Детские игрушки и требования к ним. Образовательный портал Аннотация к детской игрушке

оПТНБМШОПЕ ДЕФУФЧП ОЕНЩУМЙНП ВЕЪ ЙЗТХЫЕЛ. йЗТХЫЛЙ СЧМСАФУС ДМС ТЕВЕОЛБ ФПК УТЕДПК, ЛПФПТБС, У ПДОПК УФПТПОЩ, РПЪЧПМСЕФ ЕНХ ЙУУМЕДПЧБФШ ПЛТХЦБАЭЙК НЙТ, ЖПТНЙТПЧБФШ Й ТЕБМЙЪПЧЩЧБФШ УЧПЙ ФЧПТЮЕУЛЙЕ УРПУПВОПУФЙ, ЧЩТБЦБФШ УЧПЙ ЮХЧУФЧБ, Б ФБЛЦЕ ХЮЙФ ПВЭБФШУС Й РПЪОБЧБФШ УЕВС. у ДТХЗПК УФПТПОЩ, ЙЗТХЫЛБ - ЬФП ФПЧБТ, ЛПФПТЩК ЧЪТПУМЩК ЧЩВЙТБЕФ Й РПЛХРБЕФ ДМС УЧПЙИ ДЕФЕК. дБООЩК ЧЙД ФПЧБТБ УПИТБОСЕФ УЧПК ТЕКФЙОЗ ЧП ЧУЕ ЧТЕНЕОБ. рПДВПТ ЙЗТХЫЕЛ - ДЕМП УЕТШЕЪОПЕ Й ПФЧЕФУФЧЕООПЕ. пФ ХУРЕЫОПУФЙ ЬФПЗП ДЕМБ ЪБЧЙУЙФ ОЕ ФПМШЛП ЙЗТБ ТЕВЕОЛБ, ОП Й РТПЗТЕУУ Ч ЕЗП ТБЪЧЙФЙЙ.

