Интеграция областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Музыкально-художественная деятельность».
Форма деятельности: совместная деятельность взрослого и детей.
Программные задачи
- Образовательные: Дать детям понять, что природа – это наш общий дом, расширять знания детей о природе, продолжать формировать представление о роли природы в жизни человека.
- Развивающие: развивать кругозор, мышление, связанную речь.
- Воспитательные: воспитывать заботливое отношение к природе.
Предварительная работа: загадывание загадок, чтение художественной литературы, беседы.
Материалы и оборудование: Рисунки обычного дома и «дома-природа», макет земного шара со следами, веточка для Лесовичка, «мусор», бумага на каждого ребёнка вырезанная в виде круга для плакатов, фломастеры, «Жалобная книга природы», мольберты.
Ход занятия
Воспитатель читает стихотворение:
Наш дом родной, наш общий дом -
Земля, где мы с тобой живём!
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них названье есть:
Леса и горы и моря-
Всё называется - земля!
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это? (Ответы детей.)
Правильно, это наша земля. Наша земля это наш общий дом.
Как вы думаете, ребята, что мы оставляем на нашей планете Земля?
Вот такие следы остаются после вас на земле. Даже если вы их не видите, земля помнит их. И каждый человек, живущий на этой планете, оставляет свой след. Посмотрите, какие следы вы видите на земле. (Ответы детей.) Правильно, большие, маленькие, чистые, грязные.
Воспитатель: Сегодня мы свами поговорим о том, какой же след мы должны оставить на земле.
Если природа - общий дом, то каждый из вас имеет свой дом. И каждый старается в своём доме поддерживать чистоту и порядок.
Воспитатель: Вот послушайте:
«Люблю я бегать босиком,
Разбрызгивая лужи,
И оставлять следы потом.
Но солнце землю сушит.
Я на асфальте обведу
Свои следы мелками.
Но ветер тучи принесёт
И смоет их дождями.
А может, краски попросить
И, извозив сандалии, так на дороге наследить,
Чтоб все об этом знали?
А мне в ответ: Земля твой дом.
Грязь разводить не стоит в нём.»
Воспитатель: Дети, какой можно сделать вывод? (Ответы детей.)
Правильно, не только в своём доме, но и в природе нельзя развозить грязь. Земля - общий дом человека. Все люди на свете одна большая семья. И все стараются, что–то сделать для неё, у кого- то получается, у кого-то нет.
Природа позаботилась о том, чтобы Земля всегда была в «порядке».
Ребята, назовите, какие вы знаете природные явления. (Ответы детей.)
Правильно, ветер, дождь, снег, солнце.
Подумайте, как эти различные природные явления помогают Земле выглядеть так?
Например, такое природное явление, как ветер как помогает? (Ответы детей.)
Да. Ветер приносит прохладу, очищает воздух. А что, даёт дождь? (Ответы детей.)
Дождь питает растения, даёт влагу.
Воспитатель: Как помогает Земле снег? (Ответы детей.) Правильно, утепляет землю, покрывает как одеяло, даёт тепло, утепляет деревья, чтобы не замёрзли у них корни.
А как солнце помогает Земле выглядеть именно так? (Ответы детей.) Солнце даёт свет всему живому. Но солнце не только светит, что ещё делает?
Правильно, от солнца исходит тепло, оно греет.
Ребята, каждый из вас живёт в доме со стенами, но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом.
Послушайте, ребята:
«Словно крыша над землёю,
Голубые небеса.
А под крышей голубою-
Горы, реки и леса,
И поляны и цветы, и, конечно я и ты».
Так, в какой мы дом попадаем? Правильно в дом – природу.
Посмотрите, ребята, на эти рисунки обычного дома и дома природы, давайте мы эти дома сравним. (Картины.)
Отчего в нашем доме бывает светло? (От лампы.)
А что можно сравнить с лампой в природе? (Солнце.)
Но солнце не только греет, значит его можно сравнить ещё с чем?... с плитой, батареей.
В природе идёт дождь, а в нашем доме, что напоминает дождь? (Душ.)
В природе ветер, а в доме? (Вентилятор.)
В доме есть пол, а в природе? (Земля.)
На полу у нас лежит ковёр, ан на земле? (Растёт трава.)
В обычном доме бывают каменные и деревянные стены, а в доме природы? (Горы и деревья.)
У нас горит пламя на газовой плите, а в природе огонь откуда выходит? (Вырывается из вулкана.)
В природе выпадает снег, накапливается лёд на высоких горах, а у себя в обычном доме человек научился делать снег где? (В холодильнике.)
В природе живут какие животные? (Дикие.)
В обычном доме? (Домашние.)
В природе дикорастущие растения, а в доме? (комнатные растения)
Ребята, почему в обоих домах художник оставил часть рисунка не закрашенным, это что? (Воздух.)
А зачем нужен воздух, что произойдёт если не будет воздуха? (Ответы детей.)
Воспитатель: Давайте проведём небольшой опыт и узнаем, что произойдёт, если не будет поступать воздух в наш организм. Закройте рукой нос. Вы можете дышать? почему? Воздух нам нужен, без него мы не сможем жить.
Скажите, пожалуйста, кому ещё нужен воздух, кто ещё не сможет жить без воздуха? (Животные, птицы.)
А теперь мы отдохнём и немножко поиграем. Физкультминутка:
Руки подняли и помахали-
это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули-
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем-
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, покажем-
Крылья мы сложим назад.
Стук в дверь, заходит Лесовичок грустный, расстроенный.
Воспитатель: Здравствуй, Лесовичок, что с тобой случилось?
Лесовичок: Я побывал в своих владениях, в лесу везде слышал жалобные голоса, растений, животных. Все жалобы я записал в Жалобную книгу природы. Ребята, хотите узнать, кто и на что жалуется? Жалуется ёлка, вот её жалоба: «Пусто и одиноко мне в лесу, совсем одна я осталась. А ведь вокруг меня когда- то росли ёлки - красавицы, но под новый год появились в лесу жестокие люди с топорами и вырубили их под самый корешок».
Воспитатель: Можно ли вырубать ёлки? (Ответы.) Ребята, а давайте, мы с вами сделаем доброе дело, нарисуем плакаты о бережном отношении к живым елям и развесим их в разных местах, чтобы люди видели.
