Vsi vemo, da se zdravje človeškega telesa začne že v zgodnjem otroštvu. Otroško telo je še posebej občutljivo na vplive okolja. Človekovo zdravje bo odvisno od tega, kako ugodni ali neugodni so ti vplivi. Higienska vzgoja in vzgoja otroka je osnova za krepitev in varovanje njegovega zdravja. Obstajajo tri glavne kategorije vzgoje otroka: higienske veščine, kulturne vedenjske veščine in veščine samooskrbe.
Higienska vzgoja je del splošne izobrazbe otroka, higienske veščine pa sestavni del kulturnega vedenja. Vzgajanje higienskih veščin pri otrocih je odgovornost staršev in tisti, ki verjamejo, da je to odgovornost zdravstvenih delavcev, se pri tem globoko motijo.
Ugodno družinsko vzdušje prispeva k dobremu razvoju kulturnih in higienskih veščin pri otrocih. Srečna starša, ki sta povsem zadovoljna s svojim življenjem, delom itd. vzgojiti dobre otroke. Poleg tega družinsko zanimanje za knjige, umetnost in družbene dejavnosti ugodno vpliva na otrokov kulturni razvoj. Toda v tej situaciji je kulturno vzgojo priporočljivo izvajati organizirano, sistematično, z uporabo nadzora in različnih tehnik.
Človeške lastnosti, kot so spoštovanje, taktnost, občutljivost in nežnost do drugih, je treba otroku vcepiti že od zgodnjega otroštva, ko je šele začel govoriti in poslušati odrasle. Poleg tega je treba že od malih nog vzgajati veščine kulturnega obnašanja na zabavi, v zaprtih prostorih, na prostem, v prometu, v naravi. Otrok se mora že od malih nog učiti, da kulturan človek vedno in povsod (tudi doma) upošteva osnovne norme in pravila vedenja, da sta osnova vljudnosti dobra volja in občutek za sorazmernost, ki določata, kaj lahko stori in kar se ne da narediti.
Otrokov odnos do družbenega sveta se začne oblikovati, ko se oblikujejo osnovne spretnosti in navade. To se zgodi v drugem letu otrokovega življenja. V tej starosti otroci precej negativno dojemajo kakršne koli spremembe v okolju (premikanje pohištva v sobi, odsotnost igrač). Pokažejo nezadovoljstvo, ko vidijo, da jim nekdo vzame igračo ali jo, nasprotno, da drugemu otroku. V nobenem primeru takšnega vedenja ne moremo imenovati pohlep ali muhavost, saj je to dolgo oblikovana navada, da vidimo svoje predmete na svojih mestih. Otroku okoliški predmeti pomagajo pri navigaciji, kar za majhnega otroka ni povsem enostavno. Zato ustaljenega »otroškega« sveta ne bi smeli motiti, ampak nasprotno, starši bi se morali potruditi, da bi bil za otroka bolj živahen in zanimiv. Kršitev ustaljenih življenjskih pogojev otroka (dnevna rutina, pogoji hranjenja ali kuhanja) lahko povzroči negativne posledice, in sicer motnje duševnega in čustvenega stanja otroka. Zato je najpomembnejša navada, oblikovana pri otroku drugega leta življenja, spoštovanje režima.
Pri starosti 1,3 leta naj bi bil otrok sposoben samostojno jesti gosto hrano s krožnika z visokimi robovi. Odrasla oseba, če je potrebno, hrani otroka.
Pri starosti 1,6 leta lahko otrok že samostojno jedo tekočo hrano (juho) iz globokega krožnika, z žlico v pesti.
Pri starosti 1,9 leta lahko otrok samostojno sezuje škornje, čevlje, nogavice ali hlačne nogavice. Odrasel pomaga, otroku pa omogoča vso možno samostojnost.
Pri starosti 2 let se lahko otrok delno oblači samostojno, odrasel pa mora otroka na vse načine spodbujati, pokazati doslednost in mu zagotoviti neodvisnost v dejanjih.
Higienski postopki so otrokova navada, nujna potreba, če je bil že od malih nog navajen na osebno higieno. Usposabljanje veščin osebne higiene se začne s seznanitvijo z osnovnimi predmeti: robčki, zobna ščetka, skodelica za ustno vodico, milo, krpa za umivanje telesa, otroški glavnik s topimi zobmi, brisača za obraz in roke, brisača za telo, brisača za noge, krtačka za umivanje nohtov.
Higienska vzgoja otroka v drugem letu življenja je namenjena razvoju določenih higienskih veščin pri otroku:
- obvezno si umijte roke pred vsakim obrokom in po vsaki kontaminaciji;
- jutranje umivanje in po vsaki kontaminaciji;
- obvezni vodni postopki pred nočnim spanjem in poleti - pred dnevnim spanjem;
- umijte se z milom in krpo (vsaka dva dni);
- umijte se pred spanjem in po spanju, če se dojenček zbudi moker;
- sperite usta po vsakem obroku (od dveh let starosti);
- uporabljajte zobno ščetko (od dveh let);
- samostojna uporaba robčka v zaprtih prostorih in med sprehodi (od dveh let in pol);
- uporabljajte glavnik, medtem ko stojite pred ogledalom (od leta in pol do dveh let).
Preden začnete z enim ali drugim higienskim postopkom, morate premisliti vsako podrobnost do najmanjše podrobnosti, urediti vse potrebne predmete, da jih ne boste motili pri iskanju, in v celoti odstraniti nepotrebne. Na primer, razmislite o mestih, kamor morate postaviti milo, vrč in na kateri kavelj obesiti brisačo.
Za osebne higienske pripomočke vašega otroka je najbolje izbrati svetle in pisane odtenke, saj si jih bo otrok tako zapomnil. Na primer, otrok pri enem letu ve, kje visi njegova brisača, na kateri je naslikan svetel pravljični lik. Pravilna organizacija pogojev za izvajanje enega ali drugega higienskega postopka spodbuja otroka k aktivnemu samostojnemu delovanju.
Kulturna vzgoja otrok se lahko začne z zanimivo pravljico, ki jo preberejo starši. Pri izbiri pravljice ali katerega koli drugega dela pa je treba upoštevati otrokovo starost in besedni zaklad. Poleg tega je pomembna prisotnost velikih, veselih, zanimivih in barvitih ilustracij. V starosti do treh let so za kulturno vzgojo otroka najprimernejše kratke pravljice, pesmi o živalih ali majhnih otrocih. V četrtem letu življenja lahko berete pravljice o majhnih otrocih in njihovih odnosih z odraslimi in živalskim svetom. Ko odraščajo, se izbirajo dela, ki prikazujejo boj in medčloveške odnose. Predšolskim otrokom ni priporočljivo brati strašnih pravljic "o Babi Yagi" in drugih zlih duhovih, saj lahko to dojemajo kot resničnost in škodujejo njihovi psihi.
Vsak starš mora pri branju pravljice osredotočiti otrokovo pozornost na en ali drug dogodek, da bo pravljica za otroka poučna. Priporočljivo je, da pravljico berete počasi, pri čemer morate pozorno spremljati izraz v otrokovih očeh. Če nekaj ni jasno, je treba otroku to razložiti z besedami, ki so razumljive za njegovo starost. Na koncu branja pravljice se je treba posvetiti izobraževalnim trenutkom, otrok mora odgovoriti, kaj je bilo pravilno in kulturno v vedenju tega ali onega lika. Poučne so lahko tudi pravljice o kulturnih in nekulturnih otrocih, ki si jih izmišljujejo starši.
Majhnih otrok ne smemo voditi na razne predstave v gledališča, muzeje ipd., z izjemo prireditev, ki so pripravljene posebej za otroke te starosti. Ko odraščate, lahko z otrokom hodite na razne predstave, filme, predstave, ki pa morajo biti za otroka razumljive. Obiskovanje gledališč in muzejev blagodejno vpliva na otrokov kulturni razvoj le takrat, ko med otrokom in starši poteka pogovor in izmenjava mnenj o gledanem.
Vključevanje otrok v ureditev doma, vrta ali albumov pozitivno vpliva tudi na njihovo kulturno vzgojo.
Vse vrste kulturne vzgoje otroka zahtevajo prizadevanja in prizadevanja staršev, da bi otroke spodbudili k aktivnosti, prizadevanjem za boljše, dostojanstvenemu premagovanju ovir, razvijanju pozornosti in spoštovanja do drugih, dobrohotnosti ter sposobnosti poslušanja in slišanja. .
