок, вода чистая и грязная, трубочки, палочки, лупа, воронки, ватные диски, пластиковые ложечки, пластиковые тарелочки, стаканчики, клей ПВА, кисточки, цветной песок, картон, салфетки, мультимедийное оборудование, отрывок из мультфильма “Откуда берётся песок”.
Предварительная работа : рассматривание книг, иллюстраций с изображением гор, песка на берегу морей, рек и озёр, изготовление цветного песка (измельчение цветного мела и смешивание с песком), изготовление заготовок для рисования. просмотр познавательных мультфильмов “Приключения Адибу”.
Словарная работа: исследователями, эрозия, песчинки
Ход занятия
Воспитатель : Сегодня у нас гости. Давайте поприветствуем их.
Дети : Здравствуйте.
Воспитатель : У нас сегодня необычное занятие. Хотите быть исследователями?
Дети : Да.
Воспитатель : Кто такие исследователи?
Дети : Кто изучает, проводит исследования чего-либо.
Воспитатель : Что будем исследовать, узнаете, если отгадаете загадку
Петя замок строит ловко
Маша торт печет ведерком,
Здесь у моря на часок
Всех детей собрал... .
Дети : Песок.
Воспитатель : Хотите узнать, насколько удивителен песок.
Дети : Да.
В это время звонит мобильный телефон. Адибу (инопланетянин) приглашает всех детей в гости.
Дети дотрагиваются до шара и происходит телепортация в мультфильм “Приключения Адибу”.
Просмотр отрывка из мультфильма “Откуда берётся песок”.
Воспитатель : Вам понравилось в гостях?
Дети : Да.
Воспитатель : Что интересного увидели?
Ответы детей.
Воспитатель : Как появился песок?
Дети : Под воздействием окружающей среды воды, ветра, холода и жары горы разрушались и в течение многих лет камни превращались в песок.
Воспитатель : А как этот процесс называется, кто запомнил?
Дети : Эрозия.
Воспитатель : Песок остается лежать на том же месте, где образовался?
Дети : Нет. Реки, моря своим течением постоянно выносят песчинки или вымывают из почвы, поэтому большинство песка скапливается по берегам рек, озёр и морей.
Воспитатель : Кто был на море?
Ответы детей.
Воспитатель : Какого цвета песок был на пляже?
Ответы детей.
Просмотр слайдов.
Посмотрите на эти картинки. Здесь собраны фотографии разноцветных пляжей со всех концов мира. Сравните песок?
Дети: Фиолетовый, оранжевый, зелёный, розовый, красный, черный, серый, белый.
Воспитатель : Как вы думаете, почему песок на морских пляжах разный?
Ответы детей.
Воспитатель : Всё зависит, из каких горных пород образовался песок.
Есть уголок на нашей планете, где песок от природы раскрашен в семь цветов. Он находится в юго-западной части Индийского океана, на острове Маврикий.
Нам пора обратно в группу.
Дети дотрагиваются до шара.
Воспитатель: Вот мы и вернулись. Приглашаю в нашу мини-лабораторию.
Какие правила надо соблюдать при работе с песком?
Дети :
- Не тереть грязными руками глаза.
- Не брать песок и грязные пальцы в рот.
- Не обсыпаться.
- Аккуратно работать за столом.
Воспитатель: Посмотрите на коллекцию из песка, привезённых с разных мест.
Какого цвета песок?
Ответы детей.
Воспитатель : Сели за стол.
Опыт 1. “Свойства и качества сухого песка”.
Воспитатель : Что на тарелочке?
Дети : Песок.
Воспитатель : Возьмите песок в ладошку, пересыпьте из одной ладошки в другую. Песок сыпется -значит он
Дети : Сыпучий.
Воспитатель : Потрите песок между пальчиками. Что ощущаете? Какой песок
Дети : Шершавый.
Воспитатель : Возьмите лупу, рассмотрите песок. Из чего состоит песок?
Дети : Из песчинок.
Воспитатель : Как они выглядят, одинаковые или разные они?
Дети : Разные, маленькие или побольше, темные и светлые.
Воспитатель : Песчинки скреплены между собой?
Дети : Нет, поэтому песок рассыпается.
Воспитатель : Песок может двигаться?
Ответы детей.
Воспитатель : Давайте проверим.
Возьмите трубочки, аккуратно подуйте. Что случилось с песком?
Дети : Песок сдувается, двигается.
Воспитатель : Где применяют движение, сыпучесть песка?
Дети : Песочных часах.
Воспитатель : Песочные часы люди использовали в древности. Сейчас, где можно увидеть их?
Ответы детей.
Воспитатель : Попробуйте слепить из сухого песка куличик.
Дети : Не лепится.
Опыт 2. “Свойства мокрого песка”
Воспитатель : Налейте немного воды и размешайте ложечкой. Рассмотрите через лупу. Какой стал песок?
Дети : Мокрый, липкий, темнее.
Воспитатель : Попробуйте слепить из мокрого песка куличик.
Почему сухой песок не лепится, мокрый – лепится?
Ответы детей, если дети затрудняются, объясняет воспитатель.
