Сивова Светлана Ивановна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ ЦРР - д/с №21
Населённый пункт:
г. Балашиха, микр. Павлино
Наименование материала:
конспект
Тема:
Конспект занятия в подготовительной группе с использованием ИКТ "Перелетные птицы"
Дата публикации:
03.10.2016
Раздел:
дошкольное образование
Секция №5
Педагогические работники дошкольных образовательных организа-
ций
Конспект занятия в подготовительной группе с использованием
ИКТ «Перелетные птицы»
Сивова Светлана Ивановна
Воспитатель
МБДОУ ЦРР – д/с №21
Цель: Пополнение словарного запаса детей по теме «Перелетные
птицы».
Задачи:
1.
Уточнение и расширение представлений о перелётных пти-
цах.
2.
Учить разгадывать кроссворд, ребусы.
3.
Дать сведения о видах перелета, о видах гнёзд и их размеще-
нии.
4.
Учить детей отвечать полным ответом, словообразованию, об-
разовывать слова из разрозненных слогов и читать их.
Материалы и оборудование: презентация занятия.
Предварительная работа: чтение рассказов В. Бианки «Грачи весну
открыли», «Лесные домишки», заучивание стихотворения В. Жуковского
«Жаворонок», беседы о птицах, рассматривание иллюстраций с изображе-
нием перелётных птиц.
Ход занятия:
1
Организационный момент:
- Ребята, утром ко мне ко мне в окно постучался голубь и принес
письмо. Давайте мы его сейчас откроем и посмотрим, что в нём. А в нём –
загадка.
Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит,
К нам пришла...
(Весна)
- О каком времени года говорится в письме? (В письме говорится о
весне). Правильно, о весне. (Слайд №1)
(Весна)
- Я для вас приготовила кроссворд с загадками. Давайте попробуем
его разгадать. (Слайд №2)
2
(Кроссворд)
1. Кто над окном, под нашей крышей
Маленький слепил домишко.
На лету хватает мошек,
Предсказать погоду может. (Ласточка)
2. На кормушку возле нашей форточки
Села удивительная птица:
В чёрной шапочке и желтой кофточке.
Птица называется... (Синица)
3. На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тюкнет клювом наугад -
Ищет в речке лягушат. (Цапля)
4. Вместе с этой черной птицей
3
К нам весна в окно стучится.
Огороду, полю - врач,
Кто по пашне скачет? (Грач)
5. Кто два раза родится:
В первый раз гладкий,
Во второй раз мягкий? (Птица)
После
разгадывания
кроссворда,
дети
читают
ключевое
слово
«ПТИЦА» и определяют тему занятия. (Слайд №3)
(Перелетные птицы)
В природе существует большое разнообразии птиц.
– А вы знаете, каким образом птицы летят к нам? Правильно, стаей,
но еще могут лететь вереницей, поодиночке, клином. (Слайд №4)
4
(Стая)
(Вереница)
(Клин)
5
(Одиночный перелет)
Раньше всех нас покидают насекомоядные птицы. В слове насеко-
моядные прячутся два слова: едят насекомых. Повторите: насекомоядные.
Они едят майских жуков, бабочек, ос, стрекоз и пчёл. А улетают эти пти-
цы сразу после первых заморозков, как только исчезают насекомые. Рань-
ше всех улетают мухоловки, горихвостки, трясогузки, дрозды, жаворонки,
овсянки, скворцы.
Когда замерзают водоёмы (реки и озёра), направляются к югу водо-
плавающие птицы – гуси, утки и лебеди. В слове водоплавающие тоже
прячется два слова – плавать в воде. Повторите: водоплавающие.
Физкультминутка
Подвижная игра «Улетает, не улетает»
(Звучит аудиозапись «Голоса птиц»)
Правила игры: воспитатель перечисляет названия птиц, а дети бега-
ют и машут крыльями, когда услышат названия перелётной птицы. Если
услышат зимующую птицу или домашнюю – дети приседают на корточки.
