Diagnoza "zaostajanje v razvoju govora" pogosto povzroča začudenje in ogorčenje staršev, ker se jim zdi, da je z otrokom vse v redu. Težave pa ne smete zanemariti, saj lahko, če ne ukrepate pravočasno, pride do neuspeha v srednji šoli.
Razvoj govora je odvisen od številnih dejavnikov(spol, značilnosti možganske aktivnosti, socialno okolje, psihična klima v družini). so individualni za vsakega otroka. Pri zapoznelem razvoju govora (SDD) je opazen zaostanek za starostno normo. Če ima otrok, star 3-4 leta, težave z razvojem govora, je potrebna pomoč specialista, saj se otrok verjetno ne bo sam spopadel. Zaključek nevrologa ali logopeda je treba jemati brez panike, vendar resno.
Zaostanek v razvoju govora (SSD) je treba razlikovati od zaostanka v psihomotoričnem razvoju. S SRD mislimo samo na otrokov govorni zaostanek, to pomeni, da se dojenček razvija normalno in se njegova inteligenca ne razlikuje od vrstnikov, vendar je razvoj govora zakasnjen. Z zapoznelim psihomotoričnim razvojem je vse veliko bolj zapleteno.
Vzroki zakasnjenega razvoja govora
- Pomanjkanje povpraševanja po govoru (z otrokom se malo pogovarjajo ali, nasprotno, predvidevajo vse njegove poskuse, da izrazi svoje želje);
- Genetska predispozicija (pri nekaterih otrocih možganske celice, odgovorne za govor, zorijo počasneje; pomembna so tudi hipoksična stanja med porodom in nosečnostjo itd.);
- Okvara sluha;
- Hude somatske bolezni, zaradi katerih govorni razvoj otroka močno zaostaja za vrstniki.
Kako lahko starši posumijo na zaostanek v razvoju govora?
- Otrok, mlajši od 3 mesecev, ni pozoren na zvočne signale, ne brenči, nima kompleksa oživljanja (močni gibi rok in nog kot odgovor na vaš klic);
- Če otrok, star 3-8 mesecev, ne kaže zanimanja za igrače z zvočnimi signali, ne brblja, ne kuka, je njegova edina glasovna reakcija glasen jok;
- Če otrok, star 8-12 mesecev, ne razume govora, ki mu je namenjen, ne pokaže, kje ima nos, usta, oči; ne odgovarja na klice po imenu, ne more pokazati člana sedem (»Kje je mama?«, »Kje je oče?«); ne ponavlja najpreprostejših zlogov (ma-ma-ma, bi-bi-bi);
- Če otrok, star 1-2 let, ne more dati enozložnih odgovorov na vprašanje (»kako ti je ime?«, »Kaj hočeš?«), v otrokovem govoru ni blebetanja (bip, av-av, njam). , itd.); otrok na sliki ne prikazuje znanih likov (»kje je medved?«, »Pokaži mi, kje je zajček?«);
- Če otrok, star 2-3 leta, ne vzpostavi dobrega verbalnega stika niti z bližnjimi ljudmi, ne more pokazati, kje je zgoraj in spodaj, spredaj in zadaj itd.; ne reproducira onomatopeje (mijav, vauf, pokuka-boo), zamenjuje osnovne barve, ne more slediti večstopenjskim navodilom odrasle osebe (na primer »pojdi v sobo in pripelji psa«), če je 2,5-letnik -star otrok ne more sestaviti dvobesedne fraze;
- Če 3-4 letni otrok izkrivlja preproste fraze ("dem yat" - gremo na sprehod, "achu oka" - hočem mleko itd.); zmede barve, ne more pripovedovati preprostih pravljic (na primer "Ryaba Hen" itd.).
Kako se spopasti z zakasnitvijo govora
Z zamudo govora pri otroku se je lažje spopasti v zgodnjih fazah, do 3 leta je najugodnejše obdobje za pospešen razvoj govora. Če starši pri 4 letih opazijo, da njihov otrok ne govori, se čudeži najverjetneje ne bodo zgodili, otrok pa bo imel težave z izgovarjavo besed, kar lahko vpliva tudi na splošni razvoj. Vendar ne bodite razburjeni, če dojenček pri 2 letih še ni zelo zgovoren. Hitrost oblikovanja govora za vsakega otroka je individualna, ne smemo pozabiti, da fantje v razvoju govora običajno zaostajajo za deklicami 4-5 mesecev.
Če vi (ali specialist) Če ste opazili zamudo pri razvoju govora, začnite izvajati popravne tečaje. Pridobiti jih je mogoče tako v posebnih ustanovah - kompenzacijskih vrtcih kot z organizacijo samostojnih razredov doma. Kompenzacijski vrtci sprejemajo otroke z zaostankom govora od 2. leta dalje, a priti tja ni tako enostavno. Treba je opraviti psihološko-pedagoško komisijo, ki otroke pošilja v diagnostične skupine (do 3-4 let) kompenzacijskega vrtca.
V takšnih diagnostičnih skupinah se otroci učijo eno leto, kjer z otroki delajo logopedi, psihologi, logopedi in učitelji glasbe. Po ponovnem pregledu ob koncu leta se otrok bodisi premesti v redne vrtce bodisi dodeli v logopedske skupine kompenzacijskega vrtca.
Samostojne dejavnosti z otrokom
Popravni tečaji z otroki se lahko izvajajo doma. Dobro je, če se občasno posvetujete z logopedi in defektologi po programu. Vsi razredi za otroke potekajo v obliki igre, katere namen je razviti artikulacijski aparat, "spodbujati" govor in kopičiti pasivni in aktivni besedni zaklad.
Kako spodbuditi otrokovo govorno aktivnost? Pri tem vam bodo pomagale igre nesporazumov. Če otrok poskuša nekaj pridobiti od staršev s pomočjo gest, potem morate skupaj hliniti nerazumevanje in prisiliti otroka, da izgovori vsaj nekaj zvokov. Seveda bo dojenček na začetku z jokom in protestom zahteval, kar hoče, vendar bodite odločni. Vendar pa je še vedno treba pomiriti otroka, vendar je treba "nesporazume" izvajati redno.
