Izobraževalni in metodološki priročniki o domoljubni vzgoji. Metodološki priročnik o domoljubni vzgoji

Osebnost

Metodološki razvoj

o domoljubni vzgoji

"Domoljubna vzgoja kot sredstvo moralnega razvoja predšolskih otrok"

Pojasnilo……………………………………………………..... 3

1. Značilnosti problema patriotske vzgoje predšolskih otrok na sedanji stopnji ………………………………………………………… 5

2. Načini in sredstva domoljubne vzgoje kot sredstva za moralni razvoj predšolskih otrok……………………………………………. 7

3. Pedagoški projekt…………………………………………….. 16

4. Tematski načrt dogodkov…………………………….. 20

Zaključek……………………………………………………………. 24

Literatura…………………………………………………………. 26

Priloga 1…………………………………………………………. 27

Dodatek 2…………………………………………………………. 29

Dodatek 3…………………………………………………………. 40

Pojasnilo

Otrok je kot testo: kakor ga gneteš, raste.

Ljudska modrost

V osnutku »Nacionalne doktrine izobraževanja v Ruski federaciji« je poudarjeno, da je »izobraževalni sistem zasnovan tako, da zagotavlja vzgojo ruskih patriotov, državljanov pravne demokratične, socialne države, ki spoštujejo pravice in svoboščine posameznika, imajo visoko moralo in kažejo nacionalno in verska strpnost."

Veliko je bilo napisanega o pomenu seznanjanja otroka s kulturo njegovega naroda, saj se obračanje k očetovi dediščini krepi spoštovanje in ponos do zemlje, na kateri živiš. Zato morajo otroci poznati in preučevati kulturo svojih prednikov. Prav poudarek na poznavanju zgodovine ljudstev in njihove kulture bo v prihodnosti pripomogel k spoštljivemu in zanimivemu ravnanju s kulturnimi tradicijami drugih ljudstev.

Zato je moralna in domoljubna vzgoja otrok ena glavnih nalog predšolske vzgojne ustanove.

Trenutno je objavljenih precej metodološke literature o tem vprašanju. Pogosto zajema le nekatere vidike moralne in domoljubne vzgoje otrok v določenih vrstah dejavnosti in nima koherentnega sistema, ki bi odražal celotno problematiko. Očitno je to naravno, saj je občutek domoljubja vsebinsko večplasten. To vključuje ljubezen do domačih krajev, ponos na svoje ljudi, občutek nerazdružljivosti z zunanjim svetom ter željo po ohranjanju in povečevanju bogastva svoje države.

1. Značilnosti problema patriotske vzgoje predšolskih otrok na sedanji stopnji.

Domoljubna vzgoja se tradicionalno obravnava kot nujna sestavina izobraževalnega procesa, ki je objektivno odvisna od političnih in socialno-ekonomskih razmer v državi. Zato je problem domoljubne vzgoje eden najtežjih v pedagogiki, ki je povezan s samim konceptom domoljubne vzgoje in njeno vsebino, ki določa metode, sredstva in oblike dela z otroki.

Domoljubna vzgoja je vedno iskana in je še danes aktualna. V sodobnem razumevanju pomeni pedagoško interakcijo odraslega in otrok v okviru družbenega kulturnega in pomenskega prostora, ki prispeva k oblikovanju čustvenega in učinkovitega odnosa do narave svoje države, občutka navezanosti na druge. , družina in dom ter vpetost v nacionalno zgodovinsko in kulturno dediščino. Kot rezultat takšne interakcije se pri otroku oblikujejo univerzalna moralna, vključno s patriotskimi, stališča in osebnostne lastnosti. V prihodnosti se kažejo kot ljubezen in ponos do svoje domovine, želja po odgovornosti za njeno sedanjost in prihodnost. Hkrati domoljubna vzgoja predpostavlja tudi oblikovanje občutka spoštovanja do predstavnikov drugih držav in narodov, razumevanje vrednosti in pomena drugih kultur. Tako pedagoško delo je še posebej pomembno v razmerah nenehno spreminjajočih se političnih, gospodarskih in socialnih razmer, ki so značilne za kritična, prehodna obdobja v razvoju vsake države. Zato je izboljšanje metod domoljubne vzgoje vedno pereč problem, od njegove rešitve pa je odvisna izbira načinov za optimizacijo izobraževalnega procesa, tehnologij in metod dela z otroki.

Domoljubje v odnosu do otroka predšolske in osnovnošolske starosti je opredeljeno kot zavedanje sebe kot dela sveta okoli sebe, otrokova potreba po sodelovanju v vseh zadevah v korist ljudi okoli sebe in narave, prisotnost takšnih lastnosti kot sočutje, empatija in samospoštovanje. V širšem smislu, ki ne velja samo za otroke in mlajšo generacijo, ampak za vse ljudi.

Domoljubna čustva se v ljudeh ne porajajo sama od sebe. To je rezultat dolgotrajnega, usmerjenega izobraževanja, ki se začne že v zelo zgodnjem otroštvu. Predšolske vzgojne ustanove so zasnovane tako, da pri otrocih oblikujejo prve ideje o svetu okoli sebe, njihov odnos do realnosti in jim dajejo možnost, da se že od zgodnjega otroštva počutijo kot državljani svoje domovine.

Naj naši učenci ljubijo svojo državo enako kot njihovi učitelji. Naj verjamejo vanjo in v svoje moči, naj se naučijo prevzemati odgovornost za svojo in njeno prihodnost. Nihče nikoli ne more zmanjšati vloge vzgojiteljev v tem procesu. Ne zato, ker je družina zdaj "zbledela" v ozadje. A ker sodobni starši pogosto dojemajo svet okoli sebe skozi prizmo tegob vsakdanjega življenja in si ne upajo sanjati o nečem nespecifičnem, nematerialnem. Učitelji so, nasprotno, večinoma optimisti. Znajo potrpežljivo reševati konkretne probleme in se znajo boriti za svoje sanje, za doseganje idealnih ciljev vzgoje mlade generacije, kamor sodijo tudi cilji domoljubne vzgoje.

2. Načini in sredstva domoljubne vzgoje kot sredstva za moralni razvoj predšolskih otrok.

Moralna in domoljubna vzgoja otroka je zapleten pedagoški proces. Temelji na razvoju moralnih čustev.

Občutek domovine ... Začne se pri otroku z odnosom do družine, do najbližjih - do mame, očeta, babice, dedka. To so korenine, ki ga povezujejo z domačim in neposrednim okoljem.

Občutek domovine se začne z občudovanjem nad tem, kar otrok vidi pred seboj, nad čimer je presenečen in kar vzbudi odziv v njegovi duši ... In čeprav mnogi vtisi še niso globoko uresničeni, ampak preneseni skozi otrokovo dojemanje, igrajo veliko vlogo pri oblikovanju osebnosti patriota.

Vsak narod ima svoje pravljice in vsi prenašajo iz roda v rod osnovne moralne vrednote: dobroto, prijateljstvo, medsebojno pomoč, delavnost. "To so prvi in ​​sijajni poskusi ruske ljudske pedagogike," je zapisal K.D. Ushinsky, "in mislim, da v tem primeru nihče ne bi mogel tekmovati s pedagoškim genijem ljudi." Ni naključje, da je K.D. Ushinsky je poudaril, da "... izobraževanje, če ne želi biti nemočno, mora biti priljubljeno." V rusko pedagoško literaturo je uvedel izraz "ljudska pedagogika", saj je v folklornih delih videl narodno identiteto ljudstva, bogat material za vzgojo ljubezni do domovine.

Tako dela ustne ljudske umetnosti ne oblikujejo le ljubezni do tradicije svojega naroda, temveč prispevajo tudi k razvoju osebnosti v duhu domoljubja.

Neposredno okolje je zelo pomembno za vzgajanje zanimanja in ljubezni do rodne zemlje pri otrocih. Otrok postopoma spoznava vrtec, svojo ulico, mesto, nato pa državo, njeno prestolnico in simbole.

Sistem in zaporedje dela na moralni in domoljubni vzgoji otrok je mogoče predstaviti na naslednji način:

Seveda ta diagram ne more prenesti celotnega dela na tem vprašanju. Vse te naloge so tako rekoč prisotne v delu moralne in domoljubne vzgoje.

Naloga učitelja je, da iz množice vtisov, ki jih je prejel otrok, izbere tiste, ki so mu najbolj dostopni: narava in živalski svet doma (vrtec, domovina); delo ljudi, tradicija, družabni dogodki itd. Poleg tega morajo biti epizode, na katere pritegne pozornost otrok, svetle, domiselne, specifične in vzbujajoče zanimanje. Zato mora učitelj, ko začne delati na vzgoji ljubezni do domovine, to dobro poznati. Premisliti mora, kaj je najprimerneje pokazati in povedati otrokom, predvsem pa izpostaviti tisto, kar je najbolj značilno za določeno območje ali pokrajino.

Vsaka regija, regija, tudi majhna vas je edinstvena. Vsak kraj ima svojo naravo, svojo tradicijo in svoj način življenja. Izbira ustreznega gradiva omogoča predšolskim otrokom, da oblikujejo predstavo o tem, kaj je znano po njihovi domovini, domačem kraju

To moramo otroku pokazati. da je moj rojstni kraj znan po svoji zgodovini, tradiciji, znamenitostih, spomenikih in najboljših ljudeh.

Katere informacije in koncepte o domačem kraju se lahko otroci naučijo?

Štiriletni otrok bi moral poznati ime svoje ulice in ulice, na kateri je vrtec.

Starejše otroke je treba opozoriti na predmete, ki se nahajajo na najbližjih ulicah: šola, kino, pošta, lekarna itd., Govoriti o njihovem namenu in poudariti, da je vse to ustvarjeno za udobje ljudi.

Razpon predmetov, s katerimi se seznanijo starejši predšolski otroci. se širi - to je regija in mesto kot celota, njegove znamenitosti, zgodovinski kraji in spomeniki. Otrokom je razloženo, v čigavo čast so bili postavljeni. Starejši predšolski otrok bi moral vedeti ime svojega mesta, svoje ulice, sosednjih ulic in tudi v čast, komu so poimenovane. Razložijo mu, da ima vsak človek dom in mesto, kjer se je rodil in živi. To zahteva izlete po mestu, v naravo, opazovanje dela odraslih, kjer se vsak otrok začne zavedati, da delo združuje ljudi, od njih zahteva povezanost, medsebojno pomoč in poznavanje svojega posla. In tukaj postane seznanjanje otrok z ljudskimi obrtmi regije in ljudskimi obrtniki velikega pomena.

Pri moralni in domoljubni vzgoji je zelo pomemben zgled odraslih, zlasti bližnjih. Na podlagi konkretnih dejstev iz življenja starejših družinskih članov (starih staršev, udeležencev velike domovinske vojne, njihovih frontnih in delovnih podvigov) je treba otrokom privzgojiti tako pomembne koncepte, kot so »dolžnost do domovine«, »ljubezen«. za domovino«, »sovraštvo do sovražnika«, »podvig dela« itd. Pomembno je, da otrok razume, da smo zmagali, ker ljubimo svojo domovino, domovina spoštuje svoje junake, ki so dali svoja življenja za srečo ljudi. Njihova imena so ovekovečena v imenih mest, ulic, trgov, v čast so jim postavljeni spomeniki.

Nadaljevanje tega dela je seznanitev otrok z drugimi mesti Rusije, s prestolnico naše domovine, s himno, zastavo in grbom države.

Vendar je treba poudariti, da se predlagani sistem moralne in domoljubne vzgoje lahko spreminja glede na posebne pogoje.

Napačno je verjeti, da s tem, ko gojimo ljubezen do družine, s tem vcepimo ljubezen do domovine. Na žalost obstajajo primeri, ko predanost domu sobiva z brezbrižnostjo do usode države, včasih celo z izdajo. Zato je pomembno, da otroci čim prej vidijo »civilni obraz« svoje družine. (Ali vedo, zakaj so njihovi stari starši prejeli medalje? Ali poznajo slavne prednike? itd.)

Prikaz velikega skozi majhno, odvisnost med dejavnostmi ene osebe in življenji vseh ljudi - to je tisto, kar je pomembno za vzgojo moralnih in domoljubnih čustev.

Tako organizirano delo bo prispevalo k pravilnemu razvoju mikroklime v družini, pa tudi k gojenju ljubezni do domovine.

Na primer, pri vzgajanju ljubezni do svojega mesta pri otrocih jih je treba pripeljati do razumevanja, da je njihovo mesto del domovine, saj imajo vsi kraji, veliki in majhni, veliko skupnega:

Povsod ljudje delajo za vse (učitelji učijo otroke; zdravniki zdravijo bolne; delavci izdelujejo avtomobile itd.);

Tradicije se spoštujejo povsod: domovina se spominja junakov, ki so jo zaščitili pred sovražniki;

Ljudje različnih narodnosti živijo povsod, delajo skupaj in si pomagajo;

Ljudje varujemo in ohranjamo naravo;

Obstajajo splošni poklicni in državni prazniki itd.

Biti državljan, domoljub, zagotovo pomeni biti internacionalist. Zato je treba negovanje ljubezni do svoje domovine in ponosa na svojo domovino združiti z oblikovanjem prijaznega odnosa do kulture drugih narodov, do vsakega človeka posebej, ne glede na barvo kože in vero.

Seveda se človeški odnos do ljudi različnih narodnosti pri otroku ustvari predvsem pod vplivom staršev in učiteljev, tj. odrasli, ki so v njegovi bližini. To še posebej velja v teh dneh, ko se med nekaterimi odraslimi prebivalci pojavljajo soočenja glede teh vprašanj. Zato je še posebej pomembno v vrtcu podpirati in usmerjati otrokovo zanimanje za ljudi drugih narodnosti, pripovedovati, kje določeno ljudstvo geografsko živi, ​​o edinstvenosti narave in podnebnih razmerah, na katerih živijo, naravi njihovega dela itd. odvisno.

Do konca predšolskega obdobja bi moral otrok vedeti: našo državo naseljujejo ljudje različnih narodnosti; vsako ljudstvo ima svoj jezik, običaje in tradicije, umetnost in arhitekturo; Vsak narod je nadarjen in bogat z rokodelci, glasbeniki, umetniki itd.

Tako mora vsak učitelj pri reševanju problemov moralne in domoljubne vzgoje graditi svoje delo v skladu z lokalnimi razmerami in značilnostmi otrok ob upoštevanju naslednjih načel:

- »pozitivni centrizem« (izbor znanja, ki je najbolj relevantno za otroka določene starosti);

Kontinuiteta in kontinuiteta pedagoškega procesa;

Diferenciran pristop do vsakega otroka, maksimalno upoštevanje njegovih psiholoških značilnosti, zmožnosti in interesov;

Racionalna kombinacija različnih vrst dejavnosti, starosti primerno ravnovesje intelektualnega, čustvenega in motoričnega stresa;

Dejavnostni pristop;

Razvojna narava učenja, ki temelji na otrokovi dejavnosti.

Načrtovanje tega dela je najprimernejše za naslednje teme: "Moja družina", "Moja ulica", "Moj vrtec". Delo na vsaki temi mora vključevati pouk, igre, izlete, neregulirane dejavnosti otrok in na nekatere teme - počitnice.

Tematsko načrtovanje prispeva k učinkovitemu in sistematičnemu pridobivanju znanja otrok o svoji državi, domovini in območju, kjer živijo. Poleg tega se teme ponavljajo v vsaki skupini. Spreminjajo se le vsebina, obseg spoznavne snovi in ​​zahtevnost ter s tem trajanje študija. Priporočljivo je, da določene teme sovpadajo s posebnimi dogodki in prazniki, na primer seznanitev s pravicami in dolžnostmi - decembra (pred dnevom ustave), Heroji ruske zemlje - februarja (pred dnevom branilca domovine) itd. ., s čimer zagotavljamo povezavo z javnimi dogodki.

Glavna oblika moralne in domoljubne vzgoje otrok so tematski razredi. Pomembno je, da povečajo duševno aktivnost otrok. Pri tem pomagajo primerjalne tehnike (delo v kolektivni kmetiji prej in danes, abakus in računalniki itd.), vprašanja in individualne naloge. Otroke je treba naučiti samostojno analizirati, kar vidijo, posploševati in sklepati. Lahko predlagate, da poiščete odgovor v ilustracijah, vprašate svoje starše itd.

Poudariti je treba, da so za predšolskega otroka značilni kratkotrajni interesi, nestabilna pozornost in utrujenost. Zato ponavljajoče se sklicevanje na isto temo le prispeva k razvoju otrokove pozornosti in dolgoročnemu ohranjanju zanimanja za eno temo. Poleg tega je treba v eno temo združiti pouk ne le v maternem jeziku, temveč tudi pri seznanjanju z naravo, glasbo in umetniškimi dejavnostmi (na primer »Moje mesto«, »Prestolnica naše domovine je Moskva«) .

Upoštevanje starostnih značilnosti otrok zahteva široko uporabo igralnih tehnik, ki so pomembne tako za povečanje kognitivne aktivnosti otrok kot za ustvarjanje čustvenega vzdušja pouka. Na primer, v igri »Trgovina s spominki« se od otroka zahteva, da ugotovi: kje, iz katerega materiala je izdelana določena obrt, kako se imenuje (Khokhloma, meglica, Gzhel). Otroke zelo zanimajo igre »izleti in potovanja« (ob Volgi, v preteklost mesta itd.). Tako je treba vsako temo podpreti z različnimi igrami, produktivnimi dejavnostmi (izdelava kolažev, obrti, albumov, tematsko risanje). Rezultate dela na temo, ki združuje znanje otrok, je mogoče predstaviti med splošnimi počitnicami in družinsko zabavo.

Poudariti je treba, da težave pri seznanjanju otrok z vsakdanjim življenjem, tradicijami in posameznimi zgodovinskimi trenutki povzroča dejstvo, da je za predšolske otroke značilno vizualno-figurativno razmišljanje. Zato je treba uporabljati ne samo leposlovje, ilustracije, šale ipd., ampak tudi »žive« vizualne predmete in materiale (narodne noše, starinsko pohištvo, posoda, orodje ipd.). "Vsakodnevno življenje" je izjemno učinkovito za seznanjanje otrok s pravljicami, ljudskimi obrtmi in starinskimi gospodinjskimi predmeti. Za to je priporočljivo obiskati muzeje, pa tudi organizirati posebne prostore v vrtcu. Tu ima otrok priložnost dobiti prvi vpogled v zgodovino življenja v domovini. Poleg tega se v taki "sobi" razširijo možnosti podajanja informacij skozi igro (skozi junake pravljic itd.).

Enako pomemben pogoj za moralno in domoljubno vzgojo otrok je tesen odnos s starši. Dotikanje zgodovine vaše družine v otroku vzbudi močna čustva, vas spodbudi k sočutju in pozornosti do spomina na preteklost, do svojih zgodovinskih korenin. Interakcija s starši o tem vprašanju spodbuja spoštovanje tradicije in ohranjanje vertikalnih družinskih vezi. »V vaši družini in pod vašim vodstvom raste bodoči državljan<...>Vse, kar se dogaja v državi, mora priti do otrok skozi vašo dušo in vaše misli,« je treba uporabiti to zapoved A. S. Makarenka, ko vzgojitelj dela z otroki in njihovimi starši.

Trenutno je to delo pomembno in še posebej težko, saj zahteva veliko takta in potrpežljivosti, saj se v mladih družinah vprašanja vzgajanja domoljubja in državljanstva ne štejejo za pomembna in pogosto povzročajo samo zmedo.