ч ОБУФПСЭЕЕ ЧТЕНС ЧЩВТБФШ ЙЗТХЫЛХ НБМЩЫХ ЮТЕЪЧЩЮБКОП ФТХДОП. оБТСДХ У ФТБДЙГЙПООЩНЙ ЛХЛМБНЙ, НЙЫЛБНЙ, НБЫЙОЛБНЙ, НСЮЙЛБНЙ, РПСЧЙМЙУШ ОПЧЩЕ, ОЕЧЙДБООЩЕ РТЕЦДЕ ЙЗТХЫЛЙ - ДЙОПЪБЧТЩ, ФТБОУЖПТНЕТЩ, РБХЛЙ, РПЛЕНПОЩ Й Ф. Р. лБЛ УПТЙЕОФЙТПЧБФШУС Ч ЬФПН НПТЕ ЙЗТХЫЕЮОПК РТПДХЛГЙЙ? лБЛ ЧЩВТБФШ ФП, ЮФП ОХЦОП ЧБЫЕНХ ТЕВЕОЛХ? рТЙ УХЭЕУФЧХАЭЕК УФЙИЙЙ ТЩОЛБ ТБЪПВТБФШУС Ч ЬФПН ОЕРТПУФП. ч ВПМШЫЙОУФЧЕ УМХЮБЕЧ ЙЗТХЫЛЙ ЧЩВЙТБАФУС Й РПЛХРБАФУС УФЙИЙКОП, Ч УЙМХ УМПЦЙЧЫЙИУС ПВУФПСФЕМШУФЧ ЙМЙ ЧОЕЫОЙИ, РПЧЕТИОПУФОЩИ РТЙЪОБЛПЧ ЙЗТХЫЛЙ (РТЙЧМЕЛБФЕМШОПУФЙ, ЧЕМЙЮЙОЩ, УФПЙНПУФЙ, ЦЕМБОЙС ХЗПДЙФШ НБМЩЫХ). тБЪЧЙЧБАЭЙК РПФЕОГЙБМ ЙЗТХЫЛЙ, ЕЕ РЕДБЗПЗЙЮЕУЛХА "РПМЕЪОПУФШ" ТПДЙФЕМЙ МЙВП ЧПЧУЕ ОЕ ХЮЙФЩЧБАФ, МЙВП ГЕМЙЛПН ДПЧЕТСАФУС РТЙМБЗБЕНПК БООПФБГЙЙ, Ч ЛПФПТПК РТПЙЪЧПДЙФЕМШ РЙЫЕФ ЧУЕ, ЮФП ИПЮЕФ. ч ТЕЪХМШФБФЕ ДЕФУЛЙЕ ЛПНОБФЩ ОЕТЕДЛП ЪБЧБМЕОЩ ПДОПФЙРОЩНЙ Й, ЛБЛ РТБЧЙМП, ВЕУРПМЕЪОЩНЙ (Б ЙОПЗДБ Й ЧТЕДОЩНЙ!) ЙЗТХЫЛБНЙ, Б ОХЦОЩИ Й ЧБЦОЩИ ДМС ДЕФУЛПЗП ТБЪЧЙФЙС - ОЙЗДЕ ОЕФ. рПЬФПНХ РТЙ ЧЩВПТЕ ЙЗТХЫЕЛ ЮТЕЪЧЩЮБКОП ЧБЦОП ХЮЙФЩЧБФШ ОЕ ФПМШЛП ЙИ ЛТБУПФХ Й УБОЙФБТОП-ЗЙЗЙЕОЙЮЕУЛЙЕ УЧПКУФЧБ, ОП Й ЧПЪНПЦОПЕ РУЙИПМПЗЙЮЕУЛПЕ ЧМЙСОЙЕ ОБ ТБЪЧЙФЙЕ ТЕВЕОЛБ.
оБЮОЕН ОБЫ ТБЪЗПЧПТ У ФПЗП, ДМС ЮЕЗП ОХЦОЩ ЙЗТХЫЛЙ Й ЮФП ЛБЦДБС ЙЪ ОЙИ НПЦЕФ ДБФШ ДМС ДЕФУЛПЗП ТБЪЧЙФЙС.
зМБЧОБС ЖХОЛГЙС ЙЗТХЫЛЙ ЪБЛМАЮБЕФУС Ч БЛФЙЧЙЪБГЙЙ ДЕФУЛПК ДЕСФЕМШОПУФЙ. йЗТХЫЛБ ДПМЦОБ УФЙНХМЙТПЧБФШ ПУНЩУМЕООХА БЛФЙЧОПУФШ ТЕВЕОЛБ (ЛБЛ ЧОЕЫОАА, ФБЛ Й ЧОХФТЕООАА). тБЪЧЙЧБАЭЙК Й ПВТБЪПЧБФЕМШОЩК ЕЕ ЬЖЖЕЛФ ПРТЕДЕМСЕФУС РТЕЦДЕ ЧУЕЗП ИБТБЛФЕТПН ЙЗТПЧПЗП ДЕКУФЧЙС. ьФПФ БУРЕЛФ ДПМЦЕО ПФЮЕФМЙЧП ПУПЪОБЧБФШУС РТЙ РПЛХРЛЕ ЙЗТХЫЕЛ: ЧЩВЙТБС ФХ ЙМЙ ЙОХА ЙЗТХЫЛХ, ОХЦОП УТБЪХ РТЕДУФБЧЙФШ, ЮФП ЧБЫ ТЕВЕОПЛ ВХДЕФ У ОЕК ДЕМБФШ.
чРПМОЕ ПЮЕЧЙДОП, ЮФП У ЙЗТХЫЛПК ДЕФЙ ЙЗТБАФ. мХЮЫЕ ЧУЕЗП ДМС ЙЗТЩ ДПЫЛПМШОЙЛБ РПДИПДСФ ЙЗТХЫЛЙ, УФЙНХМЙТХАЭЙЕ ТПМЕЧХА Й ТЕЦЙУУЕТУЛХА ЙЗТХ. дМС ТПМЕЧПК ЙЗТЩ ИПТПЫП ЙНЕФШ ОБВПТЩ ДМС ЙЗТЩ Ч ДПЛФПТБ, РБТЙЛНБИЕТБ, Ч НБЗБЪЙО, Б ФБЛЦЕ ДЕФБМЙ ЛПУФАНПЧ Й БФТЙВХФЩ, РПНПЗБАЭЙЕ РТЙОСФШ Й ХДЕТЦЙЧБФШ ЙЗТПЧХА ТПМШ (ИБМБФ Й РПЧСЪЛБ ЧТБЮБ, ТХМШ ДМС НБЫЙОЩ, НЙМЙГЕКУЛБС ЖХТБЦЛБ, ЛТБУОБС ЫБРПЮЛБ Й Ф. Р.). ч ЬФХ ЦЕ ЗТХРРХ НПЦОП ПФОЕУФЙ ФТБОУРПТФОЩЕ ЙЗТХЫЛЙ (ЗТХЪПЧЙЛЙ, РПЕЪДБ, НБЫЙОЛЙ, РПЪЧПМСАЭЙЕ ЮФП-ФП РЕТЕЧПЪЙФШ).
дМС ТЕЦЙУУЕТУЛПК ЙЗТЩ ОХЦОЩ ОЕВПМШЫЙЕ Й, РП ЧПЪНПЦОПУФЙ, УЙНРБФЙЮОЩЕ ЙЗТХЫЛЙ, РТЕДРПМБЗБАЭЙЕ ПВЭЕОЙЕ ЙМЙ ПВТБЭЕОЙЕ У ОЙНЙ ЛБЛ У ЦЙЧЩНЙ РЕТУПОБЦБНЙ, - НЙЫЛЙ, ЪБКЮЙЛЙ, УПВБЮЛЙ - Й ЛПОЕЮОП ЦЕ ЛХЛМЩ УП ЧУЕЧПЪНПЦОПК ЛХЛПМШОПК ХФЧБТША. п ЛХЛМБИ ИПФЕМПУШ ВЩ РПЗПЧПТЙФШ РПДТПВОЕЕ.
дЕМП Ч ФПН, ЮФП Ч РПУМЕДОЕЕ ЧТЕНС ЛХЛПМШОЩК НЙТ ОБЫЙИ ДЕФЕК УФТЕНЙФЕМШОП НЕОСЕФУС. рПСЧМСАФУС ЛХЛМЩ ЧУЕ ВПМЕЕ ДЕФБМЙЪЙТПЧБООЩЕ Й БЧФПНБФЙЪЙТПЧБООЩЕ, Ф. Е. ЛБЛ ВЩ ЦЙЧХЭЙЕ УБНПУФПСФЕМШОПК ЦЙЪОША. оБРТЙНЕТ, ЧЩВПТ УФБЧЫЙИ ХЦЕ ФТБДЙГЙПООЩНЙ вБТВЙ УЕЗПДОС ЪОБЮЙФЕМШОП ТБУЫЙТЙМУС Й ЛПОЛТЕФЙЪЙТПЧБМУС: вБТВЙ У УПВБЮЛПК, вБТВЙ ОБ ЧЕМПУЙРЕДЕ, вБТВЙ ОБ МЩЦБИ, вБТВЙ - ХЮЙФЕМШОЙГБ ЗЕПЗТБЖЙЙ Й Ф. Р. ч ЛБЦДПН ЧБТЙБОФЕ Л ЛХЛМЕ РТЙМБЗБЕФУС ПВЫЙТОЩК ОБВПТ Й УППФЧЕФУФЧХАЭЙИ БЛУЕУУХБТПЧ (ОБРТЙНЕТ, Л УПВБЮЛЕ - РПЧПДПЛ, НЙУПЮЛБ, ЭЕФПЮЛБ Й ДБЦЕ ЛПТН). тЕВЕОЛХ РТБЛФЙЮЕУЛЙ ХЦЕ ОЙЮЕЗП ОЕ ОБДП РТЙДХНЩЧБФШ - ОХЦОП РТПУФП ПФЛТЩФШ ЛПТПВЛХ Й ЙУРПМШЪПЧБФШ ЧУЕ ЬФП ВПЗБФУФЧП РП ОБЪОБЮЕОЙА. чЕТЫЙОБ ОБФХТБМЙЪНБ - ЛХЛМБ, ПЦЙДБАЭБС НБМЩЫБ: "ДЧЕТГБ" Ч ЦЙЧПФЕ ПФЛТЩЧБЕФУС, Й ПФФХДБ ДПУФБЕФУС ТЕВЕОПЛ-НБМЩЫ УП ЧУЕНЙ БОБФПНЙЮЕУЛЙНЙ РПДТПВОПУФСНЙ.
ч УБНПЕ РПУМЕДОЕЕ ЧТЕНС вБТВЙ "ХУРЕЫОП" ДПРПМОЙМЙ ЛХЛМЩ вТБГ (Bratz). ьФЙ ЛХЛМЩ УПЪДБАФ ПВТБЪ ЦЕУФЛПК, ЧЙДБЧЫЕК ЧЙДЩ ДЕЧПЮЛЙ-РПДТПУФЛБ, У СТЛЙН НБЛЙСЦЕН, ФПНОЩН ЧЪЗМСДПН Й ЧЩЪЩЧБАЭЙНЙ, ХМШФТБНПДОЩНЙ ФХБМЕФБНЙ. л ОЙН ФПЦЕ РПЮФЙ ЧУЕЗДБ РТЙМБЗБЕФУС ВПЗБФЩК ОБВПТ ЧУЕЧПЪНПЦОЩИ БФТЙВХФПЧ: ЪЕТЛБМП, РПНБДБ, НПВЙМШОЙЛ, ЛБТНБООЩК ЛПНРШАФЕТ, ЗБТДЕТПВ Ч УФЙМЕ ХОЙУЕЛУ, БЛУЕУУХБТЩ Й НЕВЕМШ ВЙЪОЕУ-МЕДЙ. йОПЗДБ Ч ФБЛЙЕ ОБВПТЩ ЧЛМАЮБАФУС ЕЭЕ Й ВХЖЕФ У ВБТПН, ЫЙЛБТОЩК БЧФПНПВЙМШ, НПФПГЙЛМ ЙМЙ ЧЕМПУЙРЕД Й Ф. Р.
вПМШЫПК РПРХМСТОПУФША Х ДЕЧПЮЕЛ РПМШЪХАФУС РХРУЩ, РПДТПВОП ЧПУРТПЙЪЧПДСЭЙЕ ЦЙЧПЗП НМБДЕОГБ (Baby born). тПЪПЧПЕ ФЕМШГЕ УП УЛМБДПЮЛБНЙ, РЕТЕЧСЪПЮЛБНЙ Й РТЙЪОБЛБНЙ РПМБ УПЪДБЕФ РПМОХА ЙММАЪЙА ОБУФПСЭЕЗП ОПЧПТПЦДЕООПЗП. пОЙ "ХНЕАФ" ЛХЫБФШ Й УРТБЧМСФШ ЕУФЕУФЧЕООЩЕ ОБДПВОПУФЙ. фБЛЙЕ РХРУЩ ФЕИОЙЮЕУЛЙ УПЧЕТЫЕОУФЧХАФУС ВХЛЧБМШОП ОБ ЗМБЪБИ. х ОЙИ РПСЧМСАФУС ТБУФХЭЙЕ ЪХВЩ, ЛПФПТЩЕ НПЦОП "ЪБДЧЙОХФШ" ПВТБФОП, ТБЪДХЧБАЭЕЕУС (Й ЪБФЕН ХНЕОШЫБАЭЕЕУС) ФЕМП. пУПВП ЧРЕЮБФМСАФ ЙОФЕТБЛФЙЧОЩЕ ЛХЛМЩ Й ЪЧЕТЙ, ОБЮЙОБАЭЙЕ РП ПРТЕДЕМЕООПК ЛПНБОДЕ ЙМЙ УЙЗОБМХ РЕФШ, ФБОГЕЧБФШ, НБИБФШ ТХЛБНЙ Й УПЧЕТЫБФШ ЧУСЛЙЕ ЪБВБЧОЩЕ ДЕКУФЧЙС, ОБРТЙНЕТ НЕДЧЕЦПОПЛ, ЛПФЕОПЛ ЙМЙ ЭЕОПЛ, ЛПФПТЩК ХНЕЕФ ПВОЙНБФШУС, ЧЙМСФШ ИЧПУФЙЛПН, ХЪОБЧБФШ ЗПМПУ ИПЪСЙОБ Й ТЕБЗЙТПЧБФШ ОБ ОЕЗП. "чПФ ЛФП УФБОЕФ ФЧПЙН ОБУФПСЭЙН ДТХЗПН!" - ОБРЙУБОП Ч БООПФБГЙЙ. дТХЗПК РТЙНЕТ - ТПВПФ, ЙЪПВТБЦБАЭЙК ЬУФТБДОПЗП РЕЧГБ: РТЙ ОБЦЙНБОЙЙ ОБ ТБЪОЩЕ ЛОПРЛЙ ПО У ЗПТСЭЙНЙ ЗМБЪБНЙ-МБНРПЮЛБНЙ ОБЮЙОБЕФ ПЮЕОШ ЗТПНЛП Й ОБДТЩЧОП РЕФШ ЫМСЗЕТЩ ОБ ТБЪОЩИ СЪЩЛБИ, УП УФТБЫОПК УЛПТПУФША РЕТЕДЧЙЗБСУШ РТЙ ЬФПН РП РПМХ. чЩЗМСДЙФ ЧРЕЮБФМСАЭЕ Й ЪБВБЧОП.
уПЧЕТЫЕООП ЫПЛЙТХАФ ФБЛ ОБЪЩЧБЕНЩЕ ОБВПТЩ ЧЙЪБЦЙУФБ. ьФП ЦЕОУЛБС ЗПМПЧБ (Ч ОБФХТБМШОХА ЧЕМЙЮЙОХ ЙМЙ ХНЕОШЫЕООБС ЛПРЙС), РТЕДМБЗБЕНБС Ч ЛБЮЕУФЧЕ ФТЕОБЦЕТБ ДМС ПВХЮЕОЙС ЙУЛХУУФЧХ НБЛЙСЦБ ЙМЙ РБТЙЛНБИЕТУЛПНХ ЙУЛХУУФЧХ. тБЪХНЕЕФУС, РТЙОБДМЕЦОПУФЙ ДМС УПЪДБОЙС РТЙЮЕУПЛ Й НБЛЙСЦБ ФПЦЕ РТЙМБЗБАФУС. иТБОСФУС ПОЙ ЙОПЗДБ ЧОХФТЙ (!) ЗПМПЧЩ, ЛПФПТБС ПФЛТЩЧБЕФУС ЛБЛ ЛПТПВЛБ ОБ РЕФМСИ, Б ФП Й ЧПЧУЕ ТБУУЕЮЕООБС РПРПМБН ДМС МЕЗЛПУФЙ ДЕКУФЧЙС ЧПУУПЕДЙОЕОЙС Й ТБЪЯЕДЙОЕОЙС.
й ФБЛЙИ "ОПЧЩИ ЛХЛПМ" РПСЧЙМПУШ ДПУФБФПЮОП НОПЗП. ьФП Й ТБЪОПЗП ТПДБ ФТБОУЖПТНЕТЩ, Й НПОУФТЩ, Й РПЛЕНПОЩ Й Ф. Д. чУЕ ПОЙ ПВМБДБАФ ЙЪЧЕУФОПК РТЙЧМЕЛБФЕМШОПУФША Й ДМС ДЕФЕК, Й ДМС ЧЪТПУМЩИ, ЛБЦХФУС ПЮЕОШ УПЧТЕНЕООЩНЙ, РПУЛПМШЛХ ИПТПЫП ПУОБЭЕОЩ ФЕИОЙЮЕУЛЙ, ЙНЕАФ СТЛЙК, РПТПК ЫПЛЙТХАЭЙК ЧОЕЫОЙК ЧЙД Й УППФЧЕФУФЧХАФ РПУМЕДОЙН НПДОЩН ФЕОДЕОГЙСН. лБЛ ЦЕ ПФОПУЙФШУС Л ЬФЙН ОПЧЙОЛБН ЙЗТХЫЕЮОПЗП ТЩОЛБ У ФПЮЛЙ ЪТЕОЙС ДЕФУЛПЗП ТБЪЧЙФЙС? юФП ПОЙ ОЕУХФ ТЕВЕОЛХ? юФПВЩ ПФЧЕФЙФШ ОБ ЬФЙ ЧПРТПУЩ, ОХЦОП ЧЕТОХФШУС Л УХЭЕУФЧХ ЛХЛПМШОПЗП ЧПРТПУБ Й РПУНПФТЕФШ - ЮФП ФБЛПЕ ЛХЛМБ Й ДМС ЮЕЗП ПОБ ОХЦОБ ДПЫЛПМШОЙЛХ.
лХЛМБ - ЬФП РТЕЦДЕ ЧУЕЗП ПВТБЪ ЮЕМПЧЕЛБ. ьФБ ЙЗТХЫЛБ ВПМШЫЕ ЧУЕЗП ЧЩЪЩЧБЕФ Й ПЦЙЧМСЕФ РТЕДУФБЧМЕОЙЕ ТЕВЕОЛБ П ЕЗП УПВУФЧЕООПК ЮЕМПЧЕЮЕУЛПК УХЭОПУФЙ. рПЬФПНХ ЛХЛМБ Ч ДЕФУЛПК ЙЗТЕ НПЦЕФ Й ДПМЦОБ ДЕКУФЧПЧБФШ ЛБЛ ЮЕМПЧЕЛ. пУХЭЕУФЧМСС ДЕКУФЧЙС У ЛХЛМБНЙ, НБМЩЫ ЧЛМАЮБЕФУС Ч НЙТ МАДЕК: ПО ПФТБЦБЕФ УЧПК ПРЩФ, Ч ПУПВЕООПУФЙ ФП, ЮФП ЕЗП ЧПМОХЕФ, ЧПУРТПЙЪЧПДЙФ ДЕКУФЧЙС ЪОБЛПНЩИ МАДЕК ЙМЙ УЛБЪПЮОЩИ РЕТУПОБЦЕК. ч ФБЛПК ЙЗТЕ РТПЙУИПДЙФ ПДОПЧТЕНЕООП ДЧБ ЧЪБЙНПУЧСЪБООЩИ, ОП РТПФЙЧПРПМПЦОЩИ РТПГЕУУБ. у ПДОПК УФПТПОЩ, ТЕВЕОПЛ ЧЛМБДЩЧБЕФ Ч ХУФБ Й "ПТЗБОЙЪН" ЛХЛМЩ УЧПЙ УМПЧБ, НЩУМЙ, РЕТЕЦЙЧБОЙС, Ф. Е. ПОБ СЧМСЕФУС ЛБЛ ВЩ ЧОЕЫОЙН ЧЩТБЦЕОЙЕН ЕЗП ЧОХФТЕООЕЗП НЙТБ, ЕЗП УЧПЕПВТБЪОЩН "ТХРПТПН". у ДТХЗПК УФПТПОЩ, ФБ ЦЕ ЛХЛМБ ЪБДБЕФ ПВТБЪ ЮЕМПЧЕЛБ, ЛПФПТЩК УФБОПЧЙФУС ДМС НБМЩЫБ НПДЕМША ДМС ХРПДПВМЕОЙС, ПВТБЪГПН ДМС РПДТБЦБОЙС, Й ЙНЕООП ЮЕТЕЪ ЛХЛМХ Ч ДХЫХ Й Ч УПЪОБОЙЕ ТЕВЕОЛБ "ЧИПДСФ" РТЕДУФБЧМЕОЙС П ЮЕМПЧЕЛЕ Й УЧСЪБООЩИ У ОЙН ЛБФЕЗПТЙСИ (ЛТБУЙЧПН Й ХТПДМЙЧПН, ИПТПЫЕН Й РМПИПН, ДПВТПН Й ЪМПН).
дПЫЛПМШОЙЛ ЧЙДЙФ Ч ЛХЛМЕ УБНПЗП УЕВС. тЕВЕОПЛ У ДПУФБФПЮОП ТБЪЧЙФЩН ЧППВТБЦЕОЙЕН НПЦЕФ РТЕДУФБЧМСФШ ПДОП Й ФП ЦЕ МЙГП ЧЕУЕМЩН, ЗТХУФОЩН, ХУФБМЩН, ПЪБВПЮЕООЩН, МХЛБЧЩН, ВЕУРЕЮОЩН. нБМЩЫ ПЦЙЧМСЕФ ЛХЛМХ, Й ПОБ ПВТЕФБЕФ УРПУПВОПУФШ ДЕКУФЧПЧБФШ Й РТПСЧМСФШ УЧПК ИБТБЛФЕТ. оП ДМС ЧППВТБЦЕОЙС Й ЖБОФБЪЙЙ ФТЕВХЕФУС РТПУФТБОУФЧП. ч ДБООПН УМХЮБЕ ЙНЕООП ПФУХФУФЧЙЕ ЙЪВЩФПЮОЩИ ДЕФБМЕК, ОЕДПУФБФПЛ РПДТПВОПУФЕК Й СЧМСАФУС ФПК ВМБЗПДБФОПК РПЮЧПК, ЛПФПТБС РЙФБЕФ ТБЪЧЙФЙЕ ДЕФУЛПК ЖБОФБЪЙЙ.
юФП ЦЕ РТПЙУИПДЙФ, ЛПЗДБ ТЕВЕОПЛ ЙНЕЕФ Ч ЙЗТХЫЛЕ ЮЕФЛП ЖЙЛУЙТПЧБООЩЕ ЮЕМПЧЕЮЕУЛЙЕ ПВТБЪЩ Й ЪБРТПЗТБННЙТПЧБООЩК УРПУПВ РПЧЕДЕОЙС? рЕТЧПЕ - ЬФП ЪБЛХРПТЛБ, ФПТНПЦЕОЙЕ ЖБОФБЪЙЙ Й УБНПУФПСФЕМШОПУФЙ УБНПЗП ТЕВЕОЛБ. лХЛМЩ У РПДТПВОП РТПТЙУПЧБООЩНЙ МЙГБНЙ, РПЪБНЙ, БЛУЕУУХБТБНЙ ОБЧСЪЩЧБАФ НБМЩЫХ ОЕЮФП ТБЪ Й ОБЧУЕЗДБ ЪБДБООПЕ, ЪБТБОЕЕ ЛЕН-ФП ПРТЕДЕМЕООПЕ - ФП, ЮФП ОЕ ЙНЕЕФ ПФОПЫЕОЙС Л ЕЗП УПВУФЧЕООЩН ЙЗТПЧЩН ЙДЕСН. еУМЙ ДПЫЛПМШОЙЛ У ИПТПЫП ТБЪЧЙФПК ЙЗТПК ЕЭЕ НПЦЕФ ВЩФШ Ч ОЕЛПФПТПН УНЩУМЕ ОЕЪБЧЙУЙН ПФ ОБЧСЪЩЧБЕНПЗП ПВТБЪБ Й УРПУПВЕО ТБЪЧЙЧБФШ УПВУФЧЕООХА ЙЗТПЧХА МЙОЙА, ФП ДЕФЙ У ОЕТБЪЧЙФПК ЙЗТПК (Б ФБЛЙИ УЕКЮБУ ВПМШЫЙОУФЧП) ЧПУРТПЙЪЧПДСФ ЙНЕООП ФПФ ИБТБЛФЕТ РПЧЕДЕОЙС, ЛПФПТЩК ЧЩТБЦЕО Ч ЛХЛМЕ. ъБДБООЩК ПВТБЪ ФБЛ УЙМЕО, ЮФП ЕЗП ОЕЧПЪНПЦОП ЙЪНЕОЙФШ. фБЛ, ЙЗТБ У НПОУФТБНЙ - ЬФП ЧУЕЗДБ РПЗПОС, ВЙФЧБ, РПЦЙТБОЙЕ. йЗТБ У ЛХЛМБНЙ вБТВЙ - ЬФП ОЕУЛПОЮБЕНБС ЮЕТЕДБ РЕТЕПДЕЧБОЙК Й РПЛХРПЛ, УБНПМАВПЧБОЙЕ Й УПРЕТОЙЮЕУФЧП. дБООБС ФЕНБ Ч ЙЪЧЕУФОПН УНЩУМЕ ДПРПМОЕОБ ОПЧЙОЛПК - ЛХЛМПК Bratz, ДМС ЛПФПТПК ДПН - ЬФП ЧУЕЗП МЙЫШ ЛПНРШАФЕТОЩК УФПМ Й ВБТ, Б ДПУХЗ - ДБМЕЛБС ПФ ДПНБЫОЙИ ЪБВПФ НПМПДЕЦОБС "ФХУПЧЛБ" ОБ "ЛТХФЩИ" БЧФПНПВЙМСИ. йЗТБ У НМБДЕОГЕН-ТПВПФПН РТЕЧТБЭБЕФУС Ч ФТЕОЙТПЧЛХ ХУМПЧОЩИ ТЕЖМЕЛУПЧ: ЮФПВЩ ПО ЪБУНЕСМУС - ОХЦОП ОБЦБФШ ОБ ЗПМПЧХ, ЮФПВЩ ОБЮБМ ФБОГЕЧБФШ - ЛБЮОХФШ ПДЙО ТБЪ, ЪБРМБЛБМ - ЛБЮОХФШ ФТЙ ТБЪБ Й Ф. Р.
оЕДПУФБФПЛ РПДПВОЩИ ЛХЛПМ ДБЦЕ ОЕ Ч ФПН, ЮФП ПОЙ УМЙЫЛПН ОБФХТБМЙУФЙЮОЩ, ЮФП Х ОЙИ УМЙЫЛПН СТЛП ЧЩТБЦЕОЩ БЗТЕУУЙЧОПУФШ ЙМЙ РПМПЧЩЕ РТЙЪОБЛЙ, Б Ч ФПН, ЮФП ПОЙ МЙЫБАФ ТЕВЕОЛБ ЧПЪНПЦОПУФЙ ДЕКУФЧПЧБФШ УБНПУФПСФЕМШОП: РТЙДХНЩЧБФШ, ЧППВТБЦБФШ Й УППВТБЦБФШ, Ф. Е. ЙЗТБФШ . ьФЙ ЛХЛМЩ УБНЙ РТЕДМБЗБАФ УФТПЗП ПРТЕДЕМЕООЩЕ ДЕКУФЧЙС: ЮФП Й ЛБЛ ПДЕЧБФШ, ОБ ЛБЛХА ЛОПРЛХ ОБЦЙНБФШ, ЮЕН ЛПТНЙФШ Й Ф. Д. дЕФСН ПУФБЕФУС ФПМШЛП ЧПУРТПЙЪЧПДЙФШ РТЕДМПЦЕООЩЕ УФЕТЕПФЙРЩ ДЕКУФЧЙК, ЮФП ПОЙ Й ДЕМБАФ ПИПФОП. зМБЧОЩЕ ЦЕ ЛБЮЕУФЧБ, ЛПФПТЩЕ ДПМЦОЩ РТПСЧМСФШУС Й ТБЪЧЙЧБФШУС Ч ДЕФУЛЙИ ЙЗТБИ - УЧПВПДБ ДЕКУФЧЙК, ЬНПГЙПОБМШОБС ОБУЩЭЕООПУФШ, ФЧПТЮЕУЛБС БЛФЙЧОПУФШ, ЙЪПВТЕФБФЕМШОПУФШ, - РТЙ ЬФПН ПУФБАФУС УПЧЕТЫЕООП ОЕЧПУФТЕВПЧБООЩНЙ Й ОЕ ТБЪЧЙЧБАФУС. чНЕУФЕ У ФЕН ДЕФЙ ВЩУФТП РТЙЧЩЛБАФ Л ФБЛЙН ЛТБУЙЧЩН Й "ХЛПНРМЕЛФПЧБООЩН" ЙЗТХЫЛБН Й РТПУСФ ЙИ ЕЭЕ Й ЕЭЕ. тЕВЕОПЛ, РПМХЮБАЭЙК ЧУЕ ОПЧЩЕ Й ОПЧЩЕ ЙЗТХЫЛЙ РПДПВОПЗП ТПДБ, РТБЛФЙЮЕУЛЙ Ч ОЙИ ОЕ ЙЗТБЕФ, Б ЧУЕЗП МЙЫШ НБОЙРХМЙТХЕФ ЙНЙ. пО ОБЮЙОБЕФ ЪБЧЙУЕФШ ПФ ФПЗП, ЮФП "ЪБМПЦЕОП" Ч ФБЛПК ЙЗТХЫЛЕ, Й ПИПФОП РПДЮЙОСЕФУС ЕЕ ФТЕВПЧБОЙСН. тЕВЕОЛХ ЛБЦЕФУС, ЮФП ПО НБОЙРХМЙТХЕФ ЙЗТХЫЛПК, Б Ч ДЕКУФЧЙФЕМШОПУФЙ УБНБ ЙЗТХЫЛБ ОБЧСЪЩЧБЕФ ЕНХ ПРТЕДЕМЕООЩЕ ДЕКУФЧЙС.