Artikulacijska gimnastika mora postati obvezna sestavina vsakodnevnih vaj z otrokom, ki ima diagnosticiran zaostanek v razvoju govora. Trajanje pouka na začetku ne sme presegati 5-10 minut. V knjigi je prikazana dobro artikulirana gimnastika, ne vsebuje samo vaj, ampak tudi zanimive zgodbe o smešnem jeziku z onomatopejo, ki je otrokom zelo všeč. Začnite s preprostimi vajami - "nasmeh" (otrok se nasmehne), "ograja" (zobje blizu skupaj, usta se nasmehnejo), "palačinka" (ploski jezik leži na spodnji ustnici), "skrivalnice z ustnicami" (skriva se izmenično, nato spodnja, nato zgornja ustnica, nato obe hkrati). Ko otrok obvlada te preproste vaje, je treba obvladati še bolj zapletene - "ura" (jezik se giblje od enega ustnega kota do drugega), "gugalnica" (jezik se premika gor in dol), "konj". ” (klikanje z jezikom). Najbolje je, da izvajate artikulacijsko gimnastiko pred ogledalom, tako da lahko otrok vidi gibanje svojega jezika.
Za razvoj govora je dobro uporabiti dihalne gibe: pihnite na malo vode, pihnite v kozarec vode skozi slamico, pihnite na listje (»Listi so odleteli«), pihnite na metlice z božičnega drevesa »dež«.
V razrede morate vključiti tudi vaje. Telesna vzgoja in plavanje bosta otroku prinesla nedvomne koristi. bo izboljšal in razvil spomin, izboljšal delovanje senzoričnih centrov možganov.
»Spodbujanje« govora pri otroku
»Evociranje« govora je ena glavnih težav otrok z motnjami v razvoju.. Pogosto je vzrok za zapozneli razvoj govora napačna taktika odraslega, ki predvideva kakršne koli želje otroka in jim takoj ugodi. Spodbujajte malčkove poskuse onomatopeje in govorne dejavnosti. Med sprehodom otroku pokažite, kako piha veter (»oo-oo-oo«), mucek mijavka, kaplja dež itd. Ponavljajte onomatopejo »kako petelin peti, ovca bleji, krava muka« itd.
Uporabite glasbila, prosite otroka, naj ugane, kaj se sliši (otrok ne sme videti vira zvoka) - tamburin, cev, boben, klavir. V igri lahko uporabite skrite glasbene igrače, ki dolgo časa predvajajo zvoke. Otroka povabite, naj poišče zvenečo igračo (sprva je ne skrijte popolnoma, ampak jo le pokrijte z robčkom).
Če dojenček že malo govori, potem spodbudite nadaljnji razvoj govora tako, da "dokončate" kratke pesmi (na primer A. Barto).
Otroku pripravite domače lutkovno gledališče, lahko uporabite improvizirane igrače ali kupite že pripravljene predmete za pravljice. Dobro je, če v takih predstavah sodelujejo vsi družinski člani. Izberite tiste pravljice, ki jih vaš otrok že pozna - "Teremok", "Kolobok", "Maša in medved", "Repa" itd. Med predstavo uporabite lutke, da nagovorite otroka, ga sprašujete, spodbujate, da govori ven.
Likovna terapija (razvoj ustvarjalnih sposobnosti), glasbena terapija pomaga pri spodbujanju otrokovega govora. Z rednim učenjem doma z dojenčkom boste videli, da je otrok začel bolje razumeti govor in ga poskuša obvladati. Ne pričakujte hitrih rezultatov, lahko traja nekaj mesecev, preden dosežete prve zmage.
Zdravljenje z zdravili
Naj takoj opozorimo, da samo zdravljenje z zdravili ni dovolj za otroka z zapoznelim razvojem govora.. Zdravila predpisuje individualno nevrolog ali psihiater. Obstajajo tako zdravila, ki so "aktivna prehrana" za možganske nevrone (Neuromultivit, Actovegin, Cortexin, Lecithin itd.) In zdravila, ki stimulirajo govorne cone (Cogitum, Pantogam, Encephabol). Nesprejemljivo je samozdravljenje, saj je lahko zdravilo, ki je dobro za otroka vašega prijatelja, kontraindicirano za vašega otroka. V nekaterih primerih je magnetna terapija ali elektrorefleksoterapija učinkovita, vendar te fizioterapevtske tehnike selektivno predpisujejo strokovnjaki.
Alternativne metode zdravljenja (delfinoterapija, hipoterapija (zdravljenje s konji)) je treba izbrati individualno za otroka ob upoštevanju njegovih značilnosti.
Vabimo vas na brezplačen spletni seminar Lene Danilove ""!!!
Oglejte si video: artikulacijska gimnastika za otroke:
Normalni razvoj otroka spremljajo spremembe ne le v višini, teži, sposobnosti sedenja in hoje. Enako pomembna sestavina socialne prilagoditve otrok je govor. Prvi poskusi govora se pojavijo pri 5-6 mesecih z zvoki, ki kažejo na zahtevo po hranjenju ali zamenjavi plenice. Obstajajo različne možnosti za zapozneli razvoj otrokovih govornih sposobnosti. Odsotnost govora pri dobrem fizičnem sluhu, ki ga spremlja nezmožnost izgovorjave najpreprostejših glasov in zlogov, pa je znak resne okvare.
Obdobja predgovornega razvoja otroka
Razvoj fonemike, besedišča in slovnice - glavnih sestavin človeškega govora - traja do 3,5 leta. Vendar pa obstajajo obdobja otrokovega življenja, za katera so značilni prvi poskusi pogovora.
- V prvih 1-2 mesecih poskušajo otroci izraziti svoja čustva z jokom od veselja ali nezadovoljstva.
- Otrok pri 3 mesecih začne klokotati (hotati) - izgovarjati najpreprostejše zloge: "gu", "ga", "ka".
- Od starosti 5 mesecev se pojavijo poskusi kopiranja odraslih. Ta faza predjezikovnega razvoja se imenuje "blebetanje" - otrok izgovarja ponavljajoče se zloge.
- V starosti 8 mesecev se oblikuje "melodično brbljanje": otroci poleg besed poskušajo ponoviti intonacijsko barvanje stavkov.
- Do 1. leta je otrok oblikoval besedni zaklad 20 besed, ki najpogosteje predstavljajo onomatopejo (mačka - "njav" itd.).