Vključevanje družine v moralno in domoljubno vzgojo otrok zahteva posebno taktnost, pozornost in občutljivost učitelja do vsakega otroka. V zvezi s tem bo morda treba koga vključiti v iskanje dokumentov o družinskih članih. Prostovoljno sodelovanje vseh je obvezna zahteva in pogoj tega dela.

Treba je opozoriti, da se dandanes ljudje zanimajo za svojo genealogijo, za preučevanje narodnih, razrednih, poklicnih korenin in svoje vrste v različnih generacijah. Zato bo družinsko preučevanje njihovega porekla otrokom pomagalo razumeti zelo pomembne in globoke postulate:

Korenine vseh so v zgodovini in tradiciji družine, njihovih ljudi, preteklosti regije in države;

Družina je enota družbe, varuhinja narodnih tradicij;

Sreča družine je sreča in blaginja ljudi, družbe in države.

Zelo pomembni so družinski izleti po okrožju, mestu ali vasi, obiski s starši posameznih podjetij in ustanov okrožja itd. Rezultate takih ekskurzij lahko izrazimo v fotografski razstavi, skupnem nastopu z otrokom ali posnetem filmu. Enako zanimivo je izvesti "mini raziskavo". Poleg tega mora učitelj skupaj s starši izbrati in določiti temo raziskave, razumno omejiti njen "teritorialni" in "časovni okvir", na primer raziskovanje ne zgodovine mesta na splošno, temveč zgodovine mesta. ulica (v kateri se nahaja vrtec ali otroci živijo), ali preteklost hiše in usoda njenih prebivalcev, zgodovina sponzorskega podjetja itd.

Dobro je, če dejavnosti družinskega kluba vključujejo folklorne dejavnosti (slikanje glinenih igrač, ljudsko tkanje itd.), pa tudi lokalne tradicionalne praznike in obrede, božične krogle, rusko maslenico, breze itd. Seveda vse to otroke uvaja v zgodovino regije in njihovih ljudi ter vzgaja ljubezen do domovine.

3. Pedagoški projekt

Projekt se bo izvajal preko:


  • Gradnja razvijajočega se predmetno-prostorskega okolja;

  • Zagotavljanje različnih didaktičnih materialov in pogojev za seznanjanje otrok z zgodovino njihove domovine;

  • Izvajanje izobraževalnih dejavnosti in drugih oblik organiziranja izobraževalnih dejavnosti za uresničevanje ciljev projekta;

  • Organiziranje ekskurzij in ogledov znamenitosti vaše domovine;

  • Vključitev staršev v proces

I. stopnja: navedba problema, postavljanje ciljev

Težava:

Domovina, domovina, domovina, domovina. Tako ljudje imenujejo zemljo, na kateri so se rodili, in človeku ni nič dragocenejšega od domovine, katere lepota se mu je nekoč razkrila kot čudež.

Kaj imenujemo domovina?

Hiša, kjer rasteva ti in jaz,

In breze ob cesti,

Po kateri poti hodimo.

Kaj imenujemo domovina?

Sonce je na modrem nebu,

In dišeče, zlate

Kruh na praznični mizi.

Kaj imenujemo domovina?

Dežela, kjer živiva ti in jaz!
Toda na žalost večina državljanov živi po načelu "Ivan se ne spominja sorodstva." Ne moremo se pohvaliti le s poznavanjem zgodovine svojega rodnega mesta, ampak tudi s poznavanjem zgodovine lastne družine, naših prednikov. V zadnjem času se vse pogosteje soočamo z brezbrižnostjo, izgubo duhovnosti, ljudskega izročila ter naklonjenostjo zahodni kulturi in kulturnim vrednotam. Zato postane pereča težava, kako otroku že od malih nog privzgojiti ljubezen in spoštovanje do najbližjih ljudi - staršev, doma, domačega kraja. Navsezadnje se tu začneta ljubezen in naklonjenost domovini, predanost njej, odgovornost zanjo, želja po delu v njeno korist, zaščiti in povečanju bogastva. In ljubezen do domovine se začne z ljubeznijo do vaše majhne domovine, kraja, kjer ste se rodili.
………Glavni cilj projekta: oblikovanje temeljev državljansko-domoljubne zavesti, ljubezni in spoštovanja do domačega kraja, družbeno aktivnega položaja varuha, zagovornika in ustvarjalca kulture, tradicije in materialnih vrednot mala domovina.

Otroku je treba pomagati odkriti ta čudež, ga seznaniti z naravo, življenjem, zgodovino in kulturo svoje domovine. Ko se otrok seznani s svojo majhno domovino, jo začne vzljubiti in ohrani občutek navezanosti nanjo vse življenje. In bolje ko ga otroci poznajo, bolje bodo razumeli pomen tega, kar se dogaja danes, in jasneje si bodo predstavljali prihodnost. Pomembno je, da se otrok nauči sočustvovati s svojo družino in prijatelji, se veseliti njihovih uspehov, da se v njegovi duši pojavijo lastnosti, kot sta naklonjenost in usmiljenje, da pridobi izkušnje pri njihovem uresničevanju v okolju, v katerem nenehno živi. . In na tej podlagi bo kasneje "zrasel" občutek ljubezni do domovine. Navsezadnje oseba, ki ljubi svojo domovino, ni sposobna izdaje ali zločina.


  • Vzbuditi zanimanje za zgodovino družine, vašega vrtca, vašega mesta, vaše države;

  • Oblikovati moralna in domoljubna čustva;

  • Obogatiti in poglobiti znanje otrok o družini, mestu, državi;

  • Okrepiti prizadevanja za spodbujanje domoljubne vzgoje z razpoložljivimi sredstvi.
Naloge:

  • Oblikovati občutek ljubezni in nežnosti do majhne domovine s seznanjanjem z njeno zgodovino in kulturo;

  • Organizirajte in združite informacije o svojem domačem kraju, regiji in njihovih simbolih;

  • Pomagati otrokom razumeti individualnost, posebnost in edinstvenost naše regije s seznanjanjem z njenimi znamenitostmi in kulturnimi vrednotami;

  • Oblikovati aktivno državljansko stališče, željo po ohranjanju in povečevanju vrednot: naravnih, kulturnih, zgodovinskih;

  • Oblikovati občutek odgovornosti in ponosa za dosežke svojih rojakov;

  • Razviti kognitivno aktivnost, radovednost, ustvarjalnost, domišljijo, razmišljanje, komunikacijske sposobnosti.
Faza II: razvoj projekta.

  • Prepričati udeležence projekta, da jim bo poznavanje zgodovine našega mesta in regije razširilo obzorja;

  • Ustvarite bazo metodološke, poljudnoznanstvene in leposlovne literature, ilustriranih materialov;

  • Oblikujte lokalni zgodovinski kotiček s simboli mesta, regije, države;

  • Oblikovati maketo ulice, na kateri je vrtec;

  • Nadaljevati sodelovanje z muzejem in knjižnico;

  • Skupaj z otroki sestavite dolgoročni akcijski načrt za izvedbo projekta;

  • Usmerite starše k moralni in domoljubni vzgoji otrok v družini
Faza III vključuje kolektivno oblikovalsko dejavnost - skupni razvoj z otroki tematskega načrta dogodkov (Priloga št. 1) in njegovo izvajanje. Vse aktivnosti projekta so razdeljene v 6 blokov, ki se zaporedno izvajajo tematsko.

Projekt

"Moja domovina"

"Mestne znamenitosti"

Narava mesta

"Moja družina"

"Moje mesto"

"Moj vrtec"

4. Tematski načrt dogodkov


Roki

Dogodki

septembra

-Pogovor z otroki na temo "Zelena lekarna našega mesta";

Izlet v jesenski park;

Sestavljanje herbarija rastlin na območju vrtca

Fotografska razstava "V naravi sem"

Izdelava ekološke poti na območju vrtca;

NOD "Zelena lekarna Kuzbasa"


oktobra

"Moja družina"

Skupna dejavnost otrok in staršev: izpolnjevanje delovnega lista "Moje ime"

Pogovor na temo: »Kje smo poleti dopustovali« (fotografska razstava)

Otroške zgodbe o svojem imenu, ki temeljijo na delovnem listu "Moje ime"

Didaktična igra "Naredi svoje ime"

Otroci se pogovarjajo o gospodinjskih opravilih. O družinskih tradicijah


novembra

-NOD "Moja družina";

Otroške zgodbe o svoji družini;

Izdelava plošče "Moja družina"

Bralno tekmovanje (pesmi o mami, sestri, babici, bratu);

Skupna dejavnost otrok in staršev: izpolnjevanje delovnega lista "Moj rodovnik"

Razstava družinskih ustvarjalnih del na temo: "Moje družinsko drevo";

Družinski klub"

decembra

"Moj vrtec"

Sestavljanje diagrama "Grem v svoj vrtec" (cesta od doma do vrtca);

Izdelava modela "Vrtec" iz odpadnega materiala

Učiteljeva zgodba o zgodovini vrtca

Pogovor o pomenu dela vseh delavcev v vrtcu


januar

- Oblikovanje koridorja vrtca za počitnice;

Lekcija "Vrtec je moja druga družina"

Prikaz glasbene pravljice za osebje vrtca

Koncert za mlajše otroke;

Igra vlog "vrtec"

Razstava otroških risb "Moj najljubši vrtec"


februar

"Moje mesto"

NOD "Moj domači kraj"

Izdelava fotografske razstave mesta;

Ekskurzija po Leninovi ulici;

Večerno branje »Mitkine zgodbe: Rojstvo mesta«;

Didaktične igre "Zgodi se", "Ali je vse res"


marec

"Moja domovina"

NOD "V tem mestu smo bili rojeni"

Branje pesmi "Zdravo moje mesto"

S. Fedorinova

Razvoj pregovorov in rekov o domovini;

Dodatek k lokalnemu zgodovinskemu kotičku o domovini - grb mesta Anzhero-Sudzhensk, grb Kuzbassa;

Setev cvetličnih semen za parcelo v vrtcu

aprila

"Znamenitosti mesta, domovine"

Avtobusni izlet "Spomeniki našega mesta"

Dopolnitev krajevne zgodovine s fotografijami "Spomeniki našega mesta"

Dopolnitev kotička lokalne zgodovine s fotografijami "Kaj dela naš Kuzbass znan"

Didaktična igra "Kje je spomenik"

Ekskurzija v muzej na temo "Kaj dela moje mesto znano";

Ekskurzija v muzej na temo "Kaj dela mojo deželo znano"

NOD »Kaj je muzej?«

maja

-Glasbeni in literarni festival "Dan zmage"

Polaganje cvetja k spomeniku padlim vojakom v Veliki domovinski vojni"

Didaktična igra "Ugotovi po opisu"

Večerno branje »Mitkine zgodbe«: Mitkine sanje«;

Razstava risb na temo: »Nizko smo se priklonili ob vznožju obeliska«;

Kampanja "Cveti in pozdravi moje mesto" (zasaditev cvetličnih gredic na ozemlju vrtca);

Intelektualna igra »Kaj, kje? Kdaj?"

Faza IV. Dokončanje projekta je intelektualna igra: »Kaj? Kje? Kdaj?

rezultat:


  • Razširili znanje o družini z ustvarjanjem rodovnika

  • Izdelava domoznanskega kotička

  • Izdelava modela vrtca in Leninove ulice

  • Oblikovanje razstave otroških del, stojnic, map albumov

  • Sistematizacija znanja otrok o domačem kraju, regiji

  • Aktivno sodelovanje staršev pri izvedbi projekta
Predstavitev:

  • Intelektualna igra "Kaj? Kje? Kdaj? – sistematizacija znanja otrok o moralni in domoljubni vzgoji

  • Predstavitev projekta na pedagoškem svetu vrtca

Zaključek
V današnjih družbenih razmerah v naši državi, ko je državna politika usmerjena v oživljanje duhovnih vrednot, je domoljubna vzgoja predšolskih otrok velikega pomena. Vrtec prispeva k oblikovanju človeka, ki bo živel v novem tisočletju.

Idejna podlaga domoljubne vzgoje so duhovne in moralne vrednote naroda. Bistvo domoljubne vzgoje v sodobnih razmerah si lahko razlagamo kot razvoj čuta osebnosti, domoljubne zavesti, ki temelji na humanističnih duhovnih vrednotah svojega naroda.

V vsakdanjem življenju ne naletimo na merilo, s katerim bi merili domoljubje. Ljubezen do domovine postane moč duha šele, ko se človeku v misli vtisnejo podobe, povezane z rodno zemljo in jezikom, ko se pojavi občutek ponosa, da je vse to tvoja domovina.

Domoljubje je občutek ponosa na svojo domovino, njeno zgodovino in dosežke. Ta želja narediti svojo državo lepšo, bogatejšo, močnejšo, srečnejšo - to je nacionalni ponos in dostojanstvo ljudi, ki jih združujejo domoljubna čustva kot družbeni cement.

Domoljubje kot vzvišeno čustvo, nenadomestljiva vrednota in vir, najpomembnejši motiv za družbeno pomembno dejavnost, se v največji meri kaže v posamezniku, družbeni skupini, ki je dosegla najvišjo stopnjo duhovnega, moralnega in kulturnega razvoja. Resnični duhovni patriotizem v svojem bistvu predpostavlja nesebično, nesebično, celo požrtvovalno služenje domovini.

Na podlagi tega to delo vključuje celo vrsto nalog:

Gojenje otrokove ljubezni in naklonjenosti do družine, doma, vrtca, ulice, mesta;

Oblikovanje skrbnega odnosa do narave in vseh živih bitij;

Gojenje spoštovanja do dela;

Razvoj zanimanja za ruske tradicije in obrti;

Oblikovanje osnovnih znanj o človekovih pravicah;

Širjenje predstav o ruskih mestih;

Seznaniti otroke s simboli države (grb, zastava, himna);

Razvijanje občutka odgovornosti in ponosa za dosežke države;

Oblikovanje strpnosti, občutka spoštovanja do drugih narodov in njihovih tradicij.

Te naloge se rešujejo v vseh vrstah otrokovih dejavnosti: pri pouku, igrah, pri delu, v vsakdanjem življenju - saj v otroku vzgajajo ne le domoljubna čustva, temveč tudi oblikujejo njegove odnose z odraslimi in vrstniki.

Domoljubna vzgoja otrok je ena glavnih nalog predšolske ustanove. Občutek domoljubja je vsebinsko večplasten. To vključuje ljubezen do domačih krajev, ponos na svoje ljudi, občutek nerazdružljivosti z zunanjim svetom ter željo po ohranjanju in povečevanju bogastva svoje države. Zato je naša naloga učiteljev, da: v otroku gojimo ljubezen in naklonjenost do družine, doma, vrtca, ulice, mesta; oblikovanje skrbnega odnosa do narave in vseh živih bitij; vzbujanje spoštovanja do dela; razvijanje zanimanja za ruske tradicije in obrti; oblikovanje osnovnih znanj o človekovih pravicah; širjenje predstav o mestih (odvisno od tega, kje otrok živi); seznanitev otrok s simboli države (grb, zastava, himna); razvijanje občutka odgovornosti in ponosa za dosežke države; oblikovanje strpnosti, občutka spoštovanja do drugih narodov in njihovih tradicij. Te težave se rešujejo v vseh vrstah otrokovih dejavnosti: pri pouku, igrah, pri delu, v vsakdanjem življenju.

Literatura:


  1. Zagrutdinova M.A. Uporaba heraldike / M.A. Zagrutdinova N. B. Gavrish // Doshk. izobraževanje.-1991.-Št.9.-P.16-22.

  2. Spremljanje patriotske vzgoje v vrtcu in osnovni šoli: metodološki priročnik / Novitskaya M.Yu. - M: Drofa, 2010.

  3. Mokhoneva M.D. Moralna in domoljubna vzgoja otrok starejše predšolske starosti./ M.D. Mokhoneva - Moskva, 2004.

  4. Program vzgoje in usposabljanja v vrtcu. –M .: Izobraževanje, 1987. –191 str.

  5. Folklora – glasba – gledališče / ur. CM. Merzljakova. –M .: Vlados, 1999. –214 str.

Priloga 1

Približno načrtovanje pouka o moralni in domoljubni vzgoji otrok od 4 do 5 let v vrtcu

Naloge: Naučite otroke svobodno krmariti po okolici. Obogatiti znanje otrok o ljudeh, ki so jim blizu, in poklicih.

Oblike dela: pogovori, ekskurzije, ogledovanje družinskih fotografij, branje poezije.


mesec

Vsebina dela

Tarča

Oblika dela

Delo s starši

1
Moj dom, moja družina



Gledanje družinskih fotografij

Prosite starše, naj prinesejo fotografije svoje družine

2
Ogled mojega vrtca, moje ulice

Spoznavanje svojega bližnjega okolja

Ekskurzija

Pomoč pri izletih

3
Mesto, njegove ulice, hiše

Spoznavanje velikega mesta

Pogovor

Z otroki obiščite glavni trg našega mesta in njegove zgodovinske kraje

4
Vsa dela so dobra - izberite po svojem okusu

Uvod v delo Majakovskega. Pogovor o poklicih staršev

Branje dela, pogovor, preverjanje. ilustracije

Pogovarjajte se z otroki o svojem poklicu

5
Moj vrtec

Spoznavanje strukture vrtca

Pogovor z lokalnimi strokovnjaki

6
Moj oče je najboljši

Gojenje ljubezni do očeta

Športna zabava, branje pesmi o očetu, dedku

Dogovorite se za prihod staršev na športno prireditev

7
rad imam svojo mamo

Matineja

Branje poezije, petje pesmi, igranje iger

Poskrbite za prihod staršev na zabavo

8
Jaz, ti, on, ona - skupaj

Otroke seznanite s velik znesek ljudi v družini, domu, mestu

Pogovor, igre, branje Sutejeva "Različna kolesa"

Fotomontaža fotografij staršev

9
Končna lekcija

Spodbujanje prijateljstva in kolektivizma

Zabava, igre, pesmi, pesmi

Prosite starše, naj fotografirajo trenutke igre svojih otrok in sestavijo album

Metodološki priročnik o domoljubni vzgoji med predšolskimi otroki (starejši) - Glasbeni salon "Darilo za veterane" (MOD s sodelovanjem otrok, učiteljev, staršev, starih staršev, veteranov), posvečen dnevu zmage v veliki domovinski vojni, razvit v okviru programa "Živim v Rusiji"

Prenesi:


Predogled:

SAINT PETERSBURG

Območje letovišča

Državni proračun za predšolsko vzgojo

ustanova vrtec št. 17 kombiniranega tipa

197706, Sankt Peterburg, Sestroretsk, ul. Instrumentalščikov, 17 Lit.A

t.437-39-72, f. 437-69-18

Metodološki priročnik o domoljubni vzgoji,

med predšolskimi (starejši) -

(MO ob sodelovanju otrok, učiteljev, staršev, starih staršev, veteranov),

posvečen dnevu zmage v drugi svetovni vojni,

Razvito v okviru programa "Živim v Rusiji".

Nominacija "Ne pozabite, ohranite in nadaljujte tradicijo frontnih vojakov"

Mironova N.V.

Januškevič A.N.

Podoprigora E.I.

Sirkiya T.P.

Isaeva S.P.

Nazarova M.V.

Naslov: Sestroretsk, ul. Orodjarstva 17 črka A, tel. 437-69-18

Seznam gradiva: Metodološki priročnik, povzetek MOD, video film

Sankt Peterburg 2016

  1. opomba
  2. Vsebinski del
  3. Priloga št. 1 . Povzetek MOD s sodelovanjem otrok, učiteljev, staršev, starih staršev, veteranov o domoljubni vzgoji, med predšolskimi otroki (starejši) -Glasbeni salon “Darilo za veterane”posvečen dnevu zmage v drugi svetovni vojni
  1. opomba

"Človek ne more živeti brez svoje domovine,

kako ne moreš živeti brez srca."
K. Paustovski

glavni cilj Domoljubna vzgoja je pomagati mladim prebivalcem Rusije pri njihovem državljanskem razvoju, jim pomagati razumeti svet okoli sebe, jih naučiti delati družbeno koristne stvari danes, zaznavati najboljše tradicije svojega naroda, si prizadevati postati neodvisen, aktiven državljan, ki ljubi svoje domovina, njihova domovina.