Ребята, а теперь начинаем рисовать, и не забудьте перечеркнуть ёлочку красной линией, как вы думаете, что обозначает красная линия? Дети: нельзя, тревога. (На столах бумага в виде круга, дети рисуют ёлки под спокойную музыку.)
Воспитатель: Молодцы! Какие плакаты замечательные нарисовали. Плакаты убираем на край стола. Ребята, скажите, для чего вы нарисовали эти плакаты?
Правильно, дети, мы призываем людей самовольно не вырубать ели - это очень хороший поступок – защита природы.
Лесовичок: Молодцы! Спасибо, вы помогли лесу. Теперь люди подумают, прежде чем пойдут в лес рубить деревья.
Лесовичок: Ребята, я чуть не забыл, про полянку, которая у меня в лесу. Раньше полянка была у меня очень красивой, но пришли туристы и берёзку на дрова срубили, забросали полянку пустыми банками, фантиками, бутылками.
Воспитатель: Как помочь полянке? Что нужно сделать? (Ответы детей.) Нужно нам скорее оказаться на этой полянке, а как это сделать?
Ребята, нам помогут попасть на полянку, волшебные слова:
Воспитатель: давайте, скажем волшебные слова. «Сим-салабим, абра – кадабра»
(Дети повторяют волшебные слова и оказываются на «полянке».)
Воспитатель: (обращает внимание детей на полянку) Надо, ребята, помочь Лесовичку, навести порядок, так как это портит красоту, леса и также эти бутылки могут быть опасны для зверей. Вот какой след оставили после себя туристы. (Три ребёнка убирают мусор.)
Молодцы! помогли Лесовичку, навели порядок у него на полянке.
Лесовичок: Я очень рад, что познакомился с вами, оставайтесь друзьями природы, берегите лес. Я вам дарю свою Жалобную книгу природы на память, и хочу чтобы она оставалась всегда пустой- чтобы никто не жаловался.
Воспитатель: Помогли мы сегодня Лесовичку, оставили свой добрый след на полянке, пора нам возвращаться в нашу группу.
Дети прощаются с Лесовичком и с помощью волшебных слов «Сим- салабим, абра- кадабра» возвращаются в группу.
Воспитатель:
Давайте будем беречь планету-
Во всей вселенной похожей нету.
Во всей планете только одна
Для жизни и дружбы она нам нужна!
Сегодня, ребята, мы с вами говорили о том, наша природа нуждается в нашей защите. Вы хотите стать друзьями и защитниками природы? Тогда пообещаем беречь природу и постарайтесь сделать так, чтобы ваш след был на Земле полезен!
Автор: Прокудина Евгения Александровна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы:
Месторасположение: Кемеровская область, Беловский район, с. Менчереп, Ул. Центральная
Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Программные задачи:
Образовательные: расширять и . Формировать интерес к , познакомить детей с нормами и .
Развивающие: развивать у детей желание вносить посильный вклад в населения, развивать кругозор, мышление, связную речь.
Предварительная работа: Видео презентация «Жизнь водоемов», чтение художественной литературы, .
Материал: оформленный зал, большой таз с водой, сачки, ведерки, нарисованная карта путешествия, транспорт и стульчики (соответствующие билету), музыкальное сопровождение.
Ход НОД:
Ребята, нам пришло письмо, нас приглашают в гости. Да здесь ещё что-то есть. Что это? (дети карта). Молодцы, правильно. А знаете ли Вы о том, что на карте нарисовано(путь). Давайте вместе рассмотрим. Вот какое путешествие, а хотите отправимся в путешествие? Для начала нем необходимо рассчитать расстояние, а как его рассчитать (измерить). Правильно чем измеряют (линейка. Рулетка, метр). Ну у нас из этих предметов нет ничего. А вот что есть. Давайте проверим свои карманы. Машинка, заколка, расчёска. А возможно ли этими предметами измерить расстояние..да (измеряют). Вот как здорово мы теперь знаем, что до станции …………………….а до станции……………………….и до станции……………………………………А где больше расстояние между какими станциями………..а где меньшее расстояние. Молодцы ребята. Отправляться в путешествие можно каким транспортом (машина, поезд, автобус, самолёт). Мы поедим на автобусе. Но непросто так для поездки необходим что купить…(билеты). Подходите пожалуйста в кассу билеты покупают за деньги…мы будем за волшебные слова. Запоминайте. Здравствуйте. Дайте пожалуйста мне 1 билет. Спасибо.
Теперь занимайте свои места согласно вашим билетам (геомерт.фигугам). Все готовы поехали, споём (поют припев: Мы едем, едем, едем в далёкие края …).
1 Первая станция «Весенняя поляна».
Какая же это поляна. Весенняя. Ребята как вы думаете, что здесь произошло. Отдыхающие намусорили. А как вы считаете какие правила должны соблюдать отдыхающие (ответы детей). Что же нам теперь делать? Конечно поможем и наведём чистоту и порядок (собрать весь мусор в мешки для мусора). Вот мы сейчас уедем, а вдруг снова приедут отдыхающие. Давайте здесь на поляне оставим знак «Мусорить нельзя». Вот он на нём явно чего-то не хватает (красного знака –зачеркнуть значит не кидать). Ставят знак.
Теперь снова в путь. Занимаем места согласно своим билетам. Едут поют песню. Приехали. Куда это мы попали.
2 Это станция «Водный мир»
Посмотрим. Что такое болото?
1. ребёнок -Это очень сильно заросшее озеро, которое загрязнилось. Здесь есть змеи, лягушки. Растут кувшинки, камыши –влаголюбивые растения, которым нужно много воды. На болоте живут птицы аисты. А ещё водомерки и стрекозы они скользят по воде, как на коньках.
А что такое родник (ответы).
2. ребёнок — Родничок. А ещё говорят ключ. Это не тот который открывает двери. Ключ бьёт из-под земли. В нём чистая пресная вода. В нём не бывает больших рыб.
Что такое море, океан (ответы ).
3. ребёнок — В море, океанах вода солёная. Пить такую невозможно. Зато там плавают медузы и самые большие млекопитающие киты. Мне нравятся акулы – это хищники. И дельфины – их называют спасателями, самыми умными они лечат людей, детей.
