Sodoben pogled na telesno vzgojo predšolskih otrok. Posvetovanje o telesni vzgoji na temo: Posvetovanje za učitelje Doujanje "Novi pristopi k telesni vzgoji in okrevanju otrok"

Višji vzgojitelj a.o.reshenikov.

Velik del potenciala ruske družbe pol XXI stoletja bo današnji otroci predšolske dobe. Zdaj obstajajo znani moteči podatki o sistemskem poslabšanju zdravstvenega stanja, znižanje ravni telesne sposobnosti predšolskih otrok.
Hkrati so ukrepi, povezani z zdravjem otrokovega zdravja, ki povečujejo njegovo funkcionalnost, raven telesne pripravljenosti, vodijo v vseh izobraževalnih in izobraževalnih programih v otroških vrtcih.

Pomembnosti problema Organizacije in vsebina inovacij v sodobni predšolski instituciji ni dvoma. Inovativni procesi so pravilnost pri razvoju predšolskega izobraževanja in se nanašajo na takšne spremembe v delu agencij, ki so pomembne, skupaj s spremembami v oblikovanju in stilu razmišljanja zaposlenih, prispevajo k dejavnostim inovacij, ki povzročajo sistem prehod iz ene države v drugo.
Inovativne procese v tej fazi razvoja družbe so obravnavani predvsem sistem predšolskega izobraževanja, kot začetno raven razkritja možnih sposobnosti otroka. Razvoj predšolske vzgoje, prehod na novo kvalitativno raven ni mogoče izvesti brez razvoja inovativnih tehnologij.
Inovacije opredeljujejo nove metode, oblike, sklade, tehnologije, ki se uporabljajo v pedagoški praksi, usmerjene k identiteti otroka, o razvoju njegovih sposobnosti.
Inovativna dejavnost Izobraževanje ima svoje lastne značilnosti. Prva značilnost je, da so subjekti inovacijskega procesa otroci, starši in učitelji. Če se to ne upošteva, se vsa izobrazba dejansko ne izstopa iz pedagoške inovacije. Druga različna značilnost pedagoške inovacije je potreba po sistemski pokrivanju možnosti večjega števila pedagoških problemov. V zvezi s področjem izobraževanja, se lahko inovacije štejejo za končni rezultat inovacijskih dejavnosti, ki je bila vključena v obliki nove vsebine, metode, oblike organizacije izobraževalnega procesa ali v novem pristopu k zagotavljanju socialne storitve na področju izobraževanja, ki temeljijo na zahtevah resničnih staršev, tj Nove oblike predšolskega izobraževanja.
Skupaj s posodobitvijo vse predšolske vzgoje se aktivno posodablja vsebnost telesne vzgoje in rekreacijskega dela predšolskih institucij.
Vendar pa se ne morejo opredeliti vse inovativne procese, ki se pojavijo v fizični kulturi predšolskih otrok. Veliko vprašanj, s katerimi se soočajo učitelji in uprava predšolske, nimajo odgovorov na eno na drugo. Naj prebivamo pri pripravi otrok za šolsko usposabljanje. Sodobni starši so skoraj popolnoma popravil vzgojo svojih otrok v vrtcu. Vendar pa nenehno nadzirajo le vprašanja intelektualnega izobraževanja, medtem ko se problemi telesne vzgoje običajno ne zanimajo. In če danes, ko vstopamo v šolo, fizična pripravljenost ne ocenjuje, in zdravstveno stanje se ne upošteva, nato pa na predšolski fazi, ne samo za vzgojitelje, ampak tudi za starše, so ti vidiki odšli v ozadje, in včasih sploh niso prisotni v sistemih priprave na šolo.
Ena od nujnih problemov kulturnih predšolskih otrok je diagnoza njihovega fizičnega stanja. Izbor preskusov za diagnozo predšolskih otrok zahteva upoštevanje psihofizičnih značilnosti otrok te starosti.
Glavne usmeritve inovativnih dejavnosti na področju telesne vzgoje v predšolski vzgojnini so:
- Sistematizacija medicinskih, wellness tehnologij, ki se uporabljajo v sodobnem DU (trenutno se uporablja široka paleta medicinskih zdravilnih tehnologij, se uporablja v DOW);
- utemeljitev diferenciranih načinov motorja za predšolske motorje z različnimi funkcionalnostmi, zdravstvenimi in omejenimi zmogljivostmi;
- oblikovanje fizičnega mozalnega okolja v predšolski izobraževalni instituciji kot nujni pogoj za izvajanje vsebine telesne kulture in kulture zdravja.
Fizična vzgoja je pedagoško organiziran proces razvoja fizičnih lastnosti, poučevanja motornih dejanj in oblikovanja posebnega znanja. Cilj telesne vzgoje je izobraževanje fizično popolnih ljudi, pripravljenih za ustvarjalno delo in zaščito domovine. V procesu telesne vzgoje se rešujejo naslednje naloge: wellness (spodbujanje zdravja, gojenje, doseganje in vzdrževanje visoke zmogljivosti); Izobraževalna (oblikovanje in prinaša potrebno popolnost uporabnih in športnih veščin in spretnosti, pridobivanje posebnega znanja); Izobraževalna (oblikovanje moralnih in volovljivih lastnosti, spodbujanje delovne sile in estetske vzgoje).
V tej fazi zahteve za telesno vzgojo predšolskih otrok zagotavljajo rešitev naslednjih nalog:
- izobraževanje pri otrocih potrebuje fizično izboljšanje in zdrav življenjski slog in vključevanje v aktivno telesno izobraževanje in športne dejavnosti;
- tvorba pri otrocih primarnega teoretičnega znanja in praktičnih veščin na področju telesne kulture;
- v celoti uporabe fizičnih kulturnih orodij za preprečevanje bolezni, ohranjanje in krepitev zdravja predšolskih otrok, obvladovanje spretnosti za samokontrolo v procesu okupacije.
Vendar pa je rešitev teh nalog omejena s številnimi negativnimi dejavniki, od katerih je glavni:
- nepopolna skladnost programov na področju telesne vzgoje predšolskih otrok nalog telesne vzgoje;
- ne vedno dovolj materialne baze DW za reševanje nalog telesne vzgoje otrok;
- Nizki splošni fizični razvoj in visoka obolevnost predšolskih otrok.
Da bi premagali te težave v naših DW, je bil razvit model telesne vzgoje predšolskih otrok, ki vključuje osnov, ki temeljijo na kombinaciji načel: znanstvene, dostopnosti, sistematične, zaporedje, aktivnost predšolskih otrok, individualizacije, kontinuitete.
Druga glavna sestavina je mehanizme za izvajanje predlaganih načel. Ta model deluje v skladu z delovanjem naslednjih mehanizmov: organizacijsko, gospodarsko, kadrovsko in socialno.
Ni skrivnost, da v vrtcu in hišah naši otroci izvedejo večino časa v statičnem položaju (za tabelami, televizorjem itd.). V zadnjem času se je število otrok z motnjami mišično-skeletnega sistema povečalo v vrtcu. Verjamem, da je glavni namen telesne kulture gibanje in aktivni počitek.
Naš vrtec ima določene pogoje, ki omogočajo v celoti vključiti v predšolce. Otroci so zadovoljni, da sodelujejo v jutranji gimnastiki, telesni vzgoji, respiratorna gimnastika, ritem, izvedite točkovno masažo, sodelujejo v športnih počitnicah in zabavi, zdravju.
Otroci o telesni vzgoji bi morali biti najprej zanimivi.
Znano je: pozitiven čustveni odnos prispeva k hitrejši absorpciji katerega koli materiala. Vključno z izobraževalnimi dejavnostmi na fizičnem razvoju skrivnosti, branja, izreki prispevajo k razvoju zanimanja za inteligentne vaje, kot tudi željo, da si predstavljate v domišljiji in razstavi v gibanju! Skrivnost, se izkaže, da lahko Ne samo ugibati, ampak tudi pokazati!
Gibanje na srečo Razvijajo sposobnost improvizacije, govoric, pozornosti, razmišljanja, ustvarjalne fantazije in spomina. Razkrivajo slike, razumljive za otroke, oblikujejo sposobnost ustvarjalno izražanja značaja in navad slike živali. Poleg tega, vadba pri izvajanju takšnih gibov, otroci razvijejo moč, spretnost, usklajevanje gibanj, se naučijo navigacijo v vesolje, pridobiti veščine, da se premaknete v danem tempu in ritmu.
Glede na navedene, se trudim ustvarjalno približati organizacijo telesne vzgoje: Vnaprej učenje imitativnih gibanj, sem pripravljam slike s podobo živali, povem o njihovih navadah, o tem, kje (v katerih državah) živijo, pobirajo fonograme (ostra ritmična glasba, evidentira učinke hrupa, vključno z zvočnimi praški, ki jih morajo otroci posnemati) (možnosti za vadbe-uganke - glej Dodatek)
Kot tehnika izvedbe gibanj lahko otroci postanejo uganke. Takšne smešne in smešne "uganke skupaj z zaračunavanjem" poskušajo uporabiti v jutranji gimnastiki, na fizičnih napadih, med glasbenimi in fizičnimi raziskovalnimi lisicami.
Pri uporabi netradicionalnih metod v fizični sposobnosti otrok lahko dosežete najvišjo motorično dejavnost, čustveno dviganje, zmanjševanje pojavnosti.
Posebno mesto v življenju otroka je zgodba. Otroci bodo poznali svet ne le z umom, ampak tudi v srcu. To prispeva k izboljšanju razpoloženja med vajami telesne vzgoje.
Poklic igranja igranja je zgrajen na celostnih parcelah, ki se igrajo na srečo, ki se odraža v pogojni obliki okoli otroka svetu. Sestavljen je iz različnih vrst osnovnih gibov in iger vaje splošne simulacije simulacije ("cirkus", "športniki", "Zoo").
Zelo zanimive imitacijske igre. V igrah se otroci predstavljajo na različnih slikah: živali, rastline, predmete. Med temi igrami se otroci sprostijo, dobijo veselje.
Igra Poklic temelji na različnih igralnih igrah, igralcu. Pogosto porabim igralne razrede, ne le v vaši skupini, ampak tudi z drugimi skupinami iste starosti.
Razredi tipa usposabljanja so namenjeni razvoju motorja in funkcionalnosti otrok. Vključujejo veliko število cikličnih, glasbenih in ritmičnih gibanj, različnih elementov športnih iger, diferencirane motorične naloge, namenjene razvoju hitrosti, spretnosti, moči, vzdržljivosti.
Ker se dan pri otrocih začne z jutranjo gimnastiko, je ena izmed najpomembnejših komponent motoričnega režima, njegova organizacija je namenjena dvigu čustvenega in mišičnega tona otrok.
Dnevna zmogljivost fizičnih vaj prispeva k manifestaciji nekaterih volovnih prizadevanj, pri otrocih se razvija navada začetka dneva z jutranjo gimnastiko. Jutranja gimnastika postopoma vključuje telo celotnega otroka v aktivno stanje, poglablja njegovo dihanje, povečuje krvni obtok, prispeva k izmenjavi snovi.
Skupaj s tradicionalno obliko, aktivno uporabljam v svoji praksi nekonvencionalne oblike prave gimnastike.
V tradicionalnem kompleksu jutranje gimnastike, tek, hoja na različne načine, obnovo, vadbo kompleksov s predmeti in brez njega se uporablja.
Jutranja gimnastika igralne narave vključuje: dve ali tri valjarne igre različnih stopenj intenzivnosti ("najti svoj par", "ribiška palica", "morje je zaskrbljen"), ali zgodba o igrah ("otroci-korenine "," Heron na močvirju "in itd.
Veliko zanimanje za otroke povzroča jutranjo gimnastiko z uporabo ovir. Omogoča vam, da otrokom nudimo vaje s postopnim povečevanjem obremenitve, zapletenimi motornimi nalogami, vključujejo različne vrste gibanj s povečanjem števila ponovitev in stopnjo gibanja, nadomestila za fizično izobraževanje. Ustvarite lahko različne pasove ovir z različnimi moduli. Moderni gimnastični moduli so enostavni, hitro zbirajo in razstavljamo. Omogočajo vam, da izumite ogromno količino ovir "in otrok, praviloma, resnično želijo premagati različne ovire: skakanje skozi module, obroče, gibanje z dovodnim korakom itd.
Na velikem čustvenem dvigalu je jutranja gimnastika potekala z elementi športnih iger (ohranjanje žoge, metanje, ribolov, metanje v košarkarski obroč).
V topli sezoni, med sprejemom otrok na svežem zraku, preživim jutranjo gimnastiko z vključitvijo wellness teče na 100, 150, 200 metrov, odvisno od individualnih značilnosti otrok, ki delujejo 30 metrov med skupinami ene starosti. Na začetku jutranje gimnastike otroci ponujajo kratko ogrevanje, ki jo sestavljajo 3-4 vaje, nato pa je tekma ali natečaj, in je zaključen z vsemi elementi dihalne gimnastike.
Znano je tudi, da otroci radi igrajo mobilne igre, ki so za njih aktivne in pomembne dejavnosti. Vsebina gibljivih iger, praviloma, je kognitivni material, ki širi obzorja otroka. Da bi dosegli večje zanimanje za otroke in jih spodbuditi, da sodelujejo v takšnih igrah, poskušam ustvariti veselo sproščeno vzdušje v razredu, izumite smešne parcele.
Pogosto je za fizične vzgoje potrebna premična igra z značajem. Takšna igra je enostavna, da pridejo do skrivnosti, pesmi, izrekov. V svojem tečaju so lahko velike svetle igrače, živalske maske (primeri - glej Dodatek).
Ni slednje vloge pri ustvarjanju razburljivega vzdušja okupacije. Še posebej nestandardna. Vaje z ugodnostmi in didaktičnim inventarjem povečuje zanimanje razredov, izboljšuje kakovost vadbe, prispeva k oblikovanju ustrezne drže. Zato aktivno uporabljam nestandardno opremo za fizično kulturo, ki jo proizvajajo lastne roke in roke v razredih in zabavi.
Naša skupina je ustvarila fizično potrošniško območje, kjer obstajajo koristi za razvoj motornih aktivnosti pri otrocih. To je tovarna športna oprema, večinoma nestandardna. Tukaj si lahko ogledate različne masaže in rebraste poti za preprečevanje plovil, ring-ring, pomolov, mehkih tarč, večbarvnih potrditvenih polj, trakov, sultanov in še veliko več.
Telesna aktivnost - glavni vir in spodbujanje varnosti in spodbujanja zdravja, izboljšanje fizičnih in intelektualnih sposobnosti osebe. Otrok pozna svet, obvlada prostor s pomočjo gibanja iz zgodnjega otroštva.
V vrtcu do fizične kulture, da se nenehno pritrdite otroka, uro, vsako minuto. Otrok potrebuje optimalno motorično dejavnost, pomanjkanje tega je neugodno: srčna dejavnost je oslabljena, metabolizem je oslabljena, mišice so oslabljene, stanje otroka je oslabljeno.
Pri izvajanju prireditev telesne vzgoje, ne smemo pozabiti na osnovne zahteve: agealne značilnosti otrok, pridobljene prejšnje spretnosti in spretnosti, pa tudi individualni pristop do otrok.
Fizični razvoj otrok se izvaja na podlagi spremljanja fizičnega razvoja otrok, ki ne omogoča samo analize dinamike individualnega razvoja otroka, ampak tudi izslediti pogoj fizičnega razvoja in dinamiko celotne pojavnosti pojavnosti.
Vse to povečuje zanimanje otrok v telesno vzgojo, razvija ključne fizične lastnosti, povečuje gostoto razredov in omogoča otrokom, da vadijo v vseh vrstah velikih gibanj.