- Otroci prejmejo prve kazni v starosti 1,5-2 let.
- Do 3. leta starosti se razvija slovnična komponenta – otroci poskušajo uskladiti števila, spol in primere v povedih.
Preden je otrok poslan v vrtec, mora biti pismen in razumljiv govor popolnoma oblikovan. Ugotovljeno je, da fantje začnejo govoriti nekaj mesecev kasneje kot dekleta.
Pomembno! Hitrost osvajanja govornih veščin je pri vsakem otroku drugačna. Zgornji roki so povprečna statistična norma, pravočasnost pojava prvih stavkov in besed določi pediater
Zgradba govornega aparata
Delovanje vsakega sistema človeškega telesa je zagotovljeno z usklajenim delom izvršilnih organov in upravljalnega živčnega sistema.
Normalen govor pri ljudeh je sestavljen iz dveh komponent: zaznave in produkcije. Če ne upoštevamo funkcionalnosti slušnega aparata, sta v človeški možganski skorji odgovorna za razvoj govora dva centra:
- Wernickejevo središče je predel korteksa v zgornjem temporalnem girusu, v katerem se analizirajo prejete govorne informacije.
- Brocajevo središče je območje, ki se nahaja v spodnjem girusu čelnega režnja in je odgovorno za motorično komponento govora. Na tem področju nastajajo impulzi, ki se pošiljajo izvršilnim organom za reprodukcijo ustnega govora.
Pomembno! Lokacija centrov na levi ali desni polobli je odvisna od tega, ali je otrok desničar ali levičar
Efektorski organi govornega aparata so glasilke v grlu, jezik, ustnice in mišice mehkega neba. Usklajeno delo vseh oddelkov zagotavlja normalno oblikovanje kompetentnega, razumljivega in zvočnega govora.
Možne različice motenj razvoja govora
Ustaljena artikulacija je ključ do pravilne izgovorjave (foto: www.cvetsakura.ru)
Počasen razvoj govora ali zaostanek v celotni psihološki sferi lahko povzročijo različni dejavniki. Psihologi in logopedi razlikujejo pojma splošne in sistemske govorne nerazvitosti. Diagnoza sistemske nerazvitosti (SUD) se postavi le, če ima otrok duševno zaostalost. Pri normalni inteligenci govorijo o splošni nerazvitosti (GND). Popolno ali delno odsotnost govora, odvisno od stopnje prizadetosti in morfološke komponente poškodbe, predstavljajo:
- Dizartrija je motnja artikulacije: medsebojno delovanje glasilk, jezika, ustnic in mišic laringofarinksa. Najpogosteje se motnja diagnosticira pri otrocih s cerebralno paralizo (CP) ali drugimi patologijami živčnega sistema, ki jih spremlja motnja prevodnosti impulzov vzdolž nevromuskularnih stikov.
- Afazija je popolna odsotnost znakov razvoja govora pri otroku, ki je že govoril. Najprej se kaže kot nepravilnosti v izgovorjavi, pojav elementarnih napak in fraze postanejo nesmiselne. Vzporedno z izgubo pogovornih veščin začnejo otroci zaostajati za vrstniki v intelektualnem razvoju. Najpogostejši vzroki afazije so travmatske poškodbe možganov, vnetne bolezni (meningitis, encefalitis po virusni ali mikrobni okužbi) ali tumorski procesi.
- Motorična alalija je motnja v delovanju motorične komponente govornega aparata. Pri otrocih se manifestira že od zgodnjega otroštva s simptomi generaliziranega procesa. Ni gibov ustnic, jezika ali fine motorike prstov. Razumevanje govora je ohranjeno, vendar takšni otroci ne morejo reproducirati lastnega ustnega govora. Motorna alalija se razvije kot posledica prirojenih patologij: porodna travma, intrauterina okužba ali Rh konflikt med krvjo matere in otroka.
- Senzorična alalija je patologija, pri kateri je moten razvoj govora posledica pomanjkanja zaznavanja. Otroci ne govorijo, ker ne razumejo pomena zvokov, ki jih slišijo od drugih ljudi. Pri blagi stopnji otrok ne zazna pomena povedanega, pri hudi stopnji ni mogoče določiti niti naslova.
Vzroki za pomanjkanje govora
Težave v družini so verjetno vzrok za zapozneli razvoj govora (foto: www.colady.ru)
Pomanjkanje govora je večfaktorska patologija, pediatri identificirajo več skupin verjetnih vzrokov za pomanjkanje govora pri otrocih, predstavljenih v tabeli.
|
Organsko - s poškodbo struktur govornega aparata |
|
|
Psihološki |
|
|
Socialno |
|
Zaostanek v razvoju govora je vedno znak negativnega vpliva številnih dejavnikov na otroka. Za to motnjo ni enega samega vzroka, zato so diagnostične in terapevtske metode večsmerne.
Diagnostika motenj v razvoju govora
Za postavitev diagnoze splošne motnje ali zaostanka v razvoju govora je potrebno skupno mnenje treh specialistov: psihologa, logopeda in nevrologa.
Za diferencialno diagnozo, določitev osnovnega vzroka in izbiro ustreznega zdravljenja se izvajajo naslednje študije:
- Avdiometrija je metoda za ugotavljanje okvare sluha, kot enega od vzrokov motenj v razvoju govora.
- Nevrosonografija je ultrazvočna metoda za preučevanje možganskih struktur, ki se izvaja pri otrocih prvega leta življenja skozi velik fontanel.
- Elektroencefalografija je metoda snemanja električnih impulzov, ki se pojavljajo v različnih delih možganov. Izvaja se s pomočjo posebnih elektrod, ki se namestijo na glavo.
- Slikanje z magnetno resonanco (MRI) je radiacijska diagnostična metoda, ki določa morfološki substrat motnje v možganih. Študija je sestavljena iz snemanja porazdelitve vodikovih atomov v tkivih pod vplivom močnega magnetnega polja. Postopek ne uporablja rentgenskih žarkov, zato je popolnoma varen za otroke.
Poleg tega psiholog analizira otrokove intelektualne sposobnosti s pomočjo testov, da izključi duševno zaostalost kot vzrok za pomanjkanje govora.