фБЛЙН ПВТБЪПН, УПЧТЕНЕООЩЕ ЙЗТХЫЛЙ ЧУЕ ДБМШЫЕ ХИПДСФ ПФ ДЕФУЛПК ФЧПТЮЕУЛПК ЙЗТЩ Ч УФПТПОХ РПФТЕВЙФЕМШУФЧБ Й НЕИБОЙЮЕУЛПЗП ЙУРПМШЪПЧБОЙС ЪБМПЦЕООЩИ ЛЕН-ФП ПРЕТБГЙК.
ч РПУМЕДОЕЕ ЧТЕНС ЧУЕ ПУФТЕЕ ЧУФБЕФ РТПВМЕНБ ЪБЧЙУЙНПУФЙ ДЕФЕК ПФ ТБЪМЙЮОПЗП ЧЙДБ ЙЗТ: ЛПНРШАФЕТОЩИ, ЙЗТПЧЩИ РТЙУФБЧПЛ, ЙЗТПЧЩИ БЧФПНБФПЧ Й Ф. Р. дЕФЙ ОЕ ИПФСФ Й ОЕ НПЗХФ РТЕПДПМЕФШ "НБЗОЕФЙЪН" ЬФЙИ ЪБОСФЙК, ПОЙ ПУФБЧМСАФ ДТХЪЕК, ЛОЙЗЙ, ХЮЕВХ Й ХИПДСФ Ч НЙТ ПУФТЩИ ЧЙТФХБМШОЩИ ПЭХЭЕОЙК, ФЕТСС, ФБЛЙН ПВТБЪПН, УЧПА УЧПВПДХ Й ЦЙЧС РП ОБЧСЪБООЩН РТБЧЙМБН ЙЗТЩ. нПЦОП РТЕДРПМПЦЙФШ, ЮФП РЕТЧЩК ЫБЗ Л РПДПВОПК ОЕЪБЧЙУЙНПУФЙ - ЬФП ЙЗТБ У ЙЗТХЫЛБНЙ, ЛПФПТЩЕ МЙЫБАФ ДЕФЕК ЙОЙГЙБФЙЧЩ, ОБЧСЪЩЧБС ЙН УПВУФЧЕООЩЕ "РТБЧЙМБ ЙЗТЩ".
еЭЕ ПДОБ ПРБУОПУФШ, ЛПФПТХА ОЕУХФ РПУМЕДОЙЕ ДПУФЙЦЕОЙС ЙЗТХЫЕЮОПК РТПНЩЫМЕООПУФЙ, УЧСЪБОБ У УБНЙН ПВТБЪПН ЛХЛМЩ. дЕМП Ч ФПН, ЮФП ЮЕТЕЪ ЙЗТХ У ЮЕМПЧЕЮЕУЛЙНЙ ПВТБЪБНЙ ЖПТНЙТХЕФУС НПДЕМШ РПЧЕДЕОЙС ТЕВЕОЛБ ОЕ ФПМШЛП Ч ЙЗТЕ, ОП Й Ч ПВЩДЕООПК ЦЙЪОЙ ЧОЕ ЙЗТЩ. лХЛПМШОЩЕ ЖЙЗХТЩ ВХЛЧБМШОП ФЕМЕУОП ЧПЪДЕКУФЧХАФ ОБ ДЕФЕК Ч ТБООЕН Й ДПЫЛПМШОПН ЧПЪТБУФЕ. оБ ЬФПФ ЖЕОПНЕО, Л УПЦБМЕОЙА, ПВТБЭБЕФУС ЛТБКОЕ
НБМП ЧОЙНБОЙС. б НЕЦДХ ФЕН ПО ЮТЕЪЧЩЮБКОП ЧБЦЕО, РПУЛПМШЛХ ОЕРПУТЕДУФЧЕООП ПЛБЪЩЧБЕФ ЗМХВПЛПЕ ЖПТНЙТХАЭЕЕ ЖЙЪЙПМПЗЙЮЕУЛПЕ ЧПЪДЕКУФЧЙЕ ОБ ФЕМЕУОЩК ПВМЙЛ ТЕВЕОЛБ.
рТЙЧЕДЕН ДМС РТЙНЕТБ ЙОФЕТЕУОЩК УМХЮБК. дЕЧПЮЛБ ФТЕИ У РПМПЧЙОПК МЕФ РПМХЮЙМБ Ч РПДБТПЛ ФТСРПЮОХА ЛХЛМХ, УЫЙФХА НБНПК. нБНБ ФПТПРЙМБУШ Й ОЕДПУФБФПЮОП ФЭБФЕМШОП УДЕМБМБ ЛХЛМЕ ЗМБЪБ Й ТПФ. ч ТЕЪХМШФБФЕ МЙГП РПМХЮЙМПУШ ОЕУЛПМШЛП БУЙННЕФТЙЮОЩН, ЗМБЪБ ТБЪОПК ЧЕМЙЮЙОЩ. лХЛМБ ПЮЕОШ РПМАВЙМБУШ ДЕЧПЮЛЕ, ПОБ ОБЪЧБМБ ЕЕ УЧПЙН ЙНЕОЕН, ЙЗТБМБ У ОЕК, ХЛМБДЩЧБМБ Л УЕВЕ УРБФШ. уРХУФС РБТХ НЕУСГЕЧ НБНБ ЪБНЕФЙМБ, ЮФП ДПЮЛБ РТЙЭХТЙЧБЕФ ФПФ ЗМБЪ, ЛПФПТЩК Х ЛХЛМЩ РПМХЮЙМУС НЕОШЫЕ, Й ОЕНОПЗП ЛТЙЧЙФ ТПФ. рТЙЫМПУШ РЕТЕДЕМБФШ МЙГП ЛХЛМЕ. юЕТЕЪ ОЕЛПФПТПЕ ЧТЕНС Ч НЙНЙЛЕ ДПЮЕТЙ ЙУЛТЙЧМЕОЙС РТПРБМЙ.
ъБНЕЮЕОП, ЮФП ДЕФЙ ЧПУРТПЙЪЧПДСФ ЧЩТБЦЕОЙЕ МЙГБ, РПЪХ Й ПУБОЛХ МАВЙНПК ЛХЛМЩ. йОПЗДБ ПОЙ РПФЙТБАФ ЙМЙ РПЮЕУЩЧБАФ РПСУОЙГХ ЙМЙ УРЙОХ Ч ФПН НЕУФЕ, ЗДЕ Х МАВЙНПК ЛХЛМЩ ЫФБНР ЙЪЗПФПЧЙФЕМС. фБЛПЕ РТПЕГЙТПЧБОЙЕ Й ФЕМЕУОПЕ РПДТБЦБОЙЕ ПВЯСУОСЕФУС ФЕН, ЮФП ТЕВЕОПЛ ЙНЕООП Ч РЕТЧПЕ УЕНЙМЕФЙЕ ЦЙЪОЙ РМБУФЙЮЕУЛЙ УФТПЙФ УЧПЕ ФЕМП. чОЕЫОЕЕ ЧПЪДЕКУФЧЙЕ ЪБРЕЮБФМЕЧБЕФУС ОЕ ФПМШЛП Ч ЕЗП УПЪОБОЙЙ, ОП Й ВХЛЧБМШОП Ч ПТЗБОЙЪНЕ. чРПУМЕДУФЧЙЙ ЬФЙ ЪБРЕЮБФМЕООЩЕ ЧПЪДЕКУФЧЙС ВХДХФ ФПМШЛП ТБУФЙ УП ЧУЕНЙ РТБЧЙМШОПУФСНЙ Й ОЕРТБЧЙМШОПУФСНЙ, ЪБМПЦЕООЩНЙ Ч ТБООЕН Й ДПЫЛПМШОПН ЧПЪТБУФЕ. рПЬФПНХ "УФТБЫОПЕ", БЗТЕУУЙЧОПЕ ЙМЙ ОБДНЕООПЕ ЧЩТБЦЕОЙЕ МЙГБ ЛХЛМЩ, ОЕДПУФБФЛЙ ЕЕ ЖЙЗХТЩ НПЗХФ РТЙМЙРОХФШ Л ЧБЫЕНХ ТЕВЕОЛХ, ВХЛЧБМШОП "ЧРЕЮБФБФШУС" Ч ОЕЗП. рПМХЮБЕФУС, ЮФП ПФ ЧБЫЕЗП УПЪОБФЕМШОПЗП РПДИПДБ Л ЧЩВПТХ ЛХЛМЩ ЪБЧЙУЙФ ЛБЛ ДХЫЕЧОПЕ, ФБЛ Й ФЕМЕУОПЕ ЪДПТПЧШЕ УПВУФЧЕООЩИ ДЕФЕК.
пДОБЛП ЛХЛМЩ, ИПФС Й ЧБЦОЩЕ, ОП ДБМЕЛП ОЕ ЕДЙОУФЧЕООЩЕ ЙЗТХЫЛЙ, ОХЦОЩЕ ДПЫЛПМШОЙЛБН ДМС ЙЗТ. лТПНЕ ОЙИ, УХЭЕУФЧХЕФ ПЗТПНОПЕ ЛПМЙЮЕУФЧП ДТХЗЙИ ЙЗТПЧЩИ НБФЕТЙБМПЧ: ЧУЕЧПЪНПЦОЩЕ ЛХВЙЛЙ, РЙТБНЙДЛЙ, ЛПОУФТХЛФПТЩ, РБЪМЩ, НПЪБЙЛЙ, МПФП, ДПНЙОП, ОБУФПМШОП-РЕЮБФОЩЕ ЙЗТЩ Й Ф. Р. чУЕ ПОЙ, ВЕЪХУМПЧОП, ОЕПВИПДЙНЩ ДЕФСН Й НПЗХФ РТЙОЕУФЙ ЙН ОЕ ФПМШЛП ХДПЧПМШУФЧЙЕ, ОП Й РПМШЪХ ДМС ТБЪЧЙФЙС, РПУЛПМШЛХ УРПУПВУФЧХАФ ТБЪЧЙФЙА ЙОФЕММЕЛФХБМШОП-РПЪОБЧБФЕМШОЩИ Й НПФПТОЩИ УРПУПВОПУФЕК ДЕФЕК. пДОБЛП ТБЪЧЙЧБАЭЙК ЬЖЖЕЛФ ФПК ЙМЙ ЙОПК ЙЗТХЫЛЙ ЪБЧЙУЙФ ПФ ФПЗП, ЮФП Й ЛБЛ ТЕВЕОПЛ НПЦЕФ ДЕМБФШ У ОЕК.
чПЪНПЦОПУФШ (ЙМЙ ОЕЧПЪНПЦОПУФШ) БЛФЙЧОПЗП ДЕКУФЧЙС ТЕВЕОЛБ ЪБЧЙУЙФ ПФ НОПЗЙИ ЛБЮЕУФЧ ЙЗТХЫЛЙ. йОПЗДБ ЧЪТПУМЩН ЛБЦЕФУС, ЮФП ЮЕН ВПМШЫЕ ТБЪОЩИ УЧПКУФЧ Й ЛБЮЕУФЧ УПДЕТЦЙФ ЙЗТХЫЛБ, ФЕН МХЮЫЕ. фБЛ, РМБУФНБУУПЧЩК УМПОЙЛ ОБ ЛПМЕУБИ, ЛПФПТЩК ПДОПЧТЕНЕООП СЧМСЕФУС Й РБТПЧПЪЙЛПН, Й ФЕМЕЖПОПН, ПФЛТЩЧБЕФ, ЛБЪБМПУШ ВЩ, ТБЪОППВТБЪОЩЕ ЧПЪНПЦОПУФЙ ДМС ДЕФУЛПК БЛФЙЧОПУФЙ. оП ФБЛПЕ "ТБЪОППВТБЪЙЕ" ДЕЪПТЙЕОФЙТХЕФ НБМЩЫБ - ПО ОЕ ЪОБЕФ, ЮФП ОХЦОП ДЕМБФШ У ЬФПК УМПЦОПК ЙЗТХЫЛПК - ЧПЪЙФШ, ТБЪЗПЧБТЙЧБФШ РП ФЕМЕЖПОХ ЙМЙ ЦЕ ЛПТНЙФШ УМПОЙЛБ. рТЙЮЕН РПМОПГЕООПЕ ЧЩРПМОЕОЙЕ РЕТЕЮЙУМЕООЩИ ДЕКУФЧЙК ЧЕУШНБ ПЗТБОЙЮЕОП: РЕТЕЧПЪЙФШ ЮФП-МЙВП ОБ ФБЛПН УМПОЕ ОЕЧПЪНПЦОП (ОЙЮЕЗП ОЕ РПМПЦЙЫШ Й ОЙЛПЗП ОЕ РПУБДЙЫШ); ФЕМЕЖПООБС ФТХВЛБ ЧУЕ ЧТЕНС РБДБЕФ; УМПО ОЕ СЧМСЕФУС Ч РПМОПК НЕТЕ УМПОПН, РПУЛПМШЛХ ПО - ФЕМЕЖПО ОБ ЛПМЕУБИ. зПТБЪДП РПМЕЪОЕЕ ВЩМП ВЩ Ч ДБООПН УМХЮБЕ ТБЪЯЕДЙОЙФШ ЬФЙ ЖХОЛГЙЙ Й РТЕДМПЦЙФШ ТЕВЕОЛХ ФТЙ ТБЪОЩИ Й РПОСФОЩИ РП УЧПЕНХ ОБЪОБЮЕОЙА Й УРПУПВХ ДЕКУФЧЙС РТЕДНЕФБ.
ч РПУМЕДОЕЕ ЧТЕНС РПСЧМСЕФУС ВПМШЫПЕ ЛПМЙЮЕУФЧП ОПЧЩИ ОЕПВЩЮОЩИ, ЙОФЕТЕУОЩИ РП ЪБНЩУМХ ОБВПТПЧ ДМС ДЕФУЛПЗП ФЧПТЮЕУФЧБ. фБЛЙЕ ОБВПТЩ РТЕДРПМБЗБАФ ТБЪОППВТБЪОЩЕ РТПДХЛФЙЧОЩЕ ЧЙДЩ ДЕФУЛПК ДЕСФЕМШОПУФЙ: ЧЩЫЙЧБОЙЕ, УПУФБЧМЕОЙЕ ХЪПТПЧ ЙМЙ ЖТЕУПЛ ЙЪ ЛТХРЩ ЙМЙ ГЧЕФОПЗП РЕУЛБ, ЙЪЗПФПЧМЕОЙЕ ЗТБЧАТ, ТЙУПЧБОЙЕ ЛТБУЛБНЙ ОБ МАВЩИ РПЧЕТИОПУФСИ (УФЕЛМЕ, ЗМЙОЕ, ФЛБОЙ Й Ф. Р.). л УПЦБМЕОЙА, РПДПВОЩЕ ОБВПТЩ УМЙЫЛПН ПЗТБОЙЮЙЧБАФ ЧЩВПТ НБФЕТЙБМПЧ ДМС УБНПУФПСФЕМШОПК УЧПВПДОПК ФЧПТЮЕУЛПК ДЕСФЕМШОПУФЙ ДЕФЕК. б ЧЕДШ ЙНЕООП ФБЛБС ДЕСФЕМШОПУФШ Ч ОБЙВПМШЫЕК НЕТЕ ТБЪЧЙЧБЕФ ФЧПТЮЕУЛЙЕ УРПУПВОПУФЙ ТЕВЕОЛБ Й УБНПУФПСФЕМШОПУФШ НЩЫМЕОЙС.
вПМШЫЙН ТБЪОППВТБЪЙЕН ПФМЙЮБАФУС УПЧТЕНЕООЩЕ ЛПОУФТХЛФПТЩ. тБЪМЙЮОЩЕ ЧБТЙБОФЩ ЪБНЕЮБФЕМШОПЗП ЛПОУФТХЛФПТБ "мЕЗП", ЗЙВЛЙК ЛПОУФТХЛФПТ "фБЛЕЫЙ", ТБЪОЩЕ ЧЙДЩ "УФТПЙФЕМШОПЗП НБФЕТЙБМБ" - ПФ НЕМЛЙИ ОБВПТПЧ ДП ЛТХРОПЗБВБТЙФОЩИ ЛПОУФТХЛГЙК, - ЧУЕ ПОЙ, ВЕЪХУМПЧОП, РПМЕЪОЩ ДМС ДПЫЛПМШОЙЛПЧ, Ч ФПН, ЛПОЕЮОП, УМХЮБЕ, ЕУМЙ РПЪЧПМСАФ УБНПУФПСФЕМШОП УПЪДБЧБФШ ТБЪОЩЕ РПУФТПКЛЙ Й ЛПОУФТХЛГЙЙ - ДПНЙЛЙ, НЕВЕМШ, ЪБНЛЙ, РБТЛЙ Й Ф. Р. пУПВЕООП ЧБЦОП РТЙ ЬФПН, ЕУМЙ УПЪДБООЩЕ НБМЩЫПН РПУФТПКЛЙ ВХДХФ ЧРПУМЕДУФЧЙЙ ЧЛМАЮЕОЩ Ч ЙЗТЩ - У ЛХЛМБНЙ ЙМЙ У ДТХЪШСНЙ.

