Конспект занятия по экологии в средней группе
«Путешествие в подводное царство-государство»
Составила и провела: Акимова В.Д.
Цель: Закрепить знания детей о море и морских обитателях.
Задачи занятия:
Образовательные:
Расширить и систематизировать знания детей о представителях морского дна, об их особенностях, о приспособленности к жизни в водной среде, о внешнем виде, питании, передвижении, желание у детей активно изучать подводный мир.
Развивающие:
Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.
Воспитательные:
Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, потребность детей в общении с живой природой, любовь к живому, повышать интерес к познанию, желание сохранить её красоту.
Методы и приёмы:
Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера, вопросы к детям, беседа, использование дидактических пособий, наглядного материала, рассматривание картины, проведение физкультминутки, пальчиковой гимнастики, технических средств.
Развивающая среда:
Передвижная доска; мольберт; конверт с текстом письма; игрушки – морские животные; картины с изображением морских животных, проведение д/ игры «Поймай рыбку», аудиозапись с шумом моря, спокойной музыкой; картинки со схемами строения рыбы, коллективная работа – панно подводного мира.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций из серии «Обитатели моря», беседа о морских обитателях, коллективная работа - изготовление морского дна, проведение опытов экспериментов с водой.
Ход занятия
1. Организационный момент (Дети стоят в кругу с воспитателем. )
Психологический настрой:
Для начала встанем в круг
Сколько радости вокруг!
Мы все за руки возьмемся.
И друг другу улыбнемся.
Мы готовы поиграть
Можно встречу начинать.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам в группу пришла необычная посылка, давайте посмотрим, что в ней. (Открывает посылку, все достают)
Воспитатель: здесь письмо, давайте прочтем.
В нем соленая вода,
Ходят по нему суда.
Летом взрослые и дети
Ездят отдыхать туда. Что это?
Дети: Море.
Беседа:
Какая вода в море? (соленая)
А в реках и озерах вода какая? (пресная)
Без воды человек жить не может: он ее пьет, готовит пищу, умывается, стирает, убирает свое жилище. Людям требуется много воды.
Вода очень нужна растениям, животным, рыбам – всему живому на Земле!
А что будет, если на Земле не будет воды –морей, рек, озер?
Погибнет все живое вокруг и погибнем и мы.
А я предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие в царство подводного мира, превратиться в исследователей и вместе изучить этот загадочный подводный мир. Вы согласны?
Вы, желаете заглянуть в необычный подводный мир? (ответы детей) В этом нам помогут волшебные слова:
Быстро, быстро кружимся,
С волшебством подружимся,
Хлопнули в ладоши и остановились,
На берегу теплого, синего моря все мы очутились.
Вот мы и на берегу моря. Давайте посмотрим, что здесь интересного. Но что-то странная здесь тишина? А это что за коробка? \открываю, в нем записка, читаю\
-«Мы – жители волшебного подводного царства. Просим о помощи. Нас заколдовала морская ведьма, и теперь нас никто не видит. Волшебные чары можно расколдовать, выполнив задания.»
Ребята, поможем жителям подводного царства? Для этого нам нужно отправиться на морское дно, в волшебное путешествие по морскому царству!
Давайте сядем поудобнее, закроем глазки и послушаем звуки природы.
Закройте глаза, покачаемся на волнах, как хорошо, приятно….
Аудиозапись - (шум моря)
На что похожи эти звуки, которые вы слышите? (Предполагаемые ответы детей: звуки моря, плеск волны, прибой, шум волны и т. д.)
Воспитатель: совершенно верно! Это шум моря.
2. Основная часть
Вот мы и на морском дне. Море огромное, море прекрасное, море синее. Оно восхищает и удивляет. На морском дне растут целые заросли водорослей, есть красивые, разноцветные камни и моллюски с волшебными раковинами.
Вы готовы выполнять задания, чтобы помочь морским обитателям?
Вот первое задание: - Каким бывает море? \тихое, спокойное, холодное, теплое, прозрачное, штормовое, бурлящее…\
Как вы думаете, море – это только вода, только песок, только камни? Или кто-то живет в морской пучине? - Дети перечисляют морских жителей. Отгадайте загадку:
Крылья есть, а не летает, ног нет, а не догонишь (рыба)
А как приспособлено тело рыбы к жизни под водой (строение рыбы? (ответы детей)
Воспитатель показывает картины со схемами строения рыбы:
Перечислим элементы ее строения: хвост, плавники, туловище, голова.
А чего у рыбы нет? (Шеи).
Каких морских обитателей вы знаете (ответы детей)
А теперь отгадайте загадки о морских обитателях (по мере разгадывания загадок, выставляю картинки с изображением животных на мольберт):
1 - Через море – океан плывет огромный великан
И с судна видит капитан: на великане бьет фонтан. \кит\
Это самое большое животное в мире. Многие думают, что это рыба, хотя на самом деле - нет. Оно кормит своих детенышей молоком. Когда оно плавает, в море виден фонтанчик воды. В сказках про него говорят: «чудо-юдо».
2. Что за дивная лошадка? Очень странные повадки:
Конь не сеет и на пашет, под водой с рыбешкой пляшет.
Назови его дружок: рыбок друг - \морской конек\
Морской конек - небольшая рыба одна из самых необычных существ на свете. Необычная форма тела этого животного напоминает шахматную фигурку коня.
