Naslov projekta leta Ni važno, če je duša mlada!
Avtor projekta: Khrenkova Marina Vladimirovna
Udeleženci projekta Učitelji in otroci "Vrtca št. 223" JSC "Ruske železnice", vzgojitelji vrtca, ki so na zasluženem počitku.
Projektni partnerji Uprava in glasbeni direktor "Vrtca št. 223" JSC "Ruske železnice"
Kraj projekta "Vrtec št. 223" JSC "Ruske železnice",
Irkutsk, Telmanova ulica 51.
Predvideni izdelek(-i) projekta: Razglednice, obrti, ročno izdelani spominki.
Starejši in predšolski otroci uživajo v medsebojnem komuniciranju in rezultatih skupnih dejavnosti.
Skupni proračun projekta
(v rubljih) 415 rubljev
Trajanje projekta: marec – maj
Povzetek k projektu. Projekt je osredotočen na prenos izkušenj starejše generacije na mlajšo z organizacijo skupnih dejavnosti učiteljev in otrok starejše skupine, učiteljev, ki so na zasluženem počitku. Skupni pogovori, sprehodi, ročna dela bodo izboljšali razpoloženje starejših, njihovo počutje, otroci pa bodo s starejšimi ravnali spoštljivo in razumevajoče. Leta niso pomembna, dokler je duša mlada!
Starejši človek sploh ni star,
To pomeni, da je živel in pridobival modrost.
Samo mogoče tako ..., malo utrujen,
Navsezadnje je vedno vodil mlade naprej.
Nekdo bo presenečen: vrtec in starejši ljudje! A prav v vrtcu je položen začetek vsega lepega, tudi ljubezni in spoštovanja do starejše generacije. Človek že od otroštva absorbira od starejše generacije znanje o ljudski tradiciji in modrosti, temeljih kulture in domačem govoru.
Ko se vzgojitelj upokoji, se spremeni njegov življenjski status in določi njegova vloga v družbi. Ta negotovost pogosto negativno vpliva na psihično stanje ljudi v tretjem življenjskem obdobju. Menijo, da njihove življenjske izkušnje, znanje in talent niso iskani. Nujno potrebujejo komunikacijo, občutek svoje koristnosti, vpletenost v kateri koli posel. Navsezadnje so bili vse življenje na očeh javnosti, dajali so svojo ljubezen, svoje znanje otrokom in odraslim, včasih celo na škodo svojega zdravja in osebnega življenja. Dobro je, če lahko upokojeni učitelji svoje pedagoške izkušnje, znanje in talent uporabijo v družini: v komunikaciji z vnuki in otroki. In če ne?
Pomen projekta je približati predšolske otroke ljudem tretjega življenjskega obdobja skozi komunikacijo, skupne dejavnosti in prostočasne dejavnosti v vrtcu. To bo starejšim dalo samozavest, občutek, da so potrebni in iskani. Otrokom privzgajamo lastnosti, kot so spoštovanje, empatija in želja po prinašanju veselja. Med komunikacijo z otroki in vzgojitelji bodo starejši vzgojitelji prejeli pozitivna čustva, njihovo razpoloženje se bo dvignilo in njihovo počutje se bo izboljšalo.
Cilj projekta: prenašanje izkušenj starejše generacije na mlajšo skozi organizacijo skupnih aktivnosti.
Cilji projekta:
Pri otrocih razvijati spoštljiv in skrben odnos do starejših, vrednoten odnos do izkušenj prejšnjih generacij.
Organizirajte skupne koncerte otrok in starejših, da bi predšolske otroke seznanili z ljudsko kulturo in samouresničevanjem predstavnikov starejše generacije.
Vključevanje starejših v skupne dejavnosti z otroki za usklajevanje medgeneracijskih vezi z namenom njihovega prenašanja s starejše na mlajšo.
Pojav novih tradicij v vrtcu: vabilo starejših k izvedbi niza izobraževalnih področij "Srečanja z zanimivimi ljudmi" in organiziranje skupnih počitnic.
Udeleženci projekta: Učitelji in otroci "Vrtca št. 223" JSC "Ruskih železnic", vzgojitelji predšolskih otrok, ki so na zasluženem počitku.
Za privabljanje starejših k sodelovanju v projektu bomo izvajali individualne pogovore, prinašali vabila za udeležbo na skupnih praznovanjih, pogovore, voščilnice in spominke.
Izvedba projekta je predvidena v obdobju marec – maj.
Predprojektna faza (december – januar)
Načrtovani ukrepi:
Pogovori z upokojenimi učitelji
literarni študij
določitev ciljev in ciljev projekta
pridobitev dovoljenja uprave za izvedbo projekta v vrtcu
Viri:
pisalo, miza, računalnik, literatura itd.
Možna tveganja, načini za njihovo preprečevanje:
Učitelji, ki so na zasluženem počitku, ne bodo stopili v stik.
Individualni pogovori za zanimanje starejših, povabilo na matineje, izobraževalne prostore, zabavo.
Uprava ne bo izdala dovoljenja za izvedbo projekta v vrtcu.
Prepričajte upravo o pomembnosti tega projekta.
Rezultat: soglasje uprave za izvedbo projekta v vrtcu.
Faza razvoja projekta (februar)
Načrtovani ukrepi:
izdelava načrta dela,
izdelava dolgoročnega načrta dela
razvoj beležk za skupne dogodke
priprava približne ocene projekta
Možna tveganja, načini preprečevanja: Predlagani skupni dogodki morda ne bodo zanimivi za osebe tretjega življenjskega obdobja in otroke.
Rezultat: V projektu "Leta niso problem, dokler je duša mlada!" Poskrbljeno je za izvedbo prazničnih in prostočasnih prireditev (koncerti, predstave ipd.), obdarovanje starejših občanov, skupne pogovore, organizacijo skupnih sprehodov otrok in starejših po okolici vrtca. Na tematskih dogodkih starejši otroci otroke seznanijo z ljudskimi tradicijami in izvorom ruske kulture. Ljudje starejše generacije otrokom vzbujajo zanimanje za ruske obrede, jih učijo vezenja in pletenja. Med sprehodi se izvajajo opazovanja divjih živali.
Starostniki se gibljejo, izboljšujejo svojo telesno pripravljenost in prejemajo pozitivna čustva. Njihovo razpoloženje se dvigne in počutje se izboljša.
Med komunikacijo se otroci seznanijo z zgodovinsko preteklostjo svojega naroda: skozi zgodbe o ruskih tradicijah, umetnosti in obrti, skozi zgodbe o vojni itd.
Izdelan je bil dolgoročni načrt dela in oblikovani so bili okviri skupnih dogodkov.