Metode zdravljenja brezgovornosti pri otrocih
Zdravljenje patologij govornega razvoja pri otrocih vključuje celovit pristop z vključevanjem staršev v proces.
Najpogosteje večino dela opravi logoped s posebnimi vajami in tehnikami, odvisno od patologije. Ta komponenta terapije je namenjena obnovi ali razvoju artikulacije in pravilne slovnične zgradbe besed in fraz.
Psihološka komponenta je namenjena socialni prilagoditvi otroka in sodelovanju s starši za izboljšanje razmer v družini. Psihologi v svoji praksi uporabljajo alternativne metode: umetniško terapijo, refleksologijo in aromaterapijo, izvajajo pa tudi seje na prostem, v obliki igranja z živalmi (na primer s konji - hipoterapija).
Poleg tega je strojna obdelava s posebnimi napravami razširjena:
- Metoda Tomatis je uporaba brezžičnih slušalk z različnimi zvočnimi programi, razporejenimi po tečajih. Otrok med igro sliši govor, ki ustreza starosti in stopnji razvoja govora, kar mu omogoča boljše zaznavanje informacij.
- Logo+ je avdioterapija, ki se izvaja med masažo ali fizioterapevtskim postopkom za povečanje učinka.
Zdravljenje otrok z zapoznelim razvojem govora je kompleksna naloga, katere rezultat je odvisen od zgodnje diagnoze in celovitega pristopa k terapiji.
Pojasnjujejo, zakaj lahko starševska ljubezen povzroči zamude pri razvoju govora pri otrocih.
Ni univerzalnega razloga, ki bi razložil zamudo pri govoru pri sodobnih otrocih. Zagotovo pa lahko rečemo, da bosta v središču vsakega problema vedno dve komponenti - biološka in socialna. In vpliv staršev na otroka od zgodnjega otroštva je vedno ključni dejavnik njegovega razvoja.
Strinjamo se: na začetku smo v paradigmi, ko noben starš svojemu otroku ne bo zavestno želel žalega. Zaskrbljeni, skrbni, ljubeči prihajajo svoje otroke k pouku v logopedski center z edino željo – pomagati.
A paradoks je v tem, da odrasli, ne da bi se tega zavedali, »zasužnjijo« otrokov govorni razvoj. In na žalost pogosto naletimo na opažanje, da bodo imeli otroci iz različnih družin popolnoma različne ravni govornih sposobnosti, če bodo ostali pogoji enaki. In tudi uspešnost usvajanja govora pri teh otrocih bo drugačna. Zakaj?
Poskusimo ugotoviti.
Razlog #1 - Prekomerna zaščita
Mati in otrok vstopita v Otroško akademijo govora. Otrok molči. Soba je topla in deček začne sleči klobuk. "Vroče? - Mama je zaskrbljena. - Nehaj, pomagal ti bom. hočeš piti? Seveda. Ali ni hladno? Hladno je, naj ga razredčim.” Med tem »dialogom« pogled (obeh) pade na vitrino z igračami. "Kaj hočeš, avto?" Fant iztegne prst do pisalnega stroja. Ste se sami odločili? Ali pa ste navajeni priznati izbiro nekoga drugega? "Vzemite rdečo, bolj vam je všeč rdeča (bodisi vprašanje ali izjava na koncu fraze)."
iconmonstr-citat-5 (1)
Ta materina ljubezen je tako vsestranska, da svojega sina razume brez besed. To je odgovor na vprašanje "Zakaj otrok ne govori?"
Primer klasične pedagoške zanemarjenosti: otrok ne potrebuje besed, ne potrebuje jih. Starši predvidevajo otrokove želje. Ne dajo mu niti poskusa, da bi sam odgovoril na vprašanje. Še huje pa je, da se čez nekaj časa vprašanja enostavno nehajo pojavljati.
Razlog št. 2 – tesnoba
Administrator otroku za uvod izroči liziko. Deček si sladkarije stlači v usta in se takoj začne dušiti. Oče skoči k otroku in mu s tresočimi rokami zbije priboljšek iz ust. Potem ko so se vsi pomirili in se je vse dobro končalo, se izkaže, da je mati že od rojstva otroka v smrtni, zadušljivi paniki, da bi se otrok kdaj zadušil. Zmelje in nariba poljubno hrano. Celo kotlete. Otrok še nikoli ni držal v rokah korenčka ali grizljal jabolka. Nikoli ni sesal lizike. Star je dve leti in pol.
Fantove mišice govornega aparata preprosto niso bile razvite. Sploh ni razumel, kako naj delujejo, kako jih uporabljati. Preprosto fizično ni mogel govoriti.
Razlog št. 3 – ljubosumje staršev
»Pridi, greva, ne boj se, tukaj ti ne bo nihče nič žalega,« mama pelje svojo hčerkico k logopedu. In po pouku: "Ti si moja revica, pojdi, žal se mi bo."
Tujec je potencialno zlo. "Lahko užali" zveni na meji "zagotovo bi užalil, ampak mama prevzame nadzor nad situacijo." Stavek po pouku »pojdi, smilil se mi bo« otroka prepriča, da so njegovi sumi pravilni. Otrok nehote prebere: če ga mama tukaj ščiti, to pomeni, da je bil tam užaljen.
iconmonstr-citat-5 (1)
Tak otrok si ne bo mogel pridobiti izkušenj v socializaciji, iz najboljših starševskih namenov ne sme komunicirati, okolje je do njega a priori agresivno.
Model, ki ga oddaja mama: "Svet je sovražen, prinaša problem." Otrokova podzavestna reakcija: "Ne bom komuniciral s tem svetom." A to še ni vse. Starši s svojo simpatijo do otroka po težkem delu programirajo otroka, da pričakuje, da bo tam, kjer je prisiljen delati, užaljen. Tečaji razvoja govora bodo otroku seveda koristili, vendar ne v tolikšni meri, kot bi si želeli odrasli.
Razlog #4 - Nizka samozavest staršev
Med diagnostiko pred tečajem "Speech Start" specialist prosi otroka, da opravi naloge. Preden deček uspe s svinčnikom narisati krog, mu oče priskoči na pomoč: "Ne delaj tako, moraš tako." Tudi poskus dokončanja naslednje naloge ne uspe: »Saj ni spet to, kajne vidiš? Tako mora biti.”