Что такое 4 озеро?
4 . ребёнок — Озеро может быть не очень большим-маленьким. Но есть и самое большое это озеро Байкал. Там самая чистая вода. Его подводные жители занесены в Красную книгу.
Внимательно посмотрели это….озеро. Только, по-моему, с нашим озером беда…посмотрите (кто то выловил всех рыбок, ракушки, камушки и водоросли). Давайте поможем (дети запускают рыбок, ракушки, камушки и водоросли). Молодцы. Так здорово стало. Только думаю я сейчас о то, что скоро мы уедем, а наше озеро останется бес таких прекрасных помощников. Как же быть …(давайте поставим знак беречь красоту живого водоёма –Озера).
Вы готовы отправиться в путь? (едут, поют).
3 Приехали это станция «Мир животных и птиц». Здесь похоже произошла какая беда. Вы видели, что стало с поляной, что случилось с озером. Вот животные, птицы и не смогли жить по-прежнему они ушли. Здесь на этой станции все вместе теперь живут. Да вот только не понятно. Давайте поможем. Послушайте внимательно кто это просит о помощи (звучит фонограм. Кукушки – да это же ВОЛК, дети НЕТ это КУКУШКА ) . Молодцы правильно. ,,скажи, что ты знаешь о такой птице кукушке (рассказ реб.)
6
. ребёнок — Ку-ку, ку-ку кукушка, Кукует на опушке.
Листва её скрывает, От глаз оберегает.
Зовёт кукушка лето, Что заблудилось где-то,
Жару дать солнце просит, Пусть ветер дождь уносит.
Года она считает, И сколько жить нам знает.
Ещё послушаем –это просит о помощи ВОРОНА (рычит медведь). Кто …правильно медведь. ……… скажи, что ты знаешь о медведе
7. ребёнок — Спит зимою великан, В тепленькой берлоге.
Ждет весеннего тепла, И расцвет природы.
Косолапый очень ловкий, Любит рыбку половить.
Чтобы мед отведать сладкий, Может улей разорить.
Ещё послушаем (воет ВОЛК) Это кто? скажи, что ты знаешь о нём.
8. ребёнок -У нас в Кузбассе в лесах водятся волки. Про них ещё говорят: «Серые акулы». Они очень злые и опасные. Волки едят всё они хищники. Все лесные жители защищают своих детёнышей. Волчица своих волчат спасать не станет если они попали в беду, она спасать будет себя.
А это кто КУЗНЕЧИКи…. скажи, что ты знаешь о ДЯТЛЕ.
9. ребёнок — У деревьев доктор свой, Не обычный, а лесной,
Разговаривает просто, Он с берёзой и сосной.
Без лекарств и инструмента. Он излечит пациента,
Прилетел и сел на сук —Как здоровье? тук-тук-тук…
А это кто СОЛОВЕЙ.Правильн. скажи, что ты знаешь о животном 10 . ребёнок -Это не животное это птица. Она не домашняя, живёт в лесу, а точнее прилетает к нам весной. Маленькая и не очень яркая. У неё прекрасные песни. Когда поёт соловей все любят слушать.
Выходят 2 гномика.
1гномик: Я боюсь… И я боюсь Вед: Кто же это. Ну смелее.
2 гномик : Мы гномики. Я Тим. А он Том.
1 гномик : Мы пришли поблагодарить ребят от всех лесных жителей и от матушки природы сказать вам большое СПАСИБо.
Вед: Ребята что ответим.. пожалуйста (шепчет на ушко ведущей). Гномики очень стеснительные.. они приготовили для вас подарок.
1 гномик : У нас есть любимая игра. Мы сейчас вам её подарим. Научим играть, и вы сможете забрать её и научить других ребят играть (проводится игра).
Гномики: (несут большую конфету). Мы знаем, что все ребята сладкоешки. Вот вам подарок (дети-спасибо).
Вед: Мы так хорошо подружились. Но пора отправляться домой. Скажем до свидания и в путь (едет, поют). Приехали (подходят к карте). Ребята путешествие понравилось? На каких станциях вы побывали?
Мы всем помогли. Давайте вспомним правила поведения в природе.
Молодцы! Теперь можно отправляться кушать сладости.
Название статьи: Конспект НОД по экологическому воспитанию в старшей группе «Путешествие в мир живой природы»
САМОАНАЛИЗ ОТКРЫТОГО НОД
Воспитатель: Прокудина Е.А.
В занятии была использована интеграция областей: « Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Программные задачи:
Образовательные: расширять и систематизировать знания детей о природе. Формировать интерес к проблеме охраны природы, познакомить детей с нормами и правилами поведения в природе.
Развивающие: развивать у детей желание вносить посильный вклад в природоохранное воспитание населения, развивать кругозор, мышление, связную речь.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе.
Была проведена предварительная работа:
Видео презентация «Жизнь водоемов», чтение художественной литературы, дидактические игры о природе.
Материал:
оформленный зал, большой таз с водой, сачки, ведерки, нарисованная карта путешествия, транспорт и стульчики (соответствующие билету), музыкальное сопровождение.
В ходе НОД воспитанники побывали на 3 станциях: 1 ПОЛЯНА, где очистили её от мусора и для отдыхающих приготовили макет –Памятки бережного отношения к природе; 2 Озеро – восстановили равновесие в природе привели в порядок и запустили живых рыбок, так же изготовили макет –Памятки бережного отношения к водоёмам; на 3 станции – Лесные жители вернули всем животным и птицам их домики. А в награду получили от лесных Гномиков большую сладкую конфету.
Воспитанники показали ЗУН по экологическому воспитанию. Были активны, творчески подходили к выполнению заданий.
Название: Конспект НОД по экологическому воспитанию в старшей группе «Путешествие в мир живой природы»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, экология, Внеурочная работа, Мастер — классы
Формирование осознанно правильного отношения к природе в современном мире приобретает ещё большую значимость в связи с тем, что зачастую взгляд ребёнка останавливается на ярких обложках журналов, игрушках неопределённого назначения, а не на первом цветке мать-и-мачехи под ногами, набухающих берёзовых почках и весеннем гомоне возвратившихся птиц. Педагог имеет возможность приобщить детей к удивительному миру природы, в основе чего лежит помощь ребёнку в осознании себя как активного её субъекта.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ПЛАН-КОНСПЕКТ
ЗАНЯТИЯ
ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
В СРЕДНЕЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ ДОУ
Выполнила:
Воспитатель
МБДОУ «Детский сад «Берёзка»
пос. Первомайский
Тамбовской области
Щавелева Ольга Анатольевна
Тема занятия: «Что такое лес?»