Vzgojne nalogeČustva domoljubja in ljubezni do domovine se tradicionalno začnejo reševati v otroških predšolskih izobraževalnih organizacijah.

Rezultati raziskave kažejo, da nekateri otroci slabo poznajo zgodovino domačega kraja in države; pomanjkanje kognitivnega interesa; Starši tudi težko pojasnijo otrokova vprašanja, povezana z zgodovino domovine, in nimajo možnosti obiskovanja kulturnih prireditev.

Zato se je pojavila glavna naloga - potreba po spremembi oblik organizacije pedagoškega procesa, da bi otroke seznanili z značilnostmi in zgodovino njihove domovine. Rešitev tega problema je izvajanje programa: "Živim v Rusiji."

Začetek dela na področju državljanske vzgoje je potreben z ustvarjanjem toplega, prijetnega vzdušja za otroke. Vsak otrokov dan v vrtcu naj bo poln veselja, nasmehov, dobrih prijateljev in zabavnih iger. Navsezadnje se z negovanjem občutka navezanosti na vrtec, domačo ulico, lastno družino začne oblikovati temelj, na katerem bo zrasla kompleksnejša vzgoja - občutek ljubezni do domovine.

Oblike in metode dela z otroki v domoljubni smeri:

  • Zgodba (dialogi, razprave) o znamenitostih vaše domovine;
  • Branje leposlovja (v pesniški in prozni obliki), ki ustreza starostni kategoriji otrok - o branilcih svoje rodne zemlje, domovine, o flori in favni Rusije;
  • Branje in pripovedovanje folklornih del ruskega ljudstva, različnih narodnosti;
  • Poslušanje glasbenih del o domovini, domačem kraju, predvajanje filmov otrokom, predstavitve o podvigih ruskega ljudstva, zgodovini Rusije;
  • Pregledovanje in razprava o ilustracijah, slikah, različnih reprodukcijah, ki vsebujejo potrebna zgodovinska dejstva in dogodke iz okoliškega življenja;
  • Izvedba tematskih praznikov in zabave: "Dan odstranitve obleganja", "Dan zmage v drugi svetovni vojni", "Dan mesta", "Materinski dan", "Dan branilca domovine", "Dan zmage", "Družina". Dan ljubezni in zvestobe", "Dan zaščite otrok", "Dan Rusije" itd.
  • Priprava in prirejanje tematskih razstav (fotografskih, likovnih in obrtnih), posvečenih nepozabnim datumom, izdelava spominkov za družinske člane, osebje vrtca in mlajše učence. Starši aktivno sodelujejo pri njihovi pripravi in ​​organizaciji: ustvarjanje kolažev, daril, albumov itd.;
  • Razvoj in izvedba projektov otrok-starši (prostočasne dejavnosti, izleti, ciljni sprehodi, kvizi, tekmovanja, tematski večeri).

Področje uporabe

Program je namenjen otrokom starejše predšolske starosti (5-7 let).

Rezultati obvladovanja programa

Otroci lahko:

  • govorijo o svojem domačem kraju, imajo predstavo o znamenitostih svoje domovine in glavnih znamenitostih države:
  • vedo, da je Rusija velika večnacionalna država, Moskva je glavno mesto naše domovine, Sankt Peterburg je naše domače mesto, Sestroretsk je naša mala domovina. Seznanjeni z značilnostmi glavnih državnih simbolov - zastave, grba, himne;
  • imajo ideje o ruski vojski, o letih vojne, o dnevu zmage;
  • poznajo izročila: »Matična domovina se spominja junakov, ki so jo zaščitili pred sovražniki«;
  • si prizadevajo za ohranjanje in zaščito tradicije, dediščine in narave svoje domovine;
  • otroci in njihovi starši se radi udeležujejo tekmovanj, praznikov, prostočasnih aktivnosti itd.
  • učitelji se trudijo udeleževati splošnih strokovnih in družabnih svečanih in tekmovalnih prireditev.

Opis modela izobraževalne dejavnosti.

Časi, obdobja, ljudje se spreminjajo. Toda človekova želja po dobroti, ljubezni, svetlobi, lepoti, resnici ostaja večna. Med najpomembnejšimi nalogami, s katerimi se sooča predšolska vzgojna ustanova, je že od zgodnjega otroštva oblikovanje osnovne osebne kulture, visokih moralnih lastnosti: temeljev državljanstva, ljubezni do domovine, spoštovanja njene zgodovinske in kulturne dediščine, spoštovanja starejših in vrstniki, kultura in tradicija drugih narodov Če želite biti domoljub, državljan, morate ljubiti svojo domovino. In če želite ljubiti domovino, jo morate poznati.

V zadnjih letih so se v ruskem sistemu predšolske vzgoje zgodile nekatere pozitivne spremembe: vsebina izobraževanja in vzgoje otrok se posodablja.

Domoljubje - ljubezen do domovine, predanost njej, odgovornost in ponos do nje, želja delati v njeno korist, zaščititi in povečati njeno bogastvo - se začne oblikovati že v predšolski dobi. Brez spoštovanja do zgodovine in kulture svoje domovine, do njenih državnih simbolov ni mogoče gojiti samospoštovanja, samozavesti in s tem polnopravne osebnosti. Ne moreš biti domoljub, če ne čutiš osebne povezanosti s svojo domovino, ne da bi vedel, kako so jo ljubili in negovali naši predniki, naši očetje in dedje. Nedvomno je že v vrtcu kot rezultat ciljno usmerjenega sistematičnega vzgojno-izobraževalnega dela mogoče oblikovati pri otrocih elemente državljanstva in domoljubja.

Cilji:

  1. Vzgajanje ljubezni do domovine in ponosa na njeno kulturo.
  2. Preučevanje zgodovine in kulture svojega domačega mesta, majhne domovine in države kot celote.
  3. Ohranjanje duhovnega in moralnega zdravja otrok. Seznanjanje z moralnimi in duhovnimi vrednotami.

Naloge:

  • obogatitev idej o domovini - Rusiji; gojiti občutek ponosa na njene dosežke;
  • gojiti spoštovanje do različnih narodnosti in njihovih navad;
  • razširiti znanje o zgodovini države in domovine;
  • oblikovanje duhovnega in moralnega odnosa do narave domače zemlje in občutka pripadnosti njej;
  • prispevati k nastanku potrebe po informacijah o domačem kraju;
  • oblikovati zanimanje otrok za njihovo majhno domovino - mesto, v katerem živimo;
  • gojite občutek ponosa na svoj domači kraj.

Oblike in metode dela z otroki za izvajanje programa

  1. Vizualna metoda:
  • Učitelji berejo zgodbe z demonstracijskim gradivom (IKT: predstavitve, videi itd.);
  • Opazovanja;
  • Glasbene in gledališke dejavnosti;
  • Študij ilustracij, objektov, reprodukcij slik;
  • Izvajanje didaktičnih iger;
  • Ogledi mesta, ciljni sprehodi;
  • Modeliranje pravljic, situacij;
  • Otroško-starševski projekti.
  1. Verbalna metoda:
  • Branje literarnih del;
  • Branje pesmi z otroki;
  • Pogovori z elementi dialoga (tudi s povabljenimi gosti);
  • Sedeče igre z igranjem vlog;
  • Kvizi, tekmovanja, tematski večeri.
  1. Praktična metoda:
  • Organizacija produktivnih dejavnosti predšolskih otrok;
  • Izvajanje iger različnih vrst (konstrukcijske, didaktične, aktivne, sedeče, uprizoritvene);
  • DIY obrti;
  • Organizacija produkcij pravljic, literarnih del, tekmovanj, kvizov, srečanj;
  • Izvedba izletov različnih smeri;
  • Organiziranje dogodkov s starši;
  • Izdelava vizualnih pripomočkov z otroki (in njihovimi starši).

Uporaba zgornjih tradicionalnih oblik in metod dela učiteljev in strokovnjakov predšolskih izobraževalnih ustanov v kombinaciji z elementi inovativnih infrardečih tehnologij spodbuja aktivno vključevanje v učni proces tako otrok kot njihovih staršev. Resne teme in zgodovinske dogodke interpretiramo v različnih dejavnostih, preklapljamo in zadržujemo otrokovo pozornost, dojemanje in zanimanje. Glavni cilj naših projektov ni inovativnost, temveč razumen kompromis med sodobnimi tehnologijami, tradicijo in dediščino.

Problem izvajanja programa

o domoljubni vzgoji predšolskih otrok

Nemogoče si je predstavljati rusko kulturo brez ljudske umetnosti, ki razkriva izvorne vire duhovnega življenja ruskega ljudstva, jasno prikazuje njihove moralne, estetske vrednote, umetniški okus in je del njihove zgodovine. Ustna ljudska umetnost, glasbena folklora, ljudska umetnost in obrt bi se morala bolj odražati v vsebini izobraževanja in vzgoje mlajše generacije zdaj, ko se primeri množične kulture iz drugih držav aktivno uvajajo v življenje, vsakdanje življenje in pogled na svet otrok. . In če govorimo o možnosti, da mlajša generacija izbira svoje življenjske ideale, estetske vrednote in ideje, potem moramo govoriti tudi o tem, da otrokom omogočimo, da spoznajo izvore nacionalne kulture in umetnosti.

Narodna kultura vstopa v našo zavest skupaj z geni naših staršev, s kulturo drugih ljudstev se seznanjamo s položaja naše domače kulture. In prej ko bo otrok začel razumeti in razumeti kulturo svojega naroda, bolj bo prežet s čistostjo nacionalnih vrednot, bolj mu bo postalo domače in blizu.

Vsak človek, ne glede na starost, je del svojega klana, ljudi. Vsak človek ima domovino - kraje, ki so mu blizu in dragi, kjer živijo on in njegovi sorodniki. In živeti je treba tako, da je dobro vsem okoli tebe, ljudem, živalim, rastlinam, vse je med seboj povezano.
V teh težkih razmerah postane pomembno, da otroke seznanimo s pravimi vrednotami, zato je iskanje načinov za optimizacijo vzgojno-izobraževalnega procesa, ki oblikuje državljanske položaje otrok, obetavno in nedvomno zahteva rešitev.

Ker pri predšolskih otrocih prevladuje vizualno-figurativno razmišljanje, obstajajo težave pri seznanjanju otrok s tako zapletenimi pojmi.Zato je pri delu potrebno uporabljati ne le leposlovje, ilustracije ipd., ampak tudi vizualne predmete, materiale IKT ter resnična srečanja in ekskurzije.

Rezultati.

Razvoj predšolskih otrok kot rezultat projekta:

  1. Otroci poznajo svoje ime, priimek, ime mesta, državo, svoj naslov; prepoznajo in poimenujejo (po ilustraciji) znamenitosti, osrednje ulice, trge mesta Sestroreck in Sankt Peterburg; poznati zastavo, grb, himno Rusije; grb in zastava Sestroretsk, simboli vrtca; pozna ljudske praznike, igrače; naravni viri Rusije, krajinske značilnosti. Otroci si prizadevajo skrbeti za okoliško naravo, ljubljene, nudijo pomoč, izkazujejo prijaznost, se znajo pogajati z vrstniki, analizirati dejanja, razumeti družinske člane in ožje sorodnike, tradicijo svoje družine, vrtec;
  2. Otroci so seznanjeni z deli ruske folklore (zvijače, otroške pesmi, basni, šale, izreki, šale), z različnimi vrstami ruskih ljudskih pesmi (krožni ples, ples, igra, lirične), ruske ljudske igre;
  3. Otroci spoštljivo komunicirajo z vrstniki in odraslimi različnih narodnosti;
  4. Oblikovanje otrokovega pozitivnega odnosa do sveta okoli sebe, njegove družine, drugih ljudi in samega sebe, spoštljivega odnosa do odraslih in vrstnikov, komunikacijskih veščin;
  5. Gojenje aktivnega odnosa do dela, odgovornosti za svoja dejanja in dejanja.

Delo z družino

Uspeh domoljubne vzgoje naših otrok je v veliki meri odvisen od staršev, družine in vzdušja, ki vlada doma. V našem vrtcu redno organiziramo dogodke med starši in otroki. Starši in njihovi otroci aktivno sodelujejo na natečajih, risarskih razstavah in fotografskih razstavah v predšolskih izobraževalnih ustanovah:

  1. Organizacija fotografskih razstav, razstav otroških risb in kolažev: "Obstaja takšen poklic - braniti domovino!", "Moški ... Kako ste vendarle drugačni ..." (za dan branilca domovine), “Prebivalci zimskega gozda”, “Oh, te ženske ...” (kolaži in risbe za 8. marec).
  2. Izvedba fotografskega natečaja »Mesto, v katerem živim« (fotografija na ozadju prepoznavnega mesta v mestu in komentarji nanjo).
  3. Organizirana je bila razstava risb (soustvarjanje otrok in staršev) "Na svetu ni lepšega kraja od moje domovine", "Moje mesto je Sestroretsk".
  4. V pripravljalnih skupinah starši in otroci ob različnih časih predstavijo svoje projekte o svojem domačem kraju "Mesto mojega otroštva", "Ko so bili stari starši majhni", "Družinske počitnice (tradicije, zbirke)", "Moj rojstni dan", " Naše potovanje", "Smo na pohodu", "Izlet v muzej". Takšni projekti otroke seznanijo z zgodovino njihove družine, govorijo o življenju otrokovih pradedkov, dedkov in babic, pri kom so delali, kakšne hobije so imeli, kakšne težave so imeli).
  5. Spomladi in jeseni potekajo prireditve »Dan izboljšave mesta«, ko so starši in otroci povabljeni k sodelovanju pri olepšanju, urejanju in izboljšanju območja vrtca in okolice.
  6. Zahvaljujoč tesni povezanosti s starši in njihovi aktivni pomoči se je izboljšala kakovost izobraževalnega procesa za domoljubno vzgojo predšolskih otrok. Otroci, ki čutijo stalno podporo in razumevanje staršev, imajo povečano samopodobo.

Aktivnosti učiteljev kot rezultat projekta:

  1. Izboljšanje kakovosti dejavnosti učiteljev na področju domoljubne vzgoje.
  2. Izboljšanje kakovosti pri razvoju in izvajanju programa.
  3. Spremembe so vsebine in oblike izobraževalnega procesa;
  4. Med učitelji je prisotna želja po osebni rasti (stopnja vključenosti učiteljev in inovacijski proces, dvig stopnje poklicnega interesa in ustvarjalne dejavnosti);
  5. Spreminja se odnos staršev do učnih dejavnosti v predšolskih vzgojnih ustanovah ter moralne in domoljubne vzgoje njihovega otroka (kar se odraža v stopnji sodelovanja staršev v skupnih dejavnostih z otroki, v življenju in dejavnostih vrtca);
  6. Predmetno-prostorsko okolje notranjosti predšolske vzgojne ustanove se spreminja;
  7. Izdelani so informativni priročniki (EUR) s slikovnim gradivom;
  8. Razvit je bil in se izvaja program domoljubne, duhovne in moralne vzgoje predšolskih otrok.

Posploševanje izkušenj domoljubne vzgoje

Sodelovanje učencev in učiteljev na tekmovanjih in prireditvah na različnih ravneh v smeri "Državljanstvo in domoljubje"

Ime tekmovanja, festivala itd.

Organizator

tekmovanje

Udeleženci

Rezultat

Regijska revija – tekmovanje"Enake pravice, enake možnosti"v okviru X Sanktpeterburškega mednarodnega knjižnega salona. april 2014

Ilya Tolstykh, 7 let;

učitelji:

I.V. Korovina;

M.V. Nazarova

N.V. Mironova

Potrdilo zmagovalca tekmovanja

Regijsko tekmovanje“Enake pravice – enake možnosti”v okviru X Sanktpeterburškega mednarodnega knjižnega salona. april 2015

Odbor za odnose z mediji

Stepanov Danila; učitelji:

Z.M. Musaeva,

M.V. Nazarova,

N.V. Mironova

Laureat 1. stopnje

Mestni natečaj "Enake pravice - enake možnosti" v okviru X Sankt Peterburškega mednarodnega knjižnega salona. april 2015

Odbor za odnose z mediji

Kazurova Alena učitelji:

Z.M. Musaeva,

M.V. Nazarova,

N.V. Mironova

Zmagovalec

VI razstava "Otroci rišejo", posvečena 300-letnici Sestrorecka. 2014

DDT "Nareka Sister"

Orlov Kolya 7 let;

učitelj: Isaeva S.P.

Diploma

"Mi smo prihodnost prometne policije"v okviru XI tekmovanja domoljubne pesmi "Ljubim te, Rusija!" Nominacija "Glasbena in literarna kompozicija". 2015

Glasbeni vodja E. I. Podoprigora;

Učitelji:

T.P. sirkija,

A.S. Pandyreva

III mesto

Regijska faza tekmovanja propagandnih ekip"Mi smo prihodnost prometne policije"v okviru XI tekmovanja domoljubne pesmi "Ljubim te, Rusija!" Nominacija "Propagandna brigada". 2015

GBDOU št. 25 okrožje Kurortny v Sankt Peterburgu

Inštruktorica PHYS M.V. Kalashnikova, glasbeni vodja.

A.N. Januškevič,

Učitelji: S.V. hladno

M.I. Novikova

1. mesto

Mestna etapa propagandnega ekipnega tekmovanja"Mi smo prihodnost prometne policije"v okviru XI tekmovanja domoljubne pesmi "Ljubim te, Rusija!" 2015

Oddelek Državnega inšpektorata za varnost prometa Ministrstva za notranje zadeve Rusije za Sankt Peterburg in Leningradsko regijo

Glasba roke

A.N. Januškevič,

Instr. FISO

M.V. Kalašnikov

Imetniki diplome II

Regijski vokalno-zborovski festival

"Pojemo pesem v slavo domovine", posvečeno 70. obletnici zmage v veliki domovinski vojni 1941-1945. 2015

DDT "Na reki sestri"

Glasba Vodje

E.I. Podoprigora,

A.N. Januškevič

Diploma ZMAGOVALCA

Bralno tekmovanje »Slavne strani zgodovine v okviru Festivala mladinske ustvarjalnosti »K glasbi surfa«, posvečenega 300. obletnici Sestrorecka. 2014

Državna proračunska ustanova Sankt Peterburga "Centralna knjižnica okrožja Kurortny" Centralna otroška knjižnica

Strekalovskaya Anastasia,

učitelji:

A.S. Pandyreva,

T.P. Sirkiya

Diploma II stopnje

Regijsko tekmovanje otroške ustvarjalnosti"Dan zmage" , posvečen 70. obletnici zmage sovjetskega ljudstva v veliki domovinski vojni "Na ulici miru"

DDT "Na reki sestri"

Bondarenko Evgenij; učitelj: Z.M. Musaeva

Diploma 1. stopnje

Metode za določanje rezultatov

Ta kompleks vzgojno-izobraževalnih dejavnosti je bil razvit z namenom vključitve v izobraževalni program predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov, da bi zagotovili variabilnost in raznolikost vsebine delovnih programov ter organizacijo različnih oblik predšolske vzgoje, ob upoštevanju različnih potreb. in sposobnosti učencev.

Rezultate dela določijo učitelji v procesu intervjujev, pogovorov, odprtih končnih dogodkov splošne narave in pedagoških opazovanj.