Игра «Определи, чьё гнездо?»
(Слайд №5)
6
(Игра «Определи, чье гнездо?»)
- А ещё я для вас приготовила ребус. Давайте мы с вами его разгада-
ем и узнаем, кто из птиц первым прилетает к нам весной. (Слайд №6)
(Ребус «ГРАЧ»)
- Правильно, ребята, это – грач. (Слайд №7)
7
(Грач)
Посмотрите на изображение. Грач – большая птица. Она похожа на
ворону. У него большой клюв. Грач первым прилетает к нам весной. Грач
питается червяками, жуками, личинками. Своё гнездо он делает из тонких
прутиков на самой верхушке дерева.
- Итак, на кого похож грач? (Грач похож на ворону)
- Чем питается грач весной? (Грач питается червяками, жуками,
личинками)
- Где грач строит своё гнездо? (Грач строит своё гнездо на верхушке
дерева)
- Если вернулись грачи – жди схода снегов. К дружной весне грачи
не задерживаются в пути, спешат к своим гнёздам. Ну а если грачей не
видать, то и весна не спешит теплом порадовать. Заранее извещают грачи
и о дне грядущем. Об улучшении погоды, прибавке тепла и солнца можно
узнать по их весёлому гомону, играм. К похолоданию, студёному ветру,
дождю, снегу, белоклювые чёрные птицы начинают волноваться: подни-
мутся в воздух целой ватагой и давай кружиться с тревожным граем над
гнёздами. Затем спикируют на деревья и снова ввысь…
8
- Игра «У кого кто?»
У грача – грачонок, грачата.
У соловья – соловьёнок, соловьята.
У аиста – аистёнок, аистята.
У скворца – скворчонок, скворчата.
У журавля – журавлёнок, журавлята.
У чижа – чижонок, чижата.
У лебедя – лебедёнок, лебедята.
У утки – утёнок, утята.
У дрозда – дроздёнок, дроздята.
- Игра «Кто на дереве живёт?»
(Слайд №8)
(Игра «Кто на дереве живет»)
- На этом дереве скрываются птицы, а какие вы узнаете, если прочи-
таете слоги и поменяете их местами.
- Итог занятия.
МБДОУ «Детский сад № 30» Шатурский муниципальный район Московская область
Конспект ООД в форме занятия с использованием ИКТ технологии
на тему: «Учимся играя» (подготовительная группа)
Маминова Наталья Александровна
педагог психолог
Пояснительная записка к презентации
«Учимся играя»
Цели использования презентации:
- Развитие элементов логического мышления и способности к обобщению
- Обучение дошкольников «работать по правилам».
Способы работы с презентацией:
- демонстрация слайдов
- определение с помощью, представленного слайда формы работы (работа по одному, парами, все вместе)
определение с помощью, представленного слайда вида работы (динамическая пауза, зрительная гимнастика, пальчиковые упражнения, игра)
- проведение игры «Четвертый лишний»
Конспект ООД с использованием ИКТв подготовительной группе на тему:
«Учимся играя»
Интеграция образовательных областей:
познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие
Направление – развивающее;
Форма организации – фронтальная, парная.
Тип занятия – комплексное;
Время проведения – 30 минут;
Учебно-методическое обеспечение:
- Шарохина В.Л. «Психологическая подготовка детей к школе»;
- Арцишевская И.Л. «Психологический тренинг для будущих первоклассников»;
- Руденко Т.А.«Психологическая подготовка к школе. Год до школы. От А до Я»;
- Цукерман Г.А., Поливанова Н.К. «Введение в школьную жизнь».
.Цель: подготовка старших дошкольников к обучению в школе через формирование универсальных предпосылок учебной деятельности и необходимых умений и навыков.
Задачи:
v Образовательные:
ü Упражнять в умении находить общее в предметах, называть обобщающее слово.
ü Формировать умение «работать по правилам».
v Развивающие:
ü Развивать мыслительные операции (умениеклассифицировать и обобщать).