Программное содержание:
- Уточнять и закреплять представления детей о лесе, как сообществе растений и животных.
- Развивать эмоционально-нравсвенную сферу ребёнка (желание прийти на помощь, умение радоваться результатам решения проблемы).
- Воспитывать в детях осознанно-правильное отношение к объектам окружающей действительности.
Материалы и оборудование : альбом с изображениями диких животных,
магнитная доска, изображения животных, корзинка с природными материалами, магнитофон, аудиозапись «Голоса птиц».
Ход занятия:
I. Психогимнастика «Дружные ребята»
Собрались все дети в круг
Я твой друг, и ты мой друг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
(Ребята, я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и мне, чтобы у нас с вами было хорошее настроение).
II. А сейчас присаживайтесь, пожалуйста, поудобнее и посмотрите, какой интересный альбом я принесла для вас. В этом альбоме живёт очень дружная семья, как мы с вами. Но для того, чтобы увидеть её героев, необходимо отгадать загадки про каждого из них.
В этой книге –
Увидите сами! –
Картинки живые:
С хвостами, с усами.
Бегать умеют они и летать,
Ползать и плавать,
Кусать и хватать…
Есть здесь мохнатые,
Есть и пернатые,
Стройные очень и даже горбатые,
Добрые, злые,
Наземные, водные –
Кто же они?
Догадались?...(животные).
Да, ребята, эта книга о животных. В ней поселились звери, птицы, насекомые. Слушайте внимательно загадки и вы обязательно отгадаете, о ком идёт речь.
Лесом катится клубок
У него колючий бок,
Он охотится ночами
За жуками и мышами (ёж ).
Что за зверь такой лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы –
Уши больше головы (заяц ).
Здесь рыжая красавица
Вышла на тропинку,
Хочет всем понравиться –
Выгибает спинку (лиса ).
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный? (Волк ).
Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет?
Кто сушит на зиму грибы (белка ).
У неё глаза большие,
Хищный клюв – всегда крючком.
По ночам она летает,
Спит на дереве лишь днём (сова ).
Ну, а это что за птица?
Не ворона, не синица.
Примостилась на суку
Раздалось вокруг: «Ку-ку!» (Кукушка ).
Молодцы, ребята, вы правильно отгадали загадки о животных и теперь знаете, кто поселился в этой книге. А скажите, пожалуйста, все эти животные постоянно где живут? (в лесу). Так как они постоянно живут в лесу, как мы их называем? (дикие). Ребята, подумайте, пожалуйста , что такое лес? Да, лес – это много деревьев, кустарников, трав, растущих в одном месте. Но не только…В лесу ещё живут звери, птицы, насекомые. Поэтому лес – это огромная дружная семья растений и животных.
Ой, а это что такое? (из книги выскальзывает письмо). Письмо для ребят-волшебников от диких животных. Давайте прочитаем, что они нам пишут:
« Здравствуйте, ребята! У нас в лесу случилось несчастье. Из-за того, что кто-то очень неосторожно обращался с огнём, начался пожар. Растения сгорели, и теперь нам негде жить. Помогите нам, пожалуйста».
Лесные жители.
Ребята, как мне жалко диких животных. Как вы думаете, можем ли мы помочь лесным жителям? А как? (Посадить лес, ведь это их дом).
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом –
Чудеса увидишь в нём.
Ребята, такое под силу только настоящим волшебникам, закроем сейчас глаза и скажем волшебные слова: «Повертелись, покружились и в лесу мы очутились» (кружатся). Открыли глаза. Вот мы с вами и в лесу. Ой, что это за лес? Как грустно… Не слышно шелеста листьев, шороха трав, не слышно песен птиц, стрекотанья насекомых. Я думаю, если мы с вами правильно посадим лес, подует ветерок, лес зашумит листвой и сюда обязательно вернутся и звери, и птицы и насекомые, ведь это их дом.
- Психогимнастика «Прогулка в лес».
Ребята, давайте вспомним, сколько лесных этажей или полочек (как мы их называем) мы знаем.
Есть в лесу три полочки.
Ели – ёлки – ёлочки.
Лежат на елях небеса,
Внизу на ёлочках – роса.
(«Ели» - стоя на носках, руки вверх.
«Ёлки» - полуприсед, руки в стороны.
«Ёлочки» - присесть, руки вынести вперёд.)
Вот мы с вами вспомнили, что в лесу три этажа: деревья, кустарники, травы.
- Практическая работа.
Какие деревья растут в лесу? (Берёза, ель, дуб – выставляем на мольберт или фланелеграф). Одни животные используют эти деревья, как столовую (для них это еда), для других животных дерево – это дом.
Ребята, знаете ли вы, с кем дружит ель? Кто живёт в этом дупле? (Белка). Правильно, ель для белки – это дом. Давайте поселим здесь белку.
А чем питается белочка? (Орехи, жёлуди, грибы).
На каком дереве растут жёлуди? (На дубе).
А орехи на чём растут? (На орешнике).
Скажите, пожалуйста, орешник – это дерево, кустарник или трава? (Кустарник). Молодцы, давайте посадим здесь орешник для белочки.
А какие ещё кустарники вы знаете? (Шиповник).
Ой, ребята, что это за колючий шар под шиповником лежит? (Ёж – выставляем ежа). Как вы думаете, из чего ёж строит себе гнездо? (Из сухой травы, мелких веточек, листьев). Ну, конечно, в лесу трава растёт.
Какую траву вы знаете? (Подорожник, крапива – сажаем). Ребята, в лесу растёт ещё мох, папортник. А цветущие ландыши, ну просто чудо – крошечные белые горошки на зелёной ножке. Попробуйте вдохнуть их аромат.
А кто в траве такой маленький?
Больше собственного веса
Тащит этот житель леса
Груз родной семье своей
Он зовётся … муравей.
Ребята, слышите, мне кажется, что за орешником прячется кто-то и дрожит? (заяц – выставляем).