Starši morajo svojemu otroku neutrudno ponavljati splošna pravila in norme vedenja, sprejete v kulturni družbi, učiti nežnosti in vljudnosti, hkrati pa obsojati nesramno vedenje, arogantnost in neceremonost, ki kažejo na slabo vzgojo.
Različne starševske tehnike bodo pomagale staršem razviti pravilne kulturne in higienske navade pri svojih otrocih. Predvsem pa bodite potrpežljivi pri vzgoji svojih otrok!
Pomen in pogoji za oblikovanje kulturnih in higienskih veščin pri predšolskih otrocih
Vzgoja kulturnih in higienskih veščin in navad je ena glavnih, pomembnih nalog izobraževalnega procesa, skupaj z organizacijo dnevne rutine, prehrane in utrjevanja. Vse te veščine skupaj so potrebne za krepitev otrokovega zdravja in vsestranski razvoj.
Kulturne in higienske spretnosti in navade imajo izrazito socialno usmerjenost, otroke učijo slediti pravilom, uveljavljenim v družbi, ki ustrezajo normam vedenja. Tisti. vključuje pomembno nalogo – negovanje kulture obnašanja.
Skrb za zdravje otrok in njihov telesni razvoj se začne z vzgajanjem ljubezni do čistoče, urejenosti in reda.
Fiziološka osnova kulturnih in higienskih veščin in navad je nastanek pogojnih refleksnih povezav, razvoj dinamičnih stereotipov.
Veščina je avtomatiziran način izvajanja dejanja, ki ga na splošno uravnava zavest.
Navada je trajna, neprostovoljna oblika vedenja, ki se manifestira kot odziv na določene ponavljajoče se vplive. Navade se oblikujejo z nabiranjem individualnih izkušenj od prvih tednov življenja; v prihodnje se njihovo število nenehno povečuje.
Prehod veščine v navado dosežemo s sistematičnim ponavljanjem pod določenimi enakimi ali podobnimi pogoji.
Navade za razliko od spretnosti ustvarjajo ne le možnost izvajanja enega ali drugega dejanja, ampak zagotavljajo samo dejstvo njegovega izvajanja. Pridobljene navade postanejo stabilne in jih je težko prevzgojiti.
Nadzor je še posebej pomemben v začetni fazi oblikovanja spretnosti. V prihodnosti učitelj preveri temeljitost in vestnost dejanj. Pomanjkanje ustreznega nadzora vodi v razvoj napačnih veščin pri otrocih: lahko napačno držijo žlico ali vilice, pozabijo uporabiti robček ali malomarno zlagajo oblačila.
Kulturne in higienske spretnosti in navade se v veliki meri oblikujejo v predšolski dobi, saj je otrokov osrednji živčni sistem zelo plastičen, zato se dejanja, povezana s prehranjevanjem, oblačenjem in umivanjem, ponavljajo vsak dan in večkrat. Oblikovanje higienskih veščin se najbolj uspešno začne pri otrocih zgodnje in zgodnje predšolske starosti. V prihodnje je potrebno pridobljene veščine še utrditi in razširiti.
Glavni pogoji za uspešno oblikovanje kulturnih in higienskih veščin vključujejo racionalno organizirano okolje (tj. Razpoložljivost potrebnih gospodinjskih predmetov za izvajanje rutinskih trenutkov), jasno dnevno rutino in vodstvo odraslih.
Za uspešno oblikovanje kulturnih in higienskih veščin je potrebno:
1. Premislite o organizaciji celotnega okolja v vrtcu in doma. Naj bo privlačen in priročen za opravljanje nalog (pohištvo, oprema se prilagaja rasti otrok, vsak predmet je shranjen na določenem mestu, dostopnem za uporabo ipd.).
2. Dejanja, povezana z oblikovanjem kulturnih in higienskih veščin, so razdeljena na operacije, ki sledijo v enem, natančno določenem vrstnem redu. To prispeva k hitrejšemu ustvarjanju močnih dinamičnih stereotipov.
3. Pri razvoju vrstnega reda dejanj poudarite pripravo na dejanje, kulturo samega procesa (namenskost, ekonomičnost gibanja), veščine urejanja delovnega mesta po zaključku dejanj, sposobnost načrtovanja zaporedja dejanj .
4. Na začetni stopnji ponovite novo veščino večkrat brez daljših presledkov. V ta namen pogosto vadite otroke v določenih dejanjih, pri čemer bodite pozorni na način in vrstni red izvajanja. V tem primeru je treba zaradi raznolikosti uporabiti različne oblike, vendar mora narava dejanja ostati nespremenjena.
5. Naučite otroke izvajati določene operacije, pri čemer dosežete postopno razumevanje njihovega pomena in ustreznosti načina izvedbe. Pod tem pogojem avtomatizacija spretnosti ne bo povezana z običajnim okoljem, temveč z oblikovanjem kulturnih potreb, navad, ki ohranjajo svojo moč v vseh pogojih, v katerem koli okolju.
6. Odrasli morajo brezhibno izpolnjevati vse higienske in kulturne zahteve, ki so predstavljene otrokom, ne pozabite, da otroci v vsem posnemajo starejše.
7. Individualizirajte delo z vsakim otrokom, pri čemer upoštevajte raven njegovih kulturnih in higienskih sposobnosti ter pogoje domače vzgoje.
Pomemben dejavnik vzgoje je skupina vrstnikov, kjer otroci opazujejo pozitivne zglede, se lahko primerjajo in si pomagajo pri težavah.
Oblikovanje kulturnih in higienskih veščin izvaja vrtec v tesnem stiku z družino. Za razvoj in utrjevanje kulturnih in higienskih veščin pri otrocih je nujno potrebna enotna linija v zahtevah in ustvarjanju pogojev.
Priprava na oblikovanje veščin in samostojnih gibov za samooskrbo je ustvarjanje pozitivnega odnosa do oblačenja, umivanja in hranjenja pri otroku. Pomemben pogoj za začetek oblikovanja higienskih veščin je sistematičnost vseh potrebnih operacij.
Kulturno-higienske veščine vključujejo veščine vzdrževanja telesne čistoče (umivanje, česanje ipd.); kulturna prehrana (previdno vzemite, žvečite hrano, uporabite žlico, vilice, prtičke itd.); vzdrževanje reda v okolju, uporaba in skrb za oblačila (hitro oblačenje in slačenje, vzdrževanje reda in čistoče itd.) ter kulturni odnosi otrok med seboj in z odraslimi.
Od prvih dni življenja pri razvoju kulturnih in higienskih veščin ni preprosta asimilacija pravil in norm vedenja, temveč izjemno pomemben proces socializacije in humanizacije otroka.
Dnevna rutina je zelo pomembna pri oblikovanju kulturnih in higienskih veščin. Med dnevno rutino, pri opravljanju gospodinjskih postopkov, otrok osvoji vrsto kulturnih in higienskih veščin. Te veščine so ena od sestavin kulture vedenja v vsakdanjem življenju. Ko se obvladajo, se kulturne in higienske veščine posplošujejo, ločujejo od ustreznega predmeta in prenašajo v situacijo igre, s čimer vplivajo na oblikovanje nove vrste dejavnosti - igre.
Kulturne in higienske veščine so osnova prve vrste delovne dejavnosti, ki je na voljo otroku - samooskrba. Za samopostrežbo je značilno, da so otrokova dejanja usmerjena k sebi. Obvladovanje kulturnih in higienskih veščin omogoča primerjavo z drugimi otroki: ali sem v tem boljši ali slabši? Tako se s primerjanjem z drugimi oblikujejo predpogoji za oblikovanje samospoštovanja, zavedanja svojih zmožnosti in veščin ter predpogoji za samokontrolo.
Kulturne in higienske veščine so namenjene predvsem otroku samemu. Z izvajanjem sanitarnih in higienskih postopkov se otrok začne zavedati samega sebe. Razvija predstavo o lastnem telesu. Otrok začne nadzorovati svoj videz: pozoren je na umazane roke, opazi težave v oblačilih, prosi odraslega, naj mu pomaga urediti sebe, dojenček razvije potrebo po čistoči in urejenosti. To pomeni, da se dejanja, njihove komponente, izboljšajo, spremenijo
sebe, ne predmeta. Zato oblikujejo otrokovo predstavo o lastnem telesu.
Izobraževanje otrok v veščinah osebne in javne higiene ima ključno vlogo pri varovanju njihovega zdravja in spodbuja pravilno vedenje doma in na javnih mestih. Navsezadnje ni le njihovo zdravje, temveč tudi zdravje drugih otrok in odraslih odvisno od otrokovega znanja in upoštevanja potrebnih higienskih pravil in norm vedenja.