ü Развивать познавательные процессы (логическое мышление, память, слуховое и зрительное внимание, связную речь).
ü Развивать зрительно-моторную координацию.
ü Развивать зрительно-пространственную ориентацию.
ü Развивать элементарные навыки самооценки.
ü Развивать фантазию и воображение.
ü Развивать мелкую моторику
v Воспитательные:
ü Воспитывать у дошкольников положительное отношение к себе, к окружающим и к школе.
ü Воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, в парах, умение договариваться.
ü Повысить интерес детей к развивающим занятиям по подготовке к обучению в школе с помощью работы с мультимедийным оборудованием.
На занятии применяются технологии:здоровьесберегающие, игровые, информационно –коммуникативные.
Оборудование: мультимедийное оборудование, ноутбук, письмо от Незнайки; листы бумаги, разделенные на 9 клеточек; простые карандаши, цветные карандаши, набор фигур к заданию «Самое непохожее»,лепестки 3 цветов (красный, желтый, синий).
На протяжении всего занятия на слайдах с заданиями появляются значки (по Цукерман Г.А.), по ним ребята определяют, какой вид работы их ожидает (работаем по одному, работаем в парах, работаем все вместе).
Ход занятия:
Организационно-мотивационная часть: (3мин.)
Психолог предлагает детям встать в круг. Обращает внимание на проектор, к которому на протяжении всего занятия будут они обращаться (смотреть слайды).
Упражнение «Разделись на пары» (1 мин.)
Цель: создание настроя на занятие.
Детям раздаются карточки с нарисованными половинками разных предметов (н-р, морковь, огурец, яблоко и т. д.). Если найти вторую половинку у своего соседа, то получится целый предмет.
По команде психолога дети ищут вторые половинки своих картинок и встают вместе. Таким образом, образуются пары.
Упражнение «Давайте поздороваемся» (1мин.)
Цель: создание эмоционально-положительного настроя в группе.
Психолог: «Я предлагаю вам поздороваться, поприветствовать друг друга. Будем здороваться парами, как стоите, но необычным способом. Когда я хлопну в ладоши один раз, вам нужно пожать друг другу руку, когда два раза – поздороваться спинками, когда три раза - обняться. Будьте внимательны!» (дети выполняют)
Психолог: «Замечательно! Молодцы!»
Игровая ситуация «Письмо от сказочного героя» (1 мин.)
- введение дошкольников в «школьный мир», сообщение о предстоящей работе,развитие фантазии и воображения.
Педагог -психолог показывает письмо, открывает и читает.
«В страну знаний предлагаю пойти,
Разные задания Вас ждут на пути.
С ними справиться сумейте,
Будьте смелее и не робейте!
А я вам помогу в пути
Дорогу знаний достойно пройти!»
Психолог: «Ребята Вы догадались от кого это письмо?» (версии детей )
Психолог: «А как вы догадались?» (на конверте нарисован Незнайка )
Психолог: «Правильно это письмо от Незнайки. И он предлагает вам выполнить задания. За каждое выполненное задание вы получите от него цветок, на котором сзади написана буква. Когда вы соберете все буквы, вы сможете составить слово и узнать, о какой стране знаний было сказано в письме Незнайки.
Основная часть: (25 мин.)
1.Игра «Угадай по описанию» (слайд 2) (3мин.)
- развитие внимания, наблюдательности, зрительной памяти.
На экране появляется значок работа группой и по одному (психолог обращает внимание детей на значки; спрашивает, что они означают; затем подводит итог, что в этом задании мы играем всей группой, но задание выполняет один ведущий которого выбрали, остальные не помогают)
Педагог – психолог: «Первое задание, которое нам предлагает сделать Незнайка – это проверить, насколько мы все внимательны и хорошо знаем друг друга. Упражнение на развитие внимания.
Представьте себе, что вы попали в лес и заблудились. Как вас могут найти? (версии детей) Правильно - по описанию. Мы все разные. У нас разный цвет волос, глаз, рост, мы по - разному, одеваемся. Я предлагаю вам поиграть в игру «Угадай по описанию»».
