Težko se je upreti. Tudi zato, ker dojenček z vsem svojim vedenjem izkazuje gorečo željo po spremembi. Toda otrok je zares pripravljen na nove veščine šele, ko jih je sposoben obvladati sam. Naloga staršev ni pomagati: kasneje (v v razumnih mejah) bo prišlo do navpične obremenitve hrbtenice in nog, tem bolje.
Ali je vredno zapreti otroka?
Že pri 5–6 mesecih lahko dojenčki nekaj časa sedijo s podporo za hrbet - na primer v vozičku ali ležalniku. To je še bolj ležeč položaj, v katerem se zmanjša obremenitev hrbtnih mišic in hrbtenice. Vendar ni vredno ponavljati iste stvari, pokrivati otroka z blazinami - mehke površine ne podpirajo dovolj še vedno šibke hrbtenice.
Po predpisih bi morali otroke namestiti v otroški stol ali voziček pri starosti šestih mesecev. Če poskusite to storiti prej, lahko naredite škodo: pritisk na kosti medenice in hrbtenice bo pretirano močan in lahko povzroči ukrivljenost kosti. To še posebej velja za dekleta: takšne deformacije medenice lahko zapletejo porod v prihodnosti.
Kar se tiče sedenja brez opore pod hrbtom, je večina otrok tega sposobna pri 7 mesecih. Še več, otroci to počnejo sami, ne iz ležečega položaja, kot odrasli. Sedejo, bodisi tako, da se postavijo na vse štiri in počepnejo, bodisi tako, da stojijo v posteljici. IN sedeči položaj dojenček se hitro utrudi, vaša naloga je, da mu pomagate spremeniti položaj telesa v udobnejšega.
Zdrav: za razvoj hrbta, rok, nog in zadnjice poskusite z vajo »Samokolnica«: dojenčka, ki leži na trebuhu, dvignite in podprite pod medenico in koleni, tako da se nasloni le na iztegnjene roke, je z njimi »stopil« naprej.
Kdaj se lahko porodi otrok?
Približno 7 mesecev začne dojenček prvič vstajati v posteljici. Najprej za minuto, nato čedalje dlje. Seveda otroka ne bo mogoče prisiliti nazaj, vendar ga tudi ne smete namerno ponižati. To še posebej velja za velike dojenčke: kaj večjo težo, večji je pritisk na kosti nog.
Zdrav: Ko se otrok nauči vstati (praviloma se to zgodi v posteljici), je zelo pomembno, da ga naučite, da pade nazaj, premika roke po palicah, upogne kolena in najprej stoji na njih, nato pa sedi na njegovi riti. Dojenček tega procesa ne bo mogel sam obvladati in bo od utrujenosti preprosto začel jokati ali celo padel nazaj in se udaril.
Potrebujete sprehajalec?
Najbolj uporaben in fiziološki proces za otroka, starega 8–10 mesecev, je plazenje. Brez preobremenitve hrbtenice zagotavlja delo vseh mišic. Torej, bolj in bolj aktiven otrok plazi, tem bolje.
Kar zadeva hojo po rokah in še posebej s hojicami, jih pediatri soglasno imenujejo škodljive. Ročna vožnja je preobremenitev mišično-skeletni sistem, sprehajalci pa motijo razumevanje samega procesa hoje. Dojenček ne čuti tal pod nogami, ne nauči se pravilne postavitve nog, saj se v hojci odriva s prsti in ne stoji na celem stopalu. To je še posebej škodljivo za otroke z povečan ton spodnjih okončin.
Zdrav: Ko se dojenček začne aktivno premikati, se drži za pohištvo, lahko spodbudite samostojno hojo brez podpore. Toda to se običajno zgodi bližje 11-12 mesecu.
Zgornja analiza problemov, povezanih s človekovim razvojem, nam omogoča zanimive pedagoške zaključke.