PRIPONKA

Uganke vaje:

1. (Enostavna vožnja na nogavicah, rokah - na strani, nemoteno jih dvignite visoko in spustite navzdol).

Nad cvetličnimi muhami, plesom,

Veterinarni valovi.

Premaknil na cvet

Vse štiri cvetne liste,

Hotel sem ga motil -

Čutil se je in odletel (metulj).

2. (hoja na zunanji strani stopala. Roke so široko nameščene na stranke. Koraki so počasni, nerodni).

Kdo, pozabljajo tesnobo,

Spi v njegovem burgrolu?

Poletni Wanders brez ceste

Blizu borov in breza,

In pozimi spi v Berorga

Od zmrzali kože nos (medved)?

3. (Sedite, poravnajte, pete so rahlo dvignjene nad tlemi, roke na kolena. Zaščitite naprej na nogavicah, ne da bi izgubili ravnovesje).

V vodi je bila kupljena in suha.

V travniku je pomemben sprehode

Iz suhe listov vode,

Nosi rdeče čevlje,

Daje mehko perink (gos).

4. (tek ali hoja z visoko dvigovanjem kolena. Stranski ali ravni galop).

Jaz sem moja kopita, potrkam

In na polju, vse bo skočilo, skakanje,

Mane gre v veter ... Kdo je to (konj).

5. (SIT na tleh s poudarkom na kolenih in dlani. Nagnjena naprej, upogibanje rok v komolcih).

Mordeochka Satuned, plašč,

Pogosto opran

In z vodo nima (mačka).

6. (ležijo na tleh. Plazite s podporo na rokah, noge poskušajo ohraniti skupaj).

V rekah Afriškega življenja

Jezni, zeleni parni.

Kdo bi šel na srečanje bodisi

Vse pogoltnem ... (krokodil).

7. (hoja z visoko dvigovanjem kolena, visoko roko, nato navzdol).

To je naš stari prijatelj,

Živi na strehi hiše,

Leti na lovu,

Za žabo, do močvirja (štorklja).

8. (hoja po petah z ritmičnimi gibanji rok do strank).

Rumene grude,

Pljuča kot bombaž

Zaženi za Celocha

Kdo je to ... (piščanci)?

9. (Hitro hitro delovanje, roke so široko nameščene na straneh, prsti se širijo).

Ptica na vrhu muhe

In piščanci pod zgrabi (Hawk).

Igre na prostem:

"Bear Club"

Velika igrača (Teddy Bear) se nahaja v središču prostora. Otroci postanejo v krogu, ki imajo roke. Poleg Mishka sedijo otroške ribe (eno ali dve).

Možnost za mlajše starostne skupine

Otroci: Teddy Bear na gozdu gre,

Bumps zbira, poje pesmi.

Bump se je odbil naravnost s Teddyjevo čelo,

Medved je bila jezna in nagu - Top!

Otroci hodijo v krogu, ki imajo roke. Stop, rahlo udariti dlan v čelo, razširiti roke na straneh, prsti se širijo, stopite iz nog do noge, nato pa imajo eno nogo na tleh in raztrestijo. Otroški ribolov ulov "Bumps", i.e. druge otroke in jih položili v košare "(položite na klop).

Možnost za starejše starostne skupine

Otroci: On je velik in zaprtje.

Pravijo, da je zanič šapa.

Glasen je lahko hrup

In njegovo ime je ... (Bear).

Otroci, drži roke, pojdite v krog, ustavitev, prikazano na "groznem" medveda, odide nazaj, ki tvorijo velik krog. "Bear" ujame otroke. Tako kmalu se je spopadel s tem, je v roki na napihljivi igrač-Belaw.

"Najdi in tiho."

Tutor skriva igračesko kozo. Otroci bi ga morali najti, pojdite in tiho povedati izobraževalcu, kjer je skrita.

Vzgojitelj: imam kozo,

Jaz sam moj prehod.

Jaz sem koza v vrtu Green

Jutri zjutraj ga bom vzel.

Na vrtu se bo motil ...

Otroci: Našel ga bom sam (dekleta).

In ga bom našla (fantje).

"Wolf in Run"

Velika igrača (volk) ali otrok v maski sedi v središču prostora. Otroci - želijo skrbno, na nogavicah gredo v krog, kot da bi kuhali, roke, upognjene pred njimi, so ščetke izpuščene.

Otroci: vedno smise v gozdu,

Beyond Bunny išče,

On je zob kliknite Da Kliknite ...

Wolf (Grozno): Ugani? To je volk!

Otroci se hitro raztresejo ročajo - volk poskuša dohiteti.

Občinski proračun Predšolska izobraževalna ustanova

"Vrtec splošnega razvojnega tipa s prednostnimi dejavnostmi

glede na fizični razvoj otrok številka 13 "zvezda"

(MBDou D / S № 13)

Posvetovanje za učitelje Dow

"Novi pristopi k telesni vzgoji in izterjavi otrok"

Je znašala:

inštruktor

v fizični kulturi

A.A. Sobolev.

2018.

Varstvo življenja in krepitev telesnega in duševnega zdravja otrok je ena od glavnih nalog predšolskega izobraževanja v skladu z vzorčnimi predpisi o predšolskem izobraževanju.

Zdravje mlajše generacije je globalni problem XXI. Stoletja. Primer pomena tega problema je podatki o vplivu poslabšanja okoljskih razmer na svetu, kar je privedlo do dejstva, da je 25% bolezni in 23% smrti na svetu posledica vpliva škodljivega okolja dejavnike, ki so povzročile vsako tretjo bolezen otrok, mlajših od 5 let. Predšolska starost je eno najbolj odgovornih obdobij v življenju vsake osebe. V teh letih je bilo položeno osnove zdravja, harmoničen razvoj otroka. Ocena stoletja Naši predniki so nenehno pozornosti na telesno vzgojo.

Zagotavljanje zaščite in spodbujanja zdravja predšolskih otrok je vedno prednostna naloga pri delu predšolskih institucij. Pomen te smeri je posledica dejstva, da še vedno ni nobenih neugodnih trendov do zmanjšanja ravni zdravja med otroki. Zdravniki še naprej iščejo načine za povečanje učinkovitosti zdravstvenega dela v DOW.

Glavne usmeritve inovativnih dejavnosti na področju telesne vzgoje v predšolski vzgojnini so:

1. Sistematizacija medicinskih, wellness tehnologij, ki se uporabljajo v sodobnem DW. Trenutno se uporabljajo wellness tehnologije, od katerih so nekatere tradicionalne, druge pa so inovativne.
2. Eden od pogojev za uspešno izvajanje inovacij je individualizacija ocene stopnje psihološkega, fizičnega in družbenega razvoja otroka.
3. Ustvarjanje fizičnega mozalnega okolja v predšolski izobraževalni ustanovi kot nujen pogoj za izvajanje vsebine telesne kulture in kulture zdravja.
4. Oblikovanje kulture zdravja otrok, staršev in učiteljev

Predmet skoraj vsakega inovacijskega procesa postane otroci.

Inovacije so tako trdno vstopile v teorijo in prakso izobraževanja, da delo sodobne predšolske ustanove ne omenja več brez uporabe nekaterih inovativnih pedagoških tehnologij. Kot inovacije, se vse inovacije, uvedene v tradicionalni izobraževalni sistem, najpogosteje obravnava. Inovacije na področju telesne vzgoje predšolskih otrok, ki s številnimi pozitivnimi strankami, zlasti povečujejo ustvarjalno vlogo učitelja v izobraževalnem procesu, so pogosto določeni stroški. Torej, bistven delež inovativnih dogodkov v zadnjih letih temelji na ideji vključevanja telesnega in duševnega izobraževanja predšolskih otrok. V praksi tradicionalnega izobraževanja je bila ta smeri izvedena v različnih oblikah fizičnih kulturnih dejavnosti, da bi ohranili duševno uspešnost otrok v procesu okupacije (fizične napade, dinamične ustavitve).

Trenutno je prva stvar, ki jo je mogoče videti pri otrocih, šibki fizični razvoj otrok. Zato mnogi otroci potrebujejo posebne fizične razvojne tehnologije, v katerih je treba upoštevati celoten kompleks somatskih, fizičnih in intelektualnih problemov. Te tehnologije morajo najprej prispevati k popravku ne le psihomotorja, ampak tudi govora, čustvenega in splošnega duševnega razvoja.

Eden od načinov za reševanje tega problema je ciljno usmerjena v proces telesne vzgoje predšolskih otrok z znamenitimi telesnimi in zdravstvenimi tehnikami ter inovativnimi zdravstvenimi tehnologijami, prilagojenimi starostnim značilnostim otrok.

Zdrava varčna tehnologija je celostni sistem izobraževalnih in rekreacijskih, korektivnih in preventivnih ukrepov, ki se izvajajo v procesu interakcije otroka in učitelja, otroka in staršev, otroka in zdravnika.

Namen zdravstvenih tehnologij, da se zagotovi predšolsko orožjem z možnostjo ohranjanja zdravja, da ga oblikuje, da ustvari potrebno znanje, spretnosti in spretnosti na zdrav način življenja, poučevanje

uporabite znanje, pridobljeno v vsakdanjem življenju. Tehnologije poučevanja ogrevanja se uporabljajo v

različne dejavnosti in predstavljene kot: ohranitvene tehnologije in

zdravstvena stimulacija; Tehnologije za usposabljanje ZOZH, popravek

tehnologije. Treba je ustvariti pedagoške pogoje za proces varčevanja z zdravjem izobraževanja in razvoja otrok, katerega glavna je: organizacija različnih vrst otrok v obliki igre; Izdelava izobraževalnega procesa v obliki modela kulture; Organizacija kulturne ustvarjalnosti predšolskih otrok; Opremljanje dejavnosti otrok z opremo, igračami, igrami, vajami in koristi. Vse to delo bi bilo treba izvesti celovito, ves dan in s sodelovanjem medicinskih delavcev. Posebno pozornost je treba nameniti usposabljanju predšolskih otrok z glavnimi gibanji in veščinami zdravega načina življenja, ki se uporablja v praksi izvajanje različnih metod in tehnik za ustvarjanje okolja zdravstvenega varčevanja procesa.

V naši DWA je posebna pozornost namenjena usposabljanju predšolskih otrok z glavnimi gibanji in veščinami zdravega načina življenja, ki se uporablja v praksi izvajanje različnih metod in tehnik za ustvarjanje okolja zdravstvenega varčevanja.

Za duševno zdravje otroci zahtevajo ravnovesje pozitivnih in negativnih čustev, ki zagotavljajo vzdrževanje duševnega ravnovesja in reševalnega vedenja. Naša naloga ni zatreti ali izkoreniniti čustva, ampak naučiti otroke, da čutijo svoja čustva, upravljate svoje vedenje, slišite svoje telo. V ta namen, v našem delu, uporabljam posebej izbrane vaje za sprostitev določenih delov telesa in celoten organizem - sprostitev.

Respiratorna gimnastika se izvaja v različnih oblikah telesne kulture -

zdravstveno delo z uporabo zvočnega vzmetenja. Otroci aktivirajo izmenjavo kisika v vseh tkivih telesu, ki prispeva k normalizaciji in optimizaciji svojega dela kot celote.

Prsta gimnastika se izvaja individualno ali z dnevno podskupino otrok. Vlake majhna gibljivost, stimulira govor, prostorsko razmišljanje, pozornost, krvni obtok, domišljija, hitrost reakcije. Koristno za vse otroke, zlasti z govornimi težavami. Izvedena na vsakem primernem času.

Popravljiva ortopedska gimnastika se uporablja za preprečevanje ploskev z uporabo masažnih skladb, popolnoma masaže stopal otroka, krepi mišice in ligamenta aparata stopala, ki ščiti telo kot celoto.

Z zdravimi varčnimi izobraževalnimi tehnologijami so predvsem tehnologija izobraževanja valeološke kulture ali zdravja otrok. Namen teh tehnologij je oblikovanje odnosa zavestnega otroka do zdravja in življenja osebe, kopičenje znanja o zdravju in razvoju sposobnosti zaščititi, vzdrževanja in vzdrževanja, pridobivanja valeološke usposobljenosti, ki omogoča predšolcu neodvisno in učinkovito rešujete nalog zdravega načina življenja in varnega vedenja. Z drugimi besedami, pomembno je doseči ta rezultat, da bi imeli otroci, ki prečkajo prag "odraslih življenja", ne le visok potencial zdravja, ki bi omogočil, da vodi zdravega načina življenja, ampak tudi prtljago znanja, ki jim omogoča, da to storijo prav.