Сейчас вы рассмотрите внимательно друг другу. Затем выберем ведущего, который отвернется, а я буду описывать одного ребенка. Ведущий должен узнать по описанию ребенка, о котором идет речь.
Если ведущий-ребенок не угадывает, ему предлагается повернуться и рассмотреть всех, найти того ребенка о ком шла речь.
Примечание: за выполненное задание ребята получают цветок с буквой «К» от Незнайки.
- Упражнение «Четвертый лишний» (слайд 3,4,5,6,7,8,9) (3 мин.)
- развитие элементов логического мышления и способности к обобщению .
Перед детьми на экране проектора появляются наборы картинок (н-р, карандаш, ручка, пирамидка, тетрадь).Дети должны догадаться, что из предметов будет лишним, объяснить свой выбор.
Примечание: за выполненное задание ребята получают цветок с буквой «Л» от Незнайки.
2. Кинезиологические упражнения. (слайд 10) (2мин.)
На экране появляется значок работаемвсе вместе.
Цель: активизировать деятельность мозга, готовя его к восприятию сенсорной информации, улучшить мыслительную деятельность, синхронизировать работу полушарий, способствовать запоминанию, повышать устойчивость внимания, развитие моторики.
1) «Кулак, ребро, ладошка»
Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8-10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом - левой, затем - двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («кулак-ребро-ладонь»), произносимыми вслух или про себя.
2) «Мы играли в ладушки…»
Дети кладут руки на стол: одна ладонью вверх, другая ладонью вниз. Затем под слова четверостишья дети меняют ладони: та, что была вниз – становится вверх, та, что была вверх – кладется вниз.
Мы играли в ладушки,
Жарили оладушки.
Так пожарим, повернем,
И опять играть начнем.
3) «Колечко»
Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.
Педагог-психолог: «Как вы думаете, что предлагает нам выполнить Незнайка?» (версии детей )
3. Зрительная гимнастика « Будем глазкам помогать». (слайд 11) (1мин.)
Раз, два, три, четыре, пять! (растирать ладони до тепла )
Будем глазкам помогать
Быстро засыпать (прикладывать ладони к глазам на 1-2 секунды ),
А теперь они проснулись (массировать кулачками глаза ),
Влево - вправо повернулись (движения глазами влево - вправо без поворота головы )
И улыбнулись! (широко раскрыть глаза, улыбнуться )
- Игра «Пиктограмма» (слайд 12) (5мин.)
На экране появляется значок работа по одному (дети отвечают, поднимая руку).
- развитие опосредованного запоминания, мелкой моторики.
Детям предлагается лист бумаги, разделенный на клеточки, и простые карандаши.
Психолог читает слова и словосочетания. Дети делают небольшие зарисовки к этому слову или словосочетанию. Затем им нужно вспомнить все названные слова и словосочетания по своим зарисовкам. Предложенные слова (малыш, тяжелая работа, веселый день, лес, зима, подарок, любимая игрушка, ночь, грустный человек ).
Примечание: за выполненное задание участники получают цветок с буквой «О»
- Динамическая пауза «Ухо,рот, нос…» (слайд 13) (1 мин.)
.
- развитие слухового внимания дошкольников, профилактика утомления, снятие напряжения.
Дети встают в круг.
Педагог-психолог:«Раз, два, три, четыре, пять.
Начинаем мы играть!
Вы, ребята не зевайте,
А за мною повторяйте.
Делайте, что я скажу,
А не то, что покажу».
Дети показывают названные части тела вместе с психологом, но педагог иногда показывает неправильно. Задача детей слушать и показывать правильното, что сказал психолог, а не показал.
- Игра «Мгновенное построение»(слайд 13) (3мин.)
На экране появляется значок работаем вместе.
- развитие самостоятельности, памяти и внимания, навыков общения друг с другом, закрепление умения работать в мини-группах.
