Z uvedbo zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževalno izobraževanje so se nekatere določbe za certificiranje učiteljev spremenile. Predstaviti je treba dokumentirane rezultate ugotavljanja stopnje psihičnega ugodja otrok v vrtčevskih skupinah. V pomoč vzgojiteljem in psihologom ponujamo gradivo, ki vključuje analizo rezultatov opazovanja; seznam metod in tehnik za delo v različnih starostnih skupinah; vprašalnik za starše; značilnosti učencev skupine; vzorec potrdila o stopnji psihološkega udobja.
Prenesi:
Predogled:
Analiza rezultatov raziskave o stopnji psihičnega ugodja
(na podlagi metode opazovanja Smirnove E.O.)
Parametri opazovanja | Število otrok, % | Rezultati ankete (kvalitativna analiza) | ||
oktobra | aprila | oktobra | aprila |
|
I. Pobuda | ||||
Otrok je izjemno redko aktiven in raje sledi drugim otrokom, čaka na navodila odraslih, se igra sam ali pasivno opazuje druge (0 točk) | ||||
Otrok pogosto pokaže pobudo, vendar ni vztrajen (1 točka) | ||||
Otrok aktivno vključuje okoliške otroke v svoja dejanjain ponuja različne možnosti za interakcijo in odraslim, da ocenijo ta dejanja (2 točki) | ||||
II. Občutljivost za vplive | ||||
Otrok se le redko odziva na dejanja vrstnikov in predloge odraslih, raje ima individualno igro (0 točk) | ||||
Otrok se ne odziva vedno na predloge vrstnikov, vendar z veseljem izvaja navodila odraslih (1 točka) | ||||
Otrok se z veseljem odzove na pobudo vrstnikov, aktivno sprejema njihove ideje in dejanja ter pomaga odraslim (2 točki) | ||||
III. Prevladujoče čustveno ozadje | ||||
Negativno: muhast, zavrača hrano, igre, dejavnosti itd. dolgo (0 točk) | ||||
Nevtralno poslovno: otrok je miren, aktiven, učinkovit (1 točka) | ||||
Pozitivno: otrok je vesel, energičen, proaktiven (2 točki) |
Rezultati raziskave o stopnji psihičnega ugodja
Izpitno obdobje:________ Starost otrok:______ Učitelji:___________________________
Priimek, ime otroka | Splošna ocena otrokovega psihološkega ugodja |
||||
Ocena parametrov psihološkega ugodja v skupini |
Povečanje ravni psihološkega udobja:
Starostna skupina | Področja dela | Uporabljene metode in tehnike | Spremljanje dejavnosti | Rezultati ankete | |
oktobra | aprila |
||||
Prvi in drugi najmlajši, povprečje | Nastanek in razvoj zaupanje v svet, samozavest in svoje sposobnosti, prijazen odnos do ljudi, splošna vitalna aktivnost. | Ustvarjanje udobja, udobja in mirnega, prijaznega okolja. "Jutro veselih srečanj" - trenutki presenečenja, uporaba hrupnih igrač, sprostitvene igre, poslušanje otroških pesmi in klasične glasbe, avdio in video pravljic. Igre za razvoj finih motoričnih sposobnosti. Uporaba otroških pesmic, šal, izštevank in drugih oblik folklore v različnih režimskih trenutkih. | Opazovanja čez dan in posamezni režimski trenutki (Smirnova E.O., Kholmogorova V.M.). Vprašalnik za učitelje (Kolomensky Ya.L., Panko E.A., Belous A.N.) Metodologija "Lokomotiva" (Velieva S.V.) | ||
Starejši in pripravljalni | Vprašalnik "Čustveno počutje v vrtcu" (Babanova A.A.) Test "Sem v vrtcu" (Bykova M., Aromshtam M.) |
VPRAŠALNIK
Dragi starši! Nenehno si prizadevamo izboljšati delo naše otroške zaseke. V ta namen vas prosimo, da na ta vprašanja odgovorite tako, da obkljukate ustrezno možnost odgovora ali dodate svojo možnost.
2. S čim ste zadovoljni pri delu skupine? | ||
|
|
|
3. Katere družinske tradicije spoštujete? | ||
|
|
|
4. Katere hobije imajo vaši družinski člani, v katere vključite svojega otroka? | ||
|
|
|
5. Kaj vaš otrok »prinese« iz vrtca? | ||
|
|
|
6. Otrok se igra bolj voljno | ||
|
|
|
7. Kako najlažje pomirite svojega dojenčka? | ||
|
|
|
8. Ali svojemu otroku pogosto rečete, da je junak, heroj, čeden moški, talent? | ||
|
|
|
9. Kaj običajno naredite, če se vaš otrok slabo obnaša? | ||
| ||
Postavili smo ga v kot Klofuta S pasom Pomanjkanje užitkov (sladkarije, seks, sprehodi, računalnik itd.) Omejitve v komunikaciji (ne pogovarjamo se) Grožnje (zapustil te bom, ne bom te ljubil itd.) | ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
10. Ali se v družini pogosto šalite in smejite? | ||
|
- Ni razloga za zabavo
HVALA ZA SODELOVANJE!
GLAVNE ZNAČILNOSTI UČENCEV SKUPINE št. ____
20___
Kratke značilnosti | Za koga veljajo? | Razlogi in možni razlogi za manifestacijo značajskih lastnosti |
|
Stopnja razvoja nad starostno normo | |||
Obstaja zaostanek v razvoju (in kaj točno) | |||
Otroci so pogosto agresivni | |||
Otroci so pogosto jokavi in zaskrbljeni | |||
Ne upoštevajte zahtev učiteljev | |||
Počasni otroci | |||
Aktivni otroci | |||
Priljubljeni otroci (v komunikaciji z vrstniki) | |||
Nepriljubljeni otroci | |||
Druge značilnosti |
Anksioznost
(na podlagi metode »Anxiety Scale« J. Taylorja)
1. Lahko dela dolgo časa, ne da bi se utrudila. 7. Je razburjen zaradi česar koli.
2. Vedno prepričani v svoje sposobnosti. 8. Je previden do ljudi.
3. Čakanje ga spravlja ob živce. 9. Izogiba se konfliktom.
4. Razpoloženje je običajno visoko. 10. Pogosto mi primanjkuje samozavesti.
5. Ne preveč sramežljiv. 11. Težko se je osredotočiti na nalogo.
6. Je pogosto napet. 12. Lahko je težko sedeti na enem mestu.
Priimek, ime otroka | VPRAŠANJA | Skupaj (po ključu) | Opombe |
||||||||||||
16 | |||||||||||||||
17 | |||||||||||||||
18 | |||||||||||||||
19 | |||||||||||||||
20 | |||||||||||||||
21 | |||||||||||||||
22 | |||||||||||||||
23 |
ključ:1 točka za odgovor z »da« na vprašanja 3, 6 – 12 in za odgovor z »ne« na vprašanja 1, 2, 4, 5.
Visoka stopnja anksioznosti – 7 – 12 točk; povprečna raven – 4 – 6 točk; nizko – 1 – 3.
REFERENCA(vzorec)
o stopnji psihološkega udobja bivanja učencev
v skupini št.___ Predšolska vzgojna ustanova št. _____ Kurgana
Učitelji: __________________________________________________________
20__-20__ študijsko leto
Ocena psihološkega udobja bivanja učencev v skupini je bila izvedena na podlagi primerjalne analize opažanj učiteljev, rezultatov ankete staršev in gradiva iz vzorčne psihološke študije z uporabo metod ________________________________
______________________________________________________________
(podatki so priloženi).
Sklepi:
- Rezultati vseh izvedenih študij kažejo pozitivno dinamiko psiho-čustvenega stanja učencev skupine - _____________________________________(kvantitativni raziskovalni indikatorji).
- Slabo uspešnost na začetku šolskega leta pojasnjuje _____________(značilnosti prilagajanja, novi pogoji med oblikovanjem specializiranih ali kombiniranih skupin, menjava učiteljev, manifestacija starostne krize itd.).
- Pozitivna dinamika je rezultat aktivne uporabe učiteljev skupine _____________________________(metode in tehnike, ki se uporabljajo v določeni starostni skupini, pedagoška dognanja vzgojiteljev, delo s starši ipd.).
Datum: __________ Učitelj-psiholog Predšolska izobraževalna ustanova: _______________
V okviru splošnega procesa družinskega svetovanja je posebna faza, ko svetovalec diagnosticira družinske odnose. V praksi je lahko diagnostika z določenimi metodami in tehnikami iz določenih razlogov zapletena. Številne med njimi je izpostavil G. Navaitis. Opozarja na naslednje dejavnike, ki jih mora svetovalec upoštevati na tej stopnji.
Pomanjkanje enotnega pristopa k diagnosticiranju družinskih odnosov. Vsak model svetovanja vsebuje svojo interpretacijo tako diagnostičnih metod kot dejstev, na katera je treba biti pozoren.
Na oceno družinskih odnosov lahko vpliva projekcija psihologovih lastnih izkušenj, pa tudi stopnja razvitosti zmožnosti refleksije le-teh svetovancev samih.
Različne interpretacije dinamike družinskih odnosov s strani družinskih članov, izkrivljene zaradi nedokončanih intrapersonalnih težav.