пДОБЛП "РПМЕЪОПУФШ" ЙЗТХЫЛЙ ДБМЕЛП ОЕ ЕДЙОУФЧЕООЩК ЛТЙФЕТЙК ЕЕ ПГЕОЛЙ. йЗТХЫЛБ ПВСЪБФЕМШОП ДПМЦОБ РТЙОПУЙФШ НБМЩЫХ ТБДПУФШ Й ХДПЧПМШУФЧЙЕ. пОБ ДПМЦОБ ВЩФШ ХЧМЕЛБФЕМШОПК Й РТЙЧМЕЛБФЕМШОПК, ЮФП, УПВУФЧЕООП, Й ДЕМБЕФ ЕЕ ЙЗТХЫЛПК, Б ОЕ ДЙДБЛФЙЮЕУЛЙН РПУПВЙЕН. йОФЕТЕУЩ Й РТЕДРПЮФЕОЙС ДЕФЕК Й ЧЪТПУМЩИ ЪБЮБУФХА ОЕ УПЧРБДБАФ. чЪТПУМЩИ РТЙЧМЕЛБЕФ ЧОЕЫОСС ЛТБУПФБ ЙЗТХЫЛЙ, ЕЕ УМПЦОПУФШ, ВПЗБФУФЧП ДЕФБМЕК ЙМЙ ЦЕ ПРЙУБООПЕ Ч БООПФБГЙЙ ТБЪЧЙЧБАЭЕЕ ЪОБЮЕОЙЕ. х ДЕФЕК ОЕУЛПМШЛП ДТХЗЙЕ "РТЙПТЙФЕФЩ". пОЙ НПЗХФ РТЕДРПЮЙФБФШ ФХ ЙМЙ ЙОХА ЙЗТХЫЛХ, РПФПНХ ЮФП ЧЙДЕМЙ РПДПВОХА Х УЧПЙИ ДТХЪЕК. пДОБЛП ЗМБЧОПЕ ДПУФПЙОУФЧП ЙЗТХЫЛЙ, РТЙЧМЕЛБАЭЕЕ НБМЩЫБ, - ЬФП ЧПЪНПЦОПУФШ ЮФП-МЙВП У ОЕК ДЕМБФШ. фПМШЛП Ч ФПН УМХЮБЕ, ЕУМЙ ЙЗТХЫЛБ ЧЩЪЩЧБЕФ ЦЕМБОЙЕ ДЕКУФЧПЧБФШ У ОЕК (ТБЪВЙТБФШ Й УПВЙТБФШ, РЕТЕДЧЙЗБФШ ТБЪМЙЮОЩЕ ЮБУФЙ, ЧПЪЙФШ, ЙЪЧМЕЛБФШ ОПЧЩЕ ЪЧХЛЙ Й Ф. Р.), ТЕВЕОПЛ ЪБИПЮЕФ УЛПТЕЕ ЧЪСФШ ЕЕ Ч ТХЛЙ Й ОБЮБФШ ЙЗТХ.
юФПВЩ ЙЗТХЫЛБ ОЕУМБ УЧПА ТБЪЧЙЧБАЭХА ТПМШ, ПОБ ДПМЦОБ ВЩФШ ОЕ РТПУФП РТЙЧМЕЛБФЕМШОПК, ОП Й ПФЛТЩФПК ДМС РТПСЧМЕОЙС ТБЪОППВТБЪОЩИ ЖПТН БЛФЙЧОПУФЙ ТЕВЕОЛБ. рТЕДНЕФЩ, РТЕДРПМБЗБАЭЙЕ РХУФШ Й РПМЕЪОЩЕ, ОП УФЕТЕПФЙРОЩЕ ПДОППВТБЪОЩЕ ДЕКУФЧЙС, НПЗХФ УФБФШ НБФЕТЙБМПН ДМС ХРТБЦОЕОЙК, ФТЕОЙТПЧПЛ, ФПМШЛП ОЕ ЙЗТЩ. еУМЙ НБФЕТЙБМ ДЕФУЛПК ЙЗТЩ ВХДЕФ ИПФС Й РТЙЧМЕЛБФЕМШОЩН, ОП ЦЕУФЛЙН, РТЕДРПМБЗБАЭЙН УФТПЗП ПРТЕДЕМЕООЩК УРПУПВ ХРПФТЕВМЕОЙС (ЛБЛ, ОБРТЙНЕТ, ЪБЧПДОЩЕ, НЕИБОЙЮЕУЛЙЕ ЙМЙ ОЕЛПФПТЩЕ ЬМЕЛФТПООЩЕ ЙЗТХЫЛЙ), ФП УБНБ ЙЗТБ ПЛБЦЕФУС РТПУФП ХРТБЦОЕОЙЕН ЙМЙ ЧТЕНСРТЕРТПЧПЦДЕОЙЕН, Б ОЕ БЛФЙЧОПК, ФЧПТЮЕУЛПК ДЕСФЕМШОПУФША. юЕН ВПМЕЕ ПРТЕДЕМЕООПК РП УРПУПВХ ХРПФТЕВМЕОЙС Й ЪБЧЕТЫЕООПК РП УЧПЕК ЛПОУФТХЛГЙЙ СЧМСЕФУС ЙЗТХЫЛБ, ФЕН НЕОШЫЕ ПОБ ПУФБЧМСЕФ РТПУФПТБ ДМС ДЕФУЛПЗП ФЧПТЮЕУФЧБ. у ЙЗТХЫЛБНЙ, ОБРЙЮЛБООЩНЙ ФЕИОЙЮЕУЛЙНЙ ОПЧЙОЛБНЙ, ТЕВЕОЛХ ОЕ ОХЦОП ОЙЮЕЗП РТЙДХНЩЧБФШ Й ЧППВТБЦБФШ. йЗТХЫЛЙ, ВПМЕЕ РТПУФЩЕ Ч ЛПОУФТХЛФЙЧОПН ТЕЫЕОЙЙ Й НЕОЕЕ ПРТЕДЕМЕООЩЕ Ч УРПУПВБИ ДЕКУФЧЙС У ОЙНЙ, ДПРХУЛБАФ ЫЙТПЛЙК УРЕЛФТ ЙЗТПЧЩИ ДЕКУФЧЙК. уППФЧЕФУФЧЕООП, НБФЕТЙБМ ЙЗТЩ ДПМЦЕО ВЩФШ ДПУФБФПЮОП РТПУФЩН Й ЧНЕУФЕ У ФЕН ЗЙВЛЙН, ДПРХУЛБАЭЙН ХУМПЦОЕОЙЕ, ЧБТЙБФЙЧОПУФШ Й ХРТПЭЕОЙЕ РПУФБЧМЕООЩИ ЪБДБЮ. йЗТХЫЛБ ДПМЦОБ ВЩФШ НБЛУЙНБМШОП ПФЛТЩФПК ДМС РТЕПВТБЪПЧБОЙК. фБЛЙЕ ХОЙЧЕТУБМШОЩЕ Й РПРХМСТОЩЕ ЧП ЧУЕ ЧТЕНЕОБ ЙЗТХЫЛЙ, ЛБЛ НСЮЙ, ЛХВЙЛЙ, ЧЛМБДЩЫЙ, ПВЩЮОЩЕ ЛХЛПМЛЙ Й Ф. Р., ОЕ НПЗХФ ОБУЛХЮЙФШ ТЕВЕОЛХ, ФБЛ ЛБЛ ВМБЗПДБТС УЧПЕК РТПУФПФЕ ПОЙ ЮТЕЪЧЩЮБКОП РМБУФЙЮОЩ, ДПРХУЛБАФ ВЕУЛПОЕЮОЩЕ ХУМПЦОЕОЙС Й ФЩУСЮЙ ОПЧЩИ ЛПНВЙОБГЙК У ОЙНЙ. фБЛЙН ПВТБЪПН, ПФЛТЩФПУФШ ДМС ТБЪОППВТБЪОЩИ ДЕКУФЧЙК, ЗЙВЛПУФШ Й РТПУФПФБ - ЧБЦОЕКЫЙЕ ФТЕВПЧБОЙС ДМС ИПТПЫЕК ЙЗТХЫЛЙ.
йЗТБ ТЕВЕОЛБ ДПМЦОБ ВЩФШ УБНПУФПСФЕМШОПК (ЛПОЕЮОП, ЛПЗДБ ПО ХЦЕ ХНЕЕФ ЙЗТБФШ). рПЬФПНХ ЙЗТХЫЛХ ОХЦОП ТБУУНБФТЙЧБФШ ЛБЛ ПУПВЩК РТЕДНЕФ, РПЪЧПМСАЭЙК НБМЩЫХ ПЭХФЙФШ ХЧЕТЕООПУФШ Ч УЧПЙИ УЙМБИ, ЛБЛ ПРПТХ ДМС УБНПУФПСФЕМШОЩИ ДЕКУФЧЙК ДЕФЕК, РПНПЗБАЭХА ЙН ПЭХФЙФШ УПВУФЧЕООХА ЛПНРЕФЕОФОПУФШ Й БЧФПОПНОПУФШ. нБФЕТЙБМ ЙЗТЩ ДПМЦЕО РПЪЧПМСФШ РПУФБОПЧЛХ Й УБНПУФПСФЕМШОПЕ ТБЪТЕЫЕОЙЕ ЧУЕ ВПМЕЕ УМПЦОЩИ ЪБДБЮ. оБМЙЮЙЕ Ч ЙЗТХЫЛЕ ОЕ ФПМШЛП "ЪБЗБДЛЙ", ОП Й РПДУЛБЪЛЙ ЧЩЪЩЧБЕФ Л ОЕК ЙОФЕТЕУ Й ЦЕМБОЙЕ ДЕКУФЧПЧБФШ. рТЕДНЕФ ЙЗТЩ ДПМЦЕО УПДЕТЦБФШ РПОСФОЩЕ ДМС ТЕВЕОЛБ ПТЙЕОФЙТЩ ДМС ЕЗП УБНПУФПСФЕМШОПК ДЕСФЕМШОПУФЙ. ч ЛБЮЕУФЧЕ РТЙНЕТБ НПЦОП РТЙЧЕУФЙ ФБЛЙЕ ЙЪЧЕУФОЩЕ ОБТПДОЩЕ ЙЗТХЫЛЙ, ЛБЛ РЙТБНЙДЛЙ, НБФТЕЫЛЙ, ЧЛМБДЩЫЙ, ЛПФПТЩЕ УБНЙ "РПДУЛБЪЩЧБАФ" РТБЧЙМШОЩК УРПУПВ ДЕКУФЧЙС. уПЧЕТЫЕООП ОПЧЩЕ, ОЕЪОБЛПНЩЕ Й ОЕРПОСФОЩЕ ДЕФСН РТЕДНЕФЩ, ОЕ ЙНЕАЭЙЕ ОЙЛБЛЙИ БОБМПЗПЧ Ч ЙИ МЙЮОПН ПРЩФЕ, ОЕ ДБАФ "РПДУЛБЪЛЙ" ДМС УБНПУФПСФЕМШОЩИ ДЕКУФЧЙК Й УЛПТЕЕ ЙУРХЗБАФ ЙИ, ЮЕН ЧЩЪПЧХФ ЦЕМБОЙЕ ЙЗТБФШ У ОЙНЙ. пРФЙНБМШОПЕ УПЮЕФБОЙЕ ОПЧЙЪОЩ Й ХЪОБЧБЕНПУФЙ, ОБМЙЮЙЕ ЪБДБЮЙ Й ПТЙЕОФЙТПЧ ДМС ЕЕ ТЕЫЕОЙС - ЧБЦОПЕ ЛБЮЕУФЧП ЙЗТХЫЛЙ, УФЙНХМЙТХАЭЕЕ ДЕФУЛХА БЛФЙЧОПУФШ.
йФБЛ, ДЕКУФЧЙС ТЕВЕОЛБ У ЙЗТХЫЛПК ДПМЦОЩ ВЩФШ ПУНЩУМЕООЩНЙ, ЧБТЙБФЙЧОЩНЙ Й УБНПУФПСФЕМШОЩНЙ. чУЕ ЬФЙ ФТЕВПЧБОЙС Л ЙЗТХЫЛЕ ТПДЙФЕМЙ НПЗХФ ЙУРПМШЪПЧБФШ РТЙ ЧЩВПТЕ ОХЦОПЗП РТЕДНЕФБ ДМС ЙЗТЩ ДЕФЕК. чБЦОП, ЛТПНЕ ФПЗП, ПГЕОЙЧБФШ ФБЛЦЕ ФЕИОЙЮЕУЛЙЕ ЛБЮЕУФЧБ ЙЗТХЫЛЙ: ЕЕ РТПЮОПУФШ Й ЛБЮЕУФЧП ЙЪЗПФПЧМЕОЙС. еУМЙ Х НБЫЙОЛЙ, УЛБЦЕН, ПФЧБМЙЧБАФУС ЛПМЕУБ, Б Х ЛХЛМЩ ЧЩМЕЪБАФ ЧПМПУЩ ЙМЙ ВПМФБЕФУС ЗПМПЧБ, ЬФП УДЕМБЕФ ОЕЧПЪНПЦОПК ОПТНБМШОХА ЙЗТХ У ОЕК Й РТЙОЕУЕФ НБМЩЫХ УЕТШЕЪОЩЕ РЕТЕЦЙЧБОЙС.
й, ОБЛПОЕГ УБНПЕ ЗМБЧОПЕ:

