Metodološka literatura, učni pripomočki, časopisi o prometnih pravilih:
1. Avdeeva N. N., Knyazeva O. L., Sterkina R. B. Varnost: učbenik o osnovah življenjske varnosti za otroke starejše predšolske starosti. – M.: LLC Založba AST - LTD, 1998.
2. Avdeeva N. N., Knyazeva O. L., Sterkina R. B. Varnost na ulicah in cestah: Metodološki vodnik za delo s predšolskimi otroki. – M.: LLC Založba AST - LTD, 1997.
3. Belaya K. Yu., Zimonina V. N. Kako zagotoviti varnost predšolskih otrok. – M.: MIPKRO, 1998.
4. Saulina T. F. Trije semaforji. – M.: Izobraževanje, 1980.
5. Stepanenkova E. Ya. Za predšolske otroke - o pravilih ceste. - M.: izobraževanje, 1978.
6. Golitsina N.S., Lyuzina S.V., Bukharova E.E. "Življenjski slog za starejše predšolske otroke"
7. Dobryakov V.A. "Trije semaforji", M. izobraževanje, 1978.
8. N. A. Izvekova, A. F. Medvedeva, L. B. Polyakova. Prometna pravila za predšolske otroke, 2007
9. F.S. Mayorova. Preučujemo cestno abecedo. Dolgoročno načrtovanje. Moskva "Založba Scriptorium", 2010.
10. T.I. Danilova. Program "Semafor". Poučevanje prometnih pravil predšolskih otrok. Založba OTROŠTVO - TISK, 2009.
11. Časopis "Dobra cesta otroštva"
12. Program dela predšolskih izobraževalnih ustanov za preprečevanje poškodb otrok v cestnem prometu "Lekcije o semaforju". Avtor: Gorokhova L.V.
Izobraževalni vizualni pripomočki:
Vizualno gradivo za stojala iz serije "Informacijska in poslovna oprema predšolskih izobraževalnih ustanov" "Cestna pravila za predšolske otroke." Avtor Savo I.L.
Plakati:
Zvočni posnetki:
Vsebina:
1. Nazaj v šolo (otroci pojejo)
2. Kolo (otroško petje)
3. Prečkanje ceste (otroci pojejo)
4. Semafor (otroci pojejo)
5. Odhod na pohod
6. Ustavi se
7. Kolo
8. Prometni znak
9. Iz avtobusa
10. Semafor
11. Prečkanje ceste
12. Sani
13. Izhod izza ovire
14. Prepovedano – dovoljeno
15. Bilo je nekoč
16. Zakaj so potrebni semaforji?
17. Gumb za klicanje semaforja
18. Avtomobilske luči
19. Nevarne igre
20. Zimska zgodba
Animirani izobraževalni filmi:
Kratka, minutna in pol poučna serija, ki otrokom pripoveduje o pravilih obnašanja na ulici, doma, v prometu, med sprehodom in na počitnicah, ravnanju z gospodinjskimi aparati, prometnih pravilih in zakaj jih je treba upoštevati.
Interaktivni razvojni programi:
MBDOU št. 316 aktivno uporablja interaktivne igre za vzgajanje varnega vedenja predšolskih otrok. Možnosti interaktivnih iger so večplastne: reševanje ugank, premikanje figur, barvanje, gibalna aktivnost, logične naloge in utrjevanje pridobljenega znanja. Otroci se v takšni igri ne le naučijo novih stvari, temveč se naučijo razumeti sebe in druge, pridobivajo lastne izkušnje in imajo možnost utrditi pridobljeno znanje. Te igre pomagajo otrokom seznaniti z osnovnimi prometnimi pravili za voznike, pešce, kolesarje in jih naučijo, kaj storiti v dani situaciji na cesti.
Izobraževalna igra z očarljivim zapletom bo vašemu otroku pomagala pri učenju osnovnih pravil ceste in pridobivanju veščin varnega vedenja na ulici. Igra je bila razvita s sodelovanjem otroških psihologov in učiteljev na podlagi klasične ročno narisane animacije. Otrok, ki pomaga igralnim likom, sam postane udeleženec igre. Učinek prisotnosti pomaga malemu igralcu, da se potopi v zaplet in opravi naloge, ne da bi opazil njihovo "poučnost".
