Марианна Розова
Конспект НОД по опытно-экспериментальной деятельности «Волшебный камень » с использованием ИКТ
(подготовительная группа )
Цель : развитие познавательных способностей детей через экспериментальную деятельность.
Задачи :
Образовательные : Формировать представления детей о магните.
Расширять знания детей о свойствах магнита, опытным путем выявить его свойства : притягивать металлические предметы; действие магнита через стекло и воду, картон, песок; действие на расстоянии; магнитное поле вокруг магнита. Активизировать словарь детей по данной теме.
Развивающие : Развивать активность, любознательность.
Развивать умение анализировать, делать выводы; умение работать сообща; соблюдать правила работы в лаборатории.
Воспитательные : Воспитывать интерес к опытно-экспериментальной деятельности.
Материал и оборудование :
Демонстрационный материал : ноутбук, экран, проектор. Презентация «Удивительный камень – магнит » . Магниты с разными полюсами. Головной убор мудреца. Карточки с правилами поведения в лаборатории. Железные опилки, поднос, мяч.
Раздаточный : Таблицы «Свойства магнита» для записи результатов. Для опытов : №1 – различные предметы на подносе : шуруп, болтик, ластик, бумага, ткань, карандаш, скрепка, магнит на каждого ребенка;
№ 2 – стакан с водой, скрепка, магнит по количеству детей;
№ 3 – картонная дорожка, мышка, магнит, скрепка на каждого ребенка;
№ 4 – крупа манная, поднос, магнит, скрепки, болтики, монетки, шурупы на каждого ребенка;
№ 5 – птицы, вырезанные из картона; нитка, скрепка, магнит по количеству детей.
Предварительная работа : Просмотр презентации «Легенда о магните» ; просмотр видеороликов «Физика детям» - опыты с магнитом, «Фиксики» - опыты с магнитом, «Магнит, стекло, опилки» . Изготовление с детьми мышек, птичек для проведения опытов. Создание мини-музея «Мир магнитов» .
Ход непосредственно образовательной деятельности :
Загадка : «Бывает маленьким, большим,
Железо очень дружит с ним.
С ним и незрячий непременно
Найдёт иголку в стоге сена». (Магнит) .
Ребята, сегодня мы с вами продолжим знакомство с магнитом.
Что вы уже знаете о магните? (Магнит – это камень , поверхность его холодная, гладкая, имеет вес).
Чем отличается магнит от обычного камня? (Притягивает предметы; имеет два разных полюса : разные полюсы притягивают, одинаковые отталкивают).
Почему магнит так назвали? (В честь пастуха Магнуса) .
Как вы думаете, действует ли магнит через разные материалы? Что нужно сделать, чтобы убедиться?
«Побыстрее выходим в круг! Ты мой друг и я твой друг.
Друг на друга оглянулись, обнялись и улыбнулись.
Вниз глаза мы опустили, землю нашу проводили.
Глазки вверх, смелей, вперед. Нас лаборатория зовет!»
Начинаем отсчет от 1 до 10. Топ-топ, хлоп-хлоп, вокруг себя повернись, в настоящих мудрецов превратись!
Ребята, на кого я похожа? Такие головные уборы носили в древности мудрецы. А как их теперь называют? (ученые, исследователи, испытатели) .
Где ученые проводят опыты? (В лаборатории.)
Давайте мы с вами тоже пройдет в волшебную лабораторию .
Ребята, в лаборатории есть свои правила поведения.
Правила поведения и безопасности при проведении опытов.
Ну, что, мои юные исследователи, проходите, пожалуйста, за столы.
Ребята, как вы думаете, все ли магнит притягивает?
Перед вами различные предметы. Проверьте при помощи магнита, какие из них притянутся, а какие нет.
Опыт № 1 : «Всё ли притягивает магнит?»
Разберите предметы таким образом : справа от вас, положите все предметы, которые магнит притягивает; слева от вас, положите предметы, которые не реагируют на магнит.
Как мы это проверим? (Чтобы это проверить, надо провести магнитом над предметами) .
Самостоятельная работа.
Расскажите, что вы делали и что получилось? (Я провел магнитом над предметами и все железные предметы притянулись к нему. Значит, магнит притягивает только железные предметы).
А какие предметы магнит не притянул? (Пуговицу, кусок ткани, бумагу, деревянный карандаш, ластик) .
Запишите результаты эксперимента в таблице «Свойства магнита» при помощи знаков «+» и «-» .
Вывод : Магнит притягивает только железные предметы.
Почему так происходит? (Потому что на них действуют магнитные силы) .
Как можно увидеть магнитные силы? В этом нам помогут железные опилки. Для того, чтобы увидеть как действуют магнитные силы, нужно магнит положить под поднос с железными опилками. С железными опилками нужно обращаться очень аккуратно, брать руками их нельзя. Они очень острые и могут поранить руки.
Опыт № 2 : проводит воспитатель :
Итак, я помещаю магнит под поднос с металлическими опилками. Что с ними произошло? (Они притянулись к подносу в том месте, где находится магнит – примагнитились). Почему так происходит?
Вывод : Вокруг магнита находится магнитное поле, оно действует на все железные предметы и притягивает их.
А теперь давайте проверим – действует ли магнит через стекло и воду.
Опыт № 3 : «Не промочив рук» .
Как достать скрепку, не намочив при этом руки?
Самостоятельная работа.
Расскажите, что вы сделали и что получилось? (Скрепка следует за движением магнита вверх) .
Что двигало скрепку? (Магнитная сила) .
Какой можно сделать вывод?
Вывод : Магнитные силы проходят через стекло и воду. (Записывают результат в таблице) .
Переходим к следующему эксперименту. Надо провести мышонка по тропинке, указанной стрелочками.