3. Ты со мною не знаком? Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног, вот и весь я - \осьминог\
Воспитатель: Правильно, осьминоги живут у самого дна, скрываясь между камнями или в подводных пещерах. Осьминог получил свое название за количество ног. Их ровно восемь.
4. Гроза всей живности морей, не знаем мы зубов острей.
Ее боится даже кит, а безопасна, если спит.
Потрогать можно, раз заснула. Кто эта рыбина? \акула\
Это большие, быстрые и зубастые рыбы. Зубы у них - в шесть рядов, и острые, как пила. Кожа этих рыб покрыта чешуей и острыми шипами, поэтому даже легкое прикосновение к ним наносит серьезные раны.
5. Кто так медленно ползёт,
Словно груз большой везёт?
Панцирь твердый, очень прочный.
Защитит и днём, и ночью.
Но всегда дрожит от страха
Долгожитель. (черепаха).
Это - самые необычные обитатели моря. У них на спине овальный панцирь, большая голова на короткой шее, а ноги похожи на ласты. В воде они очень подвижны и грациозны, а по суше передвигаются медленно-медленно.
6. Глубоко на дне она, словно на небе видна,
Но не светит и не греет, потому, что не умеет. \морская звезда\
Эти животные - хищники. Питаются звезды моллюсками. Они постоянно ползут по морскому дну, только очень медленно. Движутся они с помощью ножек с присосками, ряды которых находятся на нижней стороне лучей.
7 Для нее волна – качели, и плывет она без цели
Ниоткуда в никуда, вся прозрачна, как вода. \медуза\
Медузы бывают круглыми, как шар, плоскими, как тарелка, вытянутыми наподобие прозрачного дирижабля. Все медузы ядовиты.
8. Над волной дугою взвился,
Спинкой чёрной заискрился.
Мимо Гагр плывёт… Афин!
Белобрюхий кто? (Дельфин)
Правильно! А как мы можем назвать их всех вместе?
Если дети затрудняются, то воспитатель, с помощью наводящих вопросов, выясняет, где они живут-обитают. Они обитают в море. Значит, они морские обитатели.
Молодцы, с этим заданием справились. Вот мы и расколдовали всех животных. Предлагаю немного подвигаться.
Физ. минутка
Рыбка рыбке говорила.
Плавничками шевелила:
«Чтобы быть здоровой, гладкой,
Будем делать мы зарядку.
Хлоп направо, хлоп налево,
Мы стройны, как королевы!
Будем хвостиком вилять:
Раз, два, три, четыре, пять!
Два подскока, три хлопка,
Головою два кивка».
(Все слова сопровождаются движениями, которые показывает воспитатель, а дети повторяют.)
Воспитатель: Молодцы! А впереди у нас - новые приключения. Наше путешествие продолжается.
Ребята, давайте рассмотрим нашу коллективную работу – «Подводный мир»:
В нашем подводном мире живут самые разные животные и рыбы.
А вы знаете кто еще живет на дне морском? - (ответы детей)- растения.
Воспитатель: Да, разные растения:
Водоросли - это водные растения. Они растут на самом дне, как трава на земле. Колышутся водоросли под водой, создают уютные места обитания для рыб и животных морей. Они выделяют много кислорода, которым дышат обитатели морей и океанов. Морские водоросли - это также основной источник пищи для них.
А какие здесь красивые кораллы. На что они похожи?
Дети: На деревья, на цветы, кустарники.
Ребята, посмотрите внимательно на картинку и скажите: «Где у нас находится морской конек?
Дети: Между медузой и морской черепахой
А где находится морская звезда? Дети: На дне.
Где же спрятался осьминог? Дети: Под камнем
Скажите, где у нас на картинке дельфин? Дети: Над морем
Молодцы! А где же живут все наши животные и рыбы? Дети: В подводном мире, в море.
Воспитатель: Проходите на свои места. (Дети проходят на стульчики). Сядьте красиво, ноги поставьте вместе и приготовьте руки, мы немного с ними поиграем:
Пальчиковая гимнастика «Рыбки»:
Рыбки плавали, ныряли - Пальцы обеих рук сложены в кулечек, изображая плавающих и ныряющих рыбок.
В чистой тепленькой воде. - Обеими руками изображаете волны.
То сожмутся, - Плотно сжимаете пальцы рук.
Разожмутся, - Растопыриваете пальцы в стороны.
То зароются в песке. - Одну ладошку складываете в кулечек, а другой ладошкой ее накрываете. Как будто рыбка зарылась в песке.
Теперь мы с вами поиграем в игру «Поймай рыбку»:
Воспитатель: Мы сегодня так много узнали. Вам понравилось? Мы замечательно погуляли по морскому дну и увидели много красивых рыб! Но нам, ребята пора возвращаться в детский сад. Давайте скажем волшебные слова:
Мы вокруг себя покружимся,
С волшебством подружимся,
Раз, два, три в детский сад,
Всех нас верни!
Вот мы с вами и в детском саду.
Итог: Давайте вспомним, где мы с вами были сегодня? Кого мы там встретили? Что больше всего вам понравилось?
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида №8 «Светлячок»
г. Карачев Брянской области
НОД по экологии в средней группе
« Природа наш друг ».
Провела: воспитатель Лукичева С.А.
Цель: Воспитывать бережное отношение к природе.
Задачи:
Образовательные:
Обобщать знания детей о диких животных, о среде их обитания,
о птицах, о деревьях.