Za otroke od 4 do 8 let.
Interaktivni razvojni kompleks "Stric Styopa":
Interaktivna tabela:
MDOU Center za razvoj otrok - vrtec št. 27 "Matrjoška"
"Vloga predmetno-prostorskega okolja predšolske vzgojne ustanove pri seznanjanju s prometnimi pravili"
Pripravil:
učiteljica
MDOU d/s št. 27 "Matrjoška"
Baranova L.A.
Serpuhov
Vzgajanje varnega vedenja pri otrocih je ena najpomembnejših nalog vrtca. Otrok postane pešec veliko prej, kot je po svojem znanju, trudu in razvoju na to pripravljen. Od prvih dni otrokovega bivanja v vrtcu je treba njegovo vzgojo in izobraževanje organizirati tako, da se bo do prehoda iz vrtca v šolo zlahka orientiral v bližnji okolici, sposoben opazovati in pravilno ocenjevati razmere na cesti. , in imeti veščine za varno vedenje v teh situacijah.
Prav v vrtcu lahko in morajo vsi otroci dobiti sistematične informacije o varnem vedenju na ulici in pridobiti potrebne veščine za tako vedenje. Rad bi opozoril, da je v našem vrtu vprašanje varnosti v cestnem prometu eno od prvih mest. Danes govorimo o starejših predšolskih otrocih.
V starejši predšolski dobi se pri otrocih še naprej razvija predstava, da pešci hodijo samo po pločniku, prečkajo ulice na posebnih mestih v skladu s semaforji, potniki pa čakajo na javni prevoz na postajališčih. V starejši skupini se otroci naučijo veliko novega o cestnem prometu. V tej starosti se človek seznani s tako velikimi in zapletenimi temami, kot sta "Razpotje" in "Cestni znaki".
Celovitost vzgojno-izobraževalnega procesa se dopolnjuje v svetu okoli otroka – okolju, kjer odrašča in se razvija. Izgradnja predmetno-razvojnega prostora v skladu s starostnimi potrebami otroka in pristopom, ki temelji na dejavnosti, bo zagotovila stabilne sposobnosti in samokontrolo v njegovem vedenju.
Za otroke starejše predšolske starosti je pri gradnji predmetnega okolja za preučevanje prometnih pravil mogoče razlikovati več con:
1. Območje iger vlog. V našem vrtu ima vsaka skupina tak kotiček. Postavitev z ulicami, cestami in križišči je dostopna otrokom vseh starosti. Kotiček za starejše skupine se strukturno razlikuje od iste cone za mlajše starosti. Velike in srednje velike avtomate zamenjujejo majhni avtomati za družabne igre. Prizori se odvijajo na pomanjšani ravnini - miza, okenska polica, ploščad, podij. Za spremljavo iger so postavljeni kompleti majhnih ljudi - nosilcev otroških podob (pravljični junaki, poklici ljudi itd.). Otroci modelirajo igralne oznake v katerem koli prostoru: "Poliklinika: registracija, urgenca", "Trgovina" (avtodeli), "Avtoservis", "Bencinska črpalka", "Gasilska postaja", "Izlet iz mesta", itd. glede na interese otrok. Za razvoj konstruktivnih sposobnosti je koristno imeti v skupini konstrukcijske komplete z različnimi vrstami povezav in odpadnega materiala. Igranje z igračami, ki jih sami izdelate iz serije "Drugo življenje predmeta", prinaša užitek in nova spoznanja o okolju. Nabor prometnih znakov mora biti naslednji: obvestilni znaki - "Prehod za pešce", "Podzemni prehod za pešce", "Avtobusna postaja", opozorilni znaki - "Otroci", znaki za prepoved - "Promet za pešce je prepovedan", "Promet za kolesarje je prepovedano« , predpisovalni znaki - »Pot za pešce«, »Kolesarska steza«, znaki za prednost - »Glavna cesta«, »Pustite prednost«, službeni znaki - »Bolnišnica«, »Telefon«, »Postaja hrane«;
Idealna možnost za igranje vlog v tej starosti je postavitev, ki prikazuje del mesta.
