Сознание кандыбы. СК (Состояние Кандыбы)

МЕДИТАЦИЯ В СК
Продолжая наше краткое учебное пособие по психоэнергетической и
духовной подготовке человека, мы приведем несколько рекомендуемых нами текстов-формул аутосуггертинных самоприказов, которые необходимо ежедневно включать (все или часть) в свою практику глубоких состояний К.:

1. "Я бессмертная, отдельная духовная сущность...
Мое временное тело - это Храм моего высшего "Я"...
Моему "Я" во мне подчиняется асе... "Я" - вечная энергия...
Я - бессмертен...".

2. "Я проникаюсь любовью и родством но всему миру... Я всегда полностью контролирую свои чувства... Я всегда очень дойр и высоконравственен... Мысль - это живая сила, поэтому я посылаю в нашу Все данную только прекрасные, добрые н конструктивные мысли.,.
Проявленный мир - это великая Гармония и я активный ее источник... Я творческое начало нашей Вселенной…
Я вечная и бессмертная Энергия...".

3. "Я Могу покинуть эту временную телесную оболочку...
Я это знаю и ощущаю... У моего настоящего "Я" нет тела... я это знаю… чувствую и ощущаю...
Вся Вселенная мое. тело... Я это знаю... чувствую... вижу... ощущаю... Я никогда ничего не боюсь... никогда не волнуюсь... Я - сама Вечность... Я - Вселенная...

4. "Я могу черпать анергию Вселенной... Я моту ею управлять... Мне все подвластно…
Живительная энергия... сила и здоровье...
наполняют мою временную телесную оболочку... Я это чувствую...четче и четче...
Удивительная легкость... свежесть... радость...
Я постепенно выхожу из состояния... (пауза). Самочувствие прекрасное...
Настроение отличное...
Рае... два... легкость и свежесть... три!!..".

После счета "три" надо открыть глаза, выйти из глубокого состояния, потянуться, слегка встряхнуться, ощутить в себе легкость и свежесть. После тренировки можно некоторое время молча, с открытыми глазами, посидеть (в удобном положении), наслаждаясь своим самочувствием и запоминая свои, испытанные в состоянии и после него ощущения.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПСИХОФИЗИЧЕСКИЕ
СОСТОЯНИЯ Д. В. КАНДЫБЫ
В специальных психофизических состояниях Д. В. Кандыбы выделяют девять ступеней:

1. I ступень: экспресс-методика. Дается только в личном общении с преподавателем. Характеризуется получением кода и умением самостоятельно входить в "рабочее состояние" с закрытыми глазами.

2. II ступень: Характеризуется углублением рабочего фона и умением самостоятельно входить в рабочее состояние с открытыми глазами за время не более 100 секунд.

3. III ступень: Дальнейшее углубление рабочего состояния; Характеризуемся умением за время не более 100 секунд полностью "перевоплощаться" в любого человека или предмет с определенными, заданными свойствами. "Перевоплощение"
осуществляется за счет, овладения драматическим искусством и рабочим состоянием II ступени.

4. IV ступень; Это качественно другое рабочее состояние. Характеризуется. способностью почти мгновенно "перевоплощаться" в заданную форму.

5. V ступень: Специализация нового рабочего состояния. Характеризуется умением за счет специализированных тренировок демонстрировать различные феномены:

6. VI ступень: Овладение качественно новым рабочим состоянием. Характеризуется возможностью демонстраций феноменов (не Видимость, одновременное присутствие в различных местах и др.),

7. VII ступень: Специализация рабочего состояния VI ступени. Характеризуется способностью произвольно влиять на внешнюю
среду.

8. VIII ступень: Приобретение нереализованной способности безвозвратно: раствориться по желанию в Универсальном психическом поле Вселенной. Доступны любые высшие феномены.

9. IX ступень: Выход - уход в Универсальное психическое поле. ""Восьмая ступень достигается лишь в результате специальной духовной практики и при получении доступа к такого рода информации. Это специальный обряд посвящения, после которого ученику открываются тайны духовной тренировки. Выяснить источник, из которого в глубокой древности получены эти знания почти в законченном виде, автору, несмотря на. его огромный интерес к этому вопросу, так и не удалась.

Лиц, посвященных в тайны восьмой ступени, в настоящее время не более
3-5 человек. Да и само слово "человек" по отношению к ним уже не подходит. Точнее было бы название "разумные существа с свободной формой существования".

ИНДИЙСКАЯ ПСИХОТЕХНИКА "ТРАТАКА"
Полная концентрация на внешнем объекте (в отличие от внутреннего) называется "концентрация с открытыми глазами" или "тратака". Тратака - это Самьяма (фиксация-, внушение и ощущение) и выглядит, как сильный пристальный взгляд.

Овладение искусством концентрации на внешнем объекте с открытыми глазами занимает у индийцев главное место после внушения. Тратака (внешняя Самьяма) одерживает и контролирует внутренние вибрации ума и необходима для достижения мастерства в Пратьяхаре и Йаганидре.
Итак, даем подробное описание древнеиндийской психотехники:

1.Носовой взгляд. (Пасаджра дришти):
Он непосредственно влияет на всю центральную и периферическую нервную систему через зрительный и обонятельный нервы посредством ассоциативных связей, идущих от различных нервных клеток в центральной нервной системе (ЦНС). Поэтому этот, взгляд следует практиковать медленно и осторожно! После первоначальной инструкции у опытного инструктора.

Носовой взгляд будит Кундалини Шакти, находящуюся в потенциальной форме в Сушумне (ЦНС). Тратака стимулирует вое центры в мозгу посредством черепных и спинальных нервных центров, особенно зрительного и обонятельного центров, посредством ассоциативных связей. Ученик начинает ощущать удивительные явления вотрут себя. Прекращаются и исчезают все болезни головы. Удивительная память - это побочный продукт практики Тратака. Благодаря этой практике, ученик овладевает способностью контролировать свою психику и физиологию. Углубляется саморегуляция. Техника: Наполовину прикрыв глаза, направьте взгляд на кончик носа. Практикуйте это регулярно утром и вечерам. Когда устанут глаза закройте их полностью и медитируйте 1 мин. в этом состоянии "на отдых". Когда усталость пройдет - продолжайте практику. Иногда, вначале, вы можете испытать различные реакции: головная боль, головокружение. Не беспокойтесь - это реакция и она проходит. Когда вас одолевает какая-нибудь реакция - медитируйте, закрыв глаза, на звуке "ОМ" (Анахата Надам). Время занятий надо увеличивать постепенно, начинать надо с 5 минут.

II. Фронтальный взгляд (Бхрумадья Дришти)
Фронтальный взгляд является сильным, концентрирующим ум, упражнением.
Техника: Поверните ваши полуприкрытые глава по направлению к между-бровыо, межбровному пространству и зафиксируйте. Носовой и фронтальный взгляды возбуждают ЦНС и автономную НС через различные связи черепных нервов (особенно иннервирующих нос, глаза, лицо, шею). При носовом взгляде фиксация, внушение и ощущение потока сознания (Самьяма) - направлены непосредственно на К01БЧИК носа и через него к ЦНС, а при фронтальном взгляде - они направлены на "третий глаз" (так называемый "Открытый глаз сознания").
При носовом взгляде верхняя половина глаз закрыта, а нижняя - открыта. При фронтальном - наоборот.

III. Тратака на внешнем объекте
Необходимо сделать черную точку на белом фоне или белую - на черном. Установить удобно перед собой. Необходимо думать, что это символ бесконечной природы и устремить свой взгляд и сознание на высшую природу и высшее сознание. Смотреть до легкого утомления, затем, отдохнув с закрытыми глазами, снова смотреть, не мигая, без напряжения и усталости. Заниматься постоянно, почаще, в течение месяцев, пока не получите длительный тратака (до 30 мин.).

IV. Тратака на голубой свет
Сидя или лежа, удобно направить взгляд на слабую синюю лампочку или на голубой свет от лампочки, установленный сзади объекта концентрации: Взгляд устойчивый и непрерывный. Вначале выполняется Пратьяхара (расслабляете ноги, живот, грудь, шею, руки, голову. Чувствуете, как они расслабляются).

Ощущаете: мышцы намагничены, в теле ощущается магнитная пульсация, все сильней и сильней. Постепенно ощущение тела исчезает. Тело анестезировано, рот обвис. Вы входите в мир Сампраджнята самадхи. Выполняя дхарану, дхияну и самадхи (фиксацию сознания, внушение н ощущение потока сознания), стараетесь и достигаете слияния своего сознания е высшим (растворения сознания).

Это упражнение подчиняет вашему сознанию - воле, ваше подсознание, по мере тренировок все больше и больше.

Йога учит методам достижения Йоганидры и контролю ума до приобретения способности осуществления Самадхи, т. е. - состояния высшего сознания. Состояния, когда в процесс осознания включен весь потенциал бессознательного (подсознательного). Древняя йога учит, что при выполнении самовнушений надо быть всегда обсолютно уверенным, что именно у вас все хорошо получается, иметь состояние ожидания и энтузиазма. Это состояние должно предшествовать каждому управлению на практических занятиях, в том числе и обучаясь Тратаку.

А сейчас приведем два варианта формул самовнушения:
I - дается для достижения Йоганидры,
II - Самадхи.

I - Я четко контролирую ум и мысли...
Глубокий покой и магнетизация во всем теле...
Я концентрируюсь на высшей природе, высшем сознании... Я бессмертен.:: олицетворяю высшую справедливость...
Мое тело погружается в Йоганидру на... (указывается, время, например: на один час ровно).

II Я достигаю окончательной истины, окончательной реальности...
Я достигаю окончательной цели моей жизни в этом мире...
независимо от судьбы моего тела...
Я обязательно достигну нирваны...

ПСИХИЧЕСКАЯ ЭНЕРГИЯ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА
(по Д. В, (Кандыбе)
Непроявленное состоит из Универсального протоэнергетического ноля-матрицы и Универсальных психических полей отдельных Вселенных.

Непроявленное у древних индийцев - это Абсолют или турья (близкий термин "Брахма", то есть первичное состояние праматерии; не имеющее психического содержания и не сводимое ни к одной из известных энергий или типов вещества, одновременно Проявленное понималось, как находящееся "по ту сторону" от Непроявленного.
У древних китайцев наиболее сходным понятием с непроявленным было понятие Дао.

Универсальное психическое поле нашей Вселенной у древних индийцев отразилось в понятиях Вишну и Космической праны, у древних китайцев это Внешнее (космическое, природное) чи.

Обе древние цивилизации считали, что Космическая страна или Внешнее чи - это основополагающая, жизненная энергия и Великий творческий Принцип - направление, движущая сила всех проявлений, которая существует как в макрокосмосе, ТЕИ и в микрокосмосе - человеке.
"Работает" эта Космическая энергия через ритм, пульсирующую и поляризирующуя вибрацию, образуя мир форм.

В каждой Вселенной свой "ритм". Наиболее точное определение термина "ритм" дал Р. Тагор, а наиболее объемно этот вопрос раскрыт в ВеДах.

В человеке присутствуют все виды энергий:
1. Энергия Универсального протоэнергетического поля - матрицы циркулирует в человеке по так называемым "чудесным меридианам" и в психоэнергетическом центре Муладхара.

2. Энергия Универсального психического поля нашей Вселенной циркулирует в заднесрединном меридиане или Суоиуаше, в передне - срединном и
сухожильно-мышечных меридианах.

3. Энергия Психического поля планеты Земля циркулирует в 12 основных
меридианах по большому кругу циркуляции с временем максимального И
минимального суточного напряжения:

Таблица активности 12 основных -меридианов (внутренние биологические часы).

4. Энергия Индивидуального психического поля человека или Общая чи является комплектам психофизических полей живых клеток и органов всего организма конкретного человека. Она формирует "энергослепок" или "голографический энергообраз" физического тела и является активным функциональным началом - той психофизической силой, которая обеспечивает нормальную жизнедеятельность всего организма, как единого целого и прежде всего, через эзотерическое дыхание, энергетическую систему (точки, зоны, батареи, реперы, меридианы и др.), кровь и нервную систему.

Это то знаменитое индивидуальное загадочное поле всего, что имеет форму в Проявленном, что оставляет "энергослед", "энергопамять" и т. д.

Таким образом состояние здоровья в человеческом организме определяется его способностью усваивать, трансмутировать, хранить и выделять психическую энергию. Именно на психоэнергетическом уровне начинается и заканчивается любое взаимодействие организма с внешней и внутренней средой.

Теперь становится понятным психическое и физиологическое единство организма, понятна и ведущая" роль психической деятельности человека на, его здоровье.

Психическая деятельность является главным и ведущим звеном психофизиологического гомеостаза.
Любопытно, что древние цивилизации знали этот главный секрет здоровья и всегда требовали от человека обязательного соблюдения прежде всего нравственных и духовных требований и лишь после этого необходимого предварительного условия - совершенного физического здоровья и здорового образа жизни.