Starši z nizko samopodobo (in prav takšna je!) nehote verjamejo, da njihove lastne sposobnosti (seveda ne risanja - izobraževanja) ocenjujejo skozi prizmo tega, kako dobro je njihov otrok kos nalogi. Podzavestno združijo sebe in svojega otroka v eno. In otrokov nepopoln govor v glavah takih staršev ni nič drugega kot manifestacija "nekakovostnega" dela, predvsem njihovega. Takšni starši prevzamejo vse: svetujejo, pomagajo, dodelajo stvari. Posledično se otrok ustavi v razvoju in izgubi zanimanje za učenje in lastne izkušnje. Najprej se znajde v situaciji neuspeha, nato - brezbrižnosti do tega.
Razlog št. 5 – Psihološko ustrahovanje
Spet diagnostika. Skromna mamica s tihim glasom specialistu pove, da štiriletni deček ne govori, je zadržan in sramežljiv. V pisarno pride oče, začne se testiranje in otrok poskuša opraviti prvo nalogo. "Ste neumni? Ne razumem?" - očetova pripomba.
Na prvi pogled sta si ti zgodbi zelo podobni – starši ne verjamejo v svoje otroke. Toda če je v prejšnjem primeru papeža gnalo plemenito čustvo (tako se mu je zdelo), potem je v tem primeru situacija veliko hujša. Otrokov oče ne samo, da ne verjame vanj, ampak se tudi uveljavi na njegov račun. To počne nesramno. Otrok ima seveda pravico, da pri 4 letih veliko ne razume, ne zmore, ne ve. Toda s tem pristopom ne bo želel ničesar razumeti ali izpodbijati njegovih pravic. Njegova edina želja je skriti se v kot in potrpeti v tišini. Ključna beseda je »tiho«, saj bo povzdigovanje glasu v takšni situaciji odraslega samo izzvalo v še večjo agresijo (kar starš sam ocenjuje kot manifestacijo sitnosti, nič drugega).
Razlog #6 - Protest zaradi pretiranega pritiska odraslih
»Povej ...« »Ponovi ...« »Povej ...« »Ponovi ...« Babica triletne deklice pripravlja svojo vnukinjo za pouk. Otrok je že študiral v logopedskem centru. Ni šlo. Pridite nas preizkusiti.
Običajno je takšna "pedagoška" tehnika prisotna tam, kjer so se že pojavili znaki zapoznelega razvoja govora. Osnova za to vedenje v tej situaciji sorodnikov (in na žalost smo to metodo odpravljanja govornih zamud opazili med kolegi) je želja, da bi otroka naučili govoriti. Vendar pa lahko otrok, ki nima veščine govora, ki ga neskončno »upirajo« s pristopom »povej in ponovi«, protest izrazi na en in edini način - molči. V logopediji se takšno govorno "zapiranje" otroka imenuje "govorni negativizem".
iconmonstr-citat-5 (1)
V nobenem primeru se otrok ne bi smel učiti veščine govorjenja pod pritiskom. Najbolj produktiven način učenja govorjenja je interakcija igranja vlog med igro.
Otroke z govornim negativizmom je zelo težko naučiti govoriti pozneje. Toda v primeru normalne zakasnitve tempa se lahko njihov govor normalno razvija. Če ga le niso takrat zatrli.
Razlog #7 - Duda, plenica in iPad
Mama pripelje svojo triletno hčerko na Akademijo. V ustih je duda.
Otrok, ki začne raziskovati svet, postavlja vprašanja. Razburjen otrok joka. Lačen, utrujen - vpije na ves glas. Vendar se vsi starši tega ne strinjajo tolerirati. In duda v takšni situaciji je preprost in priročen način, da prihranite lastne živce. Kot plenica. In kot v prihodnosti, TV ali pripomoček.
Druga situacija. Sliši se veliko bolj humano. Otrok, ki začne raziskovati svet, ga okusi (z drugimi besedami, da vse v usta). Izhod? Še vedno ista duda.
Da se otrok ne vmešava (ali, kar je bolj harmonično, ne zboli), so mu v obeh primerih usta umetno zamašena. V tej situaciji računati na to, da bo pravočasno začel govoriti, je najmanj nelogično.
Ni skrivnost, da otroci zdaj v povprečju začnejo govoriti pozneje kot njihovi starši. Zaradi vse slabšega okolja in vse pogostejših težkih porodov zaostanek v razvoju postaja vsesplošen pojav. In starši imajo pri premagovanju teh težav zelo veliko vlogo. In tu nastopi pravilo – ne škodi. Ne škoditi pomeni pomagati.
V zgodnjem otroštvu je komunikacija z otrokom nujna. Berite skupaj, učite se pesmice in otroške pesmice, izvajajte prstne vaje, nabirajte borove storže in herbarije v gozdu, razstavite škatlo gumbov, prebirajte testenine, presejte ajdo – počnite vse, kar so pri nas počeli njegovi stari starši.
iconmonstr-citat-5 (1)
Odmaknite igrače – približajte živi, resnični svet.
Te metode niso zastarele in celotna industrija igrač ni našla alternativne uporabne zamenjave zanje. Vsekakor se morate igrati z otrokom. Igra je nujna faza in nepogrešljiv pogoj za pravilen razvoj otroka. Igranje vlog, zgodbe, predmetne igre ne zadovoljujejo le njegovih glavnih potreb, ampak so tudi predpogoj za nastanek in razvoj različnih vrst dejavnosti. In najkasneje pri treh letih je treba otroka izpustiti. Ne obupajte, ne obračajte se stran, ne kratite podpore, ampak se prepustite in raziskujte svet. Da lahko ob varovanju lastnih meja komunicira z drugimi. Ne prek svojih staršev – sebe. Potem bo moral govoriti.
Foto: Shutterstock.com, Pexels.com
Vzroki za zamudo pri razvoju govora pri otroku so lahko različni. Vplivajo različni dejavniki – od fizioloških do psiholoških vidikov. Nekatere od njih je mogoče popraviti neodvisno, pri drugih boste morali poiskati pomoč pri specialistu, vendar je izjemno pomembno razumeti, kaj otroku »preprečuje« govoriti.