Avtor poudarja nujnost strokovne refleksije lastnega delovanja, predvsem zavedanja, zakaj se poslužujemo te ali one metode, kako predvidevamo posledice njene uporabe in upoštevamo specifične lastnosti strank. Vendar pa obstajajo nekatera splošna načela, na katera se družinski svetovalci običajno opirajo.
Ena od prvih nalog, ki jih reši svetovalec, je ustvarjanje zaupljivih odnosov z družinskimi člani. V te namene se tradicionalno uporabljajo različne tehnike (od aktivnega poslušanja do združevanja).
Izbira časa in kraja za izvedbo diagnostičnega postopka v okviru posvetovalnega procesa se določi glede na predhodno oblikovano hipotezo in splošno shemo dela z družino.
Priporočljivo je začeti družinsko diagnostiko z zbiranjem demografskih in biografskih podatkov z uporabo metode genograma.
Delo na sistematizaciji in opisovanju posebnih metod in tehnik za diagnosticiranje odnosov znotraj družine so opravili ameriški strokovnjaki na področju družinskega svetovanja R. Sherman in N. Fredman. Z njihovega vidika je metoda razumljena kot niz tehnik in predlogov, ki jih izvaja neposredno svetovalec. Metoda je orodje za psihološko pomoč družini. Pri uporabi so zelo pomembni časovni vidik, postopek prijave in izkušnje svetovalca pri interpretaciji rezultatov.
Za diagnosticiranje stanja družine in njenega psihičnega počutja se tradicionalno uporabljajo naslednje metode:
projektivni test "Družinska skulptura";
metoda genograma;
Metoda »Family Space«;
projektivni test "Družinska risba".
genogram
Genogram je strukturiran diagram sistema odnosov znotraj družine v treh do štirih generacijah. Predlagal ga je M. Bowen leta 1978 kot del družinskega terapevtskega pristopa, ki preučuje več generacij družine. Njen namen je pokazati, kako se vzorci vedenja in odnosi v družini prenašajo iz generacije v generacijo in kako dogodki, kot so smrti, bolezni, veliki poklicni uspehi in selitev v nov kraj bivanja, vplivajo na sodobne vedenjske vzorce ter znotrajdružinske diade in trikotniki. Genogram omogoča psihoterapevtu in družini, da dobijo celostno sliko, ki upošteva vse pojave in dogodke družinskega življenja v določeni celoviti, vertikalno usmerjeni perspektivi. Včasih na dan razkrije tisto, kar je bilo za nekatere družinske člane skrivnost, potegne »okostnjaka iz omare«. Ta pristop ima veliko skupnega s tradicionalnimi pristopi k zbiranju podatkov o družinski zgodovini, vendar je njegova glavna značilnost struktura in kartiranje družinskih podatkov.
Za ponazoritev posebnosti znotrajdružinskih odnosov genogram uporablja simbole, ki skupaj z drugimi podatki služijo za prikaz odnosov družinskih članov in njihovega položaja v družinskem sistemu. Ko so zbrani podatki o imenih, starosti vsakega družinskega člana, času poroke, smrtih, ločitvah, rojstvih, začnejo zbirati druge pomembne informacije o delovanju družinskega sistema, kot so pogostost in kakovost stikov, čustveni vrzeli, dejavniki, ki vodijo v konflikte in anksioznost, stopnja odprtosti-zaprtosti družinskih podsistemov in družine kot celote. Družinske scenarije, vrednote, pravila, moške in ženske standarde vedenja je mogoče prepoznati tudi med intervjuji na podlagi te tehnike.
Postopek
Namen tehnike- pridobiti grafikon, ki prikazuje zgodovino širše družine za vsaj tri generacije. Delo se lahko izvaja kadarkoli po začetku rednih srečanj z družino in je zbiranje informacij o družini za boljše razumevanje problema in iskanje poti za njegovo rešitev.
Običajno se izvaja v prisotnosti vseh družinskih članov, ki so sposobni poslušati in zaznavati informacije, tudi otrok. Predpostavlja se, da te informacije zanimajo družinske člane in jih zanimajo podrobnosti o njihovih bližnjih sorodnikih.
Pogovor se običajno začne z oceno simptoma, ki ga predstavi družina: kdo ga ima, kdaj se je pojavil, kakšen je bil njegov klinični potek. Poleg tega se fizični, čustveni in socialni simptomi obravnavajo kot manifestacija disfunkcionalnih čustvenih odnosov, vedenje nosilca simptoma pa odraža, kako se anksioznost manifestira in premaguje v dani družini. Čas začetnega pojava in kasnejše stopnjevanje simptomov je lahko povezan z drugimi družinskimi dogodki, kot je smrt ožjega družinskega člana.
Nato se začne opis družinske zgodovine od spoznanja staršev do danes. Posebno pozornost je treba nameniti naslednjim dejstvom: starosti zakoncev, točnemu datumu njunega prvega srečanja; kaj sta počela, ko sta bila ženin in nevesta; vpliv vrstnega reda rojstva otrok na njihove telesne in psihične lastnosti. Pomembno je ugotoviti, kje je družina živela in kdaj točno se je preselila v drug kraj (še posebej pomembno, če je bila selitev zelo blizu ali zelo daleč od starševske družine). V tej fazi pogovora se razjasnijo tudi podatki o zdravstvenem stanju, izobrazbi in poklicni karieri posameznega starša.
V nadaljevanju je govora o zgodovini razširjene družine tako po materini kot po očetovi strani. Tukaj je treba vsaj izvedeti o bratih in sestrah matere in očeta, o čustvenem vzdušju v družinah njihovih staršev, o tem, kaj vsi družinski člani počnejo v tem trenutku. Natančni datumi dogodkov, ki so se zgodili v starševski družini, so pomembni, ker lahko korelirajo z dogodki v nuklearni družini.
Svetovalec s strukturo genograma razmišlja o vprašanjih o fizičnih in čustvenih mejah v določeni družini, o zaprtosti in odprtosti podsistemov, o raznolikosti ali omejenosti vzorcev odnosov med družinskimi člani in načinov komunikacije med njimi.
Ko so informacije med pogovorom z družino na voljo, se zabeležijo s posebnimi simboli. Vsak svetovalec lahko uporablja simbole, ki so mu primerni, vendar so naslednji simboli splošno sprejeti simboli:
« Družinska skulptura»
Bistvo te predlagane tehnike V. Satir, je, da bi morala razporeditev ljudi in predmetov fizično simbolizirati odnose znotraj družine v določenem času in določati, kako se vidi mesto vsakega posameznika v družinskem sistemu. Vsak družinski član ustvari svoj življenjski portret družine, svoje najbližje razporedi po lastnem pogledu na razdaljo med njimi, vsakega upošteva v vlogi, ki jo ima drug do drugega, in občutkih, ki jih doživljata. Tako je izkušnja vseh utelešena v živo sliko in projicirana nanjo. Ena izmed številnih prednosti metode »družinske skulpture« je njena sposobnost premagovanja pretirane »verbalizacije« in »intelektualizacije« (raznih obramb, projekcij in obtoževanj), ki sta pogosto prisotni v družinskem sistemu. Družinski člani med seboj ne smejo komunicirati prek običajnih verbalnih namigov, temveč so prisiljeni komunicirati na kvalitativno drugačni, bolj spontani ravni. Ko so trikotniki, zavezništva in konflikti vizualno in simbolno upodobljeni, se pojavijo različne možnosti za interakcijo, ki temelji na občutkih v njihovih najsubtilnejših odtenkih. V tem pogledu je "družinska skulptura" precej dobro diagnostično orodje.
Druga prednost »družinske skulpture« je učinek, ki ga ima na družinske člane, da se ti predstavljajo kot nekakšna enotnost v raznolikosti, kjer je pomembna tako celota kot vsak njen element. Nemogoče je izolirati kateri koli sistem interakcije znotraj družine, ne da bi upoštevali posledice, ki jih bo imel za celotno družino. Skulptura ne le združuje družino, temveč poudarja tudi individualnost vsakega. Poleg tega od družinskega člana zahteva, da povzame svojo osebno izkušnjo, jo osmisli in nato interpretira. Kiparstvo daje terapevtu tudi možnost neposrednega posega v družinski sistem. Strukturni terapevt družinskim članom pomaga pri prerazporeditvi njihovih položajev v družini in tako prispeva k ustvarjanju sprejemljivejših meja znotraj družinskih podsistemov. V tem kontekstu lahko trdimo, da se kiparstvo uporablja za vnašanje pozitivnih sprememb v družino za njeno polno delovanje.
Postopek
Tehnika "Družinska skulptura" se uporablja na kateri koli stopnji diagnoze in terapije. Za izvedbo zadostujejo vsaj trije ali štirje ljudje, določena količina lahko premičnega pohištva in predmetov, ki služijo kot nadomestilo za odsotne družinske člane. Skulptura lahko prikazuje tako sedanjost kot preteklost družine in vključuje poljubno število širših družinskih članov, potrebnih za terapevtske namene.
Ko klientom predstavi to tehniko, psihoterapevt pojasnjuje, da pomaga predvsem občutiti, kaj pomeni biti član določene družine. Včasih je to lažje pokazati kot povedati. Vsak družinski član izmenično pokaže svoje videnje družinskih odnosov, jih upodablja v živi skulpturi, tako da njihove poze in položaji v prostoru odražajo dejanja in čustva drug do drugega.