Именно поэтому невозможно иметь высокий уровень здоровья без сознательных, целенаправленных, систематических личных усилий самого человека. Высокая духовная цель, дающая жизни смысл и ценность, нравственное поведение, адекватная состоянию организма активная психическая и физическая нагрузка - это и многое другое необходимые условия здоровья.

Здоровье - это всегда Гармония и Красота, это Процесс и Баланс. На психоэнергофизиологический баланс и гомеостаз человека можно влиять воздействием на энергетические и физиологические механизмы, формирующие то, что мы называем "жизнь организма".

Поэтому, "запуская в. работу" во нижеприведенному методу Д. В. Кандыбы основные энергетические и физиологические "цепочки-механизмы", можно направить "процесс жизни" в направлении "гармонии здоровья" на данный момент. Здесь многое зависит от того, кто воздействует, и- от состояния организма, на который воздействуют. Общий принцип - это адекватность предложенной" энергетической и физиологической нагрузки конкретному состоянию и возможностям организма пациента.

Итак, главный принцип методов Д. В. Кандыбы - это доверие возможностям человека, как высшей саморегулирующейся системе. Поэтому лечение или укрепление здоровья построено в данном методе на "работу", "самосбалансировку" и "саморегулировку" самого организма, которому "видней", а главная внешняя помощь сводится лишь к "запуску в работу" энергетических и физиологических "цепочек - механизмов".

Важно отметить, что разумнее не вмешиваться в "процесс жизни", даже и приблизительно не представляя себе всех последствий, а следует содействовать этому процессу, никак его не направляя, так как единственно правильное направление на данный для организма момент предусмотрено Природой. Никакой специалист или ЭВМ не могут соперничать в этом случае с Природой, так как просчитать бесчисленные миллионы вариантов реакции конкретного организма на предложенные воздействия и всех возможных последствий практически нельзя.

К глубокому сожалению, многие специалисты в разных странах в поисках приемлемого, рациональною с их точки зрения зерна в восточной физиологии, отбросили (иногда по религиозным, иногда, наоборот, по атеистическим мотивам) саму суть - учение о психической энергии и учение о неразрывной связи высшей саморегулирующейся "системы-человека" и среды его обитания, включая весь космос. Поэтому созданы различные "научные" методы воздействия на биологически активные точки, меридианы, зоны и т. д. с надуманной, расходящейся с результатами практики, детализацией, схемами и правилами воздействия и т. д.

Воздействовать на живые и неживые объекты можно по двум основным направлениям - с помощью энергии Индивидуального психического поля человека (ИПП) или Общей чи, а также энергии Универсального психического поля нашей Вселенной (УППВ).

Энергия ИПП используется только на малых расстояниях, а энергия УППВ - на любых расстояниях и независимо от пространства и времени. Здесь время человека и время нашей Вселенной ведут себя, как магнитная стрелка компаса в магнитном поле Земли. Укажем и на другой важный закон, работающий в Проявленном (мире форм): "Любая проявленная материя имеет способность как воздействовать, так и отражать".

Техника воздействия энергией ИПП человека на объекты выглядит следующим образом:
Специалист (а им может быть любой человек, обученный по нашей методике, минимальное время обучения - 5 секунд) входит в СК, выполняет набор энергии, затем входит в состояние K. - П, открывает глаза, ставит перед собой предмет, на который необходимо воздействовать, затем правой рукой на расстоянии до 5 см устанавливает контакт и делает плавные круговые движения-пассы над предметом.

Одновременно выполняется целеформирующая Самьяма (фиксация сознания, целенаправленная мысленная суггестия и ощущение потока сознания и всего процесса в целом).

Зарядив предмет психоэнергетичсакой информацией, далее поступают с ним в соответствии с целевым заданием. В качестве предмета воздействия могут выступать любые материальные объекты. После окончания процедуры специалист на некоторое время устанавливает перед глазами картину целевого результата воздействия, продолжая Самьяму - "видит" результат. Убедившись и ощутив неотвратимость целевого результата, выполняется выход из ОК.

При воздействии на человека в лечебных целях энергией ИПП необходимо поступать следующим образом:
1. Выполнить диагностическое обследование пациента всеми имеющимися
в распоряжении традиционными и нетрадиционными средствами и методами, включая метод психоэнергетической диагностики и коррекции.

2. Ввести пациента в СК, самому войти в состояние К.-Л. Выполнить общую Самвяму на Сахаорару пациента, добившись мгновенного и постсуггестивного общеоздоровительного эффекта. Суггестивная программа составляется на основе данных диагностического обследования.

Задача пациента - максимальная концентрация, на ощущениях, возникающих в организме под воздействием преподавателя. Процесс концентрации эмоционально окрашен ожиданием полного исцеления и резкого улучшения общего состояния организма.

3. Запускаются в работу "цепочки-механизмы" в соответствии с диагностическим обследованием. При этом устанавливается качественный энерготок и режим повышенного функционирования во всех активных точках, меридианах и всех 10 психоэнергетических центрах.
Специализированное воздействие на патологический участок организма выполняется контактным лечебным массажем всего тела, затем всего позвоночника, затем участков позвоночника, инервирующих пораженный орган. Затем выполняют точечный сегментарный массаж соответственно диагноза. Заканчивается этот этап главным воздействием - запускается в работу исходная ВАТ. Пациент начинает ощущать энергетический ток по меридиану. Преподаватель вербальной суггестией (то есть словам) воздействует на исходную ВАТ и усиляет энерготок по всему меридиану, курирующему патологический процесс.

4. После этого пациент выполняет Великое психическое дыхание йогов и набирает во все клеточки организма энергию. Преподаватель увеличивает запас энергии ИПП пациента, воздействуя нагнетающими пассами и выполняя
Самьяму на психоэнергетический центр Манипуру.

5. После пятиминутной паузы-отдыха (кстати пауза обязательна и для пациента, так как в этот момент организм пациента "борется", "самонастраивается" и "саморегулируется") выполняется повторное психоэнергетическое
обследование с одновременной коррекцией ИПП пациента. Техника коррекции ИПП широко известна и применялась в Древнем Китае, Древней Индии, Древнем Египте, Ассирии и др. В настоящее время эта техника применяется врачами, артистами, массажистами и др. Выполняется эта техника руками или взглядам, в контакте и бесконтактно, прямо и косвенно.

6. Выход аз СК специалиста и пациента.

7. Пауза-отдых (до 10 минут) в зависимости от имеющегося времени.
Следует отметить, что в мире появилось много людей, которые хорошо освоили лишь пятый пункт. То есть научились корректировать, как они называют, "биополе" пациента. Количество таких людей будет резко увеличиваться со временам, так как технику пятого пункта можно освоить любому человеку. Мы, например, обучили по нашей экспресметодике психоэнергетическому воздействию сотни тысяч людей и не было ни одного случая, чтобы кто-то не освоил метод за нормальное время (5 секунд). Обучаемость - 100%.

Но следует обратить внимание и на факт безграмотного, поверхностного подхода, а иногда и прямого
шарлатанства, Некоторые личности, начитавшись восточной литературы, начинают заниматься ""экстрасенсорным воздействием", окружая свою личность мистическим ореолом. Интересно отметить, что такие люди также могут весьма эффективно лечить практически от всех болезней.

Но "срабатывают" здесь другие законы природы. Во-первых, - это самые могучие в Природе механизмы прямого и косвенного внушения, а также самовнушения. Во-вторых, это высокая предварительная психологическая "установка-ожидание" чуда и исцеления, основанная на глубокой вере в авторитет и возможности "целителя". Во многих странах росту авторитета таких "целителей" способствует духовный вакуум в обществе, помощь телевидения различной мистической и псевдонаучной литературы, а также отдельных влиятельных особ и др.

Многие "лжецелители" и "экстрасенсы" сочиняют различные вымышленные легенды о своей биографии, рассказывая о различных чудесных фактах, которые якобы имели место в их жизни.
Некоторые лжецелители играют и на фундаментальном чувстве сострадания, присущем большинству людей. Они рассказывают о своем якобы сверхтрудном жизненном пути, потам и кровью ими заслуженном, но все-таки не до конца оцененном признании их "заслуг".

Маниакальное стремление к славе или деньгам и гипертрофированное самомнение усиляют эффект, а в сочетании с пассивным молчанием иногда безграмотной официальной национальной медицины "чудеса", которые хорошо известны и спокойно выполняются в любой зарубежной клинике средней руки специалистам, окутываются ореолом чуда, сверхъестественности и очередным достижением национальной науки. Чтобы исключить возможность использования наших методов такими людьми для влияния на массы, мы убрали из этой книги все специальные знания, а главное внимание сосредоточили на развитии личности человека собственными усилиями с помощью духовной практики и аутотренинга.

АВТОРСКИЙ ЭКСПРЕССМЕТОД ОКАЗАНИЯ
ЛЕЧЕБНОЙ ПОМОЩИ

Кроме обязательной! во всех случаях медицинской консультации или помощи можно использовать и предлагаемый нами метод, который автор разработал в 1984 году. Метод проверен нами в клинических и амбулаторных условиях и показал свою высокую стопроцентную эффективность.
Метод состоит из следующих последовательных этапов:

II. Вход в состояние К. (10-15 секунд):
Стать, ноги вместе, руки свободно опущены вдоль тела. Все тело равное, слегка натянутое вверх, расслаблено. Ощущение легкости и глубокого внутреннего умиротворения и гармонии. Абсолютная уверенность и знание, что цель тренировки будет достигнута на 100%. Голова ровно, на одной линии с позвоночником или слегка (на 5°) отклонена назад. Взгляд слегка расширен и неподвижно устремлен вперед-вверх, расфокусирован, то есть, глядя в одну точку неподвижным немигающим взглядом, видим всю видимую панораму как бы невидящим "пустым" взглядом. Такой взгляд можно назвать "взгляд в ничто" с предельной концентрацией внимания на "ничто" и переходом в состояние устойчивой концентрации - медитации.

Не моргая, после 7 секунд легкого зрительного утомления (желательно ощутить пульсацию Анахаты), четко закрыть глаза и отдать мысленный самоприказ: "Вхожу...".

Все тело автоматически дрогнет вперед и обязательно; начнет слегка покачиваться вперед-назад с амплитудой, зависящей от типа нервной системы и предварительной психологической установки на 100% целевой результат.
Любой, прочитавший эти строки и выполнивший указанную психотехнику, автоматически окажется в состоянии К., такова воля автора. Поэтому все 100% моих читателей и учеников, все без исключения, хотят они этого или нет, все равно автоматически, будут оказываться в состоянии К.
Напоминаем, что все состояния К. - это не гипноз и не медитация, это новые, ранее неизвестные, измененные состояния психоэнергетического поля человека, отличающиеся, прежде всего, повышенной информационной чувствительностью ИЦП, возникающие под воздействием психической энергии автора, вложенной в этот текст.

Исходное состояние К. всегда будет возникать при соблюдении психотехники автоматически, даже если не произойдет прямого контакта автора с учеником через этот специально обработанный психической анергией автора, текст.

Любой, прочитавший этот текст, сможет обучать других людей. Здесь обязательно сработает непрямое влияние автора.

Даже не соблюдая никакой психотехники, а только мысленно, четко пожелав, чтобы ваш пациент вошел в состояние К. н, проведя правой рукой у него перед главами сверху вниз, вы, дорогой читатель, сможете погружать в состояние К. любого желающего человека, а после определенной практики и - не желающего.
Более подробно о состояниях К. .смотрите в предыдущих главах книги.

12. Углубление состояния К. (3-5 секунд).
Войдя в состояние К., следует добиться легкости и невесомости во всем теле. Затем добиться мысленным самоприказом эффекта "всплытия рук".
Углублять свое рабочее состояние некоторым новичкам удается не сразу, а через несколько тренировок. В этом случае нельзя проявлять неуверенность.

3. Набор психической энергии (Ю-16 секунд).
Технику набора психической анергии по методу Д. В. Кандыбы смотрите в следующем разделе.

4. Воздействие психической энергией на пораженное место (3-5 минут).
После набора психической анергии правая рука накладывается легким, пульсирующим в такт своего пульса касанием на пораженное место. (После соответствующей практики пульсация носит космический характер).
Левая рука накладывается радом или напротив правой. Если вы делаете не себе, то через 15-(20 секунд правая рука снимается и медленно делает, на расстоянии 3- 5 см от поверхности тела, плавные, нагнетающие движения от психоэнергетического центра Сахасрары вдоль позвоночника и вниз до психоэнаргетического центра Муладхары. Затем вновь правая рука повторяет это движение 3-4 раза, постоянно сохраняя контактное ощущение с телом, поэтому при движении вверх она скользит вдоль Позвоночника, почти касаясь.

Затем вновь правая рука накладывается на пораженное место. Через 30 - 50 секунд правая рука вновь снимается и делает три плавных, слепка касательных движения от темени в стороны ладонями вниз к ушам, далее плеч, предплечий и кистей рук.