От кого прячется заяц? (От лисы – вот она крадётся. Давайте поселим её подальше от зайчика – там за деревьями).
А от кого ещё прячется заяц? (От волка). Давайте-ка мы его тоже подальше от зайца поселим.
Ребята, а почему так тихо в лесу? Кого не хватает? (Птиц).
Каких птиц вы знаете?
Застучал дятел (выставляем на ель), закуковала кукушка (на берёзу). Кто спит днём в том дупле на дубе? (Сова).
V. Итог занятия.
Ребята, послушайте, лес ожил. Это значит, мы с вами всё сделали правильно. Вначале мы посадили верхний этаж – деревья, потом, пониже, кустарники и затем ещё ниже – травы. Мы помогли животным вернуться в свой дом и каждый из них нашёл здесь своё место. Вот теперь это настоящий лес. Теперь он будет жить, потому что здесь есть всё: и деревья, и кустарники, и травы, и грибы, и цветы и животные. Это лес.
Лесные правила .
Если в лес пришёл гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только чур не забывай.
Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу – всего лишь гость.
Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги.
VI.Сюрпризный момент. (Связь с другими занятиями .)
(Воспитатель выставляет корзиночку с желудями, шишками, веточками).
Это дары леса. Вот видите, ребята, как щедро он отблагодарил нас. Эти природные материалы мы будем использовать на других занятиях: на занятиях по конструированию мы сделаем зверей и птиц, на занятиях по математике мы пофантазируем, превратим их в маленьких лягушат, про которых составим и решим задачи.
НОД по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Путешествие в цветочный город»
Автор: Ширшова Ирина Владимировна, воспитатель МБДОУ "детский сад №11", город Арзамас, Нижегородская область.Занятие предназначено для детей старшего дошкольного возраста. Поможет вызвать у детей интерес к комнатным растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними.
Цель: формировать знания детей о комнатных растениях и способах ухода за ними.
Обучающие задачи:
1. Закреплять знания детей о весенних изменениях в природе.
2. Обобщить представления о том, что необходимо для роста растений (тепло, свет, земля, вода, воздух).
3. Закреплять знания детей о разных способах ухода за комнатными растениями (полив, рыхление почвы, удаление пыли).
4. Познакомить с новым способом – удобрение почвы.
5. Закрепить названия знакомых детям комнатных растений.
Развивающая задача:
Развивать познавательный интерес детей, наблюдательность, любознательность, речь.
Воспитательная задача:
Воспитывать у детей интерес к комнатным растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними.
Методы и приемы: загадка, сюрпризный момент, игра, вопросы поискового характера, разрезная картинка, физкультурная минутка, работа с мнемотаблицами, практическая деятельность.
Предварительная работа
Ежедневно на прогулке наблюдаем и отмечаем состояние погоды. Читали рассказы, стихи; заучивали заклички, потешки, загадывали загадки о весне.
Ежедневно дети наблюдают за ростом и развитием комнатных растений, ухаживают за ними вместе с воспитателем. Составляли небольшие описательные рассказы. Экскурсия в экологическую комнату (многообразие комнатных растений), (на что похожи?). Проводили опыты «Что нужно для роста растений» (свет, тепло, вода).
Ситуации, общение: «От чего заплакала фиалка», «Как живется комнатным растениям в выходные дни», «Как лейка с цветами дружила» и др. Дидактические игры: «Собери цветок из частей», «Угадай по описанию», «На что похоже комнатное растение».
Сажали лук и душистый горошек в группе. Наблюдали за ростом, ухаживали.
Ход занятия
Воспитатель. Отгадайте загадку:Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса,
Значит к нам пришла …(весна).
Как вы думаете. Кто я такая? Правильно, весна! А вы будете моими помощниками, веснянками и веснушками. Пройдите на стульчики и принарядитесь. (Девочки одевают веночки, мальчики – кепочки.)
Веснянки и веснушки, скажите мне, а какие изменения происходят на улице весной? Как начинается весна? Посмотрите на эту схему, она вам поможет. (Воспитатель показывает мнемотаблицу, дети отвечают.)
Правильно, зимой было холодно, повсюду лежал снег. А пришла весна и солнышко стало пригревать, снег начал таять, зазвенела капель, побежали ручейки, запели звонко птицы, и уже скоро на деревьях набухнут почки, и появятся первые листочки. Вся природа весной оживает.
А какие изменения происходят с комнатными растениями весной? Правильно, у комнатных растений появляются новые листочки, они начинают расти и цвести. Посмотрите, у меня в горшочке один стебелек. Что нужно растениям, чтобы они росли? (Воспитатель выкладывает разрезную картинку, дети отвечают.) Правильно, всем растениям нужны свет и тепло, вода, земля, воздух.
А сейчас мы поиграем.
Физкультурная минутка.
На окне в горшочках
Поднялись цветочки.
К солнцу потянулись
Солнцу улыбнулись.
К солнышку листочки
Повернут цветочки,
Развернут бутоны
В солнышке утонут.
К нам пришло письмо из Цветочного города, а пишут нам комнатные растения: «Мы заболели, помогите нам!». Отправимся на помощь зеленым друзьям? Согласны? Молодцы! Садитесь в вагончики.
Игра «Вагончики»
Вот мы и приехали в Цветочный город. Посмотрите, какие цветочки. Какое у них настроение? Они заболели и помочь им можете только вы. Но сначала вспомним их имена (герань, бальзамин, бегония).
У каждого цветочка есть своя карточка, в ней говорится о том, как помочь ему. (Воспитатель демонстрирует карточки.)
Как мы будем лечить цветочек? Что для этого нужно сделать? (Дети перечисляют: полить, порыхлить землю, опрыскать.) Какому цветочку мы будем так помогать? Правильно, бальзамину. Почему листочки будем опрыскивать? (мелкие)
Давайте посмотрим на эту карточку. Как будем помогать этому цветочку? (Дети перечисляют: полить, порыхлить землю, удалить пыль с листочков кисточкой.) Какому цветочку будем так помогать? (герани) Почему пыль с листочков будем удалять с помощью кисточки? (мягкие, бархатистые)
Следующая карточка. Как будем помогать? (Дети перечисляют: полить, порыхлить землю, протереть листочки влажными тряпочками.) Какому цветочку будем так помогать? (бегонии) Почему листочки будем протирать влажными тряпочками? (большие, гладкие)
У вас у каждого на груди значки. Веснянки и веснушки с красными значками будут помогать бальзамину, с желтыми – герани, а с зелеными – бегонии. (Дети делятся на подгруппы.) Но перед тем, как приступить к работе, что нужно сделать? (засучить рукава, одеть фартуки)
Молодцы! Посмотрите, какое сейчас настроение у цветочков?