1. Razvoj katerega koli otroka vključuje procese, ki ponavljajo evolucijo človeka kot vrste in označujejo individualno zgodovino te osebe, kar prispeva k njegovi socializaciji in individualizaciji. Otroci se med seboj razlikujejo v marsičem:
organske možnosti za vključitev v interakcijo z drugimi ljudmi;
nagnjenja in sposobnosti odzivanja na naključje, na določene lastnosti sociokulturnega okolja;
prirojeni programi, ki omogočajo tako ali drugače asimilacijo okolja;
življenjske izkušnje, pomembne za kritičen in konstruktiven odnos do sveta okoli nas;
nabor dejavnosti, ki si jih otrok izbere sam; videz itd.
Zaradi tega so razvojni rezultati posameznih otrok vedno različni.
2. Ontogeneza otroka je odvisna tako od mehanizmov, ki vplivajo na razvoj vsega živega (kozmični pojavi, sončna aktivnost, evolucijski vzorci) kot od specifično človeških vrstnih značilnosti (aktivnost, racionalnost, duhovnost, socialnost, nedoslednost itd.). Gre za obsežen in intenziven proces hkrati.
(V posameznikovi percepciji je čas lahko stisnjen in raztegnjen; čas običajne dejavnosti je zaznan z izjemno visoko natančnostjo; čas, poln intenzivne dejavnosti, se v sedanjosti zdi zelo kratek, vendar se v spominih odraža kot zelo dolg.);
Biografski čas vsakega človeka se neskončno razteza iz globin stoletij v daljno prihodnost, zato je življenje zelo vredno tako »tukaj zdaj«, tako v preteklosti kot v prihodnosti.
Človek je medsebojno povezan s prostorom in časom svojega bivanja. Ta odnos je zapleten in protisloven. Njegovi rezultati so blagodejni le pod pogojem človekovega harmoničnega odnosa s prostorom in časom njegovega obstoja, vzpostavitve dinamičnega ravnovesja njegovega notranji svet s prostorom človeškega življenja, psihološkim časom drugih ljudi.
3. Za optimalen razvoj mora imeti otrok možnost, da je aktiven tako telesno kot duhovno. Znano je, kako pomembni so aktivni "mišični" (po K. D. Ushinsky) gibi, športne dejavnosti in igre na prostem za zorenje otrokovega zdravega telesa. Telesna dejavnost pa je pomembna tudi za razvoj miselnih procesov, čustvenega zdravja, ustvarjalnih sposobnosti, želje po svobodi, kreativnem delu in celo za oblikovanje predstav o prostoru in času.
4. Vsako življenjsko obdobje - posebna celovitost in samostojna vrednost - ima močno in šibke strani. Poleg tega se tisto, kar v starejši starosti postane slabost, izkaže za nujno prednost otroka. Zato je treba vsako starost živeti na svoj način. Ne morete prehitevati razvoja, »preskočiti« določenih obdobij ali pustiti nerešenih nalog katere koli starosti. Na primer, idealizacija sveta, odrasli, neizkoreninjen optimizem, največja širina in hkrati površnost interesov - to starostne značilnosti mlajši šolarji v mladostništvu so neprimerni. Njihova prisotnost kaže na otročje študenta. Hkrati so nujno potrebni v starosti 7-10 let za popoln razvoj osebe v prihodnosti, za oblikovanje trdnih "temeljev" njegove osebnosti. V zvezi s tem je najpomembnejša naloga pravočasnost pedagoških ukrepov, kot je nenehno poudarjal K. D. Ushinsky.
5. Otrokov razvoj je, čeprav razdeljen na obdobja, celosten proces. Posledica tega procesa je sprememba celotnega človeka (njegove zavesti, občutkov in volje, njegovega telesa in duhovne sfere), ne le psihe in predvsem ne samo razuma, kot si pogosto predstavljajo učitelji, specialisti za otroška psihologija in starši.
6. Učinkovit razvoj otroka je nemogoč brez nerealne in idealne interakcije z odraslimi, nato z vrstniki in brez dialoga s samim seboj. Glavna naloga odraslega je naučiti se sodelovati z otrokom, voditi dialog z njim, saj je pedagogika sodelovanja pomoč, ki optimalno podpira razvojne mehanizme odraščajoče osebe.