Ребята должны встать вокруг психолога, следующим образом: несколько - впереди, несколько - сзади, справа, и слева. Дети запоминают свое расположение относительно психолога и относительно друг друга. После того, как психолог покрутится на месте, ребята должны вспомнить свое расположение и занять нужное место. Игра выполняется несколько раз.
Примечание: за выполненное задание участники получают цветок с буквой «Ш»
- Упражнение «Самое непохожее» (слайд 14) (3мин.)
На экране появляется значок работаем парами.
- : развитие элементов логического мышления и способности к обобщению. Закрепление умения работать в парах, умения договариваться.
Психолог: «Перед вами наборы геометрических фигур. Разделите их на группы»
Работая в парах детям необходимо определить, по каким признакам можно разложить геометрические фигуры на две группы. Затем, они должны договориться и решить, кто будет отвечать по какому признаку они разложили. (дети выполняют )
Педагог - психолог: «На отдельной карточке нарисована фигура. Вам необходимо найти из всех фигур ту, которая будет совсем не похожа на фигуру на карточке. Затем объяснить, почему вы так считаете». (фигура должна быть не похожа формой, цветом и размером)
Примечание: за выполненное задание участники получают цветок с буквой «А»
- Упражнение «Составь слово» (слайд 15) (2 мин.)
Дети составляют слово из получившихся букв.
Получиться слово – ШКОЛА.
- Рефлексия «Моя оценка». (2мин.)
Цель : формирование элементарных навыков самооценки.
Мне понравилось занятие и у меня все получилось – красный лепесток;
Мне понравилось занятие, но у меня не все задания получились – желтый лепесток;
Мне не понравилось занятие и у меня ничего не получилось – синий лепесток.
Заключительная часть. (2 мин.)
Дети встают в круг. Педагог-психолог говорит, что на этом наше занятие закончилось и пора прощаться. В соответствии с текстом дети повторяют движения.
Цель : поддержание эмоционально-положительного настроя в группе.
Дружно хлопнули в ладоши
(хлопают в ладоши)
Вместе топнули ногой
Все, во что мы здесь играли
Мы запомнили с тобой
(участники берутся руками за голову и покачивают ими из стороны в сторону )
«До свиданья!» - всем сказали
(все машут рукой )
МКДОУ «Елань-Коленовский детский сад общеразвивающего вида №1»
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «РАДУГА»
воспитатель: Воротнева Е. В.
воспитатель
ИКТ являются инструментом повышения качества образовательных услуг и необходимым условием для решения задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе.
В группе «Радуга» использование ИКТ заключается в следующем:
подбор иллюстративного и дополнительного материала для образовательной деятельности, оформления стендов. В группе были созданы наглядные папки «Репродукции художников», «Война глазами детей», «День защитника Отечества», «Масленица», «Русская изба».
знакомство со сценариями праздников и других мероприятий. Были найдены и разработаны сценарии праздников «Новогоднее приключение», «Вместе с папой», «8 марта». Так же подбирались материалы ко Дню Здоровья, к Неделе Зимних игр и забав.
обмен опытом;
знакомство с периодикой. Ежемесячно читаются и используются в работе электронные версии журналов «Дошкольник», «Кораблик»
использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий. Совместная деятельность с детьми фотографируется, снимается на видео. Презентации с фото показываются родителям на собраниях, консультациях.
создание электронной почты, ведение сайта;
участие в интернет-конкурсах. Ежемесячно дети и воспитатели учувствуют в интернет-конкурсах на сайтах «Дети – Цветы жизни», «Дошкольник», «Радуга», «Наука и творчество», «Развитум», «Педразвитие». У детей имеются дипломы с первыми местами в викторинах «Готовимся к школе», «Магия сказки», «Защитник Отечества» «Новогодняя»
создание презентаций в программе Power Point.
Использование музыкального сопровождения и видео во время утренней зарядки, НОД, в режимных моментах.
Продуктивная деятельность с детьми, конструирование.