После этого правая рука вновь возвращается на пораженное место. Перед окончанием процедуры правая рука вновь снимается и выполняет трижды на груди, на расстоянии от тела Э-б см, крестообразные нагнетающие движения - от Аджны вниз до Маншуры, далее вверх к Анахате и вправо через Атму.

Если лечебная процедура выполняется себе, то правая рука не снимается, постоянно "пульсирует" на пораженном маете.
Положение тела должно быть максимально удобным, глаза закрыты, максимальный поток сознания и концентрация на пораженном участке, постоянное сильное желание, волевое ожидание и ощущение полного здоровья. Яркое мысленное представление и образное реальное ощущение "картины" выздоровления.
Субъективно психоэнергетическая коррекция ощущается как сухое солнечное, лето пульсирующее магнитное поле.

У неопытных учеников вначале будет воздействие биополем (биополе - эта комплекс известных физических полей и ИПП), а это субъективно ощущается как обычное тепло, иррадиирующее постепенно по всему телу, вызывая жар, потливость и легкое удушье с последующим облегчением состояния.

В указанной психотехнике вместо пораженного места может быть любой материальный объект, который дается затеей в пользование пациенту. Это могут быть продукты, вода, любые напитки, мази, духи, часы, цепочка, кулон, сережки, белье, носовой платочек, комнатный цветок и т. д.

Наслоенные и пропитанные психической энергией определенного суггестивного содержания, эти предметы могут выступать не только как дополнительные, но и как самостоятельные средства воздействия на психоэнергетику человека, их получившего.

5. Самоприказы (20-40 секунд):
Сохраняя удобную позу, обе руки удобно укладываются и выполняются 5-10 раз, аутосуггестивиые самоприказы по психотехнике, указанной нами ранее.

Например, приведем тенет при головной боли: "Голова становится йеной, свежей... Боль уходит... уходит навсегда... навсегда... Я чувствую - голова ясная… свежая... Самочувствие отличное... Легкость и энергия во всем теле... Настроение прекрасное!..".
С ростом тренированности текст выполняется как постоянный психоэнергетический поток в заданное место по типу Самьямы.

6. Выход да состояния К.:
Выход из рабочего фона выполняется постуггестивным пожеланием себе окончательного выздоровления после выхода из состояния (можно указать себе срок, например, "до 7-00 завтрашнего дня").

Затем мысленно считаем до трех и открываем глаза. Выходим полностью из легкого оцепенения и встряхиваемся. Можно просто потянуться, удобно сесть и с открытыми глазами наслаждаться своим отличным самочувствием, запоминая при этом свои ощущения. В последующих тренировках это ощущение полного здоровья будет вызываться быстрее и легче.

7. Гигиена:
Встряхнуть рули, особенно кисти, и хорошо вымыть, включая локти.
Итак, весь комплекс занимает 5-10 минут и применяется 5-6 раз в день, через каждые 2 часа, без пропусков! Лечебная помощь выполняется столико дней, сколько потребуется организму для полного выздоровления и плюс еще 2 дня для стабилизации.

Часто достаточно одной такой процедуры, чтобы значительно облегчить или полностью излечить большинство известных заболеваний.

Так как отдельных болезней нет, а есть больной человек, то более глубокое воздействие возможно при разумном сочетании общеукрепляющего и общерегулирующего воздействия у специалиста, прошедшего специальную подготовку " нашем Центре и специализированного индивидуального самовоздействия при самостоятельных занятиях пациента дома по указанной методике.

АВТОРСКАЯ ТЕХНИКА ЛЕЧЕНИЯ
ПСИХИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИЕЙ
Набор энергии осуществляется следующим образом:
Ученик входит в состояние К. и в положении сидя, стоя или лежа, по ранее нами приведенной психотехнике, выполняет набор психической энергии из психического поля планеты (ППП). Входящая в организм энергия собирается в психоэнергетическом центре - Манипуре. Далее выполняется набор психической анергии из

Универсального психического поля Вселенной (УПЛВ), ее преобразование и накопление в психоэнергетическом центре Caxacpape.

Далее ученик поступает следующим способом:
1. Если ему нужно воздействовать на самого себя или на другого человека с расстояния не более 50 см, то спокойным усилием воли выполняется перевод анергии из Манипуры в пальцы правой руки (можно во всю кисть), при необходимости производится "доподпитка" (раскачиванием опущенных рук или их растиранием).

Затем выполняется диагностика и коррекция индивидуального психоэнергетического поля по широко известным методикам.

Затем правая кисть накладывается сверху касанием на место, подлежащее психоэнергетическому воздействию (это может быть рана, больной орган, больной сустав и т. д.). Левая рука накладывается легким касанием напротив правой или рядом с ней (на 3 - 5 - 7 - 10 мин.). После этого лицо, которому выполняют эту лечебную процедуру, входит в состояние К. (при этом очень удобно расположившись - лежа, сидя или, в крайнем случае, стоя и настраивает себя на острое ожидание полного излечения и "выздоровления, на резкое повышение чувствительности в "рабочем" месте.

В этом варианте объединяются аутов содействие и гетеровоздействие. После окончания процедуры руки встряхиваются и тщательно вымываются.

Сходным методом выполняется воздействие на воду, браслет, цепочку и т. п., после чего эти объекты будут обладать свойствами вложенных в них суггестивных программ.

2. Если же нужно воздействовать на расстоянии, то пользуются, более высокой психической энергией - из Сахасрары. В этом случае накопленная энергия концентрируется в Аджне. Устанавливается психоэнаргетический контакт с объектом воздействия по широкоизвестным методикам и выполняется процедура диагностики и лечения или другого какого-либо воздействия.

Некоторые авторские детали этой психотехники возможно передать только при личном обучении, так "аи они требуют предварительной прантичеакой духовной тренировки по известным тибетским методикам. Следует отметить, что даже овладение полным курсом раджайоги, это лишь подготовительная ступень к тибетским психотехникам указанного направления.

3. Третий вариант психоэнергетического воздействия связан с непосредственным прямым воздействием словам (или мыслю) на биологически активные точки (БАТ), зоны и меридианы, а через них на весь организм или любую его часть. Этот древний способ был широко известен в Китае, Индии, Египте, в практике друидов.
Воздействие елевом на активные тонки можно сочетать с влиянием любых физических факторов, например: температурных, световых, электрических, магнитных, звуковых, запахов цветов, кристаллов, живых объектов и т. д.

Психотехника здесь такова, что в состоянии К. с открытыми глазами (метено закрытыми),- на вдохе "впитывается" психическая анергия физического фактора.и вместе с собственной психической энергией вкладывается в произносимую вербальную программу, четкую и краткую. Затем на паузе (после -вдоха) четко представляется картина желаемого эффекта и для его реализации, на выдохе, как бы направляют с помощью выдыхаемого, воздуха в нужную область соответствующее энерговоздействие. Затем следует повторная суггестия на вдохе, а на выдохе - воображением создается желаемый эффект, но уже (выполненным (реализованным). Далее следует несколько свободных дыхательных циклов, и суггестия повторяется.

Если объектом воздействия является человек, то он ощущает в предложенных активных точках рапирание, ломоту, энергетический ток. Реализуются указанные ощущения с различной интенсивностью и заной восприятия, причем иррадиация ощущений энергетического тока автоматически соответствует известным в практике психоэнергетическим каналам. Автоматически "в работу" могут включаться и активные точки, отсутствующие в суггестивной тексте. В любом случае лечебный эффект достаточно выражен, суггестивное воздействие слова на организм человека (или другие объекты) через БАТ мы объясняем и голографическим свойством биоплазмы.

Свойства БАТ объясняются способностью биоэнергетических полей клеток и жидкости в организме (в т. ч. и воды) человека "записывать" на себя биологическую, физическую и другие типы информации, передавать ее через меридианы и различные системы организма или другие БАТ. Психоэнергетические поля организма содержат в себе и электромагнитные информационные волны длиной 5-7 мм и именно эти поля являются главными управляющими механизмами организма (при сохранении роли нервной и гормональной систем).

Психоэнергетические поля клеток и лазерные излучения хромосом "постоянно ведут запись" о состоянии организма в данный момент и "сопоставляют" ее с той информацией, которая уже существует в нашем непосредственном аппарате в виде многочисленных голограмм, т. е. своеобразного "портрета" здорового человека. Если обнаруживается разница, то хромосомы, как биокомпьютер, корректируют неправильную работу организма.

Следует заметить, что "большая часть хромосом является носителем не генетического кода, а многомерного голографического кода, обображающего пространственно-временную структуру организма. Становится понятной и роль хромосомных лазеров - они предназначены для "считывания" полевых образов с голограмм хромосом".

Еще несколько слов о воде. "Есть все основания думать, что "водные" копии ДНК за счет их особых свойств образуют как бы зеркально отраженные, специфические фрагменты хромосом. А это означает, что голограммы хромосом могут существовать в "воде" относительно независимо от исходного генетического материала и при этом в разных пространственных масштабах. Последнее особенно важно для подробной "записи" образа организма на хромосомах".
Итак, приведенные данные позволяют лучше понять механизм лечебного воздействия словом прямо- на БАТ.

АВТОРСКИЙ МЕТОД ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО
ЛЕЧЕНИЯ
Материя в Проявленной Вселенной, имеющая форму, автоматически приобретает как один из аспектов своего существования пространственно -временную характеристику.

Сформируем один из основных законов: "Проявленная материя имеет пространственно-временную характеристику и конкретную локализацию в определенной точке Вселенной и в любой момент времени постоянно излучает о себе в окружающее пространство полную информацию, а также воспринимает и отражает или реагирует на всю информацию своей Вселенной через собственные энергетические структуры и анергию УППВ".

Наиболее простые излучения и типы отражения присущи неживым объектам. Наиболее сложные - живым.
Человек постоянно излучает и воспринимает все известные физические энергии и типы излучений и все психические виды энергии, включая особый вид излучения - энергию мысли, как высшей формы Проявленного.
Человеку присущи психические, гравитационные, электрические, биологические и машинные поля, а также излучения: психические, оптические, акустические, радиотепловые, химические, инфракрасные, лептонные и др.

Самыми сильными излучениями человека являются психическое, лептонавое и инфракрасное тепловое.
Психическое и лептонное излучения технически оформляются и усиливаются мозгам как Самьяма, а тепловое инфракрасное излучение наиболее сильно излучается и воспринимается "кожей человека, особенно кончиками пальцев рук. Кистью руки специалист может нанести ожог другому человеку, взяв его за руку.

Если Самьямой и инфракрасным излучением воздействовать HI определенные участки поверхности тела человека, то мы можем получить целенаправленный лечебный эффект. Совместное воздействие физического инфракрасного и лептонового излучений и психической энергии ИПП на ВАТ, зоны Захарыша-Геда, психоэнергетические центры или непосредственно на орган дает возможность диагностировать и лечить. Обе способности "воспринимать -диагностировать" и "излучать - лечить" поддаются с помощью СК быстрой тренировке и развитию.

Во всяком контакте между людьми обязательно "работают": прямое и косвенное внушение, при этом внушение может; быть произвольным и непроизвольным; произвольное и непроизвольное самовнушение; физические факторы, целенаправленные и случайные; внешняя и внутренняя среда; внутренний опыт и знания, предварительная психологическая установка; воображение; паихоэнергетические поля и центры и многое другое. Действие некоторых факторов можно обнаружить лишь приборами - живыми организмами, поэтому все опыты по изучению человека должны вестись специалистами, иначе можно ошибочно истолковать полученные результаты или составлять безграмотные исследовательские программы без биологических приборов,

Итак, для того, чтобы эффективно влиять на организм человека именно мысленной суггестией (Самьямой) и инфракрасным тепловым излучением, специально предварительно развивают именно эти компоненты из всех действующих физических и психических полей живого организма,

А теперь приводим очень краткое списание нашего метода:

1. Пациент погружается в глубокое состояние К.-П. тестируется, положительная психологическая установка на сеанс. Затем резко повышается чувствительность его кожи и всего организма к воздействию на него. Резко повышается уровень саморегуляции пациента. На атом заканчивается предварительная психофизиологическая обработка пациента.

2. Специалист входит в ОК и выполняет Дхияну на обе кисти, особенно на кончиками пальцев, разогревает их максимально. Затем, делая Семьяму на получении информации от пациента, обследует всю поверхность его тела, отмечая все нарушения здоровья. Обследование выполняется бесконтактно, исследуется в основном ИПП пациента и зоны нарушенной терморегуляции - выходы внутренних органов.

3. Специалист входит в состояние К.-П. Непрерывно выполняя Самьяму на полнее излечение пациента, начинает технический прием "прогревание" над зоной нарушенной терморегуляции (зоной Захарьина-Гена, БАТ, "окна
ми организма" или напротив органа). Обе кисти специалиста устанавливаются
перпендикулярно определенному участку, пальцами в сторону тела пациента на расстоянии от тела до 5 см. В такт Анахата - Надам выполняются плавные прессовые движения ладоней друг к другу и наоборот.