Postavitev, ki prikazuje določeno ozemlje, otroka usmerja k odvijanju dogodkov okoli predmetov, ki sestavljajo to okolje. Miniaturni model naj prikazuje ulice, trge, križišča, hiše, semaforje, mostove, avtomobile. S pomočjo postavitve lahko učitelj otroke seznani s temami: "Naša ulica", "Pešci na ulici", "Promet, semaforji" itd.
Na postavitvi »Naša ulica« so vozišče, pločnik in gradbišča označeni z barvo. Ozemlje je dopolnjeno z več sorazmernimi objekti (hiše, garaža, most, semaforji, prometni znaki, majhne figure ljudi in vozil, zaželeno je, da te figure delujejo - premikajo se). izvedejo otroci sami z uporabo drobnega materiala, ki je vključen v vsebino conskih iger vlog. Za igro z modelom je treba otrokom omogočiti uporabo vseh vrst majhnih predmetov, ki lahko glede na otrokove načrte postanejo nadomestki za manjkajoče igrače (kocke, kocke iz majhnega konstruktorja), pa tudi obrti, izdelane v proces skupne produktivne dejavnosti med otroki in učiteljem (iz papirja, kartona, plastelina itd.). Glede na stopnjo otroške igre lahko izberete tematsko gradivo za postavitev in ga občasno zamenjate z novim (ko je zanimanje otrok zanj izčrpano ali odvisno od zajetega materiala). Izbrani material mora ustrezati starostnim značilnostim predšolskih otrok, pa tudi interesom dečkov in deklet.
2. Prostor za igre na prostem - za organizacijo izobraževalnih dejavnosti, pa tudi za igre na prostem na določeno temo na željo otrok uporabljamo športno opremo: žoge različnih velikosti, skakalnice, gimnastične palice, obroči. Za tekmovalne igre se uporabljajo avtomobili srednje in velike velikosti, klobuki, ki posnemajo kapice prometnih policistov, kostumi. Atributi za igre "Semafor", "Mi smo mladi avtomobilisti", nabor zunanjih prometnih znakov.
3. Prostor za tihe igre – didaktične namizne in tiskane igre »Letenje, lebdenje, vožnja« (seznanitev z različnimi vrstami prevoza), »Prometni znaki«, »Cestna abeceda«, »Za volanom«; v knjižnem kotičku so knjige z deli različnih žanrov na temo »Učimo cestna pravila«, pa tudi ilustrirane domače otroške knjige »Za pešce je prehod za pešce«, »Semaforji«, »Opozorilni znaki ”. Naši otroci se še naprej z navdušenjem igrajo v gledališkem kotičku: organizirajo dramatizacijske igre »Pustolovščina neznanca na cesti«, »Potovanje gozdnih živali s semaforjem« (prisotnost kostumskih elementov podobe in atributov dejanje). V starejši starosti se otroci začnejo zanimati za zbiranje. Različne razstave, posvečene prometnim pravilom in različnim vrstam prevoza, bodo okrasile prostor sobe in obogatile vsebino otroških iger.
4. Velik pomen pri delu z otroki starejših in pripravljalnih skupin je organizacija izletov, kjer otroci obvladajo praktične veščine pešcev, kjer se uporablja takšna tehnika, kot je pozoren na pravilno ali nepravilno vedenje drugih pešcev. Naša predšolska izobraževalna ustanova izvaja izlete izven igrišča. Namen ekskurzije je lahko seznanitev otrok z ulico, križiščem, prometnimi znaki, parkom, ribnikom ipd., ali pa opazovanje pešcev, gibanja različnih vrst prevoza, dela prometnika ipd. Med ekskurzijo lahko otrokom (na jasnem primeru) poveste, kako prečkati cesto, okrepite ideje otrok o namenu semaforja in njegovih signalov, razložite, kaj pomeni določen prometni znak, analizirate in razpravljate o vedenju ljudi na ulica. Ekskurzija mora biti izvedena ob upoštevanju vseh zahtev in navodil za varovanje življenja in zdravja otrok ter z dovoljenjem staršev. Na primer, lahko izvedete ogled okoli vrtca, ki mu sledi kolektivna izdelava načrta ceste. Na načrtu označite "nevarna" mesta (luknjo, loputo, lužo itd.). Starše in njihovega otroka lahko povabite k izdelavi natančnega individualnega načrta poti od doma (postajališča) do vrtca.