Познавательная (счёт, буквы, знакомство с окружающим миром, проектирование, исследование).
Ведется кружковая работа по ознакомлению и работой с интерактивной доской и проектором.
ИКТ в работе с родителями:
Создание сайта группы, электронных дисков с фото воспитанников.
Создание тематических мультимедийных презентаций.
Просмотр тематических презентаций по разным направлениям
Консультации с использованием интерактивной доски.
Знакомство с документацией и информацией, новостями группы и ДОУ
Знакомство с портфолио воспитателей группы.
Цель: Создание движущейся конструкции «Лев»
Интеграция образовательных областей:
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Образовательная область: «Речевое развитие»
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»
Образовательная область: «Социально – коммуникативное развитие»
Образовательная область: «Физическое развитие»
Задачи:
«Познавательное развитие»
1.Закреплять названия деталей конструктора LEGO Education WeDo
2.Развивать логическое мышление и память
3.Развивать конструктивные навыки
4.Формировать элементарную исследовательскую деятельность и экспериментирование
«Речевое развитие»
1.Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект
2.Побуждать детей отвечать полными предложениями
«Художественно-эстетическое развитие»
1.Воспитывать сочувствие и желание помочь героям сюжета
«Социально – коммуникативное развитие»
1.Воспитывать навыки работы в команде
«Физическое развитие»
1.Развивать мелкую моторику, используя здоровьесберегающие технологии
Материалы и оборудование: слайдовая презентация с животными зоопарка, конструкторы LEGO Education WeDo на 4-х детей по одному, ноутбуки на каждую четверку детей с программой создания конструкции «Рычащий лев», USB разъемы, соединяющие постройку с компьютером.
I.Организационный момент
Воспитатель включает видео презентацию. Сотрудник зоопарка задает ребятам загадки. На правильные ответы выходят животные, которые находятся в клетках: жираф, крокодил, зебра, обезьяны, слон. Но когда ребята отгадывают загадку про льва, появляется пустая клетка. Что случилось? Лев убежал!
Сотрудник зоопарка просит ребят отыскать льва.
II. Организационный момент
Воспитатель беседует и предлагает ребятам найти льва. Давайте мы построим льва из конструктора – предлагает воспитатель.
Перед постройкой ребята проговаривают технику безопасности работы с конструктором: не брать в рот, не прятать в карманы, не облизывать, не засовывать в уши, не отнимать у ребят, работают и создают движущую постройку на крышке от конструктора, USB шнур подключает только воспитатель.
Ребята садятся за столы по четверке и берут конструкторы. Двое из ребят будут конструкторами, а двое других ребят будут программистами.
Но перед началом работы давайте наши пальчики разогреем:
Пальчиковая гимнастика «Веселая семейка»
Ребята приступают к постройке движущейся конструкции «Рычащий Лев»
На экране появляется схема работы. Ребята проговаривают названия деталей и соединяют их между собой. Когда нужно запрограммировать льва, ребята меняются местами, и программисты становятся конструкторами, а конструкторы становятся программистами. Когда постройка готова, воспитатель подключает USB шнур и лев начинает рычать и храпеть.
III. Рефлексия
На слайдовой презентации появляется сотрудник зоопарка и благодарит ребят за львов. Воспитатель спрашивает у ребят: Из каких материалов можно сделать животных, почему убежал лев? Понравилось им строить из конструктора?
Название:
Конспект занятия, ООД «Рычащий лев»
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, ООД, конструирование и ручной труд, Подготовительная группа
Должность: воспитатель первой категории
Место работы: ГБОУ СОШ № 10 СПДС «Ягодка»
Месторасположение: Самарская область, город Жигулевск, В- 1, дом 30
Перспективное планирование по ИКТ в подготовительной группе.
Педагог дополнительного образования по ИКТ:
Ядрихинская Айыына Сергеевна
Сентябрь
1-2 неделя. Проведение занятия по формированию целостной картины мира на тему: «Наша Родина» с использованием мультимедиа установкой.