Redni razredi telesne vzgoje krepijo telo in prispevajo k izboljšanju imunosti. In prisotnost glasbe v razredih prispeva k izboljšanju psihološkega in fiziološkega stanja telesa otroka.

Tudi velike koristi prinašajo samozadost.

Self-masaža je masaža, ki jo otrok opravi sam v obliki igre. Izboljšuje krvni obtok, pomaga normalizirati delo notranjih organov, izboljšanje drže. Ne prispeva le le na fizično krepitev osebe, ampak tudi za izterjavo njegove psihe.

Veseli pesmi, svetle slike, igranje masažnih gibov, njihovo preprostost, razpoložljivost, sposobnost uporabe v različnih nastavitvah in kadarkoli.

Druge zdravstvene tehnologije, ki prinašajo veliko koristi za zdravje otrok, se uporabljajo tudi: ritmoplastika, različne korektivne gimnastike, oči gimnastika itd.

Tako ima vsaka od obravnavanih tehnologij zdravilno orientacijo, ki se uporablja v kompleksu zdravja - varčevalne dejavnosti na koncu predstavlja navado otroka

zdrav način življenja.

Z zaupanjem lahko rečemo, da nihče, niti najboljša inovativna tehnologija zdravstvenega varčevanja, ne bo mogla dati polnopravnih rezultatov, če se ne izvaja v Commonwealth z družino. Potrebno je povečati psihološko in pedagoško usposobljenost staršev, vključno z zadevami, da bi okrepili zdravje otrok, vključujejo jih v proces aktivne interakcije z DU. V procesu organiziranja enega

ogrevalni prostor Dow in družina. Naš vrt uporablja različne delovne oblike. Vizualni stojnice uvajajo starše z življenjem skupine, s Konvencijo o otrokovih pravicah, s starostnimi fiziološkimi značilnostmi otrok, izvajajo po individualnih posvetovanjih, športnih praznikih skupaj s starši. Izvedeno fizično okrevanje dela omogoča privabiti starše k skupnim prizadevanjem za izboljšanje zdravstvenega varstva med celotnim bivanjem v vrtci. Uporaba zdravstvenih shranjenih pedagoških tehnologij pri delu povečuje učinkovitost izobraževalnega procesa, oblike vrednotenih usmeritev učiteljev in staršev, namenjenih ohranjanju in krepitvi zdravja učencev, in odpornost na otroke za zdrav način življenja.

Tako se lahko inovativne tehnologije zdravstvenega varčevanja obravnavajo kot enega najbolj obetavnih sistemov 21. stoletja in kot kombinacija metod in tehnik za organizacijo usposabljanja predšolskih otrok, brez poseganja v njihovo zdravje.

Natalia utkin.

Mentor občin

predšolsko izobraževanje

institucije "Vrtcu №6

kombinirani pogled »

Stavropol regija

Umetnost. Essentukskya.

Utkin Natalia Sergeevna.

Skrb za celovit razvoj mlajše generacije je nenehno v središču pozornosti. Zelo pomembno, del harmonične osebnosti je fizična popolnost: Močno zdravje, spretnost, moč, vzdržljivost.

Izobraževanje Vse te lastnosti bi se morale začeti z otroštvom. Ena od aktualnih nalog Športna vzgoja Preschoolers je razvoj in uporaba sodobne metode in sredstvaki prispevajo k funkcionalnemu izboljšanju otroškega telesa, da bi povečali njegovo uspešnost, da je odporna odporna, ima visoke zaščitne sposobnosti do neugodnih dejavnikov zunanjega okolja. Za izvajanje nalog in ciljev zdravega načina življenja in celotnega sistema izobraževanja izobraževanje Delo v skupini Starega govorne terapije, ki sem jo uporabil v osnovi nov kompleks zdravja in preventivnih programov, sodobni netradicionalni pristopi k telesni vzgoji otrok. V procesu dela sem bil vložen v glavne cilje in naloge:

Oblikovati podskupine otroci Na podlagi njihovega zdravja, tempo fizični razvoj, funkcionalno stanje v skladu z medicinskim pričanjem;

Si prizadeva za spodbujanje vsakega otroškega interesa v razrede ali športne igre;

Prilagodite gibanje in držo vsakega otroka, ki ga nežno potrebuje, z uporabo promocije;

Razvoj otroci osebne higiene spretnosti;

Razvoj otroci Osnovne ideje o koristnosti, Experiency telesna aktivnost;

Podpira pojav u otroci v procesu fizičnega Aktivnost pozitivnih čustev, čustev "Mišično veselje";

Privabiti starše na oblikovanje otrokovih vrednosti zdravega načina življenja.

V našem delu sem pogosto uporabljal različne delovne oblike, tradicionalne in netradicionalne fizične vaje, ki je oblikoval potrebo po gibanju, razvil motorično sposobnost in obogatil motorično izkušnjo otroci Na primer pohodništva, v športnih igrah, pohodništva. Dvignila stopnjo neodvisnosti in sposobnosti samokontrole in samospoštovanja. V študijskem letu se je razvila moralna in etnična lastnost in motorična ustvarjalnost.

Da bi dosegli zastavljene cilje, sem uporabil široko paleto oblik in metod dela. Zgradil sem jih v skladu z nalogami za to obdobje, na podlagi več osnovnih načela:

1. Načelo škode "Ni notri".

2. Princip Prednost resničnega zdravstvenega varstva učenci.

3. Načelo Triunejeve predstavitve zdravja (fizično, duševno, socialno).

4. Načelo kontinuitete in kontinuitete zdravstvenih dejavnosti.

5. Načelo skladnosti vsebine in organizacije usposabljanja značilnosti, povezanih s starostjo učenci.

6. Obračunavanje ekoloških in higienskih dejavnikov naravnega in mikro socialnega habitata, ki vpliva na zdravje otroci.

7. Načelo zdravstvene in psihološke kompetence vzgojitelj.

8. Načelo nadzora nad rezultati.

V moji skupini sem implementirala telesno vzgojo in wellness dogodki: Jutranja gimnastika v svežem zraku, aerobika, wellness tek, dihalni gimnastiki, korektivne vaje, preprečevanje ploskev z uporabo nestandardne opreme, preprečevanje ogleda (rabljena gimnastika za oči, mizo, bozomiranje, masaža point, samozadovitev, phyto-aromaterapija. Obzh, psihoginastika, glasbena terapija, barvna terapija, izoterapija, logotrick, prstana gimnastika.

Nenehno povečujem vašo pedagoško raven na napredne tečaje usposabljanja. V svojem delu sem se prijavil sodobne tehnologije: Arterapija (izražanje čustev in občutkov izkušenj, povezanih z izkušnjami njihovih problemov in otroka) in talenturate. To so posebne oblike vpliva s svetom. Učinkovitost zdravljenja je bila potrditev otroci Vašo individualnost, edinstvenost in pomen.

V svojem delu sem uporabil opremo, ki so jo naredili z lastnimi rokami, ki nam je zelo učinkovito pomagala pri delu na utrjevanju otroškega telesa. To je uporaba tabel za popravek vida; Masažne odeje v obliki kačjih, krokodilih; Rebraste plošče za preprečevanje ploskev; Klasika v skupinski sobi v obliki čarobnega Caterpillarja, kjer otroci krepijo ne le motorna dejavnost, temveč tudi neposredno in odštevanje matematike. Izvedel različne natečaje za najboljše starši in otroci Aroma-agroof z zdravilnimi zelišči, ki se uporabljajo z otroki, med spanjem. Skupaj s psihologom sem izvedla aerofterapy seje, da bi sprostila telo, pomiri živčni sistem, izboljšala zmogljivost. Dvakrat na teden, v tesnem stiku z najstarestrom medicinsko sestro, sem pripravljal otroke phytohe. Tudi med letom sem uporabil aromomedalone s česnom - zlasti med preprečevanjem gripe.

Z otroki, vsako leto ustvarimo zelenjavni vrt v skupini. Gremo Zeleno, čebulo, paradižnik, kumare, limone. Otroci so veseli, da jedo vitamini, ki se gojijo v hrani.

Poleg izobraževalni pomen., žrtvovanje dela je tudi wellness vpliva: Izboljša aktivnost kardiovaskularnega in dihalnega sistema, povečuje presnovne procese, krepi mišično-skeletni sistem, vzdržljivost, povečanje učinkovitosti, izboljša se koordinacija gibanja, pojavijo se novi pogojni refleksiji. Usposabljanje na delo in javno koristno delo zagotavljata dobro priložnost, da privabijo otroke higienskih veščin.

Z velikim veseljem so otroci sodelovali pri različnih vrstah masaž (Spot, igra, prst) npr: "Počisti svoj obraz" ali »Gimnastika majhnih čarovnikov«. V kombinaciji z respiratorno gimnastiko, sem porabil psihogymannastics "Shell" - kjer so otroci poslušali hrup morja. Sprostitev, glasbena terapija, ki jo uporabljam v vseh vrstah dejavnosti: Med večerjo, podnevi, na sprehodih. V ta namen sem uporabil izbor kaset z evidentiranjem morskega surfanja, petjem ptic, šumenja potoka. Razpoložljiva tehnična sredstva v skupini omogočajo sistematično uporabo te metode.

V moji skupini otroci radi aktivno, tako delo in se sprostite. Drži različne počitnice, dneve zdravja, iger in zabavnih, strojne opreme, vodne postopke, zračne kopeli - vse to vam omogoča, da ocenite rezultat dela na področju zdravstvenega varstva in fizično stanje otrok.

V svojem programu "Zdravje" P. P. BLDURTERCHI je predlagal zanimiv sistem učenja pravilnega dihanja z dihalnimi vajami. V moji skupini sem uvedel in uporabil vse elemente teh vaj. Pri kombinacijah elementov respiratorne gimnastike je vsebina ustreznega dela popolnoma zgrajena z zvokom. V ta namen sem uporabil takšne vaje sodišče: "Konj", "Vrana", "Yawn", "Smeh" in itd

Podobna kombinacija prispeva k razvoju smiselne gibljivosti v dihanju, kot tudi razvoj ustrezne drže, kot dejavnik polnega dihanja. Ker neposredna navpična drže ni podedovana manistična fiksna oseba, se nalaga njegove tvorbe dogaja, s posebnim sistemom foliatingly zložljivih gibanj in dejanj. V moji skupini sem poskušal slediti in oblikovati naravni trend razvoja drže. To delo je zahtevalo dolgo časa in neprekinjenega nadzora. Pri delu sem poskušal uporabiti posebne vaje za popravek in oblikovanje drže "Freeze" (posnemanje fotografskih slik, "Kipar in glina" (Otrok ustvarja kiparstvo gline, samo-izumljajoče kontrolne objave "Pes na ograji", "Mačka v miški nore", "Potnik v kovčku" in drugi. Pomemben del časa, ko otroci preživijo doma, zato sem priporočil staršem, da sledijo hodni otroci, Poza med spanjem, ustvarite otroke pravilno pogoji: Delovno pohištvo in postelja mora biti v skladu s higienskimi zahtevami.

Izvajati naloge zdravega načina življenja in celotnega sistema izobraževanja izobraževanje Dela v našem vrtcu in v moji skupini je možna le v tesnem stiku in sodelovanju staršev in učiteljev.

Predstavitev U. otroci In njihovi starši o zdravem načinu življenja je treba oblikovati iz najzgodnejšega otroštva svojega otroka. Prihajajo v vrtec, starši se takoj soočajo s problemom ohranjanja zdravja otroka in njegovega polnega razvoja. Velika odgovornost za zdravje mlajše generacije, kot me vzgojitelj. Moja naloga je bila, da se zagotovi, da je toliko družin mogoče pritegniti na ustvarjanje predmeta in razvoju okolja hiše in v skupini, namensko vključenost vseh otroci in starši, prikazano na športnih dogodkih "Oče, mama, jaz sem športna družina", Otroška gledališče - kjer je napredoval zdrav način življenja. Starševski sestanki so izvedli prenapetni spektakel, prometna pravila, ZOZH; Okrogle namizne pogovore tema: »Nekonvencionalne metode za izterjavo otroci» .

Nenehno posvetovanj za starše, sem priporočil teme o zdravstvenih tehnologijah tema:

"Kaj lahko nasal šal"

»Način in osebna higiena otroci»

"Sam doma"

"Zdravje brez drog"

"Medicinski in pedagoški nadzor v razredih fizična kultura»

Skupaj s starši na matičnih srečanjih so razpravljali o razpravah tema: "Sam doma", "O nezdružljivosti prijetnega videza in dobrih namenov". Značilne nevarne situacije z neznanimi ljudmi. Kako se obnašati otroka, če je ostal doma. Starši so od mene prejeli, starši so se prijavili proti svojim otrokom, uspešno, učinkovito.

Nenehno potekajo natečaja za najboljšo igračo, ki jo starši skupaj z otroki skupaj. Skupaj s starši, okrožno knjižnico, muzej, je obiskal spomin večne slave.

Na rezultat mojega dela z vplivi na otroke, tesni stik z ozkimi strokovnjaki naših Dou.: Vodja vrtca, Senior vzgojitelj, psiholog, najstarejša medicinska sestra.

Naloge zdravega načina življenja vključujejo racionalno prehrano, ki je izjemno pomembna za rastoče, vedno spreminjajoče se telo. Hrana bi morala zagotoviti, da se takšne snovi sprejmejo organu, ki predstavljajo osnovo za oblikovanje novih celic tkiva, stroški energije telesa se povrnejo, prispevajo k normalnemu fizično in nevropsihiatrični razvoj, izboljšanje uspešnosti, povečanje zaščitnih sil telesa proti okužbi. Prehrana otroci Nasičena z zelenjavo in sadje.

Prvi in \u200b\u200bnajpomembnejši skill.: Otrok bi moral imeti različne hrane, ki vsebuje vse komponente, ki so potrebne za njen razvoj. Takšne komponente šest: Beljakovine, maščobe, ogljikovi hidrati, mineralne soli, vitamini in voda.

W. otroci Razvila določena znanja in vztrajne sposobnosti higiene moči.

Otroci imajo dobro znanje v šolo.

Ljubezen do sodelovanja na vseh dogodkih, ki so v naši skupini.