Расстояние между ладонями колеблется от 2-3 см до. 15- 20 см. Прием "прогревание" заканчивается непосредственным двухминутным бесконтактным, а затем пятиминутным касанием правой ладонью и втиснутыми подушечками пальцев участка воздействия. Периодически осуществляется проверка результата воздействия. 4 "Прогревание" и Самьяма выполняются 15 - 20 минут.

4. Выполняется общая коррекция ИПП и прочистка энерготака по каналам пациента по ранее изложенным методикам.

5. Выполняется прием "растирание" из оздоровительного массажа: всего позвоночника и особенно инвертирующих больной орган участков позвоночника, живота, груди, спины, кистей рук, ушей, БАТ по специальной схеме.

Приведем некоторые общие замечания лечения этим методам. Прототип метода лечебного воздействия инфракрасным тепловыми излучением, лептонным излучением и психической анергией (Самьямой) был впервые в готовом виде обнаружен в Древней Индии. По своему эффекту, показаниям и противопоказаниям он полностью соответствует требованиям и рекомендациям современного лечебного массажа, который широко используется во всем мире в лечебных и лечебно-профилактических целях. Во многих странах созданы замечательные оригинальные методики.

Лицам, не прошедшим специальное обучение методу в нашем Центре, категорически запрещается заниматься лечением или самолечением по приведенной психотехнике, так как 99% необходимых знаний, умений и информации нами в настоящей книге не дано. Кроме того, как мы неоднократно указываем, есть знания, которые мы передаем (только в личном контакте, иная форма просто невозможна.

В связи с засекреченностью психотехники Самьямы большинством массажистов ею не владеют совершенно или чисто интуитивно догадываясь о необходимости кроме "теплового" или "(Механического" массажа еще чего-то психического, приводят свое сознание в состояние - доброго, сострадательного, чувствительного и благожелательного отношения к пациенту, отмечая при этом, что происходит резкое повышение лечебной эффективности и, наоборот, при недоброжелательном отношении к пациенту, утомлении, раздражительности и др. происходит резкое снижение лечебной эффективности, вплоть до обратной реакции. В случае, если это делается сознательно, то здоровью пациента наносится большой вред - это уже преступление. Необходимо знать, что преступник никогда не остается безнаказанным.
Итак, при не владении психотехникой Самьямы предложенный нами метод выглядит как воздействие на пациента стихийным комплексом психических и физических полей и излучений живого организма человека, отражающих его психоэнергофизиолагическое состояние в момент лечения.

В зависимости от преобладающего развития стихийного лечебного фактора получили развитие во всем мире следующие подвиды основного метода:

1. Бесконтактный массаж.
В этом подвиде работает весь комплекс полей и излучений, все виды внушения и самовнушения, различные физические факторы, предварительная установка, воображение и многое другое. Типичным представителем этого подвида является метод "согревания крови" Е. Ю. Давиташвили.

2. Бесконтактный массаж с помощью технических средств.
В этом подвиде диагностика и лечение осуществляется с помощью технических средств, воспроизводящих один или несколько лечебных факторов основного метода, например: магнитное поле, электромагнитные излучения, технические средства гипногенного характера, технические средства наглядно изображающие физиологическую или иную "картину" процесса и т. д.
Типичным представителем этого Подвида является метод "микроволновой терапий" Н. Колбуна и В. Лобарева.

3. Коллективные и индивидуальные методы внушения и самовнушения, в том числе с применением технических средств.
В этом подвиде для лечебного воздействия у пациента создаются гетеро- или аутогенным путем особые, измененные состояния мозга, отличающиеся, прежде всего, повышенной чувствительностью пациента к внешним и внутренним факторам, а также повышенным состоянием саморегуляции в момент воздействия.
Типичными представителями этого подвида, является метод "психической саморегуляции с использованием технических средств" А. С. Ромена и метод из психотерапии А. М. Кашпировакого. (Необходимо отметить, что методы Л. С. Ромена и А. М. Кашпировакого в последние годы получили некоторое развитие и изменение).

4. Коллективные и индивидуальные методы воздействия психической энергией, в том числе и с помощью технических средств.
В этом подвиде основным стихийным фактором воздействия выступают психические поля и излучения всех участвующих в процессе (В идеале, этот процесс распространяется на очень большие расстояния).
Типичными представителями этого подвида являются метод "мысленного внушения" В. М. Бехтерева, метод "телевизионной энергетической психотерапии" А. В. Чумака.

5. Смешанные методики.
В этом подвиде могут использоваться вышеперечисленные методики в различных сочетаниях и новые факторы, например, свойство "анергоследа" и "энергопамяти" всех форм Проявленного. Типичным примером этого подвида является метод "биологически активной жидкости" В. Н. Сарчука.
Серьезный исследовательский интерес представляет идея Д. В. Кандыбы о нравственном совершенствовании всего человечества, усилении психической составляющей излучений человека, создании на планете разумной, упорядоченной ионосферы и управляемого Психического поля планеты. И хотя среди исследователей бытуют различные теории о том, что механизм искусственного управления Психическим нолем планеты уже создан, что, кроме космического влияния на ИПП со стороны УППВ, существует в Тибете и наш собственный пульт управления, мы дополнительной информации на этот счет привести не можем, отметим лишь, что технически это возможно и для нашей цивилизации уже лет сорок.

• СК - это специфическое кодированное состояние организма, характеризующееся высокой избирательной психофизиологической управляемостью с элементами автоматизма.
• СК - это особое специфическое управляемое состояние организма человека, отличающееся повышенной восприимчивостью к любому внешнему или. внутреннему сигналу-раздражителю .
• СК это управляемый активный транс, с помощью которого удается подготовить психику и физиологию любого человека к любому виду воздействия.
• СК - резервное состояние психофизиологии, энергетической и информационной систем организма, работающего в доминантном режиме кодированной управляемости и чувствительности.

СК было создано на идеях В.М.Бехтерева и технике левитации руки – техники Д.Хинда (1921 г.) или техники Бодхидхармы (в книгах Кандыб встречаются разные ссылки ).

Многие гипнотизеры считали, что похож по своей физиологической природе на естественный сон человека, но сон имеет две фазы - медленную и быструю, или как иногда говорят, есть два вида естественного сна - пассивный и активный. По аналогии, Кандыба В.М. выдвинул гипотезу, что и гипнозов должно быть два, «пассивный», это тот, который открыл Брейд в 1843 г. и «активный» - существование которого Кандыба В.М. предположил теоретически.

К СК относятся: естественный быстрый и медленный сон, состояния неполного засыпания и неполного пробуждения, гипосенсорные состояния, гиперсенсорные, эмоционально-интеллектуальные , гипнотические, медитационные, суженные (без признаков патологии), имаго (состояния “вживания” в заданный образ), сенситивные, гиперсуггестивные, наркотические (без признаков патологии), алкогольные (без признаков патологии), рождаемые действием музыки, танца, гипервентиляции (без признаков патологии), действием произведений искусства, состояния влюбленности (без признаков патологии), творческой эйфории, состояние устойчивого внимания на внешнем или внутреннем объекте, состояния рассеянного и рассредоточенного внимания, внушенные состояния, состояния психического подражания или заражения, состояния социальной напряженности или страха, состояния при закрытии глаз (без признаков сна), состояния “озарения”, “просветления” и т.д.

СК может вызываться ауто- или гетерогенным путем. Занятия СК приводят к умению пользоваться резервными возможностями организма.
СК - это специфическое, кодированное состояние организма, характеризующееся высокой избирательной психофизиологической управляемостью с элементами автоматизма. СК соединило все виды транса, представив их в едином процессе и единой психотехнологии.

СК делятся на два вида - пассивные и активные. В пассивных СК у человека наблюдаются ощущения покоя, мышечного расслабления и сонливости. Снижается физиологическая активность организма и общая сенсорная чувствительность, Пассивное СК развивается, проходя через определенные фазы - легкую степень СК, когда самостоятельно открыть глаза трудно, среднюю степень СК, когда исчезает восприятие всего, кроме голоса гипнотизера или собственной внутренней речи; глубокая степень СК, когда организм полностью подчиняется внешним и внутренним внушениям; анабиозная степень СК, когда тело коченеет, дыхание и сердце практически останавливаются и человек погружается в кодированное анабиозное состояние, из которого его надо специально с помощью кода выводить, так как сам не выйдет. Если анабиозное состояние специально не вызывать, то глубокое СК оканчивается или обычным сном, или самостоятельным выходом из СК.

Основные степени СК:
Легкая - СК-1
Средняя - СК-2
Глубокие - СК-3 – СК-9

СК-1 – расширенное сознание, состояние дзен, сознание Кришны, первое самадхи, сознание по Христе и т.п. Симптомы СК-1 – легкая эйфория и невесомость (активное СК) или расслабление, мигание и закрывание глаз (пассивное СК)
СК-2 – сознание Ура, состояние дао, второе самадхи, сознание Рамы, состояние Единого.
Активизиуются и включаются в работу 100% психики. Работает зрительное мышление.
СК-3 и выше – ничего человеческого в Сверсознании не остается

Обучение СК состоит из следующих этапов:

• развитие у ученика внушаемости – как многократным погружением инструктором в пассивный транс (гипноз) с кодированием на расслабление и доверие, так и самостоятельно с помощью аутотренинга;
• введение ученика инструктором в активный транс (СК-2 ) для ознакомления его с этим состоянием; кодирование на возможность самостоятельного вхождения в это состояние и глубже; практическое самостоятельное освоение учеником СК-2 ;

Далее ученик приступает к самостоятельному развитию, используя заложенные навыки для самоисследования, самоконтроля, углубления транса, достижения феноменов, концентрации, развития образного мышления до уровня невербального зрительного светоязыка и свето-цветомышления .

«Считается, что каждый человек в своем развитии, от рождения, проходит несколько последовательных фаз развития сознания: наглядно-действенную , наглядно-образную и словесно-логическую (мыслительную). А вот когда идут СК-тренировки , то следует восстановить вначале способность у взрослого человека мыслить наглядно-образно , а затем научить его наглядно-действенному мышлению (как в древнерусских боевых единоборствах - «мыслить мышцами»), то есть движением в глубоком трансе. »