Цель: Расширять и закреплять знания детей о родном городе, родном крае его истории и достопримечательностях. Расширять кругозор и обобщать словарный запас детей. Воспитывать патриотические чувства, формировать чувства привязанности и любви к своему родному краю, поощрять творческую деятельность ребенка.
Нарисовать герб и флаг России и Республики Саха (Якутия) в графическом редакторе Paint .
3-4 неделя Проведение диагностики в подгруппах и индивидуально с использованием ЭОР, копилки учебных презентаций, дидактических игр, созданных в программе PowerPoint .
Октябрь.
1 неделя Проведение занятия по формированию КГН с использованием компьютерной презентации, дидактических игр «Найди лишний предмет», «Найди различия».
Цель: Формировать навыки здорового образа жизни. Закрепление навыков в умывании. Знакомство с предметами туалета и их назначением. Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными.
2 неделя . Просмотр презентации «Деревья»
Цель: Уметь отличать по признакам рябину, клен, берёзу, иву, ель. Уметь различать листья, плоды, строение каждого вида. Отмечать изменения, связанные со сменой времени года.
Прослушивание музыки П.И.Чайковского из серии времена года, осень «Октябрь»
Цель: Формировать интерес к музыке, желание слушать ее, формировать умение высказывать свои впечатления о прослушанном.
3 неделя
Проведение занятия по конструированию из геометрических фигур мозаику сначала с помощью картона потом в графическом редакторе Paint . Net с использованием видеоролика «Времена года: осень, зима, весна, лето», для мотивации конструктивной деятельности.
4 –неделя Дидактическая игра – презентация на тему «Профессия» «Выбери нужный предмет», «Найди ошибки».
Цель: расширять представления детей о профессиях, активизировать предметный словарь по теме,
Ноябрь.
1 -неделя Просмотр видеосюжета «как с помощью Киностудии Movie Live создать видеомонтаж»
Цель: учить детей как можно создать видеомонтажи.
2 –неделя Знакомство с программой Киностудия Movie Live , основные признаки работы.
Цель: Формировать интерес в программе Киностудии Movie Live .
3 –неделя Создание видеоролик с помощью фотографий на тему: «…»
Цель: Закрепление навыков по созданию видеороликов с помощью картинок.
4-неделя Создание видеомонтажа, разделение видео, добавить музыку.
Цель: Закрепление навыков по созданию видеомонтажа, разделение видео, добавить музыку.
Декабрь
1-2 неделя Работа по проведению недели безопасности:
1.Подготовка презентаций «Наземный транспорт», «Водный и воздушный транспорт», «Уроки светофора»
2.Просмотр мультфильмов из серии «Смешарики. Азбука безопасности»
Цель: расширять знания детей об основах безопасности при переходе улиц, закреплять знания детей о безопасном поведении на улице, о правилах перехода дороги, о знаках для пешеходов, развивать у детей логическое мышление; формировать умение правильно оценивать обстановку на дороге, замечать опасные ситуации, воспитывать культуру поведения на улицах и дорогах; развивать внимание и осторожность.
3 -4 неделя. Дидактическая игра презентация на ФЭМП «Низкий, высокий, длинный, короткий, узкий, широкий»
Просмотр мультфильмов «Новогодняя сказка», «Когда зажигаются елки».
Создать видеоролик на тему «Новый год».
Январь.
1 –неделя. Презентация «Зимние загадки»
развитие мышления, активизация словарного запаса, учить детей
детей подбивать и называть антонимы- прилагательные.
Просмотр м/ф «Мороз и заяц»
Слушаем музыку из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского
Цель: приобщение к музыкальному искусству, формировать желание слушать и воспринимать музыку, уметь выразить свои чувства, отношение к прослушанному.
2-неделя. Презентация «Путешествие капельки», обобщение экспериментальной деятельности
Прослушивание ауди сказки «Девочка Снегурочка» В.Даль.