Для того, чтобы вы росли сильными и здоровыми, родители дают вам что? (витамины) Вот и мы сегодня тоже дадим нашим цветочкам витамины, они называются удобрения. А детям можно давать эти витамины? Цветочкам они полезны, а вам вредны! Витамины для цветочков я растворила в воде, возьмите стаканчики и полейте цветы. Мы помогли цветочкам?
Молодцы, веснянки и веснушки! Вы цветочки полили, порыхлили землю, удалили с листочков пыль, дали им витамины. Теперь они будут хорошо расти, цвести и радовать нас. Давайте попрощаемся с цветочками, сядем в вагончики и поедем с вами в детский сад.
Вагончики, вагончики по рельсам тарахтят,
Везут в Цветочный город компанию ребят.
СП – Детский сад «Березка» ГБОУ СОШ «ОЦ» с.Августовка
Конспект интегрированной образовательной деятельности
по экологическому образованию
Тема «Защитим нашу Землю»
В старшей группе
Разработала
Дмитриева Елена Вячеславовна,
Воспитатель СП – Детский сад «Березка»
ГБОУ СОШ «ОЦ» с.Августовка
г.о. САМАРА, 2016г.
Тема «Защитим нашу Землю»
Тип: Обощающий
Вид: Экологическое образование
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно - эстетическое развитие.
Задачи:
Оразовательные:
1. Расширять представления детей о планете Земля, об окружающей природе.
2. Формировать понятие о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.
3. Формировать представление о том, что человек – часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.
4. Систематизировать знания детей о способах защиты окружающей среды
5. Закрепить знания детей о деревьях, растущих в данной местности, уметь классифицировать их, находить внешнее сходство и различие .
6 . Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Формировать умение различать вопросы« сколько», « какой», « который» и правильно отвечать на них.
7. Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведений (вступление).
8. Формировать желание взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных аппликаций, закреплять навыки аккуратного наклеивания.
9. Совершенствовать умение детей проводить несложные опыты, логически мыслить, делать выводы.
Речевые:
1. Формировать умение образовывать имена прилагательные от имен существительных.
2. Формировать умение делить двусложные и трехсложные слова на части, развивать умение слышать и слушать произносимые слова.
3. Продолжать развивать умение отвечать на поставленные вопросы, делать выводы; развивать связную речь, умение отвечать на вопрос полным предложением.
Развивающие:
1. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, существующие в природе, делать логические умозаключения.
2. Развивать наблюдательность, формировать потребность делиться своими впечатлениями.
3. Развивать познавательный интерес к окружающей среде.
4. Развивать творческое воображение, фантазию детей.
Воспитательные:
1. Воспитывать бережное отношение и любовь к окружающей среде, понимание ее значения в жизни человека, желание заботиться о ней.
2. Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.
Предварительная работа
Подготовка воспитателя:
Составила конспект, подобрала наглядный и дидактический с материал, подготовила аудиозапись П.И. Чайковского «Шум ветра», «Подснежник», подготовила презентацию для игры «Четвертый лишний», оборудование для опытов.
Подготовка детей: предварительная беседа по теме занятия, беседы о правилах поведения в природе, о воздухе (значение воздуха, причины загрязнения воздуха, пути очищения), о воде (значение воды, причины загрязнения, пути очищения воды), о живой природе (правила поведения в природе)
Материалы и оборудование:
Глобус, письмо, картинки с изображением деревьев леса
(береза, осина, липа, дуб, клен, ель, сосна , рябина, ольха), звукозапись «Шум ветра», « Подснежник» П.И. Чайковский. компьютер , презентация игры « Четвертый лишний»(деревья), мяч; для опытов : стаканчики с водой, трубочки, целлофановый пакет, мыльные пузыри; магнитофон, медальоны для дидактические игры « Паутина жизни»(волк, заяц, пчела, цветок, дерево, вода,воздух, птица, морковь, солнце); изображения цветов различных по цвету и величине, клубок, пособие «Цветик-семицветик», клей карандаш, салфетки, клеенки, изображения природных явлений, для рефлексии эмблемы цветы: василёк, мак.
Формы организации совместной деятельности
Логика образовательной деятельности
Ввод-ная часть09. 35-09.45
Обращает внимание на состояние погоды за окном: «Ребята, когда вы шли в детский сад, вы, наверное, заметили какое сегодня утро. Воздух прозрачный, светлый и чистый. Солнце нежное и теплое. Небо высокое и лазурное. Какое настроение у вас в это чудесное утро?»
«Да, сегодня солнечный и радостный день.
Доброе утро, всем, кто проснулся.
Доброе утро, кто улыбнулся.
Глазки откройте, на нас посмотрите,
Мы вас всех любим, и вы нас любите.
Доброе утро, Солнце!
Доброе утро, Небо!
Доброе утро, Земля!
Стук в дверь Воспитатель вносит глобус с прикрепленным письмом».
«Внимание! Жители планеты Земля вызывают службу спасения. Сообщаем: наша планета в опасности: отравлен воздух, вода, вырублены леса, уничтожены цветы, многие животные; мы обращаемся ко всем, кто нас слышит. Помогите нам расскажите о нашей беде всем. Может быть, тогда люди услышат нас. Очень надеемся на помощь! »
Воспитатель: «Вы хотите помочь Земле, спасти её от гибели? Превратить в зеленый рай, где щебечут птицы, журчит чистая вода?»
Предлагает детям помочь планете земля: «Тогда давайте докажем, что мы действительно являемся защитниками окружающей среды. Кто знает, кто такие защитники окружающей среды?
Кто знает, что такое окружающая среда?
Чтобы доказать, что мы настоящие защитники окружающей среды, необходимо много знать. Вот сейчас проверим, знаете ли вы всё.