МЕТОД ФРЕЙДА

Многие исследователи и среди них ученик Шарко - Зигмунд Фрейд пытались ответить на вопрос - что в глубинной природе человека руководит его поведением и поступками? Например, предшественник Фрейда - Тэн писал еще в 1870 году, что наше бессознательное представляет собой динамический процесс, приводящий к упорядочению и организации мыслей. Тэн писал: "Ощущение оживает в образе, чем сильнее ощущение, тем ярче образ. Все, что возникает в первом состоянии, имеет место и во втором, поскольку второе есть лишь возобновление первого. Подобно этому в той борьбе за существование, которую ежеминутно ведут между собою различные образы, именно образ, изначально наделенный большей энергией, обладает в силу породившего его закона повторения способностью в любом конфликте вытеснять своих соперников. Вот почему он сразу же возникает вновь, да и затем часто повторяется, покуда законы постепенного угасания и постоянный натиск новых впечатлений не сокрушат его привилегии, а образы-соперники, добившись свободы действий, не обретут наконец возможность самостоятельного развития". Работы Рише, Тэна, Тарда, Мори привели к тому, что бессознательное стало рассматриваться как активная часть личности и одновременно как хранилище переживаний, впечатлений и эмоций, начиная с детского возраста, а к настоящему моменту вытесненыых в подсознание или проявляющихся в сновидениях. Поэтому Фрейду оставалось только собрать все разрозненные научные идеи и попытаться объединить их в одну общую теорию бессознательного.
Фрейд считал, что кроме сознания в психике человека существует подсознательное и бессознательное. Бессознательное анатомически расположено в центрэнцефалической системе, ретикулярной формации, которая играет определяющую роль в поведении животных и человека, т.е. сознание управляется бессознательным через механизм предсознания. Основным доказательством существования бессознательного по Фрейду являются феномены постгипнотизма, сна, сомнамбулизма и в проявлениях некоторых болезней, а психическую жизнь человека Фрейд смутно представлял как комплексную систему, функционирующую по законам последствий борьбы бессознательных влечений и аффектов с противоречивыми сознательными установками и активными факторами внешней и внутренней среды, хотя дать такое простое, но ясное определение ни в одной своей работе Фрейд не сумел.
Зигмунд Фрейд построил свой метод на утверждении, что животное происхождение человека биологически обусловило его подсознание, следовательно два ведущих животных инстинкта руководят бессознательным в человеке - это страх смерти, затмевающий его иногда инстинкт продолжения рода. Страх и сексуальное влечение - от ключи к разгадке сознательного и тем более бессознательного поведения человека. Фрейд считал, что именно половой инстинкт вызывает у человека стремление к наслаждению, т.е. человек - это существо, которое воспринимает реальность и реагирует на нее сквозь призму эмоций, в том числе в гипнотическом отношении, по мнению Фрейда, присутствует эротическая эмоция. К сожалению, многие не понимают Фрейда и упрощают его взгляды на природу человека.
Фрейд пытался освободиться от транса и построить медицину без использования транса, но так и не мог до конца своей жизни это сделать. Поэтому созданный им метод психоанализма позволил лечить в основном неврозы и оказался профессионально слабоэффективным или совсем неприменимым к другим заболеваниям человека.
Фрейд утверждал, что подсознательные влечения могут вытесняться, превращаться в противоположные, сублимироваться и обращаться на собственную личность. Процесс вытеснения состоит в том, чтобы вытеснить из сознания в подсознание закамуфлированные под образы представления или мысли основные инстинкты человека - сохранения и продления жизни. Фрейд считал, что биологическая энергия этих двух основных инстинктов создает через механизм проникновения из бессознательного в сознание психическую энергию, которая и питает все психические процессы. Отсюда и следует, что энергетически сознание и поведение человека определяются его сексуальностью - либидо. Сексуальные влечения могут вытесняться в бессознательное, и вытесненные в бессознательное, они ищут способ косвенного удовлетворения, что и обуславливает возникновение неврозов.
Фрейд считал, что при отсутствии возможности непосредственно удовлетворить половой инстинкт (сексуальное влечение) автоматически срабатывает механизм сублимации и удовлетворение происходит опосредованно через активную профессиональную, научную, художественную, творческую и иную деятельность. Обращение влечёт на собственную личность, обуславливают характер человека, его отношение к самому себе и другим.
Одна из серьезных заслуг Фрейда в исследовании глубинных механизмов роли межличностных отношений в психотерапии, основанных на либидозном отношении пациента к врачу по типу "дитя-мать", названное Фрейдом с учетом динамики бессознательного (фантазмов) - "трансфером", хотя и здесь Фрейд ошибался, исключив внушение из природы трансфера. Под трансфером Фрейд понимал эротически обусловленные бессознательные фантазмы и переживания пациента, оформленные внешне в виде влечения пациента к врачу (или наоборот, агрессивности), причем направлено это влечение как бы на третье лицо, которое пациент ошибочно отождествляет с личностью "врача. Содержанием трансфер наполняют острые впечатления детства и предшествующие заболеванию события, окрашенные в ту или иную вытесненную в подсознание сильную эмоцию. Теория трансфера - это попытка объяснить межличностные отношения -проекцией фантазмов. Отсюда следует, по мнению Фрейда, необходимость путем откровенной беседы выявить вытесненные события и связанные с ними впечатления и эмоции, вновь их проанализировать и переосмыслить, что и является сутью психоаналитического метода. Метод Фрейда - это способ осознания вытесненных воспоминаний. Хотя, на наш взгляд, природа наделила мозг человека естественным "психоаналитическим методом" - сном, жаль, что Фрейд и его последоватил этого не понимают.
Надо отметить, что ни сам Фрейд, ни его последователи не дают четкого объяснения понятию трансфера, видимо Фрейд догадывался, что в отношениях "врач-пациент" не все так просто, как представляется психоаналитикам. Фрейд догадывался, что кроме подсознания пациента, на результат отношений "врач-пациент" очень серьезно влияют целый ряд серьезнейших факторов.
Фрейд считал, что предсознание является цензурой и поставляет - сознанию лишь ту информацию, которая соответствует социальному опыту и личностным установкам субъекта, основные же инстинкты, особенно половой, вытесняются и создается напряженность, которая чаще всего разряжается в сновидениях, где вытесненные желания искаженно осуществляются. Отсюда следует, что для обнаружения травмирующих психику пациента переживаний необходима откровенная беседа, анализ сновидений, сильных переживаний детства, истории и обстоятельств болезни. Такой анализ психики больного, выявление открытых причин невроза позволяют пациенту осознать травмирующее желание и таким образом излечиться. Это искусство и есть психоанализ. То есть попадание в сознание вытесненных в подсознание желаний снимает травмирующее психику напряжение и излечивает больного, перестраивая его личность в соответствии с лечебными установками врача, при этом личность самого врача должна быть привлекательной и нейтральной, что позволило бы его установкам пройти цензуру предсознания и проникнуть как в подсознание, так и в сознание.
Главная беда Фрейда - это узкозападноевропейское образование, повлекшее полное незнание роли и возможностей внушения в различных видах транса и переоценка роли полового инстинкта. Кроме того, психоаналитический метод терапевтически малоэффективен.
Среди родственников Фрейда были невротики, эпилептик, один душевнобольной и один гидроцефал, поэтому и сам Фрейд серьезно опасался за свое здоровье. Эта ситуация серьезно отразилась на научном творчестве Фрейда, рядом с интуитивными гениальными прозрениями можно наблюдать, мягко говоря, ненормальные высказывания и выводы, совершенно не подкрепленные клиническими или иными научными исследованиями.
И все же Фрейд достиг своей мечты, он поднялся своими исследованиями до уровню своего учителя - Шарко и навсегда вошел в историю психотерапии своими исследованиями в области динамики бессознательного и его роли в этиологии различных заболеваний, хотя многие врачи до сих пор находятся под властью биохимического детерминизма.
Фрейд первым заметил основной недостаток гипноза -невозможность широкого применения из-за недостаточной терапевтической гипнабельности большинства пациентов. Отметил именно Фрейд и другой недостаток гипноза - это трудность борьбы с психологическим сопротивлением пациента в неглубоких гипнотических фазах, а ведь большинство пациентов находятся на лечебном сеансе именно в неглубоких фазах гипноза, которые не позволяют воздействовать на глубинные физиологические процессы, собственно и назначение психоаналитического метода Фрейда - это попытка борьбы с указанными недостатками гипнотерапии, ведь Фрейд был практикующим врачом, услуги которого высоко оплачивались, поэтому нужен был метод, повышающий видимую пациенту результативность лечения; психоаналитический метод Фрейда впервые решил задачу убеждения пациента в отсутствии обмана и наличии наукообразного лечебного результата, тем самым снижается психологическое сопротивление пациента и формируется подсознательная установка на положительный научный результат психотерапевтического лечения.
Ошибался Фрейд и в том, что вытеснение в подсознание эффективных представлений всегда приносит вред больному, а их извлечение из подсознания всегда дает положительный терапевтический эффект. Например, на глазах у матери автомобиль раздавил ее ребенка. Психотерапия в данном классическом примере заключается в переводе с помощью глубокого транса информации о гибели сына из сознания в подсознание и полного ее временного стирания с последующей постепенной лечебной нейтрализующей дезактуализацией, а затем постепенным вводом больного в новую ситуацию, но уже с измененной в лечебных целях установкой и, следовательно, более нейтральной реакцией на психическую травму (гибель ребенка). Говоря простым языком, лечение будет в том, чтобы изменить - уменьшить или снять полностью осознание горя, а не наоборот.
Существует ряд болезней (травматические неврозы, фобии, тяжелые истерические припадки, половые извращения, личностные недостатки характера, иногда - наркомании, токсикомании, алкоголизм и др.), когда с учетом повышенной способности к припоминанию в глубоком трансе, следует вначале дезактуализи-ровать старую травмирующую или отрицательную информацию-установку в подсознании и затем методом двойного кодирования с посттрансовым эффектом жестко ввести в сознание и последовательно закрепить в нем новую лечебную установку. В этом случае предварительная "работа" врача с подсознанием (разрушение "больной" установки) усиляет лечебную роль новой установки, формируемой в сознании через физиологический механизм доминанты (устойчивого очага возбуждения или торможения, в зависимости от вида транса). Однако описанная психотехника лечения указанных заболеваний создана мною лишь в конце XX века и серьезно отличается как от лечебных психоаналитических методов Фрейда, так и от более раннего психокатартического метода Брейда.
Серьезное влияние работы Фрейда оказали на швейцарское психиатра Юнга, который создал интересное, на наш взгляд, учение о коллективном бессознательном. Юнг считал, что переживаемый человечеством психический опыт не исчезает бесследно, а фиксируется как биологическое в структурах мозга отдельного человека и затем проявляется на инстинктивном уровне в виде так называемых архетипов, которые становятся языком. бессознательного и мотивируют поведение человека. Современные последователи Юнга, погружая человека в глубочайший транс, пытаются извлечь из его "памяти" психический опыт предьщущих воплощений. Надо отметить, что лично мы относимся к аналогичным с Юнгом идеям Вернадского, Циолковского, Гхоша и другим, как к не научным.
Влияние Фрейда чувствуется и в работе австрийского "психотерапевта Ранка "Травма рождения". Ранк считал, что боль и сверхвозбужденное психическое состояние роженицы, в силу биологической зависимости, передаются плоду. Поэтому в момент рождения ребенок получает серьезную психическую травму., оказывающую влияние на его последующее развитие. Современные последователи Ранка пытаются лечить многие заболевания методом повторного безболезненного, эмоционально положительно окрашенного, "переживания" родов, путем погружения пациента в глубокий транс и использования эффекта регрессии возраста вплоть до возраста плода в утробе матери в момент рождения. Я считаю, что теория и практические исследования Ранка и его современных последователей интересны и требуют более глубокого научного осмысления и соответствующих практических выводов.

МЕТОД БЕХТЕРЕВА

Русский академик В.М. Бехтерев (1857-1927) является автором знаменитого метода психорефлекторной терапии. Бехтерев считал, что трансовые состояния естественны и существуют не только у человека, но и у животных. По Бехтереву транс - это вид естественного сна, который может быть получен как психическим воздействием, так и физическим, в том числе и опосредованно.
Бехтерев считал транс искусственно вызванным сочетанным рефлексом тормозного характера с подавлением активного внимания. Бехтерев объяснял транс "торможением активного сосредоточения под влиянием пассов... или же торможением, связанным со словесным или символическим обозначением сна: приказательным или убеждающим "спите"! Он считал, что вызыванию транса способствуют монотонные физические раздражения, но главная роль принадлежит все же внушению, которое "есть не что иное, как вторжение в сознание или прививание к нему посторонней идеи, прививание, происходящее без участия воли и внимания воспринимающего лица и нередко без ясного даже с его стороны сознания". Бехтерев считал, что наиболее сильно внушение действует тогда, когда оно подается естественно и совершенно незаметно для лица, на которое оно направлено, а потому обычно не вызывает с его стороны никакого сопротивления и проникает прямо в подсознание, минуя активное внимание бодрствующего сознания.
Бехтерев большое значение придавал внушаемости пациентов, под которой понимал "способность или склонность в большей или меньше йстепени воспринимать и усваивать внушение, будет ли оно обуславливаться внутренними или внешними побуждениями".
Бехтерев считал, что сон человека и животных, как и транс, имеют единую природу - торможение активности коры больших полушарии.
Бехтерев создал теорию и практику коллективного транса и разработал вопросы социальных последствий такого рода воздействий.
Бехтерев был блестящим ученым и талантливым пропагандистом учения о трансе и его роли для науки и общества.
К сожалению, многие открытия Бехтерева, например, учение об искусственных (условных) рефлексах, теория торможения и др. позднее стали приписывать физиологу Павлову, хотя Павлов всю жизнь проработал с собачками и в психиатрии и нейрофизиологии человека не разбирался. Но неожиданное убийство Бехтерева в расцвете его научных поисков лишило науку, на наш взгляд, великого мыслителя, который после Бодхидхармы был наиболее близок к разгадке феномена человека. Трагически сложилась и судьба научного наследия Бехтерева. Большинство его самых интересных идей вообще нигде не записаны, а из того, что записано, многое утеряно, а многое неизвестно где скрыто и недоступно для изучения современниками.
Бехтерев был великим врачом-практиком, но и эта часть его наследия утеряна, никто сейчас не знает, как Бехтерев мог управлять и подчинять себе мозг любого человека или животного. Известно лишь, что практика метода Бехтерева вызывала восторг и восхищение у Дурова, Шаляпина, Горького и др., знавших толк в зрелищах и психологии человека. По собственному опыту знаем, что очень интересные мысли и демонстрационные чудеса часто приходят и случаются именно на случайных публичных выступлениях или в кругу друзей, но, к сожалению, никто их не фиксирует и они исчезают из памяти и науки навсегда, оставляя лишь восторг у зрителей или слушателей. Так и судьба Бехтерева, блистал пока жил, а умер, и восстановить самое главное - его практику - уже невозможно.

МЕТОД АДЛЕРА

С древних времен известны выражения типа: "человеком правят стремление или к знаниям, или к власти, или к богатству". Адлер считал, что любой человек прежде всего старается в той или иной форме самоутвердиться и ощутить в чем-либо свое превосходство. Эти неосознанные желания базируются на стремлении личности к власти. Большинству людей по Адлеру свойственна искаженная самооценка, которая приводит или к самоуничижительным поступкам, или самовосхвалению, неадекватным реакциям и странному поведению с привлечением к себе внимания. Следовательно, в основе поступков и поведения людей, по Адлеру, лежат ущемленная воля к власти. Таким образом, задача врача-психотерапевта, в случае серьезного искажения самооценки, сводится к разъяснению необходимости адекватного правительного нормального социального поведения, то есть такого поведения, при котором не происходит ни самоунижения, ни притязательного самовозвеличивания.
В духовном плане Адлер пытался бороться с насилием, свойственным как преступникам, так и сверхлюдям, не зря древние считали, что самый страшный и опасный человеческий порок - это гордыня. Отсюда следовал знаменитый совет "если хочешь чего-нибудь достичь в духовной практике, усмири прежде всего гордыню".