5. Da bi bilo delo naših vzgojiteljev v vrtcu za ustvarjanje predmetno-razvojnega okolja za preučevanje prometnih pravil popolnejše in bogatejše, nam metodologinja zagotavlja arhiv o prometnih pravilih. Metodologinja je pripravila letni načrt dela z otroki različnih starosti na področju varnosti v cestnem prometu in akcijski načrt za varnost v cestnem prometu. Učna soba ima izobraževalna in metodološka gradiva: plakate "Preučevanje pravil ceste", videoposnetke "Varnost pešcev", "Lekcije previdnosti", "Lekcije dobrega vedenja na cestah", knjižnico otroške leposlovja o poučevanju otrok cestna pravila, ilustracije, metodološka literatura, zapiski iz razredov, pogovori, sprehodi, igre, scenariji za prosti čas in večerno zabavo, vprašalniki za starše za ugotavljanje stopnje poznavanja prometnih pravil. Izbrana otroška literatura na temo prometa, albumi z ugankami in pesmimi o prometnih pravilih, listi poti za otrokovo pot od doma do vrtca (za otroke starejše in pripravljalne skupine), didaktične in tiskane družabne igre, atributi za vlogo- igranje iger "Šoferji", "Avtobus", "Prometna policija in cesta" itd.
Naš vrtec je ustvaril ugodne pogoje za otroke, da se zavestno učijo prometnih pravil. Otroci razvijejo trajno zanimanje za učenje prometnih pravil. Predmetno-razvojno okolje, ki ga organizirajo naši zaposleni, prispeva k oblikovanju uporabnih veščin in navad varnega vedenja na ulici.
Posvetovanje za vzgojitelje »Organizacija predmetno-razvojnega okolja v skladu s prometnimi pravili v predšolskih izobraževalnih ustanovah
Vsako leto se na cestah mest v naši državi zgodi na stotine prometnih nesreč, zaradi katerih umre na desetine otrok, na stotine je poškodovanih in poškodovanih. Zato prometne poškodbe ostajajo prednostni problem družbe, ki zahteva rešitve s sodelovanjem vseh in najučinkovitejšimi metodami.
Prvi učitelj, ki lahko pomaga družbi pri reševanju tega problema, bi morali biti vzgojiteljica in starši. Toda starši praviloma ne poznajo vedno prometnih pravil ali jih ne upoštevajo vedno in slabo razumejo problem poškodb otrok v cestnem prometu. Prometna pravila so enaka za vse: za otroke in odrasle. Na žalost so napisane v "odraslem" jeziku brez upoštevanja otrok. Zato je glavna naloga vzgojiteljev in staršev, da otroku jasno razložijo pravila, pri izbiri oblike izobraževanja pa otrokom posredujejo pomen nevarnih situacij na cesti.
Pri poučevanju prometnih pravil predšolskih otrok je pomemben dobro organiziran pedagoški proces. V procesu poučevanja pravil o varnosti v cestnem prometu ni pomembno le znanje, temveč tudi razvoj takšnih potrebnih lastnosti pri učencih, kot so pozornost, spomin, razmišljanje, koordinacija gibov, odziv na nevarnost (razvoj "občutka za nevarnost"). Popolno usposabljanje v znanju, spretnostih in navadah varnega vedenja na cesti je nemogoče, če otroci ne opravljajo nalog, ki simulirajo možne situacije na cesti in v prometu.
Zato je pomembno ustvariti pogoje v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah, ki optimalno zagotavljajo proces poučevanja predšolskih otrok o pravilih ceste in pri njih razvijajo potrebne spretnosti in sposobnosti, razvijajo pozitivne, trajne navade varnega vedenja na mestnih ulicah.