оЙ ПДОБ ЙЗТХЫЛБ УБНБ РП УЕВЕ ОЕ ОБХЮЙФ ТЕВЕОЛБ ЙЗТБФШ Й ОЕ ТБЪПЧШЕФ ЕЗП УРПУПВОПУФЙ. йЗТХЫЛБ НПЦЕФ ФПМШЛП РПНПЗБФШ ОБУФПСЭЕК ДЕФУЛПК ЙЗТЕ ЙМЙ НЕЫБФШ ЕК, РТЕЧТБЭБФШ ЙЗТХ Ч БЧФПНБФЙЮЕУЛЙЕ НБОЙРХМСГЙЙ. оП ЕУМЙ ТЕВЕОПЛ ОЕ ХНЕЕФ ЙЗТБФШ, ЕУМЙ Х ОЕЗП ПФУХФУФЧХЕФ ЧППВТБЦЕОЙЕ, ЦЕМБОЙЕ ДХНБФШ, РТЕПВТБЪПЧЩЧБФШ Й УПЪДБЧБФШ ОПЧЩЕ ПВТБЪЩ Й УАЦЕФЩ, - ОЙЛБЛЙЕ ЙЗТХЫЛЙ ОЕ РПНПЗХФ. фПМШЛП Ч ТХЛБИ УФБТЫЕЗП Й ХНЕАЭЕЗП ЙЗТБФШ РБТФОЕТБ ЙЗТХЫЛБ УФБОЕФ ЦЙЧПК, ОХЦОПК, УФЙНХМЙТХАЭЕК ЧППВТБЦЕОЙЕ, Б ЪОБЮЙФ, РПМЕЪОПК.