МЕТОД ДЮБУА

Дюбуа первый указал на возможность эффективного лечебного воздействия на человека без использования глубоких трансовых состояний. Дюбуа считал, что лечебный эффект психотерапевтического воздействия не всегда зависит от глубины транса. Достаточно установить психологический контакт с больным, при котором больной с необходимым устойчивым вниманием сможет слушать беседу врача и врач в этом случае сможет методом убедительного разумного перевоспитания искаженного мышления пациента изменить оценку пациентом своего болезненного состояния. Дюбуа считал, что болезни искажают воображение больного, поэтому врач должен научить больного критическому самоанализу, как бы исправить его мышление и воображение.
Дюбуа построил свою теорию рациональной психотерапии на мнении древних о том, что человек является тем, кем он себя считает, то есть мысли древних о том, что человек является тем, каковы и о чем его мысли. Следовательно, по Дюбуа, исправление мыслей пациента, дезактуализация его болезненной психологической установки косвенно приводит через механизм подсознания к направленному психофизиологическому лечебному сдвигу и последующему излечению.
Примат психики в лечении различных разболеваний - это главное в методе интеллектуальной психотерапии по Дюбуа. -Логическое воспитательное воздействие на мысли и нравственность пациента, в целях формирования психологической установки на исцеление - это и есть метод Дюбуа, к которому авторы относятся с большим уважением. Мы согласны с Дюбуа в главном, да, на пациента в некоторых случаях можно и нужно уметь влиять любому врачу простой интеллектуальной лечебной беседой, без использования глубокого транса. При этом систематическое лечебное целенаправленное воздействие на сознание приводит к закреплению лечебной информации в подсознании, что в свою очередь формирует устойчивую доминанту и автоматически приводит к воздействию на физиологию пациента и лечебному эффекту.

МЕТОД КАНДЫБЫ

С участием В.М. Кандыбы нами в 1984 году была создана единая теория и практика получения на базе СК любых измененных состояний психофизиологии человека.
СК - это доминантно измененное состояние психофизиологии, энергетической и информационной систем организма, работающего в режиме кодированной управляемости и чувствительности. С созданием теории и практики СК современная наука получила возможность к управлению мозгом и организмом человека. Появилась психотехника СК-1, СК-2, СК-3 и т.д., позволяющая безвредно пользоваться резервными возможностями психики и физиологии человека.
В.М. Кандыба - великий русский гипнотизер и ученый, внес большой вклад в наши совместные исследования. Это позволило нашей стране значительно опередить аналогичные исследования в Японии, США, Китае, Индии, Германии, Франции и др.
Правительство СССР и Академия наук СССР высоко оценили наши исследования. В.М. Кандыба был избран на должность Президента Ассоциации народной медицины СССР, а затем наш метод получил международное признание и В.М. Кандыба был избран Президентом Всемирной ассоциации профессиональных гипнотизеров и Президентом Международной ассоциации народной медицины при ЮНЕСКО.
Наш исследовательский центр находится в г. Ленинграде, на ул. Гоголя, д. 9, к. 34. Телефон: 219-11-98.
В центре можно ознакомиться с нашим методом, пройти специальное обучение и международную аттестацию ЮНЕСКО.

III ЧАСТЬ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СК
ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МАТЕРИИ

В этом разделе мы кратко излагаем взгляды (по результатам наших исследований) о том, что в современной науке называют "пространственно-временной характеристикой материи".
В начале наших исследований мы располагали информацией о том, что основным свойством Реальности является время. Эта категория понималась как последовательность становления форм Проявленного. Однако в результате проведенных нами исследований мы пришли к иному определению. Время - это субъективно выхваченная и произвольно направленная цепь вероятностных событий объективной Реальности, субъективно представляемая как последовательность изменения дискретного Проявленного в однозначно направленном развитии.
Время следует понимать как произвольно выбранное направление последовательно составленных явлений и состояний в умозрительно представляемой части Проявленного, обозначаемого субъектом как форма.
Такое исследование Реальности приводит к возникновению понятия пространства, как величины протяженности субъективно выбранной и произвольно направленной цепи вероятностных событий в умозрительном "куске Реальности", который мы субъективно обозначали как "форма", хотя на самом деле природа Проявленного и Непроявленного едина и бесконечна, и выделить в ней можно лишь три уровня ритмоформ, имеющих собственную
направленность ритмов - Вселенные, планеты, разумные существа - субъекты.
В каждой из этих ритмоформ существует суммарное энтропийное время с результирующей направленностью. Любая умозрительно предоставляемая часть Реальности имеет сколько угодно Времен в зависимости от количества проявленного вещества и направленности произвольно выбранных изменений этого вещества.
Время - это количество проявленного вещества. Здесь также применим принцип относительности. Все в Проявленном для человека относительно, относительно и время - вещество.
Наименьшая частица Времени - и есть наименьшая крупица проявленной материи. Отсюда следует важный вывод - суммарная энтропийная направленность, или "чистое время", существует лишь в трех указанных выше ритмоформах Проявленного. Во всех же остальных "объектах" Проявленной Вселенной "чистым временем" являются элементарные частицы материи. Именно их комбинации создают Реальность и физическую, и объективную.
В проявленной Вселенной ничего не происходит, в ней материал "только" существует в процессе изменения. Понятия же "развитие", "становление", "время", "пространство" привнесены в
Проявленное субъектом. Ведь "время" сводится к элементарному веществу. Элементарное вещество находится постоянно в процессе движения, изменения и при строгом рассмотрении процесса его образования из Непроявленного мы сталкиваемся с промежуточными формами становления элементарного вещества, где его местонахождение лишь вероятностно (виртуальные
частицы).
Непроявленная материя не имеет формы, т.е. пространственной характеристики, поэтому ее следует понимать как абсолютное время.
Проявленная же матери в зависимости от уровня организации и воли субъекта создает свой набор времен, свое пространство и уже независимо от субъекта - три основные ритмоформы направленного времени.
Не удивительно, что только субъект может измерять время в единицах пространства, а пространство - в единицах времени. Хотя, как мы разъяснили выше, самое "простое" определение времени формулируется так: "Время - это сама материя".
Произвольная относительность выстроенной субъектом цепи в вероятностном мире умозрительно замкнутого пространства может быть математически наиболее доступно проиллюстрирована как три геометрические точки (прошлое, настоящее, будущее), расположенные на окружности.
Итак, человек на нашей планете существует в четырех объективных временах - Абсолютном времени Непроявленного, в космическом времени, эволюции Земли и в собственном времени разумного существа. Последние три времени конечны и через обратные ритмоформы вновь возвращаются в Абсолютное время, т.е. в Непроявленное состояние материи.
Взгляды на направляющий принцип, на котором основана Реальность, излагаются нами в виде теории о циклическом существовании Вселенных по закону прямых и обратных ритмоформ (гипотеза Д.В. Кандыбы). Основные принципы движения материи показаны нами на схеме 1.

Текущая страница: 1 (всего у книги 33 страниц)

Виктор Михайлович Кандыба
СК-метод развития человека

ПРЕДИСЛОВИЕ

Я призываю вас развивать в себе

бессознательную творческую природу,

и только тогда вы действительно овладеете

сверхсознательной способностью

к истинно высокому

и духовному творчеству.

К.С.Станиславский

Дмитрий Викторович Кандыба, знаменитый русский врач-невропатолог, разработал самую быструю и самую эффективную в мире систему психической саморегуляции, которую он назвал «управляемый СК-аутотренинг» (подробнее следует посмотреть в книге «Управляемый медитативный аутотренинг», Москва, Изд-во «Медицина», 1990 год).

ВОСТОЧНОЕВРОПЕЙСКИЙ МЕТОД Д. В. КАНДЫБЫ

Метод Д. В. Кандыбы основан на следующих развивающих упражнениях.

1. СК-специалист (СК-невролог) погружает ученика на 2– часовом СК-сеансе пассивного СК в глубокий СК-сон. Через 30–40 минут после начала сеанса СК-кодированием у ученика последовательно развивают: чувство запаха, чувство вкуса, ощущения касания (тактильные ощущения), чувство слуха, зрительные ощущения (способность к визуализации в СК-сне).

Сеанс сопровождает специальная музыка с адекватными тексту звуковыми эффектами. Эффективное качественное развитие ощущений и чувств достигается поэтапным сочетанием реальных раздражителей с воображаемыми.

2. Методом хорошо ощущаемого мышечного чувства растягивания и сжатия правой руки в локте по сочетанному рефлексу В. М. Бехтерева достигают у ученика реального переживания увеличения, а затем уменьшения руки и тела, вместе с феноменами регрессии времени и возраста.

3. В состоянии СК-1-Сверхсознания применяется прием регрессии возраста методом свободных ассоциаций и воспоминаний детства.

4. В состоянии СК-1-Сверхсознания проигрывается упражнение, которое называется «СК-поезд», в нем ученик учится «видеть» мелькающие в окне воображаемого им поезда картины леса, речки и т. д.

5. В обычном состоянии по методу черниговского 4 гипнотизера Г. Тодоровича "тягой вперед-назад", "всплытием, сведением-разведением рук" и "тягой вперед" вызывают СК-2-Сверхсознание и выполняют жесткое постгипнотическое кодирование по методу А. Р. Довженко на по-сттрансовую способность самостоятельно входить в СК-2, на мысленный кодовый сигнал-самоприказ: "семь".

6. Ученик самостоятельно выполняет вход и выход в СК-2 и демонстрирует легкие феномены: «обезболивание», "преодоление огня" и "зрительную биолокацию".

7. Ученик выполняет сложные СК-феномены.

Как правило, метод Д. В. Кандыбы позволяет за одно занятие обучить любого желающего качественной саморегуляции на базе СК-2-Сверхсознания.

А теперь чуть подробнее о главных секретах семиэтапного СК-метода Д. В. Кандыбы.

Итак, главный секрет первого этапа СК-метода Д. В. Кандыбы – это развивающее упражнение № 1, с помощью которого СК-невролог погружает ученика в глубокий гипнотический СК-сон и кодирует ученика на умение входить в это состояние СК-Сверхсознания самостоятельно на кодовый сигнал «семь». Первый этап состоит из нижеследующей теории и практики.

Теория первого этапа СК-метода Д. В. Кандыбы.

Мозг каждого человека излучает в зависимости от своего состояния различную частоту электромагнитных волн:

1. Бета-волны. Состояние «бета» – это состояние бодрствования, в котором Сознание реагирует на все ощущения. Находясь в состоянии «бета», человек чувствует, что он нормально себя и все происходящее осознает, а также адекватно и правильно ориентируется во времени и в пространстве.

2. Альфа-волны. Состояние «альфа» – это измененное состояние психофизиологии мозга и организма, когда на фонегармоничной синхронизации одновременной активности словесно-логического левого мозга и чувственно-образного правого мозга наступает состояние физического покоя с устойчивой концентрацией двуполушарного Сознания, вызывающее «всплеск» творчества и осознание ранее открытых, глубинных пластов Бессознательного, что проявляло себя раньше как интуиция. Это состояние «альфа» называют "состояние СК-1– Сверхсознания" или просто «СК-1», или "состояние управляемой медитации". Дальнейшее углубление пассивного СК-1 замедляет мозговые процессы и всю физиологию организма.

3. Тета-волны. Состояние «тета» – это знаменитое просоночное состояние, о пользе которого много говорил великий Леонардо да Винчи. Это состояние – преддверие сна, все мы проходим через это состояние «тета» дважды в день: когда засыпаем вечером и когда просыпаемся утром. Это состояние максимальной словесной восприимчивости, именно поэтому многие мировые религии избрали именно это состояние для молитв, а гениальный Леонардо советовал именно в это время, в этом просоночном состоянии неполного засыпания и неполного пробуждения, самому себе давать не обходимые самоприказы и тогда мозг и организм их обязательно выполнят. Состояние «тета» – это и есть состояние гипнотического СК-сна или просто "состояние глубокого гипноза". Именно в этом состоянии сомнамбулизма наиболее эффективны целенаправленные воздействия на человека.

4. Дельта-волны. Состояние «дельта» – это состояние обычного глубокого сна. В состоянии «дельта» отдыхают и разум, и тело, происходит регенерация и обновление клеток организма. Без достаточного «дельта-сна» человек страдает расстройством сна.