Za uresničevanje programskih ciljev poučevanja otrok o prometnih pravilih morajo vzgojitelji oblikovati predmetno razvojno okolje za prometna pravila v skupinah.
Predmetno-razvojno okolje je sistem materialnih predmetov otrokove dejavnosti, ki funkcionalno oblikuje vsebino njegovega duhovnega in fizičnega razvoja. Objektivno (s svojo vsebino in lastnostmi) mora ustvariti pogoje za ustvarjalno dejavnost vsakega otroka, služiti ciljem dejanskega telesnega in duševnega razvoja in izboljšanja, zagotoviti območje bližnjega razvoja in njegove možnosti.
Okolje, ki obdaja otroka, mu mora zagotoviti telesni, duševni, estetski, moralni, to je celovit razvoj in vzgojo.
Pri poučevanju otrok o prometnih pravilih morajo vzgojitelji imeti ne le metodološko in ilustrativno umetniško gradivo, temveč tudi ustvariti igralno površino v skupini. Upoštevati je treba, da so za otroke vodilne igre, delo in komunikacija, na podlagi integracije teh vrst dejavnosti pa je zgrajeno oblikovanje idej predšolskih otrok o pravilih na cesti. Igra pomaga aktivirati otrokovo pozornost, razvijati spomin, mišljenje in čustva.
Otrok v igri utrjuje svoje znanje o cestnih pravilih, pridobljeno med poukom. Pri izbiri igralnega prostora v skupini za poučevanje otrok o prometnih pravilih je treba upoštevati starostne značilnosti otrok.
Pri ustvarjanju predmetno-razvojnega okolja se je treba zavedati, da mora okolje opravljati izobraževalne, razvojne, vzgojne, spodbudne, organizacijske in komunikacijske funkcije. Najpomembneje pa je, da mora delovati na razvoj otrokove neodvisnosti in pobude.
Pomembno je, da ima predmetno okolje značaj odprtega, nezaprtega sistema, sposobnega prilagajanja in razvoja. Z drugimi besedami, okolje se ne samo razvija, ampak tudi razvija. V kakršnih koli okoliščinah
objektivni svet, ki obdaja otroka, je treba dopolniti in posodobiti ter se prilagoditi novotvorbam določene starosti.
Tako je treba pri ustvarjanju predmetno-razvojnega okolja za katero koli starostno skupino v predšolski vzgojni ustanovi upoštevati psihološke temelje konstruktivne interakcije med udeleženci izobraževalnega procesa, zasnovo in ergonomijo sodobnega okolja vrtca. institucija in psihološke značilnosti starostne skupine, ki ji je to okolje namenjeno.
Postavitev ceste: semaforji, prometni znaki;
Komplet mehkih, svetlih modulov:
- »zebra« – prehod za pešce;
Atributi za igre: palica, piščalka, volani, kostumi, kapa DPS,
Avtomobili (tovornjaki, avtomobili);
Prometni znaki;
Tiskane družabne igre;
Plakati;
Domače knjige;
Fikcija na to temo;
Likovni kotiček (pobarvanke, šablone za avtomobile)
Igre na prostem;
Didaktične igre.
Nadežda Šinkareva
Posvetovanje "Organizacija predmetno-razvojnega okolja v skladu s prometnimi pravili v predšolskih izobraževalnih ustanovah"
Vsako leto se na cestah mest v naši državi zgodi na stotine prometnih nesreč, zaradi katerih umre na desetine otrok in na stotine je poškodovanih in poškodovanih. Zato prometne poškodbe ostajajo prednostni problem družbe, ki zahteva rešitve s sodelovanjem vseh in z najučinkovitejšimi metodami.
Prvi učitelj, ki lahko pomaga družbi pri reševanju tega problema, bi morali biti vzgojiteljica in starši. Toda starši praviloma ne poznajo vedno pravil na cesti ali jih ne upoštevajo vedno; izvedba o problematiki prometnih poškodb otrok. Prometna pravila so enaka za vsi: otroci in odrasli. Na žalost so napisani "odrasli" jezika, ne glede na otroke. Zato je glavna naloga vzgojiteljev in staršev, da otroku jasno razložijo pravila, pri izbiri oblike izobraževanja pa otrokom posredujejo pomen nevarnih situacij na cesti.