Kvalificirano pomoč bo zagotovil strokovni logoped-defektolog. Med začetnim pregledom bo specialist ugotovil razloge za zakasnitev govora in predlagal metode popravka.
Razlog 1. Individualni tempo
Seveda je vsak otrok edinstven in se mora razvijati po svojem urniku. Če je vaš dojenček odšel en mesec prej kot sosedov sin, a je nekaj tednov pozneje izgovoril besedo "mama", s tem ni nič narobe. Vsak ima svoj tempo.
Ta zamuda v razvoju govora se imenuje tempo. Z rahlim zamikom se bo vse vrnilo v normalno stanje in otrok bo svojo govorno sposobnost razvijal tako kot vsi otroci.
Bodite pozorni le na to, da strokovnjaki »dopuščajo« le rahlo odstopanje od norme, ki se pripisuje individualnosti. Bodi previden!
Razlog 2. Ni potrebe
Nenavadno je, da šala o angleškem dečku, ki je dolga leta molčal in spregovoril šele, ko so mu postregli z nepravilno pripravljeno kašo, ni tako daleč od resničnosti. Otrokom, ki jih starši pretirano ščitijo, se res ni treba naučiti verbalno izražati svojih želja. Pomanjkanje motivacije močno vpliva na razvoj.
Razlog 3. Pedagoška zanemarjenost
Ta neprijeten izraz ne pomeni potrebe po posebnih vajah z novorojenčkom. Od rojstva mora biti dojenček obkrožen z govorom. Če se z njim ne pogovarjajo, le z izvajanjem potrebne nege in hranjenja, in ne komunicirajo nenehno, je oblikovanje govora nemogoče. Če otrok ne sliši govora, ki mu je namenjen, ne more razširiti svojega pasivnega besedišča in ne bo začel dobro govoriti.
Razlog 4. Dvojezična družina
Dvojezični otroci »imajo pravico«, da začnejo govoriti z nekaj zaostanka za normo. Ko v svoji okolici slišijo različne jezike, se znajdejo v težji situaciji kot njihovi vrstniki, ki morajo obvladati le en jezik.
Da bi otrok pravilno zgradil govor, mora ločiti en jezik od drugega. To zahteva nekaj časa. Tako je povsem možno, da pride do zamude pri začetku oblikovanja govora, odsotnosti pogostih stavkov in napak v slovnični konstrukciji fraz.
Razlog 5. Stres, neugodno psihološko okolje
Na žalost stres ne prizadene le odraslih, ampak tudi otroke. Močan strah, neprijetno psihološko ozračje v družini, celo prepiri med starši lahko povzročijo zamudo pri oblikovanju govora. Otroci potrebujejo mir, pozitivna čustva in razumno dnevno rutino.
Močne izkušnje, strah in psihološke travme lahko privedejo do jecljanja in zaostalega govornega in duševnega razvoja.
Ločeno je treba izpostaviti problem "bolnišništva" pri otrocih. Sindrom odsotnega govora, ki ga povzroča ločitev od družine pri institucionaliziranih otrocih, je povezan s psihološkim stresom in komunikacijskimi pomanjkljivostmi. Na žalost se primeri tega sindroma pojavljajo tudi pri domačih otrocih. Formalna skrb za otroka brez vzpostavljene komunikacije, ljubezni in pozornosti ljubljenih povzroča zamude v razvoju.
Razlog 6. Negativizem pri otroku
Včasih so starši tako vztrajni v želji po »pogovarjanju« svojega otroka, da lahko pri otroku povzročijo zanikanje. Še posebej, če je dojenček trmast od rojstva in ni nagnjen k koncesijam.
Stalne zahteve družine, naj nekaj pove, vodijo do nasprotnega rezultata - otrok se lahko umakne vase in sploh noče komunicirati.
Razlog 7. Genetska predispozicija
Če se otroku ne mudi, da bi začel govoriti, je vredno vprašati, kdaj sta njegova mama in oče izgovorila prvo besedo. Dednost je super stvar. Morda je dojenček preprosto prejel gene ne zelo prenagljenega starša.
Vendar bodite previdni. Prevelika zamuda pri oblikovanju govora lahko povzroči druge težave. Na primer, duševna zaostalost.
Razlog 8. Zapleten potek nosečnosti in poroda pri materi
Intrauterina hipoksija ali težaven porod lahko moti pravilno oblikovanje otrokovega živčnega sistema. Praviloma se težave odkrijejo med pregledom pri nevrologu v zgodnejši starosti, vendar lahko postanejo opazne v obdobju aktivnega razvoja govora.
Popravek zahteva skrbno izvajanje vseh priporočil specialistov - od nevrologa do defektologa.
Razlog 9. Okvara sluha
Za oblikovanje aktivnega besedišča je potrebno, da otrok najprej zazna govor okoli sebe. Če sploh ne sliši ali sliši slabo, bo zagotovo imel nekaj težav pri oblikovanju govora - od njegove popolne odsotnosti do težav z izgovorjavo in sestavljanjem fraz.
Sluh vašega otroka lahko pregledate pri otorinolaringologu.
Razlog 10. Nepopoln artikulacijski sistem
Zvok nastane med delovanjem govornega aparata. Če so tukaj težave, bo to zagotovo vplivalo na otrokov govorni razvoj. Zmanjšan mišični tonus, nezadostno dolg frenulum jezika in druge motnje povzročajo težave pri artikulaciji.
Vredno je biti pozoren, če otrok ne more žvečiti trdne hrane, ima pogosto slinjenje in ima stalno odprta usta.
Razlog 11. Alalia
Ta izraz pomeni primarno nerazvitost govornih centrov. Pojavi se kot posledica poškodbe možganske skorje v zgodnjem otroštvu ali fetalnem razvoju. To stanje je podrobneje opisano v članku o alaliji.
Recimo samo, da se z alalijo ne boste mogli spoprijeti sami, vsekakor poiščite pomoč strokovnjakov.
Preverite tudi, ali ima vaš otrok.
Razlog 12. Težave intelektualnega razvoja
Oblikovanje govora je neposredno povezano z duševnim in psihološkim razvojem otroka. Različne genetske bolezni, avtizem, Downov sindrom, duševna zaostalost bodo nedvomno vplivale na govor. Sodelovanje s specializiranimi strokovnjaki bo pomagalo vzpostaviti komunikacijo in popraviti razvoj govora.