Rezultati diagnoze kažejo visoko raven znanja in spretnosti, pridobljenih med skupinskim obiskom. Širjenje znanja otroci na področju umetnosti, skupaj s starši, smo šli v gledališče in balet "Nutcracker", "Trnuljčica"Kjer so otroci dobili veliko užitka iz lepih kostumov, neverjetno glasbo Tchaiikovsky.

Otroci vedo, kako igrati vse vrste igre: premična, vloga, itd. otroci Oblikovana je bila sposobnost usklajevanja svojih ukrepov z možnostmi. Otroci so zelo aktivni in zlasti ljubite vse razrede fizična kultura, Življenjske varnostne temelje. Spoznajte veliko del o športu.

W. otroci Oblikovane ideje o resničnosti in pravičnosti. Dvignjen Pri otrocih, takšne lastnosti kot izraz njihovega odnosa do njihovih dejanj in DEES od vrstnikov.

Rezultatov mojega dela je:

1. U. otroci Razvita so osebne spretnosti higiene;

2. Predšolski otroci imajo osnovne ideje o koristnosti in zadovoljnosti telesna aktivnost;

3. Predšolski otroci imajo zanimanje za razrede, športne igre, v skladu s svojimi individualnimi naginami sposobnosti;

4. Na visoki ravni poteka delo, da se prepreči in zmanjšuje pojavnost otroka z različnimi oblikami dela;

5. Ustvaril je objektivno spodbujanje okolja izobraževanje vrednosti zdravega načina življenja;

6. 100% obisk skupine.

Naredite polnjenje

Vsak dan zjutraj

Polnimo

Res všeč nas

Naročite.

Tako da ne poškodujemo

In ne privlačne,

Vedno se zaračunavamo

Ukvarjali se bomo.

Naj vse ne dobro

Lahko izkaže

Ni žalosten, prijatelj,

Naučiti se.

Celovitost in harmonija oblikovanja osebnosti predšolskega modela pomeni pravočasen fizični razvoj. V tipičnem položaju na predšolski vzgojnini (1995) je naloga varovanja in krepitve zdravja otrok prednostna naloga. Dejavnost odraslih, ki je namenjena reševanju tega problema, je vsebina telesne vzgoje.

Metodološka osnova problema je atecološka (vrednost) in praktične usmerjene pristope. Zdravje, kot vrednost, je osnova, celovit, harmoničen razvoj otroka. Uspeh in dosežki v kateri koli dejavnosti določajo fizično stanje, raven učinkovitosti otroškega telesa. Nastajanje aktivnega, zdravega, harmoničnega človeškega razvoja je obravnaval zdravniki, učitelji, raziskovalci (E.A. Arkin, L.I. Chulitskaya. E.G. Levi-Gorinjšnjaya, A.I. Bykova, N.I. Slovnov, NM. Aksarina, TN Bogina, EA Timofeyev, AV Keneman, Ti Osoka, yu.f. Zmanovsky in mnogi drugi).

Osnutek državnega standarda za predšolsko izobraževanje razkriva vsebino dela na področju fizičnega razvoja:

Odrasli ustvarjajo pogoje za psihofizični razvoj otrok;

Prispeva k vzpostavitvi otroških vrednot zdravega načina življenja;

Ustvarite veliko možnosti za motorna aktivnost otrok;

Razviti zanimanje za otroka v različnih športih;

Prispevati k vzpostavitvi in \u200b\u200brazvoju fizične usposobljenosti otrok (valeološko znanje, spretnosti, spretnosti), v sodobnih programih nove generacije ("Rainbow", "otroštvo", "iz otroštva v adolescenci", "Origins", "razvoj ») Vsebina in pogoji pedagoškega dela v fizičnem razvoju določa, odvisno od starosti.

Strokovno izobražen učitelj vrtca v svojem delu nenehno deluje s posebnimi pogoji teorije telesne vzgoje. Dajemo jim značilno. V slovarju SI. Ozhegova pod zdravje.razume se kot "pravica, normalna dejavnost telesa" (glej Oghegov C. slovar ruskega jezika). Listina Svetovne zdravstvene organizacije (WHO) navaja, da zdravje ni le odsotnost bolezni ali fizičnih napak, ampak tudi polno fizično, duševno in družbeno blaginjo. To je, zdravje ni le biološka, \u200b\u200bampak tudi socialna kategorija. Harmonija,kot inteligenca različnih komponent, je osnova dobrega zdravja.

Fizični razvoj- To je proces spreminjanja obrazcev in funkcij telesa pod vplivom življenjskih pogojev in izobraževanja. V ozki vrednosti "to Izraz se uporablja za označevanje antropometričnih in biometričnih konceptov (rast, teža, obseg prsnega koša, stanje drže, pljuča itd.). V širokem razumevanjuizraz vključuje fizične lastnosti (vzdržljivost, hitrost, moč, fleksibilnost, ravnotežje, očesni merilnik). Fizični razvoj ni le biološki proces, ki označuje oblikovanje, sprememba obrazcev in funkcij telesa, ampak socialni proces. Dejavnost samega osebnosti, njen odnos do svojega zdravja, obvladovanje izkušenj v procesu socializacije razvija naravne anatomske fiziološke predpogoje.

Obvladovanje gibanja, tehniko njihovega izvajanja, razvoj fizičnih lastnosti se pojavi pri aktivni udeležbi odrasle osebe. Tako je telesna vzgoja vodilna v razvoju otrokove osebnosti. Zahvaljujoč pedagoškim delom, se otrok zdi potrebo po zdravem načinu življenja.

Športna vzgoja- pedagoški proces, namenjen ustvarjanju pogojev, ki prispevajo k doseganju dobrega zdravja, fizičnega in motoričnega razvoja otroka. Učitelj izvaja ta proces od položaja integritete in usklajevanja nalog

razvoj (duševna, moralna, estetska, delo). Telesna vzgoja se opira na podatke o raziskavah fizičnih razvojev, njegova harmonija je določena, skladnost s starostnimi fiziološkimi kazalniki.

Izraz "telesna vzgoja"vnesel P.F. Lesgaft, ki je ustvaril prvotni sistem telesne vzgoje v Rusiji (glej Lesgal P.F. Vodnik za telesno vzgojo otrok v šolah. Ped. Deluje v 2 volumskih - M .. 1993).

Športna vzgoja- kompleksen proces, ki ga organizirajo odrasli in namenjeni obvladovanju strokovnega znanja, spretnosti motorjev, fizičnih lastnosti, zdravih navad

Življenjski slog.

Fizično pripravljenostto je rezultat telesne vzgoje in vzgoje. Spodaj fizična fitnes. Razume se, da ima otrok določeno stopnjo usposobljenosti v smislu fizičnega razvoja, stopnjo razvoja motoričnih veščin in spretnosti, fizičnih lastnosti. Raziskovalci so razvili regulativne kazalnike fizičnega razvoja in zahteve za kakovost njihovega izvajanja. Ti podatki se uporabljajo pri razvoju programov za predšolske ustanove (itd Osokina, G.P. Leskova, V.A. Timofeyev, L.G. Golubev, a.v. Keneman, d.v. Khukhlaeva, na.

Koncept "fizične sposobnosti" je tesno povezan s konceptom "Fizična popolnost",ki odraža idealen cilj fizičnega razvoja. Praviloma se fizična popolnost razume na različne načine v vsaki zgodovinski fazi razvoja družbe. Toda njegova sestavina - -harmonična kombinacija vseh strani fizičnega razvoja, zdravja, telesne pripravljenosti.

Fizična popolnost odraža stanje fizična kulturakot del skupne kulture, ki je značilna za doseganje družbe na področju telesnega, duševnega in družbenega zdravja osebe.

V sodobni izobraževalni in metodološki in teoretični literaturi so predstavljene glavne naloge, vsebine, sredstva, tehnologija fizičnega razvoja predšolskih otrok.

Težave fizičnega razvojaotroke so pojasnjeni s tistimi. Vedno več otrok ima neugodno sliko zdravja. Po mnenju strokovnjakov je v otroštvu vključenih 75% odraslih bolezni. Vsak četrti predšolski otrok je bolan eno leto več kot štirikrat (T.L. Podatkovni rist, Z.S. Makarova, M. BOLOVA, B.N. KAPUSTYAN, itd). Le 10% otrok pride v šolo, popolnoma zdravo. Razlogi za povečanje obolevnosti otrok kršijo funkcije telesa z omejeno motorno dejavnostjo ("hipodinamija"). Sodobni otroci doživljajo "primanjkljaj motorja", to je število gibanj, ki jih proizvajajo med dnevom pod starostno normo. To pa vodi do hipodinamije, ki povzroča razvoj borznih motenj in prekomernega odlaganja maščob, prispeva k bolezni otrok z debelostjo (30-40% otrok je prekomerno telesno težo).

V zadnjih letih, ki vse več pozornosti znanstveniki pritegne problem otroških obremenitev, kot posledica pomanjkanja pozitivnih čustev v otroku in negativne psihološke razmere v družini, pomanjkanje prilagodljivih režimov v DU. V knjigi N.M. Amosova "Zdravje in sreča vašega otroka" - M.: Znanje. 1987 poudarja, da se otrok sooča s tremi pregleda civilizacije: kopičenje negativnih čustev brez fizičnega razrešnice, prenajedanja in hipodinaminov. Posledično obstaja neskladje med zunanjimi podatki otroškega organizma (pospešena rast in teža) in notranja telesa se povečujejo, ki zaostajajo za rastjo, zato se pojavijo različne bolezni in odstopanja.

Sodoben pristop k organizaciji fizičnega razvojapredlaga računovodstvo naravnih in znanstvenih, psiholoških, pedagoškoosnove.

Seveda znanstvene temelje temeljijo na poučevanju i.m. Sechenova, i.p. Pavlova in njihovi učenci. To je določba o trojac enotnosti organizma: enotnost fizičnega (telesnega) in duševnega; Enotnost vseh sistemov organizmov; Enotnost telesa z okoljem. To je doktrina refleksov možganov, pomen razvoja cerebralne skorje, centralnega živčnega sistema. Doktrina odnos dveh signalnih sistemov (ki se odraža v kombinaciji ukrepov in ustnih navodil). Doktrina dinamičnega stereotipa vedenja, ko se pogojne formacije trajnostnih refleksov ustvarjajo v času in njegovi vsebini. Od tu, način Dow. Skupine temeljijo na tem načelu.

Sodobni fiziologi (P.K. Anhin, N.MOS, I.A. Arshavsky, M.I. Koltsova, M.V. antropova et al.) Vnesite koncept "fiziološkega ni odmerka anksioznosti", ki je izražen v neenakomernosti naravno -biološke baze telesa določen fizični napor.

Psihološka osnovasodobna telesna vzgoja razkriva pomen razvoja pri otrocih, ki se zanimajo za fizično "i"; oblikovanje motivacijskega krogle (linije zavesti, zavesti, stabilnost motivov, nagnjenosti itd.); Oblikovanje otroka idej o sebi kot temo motorične dejavnosti; razvoj fizičnih sposobnosti; Računovodstvo za teorijo namestitve d.N. Ugotovitve, kot posebej motivirani mehanizem "zaganjalnik" (L.N. Bojovich N.g. Morozova. L.S. Slavina. A.L. Wenger, A.N. Lyontiev, V.A. Petrovsky, D.N.

Ugotovitve in druge).

Pedagoški temeljivključujejo cilje, cilje, dejavnike in načela, sklade, vsebine, pogoje.

Namen fizičnega razvoja- zaščita in krepitev zdravja otrok. Naloge Večina avtorjev je razdeljena na tri skupine:

I. Izboljšanje:1. Kuhajte in krepiti zdravje otrok. 2. Razviti funkcionalne in prilagodljive zmožnosti otrok ter izboljšati njihovo uspešnost. 3. Oblikovanje sposobnosti za vzdrževanje pravilne drže. Štiri.

Zadovoljiti potrebo otrok v gibanju. 5. Spodbujati razvoj vseh morfofunkcionalnih sistemov otroškega telesa, pravilnega delovanja notranjih organov.

Tako v skupini wellness.naloge Posebno mesto zaseda varovanje življenja in krepitev zdravja otrok, njihov celovit fizični razvoj, v središču vseh udeležencev v izobraževalnem procesu je naravna biološka osnova otroškega telesa.

II. Izobraževalne naloge: I.Oblikovati ideje o telesu, o zdravju. 2, seznanite otroke z različnimi načini za izvajanje velikih gibanj. Če želite oblikovati ideje o načinu, o pomembnosti počitka 4. Ustvarite pogoje za manifestacijo otroškega spretnosti, hitrosti "in drugih fizičnih lastnosti.

V to smer, izobraževanjecilji zagotavljajo aktivni položaj učitelja za izvajanje vsebine fizičnega razvoja otrok.

III. Izobraževalni izzivi:I. Železniško zanimanje za aktivne mišično-skeletne dejavnosti. 2. Razviti moralne in volske lastnosti otroka (organizacija, medsebojna pomoč, vzajemna izvedba, neodvisnost). 3. Železniški položaj otroka v različnih igrah in vajah. 4. Izobraževanje kulturnih in higienskih lastnosti

V to smer, izobraževalne nalogecilj vsestranskega razvoja otrok, oblikovanja interesa in potreb po sistematičnih dejavnostih vadbe.

Uspešna rešitev nalog, ki so bile dodeljene le v skladu z integrirano uporabo vseh dejavnikov in sredstev telesne vzgoje. Psihoigienic.dejavniki vključujejo režim, racionalno hrano, higieno oblačil, čevlje, prostori, fizični sistemoprema. Glavna sredstva za telesno vzgojo, ki aktivno vplivajo na otroke, so utrjene, vadbe, jutranja gimnastika, izobraževalne igre, športne in mobilne igre, telesno vzgojo, plavanje. V priročniku MD Maheneva "Izobraževanje zdravega otroka" - M.: ARCT, 1999, zdravje Triad je racionalni režim, utrjevanje in gibanje. Vizobraževalni program "iz otroštva - v adolescenci" se imenuje tri vrstice "obrambe" zdravja: način; hrana; Športna vzgoja(Glej "Od otroštva - v obrambo": program za starše in vzgojitelje za oblikovanje zdravja in razvoja otrok 4-7 let. (T.N. Doronova, L.G. GOLUBEVA, N.A. GORDOVA IN DRUGI - M.: Razsvetljenje, 2002. ).