Faza izvajanja projekta (od marca do maja)
Načrtovani ukrepi:
potekajo pogovori z otroki
izdelujejo voščilnice in vabila
potekajo skupne vaje in koncerti
Možna tveganja, kako jih preprečiti: Učitelji, ki so na zasluženem počitku, lahko zbolijo. Vabilo ljudi tretjega življenjskega obdobja na naslednje praznike, obdarovanje z voščilnicami in spominki.
Rezultat: V projekt so bile vključene tri upokojene vzgojiteljice, 20 starejših predšolskih otrok, dve skupinski vzgojiteljici in ena glasbena vodja vrtca.
Izvedenih je bilo 10 dogodkov.
- pogovori - 2
- koncerti – 4
- izdelava daril, spominkov – 2 (dodatno 4)
- sprehodi po ozemlju vrtca – 1
- “magic ball” - (marec – maj, tri srečanja)
Prejemanje pozitivnih čustev in zadovoljstva iz skupne komunikacije.
Končna faza (maj)
Načrtovani ukrepi:
razvijajo se možnosti za razvoj projekta
povzemanje
Možna tveganja, načini, kako jih preprečiti
1) Uprava NDOU bo nasprotovala nadaljevanju projekta.
rezultat:
Starejši in otroci potrebujejo drug drugega. Skupne aktivnosti so zbližale ljudi dveh (treh) generacij in utrdile prijateljske, zaupljive odnose.
Otroci so imeli možnost razširiti socialni krog, pridobiti veščine javnega nastopanja in se učiti kulturnega obnašanja na prireditvah (priprave na skupne koncerte, izdelava spominkov za starejše)
Starejše ljudi interakcija z otroki rešuje osamljenosti in občutka nekoristnosti. V ustvarjalnih delavnicah delujejo kot mentorji, kar jim omogoča, da začutijo svoj pomen in potrebo po prenašanju bogatih izkušenj, ki so jih skozi življenje pridobili.
Z udeležbo na koncertih, igrah, tekmovanjih in skupnih sprehodih starejši navidezno »postanejo mlajši po srcu«, kar izboljša njihovo telesno pripravljenost in pridobi pozitiven odnos.
Načrtovani rezultati
- prilagajanje starejših na okoliško življenje, premagovanje izolacije;
- prejemanje pozitivnih čustev, izboljšanje razpoloženja, dobrega počutja;
Učitelji ob zasluženem pokoju so začeli skrbeti za svoj videz (frizurirali so se, ličili, se trudili elegantno obleči), oči so se jim zaiskrile, počutje se je izboljšalo.
- učitelji, ki so na zasluženem počitku, so imeli željo pripraviti članke in brošure za starševski kotiček, za učiteljski zbor.
- stopnja družinskih vrednot pri otrocih se je povečala (otroci so začeli skrbno in spoštljivo ravnati ne le s starejšimi učitelji, ampak tudi s starimi starši, začeli so opažati njihovo razpoloženje in počutje, otroci pa so začeli želeti pomagati njim).
- v pripravah na srečanja z gosti so se otroci učili pesmi, pesmi, plesov in izdelovali vabila
- otroci se seznanijo z zgodovinsko preteklostjo, z ruskimi tradicijami
- ohranja se povezava med generacijami.
Dejavnosti projekta pozitivno vplivajo na vzgojo mlajše generacije, spoštljiv odnos do starejših, ki jim dajejo veselje do komunikacije z otroki.
Projekt bo upokojenim učiteljem omogočil, da bodo potrebni in zanimivi v sodobni družbi, sposobni uresničiti svoje najbolj nore sanje v smislu razvoja svojih ustvarjalnih sposobnosti.
Možnosti razvoja projekta
Privabiti več upokojenih učiteljev.
Vključite upokojene učitelje, da dopolnite pedagoške rezerve skupine in vrtca.
"Varuška za ta dan." (Upokojeni učitelji).
Včasih so časi, ko morajo starši oditi od doma (v gledališče, kino, trgovino itd.), vendar otroka ne morejo pustiti samega. Ali pa so otroku po bolezni priporočili, naj ostane doma, mati pa mora nujno v službo. Na pomoč vam bo priskočila varuška za en dan.
Krogi "Pajčevina" - izonit, "Vesele note" - igranje glasbil, "Bodoči prvošolec" - priprava otrok na šolo. (plačane skodelice)
Upokojeni učitelji imajo majhno pokojnino. Želeli bi vsaj malo izboljšati njihov materialni položaj, za to privabljamo upokojene učitelje, da jim zagotovimo dodatne izobraževalne storitve, in sicer za plačilo.
Ustanovitev vokalne skupine "Sudarushka" (otroci in učitelji na zasluženem počitku). Obnova ruskih ljudskih tradicij.
Skupine kratkotrajnega ali nedeljskega bivanja otrok v vrtcu. Učitelji v tej skupini bodo naši spoštovani upokojenci
»Učiteljski zbori« - izdajanje brošur in knjižic. (Kot nabiralnik, starši sprašujejo, učitelji odgovarjajo, svetujejo)
Sodelovanje s Svetom veteranov JSC Ruske železnice.
Če bo projekt uspešno izveden, se lahko predloži v uporabo v vseh predšolskih ustanovah JSC Ruske železnice
Ocena projekta
Št. Naziv odhodkovne postavke
Količina Cena za kos Skupaj
1. Barvni papir
3 kompleti 35 rubljev 105 rubljev
2. Barvni karton
2 kompleta 50 rubljev 100 rubljev
3. Žametni papir
1 komplet 110 rubljev 110 rubljev
4. Saten trakovi
10 metrov 20 rubljev 200 rubljev
Skupni stroški projekta
415 rubljev
Tematsko načrtovanje
Št. Naziv dogodka Obdobje izvedbe
1. Pogovor z otroki na temo: "Poveličujemo sive lase" marec
2. Izdelava daril (čestitnic) “Rože za naše drage babice” marec
3. Koncert »Pomladne kapljice« marec
4. Marec "Shiroka Maslenitsa".
5. »Babičina srečanja«, skupni koncert april
6. “Magic Ball”, pletenje marec - maj
7. Barvanje pisanic. Izdelava daril. aprila
“Svetla velika noč”, koncert maj
8. »Živ spomin« 9. maj Praznični koncert Maj
9. "Zabavno je skupaj hoditi skozi odprte prostore,"
maja sprehodite po vrtcu
Dan zmage (starejša skupina)
Okraski: na osrednji steni je aplikacija: večni ogenj, nad njim red zmage, ognjemet. Ob steni je miza z vazami, kamor lahko otroci postavijo rože.
Rekviziti: rože, modri šali, zastave, povoji, golobi, žoge. Ob glasbi marša ob dnevu zmage otroci vstopijo v dvorano z rožami, golobi in baloni v rokah.