Активизировать в речи детей имена прилагательные, характеризующие времена года, особенности деревьев, диких животных
и птиц.
Развивающие:
Развивать мыслительные операции, сравнивать, классифицировать, анализировать, обобщать. Развивать внимание, память, мышление.
Воспитательные:
Воспитывать любовь, бережное отношение к природе и проявлять заботу и внимание ко всему живому.
Методические приемы: Художественное слово, загадывание загадок, игровая мотивация, объяснение, показ, физкультминутка, музыкальное сопровождение.
Материал: иллюстрации с изображение деревьев, животных, птиц; лучики из бумаги, солнышко; запись «Голоса леса».
Предварительная работа:
комплекс занятий по ознакомлению
с окружающим миром на тему: «Лес»; заучивание стихов, пословиц об осени.
Участие в дидактических играх: «Кто где живёт?», «Кто чем питается?», «Времена года».
Трудовая деятельность по сбору мусора на участке для прогулки.
Беседа о мусоре: откуда берется, какие виды мусора бывают,
чем вреден мусор и т.д.
Ход занятия
Воспитатель : - Ребята, давайте поприветствуем друг-друга :
Проводится игра «Здравствуйте!» .
Здравствуйте, ладошки! Хлоп, хлоп, хлоп!
Здравствуйте, ножки! Топ, топ, топ!
Здравствуйте, щечки! Плюх, плюх, плюх!
Здравствуйте, губки! Чмок, чмок, чмок!
Здравствуйте, зубки! Щелк, щелк, щелк!
Здравствуй, мой носик, бип, бип, бип!
Здравствуйте, гости! Здравствуйте!
Вот мы подарили гостям частичку здоровья!
Сюрпризный момент.
Ребята, мне сегодня утром, почтальон принес письмо, вы хотите узнать, кто нам пишет?
Тогда слушайте:
«Дорогие ребята, я, лесовичек- хозяин леса жил в лесу с друзьями. Но случилась беда! Люди, которые приходили отдыхать, оставляли мусор, консервные банки, пластиковые бутылки, пакеты. Все растения погибли, звери, птицы, насекомые исчезли, солнце не светит. Как мне хочется видеть чистые ручьи, ходить по чистому, никем не замусоренному лесу, видеть своих друзей. Только вы сможете мне помочь. Если вы дружные и смелые, находчивые и веселые, отправляйтесь на помощь лесу!
Ну что ребята, поможем лесовичку?
Вы дружные? Вы смелые?
В лес мы поедем на машине.
Превращаемся в шофёров
Качайте шины: ш-ш-ш-ш
Открывайте баки и заливайте бензин: с-с-с-с
Заводите мотор: д-д-д-д
У-у-у! Поехала машина.
Машина. Машина идёт гудит,
В машине, в машине шофёр сидит.
Вот поле, вот речка, вот лес густой.
Приехали, дети! Машина, стой!
Вот мы с вами и оказались на лесной полянке.
Иллюстрация полянки.
Ой, как грустно, ой как скучно, темно и грязно. Не слышно пения птиц. Нужно обязательно помочь лесу. Поможем? Ребята с каждым выполненным заданием в лесу станет чище и светлее.
Задание 1:
Послушайте первое задание (иллюстрация с изображением осени)
Ребята! Какое сейчас время года? (осень)
Ребята, назовите периоды осени? (ранний, золотой, поздний)
А сейчас какой период? (поздний)
Молодцы! Справились с первым заданием. (Появляется первый лучик в лесу)
Задание 2:
В лесу, много деревьев. Что такое дерево? (дерево самое большое растение)
Назовите его части. (корень, ствол, ветки и листья)
Как вы думаете, дерево живое? (да)
Почему? (Оно растет, дышит, питается)
Ребята, бывает, так что и деревья болеют, тогда их лесовичек спиливает.
Какое правило нужно соблюдать по отношению к деревьям
(не лазить по деревьям, не ломать ветки, не разводить костер в лесу)
Мы выполнили второе задание.
Появляются два лучика.
Задание 3:
Ребята, а кто еще живет в лесу? (дикие животные)
Иллюстрации с изображением диких животных.
Лапу кто зимой сосёт?
А ещё он любит мёд.
Может громко зареветь,
А зовут его … (медведь)
Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый-краса,
А зовут её. (лиса)
Маленький, рыжий зверёк,
По веткам прыг-скок. (белка)
Комочек пуха, длинное ухо
Прыгает ловко, любит морковку. (заяц)
Он маленький и колючий. Зимой спит. Летом ловит жуков
и червяков. (ежик)
Он серый и страшный, злой и голодный. Ловит зайцев и телят. Живет в логове. (волк)
Молодцы, вы хорошо справились с заданием! А теперь предлагаю вам немного отдохнуть.
Ребята, какое правило надо соблюдать по отношению к диким животным?
Не будем ловить бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых;
Не будем обижать лягушек;
Не разорять птичьи гнезда и звериные норы;
Не будем ловить диких животных и уносить их домой;
Не будем стрелять в птиц;
Не будем разводить костры;
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Собираем детвору
Поиграть в одну игру.
(взмахи поочередно правой и левой рукой)
Покажите мне, ребята,
Как в лесу живут зверят,
Как лисенок просыпается,
Как бельчонок умывается,
Как зайчонок поскакал,
Как волчонок пробежал,
Как ежонок и ежиха
Собирают ежевику.
Только медвежонок спит.
Просыпаться не спешит.