Когда песок намокает, воздух между песчинок исчезает, мокрые грани песчинок слипаются и держат друг друга.
Воспитатель : Сравните мокрый и сухой песок.
Дети делают вывод: Сухой песок сыпучий. Мокрый песок нельзя сыпать, но принимает любую форму, становится более тёмным.
Появляется Кикимора, просит детей помочь, посоветовать, как очистить воду?
Предположения детей.
Воспитатель : Не волнуйся Кикимора, мы тебе поможем.
Опыт 3 “Фильтр из песка”.
Есть метод очистки воды песком. Возьмите воронку, вниз положите ватный диск и насыпьте песок до половины. Налейте медленно грязную воду.
Что происходит?
Дети : Вода очищается, течёт чистая вода.
Воспитатель : Где остаётся грязь и мусор?
Дети : Грязь и мусор остаётся на песке, а вод проходит сквозь песок.
Воспитатель : Но воду эту нельзя пить, надо прокипятить.
Вывод : Песок-это природный фильтр, он пропускает воду, очищает.
Кикимора : Спасибо за помощь. У меня есть для вас сюрприз.
Физкультминутка.
Танцуют под песенку “Почемучка”.
Воспитатель : Где используют ещё песок, расскажут дети.
Просмотр слайдов и комментарии детей. (Песок используют для очистки воды, в строительстве, посыпают дороги зимой, входит в состав стекла, песочнице, песочных часах, делают сувениры, применяют в медицине для лечения).
Воспитатель : Песком можно ещё рисовать. Как можно получить цветной песок.
Дети : Смешать измельчённый цветной мел с песком.
Для рисования предлагается клей ПВА, кисточки, картон с нарисованным контуром предмета, цветной песок. Вместе с Кикиморой рисуют цветным песком.
Дети дарят Кикиморе картину. Кикимора благодарит и уход.
Дети выставляют готовые работы.
Программное содержание:
Формировать представление о воздухе, его свойствах (бесцветный, имеет вес, не имеет запаха, легче воды, движется; Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования. - расширять и активизировать словарь детей;
Оборудование:
- игрушка «Лягушонок»
- полиэтиленовые пакеты (по количеству детей)
- миска
- стакан
- стаканчики с кипяченой водой и трубочки по количеству детей
- чеснок, пресс для чеснока
- веера по количеству детей
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам выступить в роле ученых и заняться исследованиями. А вот что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав мою загадку:
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не сможем.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Дети: Воздух!
Ребята, а что вы знаете и можете сказать о воздухе?
Вся наша планета окутана воздушным покрывалом. Воздух – везде: на улице, в комнате, в земле, воде и даже внутри нас.
(Из-за дверей доносятся звуки)
Лягушонок: Ой, помогите, спасите, лечу!!!
Воспитатель: Кто это там кричит (открывает двери) ?
(В комнату на воздушных шариках залетает лягушонок) .
Здравствуй лягушонок! Как ты к нам попал?
Лягушонок: Здравствуйте ребята! Я гулял с шарами, но вдруг ветер подхватил меня и понес, понес и принес к вам в детский сад.
Как у вас здесь интересно! А что это вы здесь делаете? Можно мне остаться?
Воспитатель: Конечно, оставайся. Мы сегодня с ребятами говорим о воздухе.
Лягушонок: О воздухе? А что такое воздух? Что-то я о нем слышал, но никогда с ним не встречался. Может, его вовсе нет?
Воспитатель: Погоди лягушонок. Я тоже никогда с ним не встречалась, но знаю, что он вокруг нас.
Лягушонок: Ничего я не вижу. Где же он? Куда он спрятался?
Воспитатель: Никуда он не спрятался. Ребята, давайте докажем лягушонку, что воздух действительно есть. Я приглашаю всех в мини-лабораторию, чтобы мы могли проводить опыты как настоящие ученые (дети переходят за столы) .
Опыт №1 «Как поймать воздух» .
Воспитатель: Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.
Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он? Вы его видите?
Лягушонок: Я уверен, что там ничего нет!
Воспитатель: Хорошо! Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?
(Воспитатель подносит пакет к лягушонку) .
Лягушонок: Я его не вижу, но чувствую.
Воспитатель: Молодец лягушонок! Ты сам сделал правильный вывод, что воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать.
Опыт №2 «Что в стакане?»
Воспитатель: Посмотрите, у меня в руках стакан. Как вы думаете, он пустой?
Лягушонок: Это же всем понятно, что в нем ничего нет.
Воспитатель: Вот мы сейчас проверим. Нам понадобится емкость с водой и этот стакан.
Перевернем стакан вверх дном и будем медленно опускать его в воду. Обратите внимание, что стаканчик нужно держать ровно.
Что вы видите? Попадает ли вода в стакан?
Вытаскиваем. Посмотрите, снаружи стакан мокрый, а внутри?
(Воспитатель предлагает детям потрогать стакан внутри) .
Ребята, почему вода не попала в стакан? Какой можно сделать вывод?
Правильно, в стакане находится воздух, он не пускает туда воду.
А теперь, попробуем опустить наш стакан в воду, но держать его будем немного наклонив. Смотрите внимательно, что появилось в воде?