Voditelj. 9. maj! Srečen in vesel dan! Pred mnogimi leti so sovjetski ljudje dosegli veliko zmago.
1. otrok. Dan zmage je praznik, zvečer je ognjemet,
Na paradi je veliko zastav, ljudje veselo pojejo. Veterani z ukazi se spominjajo vojne,
Govorijo nam o zmagoviti pomladi.
2. otrok. Tam v Berlinu leta '45, po jurišnih napadih
Sovjetska zastava se je dvignila visoko kot sokol.
Vsi so vzklikali: »Mir, zmaga!
Pojdimo domov!
Nekateri so srečni, nekateri so v težavah, nekateri so mrtvi, drugi pa živi.
3. otrok. Nikoli ne bomo mogli pozabiti podvigov vojakov.
"Mir nam je dražji od vsega drugega!" - tako pravijo fantje.
Pesem "Zvezda Rusije" -
Plesna kompozicija.
4. otrok. Bela je velik oblak,
Modro - nebo je modro,
Rdeča - sončni vzhod.
Rusijo čaka nov dan.
Simbol miru, čistosti -
To je zastava moje države. (I.G. Smirnova)
Pesem "Zastava Rusije"
5. otrok. Veliko let je že minilo
Od konca vojne,
Toda slava junakov ne bo nikoli zbledela,
Premagati mogočnega, ponarejenega sovražnika.
6. otrok. Štiri dolga leta žalosti in stiske,
Štiri leta preizkušenj in izgub.
A prišel je, lep pomladni dan,
Odprl nam je vrata v mirno življenje.
7. otrok. Dan zmage!
Na koledarju je označen z rdečo barvo,
On je slava in čast naše vojske.
Naj sonce večno sije nad Rusijo,
Naj naša domovina živi v dobrem miru.
Pesem "Matična domovina" N. Orlova - ansambel "Gudochek"
1. otrok: Ti in jaz veva o vojni le iz knjig,
In v filmih, kjer v kadrih ropotajo eksplozije.
2. TOC \o "1-5" \h \z otrok. In fantje sirote gledajo z ekrana,
In strogi obrazi utrujenih vojakov.
3. otrok. Koliko žalosti in solz, koliko bolečine in krvi,
Koliko testov so morali opraviti?
4. otrok. Premagati sovražnika in dati narodom svobodo.
Za dosego srečne zmage in miru.
Voditelj. Ja, fantje, ljudje ne bodo nikoli pozabili tega dne. Za to, da se zdaj skupaj veselimo, veselimo, smejimo, plešemo, smo zaslužni našim dedkom in babicam, ki so v hudih bojih in bitkah branili ta veseli dan in nas prosili, da ga nikoli ne pozabimo. Za nami so 4 leta strašne vojne. Zato se, otroci, veselimo in skrbimo za ta čudoviti svet, v katerem živimo.
Ples z rožami (Suvorova, tr. 20) - starejša skupina.
1. otrok. Želimo, da ptice pojejo
Tako, da gozdovi okoli hrupijo,
Tako da je nebo modro,
Da se v njih zrcali čudovita reka.
2. otrok. Naj si štorklja na strehi gnezdo zgradi,
Žerjavi kikirikajo v nebo,
naj bo mir, zelo ga potrebujemo,
Otroci po vsej Zemlji jo potrebujejo.
Pesem "Naša Rusija je lepa" z golobi
Voditelj. Na današnji dan, 9. maja, so se ljudje veselili, šli na ulice, se objemali in poljubljali. Popolna tujca, a tako draga in blizu drug drugemu, ki sta skupaj preživela toliko strašnih dni. Naše vojake ni odlikoval samo drzen in veder značaj, temveč tudi neprimerljiv pogum, junaštvo in iznajdljivost.
Kakšni so njihovi vnuki? So tako spretni in preudarni?
Atrakcija "Naprej do zastave" (naloga udeleženca je teči, igrati z žogo, "kača" med stoli in prvi vzeti zastavo).
In kako pogumne in neustrašne so bile medicinske sestre, ki so nosile ranjence naravnost z bojišča, ko so grmele eksplozije in žvižgale krogle nad glavami. Bili so pogumni in pogumni.
Atrakcija »Pomoč ranjencem« (naloga udeleženca je, da ranjenega vojaka od točke A na rami prenese do sanitetnega bataljona (točka B), ga posede na stol in mu povije roko. Tisti, ki to naredi spretneje in hitreje. zmaga).
Voditelj. In kako vesela je bila vsaka novica od doma, tisti mali rumeni list. Pošiljam te v zemljanko, da lahko v bitki pogosto razmišljaš o meni s temi vrsticami. Veter bo odnesel mojo pesem, da vam pomaga v boju. Ne pozabite: dekle verjame in čaka na vašo ljubezen in zmago! Verzi so preprosti, naivni, a koliko upanja in ljubezni je v njih! Takšna pisma so bila potrebna za vojaka. Ni naključje, da je deklica Katjuša iz pesmi, ki jo zdaj poznajo vsi - tako odrasli kot otroci - postala simbol zvestobe in upanja.
Pesem "Katyusha" (glasba M. Blanter, besedilo M. Isakovsky)
Izvajajo upokojeni učitelji.
1. otrok. Nad granitnim obeliskom ob gomili vrba joka.
Kakor mati se je sklonila nad sinov grob.
V tem neznanem grobu so pokopani vojaki.
Nikoli ne bomo vedeli, koliko jih je po vsej Rusiji.
2. otrok. Zato tiho stojmo in jih s tišino počastimo,
Polaganje cvetja na gomilo v zahvalo s solzo.
Naj lažejo in vedo: spominjamo se, ljubimo in žalujemo,
In naše Rusije ne bomo predali sovražniku!
Voditelj. Z veliko bolečino v duši žalujemo tiste, ki se niso vrnili z bojišča. Z minuto molka bomo počastili njihov spomin, vsi pa se jim bomo v srcu zahvalili za srečen svet, v katerem živimo.
Vstanimo vsi in sklonimo glave pred njihov spomin!
Otroci in odrasli stojijo na svojih mestih. Sledi minuta molka.
Voditelj. Dan zmage, najpomembnejši praznik!
Oblaki mirno plavajo po nebu,
Nikoli več se ne bomo slišali
Ta strašna beseda je "vojna".
1. otrok. Mornarji, topničarji, piloti, tankovske posadke,
graničarji, signalisti.
Vsem, ki varujete naš mir in stražite meje,
Za velike stvari....
Vsi (v en glas) Slava! Slava! In pohvale!
2. otrok. Naš transparent plapola rdeče nad ladjo,
In za krmo je azurni val.