Задание 4:
Скажите, как называют птиц, которые осенью улетают на юг? (Перелетные)
Иллюстрации с изображением перелетных птиц.
Назовите основные причины по которым птицы улетают? (отсутствие еды и холод)
Но есть птицы, которым холод нипочем. Они круглый год остаются на родине и не совершают перелета.
Таких птиц называют? (зимующие)
Иллюстрации зимующих птиц.
В серой шубке перьевой,
И в морозы он герой.
Назови его скорей
Кто там скачет? (воробей)
Сама вся сероватая,
Походка мешковатая,
Важная персона- зовут ее. (ворона)
Черная шапочка
И полоска шарфика
У желтогрудой птички
По имени (синичка)
Эта птичка так болтлива,
Воровата, суетлива,
Стрекотунья, болобока
А зовут ее. (сорока)
Выпал снег, метут метели,
А к нам гости прилетели
На рябину посмотри-
Там расселись(снегири)
Ребята, какое правило надо соблюдать, увидев птиц в лесу?
Ребята, а как мы можем помочь тем птицам, которые зимуют у нас
в селе? (подкармливать)
Я предлагаю, приготовить корм для птиц. Проходите к столу.
На столах у вас тарелочки с пластилином. Ребята, возьмите комок пластилина и разделите на мелкие кусочки. Затем круговыми движениями скатайте зернышки для птичек.
Молодцы.
Появляется четвертый лучик.
Задание 5:
Ой ребята, мы все задания выполнили, а вот мусор на нашей полянке остался. Давайте соберем мусор в мешок, чтобы у нас было чисто.
Полянку мы в порядок привели справились со всеми заданиями. Посмотрите, как в лесу стало светло и чисто. Запели птицы.
Появилось пять лучиков и солнышко.
Молодцы ребята!
Все задания выполнили правильно.
Воспитатель
Мы юные защитники природы, мы будем внимательны ко всему живому на нашей планете и будем оберегать все живое.
Вы, были сегодня активны, все отвечали и поэтому мы с вами так быстро справились со всеми заданиями.
А теперь нам, пора возвращаться в детский сад.
Повертелись, покружились и в саду мы очутились.
Вам понравилось наше путешествие? Где мы с вами были?
Что мы делали в лесу?
Помогли лесовику очистить лес. Мы помогли лесовику, за это он нас угостил сладостями.
Спасибо!
Цели : Познакомить детей с основными свойствами воды.
Задачи:
1. Образовательные:
— формировать и систематизировать знания детей о воде, о её назначении, для чего ее используют;
—формировать познавательный интерес к природе, развивать наблюдательность, активизировать мыслительную деятельность при проведении опытов;
— обогащать и активизировать словарь, развивать речь.
2. Развивающие:
— развивать познавательную активность,
— самостоятельно формулировать выводы, способность анализировать, сравнивать;
— развивать двигательную активность детей.
3. Воспитательные:
— воспитывать бережное отношение к воде;
— воспитывать умение работать в группе, договариваться со сверстниками;
— воспитывать интерес к окружающему миру.
Материал и оборудование: стаканы с водой (по количеству детей), пустые стаканы, блюдца, лед, чайник с водой, соль, сахар, ложечки, краски, кисти; карточки с изображением свойств воды, макет куклы Капелька из картона, трафареты капелек, обручи.
Предварительная работа : беседы о воде, просмотр мультфильмов «приключение Капитошки», чтение художественной литературы, чтение стихов, загадок, потешек о воде, просмотр иллюстраций о свойствах и качествах воды.
Ход занятия:
Звучит запись природного шума воды (журчание ручейка).
Воспитатель: Ребята, послушайте, что это за звуки? (Ответы детей)
Действительно, это журчит ручей и сегодня речь пойдет о воде. И сегодня к нам в гости кто-то пришел. (Внесение макета капельки).
Дети, кто это? (дети - «Капелька»). Давайте поздороваемся с ней.
Дети приветствуют «Капельку».
Воспитатель: Что ты здесь делаешь, Капелька?
Капелька шепчет воспитателю, что она пришла в гости к детям для того, чтобы позвать их в путешествие.
Воспитатель: Ребята, Капелька, приглашает нас всех в путешествие.
Дети, как вы думаете, где живут капли воды в нашей группе?
Задание : «Определить, где находиться вода в группе и приклеить капельку» (дети берут капельки, вырезанные по трафарету, отмечают, где в группе расходуется вода: краны, батареи, цветы, чайник и т.д.).
Воспитатель: А откуда взялась капелька, где она может быть в природе? Давайте рассмотрим картинки, где путешествовала наша Капелька. Назовите их. (Ответы детей).
Воспитатель: Вы все правильно сказали. Пруд, озеро, море, океан, лужа, речка, ручеек, болото.
Значит, капелька - это частичка чего? Воды.
Вода есть на земле и под землёй. На земле - это реки, озера, ручьи, моря и океаны. Под землей тоже есть вода. В некоторых местах она пробивается сквозь землю, тогда получается родник.
Воспитатель: А Кому нужна вода? (Ответы детей)
Да! Деревьям, птицам, людям, животным, растениям.
Скажите, пожалуйста, а что же умеет делать вода?
(Дети подбирают глаголы - бежит, журчит, льется, течет, стоит, бурлит, капает, бушует)
Воспитатель: Вы все правильно сказали. Молодцы!
Ребята, вода бывает разной.