Vprašanja in naloge
"Označite človeško filogenijo. - Razkrijte glavne značilnosti ontogeneze. Analizirajte razlike med različnimi razlagalnimi usmeritvami razvojnega procesa.
4. Utemeljite ustreznost zgodovinsko-evolucijskega koncepta in predmeta pedagoške antropologije. Opišite prostorsko-časovno bivanje človeka.
6. Kako sta povezana človekov razvoj in njegove predstave o prostoru in času njegovega bivanja?
7. Poimenujte glavne sodobne ideje o prostorsko-časovnem obstoju človeka.
8. Zakaj ne bi smeli prehitevati otrokovega razvoja?
9. Katera strategija poučevanja najbolje spodbuja otrokov razvoj?
Naše življenje je postalo kot poligon z ovirami, tečemo in hitimo, da prehitimo drug drugega, da bi dosegli vse. Potem pa se pojavi otrok, odraste in vključimo ga v našo raso. "Pohiti, zamudili bomo na vrt." "Jej hitreje, sicer ne bova imela časa za pouk." Zveni znano? Seveda se pozna. Pa še ti ga moraš vpisati v tisoče krožkov, ker ne veš, kaj bi lahko koristilo, ali pa sta se mama in oče odločila, da ga bosta vpisala v vse krožke, ki jih želita. Življenje postane kot tek z ovirami. Toda kaj storiti, če se vaš dojenček ne more pridružiti temu divjemu ritmu, ki mu ga vsiljujete.
Ustavite se, pomislite, ali je to potrebno za otroka, ki je po naravi počasen in mu nikakor ni tako enostavno hitro preklapljati med krogi, hitro jesti ali teči za pozno mamo.
Kaj vašemu otroku grozi nenehna naglica? Vsak otrok nima sposobnosti, da bi hitro "dojel" gradivo in ga začel uporabljati v praksi. Nekateri otroci ne potrebujejo le podrobnejše razlage, ampak tudi nekaj časa, da informacije sprejmejo in jih organizirajo v nekakšen sistem za uporabo. To ne pomeni, da je otrok neumen, pač takšen je. Ne pozabite pa v šoli, da tistega, ki je prvi razumel in odgovoril, učitelj pohvali, drugi otroci pa ostanejo tako rekoč v ozadju. Sklep, ki ga otrok naredi, je povsem preprost, kdo hitreje od tega hvalijo, kar pomeni, da se ni treba poglabljati v to, odgovoriti morate čim hitreje. In vse to grozi z vrzelmi v znanju ne samo v delih, ampak tudi na splošno. Pri takem delu se uporablja le kratkoročni spomin, dolgoročni spomin pa je iz dela izključen, kar pomeni, da pridobljeno znanje preprosto »izgine« iz glave. En del ne pride tja, drugi se "razprši", izkaže se, da je naloga staršev, da imajo čas vložiti čim več več znanja, ni izvedljivo.
Obnašanje staršev navdihuje otroka kot teorem, da ni nič hujšega kot zamujati. S psihološkega vidika si bodo takšni otroci prizadevali narediti vse pred drugimi, kar lahko vpliva nanje pomemben trenutek kot izbira življenjskega sopotnika. Lahko se kaže na različne načine. Ena od možnosti je zgodnje ustvarjanje družine, imeti morate čas in zato taka oseba ne gleda tako pozorno na osebne lastnosti vaš spremljevalec. Druga možnost je, da si tak otrok, ko postane odrasel, nikoli ne bo mogel ustvariti družine, ker mora nenehno poskušati, nekaj novega, mora biti na čas, nenehno hitenje v neznano. Si želite za svoje otroke takšno prihodnost?
Potek časa sploh ne izključuje možnosti za počasni otroci se razvijajo in rastejo v za njih prijetnem vzdušju, naloga staršev pa je, da jim pomagajo, ne pa vsiljevati stereotipov, ki jim niso značilni.
Ne zlomite svojega otroka, pustite mu, da je sam.