Priloga št. 1

Glasbeni salon “Darilo za veterane”

(MOD s sodelovanjem otrok, učiteljev, staršev, starih staršev, veteranov)

posvečen dnevu zmage v drugi svetovni vojni

Cilji:

  1. Vzgajanje ljubezni in spoštovanja do veteranov druge svetovne vojne, domovine in ponosa na zmago.
  2. Preučevanje zgodovine velike domovinske vojne in vloge naše države v drugi svetovni vojni kot celoti.
  3. Vključevanje otrok v spoštovanje in ohranjanje duhovne in moralne dediščine.

Naloge:

  • obogatitev in širjenje idej in znanja o domovini - Rusiji, njeni zgodovini; negovanje občutka ponosa na njene dosežke;
  • oblikovanje duhovnega in moralnega odnosa do domovine in občutka pripadnosti njej;
  • oblikovanje aktivnega življenjskega položaja mlajše generacije;
  • razvijanje zanimanja otrok za njihovo majhno domovino - mesto Sestroretsk, v katerem živimo. Vzbujanje občutka ponosa na mesto Sankt Peterburg, njegovo sodelovanje v zgodovini druge svetovne vojne.

Predhodno delo z otroki:

1. Organizacija razstave "Dan zmage" (fotografije iz družinskih arhivov, gospodinjski predmeti iz vojnih let, risbe otrok in staršev, izrezki iz časopisov, revij, razglednice o vojni)

2. Poslušanje cikla pesmi o vojni, učenje glasbenega repertoarja.

3. Izdelava prazničnih daril za veterane (po presoji učiteljev, npr.: spominske kartice), ki se veteranom podelijo ob koncu prireditve.

Potek dogodka:

V dvorano pridejo povabljene babice, dedki, pradedki, prababice otrok, veterani z redovi in ​​medaljami, si na povabilo glasbenega vodje ogledajo razstavo, otroci se pogovarjajo o eksponatih te razstave, ki je upodobljen na fotografijah iz družinskega albuma. Gostje so nato povabljeni, da zasedejo svoja mesta.

Uvodni govor vzgojiteljice skupine, pozdrav gostom in otrokom.

Voditelj: Dragi fantje, dragi gostje, prihaja velik praznik - Dan zmage!

Obrazi žarijo od veselja v tem svetlem majskem jutru,

Ptice prihajajo skozi okno, listje se lesketa kot biser

Veteranom podarjamo nageljne, spominjamo se hrabrih borcev,

Ne bomo pozabili velikega podviga naših dedov in očetov.

O vojni vemo iz pripovedi naših bližnjih, iz njihovih spominov, iz pisem, ki so jih pisali svojim družinam, zaročenkam, staršem. Zapisali so, da se bodo domov vrnili zmagovani.

Voditelj: Zdaj si bomo ogledali fotografije (predstavitev), fantje pa nam bodo povedali o svojih starih starših - veteranih, ki jih zdaj ni z nami

Voditelj: Ta datum se vse bolj odmika od nas - 9. maj 1945. Vse manj je tistih, ki so sodelovali v najstrašnejših, najbolj krvavih vojnah. A nihče ni pozabljen, nič ni pozabljeno. Zato bomo danes počastili spomin na padle in iz srca čestitali vsem, ki so živeli do danes.

Vojne je že zdavnaj konec.

Vojaki so se davno vrnili iz vojne

In na njihovih prsih so medalje

Gorijo kot nepozabni datumi.

Vsem, ki ste prestali to vojno,

V zaledju ali na bojiščih

Prinesel zmagovito pomlad

Priklon in spomin generacij.

Mrtvih ni mogoče vrniti

Toda v naši moči je, da se jih spomnimo

Počastimo njihov spomin z minuto molka.

Minuta tišine (zvok metronoma)

Fant: Dragi veterani, čestitamo vam ob prazniku in vam podarjamo naš praznični koncert.

Voditelj: Mir v državi, poletje, čudovit, miren čas.

Otroci izvajajo pesem "Katyusha"- dekleta plešejo z robčki.

punca bere pesem I. Bunina (Jelen)

Zvok zračnega napada.

Voditelj: Začela se je vojna ... in druge pesmi so začele zveneti ...

Spomnimo se vsi skupaj.

Pojejo učitelji, starši, gostjepuppuri iz pesmi vojnih let:

  • Katjuša na besedilo M. Isakovskega, glasba. Blanter;
  • Modri ​​robec M. Maksimova, glasba. E. Petersburg;
  • Temna noč V. Agapova, glasb. N. Blanter;
  • Eh, ceste. L. Oshanina, glasb. Novikova.

Voditelj: Otroci in odrasli iz vojne so pričakovali vojake z upanjem in vero. K. Simonov je o tem napisal čudovito pesem, vrstice, iz katere se vsi spominjamo: "Počakaj me in vrnil se bom, samo počakaj zelo dolgo."

Fant bere pesem K. Simonova "Počakaj me"

Voditelj: Z vami živimo v čudovitem mestu. Med vojno je nosil drugačno ime - Leningrad. Od celotne zgodovine Velike domovinske vojne je ta stran posebna. Junaški boj Leningrajcev za svoje mesto, njihova življenja, za svojo domovino. Ti ljudje so bili nepremagljivi, morali so prestati strašne preizkušnje in zmagati iz smrtnega boja s sovražnikom, z lakoto in mrazom ter prestati neverjetne dni, imenovane blokada. Zapojmo pesem, posvečeno rešilni Cesti življenja, ki je šla skozi Ladoško jezero.

Otroci izvajajo pesem "Ladoga"

Voditelj: In zdaj nam bodo fantje pokazali odlomek iz dela A. Tvardovskega "Vasilij Terkin" (Uprizoritev odlomka iz dela "Vasilij Terkin")

Voditelj: Dragi naši veterani in gostje, zahvaljujemo se vam za srečanje in vam želimo zdravja, blaginje in veselja. Še enkrat čestitke!

Igra glasba, veteranom podarjajo rože, darila in spominke.

Vsi skupaj pojejo pesem "Dan zmage". D. Tukhmanova.

Dogodek se zaključi s povabilom vsem gostom in udeležencem na čaj ter darili za otroke, ki so jih vnaprej pripravili sami (spominske kartice).


Predogled:

ORODJE

"SISTEM DOMOLJUBNE VZGOJE ŠOLARJEV"

Uvod

§1. Preučevanje zgodovine naše domovine

1.1. Tiskovna konferenca "Kako živite, veterani?"

1.2. Literarni in umetniški sestavek "Slava ti, Stalingrad!"

1.3. Lekcija zagovornika domovine

1.4. Lekcija poguma "O pogumu, o podvigu, o slavi"

§2. Preučevanje simbolov Rusije

2.1. Razredna ura »Ustni dnevnik. Lekcija ruskega državljana"

2.2. Lekcija ruskega državljana

2.3. Lekcija o preučevanju ruskih simbolov

2.4. Ustni dnevnik "Strani ognjenih let"

§3. Oblikovanje aktivnega državljanstva

3.1. Spor "Kakšno korist lahko prinesem svoji domovini?"

§4. Delo z javnostjo in starši

4.1. Literarni salon “Odkriti dnevnik duš”

4.2. Praznični koncert ob materinskem dnevu »Večno bomo slavili tisto ženo, ki ji je ime Mati«

Zaključek

UVOD.

Desetletja je bilo delo domoljubne vzgoje šolarjev zaupano "ramenom" otroških javnih organizacij. In zdaj jih ni več. Kako vzgajati otroke v takih razmerah? Kaj naj naredijo razredniki? Do česa naj vodimo fante?

Menim, da je treba iskati oblike dela, v katerih bi dijaki uresničili svoje potenciale. Takšne oblike nam omogočajo združiti otroke, jih pripraviti na aktivno sodelovanje v sodobnem življenju in postati pravi državljani Rusije.

Vendar nova generacija mladih odrašča na ameriških akcijskih filmih in azijskih mamilih. Naraščata zasvojenost z drogami in mladoletniško prestopništvo, vsak tretji vojaški obveznik je zaradi zdravstvenih razlogov nesposoben za služenje vojaškega roka, večina mladih moških preprosto noče služiti domovini.

Danes je bolj kot kdaj koli prej pomembno obuditi domoljubno vzgojo v šoli, privzgojiti učencem čut za pravi domoljub kot duhovno, moralno in socialno osebnost, oblikovati v mladem človeku državljansko aktivne, družbeno pomembne lastnosti, ki jih lahko izkazuje. v ustvarjalnem procesu in v tistih dejavnostih, ki so povezane z varovanjem ruskih meja.

Izjemni ljudje naše države so v preteklosti menili, da je domoljubje osnova človekovega duhovnega življenja in njegove želje po blaginji. "Pravi človek in sin domovine," je zapisal Radiščev, "sta eno in isto." Dejansko se vsak plemeniti človek globoko zaveda svojega krvnega sorodstva, svoje krvne vezi z domovino.

Ko govorimo o pomenu domoljubne vzgoje v podeželskih šolah, si ne moremo pomagati, da ne navedemo besed K. D. Ushinskega: "Tako kot ni človeka brez ljubezni do sebe, tako ni človeka brez ljubezni do domovine."

Trenutno država in Ministrstvo za izobraževanje Ruske federacije sprejemata ukrepe za oživitev sistema patriotske vzgoje otrok in mladostnikov.

Na podlagi tega je cilj mojega izobraževalnega dela s študenti vzgojiti državljana in patriota Rusije; ustvarjanje pogojev za oblikovanje učenca – državljana, ki ljubi svojo družino, šolo, vas, domovino, kulturnega in moralnega človeka.

V skladu s svojimi cilji gradim sistem izobraževalnega dela na več področjih:

I. Preučevanje zgodovine domovine;

II. Preučevanje simbolov Rusije;

III. Oblikovanje aktivnega državljanskega položaja;

IV. Delo z javnostjo in starši.

Domoljubna vzgoja dijakov je organiziran in kontinuiran proces. To delo je treba izvajati celovito, ob upoštevanju starostnih značilnosti učencev, z uporabo razrednih in izvenšolskih oblik dela.

Sistem domoljubne vzgoje je mogoče predstaviti na naslednji način:

I. Preučevanje zgodovine naše domovine:

Iskanje in ustvarjalno delo;

Srečanja z veterani krajani;

Lekcije poguma, lekcije zagovornikov domovine.

II. Preučevanje simbolov Rusije:

Ustni dnevniki;

Lekcije "Jaz sem državljan Rusije";

Oblikovanje zložljive knjige "Simboli Rusije".

III. Oblikovanje aktivne državljanske pozicije:

Šola "Nauči se učiti";

spori;

Subbotnik;

Delovni pristanki;

Sodelovanje pri razrednih in šolskih dejavnostih.

IV. Delo z javnostjo in starši:

Sodelovanje na tekmovanjih;

Ure s spominom;

Roditeljski sestanki;

Skupne dejavnosti s starši;

Tiskovne konference z veterani druge svetovne vojne.

§1. Preučevanje zgodovine naše domovine.

Ljubezen do domovine se pri vsaki osebi kaže s pojavom občutka navezanosti na kraje, kjer se je rodil in s katerimi ima žive čustvene izkušnje.

Študentje o zgodovini svoje domovine in njenih vojaških tradicij so najpomembnejša usmeritev dela na domoljubni vzgoji. Posebno vlogo pri tem ima vojaška zgodovina, v stiku s katero se učenci vključijo v vojaške podvige svojih rojakov, se iz junaških primerov svojih velikih prednikov učijo nesebičnega služenja domovini.

V tej smeri se izvajajo naslednje aktivnosti:

Preučevanje zgodovine majhne domovine, zgodovine domačega mesta, vasi: izleti na nepozabna mesta vojaške slave Volgogradske regije (izlet v Mamayev Kurgan in ogled panorame "Stalingradska bitka"); ustni časopisi "Strani ognjenih let", "Ponosen sem nate, moja domovina!";

Preučevanje življenja in podvigov branilcev domovine (vključno s sodržavljani): zbiranje gradiva o podvigih ljudi med drugo svetovno vojno; literarno-umetniške salone »Za vas, veterani!«; srečanja s soborci; lekcije poguma »Kaj vem o vojni«; lekcije zagovornikov domovine; debate »Kako varovati čast od mladih nog«; tekmovalni programi "Naprej, fantje!"; iskalno in ustvarjalno delo "Neznani vojak"; "Dan ruskih tradicij";

Sodelovanje študentov na natečajih ustvarjalnih del na domoljubno temo: tekmovanja za eseje "Ljubim te, moja domovina!", "Narava poveličuje pogum ruskega vojaka"; izdaje časopisov "Real Defenders of the Fatherland".

Tako študenti v procesu raznolikih in smiselnih dejavnosti oblikujejo žive predstave o domoljubni osebi, pravem državljanu Rusije.

Tiskovna konferenca "Kako živite, veterani?"

Namen: vzpostaviti dialog med veterani in srednješolci.

Vodenje. Danes smo se z vami zbrali, da bi govorili o tistih, brez katerih morda današnjega časa ne bi bilo. A najprej obrnemo strani našega ustnega dnevnika.

Prvo berilo. Očetova domovina je za vsakega človeka domovina, ki mu jo je dala usoda, ki so jo zapustili njegovi predniki. Ruski ljudje so si vedno prizadevali zaščititi svojo domovino. Ni naključje, da se ljudje v težkih, kritičnih trenutkih svojega življenja spominjajo kraja, kjer so se rodili, kjer so preživeli otroštvo, torej svoje male domovine, kot dela velike domovine.

Drugo berilo.

Brezmejno prostranstvo polj,

Vitke breze z belimi debli,

Rečne poplave,

Stepe so neizmerno prostranstvo.

To je Rusija.

Gledaš v jasno, modro nebo.

Hodite po gozdnih poteh,

Sediš ob hladni reki.

In to je Rusija.

Tretje berilo.

Starodavno obzidje Kremlja,

Sijaj kupol nad templji,

Zadnja sled življenja.

In to je Rusija.

Materine roke

Pesmi ob tvoji zibki

Dišeči kruh na mizi.

Tudi to je Rusija.

Četrto berilo. Vsak človek, ki ljubi svojo domovino, se dotakne in gane naša preprosta in prvinsko ruska narava, polna poezije in šarma. Naša rodna dežela, četudi ni bogata, je za nas, ljudi, ki živimo v Rusiji, lepa.

(Izvaja se pesem »Kjer se začne domovina«).

Peto berilo.

Sveta dežela moje dežele,

Kako sivolasa mati poljublja sina,

Ko se vrne iz vojne.

Želim poljubiti svojo domovino,

Kako jo sonce poljubi zjutraj,

Kot prapor, ki poljublja vojake v vetru,

Prisega, da se ne bo umaknil.

Šesto berilo. Vsak narod naše domovine je edinstven in ima svoje nacionalne značilnosti. Ruski ljudje si prizadevajo živeti v prijateljstvu z drugimi narodi. Ruski ljudje se takoj odzovejo na vsako nesrečo svojih bratskih narodov in so vedno pripravljeni nuditi nesebično pomoč.

(Zasliši se pesem "I love you, life").

Sedmo berilo. V mnogih stoletjih so morali ruski ljudje več kot enkrat braniti svobodo in neodvisnost svoje domovine.

Več kot enkrat so vam grozili sovražniki.

Odnesli so te - niso si upali,

Moja ljubezen, ruska dežela,

Niso te mogli uničiti.

Poteptan si bil - ne poteptan.

Zažgali so te - niso te zažgali.

Ti in jaz sva doživela vse

In celo več, kot bi lahko.

Zmaga v drugi svetovni vojni je za naš narod imela posebno visoko ceno.

Osmo berilo. Vojna je trajala 1428 dni, skoraj 4 leta. To so bila leta stiske, žalosti in trdega dela. Porušena mesta, vasi, požgana žitna polja, raztrgane sanje in upi sovjetskih ljudi. Hkrati so bila to leta poguma in nesebične ljubezni do domovine.

(Zasliši se pesem "Dan zmage")

Vodenje. Med našimi gosti so veterani druge svetovne vojne (predstavlja goste).

Začnimo tiskovno konferenco. Naši fantje so pripravili vprašanja, na katera bi radi dobili odgovore.

1 študent.

Vojaški pesnik je zapisal naslednje vrstice:

Pri sedemnajstih

Stopil sem v vojaške vrste.

In vsi plašči so sivi

Vse imajo enak kroj.

Povejte mi, koliko ste bili stari, ko ste šli na fronto?

2 študent. Vsak od nas čuti rano, zadano naši domovini, v globini svojega srca. Kako ste se počutili, ko je nacistična Nemčija zahrbtno napadla našo državo?

3 študent. Ne pozabite na roke:

Mi lahko res poveš o tem?

V katerih letih ste živeli?

Kakšno neizmerno breme

Padel je na ženska ramena!

Prosimo vas, da se spomnite tistega strašnega časa. Kaj ste takrat doživeli, kakšne občutke?

4 študent. K. Simonov ima naslednje vrstice:

In v kratkem trenutku se morate spomniti,

Spomnil se boš ne velike države,

Katero ste potovali in se učili?

Se spomniš take domovine,

Kako ste jo videli kot otrok.

Sveto maščevanje nas vodi v krvavi boj,

Torej, tovariši, zmagali bomo v boju.

Za mesta in vasi ruske slave,

In za Rusijo - našo domovino.

Ste kdaj imeli takšne trenutke, ko ste se spominjali rodne dežele?

Katere borbe vam je najbolj ostal v spominu?

5 študent. Povejte nam, katere poškodbe so vas prisilile, da ste za nekaj časa zapustili vrste in si celili rane?

6 študent. Povejte mi, katere pesmi ste peli na fronti? (učenci skupaj z veterani zapojejo pesem vojnih let)

7 študent. Povejte mi, ali je bilo v bitki težko potlačiti strah? Kako vam je uspelo?

8 študent.

Vojaki so se vračali iz vojne.

Na državnih železnicah.

Vlaki so jih vozili dan in noč.

Njihove uniforme so bile prekrite s prahom.

In znoj je še vedno slan

V teh dneh neskončne pomladi.

Kam ste se vrnili po vojni in kdo vas je pričakal?

9 študent.

Domovina, ostra in sladka, pomni vse hude boje.

Nad grobovi rastejo gaji,

Slavci slavijo življenje ponoči.

Povejte mi, ali ste po vojni uspeli obiskati kraje, kjer ste se bojevali?

10 študent. Ste imeli prijatelje na fronti? Kakšna je njihova usoda?

11 študent.

Nosite medalje.

Tako ob praznikih kot ob delavnikih.

Na strogih jaknah

In modne jakne.

Nosite medalje

Da ga vidijo vsi ljudje.

Ti, ki si preživel vojno,

Na lastnih ramenih.

Zaupajte nam, katere nagrade so vam še posebej drage? Zakaj ste jih prejeli?

12 študent. Obstajajo spomeniki, obeliski, spomeniki. Ljudje prihajajo k njim, da počastijo spomin na mrtve. Večen spomin junakom! Počastimo jih z minuto molka.

(minuta molka)

Vodenje. Dragi veterani! Hvala za to, kar ste naredili za nas, da ste prišli k nam in odgovorili na vprašanja fantov. Sprejmite naše skromne spominke za spomin na današnji dan.

To želim na našem planetu

Otroci niso bili nikoli žalostni.

Da nihče ne joka, nihče ne zboli,

Ko bi le zazvenel naš otroški zbor.

Tako, da postanejo srca vseh za vedno sorodna

Tako, da se vsi naučijo prijaznosti.

Tako da planet Zemlja pozabi

Kaj je sovraštvo in vojna?