Много на нашей Земле разных чудес: и высокие горы, и глубокие реки, и ледяные моря, и жаркие пустыни. Но, пожалуй, самое большое чудо – это лес. – Но, как же мы попадем в лес, как можно до него добраться?
Давайте превратимся в облака.
В облака мы превратимся,
К лесу ближнему помчимся.
Чтоб увидеть с высоты
Деревья, травы и кусты»
Устанавливают взаимосвязь погоды и настроения.
Отвечают на вопросы: «Хорошее, веселое и радостное»
Наблюдают за действиями педагога,
Дети обнаруживают конверт.
Отвечают на вопросы: «Да, хотим помочь».
Эмоционально откликаются, отвечают на вопросы: «Это люди, которые стоят на защите нашей природы, охраняют окружающую среду.
Это всё то, что окружает людей на Земле, вода и горы, небо и земля, растения и города, фабрики и заводы. Это те места, где мы живем, отдыхаем, работаем».
На автобусе, пешком, на машине.
Дети закрывают глаза и «превращаются» в облака
Устанавливают взаимосвязь погоды и настроения
Развивается наблюдательность, формируется потребность делиться своими впечатлениями.
Формируется интерес к предстоящей НОД Вызвать эмоциональноположительный отклик на игровую ситуацию
Воспитывается бережное отношение и любовь к окружающей среде, желание заботиться о ней .
Основная часть
09.45-09.55
Предлагает присесть на стульчики и рассмотреть иллюстрации с изображением деревьев: «Волшебный лес приготовил для нас испытание. Какие деревья вы знаете?
Как называется лес, в котором растут эти деревья?
Как можно назвать одним словом деревья: ель, пихта, сосна, кедр? И почему?
Ребята, а ещё какой бывает лес? Какие деревья растут в смешанном лесу. Посмотрите, как весело стало на земле с растениями»
1.Ели – ельник (еловый лес).
2.Дубы – дубрава (дубовый лес).
3.Сосны – сосняк (сосновый бор).
4.Осины – осинник (осиновая роща)
Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы: «Рябина, береза, тополь, осина, клен, ольха.
Лиственный.
Хвойные, потому, что у них вместо листьев – хвоинки.
Смешанный.
Лиственные и хвойные »
Развивается умение устанавливать причинноследственные связи, существующие в природе.
закрепить знания детей о деревьях, растущих в данной местности, уметь классифицировать их, находить внешнее сходство и различие;
Игра «Четвертый лишний»
Группируют предметы методом исключения, по общим признакам
Тренируется внимание, память, умение сопоставлять, выделяя черты схожести и различия предметов. Обогащает знания об окружающем мире. Развивается логическое мышление. Формируется умение объединять предметы по общим признакам.
« Скажи, одним словом»
(игра с мячом )
«Я буду бросать мяч, и называть листья и плоды деревьев, а вы мне говорить, как это называется одним словом
лист березы - березовый
лист осины - осиновый
лист клена – кленовый
лист дуба – дубовый
лист липы - липовый
лист ольхи – ольховый
лист рябины - рябиновый
лист тополя - тополиный
шишка ели - еловая
шишка сосны – сосновая»
Под контролем воспитателя подбирают слова-признаки к словам – предметам.
Формируется умение образовывать прилагательные от существительных, закрепляются навыки словообразования
« Разложи цветы по порядку»,
«Какой по счету»
«Земле нравится, когда в лесу много цветов мы оказались с вами на цветочной полянке
Сколько красивых цветов на полянке! Давайте посчитаем их. (Дети считают.)
Все ли цветы одинаковые?
Правильно, они отличаются по цвету и по размеру. Какой по счёту слева оранжевый маленький цветок? Какой по счёту слева синий цветок? ...красный цветок? Давайте мы сейчас, их разложим в порядке возрастания».
Сравнивают цветы, называют отличительные признаки (величина, цвет), считают цветы слева направо и наоборот. Ответы детей.
Ответы детей.
Совершенствуются навыки счета в пределах10. Формируется умение различать вопросы
« Который», «Какой по счету» и правильно отвечать на них.
Физминутка « Подснежник» с музыкальным сопровождением П.И. Чайковский
Представьте, что вы маленькое семечко, и вы глубоко в земле. А сейчас вы начнете расти, медленно, но уверенно. Раз - мы поднимаемся, два - мы раскрываемся, три - наши листики тянутся к ласковому солнышку. Наши бутончики распускаются. Мы красивые цветы. Мы улыбаемся солнышку. И вдруг подул холодный, порывистый ветер. Он волнует цветочное поле, раскачивает: вперед, назад, вправо, влево, но мы крепко держимся за землю. Никакой ветер не сможет погубить красивые цветы. Так добро побеждает зло! Молодцы! Вы были настоящими цветочками
Продолжим наше путешествие, здесь много еще интересного
Дети сидят на корточках в кругу, голову нагнув к коленям и обхватив её руками.
Выполняют движения в соответствии с характером музыки
Совершенствуется музыкальная память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведений.Формируется умение представлять себя в роли объекта, использовать различные средства выразительности, соответствующие характеру музыки
«Раздели на слоги»
(береза, тополь, ромашка, дуб, роза, туча, вода, солнце, сорока, ворона
)
«Возьмите картинки и назовите что на ней изображено.
Слово нужно повторить
И на слоги разделить»
Делят слова на слоги
Формируется умение делить двусложные и трехсложные слова на части.
Звучит шум ветра .(аудиозапись)
« Что это?
Что такое ветер?
Для чего нужен воздух?
Давайте проверим, есть ли воздух на нашей планете?» - предлагает детям провести опыт с воздухом «Что в пакете?»
«Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?
Смотрите, какой он тоненький. Теперь вы наберите в пакет воздух и зажмите его.
Каких размеров стал пакет? Что в пакете?
Теперь разожмите пакет и выпустите из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?
Воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в мешочке, а потом выпустили его»
Стакан с водой, трубочка. Подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой.
«Подуйте в трубочку, опущенную в стакан с водой. Что происходит?
Вот видите! Вывод: значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
Закройте пальчиками свои носики? Ну как можете вы долго не дышать? Чем мы дышим?
Значит наш невидимый друг воздух.
Ребята, а какие пузырьки можно ещё пускать?