Svetovalka predlaga, da kipar ravna z družinskimi člani, kot da so iz gline. Kipar vsakogar postavi v položaj, ki bi ga lahko neverbalno označil. Hkrati pa psihoterapevt v družinski skulpturi zavzame mesto kiparja samega, kot ga vidi kipar sam. »Kiparjenje« se nadaljuje, dokler ni kipar zadovoljen s svojo stvaritvijo. Pomembno je, da ostali družinski člani dovolijo kiparju, da sebe svobodno obravnavajo kot »material«, saj vedo, da se bodo potem z njim zamenjali.
Ko vsak družinski član ustvari svojo pravo »družinsko skulpturo«, ki odraža trenutno čustveno situacijo v družini, lahko zaprosite za izdelavo skulpture »idealne« družine.
Svetovalec ima možnost posegati v ta proces, ponuditi svoje možnosti in neposredno komentirati dogajanje. Kasneje se lahko obrnete na skulpturo »idealne« družine, da izsledite dinamiko svetovalnega procesa. Hkrati so neskladja med predstavami o strukturi družine njenih različnih članov zelo pomembna za razumevanje dogajanja v družini in jih je lažje prepoznati s pomočjo »družinske skulpture« kot na podlagi tradicionalne verbalne tehnike.
Obstaja veliko možnosti za uporabo tehnike družinske skulpture. Nekateri psihologi, ki uporabljajo to tehniko, prosijo kiparja, naj za vsakega družinskega člana izmisli besedo ali frazo, ki bi najbolje opisala vedenje te osebe. Družinski člani so pozvani, da te fraze izgovorijo zaporedno, pri čemer se doseže ne le vizualni, ampak tudi slušni učinek.
Obravnavana ni le celotna skulptura kot celota, ampak tudi njeni posamezni deli. Svetovalec lahko tudi vpraša vprašanja. Na primer te:
(vsakemu družinskemu članu) Kako se počutite v tem kraju med svojimi sorodniki?
(vso družino) Vas je ta skulptura presenetila?
(vsakemu družinskemu članu) Ali ste že vedeli, da vas kipar dojema točno tako, kot ga je upodobil?
(celi družini) Ali se strinjate, da vaša družina deluje točno tako, kot je prikazano na skulpturi?
(kiparju ali družini) Kakšne spremembe bi radi videli v življenju družine?
(kiparju pred vsemi drugimi vprašanji) Izmislite ime za svoje delo.
Pogovor med družino, kiparjem in svetovalcem o opravljenem delu lahko organizirate kar na srečanju. Skulptura se uporablja tudi v individualnem psihoterapevtskem delu. V tem primeru vlogo družinskih članov igrajo pohištvo in drugi veliki predmeti, ki se nahajajo v pisarni. Čeprav temu pristopu včasih manjka živa navzočnost družinskih članov, pomaga tudi k pozitivnim spremembam družinskega sistema.
Hkrati pa skulpture ne bi smeli razlagati prestrogo, saj ne odraža objektivne družinske situacije, temveč le subjektivno mnenje enega od družinskih članov, subjektivno resničnost njegovega notranjega sveta.
« Družinski prostor»
Družinski prostor je tehnika, ki družinskemu svetovalcu daje pomembne informacije o organizaciji družinskega sistema, s katerim dela, ter učinkovito sredstvo terapevtske intervencije.
Bistvo tehnike je, da stranke prosimo, da narišejo tloris svojega doma, vključno z vsemi sobami in prostori v njem. Ta tehnika je lahko uporabna tudi za študente družinskega svetovanja, ko si udeleženci usposabljanja med seboj izmenjujejo informacije, ki odražajo psihološko situacijo v lastni družini, s čimer se lahko dvigne raven njihove strokovne usposobljenosti. Sprva se je tehnika uporabljala v tem kontekstu, šele kasneje pa so jo uporabili družinski svetovalci pri delu s strankami.
»Teritorialnost« je pomemben del osebne in družinske identitete. Čustveno in operativno se identificira z družinskim članstvom in izključenostjo, udobjem in napetostjo, užitkom in bolečino, intimnostjo in distanco, mejami in njihovo zapletenostjo, močjo in šibkostjo. Preučevanje uporabe družinskega prostora razkriva zelo pomembne vidike znotrajdružinske dinamike. Ob tem si je koristno zastaviti naslednja vprašanja: ali se družinski prostor uporablja za produktivne namene, za igro, za vegetacijo ali za prepire med družinskimi člani?
Postopek
Starši dobijo velik list papirja, markerje ali svinčnike. Prosijo jih, naj narišejo načrt hiše, v kateri so živeli, preden so se poročili. Otroci v tem času gledajo in poslušajo. Če so starši večkrat spremenili svoje prebivališče in se preselili iz ene hiše v drugo, jih prosimo, da narišejo načrt hiše, ki se je najbolj spominjala. Medtem ko se starša ukvarjata z risanjem, ju psiholog postopoma uvaja v terapevtsko situacijo z vprašanji:
Pri risanju upoštevajte, kakšno razpoloženje povezujete s to ali ono sobo;
poskušajte se spomniti prevladujočih vonjav, zvokov, barv in ljudi v hiši;
ali je bila v vaši hiši soba, posebej zasnovana za srečanja vseh družinskih članov;
ko so vas obiskali člani širše družine,
v kateri sobi so potekala srečanja;» ali so bili v hiši prostori, v katere vam je bil prepovedan vstop;
ste imeli kakšno posebno mesto v hiši;
poskusite si čim bolj jasno predstavljati, kako so bila vprašanja intimnosti, razdalje in zasebnosti rešena v vašem starševskem domu;
kako se je hiša vaših staršev nahajala glede na druge hiše v bloku; ali je kakorkoli izstopal ali ne;
spomnite se tipičnega dogodka, ki se je zgodil v hiši vaših staršev;
spomnite se tipičnih besed in fraz, ki so jih govorili vaši družinski člani.
Obstaja več možnosti uporabe te tehnike v družinski terapiji. Psiholog lahko prosi očeta in mamo, da narišeta načrt hiš svojih staršev, otroci pa naj ju pri tem opazujejo. Druga možnost je, da otrokom naročite, naj narišejo načrt hiše, v kateri trenutno živijo s starši, oče in mama pa sta prisotna kot opazovalca. Tretja možnost je, da vsi družinski člani narišejo načrt hiše, v kateri trenutno živijo.
Svetovalčeva vprašanja so namenjena prepoznavanju spominov, povezanih s pravili, ki obstajajo v določeni družini, in njihovih virov v družinah staršev. Poleg tega se preučujejo spomini, da se ugotovi, v kolikšni meri odražajo odnose znotraj družine. Zbrane informacije so lahko koristne tudi pri prepoznavanju različnih zavezništev in razpadov odnosov v določeni družini.
Projektivni test "Družinska risba"
Ena izmed najbolj priljubljenih metod za diagnosticiranje družinskih odnosov je projektivni test "Družinska risba". Prednosti te metode vključujejo naslednje: enostavnost uporabe, možnost videnja obstoječih meja znotraj družine in prisotnosti koalicij, pa tudi čustveno ozadje, značilno za določen družinski sistem z vidika vsakega družinskega člana.
Postopek za dokončanje testa je naslednji: preiskovanec mora narisati svojo družino s svinčnikom na papir brez celic. Če subjekt postavlja vprašanja o risanju, svetovalec odgovori nejasno ("Rišite, kot želite"), vendar podpira željo stranke po risanju ("Ni pomembno, kako rišete - glavna stvar je, da nekaj narišete").
Subjekt ne sme uporabljati radirke. Po končanem risanju naj bodo vsi narisani liki označeni z napisi (kdo je kdo). Preden začnete risati, so podana naslednja navodila: "Nariši svojo družino."
Ta test ima veliko načinov interpretacije. Eno najboljših interpretacij "družinske slike" je predlagal domači psiholog VC. Loseva. Njena predlagana pravila razlage so naslednja.
Uporaba prostora na papirju. Prostor lista je analog prostora družinskega sveta z vidika avtorja risbe. Avtorjevo mesto v prostoru lista simbolizira njegovo mesto v prostoru lastne družine.
Na sliki ni nobenega družinskega člana.Če je eden od družinskih članov odsoten, potem najverjetneje avtor popolnoma nima čustvenega stika s tem likom; zdi se, da ta oseba ni v njegovem svetu. To lahko pomeni tudi prisotnost nezavednih negativnih čustev do odsotne osebe, ki jih avtor dojema kot prepovedane (na primer ljubosumje, agresija).
Odsotnost avtorja na sliki.Če avtor sam ni na sliki, to lahko pomeni, da se njegovi bližnji težko izražajo in da ima avtor predstavo, da ga domači ne razumejo. To lahko pomeni tudi, da avtor težko najde svoje mesto v družinskem prostoru. Vendar pa lahko to izrazi tudi naslednje stališče avtorja - "zame tukaj ni mesta, vendar me ne zanima."
Velikost upodobljenih likov. Velikost lika predstavlja njegov subjektivni pomen za avtorja. Največja velikost na sliki je velikost likov, s katerimi je odnos pomembnejši.