Da bi otroku pomagali naučiti se govoriti, je pomembno vedeti, zakaj je prišlo do zamude. Ne bi smeli čakati, da bo tihi otrok takoj spregovoril v navadnih stavkih. Posvetovanje z logopedom vam bo pomagalo odkriti vzrok težave in sestaviti načrt za njeno rešitev.
Posvetovanje za starše in učitelje
učitelj-logoped MBDOU št. 22 "Blue Bird", Salekhard Yamalo-Nenets Autonomous Okrug Shcherbina V.P.
»Načini in tehnike spodbujanja govora pri negovorečih otrocih«
Aktivacija govorne imitacije.
Med drugim problem zapoznelega razvoja govora. in med negovorečimi otroki postaja vse bolj aktualna. Otrokov govorni razvoj mora potekati skozi vse stopnje govora: pri 2-3 mesecih - brenčanje (zvoki "k", "x" ...); pri 6-8 mesecih - klepetanje (pa-pa-pa, ma-ma-ma-ma ...); pri 1 letu - približno 10 besed (av-av, daj, na, mama, oče, ...); do 2. leta je aktivni besedni zaklad (takrat otrok izgovarja te besede) že okoli 300 besed; in pri 3 letih doseže 1000 besed.
Kaj storiti, če otrok do 3-5 let praktično nima govora (»govori« približno 10 nerazumljivih besed)?
1. Nujno se obrnite na logopeda.
2. Če ni specialista, se dela lotite sami in se »pogovarjajte« z otroki.
Ključna točka pri delu z otroki brez besed bo ustvariti potrebo po posnemanju besed odraslega. To se lahko kaže v kakršnih koli zvočnih kompleksih. Zato je treba ustvariti pogoje, v katerih bi otrok imel željo večkrat izgovoriti (ponoviti) iste zvočne kombinacije.
1. Otrok na zahtevo odraslega posnema zvoke. Kriki ptic in živali: "av", "mu", "ko-ko" itd.; veriga teh onomatopeja se podaljša na 3-4 zloge: "av-av-av" (posnema lajanje psa) ali "ko-ko-ko" (posnema kokodakanje piščanca).
V tem obdobju razvoja govora lahko otroci poimenujejo igrače, znane predmete, dejanja, ki jih izvajajo sami ali njihovi ljubljeni, pa tudi izražajo svoje želje ali nenaklonjenost v zvočni obliki, ki jim je dostopna. V tem obdobju od otroka ne morete zahtevati pravilne izgovorjave besed, pravilne zvočne izgovorjave, glavna stvar je, da govori, tudi če otrok vsaj del besed reproducira s posnemanjem.
Aktiviranje otrokovega govora ali spodbujanje govorne imitacije mora biti tesno povezano z otrokovimi praktičnimi dejavnostmi, z igro, z vizualno situacijo, ki jo je treba doseči pod različnimi, a obveznimi pogoji: čustvenost stika z otrokom, določena stopnja razumevanja govora, stabilnost pozornosti. Prisotnost imitativne motivacije. Veliko bo odvisno od tega, kako zanimive so igre, kako globoko so prizadeta pozitivna čustva negovorečih otrok in kako iznajdljivi so odrasli.
Da bi dosegli želeni učinek pri aktiviranju imitativne govorne dejavnosti, je treba začeti z razvojem imitacije na splošno: "Naredi kot jaz." Otroke je treba naučiti posnemati dejanja s predmeti (na primer igranje z žogo), naučiti jih posnemati gibe rok, nog in glave ("Letimo kot ptice"; "Stojimo na eni nogi" itd.). ).
V ta namen otroke povabimo, da povohajo rože, si ogrejejo roke, pihajo milne mehurčke ipd.; izvlecite zvoke "a-a-a-a" (dekle joče), "o-o-o" (trobenta brenči), "ay" (otroci so izgubljeni), "i-i-i" (miška joče), "wa "(Lalya joka ), "oh-oh-oh" (ugriznila ga je osa).
3. Delajte vaje za ustnice. Na primer, naredite slamico; ustavite konja ("joj"); izmenično raztegnite ustnice v cev in nato pokažite zobe.
4. Delajte vaje za jezik. Na primer: oblizovanje ustnic; pokazati, kako mačka laha mleko; dajte "injekcije" v vsako lice; "umijte" zobe z jezikom; klikni z jezikom.
Priporočljivo je izvajati igralne tehnike, ki združujejo dihalne vaje, gibe in izgovarjanje posameznih zvokov in zlogov.
Odrasel prebere besedilo. In otroci izvajajo ustrezne gibe in izgovarjajo posamezne glasove in zloge.
"Majhna hiša, velika hiša"
Odrasel. Medved ima veliko hišo, oh, oh, oh (razširijo roke na straneh)
otroci(jezno). Oh, oh, oh (dvigni roke)
Odrasel. In zajček je majhen, ah, ah, ah (žalostno)
otroci(pritoženo). Ay, ay, ay... Otroci počepnejo in izdihnejo. Spustite glavo in pokrijte kolena z rokami.
Odrasel. Naš medvedek je šel domov (otroci se zazibajo).
otroci(jezno). o o o o
Odrasel. In mali zajček.
otroci(skok na dveh nogah). ah ah ah.
5. Otroku vzbujajte amorfne besede, tj. otrok izgovarja besede, onomatopeja, kakor zna, kakor mu uspe.
Zvočne kombinacije so izbrane glede na otrokove zmožnosti. Pri nekaterih otrocih je lažje vzbuditi labialne zvoke ("ba-ba", "mu-mu"), pri drugih - zadnje nebne zvoke ("ka-ka", "ha-ga"), pri tretjih - sprednje palatinalne zvoke ("di-di", "ti-ti").
Uspešne zvočne komplekse je treba večkrat na igriv način ponoviti z otrokom (do 5-6 ponovitev). Izgovorite te zvočne kombinacije: včasih tiho, včasih glasno; včasih počasi, včasih hitro; včasih jezno, včasih nežno, včasih ljubeče. Spodbujanje dejavnosti posnemanja govora je dobro kombinirati z dihalnimi, glasovnimi in artikulacijskimi vajami. Bolje je izvajati artikulacijske vaje samo na igriv način.