Цель: формировать умение слушать текст сказки без опоры на картинки, следить за интонацией чтеца, воспитывать желание дослушать произведение до конца, не отвлекаться.
3-неделя. Дидактическая игра с использованием компьютера «Одежда, обувь, головные уборы»
Цель: развивать логическое мышление, учить детей анализировать и обобщать. Активизация словаря по теме.
4 – неделя. Компьютерная презентация «Игра – викторина «Любимый сказочный герой»
Просмотр м/ф Лисичка со скалочкой» и нарисовать любимого сказочного героя.
Февраль.
1-неделя. Презентация «Дикие животные», «Как звери зимуют»
Цель: закрепить знания детей по темам «Дикие и домашние животные»; создать условия для активизации словаря детей по данным темам, учить детей образовывать притяжательные прилагательные.
2-3неделя. Дидактическая игра – презентация «Домашние животные», «Домашние птицы», «Чей детёныш», «Наши питомцы»
Цель: закрепить знания детей по темам «Дикие и домашние животные»; создать условия для активизации словаря детей по данным темам, учить детей образовывать притяжательные прилагательные. Активизировать словарь по данной теме.
Научить детей как создать презентации в программе PowerPoint .
4-неделя. Презентация ко дню защитника Отечества «Наши защитники»
Цель : образование множественного числа существительных в родительном падеже.
Создание презентации ко Дню Защитников Отечества
Цель: формировать желание работать самостоятельно в программе PowerPoint .
Март
1–неделя. Презентация «Весенние загадки»
Цель: совершенствовать умение подбирать нужные по смыслу слова, развивать мышление, сообразительность.
2 – неделя. Прослушивание песен «Мама – первое слова», «Мама дорогая», «У меня есть бабушка»
Цель: воспитывать умение слушать музыкальные произведения.
3 – неделя. Дидактическая игра – презентация «Цветы»
Цель: расширение объема словаря, уточнение представлений о признаках предметов, развитие связной речи.
Создание презентации по здоровому образу жизни «Здоровая еда» Цель: развивать представления детей о значении правильного питания для здоровья человека. Активизировать словарь по теме.
4 – неделя . Презентация «Птицы нашей родины»
Цель: уточнить и расширить знания детей о птицах, местах их обитания. Расширение словаря по теме
Распечатывание картинок для составления рассказа.
Просмотр фрагмента м/ф «Дюймовочка»
Апрель.
1 – неделя. Презентация «Насекомые»Цель: развитие умения выделять существенные признаки предмета, уточнение значения обобщающих слов.
Дидактическая игра на ФЭМП «Форма, цвет, размер»
Цель: развивать логическое мышление, учить детей анализировать и обобщать. Активизация словаря по теме.
2 – неделя. Видеоролик «Обитатели террариума»
Цель: уточнить и расширить знания детей о рептилиях, местах их обитания. Расширение словаря по теме.
Просмотр м/ф «Как львенок и черепаха пели песню»
3 – неделя . Презентация «Как растер цветок»
Цель: Формировать знания о влиянии тепла, солнечного света, воды на рост растений
Слайд – шоу «Весна в картинах русских художников»
4 – неделя. Дидактическая игра.
Май.
1 – неделя. Презентация «Мир! Труд! Май!»
Цель: Формировать понятие мира и труда.
Нарисовать парад 1 мая в графическом редакторе Paint .
2- неделя. Просмотр видеоролика, составленного из детских рисунков «Была война…»
Цель: формировать у детей знания о Великой Отечественной войне, воспитывать патриотические чувства, формировать чувства привязанности и любви к своему родному краю, чувство гордости за соотечественников – победителей.
Прослушивание ауди записи рассказа Л.Кассиля «Памятник советскому солдату»
Цель: Воспитывать умение слушать произведение без опоры на картинки, воспринимать его, уметь отвечать на вопросы по содержанию. Формировать представление о героизме солдат – защитников нашей Родины!
3 –4 неделя. Дидактические игры презентации.