Dobro je pomembno organizirano pedagoški proces pri poučevanju predšolskih otrok o prometnih pravilih. V procesu poučevanja pravil o varnosti v cestnem prometu ni pomembno le znanje, temveč tudi razvoj takšnih potrebnih lastnosti pri učencih, kot so pozornost, spomin, razmišljanje, koordinacija gibov, odziv na nevarnost (razvoj "občutek nevarnosti"). Popolno usposabljanje v znanju, spretnostih in navadah varnega vedenja na cesti je nemogoče, če otroci ne opravljajo nalog, ki simulirajo možne situacije na cesti in v prometu.
Zato je pomembno ustvariti pogoje v predšolskih izobraževalnih ustanovah, ki optimalno zagotavljajo proces poučevanja predšolskih otrok o cestnih pravilih in oblikovanje potrebnih spretnosti in spretnosti, razvoj pozitivnih, trajnih navad varnega vedenja na mestnih ulicah.
Za uresničevanje programskih ciljev poučevanja otrok o prometnih pravilih morajo vzgojitelji oblikovati skupine predmetno-razvojno okolje po prometnih pravilih.
Predmetno razvojno okolje je sistem materialnih predmetov otrokove dejavnosti, ki funkcionalno oblikuje vsebino njegovega duhovnega in telesnega razvoja. Mora objektivno (skozi vsebino in lastnosti) ustvariti pogoje za ustvarjalno dejavnost vsakega otroka, služiti ciljem trenutnega fizičnega in duševnega razvoja in izboljšanja, zagotoviti območje bližnjega razvoja in njegove možnosti.
Okoli otroka sreda naj mu omogoči telesni, duševni, estetski, moralni, torej vsestranski razvoj in vzgojo.
Pri poučevanju otrok o prometnih pravilih morajo vzgojitelji imeti ne le metodološko in ilustrativno umetniško gradivo, temveč tudi ustvariti igralno površino v skupini. Upoštevati je treba, da so za otroke vodilne igra, delo in komunikacija, na podlagi povezovanja teh vrst dejavnosti pa se oblikuje. predložitve predšolski otroci o prometnih pravilih. Igra pomaga aktivirati otrokovo pozornost, razvijati spomin, mišljenje in čustva.
Otrok v igri utrjuje svoje znanje o cestnih pravilih, pridobljeno med poukom. Pri izbiri igralnega prostora v skupini za poučevanje otrok o prometnih pravilih je treba upoštevati starostne značilnosti otrok.
Ustvarjanje predmetno-razvojno okolje, potrebno zapomni si:
sreda mora izvajati vzgojno, razvojno, vzgojno, spodbudno, organizacijski, komunikacijske funkcije. Najpomembneje pa je, da mora delovati na razvoj otrokove neodvisnosti in pobude.
Pomembno, to predmetno okolje ima značaj odprtega, odprtega sistema, sposobnega prilagajanja in razvoja. Z drugimi besedami, sreda ne samo v razvoju, ampak tudi v razvoju. V kakršnih koli okoliščinah objektivni svet Okolje, ki obdaja otroka, je treba dopolniti in posodobiti ter se prilagoditi novim formacijam določene starosti.
Tako ustvarjanje predmetno-razvojno okolje katere koli starostne skupine v predšolski vzgojni ustanovi, je treba upoštevati psihološke temelje konstruktiven interakcija med udeleženci izobraževalnega procesa, oblikovanje in ergonomija sodobnega okolju vrtec in psihološke značilnosti starostne skupine, ki ji je to namenjeno sreda.
Igralni prostor vključuje:
komplet mehkih, svetlih moduli:
- "Cesta" komplet večnamenskih podstavkov Velcro;
- "zebra"- prehod za pešce;
Piščalka;
Postavitev "Cesta":
Prometna luč;
Avtomobili (tovornjaki, avtomobili);
Obleke;
kapa DPS;
Prometni znaki;
- pot: "Dom - vrtec";
Tiskane družabne igre;
Plakati;
Domače knjige;
Fikcija na to temo;
Likovno-dejavni kotiček (pobarvanke, šablone za avtomobile, barvni svinčniki, nadomestni listi)
Igre na prostem;
Didaktične igre;
Domači atributi (volani, semaforji, palice).