Опыт № 4 : «Помоги мышонку» .
Как мы это сделаем? Глеб, расскажи, что будем делать? (Я положу мышонка на картон, а магнит под картон. Буду двигать мышонка по нарисованной тропинке).
Приступайте к проведению опыта.
Почему мыши двигались? (Магнит притягивает прикрепленную скрепку к мышке и мышь двигается) .
Вывод : Магнит может действовать через картон. (Отметить результат опыта в таблице) .
Физминутка с мячом – игра «Притягивает – не притягивает» .
Я буду называть предмет, а вы ловите, если магнит его притягивает и прячьте руки, если магнит не притягивает.
Продолжим работу в лаборатории. Мы с вами убедились, что магнитные силы проходят через стекло и воду, через картон. А пройдут ли магнитные силы через песок (манку?
Опыт № 5 : «Найди сокровища» .
Юлечка, расскажи, пожалуйста, что нам надо сделать, чтобы найти сокровища?
Самостоятельная работа.
Вывод : Магнитные силы проходят через песок (манку) . Записать результаты.
А сейчас я вам предлагаю научить наших птичек летать.
Опыт № 6 : «Научим птичек летать» .
Вывод : Магнитные силы действуют на расстоянии. Записать результат опыта.
Ну, что, юные исследователи, пришла пора покинуть нашу лабораторию и возвратиться в группу . Встаньте в круг.
«А теперь пора прощаться, в детский сад нам возвращаться.
Ребята, быстро по местам. Перемещению старт дан.»
Закройте глаза. Считаем от 10 до 1.
Ну, вот вы снова стали мальчиками и девочками. Вам понравилась работа в лаборатории? Что нового вы узнали о магните? Были ли трудности в проведении опытов? В чем была трудность? Что было легко и интересно?
Вы сегодня очень хорошо поработали – молодцы! Спасибо вам, ребятки!
Цель: выявить степень усвоения детьми знаний и умений по обучению элементам грамоты.
Задачи:
Коррекционно-образовательные: уточнить и активизировать словарь по теме «Школьные принадлежности» , закрепить понятия «согласный твердый звук» и «согласный мягкий звук» , закрепить умение дифференцировать на слух твердые и мягкие согласные звуки, совершенствовать умение определять и называть количество слогов в словах, подбирать к ним соответствующую слоговую дорожку, упражнять в определении места звука в слове, продолжать работать над звуковым анализом слов и звуковой схемой.
Коррекционно-развивающие: развивать фонематическое восприятие, зрительное и слуховое внимание, мышление, развивать зрительно-двигательную координацию, общую и мелкую моторику, координацию речи с движением под музыку, развивать связную речь, совершенствовать умение отвечать полным предложением.
Коррекционно-воспитательные: формировать у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими: доброжелательности, взаимопомощи, отзывчивости, сопереживании, сочувствии, воспитывать активность и инициативность, умение работать в коллективе, слушать товарищей, слышать и правильно выполнять речевые инструкции учителя-логопеда, воспитывать интерес к школьным занятиям.
Оборудование: проектор, ноутбук, мультимедийная доска, презентация «Сказочная история» , музыкальные треки: «Учат в школе» , «Плач девочки» , «Гудок телефона» , логоритмика «Две сестрицы, две руки» , русские народные костюмы для Аленушки (лента, белая блуза, сарафан) , и Иванушки (кепка, рубаха, шаровары, белые гольфы) , корзинка для угощений, колокольчик, угощения – ягоды-мармеладки, детский телефон, микрофон, фишки синего и зеленого цвета по числу детей, «Волшебные замки» (звуковая схема слова) , предметные картинки по теме «Школьные принадлежности» .
Ход НОД:
I. Организационный момент.
Дети и логопед под музыку заходят в зал, здороваются с гостями и становятся возле своих стульев.
Трек 1 «Учат в школе» .
1. Психогимнастика «Давайте с вами встанем в круг» .
Логопед: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте!
Давайте с вами встанем в круг,
(дети становятся к круг)
Сколько радости вокруг!
(дети поднимают руки вверх и машут ими)
Мы все за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся.
Вы готовы поиграть?
Можно встречу начинать!
2. Самомассаж «Надо умываться» .
Логопед: Ребята, скоро в вашей жизни произойдет очень важное событие - вы пойдете в 1 класс. А сейчас давайте на минуточку представим, что 1 сентября уже наступило, и мы собираемся с вами идти в школу.
Рано утром мы встаем,
(потянуться)
Мыло в руки мы берем
(«намыливают руки» )
Лицо мылом растираем,
(ладонями растирают щеки)
И водичкой все смываем.
(поглаживающие движения лица ладонями)
Логопед: А теперь пройдите и присядьте на свои места.
II. Сообщение темы и цели.
Логопед: Ребята, сегодня мы с вами проведем итоговое занятие в стенах нашего детского сада и поговорим о школе и школьных принадлежностях. Скажите, пожалуйста, а вы хотите пойти в школу?
Логопед: Чтобы учиться на отлично в школе, необходима хорошая подготовка. В детском саду вас учили рисовать, лепить, петь, составлять рассказы, отгадывать загадки и еще многому другому. А еще, вам читали много сказок. А сказки вы любите?
Логопед: Послушайте, я расскажу вам одну сказку.
Слайд №1.
В одной небольшой деревне жили-были мужик и баба. Были у них дочка Аленушка, да сынок Иванушка. Родители на целый день уезжали на работу в город, а дети оставались дома одни. Аленушка готовила своего младшего брата к школе. Она хотела, чтобы он был умным, умел читать и писать. Однажды пролетали мимо гуси-лебеди, увидели занимающихся детей и рассказали об этом Бабе Яге. Баба Яга очень рассердилась, она не любила умных и образованных детей.