(Vsi udeleženci novinarske konference pojejo pesem o vojni)

Literarno-umetniški sestavek

"Slava tebi, Stalingrad!"

Dvorana je praznično okrašena. Pesem »Breza raste v Volgogradu« izvaja L. Zykina (glasba G. Ponomarenko, besedilo M. Agashina).

Na oder pridejo voditelji in bralec.

Bralec. (Prebere pesem M. Agashina "Drugi februar")

Pravočasno - ne prepozno in ne prezgodaj -

Prišla bo zima, zemlja bo zmrznila.

In ti v Mamayev Kurgan

Prideš drugega februarja.

In tam, pri tistem zmrznjenem,

Na tej sveti višini,

Ste na krilu belega snežnega meteža,

Postavite rdeče rože.

In kot da prvič opaziš,

Kakšna je bila njihova vojaška pot!

Februar - februar, mesec vojaka,

Snežni metež v obraz, sneg do prsi.

Minilo bo sto let in minilo bo sto snežnih neviht.

In vsi smo njihovi dolžniki.

februar – februar. Mesec vojaka

V snegu gorijo nageljni.

Voditelj 1. Obstajajo dogodki, ki se po desetletjih izbrišejo iz spomina ljudi in postanejo last arhivov. So pa dogodki, ki z vsakim novim desetletjem postanejo nesmrtni. Takšni dogodki vključujejo bitko za Stalingrad.

Voditelj 2. Pred 65 leti, 2. februarja, je bila dolgo pričakovana in vesela zmaga za branilce Stalingrada, za celotno sovjetsko ljudstvo.

Voditelj 1. Vsi, mladi in stari, so branili svoj domači kraj, včerajšnji šolarji so postali vojaki.

Bralec izvaja pesem A. Surkova »Branilec Stalingrada«.

Voditelj 2. Obramba Stalingrada je Rusijo stala velikih žrtev in velike krvi. Med branilci Stalingrada so bili otroci - mladi pionirji.

Dramatizacija “Mali junaki” (5. razred)

Voditelj 1. Prvi učitelj vam bo povedal, kako so se borili branilci Stalingrada.

Bralec izvaja pesem V. Firsova "Prvi učitelj"

Voditelj 2. V tistih težkih dneh obrambe Stalingrada so naši slavni mladeniči in ženske ne le znali zmagati in se zavzeti za svojo domovino, ampak so tudi v redkih trenutkih miru znali počivati.

Skupina deklet izvaja ples "Katyusha".

Izvajajo se vojaške pesmi.

Voditelj 1. Porumeneli od časa in morda od solz, trikotnikov pisem in fotografij s fronte. Bili so tako potrebni. Kot najdražje relikvije jih hranijo družine veteranov, matere in vdove vojakov, ki se niso vrnili iz vojne.

Dramatizacija zgodbe Yu. Yakovlev "Relikvija".

Voditelj 2. V tistih daljnih dneh stalingradskega vsakdanjega življenja so imeli vsi v srcu eno veliko besedo: Stalingrad.

Voditelj 1. Brez vere v zmago, brez upanja in ljubezni ni bilo mogoče preživeti grozot vojne.

Bralec izvaja pesem K. Simonova "Počakaj me."

Voditelj 2. Branilci Stalingrada se spominjajo dneva, ko je svet slišal sporočilo: Rusi pri Stalingradu so šli v ofenzivo in obkolili naciste, celotno vojsko feldmaršala Von Paulusa.

Voditelj 1. Iz poročila Sovinformbiroja z dne 2. februarja 1943: »Danes, drugega februarja, se je končala likvidacija nacističnih čet, obkoljenih na območju Stalingrada.« 2. februarja 1943 se je zgodovinska bitka za Stalingrad končala s popolnim uničenjem. zmaga naših čet.

Voditelj 2. Danes priklonimo glave milijonom padlih branilcev Stalingrada. Večna jim slava! Večen jim spomin!

Izvaja se ples "Sveče".

Voditelj 1. Danes na geografskem zemljevidu Rusije ni takega mesta - Stalingrada, vendar obstaja mesto, ki je prevzelo tradicijo Stalingradcev: mesto heroj Volgograd. Volgogradska dežela je junaška, sveta dežela.

Voditelj 2.

Potomec! Ponosno videti

Na svobodnih stepah dežele,

Spomnite se, kako se je branila čast,

Sinovi, ki niso poznali strahu!

Na oder stopijo osnovnošolci.

Izvaja se pesem "Sončni krog".

Vsi udeleženci koncertnega programa stopijo na oder in zapojejo zadnji refren pesmi.

Voditelji. Vsem želimo srečo, zdravje in mirno nebo! Hvala za vašo pozornost!

Lekcija iz Branika domovine.

Dekoracija razreda: počitniški plakati, razstava knjig »Vaši branilci«, portreti izjemnih ruskih poveljnikov: A. Nevskega, A. Suvorova, M. I. Kutuzova.

Na tekmovanju sodelujejo fantje razreda.

Žirija: Dekleta določijo zmagovalca.

Sliši se huzarska koračnica A. Petrova "O revnem husarju".

Voditelj 1. Od nekdaj je ruski vojak stražaril nad svetom in varoval meje svoje domovine. Kdo ne pozna velikih dogodkov ruske vojaške zgodovine - bitka na ledu, bitka pri Kulikovu, Poltava, Borodino!

Voditelj 2. Rusija je ponosna na svoje velike poveljnike: A. Suvorov, M. Kutuzov, G. Žukov, ki so prinesli slavo ruskemu orožju.

Voditelj 3. Na ta dan slavimo bojevnike - branilce. A tudi naši otroci bodo kmalu po končanem šolanju šli v vojsko in postali vojaki.

Prva tura. "Težko se je naučiti, enostavno se boriti"

(Zasliši se pesem »Vojaki, bravo otroci«).

Voditelj 1. Vojak mora biti vedno pripravljen, da stopi v formacijo ob alarmu. Zdaj bodo naši mladeniči demonstrirali sposobnost obleči vojaško uniformo v nekaj sekundah.

(Vsak od udeležencev v ekipi mora obleči gimnastičarko, čevlje in plinsko masko)

Rezultati: beseda žirije.

Voditelj 2. Vsi poznajo besede A. V. Suvorova: "Slab vojak je tisti, ki ne sanja, da bi postal general," in kakšen general je brez poveljujočega, dobro usposobljenega glasu?!

(Udeleženca izmenično nastopata v vlogi poveljnika vojaške enote: pozdravita »vojake« in poveljeta »Pozor!«, »Desno«, »Krog«)

Rezultati: beseda žirije.

Drugi krog. "Naša slava bo večna"

Voditelj 3. Da, naši junaki so močni! Močni pa so tudi v inteligenci, iznajdljivosti in erudiciji. ne verjameš? Preverimo!

Voditelj 1. Poglejmo, kako naše hrabre vojne poznajo zgodovino ruske vojske in ruskega orožja.

(Zasliši se glasba "Vstani, ruski ljudje!")

Voditelj 2. (Postavlja vprašanja kviza)

Kako so se imenovale prve ruske vojne? (Vigilantes)

Poimenujte imena slavnih ruskih poveljnikov in vojaških poveljnikov. (A. Nevski, D. Donskoj, A. Suvorov, M. Kutuzov, F. Ušakov)

Kateri ruski poveljnik je bil lastnik besed: "Umri sam, a reši svojega tovariša"? (A. Suvorovu)

Poimenujte vrste rezilnega orožja. (Ščuka, meč, sekira, meč, sablja, dama, bodalo, nož, bajonet)

Kateri vojaški čini obstajajo v sodobni vojski? (Vasnik, desetnik, poročnik, narednik, general, maršal itd.)

To, kar so popularno imenovali "BM-13" ("Katyusha")

Poimenujte mesta - junake Rusije. (Moskva, Sankt Peterburg, Volgograd, Kijev itd.)

Imena katerih poveljnikov Velike domovinske vojne poznate? (Žukov, Malinovski, Vasilevski, Konev)

Kako se imenuje stavba, v kateri živijo vojaki? (Vajašnica)

Kakšne klobuke nosijo vojaki? (kapa, pilot, čelada)

Rezultati: beseda žirije.

Tretji krog. "In za vojaka je glavna stvar ..."

Voditelj 3. Lahko je služiti vojaku, če ve, da ga nekje čaka njegova ljubljena deklica. Čakanje, pisanje pisem. Vedno nosi fotografijo svojega vojaka v žepu tunike, blizu srca ...

Voditelj 1. In ko stoji na svojem delovnem mestu, sanja, da bi jo srečal. In kaj ji bo rekel?

Voditelj 2. Junaki znanih literarnih del mu bodo pomagali najti prave besede.

(Obstaja tekmovanje za branje monologov o ljubezni ali tekmovanje za pisanje pritožbe prijatelju)

Rezultati: beseda žirije.

Voditelj 3. Naše tekmovanje se je končalo. Vsem fantom, bodočim vojakom, čestitam za dan branilca domovine. In naj bo na ščitih naših vojakov vedno geslo: "Čast in domovina nad vsem."

Žirija povzame rezultate tekmovanja.

Podelitev daril, cvetja in nasmehov.

Lekcija poguma "O pogumu, o podvigu, o slavi."

Prepričan sem, da ste vi glavni na svetu

Naj pozabim grenkobo žalosti in bolečine,

Na robu, kjer Volga zlahka teče,

Pogled v svet daleč, daleč stran

Učitelj-voditelj: Dragi fantje! Dragi veterani Velike domovinske vojne! V koledarju so datumi, ki so za vedno vpisani v junaško kroniko naše države. Ena izmed njih je bitka za Stalingrad, ki je trajala od 17. julija 1942 do 2. februarja 1943. Bitka, kakršne v zgodovini vojne še ni bilo.

Predvaja se zvočni posnetek pesmi »Sveta vojna« (glasba A. Aleksandrov, besedilo V. Lebedev-Kumach).

Prvo berilo. V enem mesecu hudih bojev je sovražnik napredoval 70-80 kilometrov. 28. julija 1942 je Stalin podpisal slavni ukaz ljudskega komisarja za obrambo št. 227 "Niti koraka nazaj!" Zlasti je poudarilo: »... to bi moral biti zdaj naš glavni poziv. Trmasto moramo braniti vsak košček sovjetske zemlje do zadnje kaplje krvi in ​​ga braniti do zadnje priložnosti.«

23. avgusta so nemški tanki vdrli v Stalingrad. Istega dne se je začelo njeno zračno bombardiranje. Mesto je bilo podobno živemu peklu.

Drugo berilo. Plameni požarov so se dvigali več sto metrov. Nad glavami so letela fašistična letala. Ne le zemlja, tudi nebo se je treslo od eksplozij. Oblaki dima in prahu me bolijo v oči. Zgradbe so se zrušile, zidovi so padli, železo se je zvijalo.

Odločeno je bilo zadržati mesto za vsako ceno. Vsaka hiša se je spremenila v trdnjavo. Bile so bitke za vsako nadstropje. Vsaka klet. Vsaka stena. Vsaka ulica.

Prvo berilo. Človek se ne more načuditi pogumu ljudi, ki so se borili v pošastnem kaosu ognja in vroče kovine, ko se je zemlja dobesedno postavila na zadnje noge. Tudi naši sovaščani so sodelovali v bitki na Volgi. Povabili smo jih na učno uro poguma. Tukaj so:

(za aplavz bralec imenuje povabljene veterane Velike domovinske vojne)

Vodenje. Pred 63 leti so ruske čete zmagale pri Stalingradu. Toda spomin veterane včasih vrne v čase tiste strašne vojne. Sanjajo grmenje pušk, obraze soborcev, katerih grobovi so raztreseni po naši deželi.

Ob nas živijo in delajo nekdanji frontovci in tisti, ki so kovali zmago v zaledju. To so skromni ljudje, ki niso mislili, da delajo podvig. Pošteno sta izpolnila svojo vojaško dolžnost, dolžnost sina in hčere, dolžnost državljana svoje domovine. Celotno življenje teh ljudi med veliko domovinsko vojno je postalo simbol poguma, vztrajnosti in predanosti.

Predvaja se zvočni posnetek pesmi "Potrebujemo eno zmago" (B. Okudzhava).

Vodenje. Prva stran. Narednik Nikolaj Fedorovič Kurkin.

Prvo berilo.

Stalingrad ima bojno vročico

V večnost raztegnjen s krvavim sijajem,

In ko je začutil smrt, je sovražnik pobegnil od nas,

Uspavani z našim desnim orožjem.

A. Tvardovski.

Začela se je velika domovinska vojna in Nikolaj Fedorovič je bil vpoklican v vojsko. Konča v vojaški šoli za usposabljanje in opazovanje, kjer so se usposabljali vojaški obveščevalci. Po diplomi je prejel vojaški čin narednika, bil je vpisan v 393. specialni izvidniški polk, ki je bil na razpolago štabu vrhovnega poveljstva. Ta polk je opravljal posebne naloge, zato je bil Nikolaj Fedorovič vržen v najnevarnejše sektorje fronte. Leta 1942 je sodeloval pri obrambi Moskve, istega leta se je začela velika bitka za Stalingrad. Polk Nikolaja Fedoroviča je bil del Donske fronte, zato je moral spoznati grenkobo umika. Toda 19. novembra 1942 se je začela sovjetska protiofenziva pri Stalingradu. Nikolaj Fedorovič je kot del svojega polka sodeloval pri osvoboditvi mesta Kalach na Donu, ki je postalo ep velike bitke za Stalingrad. Pri preboju blokade Leningrada je bil hudo ranjen, po hospitalizaciji je sodeloval pri osvoboditvi Talina. V vsem tem času je moral večkrat iti za sovražnikovo linijo, da bi ujel ujetnike - "jezike", in tudi sodelovati v različnih izvidniških operacijah. Za sodelovanje v veliki domovinski vojni je bil Nikolaj Fedorovič odlikovan z redom domovinske vojne II. Ko je bil decembra 1946 demobiliziran, pride v našo vas, kjer se začne ukvarjati z njeno obnovo. "Veliko smo delali, od zore do mraka, sedem dni v tednu, in vzgajali državno kmetijo Dobrinsky." Nikolaj Fedorovič je delal kot poljski kmet, postal glavni agronom državne kmetije, delal kot vodja drugega oddelka in opravljal druge položaje. Tako je s svojim junaškim podvigom prispeval k zgodovini naše države in vasi Verkhnedobrinsky.

Predvaja se zvočni posnetek »Ni neznanih vojakov« (G. Gladkov)

Vodenje. Druga stran. Čudovita pot Nikolaja Paklina.

Drugo berilo.

Rok je potekel, vzemite puško.

Obrišite fini znoj z obraza.

In hodi brez ustavljanja

Do zmage, do konca.

A. Tvardovski.

Septembra 1940 je bil Nikolaj Makarovič vpoklican v vojsko. Poslan je bil v Zahodno posebno vojaško okrožje blizu mesta Brest. Po vojaškem usposabljanju dobi čin vodnika. V noči na 22. junij 1941 je bil gardni stražar v svoji enoti. To mu je verjetno rešilo življenje, saj so nacisti začeli obstreljevati sovjetske enote, zaradi česar so umrli skoraj vsi sodelavci Nikolaja Makaroviča. Ko je čudežno preživel prve dni sovražnikovega zahrbtnega napada, se je s svojimi tremi preživelimi tovariši na skrivaj podal na vzhod. In šele po poldnevnem tavanju so prispeli do mesta Eink, kjer so jih pričakali partizani. Po temeljitih pregledih postane Nikolaj Makarovič partizan, ki nenehno sodeluje pri spodkopavanju sovražnih ešalonov. Tako je s svojo skupino iztiril tri fašistične ešalone, medtem ko je nenehno razstreljeval ruševine, s čimer je sovražniku preprečil prenos okrepitev na fronto, tudi med bitko za Stalingrad. Nikolaj Makarovič je sodeloval pri napadu na sovražna vozila, pri nevtralizaciji policistov in žandarjev. Imenovan je za poveljnika čete, ki ga združuje s položajem mitraljezca. Od konca leta 1943 je postal redni sovjetski vojak in bil poslan v saperski bataljon 356. Kašinkovske pehotne divizije, saj je imel rudarske sposobnosti. Sodeluje pri osvoboditvi zahodne Belorusije, Latvije in Varšave. Poveljstvo ga je večkrat nagradilo za vzorno opravljanje službe. Nikolaj Makarovič je bil imenovan na mesto poveljnika voda. Zadnji dnevi vojne so zanj postali sodelovanje pri zajetju Berlina. Nikolaj Makarovič je praznoval dan zmage v poraženem Berlinu. Za sodelovanje v veliki domovinski vojni je bil odlikovan z redom rdeče zvezde, rdečim praporjem in redom domovinske vojne druge stopnje; medalje - "Za osvoboditev Varšave", "Za zavzetje Berlina", "Za zmago nad Nemčijo", "Partizani domovinske vojne" prve stopnje. Po koncu vojne je Nikolaj Makarovič še naprej služil kot del okupacijskih sil v Nemčiji. Maja 1946 je bil demobiliziran in se vrnil v Alma-Ato, do upokojitve je delal kot električar v urarskem oddelku na železnici Tursib. Leta 1999 se je bil Nikolaj Makarovič z družino prisiljen preseliti v našo vas. Neverjetna in čudovita biografija tega človeka, ki je prehodil pot od Bresta do Berlina in s svojim junaškim podvigom ogromno prispeval k velikemu cilju zmage!

Predvaja se zvočni posnetek pesmi Modri ​​robček (G. Golda).

Stran tri. Katja, Katenka, Katjuša ...

Prvo berilo.

Boj z rokami sem videl samo enkrat,

Enkrat v resnici in stokrat v sanjah.

Kdo pravi, da vojna ni strašna?

Nič ne ve o vojni.

(Ju. Drunina).

Ekaterina Andrejevna Ščapova se je rodila leta 1928 v delavski družini blizu Stalingrada. Ko se je začela vojna, je bila stara le 13 let in 14, ko se je sovražnik približal Stalingradu. Katerina je skupaj z odraslimi in najstniki, kot je ona, odšla na obrobje mesta in kopala rove. Po bombardiranju njihove hiše so se morali preseliti v zemljanko. Ko je postalo res težko, ko boj ni ponehal niti za minuto, je bilo treba iz zemljanke zapustiti le ponoči, pa še to komu samemu, da je prinesel vodo. Hrane je bilo malo, 100 gramov kruha na osebo na dan. V trenutkih zatišja, predvsem ponoči, so morale zapustiti zavetišče v iskanju hrane. Zgodilo se je tudi, da je bomba zadela direktno v zemljanko in takrat so umrli vsi, ki so bili tam. Potem ko so naše enote osvobodile mesto, je bilo veselje neizmerno. Ni se več treba skrivati, ni se vam treba bati, da se ne boste zbudili, če boste zaspali. Toda Katerina zdaj ni imela časa za igre in zabavo. Morala je sodelovati pri obnovi mesta. Morali smo narediti vse: očistiti ulice, odstraniti ruševine, zgraditi nove hiše. V miru je Ekaterina Andreevna delala na bolničarski in porodniški postaji v vasi Verkhnyaya Dobrinka. Tu se je poročila, rodila otroke in se upokojila. Za miroljubno delo ima zahvale in priznanja.

Vodenje. Nizek priklon vam, Ekaterina Andrejevna, za vaš podvig za sovražnimi linijami.

Danes smo skušali govoriti o junaštvu vojakov na fronti in podvigu delavcev domovine. Vojna je ljudi prisilila, da so žrtvovali vse - dom, družino, vsakdanje življenje - nima moči, da bi pozabili na vojno, na svoje padle tovariše.

Da, čas ima svoj spomin. Spominjamo se naših veteranskih krajanov.