Prisotnost izmišljenih likov. Izmišljeni liki so simboli nezadovoljenih potreb. Na primer, prisotnost Božička in hišnih ljubljenčkov na sliki lahko pomeni avtorjevo potrebo po podpori, zaščiti in toplini. V tem primeru bi morali avtorja vprašati o naravi izmišljenega lika in njegovih funkcijah.
Lokacija znakov na prostoru strani. Višje kot je lik, večjo moč v družini ima v očeh avtorja, tudi če je njegova slika majhna.
Razdalja med znaki. Razdalja, na kateri so liki relativno drug do drugega, odraža psihološko distanco, ki obstaja med njimi. Liki, ki prihajajo v stik, so v tesnem psihološkem stiku.
Značilnosti vezja. Lik ali predmet, ki povzroča veliko tesnobe, je narisan z velikim pritiskom, močno osenčen, obris pa večkrat obkrožen. Lik je mogoče narisati s tanko tresočo črto, kar govori tudi o tesnobi, ki jo povzroča avtorju (avtor si ga ne upa upodobiti).
Izkrivljanja slike figur. Izkrivljanja na desni strani (če zavzamete mesto lika) lahko pomenijo težave v odnosih s svetom družbenih norm (delo, študij, kariera; za otroka - z ljudmi, ki poosebljajo norme). Izkrivljanja na levi strani so težave na področju čustvenih, intimnih, tesnih odnosov.
Slika neživih predmetov. Upodobitev velikega števila predmetov, povezanih z določenim področjem življenja (na primer oblazinjeno pohištvo), pomeni poseben pomen tega področja za avtorja. Podoba velikega števila zaprtih omar na otrokovi risbi lahko kaže na obstoj skrivnosti v družini, do katere po njegovem mnenju ni dovoljeno.
Slika velikega števila majhnih podrobnosti lahko pomeni fiksacijo na pravila reda, pa tudi družinsko nagnjenost k dolgotrajnemu zadrževanju čustev. Predmete, ki se rišejo med liki, na primer avto med očetom in mamo, avtor dojema kot oviro v odnosu oziroma kot edino možno pot stika.
Simbolika delov telesa. Simbolika delov telesa je upoštevana predvsem pri interpretaciji otroških risb. Posameznim delom telesa so pripisani naslednji pomeni.
glava- zelo pomemben del telesa za otroka, največja glava se pripisuje največjemu umu.
Oči. Oči so z otroškega vidika dane človeku za jok, izražanje žalosti in prošnjo za čustveno podporo. Velike široke oči pomeni alarm, znak za pomoč.
Reže za oči nosi notranjo prepoved jokanja, lik s takimi očmi ne zna prositi za pomoč.
Ušesa. Ušesa so organ za sprejemanje kritik. Velika ušesa odražajo, da mora lik bolj kot vsi drugi poslušati druge ali jih posluša. Majhna ušesa ali brez ušes na sliki pravijo, da se lik ne ozira na kritike, ne upošteva mnenj drugih ali pa bi si avtor želel, da je tako.
usta. Usta so namenjena izražanju verbalne agresije, so »organ napada«. Velika, zasenčena usta pomeni grožnjo avtorju risbe, povezano s strahom pred obsojanjem, strahom pred verbalnim vplivom. Brez ust, pika namesto ust pomeni, da lik z avtorjevega vidika ne more verbalno vplivati na druge ljudi.
Vrat. Vrat simbolizira povezavo razumske in čustvene komponente osebnosti. Prisotnost vratu pomeni sposobnost obvladovanja svojih čustev. Tanek in dolg vrat- konflikt med občutki in razumom, ki se rešuje z odmikom od čustvenega sveta, "skušam ne opaziti svojih čustev." Kratek in debel vrat simbolizira odsotnost takih protislovij.
Roke. Naloga rok je, da se oprimejo matere in vzpostavijo stik z njo. Za odrasle like na risbi roke predstavljajo način interakcije s svetom. Čim močnejši je lik, tem daljše in večje so njegove roke.
Noge. Noge kažejo na podporo lika v resnici, kako trdno "stoji na nogah". Če narišete črto, ki povezuje noge skrajnih likov, potem bodo v resnici samo tisti, ki stojijo na črti, imeli neodvisno podporo.
V zadnjih letih je med starši začela postajati priljubljena teorija navezanosti, ki jo je razvil klinični psiholog Gordon Neufeld, avtor knjige Hold on to Your Kids: Why Parents Need to Matter More Than Peers. Na žalost je v enem članku nemogoče orisati celotno teorijo in korake, s katerimi lahko obnovite zaupljive odnose z otroki, s samim seboj in celo s celim svetom. Ampak vsaj poskusiti je bilo vredno :)
Da kaktus cveti
Sprostitev potenciala je po Neufeldu neizogibna, vendar spontana. Z močjo volje ne morete prisiliti jablane, da zacveti, in ne morete na silo razkriti potenciala osebe, če pogoji za to niso primerni. Naša starševska naloga je torej ustvariti ustrezne pogoje, da bodo naše jablane, hruške in kaktusi »cveteli«.
Da bi otrok (in vsak človek) dosegel svoj potencial, mora biti sposoben:
- delujejo neodvisno;
- sprejemati in doživljati neuspehe;
- komunicirajte z drugimi, kot ste vi, hkrati pa ohranite svojo individualnost.
Korak za korakom
Po Neufeldu mora otrok med razvojem uspešno preiti skozi tri stopnje:
- Postajanje- želja po ločenosti. Ne moremo ga spodbujati – navsezadnje se samostojnosti ne da naučiti, dozoreti mora v sebi.
- Prilagajanje- sposobnost sprejemanja neuspehov in soočanja z njimi. Toda prilagajanje je najprej v sposobnosti zavedanja svoje nemoči, sprejemanja tistega, česar ni mogoče spremeniti.
- Integracija- sposobnost slišati signale od znotraj in zunaj, jih razumeti in uporabiti pri reševanju zadanih problemov.
Brezbrižnost. Ko je otroku onemogočeno čutiti in izražati negativna čustva, možgani filtrirajo boleče občutke, zato otrok izgubi sposobnost občutenja jeze, žalosti, žalosti ali dolgočasja in preneha biti jezen, jokati ali se obnašati. Tukaj bi se morali veseliti in ga hvaliti, vendar ne bi smeli - to ni zrela sposobnost obvladovanja čustev, ampak le njihovo zatiranje. To stanje opazimo med zapuščenimi dojenčki v sirotišnici. Nehajo jokati, ker njihove potrebe niso izpolnjene.
Osvoboditev. Otrok ne zaznava resničnih čustvenih izkušenj, ki ga lahko naredijo ranljivega in jih nadomestijo z nerealnimi. Na primer, ne trpi zaradi smrti svoje babice, ko pa se igrača razbije, se odzove burno in hinavsko.
Varovalna odtujenost- otrok zavrača intimnost s tistim, na katerega je navezan, da ne bi čutil stalne bolečine ob ločitvi. Na primer, zlahka gre v vrtec in noče domov, da ne bi znova in znova občutil "izgube" svojih staršev.
Kaj storiti?
Neufeld meni, da je najpomembnejše začeti otroku zagotoviti občutek varnosti. Najboljši način za to je obnoviti izgubljeno naklonjenost.
Mama nosi otroka 9 mesecev in nihče ne pomisli, da bi ga rodil hitreje in pretrgal neprecenljivo popkovino. Toda že rojenega otroka iz nekega razloga silijo v samostojnost, ker nima časa :-) In pogosto nam uspe - otroci so videti bolj neodvisni, a sčasoma se njihovo vedenje iz nekega razloga poslabša, ne zaupajo nam oz. postati ravnodušen. Tako se bojimo, da bodo naši otroci, če bodo imeli takšno priložnost, ostali za vedno odvisni, zato jim že od otroštva prizadevamo privzgojiti neodvisnost ... Vendar ta neodvisnost na koncu postane neodvisnost od nas samih in otroci prenesejo neuresničeno potrebo po navezanost na drugo odraslo osebo ali na svoje vrstnike.
Neufeld predlaga vrnitev otrok pod okrilje staršev, v maternico naklonjenosti. Konec koncev, da bi se vsi organi zarodka pravilno oblikovali, potrebuje čas za tiho zorenje. Če se je otrok rodil prej, so zanj ustvarjeni pogoji, da lahko, dokler ni popolnoma oblikovan, posnema materino maternico. Enako velja za otroke, ki so nekako izgubili čustveno povezanost s starši: treba jih je vrniti v varen notranji krog, kjer se bodo počutili zaščitene in bodo lahko kazali negativna čustva – bati se, vznemirjati, jokati, dobiti dolgčas. Svet, v katerem se lahko zaneseš na starše, namesto da skrbiš zase.
Toda vrnitev otroka v ožji krog ni tako enostavna. Najprej morate vzpostaviti zanesljiv stik. Tukaj je nekaj pravil, ki vam bodo pri tem pomagala:
Ne ukazujte, ampak pritegnite otrokovo pozornost. V nasprotnem primeru boste dobili prazen pogled. Če ne morete ujeti pogleda, poskusite priti v območje pozornosti na druge načine, na primer z zvoki ali z dotikom.