III Основная часть.
1. Сюрпризный момент.
За дверью раздается плач ребенка.
Трек №2 «Плач девочки» .
Логопед: Слышите, ребята, кто-то плачет? Я пойду посмотрю.
Логопед в зал заводит девочку.
Логопед: Ребята, как вы думаете, кто эта девочка?
Дети: Это Аленушка.
Логопед: Аленушка, а почему ты плачешь?
Аленушка: Прилетели гуси-лебеди, похитили моего братца Иванушку и отнесли к Бабе Яге.
Логопед: Ой, беда-то какая! Ребята, мы поможем Аленушке вернуть братца обратно?
Логопед: Аленушка, успокойся, не плачь! Присаживайся рядом с ребятами.
Аленушка: Спасибо.
Логопед: Посмотрите, какой у меня есть волшебный телефон. В нем есть номера всех сказочных героев. А давайте позвоним Бабе Яге.
Трек №3 «Гудок телефона» .
Логопед: Здравствуйте, это Баба Яга?
Логопед: Баба Яга, миленькая, пожалуйста, верни мальчика. Мы выполним все, что ты пожелаешь.
Логопед: Спасибо большое дорогая Баба Яга! Мы с ребятами постараемся выполнить все твои задания.
2. Игровое упражнение «Определить первый звук в слове» .
Слайд №2.
Логопед: Ребята, слышите?
Логопед: Посмотрите, гуси-лебеди уже принесли нам первое задание. Ребята вслушайтесь в слова мальчики и девочки. Назовите первый звук в слове «мальчики» .
Дети: Звук М.
Логопед: Какой он?
Дети: Согласный твердый.
Логопед: Назовите первый звук в слове «девочки» ?
Дети: Звук Дь.
Логопед: Какой он?
Дети: Он согласный мягкий.
Логопед: Фишками какого цвета мы обозначаем твердые согласные?
Дети: Фишками синего цвета.
Логопед раздает мальчикам синие фишки.
Логопед: Фишками какого цвета мы обозначаем мягкие согласные?
Дети: Фишками зеленого цвета.
Логопед раздает девочкам зеленые фишки.
Логопед: Я буду вам показывать картинки с изображением школьных принадлежностей. Если название предмета начинается с твердого согласного звука, значит фишки поднимают мальчики, если с мягкого согласного – девочки.
Картинки: портфель, тетрадь, карандаши, кисточка, альбом, краски, дневник, мелки.
Дети выполняют задание.
Логопед: Молодцы, ребята, справились с заданием! А гуси-лебеди объявляют перемену!
Звенит колокольчик.
Логопед: Приготовьте ваши пальчики!
3. Пальчиковая гимнастика «Переменка» .
Переменка! Переменка! Ритмично сжимают-разжимают кулачки попеременно правой и левой рукой.
Отдохните хорошенько: Движения расслабленными кистями рук вверх-вниз.
Можно бегать и шуметь,
Танцевать и песни петь, Попеременно стучат кулачок об кулачок.
Хлопают в ладоши.
Можно сесть и помолчать, Пальцами рук образуют «замок» .
Только – чур!
Нельзя скучать! Показывают ладошки с расставленными пальцами.
Движения указательными пальчиками обеих рук вправо-влево.
Логопед: Молодцы! Посмотрите, ребята, гуси-лебеди принесли нам следующее задание.
4. Игровое упражнение «Слоговые дорожки» .
Слайд №3.
Логопед: Встретишь слово на дороге – раздели его на слоги! Ребята, приготовьте ваши ладошки.
Слайд №4.
Логопед: Давайте разделим на слоги слово книга.
Дети: Кни-га.
Логопед: Сколько слогов в слове книга?
Дети: В слове книга два слога.
Логопед: Ребята, под каким номером находится слоговая дорожка к слову книга?
Дети аналогично выполняют все задания по слайдам №5-8.
Логопед: Какое сложное задание принесли нам гуси-лебеди, но вы с ним отлично справились! Давайте с вами немного поиграем. Выходите, становитесь в круг!
5. Логоритмика «Две сестрицы, две руки» .
Трек №4 «Две сестрицы, две руки» .
6. Игровое упражнение «Где спрятался звук?» .
Слайд №9.
Логопед: Ребята, пока мы с вами играли, гуси-лебеди принесли нам еще одно задание. Давайте присядем на свои места.
Логопед: Ребята, гуси-лебеди хотят, чтобы вы определили в какой части слова - в начале, середине или в конце, спрятался звук Л. Послушайте и отгадайте загадку.
Раз! Два! И тотчас
В раз наточен карандаш.
Стружек, как на лесопилке, -
Тут работала... (точилка)
Слайд №10.
Логопед: Правильно, молодцы! Ребята, скажите, где в слове точилка спрятался звук Л?
Дети: В слове точилка звук Л спрятался в середине слова.
Дети: Фишку нужно поставить во второе окошко.
Логопед: Почему?
Дети: Потому что звук Л в слове точилка согласный твердый.
Логопед: Послушайте еще одну загадку.
Я люблю прямоту, и сама прямая.
Сделать ровную черту
Всем я помогаю. (Линейка)
Слайд №11.
Логопед: И, наконец, последняя загадка.
На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Ребенок, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -... (пенал)
Слайд №12.
Логопед: Где в слове пенал спрятался звук Л?
Дети: В слове пенал звук Л спрятался в конце слова.
Логопед: В какое окошко нужно поставить фишку?
Дети: Фишку нужно поставить в третье окошко.
Логопед: Фишка какого цвета нам понадобится?