1) Imena oseb, ki so otroku blizu: mati ("ma"), oče ("pa"), ženska ("ba"), stric ("dya"), teta ("tya", "t").
2) Imena bližnjih oseb ali igrač, lutk: Olya ("o", "oya"), Nina ("ni"), Vova ("ova", "va").
3) Zahteve: daj, na ("dya", "nya"), kje ("de"), tam ("tya"), tukaj ("de"). Izražanje želje po ponovitvi nečesa: več ("iso"; "sho").
4) Izražanje svojega stanja z medmeti "ay", "oh" (boli), "shhh" (tišje).
5) Imitacija živalskih krikov: psi - av-av, am-am ("af"); krave - mu-mu ("u"), osel - ia.ia ("a"), mačke - meow-meow ("ay", "miyau"), koza - be-be "("pee-pee") .
6) Imitacija krikov, cviljenja: komar - i-i-i, ptice - pi-pi-pi ali ti-ti-ti ("in", "ti"), kukavice - ku-ku-ku ("uku"); piščanci - ko-ko-ko, ko-ko-ko ("oko"); žabe - kva-kva-kva ("va-va"), tyap-tyap ("yap").
7) Klicanje živali in nadzor živali: mačka - ks-ks-ks ali kitty-kis-kis; razpršiti ("premagati"); obvladovanje konja - vendar (gremo), pru (ustavljen); pokličite piščance - tip-tip-tip ali chick-chick-chick.
8) Imitacija glasbenih igrač: cev - doo-doo-doo ("du"); balalajka - la-la-la ("jaz"); na zvonec - bom-bom-bom ("om-oh").
9) Posnemanje prometnih zvokov: avto - bip, bip, di-di; na letalo - ooh-ooh (tiho); parna lokomotiva - tu-tu.
10) Posnemanje hrupa, ki ga povzroči predmet pri padcu - pok ali pok ("ah", "wah"); zvoki korakov - top-top-top ("op-op"), zvok kladiva - knock-knock ("toot-too"); kapljice vode - kaplja-kaplja.
11) Čustveni vzkliki: ah, oh, oh-uh ("uh").
6. Povabite otroke, naj poimenujejo svoje igrače, znane predmete (ali slike predmetov); Izkrivljanja in zamenjave zvokov so sprejemljive.
Približno leksikalno gradivo
Muca, zajček, medved, riba, koza, pes, Petja, veverica, lisica, osel.
Žoga ali žoga: ("agi"), goba ali gliva ("gt"), hiša ali koča ("omi"), kocka ("ku"), avto ("sina"), letalo ("ate") , parnik (lov").
Opomba. Za aktiviranje govora priporočamo nakupovalne igre (otroci kupujejo igrače, predmete) »Poišči novo igračo« 9 otrok poimenuje igračo, ki se nenadoma pojavi in je bila skrita pred njim), »razporedi igrače, kot rečem, in jih nato poimenuj. sami«, »Kdor je hitrejši, bo prinesel igračo«, »Povej pravo besedo« (odrasli prebere pesem, otroci predlagajo rimano besedo. Če otrok na začetku te vrste dela ne razume), kaj besedo je treba dodati, lahko postavite predmet, sliko za namig ali narišete in pobarvate vse sami (namigi).
7. Ponudite, da za odraslim ponovite imena predmetnih slik. Lahko organizirate igro loto. Odrasla oseba jasno in dolgo izgovarja naglašene samoglasnike v besedah. Otroci besede izgovarjajo čim bolje. Priporočljivo je, da nato vadite izgovorjavo samoglasnikov a, o, u in (pod naglasom).
Na primer: shaaaapka.
A: Anya, Alik, Katya, tata, žoga, sani, copati, klobuk, palica, mak, zajček, rak, fant, prst, skodelica.
A: Olya, Kolya, Zoya, osel, hiša, škornji, koza, usta, mačka, nos, žlica, mačka, čoln.
U: raca, muha, kocka, čevlji, ušesa, zobje, ustnice.
In: Dima, mucka, Inna, goba, lipa, Zina, Nina.
8. Pri otrocih spodbujajte dvobesedne povedi z združevanjem besed where, give, on, here, here in izgovorjenih iz nalog 6.7.
Kje je žoga? ("de me?") – Tukaj je žoga ("ot ati").
Kje je avto? (»de sina?«) – Tukaj je avto (»ot sina«).
Daj mi avto ("dya sina", "dya si").
Daj kisu ("dya ki", "daj ks", "dya ks").
Odrasel mora ustvariti situacijo, da otrok uporablja besede na, daj, tukaj, vzemi.
I g r o v o y r i m
Igrače, katerih imena otroci poznajo, so skrite. Če otrok odraslemu postavi vprašanje, ki vključuje besedo "kje" in ime igrače (v kateri koli izgovorjavi), potem odrasli da igračo, o kateri je otrok vprašal.
9. Naučite svojega otroka, da izrazi svoje želje ustno:
pusti me piti ("dya pi") Žejen sem ("atyu pi")
daj mi več ("dya isyo"), želim iti na sprehod ("atyu guya")
mama, pojdiva ("mama gremo") pojdiva na sprehod ("de gui")
gremo domov ("de amo")
Kot rezultat vsega dela, opravljenega na tej stopnji oblikovanja ustnega govora, se morajo otroci naučiti pasivno povezovati predmete in dejanja z njihovimi besednimi oznakami. Pasivni besednjak (ki ga otrok še ne govori, razume pa) naj bo sestavljen iz imen predmetov, ki jih otrok pogosto vidi; dejanja, ki jih izvaja sam ali tiste, ki jih izvajajo osebe, ki jih pozna; nekatera njihova stanja (hladno, toplo, vroče).
Otroci bi morali razviti potrebo po posnemanju besed odraslega. Verbalna imitativna dejavnost se lahko kaže v kakršnih koli govorno-zvočnih izrazih, brez popravka (popravljanja) s strani odraslega.
Seznam uporabljene literature
N. S. Žukova. Govorna terapija. Ekaterinburg ARD LTD 1998
L. P. Golubeva. Razvoj govora pri negovorečih otrocih.
L. M. Čudinova. Tehnike za aktiviranje govora med alaliki. Moskva. VLADOS. 2003