Slava

Nihče te ni vprašal

domovina

Vsakdo je preprosto imel izbiro:

Jaz ali domovina.

V zgodovini naše vasi bodo za vedno zapisana imena veteranov: Ivan Veremeenko, Mihail Ignatjev, Vladimir Eremenko, Aleksej Kločkov, Nikolaj Kurkin, Nikolaj Paklin, Ekaterina Ščapova in drugi.

Drugo berilo.

Veliko jih je

Z bojišča se ni vrnil ...

Hodili so brez strahu

Iz bitke v bitko

za mir,

Tukaj je večno modro nebo

Nad tem

Kodrasta glava...

Kaj vidi?

Morda ime dedka?

Pa bodimo tiho za minuto...

Z njim…

Ja, ni lahko

Dobili smo zmago -

Bolj cenimo zmago!

Vodenje. Z minuto molka počastimo tiste, ki se niso vrnili iz vojne.

Minuta molka.

Prvo berilo.

Dokler srca trkajo, -

Ne pozabite!

Za kakšno ceno je dosežena sreča?

Prosim,

Ne pozabite!

Pošiljanje vaše pesmi v letenje, -

Ne pozabite!

O tistih, ki nikoli več ne bodo peli -

Ne pozabite!

Povejte svojim otrokom o njih

Zapomniti si!

Otroški otroci

Povejte nam o njih

Tudi za spomin!

V vseh časih nesmrtne dežele

Ne pozabite!

Vodi do utripajočih zvezd

Ladje, -

Spomni se mrtvih!

Vodenje. Bitka za Stalingrad je trajala 200 dni in noči. Največja skupina vrhovnega poveljstva, 6. armada pod poveljstvom feldmaršala Paulusa, je bila obkoljena in uničena.

2. februarja 1943 so nacisti kapitulirali. Še nikoli prej niso doživeli tako brutalnega poraza. To je bila dolgo pričakovana in vesela zmaga. Zmaga velikih ljudi. Bitka za Stalingrad bo za vedno ostala v spominu vojakov, ki so čudežno preživeli.

Danes so naši gostje udeleženci bitke za Stalingrad...

Nazaj k tebi.

Drugo berilo.

V imenu prihodnosti - zmaga!

Moramo zatreti vojno!

In ni bilo višjega ponosa -

Konec koncev, poleg želje po preživetju -

Še je pogum za življenje!

Proti gromom grmenja!

Lahkotno smo se dvignili v boj

in ostro!

Na naših transparentih je napisana beseda:

»Zmaga! Zmaga! Zmaga!

Govor veteranskih sovaščanov.

Nato se oglasi zvočni posnetek, vsi pojejo pesem "Dan zmage" (glasba D. Tukhmanov, besedilo V. Kharitonov).

Veteranom podarjajo spominke, rože in se fotografirajo za spomin.

§2. Preučevanje simbolov Rusije.

Vzgoja patriota in državljana Rusije vključuje preučevanje državnih simbolov, osnovnih dokumentov države in državljana Ruske federacije.

Vsak dogodek na tem področju poteka pod geslom: "Bodite vredni državljani naše države!":

Preučevanje zgodovine ruskih simbolov: razredne ure "Moraš biti državljan!", "Mi smo državljani Rusije";

Preučevanje državnih dokumentov Rusije: ustni dnevniki "Moram poznati osnovni zakon Ruske federacije", "Zakon in mi";

Preučevanje simbolov Rusije: »Lekcija državljana Rusije«, razredne ure »Jaz sem državljan Rusije«, »Rusija je moja domovina«, oblikovanje zložljivih knjig »Simboli Rusije«.

Razredna ura.

»Ustni dnevnik. Lekcija ruskega državljana.«

Liki: voditelj, študent - zgodovinar, študent - bibliograf, študent - komentator.

Oblikovanje: na tabli ime razredne ure, simboli Rusije - grb (grb Ruske federacije, grb ZSSR); plakat: »Zgodovina je potovanje skozi čas. Sega stoletja nazaj, v sivo davnino ...«; listi, svinčniki za ustvarjalne naloge.

Vodenje. Danes se bomo v razredu učili o zgodovini ruskega grba. Pouk bomo izvedli v obliki ustnega dnevnika. Bodite previdni, sodelovali boste v kvizu in opravili ustvarjalno nalogo.

V mislih se prenesimo iz tretjega tisočletja v vladavino Petra I., velikega preoblikovalca in reformatorja Rusije. V začetku 13. stoletja je podpisal odlok z dne 5. oktobra 1722 o ustanovitvi urada pod senatom, ki je deloval »v korist dviga ugleda ruskega plemstva«. Peter I je ukazal pošiljanje ljudi v tujino, da bi študirali novo znanost - heraldiko.

Torej, prva stran našega ustnega dnevnika bo posvečena zgodovini ruskega grba.

Vodja strani: bibliograf. Grb je običajna podoba, ki je simbol in razpoznavni znak države, mesta, rodu ali posameznika. Grbi so sestavljeni v skladu z določenimi pravili, sprejetimi v določeni državi in ​​v določenem zgodovinskem obdobju, in so odobreni s posebnim zakonodajnim aktom.

Voditelj: zgodovinar. Emblemi in simboli mest, držav in posameznih klanov so znani tudi v starem Sumerju (3 tisoč pr. n. št.), Egiptu, Grčiji in Rimu. Grb sumerskih mest je bil orel z levjo glavo, Egipta - kača (kobra), Perzije in Rima - orel. Obrtniki so imeli svoje osebne oznake in bolj zapletene oznake v obliki emblemov - kralji helenistične dobe, vključno z mestnimi državami te dobe, so jih kovali na kovancih.

Na splošno zgodovinarji verjamejo, da se grb vrača v najstarejše kultne simbole - toteme. V primitivnih časih, ko so ljudje živeli v klanih in plemenih, so imeli željo, da bi se nekako razlikovali od drugih klanov, da bi pokazali svoje razlike. Za to je bil uporabljen totem - neka vrsta živali ali rastline; vsak klan je nosil ime svojega totema. Ni ga bilo mogoče ubiti ali pojesti. Podobo totema lahko pogojno imenujemo grb plemena. Tako nihče ne more navesti točnega datuma izdelave prvega grba.

Voditelj: bibliograf. Mimogrede, kakšna znanost je "heraldika", ki so jo študirali v tujini pod Petrom I?

Heraldika (iz latinščine - glasnik) - heraldika. V drugi polovici 19. stoletja so ga preučevali kot pomožno zgodovinsko vedo pri preučevanju grbov, prej - v 13. in prvi polovici 19. stoletja - pa sestavljanje plemiških, cehovskih in deželnih grbov.

Voditelj: zgodovinar. Prvi heraldični simboli so bili upodobljeni na ščitih, plaščih in čeladah. K širjenju heraldike so prispevali viteški turnirji. Prav oni so razširili modo za grbe ne le na ščitih in čeladah, temveč tudi na čeladah in zastavah vitezov.

Pogosto so bili primeri ponavljanja grbov, zato je bilo treba vzpostaviti red v njihovi uporabi. Nadzor nad tem je bil zaupan kraljevim predstavnikom oziroma najbolj razgledanim plemičem – heraldom. Razvili so strog sistem za urejanje uporabe grbov.

Voditelj: bibliograf. Izvor dveh najpomembnejših državnih simbolov, dvoglavega orla in jezdeca s kačo, sega v čas Kijevske Rusije. Ruska heraldika sega v čas carja Alekseja Mihajloviča. Vladarjev tiskar Artamon Matveev je imel zelo rad heraldiko. V času vladavine Romanovih so številni plemiči imeli svoje pečate. Pozneje so bile slike iz njih prenesene na grbe.

Mimogrede, leta 1731 je bil v Rusiji objavljen prvi priročnik o teoretični heraldiki v latinščini, francoščini in nemščini. Ruski grbi so bili oblikovani v gotskem in renesančnem slogu, redko v rokokoju. Leta 1785 je bil sestavljen prvi ruski "Grb", od leta 1857 pa so bili v okviru Oddelka za heraldiko senata ustanovljeni grbovniški oddelki, ki so neposredno sodelovali pri sestavljanju teritorialnih in osebnih grbov.

Voditelj: zgodovinar. V ZSSR so poskušali razviti lastna heraldična pravila za grbe mest. Industrijski simboli so bili aktivno uporabljeni. Po letu 1991 so bili v Rusiji na državni ravni obnovljeni položaji kraljev orožja, vojaške enote pa so imele tudi svoje kralje orožja.

Voditelj: komentator. Celoten grb sestavljata ščit in podoba okoli njega. V bistvu so elementi grba izhajali iz opreme viteza. Ščit za grb je obvezen, okoli njega pa ne sme biti slike. Najpogostejše geometrijske oblike v podobi grba so: krogi, rombovi, kvadrati; Široko se uporabljajo grbovi: naravni, umetni in mitični. Naravni vključujejo živali, rastline, ljudi; mitski - krilata kača, zmaj, dvoglavi orel itd.; Vsi predmeti, ki jih je naredil človek, se štejejo za umetne: orožje, kmetijsko orodje.

Zunanji del grba sestavljajo naslednji elementi: čelada, grb, krona, plašč, ogrinjalo, nosilec ščita.

Voditelj: zgodovinar. V Rusiji so že od časa Rurika na kovancih in pečatih grbi, od 15. stoletja pa emblemi mest in dežel. Številni od teh znakov imajo starodavni izvor: jezdec, upodobljen v moskovskem grbu, je bil od 14. stoletja pripisan Moskvi in ​​je bil pozneje interpretiran kot sveti Jurij Zmagonosec, ki ubija kačo (zmaja).

Grb z dvoglavim orlom se je prvič pojavil v času vladavine Ivana III.

Voditelj: komentator. Kot je izjavil znani ruski znanstvenik V.N. Tatiščeva in njegovih nemških sodobnikov - zgodovinarjev, se je zaradi poroke Ivana III z nečakinjo bizantinskega cesarja Konstantina XI Sofije v ruski heraldiki pojavil dvoglavi orel, ki je bil osnova ruskega grba.

Voditelj: zgodovinar. Prvič v moskovski državi se je grb pojavil po osvoboditvi izpod mongolsko-tatarskega jarma (1480) in po sprejetju naziva "suveren vse Rusije" Ivana III. Oboroženi jezdec, ki se nahaja na sprednji strani, je simboliziral viteza-plemiča, ki se mora vedno boriti na konju, v nasprotju z navadnim prebivalcem, ki se je bojeval peš. Konjenik je bil povezan z vladarjem Rusije, princem, carjem in velikim vladarjem. V očeh tujcev je bil ta emblem zaznan kot SV. Jurija, čigar kult je prišel v Rusijo iz Bizanca v 10. stoletju.

Posledično je ustvarjanje pečata s simboli ustrezalo takratni politični realnosti: na eni strani antika izvora države (konjenik), na drugi strani plemstvo ruskega suverena (dvojni glavati orel).

Voditelj: komentator. Mimogrede, spremembe v grbu so se zgodile v predpetrinskem obdobju: leta 1625 je pod Mihailom Fedorovičem orel prejel tretjo krono med obema, ki sta že obstajali. Tri krone so ostale do leta 1917. Peter I., ki je posvečal veliko pozornosti heraldiki, je orlove krone zamenjal s cesarskimi in orlu dal verigo reda sv. Andreja Prvoklicanega.

Kviz.

Kaj je grb?

Ali so imela starodavna mesta svoje grbe?

Kdaj so se pojavili prvi grbi?

Kaj je heraldika?

Kje so bili upodobljeni prvi heraldični simboli?

Zakaj je bila potrebna sistematizacija grbov?

Kdaj se je pojavila ruska heraldika?

Katere sestavine grba poznate?

Kdaj so se v Rusiji začeli pojavljati prototipi grbov?

Od kod konjenik na grbu Moskve?

Kdaj se je prvič pojavil grb z dvoglavim orlom?

Kdaj se je grb pojavil v moskovski državi? Kakšen je bil?

Kakšen grb je bil v predpetrovski dobi in v petrovski dobi?

Kakšna je podoba orla v sodobni Rusiji?

Lekcija ruskega državljana.

Cilj: gojiti državljansko-domoljubna čustva, ljubezen do domovine; utrditi znanje o državnih simbolih; predstaviti osnovne dokumente države in državljana Rusije.

Oprema: zložljiva knjiga "Simboli Rusije"; Ustava Ruske federacije; dokumenti ruskega državljana; plakat s pesmijo »Kaj vas čaka v prihodnosti«.

učiteljica. Dober dan fantje. Danes bomo govorili o tem, kaj pomeni biti državljan naše domovine - Rusije, kaj bi moral vedeti vsak državljan Ruske federacije.

Kdo so državljani Rusije? (fantje odgovarjajo: ruski državljani so ljudje, ki živijo na ozemlju Ruske federacije in so sprejeli rusko državljanstvo).

učiteljica. Naj vas spomnim, da se vsaka država od druge razlikuje po svojih simbolih: grbu, zastavi, himni. Kaj ste se naučili iz prejšnjih lekcij o teh simbolih Rusije? (učenci govorijo o simbolih Rusije).

učiteljica. Danes vas vabim na državljanski zrelostni izpit. (Učenci so razdeljeni v skupine, izbrana je žirija).

Učitelj med posvetovanjem s študenti postavlja vprašanja.

Kako se je imenovala naša država od pradavnine do danes? (Kijevska Rusija, Rusko cesarstvo, Ruska republika, ZSSR, Ruska federacija).

Kdo je šef naše države? (predsednik Ruske federacije)

Poimenujte državne simbole Rusije. (Zastava, grb, himna).

Kako se imenuje glavni dokument, ki dokazuje identiteto državljana Ruske federacije? (Potni list (učitelj govori o pomenu pridobitve potnega lista)).

Katere druge pomembne dokumente državljana Ruske federacije lahko navedete? (rojstni list, poročni list, vojaška izkaznica, maturitetno spričevalo, diploma, pokojninsko potrdilo) (učitelj govori o pomenu teh dokumentov).

Katerega od naslednjih dokumentov ste prejeli najprej? (rojstni list).

Pri kateri starosti lahko in morate dobiti potni list? (pri 14 letih).

Učitelj govori o dokumentih, ki so potrebni za pridobitev ruskega potnega lista.

Kako se imenuje glavni dokument naše države? (Ustava Ruske federacije).

Učitelj učence seznani z ustavo, njeno vsebino in se pogovori o pomenu tega dokumenta.

Kako se imenujejo vladni dokumenti, ki vsebujejo sklope zakonov in predpisov? (kode).

Katere kode poznate? (Učitelj jih našteje, govori o bistvu in pomenu teh dokumentov: Delovni zakonik, Stanovanjski zakonik, Družinski zakonik, Kazenski zakonik).

učiteljica. Zelo dobro je, da poznate vladne dokumente. To znanje vam bo pomagalo braniti svoje pravice in dostojno izpolnjevati svoje obveznosti. Res pa upam, da boste živeli ne samo po teh kodeksih, ampak tudi po časti in vesti. Dolžni smo častno nositi naziv državljana naše države. Ne pozabite, moje upanje na najboljše je povezano s tabo. (Za zaključek učiteljica prebere pesem »Kaj vas čaka v prihodnosti«)

Kaj je naslednje za vas?

O tem bi morali vedno pogosteje razmišljati.

Če si pravi državljan,

Država od vas pričakuje velike donose.

In vstati, noro kljub,

Vaša odločenost, da se borite do konca.

In morda iz ene od vaših rok

Vse, kar se imenuje prihodnost, je odvisno.

Lekcija preučevanja simbolov Rusije.

Oprema: simboli Rusije (zastava, grb, himna), enciklopedije in knjige o zgodovini Rusije.

Uvodni govor učitelja.

Dragi fantje! Naša prva lekcija v novem šolskem letu se bo imenovala Lekcija ruskega državljana. Danes boste spoznali:

Simboli Rusije:

a) kako se je pojavil ruski grb;

b) kako se je pojavila ruska zastava; c) kaj je BESIK?

D) zgodovina himne.

Pozorno poslušajte, našo lekcijo bomo zaključili s kvizom.

Stran 1. "Kako se je pojavil ruski grb."

Grb je razpoznavni znak države.

V 17. stoletju je bil grb sestavljen iz dveh glavnih podob: jezdeca s sulico, ki ubija kačo, in dvoglavega orla.

Ta grb je veljal do leta 1917. Spremenili so se le nekateri detajli. V 18. stoletju so se uveljavile barve grba - črni orel na rumenem polju, jezdec na rdečem polju. Sčasoma se je ruski grb spremenil.

Po letu 1917 je imela naša država drugačen grb, zdaj pa se Rusija vrača k svojim prejšnjim simbolom.

Stran 2. "Kako se je pojavila ruska zastava."

Zastava je simbol ali znak iz blaga.

Sama ideja o zastavi je nastala v starih časih, med starodavnimi lovci in bojevniki, da bi jih razlikovali.

Prve zastave iz blaga so se pojavile med Kitajci in Indijci pred približno tri tisoč leti.

Ruski vojaki so med bojnimi operacijami sprva nosili tudi podobe različnih živali na drogovih.

Potem so Rimljani razvili zastave iz blaga.

Sredi stoletja so imeli zastave križarji, kraljeve družine in plemiči.

Najstarejša zastava je zastava Danske: bel križ na rdečem ozadju. Pojavila se je v 18. stoletju.

Stran 3. “Kaj je BESIK?”

BESIK je neke vrste šifra (BE - bela; SI - modra; K - rdeča). Tako se črte izmenjujejo na naši državni zastavi.

Ta kombinacija barv se je pojavila v času vladavine Alekseja Mihajloviča, v 17. stoletju.

Peter I je dal belo-modro-rdečo zastavo najprej mornarici, nato pa trgovski floti. V drugi polovici 19. stoletja je državna zastava Rusije spremenila svoje barve: postala je črna, rumena in bela.

Do konca 19. stoletja se je Rusija vrnila k belo-modro-rdeči zastavi. Rusija je bila takrat večnacionalna država, te barve so pomenile enotnost Rusov (rdeča), Ukrajincev (modra), Belorusov (bela).

Te barve so bile simbolične: rdeča - pogum, drznost; bela - plemenitost, resnicoljubnost; modra - zvestoba, poštenost.

Leta 1917 je bila trobojnica, tako kot drugi simboli carske Rusije, zamenjana z rdečo zastavo s podobo srpa, kladiva in petokrake zvezde.

Leta 1991 je belo-modro-rdeča zastava ponovno postala državna zastava naše države.

Stran 4. Zgodovina ruske himne.

Seznanitev z besedilom nove himne Ruske federacije (besedilo S. Mihalkova, glasba A. Aleksandrova).

kviz:

Iz katerih podob je bil sestavljen grb v 17.-18. stoletju?

- Kakšen je sodobni grb Rusije?

- Kaj je grb? Zastava?

- Kje in kdaj so se pojavile prve zastave?

- Kaj je BESIK?

- Kakšna zastava je bila pod Petrom I?

- Kakšna je bila zastava 19. stoletja?

- Kaj so pomenile barve zastave?

- Kakšna je bila zastava leta 1917?

- Kakšne barve je trenutna ruska zastava?

Ustni dnevnik "Strani ognjenih let".

Okras: plakati, razstava knjig o vojni, rože, reprodukcija slike "Prečkanje Volge", ustvarjalna dela študentov.

Predvaja se odlomek pesmi "Breza raste v Volgogradu".

učiteljica. Današnji ustni dnevnik je posvečen 65. obletnici bitke za Stalingrad. Sestavljen bo iz več strani:

1) Strani obrambe Stalingrada.

2) Poleti in jeseni 1942.

3) Dolgo pričakovana zmaga.