Дети: Нам понадобится фишка синего цвета.
Логопед: Почему?
Дети: Потому что звук Л в слове пенал согласный твердый.
Логопед: Ребята, какие вы молодцы! Отлично потрудились, а теперь давайте отдохнем и выполним гимнастику для наших глаз.
7. Зрительная гимнастика «Будь здоров» .
Чтобы глазки зорче были,
И в очках чтоб не ходить,
Эти нужные движенья Предлагаю повторить.
Вдаль посмотрим и под ножки.
Влево, вправо побыстрей.
Удивился – что такое?
И закроем их скорей.
А теперь вращай по кругу, Словно стрелочка часов.
Открывай глаза. И снова
На занятье. Будь здоров! Движения глазами по тексту стихотворения.
8. Игровое упражнение «Открой замок» .
Логопед: Ребята, гуси-лебеди принесли волшебный замок. Он закрыт. Если мы сможем его открыть – Баба Яга отпустит Иванушку. Ребята, вы готовы?
Логопед: Посмотрите, на замке изображены разноцветные круги - фишки. Давайте вспомним, что обозначает цвет каждой фишки.
Логопед: Ребята, посмотрите, рядом с замком расположены картинки с изображением школьных принадлежностей. Нам нужно найти картинку, которая подходит к звуковой схеме на замке. Если мы найдем эту картинку – замок откроется.
Дети называют предметы, изображенные на картинках, определяют по первому звуку или количеству звуков подходит картинка к звуковой схеме или нет.
Звуковой анализ слова «Мел» .
Логопед: Молодцы ребята! Вы смогли подобрать нужное слово и открыть волшебный замок.
Слайд № 13.
Логопед: Баба Яга, как и обещала, отпускает Иванушку домой!
VI. Итог занятия, рефлексия, оценка работы детей.
Трек №5 «Сказочная мелодия» .
В зал входит Иванушка.
Аленушка: Иванушка, братец мой дорогой!
Иванушка: Аленушка, сестрица моя!
Обнимаются.
Аленушка: Ребята, большое вам спасибо за помощь.
Иванушка: Аленушка, посмотри, я собрал в лесу немного ягод, давай угостим ребят?
Аленушка: Конечно! Угощайтесь, ребята, а нам пора домой, нас родители уже заждались! До свидания!
Иванушка: До свидания, ребята!
Логопед: Ребята, угощение мы попробуем в группе, а сейчас скажите, справедливо ли поступила Баба Яга, что отпустила Иванушку?
Дети: Да, обещания нужно выполнять, а если не уверен, что обещанное не сможешь выполнить, то лучше не обещать.
Логопед:
Как вы считаете, мы смогли помочь Аленушке?
Тяжело было Аленушке помогать?
Ребята, что было самым интересным? Весёлым?
А какое задание было самым лёгким?
Какое задание вам показалось самым сложным?
А как вы думаете, почему вы справились со всеми заданиями?
Дети: Потому что мы очень дружные, умеем отгадывать сложные задания, помогаем друг другу. Работали в команде.
Логопед: Я вас всех благодарю за активное участие.
Логопед: Примите от меня эти полезные и вкусные подарки.
Логопед раздает детям сладкие подарки.
Логопед: А теперь каждый из вас похвалите себя, скажите: «Я – Молодец!» .
Дети гладят себя по голове.
Логопед: Ребята, я надеюсь, что полученные в детском саду знания вы будете применять в школе и учиться с огромным желанием. Я желаю вам успехов! Наше итоговое занятие окончено, до свидания!
Логопед под музыку выходят из зала.
Трек №1 «Учат в школе» .
Сивова Светлана Ивановна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ ЦРР - д/с №21
Населённый пункт:
г. Балашиха, микр. Павлино
Наименование материала:
конспект
Тема:
Конспект занятия в подготовительной группе с использованием ИКТ "Перелетные птицы"
Дата публикации:
03.10.2016
Раздел:
дошкольное образование
Секция №5
Педагогические работники дошкольных образовательных организа-
ций
Конспект занятия в подготовительной группе с использованием
ИКТ «Перелетные птицы»
Сивова Светлана Ивановна
Воспитатель
МБДОУ ЦРР – д/с №21
Цель: Пополнение словарного запаса детей по теме «Перелетные
птицы».
Задачи:
1.
Уточнение и расширение представлений о перелётных пти-
цах.
2.
Учить разгадывать кроссворд, ребусы.
3.
Дать сведения о видах перелета, о видах гнёзд и их размеще-
нии.
4.
Учить детей отвечать полным ответом, словообразованию, об-
разовывать слова из разрозненных слогов и читать их.
Материалы и оборудование: презентация занятия.
Предварительная работа: чтение рассказов В. Бианки «Грачи весну
открыли», «Лесные домишки», заучивание стихотворения В. Жуковского
«Жаворонок», беседы о птицах, рассматривание иллюстраций с изображе-
нием перелётных птиц.
Ход занятия:
1
Организационный момент:
- Ребята, утром ко мне ко мне в окно постучался голубь и принес
письмо. Давайте мы его сейчас откроем и посмотрим, что в нём. А в нём –
загадка.
Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит,
К нам пришла...
(Весна)
- О каком времени года говорится в письме? (В письме говорится о
весне). Правильно, о весне. (Слайд №1)
(Весна)
- Я для вас приготовила кроссворд с загадками. Давайте попробуем
его разгадать. (Слайд №2)
2
(Кроссворд)
1. Кто над окном, под нашей крышей
Маленький слепил домишко.
На лету хватает мошек,
Предсказать погоду может. (Ласточка)
2. На кормушку возле нашей форточки
Села удивительная птица:
В чёрной шапочке и желтой кофточке.