Мы наблюдаем пузырьки воздуха. Откуда он взялся?
Какой можно сделать вывод?
При опускании стакана в воду, она постепенно вытесняет из него воздух, занимая его место.
Лягушонок: Ребята, я тоже вспомнил, как можно увидеть воздух! Я сидел в пруду и пускал через соломинку пузыри в воду. Было так весело.
Воспитатель: Молодец лягушонок! Ты мне подсказал еще один интересный опыт с воздухом.
Опыт № 3 «Воздух легче воды»
Воспитатель: Перед вами стаканы с водой и трубочки для коктейля. Вставьте трубочки в воду и подуйте в них. Что вы видите? Что выходит из воды с пузырьками? Откуда он берется?
Лягушонок: А почему пузырьки поднимаются на поверхность?
Воспитатель: Потому, что воздух легче воды.
Что это? Как вы думаете, что находится внутри пузырей?
Физкультминутка.
Коль с водой имеем дело, (показ - переливаем воду из одного кулачка в другой)
Рукава засучим смело (засучиваем рукава)
Пролил воду - не беда (руки на пояс, покачать головой)
Тряпка под рукой всегда (показ ладошек, соединенных ребром, друг другу)
Фартук - друг. Он нам помог (провести ладонями от шеи до колен)
И никто здесь не промок (руки на пояс, повороты головы в стороны)
Ты работу завершил? Все на место положил? (шаг на месте)
Лягушонок: А мне интересно, имеет ли воздух запах? Как вы думаете ребята?
Воспитатель: Попробуйте втянуть воздух носом. Пахнет?
Дети: Нет!
Воспитатель: Но мы ведь можем его почувствовать носиком. Я возьму чеснок и раздавлю его.
Лягушонок: Ой! Как чесноком запахло! Не хочу этот запах! Лучше я нос закрою и не буду дышать.
Воспитатель: Что ты, Лягушонок! Без воздуха ты задохнёшься. Всему живому на земле необходим воздух: и людям, и животным, и растениям! Без воздуха они погибнут.
Воспитатель: Лягушонок, если тебе не по нраву запах чеснока, мы тебе поможем. Ребята, хотите устроить ветер?
Воспитатель: Ребята, давайте попробуем устроить ветер с помощью веера! Помашите веером сначала на себя, потом друг на друга. Что вы чувствуете?
Дети: В лицо дует ветерок.
Лягушонок: Ой, спасибо. Значит, когда воздух движется, получается ветер.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, сам воздух пахнет? Понюхайте. А как же получается, что когда пекут пироги, то мы чувствуем запах? Оказывается, воздух движется и доносит эти запахи до наших носов, хотя сам воздух запаха не имеет.
Лягушонок: Вот спасибо! Как много я сегодня узнал о воздухе!
Лягушонок: Присаживайтесь поудобнее, я вам расскажу сказку про воздух. Сказка эта не простая, а волшебная. А ещё - поучительная, полезная, интересная.
Презентация
В одном сказочном лесу жил веселый Воздух. Он был чист и прозрачен. Каждое свое утро он проводил на маленькой поляне в глубине леса, играя со своими друзьями-зверятами.
Они прыгали через веселый ручей, зайчата гонялись за листьями, а белочки с лисичками играли в догонялки.
Всем было радостно играть на свежем воздухе.
Однажды на поляну пришла Баба Яга и захотела построить себе дом. Места ей было мало на полянке и она начала рубить деревья вокруг.
Баба Яга построила себе дом и начала топить печь, но чтобы топить печь ей снова понадобились деревья, и Баба Яга вырубила почти все деревья в лесу. Дым, выходящий из трубы, попал в Воздух. Воздух заболел. Он задыхался, кашлял и стал мрачным. Для того чтобы вылечиться Воздуху нужны деревья, но их осталось очень мало.
Вместе с Воздухом заболели зверята и взрослые звери. Всем стало понятно, что Баба Яга принесла беду в их сказочный лес. И тогда звери пошли к Бабе Яге чтобы рассказать ей как сильно они болеют, что без чистого свежего воздуха им плохо. Звери показали Бабе Яге, что случилось с лесом. Баба Яга посмотрела вокруг и не увидела ни одного дерева, не услышала ни одной поющей птички. Она очень расстроилась и спросила у зверят:
«Что же мне теперь делать?»
А звери ей ответили: «Для того чтобы вылечить Воздух нужно перестать топить печь и перестать рубить деревья!»
Баба Яга снова спрашивает: «А как же я без печки то буду?»
А зверята ей отвечают: «А ты расстели побольше соломы в доме, как мы все это делаем и тогда у тебя будет тепло. Сажай каждый день новые деревца и наш сказочный лес будет тебя согревать и оберегать!»
Баба Яга послушала зверят, перестала топить печь и принесла много соломы в дом. Помогла зверятам посадить новые деревья
Постепенно Воздух стал отчищаться, а жители сказочного леса каждый день высаживали маленькие деревца, хотя все понимали, что вырубить деревья
можно быстро, а на то, чтобы вырастить лес, нужно очень много времени.
До свидания ребята! До новых встреч!