V procesu vsakodnevnega dela z otroki si je treba prizadevati, da bi spoštovanje pravil osebne higiene zanje postalo naravno in da se higienske veščine s starostjo nenehno izboljšujejo.
Higienska vzgoja in usposabljanje sta neločljivo povezana z vzgojo kulturnega vedenja. Vse higienske informacije otrokom vcepljamo v vsakdanjem življenju v procesu različnih aktivnosti in rekreacije, t.j. v vsaki komponenti režima lahko najdete ugoden trenutek za higiensko vzgojo.
Srednja skupina (od 4 do 5 let)
Otroci petega leta življenja so pozorni, radovedni in aktivni. Njihovi interesi postanejo raznoliki. Obseg znanja se povečuje, možnosti za seznanjanje otrok s pojavi družbenega življenja pa se širijo. Predmet otroške pozornosti postane delo odraslih, njihovi odnosi v delovnem procesu, svetli, opazni dogodki v neposrednem okolju, doma. In vzdušje življenja v vrtcu pridobi poseben pomen za oblikovanje moralnih čustev in kvalitet.
Kombinacija usmerjanja v samostojne praktične vsakodnevne dejavnosti otrok v vrtcu in doma z opozarjanjem na delo odraslih in družbeni pomen tega dela prispeva k uspešnemu širjenju nalog vzgoje spoštovanja do odraslih in kulture komuniciranja. z njimi.
Učitelj mora otrokom še naprej vzgajati urejenost in navado skrbeti za svoj videz. Poskrbite, da ne boste izgubili veščin umivanja, umijte si roke z milom pred jedjo, ko so umazane in po uporabi stranišča.
Okrepiti sposobnost uporabe glavnika in robčka. Otroke naučite, naj se pri kašljanju in kihanju obrnejo stran ter si pokrijejo usta in nos z robčkom.
Izboljšajte veščine skrbnega prehranjevanja: hrano jemljite malo po malo, dobro žvečite, jejte tiho, pravilno uporabljajte jedilni pribor (žlica, vilica), prtiček, po jedi sperite usta.
V vsakdanji pedagoški praksi si mora vzgojitelj prizadevati, da bi moralni občutki otroka postali globlji, njihovo izražanje v odnosih z ljudmi, njihovimi dejavnostmi in domovino pa bolj stabilno in organizirano. Otrokove moralne predstave o pojavih družbenega življenja in prirojenih lastnostih ljudi postanejo bolj zavestne. Pridobijo večjo posplošenost, veščine moralnega vedenja pa postanejo bolj naravne in trajne, pridobijo večjo širino in stabilnost, tako da se otrok vedno vede po pravilih, ne samo v vrtcu in doma, ampak v katerem koli okolju, ne samo pred odraslimi, pod nadzorom, pa tudi po lastni volji.
Razvijte navado: hitrega in pravilnega umivanja, sušenja samo s posamezno brisačo, umivanja zob, izpiranja ust zjutraj in po jedi, umivanja nog pred spanjem, pravilne uporabe robčka, skrbi za svoj videz, uporabe glavnik, hitro slačenje in oblačenje, obešanje oblačil v določenem vrstnem redu in na določenem mestu, vzdrževanje čistoče oblačil in obutve.
Pri otrocih starejše predšolske starosti je obseg interesov, v nasprotju z otroki zgodnje in mlajše starosti, bistveno razširjen, njihovo pozornost pritegnejo številni naravni in družbeni pojavi. Pri oblačenju in umivanju otrok zdaj veliko manj razmišlja o tem, kako to počne, in če ustaljene navade ne ustrezajo higienskim zahtevam, je otroka precej težko prevzgojiti.
Metode poučevanja kulturnih in higienskih veščin v različnih starostnih skupinah
Način ustreznega dela vzgojitelja določajo zahteve programa in starostne značilnosti predšolskih otrok. Privzgojiti kulturne in higienske veščine v vseh starostnih skupinah, prikaz, primer,
razlaga, pojasnjevanje, spodbujanje, pogovori, vaje v akciji. Igralne tehnike se pogosto uporabljajo, zlasti v zgodnji predšolski dobi: didaktične igre, otroške pesmi, pesmi.
Za otroke so še posebej pomembni stalni pogoji, poznavanje namena in mesta vsake stvari, ki jo potrebuje čez dan. Na primer, umivalnica mora imeti zadostno število majhnih umivalnikov, na vsakem je milo; umivalniki in brisače so nameščeni ob upoštevanju višine otrok; Na obešalniku nad vsako brisačo je slika. To poveča zanimanje otrok za pranje. Dnevna rutina zagotavlja dnevno ponavljanje higienskih postopkov ob istem času, kar prispeva k postopnemu oblikovanju veščin in navad kulture obnašanja. Krepijo se v igri, delu, aktivnostih in v vsakdanjem življenju. Oblikovanje kulturnih in higienskih veščin poteka pod vodstvom odraslih - staršev, vzgojiteljev. Zato je treba zagotoviti popolno usklajenost zahtev vrtca in družine.
Pri predšolskih otrocih prevladuje konkretno, vizualno-figurativno mišljenje. V zvezi s tem se je za uspešno razvijanje higienskih sposobnosti potrebno zateči k prikazovanju in razlagi. Učitelj pokaže, kako držati žlico, zapustiti mizo in si umivati roke. Demonstracijo običajno spremlja razlaga. Otroci razumejo ustreznost učiteljevih zahtev (umij si roke, ne polivaj vode po tleh ipd.). Vsako dejanje mora biti prikazano tako, da so poudarjene posamezne operacije - najprej najpomembnejše, nato dodatne. Operacije se izvajajo v strogem vrstnem redu z majhnim intervalom (ne več kot 5-10 sekund), sicer se dinamični stereotip ne razvije. Prikaz dejanja otrokom vedno spremlja izgovorjava. Spretno vodenje odraslih zmanjša čas, potreben za obvladovanje veščin osebne higiene. Zgled učitelja je lahko neposreden ali posreden. V prvem primeru učitelj preprosto povabi otroke, naj opazujejo, kaj počne, v drugem pa uporabi različne oblike, ki pri otrocih vzbudijo zanimanje in pritegnejo njihovo pozornost. Primer učiteljevega vedenja mora nujno pokazati njegov osebni odnos, potem postane prepričljiv za otroke.
Za utrjevanje pravil in njihovo bolj zavestno asimilacijo poteka pogovor v srednji in višji skupini. Strukturirano je tako, da otroci ne le poimenujejo in naštevajo dejanja ter njihov vrstni red, ampak tudi posplošujejo, kar pomaga razumeti primernost dejanj in otroke prepričati o njihovi nujnosti.
Spodbuda, pohvala, odobravanje in pedagoško ocenjevanje se pogosto uporabljajo v vseh skupinah. Pomembno je, da otroka pravočasno pohvalite, vendar s tem ne smete pretiravati, da ne pričakuje nenehno pohvale. Izpolnjevanje zahtev odraslih bi moralo postati norma vedenja, otrokova potreba. Odobravanje pri otrocih podpira željo, da bi tudi v prihodnje delali enako, še bolje. Včasih je spodbuda podana v taki obliki, da spomni na pravila izvajanja. V nekaterih primerih učitelj uporabi ukor, vendar je bolje, da to storite v posredni obliki, ne da bi imenovali imena otrok.
Pedagoška ocena, to je pozitivna ali negativna sodba učitelja o posameznih dejanjih in vedenju otroka. Pozitivna ocena je podana tudi, ko je treba pokazati uspeh pri osvajanju novih veščin. Če si triletni otrok prvič sam obleče srajco in zapne gumb, mu učiteljica to odobri. Da bi otrok bolje razumel svoje nove spretnosti, lahko učitelj primerja svoja trenutna dejanja s preteklimi, novo oceno s prejšnjo, na primer v prisotnosti vseh otrok opazi: »Alena se je začela hitro oblačiti . Včasih sem ji dajal pripombe, danes pa jo hvalim.” Če se otroci pri upoštevanju določenih pravil zmotijo, jih učitelj opomni, kaj in kako morajo narediti, in ne hiti z grajanjem ali obsojanjem. Pozitivno oceno je treba dati tudi, če se otroci sami spomnijo, kako ravnati. Pohvala bo pospešila razvoj potrebne spretnosti. Na primer, učitelj pravi: »Gale nisem spomnil, kako naj sedi, vendar se je pravilno usedla. Dobro opravljeno!" Pred celotno skupino se oceni, ali morajo vsi ostali otroci obvladati to veščino. Če ga večinoma že obvladajo in le redki zaostajajo, potem učitelj odobri otroka individualno.