Птица называется... (Синица)
3. На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тюкнет клювом наугад -
Ищет в речке лягушат. (Цапля)
4. Вместе с этой черной птицей
3
К нам весна в окно стучится.
Огороду, полю - врач,
Кто по пашне скачет? (Грач)
5. Кто два раза родится:
В первый раз гладкий,
Во второй раз мягкий? (Птица)
После
разгадывания
кроссворда,
дети
читают
ключевое
слово
«ПТИЦА» и определяют тему занятия. (Слайд №3)
(Перелетные птицы)
В природе существует большое разнообразии птиц.
– А вы знаете, каким образом птицы летят к нам? Правильно, стаей,
но еще могут лететь вереницей, поодиночке, клином. (Слайд №4)
4
(Стая)
(Вереница)
(Клин)
5
(Одиночный перелет)
Раньше всех нас покидают насекомоядные птицы. В слове насеко-
моядные прячутся два слова: едят насекомых. Повторите: насекомоядные.
Они едят майских жуков, бабочек, ос, стрекоз и пчёл. А улетают эти пти-
цы сразу после первых заморозков, как только исчезают насекомые. Рань-
ше всех улетают мухоловки, горихвостки, трясогузки, дрозды, жаворонки,
овсянки, скворцы.
Когда замерзают водоёмы (реки и озёра), направляются к югу водо-
плавающие птицы – гуси, утки и лебеди. В слове водоплавающие тоже
прячется два слова – плавать в воде. Повторите: водоплавающие.
Физкультминутка
Подвижная игра «Улетает, не улетает»
(Звучит аудиозапись «Голоса птиц»)
Правила игры: воспитатель перечисляет названия птиц, а дети бега-
ют и машут крыльями, когда услышат названия перелётной птицы. Если
услышат зимующую птицу или домашнюю – дети приседают на корточки.
Игра «Определи, чьё гнездо?»
(Слайд №5)
6
(Игра «Определи, чье гнездо?»)
- А ещё я для вас приготовила ребус. Давайте мы с вами его разгада-
ем и узнаем, кто из птиц первым прилетает к нам весной. (Слайд №6)
(Ребус «ГРАЧ»)
- Правильно, ребята, это – грач. (Слайд №7)
7
(Грач)
Посмотрите на изображение. Грач – большая птица. Она похожа на
ворону. У него большой клюв. Грач первым прилетает к нам весной. Грач
питается червяками, жуками, личинками. Своё гнездо он делает из тонких
прутиков на самой верхушке дерева.
- Итак, на кого похож грач? (Грач похож на ворону)
- Чем питается грач весной? (Грач питается червяками, жуками,
личинками)
- Где грач строит своё гнездо? (Грач строит своё гнездо на верхушке
дерева)
- Если вернулись грачи – жди схода снегов. К дружной весне грачи
не задерживаются в пути, спешат к своим гнёздам. Ну а если грачей не
видать, то и весна не спешит теплом порадовать. Заранее извещают грачи
и о дне грядущем. Об улучшении погоды, прибавке тепла и солнца можно
узнать по их весёлому гомону, играм. К похолоданию, студёному ветру,
дождю, снегу, белоклювые чёрные птицы начинают волноваться: подни-
мутся в воздух целой ватагой и давай кружиться с тревожным граем над
гнёздами. Затем спикируют на деревья и снова ввысь…
8
- Игра «У кого кто?»
У грача – грачонок, грачата.
У соловья – соловьёнок, соловьята.
У аиста – аистёнок, аистята.
У скворца – скворчонок, скворчата.
У журавля – журавлёнок, журавлята.
У чижа – чижонок, чижата.
У лебедя – лебедёнок, лебедята.
У утки – утёнок, утята.
У дрозда – дроздёнок, дроздята.
- Игра «Кто на дереве живёт?»
(Слайд №8)
(Игра «Кто на дереве живет»)
- На этом дереве скрываются птицы, а какие вы узнаете, если прочи-
таете слоги и поменяете их местами.
- Итог занятия.
Перспективное планирование по ИКТ в подготовительной группе.
Педагог дополнительного образования по ИКТ:
Ядрихинская Айыына Сергеевна
Сентябрь
1-2 неделя. Проведение занятия по формированию целостной картины мира на тему: «Наша Родина» с использованием мультимедиа установкой.
Цель: Расширять и закреплять знания детей о родном городе, родном крае его истории и достопримечательностях. Расширять кругозор и обобщать словарный запас детей. Воспитывать патриотические чувства, формировать чувства привязанности и любви к своему родному краю, поощрять творческую деятельность ребенка.
Нарисовать герб и флаг России и Республики Саха (Якутия) в графическом редакторе Paint .
3-4 неделя Проведение диагностики в подгруппах и индивидуально с использованием ЭОР, копилки учебных презентаций, дидактических игр, созданных в программе PowerPoint .
Октябрь.
1 неделя Проведение занятия по формированию КГН с использованием компьютерной презентации, дидактических игр «Найди лишний предмет», «Найди различия».
Цель: Формировать навыки здорового образа жизни. Закрепление навыков в умывании. Знакомство с предметами туалета и их назначением. Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными.
2 неделя . Просмотр презентации «Деревья»
Цель: Уметь отличать по признакам рябину, клен, берёзу, иву, ель. Уметь различать листья, плоды, строение каждого вида. Отмечать изменения, связанные со сменой времени года.
Прослушивание музыки П.И.Чайковского из серии времена года, осень «Октябрь»
Цель: Формировать интерес к музыке, желание слушать ее, формировать умение высказывать свои впечатления о прослушанном.