Стих про воду:
Она и в озере, она и в лужице
Она снежинкой над нами кружится
Она и в чайнике у нас кипит
Она и в реченьке бежит, журчит.
Физкультминутка: «Капельки и тучки»
На полу разложены обручи - на один меньше чем детей. Это тучки. Все дети капельки. Пока звучит музыка дети свободно перемещаются по группе, как только музыка остановилась каждая капелька должна занять любую тучку. Капелька которой не хватило тучки испарилась.
Воспитатель: Молодцы ребята! Давайте мы вместе с Капелькой теперь проведем опыты.
1. Опыт "Вода - жидкость"
Возьмите стаканчики с водой и вылейте немного на блюдечко. Выливайте медленно, чтобы увидеть, как вода течёт, льётся, растекается по блюдцу.
Воспитатель: Почему вода растеклась по блюдечку?
Вывод: Вода жидкая и может течь, поэтому ее называют жидкостью. (Из проведенного опыта узнают о свойстве воды, как жидкости. Вода не имеет своей формы, она принимает форму того предмета, в которую её наливают: квадратный бассейн, круглая чашка, плоское блюдце и т.д.).
2. Опыт "Вода - лед"
Воспитатель: Но вода не всегда бывает жидкой. Дети, закройте, пожалуйста, глаза (По руке каждого ребенка проводится кусочком льда).
Что вы почувствовали? (Холод).
Как вы думаете, чем я прикоснулась к вашей руке? (Чем-то мокрым, холодным, льдом).
Возьмите по кусочку льда, какой он на ощупь? (Твердый, ледяной, холодный). Капелька, собери лёд в ведро и давайте поставим его рядом с батареей, понаблюдаем, что с ним произойдет? Теперь возьмите салфеточки и протрите руки.
Вывод:
Лед начинает таять, превращаться в воду.
3. Опыт "Вода - пар"
Воспитатель: Вот чайник, в нем вода. Теперь я включу чайник, а вода будет нагреваться. Посмотрите, что это идет из носика чайника? (Ответы детей).
Правильно, пар. Пар - это жидкость? Почему нет? (Ответы детей).
Пар - это газ. Вода нагрелась, капельки превратились в пар и стали подниматься вверх.
4. Опыт "Вода не пахнет"
Воспитатель: Ребята, давайте понюхаем воду и скажем, чем она пахнет. (Ответы детей).
Да, вода не имеет запаха. Но если в нее добавить, например, сок любого фрукта, то вы почувствуете, как у воды появился приятный аромат.
Вывод: У воды нет запаха.
5. Опыт "Вода безвкусна"
Воспитатель: Итак, мы выяснили, что вода не имеет запаха. А имеет ли вкус? (Воспитатель предлагает детям размешать в одном стаканчике сахар, в другом - соль.)
Что произошло с сахаром и солью? (Ответы детей). (После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус.)
Что изменилось, дети? У воды появился вкус. Вода стала сладкая и соленая.
Вывод: Вода растворяет вещества и приобретает их вкус.
6. Опыт "Вода безцветна"
Воспитатель: Ребята, а вы знаете какого же цвета наша вода? (Ответы детей). У воды нет цвета, но ее можно окрасить. Давайте станем волшебниками и окрасим воду в разные цвета. Перед вами краски, кисти, стаканчики. (Воспитатель, показывает «фокус» с окрашиванием воды краской, предлагает детям попробовать это сделать самостоятельно.)
Вывод: Вода бесцветна, но она окрашивается в разные цвета с помощью разных красителей.
Рефлексия:
Воспитатель: Ребята, давайте теперь вспомним все,что вы узнали сегодня интересного о воде. Вода бывает:
Жидкая, твердая, газообразная;
Прозрачная, бесцветная;
Не имеет формы;
Не имеет запаха, вкуса;
Окрашивается.
Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие в царство воды.
Капелька:
Вокруг оглянитесь:
Вас окружает везде и всегда
Просто волшебница - чудо вода.
Берегите ее, дети!
Капелька прощается. Дети помогают воспитателю убраться в группе после опытов.
Название:
Номинация:
Детский сад, Методические разработки, Проектная деятельность, Средняя группа
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: Детский сад «Нурлан»
Месторасположение: Казахстан, Южно-Казахстанская область, г. Шымкент
Конспект занятия по экологии
Возраст. группа: Средняя группа «Жұлдыз»
Дата:
Образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Творчество», «Социум»
Раздел: Основы экологии
Тема: Насекомые.
Цель: Расширять представления детей о насекомых, показать их многообразие. Познакомить со, строением, средой обитания, способами передвижения. Закреплять умение находить сходство и различия. Формировать интерес к жизнедеятельности насекомых. Развивать наблюдательность, разговорную речь, внимание, память. Воспитывать заботливое отношение к насекомым и природе.
Билингвальный компонент: жәндіктер — насекомые, қанқыз — божьякоровка, құмырсқа — муравей.
Словарная работа: насекомые
Технологическое обеспечение: картины насекомых, игрушка, пазлы, материал для творчества.
I. Оргмомент
II. Псих.настрой
Утренний круг
Собрались все дети в круг.
Я — твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
— Ребята посмотрите к нам пришли гости давайте с ними поздороваемся!
Дети стоя в кругу повторяют движения за воспитателем
Дети здороваются на двух языках
Сюрпризный момент: Кто то нам в нашем уголке природы оставил письмо.