Moč spretnosti in navad je odvisna od številnih dejavnikov: pogojev, starosti, pri kateri se to delo začne, čustvenega odnosa otroka in vadbe v določenih dejanjih.
Dnevno ponavljanje higienskih postopkov hkrati prispeva k postopnemu oblikovanju veščin in navad kulture vedenja. Krepijo se v igri, delu, aktivnostih in v vsakdanjem življenju. Za krepitev pravil in njihovo asimilacijo je priporočljivo voditi pogovor o higieni v srednjih in starejših skupinah.
Na prvih stopnjah razvoja spretnosti morate preveriti, kako so bila opravljena posamezna dejanja ali naloga kot celota, na primer pred umivanjem rok vprašajte: "Pokaži mi, kako si zavihal rokave," ali po umivanju poglejte, kako roke so čiste in suhe.
Posebno vlogo pri vzgoji kulturnih in higienskih veščin imajo igralne tehnike. Z njihovo uporabo učitelj pri otrocih utrjuje veščine, ki se razvijajo v vsakdanjem življenju. Igra omogoča otroku, da bolje razume svet okoli sebe.
Toda otroci postajajo starejši in učitelj jim postopoma daje vedno več samostojnosti. Prehaja od neposrednih navodil k opominom, od demonstracij k nasvetom, od zgledov k metodam, ki otrokom omogočajo, da razvijejo zavesten odnos do pravil -
prepričevanje, razlaga pomena pravil. Šele ko učitelj upošteva nenehno naraščajoče izkušnje otrok, izpopolnjevanje njihovih veščin in zmožnosti vse bolj samostojnega uresničevanja ustaljenih pravil, šele takrat se oblikujejo stabilne navade, ki se ob prehodu v nove razmere ne porušijo. Če se to ne upošteva, potem otroci razvijejo le sposobnost uboganja zahtev odraslega. Pomembno je, da starejši predšolski otroci samostojno uporabljajo kulturne in higienske spretnosti.
Bibliografija
1. Loginova V. I. in Samorukova P. G. "Predšolska pedagogika"
2. Yadeshko V. I., Sokhin F. A. "Predšolska pedagogika"
3. Petrina S. V. "Gojenje kulture vedenja pri predšolskih otrocih."
Aplikacija
Izobraževanje kulturnih in higienskih veščin
Umijmo se
Tapni, odpri! Nos, umij si obraz! Umijte obe očesi hkrati! Umij si ušesa, umij si vrat! lepo! lepo! Umij se, umij se, tuširaj! Umij si obraz! Umazanija, sperite! Pojdi ven!
Pri mizi
In imamo malo čarobno žličko. Na krožniku je hrana. Ne bo pustil sledi! Kliknimo z žlico - pobrala bo vso kašo! To je žlica, to je skodelica. V skodelici je ajdova kaša. Žlica je bila v skodelici - ajdove kaše ni več!
Utrjevanje na zraku.
Kdo sladko spi v postelji?
Čas je, da vstaneš!
Pohitite s polnjenjem,
Ne bomo vas čakali!
Toda, da bi se popolnoma prebudil,
Moramo se "raztegniti".
Začeti! Ne hitite!
Dihajte bolj gladko skozi nos.
Posploševanje
Tako sklepamo naslednje: za učinkovito higiensko vzgojo predšolskih otrok sta zelo pomembna zgled učitelja in videz okoliških odraslih. Nenehno se moramo zavedati, da so otroci v predšolski dobi zelo pozorni in nagnjeni k posnemanju, zato jim mora biti učitelj vzor.
Za utrjevanje znanja in veščin osebne higiene je priporočljivo otrokom dati različne naloge. Otrokove spretnosti hitro postanejo močnejše, če jih nenehno utrjujemo v različnih situacijah. Glavna stvar je, da otroke zanima in da lahko vidijo rezultate svojih dejanj (nekdo je postal veliko bolj urejen itd.).
Predpogoj za razvoj higienskih veščin pri otrocih in privzgajanje zdravih življenjskih navad je visoka sanitarna kultura zaposlenih.
vrtec. Kjer je treba ustvariti potrebne pogoje za ohranjanje zdravja otrok ter popoln telesni in higienski razvoj.
Naslednji pogoj za uspešno higiensko vzgojo je enotnost zahtev odraslih. Otrok pridobiva higienske veščine v komunikaciji z učiteljem, zdravstvenim delavcem, varuško in seveda v družini. Odgovornost staršev je, da stalno krepimo higienske veščine, ki jih otrok razvije v vrtcu. Pomembno je, da odrasli, ko svojim otrokom dajejo zglede vedenja, vedno sledijo njim.
Pomembno je upoštevati načela sistematičnega, postopnega in doslednega oblikovanja kulturnih in higienskih veščin ob upoštevanju starosti in individualnih značilnosti otroka.
Uvod
Ne samo njihovo zdravje, ampak tudi zdravje drugih otrok in odraslih je odvisno od otrokovega znanja in upoštevanja potrebnih higienskih pravil in norm vedenja.
Ena najpomembnejših nalog vrtca je privzgojiti otrokom kulturne in higienske veščine, ki krepijo njihovo zdravje. Otroke ob prihodu v vrtec najprej naučimo upoštevanja osnovnih pravil: umivanje rok pred in po jedi, po uporabi stranišča, igri, sprehodu itd. Hkrati pri predšolskih otrocih postopoma spodbujamo razvoj zahtevnejših veščin: umivanje obraza, vratu, rok do komolcev, namiljenje do pene, brisanje do suhega, uporaba posamezne brisače, glavnika.
Otroke že od malih nog učimo pravilno sedeti za mizo, skrbno jesti in uporabljati prtiček. Otroku, starejšemu od dveh let, privzgojimo navado, da si po jedi splakne usta s pitno vodo, tako da ga predhodno naučimo.
Od drugega leta naprej otroke učimo umivanja zob z zobno ščetko in zobno pasto. Ustna nega je eden od elementov higienske vzgoje, zato se že v mlajših skupinah v posebnih razredih poučuje pravilna ustna nega.
Ustna higiena ni pomembna le zaradi preprečevanja zobnih bolezni, ampak je zaradi estetike pomemben pokazatelj človekove splošne kulture.
VSEBINA PROGRAMA: Otroke poučite o pravilni negi zob (izpiranje ust, uporaba zobne ščetke), pojasnite, zakaj je treba zobe skrbeti že od otroštva. Naučite se pravilno poimenovati toaletne predmete. Aktivirajte besede, ki označujejo dejanja v govoru otrok.
Koherenten govor: razviti sposobnost odgovarjanja na vprašanja. Vzbudite občutek sočutja do bolne lutke.
METODIČNE TEHNIKE: prikaz, razlaga, vprašanja učitelja in odgovori otrok, dejanja učitelja in otrok.
PRELIMINARNO DELO Z OTROKI: Branje odlomkov iz pesmi K. Čukovskega »Moidodyr«, »Aibolit«, S. Mikhalkov »Kot naša Lyuba«, ogled ilustracij, pogovori z otroki.
MATERIALI ZA RAZRED: Kozarci vode, umivalnik, zobna pasta, zobne ščetke, barvne slike, lutka Ksyusha.
Napredek lekcije
Vzgojitelj: - Danes imamo nenavadno lekcijo. V našo skupino je prišlo veliko gostov. Gostje so vedno praznik in veselje. Pozdravimo jih.
Danes se bomo v razredu pogovarjali o naših zobeh. Vsi imamo zobe. Zakaj misliš, da potrebujemo zobe?
Odgovori otrok: (jesti, žvečiti hrano itd.)
Vzgojitelj: - Tako je, fantje. Za prehranjevanje potrebujemo zobe. A zob ne potrebujemo samo mi, bober jih potrebuje, da si zgradi trdno bivališče, volčič pa jih potrebuje, da ga mama sliši šklepetanje z zobmi in ga pride ogret. Zajček potrebuje zobe, da grizlja korenje, zelje in zeleno sočno travo.
Vzgojitelj: - Fantje, povejte mi, kaj radi jeste bolj?
Odgovori otrok::
Vzgojitelj: - Ali radi jeste sladkarije, čokolade, torte, marmelado? Tako je, vsi radi jemo sladkarije, vendar se izkaže, da ko sladkarije pojemo veliko, začnejo uničevati naše zobe, na zobeh se pojavi luknja in zob začne boleti. In ko nas boli zob, kam gremo?
Odgovori otrok: (v bolnišnico k zdravniku.)
Vzgojitelj: - Tako je, moramo iti k zdravniku in zdraviti zob. Da pa nas zobki ne bi boleli, je najbolje, da posnemamo zajčka – jejmo več zelenjave in sadja ter seveda ne neskončno pijmo sladkega čaja in kompota. Toda pitje kefirja in mleka je dobro.