Glede na večfaktivnost vpliva zdravja otrok, je treba vgraditi delo v DOW navodila:

Ustvarjanje pogojev za fizični razvoj in zmanjšanje pojavnosti otrok;

Celovita rešitev telesne vzgoje in zdravstvenih težav v stiku z medicinskimi delavci, psihologi, starši, glasbeni vodja, inštruktor telesne vzgoje;

Povečajte pedagoško usposobljenost in poslovne kvalifikacije predšolskih delavcev.

Pedagoški pogoji vključujejo:

Ustvarjanje predmeta in razvoja okolja. Torej, v skupini mora biti "zdravstvene sledi", stacionarni športni kompleksi in simulatorji (če je mogoče območje), ministrani. Fizikalno središče je zdravstveni center, kjer obstajajo gimnastične stene, ustekleničene čevlje in klopi, fitnes kroglice, cilji, majhna športna oprema in igrače. Obstajajo lahko napihljivi trampolini, simulatorji. Mnogi Dow imajo bazene, vodne duše.

Na območju vrtca je zaželeno opremiti fizično trening platformo z območji za mini nogomet, košarko, tekalne steze, trakovi za ovire itd. Poleg tega je možno opremiti mini-poliklinije, kjer se medicinsko in preventivno delo izvaja z otroki. Možnosti za organizacijo motornega okolja so razkrite v členu 3. Thefertic (glej Ferter 3. Organizacija motornega okolja v vrtcih in primarnih razredih. // Predšolska vzgoja. 1995.- №2.);

Ustvarjanje ugodne napake otrokovega življenja v vrtcu, pozitivno mikroklimo;

Učitelji z različnimi tehnologijami za organizacijo življenja otroka.

Velik pomen je spoštovanje režim- zaporedna izmenjava časa, napolnjenih z eno ali drugo vsebino. Znanstvene študije o vplivu režima na zdravje otrok, organizacijo svojega življenja je izvedla tako imenovana. Boginja, N. Terekhova, N.A. Obesek. Yu.f. Zmanovsky, bp. Nikitin et al. Način,po njihovem mnenju, mora biti zdravo varčna, prilagodljiva, nežna."Prilagodljiv dnevni način" se obravnava v treh vidikih:

Dinamični dan dneva za otroke;

Prilagodljiv urnik osebja;

Drugačno trajanje otroškega bivanja v skupinah.

Izkušnje tega režima so določene v priročniku MD. Mahanyeva, kjer je različica predstavljena za otroke in zaposlene (glej Mahanevo MD. Izobraževanje zdravega otroka. - M.: Arcta, 1999).

Pedagoške zahteve za režimdoločite pozicijsko usmerjenost odraslega: konstanta; sistematično; Vsebina; Raznolikost organizacije sfere vitalne dejavnosti otrok.

Zdravje režim upošteva bioritmi otrok (yu.f. Zmanovsky), Meteburg, dnevi tedna, počitnice (pozimi in pomlad), čustveno in fizično stanje otrok, je pomembno, da preprečite preobremenitev otrok, njihovo utrujenost, zmanjšanje funkcionalnosti.

Obstajati mora ustrezna starost, individualne značilnosti, da se upoštevajo otroške zdravstvene skupine, v smernicah in metodološkem pismu Ministrstva za Rusko federacijo št. 65/23 - 16 od 14.03.2000 "o higienskih zahtevah za največjo obremenitev o predšolskih otrocih v organiziranih oblikah usposabljanja " ^ podani so higienski predpisi o vzgojenem bremenu. Torej, največje dovoljeno število usposabljanj vPrva polovica dneva v mlajših in srednjih skupinah ne presega dveh in vstarejši - tri. Trajanje ne več kot 15 minut (mlajši insrednja starost), v višji skupini - ne več kot 25 minut, v pripravljalni - ne več kot 30 minut. V sredini razredov se izvaja FizMinutka. Med skupnim časom razredov je treba razlikovati za 50% razredov, ki zahtevajo otroke duševne napetosti, preostalih 50% vaj telesne vzgoje in estetskega cikla. Fizično izobraževanje za vse starostne skupine je treba izvesti vsaj trikrat na teden. Eden od treh razredov telesne vzgoje se izvajajo na prostem (glej "Hoop" 2000. - №3).

Vsaka predšolska izobraževalna ustanova ima pravico do nje sistem telesne vzgoje. Načela izvajanja sistema so naslednja: \\ t

Načelo rekreacijske usmerjenosti, glavno pravilo- "ne škoduje zdravju";

Načelo vsestranskega osebnega razvoja, glavnega pravila - "v zdravem telesu - zdrav um";

Načelo humanizacije in demokratizacije, \\ t glavno pravilo- "Hočeš - biti zdrav";

Načelo individualizacije, glavno pravilo- "Priložnosti in zdravje v vseh različnih";

Načelo enotnosti vseh udeležencev v izobraževalnem procesu, \\ t glavno pravilo- "Dajmo drug drugemu Pomoč in podpora."

Sistem telesne vzgoje zastopanskupno (Integrirani) in delni programi.

V programu "ISTOKI", 2003 je zanimiv pristop. Program je postavil začetek zdravega načina življenja, fizične kulture, povezane z aktivnimi gibanji, ki otroku dajejo občutek "mišične radosti" (i.m. sechenov). Otroci dobijo precej veliko kompetenc lastnega telesa, se naučijo se ustrezno odzivati \u200b\u200bna okoljske spremembe

okolja, zaradi česar se bolj zavestno nanaša na njihovo zdravje. Problem fizičnega razvoja je povezan z varnostjo, z razumno previdnostjo, s prepravo preprečevanje poškodb, kar lahko privede do kršitve zdravja in čustvenega fizičnega počutja.

Program "Origins", kot tudi program "Razvoj" (2000), "Rainbow" (1989) opozarja ne le na tehnično, ampak tudi ekspresivno-ekspresivno stran otrokovo motorno sfero. Manifestira se v tem, da gibanje otroka izraža čustveno stanje, izkušnje o različnih dogodkih. Razvoj "jezika gibanja" omogoča učitelju, da prodrejo vemocionalna sfera predšolskega zraka, zagotavlja celovitost psihofizične blaginje otroka. V programu "Istoki" se osnova fizičnega razvoja imenuje zdravje, ki se obravnava v neodvisnem oddelku.

Ta razdelek predstavlja zgledni načine dneva v vrtcu: dana je značilnost higienskih pogojev; Značilnosti utrjevanja, njene vrste se razkrijejo: Metodični nasveti za različne otroške zdravstvene skupine. Oblikovanje kulturnih in higienskih veščin, pripisanih spretnostim, ki krepijo zdravje otrok. Splošni pogoji za njihov razvoj so vsebina, povečanje obsega kulturnih in higienskih veščin, njihovo ozaveščenost in "racionalnost". V center za pedagoško delo v razdelku »Zdravje«vredno duševno zdravjeko je otrok v Ladi z njim, z drugimi, se počuti zaščiteno, ima svobodo vedenja, ni tesnobe, zatiranja in napetosti. Pedagoško delo zagotavlja čustveno udobje, psihološko, stabilno pozitivno podnebno, humano razmerje, osebno usmerjeno komunikacijo. Kazalniki uspeha dela za krepitev duševnega zdravja so:veselo, aktivno, čustveno pozitivno stanje otroka, njegova uspešna prilagoditev predšolske ustanove.

Obresti valeološki programTA. Tarasova, L.S. Vlasova "I in moje zdravje", Chelyabinsk, 1997. Predlagan je sistem dela na oblikovanju zavestnega odnosa do njihovega zdravja. Avtorji vključujejo naslednje oblike v pedagoškem delu - razrede, izobraževalne igre, eksperimentiranje, poznavanje njihovega fizičnega "I". Vizualni in demonstracijski materiali izpolnjujejo potrebo po predšolskih otrok v znanju o njihovem telesu. Programski material VALEOLOGIC priročnika "I in moje zdravje" ponuja aktivni položaj otroškega predšolskega morja pri poznavanju značilnosti njegovega telesa, možnih zdravstvenih patologij in načinov, kako jih popraviti; Osnove zdravja in osnove preživetja v sodobnih življenjskih pogojih, t.j. "Majhen otrok mora biti zdravnik, psiholog, fiziolog, učitelj, psihoterapevt, trener" (Tarasova).

Izobraževanje valeološko kultura.oblikovanje razumevanja zdravega načina življenja (kot otroški sistemski sistem s sabo in dejavniki zunanjega okolja), ki se tesno prepleta z upodabljanjem moralnosti, človeštva, duševnega dobrega počutja, sposobnost, da ne prilagaja le njihovega zdravja, ampak Tudi njihov odnos z vrstniki in odraslimi na ta način je drugačno izobraževanje povezana s socialno-moralno.

Dviganje Valloološka kultura se obravnava v metodoloških priporočilih S.A. Kozlove. O.A. Princ, Se. Shukshina "Moj organizem" - M., 2000. Položaj avtorjev temelji na konceptu družbenega razvoja otroka predšolske starosti (s S.A. Kozlov).

Dejanja socializirane osebe so usmerjena ne le na sebi (skrbijo zase, o njihovem zdravju), ampak na druge ljudi. Naloga vzgojitelja je v oblikovanju zanimanja za otroke v drugi osebi, ki ima znanje, ki bo obogatil otroka pri interakciji v skupnih dejavnostih. Razvoj osnove vlegajočega razmišljanja, odrasla učite otroke ne samo, da proizvajajo svojo lastno različico zdravega načina življenja, ampak tudi. Če je mogoče, delite znanje o izterjavi. Zato je socialno-moralna usmeritev (v obliki altruizma, t.e. nezainteresiranih ukrepov v zvezi z drugim) postane osnova za izobraževanje valeološke zavesti in vedenja otrok.

Vprašanja učenja so namenjena študiji V.T. KUDRYAVTSEVA in B.B. Egorova (glej razvijanje pedagogike okrevanja. - m .. 2000. Programska oprema in metodični priročnik). Glavna ideja avtorjev je priznati vlogo izobraževalnega izobraževanja, ki ne prispeva le na fizično, ampak tudi osebno rast otroka. Predstavitev telesne kulture, njegove pedagoške vrednosti - pri ohranjanju in krepitvi zdravja otrok.

Zdrav otrok je standard in praktično dosežena stopnja otroškega razvoja - to je kredo tega pedagogike okrevanja (glej kudryavtseva V. Fizična kultura in razvoj zdravega otroka. // Predšolska izobrazba 2004.-№1 ali Razvoj pedagogike okrevanja. // Krožnico 2004.- № ena).

Vlegaloološki pristop je razkrit v drugem programu "Zdravi predšolski program" -Avtorjevega programa zdravnika, profesor yu.f. Zmanovsky. Ta program, namenjen problemom izobraževalnega in rekreacijskega dela v predšolskih ustanovah, ima svoje lastne značilnosti, ki jih osnove razlikujejo od drugih programov, ki delujejo v vrtcih. Prvič, integriran pristop, ki vključuje različne komponente, ki so v kombinaciji v konceptu "zdravega načina življenja" otroka. (Istočasno je izvajanje programa pretežno individualno diferencirani znak). Drugič, prisotnost fiziološke utemeljitve v vsakem oddelkih programa skupaj z vzorci psihofiziologije, povezane s starostjo, pedagoško psihologijo in športno medicino. Tretjič, zaradi enostavnosti večine priporočenih orodij in metod, odsotnosti potrebe po pridobitvi drage opreme, možnosti za posebno usposabljanje osebja (z zavezujočim vestnim izpolnjevanjem priporočil) se ta program lahko uporabijo v vsakem vrtcu. V številnih oddelkih programa so dovoljene podnebne in geografske in druge okoljske značilnosti regije.

Prvi del programa je določiti začetne kazalnike zdravja zdravja in fizičnega razvoja otrok.

Drugi del programa je racionalna organizacija motorične aktivnosti otrok, teoretična uprava meni, da so določbe o ključni vrednosti gibanj za razvoj fizioloških sistemov rastočega organizma (energetsko pravilo skeletnih mišic IA Arshavsky) In učinkovit učinek zdravstvenega učinka cikličnih vaj, predvsem wellness teče, vse fiziološke sisteme, biokemične procese in duševne funkcije.

Najpomembnejši del razredov v fizični kulturi in sprehodih se gibljejo igre s cikličnimi vajami, pri otrocih višje predšolske dobe in elemente športnih iger in vaj. Pri izvajanju vseh teh gibov je treba ustvariti pogoje za pojav pozitivnih čustev pri otrocih, ki se doseže, zlasti z glasbeno spremljavo vseh razredov v fizični kulturi, ki se izvajajo v dvorani, na prostem in sprehodih.

Obvezni fragment vsakega poklica je vaje ogrevalne in gimnastične narave, ki se izvajajo z udeležbo mišic in vezidov udov in hrbtenice, kot tudi vaje, ki prispevajo k izboljšanju drže. V številnih razredih v dvorani, usposabljanje otrok z mišic sprostitev tehnik. Vsebina razredov je zelo spremenljiva - skupaj s klasično konstrukcijo (uvodne, osnovne in končne dele), lahko izvedete razrede, vključno z več gibljivimi igrami, športnimi in plesnimi vajami. Učinkovita sredstva za izboljšanje motornih aktivnosti je "domača naloga" za starše za opravljanje telesnih vaj z otroki ob vikendih in praznikih.

Tretji del programa- Sistem učinkovitega utrjevanja otrok. Znanstvena utemeljitev tega dela programa je pristop k utrjevanju kot sistem usposabljanja termoregulacije. Opredelitve fizikalne in kemične termoregulacije so podane, njihove glavne mehanizme pri odraslih in značilnostih oblikovanja v ontogenezi.

Uporaba posebnih temperaturnih vabljivih postopkov je bistvo aktivnega utrjevanja, skupaj s tradicionalnimi načeli njihove uporabe, oblikovane na začetku stoletja g.n. Spenansky (sistematična in doslednost, ki predstavlja posamezne značilnosti otroka in stanje njenega zdravja, prisotnost pozitivnih čustev pri otrocih v postopkih itd.).