МОУ «Могойтуйская средняя общеобразовательная школа №2»

Исследовательская работа.

Тема:

Выполнила: Барадиева Сэсэг

Ученица 2 «г» класса

Руководитель: Батоева Доржопагма

Батомункуевна

Учитель начальных классов

пгт. Могойтуй

2015год

Содержание:

Мягкая игрушка (краткая аннотация)………………………….3стр.

Мягкая игрушка (аннотация)……………………………………4стр.

План исследований:

История создания мягкой игрушки……………………………5стр.

Значение мягкой игрушки в жизни человека…………………7стр.

Меры безопасности при создании мягкой игрушки…………8стр.

Создание мягкой игрушки с помощью выкройки……………9стр.

Тестирование………………………………………………………11стр.

Заключение………………………………………………………..12стр.

Список литературы……………………………………………….13стр.

Приложение.

Мягкая игрушка.

Краткая аннотация.

Самый популярный вид игрушки – мягкая, она нравится, детям и взрослым, девочкам и мальчикам. Но если у взрослого забавная игрушка вызывает добрую улыбку, то для ребенка в возрасте от года до десяти лет игрушка – его спутник, его друг. Дети подсознательно считают игрушки своими друзьями.

В мире миллионы людей и все мы разные, но есть что-то общее, то что объединяет всех нас. Все мы когда-то играли или до сих пор играем в игрушки! У каждого из нас был или есть любимый плюшевый медведь, потрепанный заяц, мы не расстаемся с новой моделью самолета или без конца переодеваем любимую куклу. Так было и, наверное, всегда будет.

Так что же такое мягкая игрушка, которая объединяет нас всех? Мягкая игрушка – детская игрушка из искусственного меха, ткани и набивного материала. Раньше для набивки использовали солому, опилки, стружку, вату, волокна хлопка. Теперь используются современные материалы: синтепон, синтетические гранулы.

Мягкая игрушка.

Аннотация.

У меня огромное разнообразие игрушек: погремушки, которые сохранились с тех пор, когда я была совсем маленькой, пластмассовые и много мягких игрушек. Однажды мама предложила сшить мягкую игрушку своими руками.

Разве это возможно? - удивилась я.

Мне стало интересно с чего начинается возникновение мягкой игрушки, какое значение они имеют для человека, ведь, несмотря на то, что в современном мире много различных современных игрушек, таких как компьютеров, компьютерных игр, мы все равно играем с мягкими игрушками. И больше всего мне интересно стало, как же мы будем шить игрушку и что у нас в итоге получится!

Цель исследования:

Создать мягкую игрушку своими руками.

Задачи:

Изучить историю создания мягкой игрушки;

Узнать о значении мягкой игрушки в жизни человека;

Узнать о мерах безопасности при шитье;

Научиться по выкройке шить мягкую игрушку;

Провести тестирование;

Проанализировать полученные результаты.

План исследований.

История создания мягких игрушек.

А знаете ли Вы, что игрушки стары, как мир? Да-да вы не ошиблись.

Как показывают исторические данные и археологические раскопки, самые первые игрушки появились еще задолго до нашей эры в пещере первобытного человека. Поначалу это были обтесанные в виде какого-нибудь животного камушки. Затем их стали лепить из глины. Также для изготовления игрушек использовались бивни убитых мамонтов. Позднее, когда человек научился обрабатывать дерево, появились деревянные игрушки.

Множество игрушек, изображавших мамонта, носорога, медведя, было найдено на территории Сибири. Такие же игрушки были найдены и на территории современной Украины и других районов. Большое количество древних игрушек встречается на территории Китая.

На Руси было большое разнообразие куколок. Самые первые куколки делались из золы. Известна еще одна очень древняя кукла «стригушка». Делалась она из стриженой травы.

А как же мягкие игрушки? Из всех видов игрушек мягкая – самая поздняя по времени возникновения. Мягкие игрушки это модели животных, которые заботливые мамы шили своим чадам из разноцветных лоскутков и набивали их ватой или тканью.

На Руси делали тряпичные куклы, но разве интересно играть в завязанные узелки? Тогда-то и появляется мягкая игрушка. Такая уютная и добрая, любимая нами с детства, лучший подарок по поводу и без. Придумали мягкую игрушку мамы. Несмотря на то, что мастерить своим детям мягких тряпичных кукол и зверюшек заботливые мамы стали сами, наверное, с самого момента появления ткани в жизни людей, в промышленное производство мягкая игрушка вошла позднее всех иных игрушек. Произошло это в 19 веке. А уже в начале 20 века почти каждый житель земли мечтал о приобретении для себя мягкого плюшевого медвежонка. Самой популярной мягкой игрушкой становится плюшевый медведь по имени Тедди. Плюш – традиционный материал для мягких игрушек. В нынешние времена материал немного изменился. Широкодоступным стал искусственный мех, поэтому плюш был заменен.

Мягкая игрушка популярна и в 21 веке, когда дети играют в компьютерные игры, увлекаются барби, черепашками – ниндзя и другими кумирами детства. Но все равно самой любимой игрушкой остается потрепанный плюшевый мишка, который возможно, достался в наследство от старшего брата или сестры или даже от родителей.

В настоящее время производители предлагают огромное разнообразие мягких игрушек, что разделить их на виды сложно, но можно выделить основные:

Простая игрушка, не имеющая ни каких механизмов.

Музыкальная, содержит в себе вшитое электронное устройство, которое издает звуки при нажатии на встроенную кнопку.

Мягкие книжки, на страничках таких книжек в виде аппликаций изображаются сцены из жизни. Предназначены для самых маленьких читателей.

Погремушка. Мягкая игрушка, внутрь которой вшита погремушка.

Кубики и мячики. Мягкие кубики и мячики отличаются от обычных только материалами и размерами.

Назначение мягкой игрушки в жизни человека.

Мы очень сильно привязываемся к своей любимой мягкой игрушке и просто не хотим расставаться с ней никогда. Эта игрушка практически всюду сопровождает нас. Сколько бы ни было у нас других интересных игрушек, но самой любимой остается только эта и никто не может заставить нас расстаться с той игрушкой. Мягкие игрушки предназначаются для того, чтобы помочь ребенку в формировании эмоционального отклика на положительные тактильные ощущения. Также мягкие игрушки способствуют развитию у ребенка чувства привязанности и сопереживания. Каждое прикосновение к теплой, мягкой и слегка шероховатой поверхности мягкой игрушки у нас вызывает приятные ощущения и доставляет ему чувство защищенности.

Мягкая игрушка дарит радость:

Детям – не позволяет чувствовать себя одиноким, она прогоняет прочь грусть и скуку! Она дарит детям волшебный мир сказки, где случаются удивительные чудеса!

Родителям – радостные улыбки. Папы и мамы любуются нами, играющими с игрушкой. Она верный помощник в развитии и обучении ребенка с самого рождения.

Меры безопасности при шитье.

На любом производстве в любой профессии существуют меры безопасности, будь то строительство, машиностроение, медицина, обучение и т.д. Даже дома мы соблюдаем меры безопасности: на кухне – мы знаем, что, для того что не обжечься при снятии кастрюли или чайника с плиты существуют прихватки. Не следует ставить рядом с огнем легко воспламеняющиеся предметы и много других правил безопасности мы подсознательно соблюдаем.

При создании (шитье) нужно обязательно соблюдать меры безопасности:

При шитье руками всегда использовать иглу подходящего размера;

Обязательно использовать наперсток, чтобы не уколоться;

Пользоваться ножницами только на столе, чтобы не порезаться и не разрезать нечаянно свою одежду;

Не использовать бритвы, ножи и другие режущие предметы;

Работу производить в хорошо освещенной комнате.

Мягкая игрушка своими руками.

Мягкая игрушка, сделанная своими руками – это не только увлекательное занятие, это всегда великолепное настроение по окончании работы.

Как самому сшить мягкую игрушку? Чтобы самому сшить мягкую игрушку нам понадобятся:

Прочные нитки разных цветов,

Различные по размеру лоскутки ткани,

Синтепон для наполнения игрушки,

Разные иголки, ножницы и наперсток,

Мел или ручка,

Выкройка.

И так начнем.

Этап №1. Выкройка.

В интернете мы нашли выкройку овечки. Почему овечка? Овца – это символ наступившего 2015 года по лунному календарю, поэтому я решила, что сшитая мною мягкая игрушка в виде овечки станет оберегом нашего дома на этот год.

Перенесли (скопировали) выкройку на плотную бумагу, сделав все нужные пометки (тело, нога, уши и т.д.), чтобы не запутаться в деталях. Вырезала, используя ножницы и только на столе (Приложение №1) .

Этап №2. Раскройка деталей.

Мама нашла старенькую кофточку бежевого цвета с небольшим ворсом, напоминающую шерсть овцы. Ее мы распороли, и будем использовать для основных частей тела. А для мордочки небольшие лоскутки ткани темно-серого цвета. Все ткани предварительно постирали и отгладили.

На подготовленную ткань бежевого цветы раскладываю детали выкройки: затылочная часть головы, руки, ноги, так чтобы все детали уместились. Обвожу детали, при этом отступая от края выкройки по окружности на 5 миллиметров, для швов (Приложение №1) . Вырезаю.

На ткань серого цвета раскладываю части мордочки, соблюдая, все правила. Вырезаю (Приложение №2) .

Этап №3. Сшивание деталей.

Сметываю все вырезанные детали, с изнаночной стороны соблюдая, правила безопасности (Приложение №3) . При сметывании обязательно использую наперсток, чтобы не уколоться.

Теперь по сметаной линии нужно сшить детали с помощью швейной машинки. На швейной машинке я пока шить не умею, поэтому в этом деле мне помогла мама. Сшитые детали нужно вывернуть на лицевую сторону (Приложение №4) .

Этап №4. Наполнение.

Сейчас для наполнения используют различные материалы, такие как, синтетические гранулы, синтепон. Мама предложила воспользоваться наиболее доступным материалом – синтепоном. Набиваю детали аккуратно, так чтобы, не образовывалось комков (Приложение №5) . В итоге у меня получились готовые к сборке части мягкой игрушки.

Этап №5. Сборка частей мягкой игрушки.

Сборку частей производим вручную, с помощью иглы, ниток и наперстка. Для прочности крепления использовали пуговки (Приложение №6) .

Этап №6. Глазки и одежда.

В самую последнюю очередь шьем игрушкам одежду и делаем глазки (Приложение №7) . В этом мне помогла мама.

Этап №7. Имена.

Мои игрушки, сделанные своими руками, готовы!

Тестирование.

Мне стало интересно – а любят ли ребята играть с игрушками, и если любят, то в какие игрушки они предпочитают играть. Для этого я решила опросить своих сверстников.

Анкета:

1. Есть ли у тебя любимая игрушка?

Да; -нет.

2. Какая игрушка (вид)?

Мягкая; -пластмассовая.

3. Какую игрушку ты предпочитаешь (производство)?

Фирменная; -самодельная?

В моем опросе приняли участие 52 человека, учащиеся 2 «В» и 2 «Г» классов МСШ №2.

В результате анкетирования ребят выяснила, что:

Из 52-х опрошенных ребят у всех есть любимая игрушка.

У 38 человек любимой игрушкой является – мягкая и у 15 человек – пластмассовая.

30 ребят предпочитают играть фирменными игрушками, а 22 человека – самодельными.

Заключение.

Работая, над исследовательской работой, я сделала следующие выводы :

Я узнала об истории возникновения мягких игрушек.

Теперь я знаю, какое важное значение имеют мягкие игрушки.

При шитье нужно обязательно соблюдать меры безопасности!

Мягкие игрушки мы шили три дня. Изделия выполнены в соответствии с целью проекта. Мягкая игрушка, сделанная своими руками – это не только увлекательное и интересное занятие, это всегда положительные эмоции и великолепное настроение по окончании работы.

В результате опроса детей я выяснила, есть ли у них любимые игрушки и какими игрушками они предпочитают играть.

По окончании исследовательской работы я с уверенностью могу сформулировать гипотезу:

Мягкая игрушка, созданная своими руками дороже, ближе, любимее!