Odrasli bomo in postali mornarji.
Varovali te bomo, država!
Voditelj. Naši ljudje, hrabri in pogumni, so šli skozi težke preizkušnje v vojnih letih, a so preživeli, zmagali in si od vas in mene zaslužili visoke besede pohvale, veselja in spoštovanja. Prvi dan miru! Pomlad! Vojaki so bili veseli, ko so videli, da vrtovi cvetijo, ptički pojejo, ljudje pa se smehljajo drug drugemu. In nihče ne more zlomiti njihove domovine, nikoli! Ljudje se veselijo in pojejo, obrazi se iskrijo od nasmehov in pari se kar na ulicah vrtijo v zmagovitem valčku.
Ples "Blue Handkerchief" (glasba G. Petersburg)
1. otrok. Tudi takrat nas ni bilo na svetu,
Ko je ognjemet grmel z enega konca na drugega.
Vojaki so celemu planetu dali Veliki maj, zmagoviti maj.
2. otrok. Tudi takrat nas ni bilo na svetu,
Ko si prišel domov z zmago
Vojaki maja, večna vam slava
Od cele Zemlje, od cele Zemlje.
3. otrok. Slava! Slava veteranom! Slava dragi vojski!
Izobesite trobojnico nad Rusijo, draga.
4. otrok. Čestitke našim dedkom,
Čestitamo iz vsega srca!
Naj na ta dan po vsej državi grmi ognjemet zmage!
Pesem "Victory Salute" izvajajo otroci in odrasli
Voditelj. Slava dnevu zmage!
Voditelj. Slava veteranom!
Otroci, slava (mahajo s trakovi nad glavami.)
Voditelj. Sreča, mir na Zemlji!
otroci. Slava! Slava! Slava!
Izhod iz dvorane ob koračnici "Naj bo vedno sonce!"
Občinska proračunska izobraževalna ustanova
Srednja šola Shimorsky
Socialni projekt
Razvil:
učiteljica osnovne šole
Polyushina S.F.
P. Šimorskoe
2014-2015
Potni list družbenega projekta
Ime Projekta
“Prinašamo veselje v vrtec”
Polyushina Svetlana Fedorovna - učiteljica osnovne šole
Boriskova Maria Ivanovna – učiteljica skupine št. 4
Polno ime izobraževalne ustanove
Občinska proračunska izobraževalna ustanova Srednja šola Shimorskaya
Občinska proračunska predšolska vzgojna ustanova št. 11
Naslov, kraj izvajanja projekta
607036, regija Nižni Novgorod, mesto Vyksa, vas Shimorskoe, st. Šport, stavba 15-A
Izvedbeni roki
Starost udeležencev
Učenci 4-B razreda srednje šole Shimorsky
Otroci pripravljalne šolske skupine št. 4 vrtca št. 11
"Caterok"
Kratek povzetek
Razvoj projekta je posledica potrebe po ustvarjanju pogojev za otrokov prehod iz vrtca v šolo, ki je pomembna stopnja življenja, povezana ne le s spremembami v okolju njegovega razvoja, temveč tudi z ustreznimi procesi samozavesti. -ozaveščenost, s srečevanjem z novimi problemi in odkrivanjem novih priložnosti itd. Z izvedbo projekta bo uveljavljena enotna linija otrokovega razvoja na stopnjah predšolskega in osnovnošolskega otroštva.
Cilj projekta
Ustvarjanje kontinuitete in uspešnega prilagajanja na prehodu iz vrtca v šolo.
Organizacija ugodnih pogojev v vrtcu in šoli za razvoj kognitivne dejavnosti, neodvisnosti in ustvarjalnosti vsakega otroka.
Oblikovanje trajne motivacije vsakega otroka za šolsko življenje.
Cilji projekta
Oblikovati otrokov pozitiven odnos do sveta okoli sebe, drugih ljudi in samega sebe, potrebo in pripravljenost za dobra dela.
Pomagajte razširiti svoj družbeni krog in razviti sposobnost interakcije z odraslimi.
Zagotoviti študentom in dijakom dodatne možnosti za izkazovanje ustvarjalnih sposobnosti, njihovo aktivno vključevanje v organizacijo in vodenje zadev.
Spodbujati in podpirati družbeno pomembne dejavnosti šolskega soupravljanja.
Razvijte komunikacijske sposobnosti.
Vrsta projekta
Informacijsko-praktično usmerjen
Vrsta projekta
Po času izvedbe:
Glede na ciljno nastavitev:
Dolgoročno
Poučna
Naslov spletne strani
svetlana.fedorovna1969@ mail.ru
Relevantnost družbenega problema, analiza potrebe po projektu
Ustreznost projekta
Na sedanji stopnji razvoja izobraževalnega sistema, ki temelji na humanističnem pristopu k organizaciji pedagoškega procesa, je eden od perečih problemov zagotavljanje kontinuitete v izobraževanju in vzgoji otrok. Kontinuiteta je eden od nujnih pogojev vseživljenjskega izobraževanja, ki zagotavlja enotnost namena, vsebine, metod in oblik izobraževanja ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok na sorodnih stopnjah izobraževanja. Vrtec št. 11 se nahaja v stavbi šole Šimor. Med šolskim letom so učenci 4-B razreda nudili skrbniško pomoč učencem vrtca v vasi Shimorskoye in zagotavljanje pomoči vrtcu se jim je zdela rešljiva in zanimiva naloga.
Pomembno je, da otrok razvije življenjske izkušnje, možnost, da postane bolj aktiven, samostojen in prilagojen na razmere šolskega življenja, to možnost mu daje komunikacija s šolarji in skrb za mlajše otroke. K uspešni izvedbi projekta bodo pripomogle različne oblike dela z dijaki.
Oblike dela
Organizacija iger;
Prazniki;
Izvedba;
Izdelava obrti;
Popravilo igrač;
Delovna akcija čiščenja okolice.
Splošna načela
svoboda izbire
svoboda komunikacije
znanstveni značaj
strpnost
Doseženi rezultati (kvantitativni in kvalitativni kazalniki izvedbe projekta) in družbeni učinki
Pričakovani rezultati se lahko štejejo za družbeni učinek projekta:
širjenje in krepitev socialnih vezi šola – vrtec,
krepitev podobe šole.
Rezultati:
Zavedanje mladostnikov o svojem družbenem pomenu;
Osebne spremembe udeležencev projekta;
Najstniki se bodo naučili ocenjevati svoje sposobnosti;
Spreminjanje družbenega in državljanskega položaja študentov in dijakov;
Razvoj delovnih spretnosti študentov in dijakov.
Kvantitativni kazalci:
povečanje vključenosti študentov in dijakov v družbeno pomembne dejavnosti.