3 неделя
Проведение занятия по конструированию из геометрических фигур мозаику сначала с помощью картона потом в графическом редакторе Paint . Net с использованием видеоролика «Времена года: осень, зима, весна, лето», для мотивации конструктивной деятельности.
4 –неделя Дидактическая игра – презентация на тему «Профессия» «Выбери нужный предмет», «Найди ошибки».
Цель: расширять представления детей о профессиях, активизировать предметный словарь по теме,
Ноябрь.
1 -неделя Просмотр видеосюжета «как с помощью Киностудии Movie Live создать видеомонтаж»
Цель: учить детей как можно создать видеомонтажи.
2 –неделя Знакомство с программой Киностудия Movie Live , основные признаки работы.
Цель: Формировать интерес в программе Киностудии Movie Live .
3 –неделя Создание видеоролик с помощью фотографий на тему: «…»
Цель: Закрепление навыков по созданию видеороликов с помощью картинок.
4-неделя Создание видеомонтажа, разделение видео, добавить музыку.
Цель: Закрепление навыков по созданию видеомонтажа, разделение видео, добавить музыку.
Декабрь
1-2 неделя Работа по проведению недели безопасности:
1.Подготовка презентаций «Наземный транспорт», «Водный и воздушный транспорт», «Уроки светофора»
2.Просмотр мультфильмов из серии «Смешарики. Азбука безопасности»
Цель: расширять знания детей об основах безопасности при переходе улиц, закреплять знания детей о безопасном поведении на улице, о правилах перехода дороги, о знаках для пешеходов, развивать у детей логическое мышление; формировать умение правильно оценивать обстановку на дороге, замечать опасные ситуации, воспитывать культуру поведения на улицах и дорогах; развивать внимание и осторожность.
3 -4 неделя. Дидактическая игра презентация на ФЭМП «Низкий, высокий, длинный, короткий, узкий, широкий»
Просмотр мультфильмов «Новогодняя сказка», «Когда зажигаются елки».
Создать видеоролик на тему «Новый год».
Январь.
1 –неделя. Презентация «Зимние загадки»
развитие мышления, активизация словарного запаса, учить детей
детей подбивать и называть антонимы- прилагательные.
Просмотр м/ф «Мороз и заяц»
Слушаем музыку из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского
Цель: приобщение к музыкальному искусству, формировать желание слушать и воспринимать музыку, уметь выразить свои чувства, отношение к прослушанному.
2-неделя. Презентация «Путешествие капельки», обобщение экспериментальной деятельности
Прослушивание ауди сказки «Девочка Снегурочка» В.Даль.
Цель: формировать умение слушать текст сказки без опоры на картинки, следить за интонацией чтеца, воспитывать желание дослушать произведение до конца, не отвлекаться.
3-неделя. Дидактическая игра с использованием компьютера «Одежда, обувь, головные уборы»
Цель: развивать логическое мышление, учить детей анализировать и обобщать. Активизация словаря по теме.
4 – неделя. Компьютерная презентация «Игра – викторина «Любимый сказочный герой»
Просмотр м/ф Лисичка со скалочкой» и нарисовать любимого сказочного героя.
Февраль.
1-неделя. Презентация «Дикие животные», «Как звери зимуют»
Цель: закрепить знания детей по темам «Дикие и домашние животные»; создать условия для активизации словаря детей по данным темам, учить детей образовывать притяжательные прилагательные.
2-3неделя. Дидактическая игра – презентация «Домашние животные», «Домашние птицы», «Чей детёныш», «Наши питомцы»
Цель: закрепить знания детей по темам «Дикие и домашние животные»; создать условия для активизации словаря детей по данным темам, учить детей образовывать притяжательные прилагательные. Активизировать словарь по данной теме.
Научить детей как создать презентации в программе PowerPoint .
4-неделя. Презентация ко дню защитника Отечества «Наши защитники»
Цель : образование множественного числа существительных в родительном падеже.
Создание презентации ко Дню Защитников Отечества
Цель: формировать желание работать самостоятельно в программе PowerPoint .
Март
1–неделя. Презентация «Весенние загадки»
Цель: совершенствовать умение подбирать нужные по смыслу слова, развивать мышление, сообразительность.
2 – неделя. Прослушивание песен «Мама – первое слова», «Мама дорогая», «У меня есть бабушка»
Цель: воспитывать умение слушать музыкальные произведения.
3 – неделя. Дидактическая игра – презентация «Цветы»
Цель: расширение объема словаря, уточнение представлений о признаках предметов, развитие связной речи.
Создание презентации по здоровому образу жизни «Здоровая еда» Цель: развивать представления детей о значении правильного питания для здоровья человека. Активизировать словарь по теме.
4 – неделя . Презентация «Птицы нашей родины»
Цель: уточнить и расширить знания детей о птицах, местах их обитания. Расширение словаря по теме
Распечатывание картинок для составления рассказа.
Просмотр фрагмента м/ф «Дюймовочка»
Апрель.
1 – неделя. Презентация «Насекомые»Цель: развитие умения выделять существенные признаки предмета, уточнение значения обобщающих слов.
Дидактическая игра на ФЭМП «Форма, цвет, размер»
Цель: развивать логическое мышление, учить детей анализировать и обобщать. Активизация словаря по теме.
2 – неделя. Видеоролик «Обитатели террариума»
Цель: уточнить и расширить знания детей о рептилиях, местах их обитания. Расширение словаря по теме.
Просмотр м/ф «Как львенок и черепаха пели песню»
3 – неделя . Презентация «Как растер цветок»
Цель: Формировать знания о влиянии тепла, солнечного света, воды на рост растений
Слайд – шоу «Весна в картинах русских художников»
4 – неделя. Дидактическая игра.
Май.
1 – неделя. Презентация «Мир! Труд! Май!»