"Da bodo vaše ceste varne!"
Povečanje števila avtomobilov na ulicah mest v naši državi, povečanje hitrosti njihovega gibanja, gostota prometnih tokov in vse večji zastoji na cestah so eden od vzrokov za prometne nesreče. Nikogar ne pustijo ravnodušnega razočarana poročila o prometnih nesrečah, katerih žrtve so žal tudi otroci. Zato postaja zagotavljanje varnosti v cestnem prometu vse pomembnejša naloga. Organizacija dela za preprečevanje poškodb otrok v cestnem prometu v vrtcih igra pomembno vlogo pri reševanju tega problema.
Otroke je treba seznanjati s cestnimi pravili in razvijati veščine pravilnega vedenja na cesti že zelo zgodaj, saj je znanje, pridobljeno v otroštvu, najtrajnejše; Pravila, ki se jih otrok nauči, kasneje postanejo norma vedenja, njihovo upoštevanje pa človeška potreba.
Pri seznanjanju otrok s cestnimi pravili in kulturo vedenja na ulici je treba upoštevati, da je to delo tesno povezano z razvojem orientacije v prostoru in vključuje oblikovanje osebnostnih lastnosti, kot so pozornost, odgovornost za svoje vedenje. , in zaupanje v svoja dejanja.
Posebno vlogo v vrtčevskih skupinah imajo centri Pozor! Namen oblikovanja centrov: koncentracija različnih materialov in opreme, zbranih za reševanje problemov pri razvijanju znanja, spretnosti in navad varnega vedenja na cesti pri predšolskih otrocih. Zasnovani so tako, da spodbujajo otroške dejavnosti, tako samostojne kot pod vodstvom odrasle osebe.
Centrima je bila dodeljena stalna lokacija. So priročni, dostopni otrokom, izpolnjujejo varnostne in sanitarne standarde. Oprema centrov je izbrana v skladu s starostnimi zahtevami "Programov izobraževanja in usposabljanja v vrtcu", ki so jih uredili Vasilyeva M.A., Gerbova V.V., Komarova T.S., 6. izdaja, 2009. in program "Osnove varnosti predšolskih otrok" Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B., 2004.
Vsa oprema igralnih centrov je izbrana ob upoštevanju starosti in individualnih značilnosti otroka, razdeljena je na 3 podcentre: "Uči!", "Razvijaj!", "Okrepi!". Sistem oblikovanja centrov vključuje 3 vidike interakcije otroka z mestnim prometnim sistemom: otrok je pešec, otrok je potnik, otrok je voznik otroških vozil (kolesa, skiroja, rolerjev, sani itd.). )
Otroku je dana možnost, da kreativno pristopi k učenju in utrjevanju znanja tako zapletene naloge, kot je seznanjanje s pravili cestnega prometa. Ob znanju o prometnih pravilih otroci razvijajo govorne sposobnosti, širijo besedni zaklad in obzorja, razvijajo ustvarjalnost in komunikacijske sposobnosti, otrok pa v praksi utrjuje sociokulturne norme obnašanja.