Советую всем попробовать сшить свою мягкую игрушку!

Список литературы.

Лаврова С. Русские игрушки, забавы. – М.: Белый город, 2007. – 48с.

Аркин Е.А. Из истории игрушки. // Дошкольное воспитание, 1995, №3. – 815с.

Под ред. Коссаковской Е.А. Игрушка в жизни ребенка. – М.: Просвещение, 1980. – 64с.

Локшин А. Игрушки древнего мира. // Дошкольное воспитание, 1976, №3 – 8с.

Абраменкова В. Во что играют наши дети? // Воспитание школьников. – 1998. №4 – 34с.

Интернет ресурсы:

http://www.mirtilda.ru//

http://www.tildes.ru//

http://www.iuntiki.ru/blog/igrushka/

Приложение №1.

Выкройка

Нашли старую кофточку и разложили на ткани выкройку.

Приложение №2.

Вырезаем раскроенные детали игрушки.

Приложение №3.

Предварительно детали сметали вручную.

Приложение №4.

Прошили детали на швейной машинке.

Приложение №5.

Набиваем детали игрушки набивным материалов, мы использовали синтепон.

Приложение №6.

Сшиваем между собой все детали.

Приложение №7.

Осталось сшить нашим игрушкам одежду и дать им имена.

Для одежды мы также нашли небольшие лоскуты ткани.

Ни один из видов детской деятельности, особенно в раннем детстве, не может развиваться на чисто вербальном уровне, вне предметной среды, поэтому значение детских игрушек трудно переоценить. В условиях предметного вакуума у ребенка исчезает стремление узнать новое, возникает апатия и т. д. В современном разнообразии игрушек родителям часто тяжело сориентироваться, что полезно малышу, во что ребенок будет играть, какую игрушку купить и порадовать кроху. В этой статье мы постарались обобщить основные требования к детским игрушкам , которые необходимо знать при выборе игрушек для детей раннего возраста.

Требования к детским игрушкам

1. Детская игрушка должна быть безопасна для жизни ребенка. Покупать детские игрушки следует в магазинах, при этом необходимо ознакомиться с удостоверением о гигиенической регистрации и сертификатом соответствия. При выборе и покупке детских игрушек обратите внимание на наличие следующих знаков на упаковке:

CE — этот значок говорит, что данный товар соответствует всем нормам ЕС, но он не является гарантией безопасности;
Изображение детского лица с приписанными рядом цифрами информирует, для детей какого возраста эта игрушка предназначена.

ВНИМАНИЕ! Все значки должны быть хорошо видны — не переснятые ксерокопии, а четкое изображение. В противном случае стоит задуматься о качестве товара.

Приобретение некачественной игрушки, не соответствующей требованиям, грозит вашему ребенку:

Отравлением токсичными веществами. Зарегистрированы случаи, когда в качестве наполнителя в погремушках использовались протравленные токсичными веществами горох и фасоль;
Рецидивами аллергии. Некачественная продукция может в больших количествах содержать химические вещества-аллергены, в том числе формальдегид.
Травматическими повреждениями. Плохо закрепленные мелкие детали могут попасть в дыхательные пути малыша. В электрических игрушках вы вполне можете столкнуться с превышением нормы электрического напряжения.
Опасностью возникновения пожара.

И последнее: не забудьте тщательно вымыть новую игрушку, прежде чем отдать ее ребенку. Это элементарное правило предосторожности поможет сохранить здоровье вашему малышу.

2. Детская игрушка должна быть доброй и заботиться о психическом здоровье малыша. В общем оформлении должны использоваться яркие основные светлые тона (зеленый, красный, желтый, белый, синий), не более 2-3 в одной игрушке.

Если малышу нет еще трех лет, то «страшные» игрушки не только не будут полезны, но могут иметь негативное влияние на его развитие, поэтому данное требование к детской игрушке крайне важно. В раннем возрасте дети только начинают познавать мир, учатся разделять по-настоящему опасное и опасное «понарошку», различать хорошее и плохое, доброе и злое. Малышей в этом возрасте легко напугать, но они еще не могут «обыграть» свой страх и таким образом справиться с ним. Слишком сильные впечатления, такие как появление страшной игрушки в детской или просмотр пугающего мультфильма, могут серьезно повредить ребенку. Если вы заметили, что какая-то, даже самая безобидная на вид игрушка пугает ребенка, лучше сразу уберите ее. Это могут быть любые предметы, вплоть до погремушек, однако чаще всего такое случается с заводными и электронными игрушками, слишком большими или слишком яркими и издающими резкие и громкие звуки.

Покупая «страшные» детские игрушки, родители часто даже не подозревают о том, какой вред наносят своему малышу, даже если ребенок радуется каждой новой покупке и нисколько не пугается, получая в подарок очередного «монстра». Стараясь угодить малышу и покупая ему все новых и новых «забавных», с их точки зрения, роботов и чудовищ, мамы и папы не только тормозят и задерживают его развитие, но и порой направляют это развитие в неведомое им самим русло, воспитывая в ребенке агрессивность, жестокость и закрытость.

3. Игрушка должна приносить эстетическое удовольствие. Игрушка для ребенка — определенный идеал, образ, который закладывается в подсознание. Хорошо, если образы эти будут соответствовать общечеловеческим представлениям о красоте.

4. Игрушка не должна быть перегружена дополнительными деталями (кукла с нарисованными глазами и лепным париком и т. д.), так как у детей раннего возраста отмечается непроизвольность внимания.

5. Лучше, чтобы игрушка была полифункциональной. При выборе детской игрушки в магазине попробуйте придумать минимум 3-4 игры с ней. Если у Вас это получилось, то смело покупайте.

Любая игрушка без участия родителей в игре теряет значительную долю своей привлекательности. Очень важно, чтобы вы показали ее ребенку и научили играть с ней. Иначе скоро игрушка окажется в пыльном углу детской комнаты. И еще: игрушек не должно быть много. Даже если детская завалена уложенными в штабеля зайками, конструкторами, железными дорогами, куклами — ребенок будет убеждать вас, что играть нечем. И он хочет новую игрушку. Часть надоевших, старых игрушек можно и нужно периодически от ребенка убирать, чтобы он о них забыл. И когда вы их снова достанете, он воспримет их как новые, игрушка снова будет ему интересна. А кроме того, большое количество предметов перед глазами мешает ребенку сосредоточиться — он хватается то за одно, то за другое, так как играть трудно и трудно убирать их после игры.

У многих детей к двум годам появляется способность и желание к установлению порядка в окружающем его мире, так называемый детский педантизм. Ребенок требует точного соблюдения всех церемоний, и ему не нравится, если что-то лежит не на своем месте. Дети с удовольствием раскладывают игрушки по местам, которые определил для них взрослый, стараются соблюдать правила в действиях с различными предметами. У крохи появляется свое «игрушечное» хозяйство. Важно не пропустить этот благоприятный период для того, чтобы приучать ребенка к аккуратности (учить убирать игрушки, класть на место свои вещи, соблюдать последовательность режимных моментов).

К двум годам необходимо обеспечить ребенку его собственное пространство. Будь это игровой уголок или целая детская комната, ребенок должен понимать, как это пространство организовано. Каждая вещь должна иметь свое место и предназначение, в первую очередь это касается детских игрушек, ведь это собственность малыша. Организовать пространство помогут полки, стеллаж, коробки, корзинки и пр. Кубики и строительный конструктор должны располагаться на полу, так малышу будет удобней делать постройки. Для действий с некоторыми игрушками (вкладыши, волчки, картинки и др.) понадобится детский стол и стульчик. Для игры в кукол следует отвести игровой уголок с необходимой кукольной утварью (кроватка, посуда, одежда и пр.). Кроме того, важно обеспечить свободное пространство на полу для игры в мяч, перевозки игрушек в машинках и тех же построек из кубиков. Любимые игрушки малыша, которые обязательно появляются в этом возрасте, также должны располагаться в доступном месте, например, на нижних полочках стеллажа, чтобы малыш не прибегал к вашей помощи, когда захочет поиграть с ними. На верхних полках следует разместить те игрушки, которые требуют особого, бережного отношения, различные развивающие игры с множеством деталей, книжки и т. д. В таком продуманном пространстве малышу будет легче организовывать свои действия и поддерживать порядок.

Список необходимых детских игрушек для ребенка раннего возраста

1. Игрушки для развития предметной деятельности: совочки, лопаточки для копания; ложечки и тарелочки для кормления кукол; молоточки и колышки для забивания; удочки с магнитом для ловли рыбок; сачки для вылавливания игрушек. Динамические игрушки: игрушки-каталки (барабанчик с бубенчиками, сороконожка, утенок-барабанщик); крутящиеся (юла, волчок и др.); качающиеся (неваляшка, лошадка-качалка); катящиеся (дорожка для катания шариков — кегельбан, мячи); лазающие и кувыркающиеся (клоун-верхолаз, клоун-акробат); шагающие игрушки (шагающие куклы).

2. Детские игрушки для сюжетных и подвижных игр: достаточно, если у ребенка будет 2-3 разные куклы: тряпичные (высота — до 30 см); пластиковые; кукла-голыш с набором простой одежды (с большими пуговицами или липучками); кукольная утварь, соответствующая размерам кукол: набор кукольной посуды (плита, чайник, кастрюльки и пр.); мебель и оборудование для кукол (кроватка, ванночка, стульчик, стол); «предметы гигиены» для кукол — расчески, щетки, мыло и пр.; «продукты питания» — наборы овощей, фруктов. Игрушечные животные — маленькие и средних размеров с реалистичной, достоверной и выразительной внешностью. Несколько машин, лучше грузовиков большого размера, чтобы в них можно было перевозить кубики, кукол и т. д. Наборы «Доктор», «Магазин».

Наряду с реалистическими игрушками для детской игры требуются предметы неопределенного назначения, способные стать предметами-заместителями. Например, шарики, колечки или брусочки разных цветов и размеров, кусочки ткани или поролона и пр.

Важно помнить, что образные детские игрушки (куклы, мягкие игрушки и фигурки животных) должны быть простыми и открытыми для игровых действий малыша. С такими игрушками удобно действовать: куклу можно легко посадить на стульчик или уложить в кроватку, собачка может встать на задние лапки, а мишка может хлопать в ладоши. Образ игрушки должен быть четким, реалистичным и узнаваемым для ребенка.

Интерактивные детские игрушки (плачущие и писающие пупсы, интерактивные роботы-трансформеры и пр.) не позволяют начать игру, поскольку исключают игровые действия и фантазию ребенка!

3. Игрушки для игр, развивающих познавательную деятельность: набор «Строитель» деревянный (кубики, конусы и другие модули разной формы и величины); средняя пирамида (5 колец); 4 пирамидки разного цвета на четыре кольца; матрешка — 5 мест (средняя); игры-шнуровки из дерева и вспененной резины; рамки-вкладыши Монтессори — планшеты и вкладыши разных форм и тематики («Грибы», «Овощи», «Фрукты», «Машинки», «Рыбы» и пр.).

4. Детские игрушки для развития речи: картинки с изображением животных, людей, предметов и игрушек (животные — мишка, зайчик, лиса, кошка, собачка; предметы — стул, стол, чашка, ложка; игрушки — кукла, машинка, пирамидка и т. д.); сюжетные картинки с изображением действий (девочка играет в куклы, мальчик спит, умывается, кушает и т. д.); наборы картинок с различным пространственным положением одних и тех же персонажей (например, птичка сидит на дереве, под деревом и летает над деревом), чтобы малыш учился понимать пространственные предлоги. Лото, книжки с детскими стихами (например, А. Барто).

5. Игрушки для формирования продуктивных видов деятельности: для рисования — мольберт, пальцевые краски, набор мелков, цветных карандашей, гуашь, кисти (крупные и средние); набор бумаги (можно использовать обои). Для лепки — пластилин, лучше чешский (тесто, глина), дощечка для работы, стека. Для аппликации — детские ножницы, набор цветной бумаги, карандашный клей.

6. Игрушки для игр, развивающих мелкую моторику рук: бусы, баночки с сыпучим материалом (горох, чечевица, фасоль и пр.).

7. Детские игрушки для развития навыков самообслуживания: полотенце, наборы (один для куклы, другой для ребенка — расческа, щетка, зубная щетка, зеркальце; предметы столового обихода — ложка, чашка, тарелка (для куклы); различные виды детской одежды с разными застежками: пуговицы, кнопки, липучки, молния.

Искренне надеемся, что разобранные в статье требования к детским игрушкам, а также список необходимых игрушек будут вам полезны и востребованы.