Итак, мы рассмотрели четыре основных электроэнцефалографических состояния. А теперь отметим, что при погружении в гипнотический СК-сон (в так называемое "пассивное СК") Д.В.Кандыба выделяет 5 стадий его глубины. Многие ученики переходят с одной стадии на другую, более глубокую, сразу, в течение одного сеанса, а некоторые достигают лишь средней глубины гипнотического (пассивного) СК-сна:

Первая стадия – это состояние сонливости. Мышцы расслаблены, психологический покой, ощущение общей тяжести в теле и скованности. Глаза закрываются, и хотя можно их открыть, но открывать их уже не хочется, можно разговаривать и шевелиться, но не хочется. Приятное ощущение отдыха и покоя.

Вторая стадия – это состояние легкого гипнотического СК-сна (легкий гипноз). Состояние сонливости и скованности усилилось настолько, что ученик уже не может самостоятельно открыть глаза, пошевелиться и разговаривать. Возникает «состояние раппорта», то есть состояние психологического сосредоточения и подчинения голосу СК-невролога. У большинства учеников в этом состоянии можно вызвать феномен внушенной жесткости и несгибаемости рук («Ваши руки жесткие, как стальной брусок! Они не сгибаются!»). В этом состоянии, если СК-невролог прикажет, то ученик может отвечать на его вопросы, не просыпаясь.

Третья стадия – это состояние среднего гипнотического СК-сна (средний гипноз). Возникают автоматически частичная амнезия (забывание происходящего в СК-сне после пробуждения), или, наоборот, частичная гипермнезия (сверхзапоминание); частичная анальгезия (потеря болевой чувствительности) или наоборот, повышенная сенсорная чувствительность; срабатывает частичная анестезия (потеря кожной чувствительности) или, наоборот, появляется сверхчувственная (экстрасенсорная) чувствительность. Начинает работать постгипнотическое внушение (то есть внушения, данные в этот момент, будут срабатывать и после пробуждения).

Четвертая стадия – это состояние глубокого гипнотического СК-сна (глубокого гипноза), которое называют «состоянием сомнамбулизма». В этом состоянии возможны полная амнезия, полная анальгезия и полная анастезия. Возможны и наоборот, полная гипермнезия и полное сверхчувствительное восприятие боли, вкуса и т. д. даже на расстоянии. У многих учеников возможны позитивные галлюцинации (то есть возникает под внушением видение, слышание, осязание и т. д. того, чего на самом деле нет), возможен возврат к ясно выраженным детским формам реакций и поведения (феномен возрастной регрессии). Возрастает движение мыслей в сторону будущих событий (феномен посттрансо-вой суггестии). Раппорт резко усиливается.

Пятая стадия – это состояние сверхглубокого гипнотического СК-сна (сверхглубокого гипноза), которое частично называют «состоянием глубокого сомнамбулизма». Помимо всего предыдущего могут возникать и негативные галлюцинации (то есть ученик по внушению может не видеть, не слышать, не осязать, не обонять и т. д. то, что на самом деле есть). В состоянии глубокого сомнамбулизма постгипнотические внушения воспринимаются как неотвратимые приказы. Возможны феномены нескольких личностей, феномены криминального гипноза, феномены одновременной гипермнезии и временной регрессии, феномены ясновидения, рентгеновского зрения, медиумической связи и т. д.

Итак, мы коротко перечислили все 5 стадий гипнотического СК-сна. Первые три стадии – от сонливости и до среднего транса – обычно называют подготовительными. На всех этих стадиях ученик хорошо помнит все происходящее на сеансе и все, что говорит СК-невролог, сознание у большинства ясное настолько, что многие даже сомневаются в том, что они были в гипнотическом СК-сне.

В подготовительных стадиях обычно исправляют и улучшают реакции, привычки и поведение. Выполняют лечебные и учебные программы, снимают боль или понижают болевой порог, лечат вредные привычки, обучают ускоренному изучению иностранных языков, развивают интеллект, память и воображение, улучшают спортивные результаты, развивают творческие и иные способности.

В глубоких стадиях СК-сна ученики не помнят, если нет специального приказа, что происходило с ними на сеансе, они не помнят совершенно и слов СК-невролога, которые он им говорил в этом состоянии.

Глубокие стадии СК-сна применяют: при хирургических операциях, при рождении детей, в стоматологическом лечении, при лечении тяжелых психологических травм и многих других болезней; на единственных в мире курсах Д. В. Кан-дыбы по изучению любого иностранного языка за один 4-часовой сеанс с использованием гипермнезии и временной регрессии; при лечении неизлечимых заболеваний; для развития необычных сверхспособностей за один сеанс; для избавления от вредных привычек за один сеанс. Глубокие СК применяют юристы (прокуроры, следователи), религиозные деятели, профессиональные СК-неврологи, спецслужбы, СК-спортсмены, СК-воины и др.

Перед СК-сеансом СК-невролог проводит с учеником разъяснительную беседу о технологии, содержании и целях предстоящего сеанса, а также выполняет специальные тесты на определение СК-восприимчивости (гип-набельности) ученика.

Тесты позволяют гипнотизеру определить, к какому типу относится его ученик: пассивно-подчиненному или самовластно-вызывающему, доминантному. Личностные характеристики ученика влияют на выбор техники гипноза и эмоциональной окраски голоса гипнотерапевта в процессе внушения. Тестирование является началом установления контакта между учеником и СК-неврологом (начало раппорта). В зависимости от личности ученика используется один из двух методов выстраивания общения в СК-сеансе.

1. Властный (директивный или «отцовский»). Гипнотерапевт дает прямые указания, которые ученик должен выполнять. Разговаривайте с учеником медленно и отчетливо, как с ребенком. Данный подход используйте для учеников пассивно-подчиненного типа.

2. Мягкий (неимперативный). Гипнотерапевт говорит мягким голосом. Предлагайте ученику вообразить, представить и вызвать тот или иной зрительный образ. Данный подход используется в работе с учениками доминантного типа.

Ученики доминантного типа не расположены к восприятию прямых приказов, поэтому вы должны завоевать их доверие. Ученики пассивного типа привыкли повиноваться, поэтому вы можете приступать прямо к делу. Не бойтесь четких указаний. Скажите: "Я хочу, чтобы вы сделали точно так, как я вам скажу, для вашего же блага". Если вы имеете дело с пассивным учеником, от вас потребуется сила и настойчивость как в словах и жестах, так и в тоне голоса.

Правильное использование состояния транса определяется доверительными отношениями. Доверие постепенно устанавливается в процессе сеанса и со временем укрепляется. Для некоторых специалистов, работавших в жестких клинических условиях, довольно трудно устанавливать доверительные отношения. Восточные гипнотизеры преодолевают подобные трудности, медитируя вместе с учеником. Они считают, что духовные свойства гипнотизера существенно влияют на силу гипноза. Значительное отличие восточных методов гипноза от западных состоит в том, что последние используют в основном вербальные внушения, в то время как восточные мастера проецируют собственные внутренние образы на ученика. Восточный гипноз использует только авторитарные техники, с большой долей религиозных убеждений.

Тест «маятник». Маятник состоит из маленького хрустального шарика, подвешенного на конце цепочки или нитки. Ученику предлагают держать нить так, чтобы шарик находился на уровне глаз. Маятник используется и для исследования, и для внушений. Он очень нравится многим ученикам, ибо они полностью контролируют его движение. Поэтому данная техника коренным образом отличается от других способов внешней концентрации и стимуляции. Между центральной нервной системой ученика и пальцами, держащими нить, устанавливается биологическая обратная связь. Внушите ученику, что его сознание способно полностью контролировать внешние движения маятника. Он воздействует на колебания груза посредством внутренней энергии. С другой стороны, вращающийся гипнотический диск или мерцающий свет обеспечивают влияние на ученика извне.

Посадите ученика в удобное кресло. Постарайтесь, чтобы он полностью расслабился. Затем дайте ему в руку нить так, чтобы центр хрустального шарика находился чуть выше уровня его глаз. Своей рукой придайте шарику устойчивое положение.

Начните со слов: "Держите маятник так, чтобы на него падал свет. Продолжайте смотреть на него и слушайте мой голос. Я хочу, чтобы вы представили себе, как шарик движется круг за кругом. Просто думайте о том, как он движется по часовой стрелке… круг за кругом… все быстрее и быстрее… круг за кругом… а теперь представьте, как он останавливается. Когда он остановится, вообразите, что он начинает движение в противоположном направлении, против часовой стрелки… круг за кругом, вот так… теперь быстрее, круг за кругом. Остановите маятник силой вашей мысли. Теперь представьте, как он качается справа налево, вперед и назад… вперед и назад… справа налево и слева направо. Чудесно. Вы все поняли. Теперь направьте движение маятника в другую сторону, от меня к вам, от вас ко мне… теперь он движется назад и вперед, движется все быстрее… колебания становятся шире и шире… назад и вперед. Сконцентрируйтесь на направлении, которое вы выбрали сами… шарик движется все быстрее и быстрее…"

Амплитуда движений маятника покажет, в какой степени ученик поддается внушению. Если движение маятника во внушенных направлениях затруднено, тест указывает на внутреннее сопротивление ученика.

Можно применять и другие тесты: «падение», "сжимание рук", "поднимание рук" и др.

Тест «падение назад». Гипнотизер: «Встаньте, поставьте ноги вместе и расслабьтесь. Вот так». Слегка вытяните руки вперед и продолжайте: «Смотрите на руки и слушайте мой голос. Теперь, по мере того как я останавливаю руки на уровне вашего лица и начинаю вытягивать их вперед, вы почувствуете, что падаете назад; вы будете падать назад, а я поймаю вас». Начинайте движение руками вперед, пошевелите пальцами около головы ученика, вне поля его зрения. «Продолжайте падать назад, падать, падать назад». Как только ученик начнет движение назад, поймайте его за плечи и скажите: «Хорошо, видите, вы прекрасно умеете сосредотачиваться». Если ученик не реагирует, не показывайте своего разочарования, наоборот, ведите себя так, будто вы добились нужной реакции. Помните, что даже с помощью такого предварительного внушения вы действительно применяете гипнотическое убеждение. Важно, чтобы ученик знал, что выполняемые манипуляции абсолютно безопасны. Он должен полностью доверять СК-неврологу.

Сжимание рук. Вариант 1. «Сожмите руки и внимательно смотрите на мои сплетенные пальцы (покажите). Теперь слушайте меня. Я хочу, чтобы вы представили, как ваши руки сжимаются, словно стальные полосы, сильнее и сильнее. Представьте, как они сжимаются, а теперь вообразите, что ваши руки слипаются вместе, словно смазанные клеем… и теперь они склеены, склеены вместе так прочно, что вы не в силах разъединить их. Когда я досчитаю до трех, я хочу, чтобы вы постарались разъединить их, но вы не сможете, они склеены… 1, 2, 3… постарайтесь, но вы не можете… оставьте усилия, и руки легко разъединятся».

Сжимание рук. Вариант 2. Скажите: «Встаньте здесь и расслабьтесь. Вытяните перед собой руки вот так». Покажите, вытянув свои руки прямо и сжимая кулаки. Затем продолжайте: «Сожмите свои руки так, как делал я. Теперь разверните ладони в мою сторону вот так (покажите). Закройте глаза и внимательно слушайте. Поднимите руки прямо над головой. Правильно, пока ваши ладони не будут повернуты к потолку. Теперь ваши руки прочно прижаты друг к другу словно два куска стали… теперь они сжаты крепко… сжаты крепко вместе… так крепко, что вы не в силах разъединить их… сжаты крепко… когда я сосчитаю до трех, я хочу, чтобы вы попытались разъединить их, но вы не сможете… 1, 2, 3… постарайтесь, но вы не сможете разъединить их… крепко сжаты. Теперь остановитесь. Опустите руки, и ваши ладони легко разъединятся. Расслабьте руки и отдыхайте».

Объясните ученику, что невозможно думать одновременно о двух вещах. Проиллюстрируйте данный факт с помощью следующего упражнения.

Предложите ученику сесть или встать. Скажите: "Поднимите одну руку и сожмите кулак. Теперь говорите себе: "Мой кулак сжат крепко… сжат крепко, очень крепко… очень-очень крепко". Говорите себе: "Он сжат так крепко, что я не могу разжать его. Когда я досчитаю до трех, вы постараетесь, но не сможете разжать его… он сжат крепко… очень крепко… 1, 2, 3. Постарайтесь, но вы не сможете". Если ученик разжимает кулак, объясните, что он просто не в состоянии одновременно говорить себе: "Я могу" и "Я не могу". Дайте ученику понять, что он должен думать об одной вещи или о другой, но он не может одновременно думать о том, что кулак и сжат, и разжат. Это внесет ясность в его сознание.