Preden dosežete dogovor o vprašanjih, ki so za vas pomembna, poskusite dobiti odgovore v obliki prikimavanja na preprosta vprašanja: "vreme je super, kajne?", "Imate psa v rokah?"
Če še ne morete pritegniti pozornosti, ne poskušajte nadzorovati svojega otroka. Brez njegovega dovoljenja tega ne boste mogli storiti in s tem boste le priznali lastno nemoč. Poskusite znova čez nekaj časa.
Obstaja stik!
Ko ste že uspeli vzpostaviti trden stik z otrokom, je naslednji korak, da ponovno vzpostavite zaupanje v odnos in utrdite svoj status skrbnika:
- Poskrbite, da bo otrokova odvisnost od vas enostavna in varna.
- Ne zlorabljajte otrokove zasvojenosti, ne izrabljajte ga.
- Pomagajte svojemu otroku pri vseh njegovih prizadevanjih, pokažite mu svet in mu razkrijte svoje sposobnosti.
- Bodite radodarni v svojih ponudbah za nego, varstvo, pomoč in sprejmite odgovornost za otroka.
- Ne pozabite: čeprav otroci ne morejo samostojno obstajati, morajo biti odvisni od odraslih in bolje je, da so ti odrasli sorodniki.
|
| Avrora 16.05 07:45 |
|
Če na kratko formuliramo Neufeldove ideje, jih lahko izrazimo nekako takole: "Najprej navezanost, nato razvoj. Navezanost je nuja, razvoj je razkošje." V kratkem članku res ne morete govoriti o navezanosti, a če vas ta tema zanima, vam priporočam, da začnete svoje seznanjanje s knjigo Lyudmile Petranovskaya "Če je z otrokom težko." Malo ljudi zna brati Neufeld v izvirnem jeziku, prevodi imajo določeno napako. Kar se tiče knjige "Ne zamudite svojih otrok" - prebral sem jo naenkrat, je uporabna in zanimiva, TODA za novinca na temo navezanosti lahko le ovira razumevanje bistva. Dejstvo je, da ta knjiga opisuje samo eno od mnogih obstoječih motenj navezanosti – nadomestno navezanost na vrstnike. To je dokaj ozka tema, knjiga sama pa se začetnikom pogosto zdi težko razumljiva. Preberete lahko tudi Olgo Pisarik, študentka Neufelda. Na splošno je teorija teorija, a otroke je treba vzgajati ne "v skladu s teorijo navezanosti", temveč se zanašati na lastne starševske instinkte in intuicijo; poznavanje teorije le pomaga oblikovati starševski položaj. Narediti nekaj samo zato, ker tako piše v knjigi, in ne iz lastnega notranjega prepričanja, je neučinkovito. |
| rimma 17.05 11:52 |
|
Z rojstvom otrok sem vedno bolj prepričana, da je njihova vzgoja ogromno psihično delo. Včasih se celo zdi, da v resnici niso starši tisti, ki vzgajajo otroke, ampak oni vzgajajo nas. Navsezadnje nas otroci zelo spremenijo od znotraj, vsake toliko nas prisilijo, da ponovno razmislimo o lastnih pogledih in prepričanjih. In čustveno uspešne otroke lahko vzgajajo samo čustveno uspešni starši. Zato, ko vsa svoja prizadevanja posvetite vzgoji in razvoju otroka, ne smete pozabiti na lastno psihološko udobje. Konec koncev, kako lahko otroku damo nekaj, česar sami nimamo? |
| Aniri 26.07 15:29 |
|
Toda iz nekega razloga je pri nas drugače. Mama (čeprav ne zelo stroga), a otroci se verjetno čez dan naveličajo - naredi to, ne delaj onega. Tako je nujno, ni pa nujno. Ko pa pride oče iz službe in mu je dolgčas, lahko otroci počnejo vse. Razumem, da je to narobe, vendar ne morem storiti ničesar. |
Odločitev o posvojitvi posvojenega otroka v družino je zelo odgovoren korak, ki zahteva ne le popolno zaupanje v svoje namere, ampak tudi neomajno odločnost.
Bodoči posvojitelji morajo prehoditi težko pot, dokler ne primejo za roko novega družinskega člana.
Navsezadnje so zahteve za rejniške družine najstrožje. Pri premestitvi otroka v družino morajo biti organi skrbništva in skrbništva prepričani o zanesljivosti posvojiteljev.
Država je zelo zvesta želji po posvojitvi otroka, ki je ostal brez starševskega varstva. Zato za posvojitelje ni strogih zahtev glede starosti, zakonskega stanja ali števila otrok v družini bodočih staršev. Toda hkrati obstaja seznam, ki številnim ljudem omejuje možnost posvojitve rejenega otroka.
Kdo ne more biti rejnik:
- nesposobne ali delno sposobne osebe, priznane s sodno odločbo;
- osebe, ki so jim bile predhodno odvzete starševske pravice ali so bile v njih omejene;
- osebe, ki so bile predhodno obsojene zaradi neustreznega opravljanja svojih dolžnosti;
- nekdanji posvojitelji, če je bila posvojitev preklicana zaradi njihove krivde;
- invalidne osebe;
- osebe z boleznimi, zaradi katerih otrok ne more biti v družini. Takšne bolezni vključujejo tuberkulozo, nalezljive bolezni, maligne neoplazme, duševne motnje, odvisnost od drog in alkohola;
- osebe, ki nimajo dohodka v višini življenjskega minimuma;
- osebe, ki so ali so imele kazensko evidenco.
Ta merila so namenjena zaščiti otrok, ki so ostali brez starševskega varstva, pred brezvestnimi posvojitelji in neugodnimi življenjskimi razmerami, ne pa ugotavljanju najprimernejših oseb med kandidati.
Starost posvojiteljev
V skladu z družinskim zakonikom Ruske federacije polnoletne osebe ne morejo biti posvojitelji.
Zgornje starostne meje za posvojitelje ni. To pomeni, da ima vsaka odrasla oseba pravico zaprositi za posvojitev otroka v družino.
Toda organi skrbništva in skrbništva ter psihologi, ki opravljajo razgovore, bodo upoštevali starostne značilnosti kandidatov za posvojitelje. Državni organi nimajo pravice zavrniti posvojitve na podlagi starosti.
Vendar obstajajo situacije, ko je na primer po zaključku psihologa kandidatom prepovedano posvojiti otroke določene starostne kategorije (najpogosteje mladoletne) in jim je ponujeno, da v družino sprejmejo otroka, ki ustreza priporočilom.
Ali lahko upokojenec postane rejnik?
Zakonodaja osebam v upokojitveni starosti ne prepoveduje posvojitve.
Vendar je treba zapomniti, da organi skrbništva vedno delujejo v interesu otroka. Vsak posamezen primer se obravnava posebej.
Kandidat za posvojitelja bo moral dokazati, da je sposoben otroku posvetiti dovolj pozornosti in mu zagotoviti vse, kar potrebuje za dolgo časa.
Če ni zaupanja v lastne sposobnosti ali skrbniški organi nasprotujejo takšni posvojitvi, je vredno razmisliti o drugih možnostih za namestitev otrok, na primer o skrbništvu ali gostujočem režimu.
Če je upokojenec rejnik, bo neposredno sodeloval pri življenju in vzgoji otroka, hkrati pa bodo skrbniški organi lahko nadzirali otrokovo življenje zunaj zavoda in ga po potrebi prilagodili. .
Polna družina
Pri družinski ureditvi sirot imajo seveda prednost družine, ki so čim bližje portretu idealne enote družbe: mladi zdravi pari, ki se odlikujejo po izobrazbi in ustvarjajo dober vtis o sebi.
Popolnost družine je tudi prednostna kakovost, vendar ni strogo merilo izbire. Za vlogo posvojitelja se lahko prosto poteguje en sam kandidat.
Danes je praksa prenosa otroka k enemu posvojitelju precej razširjena in organi skrbništva, ki poskušajo izboljšati življenjske razmere otrok, v to ne posegajo.
Pomembno je razumeti, kako težak je proces vzgoje otroka v enostarševski družini. Posvojitelj bo moral vložiti veliko truda, da bo zapolnil vrzeli, povezane z neudeležbo enega od staršev.
Tradicionalna družina (registrirana poroka, tradicionalna usmerjenost)
daje jasna pojasnila o problematiki posvojitev otrok s strani parov, ki niso v registrirani zakonski zvezi.Skupna posvojitev je možna le pri tradicionalnih družinah, ki so zakonsko zvezo pravilno prijavile pri matičnem uradu.
Zunanje življenje ni enakovredno družini, vendar v tem primeru nič ne preprečuje posvojitve samo ene osebe. V tem primeru druga oseba ne bo delovala kot dokumentirani starš.
Članek namenja posebno pozornost parom z netradicionalno spolno usmerjenostjo. Ruska zakonodaja prepoveduje skupno posvojitev otroka osebam istega spola, ne glede na to, ali je zakonska zveza registrirana. Iz tega razloga netradicionalne tuje družine ne morejo zaprositi za sprejem ruskih otrok v družino.
Fizično in duševno zdravje
Največja pozornost je namenjena zdravju kandidatov za posvojitelje.
To ne pomaga samo zaščititi otrok, ki so nameščeni, ampak tudi zagotavlja fizične in duševne sposobnosti kandidatov za ustrezno vzgojo rejenca.