Ключевые слова

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ / ИГРУШКА / ИГРОВАЯ СРЕДА / ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

Аннотация научной статьи по наукам о здоровье, автор научной работы - Улитина Любовь Ивановна

В данной статье затрагивается проблема соответствия детской игрушки предъявляемым к ней требованиям. Подчеркивается необходимость контроля качества детских игрушек для детей дошкольного возраста. Даётся обобщенная характеристика значимости экспертизы детских игрушек. Рассматриваются психолого-педагогические критерии отбора детских игрушек для детей-дошкольников. Даётся анализ игрушек для детей дошкольного возраста с точки зрения их психолого-педагогической безопасности . С началом развития производства детских игрушек их ассортимент существенно увеличился. Игрушки нового поколения стали более разнообразными, технологичными и детализированными, значительно отличаясь от традиционных. В связи с этим возросли и требования, которые к ним предъявляются. Игрушки должны соответствовать санитарногигиеническим требованиям, прописанным в СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» (утвержден постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26). Данный документ содержит требования к материалам, из которых изготавливаются игрушки , требования непосредственно к игрушкам , а также к их использованию в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения. Поскольку игрушка это неотъемлемая часть развивающей предметно-пространственной среды, то и соответствие психолого-педагогическим требованиям должно быть обязательным. Но, к сожалению, в настоящее время единая комплексная система для оценки психологической безопасности игровых пособий отсутствует. Поэтому говорить о том, какими конкретными качествами должна обладать игрушка , чтобы она была полезна для ребенка, достаточно трудно. Следует признать, что среди большого количества современных детских игровых пособий есть и те, игры с которыми могут отрицательно повлиять на развитие детей. Поэтому при организации игровой среды ребенка как дома, так и в дошкольном образовательном учреждении, очень важно понимание и определение педагогического потенциала игрушек. Таким образом, вопрос об осуществлении психолого-педагогический экспертизы игрушек является весьма актуальным. В процессе проверки учитываются санитарно-гигиенические, эстетические свойства игрушек, а также их возможное влияние на развитие детей. Российские и зарубежные ученые активно занимаются исследованием детских игрушек, оценкой их качества. Но стоит отметить, что в разных странах у специалистов имеются заметные разногласия в отношении к экспертизе игровой продукции. Игрушки стали воспринимать не только как предмет для игр, но и как способ для самовыражения и развития ребенка. Необходимость контроля качества детских игровых пособий привела ученых к созданию экспертных центров. В настоящее время наиболее известными являются Московский центр психолого-педагогической экспертизы игрушек, игр и игровых материалов при МГППУ и общественный центр экспертизы игрушек «Spiel gut» в Германии. Характерной особенностью данных центров является их независимость от производителей и рынка товаров. Как уже говорилось ранее, игрушка должна соответствовать определенным требованиям. В данном исследовании мы использовали методические рекомендации, которые разработаны на базе Федерального института развития образования РАО. Учеными были сформулированы конкретные характеристики негативного воздействия и единые принципы отбора игровой продукции для детей дошкольного возраста. С данной точки зрения проанализируем некоторые игрушки из ассортимента интернет-магазина «Детский мир» : собака VIP IMC Toys Алекс из игрового комплекта «Vip Pets» и кукла MLP Equestria Girls рок-звезда Твайлайт Спаркл. Согласно критериям, игровая продукция не должна представлять физических, психологических и нравственных рисков для детей. Так, у игрушки из игрового набора «Vip Pets» отсутствуют ярко выраженные физические риски. Но присутствует психологический риск, заключающийся в непропорциональности игрушки . Игрушка в полной мере соответствует половозрастным характеристикам детей, росту, массе тела и размеру руки, что удовлетворяет анатомо-физиологические требования. Следует отметить, что она служит лишь предметом развлечения, не позволяя ребенку развиваться творчески и интеллектуально в процессе игры. Таким образом, данную игрушку нельзя считать полностью безопасной и необходимой для детей-дошкольников. Другая игрушка , взятая для анализа, является распространённым примером образной игрушки . Это кукла, произведенная по мотивам известного детям сериала «My Little Pony». У данной игрушки имеется видимый физический риск, который вызван резким мерцанием света, и психологический риск, обусловленный несвойственным для людей цветом кожи и волос. Итак, эта игрушка тоже не является полностью безопасной, так как в малой степени соответствует реальности. В настоящее время нелегко найти игрушки , представляющие пользу для детей, развивающие их всесторонне. Но всё же такие игрушки , конечно, существуют. Например, известный на весь мир конструктор LEGO, представляющий собой набор для творчества из целого ряда классических пластиковых кубиков, а также других специальных деталей. Другой пример развивающей игрушки напольный пазл. Это интересная и познавательная игра для детей, старше 2-х лет. Ценность такой игрушки состоит в том, что она помогает развивать сенсорные навыки, ассоциативное мышление и внимание детей. В заключение хотелось бы отметить, что все игрушки , предлагаемые детям, должны неоднократно проверяться на соответствие, выдвигаемым к ним требованиям. Это необходимо, поскольку наличие каких-либо отклонений от требований может отрицательно сказаться на здоровье и развитии детей.

Текст научной работы на тему «Психолого-педагогические требования к современной детской игрушке»

Психолого-педагогические требования к современной детской игрушке

Улитина Любовь Ивановна

Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г.

Чернышевского,г.Саратов

Ключевые слова:

Игровая деятельность, игрушка, игровая среда, психолого-педагогическая безопасность Аннотация.

С началом развития производства детских игрушек их ассортимент существенно увеличился. Игрушки нового поколения стали более разнообразными, технологичными и детализированными, значительно отличаясь от традиционных. В связи с этим возросли и требования, которые к ним предъявляются. Игрушки должны соответствовать санитарно-гигиеническим требованиям, прописанным в СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» (утвержден постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26). Данный документ содержит требования к материалам, из которых изготавливаются игрушки, требования непосредственно к игрушкам, а также к их использованию в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения. Поскольку игрушка - это неотъемлемая часть развивающей предметно-пространственной среды, то и соответствие психолого-педагогическим требованиям должно быть обязательным. Но, к сожалению, в настоящее время единая комплексная система для оценки психологической безопасности игровых пособий отсутствует. Поэтому говорить о том, какими конкретными качествами должна обладать игрушка, чтобы она была полезна для ребенка, достаточно трудно.

Следует признать, что среди большого количества современных детских игровых пособий есть и те, игры с которыми могут отрицательно повлиять на развитие детей. Поэтому при организации игровой среды ребенка как дома, так и в дошкольном образовательном учреждении, очень важно понимание и определение педагогического потенциала игрушек. Таким образом, вопрос об осуществлении психолого-педагогический экспертизы игрушек является весьма актуальным. В процессе проверки учитываются санитарно-гигиенические, эстетические свойства игрушек, а также их возможное влияние на развитие детей. Российские и зарубежные ученые активно занимаются исследованием детских игрушек, оценкой их качества. Но стоит отметить, что в разных странах у специалистов имеются заметные разногласия в отношении к экспертизе игровой продукции. Игрушки стали воспринимать не только как предмет для игр, но и как способ для самовыражения и развития ребенка.

Необходимость контроля качества детских игровых пособий привела ученых к созданию экспертных центров. В настоящее время наиболее известными являются Московский центр психолого-педагогической экспертизы игрушек, игр и игровых материалов при МГППУ и общественный центр экспертизы игрушек «Spiel gut» в Германии. Характерной особенностью данных центров является их независимость от производителей и рынка товаров.

Как уже говорилось ранее, игрушка должна соответствовать определенным требованиям. В данном исследовании мы использовали методические рекомендации, которые разработаны на базе Федерального института развития образования РАО. Учеными были сформулированы конкретные характеристики негативного воздействия и единые принципы отбора игровой продукции для детей дошкольного возраста.

С данной точки зрения проанализируем некоторые игрушки из ассортимента интернет-магазина «Детский мир» : собака VIP IMC Toys Алекс из игрового комплекта «Vip Pets» и кукла MLP Equestria Girls рок-звезда Твайлайт Спаркл. Согласно критериям, игровая продукция не должна представлять физических, психологических и нравственных рисков для детей. Так, у игрушки из игрового набора «Vip Pets» отсутствуют ярко выраженные физические риски. Но присутствует психологический риск, заключающийся в непропорциональности игрушки. Игрушка в полной мере соответствует половозрастным характеристикам детей, росту, массе тела и размеру руки, что удовлетворяет анатомо-физиологические требования. Следует отметить, что она служит лишь предметом развлечения, не позволяя ребенку развиваться творчески и интеллектуально в процессе игры. Таким образом, данную игрушку нельзя считать полностью безопасной и необходимой для детей-дошкольников.

Другая игрушка, взятая для анализа, является распространённым примером образной игрушки. Это кукла, произведенная по мотивам известного детям сериала «My Little Pony». У данной игрушки имеется видимый физический риск, который вызван резким мерцанием света, и психологический риск, обусловленный несвойственным для людей цветом кожи и волос. Итак, эта игрушка тоже не является полностью безопасной, так как в малой степени соответствует реальности.

В настоящее время нелегко найти игрушки, представляющие пользу для детей, развивающие их всесторонне. Но всё же такие игрушки, конечно, существуют. Например, известный на весь мир конструктор LEGO, представляющий собой набор для творчества из целого ряда классических пластиковых кубиков, а также других специальных деталей. Другой пример развивающей игрушки - напольный пазл. Это интересная и познавательная игра для детей, старше 2-х лет. Ценность такой игрушки состоит в том, что она помогает развивать сенсорные навыки, ассоциативное мышление и внимание детей. В заключение хотелось бы отметить, что все игрушки, предлагаемые детям, должны неоднократно проверяться на соответствие, выдвигаемым к ним требованиям. Это необходимо, поскольку наличие каких-либо отклонений от требований может отрицательно сказаться на здоровье и развитии детей.

Список литературы:

1. Горина Л.В. 2014. Развитие дошкольного образования в России на рубеже XX - XXI веков // Научное обозрение: гуманитарные исследования. № 7. С. 47-53.

2. Карабанова O.A. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. М.: ФИРО, 2014. 96с.

3. Савенков А.И. 2015.Психолого-педагогическая экспертиза игрушки как условие когнитивно-личностного развития ребенка // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. № 1 (31). С. 8-17.

4. Смирнова Е.О. 2010. Игрушки детей Европы // Психологическая наука и образование. № 5. С. 106-117.

Игрушка в детском саду - элемент развивающей среды. Она выполняет несколько функций и способствует исследованию окружающего мира, моделированию действительности, самовыражению, развитию творческих способностей, а также осознанию ребёнком своего «Я».

Одна из значимых функций игрушки - эмоциональная, ведь благодаря игрушке ребёнок может выразить свои переживания и чувства. Кроме того, игрушка - это средство общения. В процессе взаимодействия с игрушкой у ребёнка формируется образ «Я», осознаются собственные возможности. Игрушка для ребёнка - это и релаксация, и отдых, и развлечение. Поэтому важно действие с ней, игра, а не то, чтобы она просто находилась в комнате.

В настоящее время многие ведущие специалисты (Смирнова Е.О., Парамонова Л.Г. и др.) указывают, что по статистике до 70-80% игр не пригодны для игры. В связи с этим можно выделить следующие общие принципы оценки игр и игрушек, разработанные в Московском городском Центре психолого-педагогической экспертизы игр и игрушек при МГППУ.

Этический фильтр . Игрушка должна быть лишена всего того, что отторгает от сущности человека (жестокость, расчленение, разбор тела на части, извлечение внутренних органов). К таким игрушкам относится многочисленный класс пауков, черепах-людей и пр. Позиция взрослого - следовать соблюдению этических норм. Нельзя постоянно идти на поводу у ребёнка (его импульсивных желаний и предпочтений).

Привлекательность игрушки . Она должна вызывать положительные эмоции.

Развивающий потенциал игрушки . Его часто сводят к обучению. Но развитие - не только обучение, усвоение готового знания. Развитие - это пробуждение активности ребёнка к общению, воображению, творчеству, выявление его интересов, эмоциональной включённости.

Ребёнка развивают не только дидактические игрушки, но и куклы , машинки .

Главные функции игрушки

Она даёт ориентиры к действию , формирует ориентировочную основу действий. В этом действии ребёнок осваивает окружающий мир, у него складывается примерная основа для игрового действия, раскрываются потенциальные возможности игрушки. Игрушка ведёт за собой развитие (пирамидки , вкладыши) и действие самого ребёнка.

Свобода действий . Игрушка не должна ограничивать действия ребёнка. Необходимо оставлять простор для самостоятельности, возможность действия, самовыражения - в этом проявляется открытость игрушки (фантазия, творчество, изменения). Важна открытость, способность выразить себя.

Ирина Слепцова, кандидат педагогических наук,
доцент кафедры адаптивного образования
Академии Социального управления

Требования к детским игрушкам

Список необходимых детских игрушек для ребенка раннего возраста

Аннотация научной статьи по наукам о здоровье, автор научной работы - Улитина Любовь Ивановна

Похожие темы научных работ по наукам о здоровье, автор научной работы - Улитина Любовь Ивановна

Текст научной работы на тему «Психолого-педагогические требования к современной детской игрушке»

Главные функции игрушки