Посмотрим что там? Открываю письмо, а там загадки.
Загадываю загадки:
1.Над цветком она летала,
И пыльцу из цветка собирала.
Полосатая она.
И зовут её…
2. Мы - лесные жители,
Мудрые строители.
Из иголок всей артелью
Строим дом себе под елью.
3. Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел -
Он вспорхнул и улетел.
4. Спит на листьях у дорожки.
Как антенны, ушки-рожки.
Дождь идёт, гремит ли гром, -
Завитой укроет дом!
5. В тёмном уголке живёт,
Шёлковую нить плетёт,
Он тайком сюда забрался,
Строить новый дом собрался.
— Молодцы все загадки отгадали.
Посмотрите внимательно на иллюстрации и скажите, как одним словом можно их назвать?
Правильно! И так мы сегодня с вами будем говорить о насекомых.
Пальчиковая игра «Паучок»
Стихотворения о насекомых
Дети читают стихотворения
1 задание: Соединить насекомое с растением (2 детей выполняют задание)
2 задание: Собрать пазлы «Насекомые» (2 детей выполняют задание)
Хитрые вопросы
— Насекомое с рогом?
— Самое опасное насекомое?
Физминутка «Кузнечики»
— Пока ребята выполняют задания поиграем
Хитрые вопросы
Дети отвечают на вопросы и смотрят ответ на экране
— Я вам буду задавать вопросы, а вы если правильно ответите, то на экране появится это насекомое:
— Кого называют «Дети солнца»?
— Насекомое с рогом?
— Самое опасное насекомое?
— Насекомое которое свой дом носит с собой?
— Насекомое которое поднимает груз тяжелее себя?
Дидактическая игра: «4 лишний»
Физминутка «Кузнечики»
3 задание: «Посади божью коровку на листочек»
Дети работают у доски. (Дерево с листочками, на листочках точки, на божьих коровках цифры, нужно посадить божью коровку на нужный листок)
4 задание: «Найди для пчелки улей»
Упражнение «Небылицы»
Муравей живет в улье?
Бабочка стрекочет?
Комар ловит птиц?
Паук собирает нектар с цветов?
Муха плетет паутину?
Шмели строят муравейники?
— Ребята мы с вами прочитали много сказок о насекомых, назовите их.
— Ребята наши детки тоже решили сочинить сказки давайте их послушаем.
Вам понравились сказки?
— Посмотрите какие красивые поделки сделали наши ребята со своими родителями.
Я предлагаю и вам сделать насекомых различными методами и способами
Творческая работа
Оказываю помощь в изготовлении поделок
Итог занятия
Релаксация:
Играет музыка
— Ребята закройте глазки и представте что вы маленькие пчелки и летаете с цветка на цветок.
— Вам понравилось наше занятие?
— Что понравилось больше всего?
— Ребята скажите что будет если на земле исчезнут все насекомые?
— Можно ли убивать насекомых?
Ожидаемый результат:
Знать: строение, средой обитания, способами передвижения. названия.
Иметь: представления о насекомых, их многообразие, особенностях и отличия насекомых.
Уметь: проявлять заботу о насекомых, отвечать на вопросы, вступать в беседу.
Воспитатель: Попова И.В.
Методист: Қоңыратбай Ж.М.
Конспект по экологическому воспитанию в средней группе "Птицы"
Воспитатель: Вакулина Наталья Ивановна
Цель:
Развитие познавательной инициативы дошкольников в процессе обобщения знаний о перелетных и зимующих птицах нашего края.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое, физическое и развитие речи, взаимодействие друг с другом.
Задачи:
Образовательная:
- Продолжать знакомить с характерными признаками весны.
- Закрепить знания детей о птицах, об их жизни в весенний и зимний период.
- Расширять представление о повадках птиц.
- Продолжать знакомить детей с тем, как птицы устраивают свои гнезда (различные виды гнезд) .
Воспитательная:
- Воспитывать чувство любви к родной природе.
- Воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям.
- Воспитывать любознательность, сочувствие.
Развивающая:
- Развивать интерес к жизни птиц;
- Развивать слуховое и зрительное внимание, мышление и память детей, учить их выбирать и запоминать из потока информации нужное;
- Развивать речь детей, обогащать их словарь;
- Учить понимать образный смысл загадок.
Развитие словаря:
- Продолжать развивать связную речь детей;
- Учить давать полные ответы на вопросы воспитателя;
Предварительная работа:
- Беседы на темы «Жизнь птиц зимой» , «Что мы знаем о птицах?» , «Что было бы, если бы не было птиц?» .
- Чтение «Птичья столовая» С. Михалкова, «Появились синички» В. Скребицкого, «Скворец на чужбине» А. Ладонщикова, «Ласточка» Т.Нужина, Т.А Шорыгина «Зелёные сказки» , В.В. Бианки «Синичкин календарь» .
- Чтение русских народных песенок, закличек, загадывание загадок про птиц. 4. Дидактические игры и занятия И.А Лыковой.
- Рассматривание картин с изображением перелётных и зимующих птиц.
- Наблюдение за птицами во время прогулок.
- Прослушивание аудиокассет «Наедине с природой» , «Звуки окружающего мира» , «Природа, птицы и животные» .
- Загадывание загадок.
- Подвижные игры "Воробушки и автомобиль", "Птички в гнездышках".