Kvalitativni kazalniki projekta:
Patronažna pomoč vrtcu;
Povečanje socialne aktivnosti med šolarji.
Akcijski načrt za izvedbo projekta
Dogodek
Roki
Priprava načrta dela.
Oblikovanje delovnih skupin študentov.
Porazdelitev nalog. Pogovorite se o nalogi vsakega študenta.
septembra
Organiziranje šolskih ekskurzij za predšolske otroke
september oktober
Organizacija iger na prostem.
september-maj
Prikaz pravljice "Kako je paradižnik postal rdeč"
oktobra
Risarski natečaj "Rišem dobroto!"
november
Izdelava obrti "Otroci za otroke"
december - marec
Gledališka predstava "Zgodba o ribiču in ribici"
januarja
Majhne knjige. Ustvarjanje ugank o naravi.
marec
Akcija “Teden prijaznih besed in dobrih želja”
marec, april
Športne igre "Herojska zabava"
februar
Delovna akcija "Zimsko mesto"
februar
Obisk učencev na prazniku »Sprejem v pionirje«.
maja
Povzetek, nagrajevanje aktivnih udeležencev projekta
maja
Naloge na sedanji stopnji:
predšolska vzgoja:
Osebni razvoj;
Osebnostna vzgoja;
Usposabljanje osebnosti;
Osebnostna vzgoja.
osnovna izobrazba:
- usposobljenost za ohranjanje zdravja;
Splošna kulturna kompetenca;
Kognitivna kompetenca;
Socialna kompetenca.
Standard predšolske vzgoje
Standard osnovnega splošnega izobraževanja
Rezultati skupine 1:
Osebno
3 skupine rezultatov:
- Zadeva
- Metasubjekt
- Osebno
Literatura:
1. Dolzhikova R. A., Fedosimov G. M., Kulinich N. N., Ishchenko I. P. "Izvajanje kontinuitete pri poučevanju in vzgoji otrok v predšolskih izobraževalnih ustanovah in osnovnih šolah", Moskva, School Press, 2008.
2. Doskin V. A. Zdravje otroka in njegova pripravljenost na šolo: vodnik za starše; uredil V. A. Doskina. – M.: Izobraževanje, 2007.
3. "Pogovorimo se o kontinuiteti", R. Sterkina, "Hoop", št. 1, 1997.
4. »Kontinuiteta: v čem je torej problem? ", E. Serbina, "Hoop", št. 1, 1997
5. »Kontinuiteta kot proces vzgoje in izobraževanja otroka« - O. P. Mironova, »Upravljanje predšolske vzgojne ustanove« št. 2, 2003.
6. Zaporedne povezave med predšolskimi izobraževalnimi ustanovami, šolami in starši bodočih prvošolcev: Metodološki priročnik / E. P. Arnautova, G. G. Zubova. – M.: TC Sfera, 2006.
Izvajanje akcijskega programa.
Med ekskurzijo se predšolski otroci seznanijo s šolo, razredom, v katerem se bodo učili, knjižnico, računalniško učilnico in drugimi učilnicami, med odmori se igrajo s šolarji in spoznavajo učitelje.
Pogosti gostje v vrtcu so šolarji. Igrajo se z otroki, pomagajo pri popravljanju igrač in urejanju okolice.
Aplikacija
V vasi Lebedevka, okrožje Iskitimsky, živi 2620 ljudi, več kot 60% jih je mlajših od 40 let. Hkrati pa v tako velikem naselju ni socialnega objekta, kjer bi mlade družine z majhnimi otroki preživljale prosti čas, dobile psihološko podporo in občutile edinstvenost svoje družine.
Medtem ko je v sodobnem svetu precej velik odstotek predšolskih otrok razdražljivih, pogosto agresivnih, z nizko avtoriteto odraslih.
Dogodki v kulturnem domu so namenjeni starejšim – mladostnikom.
MKDOU vrtec "Rodnichok", s podporo katerega se bo izvajal projekt "Prosti čas mlade družine", je s svojimi pedagoškimi in materialno-tehničnimi zmogljivostmi idealen kraj za ustvarjanje centra za prosti čas na njegovi podlagi.
Na podlagi obstoječega problema je bil oblikovan cilj
moj predlagani projekt
Privabiti največje število mladih družin v kulturni in prostočasni center (glasbena dvorana MKDOU) za sodelovanje med pedagoškim osebjem in starši v smeri "Mati in otrok" s prednostjo poučevanja žive komunikacije v družini, sposobnosti organizirati svoj prosti čas.
Za dosego cilja so v obnovljeni glasbeni dvorani predvideni številni dogodki po naslednjih ciklih: individualna psihološka in pedagoška pomoč družini; krožno delo; počitnice, tekmovanja, zabava; mojstrski tečaji; seminarji.
Pričakovani rezultati:
Projekt, ki ga izvajam, bo pomagal mladim staršem, da se naučijo organizirati družinski prosti čas in s tem ustvariti ugodno klimo za uspešno vzgojo svojega otroka.
Ocena pokritosti družin - 135, ocena skupnega obiska družin v načrtovanih dejavnostih prostočasnega centra - 2161
Zahtevani znesek 147.216 rubljev (166.354 rubljev ob upoštevanju 13%) bo rešil dodeljene naloge za dosego cilja projekta.
Pogojni gospodarski učinek od izvedbe projekta je opazen in bo znašal 712.800 rubljev.
Težava
V sodobnem svetu je dokaj velik odstotek predšolskih otrok razdražljiv, pogosto agresiven, z nizko avtoriteto odraslih.
Vse to je posledica sposobnosti mladih družin za organizacijo prostega časa (na vasi ni socialnih služb, ki bi bile praktične za podporo mladim družinam).
Očetom in mamam je lažje dati otroku TV daljinski upravljalnik ali računalniško miško. Hkrati pa mlajša generacija ne sledi vedno informacijam, ki jih vsebujejo tuje risanke in računalniške igre. Tudi čas, preživet pred zaslonom, se ne spremlja vedno. Otrok kot goba absorbira ne le pozitivna čustva, ampak tudi vso negativnost sodobne družbe. Predšolski otroci razvijejo odvisnost od televizije in računalnika, in ko odrasli želijo popraviti situacijo, otrok doseže svoj cilj s kričanjem in histerijo, kar še poslabša problem pomanjkanja avtoritete odraslih.
MKDOU vrtec "Rodnichok", na podlagi katerega se bo projekt izvajal, deluje po splošnem izobraževalnem programu in razvojnem programu.
Razvojna strategija MKDOU predvideva izvajanje tematskih blokov: "Izpolnitev otroštva", "Dobro zdravje", "Upravljanje", "Človeški viri", "Partnerstvo s starši", "Varnost in kakovost".