Цель: Формировать понятие мира и труда.
Нарисовать парад 1 мая в графическом редакторе Paint .
2- неделя. Просмотр видеоролика, составленного из детских рисунков «Была война…»
Цель: формировать у детей знания о Великой Отечественной войне, воспитывать патриотические чувства, формировать чувства привязанности и любви к своему родному краю, чувство гордости за соотечественников – победителей.
Прослушивание ауди записи рассказа Л.Кассиля «Памятник советскому солдату»
Цель: Воспитывать умение слушать произведение без опоры на картинки, воспринимать его, уметь отвечать на вопросы по содержанию. Формировать представление о героизме солдат – защитников нашей Родины!
3 –4 неделя. Дидактические игры презентации.
Итоговая интегрированная непосредственная образовательная
деятельность с использованием инструментов ИКТ
в подготовительной к школе группе №2:
«СПАСЕМ ЛУНТИКА»
Воспитатель
Учитель-логопед
МБДОУ д/с комбинированного вида
№15 «Аленка»
г. Николаевск-на-Амуре
Для нашего времени характерно стремительное развитие информационных и компьютерных технологий, которые существенно перестраивают практику повседневной жизни. Современные информационные технологии все плотнее входят в нашу жизнь. Мультимедийные презентации – это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т. е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка.
В нашем МБДОУ д/с №15 «Аленка» имеется учебный компьютерный класс, укомплектованный компьютерами, графическими планшетами и проектором.
Использование ИКТ на занятиях позволяет активизировать компенсаторные механизмы на основе скоординированной работы моторного, слухового и зрительного анализаторов. Презентация дает возможность педагогу скомпоновать учебный материал с учетом индивидуальных особенностей каждого ребёнка, что позволяет построить занятие так, чтобы добиться максимального обучающего эффекта. Наряду с использованием мультимедийных презентаций на занятиях включается и самостоятельная работа ребёнка с компьютером. Применение на занятиях графического планшета позволяет ребенку самостоятельно выполнять задания и оценивать работу свою и напарника. Детям предлагаются следующие задания: соедени точки и получи рисунок; раскрась нужную фигуру; нарисуй букву, цифру и т. д. При этом у детей развивается зрительное восприятие, мелкая моторика и способность к аналитической деятельности. При индивидуальной работе ребёнка с компьютером учитываются разработанные в СанПиН 2.4.1.2660-10 (п.12.21) правила работы с компьютером в дошкольном образовательном учреждении: продолжительность занятий, гигиенические требования и др.
Использование инструментов ИКТ в работе с дошкольниками повышает мотивационную готовность детей к обучению, а если при этом происходит погружение ребенка в сказочный мир, то это является дополнительной стимуляцией познавательной деятельности . В процессе занятий у дошкольников развиваются такие волевые качества, как самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость. Ребёнок учится контролировать свою деятельность, оценивать результаты.
Таким образом, применение на занятиях инновационных технологий позволяет оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с речевыми нарушениями, способствует созданию благоприятной атмосферы на занятиях, значительно повышает эффективность работы учителя-логопеда и воспитателя.
Программные задачи:
Систематизировать знания детей о космосе;
Упражнять в соотнесении количества предметов с цифрой, сравнивать предметы; закреплять порядковый прямой и обратный счет в пределах 10; систематизировать знания о геометрических фигурах;
Закреплять умение детей в составлении предложений, в составлении слов по первым звукам. Активизировать и обогащать словарный запас детей.
Развивать зрительную и слуховую память; словесно-логическое мышление
детей; умение рассуждать и делать выводы;
Развивать общую и мелкую моторику и координацию движений.
Закреплять умение пользоваться графическим планшетом;
Воспитывать отношение друг к другу через взаимовыручку и доброжелательные отношения;
Оборудование:
Использование инструментов ИКТ (дети работают за компьютером, использование графических планшетов), цветные карандаши, листы бумаги с графическим изображением ракеты, схемы предложений, касса букв, музыкальное сопровождение.
Ход занятия:
Воспитатель : Давайте поиграем! Я вам задам вопросы, а вы должны быстро на них ответить: «Да» или «Нет»
Ответь « да» или «нет»– быстро
В пустом стакане есть орехи?
Снег идет летом?
Солнце светит днём?
Суп едят вилкой?
Кошка боится мышку?
Листья желтеют осенью?
Морковь бывает синяя?
Воробей это птица?
Яблоки созревают весной?
У машины 4 колеса?
Тетрадь похожа на прямоугольник?
Берлога медведя на ветке?
Раздается телефонный звонок. Воспитатель берет трубку.
Воспитатель : Здравствуйте! Да…, хорошо, я поняла.
Спасибо, до свидания! (Тревожно)
Ребята, у меня для вас новость. Сейчас звонили ученые из обсерватории и сообщили, что с Луны поступают сигналы SOS. Что это за сигналы?
Да, сигналы бедствия. Посылает их наш любимый герой мультика, Лунтик.
Утром на наш адрес пришел конверт с картой звездного неба и чертежом. (Слайд карты звездного неба )
Только вместо чертежа мы видим какие-то точки и цифры.
Что будем делать? (Предложения детей - соеденим все точки ).
В письме еще была записка:
«Приглашаем всех детей
В путь отправиться скорей.
Ждут вас испытания, сложные задания!
Испытать себя хотите?
Соединить все точки поспешите!»
Воспитатель: Чтобы добраться до Луны, нам нужен транспорт.
А какой, мы сможем узнать, соединив все точки по цифрам, в порядке возрастания.