Материал к занятию:
- Демонстрационный материал «Птицы»
- Атрибуты к занятию (искусственные ёлочки, кустики, цветы, лесные обитатели., гнёзда и т.д)
- Звуковые фонограммы «Звуки природы»
- «Жаворонки» , испечённые из сдобного теста.
- Мультимедийное оборудование.
- Костюмы персонажей.
Ход образовательной деятельности:
Звучит мелодия
Входит воспитатель в образе лесной феи.
Фея. Я фея леса,
К Вам я шла
Чтоб пригласить Вас в гости.
Здравствуйте мои друзья
Рада видеть всех Вас я
Дети. Здравствуйте.
Фея. Ой! Посмотрите,
К нам летит маленькая птичка
А, Вы не знаете друзья,
Что же это за птичка-невеличка?
Дети. Синичка.
Фея. Правильно, а посмотрите, у неё в клювике конверт. Давайте его скорее откроем и посмотрим, что же там написано.
Ребята! Это письмо от солнышка. Послушайте, что оно нам пишет.
(Фея читает письмо)
«Беда! Беда!
Скорее приходите!
Птицы перестали петь свои песни, и улетают из леса…»
Фея. Ох, пока я к Вам шла у меня в лесу что-то случилось. И солнышко, видя всё сверху, отправило синичку к нам за помощью.
Ну, что ребята проверим, что же там произошло?
Дети. Да, проверим.
Фея. Ну, что ж скорее в путь!
Фея. Давайте вместе скажем волшебные слова:
Звучит мелодия
Физкультминутка:
Мы крепко за руки возьмёмся,
И немного улыбнёмся.
По тропинке мы пойдём
И все лужи обойдём.
С кочки на кочку скок, да скок
И на пути у нас уже лесок.
Слайды леса
Фея. Давайте поздороваемся
Здравствуй лес,
Дремучий лес.
Полный сказок и чудес.
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь, какая птица
Всё открой, не утаи,
Ты же видишь: мы свои! (дети повторяют последние слова)
Лесовичок. Это кто здесь расшумелся?
Кто нарушил тишину леса?
Фея. Не шуми! И не пугай моих гостей. Ты лучше расскажи кто ты?
Лесовичок. Я - седой старик
Называюсь Лесовик.
Этот лес я сторожу
За порядком здесь слежу.
Что Вы здесь делаете? Зачем пожаловали? Расшумелись! Не пущу Вас в лес! Птицы шумели – шумели, так я их взял и выгнал.
Фея. Ах! Так вот почему у нас в лесу случилась беда? Это ты виноват?
Лесовичок. А, что они раскричались, распищались. Как было хорошо зимой, холодно, морозно, птиц было мало. Они почти не пели.
Фея. Да, действительно птиц зимой было мало, и поют они намного тише.
А, ты хоть знаешь, какие птицы были у тебя в лесу зимой.
Лесовичок. Я знаю. А, вот дети знают?
Фея. А, ты проверь!
Лесовичок. Тогда, я загадаю им загадки, а они пусть попробуют их отгадать.
Фея. Ну, что ребята, отгадаем?
Лесовичок. Ну, тогда присядьте на пенёчки и слушайте.
Слайды с загадками о птицах
Чик-чирик!
К зёрнышкам прыг!
Клюй, не робей!
Кто это?
(Воробей)
Эта хищница болтлива,
Воровата, суетлива,
Стрекотунья белобока,
А зовут её...
(Сорока)
Всё время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит.
(дятел)
Прилетела на базар,
Громко всем сказала: "Кар!
Пусть я в школе не учёна,
Но умна, ведь я – (ворона)
"
Хоть поменьше воробья,
Не боюсь зимы и я,
Всем известная вам птичка.
А зовут меня - (синичка)
.
Лесовичок. Ух, какие! Всё знают.
Фея. Ребята, а, как одним словом можно назвать этих зимних птиц?
Дети. Зимующие.
Лесовичок. Правильно, правильно – зимующие. Вот они-то не такие шумные.
А, эти! Прилетели, галдят, шумят, суетятся.
Фея. А, откуда же эти птицы прилетели?
Лесовичок. Откуда же я знаю. Как только солнышко пригрело, и весна наступила, так они и прилетели.
Фея. Ребятки, а кто знает, как называются птицы, которые прилетают к нам весной? И из каких мест они летят?....
Дети. Перелётные. Летят с юга.
Фея. А, почему они были на юге?
Дети. Они улетали в тёплые края, потому, что наступала зима, стало холодно, исчезали мошки, и нечем стало питаться…
Фея. А, куда же теперь улетели птицы, где их искать?
Лесовичок. А, чего их искать-то? Не нужны они тут. Ещё и вы тут мешаете. Не даёте мне насладиться тишиной и свежим воздухом.
Фея. Да! Воздух тут действительно свежий. Ребятки вдохните глубоко.
Дыхательная гимнастика.
Воздух мы лесной вдохнём,
Дышим носом, а не ртом.
Плечи мы не поднимаем
Животом мы помогаем.
Фея. Ну, а в остальном ты не прав. Птицы нам ох, как нужны. И вести мы себя умеем. Ведь, правда, ребята? Давайте расскажем как нужно вести себя в лесу.
Дети. Нельзя: шуметь, кричать, слушать громкую музыку ломать ветки на деревьях, разорять гнёзда птиц.
Лесовичок. Ох и правда, Вы очень хорошие. Ну, ладно в лес я Вас пущу. Проходите и наслаждайтесь тишиной леса. А, вот птицы мне не нужны.