Program podrobno opisujeta dve glavni metodi utrjevanja, ki se lahko uporabljata v vrtcih in doma. To so kontrastne zračne kopeli s postopoma naraščajoče temperaturne razlike v zraku (od 4 °, 6 ° indo 10 °, 15 °) v dveh sobah (ko se otroci zmanjkajo ene sobe na drugo). Najučinkovitejša netradicionalna metoda utrjevanja je kontrastna prha. Njegova tehnika je podobna zgoraj navedenim dva - tri izmene toplo - hladne vode s postopnim povečanjem razlike do 10 -

Četrta programska oprema- kompleks psiho-generičnih in psiho-filaktičnih sredstev in metod, ki se uporabljajo v vrtcih.

Peti program- Zagotavljanje racionalne prehrane otrok, teoretični del tega oddelka vsebuje splošne določbe koncepta uravnotežene prehrane kalorij in najnovejšo teorijo ustrezne prehrane, ki je eden od ustvarjalcev, ki je bil v naši državi A.M. Kotiček. "Zlata" pravila za kuhanje, ki jo je odobrila Svetovna zdravstvena organizacija: izbira izdelkov, ki se obravnavajo s sodobnimi varnostnimi tehnologijami, skrbno ogrevanje hrane, pravilno skladiščenje itd.

Šesti del programa je ustvariti pogoje za zdravstvene režime otrok. Teoretična utemeljitev potrebe po izvedbi določene rutine za otroka je biorithologija, ki je predmet, ki je študija cikličnih procesov v živih organizmih.

Program je poudarjen, da je njegovo učinkovito izvajanje možno z vestno izpolnjevanjem njihovih dolžnosti s predšolskimi ustanovami v stalni interakciji s starši.

Tako so sodobni pristopi k fizičnemu razvoju otrok zgrajeni na znanstvenih in teoretičnih temeljih, ki priznavajo pomen ohranjanja in krepitve zdravja otrok, nastajanja navad zdravljenja, celovitosti in harmonije fizičnega razvoja določajo posebnosti Vsebina nalog, tehnologij ciljnih pedagoških dejavnosti. Prisotnost celovitih in delnih (avtorskih pravic) programi ustvarja metodo-metodo programske opreme za naloge fizičnega razvoja otrok.

Vprašanja za samopreizkus:

1. Kakšna je celovitost in harmonija razvoja predšolskih otrok?

2. Kaj so teoretične temelje telesne vzgoje otrok?

3. Kakšen je odnos osnovnih konceptov teorije telesne vzgoje?

4. Kakšna je specifičnost vsebine telesne vzgoje otrok? Kaj je povzročilo?

5. Kaj razumejo s "Triads", "obramba" otroškega zdravja?

6. Kakšne so naloge telesne vzgoje? Kakšna je njihova specifičnost?

7. Kaj se razume pod sredstvi, pogoji telesne vzgoje? Kako se izvajajo v programih za avtorske pravice?

• Yarkina Tatyana Nikolaevna.

Ključne besede

GEF predšolsko izobraževanje / Zvezni državni izobraževalni standard predšolske vzgoje / Fizični razvoj / Fizični razvoj / Telesna vzgoja predšolskih otrok / Telesna vzgoja predšolskih otrok / Pristop / pristop / Standardizacija izobraževanja / Standardizacija izobraževanja

označevanje znanstveni članek o ljudskem izobraževanju in pedagogiki, avtor znanstvenega dela - Yarkina Tatyana Nikolaevna

Utemeljiti dejanske pristope k fizični razvoj in vzgojo otrok v zvezi s spremembami, ki se pojavljajo v predšolskih vprašanjih, ki jih povzroča uvedba zveznega izobraževalnega standarda. Značilnost izbranih pristopov je na kratko zastopana, njihov pomen se razkrije v zvezi z fizični razvoj predšolskih otrok. Pravilno organizirana telesna vzgoja je izjemno pomembna za popoln razvoj rastočega telesa otrok, zato so potrebni nekateri pristopi k izvajanju tega procesa. Takšni pristopi, po mnenju avtorja, so dejavnost, integrativna, individualna, osebna, kompetentna, aksiološka in optimizacija. Integrirana uporaba teh pristopov bo učinkovito rešila težave fizični razvoj Predšolski otroci, ki jih je opredelil zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko izobraževanje, kot so promocija varnosti in zdravja, oblikovanje temeljev zdravega načina življenja, razvoj fizičnih lastnosti in glavnih vrst otroških gibanj.

Podobne teme znanstveno delo na področju javnega izobraževanja in pedagogike, avtor znanstvenega dela - Yarkina Tatyana Nikolaevna,

• Analiza zahtev zveznega izobraževalnega standarda na področju fizičnega razvoja predšolskih otrok

  2016 / Shcherbak Alexander Pavlovich, Smirnov Evgeny Anatolievich

• Sistemske osnove telesne vzgoje predšolskih otrok

  2017 / Korovin Sergey Semenovich, Makarenko Viktor Grigoriecch
• 2016 / ryabova ekaterina Ivanovna

• Izvajanje načela vključevanja izobraževalnih območij v predšolskih izobraževalnih ustanovah, v okviru izvajanja zveznega izobraževalnega standarda države, na primeru fizične kulture

  2015 / Hamirov Elza Ilhamovna, Konulovski Igor Evgenerajski

• Odnos fizičnega razvoja in fizičnih lastnosti pri otrocih višje predšolske starosti

  2018 / Sharicle N.A.

Pristopi k fizičnemu razvoju in izobraževanju predšolskih otrok v okviru izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda predšolske vzgoje

Članek daje dokazilo o dejanskih pristopih k fizičnemu razvoju in izobraževanju otrok, povezanih s Chachanges, ki poteka v predšolski vzgoji. Te spremembe so posledica uvedbe zveznega izobraževalnega standarda. Predstavlja kratko značilnost izbranih pristopov, razkriva njihov pomen v zvezi s fizičnim razvojem predšolskih otrok. Pravilno organizirana telesna vzgoja je izjemno pomembna za polni razvoj rastočega otroškega telesa; zato so potrebni posebni pristopi k izvajanju procesa, so potrebni ti pristopi, po mnenju avtorja, so dejavnost, integrativen, posameznik, osebni ,. Pristopi, ki temeljijo na kompetencah, aksiološki in optimizaciji. Celostna uporaba teh pristopov bo učinkovito rešila probleme fizičnega razvoja predšolskih otrok, ki jih določi zvezni državni izobraževalni standard predšolske vzgoje, Na primer, zdravstveno varstvo in promocija, tvorba osnove zdravega načina življenja, razvoj fizičnih lastnosti in glavnih vrst gibanj otrok.

Besedilo znanstvenega dela na temo "Pristopi k fizičnemu razvoju in izobraževanju predšolskih otrok v okviru izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda predšolske vzgoje

Socialni razvoj otrok in mladostnikov

T. N. Yarkina.

Pristopi k fizičnemu razvoju in izobraževanju predšolskih otrok v okviru izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda predšolske vzgoje

Dejanski pristopi k fizičnemu razvoju in izobraževanju otrok v zvezi s spremembami, ki se pojavljajo v predšolskem izobraževanju zaradi uvedbe zveznega izobraževalnega standarda, so utemeljene. Značilnost izbranih pristopov je na kratko predstavljena, njihov pomen se razkrije iz fizičnega razvoja predšolskih otrok.

Pravilno organizirana telesna vzgoja je izjemno pomembna za popoln razvoj rastočega telesa otrok, zato so potrebni nekateri pristopi k izvajanju tega procesa. Takšni pristopi, po mnenju avtorja, so dejavnost, integrativna, individualna, osebna, kompetentna, aksiološka in optimizacija. Integrirana uporaba teh pristopov bo učinkovito rešila naloge fizičnega razvoja predšolskih otrok, ki jih je opredelil zvezni državni izobraževalni standard predšolske vzgoje, kot so promocija varnosti in zdravja, oblikovanje temeljev zdravega načina življenja, razvoj fizične lastnosti in glavne vrste otroških gibanj.

Ključne besede: GEF predšolsko izobraževanje, fizični razvoj, telesna vzgoja predšolskih otrok, pristop, standardizacija izobraževanja.

Trenutno je v predšolski vzgoji, obstajajo resne spremembe, povezane z zagotavljanjem skladnosti z zahtevami XXI stoletja., Ekonomske in socialne zahteve za razvoj države, potrebe države, družbe in osebnosti.

Naloge zagotavljanja državnih jamstev za dostopnost in enake možnosti za pridobitev popolnega predšolskega izobraževanja, doseganje novega sodobnega predšolskega izobraževanja, povečanje prestiža pedagoškega poklica in strokovno usposobljenost učiteljev predšolskega profila, ki krepi njihovo državne in javne podpore.

Uvedba zveznega zakona "o izobraževanju" v Ruski federaciji je privedla do pomembnih sprememb v sistemu predšolskega izobraževanja:

Priznavanje predšolskega izobraževanja je prva (vendar ne obvezna) raven splošnega izobraževalnega sistema;

Odobritev zveznega izobraževalnega standarda (GEF) predšolskega izobraževanja s sočasno odpravo zveznih zahtev za državo za strukturo glavnega izobraževalnega programa (OOP) predšolskega izobraževanja;

Uvedba obveznega preučevanja približnih osnovnih izobraževalnih programov predšolskega izobraževanja;

Sprejetje poklicnega standarda učitelja in drugih.

Vse to poudarja resnost vseh teh sprememb na področju predšolskega izobraževanja, ki se izvajajo danes.

Seveda, prvič, GEF postavlja nove vektorje predšolskega izobraževanja in določa merila za njegovo učinkovitost.

GEF predšolsko izobraževanje odobri osnovne, posebne predšolske otroške načela:

Polnopravna nastanitev z otrokom vseh stopenj otroštva;

Ojačanje razvoja otrok;

Individualizacija predšolskega izobraževanja;

Pomoč in sodelovanje otrok in odraslih, priznanje otroka s subjektom (polnopravni udeleženec) izobraževalnih odnosov;

Podpora za otrokovo pobudo v različnih dejavnostih;

Partnerstvo z družino;

Starost ustreznost (skladnost pogojev, zahtev, zastopnikov in razvojnih posebnosti);

Oblikovanje kognitivnih interesov in dejanj otroka v različnih dejavnostih in drugih.

Standardizacija predšolskega izobraževanja omogoča vsakemu otroku, ki je enakovreden začetek, ki mu bo omogočil uspešno študij v šoli.

Z imenovanih standardnih izobraževalnih območij bi rad posebno pozornost posvetil "fizičnemu razvoju". Pomen fizičnega razvoja za obdobje predšolskega otroštva se razkriva v delih mnogih znanstvenikov (P. F. Lesgafort, V. G. Alyamov-Skye, S. O. Filippova, E. Ya. Stepanenkova, T. I. Osokina itd.). Popoln fizični razvoj, različne telesne dejavnosti, ne samo k krepitvi in \u200b\u200bvzdrževanju zdravja otrok, ampak tudi ustvarjajo ugodne pogoje za razvoj vseh kognitivnih procesov in predmetnega položaja otroka, odprte priložnosti za pozitivno socializacijo, osebno oblikovanje, Oblikovanje pobude in ustvarjalnosti, vključno z motoristično sfero. Trenutno na vseh ravneh vlade zavedanje o potrebi po povečanju pomena in mase telesne kulture kot sestavnega dela zdravega načina življenja narašča.

Če upoštevamo standard skozi prizmo fizičnega razvoja, se lahko zabeležijo naslednje naloge:

Zaščito in krepitev telesnega in duševnega zdravja otrok (vključno z njihovo čustveno dobro počutje);

Oblikovanje osnov lastne varnosti in varnosti sveta;

Obvladovanje osnovnih norm in pravil zdravega načina življenja (v prehrani, načinu motorja, utrjevanju, ki tvorijo koristne navade);

Pridobitev izkušenj v motornih aktivnostih (glavna gibanja, športne vaje, valjarne igre).

Ta člen je poskušal poskusiti teoretično utemeljitev in preučiti znanstvene in metodološke pristope k fizičnemu razvoju in dviganju otrok v predšolski organizaciji.

Spremembe v predšolski vzgoji, kot je navedeno v A. Yu. Tikhonov, sproži iskanje novih pedagoških pristopov, ki bi bili osredotočeni na

uporaba novih oblik organizacije izobraževalnega procesa in novih tehnologij usposabljanja, izobraževanja.

Verjamemo, da je rešitev predhodno ugotovljenih problemov fizičnega razvoja in izobraževanja predšolskih otrok aktualizira naslednje pristope, ki določajo metodološke temelje za izgradnjo izobraževalnega procesa.

Pristop. Delo na področju izboljšanja in telesne vzgoje mora temeljiti na vodilnih dejavnostih predšolskih otrok - iger na srečo. Dejavnost avtomobilske igre na srečo je osnova izobraževanja, okrevanja, razvoja in usposabljanja predšolskih otrok (L. V. Torbaychuk). Glavna ideja pristopnega pristopa je povezana z dejavnostmi otroka kot sredstva za oblikovanje in razvoj njegove subjektivnosti.

Predšolska doba - temelj razvoja motorja osebe, saj je aktivna tvorba vitalnih sistemov in funkcij telesa, obvladovanje glavnih gibanj, razvoj psihofizičnih lastnosti. Ta proces bo učinkovit ob upoštevanju osebne vključitve otroka, položaj teme njegove motorične aktivnosti ima manifestacijo svojega položaja.

Pristop aktivnosti vključuje dejavno vključevanje otroka v različne vrste avtomobilskih dejavnosti, izobraževanje neodvisnosti in pobud, oblikovanje odraz odraz lastnega vedenja motorja. Vloga odraslega je predvsem sestavljena iz ustvarjanja pogojev za svobodno izbiro otrok avtomobilskih dejavnosti, udeleženci v skupnih dejavnostih, materialih.

Cilj aktivnosti je namenjen ustvarjanju eksperimentalnega modela življenjskih situacij osebne izbire v skupnih dejavnostih otrok. Položaj položaja v procesu skupne dejavnosti zagotavlja otroku z možnostjo obvladovanja različnih vedenj, odvisno od situacije in "vaje" v tem vedenju v zvezi s pomembnim drugim, kot da bi bil sam (A. Yu. Tikhonov).