Ustno uro bomo zaključili s kvizom.

Strani obrambe Stalingrada.

julij 1942. V zavoju Dona so se začeli nenehni hudi boji.

Ustanovljena je bila stalingradska fronta. Za Volgogradsko regijo je razglašeno vojno stanje.

avgust 1942. Stalingrajska fronta je razdeljena na stalingrajsko in jugozahodno fronto.

september 1942. V mestu so se začeli obrambni boji in nastala je Donska fronta.

november 1942. Stalingradske jugozahodne fronte so se združile v obroč.

Kviz.

- Kako se je imenoval protiofenzivni načrt sovjetskih čet, njegovo kodno ime?

- Kdo je bil razvijalec tega načrta? (Žukov, Vasilevski; 13. november 1942, načrt je odobril Stalin).

- Kdo je vodil nemško poveljstvo pri Stalingradu? (feldmaršal Paulus).

- Kdaj so kapitulirale zadnje nemške čete? (2. februar 1943).

- Kje je postavljen spomenik branilcem Stalingrada? (v Volgogradu, Mamayev Kurgan).

- Kako se imenuje panorama o bitki za Stalingrad in kje se nahaja? (v Volgogradu, panorama "Bitka za Stalingrad").

učiteljica. Podvig prebivalcev Stalingrada je svetla stran naše zgodovine. Več kot sto vojn - branilcev Stalingrada - je dobilo naziv grb Sovjetske zveze. Mamaev Kurgan je poosebitev nepremagljivosti sovjetskega ljudstva, strogo opozorilo tistim, ki razmišljajo o novi vojni. Zdaj se je Stalingrad preimenoval v Volgograd. To je mesto - junak, ti ​​in jaz, fantje, smo obiskali Mamayev Kurgan. Upam, da bodo ti občutki, ki so vas prevzeli na glavnih vrhovih Rusije, za vedno ostali v vaših srcih - občutki velikega ponosa na junake bitke pri Stalingradu in hvaležnost tistim, ki so nam priborili mirno nebo. Slava tebi, Stalingrad!

§3. Oblikovanje aktivnega državljanskega položaja.

V sistemu domoljubne vzgoje je posebno mesto namenjeno razvijanju razumevanja študentov o pomenu vsakodnevnih vzgojno-izobraževalnih in delovnih dejavnosti, ki delujejo kot manifestacija domoljubja.

V okviru tega področja se izvajajo naslednji dogodki:

- delo za razvijanje odgovornega odnosa do učenja: univerzalna šola »Nauči se učiti«, »Zakaj se je treba učiti?«, »Leto je minilo. Kako mi je bilo?«, »Kako uspešno opraviti izpite? ABC samousposabljanja"; debate »Kakšno korist lahko prinesem svoji domovini?«, »Kaj je vredno državljana?«;

- delo za razvijanje odgovornega odnosa do dela: čistilni dnevi, akcije Obelisk, Nega; delovni pristanki.

Spor "Kakšno korist lahko prinesem svoji domovini?"

Oblikovanje: plakati z izjavami o domovini, razstava knjig o domovini ruskih pisateljev, izrezki iz časopisov in revij na domoljubno temo.

Pripravljalno obdobje: razred razdelimo v skupine, izberemo vodjo v skupini in damo čas za razmislek o odgovorih na vprašanja.

Vprašanja za razpravo:

Kaj je domovina? Kje mislite, da se začne?

Razširite pomen citata: »Matična domovina je naša zibelka junakov, kjer preproste duše postanejo močne, kot diamant in jeklo« (A. Tolstoj). Svoj odgovor utemelji.

Kako razumete to misel: »Matična domovina je vaš dom, vaša zibelka. Pri vas doma ne gre vse gladko in ni vse dobro. Imamo svoje težave in grenkobo. Ko govorite o njih, ne pozabite: govorite o težavah in grenkobi svojega doma« (V.A. Sukhomlinsky);

I. P. Pavlov je rekel: "Samo prazni ljudje ne doživijo lepega in vzvišenega občutka domovine." So med vašimi vrstniki taki ljudje? Kako se vam zdijo?

Pisatelj Šolohov je dejal, da je sveta dolžnost vsakega človeka ljubiti svojo domovino, ki nas je pila in negovala kot mati. Kako razumete ljubezen do domovine? V čem naj se izrazi?

"Ljubiti domovino pomeni ..." Nadaljuj stavek.

Vzgoja domoljuba se začne z negovanjem vaše duše. Podoba katere osebe, državljana naše države, vam je zatresla srce?

Naša debata se imenuje "Kakšno korist lahko prinesem svoji domovini?" Kakšne koristi lahko po vašem mnenju prinesete Rusiji?

Na koncu debate učitelj povzame rezultate in nagovori razred s poslovilnimi besedami: "Ljubezen do domovine pomeni tudi dobro študirati, vestno delati in postati pravi državljan Rusije."

§4. Delo z javnostjo in starši.

Družba se hitro spreminja. Trenutno interesi razvoja gospodarstva in kulture, izboljšanja družbenih odnosov in samih mladih zahtevajo nov in širši pristop k domoljubni vzgoji mlajše generacije. Pri tem ima pomembno vlogo skupnost šole, družine in skupnosti.

Za ustvarjanje celostnega sistema domoljubne vzgoje poteka delo z javnostjo in starši:

- tekmovanja na domoljubno temo;

- spominske ure;

- vodenje roditeljskih sestankov »Vloga očeta pri vzgoji otrok«, »Družina je srce družbe in otrokova domovina«, skupni večeri »Moj rodovnik«;

- priprava dnevnih sob posvečenih materinskemu dnevu.

Literarni salon "Odkriti dnevnik duše."

Dvorana je praznično okrašena. Igra se "Praznična koračnica" Grigorija Kamenkoviča. Luči so ugasnjene, žarometi so usmerjeni v improvizirani Večni ogenj na odru. Glas voditelja iz zakulisja.

Moje mesto! Ti si velik in veličasten.

Človeška ljubezen je zate brezmejna.

Na globusu ste - prepričan sem - glavni

V tvoji neomadeževani ponosni usodi.

Zvezda na prsih je besna od volje,

Tisti, ki je živel v tebi od rojstva.

Naj pozabim grenkobo, žalost in bolečino,

S kakšno zmago so prišli vojaki?

Stojim na ravni tvoje lepote

Na robu, kjer Volga zlahka teče,

In vidim obraz, preprost v ruščini,

Pogled v svet daleč, daleč.

(Voditelj pride iz zakulisja)

Vodenje.

Vojna ne sodi v odo,

In veliko tega ni za knjige.

Verjamem, da ljudje potrebujejo

Odkrit dnevnik duš.

Vabimo vas na večer "Frankov dnevnik duše".

(Sliši se odlomek glasbe iz filma "Taiga Romance", ki ga izvaja skupina "Lube")

Vodenje.

Vse, vse šteje v srcu,

Vse je postalo nepozabna metastaza.

Mladost je cvetela,

Ko se je komaj ločila od pomladi, poletje

Tiho je bilo zjutraj,

Sočni zrak se je mešal z medom;

Vse, vse je v našem spominu,

Vse, do podrobnosti, je neprecenljivo.

(Pojavi se mladenič, drži knjigo v rokah in bere)

Mladi mož.

Ljudje poznejših časov mi bodo povedali, da je vse to bilo in raslo v resnici.

Ne, nekaj drugega je bilo ...

(Zapre knjigo)

Zveni valček "Trojka" G. Sviridova. Na oder stopi par, oblečen v šolski stil iz 1940-ih. Plešejo valček. Ples prekine improvizirana eksplozija. Zveni fragment orgelskega preludija I.S. Bach (ta prizor bi moral biti podoben fragmentu maturantskega plesa)

Vodenje.

Kakšna glasba je bila!

Kakšna glasba je igrala!

Ko tako duše kot telesa

Prekleta vojna je poteptala.

(Izstopi fant, oblečen v vojaško uniformo)

Fant.

Pred štiriinšestdesetimi leti so bili željni boja. Sedemnajst in šestnajstletni fantje in dekleta naravnost iz šole.

(na oder pridejo fantje in dekleta v vojaških uniformah)

Vodenje.

Sama prisega, ki jo izgovorijo trstike, ki odhajajo na fronto, sega v globino duše.

(Fantje in dekleta drug za drugim zaprisežejo)

Prisežemo, da se bomo maščevali nacistom za kri in trpljenje naših mater!

Vsi: Prisežemo!

Prisegamo, da se pogumno in vztrajno, dokler je dih v naših prsih, medtem ko kri teče v naših žilah, borimo s sovražnikom za sveto zemljo, za naš rodni Stalingrad!

Vsi: Prisežemo! Prisežemo! Prisežemo!

Fantje so odšli s plašči na ramenih,

Fantje so odšli in pogumno zapeli pesmi...

Fantje so se dvignili v napad ob zvoku piščalke,

V črnem dimu bitk, na poševnih oklepih.

Fantje - pogumni vojaki - so videli

Volga leta 1941, Spree leta 1945.

Fantje so pokazali štiri leta,

Kdo so fantje našega ljudstva?

(Fantje in dekleta zapustijo oder)

Na oder stopijo bralci.

Prvo berilo.

Potem, leta 1942, je zgodaj zapadel sneg, vendar drevesa niso imela časa odvreči listja in so stala rumena, škrlatna in zelena. Snežinke na vejah so se topile in bile videti kot dež. Kamyshanka Ekaterina Egorovna Skomorokhova je pospremila svojo šestnajstletno hčer. Mož in sin sta se že sprla. Zine ni moglo ustaviti nobeno prepričevanje. Po govorih uradnikov sem imel dovolj moči, da sem izrekel svoje materinske poslovilne besede:

Drugo berilo.

»Otroci moji, prostovoljno greste na fronto, da skupaj z zagovorniki Stalingrada branite mesto, premagate Hitlerjeve horde ob Volgi in preženete sovražnike iz naše svete zemlje. "Otroci, pazite nase, a tudi sovražnikov ne izpustite, poženite jih v rep in grivo."

Prvo berilo.

Zina je šla v ogenj Stalingrada. Umrla sta ji oče in brat, prispela je v Berlin in se vrnila v Kamišin. Cela skrinja je prekrita z ordeni in medaljami.

Drugo berilo.

Iz spominov Zine Skomorokhove: »Bili smo tako mladi, tako predani domovini, s svojimi izjavami smo bombardirali vojaško registracijo in komsomolski okrožni komite - želeli smo iti na fronto. Niso mogli ostati doma. In za zmago niso varčevali ne moči ne krvi.«

(Bralec pride na oder in izvede pesem Yu. Drunina "Princesa")

Vodenje. Med vojno pri Stalingradu so po Zahodu krožile legende o »izjemni ruski duši«, o »skrivnostnem ruskem značaju«, ki ga ni bilo mogoče niti zlomiti niti premagati. Odgovor na to najdemo v pismih branilcev Stalingrada.

Zveni glasba F. Schuberta "Ave Maria". Mladeniči in ženske v vojaških uniformah pridejo ven in preberejo pisma branilcev Stalingrada (pisma so narejena v obliki trikotnikov).

Prvo berilo.

»Ne listaj, mama, z voskom prepojenih strani starih knjig, ne išči svetega čudeža v naših neverjetnih dejanjih. Poslušajte me: premagamo smrt ne zato, ker smo neranljivi, zmagamo, ker se ne borimo samo za svoja življenja, v boju razmišljamo o življenju uzbekistanskega dečka, Gruzijke, starega Rusa.

Drugo berilo.

»Vstopamo na bojno polje, da branimo svetinjo svetih - domovino. Ko izgovorim to besedo, želim poklekniti. Kmalu gremo v boj. Blagoslovi me torej, mati, v smrti ali zmagi.«

Tretje berilo. Prebere pesem K. Simonova "Počakaj me."

(Glasba F. Schuberta "Ave Maria" se konča).

Vodenje.

Naši slavni mladeniči in mladenke so v tistih težkih dneh obrambe Stalingrada ne le znali zmagovati in se zavzeti za svojo domovino, ampak so si v redkih trenutkih zatišja znali tudi oddahniti.

Ples "Katjuša" se izvaja na pesem z besedilom M. Isakovskega in glasbo Blanterja.

Vodenje.

Bitka za Stalingrad. Skozi človeške usode v vojni vidimo pravo tragedijo vojne, ki je prinesla žalost v našo domovino. Ko grozna, krvava stvar, kot je sončni zahod, vdre v življenje človeka, je beseda "vojna" strašljiva. Neizmerno bolj grozno je, če vdre v življenje ženske.

Zveni glasba I. V. Beethovna "Moonlight Sonata".

Vodenje.

Poleti 1942 je podivjani sovražnik hitel proti mestu ob Volgi. Prebivalci Stalingrada so v času hudih bojev za mesto doživeli najtemnejše dni. Skupaj z odraslimi so težke vojne vsakdanje izkusili tudi otroci.

(Glasba se nadaljuje. Bralci pridejo na oder.)

Prvo berilo.

»Nad mestom so vsak dan lebdeli bombniki. Neskončne eksplozije, stebri zemlje, ognja in dima. Nekega od teh dni me je moja starejša sestra, šestnajstletna Maša, začela klicati z mamo v zavetišče, ki je bilo nedaleč od doma. Mama je zavrnila, sklicevala se je na svojo starost, in me ni spustila notri. Maša je pobegnila."

Drugo berilo.

»Bomba je padla poleg zaklonišča in vsi, ki so bili v njej, so umrli zaradi ogromnega udarnega vala. Sestra je ležala na klopi, lepa, mlada in kakor bi spala. Valovite rjave kite in rob živobarvne obleke so viseli do tal. Težko je bilo verjeti, da moje sestre, nasmejane in lepe, ni več ... Padel sem na kolena, udaril z glavo ob tla in se dušil v hlipanju: "Maša, Mašenka!" Moja mama je stala zraven, prekrižala roke na prsih in rekla: »Ne joči, Ninočka, Manečko so ubili, ti in jaz jo bova pokopala, a jutri nas bodo ubili in ne bo nikogar, ki bi naju pokopal. ..« Šele mnogo let kasneje, ko sem postala mama, sem lahko razumela bolečino in trpljenje izmučenega materinskega srca.«

Vodenje.

Danes želim poklekniti pred podvigom, pred trpljenjem in samozatajevanjem, pred močjo in lepoto ljudi, ki so branili Stalingrad, pred ženskami, ki so čakale na svoje može.

Vse manj je vojakov bitke za Stalingrad. Danes se res želim prikloniti njihovim zgubanim rokam, se jim zahvaliti in obvezno položiti košček njihovega spomina v svojo dušo.

Vklopljeno je snemanje videoposnetka "Na Mamajevem Kurganu". Besedilo bere I. Kirillov. Po ogledu videoposnetka se izvede pesem »On Mamayev Kurgan« (glasba A. Pakhmutova, besedilo V. Bokov).

Vodenje.

Naš večer se je končal. Res si želim, da bi nam pomagal popolnoma razumeti, da živimo na sveti, junaški deželi Volgograd.

Voditelj predstavi vse udeležence programa. Udeleženci stopijo na oder ob zvokih »Song of Stalingrad« s svečami in izvedejo pesem.

Vodenje.

Želimo vam zdravje, srečo, mir in dobro! Hvala za vašo pozornost! Vse najboljše! Se vidiva!

Slavnostni koncert ob materinskem dnevu

"Večno bomo slavili to žensko, ki ji je ime Mati!"

Glasba se predvaja.

Bralec 1. Pojem večno novo,

In čeprav ne pojem hvalnice,

Toda v duši se rodi beseda,

Najde svojo glasbo.

Bralec 2. In moj, ne ubogati moje volje,

Hti k zvezdam, širi se okoli ...

Glasba veselja in bolečine

Zvoni – orkester moje duše.

Bralec 3. Ta beseda te ne bo nikoli prevarala,

V njem se skriva življenje,

Je vir vsega. Temu ni konca!

Izgovorim: "MAMA!"

Voditelj 1. Številne države praznujejo materinski dan.

Pri nas so mnogi pisci predlagali uvedbo takega praznika. Ideja je bila v zraku. In končno! Z odlokom predsednika Ruske federacije z dne 30. januarja 1998 je bilo določeno, da se materinski dan v državi praznuje zadnjo nedeljo v novembru. Tisti, ki so si zamislili ta praznik - Odbor za ženske, družino in mladinske zadeve Državne dume, Predsedniška komisija za ženske, družine in ženske javne organizacije - so upali, da bodo na ta način opozorili vodstvo države na problem materinstva in jih spodbuditi, da namenijo dodatna sredstva družinam v stiski.

Voditelj 2. Toda ta praznik je potreben tudi zato, da vedno znova rečemo tople besede našim dragim materam. Danes počastimo naše mame, naše darilo jim je praznični koncert, ki so ga pripravili delavci naše šole. "Večno bomo slavili to žensko, ki ji je ime Mati!"

(ploskanje)

Pesem "Mama je prva beseda." Učenci 9. razreda.

Voditelj 1. Srečen je tisti, ki že od otroštva pozna materino naklonjenost in je odraščal pod skrbno toplino in svetlobo materinega pogleda!

Prebere se pesem I. Saxonskaya "Pogovor o mami".

Iz srca

Z enostavnimi besedami

Dajmo, prijatelji,

Pogovorimo se o mami.

Ljubimo jo

Kot dober prijatelj

Za to kar imamo

Vse je skupaj z njo.

Za kaj, kdaj

Težko nam je

Lahko jokamo

Na domači rami.

Ljubimo jo

In za to, da včasih

Postajajo strožji

V gubah oči,

Ampak prizna

Pridi s svojo glavo -

Gube bodo izginile

Nevihta bo minila.

Voditelj 1. Seveda se ne spomnite prvega srečanja z mamo. Kako vesela je bila, ko te je zagledala. Kako veselo so se ji svetile oči! Na tvoji roki je bila privezana številka iz oljne tkanine. Vsebovala je vaš priimek, težo, datum, leto in uro rojstva.

Voditelj 2. Potem je vaša mama prvič pogledala svojega otroka in spoznala, da je njen otrok najboljši, najlepši in najbolj ljubljen. Za vas se izvaja "Pesem malega mamuta".

Voditelj 1. Ruske matere

Take osebe:

Počasi si jih morate ogledati pobližje.

Torej, da v svojih lastnostih

Lahko bi se ti odprl

Lepa in ponosna duša.

Voditelj 2. Učenci 5. razreda se obračajo na vas s svojimi čestitkami.

1. študent. Veš, mama, v različnih državah,

Kje sem se znašel?

Obstaja en dober dopust -

Dan, ko se časti mati.

2. študent. Drage naše mamice!

Povemo vam brez olepševanja -

Iskreno, iskreno in neposredno -

Zelo, zelo te imamo radi!

3. učenec. Čeprav nas odprti prostori vabijo,

Niti korak stran od mame!

Z očetom lahko premikamo gore,

Če mi mama pove, kako!

4. učenec. In pri delu ni nikogar bolj pridnega

Matere pogumnih, borbenih!

Vse, česar očetje ne zmorejo

Mame bodo to naredile namesto njih.

5. učenec. Naše matere so naše veselje,

Za nas ni ljubše besede,

Zato prosim sprejmite mojo hvaležnost

Ti si od ljubečih otrok!

Voditelj 1. Nič ni lepšega kot veselje mame, ki se skloni nad svojega dojenčka, ki je zaspal na njenih prsih.

Ni ljubezni, ki je močnejša od materine; nežnost, bolj nežna od materinskega božanja in skrbi; ni tesnobe, ki bi bila bolj zaskrbljujoča kot neskončne neprespane noči in nezaprte oči matere.