Eden od taktičnih ciljev MKDOU: -Posodobitev sistema upravljanja izobraževalnih, inovativnih in finančno-ekonomskih dejavnosti.
Nekateri glavni cilji razvojnega programa: - Povečanje konkurenčnosti MKDOU z zagotavljanjem široke palete visokokakovostnih izobraževalnih in informacijskih storitev (blok "Izpolnitev otroštva"). — Izboljšati sistem zdravstvenega varstva (»Bogatyrskoe health«) Spodbujati povečanje vloge staršev pri izobraževanju otrok (»Partnerstvo s starši«).
Uskladite predmetno-razvojno okolje in materialno-tehnično bazo ustanove z zahtevami zveznega državnega standarda ("Varnost in kakovost")
Sistem spremljanja, razvit v vrtcu, zagotavlja stalno preučevanje utrjenega vzgojnega reda družbe. Pomemben pogoj za delovanje sistema je čim večja vključenost mladih družin kot udeležencev v izobraževalni proces, zgrajen je sistem odnosov z javnostmi.
Pedagoški kolektiv vrtca Rodnichok ima bogate izkušnje pri delu s starši, vzgojitelji vključujejo očete in matere v ustvarjanje projektov in pripravljajo »družinske goljufije«. Skupine gostijo najbolj zanimive matineje, ko je oče Božiček, mama ali babica pa smešna Baba Yaga. Učitelji z uporabo sodobnih tehnologij pripravljajo diaprojekcije za starše o določenih temah, pa tudi veliko število informativnih svetovanj v različnih oblikah.
Pedagoški kolektiv vrtca je bil večkrat nagrajen s častnimi listinami na okrožnem nivoju v različnih kategorijah.
Postavljanje ciljev:
Pritegniti največje število mladih družin v kulturni in prostočasni center (glasbeno dvorano) za sodelovanje med pedagoškim osebjem in starši v smeri "mati in otrok", s prednostjo poučevanja žive komunikacije v družini, sposobnost organiziranja svoj prosti čas.
1. Zainteresirati mlade družine za »življenje« z otrokom njegovega otroštva in s tem združiti družino, spoznati njeno samo vrednost
3. Naučite mlade, kako organizirati družinski prosti čas.
- Družbeno aktivirati mlajšo generacijo.
5. Prilagoditi tehnično stanje kulturno-prostočasnega centra zahtevam družbe.
Načrt izvedbe projekta (po fazah)
1. Pripravljalna: organizacijska in izobraževalna stopnja - trajanje 2 tedna
Zaposlitev iniciativne skupine učiteljev za izvedbo dodatnega načrta (poleg programskih ciljev MKDOU) za dejavnosti centra za prosti čas za mlade družine. Informativno in razlagalno delo z mladimi starši na vasi.
— Ustanovitev ekipe mladih očkov za brezplačno pomoč pri obnovi glasbene dvorane
2. Osnovno – 7 mesecev 2 tedna
Individualna psihološka podpora družine (vsak drugi torek od 17.00 do 19.00); 15 svetovanj, povprečno 10 družin; — 150 obiskov
Delo interesnih skupin– dama (dvakrat mesečno od 1800 do 1900)
Rezultat – dama turnir (april)
15 treningov, 15 družin v 3 skupinah; 675 obiskov
Športna zabava:
— Zimske olimpijske igre (hokej na snegu, smučanje februar) 12 turnirjev za 8 družin; — 96 obiskov
— Mama, oče, jaz sem športna družina (maj); 15 družin v 3 skupinah dvakrat; 90 obiskov
Tekmovanja med družinami :
— Novoletna igrača (december) 90 družin v 3 skupinah 270 obiskov
— Za najboljšo izvedbo pesmi
»Stojim na tleh stroja ...« (april) 15 družin v 3 skupinah; 45 obiskov Prazniki:
— Jesenska kavarna (november) 25 družin v 3 skupinah; 75 obiskov
— božični čas (januar); 25 družin v 3 skupinah; 75 obiskov
— Vojaška kaša (februar) 25 družin v 3 skupinah; 75 obiskov
Seminarji:
— Ustvarjalnost v vsakdanjem življenju (december) 30 staršev v 3 skupinah; 90 obiskov
— Moj otrok je osebnost (marec) 30 parov v 3 skupinah; 90 obiskov
— Psiholog — nujnost problema in potreba po živi komunikaciji; 35 parov v 3 skupinah; 105 obiskov (oktober)
Mojstrski tečaji:
— Družinsko gledališče (januar) 25 družin v 3 skupinah; 75 obiskov
— Čigava sirnica je bolj okusna (marec) 25 družin v 3 skupinah; 75 obiskov
— Modularni origami (maj) 25 družin v 3 skupinah; 75 obiskov
Poslovna igra(govorni terapevt)
Kaj mislijo otroci, kaj mislijo starši; 15 družin v 3 skupinah; 45 obiskov
Moj oče je mojster
Delo ekipe prostovoljcev za estetsko oživitev glasbene dvorane (ko bodo sredstva) 10 očkov 5 dni: 50 obiskov
3.Final: - maj 2014
analiza projektnega dela, poročilo o izvedbi projekta.
Ocenjena pokritost družin 135; obiski rekreacijskega centra - 2161
Opis sprememb, ki bodo nastale kot posledica izvedbe projekta
Po projektu bo v povečani dvorani (športna oprema bo shranjena v stenskih, zaprtih regalih) vsak predviden dogodek v povprečju zajel 60 staršev z otroki od 3 do 4 let (30 družin) in dvakrat 60 staršev z otroki od 5 do 7 let (po 30 družin), kar pa ne bo vedno enako.
Tako bo ne glede na programe, ki jih izvaja vrtec, poleg tega več kot sto mladih družin prejelo psihološko podporo pri vzgoji mlajše generacije, se naučilo organizirati svoj prosti čas glede na interese družine in bo raje živelo komunikacijo z njihovi najdražji.
Odnosi med starši in otroki se bodo okrepili, avtoriteta odraslega pa se bo povečala.
Okrepljena bo povezava med generacijami, poudarjen bo pomen zdravega načina življenja in ruske tradicije. Starši bodo osredotočeni na njihov »odraščanje« v smislu komunikacije v živo, skupaj z odraščanjem otroka.
Ocena učinkovitosti pri pogojnem merjenju:
V 8 mesecih projekta bo predvidoma 16 dogodkov zajelo 2.161 družinskih obiskov rekreacijskega centra.