Izvajanje pristopa dejavnosti, kot eno od vodilnih vprašanj v okviru obravnavanega vprašanja, temelji na naslednjih načelih: \\ t

Računovodstvo za vodilne dejavnosti;

Računovodstvo občutljivih obdobij razvoja otrok;

Obogatitev, poglabljanje (ojačanje) razvoja otrok;

Učinkovitost vsake vrste motornih aktivnosti;

Visoka motivacija kakršnih koli avtomobilskih dejavnosti;

Sodelovanje z odraslimi pri organizaciji različnih vrst motornih aktivnosti in njihovo upravljanje;

Obvezni refleksijo motorja.

Glede slednjega načela je treba omeniti, da je razvoj otrokovega telesnega razmisleka ena najpomembnejših izobraževalnih nalog telesne vzgoje. Do starejše predšolske starosti, morate naučiti otroka, da bi spoznal motive vaših dejanj: kaj hočem, zakaj hočem, zakaj želim to storiti ali ta učinek, v katerem je njena vrednost zame in okoliški svet . Pomaga otroku, da se premakne na motiv - cilje, ki temelji na tem, kar se odvija svojo motorno dejavnost, ki mu zagotavlja življenjski prostor, kjer pridobi motorične izkušnje in temelje telesne kulture, ki ohranja svojo celovitost in izvirnost. Otrok postane aktivni položaj izbire motornih aktivnosti, ki je potreben za njegovo fizično izboljšanje. Med izvajanjem dejavnosti gibanja se otrok nauči, da se nadzoruje, njegovih dejanj; Starejši predšolski dobi nastane arbitrarnost gibanja in samoregulacije dejavnosti. Za učinkovito izvajanje

motorne dejavnosti Otrok potrebuje sposobnost ocenjevanja doseženih rezultatov. V višji predšolski dobi lahko otrok oceni proces organiziranja in izvajanja svoje motorične dejavnosti, tudi njegovo gibanje iz kakovosti kakovostne natančnosti, ritma, lepote, ekspresivnosti, ekspedienc. Gre za motorna dejavnost, ki je izraz posameznika, bistvenega pomena, motorizacije otroka, stanje njegovega zdravja, bistvenih odnosov z okoliško resničnostjo, svet narave in ljudi.

Integrativni pristop je eden ključnih v sodobnem predšolskem izobraževanju. Po njegovem mnenju, je pomembno, da ne samo za izvajanje razredov vadbe, ampak ustvariti en sam proces interakcije med učitelji in učenci, kjer so različna izobraževalna območja harmonično prepletena. Zahvaljujoč temu bo vsak otrok prejel idejo o zdravju ljudi kot glavna vrednost, ki je potrebna za polnopravno življenje.

Integrativni pristop je odgovoren za eno od glavnih zahtev predšolske didaktike: Izobraževanje ne sme biti velikega, ampak kapaciozno. Posebnosti otroške psihe - globalnosti, nediferencije, negotovosti, nestabilnosti (N. N. Poddyakov) - določa temeljni zakon o razvoju predšolske starosti - prevlada integracijskih procesov. Integrativno učenje vam omogoča, da vidite in razumete vse fenomen celosten, integrirani poklic je zveza več dejavnosti.

Sodobna integrirana poklic, po N. G. LAVRTEVTA, je namenjena ustvarjanju učitelja pogojev za manifestacijo vsakega otroškega dejavnosti, pobude in ustvarjalnosti, neodvisnosti, zagotavljanju svobode izbire. Vsebina takšnih razredov je oblikovana skupaj z otroki v skladu z nabranimi izkušnjami, vključno z motorjem.

Med integriranimi razredi telesne vzgoje je izvajanje gibanj skladno v kombinaciji z nalogami kognitivnega, komunikacijskega, govornega značaja. Integrirani fizični vlagatelji se odlikujejo po naslednjih značilnostih:

Specifičnost didaktičnega materiala, vsebina razredov - razvoj glavnih vrst gibov, fizične lastnosti in kognitivnih ukrepov (duševno, zaznavno, mesmous);

Harmonična kombinacija izobraževalnih in izobraževalnih nalog;

Nekonvencionalna oblika gospodarstva (izlet, potovanje, kot je »Potovanje na nenaseljenega otoka«, »Potovanje v državo Sportland«, Olympiad, na primer "Olimpijci med nami", itd.);

Jasnost, kompleksnost nalog in dejavnosti;

Uporaba raznovrstnega didaktičnega in metodološkega materiala, atributov, kot tudi nestandardne opreme.

Pravzaprav izvajanje integrativnega pristopa v telesni vzgoji omogoča povečanje motivacije otrok na različne vrste dejavnosti, njihove gibalne sposobnosti in spretnosti, usklajevanje, preprečuje prenapetostno prenapetost in optimizira procese spoznavanja predšolskih otrok.

Individualni pristop. Najpomembnejša naloga standarda je podpreti individualnost otroka in razvoj njegovega potenciala. Standard opredeljuje glavna merila za razvoj otroka - njegova socializacija in individualizacija. V GEF, je bil poseben poudarek na vzpostavitvi sistema pogojev za individualizacijo in socializacijo otrok kot "minimum programa" in njihovega razvoja kot "maksimalnega programa", medtem ko je pogoj za oblikovanje razvoja izobraževalnega okolja je predstavljen.

V fizičnem razvoju in izobraževanju predšolskih otrok je individualizacija določena z naslednjimi dejavniki:

Zdravje otrok (na podlagi zdravstvene skupine se določi s telesno dejavnostjo, naravo postopkov utrjevanja, optimalne vrste motornih aktivnosti);

Narava motorne aktivnosti (volumen, intenzivnost in vzdrževanje motornih aktivnosti pri otrocih je drugačna, v zvezi s tem so otroci z visoko stopnjo motorične aktivnosti poudarjeni, srednje, nizko modularni);

Raven fizičnega razvoja in telesne pripravljenosti (antropometrični kazalniki, raven razvoja fizičnih lastnosti: sile, spretnost, hitrost, vzdržljivost itd.);

Raven razvoja motorjev (stopnja obvladovanja otrok je glavna vrsta gibanja: hoja, tek, skakanje itd.);

Spolnost otroka (vrsta spolnega vedenja);

Vrsta otrokove ustave: astenoid, toračič, mišičast, prebavljiv.

Računovodstvo zgoraj navedenih značilnosti pri organizaciji fizične kulture in zdravstvene dejavnosti je potrebno, saj določa izbiro optimalnih oblik in metod izterjave otrok, zagotavlja ustrezno oceno njihovega fizičnega in motoričnega razvoja, ki nato prispeva k Vzdrževanje in razvoj otroške individualnosti.

Osebni (osebno usmerjen osebno usmerjen) pristop je tesno povezan z zgoraj omenjenim pristopom, ki podpira eno od ključnih položajev standarda, je spodbujanje otrokove pobude. A. Yu. Tikhonov v zvezi s sodobno predšolsko izobraževanje dodeljuje individualno-osebni pristop, za katerega je značilna usmeritev osebnosti za samostojno znanje in samoodločbo, izvajanje individualnih potreb v skladu s socialnimi in splošnimi kulturnimi Standardi.

Osebni pristop spremeni položaj odrasle osebe, ki služi kot posrednik, pomočnik v izvedbi otroške pobude in manifestacijo neodvisnosti v različnih dejavnostih. Motorne dejavnosti zagotavljajo veliko možnosti za manifestacijo osebnih značilnosti otrok, razkritje ustvarjalnega potenciala na motornem področju zaradi različnih vrst motoričnih aktivnosti, enostavnost in osvoboditev otrok v gibanju, mišičnega užitka in veselja. Otrok dobi priložnost, da preizkusi svoje fizične sile, uspešne in priznane (v tekočih igrah, releju, itd), premagajo obstoječe strahove in negotovost pri izvajanju gibanja.

Seveda, vse, kar otrok počne v prvih letih svojega življenja, postane osnova ne samo za oblikovanje kasnejših motoričnih veščin, ampak tudi za osebni razvoj - kognitivni, socialni, čustveni.

Pristop kompetenc je obetaven, saj so v okviru sodobnih idej o namenom izobraževanja, ključne kompetence pomembne za predšolskih otrok in evidentirajo stopnjo pripravljenosti za vključitev v novo, šolsko življenje.

Opozoriti je treba, da se pristop kompetent obravnava predvsem v zvezi z udeleženci odraslih v izobraževalnem procesu (vzgojitelji, starše), saj je osredotočen na razvoj in manifestacijo usposobljenosti. Kar zadeva predšolce, menimo, da je bolj primerno govoriti o vzpostavitvi začetnih ključnih kompetenc, ki se štejejo za nekatere notranje potencial, skrite psihološke neoplazme (znanje, predstavitev, sistem vrednot in odnosov), ki se nato odkrijejo v človeških kompetencah kot aktivnih, dejavnostnih manifestacijah.

V predšolski dobi, proces postati zdravo prihranke kompetenc, ki se kaže v obliki predšolskega otroštva v obliki integrativnih lastnosti predšolskega otroka. Značilnost integrativnih lastnosti predšolskih otrok na področju fizičnega razvoja, ki temelji na standardu predšolskega izobraževanja, vidimo v nadaljevanju:

Fizično razvit, ima osnovne kulturne in higienske sposobnosti, neodvisno opravlja higienske postopke, ki so na voljo za starost;

V lasti so potrebne spretnosti in spretnosti glavnih vrst gibov, ki lahko nadzoruje njihova gibanja in jih upravlja, dokazuje razvito kulturo gibanja različnih vrst otroških dejavnosti;

Manifestira pobudo in neodvisnost pri organizaciji lastne avtomobilske dejavnosti in motorične aktivnosti vrstnikov, vključno z mobilnimi igrami, analizira njihove rezultate;

Ima domišljijo in kaže ustvarjalnost pri aktivnostih gibanja (pri izvajanju vaj in iger), aktivno uporablja izkušnje z avtomobili v novih okoliščinah;

Čustveno odzivanje: doživljanje pozitivnih čustev, občutek mišičnega veselja in stanja čustvenega udobja iz avtomobilske aktivnosti (lastni, vrstniki, odrasli), njegovih uspešnih rezultatov, se veselijo športne zmage, športne lezije se doživljajo;

Aktivna, radovednost kaže na motoričnem krogu, svobodno in spreminjalno uporablja glavne premike neodvisnih dejavnosti, integrira gibanje z različnimi vrstami otroških dejavnosti;

Prizadeva si, da bi pri izvajanju vaj pokazati maksimalne fizične možnosti, v voznih igrah, ocenjuje njihovo izvedbo, splošni rezultat, ima v lasti odsev elementarnega gibanja.

Oblikovanje primarnih ključev zdravstvenih varčevalnih kompetenc predšolskih otrok je ena od obetavnih nalog predšolskega izobraževanja, ki lahko po našem prepričanju učinkovito rešuje le visoko strokovne učitelje v sodelovanju s starši. V zvezi s tem se pojavi vprašanje razvoja in izboljšanja strokovne usposobljenosti učiteljev predšolskega profila. Strokovno usposobljenost zdravstvenega varstva, ki nas obravnava kot sistem kompetenc, integralne značilnosti osebnosti učitelja, ki se kaže v sposobnosti strokovno reševanja problemov in nalog, povezanih z organizacijo in uveljavitvijo telesne kulture in rekreacijskih dejavnosti, predvidevanja rezultatov in posledice njihovih dejavnosti in odgovornosti za njih. V tem okviru so posebne zahteve predmet strokovne usposobljenosti učitelja, saj je odgovoren za življenje in zdravje otrok, se ukvarja s hitrim rastočim otroškim telesom, nepravilnim in neustreznim vplivom, na katerem lahko povzroči poškodbe in poškodbe Zdravje. Strokovni standard aktualizira potrebo po poznavanju teoretičnih temeljih učiteljev, sposobnost uporabe metod fizičnega razvoja otrok v skladu z izobraževalnim programom predšolske organizacije, sposobnost oblikovanja zdrave in varne življenjske kulture.

Aksiološki pristop vam omogoča preučevanje pedagoških pojavov z vidika univerzalnih vrednot. Osnova pedagoške aksiologije je razumevanje in odobritev vrednosti človeškega življenja, izobraževanja, usposabljanja, izobraževanja kot celote.

Osnova sodobne državne politike Ruske federacije na področju predšolskega izobraževanja je ideje o humanizaciji, zato je glavna strokovna pedagoška cena

otrok, njegova življenjska in zdravstvena dejanja. Priznavanje samozadovoljstva otrokove osebnosti, njegove pravice do razvoja in manifestacije posameznih sposobnosti, ustvarjanje pogojev za njegovo ustvarjalno samouresničevanje, vključno z gibanjem, ki jih narekujejo glavne določbe GIP pred - Izobraževanje.

V okviru tega pristopa se zdravje šteje kot poklicna vrednost, kar določa, da je treba oblikovati vrednostni odnos do zdravja in zdravega načina življenja pri vseh predmetih izobraževalnega procesa (otroci, učitelji, starši). Odnos vrednosti pomeni zavest o pomembnosti zdravja za vse življenje in dojemanje IT kot izjemne vrednosti, zavrnitev slabih navad, notranje motivacije za zdrav način življenja, dejavnost na načine za ohranjanje in spodbujanje zdravja.

Optimizacijski pristop. Optimizacija vključuje izbiro najboljše možnosti iz možnih, najpomembnejših posebnih pogojev in nalog. Optimizacija fizičnega razvoja in izobraževanja predšolskih otrok - pomeni ugotoviti, izbrati ali zgraditi tak sistem ukrepov, pogojev in vplivov, ki bi se uporabljali v določeni predšolski organizaciji, bi se preoblikoval celoten sistem telesne kulture in rekreativnih dejavnosti Doseženo ni nobenega, ampak najboljše kot prej, največji možni končni rezultati. Standard predšolskega izobraževanja v tem smislu odpira takšne priložnosti za učitelje.

Tabela prikazuje značilnosti zgoraj opisanih pristopov v zvezi s fizičnim razvojem in izobraževanjem predšolskih otrok.