(trenutek presenečenja - sliši se jok lutke)
Vzgojitelj: - Oh, fantje, slišite nekoga, ki joka? Grem pogledat.
(učitelj prinese lutko Ksyusha s prevezanim licem, lutka nam je žal in ugotovimo, kaj se je zgodilo s Ksyusha).
Izkazalo se je, da je bila na obisku in tam pojedla veliko sladkarij, pa so jo boleli zobje.
Ksyusha, prišla si ravno pravi čas, danes se v razredu učimo, kako pravilno skrbeti za svoje zobe. Sedite na stol, tudi vas bomo naučili. S fanti se bomo malo odpočili.
Minuta telesne vzgoje.
Naši otroci so utrujeni
In vsi so vstali s svojih stolov,
Raztegnili smo se, raztegnili smo,
Nasmehnili smo se soncu,
Upognjen desno, levo
Hitro smo se spustili do reke,
Bistra voda teče
Znamo se umiti
Vzamemo zobno pasto
Trdno si umijte zobe
Umij si vrat, umij si ušesa
Posušimo se.
Vzgojitelj: - Fantje, koliko zob imamo v ustih?
Odgovori otrok: - Veliko.
Vzgojitelj: - Tako je, veliko. Pokaži zobe. To so lepi zobje. Vsak naš zob pa je treba varovati in varovati. Pazite, že vemo, kako:
1. Toda sladkarij je preveč.
2. Prav tako morate po jedi sprati usta s toplo vodo.
Vsi imamo prostore med zobmi, kjer se zataknejo koščki hrane. Zato, Ksyusha, poglej, kako močno se moraš potruditi, da voda preide skozi te vrzeli.
(učitelj otrokom pokaže dejanja)
(prikaz dejanj otrok)
Vzgojitelj: - No, zdaj nam je popolnoma jasno, kako skrbeti za svoje zobe. Toda kdo jih bo zaščitil? Zobna pasta in zobna ščetka pa jih bosta zaščitili.
Zdaj se bova naučila, kako si pravilno umivati zobe, a zaenkrat samo brez zobne paste.
(razdeljevanje zobnih ščetk)
Oglejte si, kako pravilno držati zobno ščetko.
(učitelj prikazuje pravilno umivanje zob)
Najprej umijemo sprednje zobe: od spodaj navzgor, od zgoraj navzdol, nato stranske zobe na levi strani, stranske zobe na desni strani.
(cela skupina otrok se uči)
Dobro opravljeno! Naslednjič se bomo naučili pravilno umivati zobe znotraj in šele nato z zobno pasto.
Vzgojiteljica: (nagovor lutki Ksyusha)
Ksyusha, spomnila si se, kako pravilno skrbeti za zobe, da te ne bodo boleli.
Lutka Ksyusha: - Da. Hvala vam. Zdaj bom skrbel in zaščitil svoje zobe.
1. Jedel bom manj sladkarij, več zelenjave in sadja.
2. Po jedi si bom zagotovo splaknil usta.
3. Zobe si bom umil 2-krat na dan, zjutraj in zvečer.
Vzgojitelj: - Fantje, dajmo Ksyushi zobno pasto in zobno ščetko in jo povabimo k naslednjim razredom.
(otroci povabijo lutko Ksyusha na obisk)
(lutka Ksyusha se zahvali otrokom, se poslovi in odide)
Vzgojitelj: - Naša lekcija je končana, pridite fantje in poslovili se bomo od naših gostov. Poslovimo se skupaj.
Zaključek
Pri učni uri smo otrokom razjasnili razumevanje zob. Zakaj potrebujemo zobe? Zobje niso potrebni samo za ljudi, ampak tudi za živali. Otrokom smo utrdili znanje, da je za ohranitev zobovja bolje jesti zdravo hrano. Otroci so svoje znanje poleg teoretičnega pokazali tudi praktično, saj so kos vsem zadanim nalogam pri pouku.
Izobraževanje CGN vključuje širok nabor nalog, za uspešno reševanje pa uporabljamo številne pedagoške tehnike ob upoštevanju starosti otrok: neposredno poučevanje, demonstracije, vaje pri izvajanju dejanj med didaktičnimi igrami, sistematično opozarjanje otrok na potrebo po upoštevajte higienska pravila in postopoma povečujte zahteve zanje.
Zagotoviti je treba, da predšolski otroci izvajajo dejanja natančno in jasno ter v pravilnem zaporedju.
Otroci v mladosti potrebne veščine najbolje pridobijo v igrah s posebej usmerjeno vsebino. Pomembno je, da so te igre zanimive, da lahko pritegnejo otroke, aktivirajo njihovo pobudo in ustvarjalnost.
Seznam uporabljenih virov:
1. "Najmlajši v vrtcu" V. Sotnikov
2. "Delavnica o osnovah pediatrije in higiene predšolskih otrok" A.P. Čabovskaja
3. "Dnevna rutina v vrtcu" N.T. Terehova
Y. N. Trakhtman
Pravijo, da mu je po predavanju slavnega učitelja eden od poslušalcev zastavil vprašanje:
- Pri kateri starosti bi morali začeti vzgajati otroka?
- Kdaj se bo rodil vaš otrok?
- Se bo rodil? - presenečeno je vprašala. - Star je že 5 let.
- Moj Bog! - je zavpil predavatelj - Zakaj stojite tukaj in klepetate? Najboljših 5 let si že zamudil.
Ni naključje, da nam je ta zgodba privrela na dan prav zdaj, ko bomo govorili o kulturni in higienski vzgoji šolarjev. Če ta vzgoja ni nadaljevanje dela, ki se je z otrokom v prvih sedmih letih njegovega življenja izvajalo v otroških zavodih ali v družini, moramo pogosto govoriti ne o vzgoji, temveč o prevzgoji otroka. študent, o boju proti slabim navadam, o odpravljanju včasih resnih posledic napačne vzgoje - tega se morajo starši vedno spominjati.
Vzgoja otroka v širšem smislu se mora začeti od prvih dni njegovega življenja. Spodbuja telesni in duševni razvoj otroka, ga navadi na določen režim in v njem ustvarja uporabne pogojene reflekse (veščine, navade).
V zgodnjem otroštvu otrok ne more imeti smiselnega odnosa do svojega vedenja, vendar je njegovo posnemanje zelo razvito. V prvem letu življenja se otroka uči, da je urejen in urejen. Otroka morate zelo previdno umiti, da mu ne povzročite nelagodja. Kopanje in tuširanje se izvajata tako, da ti postopki otroku prinašajo užitek in ga ne prestrašijo. Preden otroka umijejo lase, ga opozorijo: "Zapri oči, zdaj si bom umil lase." Milo sperite hitro in spretno, od spredaj nazaj, da vam ne pride v oči.
V drugem letu postanejo naloge higienske vzgoje otroka bolj zapletene. Čeprav se pri tej starosti še ne more umiti, ga je treba spodbujati, da je čim bolj aktiven: »Stegni roke, vzemi milo.« Otroka naučimo prositi, naj si obriše nos. Pri starosti 3 let otroci začnejo uporabljati robček, prtiček in si umivati roke pred jedjo. Osebe, ki otroka vzgajajo (starši, babica, varuška, vzgojiteljica) mu ob vsaki priložnosti navdušujejo, da biti umazan ni dobro, da so dobri otroci vedno čisti in urejeni itd.
Z različnimi igrami otrokom vzgajamo pozitiven odnos do čistoče, da se otrok rad umiva in se ne boji vode. Otroci se na primer radi igrajo s punčkami: hranijo jih, umivajo in vodijo na sprehod. Takšne igre krepijo otrokovo razumevanje pomena higienskih postopkov.
Pomembno vlogo pri vzgoji otrok igra prikazovanje različnih vizualnih materialov, slik v knjigah ali na platnu s pomočjo filmoskopa.
Otroci radi poslušajo in se učijo pesmi o sanitarnih temah (»Moidodyr« K. Chukovsky, »Grubby Girl« A. Barto itd.).
V predšolski dobi se morajo otroci naučiti samostojno izpolnjevati številne potrebne higienske zahteve: umiti roke pred jedjo in po kakršni koli okužbi; umijte si obraz, vrat, ušesa, umijte zobe, sperite usta; jejte kulturno in previdno (pravilno držite žlico, uporabljajte vilice, jejte počasi in dobro žvečite hrano, jejte samo za mizo, uporabljajte prtiček); oblačiti in slačiti, skrbno ravnati z oblačili, jih zlagati po vrstnem redu, obesiti; imej svojo obleko in čevlje čiste; počešite lase, uporabite robec; skrbno uporabljajte stranišče in si zatem obvezno umijte roke itd.