Vsi kandidati za posvojitelje so dolžni organom skrbništva in skrbništva predložiti zdravniško poročilo, ki ga izda pooblaščena zdravstvena ustanova.
Zdravniški pregled vključuje terapevta, specialista za nalezljive bolezni, ftiziatra, psihiatra in narkologa. Poleg tega bo treba darovati kri za preverjanje okužbe s HIV ter hepatitisa B in C. Kot lahko vidite, postopek posvojitve otroka ne zahteva popolnega zdravja vseh telesnih sistemov.
Kandidati imajo lahko na primer očesne bolezni ali težave s prebavnim sistemom. Takšne bolezni ne bodo ovira za sprejem otroka v družino. Zdravniški izvid potrjuje, da kandidat nima bolezni, ki bi neposredno ovirale posvojitev.
Pregled pri psihiatru je eden najpomembnejših trenutkov zdravniškega pregleda.
Neodkrite duševne motnje pri kandidatih imajo lahko za posvojene otroke katastrofalne posledice.
Vsaka potrjena psihiatrična diagnoza bo ovira za posvojitev, tudi v primeru dolgotrajne remisije.
Zdravniški pregled lahko opravite ne samo v državnih ustanovah, ampak tudi v kateri koli akreditirani zdravstveni organizaciji.
Brez odvisnosti od alkohola ali drog
Očitno je, da osebe, ki trpijo zaradi odvisnosti od alkohola in drog, ne morejo vzgajati otroka in mu ustvariti sprejemljivih življenjskih pogojev.
V zvezi s tem je pri obravnavi kandidatov obvezen pogoj zaključek narkologa.
Ne smete upati na posvojitev, če je bodoči starš registriran v dispanzerju za psiho-droge.
Brez neporavnane kazenske evidence ali težav z zakonom
Niti en posvojitveni postopek ni končan brez ugotovitve, da kandidat ni bil kaznovan. Prisotnost težav z zakonom vzbuja dvom o sposobnosti kandidata, da otroku zagotovi ustrezno vzgojo in mu vcepi življenjski slog, ki ustreza normam družbe. Govorimo tudi o izbrisanih kazenskih evidencah.
Toda vsaka kazenska evidenca ne bo ovira za pozitivno odločitev o vprašanju posvojitve. Če so bila storjena kazniva dejanja opredeljena kot lažja ali zmerna, lahko sodišče ob upoštevanju drugih okoliščin dovoli posvojitev. Stabilen finančni položaj, ki zadostuje za vzdrževanje družine
Premoženjsko stanje bodočih posvojiteljev potrjuje potrdilo iz delovnega mesta ali napoved dohodka. Da lahko sprejmete otroka v družino, ne potrebujete previsokih dohodkov. Plače morajo biti stabilne in njihova višina ne sme biti nižja od življenjskega minimuma, določenega v subjektu.
Bodoči starši bi morali objektivno oceniti svoje sposobnosti. Nezadostni dohodki lahko po uspešnem postopku posvojitve postanejo problem, še posebej, če je v družini več kot en otrok.
Razpoložljivost bivalnega prostora, ki ustreza sanitarnim standardom
Za uspešno opravljen postopek posvojitve morajo kandidati imeti stalno prebivališče.
Stanovanjski zakonik ali drugi predpisi ne določajo jasnih standardov za skladnost stanovanjskih prostorov.
Za posvojitelje pa je preverjanje življenjskih razmer obvezno. Oceno primernosti stanovanja za bivanje otroka opravijo osebe, ki opravljajo inšpekcijski pregled.
V času inšpekcijskega pregleda lahko rejniška družina ustvari pogoje za otroka - priporočljivo je opremiti otroško sobo ali vsaj ločen prostor za spanje, pa tudi kupiti določeno število igrač. Tako boste pregledovalcem jasno povedali, da so vaši nameni resni in premišljeni. Nehigienski pogoji v stanovanjskih prostorih so nesprejemljivi.
Tisti, ki izvajajo pregled, bodo še posebej skrbno ocenili varnost otroka v stenah hiše. K temu vprašanju pristopite odgovorno.
Razpoložljivost pozitivnega poročila psihologa
Vsi kandidati za rejnike opravijo poleg psihiatričnega pregleda tudi razgovor s psihologom.Če psihiater poda mnenje izključno z medicinskega vidika, potem psiholog upošteva splošno pripravljenost in sposobnost kandidatov za posvojitelje.
Vprašanja psihologa bodo namenjena ugotavljanju motivacije bodočih staršev za posvojitev, iskrenosti želje po sprejetju pastorka.
Poleg tega bodo kandidatom na voljo psihološki testi in vprašalniki, ki jim bodo omogočili ustvarjanje čim bolj popolnega psihološkega portreta. Postopek ni formalen in ga je treba obravnavati odgovorno. Odgovori na vsa vprašanja morajo biti neposredni in iskreni.
Tudi z negativno karakteristiko psihologa lahko kandidati zaprosijo za posvojitev na sodišču. Po odločitvi sodnika se lahko odredi ponovni zaslišanje.
Imeti dobre lastnosti kot vreden član družbe, sposoben vzgajati posvojenega otroka
Najpogosteje se reference izdajo posvojiteljem na njihovem delovnem mestu. Delodajalec ima možnost opazovati svoje zaposlene v vsakdanjih razmerah in v njihovem običajnem okolju.
Roditeljski sestanek na to temo
»Psihično udobje v družini
kot dejavnik zaščite otroka pred slabimi navadami«
Cilji:
Pozvati starše, da razmislijo o tem, da so neugodne družinske razmere vir številnih konfliktov med starši in otrokom, ki otroka odtujujejo od družine in vodijo v nepopravljive posledice.
Razvoj potrebe staršev po pridobivanju psiholoških in pedagoških znanj.
Izboljšanje pedagoške kulture.
Informacijska podpora staršem.
Oprema: poročilo razrednika, predstavitev, testi za starše, vprašalnik za učence, opomniki za starše.
Pesem - razpoloženje:
Kričite glasno in v en glas, prijatelji,
Ali imate vsi radi svoje otroke? (Da)
Prišli smo iz službe in nismo imeli nobene moči,
Ali želite poslušati predavanja tukaj? (Ne)
Razumem vas ... Kaj naj storim, gospodje?
Moramo reševati težave otrok? (Da)
Potem mi daj odgovor:
Pomoč, nas zavrniti? (Ne)
Še zadnjo stvar te bom vprašal
Bomo vsi aktivni? (Da)
Dober dan, dragi starši! Danes so se tukaj zbrali ljudje, ki imajo različna imena, različno izobrazbo, različne značaje, poglede na življenje, različne usode, a ena stvar nas povezuje: vsi smo mame in očetje svojih otrok. Kdo, če ne mi, bi morali vedeti, da je za otroka ves svet njegova družina.
Kako je nastala beseda "DRUŽINA"?
Nekoč zemlja ni slišala zanj ...
Toda Adam je rekel Evi pred poroko:
- Zdaj ti bom postavil sedem vprašanj!
Kdo mi bo rodil otroke, moja boginja?
In Eva je tiho odgovorila: "Sem!"
Kdo jih bo vzgojil, moja kraljica?
In Eva je ponižno odgovorila: "Sem!"
Kdo bo pripravil hrano, oh moje veselje?
In Eva je še vedno odgovorila: "Jaz!"
Kdo mi bo obleko sešil, opral, me pobožal, moj dom okrasil,
Odgovori na vprašanja, prijatelj!
"Jaz, jaz," je tiho rekla Eva,
- jaz, jaz! Slavni sedmici – jaz,
Tako se je na zemlji pojavila DRUŽINA!
Rad bi slišal od vas, kako razumete besedo »družina«. (Odgovori). To je beseda, ki jo razume vsak. Z vsakim od nas je od prvih trenutkov življenja. Družina je dom, starši, ljubljeni, sorodniki.
Ti in jaz odraščava v družinskem krogu.
Osnova temeljev je starševski dom.
Vse vaše korenine so v družinskem krogu.
In v življenju zapustiš družino.
Še včeraj je bil vaš otrok zelo majhen, vi pa ste ga nosili v naročju in mu rekli dojenček. Zanj ni obstajal nihče razen vas in vaša glavna težava je bila pravočasno menjavanje otrokovih plenic. Še včeraj ... In danes je postal šolar. Nedaleč je obdobje, ki mu običajno rečemo adolescenca, postal bo rez nad vami, poslušal nesmiselno glasbo, prišel domov po polnoči, nosil nekaj namesto običajnih oblačil in govoril v nerazumljivem jeziku. Na marsikaj bo imel svoj pogled, poskušal bo biti neodvisen. Ti poskusi vodijo v konflikte, nesporazume in vse večjo odtujenost med starši in otroki. Da se to ne bi zgodilo, morate zdaj razmišljati, naučiti se morate slišati in razumeti svojega otroka. Danes bomo govorili o zelo pomembni temi -tema psihološkega udobja v družini kot dejavnika zaščite otroka pred slabimi navadami .
Družina je torej najpomembnejši dejavnik, ki vpliva na razvoj in oblikovanje osebnosti. Ne smemo pa pozabiti, da so neugodne družinske razmere vir številnih konfliktov med starši in otrokom, ki otroka odtujujejo od družine in vodijo v nepopravljive posledice.