Če predpostavimo pogojno vstopnico -110 rubljev, po tej ceni za vsakega otroka vsa gledališča v Novosibirsku in Berdsku, ki sodelujejo z vrtcem, prodajajo vstopnice in upoštevajo povprečni obisk družin v centru za prosti čas (2161:16) - 135 , število dogodkov -16, potem bo donosnost centra za prosti čas od novembra do maja:
330* 135* 16 = 712.800 rubljev (330 – vstopnice za družino 3 oseb)
V prihodnosti bo na podlagi interesov staršev in otrok na podlagi MKDOU vrtca "Rodnichok" ustanovljen družinski klub za nadaljnje delo za ponovno vzpostavitev prioritete žive komunikacije v družini in družbi.
Naslov: Družbeno pomemben projekt v predšolski vzgojni ustanovi "Prosti čas za mlado družino"
Nominacija: Vrtec, Metodološki razvoj, Projektne dejavnosti,
Delovno mesto: višji učitelj, najvišja kvalifikacijska kategorija
Kraj dela: okrožje MKDOU Iskitimsky, Novosibirska regija, vrtec "Rodnichok" vas. Lebedevka
Lokacija: regija Novosibirsk, okrožje Iskitimsky, vas Lebedevka
Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije
Državna izobraževalna ustanova za visoko strokovno izobraževanje "Čeljabinska državna pedagoška univerza"
Regionalni zavod za izobraževanje učiteljev
in učenje na daljavo
Tečajna naloga
« Socialno oblikovanje v vrtcu
izobraževalne ustanove."
Izpolnil študent
Regionalni zavod
izobraževanje učiteljev
in učenje na daljavo
smer "Pedagogika"
4 tečaji skupina 44
Gavrikova Olga Gennadievna
znanstveni svetnik:
Doktorica pedagoških znanosti
Volčegorska Evgenija Jurijevna
Čeljabinsk 2010
Uvod________________________________________________2-3
4 - 26
Kaj je družbeno oblikovanje?___________________4 - 8
Koncept »družbenega projekta« v teoriji pedagoškega raziskovanja.
8 – 11
1.3 Faze načrtovanja_________________________________12 - 17
1.4 Metode družbenega oblikovanja __________________17 - 21
1.5 Značilnosti socialnega oblikovanja v predšolski vzgoji.
21 - 25
Sklepi k prvemu poglavju.__________________________________________25 - 26
2.1 Socialni projekt »Delo vrtca s prikrajšanimi sedmimi
yami" ________________________________________________________________27 – 29
Zaključek.________________________________________________30 - 31
Literatura_________________________________________________32 - 34
Priloga št. 1_________________________________________________34 - 35
Priloga št. 2________________________________________________35 - 36
Priloga št. 3________________________________________________37
Uvod.
Družina je prva vzgojna ustanova, s katero človek čuti povezanost vse življenje. V družini se postavljajo temelji človekove morale, oblikujejo se norme vedenja, razkrijejo se notranji svet in individualne lastnosti človeka. Družina prispeva k samopotrjevanju človeka in spodbuja njegovo socialno in ustvarjalno aktivnost. Z drugimi besedami, primarna socializacija otroka poteka v družini.
Družinska vzgoja ima številne nedvomne prednosti. Sem spadajo ugodno čustveno in moralno-psihološko vzdušje, vzdušje ljubezni, skrbi in podpore, tesen vpliv staršev, duhovna povezanost in kontinuiteta med generacijami, stalni zgled odraslih, moralna vzgoja posameznika z asimilacijo sistema vrednot. , družinske tradicije, vedenjski stereotipi in komunikacija itd. Obstajajo pa tako imenovane disfunkcionalne družine, v katerih vzgoja praviloma deformira osebnostni razvoj otroka. Poleg tega so disfunkcionalne družine vir socialne sirote
Naštejemo lahko vrsto dejavnikov, ki določajo disfunkcijo družine in vplivajo na povečanje števila otrok brez starševske skrbi:
padanje življenjskega standarda, brezposelnost in nizki družinski dohodki, slabšanje življenjskih razmer otrok;
strukturne spremembe v družinah - povečuje se število enostarševskih družin, pa tudi otrok, rojenih izven zakonske zveze materam samohranilkam ali mladoletnim materam;
odsotnost ali pomanjkanje čustvene, zaupljive komunikacije v družinah, visoka stopnja konfliktov v odnosih med odraslimi družinskimi člani in v odnosih med otroki in starši, neugodno čustveno ozadje na splošno, pedagoška nesposobnost staršev itd .;
upad moralnih temeljev družine, alkoholizem in odvisnost od drog staršev, in s tem - kruto ravnanje z otroki, zanemarjanje njihovih interesov in potreb.
Problem nefunkcionalnosti družine kot vira socialne nestabilnosti, zanemarjanja otrok, brezdomstva, socialne sirote in posledično mladoletniškega prestopništva postaja danes nacionalnovarnostni problem.
Zaradi pereče problematike so potrebni novi pristopi k delu z družinami, predvsem z disfunkcionalnimi družinami.
Namen študije: razviti socialni projekt "Delo vrtca s socialno ogroženimi družinami."
Predmet študija: proces vzgoje predšolskih otrok.
Predmet raziskave: socialno oblikovanje v predšolskih izobraževalnih ustanovah.
Namen, predmet in predmet raziskave zagotavljajo rešitev naslednjih nalog:
Razmislite o teoretičnih in metodoloških vidikih družbenega oblikovanja.
Preučiti značilnosti socialnega oblikovanja v predšolski vzgoji.
Razviti socialni projekt: "Delo vrtca s socialno ogroženimi družinami"
Raziskovalne metode:
Študij psihološke, pedagoške in metodološke literature o raziskovalnem problemu.
Poglavje I. Teoretični in metodološki vidiki družbenega oblikovanja.
Kaj je socialno oblikovanje.
Socialno oblikovanje je izraz, ki se je začel uporabljati relativno nedavno - od 70-ih do 80-ih let prejšnjega stoletja. Čeprav, kot ugotavlja avtor enega od zgodnjih del o metodologiji družbenega oblikovanja, V.M. Rozin, je prvi poskus razvoja globalnega družbenega projekta naredil Platon, ki je razvil nauk o idealni državi.
Po revoluciji leta 1917 je Rusija postala ogromno polje globalnih družbenih eksperimentov. Subjekt oblikovanja postane družba kot celota, vključno s človekom – slehernim državljanom te družbe.
Naloga oblikovanja nove osebe je bila vključena v programske dokumente CPSU. Ta naravnanost se je tako globoko vrezala v zavest mnogih voditeljev, da je leta 1991, po avgustovskem puču, na enem od regijskih sestankov pomemben funkcionar šolstva povsem resno zatrdil, da je »naloga šolstva oblikovati novo tip otroka."