V predšolski dobi se otrokom v najosnovnejši obliki pove, da čistoča pomaga ohranjati zdravje, da umazanija lahko zboli, da se lahko kdor je bolan okuži.
Če se vse to naredi v predšolski dobi, potem je delo staršev pri higienski vzgoji v šolski dobi močno olajšano: ostane le še utrditi doseženo in razviti številne nove veščine in navade, povezane z obiskovanjem šole in razvojem motorične sposobnosti šolarjev.
Naštetim higienskim veščinam so dodane: vsako jutro telesne vaje, brisanje telesa z vodo; učenec se mora vsaj enkrat tedensko umiti v kopališču ali kadi z vročo vodo in milom; na kratko strižite nohte na rokah in nogah; upoštevajte urnik dejavnosti in počitka, vsak dan preživite vsaj 2 uri na svežem zraku, spite pri odprtem oknu ali zračniku (če ni zelo hladno); med poukom, pa tudi med hojo, se ne sklanjajte za mizo; naj bodo prostori, dvorišča in ulice čisti (ne smeti, ne meči papirjev, pospravi za seboj); jejte počasi, med jedjo naj vas nič ne zamoti, ne berite leže ipd.
Če program predšolske higienske vzgoje ni zaključen, čaka šola in starši resnejše delo. Kaj je sestavljeno, kako naj se izvaja in kakšno vlogo imajo pri tem starši?
Najprej si poglejmo naravo higienskih veščin in navad.
Dejavnost človeškega telesa temelji na prirojenih refleksih in pridobljenih skozi življenje, tako imenovanih pogojnih refleksih. Refleks je odziv telesa, ki se pojavi kot posledica izpostavljenosti okolju. Izobraževanje je sestavljeno iz oblikovanja novih pogojenih refleksov.
Znano je, da nastanek pogojnega refleksa zahteva večkratno ponavljanje telesne reakcije, ki jo želimo utrditi in narediti trajno. Veščina nastane kot posledica dolgotrajne vadbe. Hkrati je treba odstraniti vse, kar lahko moti oblikovanje veščine in jo uniči.
Poglejmo si primer. Prvošolce ob začetku šolskega leta učijo veščine pravilnega sedenja pri pouku. Šolar mora za mizo sedeti vzravnano, brez zgrbljenosti, z rahlo nagnjeno glavo naprej, ne da bi se s prsmi naslonil na rob mize, s komolci oprtimi na mizo in s celimi stopali na tleh.
Sprva je šolarju težko sedeti v tem položaju, prisilni položaj ga utrudi, bolj priročno mu je sedeti ležeče ali nekako postrani. Toda učitelj ga vsakič ozmerja. Sčasoma se pravilna drža udomači in za učenca postane naravna. Ni zaman, da pravijo: "Navada je druga narava."
Če učitelj ne bi strogo spremljal sedenja učencev in jim dovolil, da sedijo po želji, bi se oblikovanje nove spretnosti dolgo odložilo ali pa sploh ne bi nastalo.
Starši naj učencu pomagajo razviti novo veščino pravilnega sedenja med poukom, pri čemer zahtevajo, da učenec tudi doma pravilno sedi za mizo. Včasih je za to potrebno prilagoditi mizo in stol njegovi višini (npr. na stol položiti desko ali škatlo, pod njegove noge postaviti stojalo v taki višini, da lahko otrok nasloni celotno stopalo nanj. to).
Šolarja naučimo, da si ob vstopu v šolo očisti čevlje pred prahom, umazanijo ali snegom, to pa mora storiti tudi ob prihodu domov. Da bi to naredili, mora biti na vratih hiše nosilec, podloga ali metla.
Ko vidi, kako se učilnica med odmori sistematično prezračuje, se učenec nauči prezračevati sobo, v kateri se uči.
Enotnost vzgojnih vplivov na učenca v razredu in doma, usklajeno delo šole in družine je glavna zahteva sovjetske pedagogike.
Da bi ustvarili to enotnost, bi starši morali poznati nekatere dokumente, ki opredeljujejo vzgojno-izobraževalno delo šole. Eden od njih je »Pravila za študente«.
Tukaj je izvleček iz teh "Pravil":
»Vsak študent je dolžan:
...5. Pridite v šolo čisti, počesani in lično oblečeni.
6. Svoje mesto v učilnici naj bo čisto in urejeno.
8. Med poukom sedite vzravnano, brez nagibanja ali poležavanja...
18. Sobe naj bodo čiste, oblačila, obutev in postelja naj bodo v redu.”
Še en dokument, ki ga je koristno poznati staršem, je navedba učiteljem o njihovih nalogah na področju higienske vzgoje otrok.
V »Programih osnovne šole za šolsko leto 1955/56« je zapisano: »V 1.–3. razredu se dela tudi na izobraževanju učencev osnovnih higienskih veščin s postopnim širjenjem obsega teh veščin: opazovanje učenčevega dnevnega reda. , pravilno sedenje za mizo; umivanje rok, umivanje obraza, umivanje telesa; umivanje zob, striženje nohtov in las; vzdrževanje čistoče učilnice in prostora, zračenje učilnice in prostora; izvajanje jutranjih vaj; igre na prostem; skladnost s prehranskimi pravili; ukrepi za boj proti nalezljivim boleznim."
Uvodni del okvirnega seznama nakazuje, da mora učenec iz leta v leto pridobiti več spretnosti in spretnosti. Pri tem mu bo pomagala pionirska organizacija, učitelji, krožkarji, pa tudi starejši člani družine.
Vzpostavljene so bile tri stopnje veščin in sposobnosti; prvi - za pionirje 3.-4. razreda, drugi - za pionirje 5.-6. razreda in tretji - za pionirje 7.-8. razreda. Higienske veščine so skoraj v celoti vključene v prvo stopnjo. Tukaj najdemo naslednje zahteve:
»Pomagaj starejšim pri domači nalogi: pripravi mizo, pospravi sobo, pomij posodo; naredite 1-2 koristni stvari za dom. Posadite drevo, gojite rože, skrbite zanje.
Poskrbite zase: ... očistite oblačila, obutev, operite robčke, nogavice, nogavice, pospravite posteljo.
Vsak dan izvajajte jutranje vaje, sledite dnevni rutini.”
Da bi se učenec navadil na čistočo in urejenost ter vedno upošteval higienska pravila, je potrebno spremljati njihovo redno izvajanje.
Če šolar, navajen vsak dan umivati zobe, tega iz kakršnega koli razloga ne počne več dni zapored, lahko popolnoma preneha umivati zobe, oblikovani pogojni refleks pa lahko zbledi in se uniči. Treba je strogo zagotoviti, da se spretnosti in navade, razvite pri učencu, ohranijo za vedno.
Pri vzgoji osnovnošolcev je izjemno pomembna vloga zgleda drugih. Šolarji poskušajo posnemati učitelja in starše. Če se vedenje staršev razlikuje od tega, kar njihove otroke učijo v šoli, postane starševstvo težje. V šoli so si otroci na primer dolžni umiti roke pred jedjo in po obisku stranišča, doma pa lahko učenec včasih vidi družinske člane, ki tega ne počnejo, sedijo za mizo, ne da bi si umili roke itd. vzgaja okolje, predvsem pa »življenjsko okolje«, tj. okolica. Starši naj se tega vedno spomnijo in temu primerno organizirajo svoje vedenje v družini.
»Če zahtevate,« je dejal znani sovjetski učitelj A. S. Makarenko, »da otroci ne berejo knjige ob kosilu, potem sami tega ne bi smeli storiti. Če vztrajate, da si otroci pred kosilom umijejo roke, ne pozabite tega zahtevati tudi od sebe. Poskusite sami postlati svojo posteljo, to sploh ni težko in sramotno delo. V vseh teh malenkostih je veliko več pomena, kot se običajno misli.«
Šolarji si prizadevajo posnemati svoje najljubše literarne like. Koristno je, da starši svoje otroke opozorijo na določene trenutke iz življenja teh junakov, ki označujejo njihov odnos do varovanja zdravja in kulture v vsakdanjem življenju.
To je tisto, kar njegova mati E. Koshevaya pravi o Olegu Koshevu:
»Oleg je ves čas skrbel za svoj videz in se ni pustil. Njegova obleka je bila vedno kot nova, brez madežev, dobro očiščena, lastnoročno zlikana.