Značilnosti pristopov k fizičnemu razvoju in dviganju otrok

Pristop ciljne usmerjenosti vsebine narave interakcijskih predmetov rezultatov

"Oblikovanje znanja, ki obvlada glavnega otroka - predmet je oblikovan

na področju fizikalnih vrst premikov, motoričnih veščin glavnega

in n o kulturi, spretnosti obogatitve in akumulacije, učitelja - metode gibanja,

o tem in spretnostih, zagotavljanju nizatorja, pomočnika

L Ch.<и вающих успешность опыта с опорой на в решении ребенком двигательной деятель-

praktični vodilni motorjev, ki delujejo nalog

£ -Based aktivnost (predmet, igranje)

Oblikovanje integracij različnih integrativnih prizadevanj

holistična predstavitev dejavnosti: Vsi strokovnjaki za kakovost osebnosti

otroci za otroke o motorju, kognitivnih, predšolskih organizacijah:

"Dejanska dejavnost, umetnica, v sodelovanju, osvoboditev gibanj, \\ t

in v razmerju estetske, con s starši, prepoznavno neodvisnost,

"" Z drugimi vrstami strukturnih pravic otrokove pravice do pobude

dejavnosti, povečanje samostojnosti gibanja v motorju

<и н шение интереса и выбор деятельности, твор-

£ za in motiviranje otrok mišikuloskam, izboljšanjem motornih dejanj

Oh n h in n in e t a b l in c s

Spodbujanje manifestacije in razvoja individualnosti otroka na fizičnem vidiku in motoristične sfere

Individualizacija nalog, sredstev, oblik in metod fizičnega razvoja in izobraževanja otrok, individualizacija motoričnih nalog v skupini, frontalnih oblikah

Individualno interakcijo učitelja z otrokom, starši, priznanjem in spoštovanjem individualnosti vsakega otroka in njegovih staršev

Individualna narava avtomobilske dejavnosti, otroška manifestacija posameznih dosežkov, ki so del narave

Ustvarjanje pogojev za izvajanje osebnega potenciala (priložnosti in interesi) vsakega otroka na motornem področju

Zagotavljanje možnosti vsakega otroka, da se zavedate sami (vaše sposobnosti, nagnjenosti, motornih preferenc), izvajanje prave izbire vrste, partnerja, opreme v gibanju

Naslov, osebno usmerjen komunikacija odraslih z otrokom, medsebojno interakcijo, ki temelji na enakem sodelovanju, medsebojnem razumevanju in spoštovanju

Osebni dosežki otrok: osebni pomen mišično-skeletne dejavnosti, osebno-neveljavne motorične izkušnje, razmislek, usmerjenost za samorazvoj

in n o o in n in

Spodbujanje vzpostavitve začetnih ključnih zdravstvenih pristojnosti

Oblikovanje začetnih kompetenc zdravstvenega varstva, ki štrleče v prihodnosti podlago zdravega načina življenja, osebnega usmeritve telesne vzgoje, zagotavljanje dejavnosti otrok

Osebni predmet-predmetna interakcija odraslih in otrok, ki ustvarja učitelj problematičnih situacij in situacij za izbiro optimalnega vedenja motorja, vključevanje otrok in staršev v projektne dejavnosti

Oblikovane integrativne lastnosti predšolskega otroka - fizično razvita: harmonična, pobuda, pripravljena na samostojno reševanje problemov, povezanih z ohranjanjem zdravja; Strokovna usposobljenost učiteljev in staršev na področju zdravstvenega varstva otrok

Izobraževanje vrednosti vrednosti do zdravja in zdravega načina življenja

Dodelitev univerzalnih vrednot življenja, zdravja; Motiviranje otrok na obvladovanje osnov zdravega načina življenja (ZOZH)

Priznavanje brezpogojne vrednosti identitete vsakega otroka, njegovega življenja in zdravja, pozitivne interakcije z otrokom, ki temelji na spoštovanju

Pozitiven odnos do mišičjih, vrednostnega položaja do zdravja, motivacija vseh udeležencev v izobraževalnem procesu

Preoblikovanje sistema telesne vzgoje in rekreacijskih dejavnosti v predšolski izobraževalni organizaciji (doo)

Opredelitev, izbor ali oblikovanje najbolj optimalnega sistema ukrepov, pogojev in vplivov, ki temeljijo na zmožnostih določene predšolske organizacije

Vključevanje prizadevanj vseh strokovnjakov za predšolsko organizacijo v sodelovanju s starši

Doseganje najvišjih možnih rezultatov (OPTIMAL SPECIAL DOOS): Zmanjšanje pojavnosti, izboljšanje kazalnikov telesne pripravljenosti in razvoj motorjev

Torej, uvedba GEFS predšolskega izobraževanja spremeni odnos do predšolskega otroštva, ki jo določi kot samolepitano in zelo pomembno obdobje človeškega življenja, ki vsebuje pomembne izobraževalne priložnosti. Sprejeti GEF je osredotočen na doseganje nove kakovosti predšolskega izobraževanja, tudi na področju telesne kulture predšolskih otrok.

Po našem mnenju bo celostna uporaba označenih pristopov zagotovila možnost strokovnih in operativnih rešitev na naloge, ki jih je opredelil zvezni državni izobraževalni standard predšolske vzgoje, vsi udeleženci v izobraževalnem procesu v smislu nalog fizičnega razvoja in Izobraževanje predšolskih otrok.

Bibliografija

1. Zvezni izobraževalni standard države. Projekt // predšolsko vzgojo. 2013. št. 9. P. 8-22.

2. O odobritvi zveznega državnega izobraževalnega standarda predšolskega izobraževanja: Odredba Ministrstva za šolstvo in znanost Rusije 17. oktober 2013 št. 1155. URL: www.rg.ru/2013/11/25/doshk -standart-dok.html.

3. Zdravstveni pristop k organizaciji telesne kulture v šoli // Vestn. Tomsk State. PED. UN-TA (Bilten TSPU). 2014. Vol. 1 (142). P. 127-130.

4. Tikhonova a. yu. Znanstvene in metodološke temelje sodobne predšolske vzgoje // Dejanska vprašanja predšolskega izobraževanja: Znanstveni materiali. Conf. (Ulyanovsk, maj 2011). Ulyanovsk: WIPKIPRO, 2011. P. 5-9.

5. LEBEDEVA S. A. Celostni pristop v telesni vzgoji predšolskih otrok // Predšolska telesna vzgoja: Materiali II Napačno. Znanstveni. Conf. (Lipetsk, 2009). Lipetsk: LGPU, 2009. P. 65-69.

6. LAVRENTIVA N. G. Integracija v pedagoški proces predšolske ustanove: tradicije in modernosti // integracija izobraževanja. 2013. št. 3. P. 61-64.

7. BEREZHNOVA O. V. GOS PRESCHOOL Izobraževanje: Osnovne določbe // Dow Upravljanje. 2014. 5. P. 32-40.

8. Filippa S. O. Svet gibanja fantov in deklet. St. Petersburg: Otroštvo-Press, 2001. 96 str.

9. Filippa S. O., Petrenkina N. A. Sodobni pristopi k ocenjevanju fizičnega stanja predšolskih otrok // sodobnih problemov znanosti in izobraževanja. 2012. št. 6. URL: www.science-education.ru/106-7361 (datum ravnanja: 01/16/2015).

10. Zimina I. A. Ključne kompetence - nova paradigma rezultata izobraževanja // Danes visokošolsko izobraževanje. 2003. № 5. P. 12-24.

11. Yarkina T. N. Razvoj strokovne usposobljenosti bodočih učiteljev na področju zdravstvenega varstva predšolskih otrok // Znanstveni in pedagoški pregled (pedagoški pregled). 2014. Vol. 2. P. 51-57.

12. O odobritvi strokovnega standarda "pedagoga (pedagoške dejavnosti na področju predšolske, osnovno splošno, osnovno splošno, sekundarno splošno izobraževanje) (vzgojitelj, učitelj)": Odredba Ministrstva za notranje zadeve Rusije 18. oktobra , 2013 št. 544 N. URL: http://www.rosmintrud.ru/docs/mintrud/orders/129.

Yarkina T. N., Kandidat pedagoških znanosti, izredni profesor. Tomsk State Pedagoška univerza.

Ul. Kievskaya, 60, Tomsk, Rusija, 634061. E-pošta: [E-pošta, zaščitena]

Material je vnesel Urejanje 30. decembra 2014. T. N. Yarkina.

Pristopi k fizičnemu razvoju in izobraževanju predšolskih otrok

V okviru izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda predšolske vzgoje

Članek daje dokazilo o dejanskih pristopih k fizičnemu razvoju in izobraževanju otrok, povezanih s Chachanges, ki poteka v predšolski vzgoji. Te

spremembe so posledica uvedbe zveznega izobraževalnega standarda države. Predstavlja kratko značilnost izbranih pristopov, razkriva njihov pomen v zvezi s fizičnim razvojem predšolskih otrok.

Pravilno organizirana telesna vzgoja je izjemno pomembna za polni razvoj rastočega otroškega telesa; zato so potrebni posebni pristopi k izvajanju procesa, so potrebni ti pristopi, po mnenju avtorja, so dejavnost, integrativen, posameznik, osebni ,. pristopi, ki temeljijo na kompetencah, aksiološki in optimizaciji. Celostna uporaba teh pristopov bo učinkovito rešila probleme fizičnega razvoja predšolskih otrok, ki jih je določil zvezni državni izobraževalni standard predšolske vzgoje, na primer, zdravstveno varstvo in promocijo, oblikovanje baz Zdrav življenjski slog, razvoj fizičnih lastnosti in glavne vrste gibanj otrok.

Ključne besede: zvezni državni izobraževalni standard predšolske vzgoje, fizične razvijalce, telesni vzgojiteljski programi, pristop, standardizacija izobraževanja.

1. FEDERAL "NYY GOSUDARSTNENNYY OBRAZOVATEL" NYY STANDAT. Proekt. DOSHKOL "NOE VOSPITANIE - Predšolska vzgoja, 2013, št. 9, PP. 8-22 (v angleščini).

2. OB UTVERZHDENII FEDERAL "NOGO GOSUDARSTVENNOGO OBRAZOVATEL" NOGO STANDARTA DOSHKOL "Nogo Obrazovaniya: prikaz minobnauki rossii ot 10 17.10.2013 № 1155. URL: http: // www.rg.ru/113/11/25/doshk-standard- Dok .html (v ruščini).

3. REVYAKINA V. I. OZDOROVITEL "NY PODKHOD KOZITSATII FIZICHESKOY KUL" TURY V SHKOLE. Vestnik TomoSkogo GosudarstvoSvennogo Pedagogicheckogo UniversiTeta - TSPU Bulletin, 2014, št. 1 (142), str. 127-130 (v ruskem jeziku).

4. Tihonova a. yu. NAUCHNO-METODODOLOGICHESKIE OSNOVY SOVREMENNOGO DOSHKOL "Nogo Obazovaniya. Materialy Nauchnoy Konferentsii" Aktual "Nee Voprosy Doshkol" Nogo Obrazovaniya "(G. UL" Yanovsk, maj 2011 g.). Ulyanovsk, UIPKIPRO PUBL., 2011 PP. 5-9 (v ruskem jeziku).

5. LEBEDEVA S. A. INTEGUREVANNYY PODKHOD V FIZICHESKOM VOSPITANII DOSHKOL "Nikov. Materialy II VserossiySkoy Nauchno-Prakticheskoy Konferentsii" Doshkol "Noe Fizicheskoe vozitanie" (G. Lipesk, 2009 g.). Lipetsk, LGPU PUBL., 2009. PP. 65-69 (v ruskem jeziku).

6. LAVRENT "EVA N. G. INTEGRAFTSIYA V PEDAGOGICHECHOM PROTSESSE DOSHKOL" Nogo Uchrezhdeniya: Tradetsi i sovRemennost ". Integracija izobraževanja, 2013, št. 3, str. 61-64 (v ruskem jeziku).

7. BEREZHNOVA O. V. FGOS DOSHKOL "NOGO OBRAZOVANIYA: OSNOVNYE POLOZHENIYA. Upravlenie dou - predšolsko upravljanje, 2014, št. 5, str. 32-40 (v ruskem jeziku).

8. Filippo S. O. MIR Dvizheniy Mal "Chikov I Devachek. St. Petersburg, Detstvo-Put., 2001. 96 str. (V ruščini).

9. FILIPPOVA SO, PETRENINA NA SOVREMENNYE PODKHODY K OTSENKE FIZICHESKOGO SOSTOYANIYA DOSHKOL "NIKOV SOVRMENNYE PROFEACIJA NAUKI I OBRAZOVANIYA - Moderni problemi znanosti in izobraževanja, v letu 2012, št. 6. URL :. http://www.Science-education.ru/ . 106-7361 / (dostop do 16. januarja 2015) (v ruskem jeziku).

10. ZIMNNYAYA I. A. KLYUCHEVYE KOMPETTETSI - NOVAYA PARADIGMA REZUL "Tata obrazovaniya. Vysshee Obrazovanie segodnya - Visokošolsko izobraževanje Danes, 2003, št. 5, str. 12-24 (v ruskem jeziku).

11. Yarkina T. N. RAZVITIE PROFESSIONAL "Noy kompennosti budushchchikh pedagogov v Sfere zdorov" esberezheniya doshkol "Nikov. Nauchno-pedagoški pregled, 2014, št. 2 (4), str. 51-57 (v ruskem jeziku).

12. OB UTVERZHDENII Professional "Nogo Standart" pedagog (pedagogicheskaya deyatel "NOST" V Sfere Doshkol "Nogo, Nachal" Nogo Osbhchego, Osnovnogo OBSHCHEGO, SredNego OBSHCHEGO OBRAZOVANIYA ") (VOSPITATEL), Uchitel") ": Prikaz Mintruda Rossii OT 18.10.2013 544 N. URL: http: // www.rosmintrud.ru/docs/mintrud/orders/129 (v ruskem jeziku).

Tomsk State Pedagoška univerza.

Ul. Kievskaya, 60, Tomsk, Rusija, 634061. E-pošta: [E-pošta, zaščitena]