(Дети сначала соединяют точки на листочках по порядку от 1 до 9, с взаимопроверкой, затем у доски на общем чертеже, получается ракета из геометрических фигур. Один ребенок, сидя за компьютером манипулирует клавишей мыши).
font-size:14.0pt; font-family:" times new roman>font-size: 14.0pt;font-family:" times new roman>Воспитатель: Проверим, правильно ли вы соединили точки. (слайд ракеты )
Что же у вас получилось? (ракета)
Подойдите к экрану, посмотрите внимательно и скажите, из каких геометрических фигур состоит ракета? (дети рассматривают ракету на слайде)
Сколько понадобилось треугольников? (4). Давайте проверим!
(треугольники подсвечиваются на слайде); дети по очереди нажимают на клавишу мыши.
Сколько квадратов (1), прямоугольников (3), кругов(3)? Проверим.
Молодцы! А сейчас, ребята, представим, что это наша ракета! Чтобы занять места в ракете, нужно решить примеры. Получив ответ, вы легко сможете найти свое место. (Столы в виде ракеты. На столах лежат карточки в виде звезд, с обратной стороны записаны примеры на сложение в пределах 10.)
Молодцы! А теперь, внимание! (Слайд. Ракета на старте )
Ребенок - Нам в окошко звезды светят,
Наступил полета час.
Мы с ребятами в ракете
На Луну летим сейчас.
Воспитатель: Вот теперь мы готовы к путешествию. До старта осталось 10 секунд, начинаем отсчет в порядке убывания: 10,9,8,7, …. до 1.(хором) Старт!
Мы вышли на орбиту. Отстегнуть ремни! А теперь садитесь поудобнее. Я расскажу вам историю про Лунтика.
Однажды Лунтик пригласил в гости своих друзей: дядюшку Шнюка, дядю Корнея, Милу и Кузю. Сколько друзей пригласил Лунтик в гости? (4).
Приглашал он друзей в субботу и просил прийти в гости на следующий день. Какой это будет день недели? (воскресенье).
Гости были у Лунтика в воскресенье, а в следующие три дня друзья договорились сходить в Лунопарк покататься на роликах. В какие дни недели друзья будут кататься на роликах? (понедельник, вторник, среда).
У кузнечика Кузи день рождения в пятницу, но готовиться к празднику он начал за два дня до этого. Какие это дни? (среда, четверг).
Мы начали наш путь, с какой планеты? (Земля) (Слайд планеты Земли )
Ребята, посмотрите, на нашем пути встретился космический метеоритный дождь. (Слайд - метеоритный дождь)
Чтобы его обойти, нам нужно выполнить задание: внимательно рассмотрите карточки: вы должны сосчитать количество звезд в 1-ом и 2-ом окне, записать ответы в квадратиках внизу, сравнить ответы и поставить между ними знак: «больше, меньше или равно».
Примеры карточек.
https://pandia.ru/text/79/459/images/image004_132.jpg" width="144" height="108 src=">
Воспитатель: Молодцы, ребята! С заданием справились и можем пролететь космический метеоритный дождь.
Вы устали? Давайте отдохнём! Инопланетяне приглашают нас на космическую дискотеку! (Физминутка, презентация)
Молодцы, вы хорошо подвигались, а теперь мы отправляемся дальше. Но что же это? (Шум ветра - звукозапись, на фоне слайда с планетами)
Логопед: Ребята, сильный звездный ветер подхватил и унес с собой некоторые буквы с планет. И теперь жители этих планет не могут ничего прочитать и написать. Давайте им поможем и правильно выполним задание.
«Составь слова по первым звукам»
https://pandia.ru/text/79/459/images/image006_91.jpg" width="252" height="189 src=">
(Слайд первый - ракета, второй - космос). Дети за столами, выкладывают слова из разрезной азбуки, а затем проверяют друг друга, глядя на слайды.
Логопед: (на слайде появляются слова «полетела, в, Ракета, космос»)
Читающий ребёнок читает данные слова.
Можно ли назвать группу этих слов – предложением?
Поменяйте слова местами так, чтобы получилась законченная мысль. Что получится? (Ракета полетела в космос.)
А теперь выложите схему этого предложения (дети самостоятельно выкладывают схемы за столами).
Давайте проверим! (слайд)
font-size: 14.0pt;font-family:" times new roman>Логопед: - Ребята, давайте сделаем гимнастику для глаз (Презентация)
Логопед: - Вам здесь понравилось? Я рада.
Но на Луну спешить нам надо.
Ведь там же Лунтик мается,
И в нашей помощи нуждается.
Лети-и-и-им! И вот мы на Луне! Но что то Лунтика не видать. Чтобы он появился, нужно дорисовать его портрет, соединить точки. Вы готовы? (работа с графическими планшетами в программе P aint .)
(Слайд Лунтик и голос за кадром: - «Здравствуйте ребята! Как я рад вас видеть! Я засмотрелся на лунный свет и Луна притянула меня к себе. Но я уже успел полюбить Землю и хочу жить только на ней. Там мои друзья! Возьмите меня с собой!»)
https://pandia.ru/text/79/459/images/image009_59.jpg" width="250" height="187 src=">
Воспитатель: Ребята, труден был путь к Лунтику? Но мы все вместе легко справились со всеми испытаниями и сложными заданиями!
Вы молодцы! Мы были в вас уверенны!
И за ваши подвиги вам награда от Лунтика - эти медали!
(воспитатель и логопед вручают награды !)
А сейчас пора домой! Для этого нужно занять места в нашей ракете. Произведем отсчет от 10 до 1. И полетим!!! (слайд с изображением Земли из космоса, звучит песня «Земля в иллюминаторе»)
Спасибо, вам ребята!
Используемые материалы:
· www . detsad - kiti . ru / mult /17
· www. *****
· www. clubs. *****
· www. *****
· Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.