Ko je šel spat, je Oleg previdno zložil svoje stvari poleg sebe na stol. Nikoli ga ni bilo mogoče videti neobrezanega ali neurejenega.
Nekega dne sem odšla od doma. Oleg je ostal sam. Zjutraj je zgodaj vstal in soseda prosil za likalnik.
- Zakaj ga potrebuješ?
- Čas je za šolo, a moja obleka je zmečkana. Neprijetno je sedeti za takšno mizo. Živ sem!
In spretno in hitro je zlikal svojo obleko in šele nato odšel v šolo.”
Roman Nikolaja Ostrovskega »Kako se je kalilo jeklo« pripoveduje, kako je Pavel Korčagin opustil kajenje:
»Nekega večera, ko se je pri Ani zbralo veliko mladih, se je električar nepričakovano znebil stare nezdrave dediščine. On, navajen tobaka skoraj od otroštva, je ostro in nepreklicno rekel:
- Ne kadim več.
Zgodilo se je nepričakovano. Nekdo je sprožil debato o tem, kako je navada močnejša od človeka, kot primer je navedel kajenje. Glasovi so bili razdeljeni. Električar se ni vmešaval v prepir, a ga je Tanya potegnila k sebi in ga prisilila k pogovoru. Povedal je, kar misli:
- Človek nadzoruje navado in ne obratno. Sicer pa, kaj se bomo dogovorili?
Tsvetaev je iz kota zavpil:
- Zveneča beseda. Korčaginu je to všeč. Toda če je ta sila prevelika, kaj se potem zgodi? Ali sam kadi? kadi. Ali ve, da je kajenje neuporabno? Ve. Če pa ga zavržeš, je oreh šibak.
... Nastala je tišina. Ostrina Cvetajevega tona je na vse neprijetno vplivala. Električar se ni takoj oglasil. Počasi je vzel cigareto iz ust, jo zmečkal in tiho rekel:
"Ne kadim več ... Kdor se ne more znebiti slabe navade, je ničvreden ..."
Običajno se higienske veščine dokaj trdno razvijejo v osnovnošolski dobi, vendar bi se morala higienska vzgoja nadaljevati v srednji šoli. Včasih najstniki precenijo tisto, kar so se prej naučili, in začnejo šteti nekatera higienska pravila za nepomembna. To je zato, ker ne poznajo znanstvene podlage za pomen higiene in še nimajo močnih higienskih veščin. Najstnika je treba seznaniti s higieno. To je naloga tako šole kot staršev. Zlasti starši, ki vplivajo na študentovo izbiro knjig za branje, bi morali opozoriti na "Knjižnico šolarja" (izdaja Inštitut za zdravstveno vzgojo in Državna založba medicinske literature).
Naslednje knjige iz te »Knjižnice« bodo v veliko korist ne samo študentom, ampak tudi staršem: »Dan ima 24 ur« S. Grombacha, »Odkrit pogovor o zdravju in čistoči« S. Dinina. in L. Nieman, "Zadnja cigareta" A. Ostrovskega, "Pohodni turizem" V. V. Gorinevskaya in M. M. Peysakhova, "Bodi okreten, močan in vitek" E. I. Yankelevicha in E. A. Flerovskega itd.
Vprašanja higienske vzgoje otrok so pogosto zajeta na straneh revij: "Družina in šola", "Zdravje". Opozoriti je treba, da te revije poleg člankov učiteljev in zdravnikov vsebujejo tudi članke staršev, ki odražajo izkušnje vzgoje otrok.
Higienska vzgoja mora biti tesno povezana z razvojem volje, značaja in moralne stabilnosti študenta. Znano je, kako učenci Suvorov, ki pridejo domov na počitnice, osupnejo svoje starše. Vsako jutro telovadijo, se temeljito umijejo od pasu navzgor, umivajo zobe, perejo perilo, likajo in šivajo ovratnike ter postlajo postelje. Pod vplivom discipline, splošne strukture življenja v suvorovskih šolah in želje, da bi postali dobri častniki, se otroci spremenijo do neprepoznavnosti.
Higienska vzgoja otroka pripravi na delo. Otroke je treba naučiti, da so čedni in urejeni: obesite oblačila na obešalnik, postavite pomito posodo na polico, postavite katero koli stvar na svoje mesto. Dodeljeno nalogo je treba opraviti skrbno, natančno in z veliko ljubeznijo. Če je narejeno slabo, je treba otroka prisiliti, da ga ponovi.
Higienska vzgoja je hkrati estetska. Umazano ne more biti lepo. Nekateri otroci imajo slabo navado, da v žepu nosijo veliko dodatnih stvari. Šolarju je treba razložiti, da izbočeni žepi pokvarijo obleko in naredijo celoten videz učenca površen. Z oblačili je treba ravnati previdno in jih ne smete umazati.
Posebej pomembno je, da otrokom preprečimo pridobivanje slabih navad ali odpravimo navade, kot je kajenje. Večinoma začnejo kaditi šolarji, ki posnemajo odrasle, ki ne najdejo volje, da bi opustili kajenje. Nikotin je še posebej škodljiv za telo otrok. Starši naj preberejo o vplivu nikotina na človeško telo in učencu pojasnijo nedopustnost kajenja. Enako velja za uživanje alkohola. Starši naj otrokom ne privoščijo alkoholnih pijač, jih ne pošiljajo po vino ali jih vabijo k mizi na zabavah. Najbolje je, da otrokom damo zgled, da se vzdržijo kajenja in pitja alkohola.
Včasih se otroci navadijo vrtanja po nosu in grizenja nohtov. Otroke je treba odvaditi takšnih navad - razložite jim, da takšne navade prispevajo k okužbi s črvi (jajčeca črvov so lahko pod nohti) in drugimi boleznimi ter opozorite otroke na grd, neurejen videz osebe, ki ga ugrizne. zabija nohte ali si pobira nos.
Obstajajo primeri, ko se otroci ali najstniki ukvarjajo z masturbacijo, to je, da z rokami dražijo svoje genitalije. Da bi se znebili te slabe navade, se morate prepričati, da se fantje ne pokrivajo preveč toplo, spijo z rokami na odeji ali pod glavo in, ko se zbudijo, ne ostanejo v postelji. Poleg tega je treba otrokom pojasniti, da takšna navada škodljivo vpliva na njihovo zdravje in oslabi živčni sistem.
V procesu vzgoje otrok je pomembno posvetiti pozornost razvoju njihove aktivnosti in neodvisnosti. V razredu učenci izmenjujejo dežurstvo in skrbijo za red in čistočo. V osnovnih razredih učitelj med učenci izbere redarje, ki spremljajo urejenost učencev, čistočo rok, vratu, ušes, prisotnost robčkov itd. V srednjih in srednjih šolah so sanitarne postaje Rdečega križa ( Rdeči polmesec), ki opravljajo odgovornejša dela: sodelujejo pri tekmovanju sanitarnih delovnih mest, izdajajo sanitarno izobraževalne biltene itd.
V številnih mestih Sovjetske zveze šolarji prevzamejo pokroviteljstvo nad ulicami mesta, predvsem nad ulico, na kateri se nahaja šola. Postavijo sanitarne stebričke (sanitarne patrulje), ki opazujejo obnašanje mimoidočih in od njih zahtevajo, da cigaretne ogorke, papirčke in druge smeti mečejo le v smetnjake. Sodelovanje šolarjev v boju za čiste ulice nima le družbeno koristnega pomena, ampak tudi izobražuje šolarje same. Kdor od drugih zahteva, da ne smetijo po ulici, sam ne bo vrgel papirja na pločnik. Otroci morajo biti doma aktivni in dosledno upoštevati higienska pravila: sodelujejo pri pospravljanju prostorov, sami postlajo posteljo, pomagajo mami pri negi majhnih otrok in pri hišnih opravilih. Hkrati fantje ne bi smeli biti oproščeni čiščenja sobe, pomivanja posode in popravljanja oblačil. Fantje in dekleta bi morali enako skrbeti za čistočo.
Higienska vzgoja šolarjev je velika naloga državnega pomena, pri reševanju katere morata šola in družina sodelovati.
Priljubljeni članki spletnega mesta iz razdelka »Medicina in zdravje«.
.
|
Navado čistoče in urejenosti je treba otrokom utrjevati že v predšolski dobi, sicer bo to v prihodnosti veliko težje.
Umivanje in kopanje
Večina otrok se je sposobna umivati od starosti 2–2,5 let. Če ta veščina še ni vzpostavljena, otrok potrebuje pomoč: naučite ga zavihati rokave, se namiliti in dobro zdrgniti roke, jih splakniti, temeljito izprati milo, poiskati svojo osebno brisačo (določite, kje naj vedno visi). ) in se samo z njim posuši. Priporočljivo je, da po umivanju namažete suho, razpokano kožo rok.