Veriga. Kaj naredi dobro družinsko vzdušje?
V krogu starši ponujajo svoje možnosti.
Zelo pomembno je namreč, da v družini vlada vzdušje ljubezni, dobre volje in medsebojnega spoštovanja, da nadzor s strani staršev ni pretiran in ne moti razvoja samostojnosti in odgovornosti otrok.
Posredovanje teoretičnih informacij na temo "Psihološko udobje v družini."
Kaj pomenita "pozitivno" in "negativno"? Začnimo s primerjavo hitrosti delovanja »bacila smeha« in hitrosti preplaha panike. Mislim, da se strinjate, da bi bila razlika preveč očitna, da bi jo dokazali.
"Veselje polzi kot polž, žalost beži ..."
Človeku lahko zelo hitro pokvarite dobro razpoloženje, a kako težko ga je pozneje obnoviti!
Kakšno čustveno stanje (razpoloženje) velja za dobro? Ko ... dobro! In vse okoli tebe, in ljudje te nekako uredijo, in delo teče dobro, in lahko dihaš od užitka! Potem pride do dviga ali vsaj dviga vseh potenc, vseh možnosti! Povečajo se ustvarjalne moči, poveča se splošna vitalnost. Zato se vse, kar je naslikano v svetlih čustvenih tonih, imenuje pozitivno: pozitivna čustva, pozitivno psihološko stanje, pozitiven odnos ...
Toda odnos je »pokvarjen«, »razpoloženje je pokvarjeno« ... Slika se močno spremeni: vse »pade iz rok«, »glava ne dela«, »srce je tako težko, preprosto jih ni. besede”... Zato se ta stanja imenujejo negativna: zmanjšajo raven življenjske aktivnosti.
Vsa negativna čustvena stanja zlahka prehajajo z ene osebe na drugo, se zlahka ujamejo in dolgo časa ne izpustijo. Celo malodušje, dolgočasje, apatija, depresija - z vso svojo navidezno "neškodljivostjo" - človeku odvzamejo delovno sposobnost in željo po iskanju razumnega izhoda iz teh stanj.
In na tiste, ki so v bližini, delujejo depresivno! Zato lahko tudi v odnosu do njih govorimo o agresivnosti negativnih čustvenih stanj.
Negativni čustveni stres zoži delo zavesti. In močnejša ko je, manj zavesti sodeluje pri tem, kar človek počne. In kaj naredi v tem primeru? Nekaj hoče zavreči, vreči, zmečkati, zlomiti, raztrgati, zlomiti, da bi dal duška tej napetosti! Pravzaprav na to se spelje vsa »aktivnost« človeka, ki je v primežu takšnega stanja.
Zakaj si je tako težko povrniti dobro voljo? Dejstvo je, da negativna stanja absorbirajo ogromno količino človeških rezerv telesa. In za obnovitev pozitivnega čustvenega stanja je potrebno nadomestilo za odpadke. Traja! Medtem se ustvari verižna reakcija okuženosti drugih ljudi z razdraženostjo in živčnostjo, oseba pa iz sebe izlije vso svojo negativnost.
Negativna čustvena stanja so še posebej škodljiva v naši komunikaciji z otroki: z zmanjšanjem ravni življenjske aktivnosti ne le spodkopavajo izobraževalno produktivnost, temveč vsebujejo tudi veliko afektivno eksplozivnost in konfliktni potencial velike destruktivne moči.
Z najstniki ni mogoče ravnati kot z otroki: ne prenesejo prizanesljivosti in ukazovalnega tona. Toda prijazna komunikacija, iskreno zanimanje za zadeve in občutke najstnikov bodo staršem pomagali vzpostaviti tesen stik z njimi, vzpostaviti in okrepiti odnose.
Rezultati ankete otrok.
od 27 anketiranih otrok
1. Vaši odnosi doma.
a) dobro -25;
b) ne zelo dobro - 2;
c) slabo;
2. Ali imaš rad svoje starše?
a) zelo -26;
b) ne zelo -1;
c) št
3. Imate redna opravila po hiši?
a) da – 18;
b) začasni – 9;
c) št
4. Kako pogosto vaši starši pregledujejo vaš dnevnik?
a) pogosto – 20;
b) včasih – 7;
c) ne preveri
5. Ali vaše starše zanima vaš uspeh v šoli?
a) da -25;
b) včasih -2;
c) ne;
6. Ali tvoji starši vedo, kaj počneš v prostem času?
a) da -24;
b) ne -2;
1 učenec ni odgovoril
7. Ali starši pogosto prihajajo v šolo?
a) da - 7;
b) na roditeljskem sestanku - 20;
c) ne - 1
8. Ali misliš, da te imajo starši radi?
a) da – soglasno;
b) št
Anketa je torej pokazala, da smo na vsa vprašanja fantov prejeli večinoma pozitivne odgovore. To pomeni, da imate radi svoje otroke in se zanimate za njihovo življenje v šoli in zunaj nje. To me seveda veseli. Verjetno pa se bodo vsi strinjali, da absolutno nekonfliktnih družin ni. Poleg tega se v nekaterih družinah konflikti ne rešujejo le varno, ne da bi pri tem škodovali otrokom, ampak tudi pomagajo krepiti medsebojno razumevanje. V drugih družinah se spremenijo v dolgotrajno "vojno", ki vodi do otrokove odtujenosti od družine, njegovega iskanja ljudi, ki ga razumejo, kajenja, pitja alkohola in uživanja drog.
Kaj je konflikt? (odgovori)
»Konflikt je strah vsaj ene strani, da bo druga stran kršila, posegla v njene interese ali jih ignorirala« (W. Lincoln).
Metoda snežne kepe.
Poskusimo oblikovati nekaj vzrokov konfliktov (odgovorov):
nerazumevanje drug drugega in nepripravljenost na kompromis;
pretirana skrb staršev za otroka, ko se starši držijo naslednjega pravila: otroci so ustvarjeni za veselje (posledično v družini raste majhen in nato velik despot, navajen le prejemati in ne dajati ničesar v zameno) ;
nesoglasja med starši o vprašanjih vzgoje, ko mora otrok manevrirati med zahtevami očeta in matere;
pretirana strogost do otroka in pedagoška zamera.
Igra s starši. Konfliktne situacije.
V dnevniku ste zasledili zapis razredničarke, da vaš otrok pogosto izostaja od pouka brez utemeljenega razloga, vi pa ga vsak dan spremljate v šolo. Kaj boš naredil?
V otrokovem žepu ste našli cigarete in od njega zavohali cigaretni vonj. Kaj boste storili v tem primeru?
Vaš otrok se je sprl in za vse krivi drugega. Kako se boste obnašali v tej situaciji?
Vaš otrok je slab učenec. To pojasnjuje s pristranskim odnosom učitelja do njega. Vaša dejanja.
Ko se doma pogovarjate z otroki o šoli, poslušate otrokove pritožbe, se ne prepustite skušnjavi, da bi učitelja glasno obsodili. Ne boste škodovali le otrokovim izobraževalnim dejavnostim, ampak tudi vzgojnemu procesu. Poskusite poslušati, izvleči informacije o vzrokih in posledicah učiteljevih dejanj ali besed. Če mislite, da je bila moralna škoda povzročena brez razloga, potem se potrudite in poslušajte drugo stran – učitelja. Navsezadnje so zelo pogosto subjektivni zaključki otrok strašno absurdni. Imate priložnost obiskovati lekcije tega učitelja. Če po obiskih pretehtate prednosti in slabosti, boste lahko objektivno ugotovili. Šele po tem lahko obsojate ali opravičujete, popravljate ali vzgajate. Naučite svojega otroka, da kritično oceni svoja dejanja in besede. (»poglej se od zunaj«).
Vaja "Snežinka".
Vsak udeleženec srečanja dobi kos papirja. Iz njega morate narediti snežinko, vendar brez pomoči škarij. Tisti. Z rokami morate raztrgati list, da postane snežinka.Tarča Ta vaja je namenjena lajšanju čustvenega stresa. Ob koncu vaje sledi razprava, izmenjava mnenj in vtisov. Glavnisklep: če obstaja čustveni stres, je bolje "narediti snežinko", kot kričati na ljubljeno osebo.
Problem očetov in otrok je bil vedno aktualen v vseh časih, mislim, da nikoli ne bo popolnoma rešen. V spopadu med starim in novim se rojeva gibanje naprej, rojeva se civilizacija. In ne glede na to, s kakšnimi težavami se srečujemo mi, starši, se moramo vedno zavedati, da bodo naši otroci za vedno ostali naši otroci in le iskrena starševska ljubezen bo otroka popeljala iz vsake težke situacije.