Тест «поднимание и опускание рук». Как и в предыдущих упражнениях, попросите ученика встать в расслабленном положении. Скажите: "Встаньте здесь, лицом ко мне и расслабьтесь. Поднимите руки над головой, вот так, ладонями друг к другу (покажите). Поверните правую руку ладонью вверх. Левую Ю «Ц руку сожмите в кулак, вытяните большой палец, рука обращена к потолку. Хорошо. Теперь закройте глаза и представьте ваши руки в данном положении. Слушайте мой голос, пока я объясняю вам, что делать. Представьте, что я кладу на вашу правую ладонь очень тяжелую книгу, которая тянет ее вниз, и рука становится все тяжелее и тяжелее. А теперь я хочу, чтобы вы представили, что я привязываю воздушный шарик к большому пальцу вашей левой руки. Почувствуйте, как ваша левая рука становится все легче и легче, в то время как шарик тянет ее вверх… вверх… выше и выше, вы чувствуете, она становится легче и легче. Теперь ваша левая рука поднимается, в то время как правая рука опускается. Теперь представьте, что я кладу другую тяжелую книгу на вашу правую ладонь. Представьте, что рука становится все тяжелее и тяжелее, падает вниз. И почувствуйте, как левая рука поднимается все выше и выше. Теперь откройте глаза и посмотрите на свои руки».

Если никакой реакции не последовало, то вы вправе сделать вывод, что ученик не поддается внушению. Если руки действуют раздельно на протяжении трети времени, это указывает, что ученик находится в легкой стадии гипноза. В случае движения рук в течение половины времени – на средней стадии. Когда руки действуют раздельно на протяжении всего упражнения, причем левая рука поднимается, а правая опускается, это говорит о стадии глубокого гипноза.

Данное упражнение часто называют «мерилом». Ученик обычно изумляется, обнаружив, что его руки двигались точно в соответствии с вашими словами, в то время как он не осознавал, где они находились в каждый конкретный момент. Если он хорошо реагирует" похвалите ученика за способность сосредоточиваться и за яркое воображение. Если вы разочарованы его реакцией, не делайте поспешных выводов, пока он не пройдет остальные тесты. Никогда не говорите ученику, что вы разочарованы. Пусть он думает, что сделал все, что от него ожидали.

Предоставьте ученику возможность выбрать один, подходящий ему зрительный образ, например толстую книгу, тяжелую гирю, камень, большой воздушный шар, привязанный к запястью, порыв ветра, толкающий его, или шнур, привязанный к потолку и поднимающий его вверх. Данный тест часто применяется в самом начале сеанса. Если реакция ученика на тот или иной тест не оправдывает ваших ожиданий, подумайте о том, не стесняется ли он на начальном этапе, и проведите тест в следующее его посещение.

Технология погружения в гипно-СК-сон.

Погружение состоит из двух этапов:

Первый – внешнее сосредоточение . Ученика просят посмотреть на неподвижный предмет, такой как ручка, карандаш, стеклянный шарик, свеча или пятно на стене. Или на движущийся предмет, например на вспыхивающий свет, вращающийся диск. После того как ученику внушат, что его веки тяжелые, его просят закрыть глаза на счет 5 или 10 (или любой другой счет).

Как только глаза закрываются, ученик вступает во вторую стадию процедуры погружения.

Внутреннее сосредоточение . Ученика просят сконцентрироваться на внутреннем телесном ощущении, расслаблении и глубоком дыхании. Процесс можно дополнить использованием звуков, например музыки, колокольчика, гонга или метронома.

Гипнотизер говорит: "Когда вы услышите звук колокольчика, вы закроете глаза и под воздействием моего голоса погрузитесь в особый сон. Ваши ноги становятся тяжелыми, очень тяжелыми. Ваши руки становятся тяжелыми, очень тяжелыми. Все ваше тело становится тяжелым, очень тяжелым. Вы погружаетесь в глубокий, глубокий сон". (Затем повторите внушение.)

Итак, общая психотехника СК-сеанса состоит из следующих основных этапов:

1) Подготовительная беседа. Психофизиологическое расслабление.

2) Внешнее сосредоточение внимания.

3) Перевод внешнего сосредоточенного внимания во внутреннее сосредоточенное сознание.

4) Рассредоточение активного сознания и создание эффективного раппорта.

5) Внушение текста учебной или иной программы.

6) Посттрансовое кодирование.

7) Активная СК-проработка учебной или иной программы.

8) Выход из СК.

Как мы видим, общая психотехнология СК-сеанса начинается с разъяснительной беседы и психофизического расслабления, которое применяется перед началом основной техники погружения в СК-сон. Известно, что утомление зрения ведет автоматически к изменению состояния коры головного мозга и способствует общему психофизическому расслаблению. Поэтому задача первого (подготовительного) этапа выполняется следующим образом. Ученика усаживают или укладывают в положение удобное для сна, а затем приказывают внимательно, не мигая, пристально смотреть на какую-нибудь точку или неподвижный предмет. Затем СК-невролог внушает: "Теперь я начну считать, а вы должны на каждый счет закрывать и открывать глаза, и так будет продолжаться до тех пор, пока глаза не утомятся и у вас появится тяжесть, сонливость и желание глаза закрыть и отдыхать. Я буду считать от 1 до 20. К тому моменту, как я досчитаю до 20 или еще раньше, ваши веки станут такими тяжелыми, что глаза закроются и вы погрузитесь в состояние глубокого отдыха… Начинаю считать. Один. Ваши глаза открыты. Два. Закройте глаза! Три. Откройте! Четыре. Закройте! С каждым движением ваши веки становятся все более тяжелыми! Пять. Откройте! Шесть. Закройте, появилась сонливость? Вам хочется спать… спать… спать! У вас очень тяжелые веки. Семь, восемь… становятся все тяжелее… Ваши веки тяжелые… Очень хочется держать глаза закрытыми… Общее состояние расслабления, покоя и сонливости… Девять, десять… Веки тяжелые, глаза сонные… Непреодолимое желание спать! Одиннадцать. Двенадцать. Тяжесть и покой… Приятная истома… Тринадцать. Четырнадцать. Хочется еще больше расслабиться… и заснуть… Пятнадцать. Шестнадцать. Семнадцать. Восемнадцать. Глубокое чувство расслабления… отдыха… и покоя… Девятнадцать. Вы засыпаете… Двадцать. Ваши глаза закрыты, вы расслаблены и отдыхаете!"

"Ваши глаза закрыты, я кладу палец на ваш лоб. Теперь, не открывая глаз, двигайте глазами вверх и вниз, а я в это время буду постепенно двигать свой палец от вашего лба к затылку. Следите глазами за моим пальцем, сосредоточьте на месте, где он касается вашей головы, все ваше внимание! Ни о чем постороннем больше не думайте и не отвлекайтесь! Все внимание на ощущении касания пальцем и на моих командах!" (Двигаем пальцем к затылку, в такт движения глаз ученика, в момент движения глаз снизу вверх). Когда палец достигает затылка, вновь следует приказ СК-невролога (гипнотизера): "Теперь, когда мой палец находится на затылке, продолжайте смотреть на него и попытайтесь открыть глаза. Вы удивитесь, обнаружив, что не можете этого сделать! (Не позволяйте ученику делать много попыток увидеть ваш палец и начинайте медленно и плавно запрокидывать его голову назад с коротким жестким движением в конце). А теперь засыпайте! Спите! Отключайтесь и отдыхайте!!! У вас тяжелые ноги, тяжелеют руки, все ваше тело тяжелое, вы все глубже и глубже погружаетесь в сон и не можете открыть глаза… Вы погружаетесь в глубокий, глубокий сон, ноги тяжелые, руки тяжелые, тело тяжелое, глубокий сон… Вы не можете открыть глаза, попытайтесь, вы не можете, не можете, попытайтесь сильнее, вы не можете открыть их!.. Перестаньте пытаться! Перестаньте пытаться и наступает глубокий, глубокий сон… Спите! Спите глубже и глубже!.. Спите!"

Далее СК-невролог ждет 2–3 минуты, и если ученик не смог открыть глаза и погрузился в СК-сон, то начинается учебная или иная программа. А если ученик маловнушаем и открыл глаза, то СК-невролог говорит: "Хорошо! Очень хорошо! У вас все хорошо получилось. Вам удалось немного расслабиться, и теперь мы пойдем дальше!

Выберите какую-нибудь точку на потолке и внимательно посмотрите на нее. Продолжайте смотреть на точку и слушайте мой голос. Расслабляйтесь, пока вы смотрите на нее. Вы ощущаете приятное расслабление… все более и более полное. В то время как вы смотрите на точку, ваши веки становятся тяжелыми и сонными. Все тело становится тяжелее и тяжелее… ваши руки тяжелые… безвольные и расслабленные… ноги безвольные, тяжелые и расслабленные… ноги расслабляются… расслабляются полностью. Пока вы смотри-те на точку, ваши глаза могут слезиться, мигать… вам хочется спать… приятно… спокойно… прекрасное ощущение, тепло растекается по вашему телу, пока вы расслабляетесь еще больше… ваши глаза мигают… слезятся… они скоро закроются… скоро закроются. Когда они закроются, вы впадете в глубокий спокойный сон… глубокий… спокойный сон… мой голос все больше и больше погружает вас в сон… скоро вы впадете в приятное состояние расслабления… скоро ваши глаза закроются… вам хочется спать… вам все труднее и труднее… сосредоточить свой взгляд… глаза закрываются…". Как только сосредоточение на внешнем объекте заканчивается, вы просите ученика сконцентрироваться на его внутреннем мире: "Продолжайте погружаться в себя… пока я буду считать в обратном порядке от 5 до 0, вы будете все глубже и глубже… погружаться в сон… слушайте мой голос и успокаивайтесь, все глубже и глубже погружайтесь в сон. Вы не проснетесь до тех пор, пока я вас не разбужу… мой голос погрузит вас глубже… вы хотите глубже погрузиться в сон. Ни о чем не думайте… вы приятно расслаблены и погружаетесь все глубже и глубже в СК-отдых и сон… Закройте глаза и отдыхайте!" Можно одновременно с этими словами сделать два-три вертикальных гипнотических пасса правой ладонью сверху вниз вдоль лба и глаз ученика. Если глаза опять не закрылись, то следует наложить ладонь на глаза ученика и еще раз твердо и жестко приказать закрыть глаза. Отдыхайте! Успокаивайтесь… расслабляйтесь… и отдыхайте!., (выждав 2–3 минуты, СК-невролог продолжает внушение.) Вы приятно расслабились и отдыхаете… Веки стали тяжелые… будто налились свинцом, тяжелые-тяжелые… Они склеились, и вы больше не сможете открыть глаза, даже если попытаетесь!.. Убедитесь, пробуйте их открыть, но они не открываются!.."

Если ученик не смог на этот раз самостоятельно открыть глаза, то можно, отдав приказ "отдыхайте!" и выждав 2–3 минуты, приступить к внушению учебной или иной программы. А если ученик окажется настолько маловнушаемым, что опять откроет глаза, то надо похвалить его, что он старался и теперь удалось еще больше расслабить тело и психику, а затем спросить его, что ему мешает еще больше расслабиться и отдыхать. Это может быть неудобная поза, посторонний шум и т. д. Устранив все, что мешает ученику отдыхать и заснуть, СК-невролог говорит: "Хорошо! Очень хорошо! А теперь закройте, пожалуйста, глаза, и мы продолжим с вами сеанс на дальнейшее расслабление, отдых и СК-сон! Старайтесь. У вас все хорошо получается. Мы уже значительно продвинулись в умении расслабиться и отдыхать. А теперь пойдем дальше. Вы отдыхайте, расслабьтесь всей душой и телом. Отдыхайте, слушайте мой голос и засыпайте. Отдыхайте и расслабляйтесь… Все глубже и глубже… А теперь, чтобы не отвлекаться и еще глубже отдыхать, начните мысленно считать в обратном порядке от 100 до 1. С каждым счетом все глубже и глубже расслаб-ляйтесь и засыпайте!.. С каждым счетом вы погружаетесь все глубже и глубже в состояние приятного отдыха и покоя. Если вы вдруг собьетесь, то спокойно остановитесь и начните с того места, где сбились… Итак, вы считаете и все глубже и глубже погружаетесь в состояние покоя, отдыха и СК-сна… Когда досчитаете до 1, поднимите или пошевелите указательным пальцем, чтобы показать мне, что вы закончили счет и достигли глубокого уровня расслабления и СК-отды-ха". Когда ученик поднимет указательный палец, СК-невролог продолжает: "Хорошо, а теперь представьте себе. Как вы отдыхаете летом на берегу моря… Вы лежите… Светит солнце… приятное и теплое… Вы все больше и больше расслабляетесь… Представляем дальше… Вы берете в руки прутик и чертите на песке круг, затем плавно и спокойно обводите его еще три раза… а затем обводите его три раза в обратном направлении… и это еще больше вас расслабляет… и вы погружаетесь еще больше в СК-отдых… А теперь вы стираете крут и начинаете чертить и стирать последовательно цифры от 1 до 33… Начали!.. Каждая цифра, написанная и стертая вами, все глубже и глубже погружает вас в состояние СК-отдыха… Если вы собьетесь, то вернитесь к тому месту, где вы, как вам кажется, ошиблись, и продолжайте… Продолжайте писать и стирать… И с каждой цифрой расслабляйтесь все больше и больше… все глубже и глубже погружайтесь в состояние СК-отдыха… Когда дойдете до цифры «33», вновь дадите мне знать указательным пальцем!.."