Nekateri dojenčki sprva porabijo veliko časa za umivanje, zato jim ne hitite. Sčasoma se bodo tega naučili narediti hitro in samostojno. Starši bodo morali le spremljati in opominjati. Toda tak nadzor je treba vzdrževati v celotnem predšolskem obdobju, sicer bo pozneje veliko težje otroku vcepiti to preprosto spretnost.
Predšolske otroke je treba kopati vsaj 2-krat na teden. Večina dojenčkov uživa v kopanju, vendar obstajajo otroci, ki se tega iz neznanega razloga izogibajo. Morda se bo dojenček namesto čofotanja v kadi raje tuširal - ponudite mu različne možnosti za ta higienski postopek. Za večjo atraktivnost bodo pripomogle tudi vodne igre, a otroka ne zapletajte preveč vanje, da mu ne odlašate s spanjem (članek priporočamo). Nekateri prijetni rituali, ki ga spremljajo, lahko otroka naučijo, da mora biti ta postopek reden.
Lase je treba enkrat tedensko umiti z otroškim šamponom. Rednejša uporaba sodobnih šamponov in pen lahko naredi dojenčkove lase "odvisne": hitreje se bodo umazali, kot da bi potrebovali takšno umivanje vedno pogosteje.
Nekateri otroci se včasih obupano upirajo umivanju las, ker ne marajo, da jim polivajo vodo po glavi in še ne znajo dobro zapreti oči. Da bo otrok doživljal manj nevšečnosti, ga ponovno povabite k igri (naj si z rokami pogumno pokrije oči, kot pri igranju skrivalnic); ali pa bodo rešitev plavalna očala.
Po umivanju morajo biti lasje suhi, preden gre otrok spat.
Nega nohtov
Morate spremljati stanje nohtov in jih redno rezati. Če to počnete neredno, vam bodo nohti zrasli dolgi in se odlomili. To pri otroku povzroča nelagodje in jih lahko grize, kar lahko sčasoma povzroči navado nenehnega grizenja nohtov.
Nohte je najbolje striči po plavanju, ko jih voda zmehča in postanejo čistejši. Poskusite ohraniti kratke nohte, vendar ne prekratke ali preveč zaobljene, da preprečite, da bi se robovi vraščali v kožo.
Otroku lahko strižete nohte bodisi z otroškimi škarjami bodisi s posebno pinceto. Glavna stvar je, da to storite zelo previdno in previdno, da otrok ne razvije negativnih asociacij glede tega higienskega postopka (če mu nenadoma poškodujete prste), vendar so lahko zelo vztrajni in se počutijo tudi v odrasli dobi.
Če nastanejo brazde, jih previdno odrežite z majhnimi škarjami in kožo obdelajte z antiseptikom.
Nega zob
Otrok je lahko pripravljen na samostojno nego ustne votline – umivanje zob in izpiranje ust po jedi – v četrtem letu življenja. Pred tem mu pri tem posegu pomagajo starši. Za dojenčka izberite mehko zobno ščetko (in je ne pozabite redno menjati), saj je sklenina mlečnih zob zelo ranljiva. Več podrobnosti o zobozdravstveni negi otrok bo predstavljeno v ločenem gradivu.
Nega las
Otroške lase je treba razčesati s posebno mehko krtačo ali glavnikom, krajše lase lahko preprosto zgladite s prsti – navsezadnje so otroški lasje veliko tanjši in mehkejši kot lasje odraslih. Mimogrede, če ima vaš otrok tanke, tanke lase, se ne razburjajte pred časom. Do starosti 7 let se lahko struktura las spremeni, vizualno bodo postali večji in videti debelejši.
Mnoge deklice imajo že od 4. leta dolge lase, ki zahtevajo posebno nego. Takšne lase počešite v ločene pramene od konic do korenin z glavnikom z redkimi topimi zobmi. Oprane lase je treba posušiti naravno, uporaba sušilnika za lase ni priporočljiva. Pletejo se lahko le na suho. Poleti lasje zaradi izpostavljenosti sončni svetlobi postanejo suhi, zato nosite lahke, ne tesne klobuke.
Pri kateri starosti naj se otrok striže? To vprašanje seveda pogosteje bega starše fantov. Že pri 3 letih lahko otrok praviloma mirno sedi na frizerskem stolu in spozna spremembe, ki se dogajajo z njegovim videzom. Če je obisk frizerja stalni ritual, ki vzbuja pozitivna čustva, potem se bodo otroci, ko odrastejo, sami naučili določiti svoj stil in "naročiti" eno ali drugo frizuro ali pričesko. Toda tako ali drugače morajo biti otrokovi lasje postriženi, da jih lahko sam razčeše.
Genitalna higiena
Življenje od deklet zahteva posebno čistočo, vedno bodo morale strožje upoštevati higienska pravila kot fantje in moški. In starši deklic bi jih morali tega naučiti že od malih nog, saj je njihova higiena povezana ne le z njihovim zdravjem, ampak tudi z zdravjem njihovih bodočih otrok, vaših vnukov. Dekliška večerna toaleta mora vključevati dnevno umivanje. Oprati ga je treba pod tekočo vodo. Lahko uporabite prho, vendar mora biti tok razpršen, da ne draži genitalij. Po umivanju morate skrbno obrisati kožo presredka in stegen s posebej namenjeno brisačo. Če se umivanje izvaja redno, se bo deklica navadila in ne bo mogla več brez tega postopka. Deklicam je treba vsak dan menjati spodnjice, saj se vedno pojavi izcedek iz nožnice. Elastične hlačne nogavice so kontraindicirane za predšolske deklice!
Pravilo za higieno dečkovih genitalij je: nikoli jih ne hladite, a tudi ne pregrevajte. Zato morate spodnje perilo kupiti v velikosti, v skladu s sezono in po možnosti iz naravnih tkanin: tako boste prepričani, da je kroženje zraka med otrokovim telesom in oblačili normalno. Sintetične tkanine ne prepuščajo zraka, zato se bo otrok v takšni obleki hitro potil.
Pri vsakodnevnem umivanju fantka v zgodnji mladosti v nobenem primeru ne sme biti izpostavljena glavica penisa. Na splošno bi morali pozabiti na to do trenutka, ko kožica, ko se stara, postane bolj elastična in je mogoče glavo penisa prosto odstraniti in z njim izvajati higienske postopke. Glava se popolnoma odpre pri tretjini dečkov do 5-6 let, pri ostalih do 12 let.
Uporaba stranišča
Ko vaš otrok samozavestno obvlada kahlico (članek priporočamo), mu ponudite novo »stopnjo svobode« in ga naučite uporabljati stranišče. Če želite to narediti, morate kupiti poseben vložek (otroški sedež) za stranišče, pa tudi stojalo ali blato. Slednji je potreben tako za plezanje na straniščno školjko kot za dečke, da nanj stojijo, ko se navadijo lulati stoje. V skladu s tem pri izbiri stojala izhajajte ne le iz udobja otroka, ampak tudi iz varnosti: stojalo ne sme drseti po tleh. Toaletni vložki so univerzalni in zasnovani posebej za dečke. Na trgu so tudi naprave, ki združujejo pomožno straniščno desko s stopnico.
Otroka naučimo samostojnega sedenja na podlogi, pravilne uporabe toaletnega papirja, umivanja z vodo po odvajanju in umivanja rok z milom po odhodu iz stranišča. Skrbno spoštovanje čistoče ni le način ohranjanja otrokovega zdravja v sedanjosti, ampak tudi zagotovilo njegove čistoče v prihodnosti.
Navada urejenosti
Higienske veščine, ki jih je treba gojiti pri otroku, vključujejo razvoj pozornosti do svojega videza. Otroško spodnje perilo, nogavice in hlačne nogavice je treba menjati vsak dan.
Otroci naj ne nosijo čevljev z odvezanimi vezalkami ali umazanih oblačil. Če otrok ne more sam obvladati straniščne povrhljivosti, naj ve, da mora o tem vprašati odraslega. Po vrnitvi iz vrtca se morajo otroci preobleči v domača oblačila, oblačila, ki so jih slekli, očistiti in skrbno zložiti.
Predšolski otrok se mora naučiti, da si mora ob vstopu v prostor obrisati noge, da je nehigienično hoditi po prostoru brez copat ali obut plezati na kavč ali posteljo.
Če se otrok pri tej starosti ne navadi vzdrževati reda v svoji sobi ali kotu, bo še naprej nesestavljen in površen.