Da bi pri otroku vzbudili zanimanje za ta problem in se izognili pretiranemu moraliziranju pri oblikovanju njegove samostojnosti, odgovornosti in trdnosti naučenega gradiva, je predmetno okolje centrov opremljeno z različnimi:
- izobraževalne igre: »Prometni znaki«, »Pozor, križišče!«, »Vedi in sledi«, »Trije semaforji«, »Pomagaj neznancu prečkati cesto«, »Kaj bi naredil?«, »Cestišče in pločnik«, »Zakaj naš prijatelj - "zebra"?", "Ulica in pešec", "Prometna signalizacija", "Promet", "Pomembni avtomobili", "Zgradite ulico" "Cesta in pešpoti", "Pridite do cilja z načrt" itd.;
- koristi(plakati, albumi, postavitve zaslonov, postavitve ulic, premikajoče se mape, vizualni materiali itd.) "Cestna abeceda", "Pozdravljen, moj rodni kraj!", "Dežuren dan in noč", "Možne ovire na cestišču", " Če greš s prijateljem na cesto«, »Bodi previden na cesti«, »Si zgled drugim«, »Glavni prijatelj je semafor«, »Pešci in vozniki«, »Uči druge pravila cesta«, »Pomagaj si sam!«, »Otroci in cesta«, »Ulice našega mesta«, »Varni sprehodi«, »Spoznavanje prometa«, »Igraj se doma«, »Poskrbi za varen prehod«, itd.;
- otroške risbe;
- atributi za organizacijo igranja vlog in iger na prostem"Prometni stražar", "Vozniki", "Pešci", "Mi smo potniki" itd .: modeli cestišča z ločilnim pasom, prehod za pešce, semaforji, prometni znaki, avtobus, avtomobilčki, stacionarni pripomočki - palice, znaki, kostum prometnega kontrolorja
Na območju vrtca je bilo namenjeno posebno mesto za poučevanje otrok o prometnih pravilih. Ker je vrtec kadrovsko podhranjen in je sprehajalna površina majhna, se uporablja cesta okoli objekta. Šteje se za »vozišče«, na njem je oznaka - ločilni pas, pri izvozu iz stavbe na skupinsko območje pa je zebra. otroci. S pomočjo teh pogojev vadijo spoštovanje prometnih pravil: učijo se hoditi po pločniku in prečkati svoje območje le na prehodu za pešce. Po »razčlenjeni cesti« se otroci lahko vozijo s kolesi in skiroji, pri čemer upoštevajo levo in desno smer prometa in semaforje. Za razvoj iger igranja vlog se nastavijo oddaljeni modeli in uporabijo atributi. Splošni videz mesta je izboljšan z namestitvijo tematskega zaslona z urbano pokrajino, kar ustvarja boljše pogoje za akcijo igre. Otroci aktivno sodelujejo pri izdelavi takšnega zaslona: rišejo hiše z okni, izdelujejo pokrajine iz odpadnega materiala in dopolnjujejo kompozicijo z origami obrti.
Posebno vlogo pri preprečevanju cestnoprometnih poškodb otrok ima skupno delo vrtcev in inšpektorjev prometne policije. Inšpektorji pogosto obiskujejo vrtce, sodelujejo pri oblikovanju vzgojno-izobraževalnega okolja zavoda ter vodijo pogovore z otroki in starši o prometnih pravilih. S prihodom inšpektorja je delo pri seznanjanju s prometnimi pravili učinkovitejše.
Samo v sodelovanju vrtca in družine lahko otroci razvijejo potrebne veščine uličnega vedenja, discipline, ki jih spodbuja k spoštovanju reda. Za te namene široko uporabljamo naslednje podatke:
- na stojnicah "Oče, mama, jaz sem sprehajajoča se družina", "Otrok in odrasel na mestnih ulicah", "Nauči otroke opazovati", "Imaš odgovornost", "Pozor, cesta!" in itd.;
- v mapah “Spoznaj sebe – nauči druge”, “Znanja in spretnosti, ki jih mora otrok obvladati”, “Pravila na semaforju”, “Pešci so dovoljeni”, “Odgovornosti pešcev in sopotnikov” itd.
Starši smo polnopravni udeleženci v celotnem procesu razvoja cestne pismenosti pri svojih otrocih. Aktivno sodelujte pri izboljšanju predmetnega okolja. Sodelovanje na razstavi družinskih risb "Spoznaj in opazuj!" - najboljše risbe so postavljene v centrih »Pozor cesta!«, izmišljene in izdelane so didaktične igre za seznanjanje otrok s cestnimi pravili, ki tudi najdejo svoje mesto v igralnih centrih. Doma z otroki izdelujejo papirnate modele različnih vrst prevoza, zgradb in prometnih znakov, da posodobijo model igre "Mestne ulice". Sodelujte pri šivanju kostumov za prometne policiste in prometne policiste. Predmetno okolje opremite z otroško literaturo, plakati, didaktičnimi in igralnimi materiali.