Voditelj 2. Danes bi se rad spomnil in povedal veliko pametnih in prijaznih besed o ženski, o ženski-materi. Tukaj je nekaj izmed njih:

ü »Dobrota v srcih in delih otrok je sreča matere. Zlo je njena žalost.«

ü "S svojimi starši ravnaj tako, kot bi želel, da tvoji otroci ravnajo s tabo."

Voditelj 1. S spoštovanjem gledamo na človeka, ki do sivih las spoštljivo izgovarja ime svoje matere in varuje njeno starost.

Voditelj 2. In s prezirom usmrtimo tistega, ki je zanikal dober spomin tistega, ki ga je rodil in vzgojil. Navsezadnje je bilo materinstvo v Rusiji simbol svetosti.

Izvaja se pesem V. Gina "Ne žalite mater".

Ne žalite mater

Naj vam matere ne zamerijo...

Preden se ločijo pred vrati

Poslovite se od njih bolj nežno.

In pojdi okoli ovinka

Ne hiti, ne hiti,

In njej, ki stoji na vratih,

Mahajte čim dlje.

Matere vzdihujejo v tišini,

V tišini noči, v moteči tišini.

Zanje smo za vedno otroci,

In s tem je nemogoče oporekati.

Zato bodite malo prijaznejši

Naj vas ne jezi njihova skrb,

Ne žalite mater

Naj vas matere ne zamerijo.

Trpijo zaradi ločitve

In smo na brezmejni poti

Brez prijaznih materinih rok -

Kot dojenčki brez uspavanke.

Hitro jim napišite pisma

In naj vas ne bo sram visokih besed,

Ne žalite mater

Naj vas matere ne zamerijo.

Voditelj 1. Na kratek, lep jesenski dan so pesmi posvečene materam, govorijo o ljubezni in zvestobi. Danes poveličujemo ženo, ki ji je ime Mati, katere ime je ljubezen, katere namen je dati življenje, veselje in sanje.

Voditelj 2. Za vas, naše dobre matere, se izvaja ples

Voditelj 1. Srce matere, njene nežne, nikoli neutrudne roke so simbol vseh najdragocenejših stvari, ki jih imamo na zemlji.

Voditelj 2. Njena ljubezen je brezmejna, nesebična, polna predanosti. In vsak od nas, ponavljajoč gibanje materinih ustnic, izgovori prvo besedo v svojem življenju: "Mama!"

Izvaja se pesem "Mama".

Voditelj 1. Duša družine je seveda mati. Njena ljubezen nas vedno ogreje, saj so za mamo najbolj dragoceni otroci in družina.

Voditelj 2. Za vse matere, prisotne v tej sobi, pesem P. Gradova "

Vsaka težava bo zbledela in izginila,

Kot grmenje spomladi,

Če je s tabo, če je vedno blizu

Oseba, ki drži hišo skupaj.

Mogoče je stara triintrideset ali triinsedemdeset -

Ne glede na to, koliko je stara, starost nima nobene zveze s tem:

V tesnobi, v poslu od zore do zore

Oseba, ki drži hišo skupaj.

Zelo redko, a vseeno včasih bolan,

In potem je vse okoli obrnjeno na glavo,

Ker ona, ker ona -

Oseba, ki drži hišo skupaj.

Hitra starost nas nekam pelje.

V vrvežu včasih na to pozabimo

Da ni fundacija, je oseba,

Oseba, ki drži hišo skupaj.

Tako da je svetloba v srcu in hiši,

Njeno prijaznost povrnite s prijaznostjo.

Naj vedno čutite ljubezen in toplino

Oseba, ki drži hišo skupaj.

Voditelj 1. Zaprite oči in poslušajte. Slišal boš mamin glas. Živi v tebi, tako znan in drag. Ne morete ga zamenjati z ničemer. Tudi ko odrasteš, se vedno spominjaj njenega glasu, oči, rok. Vsi imamo velik dolg do naše matere.

Voditelj 2. Predstavljamo vam dialog sorodnih duš "Kesanje z ljubeznijo."

(luči v predsobi ugasnejo, prinesejo se 2 klubski mizici, na njih sveti namizna svetilka)

Voditelj 1. Leta bodo minila, mnogi dogodki, ljudje in srečanja bodo pozabljeni v našem spominu. Toda spomini nas bodo vedno vračali v svetli svet otroštva, v podobo matere, ki nas je učila govoriti, hoditi in ljubiti zemljo, na kateri smo se rodili.

Voditelj 2. Prisegamo, da ne bomo pozabili doma naših staršev, prisegamo na nesebično ljubezen in prijaznost do naših otrok.

Pesem Starševski dom izvajajo učenci 11. razreda za vas, dragi naši.

Glasba se predvaja. Pesem "Poskrbite za matere"

Ne glede na to, kako nas potek dogodkov obrača,

Ne glede na to, kako me pritegneš v svoj vrtinec,

Poskrbite za svojo mamo bolj kot za svoje oči

Od žalosti, od stisk in skrbi.

Bolečina za mojima sinovoma je močnejša od krede

Svoje kitke sem pobelila na belo.

Tudi če ste zakrknili srce,

Daj mami malo topline.

Mati bo odšla in pustila rano v duši,

Mati bo umrla - in bolečine ne bodo olajšane.

Zagovarjam: skrbi za svojo mamo,

Poskrbi za svojo mamo bolj kot za svet!!!

Voditelj 1. Naš večer se bliža koncu. Še enkrat bi radi iskreno čestitali našim prijaznim, ljubljenim materam za materinski dan!

Voditelj 2. Večno bomo slavili to žensko, ki ji je ime Mati! Mir, dobrota, blaginja, naši dragi vam! Vabimo vas, da skupaj z učenci zapojete pesem »Sončni krog«.

Vsak poje pesem. Dijaki podarjajo rože vsem materam.

ZAKLJUČEK.

Praviloma vsi učenci aktivno sodelujejo pri dogodkih na domoljubno tematiko. Razvijajo najpomembnejše osebnostne lastnosti: delavnost, radovednost, dolžnost, odgovornost, disciplino, kolektivizem, tovarištvo, prijaznost in usmiljenje. Prepričan sem, da bodo te družbeno pomembne lastnosti študentom pomagale v prihodnjem življenju.

V sistem dela na domoljubni vzgoji je priporočljivo vključiti naslednje razredne in obšolske dejavnosti:

Preučevanje življenja in dela izjemnih ruskih poveljnikov;

Skupni dogodki s starši učencev: "Lepi v vrstah - močni v boju"; športno-rekreativne igre »Ati, mama, jaz – športna družina«;

Spori "Ali bom lahko ustrezno branil svojo domovino", "Služba v ruski vojski: prednosti in slabosti";

Ekskurzije v vojaške enote.

Tako izkušnje, rezultati in obeti dela v tej smeri kažejo na nesporen pomen domoljubne in državljanske vzgoje učencev v sodobni šoli.


Diapozitiv 2

“Moralna in patriotska vzgoja predšolskih otrok” Vetokhina A. Ya., Dmitrenko Z. S. itd. Priročnik predstavlja načrtovanje dela na moralni in patriotski vzgoji otrok za različne starostne skupine vrtca, pa tudi opombe o učnih urah na tem področju. delo predšolske vzgojne ustanove.

Diapozitiv 3

"Proti dnevu zmage" Belousova L.E. Knjiga vsebuje 9 pogovorov, ki govorijo o glavnih dogodkih Velike domovinske vojne 1941-1945. Priročnik vsebuje vse ilustrativno gradivo, potrebno za pouk. Ilustracije so narejene na premaznem papirju.

Diapozitiv 4

"Dediščina" Tako resnična zgodba kot pravljica Solovyova Elena Viktorovna Priročnik predstavlja program in načrt dela za moralno in domoljubno vzgojo otrok predšolske in osnovnošolske starosti, ki temelji na poznavanju tradicionalne nacionalne kulture. Knjiga vključuje zgodbe o življenju izjemnih domoljubov, kulturnikov in zagovornikov domovine, pa tudi scenarije za gledališke produkcije literarnih del z močnim izobraževalnim poudarkom.

Diapozitiv 5

"Dediščina. Program za uvajanje otrok v tradicionalno nacionalno kulturo” E. V. Solovyova, L. I. Tsarenko Priročnik razkriva metodologijo domoljubne in duhovno-moralne vzgoje predšolskih otrok, ki temelji na tradiciji kulturne dediščine Rusije. Vsebuje program dela z otroki in široko preizkušene povzetke kompleksnih dejavnosti, ki združujejo igralni, spoznavni, likovni, estetski in ustvarjalni vidik otrokove dejavnosti.

Diapozitiv 6

"Dnevi vojaške slave" Domoljubna vzgoja predšolskih otrok (za delo z otroki, starimi 5-7 let) M. B. Zatsepina Priročnik predstavlja metodologijo dela na domoljubni vzgoji predšolskih otrok z organizacijo in izvedbo dogodkov, posvečenih dnevu branilca domovine. ; vsebuje scenarije za počitnice in razvedrilo, integrirane bloke in zapiske o učnih urah, literarno gradivo (epi in pravljice, pregovori in reki, pesmi), program delavnic itd.

Diapozitiv 7

"Čudežni junaki ruske zemlje" E. A. Nikonova Knjiga je učni pripomoček za izvajanje državnega programa za domoljubno vzgojo državljanov Ruske federacije. Priročnik otroke seznani z najpomembnejšimi dogodki junaške zgodovine domovine, njenih junakov - od epskih čudežnih junakov do vojakov in poveljnikov Velike domovinske vojne. Knjiga ne pripoveduje le o vojaških dogodkih, povezanih z zgodovino Rusije in sodobne vojske, ampak tudi o ruskih državnih simbolih, športu in olimpijskih igrah ter zdravem načinu življenja. Knjiga pri otrocih oblikuje začetne predstave o junaški zgodovini svoje domovine, spodbuja zanimanje in spoštovanje do tradicije in prednikov, ki so branili domovino pred sovražniki.

Diapozitiv 8

"Državni simboli Ruske federacije." Vizualni in didaktični pripomoček. E. Krasnushkina Vizualni material, ki je na voljo v priročnikih, se lahko uspešno uporablja pri pouku za spoznavanje zunanjega sveta, za razvoj govora in mišljenja, v logopedskih igrah, za razvoj logičnega mišljenja, pri poučevanju predšolskih in osnovnošolskih otrok. otroci tuji jezik.

Diapozitiv 9

"Moralna vzgoja v vrtcu." Programska in metodološka priporočila V. I. Petrova, T. D. Stulnik Priročnik predstavlja program moralne vzgoje otrok, starih od 2 do 7 let, in metodološka priporočila zanj. Namen priročnika je razvijanje človeških čustev pri otrocih, oblikovanje etičnih idej, kulturnih vedenjskih veščin ter družbenih in socialnih kvalitet.

Diapozitiv 10

"Živimo v Rusiji" N. G. Zelenova, L. E. Osipova Priročnik ponuja sistem dela z otroki, starimi 6-7 let, na državljansko-domoljubni vzgoji. Predstavlja koledarsko in tematsko načrtovanje, podrobne zapiske pouka, matinej in zabave. Predlagani razredi so tematsko povezani in predstavljajo celovito sliko informacij o domovini, kulturi, domovini - Rusiji, njeni preteklosti in sedanjosti. Obstajajo: izvirne didaktične igre, ljudski znaki o vremenu itd., Pa tudi merila za diagnosticiranje ravni znanja in spretnosti otrok.

Diapozitiv 11

"Živimo v Rusiji" N. G. Zelenova, L. E. Osipova Priročnik ponuja sistem dela z otroki, starimi 5-6 let, na državljansko-domoljubni vzgoji.

Diapozitiv 12

"Živimo v Rusiji" N. G. Zelenova, L. E. Osipova Priročnik ponuja sistem dela z otroki, starimi 4-5 let, na državljansko-domoljubni vzgoji.

Diapozitiv 13

"Moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok." M. D. Makhaneva Priročnik predstavlja metodološka priporočila za moralno in domoljubno vzgojo predšolskih otrok v razredu in v neurejenem času. Učiteljem je na voljo tematski načrt dela v višjih in pripravljalnih skupinah vrtca, vzorčni scenariji za pouk in počitnice. Metodološka priporočila poudarjajo različne oblike, metode in tehnike dejavnosti učitelja, ki zagotavljajo učinkovito izvajanje nalog moralne in domoljubne vzgoje otrok v predšolski vzgojni ustanovi.

Diapozitiv 14

"Razredi patriotske vzgoje v vrtcu" Lyubov Kondrykinskaya Priročnik je praktičen in enostaven za uporabo, vsebuje načrtovanje, zapiske o učnih urah in zabavo na teme "Moj dom je moja družina", "Ruska ljudska kultura", "Glavno mesto naše Domovina je Moskva!", "Zemlja je naš skupni dom", "Branilci domovine".

Diapozitiv 15

"Otrokom o veliki zmagi!" A. P. Kazakov, T. A. Shorygina Priročnik predstavlja lekcije in pogovore, posvečene drugi svetovni vojni in najpomembnejšim dogodkom velike domovinske vojne: začetek vojne, obramba Moskve, odločilne bitke, zmaga naše države nad nacistično Nemčijo. , osvoboditev narodov Evrope izpod fašizma . Predlagano gradivo je preprosto po obliki, dostopno po vsebini in se lahko uporablja pri izvajanju pouka o moralni in domoljubni vzgoji predšolskih otrok in osnovnošolcev.

Diapozitiv 16

"Za predšolske otroke o svoji domovini" N. F. Vinogradov Ta priročnik predstavlja eno od možnih možnosti za organizacijo pouka s predšolskimi otroki, da se seznanijo s svojo domovino. Delo na tem priročniku poteka v povezavi s knjigo "Moja država: Rusija". Knjiga vsebuje 30 pogovorov – primerov, kako je mogoče te dejavnosti strukturirati, da bodo otrokom zanimive in vznemirljive. Imeti približen scenarij za vsak pogovor, metodološka priporočila in zgodovinske komentarje bo močno olajšalo delo učitelja.

Diapozitiv 17

"Za predšolske otroke o Moskvi in ​​​​domovini" T. V. Smirnova, T. Yu Filippova Priročnik vsebuje scenarije za dejavnosti, zabavo, poetično in folklorno gradivo ter ustvarjalne naloge za otroke, ki bodo predšolskim otrokom omogočile, da se seznanijo s svojo domovino in njen kapital.

Diapozitiv 18

"Kaj nam lahko pove grb ..." L. V. Loginova Priročnik predstavlja sistem dela z otroki starejše predšolske starosti, da se seznanijo z državnimi simboli Rusije. Netradicionalne oblike dela z otroki in starši, ustvarjalni pristop k preučevanju teme prispevajo k izboljšanju pedagoškega procesa in reševanju glavne naloge domoljubne vzgoje. Barvni vložki so igralni material, ki predšolskim otrokom omogoča znatno razširitev znanja o svoji domovini.

Diapozitiv 19

"Za predšolske otroke o branilcih domovine" Kondrykinskaya L.A. Priročnik vsebuje metodološka priporočila za praktične delavce predšolskih izobraževalnih ustanov o izgradnji dela s starejšimi predšolskimi otroki na temo "Naša vojska je branilec domovine." Zbirka vsebuje načrtovanje dela z otroki, opombe o dejavnostih in zabavi, oblike dela za interakcijo z družino učencev, praktično gradivo, ki je umeščeno v razdelke: »Bogatirji - branilci ruske zemlje«, »Heroji leta 1812«. «, »Za otroke o dnevu zmage«.

Diapozitiv 20

"Patriotska vzgoja predšolskih otrok." Alešina N.V. Bralcem je na voljo sistem dela za seznanjanje otrok v srednji skupini vrtca s svetom okoli njih. Priročnik je sestavljen okoli naslednjih tem: družina, vrtec, domači kraj, naša domovina, delo odraslih, objektivni svet.

Diapozitiv 21

"Vzgoja strpnosti pri otrocih v večnacionalnem okolju" Vostrukhina T. N. Priročnik predstavlja izkušnje predšolskih izobraževalnih ustanov pri oblikovanju strpnih odnosov med predšolskimi otroki. Prikazane so oblike metodičnega dela z učitelji, osredotočene na vzgojo otrok v duhu strpnosti, na razvijanje zanimanja in ljubezni do svojega naroda, njegovih tradicij, vrednot, pa tudi na razumevanje in spoštovanje drugih narodov, njihove kulture in kulture. običaji.

Diapozitiv 22

“Živimo v Rusiji” Vladimir Stepanov Velik občutek naredi majhnega človeka velikega. Ta knjiga govori o naši domovini, njenih prostranstvih, ljudstvih, običajih, njeni zgodovini in junakih.

Diapozitiv 23

Domoljubna vzgoja otrok 4-6 let: Komratova N.G., Gribova L.F. Priročnik predstavlja gradivo o seznanjanju srednjih in starejših otrok z domovino: vsebino in tehnologijo za seznanjanje otrok z domovino, načrtovanje dejavnosti, programe, opombe.

Diapozitiv 24

Domoljubna vzgoja otrok 6-7 let Komratova N.G. Knjiga predstavlja gradivo o uvajanju otrok, starih 6-7 let, v svojo domovino: vsebino in tehnologijo izobraževalnega procesa, načrtovanje dejavnosti, programe, opombe o igrah in dejavnostih.

Diapozitiv 25

"Moj dom" N. Arapove-Piskarev Program za moralno in domoljubno vzgojo predšolskih otrok. V prilogi so izvlečki iz najpomembnejših državnih in resorskih dokumentov s področja šolstva. Publikacija je namenjena zaposlenim v izobraževalnih organih in učiteljem predšolskih izobraževalnih ustanov.

Diapozitiv 26

"Moja država" Natarove V.I. Kapukhina N.I.A. Cikluse združujejo teme PraRusije, Vsi smo iz narave, . Rusija. Zlata doba. Vsebina knjige prispeva k razvoju ustvarjalnega potenciala predšolskega otroka in oblikovanju moralnih in etičnih standardov. Priročnik predstavlja cikle lekcij o različnih vrstah otrokovih dejavnosti: kognitivnih, umetniških in govornih, umetniških in ustvarjalnih, glasbenih.

Diapozitiv 27

"Vzgoja malega državljana" Kovaleva E. Priročnik predstavlja modele državljanske vzgoje, začenši s predšolsko starostjo, vključno s tematskimi sklopi, scenariji, zapiski in učnimi načrti za otroke različnih starostnih skupin. Gradivo temelji na praktičnih izkušnjah v predšolskih ustanovah v Murmansku in Apatityju.

Diapozitiv 28

HVALA ZA VAŠO POZORNOST

Ogled vseh diapozitivov



Vam je bil članek všeč? Deli s prijatelji:
Morda vas bo tudi zanimalo
Poglejmo si primere slavnih
Poglejmo primere ...
Zobni granulom je vnetje tkiva ob zobni korenini. Zdravljenje izvaja zobozdravnik, uporablja se dodatna decokcija
Najenostavnejši model, japonska, reliefna, bosanska, naglavna ruta
Najenostavnejši model...
Zobni granulom je vnetje tkiva ob zobni korenini. Zdravljenje izvaja zobozdravnik, uporablja se dodatna decokcija
Kako kvačkati preprogo iz vrtnic, tehnologija pletenja z uporabo dveh vzorcev
Kako kvačkati preprogo ...
Zobni granulom je vnetje tkiva ob zobni korenini. Zdravljenje izvaja zobozdravnik, uporablja se dodatna decokcija
Duhovite in smešne novoletne čestitke sodelavcem
Duhovito in smešno...
Zobni granulom je vnetje tkiva ob zobni korenini. Zdravljenje izvaja zobozdravnik, uporablja se dodatna decokcija