Socialno oblikovanje kot veja sociološke znanosti se je pojavilo v 20. stoletju, ko je postalo očitno, da je ignoriranje socialnih vidikov razvoja polno resnih stroškov v delovanju sodobnih družb. V prvih fazah svojega razvoja je izhajal iz znanstvenega in tehničnega oblikovanja. V zgodovini so bile znanstveno utemeljene metode načrtovanja najprej uporabljene v arhitekturi in strojništvu. Projektiranje postaja vse pogostejše pri reševanju poselitvenih problemov, pa tudi pri izboljšanju sistemov upravljanja.
Kar zadeva socialno zasnovo, so njena izhodiščna načela razvili J. Dietrich, T. Thiori, D. Fra-em, P. Hillosh, F. Hanika in drugi raziskovalci.
Socialno oblikovanje - je oblikovanje družbenih objektov, družbenih kvalitet, družbenih procesov in odnosov. Za razliko od oblikovanja takšnih objektov, pri spreminjanju katerih subjektivni dejavnik ni upoštevan, je treba pri načrtovanju družbenih objektov ta dejavnik upoštevati. Upoštevanje le-tega v veliki meri določa specifiko družbenega oblikovanja. Hkrati pa v bazi družbeno oblikovanje mora biti vključeno naslednje opcije:
nedoslednost družbenega objekta;
večvektorski razvoj družbenega objekta;
nezmožnost opisa družbenega objekta z uporabo končnega števila izrazov katere koli družbene teorije (temeljna neformalizabilnost);
večfaktorski obstoj družbenega objekta;
prisotnost številnih subjektivnih komponent, ki določajo razmerje med tem, kar bi moralo biti, in tem, kar je v zvezi z razvojem družbenega objekta;
subjektivni dejavniki pri oblikovanju družbenega pričakovanja, socialne napovedi in družbenega oblikovanja;
dejavniki, ki določajo različne kriterije za ocenjevanje zrelosti razvoja družbenega objekta.
Zgoraj našteti dejavniki niso dokončen seznam razlogov, ki določajo posebnosti družbene zasnove. So le sistem tistih parametričnih značilnosti, ki označujejo dejstvo, da je oblikovanje družbenih objektov bistveno drugačno od oblikovanja takih objektov, ki teh lastnosti nimajo.
Socialno oblikovanje dati priložnost ocena veljavnost napovedi, razvijati znanstveno utemeljen družbeni razvojni načrt. Oblikovanje upošteva tudi možnost neuspešnega poskusa testiranja idej, tako imenovanega negativnega rezultata. Pri njegovem prejemu je potrebna temeljita analiza vzrokov za neskladje pri reševanju zastavljenih nalog. Imenuje se tudi proces socialnega oblikovanja "socialna konstrukcija».
Oblikovanje družbenih procesov poslano za depozit spremembe v človekovo socialno okolje. V idealni obliki opredeljuje te spremembe, ki se izvajajo z naknadno izvedbo projekta. V tej vlogi družbeno oblikovanje deluje kot neke vrste inženirska dejavnost, ki je v številnih kazalcih enaka dejavnosti oblikovanja tehničnih sistemov. Ko govorimo o dejavnosti socialnega oblikovalca kot vrsti dejavnosti socialnega inženiringa, je treba upoštevati posebnosti opredeljevanja področja kreativnega razvoja sociale.
Socialno oblikovanje, ki deluje kot kompleksna sistemska tvorba, vključuje družbeni test, družbeno prakso in družbeni projekt.
Socialni zlom razumemo kot vrsto socialne interakcije, med katero oseba sprejema in prisvaja informacije o družbenih predmetih in pojavih, sprejema in razume izkušnje svoje socialne interakcije.
Socialna praksa je, prvič, proces obvladovanja, vadbe socialnih veščin in, drugič, spoznavanje ne zunanje, prikazane, deklarirane strani družbene realnosti, temveč notranje, bistvene, pogosto skrite in neočitne.
Socialni projekt je najkompleksnejša vrsta družbenega oblikovanja. Ta dejavnost vključuje ustvarjanje med izvajanjem projekta novega, prej neobstoječega, vsaj v neposrednem družbenem okolju, družbeno pomembnega izdelka.
Družbeni poskus, praksa in projekt so med seboj povezani kot koncepti različnih volumnov in različnih širin ter se razlikujejo po stopnji in kompleksnosti organizacije. Po eni strani je najenostavnejša oblika dejavnosti poskusna, bolj zapletena praksa (glede na veščine, trajanje, odgovornost in pridobljene izkušnje) in najzahtevnejša je projekt. Po drugi strani pa obvladovanje socialne prakse vključuje pridobivanje izkušenj socialnega testa na dano temo (pred vadbo socialnih veščin na stopnji socialne prakse je med socialnim testom potrebno pridobiti izkušnje socialne interakcije; preden se naučimo »narobe«). plat življenja«, se je treba seznaniti z njegovo vidno platjo); izvedba družbenega projekta vključuje vključitev posameznih elementov delovanja kot projektne korake v okviru družbenega poskusa ali prakse. Da bi človek obvladal družbeno prakso ali družbeni projekt kot vrsto dejavnosti, ni potrebna vsebinska enotnost stopenj, ki se izvajajo. Tako poskus, praksa in projekt lahko obstajajo kot komplementarne, posredujoče vrste dejavnosti, lahko pa obstajajo tudi kot samostojne, končne, zaključene, odvisno od ciljev in vsebine dejavnosti. jamstva na področju izobraževanja. 2. Značilnosti predšolski izobraževalni institucije#29 ... določa kakovost oblikovanje predmet. V tem primeru glavni načrt predšolski izobraževalni institucije №29: ...
Družbeno-kulturne dejavnosti (2)
Učbenik >> SociologijaMedicinski socialni delavec Socialno Psihologinja izobraževalne službe Predšolska izobraževalni institucije Socialno učitelj, psiholog Poučna institucije Socialno učiteljica Ustanove dodatno izobraževanje Socialno ...
Oblikovanje izobraževalni- izobraževalni proces poleti z otroki v skladu s FGT
Predmet >> PedagogikaIn tehnologija. Vsak predšolski izobraževalni ustanovitev trudi se, da ne boš... izobraževalni področja, pedagoško oblikovanje kot način za izboljšanje kakovosti predšolski... otrokovo osebnost predšolski starost: splošno kulturna, družbeno-moralno...
Socialno okolje zaprtega internata institucije- zavetišče za otroke
Diplomsko delo >> SociologijaRazmnoževanje socialni okolje vključuje stopnje, kot je npr socialni napovedovanje, socialni oblikovanje, socialni... Učenci predšolski starosti se usposabljajo po programu predšolski izobraževalni institucije na bazi...