Rad bi prebral pismo Livingstona Larneda njegovemu sinu, ki je po vsem svetu znano kot "Očetovo kesanje." V najtežjih trenutkih mojega življenja, ko se zdi, da ni izhoda, ni razumevanja z otroki, vedno znova preberem to pismo in daje moč za življenje in ljubezen. In iskreno upam, da se bo dotaknila občutljive strune v vaših srcih. »Poslušaj, sin, te besede govorim med tvojim spanjem; tvoja majhna roka je stisnjena pod lice, tvoji kodrasti svetli lasje pa so zlepljeni skupaj na tvojem vlažnem čelu. Sam sem se prikradel v tvojo sobo. Pred nekaj minutami, ko sem sedel v knjižnici in bral časopis, me je preplavil močan val kesanja. Prišel sem v tvojo posteljo z zavestjo svoje krivde. To sem mislil, sin. Svojo slabo voljo sem stresla nate, grajala sem te, ko si se oblačila za v šolo, ker si se le dotaknila obraza z mokro brisačo. Okaral sem te, ker si nisi očistil čevljev. Jezno sem zavpil nate, ko si nekaj svojih oblačil vrgla na tla. Tudi pri zajtrku sem te nadlegoval; polil si čaj. Pohlepno si pogoltnil hrano. Komolce si položil na mizo, kruh si pregosto namazal, potem pa, ko si se šel igrat in se mi je mudilo na vlak, si se obrnil, mi pomahal in zavpil: »Adijo, očka!«, jaz pa. se namrščil in odgovoril: "Zravnaj ramena!" Potem pa se je ob koncu dneva vse začelo znova. Ko sem se vračal domov, sem te opazil na kolenih, kako se igraš s frnikolami. V tvojih nogavicah so bile luknje, ponižal sem te pred tvojimi tovariši, tako da sem te prisilil, da si šel domov pred menoj. Nogavice so drage - in če bi jih morali kupovati s svojim denarjem, bi bili bolj previdni! Samo zamisli si, sin, kaj je rekel tvoj oče! Se spomniš, kako si potem plaho, z bolečino v očeh stopil v knjižnico, kjer sem bral? Ko sem te pogledal preko časopisa, razdražen zaradi motenj, si neodločno obstal pri vratih. "Kaj potrebuješ?" - Vprašal sem. Nisi odgovoril, ampak si impulzivno prihitel k meni, me objel za vrat in poljubil. Tvoje roke so me stiskale z ljubeznijo, ki ti jo je Bog vložil v srce in je tudi moja zanemarjenost ni mogla usahniti. In potem si odšel, tepet po stopnicah. Torej, sin, kmalu zatem mi je časopis ušel iz rok in obšel me je grozen, bolesten strah, kaj mi je naredila navada? Navada godrnjanja in grajanja - to je bila moja nagrada zate, ker si bil majhen deček. Nemogoče je reči, da te nisem ljubil, vse je v tem, da sem preveč pričakoval od svoje mladosti in te meril s standardom svojih let. In v tvojem značaju je toliko zdravega, lepega in iskrenega. Tvoje srce je veliko kot sončni vzhod nad oddaljenimi hribi. To se je pokazalo v tvojem spontanem izbruhu, ko si pred spanjem hitel k meni, da bi te poljubil. Nič drugega danes ni pomembno, sin. V temi sem prišel k tvojim jaslicam in osramočen pokleknil pred te! To je šibka pokora. Vem, da teh stvari ne bi razumel. Če bi ti rekel, se bo vse to zgodilo, ko se zbudiš. Ampak jutri bom pravi oče! Jaz bom tvoj prijatelj, trpel bom, ko boš ti trpel, in se smejal, ko se boš ti smejal. Ugriznil se bom v jezik, ko bo razdražena beseda pripravljena pobegniti iz njega, nenehno bom ponavljal kot urok: "On je samo fant, majhen fant." Bojim se, da sem te v mislih videl kot odraslega moškega. Zdaj, ko te vidim, kako se utrujeno stiskaš v svoji posteljici, razumem, da si še vedno otrok. Še včeraj si bil v maminem naročju in tvoja glava je ležala na njeni rami. Zahteval sem preveč, preveč."
Zdaj pa igrajmo igro "Hrupni gozd":
Dvignite roke, če ste se sinoči zasebno, iz srca pogovarjali s svojim otrokom.
Dvignite roke tisti, ki ste ga zjutraj pobožali po glavi.
Dvignite roke tisti, ki ste zjutraj povedali, da imate zelo radi svojega otroka.
Dvignite roke tisti, ki ste danes z ljubeznijo in nežnostjo pogledali v oči svojega otroka.
Dvignite roke, če ste pred kratkim svojega otroka učili lekcijo s pasom.
Dvignite roke, če nenehno kričite na otroka, ker je neposlušen.
Zdaj pa pomislimo, od česa je odvisno, ali bo vaš otrok postal žrtev slabih navad ali jim bo znal reči "ne"?
Samo razmišljajmo skupaj! Kaj misliš, da otroka spodbudi, da prvič poskusi cigareto, alkohol ali droge?
Vidimo torej, da so lahko glavni vzroki, ki vodijo do uživanja cigaret, alkohola in drog, pomanjkanje pozitivnih interesov, slabe ocene v šoli, konfliktni odnosi z učitelji, starši in prijatelji. V bistvu gre za izgubo pomenotvornih vrednot, smisla življenja. To vodi v dolgočasje ali stres (odvisno od situacije), čemur sledi tesnobno stanje, ki išče izhod. Eni najdejo izhod v samomoru, drugi v vznemirjenosti, ki izvira iz cigaret, alkohola in mamil.
Projekcija videa “Do česa vodi odvisnost od drog?”
Igra "Scroll". Pravila za komunikacijo z otrokom.
Preberimo naš zvitek.
Prilika "LJUBEZEN, ODPUŠČANJE, POTRPEŽLJIVOST" (oglejte si video).
Nekoč je živela družina. Ni bila preprosta. V tej družini je bilo več kot sto ljudi. In zasedla je vso vas. Tako je živela cela družina, cela vas. Rekli boste: pa kaj, nikoli ne veš, da je na svetu veliko velikih družin, a dejstvo je, da je bila posebna - v tej družini in s tem v vasi sta vladala mir in harmonija. Brez prepirov, brez kletvic, brez, bog ne daj, prepirov in prepirov. Govorice o tej družini so dosegle samega vladarja države. In odločil se je preveriti, ali ljudje govorijo resnico. Prišel je v vas in njegova duša se je veselila: vse okoli je bila čistost, lepota, blaginja in mir. Dobro za otroke, mirno za starejše. Gospod je bil presenečen. Odločil sem se izvedeti, kako so vaščani dosegli takšno harmonijo, in prišel do glave družine; Povejte mi, kako ste dosegli takšno harmonijo in mir v vaši družini. Vzel je list in začel nekaj pisati. Dolgo sem pisal. Očitno ni bil ravno dober pri branju in pisanju. Potem je izročil list škofu. Vzel je papir in začel urejati starčeve čečkanja. S težavo sem ga razstavil in bil presenečen. Na papirju so bile napisane tri besede: LJUBEZEN, ODPUŠČANJE, POTRPEŽLJIVOST. In na koncu lista: Stokrat LJUBEZEN, Stokrat ODPUŠČANJE, Stokrat POTRPEŽLJIVOST. Škof ga je prebral, se po navadi popraskal za ušesom in vprašal:
To je vse?
Torej, dragi starši, z vami smo razpravljali o enem od perečih problemov današnjega časa - problemu psihološkega udobja v družini kot dejavniku zaščite otroka pred slabimi navadami. Mislim, da ste z delom na pravilih učinkovite komunikacije ponovno cenili svojo sposobnost, da preprečite jezo in odtujenost otrok, vzpostavite tesnejši stik in vsak dan dajete dobroto svoje duše. Navsezadnje je odvisno, kaj bo otrok postal, kako se bo obrnila njegova usoda, kdo bo. Vašim družinam želim srečo in uspeh pri vzgoji otrok, saj otroci niso le naša prihodnost, ampak tudi naša sedanjost. Lepo starost ti želim.
"Ljubite svoje otroke, naučite jih ljubiti vas, če jih ne naučite, boste jokali v starosti - to je po mojem mnenju ena najmodrejših resnic materinstva in očetovstva." V.A. Suhomlinski
Odsev
Dragi starši, zdaj pa bi vas prosila, da izrazite svoje mnenje o našem srečanju. Če imate kakršna koli vprašanja, vprašajte.
Rad bi vam dal opomnike, ki vam bodo morda pomagali prilagoditi odnos z otroki.
Obvestilo staršem.
Če je otrok nenehno kritiziran, se nauči ... (sovražiti)
Če otrok živi v sovražnosti, se nauči ... (biti agresiven)
Če otrok odrašča z očitki, se nauči ... (živeti s krivdo)
Če otrok odrašča v strpnosti, se nauči ... (razumeti druge)
Če je otrok pohvaljen, se nauči ... (biti plemenit)
Če otrok odrašča v poštenosti, se nauči ... (po pravici povedano)
Če otrok odrašča v varnem, se nauči ... (zaupati ljudem)
Če je otrok podprt, se nauči... (ceniti sebe)
Če je otrok zasmehovan, se nauči ... (biti zaprt)
Če otrok živi v razumevanju in prijaznosti, se nauči ... (biti odziven, najti ljubezen v tem svetu.)
Hvala vsem udeležencem! In prosim, vedno se spomnite!
Družina je tisto, kar delimo z vsemi
Vsega po malo: solze in smeh
Vzpon in padec, veselje, žalost
Prijateljstvo in prepiri, tišina ožigosana.
Družina je tisto, kar je vedno s teboj
Naj minevajo minute, sekunde, leta.
Toda stene so drage, hiša tvojega očeta
Srce bo ostalo v njem za vedno.