Давайте и мы мыльные пузыри попускаем.
Да, остался ещё воздух на Земле, но в нем много микробов. Почему иногда очень тяжело дышать на Земле, как вы думаете?
Без чего еще нельзя прожить на Земле?
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли -
Жить нельзя нам без...»
Ветер.
Это движение воздуха
Воздухом дышит наша Земля, как и все люди, живущие на Земле.
Принимают активное участие в проведении опыта.
Он пуст.
Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в мешке.
В нём нет воздуха.
слоги
Выходят пузырьки.
Высказывают свои предположения о необходимости воздуха для жизни, прогнозируют вывод: «Без воздуха нет жизни на земле»
Мыльные
Дети аргументируют результаты выполнения опытов
Воды
Формируется интерес к познавательно-исследовательской деятельности, учатся делать выводы на основе проведенного опыта.
Игра « Хорошо - плохо»
«Дети, а когда вода – это хорошо?»
«Отлично справились с заданием. Послушаем ответы второй вопрос «Вода – это плохо. Почему?».
Рассуждают на заданную тему, высказывают собственные предположения.
Вода нужна для питья, чтобы готовить еду, умываться, мыть посуду, полы, игрушки, мыть машину стирать одежду. Водой закаляются. Вода нужна для того чтобы поливать цветы, растения в огороде. А ещё в воде живут различные животные и рыбы, возле воды обитают птицы.
Это хорошо!
Если в жару напиться холодной воды, то модно заболеть. Горячей водой можно обжечься. Если не аккуратно обращаться с водой и пролить её на пол, то можно поскользнуться и упасть, большие лужи после дождя. Если часто поливать растения, они могут погибнуть. Если не умеешь плавать, можно утонуть. Бывают наводнения и тогда вода разрушает всё на своём пути не жалея ни кого и ничего.
Совершенствуется умение высказываться сложноподчиненными предложениями, видеть в одном явлении положительные и отрицательные качества. учить детей устанавливать причинно-следственные связи, делать логические умозаключения.
Игра « Паутина жизни»
Дети встают в круг. Все получают нагрудные значки и начинают игру.
Ребенок с нагрудным значком, на котором изображена пчела (любой персонаж), берет клубок ниток.
Воспитатель: что нужно пчеле?
Ребенок (со значком " цветок" ): цветок! Я нужен!
Ребенок -"Пчела" передает клубок ребенку-цветку. Конец нити остается у "Пчелы".
"Цветок"-ребенок: что нужно мне для жизни?
"Вода "- ребенок: я нужна, вода!
К концу игры все дети оказываются опутанными бечевкой, символизирующей многочисленные пищевые и непищевые связи между компонентами леса.
«Ниточки, которые соединили вас, существуют и в природе, только они невидимы. Эти ниточки неразрывно связывают одни природные объекты с другими, поэтому и называются "связями". Точнее "взаимосвязями", потому что эти объекты взаимно нужны друг другу. Взаимосвязи перекрещиваются, перепутываются, получается паутина соединяющая каждого с каждым.
Ребята, потяните за свои ниточки. Крепки связи? "Цветок" отпусти свою ниточку. Что происходит?»
«Так может случиться, если погибнет, хотя бы один вид растений или животных.
Молодцы, ребята! Сматываем клубок ниток.
Рассуждают о необходимости таких факторов для жизнедеятельности.
Паутинка начинает рассыпаться.
Формируется понятие о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.
Дидактическая игра
« Если бы я был волшебником»
Дети по очереди дарят лесу подарки, объясняя их значение, передавая волшебную палочку или беря лепестки у цветика- семицветика.
1.Земля я дарю тебе солнышко, пусть оно ярко светит и согревает тебя.
2.Земля, я дарю тебе дождик, пусть он напоит всех твоих жителей.
3.Земля, я дарю тебе траву, чтобы смогли вернуться насекомые и животные.
4.Земля, я дарю тебе деревья, чтобы вернулись птицы.
5.Земля, Земля я дарю тебе цветы, пусть они тебя украшают.
6.Земля, я дарю тебе зверей, ведь ты для них – дом.
7.Земля, я дарю тебе птиц, чтобы они радовали тебя своим пением.
8.Земля, я дарю тебе насекомых, чтобы они украсили тебя своим ярким нарядом.
10.Земля, я дарю тебе ягоды, ведь ими питаются птицы.
11.Земля, я дарю тебе грибы, ведь ими питаются животные.
Формируется умение решать проблемную ситуацию, активизируется творческая фантазия.
«Вот сколько чудесных встреч приготовил нам сказочный лес.
Что же нужно сделать, чтобы на нашей планете не произошло беды?»
«Ребята, вы знаете, что кроме правил дорожного движения, которые мы все соблюдаем, есть правила поведения на планете земля, которые мы тоже должны соблюдать. Нам необходимо научить всех – правильно вести в природе. Давайте защитники окружающей среды вспомним о правилах поведения в природе.
А сейчас мы сделаем с вами запрещающие экологические знаки, чтобы люди знали, что нельзя делать на планете земля. Давайте наклеим запрещающие знаки и развесим их на экологической тропе.
Посмотрите на эти экологические знаки: О чем нас предупреждают знаки?
Что они обозначают?
Беречь, охранять, защищать природу
ответы детей
Под контролем педагога выполняют работу по изготовлению экологических знаков
Формируется желание взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных аппликаций. Закрепляются навыки аккуратного наклеивания.
Подведение итогов
Рефлексия
09.55-10.00
Важно ли то, что вы сегодня узнали? Для чего это пригодиться в жизни? Какое задание было для вас самым трудным? Почему?
Защитники окружающей среды, кому сегодня было очень интересно спасать нашу землю от загрязнений, возьмите в подарок – красный мак, а кто немного затруднялся или показалось, что это очень трудное дело – возьмите синий василек.
Почему взяли красный мак?
А почему ты взял – синий василёк?
Мне сегодня очень приятно, что вы помогли нашей Земле – спасли её от гибели. И думаю, что в дальнейшем вы будете ежедневно защищать и беречь окружающий нас мир!
Спасибо вам за работу, ребята!
Выбирают картинки с изображением мака или василька
Формируется умение самостоятельно обобщать результаты своей работы, совершенствуются навыки самоконтроля.