Фея. Ну как же так, птицы столько пользы приносят? Ребята, как Вы думаете, какую пользу приносят птицы?
Дети. Они спасают лес от гусениц, от вредных мошек, если бы не было птиц, то деревья погибли и т.д.
Лесовичок. Ох! Что же я наделал? Как же теперь быть? Как вернуть птиц обратно?
Фея. А, мы тебе поможем. Ребятки становитесь скорее в кружок и при помощи хоровода-за клички позовём птиц обратно.
Звучит мелодия
Хоровод с элементами ритм декламации.
Летели две птички - ростом невелички (чик, чирик, чик, чик чик…)
Как они летели - все люди глядели
Как они садились - все люди дивились
Сели посидели - взвились, полетели
Взвились, полетели – песенки запели.
Вы летите птички- птички невелички.
Слышится пение птиц.
Лесовичок. Ох! Ну, наконец-то они вернулись.
Фея. Ребята, посмотрите, вот и возвращаются перелётные птицы. Послушайте и отгадайте, какая птица поёт эту песню.
Звучат звуки пения птиц и слайды, перелётные птицы:
1. Соловей, 2.скворец, 3.грач, 4.кукушка, 5.кряква.
Дети. Соловей, скворец, грач, кукушка, кряква
Лесовичок. Ну, а почему же они так шумят и суетятся?
Фея. Ребятки, давайте расскажем и покажем лесовичку, что вы про это знаете.
Звучит мелодия
Психологический этюд.
Птички с юга прилетели (машем руками)
,
И на поле они сели (приседаем)
Стали бегать и скакать (прыжки на месте)
Стали ветки собирать (делаем хватательные движения)
Раз, два, три, четыре, пять,
Нужно много их собрать.
Птички гнёздышки совьют (крутим руками перед собой)
Будет в гнёздышке уют (обнимаем себя за плечи)
А, потом в гнезде на ветке,
Запищат у птичек детки. (изображаем клювики, касаясь большим пальцем остальных)
Сколько будет их пищать
Раз, два, три, четыре, пять.
Лесовичок. Дети, а вы знаете, какие птички живут в этих гнёздах?
Фея. Ребятки, давайте мы с вами вместе посадим каждую птичку в своё гнёздышко.
Дети рассаживают и обнаруживают, что у кукушки нет гнезда.
Фея. Ребятки, а почему же вы кукушку никуда не посадили?
Дети. У неё нет гнезда.
Фея. А, куда она откладывает яйца и где у неё появляются птенцы?
Дети. Яйца она откладывает в чужие гнёзда и птенцы у неё появляются тоже в чужих гнёздах.
Лесовичок. Значит, кукушка приносит вред?
Дети. Нет, оказывается кукушка – единственная птица в наших лесах, которая поедает вредных для леса мохнатых гусениц. (если дети не отвечают на этот вопрос, то фея сама даёт ответ)
Давайте просто посадим её на дерево.
Ну, что ж ребята, в лесу теперь порядок, а нам уже пора возвращаться обратно в детский сад.
Лесовичок. Спасибо ребятки, выручили Вы меня и спасли лес от беды.
До свидания! Приходите, я буду рад Вас видеть.
Дети. До свидания.
Фея. До свидания лесовичок. Но, я с тобой прощаюсь ненадолго, я провожу ребяток и вернусь. Ведь у нас с тобой ещё очень много дел.
Фея. Ну, что, мои хорошие,
По волшебному пути
Мы домой должны пойти
Музыка сейчас раздастся
В детский сад попасть удастся.
Звучит мелодия
Физкультминутка:
По тропинке мы пошли
и все кочки обошли
Лужи перепрыгнули.
Дружно, весело мы шли
И к детсаду подошли.
Фея. Ну, вот мы и вернулись. Спасибо, что не оставили мой лес в опасности, а я хочу Вас отблагодарить и рассказать ещё про одну птичку, которая прилетает весной. Когда на полях ещё лежит снег, и кое-где появляются проталинки, прилетает к нам вот эта птичка – Жаворонок. Посмотрите, какая она маленькая, но голосок у неё звонкий, звонкий.
Вот послушайте (звучит песня жаворонка)
Фея. Как Вы думаете, на какой музыкальный инструмент похож голос этой птички?
Дети. На колокольчик
Фея. Правильно. Я предлагаю Вам поиграть в игру с сюрпризом.
Вы закройте глаза, а я спрячу колокольчик. Ну, а Вы попробуйте его найти.
Динамическая пауза.
В небе жаворонок пел,
Колокольчиком звенел
Порезвился в вышине
Спрятал песенку в траве
Тот, кто песенку найдёт
Будет счастлив целый год.
(Дети ищут колокольчик и находят сюрприз.)
Фея. А, это тоже жаворонки. В старину их пекли весной и раздавали на счастье. Возьмите по одному, а остальными мы угостим наших гостей.
(Звучит тихая спокойная мелодия.)
Список используемой литературы:
- Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию» (Москва, «Вако» , 2008г.)
- А.В. Аджи Образовательная область «Познавательное развитие» (Метода, Воронеж, 2014г.)
- А.В. Аджи «Открытые мероприятия для детей 2-ой младшей группы детского сада» Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (Метода, Воронеж, 2014г.)
- Е.А. Ульева «Времена года» (творческие задания с детьми 4-х лет, Москва, «Вако» , 2014г)
